繪畫是一種通過(guò)色彩和線條來(lái)展現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和視覺效果的藝術(shù)形式。寫總結(jié)時(shí)要注意審查和修改，確保語(yǔ)言和內(nèi)容的準(zhǔn)確性和連貫性。這些總結(jié)范文是經(jīng)過(guò)精心篩選和整理的，具有一定的可借鑒性。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇一
劉松老師的課堂輕松風(fēng)趣，看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。課堂中妙語(yǔ)連珠，幽默詼諧，笑聲連連氣氛輕松，不經(jīng)意間就將數(shù)學(xué)知識(shí)和方法沁入學(xué)生心間。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著、探索者，并時(shí)刻體驗(yàn)著成功的快樂。數(shù)學(xué)單純的數(shù)字與字母是蒼白的、乏味的?？蓜⒗蠋煹摹靶±罾蠋煛?、“您要堅(jiān)持住”、“您好厲害吆”這些愉悅的話語(yǔ)常常讓學(xué)生會(huì)心的微笑，所以融合了快樂和興趣的數(shù)字與字母也就變蒼白為鮮活。難怪下課后，學(xué)生還依依不舍，不愿離去。
張冬梅老師的一堂《米的認(rèn)識(shí)》緊緊抓住了我，讓我聽得身臨其境，不忍錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。而每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個(gè)課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
她的課沒有感人的情境，沒有華麗的語(yǔ)言，沒有熱鬧的課堂，有的只是樸實(shí)的語(yǔ)言，樸實(shí)的素材，樸實(shí)的課堂，但卻讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是那么貼近，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！
錢守旺老師上的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，在節(jié)目播報(bào)中學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法，一天的時(shí)間里，你都在干什么？讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)表看法，這樣很好的詮釋了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，不得不讓學(xué)生們把時(shí)間和生活結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)眼光從中猛然而生。是啊，數(shù)學(xué)本性數(shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益看，它作為一門工具學(xué)科，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決實(shí)際問題，作為一種語(yǔ)言，學(xué)生在利用它的符號(hào)語(yǔ)言時(shí)會(huì)感覺它是如此簡(jiǎn)約、精確、美妙。所以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的一切，是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)的使命，而要幫助學(xué)生建立這樣的觀念是長(zhǎng)此久往要做的事！
王老師的課樸實(shí)無(wú)華，就像一杯西湖龍井茶樸實(shí)淡雅，細(xì)細(xì)品味清香甘甜，又別具一格讓人耳目一新的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)從小處入手，細(xì)微至致，教學(xué)方法獨(dú)特，課堂平實(shí)、精辟、易懂，將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一一突破，一節(jié)課讓聽課老師和學(xué)生體會(huì)到水到渠成的感覺。
課還是老課，可是每堂承載的內(nèi)涵卻是不同的，名師的課百聽不厭，那是因?yàn)槟愀惺艿降牟皇撬膬?nèi)容，不是它的流程，也不是它的結(jié)果，而是它的`立意，它的導(dǎo)向，它帶給學(xué)生的影響。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇二
03月30日d31日，我有幸參加了“和美課堂”第十三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。在這兩天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自福州的何捷老師、南京的孫雙金老師、杭州的張祖慶老師等七位老師的精彩課堂，并聽了六位老師的精彩專題講座。此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
一、更新教育觀念。
教學(xué)目標(biāo)2。0的三維時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，迎來(lái)了3。0時(shí)代，即語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代。何捷老師對(duì)執(zhí)教統(tǒng)編教材的建議是務(wù)必將課后練習(xí)設(shè)計(jì)成教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。想要完成這一目標(biāo)，需要老師們精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，深度地鉆研教材，了解教材，做到用教材教，而不只是教教材，這樣才能取得良好的教育效果。
新時(shí)代對(duì)我們教師發(fā)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，“滿堂灌”式的教學(xué)方式顯然是已經(jīng)落伍，不能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)的需要。統(tǒng)編教材的廣泛使用，需要教師深入探討“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵，探索具有“思維品質(zhì)”的高效課堂教學(xué)。因此我們教師不能再滿足于現(xiàn)有知識(shí)的吃老本現(xiàn)象，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想。作為一名語(yǔ)文老師需要不斷更新知識(shí)，開拓視野，積極吸收各種信息，汲取先進(jìn)的教育思想，并善于將其運(yùn)用于教學(xué)之中。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，才能獲得成長(zhǎng)。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學(xué)生成為學(xué)生活動(dòng)的主人，自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。如：孫雙金老師在講授完《敕勒歌》的大意后，要求南昌的學(xué)生模仿這首詩(shī)歌說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的特色，一首《南昌歌》就在同學(xué)們的積極參與中創(chuàng)作出來(lái)了。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和自己的生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，進(jìn)入課堂之中，教學(xué)工作才富有成效。因此，新授課教學(xué)的首要任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，喜歡語(yǔ)文，才能學(xué)好語(yǔ)文。
教學(xué)觀摩會(huì)使我深深體會(huì)到：學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提，教師的正確引導(dǎo)是積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效措施，要獲得教學(xué)成功，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師就是外因條件，學(xué)生就是內(nèi)因根據(jù)，教師的“教”只能通過(guò)學(xué)生的“學(xué)”起作用。因此，有效教學(xué)就是取決于是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
三、重視閱讀教學(xué)。
此次觀摩會(huì)中吳琳老師、王林老師等多位老師強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重要性。部編教材在閱讀方面有幾個(gè)讀者看起來(lái)很亮眼，編者看起來(lái)很得意的欄目，那就是：“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”、“閱讀策略單元”。一般的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若沒有學(xué)到利用一些方法來(lái)幫助自己理解得更好，記得更牢，很容易淪為只會(huì)認(rèn)字，卻讀不出句子，文章所說(shuō)的意義?；蛘咧荒茏x出句子的表面意義，卻讀不出隱含的深層含義。吳琳老師針對(duì)這一現(xiàn)象，提出了一些教學(xué)建議：幫助孩子讀過(guò)文字后，讓孩子在腦海中想一想，思考一下所讀的內(nèi)容，做做聯(lián)結(jié)、提問、推論、想想因果、歸納整理瑣碎但相關(guān)的信息。接著試著用自己的話將所讀的內(nèi)容加以濃縮但又不失真地表達(dá)出來(lái)，并且與家人、朋友分享。通過(guò)這樣的方式提高孩子的閱讀素養(yǎng)。
我在今后的教學(xué)中，要依據(jù)教材的內(nèi)容，重視閱讀教學(xué)。在閱讀教學(xué)中注重教學(xué)生閱讀策略，老師要進(jìn)行整本書的課程設(shè)計(jì)，做好每學(xué)期的閱讀計(jì)劃。要求學(xué)生讀整本的書，提倡親子閱讀、全民閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣成為時(shí)尚。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。
何捷老師在教授《鹿角和鹿腿》一課時(shí)，首先提出有層次性，發(fā)散性的問題，誘導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問。然后通過(guò)思考、討論、分析、引導(dǎo)學(xué)生去探索，去解決，激勵(lì)他們進(jìn)一步探索，對(duì)學(xué)生萌發(fā)的別出心裁的想法，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言予以稱贊。本節(jié)課何老師設(shè)計(jì)巧妙，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣引領(lǐng)學(xué)生讀懂寓言，挖掘隱藏在故事背后的深刻道理。在何老師的引領(lǐng)下，使學(xué)生在產(chǎn)生疑問、解決疑問的過(guò)程中掌握了“明白道理”的基本方法，同時(shí)對(duì)自己的人生有更多的思考。何捷老師精湛的教學(xué)功底為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂。
五、合理利用資源。
張祖慶老師為我們帶來(lái)的電影寫作課《父與女》，給我留下了深刻的印象，第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)小學(xué)的寫作課還可以這樣上。張老師在課堂上教給學(xué)生把微電影變成繪本的四個(gè)步驟dd觀看影片、整理截圖、配上文字、裝訂成冊(cè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把一個(gè)微電影變成圖文結(jié)合的繪本。這堂課是把信息技術(shù)與寫作相結(jié)合，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓寫作教學(xué)變得更加生動(dòng)直觀。這種創(chuàng)意寫作教學(xué)，為學(xué)生提供了一把通往作家之路的鑰匙，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，克服寫作障礙。嘗試將外國(guó)的創(chuàng)意寫作成果與中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段相融合，這種教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)也已迅速發(fā)展。對(duì)中國(guó)的教育改革來(lái)說(shuō)，不失為一次好的嘗試。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇三
根據(jù)教研的計(jì)劃，本周舉辦兩堂教學(xué)研討課，11月8日上午，王玉妹語(yǔ)文教學(xué)展示《大小多少》，11月11上午，石紅老師數(shù)學(xué)教學(xué)展示《認(rèn)識(shí)圖形》，聆聽了兩位老師的精彩展示，給我留下深刻的印象和啟迪，同時(shí)也從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。
王老師的《大小多少》是誦讀識(shí)字課，一篇有趣的韻文，篇幅不長(zhǎng)，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少。王老師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰、流暢，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，打的手語(yǔ)清晰緩慢，學(xué)生容易接受，師生互動(dòng)很默契，課堂氛圍很活躍，整堂課很注重學(xué)生讀、說(shuō)能力的訓(xùn)練。首先，導(dǎo)入ppt做得很好，復(fù)習(xí)到的知識(shí)面很廣，王老師用了一張幻燈片復(fù)習(xí)到生字的音、字、詞、句。其次，采用圖字并茂教學(xué)，通過(guò)圖片及課件的展示，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解區(qū)分量詞，化難為易。
有一小小缺憾：教學(xué)內(nèi)容多了些，量詞的.理解不應(yīng)放在本節(jié)課來(lái)學(xué)，導(dǎo)致了后面都沒時(shí)間來(lái)鞏固練習(xí)。
《認(rèn)識(shí)圖形》這是一節(jié)培智部四年級(jí)的數(shù)學(xué)課。聽了石紅老師的這節(jié)課，給了我很大的收獲：石老師基本功很扎實(shí)，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，思路非常清晰，上課語(yǔ)速、語(yǔ)境也很優(yōu)美。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，貼切學(xué)生學(xué)習(xí)生活，吸引學(xué)生的注意力，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和感知學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高漲。石老師總是面帶微笑，態(tài)度和藹親切，全面關(guān)注到了每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，不掉隊(duì)，教師對(duì)課堂的整體把控很好，總體來(lái)說(shuō)是一節(jié)好課。
還有一個(gè)亮點(diǎn)是教具的歸放，學(xué)生自己用完了東西，要學(xué)會(huì)收拾整理好。培養(yǎng)學(xué)生做事要有始有終的良好習(xí)慣。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇四
尊敬的`各位遠(yuǎn)道而來(lái)的專家領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的教研室彭老師以及白馬橋的各位兄弟姐妹們：
大家上午好。
今天我們帶著一份對(duì)小學(xué)教育執(zhí)著的追求，齊聚白馬橋?yàn)I江小學(xué)。參加白馬橋?yàn)I江小學(xué)高效課堂開放展示活動(dòng)。首先請(qǐng)讓我代表濱江小學(xué)全體師生對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!感謝大家對(duì)我們的支持和幫助。
我們?yōu)I江小學(xué)從年開始進(jìn)行高效課堂模式的研討，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，共同研究，結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際，我們確立了“雙主互動(dòng)，快樂體驗(yàn)”的高效課堂模式，在多的時(shí)間里，我們?nèi)w老師一直在這條路上摸索前行，到目前為止，也有了一些小小的收獲。今天，給我們帶來(lái)示范課的肖老師和xx老師就是我們當(dāng)中的佼佼者。
今天的活動(dòng)時(shí)間緊、任務(wù)重。接下來(lái)我們就按照“授課教師說(shuō)課——聽課教師評(píng)課——專家指導(dǎo)發(fā)言”的程序進(jìn)行今天的交流研討評(píng)課活動(dòng)。
首先，我們請(qǐng)兩位授課老師，二年級(jí)的xx老師和四年級(jí)的肖婷老師就自己這堂課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行說(shuō)課。
剛才兩位老師分別進(jìn)行了說(shuō)課，接下來(lái)我們進(jìn)入評(píng)課階段。今天的活動(dòng)既是一次展示，更是一次同行之間的交流，我們進(jìn)行評(píng)課的目的不是衡量一堂課的好壞，也不是評(píng)價(jià)老師上得好與不好，而是以此為平臺(tái)，我們互相交流學(xué)習(xí)、互相幫助提高，逐步提高教學(xué)效益。所以大家不要有所顧慮，本著互幫互學(xué)，共同提高的態(tài)度暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇五
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的`經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。
2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
毛毛蟲的故事。
羨慕。
大驚小怪地叫。
傷心。
各種各樣的議論。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇六
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單，所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字，并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí)，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學(xué)生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會(huì)讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的`經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
l、初讀課文畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照書后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)。
2、通過(guò)讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，有感情地朗讀，體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論，體會(huì)毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
毛毛蟲的故事。
羨慕。
大驚小怪地叫。
傷心。
各種各樣的議論。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇七
今天上午，園長(zhǎng)和xx主任組織了我們部分老師觀摩學(xué)習(xí)了大班級(jí)部組織的晨間區(qū)域活動(dòng)。總體上的感覺用一句話概括就是：“學(xué)習(xí)不一定是游戲，游戲卻一定是在學(xué)習(xí)?！痹谟螒虻氖澜缋飳W(xué)習(xí)，讓孩子們受益匪淺。
首先我們是從大四班開始觀摩學(xué)習(xí)的，雖然已過(guò)去兩天了，但是現(xiàn)在腦海中還是能浮現(xiàn)出一走進(jìn)大四班的那種感覺，仿佛自己已經(jīng)置身于一個(gè)游戲世界，自己站在了寬廣的馬路上。老師們?yōu)楹⒆觽兲峁┝朔浅ＸS富的材料，各種紙盒，易拉罐，折紙等，孩子們用老師們提供的這些材料井井有條的憑著自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和想象與小朋友們進(jìn)行交流創(chuàng)作一切顯得是那么自然而且有序。但是，美中不足的是墻角處的表演區(qū)域顯得不夠生機(jī)。
其次，我們又陸續(xù)來(lái)到了大三班，大三班能夠合理利用空間的布局，小朋友睡覺的寢室，也被老師利用起來(lái)創(chuàng)建了表演區(qū)，場(chǎng)地很大，布局裝飾也很有藝術(shù)的氣息，簡(jiǎn)單而又大氣。教師當(dāng)中的空間，老師將桌子做很好的隔斷，各種棋類游戲孩子么玩的也很投入。建構(gòu)區(qū)當(dāng)中，孩子們團(tuán)結(jié)合作共同搭建。
接著是大二班，大二班當(dāng)天區(qū)域，辛老師說(shuō)因?yàn)楹⒆觼?lái)的少的緣故，所以，他們班相當(dāng)?shù)陌察o，孩子們?cè)趨^(qū)域過(guò)程中玩的都很投入，在一個(gè)創(chuàng)意拼擺區(qū)，孩子們用一些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小木棍自己進(jìn)行拼擺，有的小朋友拼擺的`小柵欄，有的拼擺著自己的名字，孩子們看上去注意力都特別的集中。其次，孩子們用白乳膠當(dāng)畫筆來(lái)作畫，老師把白乳膠里放上了一些五顏六色的顏料將其與白乳膠融合作畫，很有新意。
最后，我們來(lái)到的是大一班，大一班剛進(jìn)門設(shè)立的表演區(qū)，很多的小朋友在那里共同玩著，借助背景音樂的烘托，有的表演唱歌，有的在那里敲打著有易拉罐制作的樂器，有模有樣的，很吸引人。但是，教室里最后面的建構(gòu)區(qū)想對(duì)來(lái)說(shuō)就有些狹小，很多的孩子擠在里面玩著，沒有想象的和動(dòng)手操作的空間。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇八
9月29日下午，濰坊市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)在濰坊高新區(qū)北海學(xué)校隆重開幕。濰坊市教科院副院長(zhǎng)崔秀梅出席研討會(huì)并做了重要發(fā)言。
我與其他與會(huì)代表們一踏入北海學(xué)校的校門就被北海的校園文化所吸引，其他代表紛紛拿起手中的相機(jī)留下美的印記。13:40開幕儀式正式開始，濰坊市教科院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言結(jié)束后，北海學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示給我們留下了深刻的印象，學(xué)生們對(duì)實(shí)踐課題的問題提出，調(diào)研過(guò)程，問題解決灑脫大方的講述和對(duì)問題分析的透徹，更讓參會(huì)的老師們豎起了大拇指。北海學(xué)校校長(zhǎng)湯善香做了題為《傳承北海文化開展綜合實(shí)踐》的精彩報(bào)告，進(jìn)一步闡述了北海學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得成功的經(jīng)驗(yàn)。清池小學(xué)和高新雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)也分別作了報(bào)告。會(huì)后所有參會(huì)教師饒有興趣的參觀了北海學(xué)校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫等有特色的大藝體班教學(xué)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象，用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會(huì)教師們還參觀了北海文化，綜合實(shí)踐看板，在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團(tuán)”演出。接著前往清池小學(xué)和雙語(yǔ)學(xué)校，參觀了兩所學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施的材料，并聆聽了兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。
9月30日上午，我們?cè)诒焙W(xué)校四樓多媒體教室觀摩了動(dòng)手操作課《風(fēng)箏的扎制》、科學(xué)探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》，下午聽取了專家的`總結(jié)報(bào)告。
我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生樂于參與，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在聽取三所學(xué)校作報(bào)告時(shí)，我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時(shí)也了解了一些優(yōu)秀的教學(xué)模式，課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，特別是通過(guò)王俊勇主任的介紹，擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí)，也消除了一些實(shí)踐中的困惑。
參加這次研討會(huì)，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程。
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程，原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加此次研討會(huì)，我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高，它強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
二、內(nèi)容的選擇。
在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時(shí)的使用。
國(guó)家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進(jìn)行，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。
所以，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)可以采用彈性課時(shí)制，可以將課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，課時(shí)的安排應(yīng)從研究的內(nèi)容，學(xué)生的能力來(lái)考慮，這樣既符合國(guó)家規(guī)定，也可以有效利用綜合實(shí)踐課時(shí)。
四、課程的整合。
教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出：“研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。”如何達(dá)到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式，研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
美術(shù)教學(xué)可以和勞動(dòng)技術(shù)相整合，社區(qū)服務(wù)可以和品社相整合，但是哪些內(nèi)容可以整合，整合的內(nèi)容在哪個(gè)年級(jí)段開展，這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的課題，引導(dǎo)學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí)，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí)，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此，做為自勉。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇九
感謝學(xué)校給我參加“第十一屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。兩天半的聽課學(xué)習(xí)生活，緊張又忙碌。可是大家卻感到充實(shí)和愉悅。名師們課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的精妙、指導(dǎo)的精巧、用詞的精辟、語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默、精彩的互動(dòng)、靈活的教學(xué)機(jī)智，讓每一節(jié)課如同一塊巨大的磁石，深深地著所有聽課者，令人陶醉其中?；仡^細(xì)看，真是一次愉快的精神之旅，收獲之程。
一、黃愛華老師的報(bào)告《美國(guó)課堂教學(xué)的特點(diǎn)啟示》：
講座一開始，黃老師和我們分享了他在美國(guó)學(xué)習(xí)期間的一些趣聞趣事，他幽默詼諧的語(yǔ)言藝術(shù)，讓我們知道中美教育的區(qū)別：
中國(guó)的教育是打基礎(chǔ)，重視知識(shí)體系的掌握，有較大的升學(xué)壓力；而美國(guó)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力，關(guān)注知識(shí)的拓展和應(yīng)用，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
美國(guó)的教育可以由這樣兩個(gè)詞概括：溫馨自由，充滿活力。溫馨是說(shuō)美國(guó)的教室布置像家一樣隨意溫馨，人性化、生活化和立體化；自由一是指美國(guó)的孩子有很多的自由支配的時(shí)間，可以用來(lái)自主學(xué)習(xí)或參加各種社團(tuán)活動(dòng)。
有關(guān)于知識(shí)的教學(xué)，中美教學(xué)上存在著很大的差異，四個(gè)知識(shí)版塊：是什么？怎么來(lái)的？做什么的？怎么做的？中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)前三者，美國(guó)則重視最后一塊“怎么做的”，因?yàn)榍叭咴跁芯湍苷业剑悦绹?guó)的教育大多是在學(xué)生預(yù)習(xí)查閱了相當(dāng)多資料后進(jìn)行的。
關(guān)于墻壁資源的應(yīng)用問題。在美國(guó)的教室里，老師會(huì)把本學(xué)期要學(xué)會(huì)的內(nèi)容都貼在墻壁上，增加曝光率。這點(diǎn)是為了幫助后進(jìn)生不斷地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。這種提高見面率的方法教學(xué)的確很管用。
最后，黃愛華老師用一組“掌聲，笑聲，歡呼聲”結(jié)束了今天的講座，他要求我們的課堂要讓孩子們發(fā)自內(nèi)心給予自己和同伴掌聲，學(xué)習(xí)的笑聲和歡呼聲。
美國(guó)的教育哪些適用于中國(guó)的教育上，這是值得我好好的思考的。
二、黃愛華老師的觀摩課《垂直》：
師生的課前互動(dòng)非常的活躍，使學(xué)生緊張的氣氛得到緩解。在課前談話的時(shí)候，黃老師和學(xué)生說(shuō)到上課掌握問題情況的溝通動(dòng)作。“都會(huì)了”舉右手大拇指不停甩動(dòng)；“在思考”一只手拖腮幫子；“全不會(huì)”雙手托腮幫子。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)動(dòng)作，體現(xiàn)出了教師對(duì)學(xué)生的用心良苦，也保護(hù)了后進(jìn)生的自尊心。
在課堂上，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了一個(gè)個(gè)輕松又愉快的活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，氣氛非?；钴S。教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，形成課堂的開放性。讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師，講解他的認(rèn)識(shí)和理解。
在整節(jié)課的概念教學(xué)上，黃老師把概念一句分成三小句讓學(xué)生理解，這樣不僅減輕學(xué)生的理解難度，而且更利于學(xué)生的掌握。
三、李保偉老師的觀摩課《讀題》：
李保偉老師的這節(jié)《讀題》課，讓我感覺到了，他是真正的去了解學(xué)生所需要東西。讀題的目的是什么？是讀好題為了解好題。培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣，能夠讓學(xué)生自己幫住自己解決很多容易出錯(cuò)，被扣分的'問題。李老師要求學(xué)生讀題猶如看到水想到魚，在讀的時(shí)候還要做到“三讀”：讀清、讀全、讀懂。
在整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，能讓人感覺到，李老師在這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)上所花費(fèi)的大量時(shí)間。一道題目的文字過(guò)多，我們就要取重要的關(guān)鍵的信息來(lái)讀；帶有括號(hào)的問題，要注意它給我們的提示；題目中的隱藏信息，我們要把它讀清，讀全，讀懂。
李老師說(shuō)：“打開寶藏的大門是金鑰匙，那么讀題就是做題的金鑰匙。”我們讀題最終的目的是什么？那就是更好的解題。
在這節(jié)課堂上，有難度的應(yīng)用題，經(jīng)過(guò)讀題的過(guò)程，顯得也就不難了。這不就是起到讀題的作用了嘛！
四、鄭小琳老師的觀摩課《可能性》：
《可能性》這節(jié)課，鄭老師在課前導(dǎo)入時(shí)，引用學(xué)生平時(shí)玩的“石頭剪子布”的游戲展開的。教師提問：你們猜，他們會(huì)出現(xiàn)幾種可能？以游戲?qū)胝n題。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生思考。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，鄭老師是以游戲?yàn)橹骶€貫穿整節(jié)課。下象棋誰(shuí)先走，你有什么好辦法？這些辦法都公平嗎？接著，鄭老師就讓學(xué)生動(dòng)手操作，去證實(shí)自己的辦法公不公平。體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。自己提出問題，解決問題，證實(shí)問題的過(guò)程，這樣不是更有效的讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)嘛！
五、朱樂平老師的觀摩課《用字母表示數(shù)》：
朱老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的題目，都來(lái)自于我們的生活，這讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，離我們這么近。
聽朱老師的課，也能讓所有的老師和學(xué)生體會(huì)到：他對(duì)學(xué)生的尊重是表現(xiàn)在回答問題的等待上。他上課緩慢的語(yǔ)速，也都是留給了學(xué)生思考的空間。學(xué)生在這種等待的時(shí)間里，既給別人思考時(shí)間，也讓自己更好的組織語(yǔ)言。
六、王學(xué)其老師的觀摩課《找規(guī)律》：
王學(xué)其老師的這節(jié)課，讓我深刻的體會(huì)到，數(shù)學(xué)課不應(yīng)該照本宣科，應(yīng)寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處與用到數(shù)學(xué)。
在這節(jié)課堂上，讓我體會(huì)到的是：王老師對(duì)這節(jié)課的教材深入研讀，對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的層層深入。在練習(xí)中有音樂，又有故事的插入，這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生疲勞的大腦舒緩一下，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也體現(xiàn)了出了學(xué)科的綜合。
七、余穎老師的觀摩課《多邊形面積的計(jì)算復(fù)習(xí)課》：
在余老師的課堂上，我們能夠體會(huì)到，師生平等互動(dòng)學(xué)習(xí)，余教師給學(xué)生充分的探究、討論、表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓我們看到一個(gè)個(gè)思維敏捷，敢破框框的孩子。
余老師在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體課件，把長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)做了有序的梳理。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)還相扣，又有不斷的變化和提高，讓我們感受到原來(lái)圖形的面積可以這樣移和拼的來(lái)計(jì)算，真是獨(dú)具一心的設(shè)計(jì)。（以盈補(bǔ)虛，出入相補(bǔ)----劉徵）。
八、賁有林老師的觀摩課《圖形的放大與縮小》：
賁老師這節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考和交流的過(guò)程，讓學(xué)生真正的感受到圖形的放大和縮小。導(dǎo)入是通過(guò)自己小張的照片出示，學(xué)生提出看不清，他就出示其余三張讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，到底哪張是第一張的放大。讓學(xué)生在說(shuō)明的過(guò)程中，賁老師就以反問和追問的形式來(lái)問學(xué)生，這樣學(xué)生在解釋的過(guò)程中就把放大的意義給深刻理解了。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)意見不同的時(shí)候，賁老師不是急于作答，而是把問題扔給不會(huì)說(shuō)話的老師----書本，讓學(xué)生去自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
九、華應(yīng)龍老師的觀摩課《分?jǐn)?shù)的在認(rèn)識(shí)》：
華老師的課有點(diǎn)與眾不同，他是通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的卡通故事、電影等，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義。在與學(xué)生的課前談話時(shí)，以豬八戒吃西瓜導(dǎo)入。新課教授時(shí)，把大頭兒子的難題引出。這樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)孩子思維。從大頭兒子與爸爸的談話導(dǎo)入，為了解決實(shí)際生活中沙發(fā)的長(zhǎng)度而用領(lǐng)帶測(cè)量，從對(duì)折中引入分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
在問題思考的時(shí)間上，華老師給學(xué)生思考的時(shí)間非常的充裕。整節(jié)課以“是什么”“為什么”“怎么做”三大問題貫穿，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考。
在課堂小結(jié)上，華老師提出“什么是分?jǐn)?shù)”？就是先分后數(shù)。“什么要分?jǐn)?shù)？”因?yàn)椴缓脭?shù)了，所以我們就先分后數(shù)?！霸趺磳懗龇?jǐn)?shù)？”分完確定單位，確定分母，數(shù)多少個(gè)單位。怎么聽起來(lái)是多么的格式化，分析起來(lái)又是那么有道理。學(xué)生在理解了“單位”與“1”后，華老師不提單位“1”，但學(xué)生能自己創(chuàng)造單位。正如華老師所講：“怎么做”更重要。
十、徐長(zhǎng)青老師的觀摩課《重復(fù)》：
徐長(zhǎng)青老師的《重復(fù)》課，給老師們留下了深刻的印象。教師不拘泥于教材，把本節(jié)課的重點(diǎn)貫穿于幾個(gè)游戲中，無(wú)論是剛開始的“理發(fā)師的困惑”，還是后面的“猜拳游戲”、“搶椅子”游戲都始終圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)展開。其中一個(gè)場(chǎng)景我記憶猶新：“兩個(gè)呼啦圈”被命名為“數(shù)學(xué)二環(huán)”，其中一個(gè)圈著的是參加“剪刀、石頭、布”游戲的同學(xué)，另一個(gè)圈著的是參加“搶椅子”游戲的同學(xué)。在這些同學(xué)之中，有一個(gè)小女孩，既參加了“剪刀、石頭、布”游戲，又參加了“搶椅子”游戲，當(dāng)其它同學(xué)按照老師的口令一一對(duì)應(yīng)時(shí)，而小女孩在兩個(gè)圈之間不知所措，徐老師沒有提醒什么，讓學(xué)生自己想辦法解決，經(jīng)過(guò)一番思考，過(guò)了幾分鐘，小女孩和她的伙伴們終于把兩個(gè)呼啦圈套在了一起，自己站在兩圈的交叉處，成為了教學(xué)中的成功之筆。
還有徐老師設(shè)計(jì)的社會(huì)小調(diào)查給好爸爸找座位。在現(xiàn)實(shí)生活中找出：只吸煙、只喝酒、既吸煙又喝酒、既不吸煙又不吸煙。叫學(xué)生畫出來(lái)既不吸煙又不吸煙的好爸爸怎么辦等。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中思維，理解了重復(fù)問題，其原因就在于徐老師獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)整節(jié)課以游戲貫穿于整節(jié)課，學(xué)生精神亢奮，在快樂中學(xué)到了知識(shí)，掌握了本領(lǐng)。
教學(xué)幽默是課堂的調(diào)味劑，好的課堂教學(xué)應(yīng)該是快樂的。精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)猶如一根神奇的魔棒，激活著學(xué)生思維，使學(xué)生在一次次的沖突中發(fā)揮想象力，在一次次的碰撞中將學(xué)生數(shù)學(xué)思維推向高潮。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的精彩評(píng)價(jià)語(yǔ)讓人感覺到恰如其分。這些都是值得我們新教師去學(xué)習(xí)的地方。
研討會(huì)結(jié)束了，但是帶給大家理念上的沖擊和思索仍在延續(xù)著。正如專家所言，現(xiàn)在的教師應(yīng)該靜靜地思考，如何真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，從最根本上提高自身的教學(xué)能力；“教師講什么并不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十
近日，我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文(數(shù)學(xué))教學(xué)觀摩研討會(huì)”的十名教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)交流，及時(shí)把教育專家的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師，取得了較好的效果。
xx月xx日上午，我鎮(zhèn)語(yǔ)文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽課研討、教學(xué)報(bào)告等形式請(qǐng)進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。xx老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》，全鎮(zhèn)一二三年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行了聽評(píng)。xx老師執(zhí)教了《桂林山水》，全鎮(zhèn)四五六年級(jí)語(yǔ)文教師聽評(píng)。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，舉辦了精彩的講座，全體語(yǔ)文教師收獲多多。
xx月xx日下午，全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。首先聽評(píng)研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進(jìn)教育理念請(qǐng)回來(lái)，和全體教師一起分享。xx、xx、xx和xx四位教師的講座，思想前沿，理念先進(jìn)，讓廣大教師享受了精神大餐。
xx老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿xx老師的課堂教學(xué)，能把xx老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致，是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位，能期待學(xué)生問題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數(shù)學(xué)的境界，學(xué)生邊操作邊思考，加深了學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的理解。xx老師用了三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)的內(nèi)容，有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，教師的課堂語(yǔ)言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，都讓我們收獲很多。
xx老師作為年輕的教師，能在工作很短的時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)起來(lái)，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓大家很好的分享她的`教學(xué)藝術(shù)。
四位教師的講座，非常的樸實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，理論超前，讓廣大教師受益匪淺。xx老師的《走進(jìn)名師，聆聽“現(xiàn)代與經(jīng)典”》，把在淮安學(xué)習(xí)的感受最深的名師的課堂教學(xué)瞬間，形成文字，傳達(dá)給我們的教師，讓教師眼界大開。xx老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂，結(jié)合對(duì)名師的學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)，讓廣大教師獲益不少。xx老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學(xué)習(xí)有感》，提出了自己對(duì)高效課堂的獨(dú)到見解，可謂觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。xx老師《師者若水》，從課堂設(shè)計(jì)的追求，到課堂出現(xiàn)問題的分析，論據(jù)有力，解決了困惑教師的疑難問題。傳達(dá)了xx老師的《師者若水》的講座精神，讓教師耳目一新。
最后，教研室的糜主任進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)，總結(jié)高屋建瓴。即對(duì)講座進(jìn)行了提升，又對(duì)教師提出了學(xué)習(xí)思考的要求。確實(shí)是本次活動(dòng)效果好，讓教師滿意，讓活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的，把外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)回來(lái)，讓骨干教師和全體教師一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十一
名師教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”，觀摩了趙謙翔、楊宏麗、徐杰等語(yǔ)文名師的精彩課堂教學(xué)和專題講座。近距離觀看名師上課，聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)采。聽后令我心靈震撼，我感受到原來(lái)教師可以如此傳神的傳道，學(xué)生可以如此輕松的學(xué)習(xí)。同時(shí)也感受到了自己的淺薄與不足。
此次觀摩活動(dòng)，讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，感慨萬(wàn)千。4位名師為我們帶來(lái)了4節(jié)力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的閱讀、寫作教學(xué)課，他們的課精彩紛呈，亮點(diǎn)頻出。他們用敏銳的教學(xué)智慧、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、巧妙的.教學(xué)機(jī)智、獨(dú)特的人格魅力，把一堂堂課教學(xué)得活靈活現(xiàn)，演繹得恰到好處，使在場(chǎng)的聽課教師無(wú)不拍手稱贊，連連叫好，而他們的講座也很切合我們的教學(xué)實(shí)際。兩天來(lái)，我一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，收獲頗多。
其中給我印象最深的是趙謙翔老師上的《五柳先生傳》。趙老師的課堂不但教給學(xué)生讀文言文的方法，吟讀、細(xì)讀、品讀……還以一種悠然的氣度引領(lǐng)學(xué)生自然暢游于文字之中，循循善誘，娓娓道來(lái)，讓學(xué)生從讀到說(shuō)，從說(shuō)到思，漸入佳境，使學(xué)生久久沉浸在文字、文學(xué)、文化的語(yǔ)文氛圍之中。
示范課結(jié)束后，趙老師又開始了《熟讀精思微寫》的專題講座。講座中趙老師從熟讀、精思、微寫三個(gè)方面談了他如何讓文言文教學(xué)綠色起來(lái)。讓我們特別欽佩的是趙老師的學(xué)生所作的文言詩(shī)文，這些文言詩(shī)文也讓在場(chǎng)的老師們得到了啟發(fā)，偶爾讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫寫文言文，其實(shí)也是提高學(xué)生文字功底的方法之一。
此次觀摩活動(dòng)開闊了我的教學(xué)視野，讓我受益匪淺、感觸頗多，真是不枉此行。在觀摩課的課堂中，我看到了名師們重視字詞的教學(xué)，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，強(qiáng)化讀寫結(jié)合的意識(shí)。課堂書聲瑯瑯，語(yǔ)文味十足，讓我感到學(xué)生是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，老師是在扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文，語(yǔ)文課充滿著無(wú)窮的魅力！這是我們課堂教學(xué)努力的方向！是我們學(xué)習(xí)的楷模！
反思我的教學(xué)，我常會(huì)抱怨學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)別字多、字跡馬虎，常抱怨學(xué)生朗讀水平差，常抱怨學(xué)生作文干巴巴……靜心想一想，為什么會(huì)這樣呢？難道都是學(xué)生的原因嗎？我的課堂落實(shí)了讀寫結(jié)合了嗎？課堂上忙于引導(dǎo)學(xué)生理解各種句子的含義，給了學(xué)生多少朗讀的指導(dǎo)，留給學(xué)生多少朗讀的機(jī)會(huì)？給了學(xué)生多少寫的指導(dǎo)，多少練筆的機(jī)會(huì)？那么我能為我的教學(xué)做些什么呢？不能彷徨，不能猶豫，只能迎著改革的浪潮，取名師的“經(jīng)”，邁自己的“路”。今后我將以名師為榜樣，不斷吸取他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。因?yàn)?，殘缺的改變永遠(yuǎn)勝過(guò)完美的守舊！
總之，此次觀摩學(xué)習(xí)，讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。俗話說(shuō)得好：“活到老，學(xué)到老?！闭娌患?！在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，因材施教，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。今后我會(huì)更加努力，努力做好一位語(yǔ)文教師，努力做好每一位學(xué)生喜歡的老師。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十二
由兒童文學(xué)界權(quán)威專家亮相山城，帶來(lái)閱讀教學(xué)新觀念與新方法；著名兒童文學(xué)作家梅子涵教授，人民文學(xué)出版社教材副編審、著名兒童閱讀推廣人王林博士亮相山城，開拓閱讀教學(xué)“新”光大道。兒童文學(xué)作家精彩主題演講，引發(fā)兒童閱讀深度思考。
梅子涵教授熱情洋溢的主題演講，動(dòng)人心弦，為廣大一線教育工作者、兒童教育關(guān)注者詮釋兒童閱讀新思潮。教材編審全面解讀新課標(biāo)，新鮮透徹的觀點(diǎn)直達(dá)人心，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文教材編審?fù)趿植┦咳娼庾xxx年4月出臺(tái)的語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，精確的分析與解讀，透析語(yǔ)文教學(xué)新觀念，讓語(yǔ)文課堂更輕松、更實(shí)用。精彩紛呈的閱讀課堂，呈現(xiàn)一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于閱讀教學(xué)的視覺盛宴。國(guó)內(nèi)童書教學(xué)名師現(xiàn)場(chǎng)授課，呈現(xiàn)一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于兒童閱讀教學(xué)新方法的視覺盛宴。兒童閱讀整體推廣典型代表現(xiàn)身說(shuō)法，分享兒童閱讀區(qū)域推動(dòng)成功之路成都市金牛區(qū)教育局副局長(zhǎng)楊皎現(xiàn)身說(shuō)法，與參會(huì)代表分享兒童閱讀推廣心得。
浙江杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校長(zhǎng)婁屹蘭帶來(lái)的繪本《云朵面包》；浙江杭州天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)蔣軍晶帶來(lái)的《活寶三人組：絨毛豬的秘密》；王林博士帶來(lái)的《盜亦有道》等觀摩課。
第一場(chǎng)講座題目：兒童文學(xué)閱讀：
由上海師大中文系教授、兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師。梅子涵教授說(shuō)教育是我們永恒的話題！在我們挖掘教育理念的同時(shí)，您是否忽視了圖畫書對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性？您了解孩子們的閱讀嗎？有為孩子不能愛上閱讀而困惑嗎？讓我們走近閱讀從成人抓起，作為如今的老師們又看過(guò)多少有名的童書呢？這得讓我們深思。講座緊緊圍繞兒童文學(xué)的閱讀展開了，他的主要兒童文學(xué)作品有短篇小說(shuō)《走在路上》、《雙人茶座》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《女兒的故事》等，獲得過(guò)全國(guó)兒童文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)少兒讀物獎(jiǎng)、北京少兒讀物獎(jiǎng)、中國(guó)圖書獎(jiǎng)…等。閱讀圖畫書：為孩子打底子工程：現(xiàn)在不是讀書不讀書的問題，而是讀什么書的問題，廣大家長(zhǎng)和老師是很重視孩子讀書的但在讀什么書的問題上卻是一籌莫展。書可分為兩種，一種是為未來(lái)打精神底子的，一種是打完底子再讀的，閱讀圖畫書是：為孩子們打底子的工程。梅教授推薦書目：
《夏洛的網(wǎng)》――豬和蜘蛛的故事：會(huì)織網(wǎng)的一只豬的命。
《花婆婆》――什么叫花婆婆呢？就是喜歡到處種花的婆婆。艾麗絲的第三件事：做一件讓世界變得更美麗的事。
《逃家小兔》――合上這本兔子故事的書，每一個(gè)人的心里都已經(jīng)是自己的聲音的甜甜的喊：“媽媽，想你，愛你！”
《猜猜我有多愛你》――小栗色兔天真可愛，大栗色兔的母愛，真是詩(shī)一般的意境。
《愛心樹》――久遠(yuǎn)的樹久遠(yuǎn)的男孩久遠(yuǎn)的索取久遠(yuǎn)的愛。
《晴天有時(shí)下豬》――“連自來(lái)水龍頭里放出來(lái)的都是豬，像黃豆大小的豬，嘩啦啦，嘩啦啦！”
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十三
2xxx年12月3日和4日我有幸聆聽了z、z、z、z和z五位數(shù)學(xué)名師的示范課，一堂堂生動(dòng)的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在z老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴。
整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著，探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級(jí)的乘法口訣，長(zhǎng)方形的面積），學(xué)生“溫故而知新”，再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合，學(xué)生思維得到充分表現(xiàn)，享受著學(xué)習(xí)的快樂。
聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
大膽放手，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，這是z老師授課的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的，而z老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。每一次的活動(dòng)，學(xué)生們都完成的有序且有效。縱觀整個(gè)課堂，在張老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動(dòng)，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí)，不知不覺的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。
張老師的課堂親切自然，所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如，只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn)，學(xué)生難理解，難掌握，難運(yùn)用。z老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導(dǎo)學(xué)生步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路，讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學(xué)生再面對(duì)這樣的問題將迎刃而解了。
楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)環(huán)境中茁狀成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，z老師收集了大量的生活中的用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間（如：公交站牌上、火車票上、郵局開箱時(shí)間等），充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。整堂課，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺(tái)，每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。
《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課，而z老師在授課過(guò)程中化抽象為具體，很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用，使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；練習(xí)、訓(xùn)練到位，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用，得到了鞏固和提高；較復(fù)雜圖形的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。
王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課，王老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營(yíng)造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。
雖然只有短短兩天的時(shí)間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。學(xué)生的自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開教師的引領(lǐng)、呵護(hù)和賞識(shí)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十四
1月1日，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下，我們到了xx小學(xué)，參加了為期一天的“第三屆xx市作觀摩展示活動(dòng)”。我很榮幸參加了這次的活動(dòng)，自己本身作為一名新教師，恰恰需要這種平臺(tái)和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)，去感受自己的各種不足，也更好的塑造自己，知道自己以后奔著那個(gè)方向去努力。
上午的第一節(jié)是由樊靜老師展示的《中華傳統(tǒng)化》，是一節(jié)作講評(píng)。先展示了學(xué)生的不同習(xí)作，進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作需要查資料，積累知識(shí)，但是在運(yùn)用資料的.時(shí)候不能一味的抄寫，要學(xué)會(huì)摘選、挑揀，還要進(jìn)行自己的改寫，教會(huì)了孩子們寫作的兩種方法：摘選法和改寫法。期間，樊老師用了去果園摘蘋果的例子，告訴孩子要摘選，形象、恰當(dāng)，孩子們馬上就能明白。還告訴學(xué)生們寫到節(jié)日的特色小活動(dòng)，要把自己寫進(jìn)去。
接下是岳潔老師的《把人物特點(diǎn)寫鮮明》，開頭游戲?qū)?，一下子把學(xué)生拉進(jìn)堂，激發(fā)興趣。之后播放了三個(gè)小視頻，分別是光頭強(qiáng)吃東西、豬八戒吃饅頭、哆啦a夢(mèng)吃銅鑼燒，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)各自吃東西的不同，去描寫。之后，帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)曹軒如何在《皮卡》中把皮卡塑造的人物鮮明，學(xué)習(xí)曹軒的方法，再去改自己之前寫的，學(xué)以致用。
第三節(jié)是張鳳淳老師的《人從畫中》，選取了《少年閏土》第一段和孫犁的《荷花淀》開頭作為范本，學(xué)習(xí)作者是如何把作品繪成一幅幅畫，仿佛人從畫中走一樣，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們描寫自己的小伙伴。張老師風(fēng)趣幽默，上時(shí)輕松詼諧，和孩子們打成一片，孩子們積極性特別高，快快樂樂的就學(xué)到了知識(shí)。
上午結(jié)束時(shí)，董老師進(jìn)行了總結(jié)，作分為講評(píng)、讀寫結(jié)合和指導(dǎo)，告訴我們要“以學(xué)定教”，要雙向激勵(lì)，這樣達(dá)到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)提高寫作能力，未得到表?yè)P(yáng)的孩子也會(huì)提高審美能力。還告訴我們寫作是模仿—練筆—評(píng)議的過(guò)程，讓我看到了各位教育前輩對(duì)教學(xué)、對(duì)寫作所做出的努力和無(wú)私奉獻(xiàn)，激勵(lì)自己不斷前行。
下午第一節(jié)是董克松老師的《談美食》，是一節(jié)口語(yǔ)交際。說(shuō)到美食，大家都喜歡，孩子們也是。在各種美食面前，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在美食介紹的時(shí)候，從色、香、味、形、營(yíng)養(yǎng)、食材、制作過(guò)程、故事和吃法等方面描述，在這樣的情境下，孩子上前對(duì)話，真真正正的做到了學(xué)以致用。
最后，是王秀萍老師的《再見了，可魯》，是一節(jié)導(dǎo)讀。期間，告訴孩子看書的腰封、左上角小字、目錄，選購(gòu)圖書，了解圖書。一點(diǎn)點(diǎn)去展現(xiàn)可魯和主人之間的動(dòng)人故事，幾次都紅了眼眶。我想孩子們也是非常感動(dòng)，并且迫切的想要下趕緊去讀一讀，正應(yīng)了這句話：每一次心靈的旅程都從讀書開始。
最后，王局長(zhǎng)做了總結(jié)講話，既提出了意見，也肯定了可喜的成績(jī)。
一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，雖然很累，但是這次觀摩學(xué)習(xí)給自己以后的作教學(xué)指明了方向，也知道自己該怎么改、奔著哪去努力。感謝領(lǐng)導(dǎo)提供、給予這樣的機(jī)會(huì)，讓我們可以逐步的提高自己。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十五
xx年5月8日上午，我有幸來(lái)到市13小的五年級(jí)三班進(jìn)行教學(xué)觀摩。13小不僅是天山區(qū)小學(xué)教育的排頭兵，也是我們5校的“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動(dòng)的結(jié)親學(xué)校，所以在教學(xué)交流以及教師聯(lián)誼方面交往甚密。
本人作為語(yǔ)文教學(xué)一線的新教師，深知自己的責(zé)任，并深愛教育工作，故在觀摩之前明確了觀摩任務(wù)，提前做了功課。果然此行受益匪淺，現(xiàn)就一些收獲與大家分享：
因是同年級(jí)的課程，故教學(xué)目標(biāo)等與我的教學(xué)活動(dòng)完全吻合，所以我能更直觀的感受到差距，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。該班語(yǔ)文教師教學(xué)進(jìn)度較快，基本上超出了兩篇精讀課的進(jìn)度，李老師抓大放小，該班學(xué)生也基本能消化。但該班兩極分化也較嚴(yán)重，后進(jìn)生給教學(xué)效果打了折扣。
數(shù)學(xué)課老師思維敏捷，語(yǔ)速較快，利索干練，能調(diào)動(dòng)全班學(xué)習(xí)氣氛，數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)和目的性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程緊湊。該師的教學(xué)風(fēng)格我較為欣賞，可以借鑒學(xué)習(xí)，提升完善。
通過(guò)一上午的觀摩學(xué)習(xí)，我感受到兩校的生源差異，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳，而我的感受是，我校特別是我班的孩子，主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，在上課表現(xiàn)來(lái)看，更加積極主動(dòng)，對(duì)老師更尊師重道。這是令我感到高興和欣慰的長(zhǎng)處，我們要繼續(xù)將德育貫穿至各個(gè)學(xué)科，滲透至教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是語(yǔ)文學(xué)科之中，發(fā)揮長(zhǎng)處。
但是通過(guò)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)兩校學(xué)生的'基礎(chǔ)和動(dòng)手能力差距較大，我班學(xué)生兩極分化更大，這最明顯地體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，優(yōu)等生的動(dòng)筆能力較強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)做批注，記筆記。而后進(jìn)生沒有系統(tǒng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使課堂表現(xiàn)不差，應(yīng)試能力也十分薄弱。
作為教師，我還是要夯實(shí)基礎(chǔ)，抓緊課堂練習(xí)和作業(yè)的檢查和督促，加強(qiáng)家校聯(lián)系和互動(dòng)，將學(xué)校教育輻射到家庭教育之中，引導(dǎo)家庭教育的配合，形成更多的正向合力，下功夫鉆研教學(xué)，妥善落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的身心健康的棟梁之才。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十六
就像教學(xué)《橋》的老師一樣，深刻體會(huì)老支書的高大形象，非給老支書貼上“臨危不亂”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“舍己為人”、“不徇私情”的標(biāo)簽不罷休，“把人物都已經(jīng)神圣化了”，而忽略了用語(yǔ)言文字描寫人物的方法。新課標(biāo)告訴我們“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”我們的教學(xué)中往往注重了文本的人文意義，而忽視文本的語(yǔ)言價(jià)值，這樣的語(yǔ)文教學(xué)豈不是做了“奸商”！
這次學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。特別是兩位專家的評(píng)課，使我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)要深入研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要提升自身綜合素質(zhì)，努力探索，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十七
20xx年3月29日至4月2日，我有幸參加我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織的`外出觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次我們是到全國(guó)教育改革領(lǐng)軍地區(qū)江浙滬名校---上海閘北八中，上海市世博家園實(shí)驗(yàn)小學(xué)，上海建平中學(xué)，蘇州十中，杭州長(zhǎng)河小學(xué)，杭州二中和杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校等參觀學(xué)習(xí)，被這些優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、人性化的校園文化所陶醉。在這短短的一周學(xué)習(xí)之旅，我的收獲頗多。
己的成功教育的事例，把教師們?cè)静蛔杂X的成功教育變?yōu)樽杂X的成功教育，激勵(lì)教師制定自我發(fā)展目標(biāo)。除此之外，還要給予教師切實(shí)的指導(dǎo)。例如，把老教師創(chuàng)設(shè)課件供年輕教師分享，年輕教師加以改進(jìn)并運(yùn)用，大大加快了年輕教師的成長(zhǎng)。
像上海閘北八中一樣，上海建平中學(xué)、上海市世博家園實(shí)驗(yàn)小學(xué)、蘇州十中、杭州長(zhǎng)河小學(xué)、杭州二中和杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，都不愧為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀榜樣。都是以合格加特長(zhǎng)，規(guī)范加選擇的辦學(xué)模式，學(xué)校立足于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，追求“課堂教學(xué)的有效性，作業(yè)的有效性”，嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生的活動(dòng)、休息和睡眠時(shí)間。在“德育課程化”的教育活動(dòng)中，每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期設(shè)定不同的教育重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)層次化的德育工作目標(biāo)，采用新生訓(xùn)練營(yíng)、報(bào)告會(huì)、辯論賽、長(zhǎng)見識(shí)課、體驗(yàn)式的拓展活動(dòng)、體育周、藝術(shù)團(tuán)、文學(xué)社等等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。像杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立了“江南少年文學(xué)院”、“江南少年藝體學(xué)院”、“江南少年消防大隊(duì)”、“江南少年科學(xué)院”，發(fā)展了學(xué)生各方面的興趣和特長(zhǎng)?！敖咸じ栊小本C合實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持每周一次師生外出融入社會(huì)、融入大自然，既開闊了眼界，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的能力和體魄，深得學(xué)生和家長(zhǎng)的贊賞。
另外，我對(duì)上海世博家園實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一次課前誦讀，留下深刻印象。其一，小學(xué)生們是有表情、有動(dòng)作、有小組加全體地誦讀一段文章；其二，學(xué)生們接著拍著小手說(shuō)唱到：叮鈴鈴，上課了。課本文具放整齊，坐端正，認(rèn)真聽，要發(fā)言，先舉手，課堂紀(jì)律要遵守。老師說(shuō)話看老師，老師寫字看黑板，同學(xué)說(shuō)話看同學(xué)，自己看書看課本。學(xué)生們通過(guò)說(shuō)唱的形式，把如何上課聽講的良好品質(zhì)，牢記心中。這種養(yǎng)成教育方式，我情不自禁地拍手叫好。
以上就是本人的一些感受，在今后的教育教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，更加努力，提高素質(zhì)，完善自己。也只有這樣，才能不虛此行。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十八
10月11日到18日，我有幸參加了由中國(guó)教育服務(wù)中心培訓(xùn)中心教舉辦的《全國(guó)中小學(xué)課堂改進(jìn)、教法改進(jìn)、教研改進(jìn)策略研討暨上海教學(xué)行為改進(jìn)名校觀摩考察》。研討會(huì)中，親耳聆聽了多位專家關(guān)于課堂改進(jìn)、教法改進(jìn)、教研改進(jìn)策略的學(xué)術(shù)報(bào)告，親眼目睹了多所學(xué)校的課堂、教法、教研研修成果，感受頗深，受益匪淺。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)，在此由衷感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們8位教師參加這樣一次有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我將以本次活動(dòng)為契機(jī)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并在實(shí)踐中落實(shí)，為我校的教學(xué)教研盡自己的綿薄之力。
一、專家引領(lǐng)——借力登高，登高而望遠(yuǎn)。
本次研討會(huì)，首先聆聽了四位專家的精彩報(bào)告，讓我切身體會(huì)到何謂“聽君一席話，勝讀十年書”。專家的報(bào)告就像黑夜中的指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員，讓我對(duì)課堂、教法和教研的實(shí)踐策略有了一次全新的認(rèn)識(shí)和了解。
1.上海市教育科學(xué)研究院的顧泠沅教授——《課堂視野中的教師及其指導(dǎo)者》顧教授圍繞“名優(yōu)教師何處來(lái)”、“課堂有何新進(jìn)步”、“指導(dǎo)工作如何做”三個(gè)問題進(jìn)行闡述。在講到“名優(yōu)教師”問題時(shí)，闡釋了課堂中歷練的行動(dòng)學(xué)習(xí)范式。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“在課堂中做正確的事”，教師需要有課例的專業(yè)引領(lǐng)，名優(yōu)教師更需對(duì)案例作深度解讀；教師需要行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思，名優(yōu)教師更需要用行動(dòng)回答討論中的困惑，從而提出了“深入學(xué)科”和“基點(diǎn)下沉”這兩個(gè)基本理念。同時(shí)，顧教授講到了校本研修的四項(xiàng)基本技能，即公開自我的技能、傾聽與回應(yīng)的技能、問題聚焦的技能、設(shè)計(jì)與改進(jìn)的技能。顧教授在解讀第二個(gè)問題時(shí)，明確了如今的課堂變革中為學(xué)而教時(shí)代走向日益凸顯。并以獨(dú)立學(xué)習(xí)的試驗(yàn)為例，剖析了為學(xué)而教的模型。最后，顧泠遠(yuǎn)教授就指導(dǎo)工作的不斷設(shè)計(jì)與改進(jìn)問題，提出了一些策略與方法。在深入開展大量的教育教學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，顧教授將理論化難為簡(jiǎn)，學(xué)員們深受啟發(fā)。顧教授雖已年逾古稀，但是精神矍鑠，兩個(gè)鐘頭的報(bào)告始終激情洋溢，讓大家深深感受了一位教育家的睿智與活力。
從程院長(zhǎng)身上使我們感受到了教育和教學(xué)的前景，使我們領(lǐng)略了教育的真諦。程院長(zhǎng)從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、專家的要求、教師與學(xué)生的視角等，分別闡述教學(xué)五環(huán)節(jié)中的“備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)及測(cè)試評(píng)價(jià)”。在備課方面，他引用專家評(píng)論，指出老師的備課應(yīng)該“腦中有綱”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有數(shù)”。他從宏觀和微觀兩個(gè)方面對(duì)教師準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)方式方法等進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明和闡述，也通過(guò)具體實(shí)例分析了老師們備課過(guò)程中容易出現(xiàn)的問題，給出了許多可行性的改進(jìn)意見。上課方面，程院長(zhǎng)主要從“基本目標(biāo)的明確”、“課堂評(píng)價(jià)”、“實(shí)施取向”、“多元模式”及要關(guān)注的幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。
二、深入學(xué)?！劢拐n堂，提升品次。
本次研討會(huì)還參觀了四所學(xué)校，走進(jìn)了他們的課堂，了解他們校本教研的作法及成效，拓寬了我的視野，更讓我明白了新課程下課堂、教法、教研改進(jìn)的重要性。
在這一次外出考察學(xué)習(xí)、聽了的報(bào)告和觀摩課之后，在今后的教學(xué)中我要做到一下幾點(diǎn)：
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教育水平。
利用學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學(xué)期刊，隨時(shí)了解教改信息，教改動(dòng)態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，如魏書生、于漪、李鎮(zhèn)西等人，從他們的教育思想與教學(xué)實(shí)踐中受到啟發(fā)。三是參加高質(zhì)量的進(jìn)修培訓(xùn)。
第二，努力鉆研，跟上教改步伐。
新課改，新教材，再不能沿用老框框，唱老調(diào)調(diào)，要研究要適應(yīng)，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，要勇于接受挑戰(zhàn)。不能教材變了，教法不變，學(xué)生變了，思維不變。面對(duì)研究性學(xué)習(xí)，如何利用媒體資源，為學(xué)生搭建研究的平臺(tái)，如何指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人等，這些新問題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，不僅把這些當(dāng)作常規(guī)工作去做，更要當(dāng)作對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)。
第三，尊重學(xué)生，平等相處。
教師應(yīng)該用豐富的學(xué)識(shí)激勵(lì)學(xué)生，用人格的魅力感染學(xué)生。這里的人格，并不是已往文人的‘清高”，也不是神圣的權(quán)威，而是以平等的身份與學(xué)生對(duì)話與交流。在學(xué)生心目中，教師應(yīng)是學(xué)識(shí)豐富、充滿睿智與激情，有正義感有責(zé)任心的大朋友。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，思想上的引路人。古人云：“親其師，信其道?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能理解學(xué)生，理解了學(xué)生，才能平等相處。當(dāng)學(xué)生遇困難產(chǎn)生困惑時(shí)，第一個(gè)想到找你一一你就成功了。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇十九
上周我們初一數(shù)學(xué)和語(yǔ)文組的老師在魏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在__中學(xué)進(jìn)行了半天的參觀學(xué)習(xí)，初入校園，我們的注意力大都放在學(xué)校的硬件設(shè)施上。但其實(shí)真正震撼我們的還在后面。
上課了，第一節(jié)課是范老師的數(shù)學(xué)課。范老師的課以前我聽過(guò)好多次，可是這節(jié)課和以前的課堂完全不一樣。小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來(lái)聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(zhǎng)主持組員全員參與，上課了，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們更是思維活躍，積極性很高。課上學(xué)生們表現(xiàn)很活躍，有時(shí)認(rèn)真聽講教室安靜，有時(shí)人聲鼎沸大聲討論，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著滿足和自信。而更讓我們贊嘆的是學(xué)生的文明禮儀，讓座會(huì)做請(qǐng)的手勢(shì)，小組同學(xué)幫助解決問題后會(huì)互相行禮，連我們大人都自嘆不如，這樣有禮貌的學(xué)生不是一個(gè)兩個(gè)，而是整個(gè)學(xué)校都是這樣的狀態(tài)，可見學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求和訓(xùn)練的多么到位。后面我們又聽了政教主任李壽力老師的`匯報(bào)和遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心初中部主任景敏教授的講座，真切感受到__中學(xué)真的是一所很有特色的學(xué)校。
而通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我也有很多的感觸。首先就是分組,協(xié)作,自主,高效的課堂,真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人.
在__中學(xué)的課堂上教師好像是客人，在課堂上活躍著的一個(gè)個(gè)學(xué)生才是真正的主人。教室的后面準(zhǔn)備了黑板，課堂上學(xué)生的發(fā)言爭(zhēng)先恐后，他們陽(yáng)光自信，敢想敢說(shuō)敢做，那種場(chǎng)景簡(jiǎn)直讓我感嘆讓我佩服。這樣一種積極向上的精神面貌如果不是身臨其境是很難體會(huì)到的。
在__中學(xué)的課堂上，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成小組,每個(gè)小組內(nèi)人人肩負(fù)語(yǔ)數(shù)英到政史地生各科課代表的責(zé)任.其實(shí)，每個(gè)小組都存在著不同程度的學(xué)生，成績(jī)自然也有差距，但是__中學(xué)卻不以成績(jī)給學(xué)生貼上“好”“中”“差”的標(biāo)簽，而是讓每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定的職責(zé)和義務(wù),人人都有事做.之所以這么做就是為了讓每個(gè)學(xué)生明白，他們?cè)诎嗉?jí)是平等的，只是每個(gè)人擅長(zhǎng)的學(xué)科不同，從而避免由亂給學(xué)生貼標(biāo)簽而導(dǎo)致消極厭學(xué)的情緒。
每組都有一塊專屬自己組的黑板，它是組內(nèi)展示和組間競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái).其次黑板還豐富了班級(jí)文化，每個(gè)組把本組的組名，誓言寫在上面，每個(gè)組都有自己精神追求。這種分組模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，每一位學(xué)生都可以成為小組的骨干，表現(xiàn)出不同的個(gè)性，使課堂豐富多彩。
當(dāng)時(shí)我置身于那樣的課堂，感覺自己體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞都被激活了。這樣的一個(gè)分組,聯(lián)動(dòng),協(xié)作,高效課堂一定會(huì)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升。
反觀自己的課堂，雖然班級(jí)里有小組，但是運(yùn)用的并不好，在接下來(lái)的教學(xué)中，我也應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)，利用小組互幫互助，幫助學(xué)困生，結(jié)成小組內(nèi)互幫對(duì)子，鼓勵(lì)學(xué)生們共同進(jìn)步，課堂上不能一味的大包大攬，什么都自己講，應(yīng)充分相信學(xué)生，學(xué)生能自己解決的問題交給學(xué)生們自己解決。改變自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課堂上注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)中有時(shí)也采用分組競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生主動(dòng)意思，但總是實(shí)行不好，流于表面，__的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)做的更細(xì)致更有趣味，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制越復(fù)雜越完善學(xué)生越有興趣，學(xué)生一直處在競(jìng)爭(zhēng)中，一級(jí)一級(jí)參與評(píng)比，極大的提高了學(xué)生的能動(dòng)性。所以我們應(yīng)該仔細(xì)推敲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)分，量化是不夠的，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，注意鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以自信，一次小小的成功就可能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，人生態(tài)度也許會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。
其次是精細(xì)化的管理，對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)上的要求。養(yǎng)成了學(xué)生良好的品行。從學(xué)生的狀態(tài)可以看出，學(xué)校對(duì)學(xué)生的待人接物，說(shuō)話的方式，吃飯的習(xí)慣等等小事都有要求，從學(xué)生第一次進(jìn)入學(xué)校班級(jí)就讓學(xué)生知道養(yǎng)成那些習(xí)慣，形成那些品質(zhì)。讓學(xué)生有理想，有目標(biāo)，有精神。明確自己在學(xué)校的任務(wù)。而這些要求一定要有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)李守力老師的介紹我們知道了班級(jí)每周評(píng)選一次，有做人星，學(xué)習(xí)星，健體星，進(jìn)步星和學(xué)科星。班級(jí)有星級(jí)評(píng)比臺(tái)，每個(gè)學(xué)生的得分情況都展示出來(lái)。每累計(jì)10個(gè)星就可以達(dá)到學(xué)校的一星級(jí)學(xué)生，最高榮譽(yù)是學(xué)校的五星級(jí)學(xué)生。每學(xué)期期末,都讓五星級(jí)走紅地毯到主席臺(tái)表彰.在平時(shí)我對(duì)學(xué)生的要求就不夠細(xì)致，因?yàn)闆]有要求到位，所以一件事學(xué)生怎么做的都有。在以后我會(huì)注意慢慢培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在細(xì)節(jié)上注意有所要求，比如站起來(lái)回答問題的方式，作業(yè)本的書寫格式，卷面上的書寫方式，課堂上的坐姿，計(jì)算準(zhǔn)備草紙等等，慢慢給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后是對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)。__中學(xué)非常重視對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，開課前唱歌，喊口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，自信的狀態(tài)。在課上小組總結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生注重小組合作，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)正能量的氛圍。像李壽力老師說(shuō)的，德育教育上去了，成績(jī)只是它的附屬品。像我現(xiàn)在所教的班級(jí)我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)總是喜歡說(shuō)一些反話來(lái)吸引別人的注意力，但是這些話影響了周圍一部分同學(xué)的想法，以前對(duì)待這樣的事情我總會(huì)批評(píng)，雖然當(dāng)時(shí)他不說(shuō)了，但不一會(huì)又會(huì)忘記，以后對(duì)待這樣的事情我會(huì)耐心的引導(dǎo)它們，轉(zhuǎn)變他們的思想，和學(xué)生進(jìn)行心的交流，注意給學(xué)生傳播積極正面的東西，只要班級(jí)的風(fēng)氣是正的，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)變好的。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇二十
12月上旬，我有幸隨同李園長(zhǎng)、徐主任一同前往南京市第五幼兒園，觀摩南京市電教館、教研室聯(lián)合主辦的數(shù)字化學(xué)習(xí)專題匯報(bào)及展示活動(dòng)。
來(lái)到第五幼兒園，映入我們眼簾的是五幼的體感游戲展示，觸控游戲區(qū)域的大屏幕，孩子操作得心應(yīng)手，進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，我們看到了孩子們正用數(shù)字畫板進(jìn)行美術(shù)、游戲活動(dòng)。接著觀摩了兩節(jié)平板教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園之旅》、綜合活動(dòng)《垃圾分類從我做起》，老師們初步嘗試平板電腦進(jìn)課堂，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一生一平板的學(xué)習(xí)新方式。并通過(guò)在pad上玩拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和聯(lián)想，了解各種圖案；通過(guò)動(dòng)手操作，讓幼兒主動(dòng)探索并交流歸納出圖形與數(shù)量，并在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)探究的樂趣。幼兒在平板操作中自主學(xué)習(xí)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，掌握垃圾分類的方法，并在虛擬環(huán)境中發(fā)展觀察、分析、比較的能力，樹立環(huán)保意識(shí)。
南京市第五幼兒園蔡小榮園長(zhǎng)做了題為“e路走來(lái)、共同成長(zhǎng)”的數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的專題匯報(bào)。她從搭建幼兒自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓幼兒走近e學(xué)習(xí)；建立網(wǎng)上實(shí)體圖書館，開創(chuàng)e形式閱讀；創(chuàng)建e學(xué)習(xí)資源庫(kù)、分享e學(xué)習(xí)資源；創(chuàng)設(shè)體感游戲區(qū)域，實(shí)現(xiàn)以兒童為中心的多模態(tài)交互學(xué)習(xí)四個(gè)方面闡述了五幼“e”學(xué)習(xí)試點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)程，提出了建立幼兒園與企業(yè)公司、教研部門、高校專家組成四方聯(lián)合圈共同研究在幼兒園開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的方法和模式。
隨后來(lái)自南京市教研室的教研員劉萍老師對(duì)兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)做了精彩的點(diǎn)評(píng)，從三個(gè)關(guān)注――關(guān)注兒童的年齡特點(diǎn)、關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注兒童的.自主發(fā)展，和一個(gè)立足點(diǎn)――立足兒童的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了剖析。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并深刻的理解到，數(shù)字化教學(xué)是為了貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)兒童合作自主探究學(xué)習(xí)方式的生成。幼兒園教育作為幼兒成長(zhǎng)的奠基階段，我們也應(yīng)該緊跟教育的時(shí)代潮流。隨著幼教改革的不斷深入，數(shù)字化電教媒體等越來(lái)越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。數(shù)字化教育作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，能更快速、更準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)識(shí)水平和思維方式相適應(yīng)。它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑。在教學(xué)中，靈活運(yùn)用數(shù)字化等手段，充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，已成為提高教學(xué)質(zhì)量和直覺感受刺激的重要手段。
作為現(xiàn)代化的老師，我們應(yīng)該繼續(xù)努力探索，用信息化推動(dòng)技術(shù)與教育的有效融合，用現(xiàn)代教育技術(shù)點(diǎn)燃幼兒的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇二十一
20__年11月12日至14日，我有幸到__市參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，這次會(huì)議由名師授課和專家點(diǎn)評(píng)、講座組成。
在沒參加工作之前，一直幼稚的認(rèn)為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn)，參加工作的二個(gè)多月以來(lái)，磕磕絆絆，諸多困難。參加了這次觀摩會(huì)，讓我受益良多：
1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩“大炮打魚”的游戲情境，一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛，王老師把魚的位置藏好，再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素—旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過(guò)于”簡(jiǎn)單，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課“秒的認(rèn)識(shí)為例”，很有幸的是，觀摩課上，晁老師上了和我相似的課“分的認(rèn)識(shí)”，晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí)，讓男生看分針，轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時(shí)針，轉(zhuǎn)一大格就喊停。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系。那一刻，我覺得自己被震撼了，設(shè)計(jì)的很好，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師，要多看書，多聽課，多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思考卻是長(zhǎng)久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。
殷旭升。
《搭配中的學(xué)問》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng)，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
回顧兩位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過(guò)程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營(yíng)造氛圍，用“猜一猜”活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過(guò)簡(jiǎn)單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷，但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無(wú)序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過(guò)渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
最近我又在觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說(shuō)“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……。校長(zhǎng)教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái)，看著大家突然忙碌起來(lái)，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái)，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來(lái)，體會(huì)只有一個(gè)字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通過(guò)實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)榘颜n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過(guò)的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說(shuō)過(guò)：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲。
師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。
一次課上，一個(gè)學(xué)生怯生生地對(duì)我說(shuō)：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過(guò)，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠＃粗释难凵褚约靶抡n堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，２個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來(lái)，回頭一看，怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語(yǔ)塞，我趕緊說(shuō)“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok？”
這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái)，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說(shuō)：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太＂放肆＂了，而影響別人?！痹偕险n時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇二十二
一、活動(dòng)宗旨:。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)精神，在保_每天兩小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要_的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。我園開展戶外觀摩活動(dòng)。
二、參加對(duì)象:。
小班組全體幼兒及老師。
三、活動(dòng)時(shí)間:。
20__年4月8日下午14:30--15:20。
四、活動(dòng)地點(diǎn):。
幼兒園院子。
五、活動(dòng)內(nèi)容:。
游戲、體育項(xiàng)目。
六、活動(dòng)要求:。
1.各班老師要提前帶領(lǐng)幼兒按照確定的活動(dòng)內(nèi)容訓(xùn)練幼兒熟悉活動(dòng)項(xiàng)目及活動(dòng)規(guī)則，要有目的的進(jìn)行戶外練習(xí)。
2.觀摩活動(dòng)當(dāng)日要提前準(zhǔn)備好班級(jí)所需要的的活動(dòng)器材，并積極組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)。
2.積極參與生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)等相關(guān)活動(dòng)的指導(dǎo)，通過(guò)觀察、互動(dòng)及時(shí)了解幼兒的需求，給予必要的幫助。
附:活動(dòng)名稱及規(guī)則。
搭老鼠籠。
目標(biāo):。
1。發(fā)展幼兒敏捷、機(jī)智的躲閃練習(xí)。
2。體驗(yàn)集體游戲的快樂。
游戲規(guī)則:。
1。請(qǐng)幾位寶寶當(dāng)老鼠站到中間，其他寶寶做老鼠籠子，手拉手圍成一個(gè)大圈當(dāng)老鼠籠。
2。游戲開始，作[鼠籠“的幼兒手拉手舉起并念兒歌:[老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個(gè)老鼠籠，咔嚓一聲網(wǎng)住你”。
3。在念兒歌時(shí)，扮老鼠的幼兒在[籠“的周圍快速的鉆來(lái)鉆去，當(dāng)兒歌念完時(shí)，扮演[籠子”的幼兒立即蹲下，在園內(nèi)的老鼠算被捉住，即參加[籠子“的角_。
4。游戲繼續(xù)進(jìn)行，至[老鼠”全被捉住。
火車過(guò)山洞。
目標(biāo):。
1。讓幼兒練習(xí)鉆的動(dòng)作，并培養(yǎng)幼兒的靈活_。
從兩種水果中選出一種，并站在扮演那種[水果山洞“的幼兒后面。
注意:過(guò)山洞時(shí)要求幼兒要彎腰，要一個(gè)跟著一個(gè)過(guò)，要注意安全，避免碰撞。
鉆喜羊羊洞。
活動(dòng)目的:練習(xí)鉆和跑的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:8個(gè)喜羊羊洞及平衡木若干。
活動(dòng)過(guò)程:本班共31人，將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽到哨子聲音，慢跑、鉆洞、慢跑直到終點(diǎn)位置。各組依次進(jìn)行。
注意事項(xiàng):幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
找朋友。
活動(dòng)目的:培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣，感受與同伴游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備:寬闊平坦的游戲場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程:全班幼兒分為兩組，拉成兩個(gè)大圓圈。分別找一位幼兒在圓圈里面圍繞圓圈邊拍手邊跳，幼兒一起唱找朋友兒歌并拍手，唱完之后另一位小朋友繼續(xù)重復(fù)前面的動(dòng)作，依次進(jìn)行。
注意事項(xiàng):幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
運(yùn)沙包。
活動(dòng)目的:練習(xí)跑及協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)過(guò)程:將幼兒分為8組，每組4人。幼兒聽到哨子聲之后推著玩具車沿著直線到達(dá)指定位置。各組依次進(jìn)行。
活動(dòng)準(zhǔn)備:玩具車四輛，沙包若干。
注意事項(xiàng):幼兒盡最大努力，不要跑的太快，注意安全。
教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得篇二十三
9月27和28號(hào)兩天我有幸參加了在__召開的“全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會(huì)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因?yàn)槲宜接卸喔撸∏∠喾词且驗(yàn)槲宜教玪ow,十幾年沒有接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了，再不學(xué)習(xí)，那就真的會(huì)誤人子弟了。
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
通過(guò)觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對(duì)“濱州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的認(rèn)識(shí)”的解讀，讓我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說(shuō)、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一名剛剛步入小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17163296.html】
