社交媒體在現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色，它不僅為我們提供了交流的渠道，還帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。撰寫一份較完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性和條理性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你帶來(lái)一些啟示。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。
1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
一、引趣激情。
2、揭示課題。
二、讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
2、檢查生詞出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。
三、悟一悟，把課文讀懂。
1、讀文質(zhì)疑課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看，可用手指著讀，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報(bào)交流。
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟。
前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？讀后學(xué)生討論總結(jié)第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的`百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果？請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。小組討論交流、匯報(bào)。
森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？小組討論，集體評(píng)議。
四、演一演，把課文讀活。
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉?？咱們先?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路。
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)流程。
（一）引趣激情。
1、故事深入。
2、揭示課題。
（二）讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書。
同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報(bào)交流。
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟。
（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)。
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
（3）森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果？請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
小組討論交流、匯報(bào)。
（4）森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？
小組討論，集體評(píng)議。
（三）演一演，把課文讀活。
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉?？咱們先?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
五、教學(xué)反思。
《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國(guó)之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課，而是在森林王國(guó)的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了，而且還能通過(guò)表演加以演繹。說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟?？磥?lái)整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十二單元“走進(jìn)森林”的一篇童話故事，課文通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫，說(shuō)明亂砍濫伐給人類帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這篇童話故事篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。
齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國(guó)會(huì)是什么樣子呢？（指名學(xué)生發(fā)言）。
看了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）。
那么，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇神奇的童話故事吧。
（二）讀一讀，把課文讀通。
1、自主讀書。
請(qǐng)大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注重：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問(wèn)題，碰到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）。
3、匯報(bào)交流。
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。
敦煌市南街小學(xué)劉英琴。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
（一）引趣激情。
1、故事深入。
2、揭示課題。
（二）讀一讀，把課文讀明白。
1、自主讀書。
同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報(bào)交流。
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟。
（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。
（3）森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果？請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
小組討論交流、匯報(bào)。
（4）森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？
小組討論，集體評(píng)議。
（三）演一演，把課文讀活。
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉?？咱們先?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國(guó)之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課，而是在森林王國(guó)的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了，而且還能通過(guò)表演加以演繹。說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟?？磥?lái)整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文很長(zhǎng)，把課文讀了三四遍后，覺(jué)得課文很長(zhǎng)，文中的四字詞語(yǔ)及成語(yǔ)也特別多，按照常規(guī)的第一課時(shí)的教學(xué)模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時(shí)間可能也來(lái)不及，第三，詞語(yǔ)在理解上比較困難。應(yīng)該說(shuō)對(duì)于這樣的課文的第一課時(shí)，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時(shí)間長(zhǎng)，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，質(zhì)疑，自主讀文，自主解疑后，便把對(duì)課文的理解分為四組，每組四字詞語(yǔ)。先展現(xiàn)森林王國(guó)原本美麗充滿生機(jī)的景象；接著出現(xiàn)森林王國(guó)衰敗后的景象；這兩組成語(yǔ)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語(yǔ)，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學(xué)生按照新老國(guó)王統(tǒng)治把課文分為兩部分，體會(huì)老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期，人民安居樂(lè)業(yè)的原因，而新國(guó)王的新政卻帶來(lái)了整個(gè)王國(guó)的毀滅，人們的對(duì)于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個(gè)幾個(gè)問(wèn)題入手，從整體上把握課文的脈絡(luò)及主要內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)本課19字生字，其中8個(gè)要求會(huì)識(shí)能寫。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中的部分詞語(yǔ)及成語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，練習(xí)略讀。
3、結(jié)合詞語(yǔ)把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話概括課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ)。
用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
生詞小黑板。
2、帶著疑問(wèn)讀一讀課題。
1、是呀，那么美麗的森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？帶著這樣的疑問(wèn)讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問(wèn)題。
2、交流：失蹤的原因，你認(rèn)為是什么呢？
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調(diào)節(jié)聯(lián)合否則。
勤勉干旱狂風(fēng)接二連三。
a、自由讀，同桌互讀，正音。
b、說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：建筆順，建字底的筆畫，寫法。
c、說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“建議”“接二連三”。
d、指導(dǎo)書寫：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的不同。板寫：建。
（2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開(kāi)放悠來(lái)蕩去婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。
安居樂(lè)業(yè)參天大樹(shù)綠樹(shù)成蔭鳥語(yǔ)花香。
b、理解“安居樂(lè)業(yè)”：美麗的花草樹(shù)木，加上可愛(ài)的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂(lè)業(yè)”。練習(xí)用“安居樂(lè)業(yè)”說(shuō)話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗。
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無(wú)影無(wú)蹤。
a、能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組詞語(yǔ)的理解嗎？
b、讀了這組詞語(yǔ)你的心情如何？讀一讀。
c、理解“無(wú)影無(wú)蹤”練習(xí)說(shuō)話。
自主讀詞。分組讀五組詞。
（4）第四組（過(guò)程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞。
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長(zhǎng)。
a、指名認(rèn)讀，正音。
c、下面四個(gè)詞，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容，用一段話把他們串起來(lái)的？
d、再讀詞語(yǔ)。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行。
獰笑聯(lián)合進(jìn)軍鋪天蓋地席卷而來(lái)。
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結(jié)合課文內(nèi)容理解“四處橫行”。
c、讀詞語(yǔ)，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組。
5、誰(shuí)能按新老國(guó)王統(tǒng)治森林王國(guó)把課文分成兩部分。
（1）老國(guó)王統(tǒng)治時(shí)期，為什么人民能“安居樂(lè)業(yè)”？
（2）森林王國(guó)的由盛而衰的標(biāo)志是什么？一開(kāi)始人們?cè)鯓涌葱聡?guó)王的新政？后來(lái)呢？
6、讀了這個(gè)故事，你的心情如何？
1、有感情的朗讀詞語(yǔ)，并抄寫這五組詞語(yǔ)一遍。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì)，生字10個(gè)。
3、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì)，生字10個(gè)。
2、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。
2、進(jìn)行生字的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，和周圍的同學(xué)交流一下，看看是否能找到最好的識(shí)記方法。
開(kāi)火車讀生字。
3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、森林王國(guó)是一個(gè)怎樣的王國(guó)？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的1～3自然段，說(shuō)一說(shuō)。
你喜歡這樣的王國(guó)嗎？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
a、新國(guó)王對(duì)特別法令懷恨在心。
b、聽(tīng)信遠(yuǎn)方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國(guó)的決心很大。
c、砍伐森林的后果是什么？
如果你是小動(dòng)物，你會(huì)想對(duì)國(guó)王說(shuō)些什么？
d、在王國(guó)中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓學(xué)生進(jìn)行分別的總結(jié)。
為什么會(huì)發(fā)生這么多不愉快地事情？
6、請(qǐng)你總結(jié)一下，為什么森林王國(guó)會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤。
三、小結(jié)：
想一想，老國(guó)王為什么會(huì)建立那條特別法令？
把這個(gè)故事自己編一編，演一演。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
開(kāi)火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫生字。
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“饒”字，注意他沒(méi)有點(diǎn)。
“穎”、“燥”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。
學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、表演。
請(qǐng)同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國(guó)的國(guó)王會(huì)想些什么？
作業(yè)：
如果你是那位國(guó)王，你會(huì)怎樣重建自己的王國(guó)。把你自己的想法寫下來(lái)。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第一場(chǎng)。
旁白：在很久很久以前，有一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)，那里四季花開(kāi)，野果綴滿枝頭，人人見(jiàn)到都饞延欲滴。這里百姓安居樂(lè)業(yè)，森林里隨處都可以聽(tīng)見(jiàn)嘻嘻哈哈的笑聲和悅耳的歌聲??！你聽(tīng)！
（播放音樂(lè)《春天在哪里》的一小段，同時(shí)有小孩子的嬉戲玩耍聲。）。
小朋友：來(lái)吧！來(lái)吧！我在這里啊，我在這里啊！抓我啦?。ㄔ谂_(tái)前跑兩圈，然后走回后臺(tái)）。
旁白：看看后面，一位穩(wěn)重、有遠(yuǎn)見(jiàn)的老國(guó)王，下了一條特別的法令……。
老國(guó)王：誰(shuí)都不能亂砍森林里的樹(shù)木，否則……。
旁白：但是，有一天，小王子居然違反了這條禁令。
（同時(shí)，王子在一旁追趕兔子，踩倒了幾棵小樹(shù)苗。見(jiàn)狀，國(guó)王立馬找人來(lái)，并且命令衛(wèi)士重打王子30大板。）。
老國(guó)王：來(lái)人??！王子犯法，與庶民同罪，打?。。ㄖ刂氐陌鍝袈?。）。
（王子平伏在地上受罰，樣子怪可憐的。）。
旁白：哎呀，看來(lái)真的很痛啊！三十大板呀，痛吧？王子！
小王子：你說(shuō)呢？（作痛苦樣。）。
旁白：我似乎是在幸災(zāi)落禍了，呵呵，真不好意思哦！
小王子：（邊走邊喊）哎呀！哎呀?。ㄓ沂治孀∑ü桑┻@次父王可真不給情面了，打到屁股都要開(kāi)花了！
（配上音樂(lè)）。
第二場(chǎng)。
旁白：兩年過(guò)去了，老國(guó)王因病逝世了，他臨終前，還再三地叮囑小王子……。
小王子：（作哭泣狀）父王，我會(huì)好好地記住你的話，父王……父王……。
（隨即，衛(wèi)士把老國(guó)王抬進(jìn)后臺(tái)，小王子哭泣著跟隨著回后臺(tái)。）。
第三場(chǎng)。
小王子正式繼承了王位，上臺(tái)了。（呈現(xiàn)一段新國(guó)王治理國(guó)家的短片段）。
新國(guó)王：當(dāng)時(shí)可真是丟人??！如果森林里的樹(shù)全都沒(méi)有啦，就不會(huì)阻礙我們來(lái)捕捉獵物，那該多好?。。c(diǎn)頭，奸笑！）。
旁白：有一天，從波斯國(guó)來(lái)了一位客人，他給新國(guó)王送上了一幅花花綠綠的圖畫，上面畫著各種各樣的高樓大廈，工廠煙囪，還有很多高科技的建筑物。（客人跟新國(guó)王一邊走，一邊談?wù)撝@幅畫，指手畫腳的，樣子挺感興趣般。）。
旁白：哇！原來(lái)這幅畫上面畫的東西一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單啊！
新國(guó)王：這個(gè)是什么？
客人：這個(gè)是我們大城市里面的高樓大廈，摩天商業(yè)城……。
新國(guó)王：（手做“m”符號(hào)形狀，問(wèn)）這個(gè)又是什么？
客人：這個(gè)也就是我們大城市里面很有名的，現(xiàn)在很多小朋友和年輕人都喜歡去的地方，叫做“麥當(dāng)勞”哦。
新國(guó)王：什么？“麥當(dāng)勞”？小麥怎可以當(dāng)勞動(dòng)??？這個(gè)奇怪？
（客人聽(tīng)了，邊笑邊搖頭。）。
新國(guó)王：那這個(gè)又高，又會(huì)噴煙的東東又是什么？不會(huì)是用來(lái)做飯的煙囪吧？
客人：（笑）當(dāng)然不是咯。這個(gè)嘛，是大工廠生產(chǎn)制造產(chǎn)品時(shí)用于排放廢氣所用的煙囪??！
旁白：新國(guó)王越問(wèn)越興奮，越聽(tīng)就越好奇。
新國(guó)王：為什么大城市可以有這么多的高樓大廈和工廠呢？我們這里為什么又不能像大城市一樣。（用期待的眼神望著客人。）。
客人：當(dāng)然可以啦，只要把全部的樹(shù)木都砍了，地方就多了，那就可以建設(shè)了。（邊說(shuō)邊比劃著。）。
旁白：新國(guó)王越聽(tīng)越感興趣了，一時(shí)心血來(lái)潮，向全國(guó)人民下達(dá)了一道命令。
新國(guó)王：把森林里面所有的樹(shù)木砍了，我們要建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的新型王國(guó)！
旁白：聽(tīng)了這個(gè)命令，朝廷上下個(gè)個(gè)大臣都反對(duì)，并且極力勸阻、建議新國(guó)王要在保護(hù)森林的前提下，才去想建造現(xiàn)代新型王國(guó)，結(jié)果，新國(guó)王一句都聽(tīng)不進(jìn)去。
新國(guó)王：好！動(dòng)手！
（各種妖魔鬼怪在后面偷笑：哈哈！現(xiàn)在就是我們的天下了。啊哈哈，啊哈哈！）。
第四場(chǎng)。
旁白：不知不覺(jué)，又過(guò)了十多年了，這里到處都高樓大廈，看上去好美??！有一天，有倆父子在長(zhǎng)堤邊悠閑地散步，不如，我們過(guò)去偷聽(tīng)一下他們?cè)谡f(shuō)些什么吧。
（父子倆出場(chǎng)，爸爸口戴口罩，蒙住眼睛，拖著兒子的手。）。
爸爸：兒子啊，你看看天上有顆星星閃閃的，多美??！
兒子：爸爸，什么叫做“星”??？你今晚忘記帶眼鏡啦。那好像是飛機(jī)來(lái)的。（兒子做飛機(jī)的動(dòng)作）。
（爸爸抬頭仰望，蒙著眼，望著天空）。
爸爸：看上去又真的不像是星星哩，哎，好久沒(méi)見(jiàn)過(guò)星星了?？取取取?/p>
兒子：爸爸，爸爸，我已叫你不要成天都戴口罩的啦，你看你，怎么呼吸得到新鮮的空氣呢？（邊說(shuō)邊幫爸爸搔背）。
爸爸：當(dāng)然啦，你爺爺那個(gè)年代，這里種滿了花草樹(shù)木，一個(gè)大森林那樣的，空氣那么清新，連病都少有哩！哪像現(xiàn)在，又是這病又是那病，人心惶惶的。我哪敢不載口罩呀。
兒子：（抓抓頭發(fā)，不解地問(wèn)）??？！為什么現(xiàn)在這里會(huì)變成這樣的呢？
兒子：對(duì)，好奇怪的味，還有粉塵呢。（打噴提）。
爸爸：兒子啊，小心哪，來(lái)來(lái)來(lái)，還是載上個(gè)口罩安全點(diǎn)。
（爸爸拿出口罩給兒子戴上）。
第五場(chǎng)。
旁白：看來(lái)這父子倆真的可憐啊，連上上街都要蒙上個(gè)“防毒面具”——口罩，哎，看來(lái)當(dāng)初小王子的命令真的是害苦了人了！那些妖魔鬼怪又離開(kāi)party啦！
（放錄音，妖魔鬼怪們瘋狂亂舞）。
第六場(chǎng)。
（妖魔們舞畢，父子倆出場(chǎng)）。
兒子：爸爸，爸爸，你快來(lái)看??！
爸爸：什么事這樣興奮呀？
兒子：爸爸，你看，？（手中高舉一棵樹(shù)苗）。
爸爸：兒啊，你在哪里拔來(lái)這棵樹(shù)苗啊，還是剛長(zhǎng)出來(lái)的呢！
兒子：爸爸，這是今天我們上口德與社會(huì)課上，老師說(shuō)我們這里的綠化環(huán)境好差！我們要多種些樹(shù)，多加些綠，所以給我們一棵樹(shù)，讓我們?nèi)巳藦默F(xiàn)在起都來(lái)綠化環(huán)境。剛好又到了一年一度的植樹(shù)節(jié)，讓我們一起來(lái)種上它吧！讓它快樂(lè)地成長(zhǎng)，將來(lái)成為參天大樹(shù)，那樣就好啦！
爸爸：對(duì)，講得好！環(huán)境污染真的好嚴(yán)重啊，好，讓爸爸和你一起來(lái)種樹(shù)！來(lái)，這棵代表你，這棵呢，代表我，我們把這里種成個(gè)大公園！
兒子：（高興得手舞足蹈）好啊，好啊，爸爸，youare?very?surper!
第七場(chǎng)。
旁白：不知不覺(jué)，又五年啦，今天是普天同慶的好日子，因?yàn)椤扳楣珗@”終于開(kāi)幕啦！看啊，國(guó)王拿著麥克風(fēng)過(guò)來(lái)啦！
國(guó)王：各位鄉(xiāng)親，今天我們的“怡情公園”開(kāi)幕啦！我希望我們王國(guó)的日子可以晴空萬(wàn)里，每天清新怡人?。ū娙烁吲d起舞）。
旁白：這一天，父子倆又來(lái)到了公園散步，爸爸還是戴著個(gè)口罩。
兒子：爸爸，爸爸，你聞下，好香啊，（抓頭）為什么你還載個(gè)口罩??？
爸爸：兒子啊，不要那么大聲，我嘴邊上生個(gè)一顆大暗瘡呀，不能讓人看到，會(huì)笑的。
兒子：哦！爸爸啊，你看天上，好多飛機(jī)?。?/p>
爸爸：傻仔，那不是飛機(jī)呀，那是“星星”?。?/p>
兒子：哦，我也看到星星啦！
爸爸：兒啊，爸爸唱首歌給你聽(tīng)吧：綠蔭里，草坡上……。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。
齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國(guó)會(huì)是什么樣子呢？（指名學(xué)生發(fā)言）。
看了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）。
那么，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇神奇的童話故事吧。
（二）讀一讀，把課文讀通。
1、自主讀書。
請(qǐng)大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注重：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞。
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑。
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問(wèn)題，碰到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。
2、合作探究。
老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）。
3、匯報(bào)交流。
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然。
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。
1、回憶、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說(shuō)并板書課題）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你學(xué)到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利。
b懂得了一些詞語(yǔ)的意思，如：安居樂(lè)業(yè)、置若罔聞……。
c知道了課文可以分三部分。
d知道了每部分主要講了什么。（具體說(shuō)說(shuō)）。
2、今天，大家還想學(xué)到什么？
3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標(biāo)。
4、同學(xué)們想用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文？（講故事）。
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強(qiáng)，對(duì)話不多）。
講故事應(yīng)注意什么？
5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）。
a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語(yǔ)及表示范圍的詞語(yǔ)。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動(dòng)。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導(dǎo)。
大約準(zhǔn)備15分鐘左右，小組匯報(bào)，其他小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評(píng)價(jià)，并具體說(shuō)出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理，可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語(yǔ)和一些表示范圍的詞語(yǔ)。
如：安居樂(lè)業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語(yǔ)花香。
鋪天蓋地手舞足蹈無(wú)影無(wú)蹤躍躍欲試。
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉帧?/p>
通過(guò)讀這個(gè)故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（圍繞課前目標(biāo)說(shuō)具體些）。
希望同學(xué)們都來(lái)xx護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
安居樂(lè)業(yè)。
無(wú)影無(wú)蹤。
愛(ài)護(hù)環(huán)境植樹(shù)造林。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我說(shuō)課的題目是《失蹤的森林王國(guó)》?，F(xiàn)在我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)談一談我對(duì)這篇文章的理解。
首先我先來(lái)談一談對(duì)本節(jié)課教材的認(rèn)識(shí)：《失蹤的森林王國(guó)》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇略讀課文。本文是一篇童話故事，主要講述了原本美麗富饒的森林王國(guó)被下令砍掉了森林的樹(shù)木而最終消亡失蹤的故事。告訴人們亂砍濫伐會(huì)給人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)，從而讓孩子們樹(shù)立保護(hù)森林，保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)，給人很深的啟迪。
根據(jù)教材編寫的意圖，文章的特點(diǎn)，以及三年級(jí)學(xué)生的思維情感，認(rèn)知水平和實(shí)際教學(xué)的需要，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹(shù)造林。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)對(duì)比讓孩子明白森林與王國(guó)是相互依存的，保護(hù)森林就是保護(hù)王國(guó)。
教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)這些悲慘的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谛睦镎嬲貥?shù)立起保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并且把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們?nèi)粘Ｉ钪械淖杂X(jué)行為。
在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫結(jié)合。
依據(jù)教法，我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。
為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1,、板書課題，導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的：板書《失蹤的森林王國(guó)》后問(wèn)：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？在同學(xué)們的疑問(wèn)聲中開(kāi)始了本節(jié)課的教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，又發(fā)散了孩子們的思維。
2、檢查預(yù)習(xí)：
為了讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，我課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，講授新知前用大約五六分鐘的時(shí)間進(jìn)行檢查，并且及時(shí)對(duì)他們的收獲予以肯定、鼓勵(lì)，久而久之，孩子們學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)愈加高漲。我先出示詞語(yǔ)，再讓孩子們自由讀、讀給同伴聽(tīng)、互糾讀音，接龍讀，之后讓孩子們選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。或者選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
3、在我是讀書小能手環(huán)節(jié)，我讓孩子們通過(guò)自由讀、讀給同伴聽(tīng)等方式來(lái)熟悉文本內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤前的景象，之后出示一些圖片，接著再出示重點(diǎn)段落來(lái)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀段落和展示的這些圖片，感受到森林王國(guó)的美麗富饒，人們的安居樂(lè)業(yè)，認(rèn)識(shí)到那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。
4、在我最會(huì)思考環(huán)節(jié)我讓孩子們輕聲讀課文后思考問(wèn)題是為了培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成邊讀邊思邊悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書引向深入。對(duì)這些問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。他們展示評(píng)價(jià)后我出示這樣一組圖片。相信這些圖片一定能激發(fā)孩子們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)亂砍濫伐樹(shù)木等破壞環(huán)境者的痛恨之情。
5、緊接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：怎樣才能讓失蹤的森林王國(guó)重新回來(lái)呢？在以后的生活中你將如何去做？讓孩子們把心中想說(shuō)的話寫一寫，這樣能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛(ài)森林的情感。所以設(shè)計(jì)了這個(gè)小練筆，在大家的暢所欲言下，同學(xué)們不僅有了環(huán)保意識(shí)，知道了在以后的生活中應(yīng)保護(hù)環(huán)境，主動(dòng)與破壞環(huán)境的人做斗爭(zhēng)，還鍛煉了孩子們組織語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力。
6、作業(yè)，幸福生活不只在于衣食享樂(lè)，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國(guó)的。因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)。
美麗富饒——安居樂(lè)業(yè)。
人禍天災(zāi)。
亂砍濫伐——無(wú)影無(wú)蹤。
好的板書就像一份微型的教案，既是教學(xué)內(nèi)容的濃縮又是教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉。
以上是我對(duì)《失蹤的森林王國(guó)》一課的粗淺認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)各位專家和同仁多提寶貴意見(jiàn)，您的指教就是我進(jìn)步的階梯，謝謝大家。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然。
有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。
1、回憶、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說(shuō)并板書課題）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你學(xué)到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利。
b懂得了一些詞語(yǔ)的意思，如：安居樂(lè)業(yè)、置若罔聞……。
c知道了課文可以分三部分。
d知道了每部分主要講了什么。（具體說(shuō)說(shuō)）。
2、今天，大家還想學(xué)到什么？
3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標(biāo)。
4、同學(xué)們想用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文？（講故事）。
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強(qiáng)，對(duì)話不多）。
講故事應(yīng)注意什么？
5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）。
a有聲有色地講故事，內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語(yǔ)及表示范圍的詞語(yǔ)。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動(dòng)。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導(dǎo)。
大約準(zhǔn)備15分鐘左右，小組匯報(bào)，其他小組評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評(píng)價(jià)，并具體說(shuō)出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理，可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改。
教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語(yǔ)和一些表示范圍的詞語(yǔ)。
如：安居樂(lè)業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語(yǔ)花香。
鋪天蓋地手舞足蹈無(wú)影無(wú)蹤躍躍欲試。
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉帧?/p>
通過(guò)讀這個(gè)故事使你懂得了什么？
8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（圍繞課前目標(biāo)說(shuō)具體些）。
希望同學(xué)們都來(lái)做愛(ài)護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗！
安居樂(lè)業(yè)。
無(wú)影無(wú)蹤。
愛(ài)護(hù)環(huán)境 植樹(shù)造林。
劉瑩老師的研究課題是在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。在《失蹤的森林王國(guó)》這課，我們以講故事的形式幫學(xué)生插上想像的翅膀，用新課程的理念貫穿全課進(jìn)行大膽的嘗試。希望各位老師和領(lǐng)導(dǎo)給我們提出寶貴的意見(jiàn)，下面我談一下自己對(duì)這堂課的粗淺認(rèn)識(shí)。
心理學(xué)家認(rèn)為，人類的創(chuàng)造性活動(dòng)總是伴隨著想像，有了創(chuàng)造的想像，才可能有創(chuàng)造的行動(dòng)。小學(xué)生的思維活動(dòng)，富有幻想。而創(chuàng)造性復(fù)述即講故事是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過(guò)程。
劉瑩老師采用講故事的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，制訂的教學(xué)目標(biāo)是：1.有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。2.訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累過(guò)的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。4.教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
這節(jié)課中同學(xué)們小組合作講故事，每小組講一部分，可以單獨(dú)講，也可以合作講，最后小組匯報(bào)，在小組表演的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)，各位老師也看到了學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的言語(yǔ)表達(dá)課文，這不僅有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累，提高了學(xué)生的想像能力、思維能力及系統(tǒng)連貫的說(shuō)話能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，原文寫森林王國(guó)美麗富饒，鮮花四季開(kāi)放，學(xué)生在復(fù)述時(shí)把它想像成花兒圍在一起跳舞。另外，新國(guó)王上臺(tái)以后，外國(guó)人來(lái)了，文中沒(méi)做具體描寫，學(xué)生在講的時(shí)候加進(jìn)了自己的想像，把外國(guó)人和國(guó)王、大臣之間的對(duì)話表達(dá)出來(lái)了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)學(xué)生也加入了豐富的想像。
這節(jié)課的另一個(gè)成功之處，是把評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂，采用講評(píng)故事代講解的方式。師生互評(píng)，生生互評(píng)，經(jīng)歷了感知——感悟——積累，運(yùn)用幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)結(jié)合文章的內(nèi)容和語(yǔ)言講評(píng)故事。學(xué)生表演得好，講得好，說(shuō)明理解了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言；學(xué)生評(píng)得好，也說(shuō)明理解了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言。這樣以評(píng)價(jià)代講的方式省去了繁瑣的講解與分析，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使其在自讀自悟的前提下，發(fā)展了語(yǔ)言和思維。
最后，反思一下，這節(jié)課也存在一定的不足之處。比如上來(lái)老師把課文所處的環(huán)境渲染一下導(dǎo)入學(xué)習(xí)，這樣描述故事，設(shè)一個(gè)情境放在第一課時(shí)就可以了，而放在第二課時(shí)就沒(méi)必要了，老師可能想把一節(jié)課整個(gè)過(guò)程完整地展現(xiàn)出來(lái)，而這樣卻浪費(fèi)了時(shí)間，喧賓奪主。再如，在這節(jié)課中，學(xué)生在講評(píng)故事的時(shí)候只評(píng)了優(yōu)點(diǎn)而沒(méi)評(píng)缺點(diǎn)，這樣就不能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。
以上就是我的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師指正。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)。
（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。
（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
3、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文。
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐懗伞皯c”
區(qū)別：性——姓躁——燥。
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進(jìn)了大森林……。
提示：把你走進(jìn)大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)復(fù)備。
一、揭題導(dǎo)入。
1、你以前讀過(guò)哪些童話故事？
2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國(guó)王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事。
深入研究課文。
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容生活在這樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開(kāi)始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
用書上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話說(shuō)，談出感受。
通過(guò)查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
今年寒假，我讀了《失蹤的森林王國(guó)》。這篇文章講的是：很久很久以前，有一個(gè)森林王國(guó)，那里環(huán)境優(yōu)美，百姓們安居樂(lè)業(yè)。森林王國(guó)有一條特別法令：‘任何人不得亂砍樹(shù)木?！髞?lái)，老國(guó)王去世了，臨終時(shí)囑咐新國(guó)王說(shuō)：“不能更改特別法令，否則，各種妖魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們?！庇幸惶欤瑏?lái)了一個(gè)客人，送給國(guó)王一張圖畫，國(guó)王看了很有興趣，就下了命令：“把樹(shù)木砍掉，建新王國(guó)?！贝蟪紓兞⒓磩褡?，可國(guó)王就是不聽(tīng)。一排排大樹(shù)倒下去了，動(dòng)物們四處逃命。百姓們一開(kāi)始覺(jué)得挺新奇、有趣，紛紛稱贊新國(guó)王。可惜好景不長(zhǎng)，人們開(kāi)始想念原來(lái)的天空、渴望呼吸新鮮空氣。妖魔鬼怪聽(tīng)說(shuō)森林王國(guó)的樹(shù)都砍光了，十分高興。大雨、干旱、沙塵、颶風(fēng)把整個(gè)王國(guó)弄得天昏地暗。國(guó)王看著眼前的悲慘景象，深深地嘆了口氣癱倒在寶座上。
保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
在很久很久以前，有一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)，那里鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭。森林王國(guó)有一條規(guī)矩：任何人不得亂砍樹(shù)木。后來(lái)，老國(guó)王去世了，臨終前再三囑咐兒子：“森林是我們的守護(hù)神。不能改特別法律，否則各種妖魔鬼怪都回來(lái)危害我們?！钡切聡?guó)王下了一道命令：“把樹(shù)木全砍掉，建造新王國(guó)。”大臣們極力勸阻，但他卻置若罔聞。蒼天大樹(shù)一排排倒下，高聳的大樓一幢幢立起來(lái)。動(dòng)物們四處逃散，大樹(shù)的變成了梁柱，門窗和家具。各種妖魔襲擊而來(lái)，人們失聲痛哭。百姓背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。國(guó)王深深嘆了一口氣，癱倒在自己的寶座上。森林王國(guó)就這樣消失了。
在這里我認(rèn)識(shí)到任意砍伐樹(shù)木是多么可怕的事，我們身邊也有這些事情。在我上二年級(jí)的時(shí)候，在我家樓下，有幾個(gè)大哥哥，他們把我家樓下的得一棵小幼苗用鏟子挖出來(lái)了，然后把它的樹(shù)枝折下來(lái)打灌木叢，讓上面的樹(shù)葉落一地。又去花園中把綠油油的小草踩來(lái)踩去，還燒著了幼苗，煙熏得我們真不開(kāi)眼，嗆得我們無(wú)法呼吸。
我要忠告大家，我們的美麗家園地球只有一個(gè)，保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們這個(gè)家園。
國(guó)王看到這副情景，他這里才知道父親臨終前說(shuō)的話是對(duì)的，樹(shù)木真的是人們的好朋友，人們沒(méi)有樹(shù)木，就好比動(dòng)物沒(méi)有了靈魂，所以他決定重建王國(guó)。
他從一位大臣口中得知，在巴拉斯金山上，有一位智者，到他門前拜訪，他可以給你一個(gè)你想要的東西?？墒?，巴拉斯金山通往山上的路異常驚險(xiǎn)，有無(wú)數(shù)的毒蛇和猛獸，無(wú)數(shù)想前去拜訪的人們不是掉下來(lái)摔死，就是被咬死。
國(guó)王心想：這巴拉斯金山太難上去了，可是為了拯救國(guó)家，我還是得去。于是他背上世上最結(jié)實(shí)的繩子，拿起最鋒利的寶劍，跨上戰(zhàn)馬，飛快地向巴拉斯金山腳跑去。
終于到了巴拉斯金山腳了，國(guó)王趕緊跳下戰(zhàn)馬，連頭也不回地登上了巴拉斯金山。
國(guó)王拼命地向上爬，希望能也上到山頂?？墒牵艅偱罌](méi)多久，一條一人高的毒蛇出現(xiàn)在眼前，“媽呀！”國(guó)王喊道，于是他拔出寶劍，朝蛇頭砍去?！斑荨鄙叩纳硎趾每欤驍∷蓻](méi)有那么容易?！耙挥?jì)不成，又生一計(jì)”國(guó)王把一塊石頭朝蛇那邊扔去，蛇以為是劍，向國(guó)王持劍的那邊跑去。說(shuō)時(shí)快，那時(shí)快，國(guó)王把寶劍一揮，“刷”的一聲，蛇身倒地，蛇血直流，蛇頭“嘰哩咕?！钡爻侥_滾去。
“哎，真險(xiǎn)，差點(diǎn)兒就沒(méi)命了。”國(guó)王小聲地說(shuō)到。
國(guó)王繼續(xù)向上爬，一路上除了路途越來(lái)越危險(xiǎn)，就沒(méi)有別的危險(xiǎn)了。
眼看就要到了山頂了，國(guó)王意外地發(fā)現(xiàn)他身邊有一種東西越來(lái)越多了――人的骨頭。一塊骨頭上面竟然有一張紙條，上面寫著：千萬(wàn)不要和怪獸斗，要從樹(shù)上跳過(guò)去。
國(guó)王百思不解，邊走邊想。
突然，一只威風(fēng)凜凜的獅子出現(xiàn)在眼前，國(guó)王趕緊從樹(shù)上跳過(guò)去，跟紙條上寫的做，果真平安落地。
在智者手里得到一顆神奇的種子，把它種下去，整個(gè)國(guó)家到處長(zhǎng)滿了樹(shù)，開(kāi)滿了花，國(guó)王開(kāi)心極了。
森林王國(guó)又恢復(fù)以前的樣子了！
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國(guó)之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課，而是在森林王國(guó)的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了，而且還能通過(guò)表演加以演繹。
說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟?？磥?lái)整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功本節(jié)課嘗試角色扮演的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，用“小偵探”的身份激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。盡管有些環(huán)節(jié)只是把“同學(xué)們”換成“小偵探”，但學(xué)生很喜歡這種角色，能很快投入到課堂的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中。
由于本篇課文篇幅較長(zhǎng)，適合訓(xùn)練學(xué)生的默讀，因此采用查卷宗的方式引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀。絕大部分學(xué)生的默讀速度經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，水平都提高了，這從默讀后回答問(wèn)題的'質(zhì)量上能明顯感受到。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生探究森林王國(guó)失蹤的真正原因。在共同的學(xué)習(xí)中把破壞樹(shù)木的危害作為線索，讓學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快的抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，但結(jié)合課文的重點(diǎn)語(yǔ)句談自己的體會(huì)強(qiáng)差人意，今后會(huì)多進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的練習(xí)，以期促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。通過(guò)一幅幅令人震驚的環(huán)境被污染的圖片激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使大家從內(nèi)心感受到破壞樹(shù)木、破壞環(huán)境，最終是在破壞人類自己的生活。
課前組織學(xué)生收集森林對(duì)環(huán)境的好處的資料，加上破壞環(huán)境圖片的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想為環(huán)保出一份力。小組活動(dòng)不夠，在進(jìn)行課文的復(fù)述時(shí)沒(méi)做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使學(xué)生配合練習(xí)的不夠。課后布置的調(diào)查活動(dòng)，把課堂延伸到課外，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)教育學(xué)生關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，對(duì)事物和現(xiàn)象有自己的看法。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我感受到自己駕御課堂的能力仍需進(jìn)一步提高，課堂控制的不夠靈活，很多不足之處為我今后的成長(zhǎng)提供了動(dòng)力。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天我們學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)第六單元的閱讀課文《失蹤的森林王國(guó)》。這是一篇童話故事，通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫，說(shuō)明亂砍濫伐給人類帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
本篇課文篇幅較長(zhǎng)，我先讓孩子們自由讀了兩遍，再在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生探究森林王國(guó)失蹤的真正原因。
在學(xué)習(xí)中，孩子們能很快的抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并在理解課文內(nèi)容的同時(shí)能用自己的話說(shuō)出文中成語(yǔ)的意思。雖然成語(yǔ)的理解不是很透徹，但使用起來(lái)還是能做得到的，因?yàn)橛贸烧Z(yǔ)說(shuō)句子時(shí)，孩子們還是有話可說(shuō)。但結(jié)合課文的'重點(diǎn)語(yǔ)句談自己的體會(huì)時(shí)，同學(xué)們顯得有些詞不達(dá)意，今后會(huì)多進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的練習(xí)，以期促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。課堂上我還結(jié)合實(shí)際生活給孩子們講了亂砍亂伐導(dǎo)致的水土流失給人類造成的嚴(yán)重后果，使孩子們從內(nèi)心感受到破壞樹(shù)木、破壞環(huán)境，最終是在破壞人類自己的生活，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想為環(huán)保出一份力。
《失蹤的森林王國(guó)》一課結(jié)束了，可學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸在課文的情境之中。從本課的學(xué)習(xí)之中，他們知道了要找回失蹤的森林王國(guó)，必須靠每個(gè)人從每一件小事做起，植樹(shù)造林，種花種草，必須從我們的生活細(xì)節(jié)做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)植被。只有這樣，我們才能在碧水藍(lán)天中快樂(lè)地生活。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們的收獲還是不少的！
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生活動(dòng)復(fù)備。
一、揭題導(dǎo)入。
1、你以前讀過(guò)哪些童話故事？
2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注。
交流，同伴互助。
新國(guó)王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國(guó)遭受懲罰的事。
三、深入研究課文。
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容生活在這樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4、按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開(kāi)始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
用書上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話說(shuō)，談出感受。
通過(guò)查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語(yǔ)回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。
四、拓展。
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
失蹤的森林王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我讀了一本書《失蹤的森林王國(guó)》，這本書給了我很深的觸動(dòng)，我的心受到了震撼。我突然覺(jué)得世界末日似乎已經(jīng)不遠(yuǎn)了，如果我們這樣無(wú)休止的破壞自然，早晚?yè)]手到大自然的懲罰的。
在很久很久以前，有一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)，那里鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭。森林王國(guó)有一條規(guī)矩：任何人不得亂砍樹(shù)木。后來(lái)，老國(guó)王去世了，臨終前再三囑咐兒子：“森林是我們的守護(hù)神。不能改特別法律，否則各種妖魔鬼怪都回來(lái)危害我們?！钡切聡?guó)王下了一道命令：“把樹(shù)木全砍掉，建造新王國(guó)?！贝蟪紓儤O力勸阻，但他卻置若罔聞。蒼天大樹(shù)一排排倒下，高聳的大樓一幢幢立起來(lái)。動(dòng)物們四處逃散，大樹(shù)的變成了梁柱，門窗和家具。各種妖魔襲擊而來(lái)，人們失聲痛哭。百姓背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。國(guó)王深深嘆了一口氣，癱倒在自己的寶座上。森林王國(guó)就這樣消失了。
在這里我認(rèn)識(shí)到任意砍伐樹(shù)木是多么可怕的事，我們身邊也有這些事情。在我上二年級(jí)的時(shí)候，在我家樓下，有幾個(gè)大哥哥，他們把我家樓下的得一棵小幼苗用鏟子挖出來(lái)了，然后把它的.樹(shù)枝折下來(lái)打灌木叢，讓上面的樹(shù)葉落一地。又去花園中把綠油油的小草踩來(lái)踩去，還燒著了幼苗，煙熏得我們真不開(kāi)眼，嗆得我們無(wú)法呼吸。
我要忠告大家，我們的美麗家園地球只有一個(gè)，保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們這個(gè)家園。
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