通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學進度，提高教學效果。在編寫教案時，教師要考慮學生的實際情況和學習需求。范文中的教案內容可以激發(fā)教師對不同教學環(huán)節(jié)的靈感和思考。
統(tǒng)編六上語文教案篇一
今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《大青樹下的小學》，下面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。
一、設計理念。
在新課標指導下，我本著"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現"簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展"的教學理想。下面，我就"以人為本、以學定教"的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。
二、教材解讀。
《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學，在學校里，各*族的小學生身著鮮艷的服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來自不同*族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現了祖國各*族之間的友愛和團結。體現了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。
根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學目標和重難點：
【教學目標】。
1.知識目標:認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標:了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到*族團結的教育。
【教學重點】。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各*族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學難點】。
難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。
【教學方法】。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：
1.品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味"安靜熱鬧"這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象"校園里為什么這么安靜？"，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2.加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。
3.強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
【教學預設】。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入，介紹資料。
1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2.引導交流，了解我國有五十六個*族，是一個多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步了解課文中涉及的少數*族的情況。
3.導入課題，學習課文。
二、初讀課文，自學生字。
1.教師配樂范讀。了解文中的有關*族。
2.初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學習，深入探究。
1."那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的*族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。
2."古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的小學的美麗。
3."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……"通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學的美麗。
1."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。"感悟同學們的團結。
2."上課了，不同*族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！"抓住"不同*族同一間教室一起"這幾個詞語體會孩子們雖然*族不同，但他們團結友愛，不分彼此。
1."下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學的歡樂。
1."大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"。
通過問題進行感悟：
（1）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？
（2）他們是這樣讀課文的？
（4）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"？（側面烘托孩子認真學習。--意思講到就行）。
六、總結課文，指導朗讀。
引導學生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實際，課外延伸。
1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（*族之間團結互助，是一家人。）。
2.是啊，"五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個*族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華*族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
八、板書設計：一是突出主要內容，寫了大青樹下的小學的特點；二是表現表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。
統(tǒng)編六上語文教案篇二
(一)整體感知。
出示兩幅圖片，讓學生思考小池美嗎？美在哪里？
2．引導學生邊看插圖邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中畫出來。(荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。)。
(二)理解詩意。
1.前兩行--泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。
（1）學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
（2）解釋重點詞語及詩意。
（3）教師引導學生分析：這兩句詩運用了什么修辭手法，主要描寫了什么？
（運用了擬人的修辭手法，一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜泉水，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，賦予了綠樹以生命。這兩句詩描寫了泉眼、細流、樹蔭等景物。）。
2.后兩行--小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
（1）學生指出自學不能解決的字詞，教師進行簡要回答。
（2）揭示詩意。
（3）ppt出示圖片，讓學生明白“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的具體情狀。
（4）教師引導學生分析：
a.這兩句詩主要描寫了什么？(描寫了蜻蜓和荷葉相依相偎的情景。)。
b.這首詩寫了什么內容，表現了作者怎樣的情感？(《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景，詩人通過對小池美麗的景物的描寫，表達了對自然景物的熱愛之情。)。
3．總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。
統(tǒng)編六上語文教案篇三
生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題，解讀題目。
師：剛才這位同學的回答，就是題目的意思。誰來再說一說詩題的意思。
生：在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學習生字“思”。
(4)體會心情。師：你們有沒有思念遠方的親人或是爸爸媽媽的時候，那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來學習課內的這首李白詩《靜夜思》。
統(tǒng)編六上語文教案篇四
師：孩子們，古詩是我國古代珍貴的文化瑰寶。經過“李白詩歌閱讀月”的學習，老師相信你們一定積累了不少李白的詩，今天我們就上一堂古詩分享課，通過說一說、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩學習成果展示分享出來。今天我們以小組競賽的方式進行，看看哪一個小組表現得最棒!好，下面請各小組長帶著大家加加油。
一組：一組一組，勇爭第一!
二組：二組二組，齊心協(xié)力!
三組：三組三組，勇往直前!
四組：四組四組，銳不可當!
(設計意圖：通過小組競賽的方式，鼓勵孩子們積極回答問題，聲音響亮地回答問題，帶有思想的回答問題。是課前總動員的一種手段。)。
2、了解作者，檢測預習(課前導入——說李白)。
師：學習李白的詩，我們先得了解李白其人。誰來說一說。
生：匯報收集的關于李白的資料。
師小結：李白是我國唐代的一位大詩人，一生留下了近千首詩，都被我們后人所傳誦，他被稱為“詩仙”。
(設計意圖：課堂預設，通過孩子不同的答案，讓學生了解到，解讀作者，可以網上搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學習方式。)。
統(tǒng)編六上語文教案篇五
1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、漢”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前發(fā)動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
一、導入新課。
1.創(chuàng)設情境。提問學生對于少數民族的了解，與我們日常飲食與服飾等作對比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族，并展示圖片。
2.初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（大青樹下的小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也適當提示。
四、分組朗讀，組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄寫本課的詞語。
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流?？梢龑W生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置作業(yè)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。
統(tǒng)編六上語文教案篇六
1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）。
2.師根據學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。
師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！
統(tǒng)編六上語文教案篇七
1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實際暢談自己的生活體驗，自然融入對文本的學習。
2．通過多種形式的誦讀，理解課文內容，加強語言積累，豐富情感體驗，激發(fā)個性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛生活的情感。
情感、態(tài)度與價值觀。
學會克服膽小的心理，去親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)良好的心理品質。
統(tǒng)編六上語文教案篇八
看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池塘邊，還看見荷花池上發(fā)生的有趣的一幕。于是詩人就忍不住吟誦了一首詩。你們想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學習這首古詩。（揭示課題）。
統(tǒng)編六上語文教案篇九
一、說教材。
《大青樹下的小學》是小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所*族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各*族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各*族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、說教學目標。
根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各*族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各*族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。
三、說教法學法。
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀*，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
四、說教學過程。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
所謂興趣是的老師，為了激發(fā)學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示*族小學內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢？學生應該很快的發(fā)現穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學》），生讀題。
（二）初讀課文，整體感知。
等學生讀完之后，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當場書空）。
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導學生發(fā)現這組都是民族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個*族）。
然后，請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》？學生各抒己見之后，我總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
（三）精讀課文，品味語言。
上學的路上和來學校的情景。
首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之后學生匯報，我總結并逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子，問學生體會到了什么？（學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的*族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…?！弊寣W生再次體會小學生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導學生用“有…，有…，有…，還有…?！痹炀?，更深刻的體會*族學校的學生多，而且都來自不同的*族。
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學生體會到了什么？（學生可能會回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？學生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各*族的小學生）讓學生進一步理解，各個*族之間的團結友愛。
第三句：那鮮艷的*族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學生體會到了什么？從哪些詞語體會到得？結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：問學生體會到了什么？從哪里體會到？
再齊讀第一自然段，讀出各*族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的小學》里各*族小學生的團結友愛，和學校的美麗。
這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀*，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各*族之間的團結友愛。并引導學生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習慣。
上課的情景。
然后在引導學生一起去看看*族小學上課的情景又是怎么樣的呢？
在剛才的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環(huán)節(jié)引導學生用橫線迅速畫出能概括*族小學上課的情景的句子。學生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！
然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學們讀課文）同學們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學們的聲音真好聽？
課堂練筆。
同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學們上課的情景是怎么樣的等等？這個環(huán)節(jié)，不僅給學生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的升華。
這節(jié)課，我們感受到了*族小學上學路上的快樂，上課時的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學習。
五、說板書設計。
最后我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目了然地理清課文內容，領悟文章的重點。
上學路上快樂。
上課時安靜。
下課后？
統(tǒng)編六上語文教案篇十
通過幾天的培訓，我學到了豐富的知識，還進一步的提高了業(yè)務素質，首先是聆聽了局長對這次培訓的報告講話，生動地闡述了這次教學技能培訓的`重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的認識，并獲取了教材上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現實生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會：
我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力，還要求我們根據實際情況采取游戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。
微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
以上是本人在本次學習中的心得全會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。
統(tǒng)編六上語文教案篇十一
每個人的手上都有五根手指，他們各有所長，各有所短。
大拇指在我的手上長得更加肥頭大耳，我的大拇指比同齡人更大、更扁，也更加有力。我才剛過十二歲生日不過一個月，卻與父親的.大拇指可以比較，甚至一樣大，所以也就成為五指的“老大哥”了。什么？你說還有“比心”？這代表你“out”了，明星又發(fā)明新姿勢了，我們也別再“邯鄲學步”了。
我的食指和大拇指是好兄弟。給小狗騷耳根兒，可沒有其他三指的份，小狗感謝的也是大拇指和食指。他常在打游戲和大拇指是合作伙伴，時而用他點擊屏幕，時而用雙手拇指打字，打贏一局，功勞在他們兩個身上，首先活動的是他們倆，慰勞的也是他倆。什么？你說敗了？只怪隊友不給力咯。
重頭戲――中指在此，豈敢猖狂？提及中指，最先想到的就是他“橫刀立馬，一騎當先”對對對，就是鄙視，這已經是世界通用手勢了，《戰(zhàn)狼2》中也用到了這一手勢；其次就是女生掐人，atthemoment（此時此刻）他與前兩指“桃園三結義”，真是“只求同年同月同日掐”?。粚懽謺r，如果抓筆靠前，那你可得好好“保養(yǎng)”一下這位兄弟了。
無名指？等我日后才會重用他吧。
小拇指可要說一下了，掏耳朵、剔牙這種事如果用鐵器會受傷，用小拇指就沒問題了。
他們雖然各不相同，但只要團結一心，就威力無比了，團結就是力量啊！
統(tǒng)編六上語文教案篇十二
統(tǒng)編語文作為新一輪課程改革的重點之一，進一步規(guī)范了中小學語文教學內容和教學方法，為學生的全面發(fā)展提供了更好的保障。我作為一名中學生，在學習統(tǒng)編語文的過程中，深刻感受到了其對我語文素養(yǎng)的提升和個人成長的影響。在這篇文章中，我將分享我在學習統(tǒng)編語文過程中的心得體會。
第二段：深入闡述學習方法和技巧。
學習統(tǒng)編語文，關鍵在于培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習慣。在閱讀方面，不僅要注重理解課文的表層意思，還要追求深層次理解和思辨能力的提升。通過多角度的解讀和分析，可以拓寬視野，培養(yǎng)獨立思考的能力。在寫作方面，要注重語境和文風的運用，鍛煉自己的表達能力和創(chuàng)新思維。此外，還要多參加課堂討論和寫作鍛煉，與他人的交流互動可以幫助提高語文能力。
第三段：體會當前教材的特點和優(yōu)勢。
統(tǒng)編語文教材的特點是循序漸進、突出實踐和提倡多元發(fā)展。通過任務驅動的學習模式，讓學生在實踐中感悟語文的價值和魅力。同時，教材注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和批判思維，通過多樣的閱讀材料，促使學生加深對社會現象和人性的認知。此外，統(tǒng)編語文教材還增加了詩詞鑒賞和修辭手法的學習，使學生更加熟悉和喜愛傳統(tǒng)文化，潛移默化地提高了文學素養(yǎng)。
第四段：總結學習統(tǒng)編語文的收獲和變化。
學習統(tǒng)編語文，不僅讓我掌握了更多的語文知識，提高了閱讀和寫作的能力，還培養(yǎng)了我的審美情趣和人文素養(yǎng)。我了解到文化和語言的關系是密不可分的，通過對經典文本的學習，我發(fā)現了古代文化對現代社會的影響，對我個人成長起到了積極的引導作用。此外，通過學習統(tǒng)編語文，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀和寫作習慣，形成了系統(tǒng)的學習方法和復習計劃，提高了學習效率。
第五段：展望未來并呼吁更多的支持和重視。
統(tǒng)編語文作為全新的教材改革，給學生帶來了許多好處和機遇，但同時也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。對于學生來說，我們應該充分利用這些教材資源，提升自身的形象，并把所學知識應用于實際生活中。對于家長和社會來說，應該重視語文教育的重要性，為學生提供更多的閱讀和寫作機會，搭建一個良好的學習環(huán)境。這樣，才能更好地發(fā)揮統(tǒng)編語文的優(yōu)勢，推動學生的全面發(fā)展。
通過學習統(tǒng)編語文，我認識到語文素養(yǎng)不僅僅包括詞匯和語法的掌握，更重要的是發(fā)展對文學、藝術和人文的理解和欣賞。只有通過學習語文，我們才能更好地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)自己正確的價值觀和世界觀。希望統(tǒng)編語文能夠繼續(xù)壯大，為學生提供更多的發(fā)展機會，并引領我們走向更美好的未來。
統(tǒng)編六上語文教案篇十三
第一段：引言（約200字）。
在教育改革的大背景下，統(tǒng)編教案成為了各級各類學校必須遵循的教學指導文件。為了幫助教師更好地掌握統(tǒng)編教案的要求和方法，我們學校組織了一次關于統(tǒng)編教案的培訓，我有幸參與其中，并獲得了諸多收獲。在本文中，我將分享我的心得體會。
第二段：學習收獲（約300字）。
通過培訓，我深刻體會到了統(tǒng)編教案的重要性。統(tǒng)編教案不僅能夠幫助教師按照教育教學要求進行教學，還能夠提高課堂教學的效果。在培訓中，我們系統(tǒng)學習了統(tǒng)編教案的編寫要求和方法，如明確課程目標、分析學生學情、設計教學活動、選擇教學資源等。通過這些學習，我更加清楚了如何編寫一份符合統(tǒng)編教案要求的教案，并在實際教學中應用。
第三段：實踐探索（約300字）。
培訓結束后，我迫不及待地運用所學知識編寫了一份統(tǒng)編教案，并在課堂上進行了實踐。我發(fā)現，統(tǒng)編教案的使用能夠更好地組織課堂教學，提高學生的學習積極性和主動性。通過明確課程目標，我能夠更好地引導學生，讓他們明確學習的方向。通過分析學生學情，我能夠因材施教，讓教學更加有針對性。通過設計教學活動和選擇教學資源，我能夠提供更加豐富多樣的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。總的來說，統(tǒng)編教案的使用使我的課堂變得更加高效、精彩。
第四段：問題與挑戰(zhàn)（約200字）。
雖然統(tǒng)編教案對我的課堂教學產生了積極的影響，但我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，統(tǒng)編教案要求教師在教學前進行充分的準備工作，所需的時間較長。其次，教案中的活動設計和教學資源的選擇需要教師具備良好的教學能力和豐富的資源儲備。在現實教學中，這對一些教師來說可能是一種壓力和難題。因此，我們需要進一步探索如何更好地應對這些問題，提高教師的教學能力和資源獲取渠道。
第五段：總結與展望（約200字）。
通過本次統(tǒng)編教案培訓，我對統(tǒng)編教案的要求和編寫方法有了更深入的了解。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)運用統(tǒng)編教案，不斷完善自己的教學設計和教學方法。同時，我也希望學校能夠為教師提供更多的教學資源和培訓機會，以進一步提高教師的教學水平。統(tǒng)編教案是我們指導教學的重要文件，通過不斷學習和實踐，我們將能夠更好地應對學生的學習需求，提高教學質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
統(tǒng)編六上語文教案篇十四
反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：
利用多媒體教學手段，化理性為感性，化靜止抽象為生動形象、富有表現力的特殊功能，可一下子把“草原風情”——草原上的精華景點場面呈現在學生面前，讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學生的學習興趣。
本節(jié)課的教學中，我堅持鼓勵學生對文本進行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學生的認識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學設計之中。比如在草原人民迎接遠客部分，我問學生：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，學生的回答就多種多樣，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵學生大膽想象，踴躍發(fā)言。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來的客人，為什么不下馬交談，而是立刻撥轉馬頭？學生們同樣給出了五花八門的答案，我與學生共同評價，教學生設身處地地去想象，這樣就充分調動了學生的求異思維和發(fā)散思維，學生想象的內容豐富了，語言表達也更切合內心實際了。
但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：
1、學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在二至五段的學習中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對學生出色的表現，我不能及時地找出更為合適的評價用語，有時候，明明知道學生表現很好，但卻急于找不到合適的話語進行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復使用則會變的枯燥無味，失去了表揚的意義。
在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。
統(tǒng)編六上語文教案篇十五
近年來，我國教育改革不斷深入，統(tǒng)編教材成為全國義務教育的必修課。作為一名初中語文教師，我有幸參加了統(tǒng)編教案培訓，通過此次培訓，我深刻認識到統(tǒng)編教案的重要性和優(yōu)勢，對于提高教學效果和提升學生綜合素養(yǎng)具有重要意義。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，統(tǒng)編教案培訓幫助我更加深入理解教材內容。通過此次培訓，我重新審視了教材中的每一個知識點和教學任務，了解了教材編寫者的教學意圖和教學重點。同時，統(tǒng)編教案培訓注重對教學資源的調研和挖掘，為教師提供了更加豐富的教學素材和案例，使我能夠更好地組織教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，統(tǒng)編教案培訓提高了我對于教學方法的認識。在培訓中，專家針對每個教學環(huán)節(jié)進行了詳細的解讀和演示，向我們展示了一種優(yōu)秀的教學思路和方法。通過學習，我深刻體會到了合理使用多媒體教學手段和啟發(fā)式教學的重要性，同時也深刻領悟到了如何利用課堂時間和課堂氛圍來激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。這些方法的靈活運用，將大大提升我課堂教學的效果。
第三，統(tǒng)編教案培訓拓寬了我的教學思維。在培訓中，我不僅僅是學習了新的教學方法和技巧，還了解了一些西方教育理念和教育心理學中的教學原理。這些道理和理論的學習，使我意識到了教育不僅僅要注重對學生素質的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。這個體系性的教學思維，將引領我更好地規(guī)劃和實施教學計劃。
第四，統(tǒng)編教案培訓加強了我的團隊合作意識。在培訓過程中，我和其他教師展開了廣泛的交流與討論，共同探討如何更好地教授學科知識和培養(yǎng)學生能力。這種團隊合作的氛圍，讓我深刻認識到教師是互相促進和學習的群體，只有通過團結協(xié)作，才能真正提高教學水平，提升學校整體教育質量。
最后，統(tǒng)編教案培訓激發(fā)了我的教育使命感。在培訓中，專家們強調了教師的使命和責任，讓我深刻認識到作為一名教育工作者，不能僅僅滿足于傳授知識，更要關注學生的全面發(fā)展和人格培養(yǎng)。這種使命感讓我更加熱愛這個職業(yè)，更有動力去創(chuàng)新教學方法，提高教學效果，為學生的成長盡一份力量。
通過這次統(tǒng)編教案培訓，我對于教育教學有了全新的認識和理解。我將積極應用所學知識和方法，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源和服務。相信在政府的持續(xù)支持下，通過統(tǒng)編教案的應用，我國的教育事業(yè)將不斷向前邁進，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的新時代人才做出更大的貢獻。
統(tǒng)編六上語文教案篇十六
去年剛到這所學校，那里幼兒園是和小學一起的，環(huán)境很差，沒有教具，甚至一點都不像幼兒園，教幼兒園的老師也全是小學過來的快退休的老教師們，我來又剛接到一個小班。于是在一次課間時，我發(fā)現孩子們還是玩得很開心。于是我去看了一下，發(fā)現孩子們在玩手心手背的游戲，于是我就把他當成了一節(jié)《玩手指》的.課來上。
一：教師通過啟發(fā)、引導、讓幼兒通過玩手指游戲和創(chuàng)編故事來充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
二：師幼一起探究手指的很多玩法。
三：通過講手指故事和玩手指游戲讓幼兒體驗玩手指的樂趣，從而理解故事內容中的一些動詞：爬過、跳過、繞過等。
重點：通過玩手指游戲和講手指故事來充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力以及探究手指的玩法。
難點：探研手指的玩法和理解故事中動詞的意義。
活動準備。
每人一雙手指套娃娃，設置一些適合幼兒小班年齡通過的障礙物環(huán)境。如本地的石頭、小樹、墊子、小板凳等。錄音機。
一：開始環(huán)結：
1、師通過出示手指套娃娃吸引幼兒注意力。
2、師幼一起玩手指變變變的游戲，激發(fā)幼兒活動的興趣。老師去巡視幼兒們都變了些什么？并請幼兒簡單介紹一下自己變的東西。
二：基本環(huán)節(jié)。
1、師啟發(fā)引導幼兒大膽探究手指的玩法：
（2）師巡查并指導幼兒玩《手指變動物》的游戲，《手心手背》的游戲、《剪子、石頭、布》的游戲、《手指猜猜猜》的游戲等。
（3）請幼兒戴上準備好的手指套，師幼兒一起玩一次以上游戲。
2、師通過用手指娃娃講故事進一步激發(fā)幼兒活動的興趣，從而發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)編故事的能力。
（1）師生動形象地范講一個簡短的手指故事，激發(fā)幼兒講故事的欲望。
（2）師引導幼兒一起用自己手上的手指娃娃和老師一起講故事。從中體驗手指故事中的樂趣和感知故事中一些動詞的意義。
（3）師啟發(fā)、引導幼兒大膽創(chuàng)編故事內容。并進一步充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
（4）師引導幼兒先理解故事內容，后一起完整講述本故事。并鼓勵幼兒回家同家長和下課后和小朋友一起繼續(xù)創(chuàng)編手指故事。
三：結束環(huán)節(jié)。
放音樂，讓幼兒變出自己喜歡的動物來爬過、跳過、繞過這些障礙物。從中體驗由玩手指游戲而引伸出的手指游戲的樂趣和進一步理解故事中的動詞的意義。
教學反思。
1、通過本活動，幼兒體驗到了玩手指的樂趣，也懂得了許多的玩法，但由于玩手指的生活經驗不夠豐富。探究時不是特別的積極與主動。
2、通過本活動，幼兒參與此活動的積極性還是很高，基本上讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力都得到了發(fā)揮。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會事先讓幼兒回家和同伴和家長一起玩一玩有關手指的游戲，這樣幼兒的經驗豐富了，就能讓同伴們在短時間內分享到更多的玩法，而上起課來也更輕松順利一些。
統(tǒng)編六上語文教案篇十七
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奧斯維辛集中營
德國法西斯在奧斯威辛集中營的大屠殺暴行;納粹種族滅絕政策的實質;奧斯威辛給人類帶來的傷痛及其對全世界的警示作用。
(2)過程與方法--。
分析納粹種族主義理解其實質。了解奧斯威辛集中營內的屠殺史實,理解其成為世界文化遺產的意義,自主探究南京大屠殺和七三一部隊在亞洲的暴行,培養(yǎng)使用網絡探究學習的方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀。
感受戰(zhàn)爭給人類帶來的深重苦難,培養(yǎng)熱愛和平的情感,聯(lián)系日軍南京大屠殺和七三一部隊在中國的殘酷暴行,培養(yǎng)熱愛祖國,為國家富強而學習的責任感和主人翁意識。
教學重點、難點。
重點:-種族主義、奧斯威辛里的罪行以及奧斯威辛申報世界文化遺產的目的意義。
難點:納粹種族主義的實質。
教學過程。
1、導入新課--。
2、講授新課。
-集中營是一個什么樣的機構?(突出奧斯威辛集中營,以及點題---奧斯威辛集中營是眾多集中營中的典型,也是種族滅絕的一個例證。)。
-簡介奧斯威辛集中營的建立、布局(展示相關圖片)。
-學生活動之一----"重現歷史"說一說奧斯威辛集中營的暴行。
-教師播放相關視頻資料,增加學生感性體會同時通過歷史圖片簡要介紹納粹黨衛(wèi)軍在集中營里犯下的滔天罪行。要注意渲染氣氛,把學生帶進一個悲情氛圍,給學生心靈上的震撼,使師生在情感上達到共鳴,突破教學重點。
-學生活動之二---"共同探究":宣稱人道的、尊貴的優(yōu)等民族卻對人類犯下了如此滅絕人性的罪惡,其根源到底是什么?明確奧斯威辛集中營出現大屠殺的理論根源是納粹的種族主義。突破教學難點---種族主義。(種族主義起源于19世紀末,列強瓜分非洲的年代。種族主義的基本內容包括:種族歧視、種族隔離、極端的種族滅絕。種族主義是納粹民族主義的核心和基礎。)師生通過德國納粹的種種暴行加深對種族主義的理解。
-學生活動三---"親臨其境"如果你現在來到奧斯威辛集中營遺址前,你會說些什么?(教師根據時間安排,結合歷史與現實的情況,論從史出,突破重點)今天的奧斯威辛集中營,是整個世界反思歷史的路標。當年,納粹德國用400萬人的生命,在波蘭這個小鎮(zhèn)向人類證明了,一旦脫離人性的軌道和世界規(guī)則的束縛,政治欲望就可以以如此殘忍的方式來實現。在那個時候,在這個小鎮(zhèn)上,善良的人性從來就得不到應有的尊重和眷顧。從奧斯威辛開始,人類就不再相信純粹理想國意義上的幸福。奧斯威辛的歷史足以讓全人類在其后為和平。
-"歷史與現實的碰撞"環(huán)節(jié):展示1994年盧旺達慘劇的圖片。折射出戰(zhàn)爭是殘酷的,在戰(zhàn)爭中人性的冷漠!所有的大屠殺都向人類展示了一個事實:人類有時會犯下不可饒恕的集體罪行。我們追憶那段慘絕人寰的歷史,并不僅僅是為了慰籍那些被血腥屠殺的逝者,也不僅僅是為了聲討納粹曾經犯下的罪行,而是為了讓更多的人,讓所有的人來體味歷史帶給我們的警示與思考,尤其讓曾經犯下罪行的國家領悟世界和平來之不易!正因為如此,為了讓后人牢記這段慘痛的歷史,不讓歷史悲劇重演,波蘭在1947年決定把奧斯威辛集中營改建為殉難者紀念館,并在周圍劃定默哀區(qū),表達人類對納粹暴行的憤怒與對受害者的哀悼。1979年,出于同樣的目的,聯(lián)合國教科文組織把它列為而且是第一批具有警示意義的世界文化遺產。
3、課堂小結。
當人們在追憶奧斯威辛的時候,自然不能不聯(lián)想到同時發(fā)生在中國大地上的南京大屠殺,那同樣是人類歷令人發(fā)指的滔天罪行!然而,形成鮮明對比的是,這個東方加害國非但不愿直面歷史,坦誠承擔道義責任,反而試圖掩蓋與推卸?！瓘亩顾麄兪チ粟A得亞洲人民原諒的機會。如果淡漠歷史,或者企圖污蔑、篡改歷史就將永遠成為歷史的俘虜,永遠無法擺脫歷史的羈絆,必然在前進的道路上舉步維艱!
人類在重溫歷史的同時,更重要的是教育后代正確的認識這段慘痛歷史,拒絕戰(zhàn)爭,維護和平!
板書設計。
德國法西斯的殺人工廠----奧斯威辛集中營。
一、奧斯威辛集中營的建立。
1、建立-1940年春。
2、布局:。
二、奧斯威辛集中營的滔天罪行。
1、屠殺。
2、監(jiān)禁。
3、掠奪。
4、奴役。
5、實驗。
三、奧斯威辛集中營暴行發(fā)生的根源。
納粹種族主義。
四、奧斯威辛集中營的警示意義。
1、揭露罪行、哀悼死者。
2、反省歷史、警示未來。
3、拒絕戰(zhàn)爭、維護和平。
統(tǒng)編六上語文教案篇十八
近年來，教育部大力推行統(tǒng)編語文教材的改革，對于廣大學生來說是一個重要的轉折點。作為最基礎的學科之一，語文教育一直備受關注和爭議。而統(tǒng)編語文教材不僅對學生的語文水平提出了更高的要求，也使得學生在學習過程中能夠更加自主、獨立地思考。在我使用統(tǒng)編語文教材的過程中，我深深體會到了這種改革的重要意義。
第一段：統(tǒng)編語文教材豐富了學生的閱讀素材。
統(tǒng)編語文教材中融入了各類作品，既包括名篇佳作，也包括現代作家的作品。這些作品涉及了豐富的題材，從古代文學到現代文學，從小說到散文，從詩歌到戲劇，都有所涉及。這不僅拓寬了同學們的文學視野，還使他們能夠更好地理解和欣賞文學作品。同時，統(tǒng)編語文教材中的閱讀理解部分也更加注重學生的思考和分析能力，通過閱讀不同類型的文章，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們批判性閱讀和綜合分析問題的能力。
第二段：統(tǒng)編語文教材提高了學生的寫作能力。
統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的寫作能力，通過對各類文體的學習，使學生能夠更好地理解和運用各種寫作技巧。教材中有大量的寫作例子，這不僅方便了學生的學習，還給他們提供了寫作的范本。在寫作課堂上，老師會通過講解不同文體的基本要求和寫作技巧，引導學生進行寫作實踐。同時，教材中的作文題也更加貼近學生的生活，讓同學們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過統(tǒng)編語文教材的學習，我在寫作方面的表達能力得到了明顯提高。
第三段：統(tǒng)編語文教材培養(yǎng)了學生的審美情趣。
在統(tǒng)編語文教材中，大量的詩歌、散文、小說、戲劇等文學作品讓學生接觸到了不同的藝術形式。通過解讀這些作品，學生能夠深刻理解作品中的意義和價值；通過欣賞這些作品，學生能夠感受到美的力量和情感的共鳴。教材中還有方言、民歌、童謠等民間文化作品，使學生對中國傳統(tǒng)文化有更深的了解。這些文化元素不僅有助于學生培養(yǎng)審美情趣，也有助于學生弘揚和傳承傳統(tǒng)文化。
第四段：統(tǒng)編語文教材提高了學生的綜合素養(yǎng)。
統(tǒng)編語文教材中的思考題、寫作題目、綜合測評等內容，不僅對學生的語文能力有所要求，還對學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力提出了挑戰(zhàn)。在閱讀和思考的過程中，學生需要運用各種知識和技能，提出自己的觀點和見解。在寫作和合作的過程中，學生需要思考和表達自己的思想，同時要與他人合作完成作業(yè)。這讓學生在語文學習中得到了全面的提升，并培養(yǎng)了一種全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結全文，提出個人感悟。
通過使用統(tǒng)編語文教材，我深刻體會到了這種教材改革的重要意義。教材中的作品豐富多樣，既拓寬了視野，又提高了文學素養(yǎng)；教材注重培養(yǎng)寫作能力，提高了表達能力；教材培養(yǎng)了審美情趣，增進了對傳統(tǒng)文化的了解；教材提高了綜合素養(yǎng)，促進了全面發(fā)展。通過使用統(tǒng)編語文教材，我的語文水平有了長足的進步，同時也培養(yǎng)了我對語文學科的興趣和熱愛。我相信，在統(tǒng)編語文教材的指導下，廣大學生的語文水平將會得到更大的提高和發(fā)展。
統(tǒng)編六上語文教案篇十九
語文統(tǒng)編是指根據國家統(tǒng)編語文教材編寫的一套課本教材，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和語言表達能力。經過學習和教學實踐，我對語文統(tǒng)編有了一些心得和體會。首先，語文統(tǒng)編教材的內容豐富全面，能夠滿足學生的各方面需求；其次，編寫方式創(chuàng)新，注重學生的參與與思考；再次，教學設計和教學目標精準，有利于培養(yǎng)學生的語言技能；最后，學習語文統(tǒng)編教材能夠提高學生的綜合素質和創(chuàng)新思維。綜上所述，語文統(tǒng)編教材能夠有效地提升學生的語文水平，深受教師和學生的喜愛。
首先，語文統(tǒng)編教材的內容豐富全面。教材中包含了文言文、現代文、古詩詞、古文閱讀等各種文體和題材，能夠滿足學生的多樣化需求。而且，教材中的經典文學作品和優(yōu)秀作文都具有很高的藝術價值和思想深度，能夠培養(yǎng)學生的審美情趣和思辨能力。另外，教材還貼近學生的生活實際，涉及社會熱點和人文關懷，可以引導學生思考現實問題，培養(yǎng)他們的社會責任感?？傊Z文統(tǒng)編教材的內容非常全面豐富，并且能夠促進學生多方面的發(fā)展。
其次，語文統(tǒng)編教材的編寫方式創(chuàng)新。教材中大量采用了思維導圖、圖文表格、組塊分析等形式，將抽象概念具象化，有利于學生理解和記憶知識。同時，編寫組織需要學生進行獨立思考和創(chuàng)造性思維，注重學生的主體地位和參與性，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。而且，在教材的編寫過程中，還融入了游戲化的元素和趣味的活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這種創(chuàng)新的編寫方式，增強了教材的吸引力和可操作性，使學生更加愿意主動參與學習。
再次，語文統(tǒng)編教材的教學設計和教學目標精準。教材根據不同年級和學生的認知特點，設置了合理的教學目標和教學內容。通過合理的難度設計和適應性訓練，能夠滿足學生的認知發(fā)展和學習需求。教材中還提供了很多練習題和思考題，能夠幫助學生鞏固知識和培養(yǎng)解決問題的能力。另外，教材還注重培養(yǎng)學生的語言技能，通過朗讀、寫作、演講等形式，提升學生的語言表達能力和溝通能力?？傊?，教材的教學設計和目標設定非常精準，有助于促進學生的全面發(fā)展。
最后，學習語文統(tǒng)編教材能夠提高學生的綜合素質和創(chuàng)新思維。學習語文不僅僅是學習語言技能，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。語文統(tǒng)編教材通過閱讀、寫作等活動，培養(yǎng)學生的思辨能力、創(chuàng)造力和表達能力，促進學生的綜合素質提升。此外，教材中還注重培養(yǎng)學生的價值觀和人文關懷，通過文學作品等形式，引導學生關注社會、珍愛生命、尊重他人。這種全面的教育思想和培養(yǎng)目標，有利于學生的全面發(fā)展和未來的成長。
綜上所述，語文統(tǒng)編教材是一套非常優(yōu)秀的教材，既豐富全面又創(chuàng)新實用。它能夠滿足學生的多樣化需求，培養(yǎng)學生的語言技能和綜合素質，深受教師和學生的喜愛。對于教師而言，語文統(tǒng)編教材能夠提供很好的教學資源和教學參考；對于學生而言，語文統(tǒng)編教材能夠開拓視野、提升思維、增強語言能力。相信在不斷的改進和完善下，語文統(tǒng)編教材將為學生的語文學習和成長帶來更大的效益。
統(tǒng)編六上語文教案篇二十
作為一名學生，學習語文是必不可少的一門功課。而《語文統(tǒng)編》作為一本新的教材，給我們帶來了新的學習體驗。通過使用《語文統(tǒng)編》這本教材，我獲得了很多收獲和體會。
在使用《語文統(tǒng)編》這本教材的過程中，我感受到了它的豐富性和啟發(fā)性。首先，教材中的文章內容涉及到了多個方面的主題，例如生活、自然、歷史等等，內容豐富多樣。這樣的設計讓我們能夠了解到更多的知識，拓寬了我們的視野。其次，教材中的文本不僅僅是提供給我們閱讀的材料，更是幫助我們思考和理解的工具。通過教材中的問題和思考指導，我們能夠深入思考文章所要表達的含義，培養(yǎng)我們的思維能力。這種啟發(fā)式的教學方式讓我覺得學習語文不再枯燥，而是充滿了樂趣。
《語文統(tǒng)編》教材在語言表達方面也有很多亮點。首先，教材中的文章語感強烈，用詞精準，句子通順流暢。這樣的語言表達方式讓我們能夠更好地理解文章的內容，把握作者想要表達的情感。其次，教材中的寫作指導對我們的寫作有很大的幫助。通過學習教材中的優(yōu)秀作文范文和寫作技巧，我們能夠提高我們的寫作水平，讓我們的文章更加有邏輯性和條理性。這種注重語言表達的設計，不僅僅是在教我們語文知識，更重要的是在培養(yǎng)我們的語言表達能力。
除了豐富的內容和優(yōu)秀的語言表達，我在使用《語文統(tǒng)編》教材的過程中還體會到了提高閱讀理解能力的重要性。教材中的每篇文章都蘊含著深刻的內涵，需要我們通過仔細閱讀和思考才能理解。這種培養(yǎng)我們閱讀理解能力的方式讓我們不僅僅是停留在表層，而是能夠更好地理解文章的深刻含義。通過閱讀教材中的文章，我們能夠鍛煉自己的思維能力和分析能力，提高我們的閱讀理解水平。
而使用《語文統(tǒng)編》教材也讓我明白了語文學習不僅僅是單純地學習知識，更是培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)和情感體驗。教材中的文章大部分都富有情感，能夠觸動我們的心靈。通過閱讀這些文章，我們能夠更好地理解人類情感的豐富性，并且能夠運用到我們的生活中。這種人文關懷的設計讓我覺得學習語文不僅僅是為了應付考試，更是為了培養(yǎng)我們的情感體驗和人文素養(yǎng)。
總之，《語文統(tǒng)編》是一本全面、豐富、啟發(fā)性的教材。通過使用這本教材，我獲得了收獲很多。它不僅僅是一本教科書，更是一本給我們提供知識和啟示的導師。它豐富了我們的知識儲備，拓寬了我們的視野，培養(yǎng)了我們的思維能力和語言表達能力，提高了我們的閱讀理解能力，同時也讓我們領略到了人文關懷的溫暖。相信通過不斷地學習和實踐，我們能夠更好地發(fā)掘《語文統(tǒng)編》教材的價值，并且在語文學習中取得更大的進步。
統(tǒng)編六上語文教案篇二十一
統(tǒng)編語文是指根據國家統(tǒng)一要求編寫的語文教材，它是全國各地中小學統(tǒng)一使用的教材，具有統(tǒng)一的教學內容和教學要求。近年來，統(tǒng)編語文教材的實施一直備受關注。作為一名教育工作者，我有幸參與了統(tǒng)編語文教材的使用和研究。通過使用統(tǒng)編語文教材多年，我對它有了些心得和體會。
首先，統(tǒng)編語文注重培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。語文教材從知識、能力、情感三個層面進行有機結合，通過編寫小說、散文、詩歌、筆記等不同文本形式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力、審美能力等。此外，教材還注重培養(yǎng)學生的說、讀、寫、聽等基本技能，使學生能夠靈活運用語言。
其次，統(tǒng)編語文教材注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣和動力。教材中設計了一系列情境，通過學生自主探究、主動思考的方式，培養(yǎng)學生的學習興趣和主動學習能力。例如，在文言文閱讀學習中，教材創(chuàng)設了歷史人物的成長經歷，引導學生了解歷史背景，激發(fā)學生的學習熱情。
再次，統(tǒng)編語文教材注重學科的系統(tǒng)性和多樣性。教材中涵蓋了語文學科所需的知識點和能力要求，內容豐富多樣，涵蓋了語文的各個方面。例如，閱讀篇章包括了各類文本，如小說、散文、詩歌、報告文學等，涉及不同的領域和話題，使學生能夠全面了解語文的內涵。
此外，統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力。教材中的綜合性學習任務要求學生運用所學知識和技能，解決現實或虛構情景中的問題。通過這樣的任務設計，學生能夠將所學的語文知識與實際相結合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，在寫作學習中，教材設計了個人經歷、社會問題等真實場景，通過學生撰寫作文的方式，培養(yǎng)學生的思考和表達能力。
最后，統(tǒng)編語文教材注重培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感。在教材中，集中體現了傳統(tǒng)文化和時代精神，如教材中的中國古代名篇、經典詩詞等，有助于學生樹立正確的價值觀和世界觀。此外，教材還注重培養(yǎng)學生的社會責任感，通過情感、道德、法律等方面的引導，使學生明確社會角色和責任。
綜上所述，統(tǒng)編語文教材是一種注重培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的教材，它通過啟發(fā)式教學、多樣性學科、綜合運用能力等方面的培養(yǎng)，使學生能夠全面發(fā)展。同時，它還注重人文精神和社會責任感的培養(yǎng)，有助于學生形成正確的價值觀和世界觀。作為一名教育工作者，我深知統(tǒng)編語文教材的重要性和價值，將繼續(xù)努力將其應用于實際教學中，為學生的語文學習提供更好的幫助。
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