教案要符合教學(xué)大綱和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)大綱和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
朱鹮飛回來了教案篇一
一節(jié)新教師比武課下來，仿佛使自己經(jīng)歷了一場洗禮，感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個教學(xué)的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因為這需要我們教師扎實的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力，而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學(xué)中所歷練的。同時，這節(jié)課也讓我深刻地體會到，上好一堂公開課，不是在表演，而是要讓學(xué)生在課堂上真正的有所得，有所發(fā)展?；叵胝媒虒W(xué)，有許多值得回味并可在以后教學(xué)中借鑒的精彩之處，也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。
這節(jié)課中，給我印象最為深刻的莫過于邵老師班上那群有膽有識、朗讀技巧嫻熟的孩子們，他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過，但是他們出色的表現(xiàn)著實讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩，我想，這與邵老師平日扎實有效的訓(xùn)練是密不可分的。作為新教師的我們，應(yīng)當(dāng)注重平日對自己學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生們在我們的課堂中扎扎實實地學(xué)好語文，用好語文。
針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我設(shè)定了以下三種教學(xué)質(zhì)量檢測方式：
1、有感情地朗讀課文，并入情入境地表演對話部分。
2、談一談自己對課文題目的理解，題目中飽含著一種怎樣的感情。
3、辦一期題為《野生動物與我》的墻報，做一名野生動物小衛(wèi)士。
朱鹮飛回來了教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助課文拼音和字典學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點：（目標(biāo)1、2）。
教學(xué)課時：（1課時）。
教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1.出示圖片，認識朱鹮鳥。
2.導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內(nèi)容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國家的關(guān)注？
7.科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關(guān)詞語）。
12.小朱鹮的出生說明了什么？
四、總結(jié)課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4.課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學(xué)會保護珍惜動物。
朱鹮飛回來了教案篇三
這篇略讀課文記敘了科學(xué)考察隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事，表現(xiàn)了人們對野生動物的珍愛。
教學(xué)目標(biāo)。
認識本課6個生字，有感情地朗讀課文。了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護野生、保護環(huán)境的意識。了解課文的敘述順序。
教學(xué)重點難點。
在指導(dǎo)朗讀的同時，讓學(xué)生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，培養(yǎng)保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)構(gòu)想。
課前，布置學(xué)生查找有關(guān)朱鹮的資料。課上，縣引導(dǎo)學(xué)額勝讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；再讓學(xué)生自讀課文，了解課文講了一件什么事，在此基礎(chǔ)上弄清課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查找有關(guān)朱鹮的資料，投影片。
教學(xué)時間。
一課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請看一組數(shù)字：1=1；1=8760；1=？
（板書課題）。
二、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會，有什么好辦法？（學(xué)生談辦法）我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3提示告訴我們可以怎么讀？
（1）讀讀想想，課文是怎么一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo朱鹮都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
三、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文章的主要內(nèi)容。
1學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學(xué)生可以找有關(guān)時間的詞語。）。
3用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1找出有關(guān)段落，讀一讀。
2討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鹮都做哪些事？用簡要的詞句概括。
3小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo朱鹮立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一讀？指導(dǎo)朗讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。
2選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自己的體會，或向他們提問。
六、交流查找的資料。
教師介紹有關(guān)朱鹮的資料，再讓學(xué)生匯報交流他們找到的有關(guān)資料，希望他們向老師那樣，用事實來說話。
七、小結(jié)。
同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護動物是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
作業(yè)設(shè)計。
1復(fù)習(xí)鞏固生字。
2把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
板書設(shè)計。
宣傳——尋找線索。
16*朱鹮飛回來了帶路——尋找發(fā)現(xiàn)愛護野生動物。
喂養(yǎng)。
朱鹮飛回來了教案篇四
這篇略讀課文記敘了科學(xué)考察隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事，表現(xiàn)了人們對野生動物的珍愛。
教學(xué)目標(biāo)。
認識本課6個生字，有感情地朗讀課文。了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護野生、保護環(huán)境的意識。了解課文的敘述順序。
教學(xué)重點難點。
在指導(dǎo)朗讀的同時，讓學(xué)生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，培養(yǎng)保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)構(gòu)想。
課前，布置學(xué)生查找有關(guān)朱鹮的資料。課上，縣引導(dǎo)學(xué)額勝讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；再讓學(xué)生自讀課文，了解課文講了一件什么事，在此基礎(chǔ)上弄清課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查找有關(guān)朱鹮的資料，投影片。
教學(xué)時間一課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請看一組數(shù)字：1=1；1=8760；1=？
（板書課題）。
二、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會，有什么好辦法？（學(xué)生談辦法）我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3提示告訴我們可以怎么讀？
（1）讀讀想想，課文是怎么一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo朱鹮都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
三、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文章的主要內(nèi)容。
1學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學(xué)生可以找有關(guān)時間的詞語。）。
3用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1找出有關(guān)段落，讀一讀。
2討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鹮都做哪些事？用簡要的詞句概括。
3小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo朱鹮立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的.事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一讀？指導(dǎo)朗讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。
2選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自己的體會，或向他們提問。
六、交流查找的資料。
教師介紹有關(guān)朱鹮的資料，再讓學(xué)生匯報交流他們找到的有關(guān)資料，希望他們向老師那樣，用事實來說話。
七、小結(jié)。
同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護動物是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
作業(yè)設(shè)計。
1復(fù)習(xí)鞏固生字。
2把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
板書設(shè)計。
宣傳——尋找線索。
朱鹮飛回來了教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應(yīng)有的關(guān)系。
2、通過小組合作，讓學(xué)生在交流與碰撞中理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
4、體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們渴望珍奇動植物回歸自然的美好愿望。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白：只要人類保護好自然環(huán)境，人類和動物都會生活得很好。
3、讓學(xué)生從自己和身邊做起，保護珍稀的動物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一、激趣導(dǎo)入：揭示課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、體味情感、
1、問題引領(lǐng)，質(zhì)疑問難（課件出示）。
（1）、科考隊為什么來到了陜西洋縣呢？
（2）、小光是如何幫助科考隊的？
（3）、找出課文中描寫朱鹮的有關(guān)句子，讀一讀。
（4）找一找科考隊、小光和伙伴們?yōu)榱吮Ｗo朱鹮做了哪些事情？
2、師生互動，具體理解。
3、生生互動，體味情感。
三、拓展提高：
1、縱觀課文，說說課文的標(biāo)題飽含了作者怎樣的感情？
2、討論：我們?yōu)榱吮Ｗo野生動物植物能做些什么？
四、師生總結(jié)：
親愛的同學(xué)們，地球是我們?nèi)祟惡蛣游锕餐瑩碛械募覉@，美麗珍稀的朱鹮終于飛回來，我們期待著更多瀕臨滅絕的珍稀動物也能回歸家園，和我們?nèi)祟惡椭C相處。
五、互動交流：本節(jié)課我們最大的收獲是什么？
六、作業(yè)設(shè)計：
1、向家人介紹朱鹮，并宣傳保護鳥類、保護環(huán)境、保護環(huán)境。
2、畫一幅主題“為保護環(huán)境，保護鳥類”的宣傳畫。
板書設(shè)計：
飛回啟發(fā)。
宣傳。
尋找。
保護。
快樂生活（保護動物就是保護我們自己）。
朱鹮飛回來了教案篇六
針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我設(shè)定了以下教學(xué)板塊：
1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動物知識》等書，了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個學(xué)生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關(guān)系”打下了一個良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點。憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白“應(yīng)該還動物們一個棲息地”。教學(xué)中重點學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時,我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進行教學(xué)，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復(fù)朗讀，想象，體會，理解，思考大家當(dāng)時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學(xué)生說：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境?！边€有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活?！边@時，我順勢進行總結(jié)：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑??！边@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉合于教學(xué)中了。
3、課后拓展。讓學(xué)生通過查閱資料，增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強學(xué)生“保護環(huán)境，從小做起”的強烈社會責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來了》一文時，從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備，課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點詞語和句子學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來效果是比較好的。
朱鹮是一種珍惜動物，讓學(xué)生保護動物，愛護環(huán)境，正確處理人與自然的緊密關(guān)系是這篇課文所要表達的思想感情，根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，我讓學(xué)生先通課文，然后組織討論：1、談一談學(xué)習(xí)這篇課文的體會？2、怎樣正確處理人類與自然的關(guān)系？3、文章題目包含作者怎樣的思想感情？帶著這些問題，學(xué)生再次讀課文，之后，在小組內(nèi)交流了自己的感想，以及對問題的理解，最后，學(xué)生都明白道理：只要人類不適宜破壞自然環(huán)境、人類和動物都會生活得很好。
好課需要反復(fù)“煉”
上完《朱鹮飛回來了》一課后，千言萬語如波濤般在內(nèi)心涌動，使我不吐不快。首先感謝學(xué)校給我的這次鍛煉與展示的機會；感謝江校長、藍主任的悉心指導(dǎo)，這堂課的設(shè)計與打造凝結(jié)了她們辛勤的汗水和教學(xué)智慧，她們的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的能力令人佩服，她們給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺；我還要把感謝送給陳老師、孟老師、辛老師、臧老師、褚老師等給予大力支持和幫助的老師們。
回想上課的過程，自己仿佛經(jīng)歷了一場洗禮，收獲頗多。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個教學(xué)的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因為這需要我們教師扎實的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力和適時、恰當(dāng)?shù)脑u價能力。
鏡頭回放：
一、初次備課與上課。
《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。于是，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、錄像激趣導(dǎo)課，交流查找的關(guān)于朱鹮的資料2、針對課題質(zhì)疑（朱鹮是一種什么樣的鳥？朱鹮飛走了嗎？朱鹮怎樣飛回來的？）3、初讀感知，檢查生字的讀音4、解決朱鹮是飛走了嗎？了解瀕危的原因和陜西洋縣的環(huán)境5、通過抓住關(guān)鍵詞談體會、有感情朗讀等方式學(xué)習(xí)尋找朱鹮的過程。6、學(xué)習(xí)保護朱鹮部分，了解是怎樣保護的7、總結(jié)并回歸題目。
然而在當(dāng)我滿懷信心地走進陌生的課堂時，課并不像我想象的那樣順利，課堂拖堂10分鐘，我內(nèi)心充滿了沮喪。細細查找，這節(jié)課暴露出了許多問題：1、查找資料沒有針對性，學(xué)生收集的資料比較冗長，而且讀得不熟練，應(yīng)著重從生活環(huán)境入手讓學(xué)生查資料，為學(xué)生理解朱鹮瀕臨滅絕的原因作鋪墊。2、老師的情緒受學(xué)生影響過大。3、重點不夠突出，教學(xué)面面俱到如小胖發(fā)動同學(xué)部分。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀過少，沒有在朗讀中加深理解。于是，我們對每一個環(huán)節(jié)重新進行梳理，為課堂減肥。經(jīng)過一番討論，最終忍痛去掉了交流資料這個環(huán)節(jié)，把它納入第二課時的教學(xué)，以朱鹮滅絕的調(diào)查報告作為切入點，直奔重點段的學(xué)習(xí)，對小胖發(fā)動同學(xué)部分老師一點而過，并在“辛苦等待”和回歸題目兩部分的學(xué)習(xí)中加入老師的感情渲染。
二、再次試講。
于是，我們把目光聚焦在了閱讀方法的指導(dǎo)和課堂的有效評價上，江校長和藍主任建議對課堂上對學(xué)生進行理解詞語的方法，概括課文大意的方法及通過收集資料理解課文的方法的滲透，并對學(xué)生從讀課文到談體會等方面對每個問題設(shè)想了學(xué)生的回答，并根據(jù)設(shè)想探討了有效評價語言，我未兩位領(lǐng)導(dǎo)扎實的教學(xué)功底而折服。為了更好的進行評價，我查閱了許多名師的課堂實錄，發(fā)現(xiàn)他們的課堂評價不僅及時，而且有針對性，不說套話，語言也不重復(fù)。另外，對于重點段落尋找朱鹮部分，我進行了深入的研究，我整整和這部分內(nèi)容對視了一上午，這次我深刻體會到什么是挖掘教材，吃透文本。為使學(xué)生體會到考察隊找到朱鹮時的心情，我采取了以讀促悟的方式，并及時補充查到的關(guān)于考察隊員千辛萬苦尋找朱鹮的資料，（實踐證明，這部分的確感染了學(xué)生。）然后再讓學(xué)生設(shè)想，此刻如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？讓學(xué)生自己分析得出為了不驚飛了鳥兒，該怎樣做，從而體會科考隊員對朱鹮的喜愛。另外在拓展延伸時加入了一段資料，使學(xué)生了解保護野生動物尤其是瀕危動物的重要性，從而增強保護意識。
三、第三次試講。
這次試講準(zhǔn)備比較充分，因此課堂教學(xué)效果有了明顯的變化，教研員于老師沒有提出太多的異議，但談到了不盡人意的地方，如有時表達不夠流暢自然，與學(xué)生之間仍有距離感，齊讀不宜使用過多，重點段落的講解亮點還不夠突出。于是在學(xué)習(xí)考察隊員對朱鹮的珍愛時，又增加了利用課文豐富學(xué)生的積累這個環(huán)節(jié)。
四、上課。
回顧這堂課，主要運用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美?！?/p>
針對教材特點，在教學(xué)中，運用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。通過直觀的畫面，生動的解說，調(diào)動了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱鹮回家，學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時，探究學(xué)習(xí)的熱情也達到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運用，是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?/p>
教學(xué)中，根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱鹮生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，針對重點的段落、語句進行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)。同時，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學(xué)習(xí)語文的能力。結(jié)合重點語句的美讀，學(xué)生進一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護。加深了學(xué)生對語言文字的品味，促進了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動物的珍惜和保護的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
然而這節(jié)課也暴露出一些問題：課堂評價有時不夠及時、到位，幫助學(xué)生積累詞句老師說得不夠明確，沒有給學(xué)生一個明確的目標(biāo)。學(xué)生讀書的形式不夠多等。
通過上這節(jié)課，我清醒地認識到，教書不是一朝一夕的事，它是一個不斷積淀的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實自己、更新自己，只有在今后的教學(xué)中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長起來。
朱鹮飛回來了教案篇七
1．了解課文的記敘順序。
2．了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點。
在指導(dǎo)朗讀的同時，讓學(xué)生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)用具：教學(xué)掛圖；實物投影。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請看一組數(shù)字：1＝1；1＝8760；1＝？
（板書課題）。
（二）、讀懂閱讀提示，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會，有什么好辦法？（學(xué)生談辦法）。
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2．引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3．提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）。
（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護朱鷯都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2．討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學(xué)生可以找有關(guān)時間的詞語。）。
先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3．用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
（四）、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1．找出有關(guān)段落，讀一讀。
2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）。
（1）積極發(fā)動。
（2）耐心尋找。
（3）全力保護。
指導(dǎo)朗讀。
（1）積極發(fā)動部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
（2）耐心尋找部分要讀出他們的忍耐和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
（3）全力保護部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
（五）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。
2．選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會，或向他們提問。
（六）、交流查找的資料。
學(xué)生匯報交流他們找到的有關(guān)資料。
（七）、小結(jié)。
同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護動物是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
（八）、布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)鞏同生字。
2．把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
朱鹮飛回來了教案篇八
1、課前補充。
良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識，我和學(xué)生一起在網(wǎng)上查閱《百科全書》、《動物知識》等書，了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個學(xué)生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的.關(guān)系”打下了一個良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點。
憑借字、詞、句乃至篇的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白“應(yīng)該還動物們一個棲息地”。教學(xué)中重點學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容時,我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進行教學(xué)，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復(fù)朗讀，想象，體會，理解，思考大家當(dāng)時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學(xué)生說：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活。”這時，我順勢進行總結(jié)：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑??！边@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉合于教學(xué)中了。
3、課后拓展。
讓學(xué)生通過查閱資料，增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強學(xué)生“保護環(huán)境，從小做起”的強烈社會責(zé)任感。以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中樂于探究、主動求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來了》一文時，從網(wǎng)上收集了大量圖片做了課前準(zhǔn)備，課中利用課件幫助學(xué)生抓住重點詞語和句子學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來效果是比較好的。
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朱鹮飛回來了教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文拼音和字典學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容。
2、了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。
3、有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點：（目標(biāo)1、2）。
三、教學(xué)課時：（1課時）。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：（朱鹮鳥的標(biāo)本）。
五、教學(xué)過程：
〈一〉、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、出示圖片，認識朱鹮鳥。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、讀課文，理解課文講一件什么事？
2、再讀課文，理清課文思路，理解課文內(nèi)容。
1）、小光路遇科考人員。
2）、科考工作得到村民的支持。
3）、發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮，使它得到繁殖。
4）、成群的朱鹮在自然保護區(qū)快樂地生活著。
〈三〉、討論、理解課文內(nèi)容。
1、小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？
2、理解“向往”、“靦腆”的意思。
3、小光路上遇到的是些什么人？
4、路人想小光問了哪些問題？
5、路人跟爸爸說了些什么？
6、是什么事情引起亞洲國家的關(guān)注？
7、科考人員做了哪些工作？
8、理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9、小光和小朋友做了些什么？
10、考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11、這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現(xiàn)朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關(guān)詞語）。
12、小朱鹮的出生說明了什么？
〈四〉、總結(jié)課文。
1、有感情朗讀課文。
2、小光和伙伴們?yōu)閷ふ摇⒈Ｗo朱鹮，做了哪些工作？
3、他們的做法給了我們什么啟示？
4、課文是怎樣一步一步敘述的？
〈五〉、布置作業(yè)。
1、把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2、學(xué)會保護珍惜動物。
朱鹮飛回來了教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課6個生字。
2、默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
3、增強學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、交流課前查找的'相關(guān)資料，重點介紹朱鹮。
2、讀了課題，你最想知道什么?
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清文章的脈絡(luò)。
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
五、學(xué)習(xí)課文重點部分。
1、小組學(xué)習(xí)。
(1)朱鹮是什么樣子的?找出有關(guān)語句讀一讀。
(2)小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護朱鹮做了哪些事?
(3)科考隊員們是怎樣辛勤工作的?
2、討論交流。
3、人們的做法給我們什么啟發(fā)?(從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受)。
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫朱鹮的有關(guān)句子。
六、總結(jié)。
【板書設(shè)計】。
朱鹮飛回來了教案篇十一
教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應(yīng)有的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白：只要人類保護好自然環(huán)境，人類和動物都會生活得很好。
教學(xué)過程：
一、渲染氣氛。
1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。
2、學(xué)生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。
二、揭示課題。
1、朱鹮飛走了，你知道了這個消息會是什么樣的心情？
3、板題、讀題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，畫出不認識的字，小組內(nèi)互學(xué)。
2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？
四、精讀細品，體會情感。
1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？
2、學(xué)習(xí)6?d14自然段。
（1）朗讀相應(yīng)的段落。
（2）重點理解“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一段話。
抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復(fù)朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。
體會：大家當(dāng)時是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？
五、總結(jié)。
讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。
只要人類愛護環(huán)境了，動物和人類都會生活得很好。
六、拓展。
1、出示主題“遠行的小鳥回家吧！”
2、紅藍護鳥隊進行“護鳥行動的演講”。
教學(xué)反思：
《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識，讓學(xué)生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書，上網(wǎng)查閱，詢問他人等不同的形式進行調(diào)查，通過自主參與，了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個學(xué)生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關(guān)系”打下了一個良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點。《朱鹮飛回來了》一文較長，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白應(yīng)該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學(xué)中重點學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進行教學(xué)，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復(fù)朗讀，想象，體會，理解，思考大家當(dāng)時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學(xué)生說：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境?！边€有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活，”這時，我順勢進行總結(jié)，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑?。這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉于教學(xué)中了。
3、課后拓展。教是為了不教，課內(nèi)的教是為了課后的運用。當(dāng)我在教完《朱鹮飛回來了》一課后，接著又開展了一節(jié)以“遠行的小鳥回家吧！”為主題的班隊活動，讓學(xué)生把他們課前查閱的資料和課中學(xué)到的知識進行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動物們自己的家園。在活動中，許多同學(xué)都表達了他們對人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒，對保護動物的美好心愿，有一個同學(xué)說：“我們?nèi)鄳?yīng)該寫一封信給縣長，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會有許多小鳥飛回來了?！边€有一個同學(xué)說：“老師，放假的時候，您也帶我們?nèi)フ乙徽夷切╋w走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學(xué)生的這些話語讓我很感動。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來了》一文時，注意了課前的準(zhǔn)備，課后的延伸，加上課中抓住重點學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來效果是極佳的。
朱鹮飛回來了教案篇十二
昨天上午，我教學(xué)了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但真正教起學(xué)生來，總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進和探討的地方。
其一，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在第三自然段讓學(xué)生對照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對同一教材，學(xué)生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個教學(xué)設(shè)計中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會更高些。
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊在秦嶺山脈的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮,使朱鹮在自然保護區(qū)內(nèi)順利繁衍,健康成長的事,表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望.這篇文章篇幅長,要求學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,并從中受到要愛護小動物和保護大自然的教育.
良好的開端等于成功了一半.為了讓學(xué)生深入體會人與自然的關(guān)系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產(chǎn)生濃烈的憂患意識,鼓勵學(xué)生查閱《百科全書》,《動物知識》等書,了解這類動物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊.果然,學(xué)生通過調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚,微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓,東北虎等也亟需保護……這樣,學(xué)生在課前對課中內(nèi)容進行了大量的補充,對動物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識,為上課時體會文章的"題目所飽含的作者怎樣的感情"一問及深刻體會"人與自然的關(guān)系"打下了一個良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度.
這篇課文雖長,但內(nèi)容淺顯.在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住朱鹮的樣子的基礎(chǔ)上,重點學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容.通過抓住句子"靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒."這一句進行教學(xué),抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"這些重點詞,反復(fù)朗讀,想象,體會,理解,思考大家當(dāng)時是怎樣的心情為什么會有這樣的心情有的學(xué)生說:"他們擔(dān)心驚飛了朱鹮."有的說:"害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境."還有的說:"因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活."這時,我順勢進行總結(jié):"是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑?"這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機地揉合于教學(xué)中了.
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)。
1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美?！?/p>
針對教材特點，在教學(xué)中，我運用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時，音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景，首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調(diào)動了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時，探究學(xué)習(xí)的熱情也達到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運用，是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?/p>
教學(xué)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后針對重點的段落、語句進行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)。同時，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點語句的美讀，學(xué)生進一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護。這種設(shè)計，不僅加深了學(xué)生對語言文字的品味，促進了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動物的珍惜和保護的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)。
1、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美?！?/p>
針對教材特點，在教學(xué)中，我運用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時，音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景，首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調(diào)動了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動的同時，探究學(xué)習(xí)的熱情也達到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運用，是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?/p>
教學(xué)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后針對重點的段落、語句進行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學(xué)習(xí)。同時，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點語句的美讀，學(xué)生進一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護。這種設(shè)計，不僅加深了學(xué)生對語言文字的品味，促進了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對野生動物的珍惜和保護的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學(xué)生真真切切地體驗到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
朱鹮飛回來了教案篇十三
1、熟讀課文，了解課文敘述順序。
2、了解科學(xué)考察隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮經(jīng)過，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】了解發(fā)現(xiàn)和保護朱鹮經(jīng)過。
【教學(xué)難點】增強環(huán)保意識。
【教具】圖片、投影。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？養(yǎng)過小鳥嗎？它有什么特點？
板書課題。
二、小組欣賞各人帶來的鳥類的圖片，每組選一張上臺投影，全班欣賞。
三、講課文提示，教師出示閱讀要求。
讀說想結(jié)合，解決下列問題：
1、課文講一件什么事？
2、課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3、課文的重點是什么？
學(xué)生閱讀后小組討論，指名回答。
板書順序?！?。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)、保護小鳥”這部分。
沒有當(dāng)?shù)厝说膸兔?，科考隊員難以發(fā)現(xiàn)朱鹮，小光他們愿意幫忙嗎？為什么？
1、請兩位學(xué)生上臺表演小光發(fā)動同學(xué)這部分。
2、說出為什么？多人次發(fā)言。在第四自然段有答案，劃出來。
3、他們是怎樣找到鳥兒的？鳥兒的樣子是怎樣的？他們的心情如何？
瀏覽課文后，同桌之間說說。
4、請幾個學(xué)生上臺表演，教師旁白讀有關(guān)“找鳥”這部分。
5、為保護朱鹮，他們是怎樣做的？舉手讀出有關(guān)句子?！ ?/p>
五、引導(dǎo)學(xué)生愛護自然。
在深圳，你見過什么鳥兒，深圳的環(huán)境適合小鳥生活嗎？有什么建議？
小組討論后舉手發(fā)言。
六、布置作業(yè)。
課外觀察一種鳥，寫出它的特點及生活環(huán)境。
【板書設(shè)計】。
巧遇。
發(fā)現(xiàn)???????激動。
保護??????自愿﹜我愛自然。
快樂地生活。
朱鹮飛回來了教案篇十四
3.增強學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細長而彎曲，腿長，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么？
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
（小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護的事）。
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
（按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認真觀察，精心養(yǎng)護它們）。
2.朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?，保護朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
（學(xué)生從保護里野生動物和保護生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受）。
搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護它們，保護生態(tài)環(huán)境。
這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料，課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序，并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮這一重點內(nèi)容，從而體會人們對野生動物的珍愛之情。
朱鹮飛回來了教案篇十五
專家也常講，教育教學(xué)雜志上也常讀到：教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的定位與落實如何重要。一說起這一點我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋，不管腳下有多少花樣，都是橡皮筋上開出的花。教學(xué)目標(biāo)在我看來就像那條充滿彈性，任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。
一堂課的精氣神，在很大程度上依賴教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，落實是否到位。今年5月份，因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽，我們集體研討了《朱鹮飛回來了》一課，對這一點有了更深的感觸。
《朱鹮飛回來了》一課寫了少先隊員小光和他的老師、同學(xué)協(xié)助科考隊員尋找、保護朱鹮的艱辛歷程，是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心，但內(nèi)容很分散，訓(xùn)練的點不好確定，而且滲透強烈的環(huán)保意識，容易陷入思想教育的旋渦。那幾天，我們在完成正常教學(xué)工作之余，廣泛搜集資料，苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。
課文后面有句名言“一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的”本單元的主題又是“回歸”，讓我想起了“回家”這個溫暖的詞語。小光他們做的不就是為了讓朱鹮回家嗎？回到本應(yīng)屬于他們的家園！一說出來，大家熱烈響應(yīng)。我們就依托文本，引導(dǎo)學(xué)生體驗為了讓朱鹮回家，小光他們所經(jīng)歷的千辛萬苦，讓學(xué)生與文中人物一起焦急，一起激動，一起幸?！辛嘶{(diào)，我們把原先一些零碎的設(shè)想串在了一起，就形成了一個有著濃濃語文味的學(xué)習(xí)方案，環(huán)節(jié)干凈，重點突出，訓(xùn)練到位，情感充沛。年輕的小吳老師不負眾望，獲得一等獎。
在陪朱鹮回家的過程中，我們也深深的期盼：我們的語文課堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。
一、認識朱鹮，了解回歸。
1、師：通過預(yù)習(xí)，誰來說一說朱鹮是什么樣的鳥？（板書：朱鹮）。
（學(xué)生交流自己認識的朱鹮）。
2、師：老師也搜集到一些有關(guān)朱鹮的圖片和信息。（配合課件展示介紹）。
可是，就是這么惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地。
（課件：出示課文第四段的部分，指生讀）。
3、師：“滅絕的境地”多么讓人痛心字眼！“滅絕”這個詞語意味著什么？說說你的理解。
（生談自己的理解）。
4、師：值得慶幸的是，朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護下，已經(jīng)成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來了）。
5、師：現(xiàn)在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱鹮回家”的歷程，一起體驗珍愛生命的感動。
二、初讀感知。
1、師：請你自由讀課文，看你能了解到什么？
（學(xué)生自由讀文，感知回歸歷程）。
2、生做簡單匯報，師據(jù)匯報板書：尋找、發(fā)現(xiàn)、保護。
三、細讀。
1、師：在與小光、考察隊員他們一路同行，幫助朱鹮回家的過程中，一定有一段話，是最能觸動你心弦的，是讓人興奮、激動的、是讓人感動的。讓我們再次走進課文，找出這些地方，并在旁邊寫下你的感動。
(生再次讀文，寫感受。)。
2、全班交流。
（1）發(fā)現(xiàn)。
出示：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。
（生讀談感受）。
師：他們的心情怎樣？
師：請你靜下心來，默讀這部分文字，看你有什么問題要問。
為什么如此激動？興奮？
什么是踏破鐵鞋、千辛萬苦？
師：誰知道他們?yōu)槭裁慈氪思印⑴d奮？（付出太多）。
會讀書的同學(xué)一定會通過一些詞語展開豐富的想象。
（2）尋找。
師：是因為長期以來，跋山涉水的尋覓和苦苦的等候，所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)朱鹮時，才會如此興奮、激動。請你快速讀課文的1－11自然段，看是哪些文字感動了你，讓你從中感受尋覓過程的艱辛。
（生讀句子，交流感動。）。
師：一個詞語有時就是一個句子，一段話，甚至一篇文章縮影，剛剛我們所說這的一切，正應(yīng)了文中的哪兩個詞語？（踏破鐵鞋、千辛萬苦）。
師：你想對踏破鐵鞋、千辛萬苦的人們說些什么？（也可以分別說）。
師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。正如經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于見到了美麗的彩虹。此時此刻，我們與小光小胖考察隊員以及當(dāng)時在場的所有人的心靈是相通的，一起再來讀讀吧?。R讀）。
（3）保護。
師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果，終于能和朝思暮想的朱鹮親密接觸了，小光他們、考察隊員們一定會倍加珍惜，精心呵護。讀課文倒數(shù)第二自然段。
一起感受他們做了哪些努力？
出示：考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮。在考察隊員的悉心照料下，一對朱鹮開始產(chǎn)卵孵化下一代了。
師：考察隊員忍受著什么？除了文中寫到的忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，考察隊員還會面臨著哪些困難？假如你是考察隊員，你是怎么想的？出示：考察隊員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦喂它。
師：在朱鹮回家的歷程中，有考察隊員付出的艱辛，有像小光一樣熱愛野生動物的人們的熱心幫助。陜西省洋縣成了朱鹮生活的樂園。齊讀最后一段。
師：（配合課件介紹）洋縣具有獨特的地理環(huán)境，森林茂密、濕地密布，為朱鹮創(chuàng)造了繁衍生息的有外利條件。如今，成群的朱鹮在洋縣快樂地生活著。同時，多年來各級政府采取了一系列保護措施，除了成立了國家級朱鹮自然保護區(qū)外，還嚴格限制使用化肥、農(nóng)藥、控制林木砍伐，大面積的退耕還林，為這一瀕危鳥類創(chuàng)造更加廣闊更加美好的家園。
目前，朱鹮的繁殖數(shù)量現(xiàn)已越過瀕危物種界限。
師：美麗的朱鹮終于又回到了地球家園，再來回味課文題目，你認為應(yīng)該帶著什么樣的心情來讀?（齊讀）。
四、總結(jié)拓展。
1、師：回家的感覺真好！有人曾說過這樣一句名言“一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的?！保R讀）人要有自己的祖國，有溫馨的家園。鳥兒不也一樣嗎，它們也需要溫暖的家啊！保護環(huán)境，留住它們的家園，讓它們永遠不會孤獨！請你把自己的想法下來，寫下你的保護動物宣言。
2、生交流展示自己的宣言，讀一讀，說一說。
3、師：我們的地球家園因綻放的生命而美麗，愛護動物，愛護我們身邊的一草一木，用愛心澆灌生命的花朵，讓我們的家園永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
4、閱讀推薦：《失而復(fù)得的朱鹮》。
朱鹮飛回來了教案篇十六
一、直入課題，引發(fā)疑問。
教師：今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經(jīng)知道朱鹮的同學(xué)請舉手，來，給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片，學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)或是查找的資料介紹朱鹮。
教師：很好。根據(jù)這個題目，你可以提出什么問題？
可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序。
1、學(xué)習(xí)生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結(jié)合課文認識它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請同學(xué)們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。
學(xué)生自讀課文。
教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮的事。）。
文章是按什么順序敘述的呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答整理并板書。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。
教師：在這些內(nèi)容當(dāng)中，哪些內(nèi)容寫得詳細呢？
三、根據(jù)問題，閱讀課文。
1、教師：根據(jù)閱讀提示和前面同學(xué)們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。
學(xué)生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。
學(xué)生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學(xué)生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。
學(xué)生讀課文，討論，教師巡視參與。
請學(xué)生讀一讀相關(guān)的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。
（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學(xué)生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現(xiàn)出童趣和喜悅？全班齊讀。
學(xué)生可能體會到守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。
（3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請學(xué)生讀一讀13自然段。
教師：現(xiàn)在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)。
請學(xué)生發(fā)言，注意總結(jié)，比如：保護野生動物就是保護我們自己。
四、課堂練習(xí)。
選做。
1、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。
2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
飛走飛回啟示。
（保護野生動物就是保護我們自己。）。
朱鹮飛回來了教案篇十七
今天是四方區(qū)名師與李滄區(qū)名師同課異構(gòu)活動。我非常有幸參加了這次活動。有許多感觸，有收獲，有反思。在聽課與評價活動中，讓我們從實踐又回到理論，將實踐與理論又結(jié)合起來，是走進去，又走出來。
三節(jié)課的同課異構(gòu)，將文本解讀的非常清晰，比較起來方便。聽者也帶著問題來評價，反思，效果特別好。
就從過程與方法這方面。三位教師都能從整篇教材入手，抓住重點句段，讀中體會情感，讀中培養(yǎng)語感，讀中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。尤其在精講時，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動口、動腦的能力。方法都是這樣：找到此段，從整體感知讀，再分折。如果不夠，加上自己的與生活實際的理解，再讀。如此反復(fù)循環(huán)，讓學(xué)生最終體會到文本所要表達的情感。最讓我感受到精彩的是：“就是它！”李峰老師分三大步來講，從開始發(fā)現(xiàn)朱鹮的高興，到出現(xiàn)圖片的喜愛，最后小心翼翼。一步一步的解讀，層層遞進。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，還有一點就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每位教師都在講課過程中，將學(xué)生學(xué)習(xí)方法滲透到課堂中，利用文本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達到工具性的目的。
在文本拓展方面，如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對文章內(nèi)涵的理解，那么這就是值得肯定的。本課三位教師都從有助于加深文章理解的角度，結(jié)合圖片或故事，使文本更加豐滿、厚實。這又讓我想起王文麗老師的話語：“深‘挖洞’，廣‘積糧’，‘備戰(zhàn)備荒’為課堂。”我們教師要多閱讀有關(guān)文本的書籍，豐富自己，將有關(guān)資料與教學(xué)結(jié)合起來，有意識的把隨處可見的資源轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)內(nèi)容，方能使課上得精致，恰到好處。
當(dāng)然，我也從課上發(fā)現(xiàn)一些不足，比如：預(yù)設(shè)與課堂不一致時，我們的教師都要把學(xué)生直接拉回到自己的思路上。這是年輕教師的通病吧。因為我們還沒達到靈活自如的駕馭課堂，我們的知識遠遠還不夠豐滿，還僅僅局限于自己的課堂目標(biāo)，而忽視了最重要的人——學(xué)生。我們常常說以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，在實際教學(xué)時卻恰恰忽略了這一點，導(dǎo)致課堂的不和諧。
從自我出發(fā)，收獲與反思并存，學(xué)別人的優(yōu)點，他山之石可以攻玉；反思自己的教學(xué)，多讀書，多思考，勤實踐，才能實現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。
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