每個(gè)階段都需要總結(jié)，這樣才能更好地提升自己的能力。總結(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，能夠給讀者帶來實(shí)際的收獲和啟示。下面是哲學(xué)家總結(jié)的人生意義和價(jià)值觀，對(duì)你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇一
基于上述問題,筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)提升初中教學(xué)德育教育的實(shí)施效果提出幾點(diǎn)建議:。
2.1在班級(jí)管理當(dāng)中落實(shí)德育教育理念。
德育教育是一項(xiàng)全面教育,并不只是思想品德課程的專業(yè)內(nèi)容,其應(yīng)該貫徹落實(shí)到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去。因此,教師應(yīng)該在初中學(xué)生的班級(jí)管理當(dāng)中也貫徹落實(shí)德育教育的理念,樹立起德育的教學(xué)思想,在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、班級(jí)活動(dòng)考核等班級(jí)管理工作當(dāng)中融入德育教育的理念,從而讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性,并投入到德育教學(xué)活動(dòng)中來。其次,在班級(jí)管理中不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),以此彌補(bǔ)現(xiàn)代中學(xué)生身為獨(dú)生子女的情感、生活等方面的空白,讓班級(jí)學(xué)生成為兄弟姐妹,并在德育教育當(dāng)中形成關(guān)愛他人、謙讓他人的良好品質(zhì)。
2.2充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用。
初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)任何事務(wù)具有較高的新鮮感,該階段學(xué)生的模仿能力非常的強(qiáng)。教師作為學(xué)生教育中的第一人,其對(duì)學(xué)生的行為舉止、思維建設(shè)和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此,教師應(yīng)該以身作則,不斷提高自身的品德素質(zhì),積極為學(xué)生樹立起正面的榜樣,能讓學(xué)生“有樣學(xué)樣”,在模仿的過程中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。因此,教師在課堂之上、日常的班級(jí)管理當(dāng)中、與學(xué)生的交流過程中,充分注意自己的言行舉止,并用自己的行為帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極投入到德育教育的全過程中。
2.3加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性。
光說不練嘴把式,所有學(xué)習(xí)的知識(shí)最終都應(yīng)該運(yùn)用到生活當(dāng)中來。因此,教師也應(yīng)該不斷加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性,將德育教學(xué)與學(xué)生的日?；顒?dòng)連接起來,促使德育教育真正走入到學(xué)生的心中。教師可以通過主題班會(huì)、公益日、公益活動(dòng)、名人住所參觀等形式來開展德育教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)幫助人的樂趣、體會(huì)到社會(huì)主義精神、培養(yǎng)起良好的社會(huì)道德。
3結(jié)論。
總之,德育教育作為我國初中教學(xué)中的重要部分,其對(duì)學(xué)生的成長具有非常重要的作用,學(xué)校和教師對(duì)此都應(yīng)該予以重視。并對(duì)當(dāng)前我國德育教學(xué)中存在的問題形成原因進(jìn)行深入的分析,且基于自身的教學(xué)實(shí)況提出相應(yīng)的解決措施,以此達(dá)到提高德育教學(xué)質(zhì)量、效果的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng),達(dá)成我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[2]伍洲青.當(dāng)前德育教育中存在的阻礙及改進(jìn)方法分析[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),(11):55.
時(shí)政教育與初中的政治論文篇二
在教學(xué)前老師需要事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和準(zhǔn)備，找到知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個(gè)過程中。另外，在學(xué)生遇到問題時(shí)，不要盲目的一味的批評(píng)學(xué)生，更不要一股腦的全部為學(xué)生解決，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，告訴學(xué)生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學(xué)生就會(huì)通過自己的努力去克服難題，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信心，也加深了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實(shí)際有效的結(jié)合到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生的.參與度和熟悉程度，這樣學(xué)生就會(huì)感覺政治知識(shí)和生活非常的貼近，學(xué)習(xí)起來不但會(huì)相對(duì)輕松，還會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)實(shí)用型、運(yùn)用型人才的需求。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。
老師在教學(xué)的過程中，一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也可以也到學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作，從而讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學(xué)過程中，老師提前將要學(xué)習(xí)的問題告訴他們，然后讓學(xué)生自由結(jié)組去尋找問題的答案，在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力和就會(huì)得到充分的鍛煉。
1、注重學(xué)生的課堂展示，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，良好的自信心也能夠讓學(xué)生增加對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的興趣，因此就需要老師在對(duì)初中的政治教學(xué)課堂模式優(yōu)化的過程中，要注重給予學(xué)生課堂展示的機(jī)會(huì)，以此來使學(xué)生的口語能力和學(xué)習(xí)自信心得到強(qiáng)化?？梢栽谡n程開課前，老師通過利用多媒體向?qū)W生播放一些與本節(jié)課堂知識(shí)相關(guān)的小短片或音頻等，達(dá)到課前活躍氛圍，吸引學(xué)生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學(xué)生提前對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解；另一方面，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其積極主動(dòng)的參與到課堂中，也就更容易為后續(xù)講課奠定基礎(chǔ)。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學(xué)生通過所觀看到內(nèi)容回答相關(guān)的問題，給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)，這樣學(xué)生在回答完題目后勢必會(huì)進(jìn)入深思，對(duì)題目進(jìn)行進(jìn)一步的思考，這樣老師在正式教學(xué)時(shí)也會(huì)輕松很多，很容易就會(huì)讓學(xué)生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務(wù)的方式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升，久而久之，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲也會(huì)逐漸加強(qiáng)，這樣老師在進(jìn)行提問時(shí)，學(xué)生給出的答案也會(huì)帶有個(gè)人色彩，充分彰顯出學(xué)生自身的思維模式，以這樣提問的方式給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，不僅能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的自信心，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程熱情的提升，從而使學(xué)生為自身日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、找準(zhǔn)問題所在，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)對(duì)于任何事情的開展都是至關(guān)重要的，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者每一節(jié)課堂教學(xué)后，老師一定要找準(zhǔn)問題所在，及時(shí)的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以讓學(xué)生了解自身在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于學(xué)生自我反省，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，在學(xué)習(xí)中對(duì)自身不斷的優(yōu)化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學(xué)過程中，更要抓住總結(jié)的妙處所在，這里的總結(jié)不僅僅是對(duì)教學(xué)的開展進(jìn)行總結(jié)，更是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)能力進(jìn)行表揚(yáng)和指正，所以說老師一定要認(rèn)證地聽取每一個(gè)或者每一組學(xué)生的發(fā)言和展示，及時(shí)、準(zhǔn)確地找到其中的問題點(diǎn)和亮點(diǎn)，對(duì)于一些優(yōu)秀的想法，要及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于出現(xiàn)的問題，更要耐心的講解和引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。如此以往，學(xué)生就會(huì)在總結(jié)評(píng)價(jià)中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識(shí)水平的提升。另外，總結(jié)還有另一層好處，就是可以加深學(xué)生的記憶，總結(jié)就是對(duì)課堂過程進(jìn)行梳理和回放，在這個(gè)過程中，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)從新的學(xué)習(xí)一邊，從而加深學(xué)生的記憶，杜絕學(xué)生下課就忘的事情發(fā)生。
三、結(jié)語。
綜上，教育之本在與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新教改后，我們注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體。我們在教學(xué)過程中一定要以導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)為教學(xué)主干，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，勇于創(chuàng)新和改變，做到與教材內(nèi)容相結(jié)合，與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓政治教學(xué)在課堂中貫穿生活，合理有效的優(yōu)化教學(xué)模式和思想，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，從而提高整體教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
時(shí)政教育與初中的政治論文篇三
初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生朝氣蓬勃同樣也性格沖動(dòng)，德育教育的開展對(duì)于初中生的健康成長有著至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育教育成為了初中的政治教師研究的課題之一。通過在課堂教學(xué)中滲透德育教育的方式為學(xué)生們的發(fā)展起引導(dǎo)作用，促使學(xué)生健康快樂的度過青春期，同時(shí)在德育培養(yǎng)的過程中升華學(xué)生的愛國意識(shí)。
一、結(jié)合政治術(shù)語，學(xué)習(xí)文明禮儀。
政治教學(xué)不同于其他學(xué)科，政治課程中有許多專業(yè)的政治術(shù)語，而學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)閷?duì)這些知識(shí)的陌生感而產(chǎn)生極大的探究興趣。因此，初中的政治教師可以巧妙的利用學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中融入德育教育，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)和探究新知識(shí)的同時(shí)能夠有效的汲取知識(shí)中蘊(yùn)含的德育意識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的品德。比如，我在為學(xué)生們講解初中的政治中《學(xué)會(huì)拒絕》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我首先向?qū)W生們提問：有多少人經(jīng)常打游戲？打游戲的同學(xué)認(rèn)為游戲?qū)δ阌袥]有吸引力？同學(xué)們七嘴八舌的討論。隨后學(xué)生們表示：自己經(jīng)常打游戲，有的時(shí)候是因?yàn)闊o聊也有的時(shí)候是朋友相約。也有的同學(xué)表示：游戲有非常大的吸引力，自己克制不住的想要參與其中。針對(duì)學(xué)生們的這種現(xiàn)象，我要求學(xué)生們考慮：打游戲到底好還是不好？大多數(shù)的女同學(xué)表示：打游戲會(huì)玩物喪志。而男同學(xué)則表示：打游戲不僅能促進(jìn)友誼還能鍛煉腦子。于是，我引導(dǎo)學(xué)生們要辯證的看待打游戲的問題：打游戲確實(shí)能夠在疲勞時(shí)放松心情，但是過度打游戲確實(shí)有玩物喪志的嫌疑，因此要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)打游戲的問題學(xué)會(huì)拒絕游戲的誘惑是自己的能力，而拒絕朋友的邀約是一門藝術(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們了解到有的時(shí)候拒絕也是一種文明。由此可見，在初中的政治的實(shí)際教學(xué)中采用結(jié)合政治術(shù)語的德育教學(xué)不僅能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠促使學(xué)生們更扎實(shí)的學(xué)習(xí)政治知識(shí)并了解人際中的文明禮儀，從而幫助學(xué)生們有效的提高個(gè)人修養(yǎng)。
二、組織教學(xué)活動(dòng)，啟迪德育意識(shí)。
實(shí)踐是落實(shí)理論知識(shí)最有效的方法之一，同樣在政治德育課堂中組織教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們德育的培養(yǎng)非常有效。因此，在初中的政治的實(shí)際教學(xué)中教師可以巧妙的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們組織教學(xué)活動(dòng)，通過組織實(shí)踐的方式來啟迪學(xué)生們的德育意識(shí)，從而高效的開展政治課堂中德育教育。比如，我在為學(xué)生們講解初中的政治中《禮貌顯魅力》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，我就采用了組織課堂活動(dòng)的方式幫助學(xué)生們在活動(dòng)中深刻的感受德育的力量。首先，我要求學(xué)生們以小組為單位設(shè)計(jì)小品，并在小品中體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。了解到要求之后學(xué)生們積極的展開了討論。隨后學(xué)生們在班級(jí)里展示了自己的小品。有的小組設(shè)計(jì)的小品如下：一個(gè)炎熱的夏日午后，許多老人其樂融融的在陰涼處聊著天喝著茶，然后一輛豪車停在了老人們跟前，一個(gè)男人透過窗戶聞到：“北大街怎么走？”老人們看了看他都沒有回答，這個(gè)男人開著車罵罵咧咧的走了。一會(huì)兒過來一個(gè)衣著樸素的年輕人，年輕人客氣的向老人詢問：“爺爺，請(qǐng)問北大街怎么走？”老人們熱情的為其指路。這個(gè)小品直觀的體現(xiàn)了禮貌的魅力，從而激活了學(xué)生們的德育意識(shí)?？梢?，以組織教學(xué)活動(dòng)的方式開展德育教育能夠幫助學(xué)生們在潛移默化的環(huán)境中自然而然的形成良好的品德，同時(shí)組織活動(dòng)還能夠不僅師生之間以及學(xué)生之間更好的交流和溝通，從而整體提高政治課堂的教學(xué)效益。
三、比較中西差異，升華愛國情懷。
愛國情懷是每一個(gè)中國人所必備的優(yōu)良品質(zhì)。因此培養(yǎng)初中生的愛國情懷是初中的政治教師的核心任務(wù)。但是當(dāng)下的初中生因?yàn)槭艿皆S多外來文化的沖擊從而出現(xiàn)了一些比較偏執(zhí)的崇洋心理。針對(duì)這種現(xiàn)象教師在教學(xué)中可以通過引導(dǎo)學(xué)生們比較中西差異的方式，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到本土文化的精彩，從而有效的升華學(xué)生的愛國情懷。比如，我在為學(xué)生們講解初中的政治中《燦爛的中華文化》這節(jié)課的時(shí)候，我首先用多媒體為學(xué)生們展示了幾組中國古建筑、古代發(fā)明、傳統(tǒng)節(jié)日等的圖片，然后要求學(xué)生們結(jié)合這些圖片談一談自己對(duì)于祖國的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們通過對(duì)圖片的觀看認(rèn)識(shí)到：中華文化博大精深，古人的智慧值得我們學(xué)習(xí)。隨后，我引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了了解，并且要求學(xué)生們用我國的傳統(tǒng)節(jié)日與國外的節(jié)日進(jìn)行對(duì)比。通過對(duì)比學(xué)生們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日的寓意和習(xí)俗，從而引發(fā)了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的探究心理，并在探究的過程中深刻的感受中國文化，同時(shí)為自己國家的悠久文化感到自豪和驕傲。如此一來學(xué)生們的愛國情懷得到了有效的升華。由此可見，通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)比中西差異的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生們對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。這種教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生們愛國情懷的同時(shí)也使得中國傳統(tǒng)文化得到了發(fā)揚(yáng)，使得中國文化能夠在新生力量中得以傳承，可謂一舉兩得。
總而言之，針對(duì)初中生的德育教育在初中階段尤為重要。而在初中的政治教學(xué)中滲透德育教育不僅能夠促使學(xué)生們牢固的掌握政治知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想上的培養(yǎng)和教育，促使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)文明禮儀并升華愛國情懷。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]玉芳.河北省召開初中思想政治課改革實(shí)驗(yàn)觀摩會(huì)[j].思想政治課教學(xué)，1987（06）。
[2]趙剛.思想品德課堂教學(xué)中的情感教育新探析[j].中學(xué)教學(xué)參考，（08）。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇四
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)在當(dāng)今時(shí)代不斷飛速的發(fā)展以及教育模式的改革在學(xué)校中的不斷深入，對(duì)于學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)人們提出了更加高的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是在學(xué)生形成具體人格初中階段，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中尤為重要的一個(gè)階段，同樣也是學(xué)生進(jìn)入叛逆期的階段。處在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大多數(shù)都會(huì)有不小的叛逆心理，家長和教師這是應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，這也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要途徑。同時(shí)，政治作為初中階段教學(xué)的重點(diǎn)課程，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值人生觀和世界觀以及高尚人格的風(fēng)向標(biāo)。本文將針對(duì)初中階段融時(shí)政教學(xué)于政治教學(xué)中的價(jià)值，并具體的介紹時(shí)政教學(xué)在政治教學(xué)中的教學(xué)策略，以期望初中的政治教師能將時(shí)政教學(xué)引入政治課堂，以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)并培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。
作為我國初中階段教學(xué)的重要組成部分以及教育教學(xué)的根本任務(wù)，政治具有極其重要的意義。它不僅是學(xué)生道德素質(zhì)形成的風(fēng)向標(biāo)，還對(duì)幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值人生觀和世界觀有引導(dǎo)作用。剛由小學(xué)階段步入初中階段的學(xué)生在思想上并不成熟，這是就需要政治教育的引導(dǎo)來幫助他們見力健全的人格，以防受外界不良因素的誘惑而誤入歧途。但是，政治課由于大多都是理論知識(shí)教育，課堂的教學(xué)相較于其他的課程明顯枯燥乏味，所以初中的政治的教學(xué)效果并不算理想。筆者認(rèn)為，初中階段的教學(xué)可以適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
將時(shí)政教學(xué)融入到初中的政治教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅是改革初中階段政治教學(xué)模式的重要手段，同時(shí)還對(duì)教育教學(xué)格局發(fā)展以及學(xué)生的道德素質(zhì)教育具有良好的影響作用，因此，在初中階段的政治教學(xué)中適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)是具有重要的意義。
1、時(shí)政教學(xué)的融入符合政治教學(xué)模式改革的要求。
初中階段政治教學(xué)的傳統(tǒng)模式還存在著許多的許多的不足之處，不利于學(xué)生全面綜合的發(fā)展，也很難促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到政治的學(xué)習(xí)中的積極性，并對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了桎梏。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，政治的教學(xué)大多都是書本理論知識(shí)，相較于其他課程學(xué)生在政治課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)明顯感到枯燥乏味。而教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式又是采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)非常的被動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)不會(huì)主動(dòng)去思考，并且長時(shí)間一味地接受只會(huì)樣成懶惰的'思維習(xí)慣，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，從而不能從課程中獲取有用的知識(shí)。初中的政治教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)，通過對(duì)各種政治時(shí)事和顯示案例的講解來激發(fā)學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以讓學(xué)生針對(duì)這些案例發(fā)表自己的意見，從而鍛煉學(xué)生的思維活躍性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、時(shí)政教學(xué)也是世界格局變化所提出的需要。
隨著時(shí)代的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程越發(fā)的迅速，社會(huì)的狀態(tài)更加的復(fù)雜多變。從表面的現(xiàn)象來看，世界格局表面顯得平靜異常，但實(shí)際內(nèi)在卻動(dòng)蕩不安，局勢隨時(shí)都可能向更加惡劣的方向發(fā)展。初中階段的政治教學(xué)的首要目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值人生觀和世界觀，讓學(xué)生對(duì)我國目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)能充足的了解，并能夠初步了解世界格局變化的狀態(tài)，從而在思想觀念上能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，并通過不斷地自我思維變化的調(diào)整，讓學(xué)生能更加贏社會(huì)發(fā)展的需要，并且對(duì)自己未來的發(fā)展做出規(guī)劃。
3、時(shí)政教學(xué)的融入滿足市場發(fā)展的需求。
社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展帶來的社會(huì)競爭也非常明顯，多數(shù)企業(yè)與商家為了達(dá)到盈利的目的，時(shí)常會(huì)散播一些不利于學(xué)生健康發(fā)展的思想。而在初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)健全人格的階段，在思想和行為處事上并不成熟，因此很容易受到這些外界不良因素的影響，從而形成叛逆心理或是個(gè)人主義等錯(cuò)誤的思想觀念。保護(hù)初中生的思想能健康向上的發(fā)展是政治教學(xué)的首要目標(biāo)。在初中的政治教學(xué)過程中適時(shí)的融入時(shí)政教學(xué)，選取典型的現(xiàn)實(shí)案例作為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的反面教材，除了讓學(xué)生更好地了解課程知識(shí)之外，也讓學(xué)生對(duì)自己的思想和行為作出反思，以防他們偏離正確的思想道德方向。
1、突出時(shí)政教學(xué)的時(shí)效性和教育性。
初中的政治教師在平時(shí)教學(xué)生活中也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)刊、廣播等方式及時(shí)的理解最新的時(shí)事信息，并將這些信息合理的運(yùn)用到政治教學(xué)的課堂中。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去關(guān)注時(shí)事政治，并且讓學(xué)生能夠走出課堂對(duì)思維的束縛，讓他們自己通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)刊、廣播等方式來了解最新的政治信息。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣。
在初中階段的政治課堂上，教師在教學(xué)過程中可以針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)結(jié)合時(shí)事政治進(jìn)行講解，并讓學(xué)生針對(duì)時(shí)事以及指點(diǎn)進(jìn)行分析討論，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣。教師也可通過課后作業(yè)讓學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)刊、廣播等方式來獲取時(shí)事政治的信息，并讓學(xué)生利用課堂的前幾分鐘進(jìn)行時(shí)事報(bào)導(dǎo)，從而將時(shí)事政治信息融入課堂。長此以往的運(yùn)用這種方式也在潛移默化中讓學(xué)生要成了關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣。
3、組織學(xué)生制作關(guān)于時(shí)事政治的剪貼報(bào)。
報(bào)紙作為一種傳播途徑是時(shí)事政治信息傳播的重要方式之一。學(xué)生在初中階段的政治學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生收集最新的時(shí)事政治報(bào)紙，并將其中的重要信息進(jìn)行剪切，并通過重新的排版組合粘貼，形成一張全新的剪貼報(bào)。這樣的方式不僅引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)證信息的關(guān)注，養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)作為一種新型的教學(xué)方式提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
時(shí)事政治所涵蓋的知識(shí)面非常廣泛，在初中的政治教學(xué)的過程中僅憑教師在課堂中融入時(shí)事政治的教學(xué)很難滿足學(xué)生的求知欲。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生依據(jù)新聞?lì)愋头殖刹煌男〗M建立時(shí)政小論壇，來滿足學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的求知欲。各小組之間可通過不同的方式收集不同類型的新聞時(shí)政，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論或是組織一場時(shí)政辯論賽，讓學(xué)生對(duì)時(shí)事政治有更深層次的了解，從而激發(fā)他們對(duì)政治學(xué)的積極性。通過這種小論壇的方式也能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而達(dá)到思政教育培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展型人才的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):。
[2]謝章海.在初中的政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的措施分析[j].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2014(12).
時(shí)政教育與初中的政治論文篇五
在初中體育教學(xué)中開展德育教育工作，需要結(jié)合初中體育教學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育技能與德育培養(yǎng)并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強(qiáng)德育教育的有效培養(yǎng)。
初中體育德育教育是一項(xiàng)長期培養(yǎng)的過程，它需要教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識(shí)和專業(yè)項(xiàng)目技術(shù)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、社會(huì)主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。
德育教育是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活和工作學(xué)習(xí)的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)初中體育教學(xué)過程。隨著社會(huì)的.發(fā)展和道德觀念的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的愛國主義、集體主義精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要學(xué)生養(yǎng)成終身教育的思想觀念。
1.3初中體育德育教育要突出學(xué)生的主體地位。
初中體育德育教育必須改變學(xué)生被動(dòng)聽講、機(jī)械吸收的教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該切實(shí)選擇各種信息手段，開展有針對(duì)性的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升學(xué)生的世界觀和榮辱觀，發(fā)揚(yáng)初中體育活動(dòng)中的集體主義精神。在初中體育課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇六
職業(yè)院校的學(xué)生與大學(xué)生和高中生是不同的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念以及社會(huì)輿論大家選本科院校，所以這些職業(yè)院校的學(xué)生都是一些沒有取得優(yōu)良成績或者家庭狀況良好卻不認(rèn)知學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們對(duì)未來的生活感到茫然，茫茫黑暗的未來讓他們不知所措，不知如何做才好，于是放縱自己不再積極向上，忘記了自己曾經(jīng)許下的誓言付出的汗水，吃喝玩樂破罐子破摔，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋找自己的光輝形象和美好的未來，越來越沉溺而無法自拔，成為了每個(gè)人眼中扶不起的阿斗。但其實(shí)他們反而更加空虛，煙酒網(wǎng)絡(luò)無法在現(xiàn)實(shí)世界中滿足他們，空虛的心靈，無法訴說的情感，這讓人十分痛心。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速蓬勃發(fā)展，我們國家以及社會(huì)越來越注重教育方面的問題，大學(xué)生以及職業(yè)院校的學(xué)生是建設(shè)社會(huì)國家的未來主力，所以他們的德育教育問題是各方關(guān)注的重點(diǎn)。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，產(chǎn)生于上世紀(jì)八十年代。我們國家的未來發(fā)展需要具有高品格和良好的行為舉止的技術(shù)人才，所以需要他們有正確的世界觀和社會(huì)觀，能夠很好地團(tuán)結(jié)協(xié)作提升團(tuán)隊(duì)能力。
4結(jié)論。
“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”職業(yè)院校的德育教育關(guān)鍵在于系統(tǒng)化的教育體系和高素質(zhì)的教師，這樣我們才能教育出優(yōu)秀的符合當(dāng)代國情的學(xué)生。教師是學(xué)生的指路明燈，職業(yè)院校逐漸成為社會(huì)的中堅(jiān)力量，所以職業(yè)教育可以促進(jìn)優(yōu)秀人才的就業(yè)，提高我國的綜合國力。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇七
摘要：學(xué)生在初中期間常常具有一種叛逆心理，對(duì)于初中政治學(xué)習(xí)并不重視，實(shí)際課堂中常會(huì)出現(xiàn)說悄悄話等行為，影響初中政治教學(xué)效率，因此，為提高初中政治課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本文重點(diǎn)研究了初中政治課堂教育管理創(chuàng)新，希望能夠解決初中政治課堂管理中存在的問題。
關(guān)鍵詞：政治學(xué)習(xí)；教學(xué)效率；課堂教育管理創(chuàng)新。
政治知識(shí)不僅對(duì)我們學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生影響，也對(duì)我們整個(gè)人生產(chǎn)生影響，因此，學(xué)校及政治教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的政治教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生在政治課堂中能夠真正學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)政治課堂的教育管理是提高課堂效率的重要手段，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新初中政治課堂教育管理，實(shí)現(xiàn)初中政治的有效教學(xué)。
1正確定位初中政治課堂，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。
由于初中政治知識(shí)與數(shù)學(xué)、語文、英語等科目相比，需要學(xué)生實(shí)際參與的機(jī)會(huì)并不多，因此，初中生會(huì)產(chǎn)生初中政治知識(shí)枯燥的觀點(diǎn)，同時(shí)初中生人生閱歷有限，將政治知識(shí)使用到實(shí)際生活中的概率也相對(duì)較低，造成學(xué)生更加不重視初中政治知識(shí)的現(xiàn)狀，在政治課堂中常會(huì)出現(xiàn)竊竊私語、做其他科目習(xí)題等情況［1］。因此，正確定位初中政治課堂是實(shí)現(xiàn)初中政治課堂教育管理創(chuàng)新的重要手段，通過對(duì)初中政治課堂的正確定位，使學(xué)生增加自身對(duì)政治科目的認(rèn)識(shí)，明確政治知識(shí)對(duì)自己的指導(dǎo)作用，使每一位學(xué)生都能夠積極配合初中政治教師進(jìn)行課堂管理，從自身出發(fā)，遵守課堂紀(jì)律，同時(shí)也帶動(dòng)周圍同學(xué)遵守課堂紀(jì)律，更好實(shí)現(xiàn)初中政治課堂教育管理創(chuàng)新與有效管理。例如，在初中生上第一節(jié)課政治課時(shí)，初中政治教師應(yīng)該先為學(xué)生講授政治知識(shí)對(duì)學(xué)生以后生活的幫助，像，能夠幫助學(xué)生建立正確的`人生觀、價(jià)值觀等，使學(xué)生明確政治知識(shí)對(duì)自己的意義，這樣學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律，在提高政治教師教學(xué)效率的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
2師生協(xié)調(diào)，創(chuàng)新政治課堂規(guī)則。
當(dāng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)后，教師可以改變傳統(tǒng)課堂管理原則，創(chuàng)新政治課堂管理規(guī)則，教師可以通過與學(xué)生協(xié)商的方式，制定適合該班的政治課堂管理規(guī)則，學(xué)生參與規(guī)則制定的過程中能夠更好執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，保證課堂秩序［2］。一般創(chuàng)新政治課堂規(guī)則會(huì)采用討論法，主要包含以下幾個(gè)步驟：一、政治教師讓學(xué)生寫出自己認(rèn)為在政治課堂中能夠進(jìn)行的事情和不能做的事情，收集學(xué)生所寫的紙條進(jìn)行整理；二、政治教師公布整理出的規(guī)則清單，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行舉手表決，當(dāng)該規(guī)則確實(shí)可行和班級(jí)多數(shù)學(xué)生通過時(shí)，將該規(guī)則暫時(shí)收入政治課堂規(guī)則，大致明確整個(gè)規(guī)則；三、施行一段時(shí)間的上述規(guī)則，仔細(xì)、全面考察每一條規(guī)則的可行程度，將可行性較低的規(guī)則剔除，確定最終的政治課堂管理規(guī)則，保證學(xué)生在創(chuàng)新后的規(guī)則中能夠嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。
3引導(dǎo)學(xué)生自我管理，改變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)地位。
由于在教學(xué)過程中，學(xué)生占據(jù)著學(xué)習(xí)主體地位，因此，在實(shí)際課堂管理中，無法與學(xué)生分離。要?jiǎng)?chuàng)新初中政治課堂管理，就要明確學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)政治課堂教育管理模式下教師的主體地位，使學(xué)生意識(shí)到自身的重要作用，充分體現(xiàn)出學(xué)生自身學(xué)習(xí)主人的特點(diǎn)，學(xué)生也更樂于配合政治教師管理課堂秩序［3］。為保證學(xué)生能夠更好進(jìn)行自我管理，教師要起到正確的引導(dǎo)作用，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生更清楚政治課堂規(guī)則，使學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)被管理與管理之間的過渡，保證政治課堂管理效果。例如，為更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，政治教師在創(chuàng)新政治課堂管理制度的同時(shí)可以詳細(xì)為大家講述每一向規(guī)則的具體含義，通過自身實(shí)際作為向大家說明，保證學(xué)生能夠真正體會(huì)到規(guī)則的含義和自身的主體地位。
4堅(jiān)持政治課堂管理與教學(xué)相互服務(wù)原則。
要保證創(chuàng)新的政治課堂教育管理能夠有效提高政治課堂教學(xué)效率，就要堅(jiān)持政治課堂管理與教學(xué)相互服務(wù)原則，保證學(xué)生在遵守課堂紀(jì)律的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)政治知識(shí)。例如，在教師講到八年級(jí)上冊《同濟(jì)攜手共進(jìn)》一課時(shí)，學(xué)生肯定深有體會(huì)，這時(shí)如果只知控制學(xué)生課堂發(fā)言，勢必會(huì)影響學(xué)生更好學(xué)習(xí)到該課知識(shí)，因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持政治課堂管理與教學(xué)相互服務(wù)原則，為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，講述更多的自我感受，這樣不僅更好實(shí)現(xiàn)了課堂管理，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)初中政治課堂教育管理創(chuàng)新的同時(shí)，提高初中政治課堂教學(xué)效率。
5總結(jié)。
總之，初中政治知識(shí)是學(xué)生階段必須掌握的知識(shí)，學(xué)校及政治教師應(yīng)該更加重視政治教學(xué)，希望通過本文提出的正確定位初中政治課堂，提高學(xué)生對(duì)初中課堂的認(rèn)識(shí)、師生協(xié)調(diào)，創(chuàng)新政治課堂規(guī)則、引導(dǎo)學(xué)生自我管理，改變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)地位以及堅(jiān)持政治課堂管理為教學(xué)相互服務(wù)原則能夠?qū)崿F(xiàn)初中政治課堂教育管理的創(chuàng)新，有效提高初中政治課堂教學(xué)效率，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：丁福金單位：公主嶺市第八中學(xué)校。
參考文獻(xiàn)：
［1］李林貴．淺析如何利用導(dǎo)學(xué)案提高高中政治課堂教學(xué)效率［j］．農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技．2016（16）。
［2］王文斌．積極心理學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用［j］．華夏教師．2016（08）。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇八
摘要：21世紀(jì)的教育天地，發(fā)生著日新月異的變化。初中政治教學(xué)也不例外。為此，初中思想政治課教師更應(yīng)注重從創(chuàng)新、發(fā)展的角度來培養(yǎng)學(xué)生。不僅需要將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生感興趣并且主動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更重要的是把生活世界提供給學(xué)生去體驗(yàn)和理解，使其在生活世界的溝通中感悟生命，學(xué)會(huì)生存，從而促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。
古人云：“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”?，F(xiàn)代教育就是要肯定學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢探索、追求、超越，只有不斷超越才會(huì)人才輩出，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步;我們在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想出問題，還要敢于對(duì)問題提出自己的看法，這是對(duì)教師的一種促進(jìn)，又是一種挑戰(zhàn)。
在思想政治課教學(xué)中要進(jìn)行師生相互交流、教學(xué)生會(huì)思考、會(huì)分析、會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，發(fā)表自己的思想和感情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造和諧活潑的課堂氣氛，而這些對(duì)增強(qiáng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和信心及活躍思維主動(dòng)求知有顯著的效果。但在教學(xué)中就要避免出現(xiàn)只讓部分同學(xué)發(fā)聲的現(xiàn)象，所以可以讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)讀材料、正文或回答一些簡單的問題，且根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)恰當(dāng)表揚(yáng)，讀得真不錯(cuò)，回答完全正確等。盡量多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生，少訓(xùn)斥、不挖苦學(xué)生，經(jīng)常給學(xué)生成功體驗(yàn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生以學(xué)習(xí)上的信心和幫助。
一、重視體驗(yàn)式教學(xué)，充分挖掘課堂生成性資源。
教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)師生互動(dòng)過程，是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、圍繞教學(xué)內(nèi)容、共同參與交互影響、以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程。實(shí)踐證明，在思想政治課教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)更有助于學(xué)生對(duì)政治課內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。
因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力采用開放式體驗(yàn)教學(xué)（即教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)方法開放和教學(xué)過程開放），給學(xué)生以盡量多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氣氛，進(jìn)行平等的師生對(duì)話，有效地進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自已的思想和見解，讓學(xué)生共同感受體驗(yàn)的樂趣和創(chuàng)新的喜悅。在這個(gè)過程中教師必須重視學(xué)生失誤的或者另類的提法，及時(shí)地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智加以引導(dǎo)，防止生成性課程資源的流失。
二、合理運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生情緒高昂和智力振奮。
這達(dá)此目的，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要以生動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以啟發(fā)性為著眼點(diǎn)，以互動(dòng)性為突破口，以真實(shí)性為落腳點(diǎn)，從而使思想政治課理論順耳入心。也就是說，教師授課時(shí)必須努力做到導(dǎo)課簡煉、講解精當(dāng)、提問妥貼、配置練習(xí)題科學(xué)。
教師主要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生提供獲取信息能力的廣闊空間、豐富教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。促進(jìn)學(xué)生情緒的高昂和智力的振奮。
三、思想政治課教學(xué)生活化是思想政治課生命力的重要體現(xiàn)。
思想政治教學(xué)有效性的另一個(gè)關(guān)鍵在于把教育教學(xué)和生活緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生在生活中求知，在求知中生活，即陶行知先生所要求的“教學(xué)做合一”。
這就要求課程理念的貫徹和課程改革的推進(jìn)都要立足于課堂，著眼于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)全過程都必須帶著學(xué)生一起進(jìn)行。正如陶行知先生所說“我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”
這也就是說，初中思想政治課教學(xué)主要在于引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛現(xiàn)實(shí)的`社會(huì)生活中的參與活動(dòng)（包括研究性學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式）來幫助學(xué)生樹立正確的公民意識(shí)，提高其公民素養(yǎng)。
因此，在教學(xué)實(shí)踐中，初中思想政治課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷的實(shí)際情況等在教學(xué)內(nèi)容中引入生活案例，用形象直觀的手段實(shí)施教學(xué)，即“從生活到教學(xué)”。這是一個(gè)“生活（引導(dǎo)）——教學(xué)（分析）——生活（運(yùn)用）”的循環(huán)過程，通過這個(gè)過程提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。這就要求思想政治課教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，不僅必須明確教學(xué)的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)，還必須明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有什么聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回憶或組織其參與現(xiàn)實(shí)生活。
在課堂教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生直接生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以喚起學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)，從而形成知識(shí)技能的遷移與內(nèi)化，并由此激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)理解和解決實(shí)際問題的欲望，以促進(jìn)學(xué)生在課后反思課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高其運(yùn)用知識(shí)的興趣，進(jìn)而積極參與生活實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)。
毋庸置疑，通過課程資源的整合利用和采用生活化教學(xué)模式，定能將科學(xué)教育和人文教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的可持續(xù)發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育課的教育功能?？傊?，21世紀(jì)的教育要在在平等、民主、和諧的師生關(guān)系中去激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情或一切相關(guān)的積極情緒。讓所有同學(xué)都調(diào)動(dòng)起來參與課堂教學(xué)，基礎(chǔ)差的同學(xué)由于受到老師重視，增強(qiáng)信心，慢慢地也會(huì)參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)的行列中來。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇九
摘要：思想政治教學(xué)不僅可以提升初中生的道德素養(yǎng)，而且也能夠幫助他們掌握一些基本的法律常識(shí)，從而在日常的學(xué)習(xí)和生活中，能夠做到知法、守法和護(hù)法，形成法律意識(shí)。近年來，國內(nèi)青少年學(xué)生犯罪率呈現(xiàn)出上升趨勢，校園暴力層數(shù)不窮，學(xué)生維權(quán)意識(shí)薄弱，嚴(yán)重破壞了校園環(huán)境，并使部分初中生的身心健康受到了嚴(yán)重影響。文章首先概述了初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的必要性，隨后結(jié)合當(dāng)前政治教學(xué)現(xiàn)狀，就具體的培養(yǎng)策略展開了分析。
關(guān)鍵詞：初中政治；法律意識(shí)；必要性；培養(yǎng)策略；
一、引言。
中學(xué)生法律意識(shí)單薄，并且性格易沖動(dòng)，很多時(shí)候即使自己做出了違法犯罪行為或是個(gè)人合法權(quán)益受損而不自知。教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容照本宣科的進(jìn)行講解，而沒有聯(lián)系中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一方面是課堂氛圍枯燥，學(xué)生課堂參與興趣不高，另一方面也不能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)法律常識(shí)，政治教學(xué)的實(shí)用性得不到體現(xiàn)。因此，必須要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，幫助中學(xué)生更好的維護(hù)自己的權(quán)利。
二、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的必要性。
1、有利于提高學(xué)生的法律維權(quán)意識(shí)。
學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，學(xué)生主要的接觸對(duì)象是教師和同學(xué)。但是由于初中生社會(huì)閱歷少、法律意識(shí)單薄，很多時(shí)候即使自己的合法權(quán)益受到了侵害，也沒有依靠法律武器來維護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)。例如，經(jīng)常有部分學(xué)生三五成伙，欺凌班級(jí)上性格內(nèi)向的同學(xué)，甚至是勒索錢財(cái)。事實(shí)上這種行為已經(jīng)觸犯了法律。但是由于被侵害的學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng)，或是因?yàn)槭艿酵{不敢向教師告發(fā)，使自己的身體和心理都受到了影響。通過在政治教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生在面對(duì)不法侵害時(shí)能夠用法律知識(shí)作“護(hù)盾”。
2、有利于降低中學(xué)生犯罪率。
中學(xué)生思想不成熟，遇事容易沖動(dòng)且不計(jì)后果，這種性格容易使他們走向違法犯罪的歧途。例如，許多中學(xué)生為了籌錢上網(wǎng)，偷竊同學(xué)的錢財(cái)，甚至勒索低年級(jí)學(xué)生。此外，還有許多中學(xué)生“講哥們義氣”，因?yàn)樾∈麓蟠虺鍪郑罱K也難逃法律的制裁。通過分析，中學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這些違法行為，一方面與自身的性格、思想特點(diǎn)有關(guān)，另一方面也沒有意識(shí)到自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。教師在政治教學(xué)中開展法律常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，了解法律的嚴(yán)肅性，從而能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行約束，遇事多考慮法律后果，可以在很大程度上避免沖動(dòng)犯錯(cuò)，降低了中學(xué)生的犯罪率。
1、重視道德教育，輕視法律教育。
初中政治教材中關(guān)于德育教育的篇幅較多，而關(guān)于法律常識(shí)介紹了內(nèi)容則相對(duì)較少。尤其是初中低年級(jí)政治教材，主要以誠信友愛、自立自強(qiáng)等德育為主。教師在實(shí)際教學(xué)中，也根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，按部就班的進(jìn)行知識(shí)講解，而沒有結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境下，就容易導(dǎo)致初中生的法律意識(shí)單薄，沒有形成較強(qiáng)的守法意識(shí)，容易走向違法犯罪的邊緣。
2、沒有充分聯(lián)系中學(xué)生實(shí)際。
初中政治雖然包含一定的理論，但是卻是一門與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。因此，如果教師單純的進(jìn)行理論教學(xué)，雖然能夠幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，但是很難將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，也就達(dá)不到“知行合一”的教學(xué)目的。另外，初中政治教材中設(shè)計(jì)到法律常識(shí)的部分，教師在實(shí)際講解時(shí)，也只是照本宣科的講，而沒有密切結(jié)合實(shí)際案例，這就容易導(dǎo)致政治課陷入純粹的理論說教，失去了自身的靈活性。因此，不能利用生活實(shí)力進(jìn)行法律常識(shí)教學(xué)，也是初中政治中需要重點(diǎn)解決的問題。
1、樹立正確的政治教育理念。
作為初中政治教師，必須要明確一個(gè)基本的教學(xué)觀念，即政治教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)?；谶@一觀念，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，就可以結(jié)合教材內(nèi)容，更多的融入一些書本之外的案例，使得政治課堂的教學(xué)內(nèi)容更加飽滿。例如，在學(xué)習(xí)《善用法律保護(hù)自己》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些新聞中的案例，讓學(xué)生更加直觀的了解法律的作用，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在面對(duì)違法行為時(shí)能夠及時(shí)制止，并且運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。
2、明確法律意識(shí)的教育目標(biāo)。
培養(yǎng)初中學(xué)生的法律意識(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到：最主要和最核心的是通過思品課的法律常識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)。權(quán)利義務(wù)意識(shí)是法律意識(shí)的重要內(nèi)容，使學(xué)生了解和運(yùn)用自己的政治民主權(quán)、人身自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)等，一旦權(quán)利受到侵犯，知道通過何種方式和途徑運(yùn)用法律手段來維護(hù)自己的權(quán)利，知道在享有法律規(guī)定的權(quán)利的`同時(shí)，應(yīng)全面履行法律規(guī)定的義務(wù)，如不履行自己的義務(wù)，則受到法律的制裁等。同時(shí)，還要使學(xué)生明白：不良行為不可小視，通過規(guī)范自己的日常行為，避免走上違法犯罪的道路。
3、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)法律學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽到有學(xué)生抱怨說法律知識(shí)過于晦澀，這主要是政治教師沒有采用正確的教學(xué)方法。事實(shí)上，教師要想讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)參與到法律教學(xué)中，必須要充分結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)訴求，然后采取針對(duì)性的教學(xué)方法，以保證教學(xué)效果的最大化。教師可以嘗試變換多種課堂教學(xué)形式，如采用視頻教學(xué)、小組學(xué)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)政治法律教學(xué)保持興趣，從而以更加專注的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到課堂中。在學(xué)習(xí)《對(duì)不良誘惑說“不”》這節(jié)課時(shí)，教師采用小組討論的教學(xué)模式，先讓各個(gè)小組討論生活中、學(xué)校中遇到的一些不良誘惑，然后講講自己是如何拒絕這些不良誘惑的。通過小組討論，同學(xué)之間彼此分享自己的經(jīng)驗(yàn)，在愉快的討論氛圍中掌握了課程知識(shí)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系和應(yīng)用于實(shí)際。
如上文所說，初中政治是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，而我們培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的根本目的，也在于讓學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際，從而真正做到知法、守法和護(hù)法，不僅自己不作違法的事，對(duì)于不法侵害也要敢于運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。但是對(duì)于很多初中生，尤其是一些性格比較內(nèi)向的女學(xué)生來說，不能很好的將所學(xué)法律知識(shí)應(yīng)用到生活中。針對(duì)這種情況，教師可以組織班級(jí)學(xué)生開展一些活動(dòng)，通過活動(dòng)形式體驗(yàn)法律的重要性，幫助學(xué)生嘗試主動(dòng)拿起法律武器，提高學(xué)生同違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心。在學(xué)習(xí)《我們的人身權(quán)利》中，有關(guān)于“隱私權(quán)”的介紹，通過教師課堂上講解“公民的隱私權(quán)受到法律保護(hù)”，學(xué)生就可以在生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。例如當(dāng)家長未經(jīng)過自己的同意偷看自己的日記，登錄自己的qq時(shí)，都是一種侵犯個(gè)人隱私的行為，可以根據(jù)所學(xué)法律知識(shí)制止家長的這種行為。
五、結(jié)語。
法律常識(shí)教育和法律意識(shí)培養(yǎng)也是初中政治教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意結(jié)合當(dāng)代初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)訴求，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，提高法律意識(shí)，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中，真正達(dá)到“知行合一”的教學(xué)效果，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
參考文獻(xiàn)。
[1]高偉麗.對(duì)上好“第一堂課”的探索——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例[c]//高校思想政治理論課新課程體系研究.2014.
[2]張仁英.在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)在探索中成長——初中二年級(jí)思想政治課教學(xué)中如何體現(xiàn)三維目標(biāo)[j].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào),,(4):20.
[3]龔瑞香.創(chuàng)新在師“導(dǎo)”中煥發(fā)——淺談在初中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[c]//江蘇省教育學(xué)會(huì)年會(huì)論文集(綜合二專輯)..
時(shí)政教育與初中的政治論文篇十
每節(jié)課開始前,筆者都利用五分鐘時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)近幾天發(fā)生的國內(nèi)外重大事件,利用投影顯示時(shí)政事件的圖片及具體內(nèi)容,然后簡單評(píng)論一下自己對(duì)這個(gè)事件的看法,最好是結(jié)合學(xué)過的高中政治課的基本原理進(jìn)行解說。通過這種活動(dòng),既可以讓學(xué)生喜歡枯燥的政治課,增加學(xué)習(xí)興趣,又可以及時(shí)復(fù)習(xí)政治課的原理,做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力,為高考奠定良好的能力基礎(chǔ)。
課堂前幾分鐘能否抓住學(xué)生的心,吸引學(xué)生的注意力對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)效果至關(guān)重要。因此在導(dǎo)入新課時(shí),筆者會(huì)精心選擇近段時(shí)間國內(nèi)外發(fā)生的`重大事件。在選擇重大事件時(shí),不能太隨意,必須選擇與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的事件,這就要求教師在備課環(huán)節(jié)要特別細(xì)心,注意平時(shí)的素材積累,每天必須看新聞,及時(shí)瀏覽網(wǎng)頁,閱讀一些與時(shí)政息息相關(guān)的雜志及評(píng)論。對(duì)于獨(dú)到的觀點(diǎn)要記錄下來,仔細(xì)分析,把這些總結(jié)之后的內(nèi)容提供給學(xué)生,做到師生之間信息共享。
學(xué)生是教育教學(xué)的主體,而教師是教育教學(xué)的主導(dǎo),教師的主導(dǎo)作用和電影導(dǎo)演的角色很相似,講授新課各個(gè)環(huán)節(jié)的安排必須結(jié)構(gòu)優(yōu)化,時(shí)間安排合理,內(nèi)容貼近高中學(xué)生實(shí)際。這就要求教師全方位調(diào)控教材,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)處理好教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住中心,用凝練的語言精確地傳授知識(shí),探究教材知識(shí)間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,教會(huì)學(xué)生在宏觀中把握知識(shí)。
千萬別忘記合理地利用課本上的圖片、名言、故事,深入了解這些圖片、名言、故事所反映的原理。這一點(diǎn)非常重要,因?yàn)橛行└呖碱}就是課本上這些圖片、名言、故事的直接再現(xiàn)或者變式形式。此時(shí)此刻,需要尋找時(shí)政熱點(diǎn)材料與教材結(jié)合的最佳切入點(diǎn)。最好的方法是運(yùn)用情境教學(xué),即創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教材相關(guān)的問題情境,使學(xué)生身臨其境,自覺提出問題和分析問題、解決問題。
久而久之,學(xué)生對(duì)教師的授課就會(huì)形成一種心理期待,愿意參與到這種情境中來,這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣,教師又在不經(jīng)意間傳授了深?yuàn)W的道理,一舉兩得。為了提高時(shí)政材料的時(shí)效性和針對(duì)性,教師要在備課環(huán)節(jié)博采眾長,從電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)中搜集信息。筆者幾乎每天都收看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《海峽兩岸》《軍事連連看》《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》《直播港澳臺(tái)》《每周質(zhì)檢報(bào)告》《遠(yuǎn)方的家》等節(jié)目,并注意在網(wǎng)上積累素材。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者通過以上方法把時(shí)政材料引入高中政治課堂,收到了很好的效果。在今后的教學(xué)中筆者將繼續(xù)努力,繼續(xù)為提高時(shí)政教育在高中政治教學(xué)中的作用作出自己的貢獻(xiàn)。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇十一
［摘要］互動(dòng)式教學(xué)模式是當(dāng)前國內(nèi)外比較推崇的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式利用多種教學(xué)媒介，促進(jìn)師生間、生生間和人與情境間的全面交流和集體學(xué)習(xí)。該模式要求教師充分備課、注意案例素材的積累、具有良好的駕馭課堂的能力并且輔助各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采取課堂講授、啟發(fā)思考、提問回答、小組討論、案例分析、情景模擬等多種教學(xué)方式。
［關(guān)鍵詞］互動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)模式課堂教學(xué)。
“互動(dòng)”是一個(gè)由自我互動(dòng)、人際互動(dòng)和社會(huì)互動(dòng)三個(gè)階段組成的過程，其實(shí)質(zhì)是主體與客體之間的往返活動(dòng)，是主體與客體之間的溝通。這是一個(gè)從社會(huì)心理學(xué)引入到教學(xué)領(lǐng)域的概念。20世紀(jì)60年代，“互動(dòng)”的概念被引入課堂。教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系?！笨梢?，在課堂教學(xué)過程中，師生之間的互動(dòng)是非常重要的，也是非常必要的。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“如何教”，是一種“填鴨式”教育，這種教育方式違背了課堂教學(xué)的“互動(dòng)”性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以取得良好的學(xué)習(xí)效果?；?dòng)式教學(xué)模式(interaction)是目前西方普遍采用和推崇的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生成為信息加工的主體，同時(shí)亦要求教師不再只是專業(yè)知識(shí)的提供者，而是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，以便師生在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”。互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)該是教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式，利用多種教學(xué)媒介，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，促進(jìn)師生間和生生間的全面交流和集體學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。
課堂教學(xué)是以教材、教學(xué)課件等為媒介，教師的講授活動(dòng)為主導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為目標(biāo)的三者互動(dòng)的過程，它具有以下特征：
全面的互動(dòng)。它包括師生間互動(dòng)、生生間互動(dòng)、以及人境的互動(dòng)。教師精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、向?qū)W生提問、共同討論、作業(yè)批改等方式進(jìn)行師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考，強(qiáng)化師生交流；教師通過案例引導(dǎo)、問題提出、情景模擬等方式引導(dǎo)學(xué)生分組討論、集體學(xué)習(xí)、分工合作等，推動(dòng)學(xué)生間信息和知識(shí)的流動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)；除了基本教材、講義外，教師通過引入補(bǔ)充資料、視頻文件、教學(xué)卡片等多種教學(xué)材料和器材，充分利用教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)人與物、情景的互動(dòng)。
開放的互動(dòng)。它是靈活多樣的，是多種教學(xué)手段的綜合，是課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。其核心是以學(xué)生為主體，互動(dòng)為原則，知識(shí)、能力和素質(zhì)的提高為目的，通過講授與討論相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)與考試相結(jié)合，監(jiān)測與督導(dǎo)相結(jié)合，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式改變?yōu)椤敖處煂W(xué)生輪流講，課內(nèi)課外相結(jié)合”，全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的有效結(jié)合，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜合的互動(dòng)。它的教學(xué)手段是綜合的、多樣的、靈活的，凡是能夠有助于教學(xué)效果的方式和手段都可以適當(dāng)利用?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)的口授和板書，也可以通過現(xiàn)在多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；可以進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也可以適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、室外教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)討論、模擬大賽等。通過多種教學(xué)中介和教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。
階段的互動(dòng)。它可以分三個(gè)階段進(jìn)行：首先是引導(dǎo)階段，由教師講授為主，學(xué)生自學(xué)、思考和提問為輔，使學(xué)生掌握理論知識(shí)、前沿動(dòng)態(tài)、基礎(chǔ)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次是交流階段，在基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材和補(bǔ)充材料發(fā)現(xiàn)問題（或者教師結(jié)合學(xué)生興趣和意見提出問題），通過小組討論、分工合作等方式查閱資料、反復(fù)思考、集體討論，再通過講課、演講、辯論、作業(yè)、模擬等方式促進(jìn)師生之間、生生之間的交流和碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力；最后是應(yīng)用階段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用課堂知識(shí)觀察生活，分析現(xiàn)實(shí)，解決問題和反思，促使學(xué)生在實(shí)踐和反思過程中提高自己的操作技能和實(shí)踐能力，進(jìn)而鞏固課堂知識(shí)。
二、互動(dòng)式教學(xué)模式的要求。
互動(dòng)是教學(xué)模式旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其思考，加深其對(duì)知識(shí)的理解和掌握。實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)有以下要求：
首先要求教師充分備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。作為教師不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，還應(yīng)該熟悉相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和信息，尤其是能夠豐富學(xué)生知識(shí)面、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的相關(guān)素材和案例資料。課前，教師需要根據(jù)講授內(nèi)容及其特點(diǎn)，對(duì)課堂需要講的內(nèi)容、方式等進(jìn)行設(shè)計(jì)和“彩排”，并對(duì)課堂需要的材料、道具等做好準(zhǔn)備，如需要播放的`視頻文件，角色扮演需要的卡片、紙條等道具，課堂練習(xí)需要的材料等。
其次要求教師平時(shí)注意案例素材的積累。案例教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而引入的案例是否合適就需要教師的專業(yè)判斷。教師不能僅僅依照教材照本宣科，而應(yīng)該在日常的閱讀、研究以及生活中有目的的去搜尋和積累，在課堂上根據(jù)需要選擇合適的案例，甚至可以根據(jù)學(xué)生的理解和掌握情況對(duì)案例進(jìn)行現(xiàn)場修改或演繹。
再次，要求教師具備良好的課堂駕馭能力。講課不同于舞臺(tái)表演，不是教師的獨(dú)角戲，而是需要與學(xué)生這群沒有事先排練的演員進(jìn)行現(xiàn)場互動(dòng)。這就需要教師憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來掌控教學(xué)進(jìn)程，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教師通過巧妙提問，適時(shí)講一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的小故事，在課堂沉悶時(shí)講幾句純粹為消除學(xué)生疲勞或引發(fā)學(xué)生注意的小笑話，或者在學(xué)生交頭接耳時(shí)故意停止講課以施加壓力等來活躍課堂氣氛。
最后要求具有完善的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備?；?dòng)式教學(xué)不僅僅是師生間的互動(dòng)，生生間的互動(dòng)，還是人境（或人物）的互動(dòng)。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為互動(dòng)教學(xué)提供了更為廣闊的空間，因此，多媒體教學(xué)設(shè)備也是互動(dòng)式教學(xué)不可缺少的。
互動(dòng)式教學(xué)模式可以采取課堂講授、啟發(fā)思考、提問回答、小組討論、案例分析、情景模擬等多種方式。利用多種教學(xué)媒介，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在知識(shí)獲取、信息交流、思想碰撞、實(shí)際應(yīng)用中的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生和教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間以及人與情境之間的互動(dòng)。
課堂講授要求擯棄傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的模式?？梢杂山處熖崆安贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)，提出關(guān)鍵問題，或者提前下發(fā)相關(guān)資料，讓學(xué)生帶著問題去查閱資料，主動(dòng)思考?？梢杂蓪W(xué)生單獨(dú)完成，可以分組完成，也可以在教師的指導(dǎo)下完成。課堂上可以讓學(xué)生率先闡述預(yù)習(xí)所得，并可提出新的問題，并根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，著重對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行分析解釋，容易理解的內(nèi)容可以一帶而過，或者采取作業(yè)的方式讓學(xué)生自己完成。講授過程也要綜合利用提問回答、啟迪思考、小組討論、案例分析等多種方式，教師充分駕馭課堂進(jìn)程，保證學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程，最大限度的思考問題，吸取知識(shí)。課程結(jié)束前，可以讓學(xué)生對(duì)課前的問題進(jìn)行新的思考，分組討論課堂所得，加深印象。
除了傳統(tǒng)的“教材+板書”的教學(xué)方式外，可采取多元化教學(xué)工具。如介紹案例時(shí)可采取發(fā)放案例材料、ppt演示、視頻文件演示等方式；集體討論除課堂討論外，課下還可以通過qq、郵件、面談、電話等方式，每個(gè)小組可分別建qq群或討論組，實(shí)施資源共享。
參考文獻(xiàn)：
[1]高垣麻由美：教學(xué)研究的前哨[m].京都：北大路書房，:124、56。
[2]何浩峰：簡論課堂互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)[j].教學(xué)與管理,(7):3-5。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇十二
互動(dòng)教學(xué)模式互動(dòng)作為教授和學(xué)習(xí)的手段，在互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。教師和學(xué)生共同參與教學(xué)，通過教學(xué)、討論和交流相互作用、相互影響和相互配合。學(xué)生通過這種教學(xué)模式了解文學(xué)的經(jīng)典作品，掌握評(píng)價(jià)和審視文學(xué)作品的方法。它分為課前、授課和課后互動(dòng)三類。
（一）課前互動(dòng)包括指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和收集材料。我院創(chuàng)立了《中國古代上教學(xué)資源庫》，通過網(wǎng)絡(luò)課程提前將講授課程的預(yù)習(xí)和思考題布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前對(duì)所講授的知識(shí)有所了解。學(xué)生通過查詢資料的過程中尋求答案，提高自主學(xué)習(xí)能力。如在講授《牡丹亭》前請(qǐng)學(xué)生查閱其的版本，很多學(xué)生在查詢中發(fā)現(xiàn)其版本在科白上存在很大變動(dòng)，得出舞臺(tái)表演和文學(xué)劇本之間是有很大差距的結(jié)論。
（二）授課互動(dòng)是指教師在課堂上以學(xué)生為主體，運(yùn)用提問式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景模仿式教學(xué)等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授《鴻門宴》時(shí)運(yùn)用情景模仿式教學(xué)，教師讓學(xué)生扮演《鴻門宴》中的角色，對(duì)鴻門宴的場景進(jìn)行了模仿，課堂妙趣橫生。最后的作業(yè)是每個(gè)班級(jí)編一個(gè)短劇《鴻門宴》。有的學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點(diǎn)戲說鴻門宴，表演時(shí)尚幽默，經(jīng)過多年演繹已經(jīng)成為話劇社節(jié)日表演的保留劇目。運(yùn)用這種授課方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情。
（三）課后互動(dòng)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，教師答疑，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫作和實(shí)踐。教師指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐和生活中。學(xué)生創(chuàng)辦具有特色的文學(xué)社、戲劇社和雜志。在不同的學(xué)習(xí)階段引入了對(duì)聯(lián)、絕句、律詩、長調(diào)詞之類的寫作訓(xùn)練。我校成立了徐州高校詩詞協(xié)會(huì)、楹聯(lián)協(xié)會(huì)和話劇社，每年都舉辦采風(fēng)活動(dòng)、詩詞朗誦和創(chuàng)作大賽。戲劇社創(chuàng)作課本劇參加高校大學(xué)生dv大賽。通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生寫作和社會(huì)實(shí)踐能力。
古代文學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。“大學(xué)的素質(zhì)教育，特別是文化素質(zhì)教育，其宗旨、其核心是育人，或讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。但是這種教育不能僅僅依靠課程教學(xué)，課程教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，卻不是唯一的形式，育人、素質(zhì)教育很重要的一環(huán)是‘養(yǎng)成’，即通過大量日常生活和環(huán)境的熏陶，潛移默化地、潤物細(xì)無聲地對(duì)人的心靈予以感染、純化?！保?］互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)過程、教學(xué)效果和評(píng)估體系上取得了顯著的成效。
（一）增強(qiáng)趣味參與性教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到愉快的美學(xué)享受，如在教授《春江花月夜》時(shí)可以安排多媒體教學(xué)播放古箏曲《春江花月夜》，加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解。同時(shí)安排周期性討論會(huì)，師生共同評(píng)議文章，各抒己見，見仁見智。先讓學(xué)生評(píng)議，學(xué)生在這個(gè)過程中提出自己的觀點(diǎn)和建議，然后教師進(jìn)行修改、評(píng)議和總結(jié)。一篇文章經(jīng)過師生的反復(fù)評(píng)議會(huì)出現(xiàn)很多亮點(diǎn)。學(xué)生的思維和參與的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。
（二）提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過假期社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。比如的暑期社會(huì)實(shí)踐題目是結(jié)合中國古代文學(xué)的知識(shí)調(diào)查和研究你感興趣的地方傳統(tǒng)文化。很多學(xué)生通過調(diào)查和研究寫出了不少好文章。如《唐代徐州進(jìn)士考》《宋代徐州進(jìn)士考》《明代徐州進(jìn)士考》《清代徐州進(jìn)士考》《蘇軾在徐州文學(xué)創(chuàng)作研究》《蘇軾在徐遺跡的考證和研究》《徐州古代名人遺跡考察與研究———以彭祖、項(xiàng)羽、劉邦為例》和《張竹坡文化遺跡調(diào)查與研究》等。學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的中國古代文學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查和研究，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
（三）形成開放靈活的評(píng)估體系。在考核考試方式上將參與討論、學(xué)期論文和課外實(shí)踐與期末考試一起計(jì)入學(xué)期總成績。用靈活的評(píng)估體系扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)、應(yīng)試學(xué)習(xí)的不良傾向。采用考查和考試相結(jié)合的評(píng)估體系，考查的成績占30%，考試的成績占70%?？疾閮?nèi)容分為平時(shí)的課堂討論、學(xué)業(yè)論文的寫作和課外實(shí)踐三個(gè)部分，各占三分之一?？荚嚥扇」P試方式，試卷考查的重點(diǎn)突出學(xué)生對(duì)重名家名篇的掌握，通過具體作品的分析達(dá)到以點(diǎn)概面的效果。通過這種考試方式，學(xué)生在具有扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)功底的同時(shí)，也提高了古文的審美和鑒賞能力。在實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，中國古代文學(xué)面臨著推進(jìn)課程向綜合化發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式現(xiàn)代化的課題。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改革教學(xué)手段和模式，全面發(fā)揮課程在德育、智育、美育等方面對(duì)學(xué)生的作用是改革的重點(diǎn)?；?dòng)教學(xué)模式將交流和對(duì)話作為教學(xué)實(shí)施的核心和靈魂，教師和學(xué)生共同參與教學(xué)實(shí)踐，通過討論交流相互作用、影響和配合。它有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作和自主創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)教育效果。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇十三
在初中的政治教學(xué)中，要想提高生活化教學(xué)的效果，教師應(yīng)該堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：首先，將政治教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。初中生雖然具備了一定的基本的政治素養(yǎng)，但是其對(duì)于一些問題的看法仍然比較膚淺，且比較片面，因此政治教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的作用，從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中挖掘理論根源，進(jìn)而將思想政治理論放到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)與應(yīng)用；其次，將政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，初中的政治教材由于篇幅限制，只能提煉理論精華，因此其案例的部分必然會(huì)存在不足，此外隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，時(shí)政要聞、社會(huì)熱點(diǎn)也是瞬息萬變，因此，教師應(yīng)該本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，及時(shí)為學(xué)生做出案例補(bǔ)充，以保證其在豐富多樣的教學(xué)素材中獲得多角度的啟發(fā)；再次，將政治教育與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，每個(gè)人對(duì)自己的鄉(xiāng)土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)先采用在當(dāng)?shù)鼐哂械湫痛淼陌咐?，以拉近學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的.參與熱情；最后，將政治教學(xué)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，長期僵化的教學(xué)模式，讓許多學(xué)生對(duì)政治教學(xué)產(chǎn)生了沉悶、說教、高高在上等不良印象，基于此，教師在生活化教學(xué)中應(yīng)該從初中生的性格特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓政治教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。
1.從趣味性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式。
興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生只有對(duì)某一新知識(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠在積極的情感引導(dǎo)下不斷探索。學(xué)生缺乏興趣一直以來是是困擾初中的政治教師的主要問題之一。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教學(xué)情境設(shè)計(jì)的來源，初中的政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該從有趣的生活場景出發(fā)，讓學(xué)生在情感遷移中完成對(duì)理論知識(shí)的探索，例如在“成長在社會(huì)”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教師利用教學(xué)視頻為學(xué)生展示了一些社會(huì)不文明現(xiàn)象，如亂丟垃圾、踩踏草坪、亂寫亂畫等，這些不良行為在大多數(shù)學(xué)生身上都出現(xiàn)過，而將其搬到課堂上，則可以讓學(xué)生從案例中反思自身行為，并提高構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任感。
2.從政治性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式。
初中的政治教學(xué)的根本任務(wù)是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)未來接班人，因此基本的政治理論是政治教育的核心。在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該從政治的角度出發(fā)，讓初中生對(duì)我國的基本國情、基本矛盾、基本政治經(jīng)濟(jì)體制、未來發(fā)展有一個(gè)概括性的了解，然后通過內(nèi)容的細(xì)化，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如在“情系祖國”這一章的教學(xué)中，教師可以結(jié)合歷史知識(shí)，利用鮮活生動(dòng)的歷史故事，為學(xué)生講述黨的發(fā)展歷史，新中國的誕生和發(fā)展歷史以及改革開發(fā)以來的偉大成就，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義精神。
3.從時(shí)效性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式。
新媒體使信息的傳播更加便捷，許多社會(huì)問題都會(huì)經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)酵成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，而教師在生活化的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，緊跟時(shí)代步伐，用最新的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考，例如近年來，“老人摔倒，扶不扶？”的問題在網(wǎng)上吵的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，許多人由于扶人被訛，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了社會(huì)的風(fēng)氣，讓愛心成為了社會(huì)欺詐的對(duì)象，因此，教師在政治教學(xué)中，可以利用正反兩方面的案例，組織學(xué)生展開思考與討論，以保證在基礎(chǔ)教育階段糾正社會(huì)的不良風(fēng)氣，為青少年的健康成長提供良好的氛圍和正確的指引。
三、結(jié)束語。
總之，初中思想政治課程理論性強(qiáng)、概念抽象、趣味性少，教師在教學(xué)中不僅要實(shí)現(xiàn)基本的傳道受業(yè)解惑的目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)能力，并能夠?qū)σ恍┥鐣?huì)事件形成獨(dú)立的思考。政治與生活密不可分，從生活視角探索初中的政治教學(xué)的新途徑，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更有利于推動(dòng)教學(xué)改革的不斷深化。
參考文獻(xiàn)。
[2]杜鳳芹,郭明會(huì),杜先民.基于生活化視角的初中的政治教學(xué)模式研究[j].中國校外教育,2016,15:86.
[3]曾椿樹.對(duì)基于生活化思維的初中的政治教學(xué)模式的探討[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,11:133.
時(shí)政教育與初中的政治論文篇十四
摘要：隨著德育教育在初中教學(xué)中深入貫徹,德育教育實(shí)施中的問題彰顯出來,限制了我國初中生的全面發(fā)展。本文就將對(duì)初中教學(xué)中德育教育實(shí)施中存在的問題予以深入的分析,并提出相應(yīng)的解決措施,以此為其他學(xué)者研究德育教育提供更多的理論參考資料。
隨著我國教育體制改革的不斷深化,對(duì)德育教育的越來越重視,且德育教育在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、對(duì)學(xué)校的長期發(fā)展以及我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有重要作用。德育教育作為一項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德法律知識(shí)的教育,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和遵紀(jì)守法的思維。而初中教育作為我國義務(wù)教育中的重要階段,其學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的今后的發(fā)展具有直接的影響。
隨著德育教育在我國初中教育中的不斷運(yùn)用,其實(shí)施過程中存在的`問題不斷凸顯出來,需要教育者予以重視。
1.1德育教育理念與時(shí)代脫節(jié)。
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)的日趨緊密,促使人們的生活狀態(tài)發(fā)生了重大的改變,人們對(duì)時(shí)代的認(rèn)識(shí)、對(duì)事務(wù)的構(gòu)思方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變,促使初中生的精神世界和思維方向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。特別是,受到我國計(jì)劃生育政策的影響,大部分初中學(xué)生都是獨(dú)生子女,思想上容易出現(xiàn)“以自我為中心”的現(xiàn)象在與人交流以及關(guān)愛他人之上存在一定的障礙。據(jù)此變化,初中生的德育教育也應(yīng)該隨之改變,依據(jù)現(xiàn)代初中生的思維理念和情感特征來開展教學(xué)活動(dòng),以此構(gòu)建起與時(shí)代接軌的德育教育理念,為新時(shí)期的初中學(xué)生提供更好的服務(wù)。
1.2德育教育的管理工作與教育工作之間出現(xiàn)錯(cuò)位現(xiàn)象。
依據(jù)當(dāng)前我國初中學(xué)生德育教育的實(shí)際情況來看,不少學(xué)生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問題,促使德育管理與教育無法實(shí)現(xiàn)有效的融合,學(xué)生的德育教育出現(xiàn)錯(cuò)位。事實(shí)上,德育教育工作與管理工作都是為初中學(xué)生德育教學(xué)來服務(wù)的,應(yīng)該加強(qiáng)兩者之間的融合,從而達(dá)到管理中教學(xué)、教學(xué)中管理.
1.3德育評(píng)價(jià)體制存在弊端。
當(dāng)前我國不少學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)都只關(guān)注學(xué)習(xí)成績,導(dǎo)致成績成為學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)過于片面,非成績類的德育評(píng)價(jià)項(xiàng)目考核成為一種形式,無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)與綜合考量。這種評(píng)價(jià)方式是片面的、錯(cuò)誤的,甚至?xí)饘W(xué)生的厭學(xué)情緒,給學(xué)生的身心健康帶來不良的影響。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇十五
為幼兒提供一個(gè)健康、安全的環(huán)境，是每一個(gè)幼兒園工作的重中之重。安全的環(huán)境需要從孩子的角度入手，精心地布置、巧妙地創(chuàng)設(shè)，才能做到讓每一塊墻面說話，每一個(gè)細(xì)節(jié)育人。
1.小標(biāo)志，大用途。
孩子的天性好奇好動(dòng)，對(duì)每一個(gè)房間、每一個(gè)角落都有探索的欲望，而幼兒園的廚房、開水間、配電房等都是孩子禁足的地方，我們在這些地方，設(shè)置與孩子視線相應(yīng)的“禁止入內(nèi)”的卡通圖標(biāo)，并且統(tǒng)一使用黃色的警示色，讓孩子們了解標(biāo)志的含義，知道黃色是禁止的意思。幼兒園每天都要開展集體活動(dòng)，在幼兒園的樓梯、衛(wèi)生間等處最容易發(fā)生擁擠摔跤現(xiàn)象。我們在樓梯上、衛(wèi)生間設(shè)置了彩色的小腳印，看到這些腳印，孩子們自然而然地跟著小腳印走，知道按腳印排隊(duì)，不擁擠、不推搡，有效抑制了意外事故的發(fā)生。
2.宣傳畫，常提醒。
進(jìn)入校園，我們就在走廊里設(shè)置了幼兒常規(guī)培養(yǎng)系列圖畫：“我會(huì)排隊(duì)滑滑梯”、“飯前洗手講衛(wèi)生”等，讓幼兒能經(jīng)?？吹接變簣@的安全常規(guī)要求，知道遵守幼兒園的常規(guī)。我們梳理了幼兒意外事故發(fā)生率較高的情況，結(jié)合園內(nèi)經(jīng)常開展的安全教育案例，在校園門口設(shè)置了宣傳欄，用生動(dòng)的圖畫和照片的方式告訴幼兒“如何安全過馬路”、“著火了怎么辦”，通過這些安全校園文化建設(shè)，營造了人人重視的育人氛圍，讓大家謹(jǐn)記“安全第一”。
3.小舉措，防隱患。
對(duì)于校園環(huán)境，我們除了常規(guī)的安全檢查外，還組織教職工開展安全隱患排查，發(fā)動(dòng)大家及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，制定改建方案，通過一些小舉措，杜絕安全隱患。如給帶棱角的活動(dòng)器械裝上海綿套，就像毛毛蟲的小腳，孩子們很是喜歡；在鐵制的下水道口蓋上半個(gè)皮球，告訴孩子這是下水道的帽子，要盡量避開；調(diào)整教室的布置，盡量留給孩子足夠大的活動(dòng)空間，對(duì)孩子容易碰撞的地方設(shè)置防撞條等等。
二、創(chuàng)新安全教育途徑。
安全教育的形式較多的是以老師的說教和反復(fù)的叮嚀為主，有時(shí)易引起孩子的逆反心理，不能起到理想的效果。如何讓安全教育更容易為孩子接受，就需要我們找到孩子的興趣點(diǎn)，創(chuàng)新安全教育形式。
1.朗朗上口的安全兒歌。
念兒歌是幼兒喜愛且容易記憶的形式。我們在小中大階段結(jié)合主題活動(dòng)，分別設(shè)置了不同的安全課程，將一些正確的行為方式變成朗朗上口的安全兒歌。例如在小班的兒歌：“上下樓梯不打鬧，手扶欄桿要走好，一步一步慢慢走，小心腳下別滑倒。”大班的兒歌：“小朋友，捉迷藏，汽車后面不能藏。發(fā)現(xiàn)汽車要開車，盡快走開不停留?！蓖ㄟ^這類兒歌鞏固孩子的安全意識(shí)，指導(dǎo)他們的具體行為。
2.情景逼真的模擬演練。
我們定期開展各類安全演練活動(dòng)，如火災(zāi)演練、地震演練等。在火災(zāi)演練中，從警報(bào)響起，幼兒知道在老師的指導(dǎo)下用毛巾捂住口鼻，有序快速地離開教室，通過走廊、樓梯，安全到達(dá)空曠地點(diǎn)，觀看消防員叔叔的滅火展示，從而掌握火災(zāi)的逃生技能；在防誘拐演練中，老師設(shè)置了陌生人來園利用食物、玩具誘騙孩子的情景，通過演練，讓小中班的孩子提高了自控能力，知道不能跟陌生人走，逐漸增強(qiáng)了安全意識(shí)。
3.簡單有趣的標(biāo)志制作。
對(duì)幼兒來說，參與性活動(dòng)更能充分地調(diào)動(dòng)起他們的興趣和積極性。因此，在大班幼兒中我們開展了制作安全標(biāo)志活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀校園的各個(gè)角落，尋找存在安全隱患的部位，回來后自己繪制簡單易懂的“火柴人”安全標(biāo)志。比如為欄桿設(shè)置“禁止攀爬”的標(biāo)志、為電源插頭處設(shè)置“禁止觸碰”的標(biāo)志等。在孩子們自己制作標(biāo)志過程中，對(duì)自己親手貼標(biāo)記的地方就會(huì)特別注意，很少需要老師提醒，達(dá)到安全教育的目的。
三、強(qiáng)化安全教育意識(shí)。
在開展安全教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些家長對(duì)安全習(xí)慣方面重視不夠，對(duì)幼兒園的安全管理不知情。因此，在幼兒園開展安全教育的同時(shí)，我們還通過多種手段和形式，加強(qiáng)家長的安全教育意識(shí)，將其納入安全教育實(shí)施者的隊(duì)伍。
1.內(nèi)容豐富的安全講座。
為讓家長了解幼兒園的規(guī)章制度，通過新生講座，我們將幼兒園的晨檢、帶藥、安全應(yīng)急等內(nèi)容向家長進(jìn)行講解，讓家長了解幼兒園的安全管理制度。還針對(duì)日常家庭生活中存在的安全隱患，開設(shè)家長講座，如“兒童交通安全”講座，指導(dǎo)家長平時(shí)帶孩子外出時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的交通標(biāo)志，并遵守交通規(guī)則；指導(dǎo)幼兒明白走失時(shí)怎么辦。通過講座，讓家長提高了安全意識(shí)。
2.形式多樣的家長參與。
開展形式多樣的家長活動(dòng)，邀請(qǐng)家長一起參與到幼兒園安全教育中。在家長開放日中，請(qǐng)家長做一次媽媽老師，挑選相關(guān)的安全課題參加“家長助教”活動(dòng)。通過親身的參與，讓每一個(gè)家長更加重視安全教育。組織家委會(huì)成員為幼兒園的安全工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，針對(duì)放學(xué)時(shí)大門口比較擁擠的現(xiàn)象，大家自愿成立了“家長護(hù)衛(wèi)隊(duì)”，共同來維持秩序，指引大家有序入園，形成綠色通道，解決了擁堵的安全問題。
3.新穎有趣的網(wǎng)絡(luò)教育。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們還通過安全教育平臺(tái)，組織家長利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行安全教育。網(wǎng)絡(luò)教育涉及的教育面更加廣泛，有關(guān)自然災(zāi)害、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)安全等多方面的內(nèi)容，有利于家長全面了解安全防范點(diǎn)。而且平臺(tái)中還有適合孩子的圖畫、動(dòng)畫片等，寓教于樂，有針對(duì)性的對(duì)孩子實(shí)行安全教育，同時(shí)使家長的安全意識(shí)得到不斷地提高。幼兒園安全工作是幼兒園、家庭、社會(huì)都高度重視的一項(xiàng)工作，也是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作，我們要利用一切的教育資源和教育方式，防患于未然，科學(xué)、合理的開展安全教育，為孩子撐開一片安全的天空。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇十六
首先，政治是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，它要對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的基本常識(shí)的教育，主要是馬列主義、毛澤東思想等。這些基本常識(shí)的教育具有一定程度的整合性，即整合和抽象了不同的學(xué)科，并不斷地指導(dǎo)著不同學(xué)科的發(fā)展。所以政治科目的理論知識(shí)具有非常強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生需要通過思維來進(jìn)行把握。其次，政治理論知識(shí)和實(shí)踐發(fā)展存在著一定的差距，并不是同步的。理論是前輩們通過自己的實(shí)踐不斷的總結(jié)出來的，但是它需要根據(jù)不同的時(shí)期不同的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行不同的理解，只能讓這些理論知識(shí)指導(dǎo)著我們前進(jìn)，但并不代表照搬，這就是所謂的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。另外，理論也可以具有超前性和預(yù)見性，人們可以根據(jù)理論的指導(dǎo)來判斷某些事物的發(fā)展趨勢，并及時(shí)作出不同程度的評(píng)估和改進(jìn)。最后，可以發(fā)現(xiàn)政治科目的教學(xué)具有時(shí)代性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是隨著時(shí)代的變化而發(fā)生一定程度的改變。這就說明了政治理論知識(shí)要適應(yīng)一個(gè)國家的國情，并根據(jù)國家的發(fā)展而有所改變。另外，政治科目的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義、愛國主義和集體主義的思想意識(shí)。
首先，陳舊的教學(xué)方式。對(duì)于政治課而言，面對(duì)著理論性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)沒有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，然而更讓學(xué)生提不起興趣的是一些教師采用的方式仍然是陳舊的無趣的。這當(dāng)然也是有一定原因存在的，例如教學(xué)條件的限制、教師教學(xué)能力等。對(duì)于政治的教學(xué)，一些教師采取的方式只是一如既往地講授課本上的知識(shí)，在講臺(tái)上進(jìn)行著自己的獨(dú)家演講，下面的學(xué)生卻沒有任何的反應(yīng)，甚至是有的同學(xué)會(huì)在課堂上打瞌睡。課堂完全忽略了學(xué)生的存在，學(xué)生的自主性沒有得到任何的發(fā)揮，這樣枯燥無味的課堂教學(xué)勢必會(huì)影響政治教學(xué)的質(zhì)量。其次，教學(xué)設(shè)備的不當(dāng)利用。在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，教學(xué)過程中對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用也在不斷地加強(qiáng)。但是由于一些學(xué)校教學(xué)設(shè)備的匱乏，多媒體沒有在政治教學(xué)中得以應(yīng)用。而在安裝有多媒體設(shè)備的學(xué)校，這些設(shè)備又由于使用不當(dāng)而沒有發(fā)揮它應(yīng)用的作用。例如，一些老教師由于已經(jīng)習(xí)慣了只用書本和板書來教學(xué)，對(duì)于這種多媒體的使用根本就沒有興趣，這就導(dǎo)致了一些多媒體資料的浪費(fèi)。最后，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于政治課的學(xué)習(xí)，除了要求教師改變教學(xué)方式以外，作為學(xué)生需要做到的就是建立一種正確的學(xué)習(xí)方法。課前要懂得預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)并不是走馬觀花，而是需要學(xué)生用心的去預(yù)習(xí)，將比較難理解或者是不懂的地方圈出來，并在此注明課堂上要認(rèn)真聽講，如果課堂上教師并沒有對(duì)此處進(jìn)行講解，那就需要學(xué)生課上或者課下進(jìn)行提問，直至自己弄懂此處；課上學(xué)生需要做的就是跟著教師的進(jìn)程走，不要開小差，注意力不集中；課下學(xué)生就要學(xué)會(huì)溫習(xí)課堂上教師講的知識(shí)，因?yàn)閷?duì)于政治的一些知識(shí)點(diǎn)是需要掌握的，所以一定要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣掌握住的知識(shí)才會(huì)長久地印在腦子里。
首先，對(duì)教師自身的要求。政治課的特點(diǎn)就是抽象、概念性強(qiáng)、教學(xué)難度較大，對(duì)于政治課有很多消極的現(xiàn)象存在著，例如教師不愿意教政治、學(xué)生也不愿意學(xué)、學(xué)生沒有興趣聽教師枯燥無味的講解等，針對(duì)種種現(xiàn)象，馬上想到的就是要改變教師。在教學(xué)中，教師的作用是不可言喻的，對(duì)于政治課的教師而言，需要做到以下幾點(diǎn)。第一，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，掌握相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，這樣才可以在課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的變通和聯(lián)系，能夠在課堂上講課自如，將不同的現(xiàn)象用在政治課的講解上，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)有趣的講課中逐步建立對(duì)政治課的興趣。第二，學(xué)校要經(jīng)常為教師提供與其他學(xué)校交流的機(jī)會(huì)，讓自己學(xué)校的教師能夠從其他學(xué)校的教師那里學(xué)到一些較好的教學(xué)方式，這樣既促進(jìn)了不同教師之間的交流，也提高了教師自身教學(xué)的能力。第三，作為政治教師，要有較高的政治思想覺悟和領(lǐng)悟政策的能力，只有這樣才可以達(dá)到對(duì)政治理論融會(huì)貫通的效果。
其次，對(duì)教學(xué)方式的要求。對(duì)于政治這樣一門讓人覺著枯燥無味的科目，教師要做的就是不斷變換教學(xué)方式，以激勵(lì)學(xué)生對(duì)政治課的興趣。比如可以采取以下的幾種方式。第一，采用案例進(jìn)行教學(xué)。教師可以收集一些相關(guān)的案例，在課堂上與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生能夠親臨境況中，并從中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，繼而鍛煉學(xué)生分析問題、理解問題，并能夠結(jié)合政治理論解決問題的能力。第二，采用分組討論進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于比較難理解的章節(jié)，教師可以通過布置思考題目來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，發(fā)散學(xué)生的思維，以學(xué)生為主體，并讓其能夠全方位地思考并去理解解決問題。第三，采用形象化的教學(xué)手段。教師可以通過多媒體設(shè)備，將要講解的內(nèi)容通過電影教片或者放映生動(dòng)的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行眼球的沖擊，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)化記憶和強(qiáng)化理解的效果。
綜上所述，政治本身是一門較枯燥的學(xué)科，這就需要教師和學(xué)生共同努力，逐步建立起趣味政治課的體系，形成一種積極的氛圍，教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得有勁。只有教師采取多元化的教學(xué)方式，學(xué)生積極配合教師，才能夠保證政治教學(xué)的思想性、科學(xué)性和思辨性。
參考文獻(xiàn)：
[1]張萬谷。初中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)[j].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，,（9）。
[2]李曉瑩。初中政治教學(xué)中存在的問題及解決的策略[j].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，,（5）。
時(shí)政教育與初中的政治論文篇十七
學(xué)習(xí)興趣是一種積極的心理傾向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣時(shí)，其內(nèi)在潛力能發(fā)揮80%以上，專注力也比平時(shí)高好幾倍。學(xué)習(xí)也不例外，如果學(xué)生對(duì)某門課程不感興趣，他們不僅不能發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，還會(huì)直接影響潛力的挖掘。因此，針對(duì)政治學(xué)科枯燥、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生若對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)去探究問題的實(shí)質(zhì)及其根本原因，創(chuàng)新能力自然就會(huì)有所提高。
（一）化抽象為生動(dòng)，變枯燥為有趣。
政治課知識(shí)點(diǎn)集中、理論性強(qiáng)。優(yōu)秀的教師總會(huì)采用生動(dòng)活潑、貼近生活的例子吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡聽、樂于聽，努力使自己的課輕松起來，爭取讓學(xué)生每堂課都有新體會(huì)、新感悟、新收獲。例如，在講外交政策時(shí)，我讓學(xué)生課下搜集一些近來的新聞動(dòng)態(tài)，以幫助學(xué)生了解國內(nèi)外大事。這樣，學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生了很大的興趣，討論課上，都展出了自己的得意之作，或制成表格，或編成好記的順口溜……學(xué)生的展示形式不一，各有特色。這些形式簡單明了，贏得了學(xué)生的好評(píng)，同時(shí)也收到了很好的教學(xué)效果，最重要的是學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了提高。
（二）善于設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
“學(xué)起于思，思源于疑。”聰明的教師總是把疑問拋給學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置良性、有意義、有價(jià)值的障礙，引發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)，去探討，去總結(jié)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。例如，講文化發(fā)展時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：中國有哪些特色文化？有沒有必要發(fā)展特色文化？要不要搞文化的創(chuàng)新？學(xué)生在激烈的思考、討論之后，談出了自己的觀點(diǎn)；“國際競爭就是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭，我國需提高創(chuàng)新能力，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展又和文化的發(fā)展息息相關(guān)、相互交融。因此，必須發(fā)展我國文化軟實(shí)力，只有這樣，才能發(fā)展科學(xué)技術(shù)，迎接激烈的國際競爭挑戰(zhàn)?！泵鎸?duì)學(xué)生的口若學(xué)懸河和獨(dú)特的思維視角，我很慶幸自己的“懶惰”。因?yàn)榍∏∈沁@種“懶惰”，學(xué)生思維的.敏捷度、總結(jié)水平和創(chuàng)新意識(shí)都得到了很好的鍛練。學(xué)生喜歡這種教學(xué)方式，也就樂于學(xué)習(xí)政治了。
（三）讓學(xué)生做活動(dòng)的主角，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生做課堂的主角，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，積極參與。例如，學(xué)校在征集校標(biāo)時(shí)，我便讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己講解其意義，以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀和實(shí)踐能力。還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織小型辯論賽、演講比賽，多開展一些時(shí)評(píng)活動(dòng)等，鍛煉學(xué)生的思維能力和強(qiáng)化學(xué)生的思想政治意識(shí)，讓學(xué)生深深地感覺到政治就在我們身邊。總的說來，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的精心設(shè)計(jì)和策劃，無論采用何種形式，只有突出學(xué)生的主體地位，才能燃起學(xué)生創(chuàng)新的火花。
二、教學(xué)中教師要及時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)。
創(chuàng)新教育的實(shí)施離不開教材，沒有教材為依托，創(chuàng)新教育則會(huì)成為一句空談。因此，教師應(yīng)該充分備課，努力挖掘教材深意和隱含意，找出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)。例如，一段文字的解讀、一個(gè)重要的提示、對(duì)一個(gè)圖表的分析等都可能引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。高中思想政治課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化與哲學(xué)，看似抽象、距生活甚遠(yuǎn)，其實(shí)都與我們的生活息息相關(guān)。例如，講抽象的“辯證法”時(shí)，我讓學(xué)生說出生活中的辯證現(xiàn)象，從而使他們了解政治中的辯證，然后讓學(xué)生認(rèn)真思考，熱烈討論，最后總結(jié)出：生活中的事情都是一分為二的、辯證的，是主觀和客觀的統(tǒng)一，是發(fā)展的，新事物勢必要代替舊事物等。趁機(jī)，我又問道：“舊事物要被替代，那新事物又怎么出現(xiàn)呢？”學(xué)生齊聲回答：“創(chuàng)新?！碑?dāng)學(xué)生說到創(chuàng)新這個(gè)詞時(shí)，我便及時(shí)出示了一張北京、上海、深圳最近三年的發(fā)展綜合比較表，然后讓學(xué)生根據(jù)從表中所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，制出自己家庭近三年的綜合變化表。學(xué)生躍躍欲試，咨詢家長，認(rèn)真和家長溝通交流后，他們設(shè)計(jì)的變化表有些直觀清晰、一目了然，有些圖文并茂，充滿了人情味。這樣，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到了活學(xué)活用，又提高了實(shí)踐能力和思維能力。
三、結(jié)語。
總之，高中的政治學(xué)科中實(shí)施創(chuàng)新教育，其方法多種多樣。但教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，大膽探索，敢于嘗試，努力營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，善于捕捉啟發(fā)學(xué)生思維的契機(jī)，注重理論聯(lián)系生活實(shí)際，有意識(shí)地突出學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16921354.html】
