教案的編寫需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點來靈活調(diào)整。教案應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)反轉(zhuǎn)的原則和評價的多樣性。《數(shù)學(xué)》教案范文
夕陽下的車教案篇一
蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)設(shè)計如下:
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1.觀察實踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計。
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’。
師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放.課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一齊讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉――。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――,有的像――,有的像――……。
6.有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2.自讀全文。
(五)回歸板書,.總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,.總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來。
3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。
夕陽下的車教案篇二
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、聽錄音。
3、教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背。
6、同桌二人交替互背。
7、全班齊背。
1、出示生字卡片:壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢。
2、指名認(rèn)讀。
3、對照田字格,自己看看,想想,說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點。
1、描紅練習(xí)。
2、比一比,再分別組成詞語。
皮()夕()運()搖()。
披()多()遠(yuǎn)()遙()。
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
()的天空()的太陽()的云朵。
西斜收起光芒山坡余揮壯麗。
往下沉臉漲紅染云黃紅紫。
西山背后臉更紅天邊留霞光。
夕陽下的車教案篇三
1.學(xué)會本課生字。
2.理解生字組成的詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
5.感受夕陽西下時的瑰麗景色。
6.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
學(xué)會本課生字,理解課文并有感情地朗讀課文,背誦課文。
理解課文,感受夕陽西下時的瑰麗景色。
投影片、生字卡、小黑板。
三課時。
第一課時。
1、導(dǎo)入新課。
2、板書課題:夕陽真美(領(lǐng)讀兩遍)。
3、指導(dǎo)看圖,解釋題意。
出示圖:
1、圖上太陽是什么樣、什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽周圍的云有哪些顏色?
3、太陽下面的山是什么樣兒、什么顏色的?
4、小結(jié)圖意。
由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語言,說說自己的感受。
5、解題。
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”,夕陽映照時天空景色很美。
6、學(xué)課題里的生字。
夕:xi,“金”字的一半,三筆寫成,“夕”就是傍晚。
美:mei,上下結(jié)構(gòu),上面是羊字頭,下面是“大”,美是漂亮的意思。
齊讀:夕、美。
6、初讀指7、導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文,(2)畫出不(3)認(rèn)識不(4)理解的字詞。
(5)會讀田字格里外的16個生字;能識記田字格里的10個生字的形體。
(6)聯(lián)系上下文,(7)理解下列詞語的意思:
日落披余輝壯麗往下沉身邊。
2、檢查自學(xué)效果。
出示詞語。
壯麗往下沉身邊留傍。
(1)指(2)名(3)讀,(4)指(5)點學(xué)生從平翹舌(6)音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點字的讀音。
(7)了解詞語掌握情況,(8)重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
壯麗:雄壯和美麗。
往下沉:朝下面落。
(9)齊讀田字格里外地16個生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
(1)指(2)名(3)讀第1自然段,(4)說說這一段的主要意思。
(5)指(6)名(7)讀第2自然段,(8)說說這段講的是什么時候的景象。
(9)指(10)名(11)讀第3自然段,(12)說說這段講的是什么時候的景象。
(13)指(14)名(15)讀第4自然段,(16)說說這段講的*是什么時侯的景象。
(17)指(18)名(19)讀第5自然段,(20)說說這段的主要意思。
8、精讀訓(xùn)練。
3、指4、名5、朗讀。
6、分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段。
(1)指(2)名(3)讀。
(4)“日落”是什么意思?(“日落”就是太陽下山)。
(5)“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系?
(10)小結(jié):
(11)齊讀第一自然段。
過渡:日落的時候,他們看到了什么景象,下一節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
9、布置作業(yè):讀抄詞語。
夕陽日落天邊。
西斜紅光身邊。
第二課時。
一、聽寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
(1)指名讀。(板畫:山、太陽)。
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?(板書:西斜)“西斜”是什么。
意思?(偏向西邊的意思)“收起了刺眼的光芒”說明了什么?你遇到過。
刺眼的光嗎?
(3)第二句說了什么?(指名讀)這時天空什么樣?(指名讀、齊讀)。
(4)第三句說了什么?(看板書理解“連綿起伏”)西山是什么樣?(指名讀)。
(說西山“披著余輝”比較生動)誰能把西山的樣子讀出來?(指名讀小組比賽讀、齊讀)。
(5)齊讀第二段。
2、第三自然段。
(1)指(2)名(3)讀。問:這時的太陽有什么變化?(板書:往下沉)比較:
太陽往下沉。
太陽慢慢地往下沉。(指名讀、齊讀)。
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個詞“造成”的?(“染”)(有感情的朗讀這段。)。
(7)齊讀第三段。
3、第四段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書:走象西山背后)。
(4)這一段共有幾句話?“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?(說明太陽。
快要落山了)。
(5)第二句說了什么?為什么說“它輕輕地走向西山背后”?(學(xué)生答)。
過渡:太陽看不到了,只看到什么?誰能把它換個說法?(出示:)。
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
(6)齊讀第4自然段。
上面三個自然段說的是夕陽下山時的美麗景象和它的變化,顯示了所有的美景都來自夕陽。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
(1)指(2)名(3)讀。(板書:夕陽真美)。
(4)這一自然段只有一句話。開頭說“爺爺滿面紅光”,(5)這紅光是哪里來的?(是夕陽映照的)(是霞光映照的)你們說的都對!爺爺說“夕陽真美呀”,(6)表示爺爺什么樣的心情?(表示對夕陽的喜愛的心情)誰能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來?(指(7)名(8)讀)教師指(9)出夕陽真美要讀得慢而(10)清晰,(11)“真美”兩個字要重音輕讀,(12)表示出深摯的愛。
(13)有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2、聽錄音。
3、教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背,評議。
6、同桌二人交替背誦,互相指正。
7、全班齊背。
三、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字,包括認(rèn)識兩個偏旁。
壯:六筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”(板書“”,領(lǐng)讀者兩遍),筆順是“點”、“提”、“豎”;右部是“士”不是“土”。
身:七筆寫成。獨體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫得短,“折”部要寫得長,“鉤”部要寫得小;第六筆“橫”要伸左起筆,右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點收筆;第七筆“撇”伸向右上起筆,向左下斜行穿過“折”部中點后向左下撇出,長度加倍。這個字上收下放,長撇起平衡作用。
美:九筆寫成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫時注意大的一橫。
要長。
留:十筆寫成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比,再組成詞語。
皮()主()夕()。
披()往()多()。
3、在括號里填上表示顏色的詞語。
()的天空()的云朵。
()的太陽。
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說話。
西斜。
往下沉。
走向西山背后。
夕陽下的車教案篇四
課文《夕陽真美》出自,其原文如下:
傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。
太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……。
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”
《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的文章,在教學(xué)這一課時,我創(chuàng)設(shè)情境,和學(xué)生一起走進(jìn)課文,讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間,孩子們用眼睛去觀察夕陽,用大腦去想象夕陽西下的美景,用自己的語言去描述夕陽,感受夕陽的神奇魅力,領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光,用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富,課堂上興趣盎然。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽西下時的瑰麗景色,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)。
通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點出課件)原來是傍晚時候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!
誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)。
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀。
4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀。
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀。
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)。
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))。
云的顏色五彩繽紛,誰想上來染一染?——指名生染。
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀。
7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點圖片)——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說什么嗎?
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
三、拓展。
夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實大自然中有更多的美景,有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧!
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲:摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像,聽范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。
(3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的`山)。
師:一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》。
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來。
3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2.交流,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二.講讀課文。
自由讀課文,想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀,思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀,思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
(3)學(xué)習(xí)第二句。
自由讀,思考讀懂了什么?
(4)學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀,說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1).自由輕聲讀第三自然段,邊讀邊想你讀懂了什么?
(2).交流。
(3).四人小組合作,根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
(4).齊讀課文三、四兩段,再一起評一評圖畫作品,看誰畫得符合課文的描述。
(5).自由地、美美地把課文讀一讀。
(6).指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.師:多美的夕陽啊,爺爺滿面紅光的望著奶奶說,生接讀——夕陽真美??!
2.自讀課文,有什么不懂的提出?
3.指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)。
三.熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦,先引背,分段背,再有感情地背,比賽背,從而達(dá)到成誦。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更。
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識記方法。
4.師范寫,生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
五.實踐活動。
組織學(xué)生看日落,邊看邊講,然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
夕陽下的車教案篇五
廣西柳州市雅儒小學(xué)王芩。
蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)設(shè)計如下:
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1.觀察實踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計。
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?!俊?/p>
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲:摘云朵。
2.合作復(fù)習(xí)。
3.開火車讀生字。
4.看錄像,聽范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’。
師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放.課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一齊讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉――。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的`云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――,有的像――,有的像――……。
6.有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2.自讀全文。
(五)回歸板書,.總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,.總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來。
3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。
夕陽下的車教案篇六
1、感受夕陽西斜、慢慢往下沉的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié),試背誦第2小節(jié)。
教學(xué)重點、難點:有感情朗讀課文;理解課文內(nèi)容,感受夕陽西下時的美麗景色。
課件、生字卡片、田字格黑板。
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們見過夕陽嗎?
2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽的錄像,我們一起來欣賞一下。好嗎?
3、課件演示
剛才同學(xué)們看了錄像,感覺夕陽怎樣?
學(xué)生談感受。(讓學(xué)生充分地說)
老師揭題:夕陽真美(課件、板書,“真美”用彩色粉筆寫)
請同學(xué)們一起來跟我寫。
指名讀,齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文
我們語文書上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的'景色,請同學(xué)們打開書,借助拼音自由大聲地朗讀課文,要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、檢查詞語
同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),加上剛才的認(rèn)真朗讀,相信大家一定能把這些詞語讀好。
出示詞語:傍晚 光芒 深藍(lán) 連綿起伏 滿面紅光
余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
先指名讀,錯的糾正。每個詞語可以請幾個同學(xué)讀,形式多樣。(隨機(jī)指名、開火車、老師范讀)
老師領(lǐng)讀個別讀不準(zhǔn)的詞。
去拼音請一位小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
3、老師范讀。
同學(xué)們的詞語讀得真不錯,相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來讀一讀,歡迎嗎?
4、檢查自然段
相信小朋友們能讀得比老師更好。請同學(xué)們再來自由讀課文,這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
生讀課文。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面我們來看看到底讀得怎么樣。
三、分析理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰喜歡第一節(jié)?
指名讀,點評。
再指名讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫得很美,老師很喜歡這一節(jié),誰也喜歡這一節(jié)?
指名讀(2-3名)
(1)學(xué)習(xí)第一句
課件出示第一句。
這一幅圖畫就是給我們描繪了夕陽西斜時的景色。小朋友們,這幅圖畫美嗎?
哪一位小朋友來看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。
請一位同學(xué)來讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖,聽一聽他讀得怎樣?
指名讀。
(用手指著圖)此時,太陽已經(jīng)怎樣?
根據(jù)學(xué)生回答板書:西斜
請小朋友仔細(xì)看看此時的陽光怎么樣?聯(lián)系中午的陽光比較。
老師引讀:太陽已經(jīng)西斜,收起了……
齊讀。
小結(jié):剛才這位小朋友讀得很漂亮,那誰愿意來讀第二句,相信你們都能讀好。
(2)學(xué)習(xí)第二句
指名讀(2-3名)
哪一個同學(xué)讀得好?
采訪讀得最好的小朋友。(引出“深藍(lán)”)(我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。)
(出示圖片)看,此時的天空就是一片深藍(lán)。
板書:深藍(lán)
齊讀。
(3)學(xué)習(xí)第三句
剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。
同學(xué)們看看,這幅圖描繪的又是怎樣的景色?(出示圖片)
看著圖,請你自由讀讀這一句話。
連綿起伏的山是什么樣的,看著圖,請小朋友用小手比劃比劃?
師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢。
(手勢)對,一個接一個,一起一落,這才是“連綿起伏”。
引讀:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得……?(十分壯麗)
板書:壯麗
誰能把這句話連起來讀給大家聽聽?
指名讀,點評。
誰能把這句話讀得更加壯麗些?
競賽讀。
天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美啊!誰能把這節(jié)連起來讀讀。
指名讀。
(4)讓我們跟著太陽一起來看看這深藍(lán)的天空,這連綿起伏的西山吧!
齊讀這一段。
如此美麗的景色,你想把它留在你的心里嗎?
讓我們再來看著這優(yōu)美的景色,加上你的動作,試著把它們記在心里。請你試著背一背。
學(xué)生試背。
全體起立,請兩位小朋友到前面來做動作,學(xué)生齊背。(配樂)
小朋友們背得真好,老師都被陶醉了,好想再聽一遍。
四、課文總結(jié)。
小朋友,今天我們一起來學(xué)習(xí)了《夕陽真美》,通過朗讀,我們領(lǐng)略到了太陽西斜時的壯觀,感受到了夕陽的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多,只要你有一顆愛美的心,有一雙善于觀察的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。
五、指導(dǎo)書寫。
老師這兒還有幾個生字想跟你們做朋友。
1、卡片出示:壯
指名讀。
齊讀。
這個生字是什么結(jié)構(gòu),“壯”字中出現(xiàn)了一個新的部首,這是將字旁,右邊是“士”。
師在田字格中范寫。請學(xué)生跟寫。
說筆順書空。
給詞語找朋友。
2、卡片出示:傍
同上
3、卡片出示:伏
同上
4、課文后面描紅
5、完成《習(xí)字冊》上的練習(xí)。
夕陽真美
西斜
深藍(lán)
壯麗
夕陽下的車教案篇七
蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1.觀察實踐:
組織學(xué)生在黃昏到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:cai課件。
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲:摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像,聽范讀。
5.讀自身最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。
(3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
發(fā)明方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.發(fā)明方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示效果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.假如你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》。
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手謄寫下來。
3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。
夕陽下的車教案篇八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2.學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
識字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
投影及投影圖片、生字卡片。
1.初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課五個生字,認(rèn)識綠線內(nèi)只識不寫的五個字,理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)第一段。
生字卡片、投影圖片。
1.談話導(dǎo)入。
2.出示投影放大圖,觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色,它正往哪里走?
3.板書課題:23。
4.小結(jié)圖意,解題。
5.質(zhì)疑。
1.生帶著問題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號。
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語。
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。)。
5.逐個相機(jī)評價。
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解日落與傍晚的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡:日落的'時候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1.出示:傍芒藍(lán)伏余。
2.指名認(rèn)讀。
3.生自學(xué),交流識字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫,生描紅,臨寫。
6.反饋寫字情況。
抄寫生字并組詞。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個生字,理解有繩子組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
生字卡、投影圖片。
1.多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。
2.交流,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
自由讀課文,想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀,思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
(2)學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀,思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
(3)學(xué)習(xí)第二句。
自由讀,思考讀懂了什么?
(4)學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀,說說你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀)。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1).自由輕聲讀第三自然段,邊讀邊想你讀懂了什么?
(2).交流。
(3).四人小組合作,根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。
(4).齊讀課文三、四兩段,再一起評一評圖畫作品,看誰畫得符合課文的描述。
(5).自由地、美美地把課文讀一讀。
(6).指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.師:多美的夕陽啊,爺爺滿面紅光的望著奶奶說,生接讀夕陽真美啊!
2.自讀課文,有什么不懂的提出?
3.指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽西斜下沉落山的順序練習(xí)背誦,先引背,分段背,再有感情地背,比賽背,從而達(dá)到成誦。
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更。
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識記方法。
4.師范寫,生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
夕陽下的車教案篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2.學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
識字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
生字卡片、多媒體課件
3課時
1.初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課五個生字,認(rèn)識綠線內(nèi)只識不寫的五個字,理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)第一段
生字卡片、投影圖片
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
1.生帶著問題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。)
5.逐個評價
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡:日落的時候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1.出示:傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué),交流識字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫,生描紅,臨寫。
6.反饋寫字情況。
抄寫生字并組詞。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個生字,理解有繩子組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
生字卡、投影圖片
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)
通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點出課件)原來是傍晚時候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!
誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了?!獛熥x——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰想上來染一染?——指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點圖片)——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說什么嗎?
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實大自然中有更多的美景,有機(jī)會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧!
1、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。
2、指導(dǎo)書寫,完成作業(yè)。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
你覺得夕陽美在哪里?
1.教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
2.教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識記方法。
4.師范寫,生描紅、臨寫。
5.反饋寫字情況。
1.抄寫生字。
2.組詞:
皮()
主()
夕()
披()
往()
多()
3.在括號里填上表示顏色的詞語。
()的天空
()的云朵
()的太陽
組織學(xué)生看日落,邊看邊講,然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。
夕陽下的車教案篇十
知識與能力目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會10個生字,其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
過程與方法目標(biāo):
借助課文語言材料,通過朗讀課文,感受夕陽西下的美景。
情感與態(tài)度:
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然思想感情。
1、識字、寫字。
2、理解課文第二、三、四自然段。
1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
3課時
第一課時
教學(xué)要求:
1、初讀課文理解課文大意,讀通課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)設(shè)計:
一、揭示課題,釋題。
1、課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂,將我們帶入了美麗的傍晚。
3.板書課題: 夕陽真美。
4、傍晚快要落山的太陽叫夕陽
二、初讀課文
1.師范讀
2、讀自己最喜歡的課文段落,找出生字。
2.教學(xué)生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
披
壯
美
身
3.理解詞語
壯麗:雄壯和美麗。
往下沉:朝下面落。
4.指名讀課文,正音。強(qiáng)調(diào):沉、身都是前鼻音;傍的聲母b,不是p;爛的聲母是l不是n.
三、指導(dǎo)書寫
余:第五筆是豎鉤,不是豎,最后兩點左右對稱。
沉:右上部橫鉤的橫部宜長,右下部橫折彎鉤的橫部宜短。
四、當(dāng)堂鞏固
完成《習(xí)字冊》上的練習(xí)。
夕陽下的車教案篇十一
(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識不理解的字詞。
(2)會讀本課生字,能識記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
日落披余揮壯麗往下沉身邊。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀,指點學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音。
(2)了解詞語掌握情況,重點理解下列詞語的意思。
壯麗往下沉。
(3)齊讀本課生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
夕陽下的車教案篇十二
精讀2—5自然段,感受夕陽西下時的瑰麗景色。
1、第二自然段
(1)指名讀
(3)第二句說了什么?
(4)第三句說了什么?“連綿起伏”是寫西山的什么樣子?
“披著夕陽的余輝照著連綿起伏的西山”而說“連綿的西山披著夕陽的余輝”?
(5)小結(jié)
師:這一自然段說的是太陽西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說了什么?
出示: 太陽往下沉
太陽慢慢地往下沉
師:這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開頭要說這一句話?
(3)第二句說了什么?為什么這個句子結(jié)尾用了一個新的符號?
板書……(省略號)(領(lǐng)讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來比,你比較喜歡哪一句?為什么?
(4)小結(jié):這一自然段說的是太陽慢慢往下沉?xí)r的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽的臉變得更紅了”說明了什么?
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
出示:
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較:這兩種說法哪一句好?為什么?
師:這句話把太陽說得多么可愛,誰能有感情的把它讀一讀?
(4)小結(jié);這一自然段說的是太陽落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(3)有感情地齊讀第五自然段
這篇課文用具體生動的語言,描寫了夕陽西下時的美麗景象。你們讀了有什么感受。
夕陽下的車教案篇十三
1.師:小朋友,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第23課,誰來美美地讀一讀課題?指名讀。(4夕陽真美)
1、我會讀輕聲:
漲紅了 更紅了 真美呀
輕輕地 漫漫地
2、 我會讀詞語:
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師:橫著讀,邊讀邊想:你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜,余暉很美,景色壯麗。
生:我發(fā)現(xiàn)了第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉,云朵給染成了各種顏色。
生:我發(fā)現(xiàn)了第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山,留下了燦爛的霞光。
師:一(3)班的同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系,真不簡單。
豎著讀一讀,你會不會有新的發(fā)現(xiàn)呢?
生:我發(fā)現(xiàn)了太陽先是西斜,再下沉,最后落山。
師:你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。
(板:西斜 下沉 落山)
生:我發(fā)現(xiàn)了余暉、云朵、霞光都是很美的。
生:我發(fā)現(xiàn)了壯麗、染紅、燦爛都是寫夕陽美的詞。
(設(shè)計意圖:詞組復(fù)習(xí)既復(fù)習(xí)了生字的讀音,還復(fù)習(xí)了輕聲“的”的讀法,又讓學(xué)生學(xué)會了怎樣正確使用詞語。)
師:夕陽呀,就像個頑皮的孩子,它總是在不停地變啊變,在落山的過程中它的位置和臉蛋都在發(fā)生著變化呢。翻開書,輕輕地讀讀第二、三、四自然段,看看太陽的位置發(fā)生了哪些變化,邊讀邊把句子劃一劃。
交流:你從第二段中找到了哪個句子?逐行進(jìn)行。
(1)太陽已經(jīng)西斜。板書:西斜,
(2)太陽慢慢地往下沉。板書:下沉
(3)它輕輕地走向西山的背后。板書:落山
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生品讀重點段落,從整體上了解太陽自身的位置變化,感受變化中的美。歸納出三幅美景圖)
1、師:我們先來欣賞第一幅美景——太陽西斜圖。(媒體出來文字)學(xué)生自由讀第二節(jié),邊讀邊想象一下這幅美景。
3、師:有沒有小朋友注意過中午的太陽嗎?看著中午時的太陽,什么感覺???(眼睛都睜不開了)對,那就叫“刺眼”
(出示圖片)瞧,這西斜的太陽還刺眼嗎?(不刺眼)是的,不再刺眼的光芒,這時的陽光讓我們感覺很柔和。太陽落山時發(fā)出的柔和的光芒就叫余暉。點紅“余暉”,你能讀出陽光的柔和嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。
一起柔柔地讀好此時的夕陽。
4、師:在這么柔和的夕陽下,天空又是怎樣呢?指名說,相機(jī)出示:“天空一片深藍(lán)?!弊屛覀兿胂笠幌逻@一片深藍(lán)的天空,像什么呢?(出示:天空一片深藍(lán),像 。)真美啊,你能讀出來嗎?指名讀。
5、師:夕陽西斜下的西山又是怎樣的美景呢?
出示:“連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗?!敝该x
出示圖片,讓學(xué)生看圖。誰來讀好這個詞語?做動作讀讀這個詞語。(師用手勢演示幫助)看圖說說連綿起伏的西山真雄偉啊。
b、師:哎呀,夕陽的余輝灑在了西山上,就像給它穿上了一件外衣,你是從哪個字看出來的呢?點紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服,這時候給你什么感覺呢?(美麗)
此時,你最想用哪個詞來贊美西山?指名說。點紅“壯麗”,瞧,既雄偉又美麗,就叫——壯麗。(板書:壯麗)
指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里,誰也能讀好的?
(設(shè)計圖意:“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學(xué)生理解的難點,通過畫畫,演示讓學(xué)生感性認(rèn)識“連綿起伏”。理解壯麗時,先讓學(xué)生看圖理解西山的雄偉,再從“披著夕陽的余暉”體會夕陽的美麗,這樣,既符合學(xué)生的認(rèn)知特點,降低了學(xué)生理解的難度,同時使學(xué)生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內(nèi)涵,。)
6、師:夕陽西斜時,太陽美,天空美,西山美,小朋友的朗讀也很美!現(xiàn)在讓我們用優(yōu)美的朗讀邊讀邊想象夕陽西斜的美景吧!配樂齊讀第2自然段。
7、師:此時的美景讓我們贊嘆不已,那我們想不想把它留在心中呢?讓我們輕輕地讀一讀,記一記。
8.背誦:師:你能不看書,把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂背誦。
出示:太陽已經(jīng)( ),收起了( )。天空( )。連綿起伏的( ),披著( ),顯得( )。
真是美不勝收呀,我們都陶醉了,這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說——夕陽真美?。R讀課題)
(設(shè)計圖意:圖文結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的情感參與,將學(xué)生帶入美麗的太陽西斜的情境中,加深了對課文內(nèi)容的理解、感悟,讓學(xué)生學(xué)在其中,樂在其中,也悟在其中。讓他們邊讀邊想象,把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里,很快地就能背誦課文,也交給了學(xué)生讀書的方法)
過渡:太陽西斜時,景色多么壯麗呀!接著,太陽慢慢地往下沉,夕陽是慢慢地下沉的,我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。
1、 出示第二句話。請小朋友們輕聲讀讀,看看太陽的臉發(fā)生了什么變化?指名說。出示句子:“圓圓的臉漲紅了”
小朋友,你在什么時候漲紅過臉???(害羞、高興……)
太陽的臉漲紅了,就像小朋友們的臉蛋一樣,紅撲撲的,圓圓的,多可愛??!指名讀 。
2、師:太陽不僅自己在不斷變化,也給身邊的云彩帶來了變化呢,你看,引讀:“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色……”(點擊各種顏色)
就染成這些顏色嗎?指名說。顏色真是豐富???這么多的顏色你是從句子的什么地方看出來的?(……)這么多的顏色都藏在這個省略號里了呀!小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎?。(板書: 多彩)
顏色這么多,這么美,你能不能用一個詞把它們都說進(jìn)去呢?(五顏六色)
媒體出示:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬紫千紅 齊讀
這么優(yōu)美的詞語,請小朋友選擇一個自己喜歡寫在這一小節(jié)的邊上??凑l寫得又好又快。
3、師:夕陽把云朵染成了這么多的顏色,就讓我們通過朗讀一起走進(jìn)這繽紛的云彩中.。
女生讀,說:真是五顏六色!
男生讀,說:“真是五彩繽紛!”
齊讀,說:“真是萬紫千紅!”
小結(jié):夕陽是一位畫家,它把身邊的云染得如此美,讓人看也看不夠,讓我們再讀讀這段課文,想象一下這幅多彩的下沉圖吧!齊讀這一段。配樂。
可愛的夕陽,多彩的云朵,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f:“夕陽真美!”。
(設(shè)計圖意:運用多媒體課件,聲畫并茂地再現(xiàn)云彩的顏色,從感官上激起了學(xué)生的興趣,從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。讀寫表示顏色多的詞語,豐富了學(xué)生詞語積累。)
1、師:小朋友們,當(dāng)我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時,太陽的臉又變了,讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節(jié)。
2、師:太陽又發(fā)生了什么變化呀?讀第一句。
3、師:此時它的位置又發(fā)生了變化,在跟我們小朋友說再見了,師拿著“太陽圖”移到山背后,它走得怎樣?(紅色顯示輕輕地)
4、師:夕陽雖然和我們說再見了,但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺到的呢?圖片輔助理解“燦爛”:瞧,畫面的霞光給你什么感覺?像這么明亮、耀眼,這就是燦爛。(板書:燦爛)愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎?指名讀?!盃N爛的霞光”。
5、師:讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光,把它們留在身邊。配樂朗讀第4節(jié)。
聽到大家讀得這么認(rèn)真,老師知道,你們都想說:夕陽真美!(讀課題)
6、師:讓我們用所有的熱情贊美它吧!邊讀邊想象(看板書)。夕陽壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂朗讀三個自然段。
(設(shè)計意圖:在理解“燦爛”的霞光時,借助圖片輔助,把學(xué)生帶入其中,使學(xué)生你能入情入境的品味夕陽的美。)
1、師;夕陽不僅染紅了天邊,也映紅了爺爺?shù)哪橗?,照得爺爺滿面紅光,點紅“滿面紅光”。讀讀詞語:滿面紅光。爺爺多么高興??!牽著小孫孫的手,在奶奶的陪伴下看日落,此時此刻,爺爺一定覺得怎樣?(很幸福!)他一定陶醉了,難怪他會望著奶奶說:“夕陽真美呀!”
2、師:此時,奶奶會說-----夕陽真美
文中的小作者會說----夕陽真美
我們也會由衷的發(fā)出贊嘆----夕陽真美
(設(shè)計意圖:扣住“滿面紅光”一詞,體會爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情,繼而再引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的引讀中升華情感。)
師:小朋友,看,太陽公公落山前給我們留下了兩個生字,它說,假如我們能寫好這兩個字,明天的它一定更加美麗!
1、出示:沉、壯、
讓學(xué)生讀一讀,說說結(jié)構(gòu),我們在寫時要注意些什么?(左窄右寬)
2、先看“沉”字。說說怎么來寫。
師生一起書空,看老師寫一寫,生描紅,檢查姿勢。
3、教學(xué)“壯”,這里有個新的部首“將字旁”,壯左邊是個將字旁,右邊是個士兵的士。(將士走在前,士兵跟在后)小手伸出來,一起寫一寫。寫時注意些什么?師范寫,生描紅,臨寫。播放音樂。
4、反饋。投影學(xué)生的字,指名評價。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生交流字形記憶方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力;再著重指導(dǎo)兩個字的難寫之處,讓學(xué)生能正確、端正地書寫好兩個字。)
1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽在下沉和落山時的美景。
2、找時間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽西下的美景。
夕陽下的車教案篇十四
第一自然段。
(1)指名讀(板書:日落)。
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話,這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(5)齊讀第一自然段。
師:日落的時候,他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
夕陽下的車教案篇十五
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
二.初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.生帶著問題初讀課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)給自然段標(biāo)上序號。
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語。
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。)。
5.逐個評價。
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段。
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過渡:日落的時候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.出示:傍芒藍(lán)伏余。
2.指名認(rèn)讀。
3.生自學(xué),交流識字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫,生描紅,臨寫。
6.反饋寫字情況。
五.布置作業(yè)。
抄寫生字并組詞。
夕陽下的車教案篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文,會背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
1、學(xué)會生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽西下時的壯麗。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽的變化,霞光的燦爛。
1、導(dǎo)入課題。
出示:傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),請一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成,趕緊走進(jìn)課文,去感受日落的美麗景色。
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽西下時的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段,想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀,勾畫,教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文,思考:你欣賞到了哪些美景?
a、“太陽已經(jīng)西斜,收起了自己刺眼的光芒?!崩斫狻按萄鄣墓饷ⅰ保菏裁磿r候太陽的光芒給你的感覺是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽西斜時已經(jīng)收起了刺眼的光芒,太陽光就不刺眼了,變得怎么樣了?(柔和)板畫:太陽。
你能通過你的朗讀來告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
b、“天空一片深藍(lán)。”
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
c、“連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗?!焙喒P畫理解:瞧,一座連著一座,層層疊疊,他們有的高,有的低,這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”,這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下,在夕陽余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書。小朋友,你能用贊嘆的語氣讀一讀這一句話嗎?指名讀,齊讀。
是啊!西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給西山披上了一層美麗的余暉,讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空,哪位小朋友來填一填。
太陽已經(jīng)( ),收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山,披著( )的余暉,顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽的變化,霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊,我們用讀課文,看圖想象,再讀課文的方法,學(xué)習(xí)了課文第二自然段?,F(xiàn)在請小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段,一邊讀課文,一邊思考:太陽有哪些變化?用橫線將表示夕陽美的句子或詞語畫出來。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí),教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過朗讀來告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫或筆順容易寫錯,需要提醒大家。師板書,學(xué)生書空?!奥钡姆戳x詞是?“沉”字找朋友。
出示成語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來概括顏色多而美,本領(lǐng)不小,要能讀出來就更了不起了,誰愿意來讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”,分析結(jié)構(gòu),觀察占位,描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,它那圓圓的臉漲紅了,就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時候,太陽又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
夕陽也舍不得離開我們呢,你看他走得那么輕輕地,你能用比剛才更輕緩,更深情的語氣來讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對比觀察,描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié):是啊!雖然夕陽落到了西山的背后,但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊,把美麗的景色留在了我們心中,看著這美麗的霞光,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f:夕陽——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們在贊美它,爺爺看著這么美的夕陽,滿面紅光,也這樣說——(夕陽真美啊!)
師提問:為什么爺爺會滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵,也映紅了爺爺?shù)哪?,更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。小朋友,到這兒,就將日落的過程欣賞過了,讓我們一邊聽音樂,一邊來欣賞一下日落的全過程。邊讀邊想象。(配樂讀全文)
1、目標(biāo)檢測。
檢測一:聽寫生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測二:填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽 ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查,集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們,說說你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多,需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察,去體會。
請回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日,將看到的景色畫下來、拍下來或者寫下來。
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