教案可以指導(dǎo)教師有效地進行教學(xué)活動,提高教學(xué)效果。教案的評價和反饋能夠幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,提高教學(xué)的效果和效率。教師可以結(jié)合自己的實際情況,對這些范例進行靈活運用和改進。
師說部編版教案篇一
1.學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如
“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)重點:
1.學(xué)會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
(二)難點:
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的方法。
(三)疑點:了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。
(四)解決方法:通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解,同時通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。
課時安排:3課時。
第一課時
一、導(dǎo)入課題,解題:
同學(xué)們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(掛圖出示,認(rèn)識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)
二、看圖,了解圖意:
1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用掛圖出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當(dāng)進行想象,教師予以指導(dǎo)點撥。
師說部編版教案篇二
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
兩課時
第一課時
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。
學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
一、識字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識兩個偏旁部首:廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點?
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說一說,寫一寫。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
二、書寫提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示:
(1)先看后寫,才能減少修改次數(shù),確保頁面整潔。
(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時候要均衡。
3、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
5、進行全班評比。
三、談感受,說收獲。
第二課時
1、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。
一、談動物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動物?
2、全班交流。
3、師:這些動物,有的兇殘、有的溫順,有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中,他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧!
二、日積月累
1、出示成語,讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語,邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱?說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀:
1、 讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事?
3、主要講了他們的什么事?
4、全班交流。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
師說部編版教案篇三
1、掌握左右結(jié)構(gòu)的字中左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。
2、練習(xí)書寫左窄右寬的字。
根據(jù)左右結(jié)構(gòu)的字中筆畫的特點處理好左右筆畫的關(guān)系德育滲透:使學(xué)生熱愛祖國文字。
教學(xué)課時:一課時
一、復(fù)習(xí)雙姿,做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個一)。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字:左窄右寬的字(2)。我們先來看看這兩個字。
三、指導(dǎo)書寫“悄、膽”
1、出示“悄、膽”,請學(xué)生觀察字形。
可以用加一加、熟字換偏旁等方法來識記字形
2、接下來請同學(xué)們交流“悄、膽”的書寫規(guī)律
悄:左窄右寬,上平下平(左右一般高)。
膽:左窄右寬,左長右短。
(1)教師范寫“悄、膽”
(2)分析常見病因
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4、全班交流,講評。
四、同樣方法學(xué)習(xí)書寫“伙、伴“
學(xué)生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,了解書寫要領(lǐng),教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫,全班交流反饋。
伙:上伸下平
伴:左短右長
五、小結(jié)
優(yōu)秀作業(yè)展示
師說部編版教案篇四
1.自主學(xué)習(xí)字詞,能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。
2.默讀課文,能夠聯(lián)系課題,用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。
3.掌握用具體事例說明觀點的方法。
4.能從文中找到關(guān)鍵語句,理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。
5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷,與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。
師說部編版教案篇五
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞的準(zhǔn)確運用。
教學(xué)難點:懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。
教具準(zhǔn)備:
課件、電子白板。
1.學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的.地方,今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3.板書課題:祖先的搖籃。
4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
(1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來讀一讀。
(2)課文共有幾個自然段?標(biāo)上自然段號。
2.分自然段指名朗讀課文。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)全班讀1、2自然段,說說祖先的搖籃是什么樣子?
(2)指導(dǎo)朗讀,從中體會搖籃的大。
2.小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)嬰兒在搖籃中生活、成長,那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動作的詞用橫線畫出來。
(2)學(xué)生匯報。
動作的詞有:摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。
(3)男女生分讀。
(4)我們祖先還在森林里做什么?引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用,并展開想像說一說。
3.祖先們在這里留下什么?
(1)引讀第五至七自然段。
師:“濃綠的樹陰下”生:“留下……”
師:“寬闊的草地上”生:“回蕩……”
師:“林中的小路”生:“彎彎曲曲……”
(2)課件播放圖片,師深情朗誦8、9自然段。
(3)齊讀五至九自然段。
四、賞析句段。
1.說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流,相機指導(dǎo)朗讀。
4.配樂讀課文。
2.全班交流,適當(dāng)點評。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)“連”。
板書設(shè)計:
動人的傳說。
祖先的搖籃。
天真的童謠。
師說部編版教案篇六
1.學(xué)會“慣、圃”等11個生字。
2.想想文章主要寫了一件什么事情?
3.文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法?在文中找出并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感。
4.學(xué)了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子?
讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)提示聽課文錄音。
師說部編版教案篇七
想象訓(xùn)練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
師說部編版教案篇八
1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽的哪些特點?
二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說明方法。
自主學(xué)習(xí),合作探究。
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報。
師出示句子。
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。
思考:a用了什么說明方法?
b用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。
師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子,并匯報。
出示句子。
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)。
a用了什么說明方法?有什么好處?
b有感情地朗讀。
板書:作比較。
3.體會描寫“熱”的句子:
a找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。
生總結(jié),匯報。
出示句子。
(太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球……)。
板書:列數(shù)字。
b讀一讀,讀出“熱”的特點。
4.小結(jié)說明方法。
師:在介紹太陽的特點的時候,作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
a指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機出示相關(guān)資料圖片。
b請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。
板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌。
c出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會太陽作用之大。標(biāo)出中心句。
d想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。
師說部編版教案篇九
1、掌握左寬右窄的字的書寫要領(lǐng)。
2、練習(xí)書寫左寬右窄的字。
掌握左寬右窄的字中各部分的筆畫位置,練習(xí)書寫。
德育滲透:使學(xué)生熱愛祖國文化。
課前預(yù)習(xí):了解左寬右窄的`字。
教學(xué)課時:一課時
一、復(fù)習(xí)雙姿,做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個一)。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)來書寫結(jié)構(gòu)中左寬右窄的字。
三、學(xué)習(xí)書寫“別、剛“
1、教師出示“別、剛”,請同學(xué)們先仔細(xì)觀察兩字的方塊圖,了解兩字的書寫要領(lǐng)。
2、現(xiàn)在,請同學(xué)之間互相交流“別、剛”的書寫要領(lǐng),請同學(xué)起來發(fā)言:
別:左寬右窄,左短右長
剛:左寬右窄,左短右長
3、教師示范書寫“別、剛”
4、學(xué)生臨摹、練習(xí)書寫,教師在這過程中要強調(diào)書寫姿勢,指導(dǎo)
學(xué)生認(rèn)真書寫。
四、同樣方法學(xué)習(xí)“形、都”
1、請同學(xué)們分小組自由交流討論這兩個字的書寫要領(lǐng),然后請小組代表起來發(fā)言。
形:左寬右窄,上伸下伸
都:左寬右窄,左高右低
2、學(xué)生臨摹、書寫,教師在這過程中要強調(diào)書寫姿勢,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。
五、小結(jié)
優(yōu)秀作業(yè)展示
師說部編版教案篇十
3.感受祖國的偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義;
2.感受祖國的偉大。
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞,今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景,讓我們走進課文《神州謠》。
1.教師板書,學(xué)生書空并齊讀課題;
2.課件出示本課字詞,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?
(1)我神州,稱中華
生:“神州”又被成為“中華”,都指“中國”;山川很美。
師:中國除了被稱為“神州”、“中華”以外,也被稱為“華夏”、“九州”,所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”;
(2)山川美,可入畫
師:山川很美,美到什么程度呢?
生:美到可以畫入畫中,山川像畫一樣美。
師:是的,山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景?
生自由回答。
2.師:哇!大家見過這么多的美景,現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片,教師一一進行介紹,并點出每種景色的特點。
師:我們的祖國地域?qū)拸V,山河壯麗,真可謂是――神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本,體會情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié),找找寫了哪些壯美的山川?用橫線畫出來。
學(xué)生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”,教師給出加點字“奔、涌、長、聳”。
(1)師:誰來說說加點字是什么意思,你是怎么知道的?
學(xué)生自由回答。
(2)四人一小組討論:你從加點的字中讀出了什么?
小組代表回答:
生1:奔,似乎讓我看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際;
生2:涌,仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流;
生3:長,好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間;
生4:聳,好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié),并補充相關(guān)資料,點出每個加點字都體現(xiàn)了這一景色的特點。
(3)課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片,讓學(xué)生進行仿寫。
(4)學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié),提出你不懂的問題。
生1:什么是“海峽”?
生2:為什么要強調(diào)“臺灣”“大陸”是一家?
(1)課件出示中國地圖,請一位同學(xué)指出“臺灣”和“海峽”的`位置。
師:海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道,這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
(2)課件出示臺灣的歷史問題。
(3)師:臺灣與大陸是一家人,我們都是――華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師:我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山,還有勤勞勇敢的各族人民。
師:我們中國有多少個民族?
生:56。
師:你都知道哪些少數(shù)民族?
生自由回答。
(1)播放音樂《愛我中華》,全體起立,手拉手,齊唱;
(2)教師小結(jié)民族情感;
(3)體會什么是“繁榮”?
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻,讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師:學(xué)完這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說一說。
學(xué)完這篇課文,我覺得我們祖國很偉大,景色優(yōu)美,人民幸福,我熱愛我的祖國,我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生,我們可以怎樣表達對祖國的愛呢?
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩;
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
師說部編版教案篇十一
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報,教師總結(jié)。
師說部編版教案篇十二
1.自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,并標(biāo)出自然段序號。
2.學(xué)生按自然段輪流讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3.交流匯報,根據(jù)上下文理解詞語。
截然不同:截然,很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新:萬象,宇宙間的一切景象。更,變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4.再讀課文,整體感知:老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)。
三、細(xì)讀課文,了解習(xí)俗。
1.北京的春節(jié)從哪天開始,到哪天結(jié)束?
2.默讀課文,小組合作完成以下內(nèi)容,主要事例寫得詳細(xì)一點。
時間主要事例。
臘八臘八粥,臘八蒜。
臘月十九買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒。
二十三祭灶。
除夕穿新衣,貼對聯(lián)和年畫,炮聲日夜不絕,吃團圓飯,祭祖,守歲。
元旦男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會。
元宵懸燈結(jié)彩,放花炮。
3.交流,老師相機板書關(guān)鍵詞。有不同意見的相互討論。
4.你知道課文是按什么順序?qū)懙膯?
師說部編版教案篇十三
1.畫出生字詞,自學(xué)交流并匯報。
(1)生自己讀。
(2)指名讀。
(3)歸納這些生字的特點(都是“蟲”字旁)。
(4)學(xué)生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。
2.再讀課文,了解主要內(nèi)容。
課文主要講了小時候的“我”認(rèn)為(能發(fā)出聲音的都是活的)生物,所以對父親的表極為(好奇),并相信了父親說的話(表里有個小蝎子在里面)。
(1)讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文,概括出本文的主要內(nèi)容。
(2)指名完成這段練習(xí)。
(3)師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。
師說部編版教案篇十四
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
師說部編版教案篇十五
1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
師說部編版教案篇十六
(一)課前沒有安排學(xué)生作充分的預(yù)習(xí),導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中跟不上節(jié)奏。
(二)對個別落后生關(guān)心度不夠,還沒有深刻了解他們幾位最需要什么。
(三)不擅于在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并靈活作出更正。
結(jié)合這次培訓(xùn),反省這兩節(jié)的課堂教學(xué),我知道需要改進的地方還很多。但我相信,通過今后不斷的學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新地教學(xué)實踐,會大大提高課堂教學(xué)的有效性。
師說部編版教案篇十七
1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸,文中刻畫人物時主要采用了哪些描寫方法?在文中找出心理描寫的句子并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界。
(1)請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。
(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
(3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學(xué)生聽后進行點評。
2.思考。
“我”通過觀察生活中的,“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實,然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。
善于觀察善于思考。
愛聽著聲音,想伸手摸一摸。
父親不允許我動,但是越不許我動,我的手指越想動,但是我不敢,因此心里很痛苦。
好奇心強。
(3)從“我”對父親提出的一系列的問題中,你認(rèn)為“我”是一個怎樣得孩子呢?
渴求知識、求知欲望強。
3.總結(jié):“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得以呈現(xiàn)。
師說部編版教案篇十八
1.老師出個謎語,看看誰能猜出謎底。“一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?。
2.雨衣圖片。
教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。
3.簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的文學(xué)獎。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。
二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書寫生字。
重點指導(dǎo):(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
喧鬧:喧嘩熱鬧。
理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢。
小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。
三、理清段落,概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。
圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。
第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。
第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。
第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。
分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文,體會心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。
2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個人物此時的心理活動。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。
師說部編版教案篇十九
1、知識與技能:認(rèn)讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價值觀:指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
師說部編版教案篇二十
本文教學(xué)我安排了二課時,第一課時是文言文知識積累,和根據(jù)議論文特點整體感知全文課;第二課時是結(jié)合本文論點思考代人生:如何學(xué)會選擇。課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍,表現(xiàn)主動積極,從教學(xué)效果來看,都能完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)將這兩節(jié)課的得與失做如下反思。
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