總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是成長的記錄。對(duì)于那些邊界模糊的情況，我們應(yīng)該如何確定其分類？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇一
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的.課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：whatwerethechildrendoing?whenhisfatherwasreadinganewspaper?那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。
[1]?[2]。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇二
創(chuàng)新是民族得以延續(xù)和發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)國家能夠興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力當(dāng)成是工作重心，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求與有效途徑。語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅為人們的交際做好準(zhǔn)備，同時(shí)也承載著中國悠久的歷史文化，是我國豐富的人文精神的組成部分。可以這樣說，語文的教學(xué)關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng)，關(guān)系著民族興衰的命運(yùn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，給教育提出了更高的要求，如何通過語文教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才，在某種意義上取決于怎樣樹立全新的教育教學(xué)觀念，從而真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想。在建構(gòu)主義教學(xué)理論的影響下，教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，建構(gòu)主義思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)和合作探究的天地。語文教學(xué)要不斷融合創(chuàng)新教育理念，改革課堂教學(xué)形式，立體化培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫上的能力。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式下語文教學(xué)存在的種種弊端，筆者認(rèn)為一定要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，探索語文課堂改革方式，進(jìn)而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效地提升。通過一段時(shí)間的調(diào)研，筆者認(rèn)為，要想在小學(xué)語文課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，相信可以促進(jìn)小學(xué)語文課堂的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。
前蘇聯(lián)知名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)表明，學(xué)習(xí)的愿望和興趣是非常重要的，只有在這個(gè)前提下，教師的一些活動(dòng)計(jì)劃和探索才變得有意義。沒有求知欲便不存在學(xué)習(xí)。所以，身為一名新時(shí)代的教師，在組織教學(xué)的時(shí)候一定要保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，讓他們合力擦出學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的火花。努力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富多彩，讓學(xué)習(xí)成為一件換發(fā)著吸引力的事情，讓學(xué)生自覺、自愿地參與到學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步行為給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，不斷增進(jìn)學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在成功的鼓舞下繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而獲取更多的`進(jìn)步。教師在善于在教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)，奇妙地設(shè)計(jì)一些問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維隨著問題而活躍起來，使其精神被振奮，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3鼓勵(lì)創(chuàng)新行為，提倡同中求異。
在語文學(xué)習(xí)中，同中求異是一個(gè)非常顯著的特征。求同，是體現(xiàn)在識(shí)字、閱讀、作文上的一些統(tǒng)一要求上。求異，則表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)作文的構(gòu)思上。對(duì)于統(tǒng)一要求的部分，學(xué)生容易失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，不能體會(huì)到獨(dú)立的快樂，讓學(xué)生的思維受到相應(yīng)的束縛。所以，語文教學(xué)要注重求異，也就是鼓勵(lì)不同。比如，學(xué)生在理解課文詞句和整篇內(nèi)容的時(shí)候、在對(duì)文章大意進(jìn)行概括的時(shí)候、在對(duì)課后問題進(jìn)行分析和回答的時(shí)候，都不要求學(xué)生們的答案統(tǒng)一，而是鼓勵(lì)多種答案并存，這便是讓學(xué)生享受創(chuàng)新思維的良好途徑。學(xué)生在進(jìn)行語文內(nèi)容的掌握和理解的過程中，學(xué)生個(gè)人的感受和經(jīng)歷對(duì)理解程度的影響很大，學(xué)生的表達(dá)會(huì)體現(xiàn)出非常明顯的個(gè)體差異性，表明了語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性特征。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師務(wù)必要堅(jiān)持同中求異的思想，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到有效的提升。
4倡導(dǎo)游戲?qū)W習(xí)，激活發(fā)散思維。
對(duì)于語文的教學(xué)不只停留在教材上，教師還要幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入到更廣闊的學(xué)習(xí)空間里，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，巧妙地將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課文拓展融為一體。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)歷和個(gè)人感受走進(jìn)語文課堂中，再帶著語文課堂上的收獲與感悟走向生活當(dāng)中。由于低年級(jí)的孩子年齡較小，課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難一直保持著學(xué)習(xí)狀態(tài)。要想讓學(xué)生的注意力得到維持、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要通過一些游戲來吸引學(xué)生眼球，開拓學(xué)生思維。孩子參與游戲當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。舉例說明：筆者在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，將《品德與生活》學(xué)科中關(guān)于贊美家鄉(xiāng)和描繪家鄉(xiāng)的部分引入。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活進(jìn)行觀察和思考，結(jié)合與家長、親友的交談以及利用網(wǎng)絡(luò)搜索的方式獲取一些關(guān)于家鄉(xiāng)的信息，包括風(fēng)景名勝、人文特產(chǎn)、建筑歷史等等。然后，鼓勵(lì)學(xué)生將獲取到的資料用自己的語言表達(dá)出來，對(duì)于學(xué)生表述不合理的地方進(jìn)行指導(dǎo)和修改，最后給學(xué)生一個(gè)匯報(bào)展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。通過這個(gè)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生獲取到了知識(shí)，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生在活動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，感受到了語文學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的密切關(guān)系。在收集和組織整理資料的過程中，學(xué)生要親力親為，要思考如何獲取和怎樣獲取，他們的思維得到了鍛煉和提升，讓學(xué)生通過多種途徑感受到語文學(xué)習(xí)的博大精深。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既包含了自主學(xué)習(xí)，也包括了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。再以識(shí)字教學(xué)為例，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候通過查閱字典給生字標(biāo)音并組詞。預(yù)習(xí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過這種方式，自主的獲取一些新知識(shí)，能夠讓學(xué)生帶著興趣和問題走進(jìn)課堂，學(xué)生的信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到非常明顯的提高。好的學(xué)習(xí)模式會(huì)帶來一種良性循環(huán)，學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭后會(huì)繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成，不僅對(duì)語言學(xué)科的學(xué)習(xí)有益，也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)高效進(jìn)行，從而幫助學(xué)生成為一個(gè)各科成績都很優(yōu)秀的學(xué)生。
5結(jié)語。
綜上所述，科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才提出了越來越高的要求，而創(chuàng)新型人才毫無疑問地成為目前時(shí)代需要的人才類型。在各科教學(xué)設(shè)計(jì)中都將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思想融入其中，小學(xué)語文的教學(xué)也不例外。小學(xué)語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要在實(shí)際教學(xué)中踐行以下幾個(gè)方面：首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)保持創(chuàng)新精神，其次要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，提倡在學(xué)習(xí)時(shí)同中求異，最后要恰當(dāng)?shù)匾虢逃螒?，讓學(xué)生在一種活躍的思維狀態(tài)下獲取知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
［1］張慧云．新課程下的語文教師素質(zhì)［j］．教育實(shí)踐與研究，（07）．。
［2］陸一平．小學(xué)語文教育創(chuàng)新行動(dòng)［d］．北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2004．。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇三
2.1轉(zhuǎn)化教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。
廣告學(xué)專業(yè)的目標(biāo)設(shè)置應(yīng)在繼續(xù)通識(shí)教育的同時(shí)深入貫徹新媒體思維，在新媒體環(huán)境的導(dǎo)向下，市場(chǎng)對(duì)廣告學(xué)人才的需求對(duì)于學(xué)生所掌握的`廣告專業(yè)和新媒體的相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和方法提出了更高的要求。以通識(shí)教育和人文教育為目標(biāo)，是保證廣告學(xué)專業(yè)具有前瞻性和可持續(xù)發(fā)展能力的前提，深入貫徹新媒體思維負(fù)荷當(dāng)下經(jīng)濟(jì)環(huán)境中對(duì)人才范式的知識(shí)和思維轉(zhuǎn)型的要求，有利于具有互聯(lián)網(wǎng)思維和新媒體經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系人才的培養(yǎng)。
2.2進(jìn)行廣告學(xué)專業(yè)媒介類課程設(shè)置的變革。
新媒體環(huán)境下，一方面廣告運(yùn)營中媒介策略的地位有所上升，消費(fèi)者的媒介選擇被強(qiáng)化，而媒介的地位開始有所弱化，消費(fèi)者的媒介接觸開始呈現(xiàn)碎片化的現(xiàn)象，另一方面，我國大多數(shù)高校的廣告學(xué)教育仍然停留在從傳統(tǒng)的新聞傳播角度研究媒介的地步，缺乏對(duì)媒介類課程的整體規(guī)劃以及基于新媒體環(huán)境這個(gè)大背景下的課程改革設(shè)置，無法適應(yīng)當(dāng)前人們的實(shí)踐需求。廣告學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的新聞傳播理念，站在廣告運(yùn)營的實(shí)際情況和需求進(jìn)行合理規(guī)劃，今后應(yīng)該盡可能增加對(duì)新媒體的應(yīng)用課程的數(shù)量，增加傳授媒介的相關(guān)課程，增加基于媒體的數(shù)據(jù)類課程，而對(duì)于與傳統(tǒng)媒介傳播與市場(chǎng)營銷的理論類課程則應(yīng)該相應(yīng)減少。
2.3開展微信互動(dòng)課堂，借助多樣的新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。
微信互動(dòng)課堂是指由微信群和微信公眾平臺(tái)作為教學(xué)輔助，科學(xué)性的設(shè)置微話題，組織學(xué)生利用微信平臺(tái)進(jìn)行討論，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的互動(dòng)教學(xué)方法。這種教學(xué)方式源自于20世紀(jì)70年代又聯(lián)邦德國的k沙勒和kh舍費(fèi)爾首先提出的交往教學(xué)論，旨在探討師生關(guān)系。8月。第十二屆中國廣告學(xué)教育研究學(xué)術(shù)會(huì)議在井岡山召開，與會(huì)業(yè)界以及學(xué)術(shù)專家紛紛提出要就新媒體的發(fā)展進(jìn)行廣泛探討，一直呼吁高效的廣告學(xué)課堂要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社交媒體和手機(jī)媒體等新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，滿足微時(shí)代大學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)需求。
2.4進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合。
誠然，廣告學(xué)的發(fā)展得益于媒介環(huán)境的便利，外部環(huán)境對(duì)廣告學(xué)的擴(kuò)張起來不容忽視的作用，但我們同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，廣告學(xué)今天的發(fā)展?fàn)顩r也離不開其它相關(guān)學(xué)科的交叉融合趨勢(shì)的加強(qiáng)。在今天，學(xué)科之間的交叉性有利于學(xué)生更容易掌握課堂知識(shí)，簡化知識(shí)的繁瑣性。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，我們更應(yīng)該把握住學(xué)科之間的交叉性，拓展廣告學(xué)課程的知識(shí)體系，使得學(xué)科與學(xué)科之間的發(fā)展更具包容性，同時(shí)，也不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該結(jié)合多媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行案例分析法、情景模擬法等教學(xué)方法的實(shí)踐，使得課堂教學(xué)在真正意義上提升學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)悟能力，拓展課堂所授知識(shí)的廣度和深度。
2.5對(duì)于創(chuàng)新的新媒體教學(xué)環(huán)境，要更注重學(xué)生反饋機(jī)制的設(shè)定。
在新媒體環(huán)境下，知識(shí)更加具有靈活性，教學(xué)時(shí)空的不設(shè)限性決定了反饋機(jī)制存在的必要性，新媒體互動(dòng)平臺(tái)為老師和學(xué)生的良性溝通提供了便利的方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、對(duì)教學(xué)方式的意見和建議對(duì)于教學(xué)模式的優(yōu)化具有重要作用。相關(guān)企業(yè)應(yīng)該具體制定對(duì)該類院校所培養(yǎng)的現(xiàn)代人才進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，注重教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展，針對(duì)性地進(jìn)行改善提高。
3總結(jié)。
廣告學(xué)專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的市場(chǎng)理念、終身教育理念、特色理念、人力資源共享理念教育理念，一般人文類專業(yè)一般更注重書本知識(shí)的積累，注重學(xué)生內(nèi)涵的培養(yǎng)，與之不同的是，廣告學(xué)課程教學(xué)過程中則將培養(yǎng)重點(diǎn)放在了學(xué)生外在能力的拓展和延伸上。該類專業(yè)的學(xué)生往往會(huì)比本科學(xué)院其他專業(yè)的學(xué)生更注重自己實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)掌握各項(xiàng)必備技能，做到德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的競爭力。在新媒體技術(shù)發(fā)展的這個(gè)大背景下，對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于該專業(yè)設(shè)置下的學(xué)生的全面發(fā)展具有直接現(xiàn)實(shí)的重要意義。
參考文獻(xiàn)。
[3]王玉潔，黎澤潮.顛覆與嬗變：新媒體語境下的廣告發(fā)展策略——中國廣告教育第十屆學(xué)術(shù)年會(huì)成果述評(píng)[j].廣告大觀（理論版），2012（01）：103-106.
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇四
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的.氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、??培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)。
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、??培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
[1]?[2]。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇五
摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量也越來越大。因而英語成為人際交往中一種重要的交流方式。對(duì)于當(dāng)前的初中生來說，初中這個(gè)階段是他們?nèi)松械霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，也是他們知識(shí)積累和邁向人生的第一步。因此，教師對(duì)原本的教學(xué)組織形式的創(chuàng)新也是刻不容緩的，致力于提升學(xué)生的積極性，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。就初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新這個(gè)問題進(jìn)行了探討。
在新課改的影響下，把教學(xué)方式創(chuàng)新作為一個(gè)重要的目標(biāo)。但由于在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的傳授，忽略了學(xué)生興趣等邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不能夠完全地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來。對(duì)原本學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就過重的初中生來說，這不僅挫傷了其學(xué)習(xí)的積極性，還在一定程度上增添了學(xué)生排斥英語的心理。
1.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課堂氣氛不活躍。對(duì)于初中生來說，自身本來就存在著叛逆的心理，如果教學(xué)課程中沒有充分符合學(xué)生的意愿，學(xué)生就很難對(duì)英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。再加上其他學(xué)科思想包袱重，對(duì)英語又沒有興趣，課堂氣氛不夠活躍，這也是課堂效率沒有得到提升的原因所在。
2.高科技下對(duì)學(xué)生帶來的影響。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，手機(jī)、電腦大量地被中學(xué)生使用，加上自身抵抗力不足，抵制不住游戲的誘惑，使學(xué)生上課的效率大大地降低，這也是導(dǎo)致英語創(chuàng)新實(shí)踐效率低下的一個(gè)原因。
1.師生之間互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，教師可以先設(shè)置一個(gè)問題，如，ifyouhave1million，然后要求學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討，師生也參與到其中去，這樣課堂的氛圍就更加地活躍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的'環(huán)境，也為教師樹立了一個(gè)良師益友的形象，拉近了學(xué)生之間的距離，更好地提升了課堂效率。
2.英語教學(xué)要注重生活化。教師要讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際過程中去，讓學(xué)生通過教學(xué)的引導(dǎo)不斷地去實(shí)踐，如，同學(xué)之間goodmorning，一句親切的問候，一個(gè)簡短的對(duì)話，在無形之中口語能力得到了提升，對(duì)英語的排斥能力也漸漸消失，這樣教學(xué)創(chuàng)新形式的效率得到了提升。
總之，初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，只有充分地把握學(xué)生各方面的特點(diǎn)，才能夠更好地制訂出符合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)提供綜合性能力強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］李玉玲。教學(xué)組織形式與學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究［d］。廣西師范大學(xué)，.
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇六
在生活中，我們常?？梢钥吹奖诨⒃趬ι吓?，可是有幾個(gè)人會(huì)思考：弱小的壁虎為什么能在垂直的墻上爬行而不會(huì)掉下來呢?我慶幸愛思考的自己，又多了一項(xiàng)收獲——原來，壁虎的腳上是有吸盤的，輕輕一吸墻壁，壁虎就能在墻上任意行走、來去自如了。
有人問，如果吸盤粘不上去，抬不起腳怎么辦?不用擔(dān)心，當(dāng)你的腳抬起來時(shí)，就會(huì)拉動(dòng)鞋套的`纖維層，把氣給放了，一踩下去，就會(huì)感應(yīng)到穴位小點(diǎn)的感應(yīng)器，從而使得吸盤開始抽氣。而且，完成上列動(dòng)作，根本用不了十秒鐘，就算在90度的高樓樓面上也能如履平地。
看來，大自然真是人類的老師，總能在不經(jīng)意間給我們啟發(fā)，等待著聰明的我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新!
紅楓上的脈絡(luò)蘊(yùn)含大樹的生命奧秘，星星的亮光深藏宇宙的奧秘，人類鉆研、解決，才有了今天這一個(gè)多姿多彩的世界。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中鉆研，在學(xué)習(xí)中看到一代又一代的創(chuàng)新。它們就像隱匿在血液中的密碼，在生命中的某一天會(huì)被打開，會(huì)被詮釋出新的涵義。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇七
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)。
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的.時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
[1]?[2]。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇八
在英語教學(xué)中不僅要使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和在實(shí)際交往中具備運(yùn)用英語的能力，還要重視挖掘?qū)W生智慧能力拓展的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的教育，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，可通過培養(yǎng)和訓(xùn)練得到提高。因此，教師在研究教法的同時(shí)，應(yīng)更多地研究學(xué)生的`學(xué)法，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的各種方法和途徑。那么在平常的英語教學(xué)中如何改變教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)造思維。
思維的獨(dú)創(chuàng)性是敢于打破常規(guī)、求新求異、敢于超越習(xí)慣的約束。根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備重新整理、組合，從而發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見解、解決新問題。引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；有的學(xué)生從聽說入手學(xué)英語，有的從語法入手來學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生從單詞和閱讀著手學(xué)習(xí)，還有的通過預(yù)習(xí)新課主動(dòng)學(xué)習(xí)。在交際和寫作的過程中，學(xué)生能大膽聯(lián)想，根據(jù)主題的需要靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來表達(dá)自己的思想情感，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇九
英語新課程改革的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本文認(rèn)為學(xué)生的寫作卻i練可以分為以下幾個(gè)方面：一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括閱讀、背誦和復(fù)述三項(xiàng)內(nèi)容；二是寫作實(shí)踐，包括仿寫、指導(dǎo)寫作、自由寫作和連續(xù)寫作四個(gè)階段；最后是修改完善，包括自改、教師面批和多層面修改三個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的層層遞進(jìn)和循環(huán)往復(fù)，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測(cè)試中文思泉涌，取得好的成績。
外語教學(xué)中聽、說、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的整體。但學(xué)生普遍對(duì)寫有畏難情緒，懶于動(dòng)筆，總覺得英語。
作文。
無話可說。其實(shí)它是由英語詞匯、語法、主題及其寫作手法等互相依賴、互相作用的諸要素組成的有機(jī)整體。英語新課程改革的重點(diǎn)就是改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)生的寫作訓(xùn)練可以分為幾個(gè)方面：
掌握所學(xué)的知識(shí)，能夠熟練的運(yùn)用英語進(jìn)行交際是寫好作文的前提。所以要想提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為下面的練習(xí)時(shí)必不可少也是行之有效的。
(一)閱讀。新課本的課文容量大，生詞多，語法也較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定困難。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形。
成語。
感，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在句子和課文中消化吸收，會(huì)使他們有一定的成就感。同時(shí)增加一定的課外閱讀量也能夠開闊他們的視野，寫作起來便不拘泥于重復(fù)單調(diào)的詞匯和句式。
(二)背誦。新課本的內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)，涉及到很多實(shí)際問題。要求學(xué)生背誦課本里的典型例句和文章，可以使他們?cè)趯懽鲿r(shí)有很多現(xiàn)成可用的句子，降低寫作的難度。也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下用專門的筆記本摘錄課外讀物上自己喜歡的文章片段和。
名言警句。
擴(kuò)大知識(shí)的積累為更好的寫作儲(chǔ)備更多更好的素材。
(三)復(fù)述。對(duì)于復(fù)雜難懂或較為重要的閱讀材料，教師可通過閱讀后的復(fù)述訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力?？梢酝ㄟ^兩種形式進(jìn)行訓(xùn)練：其一、讓學(xué)生先閱讀一份材料，然后讓他們合上書本，口述內(nèi)容，再由其他學(xué)生補(bǔ)充，最后寫出材料大意。其二、老師設(shè)計(jì)按文章思路設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題，學(xué)生通過閱讀，獲取信息，將鍵詞句進(jìn)行板書，形成初步思想，然后列出寫作提綱。學(xué)生當(dāng)堂寫作，老師進(jìn)行面批，經(jīng)初稿、二稿，潤飾、定稿，然后上交。
寫作實(shí)踐階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的具體內(nèi)容有五項(xiàng)：（一)分析寫作主題；(二)草稿及自檢錯(cuò)誤；(三)教師批改；(四)重寫；(五)初步定稿。在英語教學(xué)中，寫作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來練習(xí)的。因此，教師應(yīng)由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫的技能，逐級(jí)遞升英語寫作水平。中學(xué)英語寫作教學(xué)的順序一般是這樣設(shè)計(jì)的。
(一)仿寫。在這一階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行寫作活動(dòng)。在寫作時(shí)，應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西。現(xiàn)在的課文都可以作為范文，每單元也都布置了這樣的寫作練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運(yùn)用詞語和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧，然后進(jìn)行套用。還可以讓學(xué)生做一些語句排序、漢譯英、填空練習(xí)或解答問題，用適當(dāng)?shù)脑~句把這些答案重新組合起來就是一個(gè)完整的短文。
(二)指導(dǎo)寫作。在這一階段，教師可以和學(xué)生一起議定若干寫作提綱，然后讓學(xué)生自己寫作文。學(xué)生有一些創(chuàng)作自由，但教師還應(yīng)在謀篇布局、語言運(yùn)用上給學(xué)生一些有限的指導(dǎo)。在寫作的過程中還要告訴學(xué)生盡量避開生澀的詞句，和過于復(fù)雜的句式，遇到不會(huì)的單詞應(yīng)用其它。
近義詞。
進(jìn)行替換。(三)自由寫作。在這一階段，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，他們可以寫自己喜歡的主題。最好的辦法是要求學(xué)生每天用英語記。
日記。
寫信寫博客等，他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目，讓學(xué)生寫。
(四)連續(xù)寫作。要求學(xué)生列出寫作提綱，讓教師過目。然后每天課余寫一部分內(nèi)容，就像電視連續(xù)劇那樣，續(xù)寫不斷。在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成(一般以兩周為宜)，寫好后，互相交換閱讀，互相評(píng)論對(duì)方的作文草稿，提出修改意見。同伴問互相閱讀作文的方法，可以形成一種語言意識(shí)。學(xué)生既是作者又是讀者，他們通過批評(píng)性地閱讀別人的作文，可以學(xué)到更多的寫作知識(shí)和技巧，這學(xué)得更深、更廣，而且更活。最后進(jìn)行評(píng)選，將優(yōu)秀作文張貼在寫作園地里，此舉能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。
修改階段可使學(xué)生的作文逐步完善。具體有三項(xiàng)內(nèi)容：(一)自改；(二)教師而批；(三)多層面的修改，教師提出學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行多層面的修改。
教師在審評(píng)前首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(如分檔和分值)，在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，不僅把重點(diǎn)放在拼寫和語法結(jié)構(gòu)上，也應(yīng)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上，看學(xué)生對(duì)材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目，等等。不可僅判個(gè)分?jǐn)?shù)，還要有評(píng)價(jià)意見。對(duì)學(xué)生的作文立意好的要表揚(yáng)，遣詞造句精當(dāng)?shù)囊惨頁P(yáng)，也可把好的作文當(dāng)作范文來讀。在自改階段，老師要教給學(xué)生自改的方法并提出相應(yīng)的要求。首先學(xué)生的自查不是一遍，而是按下面幾個(gè)方面進(jìn)行重復(fù)閱讀和修改。
教師要求學(xué)生基本修改以下項(xiàng)：一是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確；二是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結(jié)尾用語是否正確；三是檢查要點(diǎn)是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求；四是檢查時(shí)態(tài)語法是否有錯(cuò)誤；五是行文是否流暢，語言是否豐富；六是卷面一定要干凈整潔，字跡要工整。
作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。如此往復(fù)，直至達(dá)到師生雙方共同認(rèn)可的作品和分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生雖然寫的是一篇作文，但是反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)很多，長此以往，學(xué)生不但能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，更能在寫作測(cè)試中文思泉涌，取得好的成績。
總之，書面表達(dá)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及語言活用的體現(xiàn)。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)尊重主體——學(xué)生，客體——語言和教師、教法、條件等教學(xué)環(huán)境的實(shí)際，辯證地處理三者之間的互相促進(jìn)、互相制約關(guān)系，帶著書面表達(dá)的問題去學(xué)習(xí)各種語言材料，不斷研究、調(diào)整書面表達(dá)教學(xué)方法。在具體的操作過程中，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，選擇符合學(xué)生生活實(shí)際的主題。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，將學(xué)生分成好、中、差三等。針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，好的要求他們行文布局要流暢，可以多用些復(fù)雜句式；中等生要保證文章意思表達(dá)清楚，句式可以簡潔清楚，盡量不要出現(xiàn)語法錯(cuò)誤；稍差一些的學(xué)生，要提醒他們不要少要點(diǎn)，用最簡單的句子表達(dá)清楚即可。其次實(shí)施“教育愛”和“情感教育”，縮短師生距離，使學(xué)生變“要我寫”的觀念為“我要寫”，通過適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方式，激發(fā)學(xué)生“成功的喜悅”，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。不要只是讓學(xué)生進(jìn)行單純地機(jī)械練習(xí)，而是要是通過學(xué)生自己的活動(dòng)，讓他們學(xué)有所悟，把英語當(dāng)作母語一樣運(yùn)用。
以上只是我在英語寫作教學(xué)方面的一點(diǎn)心得，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，英語教學(xué)的創(chuàng)新教育改革如火如荼，作為一線教師，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，逐步提高理論水平，在教育教學(xué)實(shí)踐中摸索適合本地學(xué)生學(xué)情發(fā)展，行之有效的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十
運(yùn)用于教育活動(dòng)的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問題能力的學(xué)生。
就英語學(xué)科而言，陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：
1.重視教師的“教“，而忽視學(xué)生的“學(xué)，重視對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)的過程;重視對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)。忽視學(xué)生的主動(dòng)參與;重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃，而忽視學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造才能。
2.教師怕學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新;怕讓學(xué)生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時(shí)間完不成進(jìn)度，失去了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
3.多年來，廣大教師駕馭以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)思想，以語法為主線的英語教學(xué)，陳歸的教學(xué)方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語課堂教學(xué)變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學(xué)生沒有參與的余地，使學(xué)生在聽、說、讀、寫上不能全面發(fā)展。在英語教學(xué)中怎樣改變這種狀況呢?我認(rèn)為要更新教育教學(xué)觀念，引進(jìn)創(chuàng)造機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這幾方面著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，充滿創(chuàng)新精神的人才。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十一
隨著近年來全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸深入，英語在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展中的作用也越來越突出，在某種意義上說，英語也逐漸成為當(dāng)前人們生活中不可忽視的重要交流形式。但是，經(jīng)過實(shí)際研究，確定當(dāng)前我國在開展英語教學(xué)的過程中仍然存在很多問題，致使英語課堂的內(nèi)容和形式上都比較枯燥，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的調(diào)動(dòng)也產(chǎn)生了十分不利的影響。尤其是當(dāng)前我國初中英語在教學(xué)環(huán)節(jié)中的觀念還比較落后，無法滿足對(duì)英語教育的創(chuàng)新要求。在對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)新也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，只有確保課堂教學(xué)得到創(chuàng)新，課堂的教學(xué)才能具備生命力，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效率的提升。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中也扮演著不容忽視的重要作用，只有運(yùn)用良好的教學(xué)方法才能對(duì)學(xué)生起到更有效的引導(dǎo)作用。這就要求廣大初中英語教師，要在教學(xué)中積極提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更為輕松地開展學(xué)習(xí)。為此，本文對(duì)初中英語教學(xué)展開研究，全面分析英語教育的創(chuàng)新理念和方法，以期提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
1.在語法教學(xué)上的.創(chuàng)新
在初中英語語法的教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師采用不同的教學(xué)方式和理念，從而更有效地實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)創(chuàng)新。首先，在英語的語言結(jié)構(gòu)上，教師應(yīng)該盡可能利用圖表進(jìn)行表達(dá)，通過這種方式對(duì)語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確。其次，在英語教學(xué)環(huán)節(jié)的語境中，要求教師要適當(dāng)提供一些語法的練習(xí)項(xiàng)目。再次，在教學(xué)中要堅(jiān)持采用分步驟呈現(xiàn)的方式進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的循序漸進(jìn)。最后，教師還需要讓學(xué)生更為積極地參與到實(shí)踐和觀察中，在此環(huán)節(jié)中對(duì)語言中的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念
作為當(dāng)代的英語教師，在教育教學(xué)工作的開展中要做到以身作則，既不能向?qū)W生一味地灌輸英語知識(shí)，也不能為了達(dá)到考試的要求而不擇手段。在大量的實(shí)踐中證明，如果在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)可以做到學(xué)以致用，那么通常都可以輕松地完成對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，要想對(duì)教師和學(xué)生之間的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就要擺脫當(dāng)前英語學(xué)科的困境。所以，要想對(duì)英語學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為完善的課堂教學(xué)環(huán)境，并在教學(xué)過程中，教師也要適當(dāng)采用更生動(dòng)的方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有著更全面的掌握。
1.明確教學(xué)主體
在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該作為學(xué)習(xí)主體而存在，因此廣大教師也要對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行尊重，從而讓學(xué)生成為課堂中的主人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，其不僅具備完整的思想，更是具備不同性格的獨(dú)立個(gè)體，所以廣大教師在教學(xué)工作中更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮與提升，從而在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到，教師只是作為誘導(dǎo)者和組織者存在，要想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就要依靠自己的努力。所以，對(duì)教學(xué)主體進(jìn)行明確也是當(dāng)前初中英語教學(xué)方式創(chuàng)新的重要手段。
2.活躍課堂教學(xué)情境
對(duì)初中英語教學(xué)水平進(jìn)行提升，也要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，所以在此環(huán)節(jié)中對(duì)教學(xué)情境的活躍也是不可獲取的重要環(huán)節(jié)。通常情況下，師生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能保持良好的關(guān)系，對(duì)于促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率也將起到極大的幫助。在初中英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，積極組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索，因此更應(yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。所以，在今后的初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更要不斷探索多種形式的教學(xué)方法和情境，通過這種方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性進(jìn)行提升與發(fā)展。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自信心的建立，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。
3.適當(dāng)開展課外實(shí)踐活動(dòng)
在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)開展課外活動(dòng)，也是一項(xiàng)較為積極的創(chuàng)新方式，對(duì)于初中英語教學(xué)也有著十分積極的作用和影響。通常情況下，開展課外活動(dòng)的主要目的就是幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而提升學(xué)生思維的發(fā)散能力。在此環(huán)節(jié)中，教師可以對(duì)書本中的內(nèi)容進(jìn)行分單元設(shè)計(jì)，開展不同主題和內(nèi)容的活動(dòng)形式，比如舉辦猜謎語、角色扮演或是模擬英語會(huì)話等活動(dòng)形式，確保這些活動(dòng)的開展和教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)相配合，由淺及深地進(jìn)行英語知識(shí)教學(xué)。這些活動(dòng)的開展不僅能降低英語實(shí)踐活動(dòng)的隨意性，同時(shí)還大大提升了課外教學(xué)效率，對(duì)于英語教學(xué)質(zhì)量的提升有著不容忽視的重要意義。綜上所述，要想國家和社會(huì)得到更大的進(jìn)步與發(fā)展，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生在此環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值上的突破。對(duì)初中英語教學(xué)來說，教學(xué)方式相對(duì)比較多樣，所以英語教師在開展英語教學(xué)的過程中也要不斷加強(qiáng)探究的深度，從而在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為初中英語教學(xué)提供更大的幫助。在當(dāng)前英語教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓其在學(xué)習(xí)中更合理地運(yùn)用英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合英語能力的全面提升。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十二
與大多數(shù)人文性濃厚的學(xué)科的設(shè)置不同，廣告學(xué)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科。當(dāng)前，在廣告學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于書本上的理論知識(shí)，大多數(shù)開設(shè)廣告學(xué)課程的學(xué)?；旧隙疾扇≌n堂講授法、案例分析法、情景模擬法等方法進(jìn)行課堂授課教學(xué)，這些傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法并沒有表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)前多媒體環(huán)境大背景下的機(jī)遇把握。目前我國開設(shè)廣告學(xué)本科專業(yè)的高等院校有300余所，但在培養(yǎng)方案中對(duì)于新媒體運(yùn)用的重視程度、媒介授課形式和內(nèi)容等方面都處在探索初期，還沒有成熟的理論，滯后于業(yè)界變革。而在課程設(shè)置上缺乏基于媒體的數(shù)據(jù)類課程以及教授媒介技術(shù)的相關(guān)課程，無法適應(yīng)新媒體環(huán)境變化下市場(chǎng)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展需求。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十三
心理健康教育的目標(biāo)是在學(xué)生還沒有出現(xiàn)或就要出現(xiàn)心理問題時(shí)，有目的、有計(jì)劃、有組織地根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、自我意識(shí)、人際交往等心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在成長過程中盡可能少地出現(xiàn)心理問題，盡可能多地發(fā)揮自身的潛能，盡可能最有效地將自身個(gè)性化與社會(huì)化達(dá)到完美的統(tǒng)一。依據(jù)心理健康教育的這一目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)中的認(rèn)知、情感和行為水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，發(fā)揮其潛能，健全其人格。
下面淺談一下近幾年來我在英語教學(xué)中滲透心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、注意課堂教學(xué)中的心理教育滲透。
因?yàn)閷W(xué)生的心理品質(zhì)、人格的完美是教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，只有把學(xué)生的生理素質(zhì)、認(rèn)知素質(zhì)、倫理素質(zhì)與心理素質(zhì)綜合地、整體地進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)有效，才能培養(yǎng)健全的人才，所以，在教學(xué)過程中滲透心理健康教育非常重要。作為一名教師，應(yīng)把心理教育貫徹到每節(jié)課中，在實(shí)際教學(xué)中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。而現(xiàn)代教科書中又有許多的教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有深刻的教育意義。
比如在八年級(jí)英語下unit2中的閱讀課“maybeyoushouldlearntorelax”中提到許多美國學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)壓力，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，其實(shí)在中國也是如此，教給他們?nèi)绾尉徑鈮毫?、如何學(xué)會(huì)放松，學(xué)生受益頗深。
再如，我在課堂提問中讓不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問題，一般的，比較難的問題讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答，較容易的問題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。這樣課堂上不但充分調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生積極思考、爭搶回答問題的積極性，更重要的是學(xué)習(xí)特困生享受到了老師提問的喜悅感，發(fā)現(xiàn)并證實(shí)了“自己行”而不是“自己不行”，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。所以說，在課堂教學(xué)中滲透心理教育非常重要。
二、注意作業(yè)布置與批改中體現(xiàn)心理教育滲透。
作業(yè)布置中要充分考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，機(jī)械、重復(fù)、強(qiáng)求劃一的作業(yè)，超出了學(xué)生的`心理負(fù)荷，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)、應(yīng)付等逆反心理。所以說，我會(huì)在作業(yè)布置中體現(xiàn)難中易，對(duì)不同能力的學(xué)生，要求做不同難易程度的作業(yè)，這樣，所有的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)并體驗(yàn)到會(huì)做作業(yè)的樂趣和自豪感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在批改作業(yè)中，也應(yīng)給學(xué)生以激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批注，對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的好壞給予特別指出，并盡可能多地使用一些鼓勵(lì)性語言。
如我在作業(yè)批改中經(jīng)常使用“good！better！best！prettygood！wonderful！tomakegoodprogress！togoonstudyinghard！”等。通過這些鼓勵(lì)性語言，學(xué)生從內(nèi)心對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，作業(yè)的質(zhì)量也隨之提高了。由此看來，教學(xué)過程中，作業(yè)的布置與批改也應(yīng)體現(xiàn)心理教育滲透。
三、注意在學(xué)生成績的檢查與評(píng)定中體現(xiàn)心理教育滲透。
國外有一項(xiàng)研究表明：學(xué)生能力的發(fā)揮與心理狀態(tài)密切相關(guān)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采取積極的態(tài)度，則學(xué)生的能力可以發(fā)揮80%-90%，而一般情況下只能發(fā)揮20%-30%，這說明其中50%-60%的潛力能夠通過積極評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)而遞增。所以說，在教學(xué)中，學(xué)生成績的檢查與評(píng)定也應(yīng)體現(xiàn)心理教育滲透。大家都知道“自強(qiáng)”心理人皆有之，而學(xué)生成績的檢查與評(píng)定最能體現(xiàn)學(xué)生的自強(qiáng)心理，依據(jù)這一特點(diǎn)，可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
我的具體做法是：每堂課結(jié)束時(shí)給學(xué)生幾道提前設(shè)計(jì)好的、能夠鞏固本節(jié)課所講重點(diǎn)內(nèi)容的小題，這些小題為下節(jié)課課前必考題。由于學(xué)生“自強(qiáng)”心理的特點(diǎn)，學(xué)生課后積極準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，而通過檢測(cè)，學(xué)生人人覺得“我行”而不是“我不行”。這種做法對(duì)學(xué)習(xí)特困生特別有效。這樣節(jié)節(jié)課堅(jiān)持，學(xué)生把每堂課的重點(diǎn)知識(shí)都集中在一個(gè)專門的本子上，形成了一本題庫，而題庫內(nèi)容則作為單元階段檢測(cè)時(shí)的必選題目。在單元階段的檢測(cè)和評(píng)定中，學(xué)生同樣取得了滿意的成績。通過這些做法，學(xué)生從思想上引起了高度重視，并加強(qiáng)自我督促，從而又養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，成績的檢查和評(píng)定也應(yīng)體現(xiàn)心理教育滲透。
四、通過言傳身教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
意志也是心理品質(zhì)的一個(gè)重要方面，意志強(qiáng)弱是決定每個(gè)人能否成才的關(guān)鍵。具有良好品質(zhì)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能自覺地、堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志不堅(jiān)強(qiáng)、意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生，一旦遇到困難就會(huì)失去信心而半途而廢。由于我國學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，在學(xué)習(xí)英語過程中難免有這樣那樣的困難。為培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，教學(xué)過程中我注重言傳身教，用自己豐富的知識(shí)、優(yōu)良的品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)去感染熏陶學(xué)生，通過格言、榜樣等不斷地對(duì)他們進(jìn)行意志品質(zhì)的教育，可通過一幫一、結(jié)對(duì)子等形式鞭策學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生再接再厲，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極進(jìn)取。鼓勵(lì)是一劑良藥，在英語學(xué)習(xí)中，只要我們適時(shí)地加以運(yùn)用，就會(huì)取得意想不到的效果。
總之，只要我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)貪B透心理教育，無論對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展還是教學(xué)成績的提高都有很大的促進(jìn)作用。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十四
摘要：實(shí)施創(chuàng)新教育，讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：自主;創(chuàng)新;數(shù)學(xué)課堂。
斯托利亞指出：數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育，也就是思維活動(dòng)的教育。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。我認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，主要是要體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)獲取知識(shí)實(shí)踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程越開放，思維就越活躍，思維發(fā)展也就越充分。下面就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育談點(diǎn)看法：
一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，而人的動(dòng)機(jī)欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時(shí)，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如動(dòng)手操作、制造懸念、實(shí)物觀察、電教媒體展示、新舊知識(shí)間矛盾沖突、”問題解決”的方法。如教學(xué)”平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，先回憶長方形面積的計(jì)算，并有意滲透轉(zhuǎn)化的思想，然后教師讓大家想一想誰能吧平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，比一比誰的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法。
二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。
美國心理學(xué)家杰斯認(rèn)為：”數(shù)學(xué)不同于外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造條件能夠促進(jìn)人獨(dú)立自主和自由學(xué)習(xí)的條件。”學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。思維研究認(rèn)為，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力。
教師要盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、提出問題、解決問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后，教師讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學(xué)們很快想出四種折法。這時(shí)教師并不急于告訴學(xué)生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，既促進(jìn)他們進(jìn)一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。
三、運(yùn)用問題解決，啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)在，教師己不習(xí)慣課堂上鴉雀無聲，他們從不指責(zé)學(xué)生在老師講課時(shí)插嘴，常鼓勵(lì)學(xué)生：”誰想到了什么?…‘誰靈感來了?””誰的方法有新意?t...誰的解法最多?””不用舉手就可以說”。課堂上有時(shí)爭得面紅耳赤，教師反而會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生：”就應(yīng)該這樣，有多種看法，才會(huì)有相互啟發(fā)?！狈N種不同的看法，體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，增強(qiáng)了學(xué)生的主題意識(shí)，而學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性思維。
四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新。
合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧、讓學(xué)生參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人要何所創(chuàng)造，除了個(gè)人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神，課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能，給學(xué)生較多討論分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，善于合作，集智取長，協(xié)作創(chuàng)新、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
五、尊重學(xué)生的個(gè)別差異，盡可能地發(fā)揮潛能。
作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生來說，他們的思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平有明顯差異，有的學(xué)生擅長用綜合法來思考問題：有的學(xué)生則喜歡用分析法;也有的學(xué)生把綜合法和分析法齊頭并進(jìn);可有的學(xué)生喜歡用算術(shù)法解題;還有的偏愛列方程或比例知識(shí)解。例如，有這樣一道題”甲加工一個(gè)零件用5分鐘，乙加工一個(gè)同樣的零件只需4分鐘，兩人同時(shí)合作一段時(shí)間，一共加工了720個(gè)零件，求甲加工了多少個(gè)零件?”根據(jù)題意，有的學(xué)生用算術(shù)方法解答為：720x(4+5)x4;有的學(xué)生用方程解答為：解：設(shè)甲加工x個(gè)，5x=4(720-x):而有的同學(xué)用比例解答為：解：設(shè)甲加工x個(gè)，x:(720-x)=4:5;以上三種方法代表了學(xué)生解法的認(rèn)知差異，要尊重學(xué)生的興趣和想法，不要強(qiáng)求一律，應(yīng)讓學(xué)生依靠自己的思維方式，盡可能地發(fā)揮潛能。因?yàn)橛行┙忸}方法看似簡單，但它的思維難度往往較大，我們應(yīng)根據(jù)不同解法及學(xué)生的認(rèn)知能力作出有彈性的評(píng)價(jià)。
由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種內(nèi)化過程，需受教育者主動(dòng)完成。作為教師，我們必須遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以新課標(biāo)理念來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，學(xué)生不僅”學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，而且”會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，”愛學(xué)”數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，一定要大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，開動(dòng)腦筋去探索，去”發(fā)現(xiàn)”，尋求自己解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是人類的本質(zhì)，更是民族進(jìn)步的靈魂。弘揚(yáng)創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的接班人，這是每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十五
九年義務(wù)教育初中英語新篇教材出臺(tái)后，廣大英語教育工作者都在努力探索，尋找最佳教書育人途徑，但完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，達(dá)不到教學(xué)要求，教學(xué)困難大的問題仍然比較突出。究其原因，在于不少教師沒有以新對(duì)新，而是“穿新鞋走老路”。因此，當(dāng)前應(yīng)該將創(chuàng)新運(yùn)用到新教材的教學(xué)實(shí)踐中來，在創(chuàng)新這個(gè)力點(diǎn)上做文章，下力氣，產(chǎn)生推進(jìn)教學(xué)效果的巨大重力，以實(shí)現(xiàn)教師的科學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。確保英語教學(xué)持續(xù)、有效、健康的發(fā)展。
一、樹立英語教學(xué)的新觀念。
心理學(xué)家認(rèn)為，觀念是指人的思維意識(shí)，是客觀事物在人腦里留下的概括的反映，它使人能夠從客觀現(xiàn)實(shí)中引出概念、思想、計(jì)劃等來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，使行動(dòng)具有目的性、方向性和預(yù)見性。正確的觀念對(duì)事物有促進(jìn)作用，錯(cuò)誤的觀念則有阻礙作用。新教材對(duì)教學(xué)目的和意義，教學(xué)內(nèi)容和方法賦予了新的含義，這就要求我們的思想觀念從舊的教學(xué)模式中解放出來。適應(yīng)新形式發(fā)展的客觀要求：從方法論的前提上，由用考綱、課本、教參的`束縛中，轉(zhuǎn)變到既重教材、大綱，又靈活的創(chuàng)造，從實(shí)際出發(fā)，以“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的哲學(xué)思想武裝自己，從師生的主次關(guān)系上，由教師統(tǒng)領(lǐng)課堂，以教定學(xué)的觀念中轉(zhuǎn)變到學(xué)生主體，教師指導(dǎo)，即將學(xué)生的主體地位貫穿到整個(gè)外語教學(xué)活動(dòng)中，從制訂教學(xué)方案到課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和需要出發(fā)，用教師的人梯作用，支撐著學(xué)生自己攀登；從教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)上，由“唯教材而問”的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)中，轉(zhuǎn)變到按照大綱的要求選用教材，在教材的教學(xué)中采用結(jié)構(gòu)與功能注重，既重視運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，又重培養(yǎng)運(yùn)用語言能力所需要的語言進(jìn)行交際的能力，又重培養(yǎng)運(yùn)用語言能力所需要的語言知識(shí)教學(xué)。只有通過思想觀念的推陳出新，對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生巨大的能動(dòng)作用，才能使英語教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、創(chuàng)造英語教學(xué)的新方法。
有創(chuàng)造才能有發(fā)展。過去，傳統(tǒng)的分段教學(xué)法和語法翻譯法的應(yīng)試教學(xué)，造成了學(xué)生的高分低能，交際英語的能力低，無法適應(yīng)改革開放的需要。語言是交流思想、傳遞情感的工具。這特性決定了英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生具備使用這種交際工具的能力，教師的任務(wù)就在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行大量的語言交際的實(shí)踐活動(dòng)，從而使語言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，提供了契機(jī)。教師應(yīng)遵循語言教學(xué)的客觀規(guī)律，創(chuàng)造切實(shí)可行的新教法。
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以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十六
創(chuàng)新是民族得以延續(xù)和發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)國家能夠興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力當(dāng)成是工作重心，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求與有效途徑。語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅為人們的交際做好準(zhǔn)備，同時(shí)也承載著中國悠久的歷史文化，是我國豐富的人文精神的組成部分?？梢赃@樣說，語文的教學(xué)關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng)，關(guān)系著民族興衰的命運(yùn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，給教育提出了更高的要求，如何通過語文教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才，在某種意義上取決于怎樣樹立全新的教育教學(xué)觀念，從而真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想。在建構(gòu)主義教學(xué)理論的影響下，教學(xué)模式發(fā)生了極大的變化，建構(gòu)主義思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)，讓課堂成為學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)和合作探究的天地。語文教學(xué)要不斷融合創(chuàng)新教育理念，改革課堂教學(xué)形式，立體化培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫上的能力。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式下語文教學(xué)存在的種種弊端，筆者認(rèn)為一定要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，探索語文課堂改革方式，進(jìn)而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效地提升。通過一段時(shí)間的調(diào)研，筆者認(rèn)為，要想在小學(xué)語文課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，相信可以促進(jìn)小學(xué)語文課堂的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
2、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。
前蘇聯(lián)知名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)表明，學(xué)習(xí)的愿望和興趣是非常重要的，只有在這個(gè)前提下，教師的一些活動(dòng)計(jì)劃和探索才變得有意義。沒有求知欲便不存在學(xué)習(xí)。所以，身為一名新時(shí)代的教師，在組織教學(xué)的時(shí)候一定要保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，讓他們合力擦出學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的火花。努力讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富多彩，讓學(xué)習(xí)成為一件換發(fā)著吸引力的事情，讓學(xué)生自覺、自愿地參與到學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步行為給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，不斷增進(jìn)學(xué)生的信心，讓學(xué)生能夠在成功的鼓舞下繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而獲取更多的進(jìn)步。教師在善于在教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)，奇妙地設(shè)計(jì)一些問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維隨著問題而活躍起來，使其精神被振奮，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、鼓勵(lì)創(chuàng)新行為，提倡同中求異。
在語文學(xué)習(xí)中，同中求異是一個(gè)非常顯著的特征。求同，是體現(xiàn)在識(shí)字、閱讀、作文上的一些統(tǒng)一要求上。求異，則表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)作文的構(gòu)思上。對(duì)于統(tǒng)一要求的部分，學(xué)生容易失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，不能體會(huì)到獨(dú)立的快樂，讓學(xué)生的思維受到相應(yīng)的束縛。所以，語文教學(xué)要注重求異，也就是鼓勵(lì)不同。比如，學(xué)生在理解課文詞句和整篇內(nèi)容的時(shí)候、在對(duì)文章大意進(jìn)行概括的時(shí)候、在對(duì)課后問題進(jìn)行分析和回答的時(shí)候，都不要求學(xué)生們的答案統(tǒng)一，而是鼓勵(lì)多種答案并存，這便是讓學(xué)生享受創(chuàng)新思維的良好途徑。學(xué)生在進(jìn)行語文內(nèi)容的掌握和理解的過程中，學(xué)生個(gè)人的感受和經(jīng)歷對(duì)理解程度的影響很大，學(xué)生的表達(dá)會(huì)體現(xiàn)出非常明顯的個(gè)體差異性，表明了語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性特征。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師務(wù)必要堅(jiān)持同中求異的思想，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到有效的提升。
4、倡導(dǎo)游戲?qū)W習(xí)，激活發(fā)散思維。
對(duì)于語文的教學(xué)不只停留在教材上，教師還要幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入到更廣闊的學(xué)習(xí)空間里，進(jìn)而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，巧妙地將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課文拓展融為一體。讓學(xué)生帶著生活經(jīng)歷和個(gè)人感受走進(jìn)語文課堂中，再帶著語文課堂上的收獲與感悟走向生活當(dāng)中。由于低年級(jí)的孩子年齡較小，課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難一直保持著學(xué)習(xí)狀態(tài)。要想讓學(xué)生的注意力得到維持、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要通過一些游戲來吸引學(xué)生眼球，開拓學(xué)生思維。孩子參與游戲當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。舉例說明:筆者在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，將《品德與生活》學(xué)科中關(guān)于贊美家鄉(xiāng)和描繪家鄉(xiāng)的部分引入。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活進(jìn)行觀察和思考，結(jié)合與家長、親友的交談以及利用網(wǎng)絡(luò)搜索的方式獲取一些關(guān)于家鄉(xiāng)的信息，包括風(fēng)景名勝、人文特產(chǎn)、建筑歷史等等。然后，鼓勵(lì)學(xué)生將獲取到的資料用自己的語言表達(dá)出來，對(duì)于學(xué)生表述不合理的地方進(jìn)行指導(dǎo)和修改，最后給學(xué)生一個(gè)匯報(bào)展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。
通過這個(gè)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生獲取到了知識(shí)，口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生在活動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，感受到了語文學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的密切關(guān)系。在收集和組織整理資料的過程中，學(xué)生要親力親為，要思考如何獲取和怎樣獲取，他們的`思維得到了鍛煉和提升，讓學(xué)生通過多種途徑感受到語文學(xué)習(xí)的博大精深。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既包含了自主學(xué)習(xí)，也包括了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。再以識(shí)字教學(xué)為例，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候通過查閱字典給生字標(biāo)音并組詞。預(yù)習(xí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生通過這種方式，自主的獲取一些新知識(shí)，能夠讓學(xué)生帶著興趣和問題走進(jìn)課堂，學(xué)生的信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)得到非常明顯的提高。好的學(xué)習(xí)模式會(huì)帶來一種良性循環(huán)，學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭后會(huì)繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，漸漸地，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成，不僅對(duì)語言學(xué)科的學(xué)習(xí)有益，也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)高效進(jìn)行，從而幫助學(xué)生成為一個(gè)各科成績都很優(yōu)秀的學(xué)生。
5、結(jié)語。
綜上所述，科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才提出了越來越高的要求，而創(chuàng)新型人才毫無疑問地成為目前時(shí)代需要的人才類型。在各科教學(xué)設(shè)計(jì)中都將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思想融入其中，小學(xué)語文的教學(xué)也不例外。小學(xué)語文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要在實(shí)際教學(xué)中踐行以下幾個(gè)方面:首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)保持創(chuàng)新精神，其次要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，提倡在學(xué)習(xí)時(shí)同中求異，最后要恰當(dāng)?shù)匾虢逃螒颍寣W(xué)生在一種活躍的思維狀態(tài)下獲取知識(shí)。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十七
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的深化，在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，使培養(yǎng)出來的人才，具有一定的素質(zhì)，富有創(chuàng)造力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)的需要。英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的重要的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面實(shí)施創(chuàng)新教育，便顯得尤為必要。筆者結(jié)合《英語----江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材》的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)職業(yè)中學(xué)在英語課堂教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面實(shí)施創(chuàng)新教育，作了以下幾點(diǎn)思考。
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
心理學(xué)研究表明，興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。無論是對(duì)于剛接觸英語的小學(xué)生還是學(xué)了幾年英語的中學(xué)生，對(duì)其學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，是我們英語教師的長期工作。作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，面對(duì)的學(xué)生中的大多數(shù)英語基礎(chǔ)欠佳，存在著學(xué)習(xí)上缺乏興趣、動(dòng)機(jī)等不利因素。教師更應(yīng)注重情感教學(xué)，努力建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)英語的氛圍和良好師生關(guān)系。以人格的魅力感染學(xué)生。用豐富的知識(shí)，靈活多樣的教學(xué)形式，最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)unit4《houseandfamily》時(shí)，我把它分成兩塊，第一塊是“house”。我請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩張不同時(shí)代的住宅照片，里面最好有自己或家人。同時(shí)，我也準(zhǔn)備兩張這樣的照片，一張是近期我在sittingroom里得，另一張是我童年在西北的家housewithflatroof門前拍得。一展示，學(xué)生立刻感興趣。感興趣的同時(shí)，也拉近了師生的距離。就這兩照片，進(jìn)行提問，即可以復(fù)習(xí)句型，又可學(xué)習(xí)一些相關(guān)的生詞，更為后面的說作了很好的鋪墊。當(dāng)然，無論采取那種方法，目的都是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，磨練其意志。
從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格的意志特征。它反映個(gè)體對(duì)自己有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度。筆者所教的學(xué)生多是因?yàn)闆]能進(jìn)入普通高中而無奈走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的，他們的自信心受到很大地挫傷。幫助他們從中考的失敗陰影中走出，恢復(fù)自信，建立學(xué)習(xí)英語語言的心理優(yōu)勢(shì)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常必要的。讓學(xué)生在不斷克服困難的過程中培養(yǎng)自身的堅(jiān)強(qiáng)意志，在取得每一個(gè)進(jìn)步后享受到成功的喜悅，這一切都可以成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，循環(huán)往復(fù)，其語言運(yùn)用能力會(huì)不斷提高。
三、注重英語教學(xué)過程的同時(shí)，需做好創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代科學(xué)知識(shí)陳舊的速度加快，使得一個(gè)人在今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，幾年就會(huì)過時(shí)。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為21世紀(jì)新人必備的基本素質(zhì)。教師通過教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語語言的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，提高學(xué)生語用能力，從而建構(gòu)學(xué)生個(gè)體的自主的學(xué)習(xí)模式。
教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的傳授，把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)全過程，課前備課要兼顧學(xué)法，課堂教學(xué)要滲透學(xué)法，課后輔導(dǎo)要點(diǎn)撥、強(qiáng)化學(xué)法。要讓學(xué)生知道僅僅掌握語言規(guī)則只是有助于句子結(jié)構(gòu)的把握，語言能力只有在實(shí)踐中獲得。語言規(guī)則只是從大量具體的語言中總結(jié)出來的普遍規(guī)律，并不是語言本身。語法規(guī)則正確的句子，不一定實(shí)用。而是受到說話時(shí)語境和語言習(xí)慣的制約；一些語法不合規(guī)范卻已約定俗成，很多習(xí)語便是如此。另一方面，介紹并指導(dǎo)學(xué)生自覺去收集、了解與課文有關(guān)的背景知識(shí)，英美文化，使學(xué)生更深刻地理解英語，更恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z。教材unit16中的《theu.s.a》一文篇幅不長,而且介紹美國的地貌,我將學(xué)生分成若干組，請(qǐng)他們收集有關(guān)美國的鄰國的地貌資料或圖片，有的小組從網(wǎng)上下載了相關(guān)的英文資料，小組之間互相交流。這樣，學(xué)生對(duì)整個(gè)北美的地貌都有所了解。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面實(shí)施創(chuàng)新教育。
1．以教材為本，又不拘泥于教材。
前蘇聯(lián)著名教育家沙塔洛夫說過，教師的創(chuàng)造性是學(xué)生創(chuàng)造性的源泉。教師的創(chuàng)造性教學(xué)能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的明燭，激起學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
教材只為教學(xué)提供了基本的內(nèi)容，教師必須充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織教材，精心地、科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘匮芯繂栴}，誘發(fā)學(xué)生探索。這樣把學(xué)生置于新角度、新情景中，就適應(yīng)了學(xué)生帶有理性色彩的好奇求新心理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心由教師的“教”向?qū)W生“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，改變了學(xué)生在課堂上的被動(dòng)地位。以教材unit13《relax，relax！》的一堂課為例。我打破教材原來的模塊----以描述圖片過程開始。而是說幾句話，讓學(xué)生理解relax的意思，然后提出要求：
讓學(xué)生以小組的形式討論。結(jié)果是豐富多彩的，有tour，havesports，watchtv，dointernet-surfing，listentomusic等等，教師此時(shí)可以把本單元中的formsofrelaxing和相關(guān)的短語介紹給學(xué)生，目的是讓他們理解一些生詞、短語并能使用在簡單問句中。
對(duì)話、表演就教材所給提示與圖片同桌之間編一完整的對(duì)話，并表演。
現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)教師可以準(zhǔn)備一些優(yōu)美經(jīng)典的英文歌曲。投影打出一段英文歌詞，讓學(xué)生閱讀；播放歌曲，如果學(xué)生愿意，可以跟唱，一堂課在優(yōu)美的音樂中結(jié)束。
在課堂上教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，調(diào)動(dòng)其自我學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在整堂課中都懷有一個(gè)開放的、自由的、不受壓抑的心態(tài),在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，認(rèn)知和個(gè)性得到和諧的發(fā)展。
2．注重對(duì)學(xué)生多種思維品質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)展其創(chuàng)造性思維的能力。
心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造是一個(gè)人的多種心理要素經(jīng)過復(fù)雜的心理整合而構(gòu)織起來的綜合功能效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)unit13中的《howtoplayfootball》時(shí)，給他們慢速播放有關(guān)世界杯的錄象,請(qǐng)其指出犯規(guī)球,盡量用英語,倘若不能,亦可用中文，實(shí)際上這既培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維，也是對(duì)其聚合思維能力的培養(yǎng)。而教材中的很多寫作練習(xí)，多是在學(xué)完一個(gè)單元的聽、說、讀之后的訓(xùn)練，讓學(xué)生在新的情景中，對(duì)原有的詞匯，短語等知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想，類比，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，如果教師只抓住了培養(yǎng)某一種思維的單項(xiàng)訓(xùn)練而忽視了多種思維相互結(jié)合的綜合訓(xùn)練，很難獲得最佳創(chuàng)造性結(jié)果。
3．充分應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。
現(xiàn)代腦科學(xué)研究證明，人的大腦左右半球功能在認(rèn)知方面具有單側(cè)化特征。左腦擅長于語言信息加工和抽象邏輯思維，右腦擅長于表象信息加工和發(fā)散思維，左右腦功能的和諧發(fā)展與協(xié)同活動(dòng)是創(chuàng)造力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
多媒體計(jì)算機(jī)能夠通過語言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，全身心地投入，有利于增強(qiáng)真實(shí)感，調(diào)動(dòng)非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)中學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生知識(shí)潛能,并注重學(xué)生的智力創(chuàng)新。
然而，與教材相配套的多媒體教學(xué)課件還很難找到，因此，教師要學(xué)些制作課件的軟件工具，如powerpoint,frontpage，flash，dreamweaber等，在此基礎(chǔ)上充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，自行制作一些符合自己教學(xué)目的、教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際需要的課件。
總之，職業(yè)中學(xué)的課堂教學(xué)正向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌，已具有了某些創(chuàng)新教育的特征但真正達(dá)到全面的創(chuàng)新教育模式還需不斷努力。面對(duì)新的世紀(jì)，唯有銳意進(jìn)取，真正實(shí)施創(chuàng)新教育，把課堂變成21世紀(jì)新人的訓(xùn)練場(chǎng)，才能迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)。
參考書目。
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《教育心理學(xué)》山東人民出版社張承芬。
《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》華東師范大學(xué)出版社施良方。
崔允漷。
《英語----江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材》江蘇教育出版社。
《現(xiàn)代教育技術(shù)》蘇州大學(xué)出版社。
《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》北京師范大學(xué)出版社朱慕華。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十八
英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。
二、?培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、?培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力。
有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的.爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：what?were?the?children?doing?when?his?father?was?reading?a?newspaper??那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。
課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key?words?讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。
以創(chuàng)新為的英語以創(chuàng)新為的論文篇十九
本文通過對(duì)我國當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中不足的剖析,從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、研編新式教材,多媒介、多渠道教學(xué)等方面進(jìn)行了一定闡述,繼而就大學(xué)英語教學(xué)模式的改革進(jìn)行了一定的.探討和設(shè)想.
作者：吳瑩張曉娟作者單位：咸陽師范學(xué)院外語系,陜西,咸陽,712000刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：2007“”(12)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：教學(xué)模式教學(xué)觀念改革
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17165104.html】
