設計一份好的教案需要考慮學生的特點、教材的特點以及教學環(huán)境等因素。教案的內(nèi)容應具備科學性、系統(tǒng)性和實用性,能夠滿足學生的學習需求。教案是教師根據(jù)課程標準和學生實際情況制定的課堂教學計劃,它具有指導性和操作性。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個教師都需要思考和解決的問題。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。
師說部編版教案篇一
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
師說部編版教案篇二
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報,教師總結(jié)。
師說部編版教案篇三
1、掌握左右結(jié)構中左長右短的書寫要領。
2、練習書寫左長右短的字。
教學重點:處理好左右的寬窄關系。
教學時間:1課時。
一、揭示課題。
今天,我們來學寫左長右短的字。
二、指導。
1、出示松船。
2、學生觀察字形。
3、討論交流。
左長右短的字,右邊的`位置要偏上一些。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
6、分析常見病因。
三、練習。
1、描紅、臨寫“把、松、仙、姐、祝、積、記”等。
2、完成“想一想”。
右邊短小的字,右邊部分應該放在什么位置?
四、課后練習。
師說部編版教案篇四
1、掌握左右結(jié)構的字中左窄右寬的字的書寫要領。
2、練習書寫左窄右寬的字。
根據(jù)左右結(jié)構的字中筆畫的特點處理好左右筆畫的關系德育滲透:使學生熱愛祖國文字。
教學課時:一課時
一、復習雙姿,做好準備
1、復習坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個一)。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
今天我們將繼續(xù)學習左右結(jié)構的字:左窄右寬的字(2)。我們先來看看這兩個字。
三、指導書寫“悄、膽”
1、出示“悄、膽”,請學生觀察字形。
可以用加一加、熟字換偏旁等方法來識記字形
2、接下來請同學們交流“悄、膽”的書寫規(guī)律
悄:左窄右寬,上平下平(左右一般高)。
膽:左窄右寬,左長右短。
(1)教師范寫“悄、膽”
(2)分析常見病因
(3)學生練習書寫。
4、全班交流,講評。
四、同樣方法學習書寫“伙、伴“
學生觀察這兩個字的結(jié)構規(guī)律,了解書寫要領,教師范寫,學生練習書寫,全班交流反饋。
伙:上伸下平
伴:左短右長
五、小結(jié)
優(yōu)秀作業(yè)展示
師說部編版教案篇五
1、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味,激發(fā)學生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。
1、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學生)
兩課時
第一課時
1、學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味,激發(fā)學生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、朗。
學習根據(jù)生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
一、識字加油站。
1、學生認識兩個偏旁部首:廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點?
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說一說,寫一寫。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
二、書寫提示。
1、先觀察,同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、老師提示:
(1)先看后寫,才能減少修改次數(shù),確保頁面整潔。
(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時候要均衡。
3、請學生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學生書寫,老師巡視指導。
5、進行全班評比。
三、談感受,說收獲。
第二課時
1、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。
熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
一、談動物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動物?
2、全班交流。
3、師:這些動物,有的兇殘、有的溫順,有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中,他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧!
二、日積月累
1、出示成語,讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語,邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱?說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀:
1、 讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事?
3、主要講了他們的什么事?
4、全班交流。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
師說部編版教案篇六
1.(出示表的圖片)問:這是什么?(板書:“表”)。
2.問:表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學生觀察圖說出表里面有哪些東西?
生看圖回答。
師總結(jié):表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時卻認為表里面有生物(板書“生物”),他認為表里有個活著的小蝎子之類的小動物,他就把自己童年的這一段認識,這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學的第16課《表里的生物》。
3.板書課題,生齊課題。
師說部編版教案篇七
1.復習生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
教具準備。
課件。
教學設計:
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習,我們知道了太陽的哪些特點?
二、學習1---3自然段,品味說明方法。
自主學習,合作探究。
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。
生交流、匯報。
師出示句子。
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。
思考:a用了什么說明方法?
b用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠”,讀出感情。
師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準確,更容易理解,突出了“遠”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子,并匯報。
出示句子。
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)。
a用了什么說明方法?有什么好處?
b有感情地朗讀。
板書:作比較。
3.體會描寫“熱”的句子:
a找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。
生總結(jié),匯報。
出示句子。
(太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球……)。
板書:列數(shù)字。
b讀一讀,讀出“熱”的特點。
4.小結(jié)說明方法。
師:在介紹太陽的特點的時候,作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學習4---8自然段,認識太陽與人類的密切關系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關系密切在哪里。
a指名答,根據(jù)學生回答,隨機出示相關資料圖片。
b請學生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。
板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌。
c出示最后一自然段,反復朗讀,體會太陽作用之大。標出中心句。
d想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關于太陽的其他知識。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關知識。
師說部編版教案篇八
1.學會“慣、圃”等11個生字。
2.想想文章主要寫了一件什么事情?
3.文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法?在文中找出并體會當時人物的內(nèi)心情感。
4.學了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子?
讓學生帶著預習提示聽課文錄音。
師說部編版教案篇九
1.學習生字,認識生詞。積累形容心情的詞語。
2.能依照例句寫句子;學習觀察圖片,完成寫話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4.積累有關誠信的古代名言,養(yǎng)成良好的品德。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習慣,體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。
1.積累詞語,會模仿例句寫話,能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫話。
2.積累有關誠信的古代名言,知道誠實守信的重要性。
2課時
第一課時
一、識字加油站
導入:同學們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒有同學能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學來說,圖片上畫的是什么玩具。
2.同桌相互交流,說說自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。
出示生詞,學生自由讀,老師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會認嗎?(去掉拼音認讀生字詞)
4.你還玩過什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學生討論。
5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具?指名說。
6.齊讀生詞,一個詞讀三遍。
二、字詞句運用
(一)詞語積累
1.創(chuàng)設情景,概括出情緒特點。
情景一:你好不容易畫好一幅畫,你的一個同學故意在你的畫上瞎畫了兩筆,此時你的心情是怎么樣的?(生氣的)
情景二:你的畫被老師在課堂上表揚,你的心情又如何?(高興的)
情景三:你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽,結(jié)果你的畫沒有被選上,此時,你感覺怎么樣?(難過的,傷心的)
2.積累詞語。
教師:我們在表達情緒時,有很多不一樣的詞語可以表達。我們一起來找一找,有哪些詞可以用來形容生氣。
出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠
3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞,小組之間相互討論,看哪個小組找得又多又準。
(示例:興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等;欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等)
4.教師領讀示例中的詞語,講解難點詞語。
5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。
(二)用加點詞語說句子
1.出示原句,齊讀原句。標出詞語:一會兒……一會兒……一會兒
2.教師:“一會兒”表示時間間隔比較短,動作連續(xù)發(fā)生。
3.創(chuàng)設情境,學生練習說話。
(1)媽媽回到家后。(2)孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4.指名學生說句子,教師相機指導。
三、書寫提示
1.看課本田字格中的生字,觀察字形。
2.梳理筆順。學生書空描紅。
3.指導:半包圍的'字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào);全包圍的字,書寫時要把國字框?qū)懙梅秸?,框?nèi)部分的大小要合適。
4.學生練習書寫,注意寫字姿勢。
四、寫話
教師:剛剛我們學會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話,我們再來看一個小故事,這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。
1.出示課本插圖,請同學們仔細觀察圖片,圖片上畫了些什么?(圖片上有誰,在做什么)分別請同學描述四幅圖片。
2.出示提示詞:早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說?
教師引導:早上,小伙伴在(圖一),過了一會,它們在(圖二)。到了下午,下雨了,它們在(圖三)。天黑了,要睡覺了,那么三個小伙伴在做什么呢?(圖四)
3.同桌之間相互講講這個故事,看誰講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學上臺講述自己的故事。
5.拿出練習本,把你的故事寫一寫,不會寫的字寫拼音。
第二課時
教學過程
一、日積月累
導入:誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來欣賞有關中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。
1.自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀,合作理解句意。
3.全班交流,ppt展示句意。
4.學生自由吟誦。
5.開展誠信故事會,學生上臺講述故事。
6.教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學習目標,讀準生字字音,畫出不理解的詞語,把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。
3.請小朋友們再讀課文,邊讀邊想,讀后交流,說說自己讀懂了什么。
4.引導學生討論:寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學生:寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
5.發(fā)揮教師主導作用,讓學生再讀課文,進行教育。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量,后來,寧寧想了一下,主動讓步,那個小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導小朋友們要學會寬容。
6.組織學生玩手影戲。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢?)
7.指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評價。7.讀完《手影戲》一文,你明白了什么?
本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學的延伸,目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移,培養(yǎng)他們自主合作探究的能力??谡Z交際和習作的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。教學中我著力拓寬學生的思路,廣開言路,允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上,做到會說、能寫,扎實地落實說和寫的教學目標。同時,用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學生感受課堂的趣味性,使語文學習更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習寫話之后,可以引導學生交換看,讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學生寫話中存在的共同問題給予指導,對有進步的學生給予鼓勵。
師說部編版教案篇十
1、使學生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書寫要領。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。
3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。
教學重點:偏旁和單字的書寫。
教學難點:如何記住書寫要領。
教學時數(shù):1課時。
一、復習前課內(nèi)容。
二、教學新課。
1、寫寫偏旁。通過練習,初步掌握女字旁、食字旁、金字旁這三個偏旁的書寫要領。
女字旁:撇點的撇長,點短,撇宜直。撇略有弧度,提斜度略大。
食字旁:撇斜直,橫鉤短,豎提起筆對正橫鉤的起筆。
金字旁:三橫斜度較大,間隔要均勻,注意長短不同。
2、描描寫寫。
讓學生通過描紅,初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用,讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結(jié)。
3、自己練練。
三、例字指導。
四、師生互動:
教師巡視指導。初評,再練習,再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定,鼓勵學生把字越寫越好。
師說部編版教案篇十一
3.感受祖國的偉大,培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。
1.理解并領悟字詞的含義;
2.感受祖國的偉大。
一、復習字詞,導入課文
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學習了本課的生字詞,今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景,讓我們走進課文《神州謠》。
1.教師板書,學生書空并齊讀課題;
2.課件出示本課字詞,學生齊讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?
(1)我神州,稱中華
生:“神州”又被成為“中華”,都指“中國”;山川很美。
師:中國除了被稱為“神州”、“中華”以外,也被稱為“華夏”、“九州”,所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”;
(2)山川美,可入畫
師:山川很美,美到什么程度呢?
生:美到可以畫入畫中,山川像畫一樣美。
師:是的,山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景?
生自由回答。
2.師:哇!大家見過這么多的美景,現(xiàn)在就讓老師扮演小導游,帶領大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片,教師一一進行介紹,并點出每種景色的特點。
師:我們的祖國地域?qū)拸V,山河壯麗,真可謂是――神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本,體會情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié),找找寫了哪些壯美的山川?用橫線畫出來。
學生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”,教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。
(1)師:誰來說說加點字是什么意思,你是怎么知道的?
學生自由回答。
(2)四人一小組討論:你從加點的字中讀出了什么?
小組代表回答:
生1:奔,似乎讓我看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際;
生2:涌,仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流;
生3:長,好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間;
生4:聳,好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié),并補充相關資料,點出每個加點字都體現(xiàn)了這一景色的特點。
(3)課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片,讓學生進行仿寫。
(4)學生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié),提出你不懂的問題。
生1:什么是“海峽”?
生2:為什么要強調(diào)“臺灣”“大陸”是一家?
(1)課件出示中國地圖,請一位同學指出“臺灣”和“海峽”的`位置。
師:海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道,這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
(2)課件出示臺灣的歷史問題。
(3)師:臺灣與大陸是一家人,我們都是――華夏兒女炎黃子孫
3.學習第4小節(jié)
師:我們的神州大地不僅有風景秀麗的名川大山,還有勤勞勇敢的各族人民。
師:我們中國有多少個民族?
生:56。
師:你都知道哪些少數(shù)民族?
生自由回答。
(1)播放音樂《愛我中華》,全體起立,手拉手,齊唱;
(2)教師小結(jié)民族情感;
(3)體會什么是“繁榮”?
學生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻,讓學生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師:學完這篇課文,你有什么感想?和同學說一說。
學完這篇課文,我覺得我們祖國很偉大,景色優(yōu)美,人民幸福,我熱愛我的祖國,我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學生,我們可以怎樣表達對祖國的愛呢?
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩;
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
師說部編版教案篇十二
1.朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
2.初步了解一些太空知識,激發(fā)學生了解、探索太空的興趣。
重點朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
難點初步了解一些太空知識。
1.拿出字卡抽查認讀情況,給生字組詞。
2.齊讀課文。
1.小組內(nèi)朗讀:每人讀一段??凑l讀得好,再派一名代表參加全班的比賽,比賽要求:一是要讓人聽了覺得有趣,二是讓人覺得新奇。
2.全班比賽,師生共評。選出朗讀得最好的小組。
3.小組學習討論:太空生活怎么有趣?與我們地面上的生活有什么不同?
4.匯報交流。(教師板書)。
引導學生把自己喜歡的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。
5.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因?(指名說)引導學生了解“失重”現(xiàn)象。
(宇航員在宇宙飛船中,沒有重力,就會經(jīng)歷這樣的失重狀態(tài)。
當然,在日常生活中,我們也可以體會到超重與。
失重。譬如,我們在電梯中,就能經(jīng)歷超重與失重。當電梯啟動上升時,由于我們和電梯一起有一個向上的加速度,所以此時我們超重了。相反,當電梯啟動下降時,由于我們和電梯一起有一個向下的加速度,所以此時我們失重了。)。
1.你們還知道太空生活中別的`趣事嗎?是怎么知道的?誰來向大家介紹?
2.以“我要向宇航員叔叔學習”為題,想象在太空中會發(fā)生什么事,并說說自己將來想在太空中做點什么。
3.自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。
太空生活趣事多。
睡覺綁在睡袋里。
喝水帶吸管的飲水袋。
走路穿帶鉤的鞋。
洗澡特殊沐浴室。
師說部編版教案篇十三
1.畫出生字詞,自學交流并匯報。
(1)生自己讀。
(2)指名讀。
(3)歸納這些生字的特點(都是“蟲”字旁)。
(4)學生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。
2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。
課文主要講了小時候的“我”認為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對父親的表極為(好奇),并相信了父親說的話(表里有個小蝎子在里面)。
(1)讓學生帶著這段練習快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。
(2)指名完成這段練習。
(3)師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。
師說部編版教案篇十四
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
師說部編版教案篇十五
(一)課前沒有安排學生作充分的預習,導致基礎差的學生在學習過程中跟不上節(jié)奏。
(二)對個別落后生關心度不夠,還沒有深刻了解他們幾位最需要什么。
(三)不擅于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并靈活作出更正。
結(jié)合這次培訓,反省這兩節(jié)的課堂教學,我知道需要改進的地方還很多。但我相信,通過今后不斷的學習和大膽創(chuàng)新地教學實踐,會大大提高課堂教學的有效性。
師說部編版教案篇十六
1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。
3.了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
師說部編版教案篇十七
(一)、學生依據(jù)老師的引導,自主完成了文言文字詞常識的積累,學會生生合作討論翻譯了文言文疑難句子;并能更快說出議論文的基本常識,’結(jié)合議論文特點快速閱讀,整體感知全文,并能做出簡要的歸納,同時也把握了閱讀議論文的基本方法。
(二)、學生的語文素質(zhì)得到了訓練和提高。由于我采用點撥引導和生生合作討論相結(jié)合的教學方法:既為學生指明了學習的內(nèi)容和要突破的重點、難點;又留出空間讓學生有機會通過合作解決他們需要解決的實際問題。從而訓練和提高了他們合作和自主解決問題的能力,達到了教師教是為了不“教”的效果。
(三)、做到了根據(jù)文體內(nèi)容對學生進行了品行教育。課堂上,要求學生討論歸納并把握人生價值的選擇標準,并結(jié)合文本事例和列舉課外名人“舍生取義”的實例來感化教育學生,課后布置作文:以“選擇”為話題寫一篇作文,要求學生聯(lián)系生活實際,寫出真情實感的生活體驗。
師說部編版教案篇十八
一、復習檢查,引入新課。
指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導學習課文。
二、學習課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。
(1)作者認為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會作者的心情。
(學生完成后先提問,然后出示答案)。
我興奮地跑進樓門,媽媽讓我____________________。
(準備聽英語講座)。
還差半小時,媽媽讓我____________________。
(休息一會兒)。
我想去買醬油,媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?
(雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下,因為今天“我”沒機會出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?
(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因為什么?
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學生匯報,教師指導。
1.學生匯報課件第一題,師生評價,教師指導:課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。
2.學生匯報課件第二題,師生評價,教師指導:課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請同學們說一說,通過這節(jié)課的學習,你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學習,我們看到了一個急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,選取了好幾個事例來寫。我們也要學習這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。
3.課下,請同學們從下面的意思中選一個,并以此為中心寫一段話。
(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫)。
板書設計:
16.盼。
媽媽送我新雨衣。
天天盼下雨,想穿新雨衣。
雖然下雨了,但是沒如愿。
雨天幫助我,穿上新雨衣。
圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫。
師說部編版教案篇十九
1、知識與技能:認讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護學習用品。
3、情感態(tài)度與價值觀:指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
師說部編版教案篇二十
本文教學我安排了二課時,第一課時是文言文知識積累,和根據(jù)議論文特點整體感知全文課;第二課時是結(jié)合本文論點思考代人生:如何學會選擇。課堂上,學生學習氣氛活躍,表現(xiàn)主動積極,從教學效果來看,都能完成了預定的教學目標?,F(xiàn)將這兩節(jié)課的得與失做如下反思。
師說部編版教案篇二十一
1.自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,并標出自然段序號。
2.學生按自然段輪流讀課文,其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3.交流匯報,根據(jù)上下文理解詞語。
截然不同:截然,很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新:萬象,宇宙間的一切景象。更,變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4.再讀課文,整體感知:老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)。
三、細讀課文,了解習俗。
1.北京的春節(jié)從哪天開始,到哪天結(jié)束?
2.默讀課文,小組合作完成以下內(nèi)容,主要事例寫得詳細一點。
時間主要事例。
臘八臘八粥,臘八蒜。
臘月十九買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒。
二十三祭灶。
除夕穿新衣,貼對聯(lián)和年畫,炮聲日夜不絕,吃團圓飯,祭祖,守歲。
元旦男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會。
元宵懸燈結(jié)彩,放花炮。
3.交流,老師相機板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。
4.你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?
師說部編版教案篇二十二
1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當時人物的內(nèi)心世界。
(1)請同學在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。
(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
(3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學生聽后進行點評。
2.思考。
“我”通過觀察生活中的,“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。
善于觀察善于思考。
愛聽著聲音,想伸手摸一摸。
父親不允許我動,但是越不許我動,我的手指越想動,但是我不敢,因此心里很痛苦。
好奇心強。
(3)從“我”對父親提出的一系列的問題中,你認為“我”是一個怎樣得孩子呢?
渴求知識、求知欲望強。
3.總結(jié):“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。
師說部編版教案篇二十三
1.會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構特點,理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、猜謎語導入,激發(fā)興趣。
出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準是下雨或刮風。
提問:“它是誰呀?”——太陽公公。
板書:太陽。
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)。
1.學生齊讀課文。
2.學習生字生詞:
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導正確書寫易錯字:殖蔬。
3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細讀課文,交流收獲。
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結(jié),匯報。
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點。
第二部分(4—8):講太陽和人類的關系。
2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結(jié)、匯報。
板書:特點:遠大熱。
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結(jié)、匯報。
師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用。
生總結(jié),匯報。
生:“雖然……但是……”用這個關聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。
板書:關系密切。
5.第二部分在結(jié)構上有什么特點?
生總結(jié)、匯報。
第二部分是總分總的結(jié)構,文章先說“太陽和我們的關系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文,進一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說明方法。
師說部編版教案篇二十四
1.老師出個謎語,看看誰能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關,學習了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的文學獎。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預習,糾正指導。
1.認讀書寫生字。
重點指導:(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當充分,膽子壯,說話十分有氣勢。
小心翼翼:原形容嚴肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學生可能總結(jié)不全,教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學生會產(chǎn)生分歧。對學生有道理的分段方法教師都應予以肯定。
四、朗讀課文,體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
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