一個好的教案不僅要滿足學生的知識需求，還要培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。教案的編寫要注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，而非簡單傳授知識。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來學習吧。
聲的利用教案篇一
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）。
有學生的回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）。
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反
思
靈武市中小學課時教案。
2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。
1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線。
2、會描述水沸騰過程中的特點。
教師活動。
學生活動。
一、創(chuàng)設情景：
設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學生回答：能，舉例）。
有學生的'回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實驗：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）。
學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數(shù)據(jù)。
教師指導學生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點是液體沸騰時的溫度。
總結(jié)水沸騰特點：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達到沸點。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，
組織學生學習：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：1、學習這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學生討論并回答。
學生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反思。
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聲的利用教案篇二
該課屬于應用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應用空間，所以實例很多，但這些現(xiàn)象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時分組實驗的方式把學生引領到一個個生動的情景中，實驗能給人以真實的感覺，所以很少使用課件，學生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調(diào)動了起來。但在錄像素材方面，下一步還應進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現(xiàn)、龍卷風的情景等；在能體現(xiàn)國家高科技發(fā)展方面也應積極探索，以進一步提高學生的積極性。
另外，由于對本節(jié)課時間把握不夠好，學生分組探究用掉了相當一部分時間，所以對后來的只是沒有進行下去，這是本節(jié)課需要特別注意的地方。
聲的利用教案篇三
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時，突然遇到海上風暴，當救助人員趕到時，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學家們調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)造成這場海難的罪魁是風暴與海面驚濤引起的次聲波。
4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰(zhàn)時，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線。當時潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時橫行無敵。于是利用水聲設備搜尋潛艇和水雷就成了關鍵。法國著名物理學家郎之萬等人研究并造出了第一部主動式聲吶，19在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標時產(chǎn)生反射回波，接收回來后進行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標所在的方位和距離。
情景導入。
推進新課。
一、聲與信息。
1.從異常聲音中獲取信息。
轟隆隆的雷聲——預示下雨。
聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況。
聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動。
汽車修理師聽汽車發(fā)動機的聲音——判斷故障。
小結(jié)：聲音能夠傳遞信息。
2.次聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問題：
次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生?
答案：能海嘯、地震、火山噴發(fā)。
次聲波預測地震、臺風：地震爆發(fā)前，許多動物往往有異常反應，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。
聲的利用教案篇四
老師：
老師：為什么把煤、石油、天然氣稱為化石燃料？
老師：我們來了解一下煤、石油、天然氣的形成過程。
煤的形成：在地表常溫、常壓下，由堆積在停滯水體中的植物遺體經(jīng)泥炭。
化作用或腐泥化作用，轉(zhuǎn)變成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏。
后，由于盆地基底下降而沉至地下深部，經(jīng)成巖作用而轉(zhuǎn)變。
成褐煤；當溫度和壓力逐漸增高，再經(jīng)變質(zhì)作用轉(zhuǎn)變成煙煤至。
無煙煤。
石油的形成：研究表明，石油的生成至少需要200萬年的時間，在現(xiàn)今已發(fā)。
現(xiàn)的油藏中，時間最老的可達到5億年之久。古生代和中生代，
大量的植物和動物死亡后，構(gòu)成其身體的有機物質(zhì)不斷分解，
與泥沙或碳酸質(zhì)沉淀物等物質(zhì)混合組成沉積層。由于沉積物不。
斷地堆積加厚，導致溫度和壓力上升，隨著這種過程的不斷進。
行，沉積層變?yōu)槌练e巖，進而形成沉積盆地，這就為石油的生。
成提供了基本的地質(zhì)境。
天然氣的形成：古生物遺骸長期沉積地下，經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化及變質(zhì)裂解而產(chǎn)生之。
氣態(tài)碳氫化合物，多在油田開采原油時伴隨而出或純天然氣。
氣田。
老師：化石燃料的形成如此漫長和復雜，幾乎無法重演的，所以它們都是不可再。
生的一次性能源。
板書：不可再生的一次性資源。
老師：煤和石油的美譽分別是什么？天然氣的主要成分是什么？請閱讀課本。
p103頁的有關內(nèi)容。我請個同學來回答下。
學生：煤被稱為“工業(yè)的糧食”，石油被人們譽為“工業(yè)的血液”，天然氣的主。
要成分是甲烷。
老師:煤是固體，石油是液體，天然氣是氣體，所以煤被稱為工業(yè)的糧食，石油。
被稱為工業(yè)的血液。
老師：元素組成。
老師：你了解我國使用化石燃料的有關歷史嗎？
老師：我國是世界上最早使用石油的國家，很早就開始利用石油為社會生產(chǎn)服。
務。晉代張華的《博物志》記載說，西北邊地的人用石油來照明、潤滑車軸、修補器皿裂縫。北宋沈括曾預言“此物后必大行于世”，這一論斷在我們今天的現(xiàn)實生活中已經(jīng)得到證實。
圖片展示：沈括的《夢溪筆談》就有一段關于我國開采石油的記載、我國古代利。
用天然氣燃燒熬制井鹽的場景。
老師：在現(xiàn)代化建設中，化石燃料仍是經(jīng)濟快速發(fā)展和社會進步的重要保障。你。
知道煤、石油、天然氣在我國的分布情況嗎？
投影展示：我國煤炭、石油和天然氣的分布地圖。
老師：我國化石燃料分布不平衡。以天然氣為例，60%天然氣資源都分布在我國。
的中西部地區(qū)，“西氣東輸”就是我國在進行西部大開發(fā)中的一項重要工程。
投影展示：展示“西氣東輸”工程線路圖。
老師：“西氣東輸”已完成兩條線路。一線全長4200多公里，將天然氣從新疆塔里木出輸送到上海西郊，惠及我國東部沿海的許多地區(qū)，我們蘇州也是西氣東輸?shù)氖芤娉鞘兄?底開始通入天然氣。初，世界最長的跨國天然氣管道西氣東輸二線工程正式開工。該工程外連源自土庫曼斯坦的中亞天然氣管道，西起霍爾果斯，南至廣州、深圳和香港，是世界上最長的跨國天然氣管道，將國內(nèi)外的天然氣輸送到珠江三角洲、長江三角洲，為東部地區(qū)提供清潔能源，意義重大，影響深遠。西氣東輸三線也在計劃中。
老師：你家所用的燃料是什么？你還知道有哪些燃料可以在家庭使用？學生：
老師：同學們知道的燃料種類還真不少，在這么多的燃料，如果讓你選擇其中一。
種作為家庭燃料，你會考慮哪些因素？
學生：
老師：來源、價格、熱值、環(huán)境以及使用的安全性和方便程度等。這里老師介紹。
一下熱值的概念。
老師：人們把一定量燃料完全燃燒放出的熱量稱為該燃料的熱值。運用表格中常。
見的燃料的熱值數(shù)據(jù)，思考：要將1kg水燒開，分別需要此表格中的燃料的質(zhì)量由大到小的排列。
學生：
老師:那么這些燃料中那種最貴呢?
學生:液化氣。
老師：燃料燃燒促進人類進步，但是同時也對環(huán)境造成了危害。
展示圖片：有關對環(huán)境危害的圖片。
老師：為什么燃燒化石燃料會造成這樣的危害，這與哪些因素有關呢？請同學們。
閱讀課本。
老師：剛才我們已經(jīng)了解了煤、石油、天然氣的組成元素，根據(jù)元素組成，你能。
判斷燃燒產(chǎn)物會有哪些？
學生：
老師：碳元素完全燃燒會產(chǎn)生二氧化碳，不完全燃燒是生成一氧化碳，煤中的碳。
還會產(chǎn)生粉塵、炭黑。氫元素燃燒產(chǎn)生水，氮元素燃燒產(chǎn)生氮的氧化物，硫元素燃燒產(chǎn)生硫的氧化物。氮氧化物、硫氧化物會導致酸雨。
燃燒天然氣主要產(chǎn)生二氧化碳一氧化碳和水。
老師：化石燃料在燃燒時產(chǎn)生的各種氣體、固體廢物以及余熱造成了對環(huán)境的污。
染?，F(xiàn)在老師來介紹三種由化石燃料燃燒引起的環(huán)境污染。它們分別是全球氣候變化，熱污染，大氣污染。
板書：1.全球氣候變化2.熱污染3.大氣污染。
老師：1.全球氣候變化：燃料中的碳燃燒后轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸嫉葰怏w進入大氣，使。
大氣中二氧化碳的濃度增加，從而導致溫室效應。
2.熱污染：火力發(fā)電站發(fā)電剩下的余熱被排放到河流、湖泊或海洋中，使。
局部區(qū)域的水溫上升。溫度升高，水中溶解氧減少，嚴重時會。
導致魚類等水生生物大量死亡。
3.大氣污染：化石燃料中一般都含相當數(shù)量的硫、氮，燃燒時會釋放出硫。
的氧化物，氮的氧化物，這些會造成酸雨；化石燃料不完全。
燃燒時還會向大氣中排放大量的一氧化碳；煤炭燃燒時，向。
大氣中排放大量的粉塵。
老師：我們直接將化石燃料用作燃燒使用你覺得合理嗎？
學生：不合理！
老師：首先資源有限，直接燃燒太浪費。其次化石燃料的燃燒會造成嚴重的環(huán)境。
污染，所以人們?yōu)榱藴p少污染物的產(chǎn)生和節(jié)約能源，對化石燃料進行了進一步的加工處理。
老師：煤的干餾也叫煉焦，是對煤的一種重要加工方法。指煤在隔絕空氣條件下。
加強熱、分解，生成焦炭、煤焦油、焦爐煤氣等產(chǎn)物的過程。
板書：1.煤的干餾：產(chǎn)物焦炭、煤焦油、焦爐煤氣。
學生：
板書：化學變化。
投影：煤的綜合利用。
老師：煤的'綜合利用。
老師：各種車用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化氣等都來自哪種化石燃。
料？又是如何獲得的？請同學們閱讀課本p106，說說石油分餾的原理及其產(chǎn)品。
板書：2.石油分餾。
結(jié)合學生發(fā)言，用多媒體展示石油分餾的示意圖。
老師：石油是混合物，其中各個成分的沸點不同。石油分餾時，對分餾塔加熱，
塔頂沸點低的餾分流出，塔底是沸點高的餾分流出。
形象的看作七層樓。
老師：那么石油分餾屬于什么變化呢？
學生：
老師：石油分餾是利用原油中各組分物質(zhì)沸點不同進行分餾，所以石油的分餾是。
物理變化。
板書：物理變化。
老師：石油分餾出來的各種成分仍是混合物，經(jīng)過再加工，可以制造出合成纖維、
合成橡膠、塑料、化肥、農(nóng)藥、洗滌劑、醫(yī)藥等。合成纖維、合成橡。
膠、塑料稱為三大合成材料。石油分餾只是對石油加工的一種方法，
石油加工的方法還有很多，石油加工的程度越精細，應用也越廣泛，
產(chǎn)品的總價值就越高。據(jù)統(tǒng)計50億元的原油通過加工最終可以獲得。
500億元的化工產(chǎn)品。
老師：天然氣的主要成分是甲烷，甲烷在自然界中的主要存在形式有哪些呢？學生：
老師：甲烷主要存在在天然氣、沼氣、煤礦瓦斯中。接下來我們來了解一下甲烷。
這個物質(zhì)。
板書：甲烷（ch4）。
老師：甲烷是一種無色無味死的氣體，難溶于水，密度比空氣小。
板書：物理性質(zhì)：無色無味氣體。
難溶于水。
密度比空氣小。
老師：為什么甲烷密度比空氣小？
學生：
老師：根據(jù)相對分子質(zhì)量。
老師：那么我們怎么收集甲烷？
學生：
老師：甲烷密度比空氣小，可以用向下排空氣法。不溶于水，可以用排水法。那。
么哪種方法更好呢？
學生：
老師：排水法。因為可燃性氣體無法驗滿。
老師：甲烷可以燃燒。
板書：化學性質(zhì)：
老師：家里用天然氣的同學回憶下，燃燒時火焰時說明顏色的？
學生：
老師：我們看一下甲烷燃燒的圖片。
投影圖片：
老師：點燃甲烷前要驗純。甲烷燃燒產(chǎn)生藍色火焰，放熱。甲烷燃燒的產(chǎn)物有哪。
些呢？
學生：
老師：那么我們該用怎么樣的方法來檢驗產(chǎn)物？
學生：
老師：用一只干冷的燒杯罩在上面，燒杯內(nèi)壁有水霧，迅速將燒杯倒轉(zhuǎn)后倒入澄。
清石灰水，澄清石灰水變渾濁。
板書：甲烷燃燒的方程式。
老師：如何檢驗h2,co,ch4？
老師：物性，化性，燃燒產(chǎn)物。
老師：接下來老師介紹一下可燃冰?？磿鴓107頁拓展視野?？扇急且环N天然。
氣水合物，埋藏在海底巖石中，在低溫高壓條件下，一體積可燃冰可以儲載100-200倍體積的甲烷氣體，具有能量高，燃燒值大等優(yōu)點。但是可燃冰無法廣泛使用，因為可燃冰主要儲存于海底或寒冷地區(qū)的永久凍土帶，比較難以尋找和勘探。
老師：隨著社會的發(fā)展，人類對化石燃料的需求量也在不斷增加，化石燃料是取。
之不盡、用之不竭的嗎？
投影：閱讀材料儲量有限的化石燃料。
老師：地球上的礦物資源是有限的，總有一天會被消耗掉，我們該如何解決人類。
所面對的能源短缺問題？談談你的想法。
學生：
老師：解決辦法：節(jié)約現(xiàn)有能源，加強能源綜合利用，開發(fā)利用新能源。
新能源有可燃冰、太陽能、氫能、核能、風能、地熱能、潮汐能、生物能。
等。
總結(jié)：
聲的利用教案篇五
本節(jié)利用多媒進行授課，授課過程中，我認為有兩方面做得比較好：
1、課堂引入是通過介紹超音速飛機低空飛行時對建筑物的破壞引入的，學生對生活及物理現(xiàn)象有興趣，有探索的欲望，使學生更好認識了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量。在今后教學中，要根據(jù)授課內(nèi)容的實際情況，精心設計更好的課堂導入方式。
2、在指導學生觀察圖片活動，引導學生分析聲是怎樣利用，充分調(diào)動了學生的學習興趣，使學生能主動去尋求知識。
本節(jié)課中我認為以下做得不夠好：課堂中給學生舉例子時，沒有留過學生充分的思考時間，而是急于給出學生答案，沒有發(fā)揮學生團結(jié)協(xié)作精神。
聲的利用教案篇六
通過復習使學生了解新能源開發(fā)利用的重要性和必要性；通過觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分布與使用概況，新能源的開發(fā)利用。初步形成資源觀。
本節(jié)主要講述兩大內(nèi)容，一是新能源開發(fā)利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發(fā)利用中的四種新能源。
在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源來源；從煤、石油和天然氣等礦產(chǎn)燃料的非可再生性出發(fā)，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源類型。
對于“核能”，教材側(cè)重其能量大、現(xiàn)在的利用情況；對于“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側(cè)重清潔、可再生性，并簡單的介紹目前的利用情況。
對于“為什么尋找新能源”，首先應簡單介紹能源的概念，啟發(fā)學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發(fā)學生自己分析開發(fā)新能源的重要性和必要性。然后讓學生說一說，知道的新能源類型。
對于課文提到的四種新能源類型，可以在學生活動的基礎上，通過圖片、錄像、vcd等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點和利用情況。對于風能和生物能，應該完成從一般的應用到發(fā)電的過程。同時利用比較法使學生更清晰地了解各種新能源的特點。如果課時較緊，可以選區(qū)本地區(qū)比較突出的新能源進行較為詳細地介紹?？傊?，應該以學生直觀的感受為主設計本課，以知識的了解為主。
錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發(fā)電、風車提水和發(fā)電等。
（提問）學過的自然資源中不可再生的.有什么？（生回答）。
（投影片1）。
（投影片2）煤、石油、天然氣的污染。
（承轉(zhuǎn)）為了避免污染，同時為了在現(xiàn)有的能源發(fā)生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學生回答）。
（引導）這些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像。
（大亞灣核電站的錄像）。
（提問并出示投影片3）核能發(fā)電與煤炭發(fā)電有何不同？
（投影片4）找兩地的位置。
（過渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。
（講解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當于燃燒550萬噸煤炭的能量，我們?nèi)粘Ｉ钪芯陀性S多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是---太分散了，怎么辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）。
（投影片5或錄像）太陽能利用圖片或錄像。
（引導思考）風能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）。
（投影片6或錄像）風能的利用。
（投影片7或錄像）沼氣的使用。
（投影片8）生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖。
（講解）人們尋找的新能源還有：潮汐發(fā)電、海洋溫差發(fā)電、垃圾回收發(fā)電等。
（投影片9）其它新能源圖片。
（教師小結(jié)）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規(guī)模利用其發(fā)電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節(jié)約利用煤油氣等能源。
本節(jié)課的內(nèi)容對學生來說并不陌生，地理教案《新能源的開發(fā)利用》。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發(fā)學生自己回答，對于一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等，教師迎接和錄像等媒體進行講解，增加學生的感性認識。
對于開發(fā)新能源的意義，從礦產(chǎn)資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像教學，使學生能夠充分認識到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結(jié)果是使學生認識煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。
利用新能源的意義及主要新能源的特點。
【核能。
（教師可鼓勵學生發(fā)揮想象創(chuàng)新思維，多想解決辦法，如回收廢舊工業(yè)品，尋找新的代替品等等。）。
（承轉(zhuǎn)）對于一些將要耗盡的礦產(chǎn)資源，尋找新的替代品是一條重要的解決辦法。本節(jié)課我們就來學習尋找新能源的有關知識。
（講述）我們生活中用的煤、石油、電就是能源。煤、石油可燃燒產(chǎn)生熱能，電可使電燈發(fā)光，使機器運轉(zhuǎn)，產(chǎn)生光能和動能?？傊?，凡是能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，就是能源。
（提問導學）。
讀"為什么要尋找新能源"，思考：
1、目前人類大量使用的能源主要有哪些？
2、哪些能源面臨枯竭，為什么？
3、水力資源可否再生，是否污染環(huán)境？
4、能否用水力資源代替其他所有的能源？為什么？
5、現(xiàn)在科學家已找到了哪些新能源？
（小結(jié)）目前常用的幾種能源，煤、石油、天然氣是非可再生能源，而且污染環(huán)境，水力資源雖可再生，又無污染，但儲量有限，分布不均。為了防止礦產(chǎn)燃料枯竭后出現(xiàn)的能源危機，也為了找到一些能夠持續(xù)利用，又不污染環(huán)境的優(yōu)質(zhì)能源，科學家正在不斷研究和尋找新能源。
（展示）原子彈的圖片。核能也稱作原子能，它主要來自鈾礦石的核燃料。同學們都知道原子彈，現(xiàn)在就請看原子彈爆炸的圖片。
（原子彈爆炸的錄像）原子彈具有很大的威力。美國投向日本的兩顆原子彈雖加快了日本政府的投降，但給日本人民帶來了深重災難，而日本人民是無罪的。世界上絕大多數(shù)的科學家研究原子能是為了用于發(fā)展生產(chǎn)，他們建造核電站是為人類開發(fā)新的能源。
（講述）1千克鈾的原子核所釋放出來的熱量，大約相當于3570噸（3570000千克）煤燃燒時所放出的熱量。建造一座發(fā)電量為100萬千瓦的電站，如果是核電站，每年需要補充的核燃料為30噸，六輛解放牌載重汽車就可運進。如果是燒煤的火力電站，每年要消耗300多萬噸煤。運輸這些煤炭，平均每天要開三列火車，每列火車掛40節(jié)車皮；或是每天要開一艘萬噸級的輪船。
（展示）核電站的圖片。建造核電站技術難度很大。目前世界上許多發(fā)達國家建有很多核電站，如美國、法國、日本等國家。我國雖屬發(fā)展中國家，但在核能利用技術上也處于世界領先水平，已建造了兩座核電站（秦山、大亞灣）。
（歸納）核能能量巨大，核燃料運輸量小。但是建造核電站技術難度大，目前在廣大發(fā)展中國家還沒有大規(guī)模利用。預計在不久的將來，核能利用技術將為更多的國家掌握。因此核能是具有重要發(fā)展前途的新能源。
（自學）自學"太陽能"一段，思考太陽能的特點和開發(fā)利用。
（提問）。
1、太陽能有哪些優(yōu)點？
2、你在生活中怎樣利用太陽能？這種利用方式是"新"方式嗎？
3、現(xiàn)在人們利用太陽能的新方式有哪些？
4、利用太陽能供熱發(fā)電的原理是什么？
（展示）太陽灶圖片。
（實驗）用燈光當"太陽"，用放大鏡聚光點燃紙片。
（結(jié)論）聚光鏡原理能聚集太陽能。
（展示）太陽能利用的圖片。
（引導提問）生活中哪些現(xiàn)象說明風具有能量？
（提問）你知道哪些地區(qū)風力較強？
（講述）陸地上能夠利用風力發(fā)電的地方，主要在常年風力較強的沿海和內(nèi)陸高原。我國一些牧民和海島已利用風力發(fā)電，滿族照明、看電視等用電的需要。
（展示）風能利用的圖片。
（講述）一切生物都具有能量。人們用牛、馬拉車，用柴草做飯，就是在利用生物能。這是人們常見的古老的利用生物能的方式?，F(xiàn)在人們進一步利用生物材料制取沼氣，因此，人們也把生物能叫做新能源。
（展示）沼氣池的圖片，讓學生根據(jù)圖片說明沼氣的制取和利用過程。
（討論）使用沼氣對農(nóng)民生活和生產(chǎn)有哪些好處？
（引導）若農(nóng)村不用沼氣，則農(nóng)民需用大量煤炭或柴草、秸稈作燃料，由此將加劇煤炭緊張，引發(fā)伐木割草，破壞植被等后果，同時因秸稈不能還田，造成土壤肥力下降，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。而使用沼氣則可克服上述問題。此外還有美化環(huán)境等好處，清潔衛(wèi)生，有利于農(nóng)民生活和健康。
（展示）地熱、潮汐能的利用的圖片。除了上面我們學習的這些能源屬于新能源，還有一些新能源目前利用也比較廣泛，如地熱能、潮汐能等等。
利用課余時間調(diào)查家鄉(xiāng)或?qū)W校附近農(nóng)村利用沼氣的情況，寫一篇地理小論文，并在年級里組織評比活動。
1、該組（村、鄉(xiāng)）共有多少戶人家，有多少農(nóng)戶建有沼氣池，是因為什么原因修建的？
2、已建沼氣池仍在使用的有多少家？利用情況怎樣？
3、請農(nóng)民談利用沼氣的好處和缺點。
4、學生整理以上材料，分析目前利用沼氣的問題，提出解決辦法，展望沼氣利用的前景。
聲的利用教案篇七
一、教學目標：
1、知識與技能。
了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法。
通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
二、教材分析：
教材中注意區(qū)分了聲和聲音兩個概念。聲的概念比較廣，包括聲音、超聲、次聲等；而聲音的概念相對而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。關于聲和聲音兩個概念，教學中教師注意正確使用即可，不必對學生做出要求。
聲音在實際生活中有廣泛的應用。限于篇幅，課文中只介紹了一部分。本節(jié)的教學應鼓勵學生自己從生活中的感知或資料查閱中了解利用聲的實例和工作原理。另一方面，應發(fā)揮學生的想象力，鼓勵他們搞利用聲音的小發(fā)明。
聲與能量的關系。
四、重難點突破方法：
學生以討論的形式共同研究，并于現(xiàn)實中生活的實例相聯(lián)系，使學生能夠簡單明t的學習。
五、學情分析：
學生在日常生活中已經(jīng)接觸過利用聲的事例，因此，本節(jié)課的引入可以采用“頭腦風暴”法。具體做法如下：請同學們說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；當有人發(fā)言時，其他人必須仔細傾聽；任何人不得對他人的發(fā)言作好壞或正誤的評價。
所謂“頭腦風暴”，在形式上類似于討論，但前者更加自由、靈活，討論的環(huán)境更加寬松。由于討論者不必考慮自己的見解是否恰當，因此可以保證每個人充分發(fā)表自己的意見。在這種完全自由的情境下，一個人所提出的哪怕是很不成熟的觀點也可能激發(fā)其他人的思維，產(chǎn)生一系列新的想法。
在同學們充分發(fā)表了各自的看法后，教師可對聲在社會生活中應用的情況進行分類：可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據(jù)分類進行總結(jié)性的講解，在講解中應對學生們遺漏的例子進行補充。
教學過程：
本節(jié)為本章最后一節(jié)，重點從前面的聲音的各種特性及其特點，引入在日常生活中的應用。
聲與信息。
聲吶(sonar)是英文soundnavigationandranging?(聲音導航與測距)的縮寫。對聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船――“泰坦尼克”號有關。1912年“泰坦尼克”號首次出航即觸礁沉沒，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測敵方潛水艇的需要，對聲吶的研究得到了進一步發(fā)展。通過這些歷史事實引入下文，可能會引起學生的極大興趣。
在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)“聲速”的概念，通過一個簡單的計算題使學生了解“根據(jù)回聲到來的時間，蝙蝠可以確定目標的位置”。即回聲定位，回聲測距。
聲與能量演示。
演示聲波遞能量時，用可樂瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動，壓縮空氣?？靠諝獾臄D壓，可將燭焰吹滅。
超聲波清洗精細機械，主要依靠“空化”效應。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小“爆炸”不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規(guī)清洗方法，特別是對表面比較復雜的工件(如鐘表等精密機械的零件表面凹凸不平)，或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達到很理想的效果。
課堂小結(jié)：
本節(jié)重點講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務。
作業(yè)：
看書，做課后練習題。
板書設計。
1、聲與信息。
回聲定位(或回聲測距)人類分辨原聲與回聲的時間0.1s，最短距離17米。
2、聲與能量。
(1)聲波能傳遞能量．。
(2)應用：超聲除垢；超聲碎石．。
聲的利用教案篇八
1、初步認識納米材料的高科技應用。
2、常識性了解“綠色”能源。
3、常識性了解記憶合金在各種領域的應用。
4、通過介紹一些新材料的應用，激發(fā)學生學習物理的熱情，調(diào)動學習的積極主動性。
教學重點。
1、初步認識納米材料的高科技應用。
2、了解記憶合金的“記憶”能力。
教學過程。
一、納米材料。
21世紀是科技高速發(fā)展的一個世紀，其主要方向之一就是新材料的研制和應用。新材料的研究是人類對物質(zhì)性質(zhì)的認識和應用向更深層次的進軍。
我們在本章開始的時候就學習了物質(zhì)的尺度，知道了納米這個單位。這個單位實在是太小了，過去我們在生活中沒有關注它，但現(xiàn)在卻成了人們談論的熱門話題。原因是人們發(fā)現(xiàn)，將某些物質(zhì)的尺度加工到1～100nm，它們的物理性質(zhì)或者化學性質(zhì)與較大尺度時比，發(fā)生了異常的變化，這就稱為納米材料。一些新穎的納米材料被應用到某些產(chǎn)品上，產(chǎn)生了神氣的效果。
(1)洗衣機桶的表面上用了納米尺度的氧化硅微粒和金屬離子的組合，就具有抑制細菌生長的功能。
(2)普通領帶的表面經(jīng)過納米方法處理后，會有很強的自潔性能，不沾水，也不沾油。
(3)用納米陶瓷粉制成的陶瓷，具有一定的可韌性，用于制造發(fā)動機的缸體，汽車會跑的更快。
教師總結(jié)：納米材料在高科技上還有很多應用，下面就由同學們來介紹吧，請同學們將昨天老師布置的要求你們上網(wǎng)查找有關納米材料的資料拿出來。
學生發(fā)言并討論。
教師總結(jié)，并對同學們的表現(xiàn)給予肯定和表揚。
二、“綠色”能源。
人類一直在尋找各種高效和“綠色”的能源，新材料在這方面扮演了重要的角色。以電源為例，長期以來使用的干電池具有輕便的優(yōu)點，但只能使用一次，丟棄后會污染環(huán)境;鉛蓄電池能反復使用，但是又太笨重了。鋰是密度最小的金屬，只有0.534g/cm,大約是鉛的1/20、鎳的1/16。用鋰作電極制造出的鋰離子電池,它具有體積小、質(zhì)量輕、能夠多次充電,對環(huán)境污染小等特點,已經(jīng)被廣泛地應用于移動通信、小型攝像機等設備上。并且完全不會造成污染。
我們在第一章的學習中認識了晶體,最初的光電池就是用硅的單晶體制造的,面積只能做到幾十平方厘米。近年來開發(fā)的多晶硅和非晶硅材料,能夠制造出大面積的太陽能電池,發(fā)電的效率提高、成本下降,1m3的面積可以提供100多瓦的電力。人造衛(wèi)星離不開它，家庭生活中也可以使用它。
三、記憶合金。
(播放錄象)：科普博覽會上的神奇金屬花。
同學們剛才看到的這種金屬花很奇特吧，它是根據(jù)什么道理制成的呢?原來它的花瓣是用一種特殊的金屬片——記憶合金制成的，它原本是開放的，后來被彎成合攏的，當用燈泡把它加熱到一定的溫度時，就自動恢復原狀，表現(xiàn)了它具有“記憶”能力。
記憶合金的主要成分是鎳和鈦，它獨有的物理特性是：當溫度達到某一數(shù)值時，材料內(nèi)部的晶體結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化，從而導致了外型的變化。
四、課堂小結(jié)。
1、我們學習了納米材料的高科技應用。
2、了解“綠色”能源和記憶合金。
五、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找有關“綠色”能源和記憶合金的應用，并完成一篇小論文。
補充資料。
神奇的記憶合金。
1932年,瑞典人奧蘭德在金鎘合金中首次觀察到“記憶”效應，即合金的形狀被改變之后，一旦加熱到一定的躍變溫度時，它又可以魔術般地變回到原來的形狀，人們把具有這種特殊功能的合金稱為形狀記憶合金。記憶合金的開發(fā)迄今不過20余年，但由于其在各領域的特效應用，正廣為世人所矚目，被譽為“神奇的功能材料”。
記憶合金在臨床醫(yī)療領域內(nèi)有著廣泛的應用，例如人造骨骼、傷骨固定加壓器、牙科正畸器、各類腔內(nèi)支架、栓塞器、心臟修補器、血栓過濾器、介入導絲和手術縫合線等等，記憶合金在現(xiàn)代醫(yī)療中正扮演著不可替代的角色。
記憶合金同我們的日常生活也同樣休戚相關。僅以記憶合金制成的彈簧為例，把這種彈簧放在熱水中，彈簧的長度立即伸長，再放到冷水中，它會立即恢復原狀。利用形狀記憶合金彈簧可以控制浴室水管的水溫，在熱水溫度過高時通過“記憶”功能，調(diào)節(jié)或關閉供水管道，避免燙傷。也可以制作成消防報警裝置及電器設備的保安裝置。當發(fā)生火災時,記憶合金制成的彈簧發(fā)生形變，啟動消防報警裝置，達到報警的目的。還可以把用記憶合金制成的彈簧放在暖氣的閥門內(nèi)，用以保持暖房的溫度，當溫度過低或過高時，自動開啟或關閉暖氣的閥門。作為一類新興的功能材料，記憶合金的很多新用途正不斷被開發(fā)，例如用記憶合金制作的眼鏡架，如果不小心被碰彎曲了，只要將其放在熱水中加熱，就可以恢復原狀。不久的將來，汽車的外殼也可以用記憶合金制作。如果不小心碰癟了，只要用電吹風加加溫就可恢復原狀，既省錢又省力，實在方便。
聲的利用教案篇九
了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用。
二、本事目標。
經(jīng)過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標。
經(jīng)過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用，聲在現(xiàn)代技術中的應用。
一、引入新課。
同學們好，在這一單元我們學習了趣味的聲現(xiàn)象，明白了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應用十分廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。（學生舉例后教師總結(jié)）遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手經(jīng)過號角的回聲能夠確定懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術與聲有著密切的關系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用。
二、新課教學。
（一）聲在醫(yī)療上的應用。
1．中醫(yī)診病經(jīng)過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2．利用b超或彩超能夠更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息經(jīng)過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，能夠利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3．藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4．利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而能夠順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業(yè)上的應用。
1．利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2．在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就能夠在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3．在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
（三）聲在軍事上的`應用。
1．現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的。
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原先蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時光，蝙蝠能夠確定目標的位置和距離。
2．聲納。
根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們能夠探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）。
（四）聲在生活中的應用。
1．超聲波加濕器。
理論研究證明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就能夠增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2．超聲波測速儀。
超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發(fā)射必須頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。
3．我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
聲的利用教案篇十
1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》再到醫(yī)學上的《超聲波碎石》，既讓學生感到新奇，又讓學生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運用，使學生認識到必須要對耳熟能詳?shù)穆曇錾钊氲膶W習。
2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學生的眼球，給學生留下深刻的印象，學生課后還津津樂道。
3、靈活運用教材，突出重點，突出能力培養(yǎng)。（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學生驚嘆的《聲音擊碎玻璃杯》前置；（2）把聲和聲音的區(qū)別放到學生自學“聲與信息”中去思考發(fā)現(xiàn)，不作為知識點獨立學習，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學習，還培養(yǎng)了學生閱讀文本的能力；（3）讓學生通過自主學習、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養(yǎng)了學生的學習習慣和分析歸納能力。（4）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規(guī)范性要求提高）。（5）變教師演示實驗為學生演示實驗，增加可信度。
注意：（1）了解視頻時間，把握好課堂節(jié)奏。（2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。
聲的利用教案篇十一
風能資源的總儲量非常巨大，一年中技術可開發(fā)的能量約5.3x10^13千瓦時。風能是可再生的.清潔能源，儲量大、分布廣，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不穩(wěn)定。在一定的技術條件下，風能可作為一種重要的能源得到開發(fā)利用。風能利用是綜合性的工程技術，通過風力機將風的動能轉(zhuǎn)化成機械能、電能和熱能等。
風能量是豐富、近乎無盡、廣泛分布、干凈與緩和溫室效應。存在地球表面一定范圍內(nèi)。經(jīng)過長期測量，調(diào)查與統(tǒng)計得出的平均風能密度的概況稱該范圍內(nèi)能利用的依據(jù)，通常以能密度線標示在地圖上。
風能資源決定于風能密度和可利用的風能年累積小時數(shù)。風能密度是單位迎風面積可獲得的風的功率，與風速的三次方和空氣密度成正比關系。
聲的利用教案篇十二
河流和湖泊是我國主要的淡水資源。
二、水資源的時空分布及其影響。
1．時空分布狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2．時空分布的成因。
三、解決水資源問題的途徑：
1．跨流域調(diào)水，解決水資源空間分布不均。
2．興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。
3．節(jié)約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開發(fā)：
1．水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。
2．水資源的分布。
西南三省，西藏自治區(qū)。
長江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
聲的利用教案篇十三
1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
2、辨別實際事例屬于哪方面的應用。
3、了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
聲能傳遞信息，也能傳遞能量。
2、蝙蝠飛行時發(fā)出，這些碰到墻壁或昆蟲時回，根據(jù)回聲到來的和，蝙蝠第一確定目標的位置和距離，這種方法叫做，科學家根據(jù)這個原理發(fā)明了。
3、b超向病人體內(nèi)發(fā)射，同時接收體內(nèi)臟器的，超聲探傷對人體傷害。
4、超聲波清洗精密儀器時，超聲波穿過液體并引起激烈的，把物體上的污垢敲擊下來而不會損壞被洗的物體，使用超聲波是因為它產(chǎn)生的振動比可聞波更加;外科醫(yī)生利用除去人體內(nèi)的結(jié)石。
提問：深海底的深度怎樣測出?
測量方法：
1、通過這說明聲音是可以傳遞的。
如：(1)醫(yī)生通過聽診器來了解病人的病情，利用了聲音;。
(2)小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，則小明距離高山m遠?(當時氣溫是15℃)。
2、演示課本聲波傳遞能量的實驗，學生自主學習聲波傳遞能量的實際應用。
1、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來鑒別物體的質(zhì)量，以下做法用以達到這一目的的是()。
a.鐵匠用小錘敲打燒紅的毛坯;。
b.瓜農(nóng)用手拍打西瓜;。
c.顧客用手輕輕敲打瓷器;。
d.瓦匠用瓦刀敲打紅磚;。
2、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準確而快速的`捕捉食物，避開敵害，遠遠優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位系統(tǒng)。
(1)它利用了自身發(fā)出的()。
a.沖擊波b.水波c.次聲波d.超聲波。
(2)海豚的聲納系統(tǒng)遠遠優(yōu)于無線電定位系統(tǒng)，你認為這在于海豚發(fā)出的波比無線電波()。
a.速度快。
b.抗干擾能力強。
c.發(fā)出的能量大，傳播的遠。
d.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠。
3、2008年5月12日，我國汶川發(fā)生了8.0級的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因為地震產(chǎn)生的聲波屬于(填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒有感覺到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過敲擊物體使其產(chǎn)生聲音而及時獲救。
4、超聲波清洗及超聲啐石是利用聲能的性質(zhì)工作的，而回聲定位則是利用了聲能的性質(zhì)。
5、下列哪些信息不是通過聲音獲得的()。
a.古代戰(zhàn)爭中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來偷襲;。
b.救護車急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道。
c.蝙蝠的回聲定位。
d.看見閃電，就知道有可能有一場大雨。
6、某人對高山喊話，0.2秒后聽到回聲，問該人據(jù)山有多遠?
略
聲的利用教案篇十四
1、了解靜電的利用和靜電的防止；知道靜電的利用原理．。
2、分析日常生活中的靜電現(xiàn)象，對有害靜電提出有效的防止措施．。
能力目標。
通過本節(jié)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生對現(xiàn)象的分析能力，以及利用所學知識解決問題的能力．。
情感目標。
讓學生聯(lián)系實際，關心社會，培養(yǎng)學生的社會責任感．。
教學建議。
教學設計示例。
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聲的利用教案篇十五
在設計講新課之前首先請同學們思考。
1．我們生活和生產(chǎn)用水來自哪些水體？（河流、湖泊）。
2．水有什么用途呢？
3．哪個部門用水量最大？（農(nóng)業(yè)）。
好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們?nèi)祟惱米疃嗟膬煞N水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產(chǎn)。水資源的時空分布及其影響。（讀缺水的華北）。
那么，我國的水資源分布有什么特點呢？請同學們回憶我國降水分布知識回答，我國降水的分布有什么特點？（由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時空分布的特點。
我們再想一想，為什么我國水資源會有這樣的分布特點呢？（東南部降水多，雨季長，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內(nèi)陸降水少，干旱多內(nèi)流河，內(nèi)流湖）。
接下來再思考：
1．在外流區(qū)內(nèi)，以秦嶺―淮河分界線南方河流與北方河流的經(jīng)流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長，汛期長）。
2．在內(nèi)流區(qū)內(nèi)，河流的經(jīng)流量很小，為什么？（季節(jié)性河流，降水少，可融雪和山地降水補給）。
好，水、土是立國之本，我國水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產(chǎn)區(qū)――華北平原，耕地面積約占全國的40%，而水資源只占全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進一步加強了我國北方地區(qū)缺水的程度。
另外，由于北方缺水，使有的城市沒有足夠的淡水資源，只能長期飲用咸水，天津就是一個例子。
面對水資源北少南多，北方缺水這一問題，我們應該如何解決呢？
解決水資源問題的途徑（讓同學讀課文回答）。
1．跨流域調(diào)水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調(diào)，主要是把長江水調(diào)到華北和西北，引黃濟青工程，將黃河水調(diào)入青島，解決青島水資源不足問題。
2．興修水庫，解決水資源時間變化不均。
3．節(jié)約用水，防治水污染。
（讓同學做“p78做一做”）。
我國水資源相當緊張，但另一方面浪費又相當驚人，而且人為的水污染現(xiàn)象特別嚴重，所以節(jié)約用水防治水污染就特別重要。
請同學們回憶一下以前我們學習過的地形和河流的有關知識，思考我國許多江河的中上游流經(jīng)的`主要地形區(qū)（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊藏量達6.8億千萬，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區(qū)。其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量，目前已開發(fā)利用的地區(qū)，集中在長江、黃河和珠江的上游。
現(xiàn)在，我國已建成幾萬座大中小型水電站，目前主要有長江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長江三峽水電站。
雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數(shù)尚未開發(fā)利用。今后我們應進一步大力發(fā)展水電事業(yè)，以滿足國家對能源的需要。
板書提綱。
聲的利用教案篇十六
了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用。
二、能力目標。
通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標。
通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用，聲在現(xiàn)代技術中的應用。
同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000hz的聲)和次聲(頻率低于20hz的聲)。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。(學生舉例后教師總結(jié))遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的`大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術與聲有著密切的關系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用。
1.中醫(yī)診病通過望、聞、問、切四個途徑，其中聞就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應用。
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
1.現(xiàn)代的無線電定位器雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的。
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些絕技靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。
2.聲納。
根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了聲納，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動畫利用聲納探測海洋)。
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波測速儀。
超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。
聲的利用教案篇十七
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況。
4、通過本節(jié)教學，對學生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析。
本節(jié)介紹了天然的機械能—水能和風能，以及它們對人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議。
本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化。
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風能的使用情況；關于水能和風能使用的照片。
做好調(diào)查的準備，課本后面有兩個調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查。
教學設計示例。
【課題】。
【重點難點分析】。
從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析，從聯(lián)系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野。
【教學過程設計】。
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的'方法學習。
1、用課前診測引入新課。
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關；動能的大小跟什么因素有關；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
方法1、針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查。此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面。
方法2、提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優(yōu)點和發(fā)展特點）等。
4、布置學生實踐題目。
調(diào)查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等。
【板書設計】。
聲的利用教案篇十八
了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。
2、過程與方法。
l通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、情感、態(tài)度和價值觀。
l通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
生活中利用聲的例子。
多媒體電腦。
閱讀自學法、討論法。
學生活動。
（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；
（2）觀看相關的錄像；
（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類。
在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息。
計算：小明向較遠的.高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）。
學生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。
（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置。
（2）介紹聲吶技術產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面。
（3）介紹b超在醫(yī)學上的應用。
（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕。
2、聲與能量。
介紹超聲波清洗精細機械；超聲振動除結(jié)石。
課堂小結(jié)：聲可以應用在哪些方面？
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