教案的編寫應(yīng)符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)過程合理、有序。編寫教案前，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。推薦閱讀以下精選教案，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
朱鹮飛回來了教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助課文拼音和字典學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護(hù)野生動物的意義，積極參加保護(hù)野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）。
教學(xué)課時：（1課時）。
教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1.出示圖片，認(rèn)識朱鹮鳥。
2.導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國家的關(guān)注？
7.科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關(guān)詞語）。
12.小朱鹮的出生說明了什么？
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護(hù)朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4.課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會保護(hù)珍惜動物。
朱鹮飛回來了教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、匯報交流上節(jié)課的問題。
通過自己的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些詞語，讀懂了哪些地方?
點(diǎn)拔：
(1)為什么朱鹮會引起國家的高度重視?
請學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關(guān)注?！痹趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學(xué)考察隊會來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”
(2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎?
“天氣很熱，蟲子不停地對他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學(xué)生把句子讀一讀。
(3)大家都非常興奮、高興。
讓學(xué)生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。
“就是它!”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。(教師：其實(shí)，這句話的末尾用感嘆號更適合表達(dá)此刻大家的心情?！鞍崔唷笔鞘裁匆馑?請大家把這段話讀一讀。)。
(4)精心地保護(hù)朱鹮。
請能夠體會到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來把相關(guān)的句子讀一讀。(比如：“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢?！?/p>
(5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個自然段。
通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問題，也可以提出來。
老師想到一個問題——為什么大家會那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護(hù)野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。)。
三、總結(jié)拓展。
1、課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動物，做它們的好朋友!)。
2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識。
四、作業(yè)。
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
朱鹮飛回來了教案篇三
1、課前補(bǔ)充。
良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護(hù)的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動物知識》等書，了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個學(xué)生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對動物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的.關(guān)系”打下了一個良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點(diǎn)。
憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白“應(yīng)該還動物們一個棲息地”。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時,我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進(jìn)行教學(xué)，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會，理解，思考大家當(dāng)時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學(xué)生說：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境?！边€有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活?！边@時，我順勢進(jìn)行總結(jié)：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑??！边@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了。
3、課后拓展。
讓學(xué)生通過查閱資料，增強(qiáng)保護(hù)人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來了》一文時，從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備，課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來效果是比較好的。
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朱鹮飛回來了教案篇四
一、導(dǎo)入：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《朱鹮飛回來了》。（齊讀課題）。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？（主要內(nèi)容，了解）。
二、目標(biāo)：
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《朱鹮飛回來了》，請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會題目所飽含的思想感情。
3、知道并了解發(fā)現(xiàn)朱鹮、保護(hù)朱鹮的經(jīng)過。
4、讀一讀、比一比重點(diǎn)句子，體會修辭手法和重點(diǎn)詞語的運(yùn)用。
過渡：為了快速、高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請看自學(xué)指導(dǎo)一：
三、自學(xué)指導(dǎo)1、默讀課文6至13自然段，想一想：科考隊員是怎樣發(fā)現(xiàn)朱鹮的？用“——”畫出相應(yīng)的句段，批注感受。
2、把你所畫的句段有感情地讀一讀。
交流匯報：
師：他們是怎樣發(fā)現(xiàn)朱鹮的？誰想說：
1、生讀第11自然段，再說感受。
師：你從中體會到了什么?(環(huán)境苦)。
讓我們齊讀這段話，看看這段話是圍繞那個詞來說的？（苦苦等候）。
那他們“苦”在哪里呢？
是啊，我們仿佛看到他們的臉上?????????????，他們的身上???????????????????，這種滋味真???????????????????????????????。
面對這么苦的環(huán)境，他們依舊是忍耐著，你感受到了科考隊員們什么樣的精神？（敬業(yè)的工作態(tài)度，對野生動物朱鹮的熱愛。）。
讓我們帶著對科考隊員的敬佩之情，再讀這段話。（齊讀）。
師指點(diǎn)：聲音輕點(diǎn)，別把朱鹮嚇跑了，再讀。
過渡：功夫不負(fù)有心人。美麗的朱鹮終于飛回來了。看，就是它——。
2、學(xué)習(xí)13段。
課件出示朱鹮圖片，這就是——朱鹮。?。
“對,就是它!”??（出示句子“就是它”106頁第一段）。
齊讀第一句，?再讀?，再讀。
“它是誰？”??（朱鹮）?。
是啊，朱鹮飛回來了！把這句加在后面，讀，再讀，再讀。此刻，你是什么心情？（興奮、高興、激動）。
能蹦起來嗎？是啊，別把它嚇跑了，我們要按捺住自己激動的心情——齊讀這段。
讀一讀，比一比，
他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄的拍攝照片……。
他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……。
這兩個句子你喜歡哪一句？為什么？
你看，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱托揎椩~，使句子更具體、生動。同時，也讓我們感受到了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對朱鹮的珍愛之情。
能讀好這句嗎？
趕快背下來，同桌檢查。
過渡：千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果，但大家還來不及高興，就立即投入到保護(hù)工作中，我們來繼續(xù)第三部分。
四、自學(xué)指導(dǎo)2。
默讀第14自然段，想一想科考人員是怎么保護(hù)朱鹮“?????????”畫出重點(diǎn)詞句，再有感情讀一讀。
交流：生說。
師：從這些語句中，你體會到了什么？（精心?悉心）。
那就讓我們帶著對朱鹮的喜愛，讀這兩句話。（出示課件）。
正是因為大家的精心觀察、悉心照顧，給朱鹮創(chuàng)造了一個溫馨美好的家園，它們才從瀕臨滅絕的境地中成功繁衍回歸家園，回歸自然。
聽到這兒，你是什么心情？（高興）讀;。
(激動)經(jīng)過大家的努力，美麗的朱鹮終于飛回來啦!讓我們激動地讀。
孩子們，你們知道嗎？在上世紀(jì)70年代，其他國家已經(jīng)沒有朱鹮的痕跡了，唯獨(dú)在我們中國發(fā)現(xiàn)了，并且一代一代成功的繁衍著，作為一個中國人，我們感到很（自豪），那讓我們自豪的讀。
五、小結(jié)。
是呀，讓動物快樂地生活，不僅是考察人員的心愿，也是作者的心愿，更是全人類的共同心愿，讓我們都行動起來，保護(hù)環(huán)境，珍愛動物，共享一片藍(lán)天。
六、檢測。
1、“朱鹮飛回來了”飽含了作者??????????????????感情。
2、他們像????????一只????????????的寶瓶一樣????????????地觀察著，?????????地拍攝照片。從所填的詞語中你體會到?????????????????。
七、板書。
保護(hù)環(huán)境?。
瀕臨滅絕?????????????????????回歸家園。
珍愛動物。
朱鹮飛回來了教案篇五
教材分析：
《朱鹮飛回來了》是小學(xué)語文北師大版四年級下冊的一篇課文，通過一支科考隊在秦嶺山脈的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，是朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍，健康成長的事，表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。內(nèi)容淺顯，中心意思不難把握；雖然表面上似乎與大多數(shù)人無關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)對象作為小學(xué)四年級的學(xué)生，能初步把握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述敘事性作品的大意，對課文中不理解的內(nèi)容有較強(qiáng)的質(zhì)疑能力，愿意參與討論，有一定的合作學(xué)習(xí)能力，也具備一定的搜集資料的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文的記敘順序。
2．了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在指導(dǎo)朗讀的同時，讓學(xué)生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請看一組數(shù)字：1＝1；1＝8760；1＝？
（板書課題）。
（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會，有什么好辦法？（學(xué)生談辦法）。
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2．引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3．提示告訴我們可以怎么讀？（課件出示）。
（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鷯都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2．討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學(xué)生可以找有關(guān)時間的詞語。）。
先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護(hù)工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3．用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
（四）、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1．找出有關(guān)段落，讀一讀。
2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）。
（1）積極發(fā)動。
（2）耐心尋找。
（3）全力保護(hù)。
指導(dǎo)朗讀。
（1）“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護(hù)”部分，品味描寫他們對小朱鹮悉心照顧的句子，體會他們對朱鹮無比珍愛的感情。
（五）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
2．選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會，或向他們提問。
（六）、交流查找的資料。
學(xué)生匯報交流他們找到的有關(guān)資料。
師課件出示文字及朱鹮的圖片資料，做以補(bǔ)充。
（七）、小結(jié)。
同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動物是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護(hù)身邊的動物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！保護(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，毀滅了動物，終將毀滅的是我們?nèi)祟愖约骸?/p>
課堂練習(xí)：復(fù)習(xí)鞏同生字。
作業(yè)安排：
1、抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
2、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。
附錄：
朱鹮：
朱鹮全長79厘米左右，體重約1.8千克。雌雄羽色相近，體羽白色，羽基微染粉紅色。后枕部有長的柳葉形羽冠；額至面頰部皮膚裸露，呈鮮紅色。初級飛羽基部粉紅色較濃。嘴細(xì)長而末端下彎，長約18厘米，黑褐色具紅端。腿長約9厘米，朱紅色。
中等體型（55厘米）偏粉色鹮。臉朱紅色，嘴長而下彎，嘴端紅色，頸后飾羽長，為白或灰色（繁殖期），腿緋紅。亞成鳥灰色，部分成鳥仍為灰色。夏季灰色較濃，飾羽較長。飛行時飛羽下面紅色。虹膜－黃色；嘴－黑色而端紅；腳－緋紅。叫聲：粗啞的咕噥聲。朱鹮是一種中型涉禽，體長67—69厘米，體重1.4—1.9千克，體態(tài)秀美典雅，行動端莊大方，十分美麗動人。與其他類不同，它的頭部只有臉頰是裸露的，呈朱紅色，虹膜為橙紅色，黑色的嘴細(xì)長而向下彎曲，后枕部還長著由幾十根粗長的羽毛組成的柳葉形羽冠，披散在脖頸之上。腿不算太長，脛的下部裸露，顏色也是朱紅色。一身羽毛潔白如雪，兩個翅膀的下側(cè)和圓形尾羽的一部分卻閃耀著朱紅色的光輝，顯得淡雅而美麗。由于朱鹮的性格溫順，我國民間都把它看做是吉祥的象征，稱為“吉祥之鳥”。
自我問答：
如何激發(fā)學(xué)生對朱鹮的喜愛之情？
通過課前鼓勵學(xué)生搜集朱鹮的文字資料及圖片資料，先讓學(xué)生對朱鹮有個不錯的印象，接著通過課文的學(xué)習(xí)，感受小光他們對朱鹮的保護(hù)，從他們的行動中中再次感受朱鹮的美麗可愛，惹人喜愛。最后在交流資料中，從圖片中直觀感受朱鹮的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對朱鹮的喜愛之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)動物的思想感情。
朱鹮飛回來了教案篇六
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺山脈的大山里，依*當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康成長的事，表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識并能正確書寫本課8個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關(guān)系。
3、細(xì)細(xì)體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；深入體會人與自然的關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、播放錄像，激情導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識它？（播放錄像）。
2、這位新朋友是誰？請同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫寫它的名字吧，（板書：朱鹮）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個有關(guān)朱鹮的故事。（板書：飛回來了）。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前老師布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的生字你都認(rèn)識了嗎？
2、（課件出示生詞）請同學(xué)們自己先小聲讀一讀，遇到困難可借助生字表中的拼音，也可以請教一下你的同桌。
3、我們來開火車對詞語好不好?讀對了。跟讀一遍，讀錯了，我們一起幫他們改過來。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀錯的字音。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了什么事？
2、全班交流，理清思路，（相機(jī)板書：尋找保護(hù)）請同學(xué)們按照課文講了誰？在哪里？干什么？結(jié)果怎樣?再來說一說。
3、方法指導(dǎo)：你看，其實(shí)很簡單，只要把故事中的人物、地點(diǎn)、事情和結(jié)果用簡練的語言說出來就可以了。
四、了解故事的背景。
1、秦嶺地區(qū)是個什么樣的地方？你從哪里知道的？
2、出示緊急報告，指名讀，你都了解了什么？
3、是什么引起了科考隊員對朱鹮的關(guān)注,使他們開始了尋找朱鹮之旅？（瀕臨滅絕）。
五、精品細(xì)讀，文中悟情。
1、是啊，朱鹮已瀕臨滅絕，保護(hù)朱鹮刻不容緩，科考隊員行動起來了，小朋友也行動起來了，他們到底是怎樣尋找朱鹮的呢？請同學(xué)們讀第11自然段，邊讀邊思考：你體會到了什么？并把感受在課文旁邊簡單寫一寫。
2、誰想和大家分享你的感受？(辛苦、焦急、激動)相機(jī)板書（辛苦）。
3、看來同學(xué)們用心去體會了，你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎？
5、出示鳥的樣子的句子。老師范讀，多美的鳥兒啊，你們想不想夸夸它？學(xué)生齊讀。
6、這就是大家苦苦等候的朱鹮，看到他們，隊員們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）。
7、帶著你的感受讀讀這句話（出示句子：“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。）指名讀。
8、要知道，為了尋找朱鹮，隊員們受了多少苦啊，老師通過查資料了解到科考隊員已經(jīng)跨越了13個省，行程5萬多公里，跋山涉水，心急如焚，有的隊員生病了，有的隊員摔傷了，可是他們依然不改那份執(zhí)著，現(xiàn)在這兩只鳥就在眼前了，他們怎能不高興——（齊讀）他們怎能不激動——（齊讀）他們怎能不興奮——（齊讀）。
文中的小朋友跳起來了嗎？為什么？
10、科考隊員又是怎樣做的？誰想讀讀？（(出示句子“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。”)。
11、從他的朗讀中你體會到了什么？
b、從他的朗讀中你還體會到了什么？（考察隊員珍惜、珍愛朱鹮）。
“生怕”是什么意思？為什么特別害怕驚飛了這兩只鳥？
是啊，這是他們歷盡千辛萬苦才找到到，他們怎能不珍惜？要知道任何朱鹮不熟悉的響動都會驚動它，所以考察隊員的活動必須——（小心翼翼、悄悄地）。
c、你能讀出這種感覺嗎？聲音再輕點(diǎn)，千萬不要驚飛了他們。
e、學(xué)會使用這么多的詞語，更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語用在自己的作文中，我們的作文將會寫得有聲有色，有血有肉。
12、正是這兩只珍稀的鳥兒給科考隊員帶來了希望，他們和村民立即展開搜索，一共發(fā)現(xiàn)了七只成年朱鹮，便立即投入到緊張的保護(hù)工作中。他們都做了什么？自己讀讀14、15自然段。
13、交流，板書:悉心。
14、在科考隊員和小朋友的幫助下，朱鹮終于回到了大自然，讓我們一起去保護(hù)區(qū)看看吧。（教師配樂解說，出示課件）學(xué)生體會題目飽含的情感，大聲朗讀。
15、學(xué)完了課文，你認(rèn)為是什么讓朱鹮飛回了大自然？（環(huán)境、愛心）。
三、拓展延伸。
為什么要保護(hù)這些瀕危動物？
四、布置作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的優(yōu)美詞句。
2、查找瀕危動物的資料，了解它們的情況。
五、板書設(shè)計：
尋找：辛苦。
保護(hù)：悉心。
朱鹮飛回來了教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文拼音和字典學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。
2、了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護(hù)野生動物的意義，積極參加保護(hù)野生動物。
3、有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：（目標(biāo)1、2）。
三、教學(xué)課時：（1課時）。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）。
五、教學(xué)過程：
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、出示圖片，認(rèn)識朱鹮鳥。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、讀課文，理解課文講一件什么事？
2、再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。
1）、小光路遇科考人員。
2）、科考工作得到村民的支持。
3）、發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮，使它得到繁殖。
4）、成群的朱鹮在自然保護(hù)區(qū)快樂地生活著。
〈三〉、討論、理解課文內(nèi)容。
1、小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？
2、理解“向往”、“靦腆”的意思。
3、小光路上遇到的是些什么人？
4、路人想小光問了哪些問題？
5、路人跟爸爸說了些什么？
6、是什么事情引起亞洲國家的關(guān)注？
7、科考人員做了哪些工作？
8、理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9、小光和小朋友做了些什么？
10、考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11、這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關(guān)詞語）。
12、小朱鹮的出生說明了什么？
〈四〉、總結(jié)課文。
1、有感情朗讀課文。
2、小光和伙伴們?yōu)閷ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鹮，做了哪些工作？
3、他們的做法給了我們什么啟示？
4、課文是怎樣一步一步敘述的？
〈五〉、布置作業(yè)。
1、把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2、學(xué)會保護(hù)珍惜動物。
朱鹮飛回來了教案篇八
一節(jié)新教師比武課下來，仿佛使自己經(jīng)歷了一場洗禮，感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個教學(xué)的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因為這需要我們教師扎實(shí)的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力，而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學(xué)中所歷練的。同時，這節(jié)課也讓我深刻地體會到，上好一堂公開課，不是在表演，而是要讓學(xué)生在課堂上真正的有所得，有所發(fā)展?；叵胝媒虒W(xué)，有許多值得回味并可在以后教學(xué)中借鑒的精彩之處，也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。
這節(jié)課中，給我印象最為深刻的莫過于邵老師班上那群有膽有識、朗讀技巧嫻熟的孩子們，他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過，但是他們出色的表現(xiàn)著實(shí)讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩，我想，這與邵老師平日扎實(shí)有效的訓(xùn)練是密不可分的。作為新教師的我們，應(yīng)當(dāng)注重平日對自己學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生們在我們的課堂中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文，用好語文。
針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我設(shè)定了以下三種教學(xué)質(zhì)量檢測方式：
1、有感情地朗讀課文，并入情入境地表演對話部分。
2、談一談自己對課文題目的理解，題目中飽含著一種怎樣的感情。
3、辦一期題為《野生動物與我》的墻報，做一名野生動物小衛(wèi)士。
朱鹮飛回來了教案篇九
1、熟讀課文，了解課文敘述順序。
2、了解科學(xué)考察隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮經(jīng)過，增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解發(fā)現(xiàn)和保護(hù)朱鹮經(jīng)過。
【教學(xué)難點(diǎn)】增強(qiáng)環(huán)保意識。
【教具】圖片、投影。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？養(yǎng)過小鳥嗎？它有什么特點(diǎn)？
板書課題。
二、小組欣賞各人帶來的鳥類的圖片，每組選一張上臺投影，全班欣賞。
三、講課文提示，教師出示閱讀要求。
讀說想結(jié)合，解決下列問題：
1、課文講一件什么事？
2、課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3、課文的重點(diǎn)是什么？
學(xué)生閱讀后小組討論，指名回答。
板書順序。 。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)、保護(hù)小鳥”這部分。
沒有當(dāng)?shù)厝说膸兔?，科考隊員難以發(fā)現(xiàn)朱鹮，小光他們愿意幫忙嗎？為什么？
1、請兩位學(xué)生上臺表演小光發(fā)動同學(xué)這部分。
2、說出為什么？多人次發(fā)言。在第四自然段有答案，劃出來。
3、他們是怎樣找到鳥兒的？鳥兒的樣子是怎樣的？他們的心情如何？
瀏覽課文后，同桌之間說說。
4、請幾個學(xué)生上臺表演，教師旁白讀有關(guān)“找鳥”這部分。
5、為保護(hù)朱鹮，他們是怎樣做的？舉手讀出有關(guān)句子?！?。
五、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自然。
在深圳，你見過什么鳥兒，深圳的環(huán)境適合小鳥生活嗎？有什么建議？
小組討論后舉手發(fā)言。
六、布置作業(yè)。
課外觀察一種鳥，寫出它的特點(diǎn)及生活環(huán)境。
【板書設(shè)計】。
巧遇。
發(fā)現(xiàn)???????激動。
保護(hù)??????自愿﹜我愛自然。
快樂地生活。
朱鹮飛回來了教案篇十
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
3.有感情地朗讀課文。
在指導(dǎo)朗讀的同時，讓學(xué)生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)掛圖;實(shí)物投影。
(一)、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請看一組數(shù)字：1=1;1=8760;1=?
(板書課題)。
(二)、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會，有什么好辦法?(學(xué)生談辦法)。
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2.引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)。
(1)讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鷯都做了哪些事。
(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
(三)、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2.討論：課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學(xué)生可以找有關(guān)時間的詞語。)。
先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護(hù)工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3.用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
(四)、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1.找出有關(guān)段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)。
(1)積極發(fā)動。
(2)耐心尋找。
(3)全力保護(hù)。
指導(dǎo)朗讀。
(1)“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
(3)“全力保護(hù)”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
(五)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
2.選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會，或向他們提問。
(六)、交流查找的資料。
學(xué)生匯報交流他們找到的有關(guān)資料。
(七)、小結(jié)。
同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動物是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護(hù)身邊的動物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩!
(八)、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
我教學(xué)了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護(hù)野生動物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但真正教起學(xué)生來，總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在第三自然段讓學(xué)生對照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材，學(xué)生的知識狀況、能力水平、個性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個教學(xué)設(shè)計中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會更高些。
朱鹮飛回來了教案篇十一
昨天上午，我教學(xué)了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護(hù)野生動物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但真正教起學(xué)生來，總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在第三自然段讓學(xué)生對照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材，學(xué)生的知識狀況、能力水平、個性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個教學(xué)設(shè)計中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會更高些。
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺山脈的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮,使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍,健康成長的事,表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望.這篇文章篇幅長,要求學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,并從中受到要愛護(hù)小動物和保護(hù)大自然的教育.
良好的開端等于成功了一半.為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護(hù)的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識,鼓勵學(xué)生查閱《百科全書》,《動物知識》等書,了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊.果然,學(xué)生通過調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚,微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓,東北虎等也亟需保護(hù)……這樣,學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對動物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識,為上課時體會文章的"題目所飽含的作者怎樣的感情"一問及深刻體會"人與自然的關(guān)系"打下了一個良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度.
這篇課文雖長,但內(nèi)容淺顯.在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住朱鹮的樣子的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容.通過抓住句子"靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒."這一句進(jìn)行教學(xué),抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"這些重點(diǎn)詞,反復(fù)朗讀,想象,體會,理解,思考大家當(dāng)時是怎樣的心情為什么會有這樣的心情有的學(xué)生說:"他們擔(dān)心驚飛了朱鹮."有的說:"害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境."還有的說:"因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活."這時,我順勢進(jìn)行總結(jié):"是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑?"這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了.
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”
針對教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時，音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景，首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調(diào)動了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?/p>
教學(xué)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后針對重點(diǎn)的段落、語句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點(diǎn)語句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計，不僅加深了學(xué)生對語言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美?！?/p>
針對教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時，音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景，首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調(diào)動了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?/p>
教學(xué)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后針對重點(diǎn)的段落、語句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點(diǎn)語句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計，不僅加深了學(xué)生對語言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
朱鹮飛回來了教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課6個生字;。
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長而彎曲，腿長，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么?
(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
(三)再讀課文，想想課文講了一件什么事。
(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)。
(四)理清文章的脈絡(luò)。
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們)。
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?，保護(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學(xué)生從保護(hù)里野生動物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受)。
(五)總結(jié)、擴(kuò)展。
(六)布置作業(yè)。
搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
朱鹮飛回來了教案篇十三
今天是四方區(qū)名師與李滄區(qū)名師同課異構(gòu)活動。我非常有幸參加了這次活動。有許多感觸，有收獲，有反思。在聽課與評價活動中，讓我們從實(shí)踐又回到理論，將實(shí)踐與理論又結(jié)合起來，是走進(jìn)去，又走出來。
三節(jié)課的同課異構(gòu)，將文本解讀的非常清晰，比較起來方便。聽者也帶著問題來評價，反思，效果特別好。
就從過程與方法這方面。三位教師都能從整篇教材入手，抓住重點(diǎn)句段，讀中體會情感，讀中培養(yǎng)語感，讀中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。尤其在精講時，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動口、動腦的能力。方法都是這樣：找到此段，從整體感知讀，再分折。如果不夠，加上自己的與生活實(shí)際的理解，再讀。如此反復(fù)循環(huán)，讓學(xué)生最終體會到文本所要表達(dá)的情感。最讓我感受到精彩的是：“就是它！”李峰老師分三大步來講，從開始發(fā)現(xiàn)朱鹮的高興，到出現(xiàn)圖片的喜愛，最后小心翼翼。一步一步的解讀，層層遞進(jìn)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，還有一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每位教師都在講課過程中，將學(xué)生學(xué)習(xí)方法滲透到課堂中，利用文本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到工具性的目的。
在文本拓展方面，如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對文章內(nèi)涵的理解，那么這就是值得肯定的。本課三位教師都從有助于加深文章理解的角度，結(jié)合圖片或故事，使文本更加豐滿、厚實(shí)。這又讓我想起王文麗老師的話語：“深‘挖洞’，廣‘積糧’，‘備戰(zhàn)備荒’為課堂?！蔽覀兘處熞嚅喿x有關(guān)文本的書籍，豐富自己，將有關(guān)資料與教學(xué)結(jié)合起來，有意識的把隨處可見的資源轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)內(nèi)容，方能使課上得精致，恰到好處。
當(dāng)然，我也從課上發(fā)現(xiàn)一些不足，比如：預(yù)設(shè)與課堂不一致時，我們的教師都要把學(xué)生直接拉回到自己的思路上。這是年輕教師的通病吧。因為我們還沒達(dá)到靈活自如的駕馭課堂，我們的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠豐滿，還僅僅局限于自己的課堂目標(biāo)，而忽視了最重要的人——學(xué)生。我們常常說以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，在實(shí)際教學(xué)時卻恰恰忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂的不和諧。
從自我出發(fā)，收獲與反思并存，學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，他山之石可以攻玉；反思自己的教學(xué)，多讀書，多思考，勤實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。
朱鹮飛回來了教案篇十四
教材分析：
這篇課文講的是科學(xué)考察隊的叔叔們在幾個山里的小學(xué)生幫助下，尋找并保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。表現(xiàn)了孩子們?yōu)榱酥禧q的生存做出的努力以及對野生動物的珍愛和保護(hù)意識。文章敘述語言生動親切，所表達(dá)出的感情豐富自然。
學(xué)生狀況分析：
四年級學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，通過朗讀、感悟，對作品的感受和理解能形成大體共識。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并掌握本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關(guān)系；細(xì)細(xì)體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)朱鹮的經(jīng)過。
2.通過抓住重點(diǎn)句子體會文章表達(dá)的思想感情。
3、深思人與自然的關(guān)系，體會文章的題目包含的作者的情感。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 搜集朱鹮的有關(guān)信息。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、交流搜集到的與朱鹮有關(guān)的資料。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3、了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈落，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程（略）。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過抓住重點(diǎn)句子，體會課文要表達(dá)的思想感情，懂得人類與自然界的密切關(guān)系。
2、細(xì)細(xì)體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，課文以《朱鹮飛回來了》為題，那朱鹮原來是飛走了嗎？課文中“飛走”指的是什么？（飛走，其實(shí)是指瀕臨滅絕。）。
1、從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕？你能從書中找到依據(jù)嗎？我看哪一位細(xì)心的同學(xué)最先找到了？（第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關(guān)注?！保?/p>
3、那為什么科考隊又會來到陜西洋縣呢？（他們認(rèn)為那里森林茂密……） 。
二、品讀精思，悟情。
（一）、尋找朱鹮。
1、科考隊員是怎么發(fā)現(xiàn)朱鹮的？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用鉛筆畫出相關(guān)的段落，并寫寫自己的感受。
2、指名匯報，重點(diǎn)交流?！疤鞖夂軣幔x子不停地對他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察?？嗫嗟群蚨鄷r，他們終于看見兩只白色的鳥兒一前一后從遠(yuǎn)處的山谷里飛來，輕輕地落在一棵大樹上?！?/p>
（1）、從這句話你感受到什么？（考察隊員辛苦、焦急）。
（2）、交流匯報：
a、談感受。
b、說說自己是從哪些詞語中感受到的。（不停地、騷擾、忍耐等）。
師：騷擾？你能否想到各種小蟲是怎樣來騷擾他們的呢？（叮、咬……）。
蚊蟲不斷來擾亂考察隊員們的觀察，天氣又熱，我們仿佛看見他們的臉上~~~~，他們的身上~~~~，這滋味真是~~~~！
面對這樣的擾亂，考察隊員們心里是怎么想的呢？（忍耐）。
（3）、再讀這段話，看能不能比剛才讀得好。
（4）、指名讀，集體評一評。
（二）、發(fā)現(xiàn)朱鹮。
1、課件出示朱鹮圖片及外形描寫的句子。（這兩只鳥兒背上的羽毛是潔白的，兩頰的羽毛則是鮮紅鮮紅的。它們的腦枕部呈柳葉狀，長著一排突起的羽毛……）。
2、師：用一個詞來形容一下這鳥兒。（美麗、純潔……）。
3、把你的感覺讀出來。
4、試著補(bǔ)充對朱鹮外形的描述。（要求不要過高，說幾句就行。）。
師：就是它！踏破鐵鞋地尋覓終于有了結(jié)果?？瓶缄爢T和小朋友們的心情怎樣？（興奮）。
5、體會大家發(fā)現(xiàn)朱鹮后的心情。
（1）、出示句子（“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。）。
（2）、如果是你看到了這兩只鳥兒，你當(dāng)時會有何表現(xiàn)？（興奮、大呼小叫、又蹦又跳……）用你當(dāng)時的心情讀“就是它！”這句話。（生自由讀）。
質(zhì)疑：那么在文中我們是否也應(yīng)該這樣讀呢？請發(fā)表你們的看法，并說出理由。
交流：不能，因為你一叫，鳥兒就會飛走的，要想再找到它們可沒那么容易。
那我們應(yīng)該怎么去讀？（高興地、輕輕地）。
學(xué)生練讀。
（3）、品析句子。
a、出示后面的句子，比較：“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
b、找出不同之處，結(jié)合對前文的理解，談?wù)劦谝环N寫法的作用。（具體、生動、突現(xiàn)人物情感……）。
（4）、抓住重點(diǎn)詞語練習(xí)有感情地朗讀。
（三）、保護(hù)朱鹮。
師：千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。但科考隊員們還來不及高興就立即投入到緊張的保護(hù)工作當(dāng)中。
1、指導(dǎo)自學(xué)：（1）、自由讀第十四自然段，寫寫自己的感受。（2）、抓住關(guān)鍵詞句組內(nèi)交流彼此的感受。（3）、有感情地朗讀。
2、組內(nèi)讀書交流。
3、匯報。重點(diǎn)理解“悉心”，并練習(xí)用“悉心”造句。
是啊！經(jīng)過科考隊員、小光和伙伴們以及村民們的努力保護(hù)，朱鹮不斷繁殖，成群的朱鹮正在陜西省洋縣快樂地生活著。讓我們一起走進(jìn)陜西洋縣，去那里領(lǐng)略朱鹮的仙風(fēng)神韻。
4、欣賞朱鹮生活現(xiàn)狀片段。
三、探究課題。
師：同學(xué)們，此時此刻，你心情怎樣？（高興、欣慰、感謝……）。
再讀一讀課題，你又能體會到作者此刻什么樣的感情？（為朱鹮的成功繁衍而歡呼，為保護(hù)動物而吶喊……）。
齊讀課題，體會作者情感。
四、拓展升華。
師：朱鹮是不幸的，因為它曾瀕臨滅絕。它又是幸運(yùn)的，因為我們的努力與關(guān)愛它又回歸家園，回歸自然了。（板書：保護(hù)、回歸）然而由于種種原因，世界上的許多珍稀動物都已瀕臨滅絕，有些甚至已經(jīng)從地球上消失了。
1、觀看世界瀕危動物錄相。
2、看到此情此景，你最想對大家說什么？（不要再捕殺動物、保護(hù)環(huán)境給動物一個家……）。
3、那就讓我們一起來寫一份倡議書，讓全世界的人們都愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的動物朋友，讓它們回家吧！
4、小組合作寫倡議書。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成倡議書。
2、抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
3、辦一次珍稀動物圖片展覽會，要配上簡略的介紹。
六 、板書：
飛走了？
保護(hù)——回歸。
朱鹮飛回來了教案篇十五
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物、保護(hù)環(huán)境的意識。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長而彎曲，腿長，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么？
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
（小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事）。
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
（按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們）。
2.朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?，保護(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
（學(xué)生從保護(hù)里野生動物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受）。
搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料，課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序，并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點(diǎn)內(nèi)容，從而體會人們對野生動物的珍愛之情。
朱鹮飛回來了教案篇十六
教材分析：
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊(yùn)涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數(shù)人無關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。所以，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會責(zé)任感。
學(xué)情分析：
本班是參與課改實(shí)驗，使用北師大版教材的起始年級班，共有學(xué)生40人。因此，已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等；且具備了一定的獲取知識的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識。雖然是農(nóng)村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運(yùn)用信息的習(xí)慣和能力，這對于上好本課是很有利的。
設(shè)計理念：
語文教育最大的特點(diǎn)是人文性。課標(biāo)要求語文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用，注意教育內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗”。所以，在設(shè)計本課時，重點(diǎn)體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語文目標(biāo)上的整體優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認(rèn)真閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解人與動植物之間的關(guān)系，深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)流程：
一、課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。
1、收集有關(guān)朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等）。
2、預(yù)習(xí)。朗讀課文，自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導(dǎo)入新課：朱鹮是一種珍禽，它又“飛回來了”，這是怎么回事？我們通過學(xué)習(xí)課文，就會明白的。（板書：朱鹮飛回來了）。
二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，用自己習(xí)慣的符號標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí)，結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮，并保護(hù)了朱鹮，使它們在自然保護(hù)區(qū)里順利繁衍，健康成長的事。
三、細(xì)讀課文，具體理解。
1、朗讀課文。交流：課文為了說明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內(nèi)先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據(jù)討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容。
（1）自己說一說課文的大體內(nèi)容。板書：人物(小光等)――地點(diǎn)(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮，并保護(hù)朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長。)。
（2）小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理，語言表達(dá)要較流暢，故事內(nèi)容要完整。
（3）指名復(fù)述，引領(lǐng)啟發(fā)。（要求：課后把這個故事講給其他年級的同學(xué)聽。）。
四、品讀重點(diǎn)段落，體會文章的思想內(nèi)涵。
1、課文哪個段落，重點(diǎn)寫人們特別關(guān)愛朱鹮？(課文的倒數(shù)第二自然段)。
（1）教師范讀，學(xué)生齊讀。
（2）找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護(hù)鳥的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛心、守護(hù)……)。
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識)。
2、對比句子，想一想課文這樣的描寫說明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個句子的不同之處，并畫出來。
（2）說明了當(dāng)時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想一想“朱鹮飛回來了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)。
五、拓展練習(xí)，感受交流。
1、說一說本地有哪些需要重點(diǎn)保護(hù)的動植物或環(huán)境。
2、交流：你學(xué)了這篇課文后，應(yīng)該怎樣做？為什么要這樣做？
六、字詞基礎(chǔ)知識訓(xùn)練(略)。
總評：
本設(shè)計具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的，是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對遠(yuǎn)離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導(dǎo)，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動植物的原因等。
3、閱讀教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，本設(shè)計力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，以學(xué)生為主體。因此，設(shè)計理念的廣博深厚，對于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
4、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
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