教案可以幫助教師合理安排教學(xué)資源和教學(xué)材料。教案應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。教案是教師備課的重要組成部分，在編寫教案時(shí)要注意創(chuàng)新和個(gè)性化，以下是一些范本供大家學(xué)習(xí)參考。
朱鹮飛回來了教案篇一
這篇略讀課文記敘了科學(xué)考察隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物朱鹮的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。了解課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)構(gòu)想。
課前，布置學(xué)生查找有關(guān)朱鹮的資料。課上，縣引導(dǎo)學(xué)額勝讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；再讓學(xué)生自讀課文，了解課文講了一件什么事，在此基礎(chǔ)上弄清課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查找有關(guān)朱鹮的資料，投影片。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請(qǐng)看一組數(shù)字：1=1；1=8760；1=？
（板書課題）。
二、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法？（學(xué)生談辦法）我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3提示告訴我們可以怎么讀？
（1）讀讀想想，課文是怎么一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鹮都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
三、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文章的主要內(nèi)容。
1學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語。）。
3用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1找出有關(guān)段落，讀一讀。
2討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鹮都做哪些事？用簡(jiǎn)要的詞句概括。
3小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鹮立了大功，我們應(yīng)該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。誰把他們的事跡讀一讀？指導(dǎo)朗讀。
五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
2選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自己的體會(huì)，或向他們提問。
六、交流查找的資料。
教師介紹有關(guān)朱鹮的資料，再讓學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料，希望他們向老師那樣，用事實(shí)來說話。
七、小結(jié)。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1復(fù)習(xí)鞏固生字。
2把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
板書設(shè)計(jì)。
宣傳——尋找線索。
16*朱鹮飛回來了帶路——尋找發(fā)現(xiàn)愛護(hù)野生動(dòng)物。
喂養(yǎng)。
朱鹮飛回來了教案篇二
教材分析：
《朱鹮飛回來了》是小學(xué)語文北師大版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過一支科考隊(duì)在秦嶺山脈的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，是朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍，健康成長(zhǎng)的事，表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望。內(nèi)容淺顯，中心意思不難把握；雖然表面上似乎與大多數(shù)人無關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)對(duì)象作為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，能初步把握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述敘事性作品的大意，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容有較強(qiáng)的質(zhì)疑能力，愿意參與討論，有一定的合作學(xué)習(xí)能力，也具備一定的搜集資料的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文的記敘順序。
2．了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請(qǐng)看一組數(shù)字：1＝1；1＝8760；1＝？
（板書課題）。
（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法？（學(xué)生談辦法）。
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2．引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3．提示告訴我們可以怎么讀？（課件出示）。
（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)朱鷯都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2．討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語。）。
先介紹了小光巧遇科考隊(duì)員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護(hù)工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3．用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
（四）、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1．找出有關(guān)段落，讀一讀。
2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡(jiǎn)要的詞句概括。（板書）。
（1）積極發(fā)動(dòng)。
（2）耐心尋找。
（3）全力保護(hù)。
指導(dǎo)朗讀。
（1）“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護(hù)”部分，品味描寫他們對(duì)小朱鹮悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鹮無比珍愛的感情。
（五）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
2．選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會(huì)，或向他們提問。
（六）、交流查找的資料。
學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料。
師課件出示文字及朱鹮的圖片資料，做以補(bǔ)充。
（七）、小結(jié)。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，毀滅了?dòng)物，終將毀滅的是我們?nèi)祟愖约骸?/p>
課堂練習(xí)：復(fù)習(xí)鞏同生字。
作業(yè)安排：
1、抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
2、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。
附錄：
朱鹮：
朱鹮全長(zhǎng)79厘米左右，體重約1.8千克。雌雄羽色相近，體羽白色，羽基微染粉紅色。后枕部有長(zhǎng)的柳葉形羽冠；額至面頰部皮膚裸露，呈鮮紅色。初級(jí)飛羽基部粉紅色較濃。嘴細(xì)長(zhǎng)而末端下彎，長(zhǎng)約18厘米，黑褐色具紅端。腿長(zhǎng)約9厘米，朱紅色。
中等體型（55厘米）偏粉色鹮。臉朱紅色，嘴長(zhǎng)而下彎，嘴端紅色，頸后飾羽長(zhǎng)，為白或灰色（繁殖期），腿緋紅。亞成鳥灰色，部分成鳥仍為灰色。夏季灰色較濃，飾羽較長(zhǎng)。飛行時(shí)飛羽下面紅色。虹膜－黃色；嘴－黑色而端紅；腳－緋紅。叫聲：粗啞的咕噥聲。朱鹮是一種中型涉禽，體長(zhǎng)67—69厘米，體重1.4—1.9千克，體態(tài)秀美典雅，行動(dòng)端莊大方，十分美麗動(dòng)人。與其他類不同，它的頭部只有臉頰是裸露的，呈朱紅色，虹膜為橙紅色，黑色的嘴細(xì)長(zhǎng)而向下彎曲，后枕部還長(zhǎng)著由幾十根粗長(zhǎng)的羽毛組成的柳葉形羽冠，披散在脖頸之上。腿不算太長(zhǎng)，脛的下部裸露，顏色也是朱紅色。一身羽毛潔白如雪，兩個(gè)翅膀的下側(cè)和圓形尾羽的一部分卻閃耀著朱紅色的光輝，顯得淡雅而美麗。由于朱鹮的性格溫順，我國(guó)民間都把它看做是吉祥的象征，稱為“吉祥之鳥”。
自我問答：
如何激發(fā)學(xué)生對(duì)朱鹮的喜愛之情？
通過課前鼓勵(lì)學(xué)生搜集朱鹮的文字資料及圖片資料，先讓學(xué)生對(duì)朱鹮有個(gè)不錯(cuò)的印象，接著通過課文的學(xué)習(xí)，感受小光他們對(duì)朱鹮的保護(hù)，從他們的行動(dòng)中中再次感受朱鹮的美麗可愛，惹人喜愛。最后在交流資料中，從圖片中直觀感受朱鹮的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)朱鹮的喜愛之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
朱鹮飛回來了教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、匯報(bào)交流上節(jié)課的問題。
通過自己的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些詞語，讀懂了哪些地方?
點(diǎn)拔：
(1)為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視?
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文中有關(guān)段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來到陜西洋縣呢?“頻繁”是什么意思?引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”
(2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎?
“天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作”等句子體會(huì)到。讓學(xué)生把句子讀一讀。
(3)大家都非常興奮、高興。
讓學(xué)生先說說自己是從哪些地方體會(huì)到的。然后讀一讀。
“就是它!”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。(教師：其實(shí)，這句話的末尾用感嘆號(hào)更適合表達(dá)此刻大家的心情?！鞍崔唷笔鞘裁匆馑?請(qǐng)大家把這段話讀一讀。)。
(4)精心地保護(hù)朱鹮。
請(qǐng)能夠體會(huì)到這一點(diǎn)的同學(xué)自己站起來把相關(guān)的句子讀一讀。(比如：“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢?！?/p>
(5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經(jīng)解決了，如果你還有什么認(rèn)為比較重要的問題，也可以提出來。
老師想到一個(gè)問題——為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛。)。
三、總結(jié)拓展。
1、課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友!)。
2、介紹一下生物鏈加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四、作業(yè)。
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
朱鹮飛回來了教案篇四
教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然應(yīng)有的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白：只要人類保護(hù)好自然環(huán)境，人類和動(dòng)物都會(huì)生活得很好。
教學(xué)過程：
一、渲染氣氛。
1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動(dòng)物面臨的困境的圖片。
2、學(xué)生交換觀看各自所找的動(dòng)物面臨困境的資料。
二、揭示課題。
1、朱鹮飛走了，你知道了這個(gè)消息會(huì)是什么樣的心情？
3、板題、讀題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)互學(xué)。
2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？
四、精讀細(xì)品，體會(huì)情感。
1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？
2、學(xué)習(xí)6?d14自然段。
（1）朗讀相應(yīng)的段落。
（2）重點(diǎn)理解“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一段話。
抓?。骸跋袷睾颉?、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復(fù)朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。
體會(huì)：大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？
五、總結(jié)。
讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。
只要人類愛護(hù)環(huán)境了，動(dòng)物和人類都會(huì)生活得很好。
六、拓展。
1、出示主題“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧！”
2、紅藍(lán)護(hù)鳥隊(duì)進(jìn)行“護(hù)鳥行動(dòng)的演講”。
教學(xué)反思：
《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內(nèi)容淺顯，意在讓學(xué)生懂得瀕臨滅絕的動(dòng)物應(yīng)當(dāng)回歸自己的家園，人類應(yīng)當(dāng)還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動(dòng)物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、課前補(bǔ)充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，體會(huì)作者的感情，我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí)，讓學(xué)生通過查閱《百科全書》、《動(dòng)物知識(shí)》等書，上網(wǎng)查閱，詢問他人等不同的形式進(jìn)行調(diào)查，通過自主參與，了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。果然，學(xué)生通過調(diào)查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕，我國(guó)的大熊貓、東北虎等也亟需保護(hù)……有一個(gè)學(xué)生通過對(duì)家中的老人的詢問，發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動(dòng)物現(xiàn)今也很難看見了……這樣，學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充，對(duì)動(dòng)物面臨的困境，從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí)，為上課時(shí)體會(huì)文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會(huì)“人與自然的關(guān)系”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，減緩了教學(xué)的難度。
2、課中找重點(diǎn)?！吨禧q飛回來了》一文較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯，意在使人們明白應(yīng)該還動(dòng)物們一個(gè)棲息地?d?d家園。教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進(jìn)行教學(xué)，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點(diǎn)詞，反復(fù)朗讀，想象，體會(huì)，理解，思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？有的學(xué)生說：“他們擔(dān)心驚飛了朱鹮?！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境。”還有的說：“因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活，”這時(shí)，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊(duì)員的心愿，也是作者的心愿，更是我們?nèi)祟惖男脑?。這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機(jī)地揉于教學(xué)中了。
3、課后拓展。教是為了不教，課內(nèi)的教是為了課后的運(yùn)用。當(dāng)我在教完《朱鹮飛回來了》一課后，接著又開展了一節(jié)以“遠(yuǎn)行的小鳥回家吧！”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生把他們課前查閱的資料和課中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動(dòng)物們自己的家園。在活動(dòng)中，許多同學(xué)都表達(dá)了他們對(duì)人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒，對(duì)保護(hù)動(dòng)物的美好心愿，有一個(gè)同學(xué)說：“我們?nèi)鄳?yīng)該寫一封信給縣長(zhǎng)，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會(huì)有許多小鳥飛回來了?！边€有一個(gè)同學(xué)說：“老師，放假的時(shí)候，您也帶我們?nèi)フ乙徽夷切╋w走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學(xué)生的這些話語讓我很感動(dòng)。
總之，我在教學(xué)《朱鹮飛回來了》一文時(shí)，注意了課前的準(zhǔn)備，課后的延伸，加上課中抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)起來效果是極佳的。
朱鹮飛回來了教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、交流課前查找的'相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹朱鹮。
2、讀了課題，你最想知道什么?
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清文章的脈絡(luò)。
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
五、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分。
1、小組學(xué)習(xí)。
(1)朱鹮是什么樣子的?找出有關(guān)語句讀一讀。
(2)小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鹮做了哪些事?
(3)科考隊(duì)員們是怎樣辛勤工作的?
2、討論交流。
3、人們的做法給我們什么啟發(fā)?(從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受)。
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫朱鹮的有關(guān)句子。
六、總結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】。
朱鹮飛回來了教案篇六
課后小結(jié)：
語文天地（十二）。
教學(xué)目標(biāo)：
我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。
教學(xué)過程：
一、完成我的摘錄筆記。
1、學(xué)生自己試著讀一讀出現(xiàn)的詞語和句子。
2、齊讀。
3、教師指明：文中這句話“但是”后面的部分語氣更重。
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行積累，并在積累中提高理解語言文字的水平。
二、完成讀一讀。
1、學(xué)生熟讀文中的兩段話。
2、教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解，進(jìn)一步體會(huì)離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。
3、在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在搜集一些類似的名言警句和有關(guān)“七子”的資料，并找到相關(guān)的背景資料，在交流和歌唱中加深對(duì)“回歸”的理解。
三、開卷有益。
1、熟讀《陳嘉庚的故事》。
2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?
3、2—5自然段為總分式，試著總結(jié)段意，找出最能概括段意的那句話。
（陳家更深在海外，心系祖國(guó)；他深知祖國(guó)和民族的未來在于人才，因此在關(guān)心祖國(guó)革命事業(yè)的同時(shí)，非常關(guān)心教育的普及和發(fā)展；陳嘉庚捐資辦學(xué)畫了多少錢，人們已經(jīng)很難算得清了；陳嘉庚先生傾資辦學(xué)，碩果累累，為祖國(guó)培養(yǎng)了大量的人才。）。
4、試著給課文編寫段落提綱，以讀促寫，提高學(xué)生的讀寫能力和思維水平。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。
教學(xué)過程：
一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》，與初顯身手結(jié)合起來。
1、熟讀課文。
2、放手讓學(xué)生結(jié)合文字和插圖，編演課本劇。
通過角色扮演，設(shè)身處地的領(lǐng)悟體會(huì)，把深刻的寓意挖掘出來。
3、在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成課后的思考與練習(xí)：
（1）愉快的皮講，為什么后來變成了可憐的皮講？
（2）如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫什么？
二、完成初顯身手。
學(xué)唱《七子之歌》，查找關(guān)于“七子”的資料，與同學(xué)交流。
三、完成金鑰匙。
1、找生讀東東和丁丁的話。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。
本單元的金鑰匙為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況提供了具體可行、科學(xué)合理的方法。即：從向評(píng)價(jià)看進(jìn)步，橫向比較找差距，縱橫交錯(cuò)重收益。其目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中正確看待自己，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
具體評(píng)價(jià)的方式多種多樣，如運(yùn)用分享評(píng)價(jià)，橫向?qū)Ρ?，看看在識(shí)字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵(lì)學(xué)生學(xué)初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本，通過等級(jí)，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。
朱鹮飛回來了教案篇七
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺山脈的大山里，依*當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮，并想方設(shè)法保護(hù)朱鹮，使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康成長(zhǎng)的事，表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)并能正確書寫本課8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3、細(xì)細(xì)體會(huì)文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；深入體會(huì)人與自然的關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、播放錄像，激情導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識(shí)它？（播放錄像）。
2、這位新朋友是誰？請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，跟老師一起寫寫它的名字吧，（板書：朱鹮）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)朱鹮的故事。（板書：飛回來了）。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前老師布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課文中的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、（課件出示生詞）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀，遇到困難可借助生字表中的拼音，也可以請(qǐng)教一下你的同桌。
3、我們來開火車對(duì)詞語好不好?讀對(duì)了。跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們一起幫他們改過來。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了什么事？
2、全班交流，理清思路，（相機(jī)板書：尋找保護(hù)）請(qǐng)同學(xué)們按照課文講了誰？在哪里？干什么？結(jié)果怎樣?再來說一說。
3、方法指導(dǎo)：你看，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要把故事中的人物、地點(diǎn)、事情和結(jié)果用簡(jiǎn)練的語言說出來就可以了。
四、了解故事的背景。
1、秦嶺地區(qū)是個(gè)什么樣的地方？你從哪里知道的？
2、出示緊急報(bào)告，指名讀，你都了解了什么？
3、是什么引起了科考隊(duì)員對(duì)朱鹮的關(guān)注,使他們開始了尋找朱鹮之旅？（瀕臨滅絕）。
五、精品細(xì)讀，文中悟情。
1、是啊，朱鹮已瀕臨滅絕，保護(hù)朱鹮刻不容緩，科考隊(duì)員行動(dòng)起來了，小朋友也行動(dòng)起來了，他們到底是怎樣尋找朱鹮的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第11自然段，邊讀邊思考：你體會(huì)到了什么？并把感受在課文旁邊簡(jiǎn)單寫一寫。
2、誰想和大家分享你的感受？(辛苦、焦急、激動(dòng))相機(jī)板書（辛苦）。
3、看來同學(xué)們用心去體會(huì)了，你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎？
5、出示鳥的樣子的句子。老師范讀，多美的鳥兒啊，你們想不想夸夸它？學(xué)生齊讀。
6、這就是大家苦苦等候的朱鹮，看到他們，隊(duì)員們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）。
7、帶著你的感受讀讀這句話（出示句子：“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。）指名讀。
8、要知道，為了尋找朱鹮，隊(duì)員們受了多少苦啊，老師通過查資料了解到科考隊(duì)員已經(jīng)跨越了13個(gè)省，行程5萬多公里，跋山涉水，心急如焚，有的隊(duì)員生病了，有的隊(duì)員摔傷了，可是他們依然不改那份執(zhí)著，現(xiàn)在這兩只鳥就在眼前了，他們?cè)跄懿桓吲d——（齊讀）他們?cè)跄懿患?dòng)——（齊讀）他們?cè)跄懿慌d奮——（齊讀）。
文中的小朋友跳起來了嗎？為什么？
10、科考隊(duì)員又是怎樣做的？誰想讀讀？（(出示句子“靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們?cè)缇吞饋砹??！?。
11、從他的朗讀中你體會(huì)到了什么？
b、從他的朗讀中你還體會(huì)到了什么？（考察隊(duì)員珍惜、珍愛朱鹮）。
“生怕”是什么意思？為什么特別害怕驚飛了這兩只鳥？
是啊，這是他們歷盡千辛萬苦才找到到，他們?cè)跄懿徽湎?？要知道任何朱鹮不熟悉的響動(dòng)都會(huì)驚動(dòng)它，所以考察隊(duì)員的活動(dòng)必須——（小心翼翼、悄悄地）。
c、你能讀出這種感覺嗎？聲音再輕點(diǎn)，千萬不要驚飛了他們。
e、學(xué)會(huì)使用這么多的詞語，更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語用在自己的作文中，我們的作文將會(huì)寫得有聲有色，有血有肉。
12、正是這兩只珍稀的鳥兒給科考隊(duì)員帶來了希望，他們和村民立即展開搜索，一共發(fā)現(xiàn)了七只成年朱鹮，便立即投入到緊張的保護(hù)工作中。他們都做了什么？自己讀讀14、15自然段。
13、交流，板書:悉心。
14、在科考隊(duì)員和小朋友的幫助下，朱鹮終于回到了大自然，讓我們一起去保護(hù)區(qū)看看吧。（教師配樂解說，出示課件）學(xué)生體會(huì)題目飽含的情感，大聲朗讀。
15、學(xué)完了課文，你認(rèn)為是什么讓朱鹮飛回了大自然？（環(huán)境、愛心）。
三、拓展延伸。
為什么要保護(hù)這些瀕危動(dòng)物？
四、布置作業(yè)。
1、摘抄你喜歡的優(yōu)美詞句。
2、查找瀕危動(dòng)物的資料，了解它們的情況。
五、板書設(shè)計(jì)：
尋找：辛苦。
保護(hù)：悉心。
朱鹮飛回來了教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，深入體會(huì)人與自然的關(guān)系，了解課文的記敘順序。
3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解發(fā)現(xiàn)朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前按預(yù)習(xí)提示初讀課文，通過圖書室或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)朱鹮的資料。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
二、初讀課文，了解文章敘述的順序。
1、自讀課文：這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊(duì)發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮的事。）。
2、文章是按什么順序敘述的呢？（按事情發(fā)展的順序）哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)呢？
三、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1．為什么朱鹮會(huì)引起國(guó)家的高度重視？
找有關(guān)段落。如第四自然段：“1978年，一份有關(guān)野生動(dòng)物的緊急報(bào)告引起了亞洲國(guó)家的關(guān)注。……”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學(xué)考察隊(duì)會(huì)來到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認(rèn)為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”
2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡(jiǎn)要的詞句概括。（板書）。
（1）“積極發(fā)動(dòng)”部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)他們的天真可愛和熱情。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護(hù)”部分，品味描寫他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無比珍愛的感情。
3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎？（天氣很熱，蟲子不停地對(duì)他們進(jìn)行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動(dòng)，以免干擾觀察工作）。
千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。
4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鷯立了大功，大家一起精心地保護(hù)朱鹮。（“考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們?nèi)淌苤L(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊(duì)員趁成鳥覓食的時(shí)候，將它送回鳥巢。……”
5、為什么大家會(huì)那么熱心地投入到保護(hù)朱鹮的工作中來呢？（大家保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，對(duì)朱鹮的喜愛。）。
四、總結(jié)拓展。
課文講了什么事？教育我們什么？
（希望在座的每一位同學(xué)都能保護(hù)野生動(dòng)物，做它們的好朋友！）。
五、作業(yè)。
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
板書設(shè)計(jì)：
朱鹮飛回來了教案篇九
1．了解課文的記敘順序。
2．了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鶴的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生了解科考隊(duì)員們?cè)谛∨笥训膸椭?，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鷯的經(jīng)過，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)用具：教學(xué)掛圖；實(shí)物投影。
四、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請(qǐng)看一組數(shù)字：1＝1；1＝8760；1＝？
（板書課題）。
（二）、讀懂閱讀提示，把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．這篇課文比較長(zhǎng)，我們要在一節(jié)課中讀懂、學(xué)會(huì)，有什么好辦法？（學(xué)生談辦法）。
我們可以根據(jù)閱讀提示中的要求來進(jìn)行閱讀，也可以使用自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。
2．引導(dǎo)朗讀閱讀提示。
3．提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）。
（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
（2）在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)朱鷯都做了哪些事。
（3）想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內(nèi)容。
1．學(xué)生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認(rèn)讀生字。
2．討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學(xué)生可以找有關(guān)時(shí)間的詞語。）。
先介紹了小光巧遇科考隊(duì)員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了朱鷯，并開展了一系列的保護(hù)工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護(hù)區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3．用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
（四）、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1．找出有關(guān)段落，讀一讀。
2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護(hù)朱鷯都做了哪些事？用簡(jiǎn)要的詞句概括。（板書）。
（1）積極發(fā)動(dòng)。
（2）耐心尋找。
（3）全力保護(hù)。
指導(dǎo)朗讀。
（1）積極發(fā)動(dòng)部分要讀出不同人物的不同特點(diǎn)，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎(chǔ)上，還可以分角色朗讀。
（2）耐心尋找部分要讀出他們的忍耐和發(fā)現(xiàn)朱朝后的喜悅，體會(huì)他們對(duì)朱鷯的珍愛。
（3）全力保護(hù)部分，品味描寫他們對(duì)小朱鷯悉心照顧的句子，體會(huì)他們對(duì)朱鵲無比珍愛的感情。
（五）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話，進(jìn)一步理解課文。
2．選兩位同學(xué)扮演小光和小胖子。其他同學(xué)談自已的體會(huì)，或向他們提問。
（六）、交流查找的資料。
學(xué)生匯報(bào)交流他們找到的有關(guān)資料。
（七）、小結(jié)。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動(dòng)物是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。讓我們向小光他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始，保護(hù)身邊的動(dòng)物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！
（八）、布置作業(yè)。
1．復(fù)習(xí)鞏同生字。
2．把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
朱鹮飛回來了教案篇十
專家也常講，教育教學(xué)雜志上也常讀到：教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的定位與落實(shí)如何重要。一說起這一點(diǎn)我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋，不管腳下有多少花樣，都是橡皮筋上開出的花。教學(xué)目標(biāo)在我看來就像那條充滿彈性，任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。
一堂課的精氣神，在很大程度上依賴教學(xué)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，落實(shí)是否到位。今年5月份，因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽，我們集體研討了《朱鹮飛回來了》一課，對(duì)這一點(diǎn)有了更深的感觸。
《朱鹮飛回來了》一課寫了少先隊(duì)員小光和他的老師、同學(xué)協(xié)助科考隊(duì)員尋找、保護(hù)朱鹮的艱辛歷程，是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心，但內(nèi)容很分散，訓(xùn)練的點(diǎn)不好確定，而且滲透強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，容易陷入思想教育的旋渦。那幾天，我們?cè)谕瓿烧＝虒W(xué)工作之余，廣泛搜集資料，苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。
課文后面有句名言“一個(gè)沒有祖國(guó)的人，像一個(gè)沒家的孩子，永遠(yuǎn)都是孤獨(dú)的”本單元的主題又是“回歸”，讓我想起了“回家”這個(gè)溫暖的詞語。小光他們做的不就是為了讓朱鹮回家嗎？回到本應(yīng)屬于他們的家園！一說出來，大家熱烈響應(yīng)。我們就依托文本，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)為了讓朱鹮回家，小光他們所經(jīng)歷的千辛萬苦，讓學(xué)生與文中人物一起焦急，一起激動(dòng)，一起幸?！辛嘶{(diào)，我們把原先一些零碎的設(shè)想串在了一起，就形成了一個(gè)有著濃濃語文味的學(xué)習(xí)方案，環(huán)節(jié)干凈，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，情感充沛。年輕的小吳老師不負(fù)眾望，獲得一等獎(jiǎng)。
在陪朱鹮回家的過程中，我們也深深的期盼：我們的語文課堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。
一、認(rèn)識(shí)朱鹮，了解回歸。
1、師：通過預(yù)習(xí)，誰來說一說朱鹮是什么樣的鳥？（板書：朱鹮）。
（學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的朱鹮）。
2、師：老師也搜集到一些有關(guān)朱鹮的圖片和信息。（配合課件展示介紹）。
可是，就是這么惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地。
（課件：出示課文第四段的部分，指生讀）。
3、師：“滅絕的境地”多么讓人痛心字眼！“滅絕”這個(gè)詞語意味著什么？說說你的理解。
（生談自己的理解）。
4、師：值得慶幸的是，朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級(jí)珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護(hù)下，已經(jīng)成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來了）。
5、師：現(xiàn)在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱鹮回家”的歷程，一起體驗(yàn)珍愛生命的感動(dòng)。
二、初讀感知。
1、師：請(qǐng)你自由讀課文，看你能了解到什么？
（學(xué)生自由讀文，感知回歸歷程）。
2、生做簡(jiǎn)單匯報(bào)，師據(jù)匯報(bào)板書：尋找、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)。
三、細(xì)讀。
1、師：在與小光、考察隊(duì)員他們一路同行，幫助朱鹮回家的過程中，一定有一段話，是最能觸動(dòng)你心弦的，是讓人興奮、激動(dòng)的、是讓人感動(dòng)的。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出這些地方，并在旁邊寫下你的感動(dòng)。
(生再次讀文，寫感受。)。
2、全班交流。
（1）發(fā)現(xiàn)。
出示：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情，他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們?cè)缇吞饋砹恕?/p>
（生讀談感受）。
師：他們的心情怎樣？
師：請(qǐng)你靜下心來，默讀這部分文字，看你有什么問題要問。
為什么如此激動(dòng)？興奮？
什么是踏破鐵鞋、千辛萬苦？
師：誰知道他們?yōu)槭裁慈氪思?dòng)、興奮？（付出太多）。
會(huì)讀書的同學(xué)一定會(huì)通過一些詞語展開豐富的想象。
（2）尋找。
師：是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來，跋山涉水的尋覓和苦苦的等候，所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)朱鹮時(shí)，才會(huì)如此興奮、激動(dòng)。請(qǐng)你快速讀課文的1－11自然段，看是哪些文字感動(dòng)了你，讓你從中感受尋覓過程的艱辛。
（生讀句子，交流感動(dòng)。）。
師：一個(gè)詞語有時(shí)就是一個(gè)句子，一段話，甚至一篇文章縮影，剛剛我們所說這的一切，正應(yīng)了文中的哪兩個(gè)詞語？（踏破鐵鞋、千辛萬苦）。
師：你想對(duì)踏破鐵鞋、千辛萬苦的人們說些什么？（也可以分別說）。
師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果。正如經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于見到了美麗的彩虹。此時(shí)此刻，我們與小光小胖考察隊(duì)員以及當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有人的心靈是相通的，一起再來讀讀吧?。R讀）。
（3）保護(hù)。
師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結(jié)果，終于能和朝思暮想的朱鹮親密接觸了，小光他們、考察隊(duì)員們一定會(huì)倍加珍惜，精心呵護(hù)。讀課文倒數(shù)第二自然段。
一起感受他們做了哪些努力？
出示：考察隊(duì)員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護(hù)著這幾只朱鹮。在考察隊(duì)員的悉心照料下，一對(duì)朱鹮開始產(chǎn)卵孵化下一代了。
師：考察隊(duì)員忍受著什么？除了文中寫到的忍受著風(fēng)吹雨打、日曬蟲叮，考察隊(duì)員還會(huì)面臨著哪些困難？假如你是考察隊(duì)員，你是怎么想的？出示：考察隊(duì)員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦喂它。
師：在朱鹮回家的歷程中，有考察隊(duì)員付出的艱辛，有像小光一樣熱愛野生動(dòng)物的人們的熱心幫助。陜西省洋縣成了朱鹮生活的樂園。齊讀最后一段。
師：（配合課件介紹）洋縣具有獨(dú)特的地理環(huán)境，森林茂密、濕地密布，為朱鹮創(chuàng)造了繁衍生息的有外利條件。如今，成群的朱鹮在洋縣快樂地生活著。同時(shí)，多年來各級(jí)政府采取了一系列保護(hù)措施，除了成立了國(guó)家級(jí)朱鹮自然保護(hù)區(qū)外，還嚴(yán)格限制使用化肥、農(nóng)藥、控制林木砍伐，大面積的退耕還林，為這一瀕危鳥類創(chuàng)造更加廣闊更加美好的家園。
目前，朱鹮的繁殖數(shù)量現(xiàn)已越過瀕危物種界限。
師：美麗的朱鹮終于又回到了地球家園，再來回味課文題目，你認(rèn)為應(yīng)該帶著什么樣的心情來讀?（齊讀）。
四、總結(jié)拓展。
1、師：回家的感覺真好！有人曾說過這樣一句名言“一個(gè)沒有祖國(guó)的人，像一個(gè)沒家的孩子，永遠(yuǎn)都是孤獨(dú)的?！保R讀）人要有自己的祖國(guó)，有溫馨的家園。鳥兒不也一樣嗎，它們也需要溫暖的家?。”Ｗo(hù)環(huán)境，留住它們的家園，讓它們永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)！請(qǐng)你把自己的想法下來，寫下你的保護(hù)動(dòng)物宣言。
2、生交流展示自己的宣言，讀一讀，說一說。
3、師：我們的地球家園因綻放的生命而美麗，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)我們身邊的一草一木，用愛心澆灌生命的花朵，讓我們的家園永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃，永遠(yuǎn)多姿多彩！
4、閱讀推薦：《失而復(fù)得的朱鹮》。
朱鹮飛回來了教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;。
3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么?
(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
(三)再讀課文，想想課文講了一件什么事。
(小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事)。
(四)理清文章的脈絡(luò)。
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們)。
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ遥Ｗo(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受)。
(五)總結(jié)、擴(kuò)展。
(六)布置作業(yè)。
搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
朱鹮飛回來了教案篇十二
3．增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，語文教案－朱鹮飛回來了。
1．介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細(xì)長(zhǎng)而彎曲，腿長(zhǎng)，生活在水邊。
2．讀了課題，你最想知道什么？
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞查字典。
（小光和伙伴們帶領(lǐng)科學(xué)考察隊(duì)的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護(hù)的事）。
1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
（按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊(duì)員，然后和小伙伴們帶領(lǐng)叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認(rèn)真觀察，精心養(yǎng)護(hù)它們）。
2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關(guān)語句讀一讀。
3．小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?，保護(hù)朱鹮，都做了哪些事。
4．討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
（學(xué)生從保護(hù)里野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受）。
搜集一些野生動(dòng)物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護(hù)它們，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
一、巧遇考察隊(duì)員。
二、尋找朱鹮。
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學(xué)生通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)朱鹮的信息資料，課上教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過讓學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及閱讀順序，并引導(dǎo)學(xué)生抓住發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮這一重點(diǎn)內(nèi)容，從而體會(huì)人們對(duì)野生動(dòng)物的珍愛之情。
朱鹮飛回來了教案篇十三
1、熟讀課文，了解課文敘述順序。
2、了解科學(xué)考察隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并保護(hù)朱鹮經(jīng)過，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解發(fā)現(xiàn)和保護(hù)朱鹮經(jīng)過。
【教學(xué)難點(diǎn)】增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教具】圖片、投影。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？養(yǎng)過小鳥嗎？它有什么特點(diǎn)？
板書課題。
二、小組欣賞各人帶來的鳥類的圖片，每組選一張上臺(tái)投影，全班欣賞。
三、講課文提示，教師出示閱讀要求。
讀說想結(jié)合，解決下列問題：
1、課文講一件什么事？
2、課文按什么順序?qū)懙模?/p>
3、課文的重點(diǎn)是什么？
學(xué)生閱讀后小組討論，指名回答。
板書順序。 。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)、保護(hù)小鳥”這部分。
沒有當(dāng)?shù)厝说膸兔?，科考?duì)員難以發(fā)現(xiàn)朱鹮，小光他們?cè)敢鈳兔?？為什么?/p>
1、請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演小光發(fā)動(dòng)同學(xué)這部分。
2、說出為什么？多人次發(fā)言。在第四自然段有答案，劃出來。
3、他們是怎樣找到鳥兒的？鳥兒的樣子是怎樣的？他們的心情如何？
瀏覽課文后，同桌之間說說。
4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，教師旁白讀有關(guān)“找鳥”這部分。
5、為保護(hù)朱鹮，他們是怎樣做的？舉手讀出有關(guān)句子?！?。
五、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自然。
在深圳，你見過什么鳥兒，深圳的環(huán)境適合小鳥生活嗎？有什么建議？
小組討論后舉手發(fā)言。
六、布置作業(yè)。
課外觀察一種鳥，寫出它的特點(diǎn)及生活環(huán)境。
【板書設(shè)計(jì)】。
巧遇。
發(fā)現(xiàn)???????激動(dòng)。
保護(hù)??????自愿﹜我愛自然。
快樂地生活。
朱鹮飛回來了教案篇十四
昨天上午，我教學(xué)了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞“保護(hù)野生動(dòng)物的重要性”這一教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但真正教起學(xué)生來，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差，所以，在本課的教學(xué)中，還有許多值得我改進(jìn)和探討的地方。
其一，在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在第三自然段讓學(xué)生對(duì)照自學(xué)提示采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生照著老師出示的要求有步驟的進(jìn)行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學(xué)生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護(hù)鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學(xué)生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學(xué)生只能理解表面意思，所以應(yīng)用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學(xué)生自然理解并靈活應(yīng)用是我在教學(xué)中欠缺的，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。
其二，教學(xué)層次性體現(xiàn)還不夠。面對(duì)同一教材，學(xué)生的知識(shí)狀況、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)、感悟能力等都有所不同，我在教學(xué)過程和練習(xí)設(shè)計(jì)中已有所體現(xiàn)，但必竟不夠。我想：如果分層教學(xué)的思想在各個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中都加以體現(xiàn)，課堂效益可能會(huì)更高些。
課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺山脈的大山里,依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业綖l臨絕跡的朱鹮,使朱鹮在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍,健康成長(zhǎng)的事,表達(dá)了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好愿望.這篇文章篇幅長(zhǎng),要求學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,并從中受到要愛護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)大自然的教育.
良好的開端等于成功了一半.為了讓學(xué)生深入體會(huì)人與自然的關(guān)系,體會(huì)作者的感情,我首先激發(fā)學(xué)生對(duì)瀕臨滅絕的或國(guó)家保護(hù)的動(dòng)物產(chǎn)生濃烈的憂患意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查閱《百科全書》,《動(dòng)物知識(shí)》等書,了解這類動(dòng)物的生活習(xí)性及面臨的困境,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊.果然,學(xué)生通過調(diào)查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚,微型豬等十四種動(dòng)物正瀕臨滅絕,我國(guó)的大熊貓,東北虎等也亟需保護(hù)……這樣,學(xué)生在課前對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行了大量的補(bǔ)充,對(duì)動(dòng)物面臨的困境,從感情上產(chǎn)生了憂患意識(shí),為上課時(shí)體會(huì)文章的"題目所飽含的作者怎樣的感情"一問及深刻體會(huì)"人與自然的關(guān)系"打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),減緩了教學(xué)的難度.
這篇課文雖長(zhǎng),但內(nèi)容淺顯.在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住朱鹮的樣子的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內(nèi)容.通過抓住句子"靜候一旁的考察隊(duì)員按捺住激動(dòng)的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒."這一句進(jìn)行教學(xué),抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"這些重點(diǎn)詞,反復(fù)朗讀,想象,體會(huì),理解,思考大家當(dāng)時(shí)是怎樣的心情為什么會(huì)有這樣的心情有的學(xué)生說:"他們擔(dān)心驚飛了朱鹮."有的說:"害怕朱鹮驚飛了又可能會(huì)遇到困境."還有的說:"因?yàn)榭疾礻?duì)員想讓朱鹮快樂地生活."這時(shí),我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié):"是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊(duì)員的心愿,也是作者的心愿,更是我們?nèi)祟惖男脑?"這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機(jī)地揉合于教學(xué)中了.
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀，對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美?！?/p>
針對(duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響逼真地播放出朱?q飛來時(shí)的場(chǎng)景，首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動(dòng)的解說，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)?！?/p>
教學(xué)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點(diǎn)語句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)語言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過來使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀，對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”
針對(duì)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學(xué)時(shí)，音響逼真地播放出朱?q飛來時(shí)的場(chǎng)景，首先使學(xué)生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動(dòng)的解說，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引，此時(shí)再來呼喚朱?q回家，學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。因此，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語文課堂教學(xué)的重要之筆。
2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。”
教學(xué)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè)了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示的美景、與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)語文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點(diǎn)語句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱?q的珍惜和保護(hù)。這種設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)語言文字的品味，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化，還充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的珍惜和保護(hù)的感情。學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時(shí)，又反過來使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究學(xué)習(xí)的樂趣。
朱鹮飛回來了教案篇十五
今天是四方區(qū)名師與李滄區(qū)名師同課異構(gòu)活動(dòng)。我非常有幸參加了這次活動(dòng)。有許多感觸，有收獲，有反思。在聽課與評(píng)價(jià)活動(dòng)中，讓我們從實(shí)踐又回到理論，將實(shí)踐與理論又結(jié)合起來，是走進(jìn)去，又走出來。
三節(jié)課的同課異構(gòu)，將文本解讀的非常清晰，比較起來方便。聽者也帶著問題來評(píng)價(jià)，反思，效果特別好。
就從過程與方法這方面。三位教師都能從整篇教材入手，抓住重點(diǎn)句段，讀中體會(huì)情感，讀中培養(yǎng)語感，讀中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。尤其在精講時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。方法都是這樣：找到此段，從整體感知讀，再分折。如果不夠，加上自己的與生活實(shí)際的理解，再讀。如此反復(fù)循環(huán)，讓學(xué)生最終體會(huì)到文本所要表達(dá)的情感。最讓我感受到精彩的是：“就是它！”李峰老師分三大步來講，從開始發(fā)現(xiàn)朱鹮的高興，到出現(xiàn)圖片的喜愛，最后小心翼翼。一步一步的解讀，層層遞進(jìn)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，還有一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每位教師都在講課過程中，將學(xué)生學(xué)習(xí)方法滲透到課堂中，利用文本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到工具性的目的。
在文本拓展方面，如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解，那么這就是值得肯定的。本課三位教師都從有助于加深文章理解的角度，結(jié)合圖片或故事，使文本更加豐滿、厚實(shí)。這又讓我想起王文麗老師的話語：“深‘挖洞’，廣‘積糧’，‘備戰(zhàn)備荒’為課堂。”我們教師要多閱讀有關(guān)文本的書籍，豐富自己，將有關(guān)資料與教學(xué)結(jié)合起來，有意識(shí)的把隨處可見的資源轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)內(nèi)容，方能使課上得精致，恰到好處。
當(dāng)然，我也從課上發(fā)現(xiàn)一些不足，比如：預(yù)設(shè)與課堂不一致時(shí)，我們的教師都要把學(xué)生直接拉回到自己的思路上。這是年輕教師的通病吧。因?yàn)槲覀冞€沒達(dá)到靈活自如的駕馭課堂，我們的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠豐滿，還僅僅局限于自己的課堂目標(biāo)，而忽視了最重要的人——學(xué)生。我們常常說以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，在實(shí)際教學(xué)時(shí)卻恰恰忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致課堂的不和諧。
從自我出發(fā)，收獲與反思并存，學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，他山之石可以攻玉；反思自己的教學(xué)，多讀書，多思考，勤實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。
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