教案是教師對教學(xué)過程的組織和管理,以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和支持的一種手段。編寫教案后,需要進(jìn)行反思和評估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。如果您正在為教學(xué)設(shè)計(jì)犯愁,不妨看看以下的教案范文,或許會給您一些啟示。
師說部編版教案篇一
1、掌握左寬右窄的字的書寫要領(lǐng)。
2、練習(xí)書寫左寬右窄的字。
掌握左寬右窄的字中各部分的筆畫位置,練習(xí)書寫。
德育滲透:使學(xué)生熱愛祖國文化。
課前預(yù)習(xí):了解左寬右窄的`字。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)雙姿,做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個(gè)一)。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)來書寫結(jié)構(gòu)中左寬右窄的字。
三、學(xué)習(xí)書寫“別、剛“
1、教師出示“別、剛”,請同學(xué)們先仔細(xì)觀察兩字的方塊圖,了解兩字的書寫要領(lǐng)。
2、現(xiàn)在,請同學(xué)之間互相交流“別、剛”的書寫要領(lǐng),請同學(xué)起來發(fā)言:
別:左寬右窄,左短右長
剛:左寬右窄,左短右長
3、教師示范書寫“別、剛”
4、學(xué)生臨摹、練習(xí)書寫,教師在這過程中要強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,指導(dǎo)
學(xué)生認(rèn)真書寫。
四、同樣方法學(xué)習(xí)“形、都”
1、請同學(xué)們分小組自由交流討論這兩個(gè)字的書寫要領(lǐng),然后請小組代表起來發(fā)言。
形:左寬右窄,上伸下伸
都:左寬右窄,左高右低
2、學(xué)生臨摹、書寫,教師在這過程中要強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。
五、小結(jié)
優(yōu)秀作業(yè)展示
師說部編版教案篇二
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語,并能選擇一兩個(gè)說話。
4、有主動(dòng)識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語,并能選擇一兩個(gè)說話。
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。
學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
一、識字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)偏旁部首:廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)?
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說一說,寫一寫。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
二、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示:
(1)先看后寫,才能減少修改次數(shù),確保頁面整潔。
(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時(shí)候要均衡。
3、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評比。
三、談感受,說收獲。
第二課時(shí)
1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語,并能選擇一兩個(gè)說話。
2、有主動(dòng)識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語,并能選擇一兩個(gè)說話。
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動(dòng)物?
2、全班交流。
3、師:這些動(dòng)物,有的兇殘、有的溫順,有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中,他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧!
二、日積月累
1、出示成語,讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請圈出成語中的動(dòng)物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語,邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱?說一說。
7、我會選擇一兩個(gè)成語說話。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀:
1、 讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事?
3、主要講了他們的什么事?
4、全班交流。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
師說部編版教案篇三
1.學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識生詞。積累形容心情的詞語。
2.能依照例句寫句子;學(xué)習(xí)觀察圖片,完成寫話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4.積累有關(guān)誠信的古代名言,養(yǎng)成良好的品德。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,體會和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂心情。
1.積累詞語,會模仿例句寫話,能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫話。
2.積累有關(guān)誠信的古代名言,知道誠實(shí)守信的重要性。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、識字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學(xué)來說,圖片上畫的是什么玩具。
2.同桌相互交流,說說自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。
出示生詞,學(xué)生自由讀,老師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會認(rèn)嗎?(去掉拼音認(rèn)讀生字詞)
4.你還玩過什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。
5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具?指名說。
6.齊讀生詞,一個(gè)詞讀三遍。
二、字詞句運(yùn)用
(一)詞語積累
1.創(chuàng)設(shè)情景,概括出情緒特點(diǎn)。
情景一:你好不容易畫好一幅畫,你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(生氣的)
情景二:你的畫被老師在課堂上表揚(yáng),你的心情又如何?(高興的)
情景三:你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽,結(jié)果你的畫沒有被選上,此時(shí),你感覺怎么樣?(難過的,傷心的)
2.積累詞語。
教師:我們在表達(dá)情緒時(shí),有很多不一樣的詞語可以表達(dá)。我們一起來找一找,有哪些詞可以用來形容生氣。
出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠
3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞,小組之間相互討論,看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。
(示例:興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等;欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等)
4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語,講解難點(diǎn)詞語。
5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點(diǎn)詞語說句子
1.出示原句,齊讀原句。標(biāo)出詞語:一會兒……一會兒……一會兒
2.教師:“一會兒”表示時(shí)間間隔比較短,動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。
3.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生練習(xí)說話。
(1)媽媽回到家后。(2)孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4.指名學(xué)生說句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、書寫提示
1.看課本田字格中的生字,觀察字形。
2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。
3.指導(dǎo):半包圍的'字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào);全包圍的字,書寫時(shí)要把國字框?qū)懙梅秸?,框?nèi)部分的大小要合適。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,注意寫字姿勢。
四、寫話
教師:剛剛我們學(xué)會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話,我們再來看一個(gè)小故事,這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。
1.出示課本插圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,圖片上畫了些什么?(圖片上有誰,在做什么)分別請同學(xué)描述四幅圖片。
2.出示提示詞:早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說?
教師引導(dǎo):早上,小伙伴在(圖一),過了一會,它們在(圖二)。到了下午,下雨了,它們在(圖三)。天黑了,要睡覺了,那么三個(gè)小伙伴在做什么呢?(圖四)
3.同桌之間相互講講這個(gè)故事,看誰講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。
5.拿出練習(xí)本,把你的故事寫一寫,不會寫的字寫拼音。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入:誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。
1.自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀,合作理解句意。
3.全班交流,ppt展示句意。
4.學(xué)生自由吟誦。
5.開展誠信故事會,學(xué)生上臺講述故事。
6.教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的詞語,把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。
3.請小朋友們再讀課文,邊讀邊想,讀后交流,說說自己讀懂了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
5.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀課文,進(jìn)行教育。
寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量,后來,寧寧想了一下,主動(dòng)讓步,那個(gè)小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會寬容。
6.組織學(xué)生玩手影戲。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢?)
7.指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評價(jià)。7.讀完《手影戲》一文,你明白了什么?
本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進(jìn)行遷移,培養(yǎng)他們自主合作探究的能力??谡Z交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實(shí)到筆頭上,做到會說、能寫,扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學(xué)生感受課堂的趣味性,使語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習(xí)寫話之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
師說部編版教案篇四
1.學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動(dòng)詞如
“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)重點(diǎn):
1.學(xué)會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
(二)難點(diǎn):
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的方法。
(三)疑點(diǎn):了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。
(四)解決方法:通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解,同時(shí)通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,解題:
同學(xué)們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(掛圖出示,認(rèn)識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)
二、看圖,了解圖意:
1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用掛圖出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
師說部編版教案篇五
1.朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
2.初步了解一些太空知識,激發(fā)學(xué)生了解、探索太空的興趣。
重點(diǎn)朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
難點(diǎn)初步了解一些太空知識。
1.拿出字卡抽查認(rèn)讀情況,給生字組詞。
2.齊讀課文。
1.小組內(nèi)朗讀:每人讀一段??凑l讀得好,再派一名代表參加全班的比賽,比賽要求:一是要讓人聽了覺得有趣,二是讓人覺得新奇。
2.全班比賽,師生共評。選出朗讀得最好的小組。
3.小組學(xué)習(xí)討論:太空生活怎么有趣?與我們地面上的生活有什么不同?
4.匯報(bào)交流。(教師板書)。
引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。
5.誰能從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因?(指名說)引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。
(宇航員在宇宙飛船中,沒有重力,就會經(jīng)歷這樣的失重狀態(tài)。
當(dāng)然,在日常生活中,我們也可以體會到超重與。
失重。譬如,我們在電梯中,就能經(jīng)歷超重與失重。當(dāng)電梯啟動(dòng)上升時(shí),由于我們和電梯一起有一個(gè)向上的加速度,所以此時(shí)我們超重了。相反,當(dāng)電梯啟動(dòng)下降時(shí),由于我們和電梯一起有一個(gè)向下的加速度,所以此時(shí)我們失重了。)。
1.你們還知道太空生活中別的`趣事嗎?是怎么知道的?誰來向大家介紹?
2.以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題,想象在太空中會發(fā)生什么事,并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)什么。
3.自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。
太空生活趣事多。
睡覺綁在睡袋里。
喝水帶吸管的飲水袋。
走路穿帶鉤的鞋。
洗澡特殊沐浴室。
師說部編版教案篇六
1、掌握左右結(jié)構(gòu)的字中左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。
2、練習(xí)書寫左窄右寬的字。
根據(jù)左右結(jié)構(gòu)的字中筆畫的特點(diǎn)處理好左右筆畫的關(guān)系德育滲透:使學(xué)生熱愛祖國文字。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)雙姿,做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個(gè)一)。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字:左窄右寬的字(2)。我們先來看看這兩個(gè)字。
三、指導(dǎo)書寫“悄、膽”
1、出示“悄、膽”,請學(xué)生觀察字形。
可以用加一加、熟字換偏旁等方法來識記字形
2、接下來請同學(xué)們交流“悄、膽”的書寫規(guī)律
悄:左窄右寬,上平下平(左右一般高)。
膽:左窄右寬,左長右短。
(1)教師范寫“悄、膽”
(2)分析常見病因
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4、全班交流,講評。
四、同樣方法學(xué)習(xí)書寫“伙、伴“
學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,了解書寫要領(lǐng),教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫,全班交流反饋。
伙:上伸下平
伴:左短右長
五、小結(jié)
優(yōu)秀作業(yè)展示
師說部編版教案篇七
1.學(xué)會“慣、圃”等11個(gè)生字。
2.想想文章主要寫了一件什么事情?
3.文中在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些方法?在文中找出并體會當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。
4.學(xué)了課文之后你覺得小時(shí)候的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。
師說部編版教案篇八
3.感受祖國的偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義;
2.感受祖國的偉大。
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞,今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景,讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書,學(xué)生書空并齊讀課題;
2.課件出示本課字詞,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?
(1)我神州,稱中華
生:“神州”又被成為“中華”,都指“中國”;山川很美。
師:中國除了被稱為“神州”、“中華”以外,也被稱為“華夏”、“九州”,所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”;
(2)山川美,可入畫
師:山川很美,美到什么程度呢?
生:美到可以畫入畫中,山川像畫一樣美。
師:是的,山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景?
生自由回答。
2.師:哇!大家見過這么多的美景,現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片,教師一一進(jìn)行介紹,并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師:我們的祖國地域?qū)拸V,山河壯麗,真可謂是――神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本,體會情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié),找找寫了哪些壯美的山川?用橫線畫出來。
學(xué)生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”,教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長、聳”。
(1)師:誰來說說加點(diǎn)字是什么意思,你是怎么知道的?
學(xué)生自由回答。
(2)四人一小組討論:你從加點(diǎn)的字中讀出了什么?
小組代表回答:
生1:奔,似乎讓我看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際;
生2:涌,仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流;
生3:長,好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間;
生4:聳,好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié),并補(bǔ)充相關(guān)資料,點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。
(3)課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。
(4)學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié),提出你不懂的問題。
生1:什么是“海峽”?
生2:為什么要強(qiáng)調(diào)“臺灣”“大陸”是一家?
(1)課件出示中國地圖,請一位同學(xué)指出“臺灣”和“海峽”的`位置。
師:海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道,這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
(2)課件出示臺灣的歷史問題。
(3)師:臺灣與大陸是一家人,我們都是――華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師:我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山,還有勤勞勇敢的各族人民。
師:我們中國有多少個(gè)民族?
生:56。
師:你都知道哪些少數(shù)民族?
生自由回答。
(1)播放音樂《愛我中華》,全體起立,手拉手,齊唱;
(2)教師小結(jié)民族情感;
(3)體會什么是“繁榮”?
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻,讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師:學(xué)完這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說一說。
學(xué)完這篇課文,我覺得我們祖國很偉大,景色優(yōu)美,人民幸福,我熱愛我的祖國,我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生,我們可以怎樣表達(dá)對祖國的愛呢?
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩;
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
師說部編版教案篇九
1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說明方法。
自主學(xué)習(xí),合作探究。
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報(bào)。
師出示句子。
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。
思考:a用了什么說明方法?
b用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。
師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)。
出示句子。
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。)。
a用了什么說明方法?有什么好處?
b有感情地朗讀。
板書:作比較。
3.體會描寫“熱”的句子:
a找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。
生總結(jié),匯報(bào)。
出示句子。
(太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個(gè)大火球……)。
板書:列數(shù)字。
b讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)。
4.小結(jié)說明方法。
師:在介紹太陽的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
a指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
b請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價(jià)。
板書:動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌。
c出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會太陽作用之大。標(biāo)出中心句。
d想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。
師說部編版教案篇十
1.(出示表的圖片)問:這是什么?(板書:“表”)。
2.問:表里面有什么東西?(出示表內(nèi)部的圖片)讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西?
生看圖回答。
師總結(jié):表里面有螺絲、有齒輪、有表針等,但著名的作家馮至童年時(shí)卻認(rèn)為表里面有生物(板書“生物”),他認(rèn)為表里有個(gè)活著的小蝎子之類的小動(dòng)物,他就把自己童年的這一段認(rèn)識,這個(gè)有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章,這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第16課《表里的生物》。
3.板書課題,生齊課題。
師說部編版教案篇十一
1、使學(xué)生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):偏旁和單字的書寫。
教學(xué)難點(diǎn):如何記住書寫要領(lǐng)。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
二、教學(xué)新課。
1、寫寫偏旁。通過練習(xí),初步掌握女字旁、食字旁、金字旁這三個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
女字旁:撇點(diǎn)的撇長,點(diǎn)短,撇宜直。撇略有弧度,提斜度略大。
食字旁:撇斜直,橫鉤短,豎提起筆對正橫鉤的起筆。
金字旁:三橫斜度較大,間隔要均勻,注意長短不同。
2、描描寫寫。
讓學(xué)生通過描紅,初步掌握帶有這三個(gè)偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用,讓學(xué)生在描、寫的過程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。
3、自己練練。
三、例字指導(dǎo)。
四、師生互動(dòng):
教師巡視指導(dǎo)。初評,再練習(xí),再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。
師說部編版教案篇十二
1.老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?/p>
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽(yù)主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎(jiǎng),以及中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
師說部編版教案篇十三
1.畫出生字詞,自學(xué)交流并匯報(bào)。
(1)生自己讀。
(2)指名讀。
(3)歸納這些生字的特點(diǎn)(都是“蟲”字旁)。
(4)學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。
2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。
課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對父親的表極為(好奇),并相信了父親說的話(表里有個(gè)小蝎子在里面)。
(1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。
(2)指名完成這段練習(xí)。
(3)師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書出主要內(nèi)容。
師說部編版教案篇十四
(一)、學(xué)生依據(jù)老師的引導(dǎo),自主完成了文言文字詞常識的積累,學(xué)會生生合作討論翻譯了文言文疑難句子;并能更快說出議論文的基本常識,’結(jié)合議論文特點(diǎn)快速閱讀,整體感知全文,并能做出簡要的歸納,同時(shí)也把握了閱讀議論文的基本方法。
(二)、學(xué)生的語文素質(zhì)得到了訓(xùn)練和提高。由于我采用點(diǎn)撥引導(dǎo)和生生合作討論相結(jié)合的教學(xué)方法:既為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要突破的重點(diǎn)、難點(diǎn);又留出空間讓學(xué)生有機(jī)會通過合作解決他們需要解決的實(shí)際問題。從而訓(xùn)練和提高了他們合作和自主解決問題的能力,達(dá)到了教師教是為了不“教”的效果。
(三)、做到了根據(jù)文體內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了品行教育。課堂上,要求學(xué)生討論歸納并把握人生價(jià)值的選擇標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合文本事例和列舉課外名人“舍生取義”的實(shí)例來感化教育學(xué)生,課后布置作文:以“選擇”為話題寫一篇作文,要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,寫出真情實(shí)感的生活體驗(yàn)。
師說部編版教案篇十五
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
師說部編版教案篇十六
(一)課前沒有安排學(xué)生作充分的預(yù)習(xí),導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟不上節(jié)奏。
(二)對個(gè)別落后生關(guān)心度不夠,還沒有深刻了解他們幾位最需要什么。
(三)不擅于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并靈活作出更正。
結(jié)合這次培訓(xùn),反省這兩節(jié)的課堂教學(xué),我知道需要改進(jìn)的地方還很多。但我相信,通過今后不斷的學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新地教學(xué)實(shí)踐,會大大提高課堂教學(xué)的有效性。
師說部編版教案篇十七
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
(一)第一部分。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。
(板書:媽媽送我新雨衣)。
2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。
3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時(shí)說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。
(二)第二部分。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。
(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。
(三)第三部分。
1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?
(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。
2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。
(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?
(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。
(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?
(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。
(3)填空后,體會作者的心情。
(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)。
我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________。
(準(zhǔn)備聽英語講座)。
還差半小時(shí),媽媽讓我____________________。
(休息一會兒)。
我想去買醬油,媽媽說____________________。
(她已經(jīng)買了)。
我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。
(她沒說要燉肉)。
我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。
(不相信)。
(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?
(雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動(dòng)。)。
(5)“我”為什么盼著雨停下來?
(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會出去了。)。
(四)第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁矗?/p>
(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。
2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?
(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?/p>
(怕弄壞了新雨衣)。
4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?
(興奮、滿足、高興)。
(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。
三、整體回顧,體會寫法。
(一)出示問題。
1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說說這樣寫的好處。
(二)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題,師生評價(jià),教師指導(dǎo):課文通過以下事例來寫出我的“盼”
(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。
(2)“我”每天盼著變天。
(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。
(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。
(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題,師生評價(jià),教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方:
(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。
(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲,課下練筆。
1.請同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個(gè)急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思,選取了好幾個(gè)事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。
3.課下,請同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè),并以此為中心寫一段話。
(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫)。
板書設(shè)計(jì):
16.盼。
媽媽送我新雨衣。
天天盼下雨,想穿新雨衣。
雖然下雨了,但是沒如愿。
雨天幫助我,穿上新雨衣。
圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫。
師說部編版教案篇十八
1、知識與技能:認(rèn)讀16個(gè)生字,會寫8個(gè)字,能自主積累詞語。
2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
師說部編版教案篇十九
本文教學(xué)我安排了二課時(shí),第一課時(shí)是文言文知識積累,和根據(jù)議論文特點(diǎn)整體感知全文課;第二課時(shí)是結(jié)合本文論點(diǎn)思考代人生:如何學(xué)會選擇。課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍,表現(xiàn)主動(dòng)積極,從教學(xué)效果來看,都能完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將這兩節(jié)課的得與失做如下反思。
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