教育是人類進步的基石，它不僅是知識的傳授，更是人格的培養(yǎng)。在總結(jié)中可以適當(dāng)對過程中遇到的問題和困難進行闡述，以及解決這些問題的方法和經(jīng)驗。通過閱讀這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以開拓視野，拓寬思路，提升自己的表達能力。
時政教育與初中的政治論文篇一
政治教學(xué)過程中，教育者應(yīng)有針對性地將課文知識滲透到豐富的人文背景中，將知識與人文精神兩者間進行有機的融合。比如，教育者在向?qū)W生傳授和依法維護消費者合法權(quán)益有關(guān)的內(nèi)容時，首先從人文精神教育的角度分析，人類所從事的經(jīng)濟活動實際上就是一種人文活動。在市場經(jīng)濟中所實行的平等、自由、誠實、信用等一系列的基本原則，屬于倫理道德的范疇。怎樣保證經(jīng)濟發(fā)展中所履行的誠實與信用原則兩者間平衡，這充分地反映了一種濃厚人文價值的社會思想。筆者曾經(jīng)看過一篇文章，里面有一個這樣的問題：“我國現(xiàn)階段最缺少的是什么？回答：信用?！睙o論是個人還是集體，只有遵守諾言，誠實守信，才會被別人信任。從古至今，誠實、信用是我們所向往的道德目標(biāo)以及行為指導(dǎo)。但是，當(dāng)前又有多少人始終堅持著“誠實守信”這一社會道德呢？多數(shù)人已經(jīng)遺忘。于是，市場中出現(xiàn)了諸多的'質(zhì)量低下、假冒的商品，并且詐騙、惡意欠款等各種失信行為屢見不鮮。這些社會現(xiàn)象中潛在著極為深刻的人文精神內(nèi)涵。所以，教學(xué)中，應(yīng)將這些社會上的實例與教材分析、論證有機地結(jié)合，這樣，教學(xué)中就不僅僅是對知識的一種掌握，而是逐漸地提高到了人文精神這一層面，從而構(gòu)成了一種道德追求。通過這樣的方式，除了能夠讓學(xué)生對現(xiàn)實有了進一步的了解，處理問題、看待問題的能力進一步增強，同時，還符合人文精神教育的要求。
二、采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一方面，應(yīng)進行觀念的轉(zhuǎn)變。首先要將以往忽視現(xiàn)代教育技術(shù)在人文學(xué)科中應(yīng)用的思想，或者覺得現(xiàn)代教育技術(shù)實際運用過于繁瑣、難度大的畏難思想全面轉(zhuǎn)變；其次要將現(xiàn)代教育技術(shù)視作一種教學(xué)手段與教學(xué)方法的錯誤觀點轉(zhuǎn)變，充分地認識到以先進計算機為重點的信息技術(shù)在現(xiàn)代社會變革過程中的重要性；而教育范疇中運用信息技術(shù)，使得我們的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、模式得到了全面的變革，并且?guī)恿私逃枷搿⒔虒W(xué)觀念以及教與學(xué)理論的巨大變化。總而言之，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)和學(xué)生人文素養(yǎng)的提高、創(chuàng)新精神的形成、實踐能力的培養(yǎng)等各方面的教育目標(biāo)間是息息相關(guān)的。另一方面，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。縱觀現(xiàn)有的教學(xué)軟件，它所遵循的設(shè)計思想依舊是以教為核心，它的任務(wù)還是輔助教育者怎樣在實際課堂中講授，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方面的事項考慮的甚少。其實，這一設(shè)計和傳統(tǒng)的統(tǒng)治課堂的以教育者為核心的教學(xué)模式脫不了干系。由此可見，如果不將教學(xué)模式進行全面轉(zhuǎn)變，光是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段先進，是很難在政治課堂中順利開展素質(zhì)教育的。所以，應(yīng)在先進的教育科學(xué)理論基礎(chǔ)上，采用具有較強交互性、較好共享性、網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢特征的多媒體，實際中，制定出以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體相融合的教學(xué)軟件，從而構(gòu)建全新的教學(xué)模式。
三、尋找結(jié)合點，全面體現(xiàn)人文精神教育的基本要求。
初中的政治課在人文精神教育中占有重要地位，每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中均蘊含著濃厚的人文精神內(nèi)涵。而新課改后，更是增設(shè)了大量的有著人文精神的內(nèi)容與材料，比如“鍥而不舍，金石可鏤”的堅強意志，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的律己觀念等等。教育者在上《善于調(diào)節(jié)情緒，保持樂觀心態(tài)》這一課時，先為學(xué)生介紹了有效調(diào)節(jié)不良情緒的方式，比如，心理放松法、理智消解法，帶學(xué)生做課文材料中的心理放松操等。這樣，不僅促進了學(xué)生良好情緒的形成，而且還使得他們內(nèi)心的道德感、美感、愛國主義情感等大大提高。其次，可以采用以例說法、模擬法庭等各種形式，向?qū)W生傳授基本的法律知識，讓他們學(xué)會通過法律的手段對國家、社會以及自身正當(dāng)權(quán)益予以維護，增強依法同不法分子作斗爭的能力，養(yǎng)成自覺遵守法律法規(guī)的良好習(xí)慣，加強對自己的行為進一步規(guī)范。另外，要讓學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)別社會主義制度與資本主義制度，對社會主義市場經(jīng)濟存在的積極作用與負面影響加以認識，對世界上存在的人口、資源、環(huán)境等問題加以了解，合理地看待升學(xué)與就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生樹立起民族自豪感、社會責(zé)任感，促使其情感進一步升華，自覺地將祖國未來的發(fā)展、命運、個人前途有機地結(jié)合起來，并貫穿于自身行動中。綜上所述，初中的政治課中蘊含著豐富的人文精神內(nèi)涵，作為教育者的我們，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展過程中的實際需求，加強教育教學(xué)改革步伐，積極探索新的教學(xué)方法，將學(xué)生潛在的自主、合作以及探究精神全面地激發(fā)出來，從而推動人文教育下的初中的政治教學(xué)順利開展。
時政教育與初中的政治論文篇二
初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的重要時期，這個階段的學(xué)生朝氣蓬勃同樣也性格沖動，德育教育的開展對于初中生的健康成長有著至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育教育成為了初中的政治教師研究的課題之一。通過在課堂教學(xué)中滲透德育教育的方式為學(xué)生們的發(fā)展起引導(dǎo)作用，促使學(xué)生健康快樂的度過青春期，同時在德育培養(yǎng)的過程中升華學(xué)生的愛國意識。
一、結(jié)合政治術(shù)語，學(xué)習(xí)文明禮儀。
政治教學(xué)不同于其他學(xué)科，政治課程中有許多專業(yè)的政治術(shù)語，而學(xué)生們往往會因為對這些知識的陌生感而產(chǎn)生極大的探究興趣。因此，初中的政治教師可以巧妙的利用學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中融入德育教育，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)和探究新知識的同時能夠有效的汲取知識中蘊含的德育意識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的品德。比如，我在為學(xué)生們講解初中的政治中《學(xué)會拒絕》這部分內(nèi)容的時候，我首先向?qū)W生們提問：有多少人經(jīng)常打游戲？打游戲的同學(xué)認為游戲?qū)δ阌袥]有吸引力？同學(xué)們七嘴八舌的討論。隨后學(xué)生們表示：自己經(jīng)常打游戲，有的時候是因為無聊也有的時候是朋友相約。也有的同學(xué)表示：游戲有非常大的吸引力，自己克制不住的想要參與其中。針對學(xué)生們的這種現(xiàn)象，我要求學(xué)生們考慮：打游戲到底好還是不好？大多數(shù)的女同學(xué)表示：打游戲會玩物喪志。而男同學(xué)則表示：打游戲不僅能促進友誼還能鍛煉腦子。于是，我引導(dǎo)學(xué)生們要辯證的看待打游戲的問題：打游戲確實能夠在疲勞時放松心情，但是過度打游戲確實有玩物喪志的嫌疑，因此要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對打游戲的問題學(xué)會拒絕游戲的誘惑是自己的能力，而拒絕朋友的邀約是一門藝術(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們了解到有的時候拒絕也是一種文明。由此可見，在初中的政治的實際教學(xué)中采用結(jié)合政治術(shù)語的德育教學(xué)不僅能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠促使學(xué)生們更扎實的學(xué)習(xí)政治知識并了解人際中的文明禮儀，從而幫助學(xué)生們有效的提高個人修養(yǎng)。
二、組織教學(xué)活動，啟迪德育意識。
實踐是落實理論知識最有效的方法之一，同樣在政治德育課堂中組織教學(xué)活動對于學(xué)生們德育的培養(yǎng)非常有效。因此，在初中的政治的實際教學(xué)中教師可以巧妙的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們組織教學(xué)活動，通過組織實踐的方式來啟迪學(xué)生們的德育意識，從而高效的開展政治課堂中德育教育。比如，我在為學(xué)生們講解初中的政治中《禮貌顯魅力》這節(jié)課的內(nèi)容時，我就采用了組織課堂活動的方式幫助學(xué)生們在活動中深刻的感受德育的力量。首先，我要求學(xué)生們以小組為單位設(shè)計小品，并在小品中體現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容。了解到要求之后學(xué)生們積極的展開了討論。隨后學(xué)生們在班級里展示了自己的小品。有的小組設(shè)計的小品如下：一個炎熱的夏日午后，許多老人其樂融融的在陰涼處聊著天喝著茶，然后一輛豪車停在了老人們跟前，一個男人透過窗戶聞到：“北大街怎么走？”老人們看了看他都沒有回答，這個男人開著車罵罵咧咧的走了。一會兒過來一個衣著樸素的年輕人，年輕人客氣的向老人詢問：“爺爺，請問北大街怎么走？”老人們熱情的為其指路。這個小品直觀的體現(xiàn)了禮貌的魅力，從而激活了學(xué)生們的德育意識?？梢?，以組織教學(xué)活動的方式開展德育教育能夠幫助學(xué)生們在潛移默化的環(huán)境中自然而然的形成良好的品德，同時組織活動還能夠不僅師生之間以及學(xué)生之間更好的交流和溝通，從而整體提高政治課堂的教學(xué)效益。
三、比較中西差異，升華愛國情懷。
愛國情懷是每一個中國人所必備的優(yōu)良品質(zhì)。因此培養(yǎng)初中生的愛國情懷是初中的政治教師的核心任務(wù)。但是當(dāng)下的初中生因為受到許多外來文化的沖擊從而出現(xiàn)了一些比較偏執(zhí)的崇洋心理。針對這種現(xiàn)象教師在教學(xué)中可以通過引導(dǎo)學(xué)生們比較中西差異的方式，引導(dǎo)學(xué)生們認識到本土文化的精彩，從而有效的升華學(xué)生的愛國情懷。比如，我在為學(xué)生們講解初中的政治中《燦爛的中華文化》這節(jié)課的時候，我首先用多媒體為學(xué)生們展示了幾組中國古建筑、古代發(fā)明、傳統(tǒng)節(jié)日等的圖片，然后要求學(xué)生們結(jié)合這些圖片談一談自己對于祖國的認識。學(xué)生們通過對圖片的觀看認識到：中華文化博大精深，古人的智慧值得我們學(xué)習(xí)。隨后，我引領(lǐng)學(xué)生們對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行了了解，并且要求學(xué)生們用我國的傳統(tǒng)節(jié)日與國外的節(jié)日進行對比。通過對比學(xué)生們認識到傳統(tǒng)節(jié)日的寓意和習(xí)俗，從而引發(fā)了學(xué)生們對傳統(tǒng)節(jié)日的探究心理，并在探究的過程中深刻的感受中國文化，同時為自己國家的悠久文化感到自豪和驕傲。如此一來學(xué)生們的愛國情懷得到了有效的升華。由此可見，通過引導(dǎo)學(xué)生們對比中西差異的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生們對于中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。這種教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生們愛國情懷的同時也使得中國傳統(tǒng)文化得到了發(fā)揚，使得中國文化能夠在新生力量中得以傳承，可謂一舉兩得。
總而言之，針對初中生的德育教育在初中階段尤為重要。而在初中的政治教學(xué)中滲透德育教育不僅能夠促使學(xué)生們牢固的掌握政治知識，同時還能夠?qū)W(xué)生進行思想上的培養(yǎng)和教育，促使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)文明禮儀并升華愛國情懷。
【參考文獻】。
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時政教育與初中的政治論文篇三
“人文”一詞在很久就被提出來了，在我國古代這樣解釋人文：“文明以止，人文也”、“人文，人之道也”。在古代對于人文已經(jīng)有了很深刻的認識，強調(diào)以人為本，以人本身的價值作為中心，構(gòu)建人與人之間關(guān)系的文化體系。在國外，“人文”起源于古希臘和古羅馬，最初強調(diào)的是“有知識、有文化”，到文藝復(fù)興時期，人文主義的提出，使得“人文”含義更加深刻，強調(diào)了人的價值和人的創(chuàng)造，強調(diào)人性?！叭宋慕逃钡母拍罹褪峭ㄟ^向受教育者傳授人文知識，使其自身的世界觀、人生觀和價值觀有較大提升，同時使自身的思想、道德和素養(yǎng)得到升華。人文教育的核心是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，尋找自我價值。它的教育思路是以人文精神為指導(dǎo)，以人文知識傳授為手段，以尊重學(xué)生為前提，使學(xué)生得到全面發(fā)展，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。人文教育的內(nèi)容包括對科學(xué)、知識、創(chuàng)新、真理的追求，也包括對理想、道德、人格的培養(yǎng)，既強調(diào)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，也注重對學(xué)生道德素質(zhì)的教育。
2.1高中的政治教師的人文素養(yǎng)有待提高。高中的政治教師作為人文教育的先行者，在對學(xué)生進行人文教育的時候，自身的人文素質(zhì)必須過關(guān)，這樣才能使學(xué)生的人文教育順利開展。但是現(xiàn)實情況卻是有部分的政治教師的人文知識缺乏，人文素養(yǎng)不夠，很多政治教師在平常只針對自己的學(xué)科進行研究教學(xué)，僅僅掌握了本門課程的專業(yè)知識和技能，沒有很好地掌握人文教育相關(guān)的知識，也很少對其他知識如歷史、地理等進行掌握。政治教師人文素養(yǎng)的缺乏，直接的后果就是高中人文教育開展的不順利。然而，我國的傳統(tǒng)文化中包含著深刻的人文知識，對于提高學(xué)生的人文素質(zhì)是一筆很大的精神財富。但是由于傳統(tǒng)文化的缺失，使得教師在進行人文教育時，空洞而沒有深度和內(nèi)涵。最后，政治教師的藝術(shù)修養(yǎng)不夠。對學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)也是人文教育的一環(huán)，但是我國傳統(tǒng)教育中認為只有藝術(shù)生才可以學(xué)習(xí)藝術(shù)，這就導(dǎo)致普通學(xué)生在藝術(shù)素質(zhì)方面的缺乏，缺乏對藝術(shù)的欣賞能力和創(chuàng)作能力。高中的政治教師藝術(shù)素養(yǎng)的缺乏，使其不能在人文教育階段對學(xué)生進行藝術(shù)教育。
2.2高中的政治教師人文意識的淡薄。高中的政治教師在自身的教學(xué)過程中，缺乏將人文教育加入到日常的政治教學(xué)工作當(dāng)中的意識。政治教師的教學(xué)觀念還是比較陳舊，只是為了教授政治知識而進行教學(xué)，缺乏對學(xué)生進行人文知識的傳授，缺乏對學(xué)生人文精神形成的指導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的情感、思想、道德得不到指引，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，相應(yīng)的學(xué)生的人文素養(yǎng)也就得不到提高。
2.3高中的政治教師教學(xué)方法與人文教育不相匹配?，F(xiàn)在高中的政治的教學(xué)模式還是較為傳統(tǒng)，只重視政治成績的提高，采取教師傳授，學(xué)生被動接受的方法，簡單的以教材為主，以考試為評價手段，這樣的方法比較落后，會壓制學(xué)生的天性和個性，不符合人文教育的理念，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時，在高考的壓力下，政治教師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不會輕易的去嘗試其他的教學(xué)方法，只能采取最保險的方法進行教學(xué)，不斷的記憶、不斷的考試，使得教學(xué)模式機械化。
3.1教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)。高中的政治教師要廣泛涉獵各方面的知識，豐富自己的知識儲備。加強對人文知識的`學(xué)習(xí)，包括對文學(xué)、歷史、哲學(xué)等與人文相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時注意總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成自己的人文觀念。政治教師要多接觸與人文相關(guān)的書籍，挑選其中的精品進行閱讀研究，掌握一定的人文知識，形成一定的人文素養(yǎng)。然后，政治教師還要注意從傳統(tǒng)文化中獲取人文知識，在日常工作和生活中接觸和了解我國的傳統(tǒng)文化，增強自己的文化底蘊，從傳統(tǒng)文化中得到經(jīng)驗。最后，政治教師要有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，對音樂、繪畫、雕塑、舞蹈等藝術(shù)形式都要略懂，通過藝術(shù)來提高自己的人文素養(yǎng)。
3.2高中的政治教師要增強自己的人文意識。政治教師要將自己現(xiàn)有的教學(xué)思想進行轉(zhuǎn)變，摒棄以前那種為教學(xué)而教學(xué)，樹立起為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)而教學(xué)。在這種教學(xué)思想的影響下，教師要在平常的教學(xué)過程中突出人文教育的地位，以自身的人文素質(zhì)去感召學(xué)生，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的人文素質(zhì)。在教學(xué)時堅持以學(xué)生為中心，多給予學(xué)生以人文關(guān)懷，傾聽學(xué)生的心聲，感受學(xué)生的情感，建立起師生間良好溝通的橋梁。
3.3改變教學(xué)模式。高中的政治教師要積極地對教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)在以成績?yōu)闇?zhǔn)的教學(xué)方法。讓學(xué)生成為課堂的主動者，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值，形成自我意識。同時教師在授課時，要將人文教育與政治課堂有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的過程中也受到人文知識的熏陶，無形中使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。總結(jié)人文教育是一個長期的教育過程，不是一蹴而就。在這個漫長的過程中，需要高中的政治教師付出的努力很多，同時也需要學(xué)校、學(xué)生、家長的支持，只有大家都了解人文教育的重要性了，人文教育的開展才會順利。
參考文獻：
時政教育與初中的政治論文篇四
1．充分利用教材融入德育。
2．結(jié)合教學(xué)過程融入德育。
3．精心創(chuàng)設(shè)情境融入德育。
4．利用數(shù)學(xué)活動融入德育。
1．把握數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育的原則。
2．?dāng)?shù)學(xué)中融入德育要兼顧課內(nèi)外。
學(xué)生德育教育僅靠課內(nèi)是遠遠不夠的，教師應(yīng)抓好課堂教學(xué)的主陣地，課后及時拓展，促進學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與德育結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的求知欲，強化德育效果．課外開展豐富多樣的活動，是課堂教學(xué)的延伸，有助于拓展學(xué)生視野，促進學(xué)生的個性發(fā)展．總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育是一項長期的工作，是對傳統(tǒng)教學(xué)組織的一種突破和補充．這就需要教師深入鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點進行滲透，達到潛移默化的效果．當(dāng)然教師要把握好德育滲透的策略性，使學(xué)科教育與德育相得益彰，使學(xué)生在自然狀態(tài)下既學(xué)習(xí)了知識又感悟到德育的精髓，從而得到智育、德育雙重教育的目的。
時政教育與初中的政治論文篇五
在初中體育教學(xué)中開展德育教育工作，需要結(jié)合初中體育教學(xué)特色，強調(diào)學(xué)生的體育技能與德育培養(yǎng)并重，注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強德育教育的有效培養(yǎng)。
初中體育德育教育是一項長期培養(yǎng)的過程，它需要教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識和專業(yè)項目技術(shù)的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、社會主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。
德育教育是學(xué)生進行社會生活和工作學(xué)習(xí)的道德觀和法制觀，它的思想鍛煉和能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個初中體育教學(xué)過程。隨著社會的.發(fā)展和道德觀念的進步，對于學(xué)生的愛國主義、集體主義精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要學(xué)生養(yǎng)成終身教育的思想觀念。
1.3初中體育德育教育要突出學(xué)生的主體地位。
初中體育德育教育必須改變學(xué)生被動聽講、機械吸收的教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該切實選擇各種信息手段，開展有針對性的思想品德教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升學(xué)生的世界觀和榮辱觀，發(fā)揚初中體育活動中的集體主義精神。在初中體育課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇合適的學(xué)習(xí)方法。
時政教育與初中的政治論文篇六
基于上述問題,筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,對提升初中教學(xué)德育教育的實施效果提出幾點建議:。
2.1在班級管理當(dāng)中落實德育教育理念。
德育教育是一項全面教育,并不只是思想品德課程的專業(yè)內(nèi)容,其應(yīng)該貫徹落實到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去。因此,教師應(yīng)該在初中學(xué)生的班級管理當(dāng)中也貫徹落實德育教育的理念,樹立起德育的教學(xué)思想,在學(xué)生綜合素質(zhì)評價、班級活動考核等班級管理工作當(dāng)中融入德育教育的理念,從而讓學(xué)生逐漸認識到德育教育的重要性,并投入到德育教學(xué)活動中來。其次,在班級管理中不斷強化學(xué)生的集體意識,以此彌補現(xiàn)代中學(xué)生身為獨生子女的情感、生活等方面的空白,讓班級學(xué)生成為兄弟姐妹,并在德育教育當(dāng)中形成關(guān)愛他人、謙讓他人的良好品質(zhì)。
2.2充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用。
初中時期的學(xué)生對任何事務(wù)具有較高的新鮮感,該階段學(xué)生的模仿能力非常的強。教師作為學(xué)生教育中的第一人,其對學(xué)生的行為舉止、思維建設(shè)和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此,教師應(yīng)該以身作則,不斷提高自身的品德素質(zhì),積極為學(xué)生樹立起正面的榜樣,能讓學(xué)生“有樣學(xué)樣”,在模仿的過程中實現(xiàn)德育教學(xué)。因此,教師在課堂之上、日常的班級管理當(dāng)中、與學(xué)生的交流過程中,充分注意自己的言行舉止,并用自己的行為帶動學(xué)生,讓學(xué)生積極投入到德育教育的全過程中。
2.3加強德育教育的教學(xué)實踐性。
光說不練嘴把式,所有學(xué)習(xí)的知識最終都應(yīng)該運用到生活當(dāng)中來。因此,教師也應(yīng)該不斷加強德育教育的教學(xué)實踐性,將德育教學(xué)與學(xué)生的日常活動連接起來,促使德育教育真正走入到學(xué)生的心中。教師可以通過主題班會、公益日、公益活動、名人住所參觀等形式來開展德育教學(xué)活動,促使學(xué)生能夠在實踐當(dāng)中學(xué)會幫助人的樂趣、體會到社會主義精神、培養(yǎng)起良好的社會道德。
3結(jié)論。
總之,德育教育作為我國初中教學(xué)中的重要部分,其對學(xué)生的成長具有非常重要的作用,學(xué)校和教師對此都應(yīng)該予以重視。并對當(dāng)前我國德育教學(xué)中存在的問題形成原因進行深入的分析,且基于自身的教學(xué)實況提出相應(yīng)的解決措施,以此達到提高德育教學(xué)質(zhì)量、效果的目的,實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的推動,達成我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻。
[2]伍洲青.當(dāng)前德育教育中存在的阻礙及改進方法分析[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),(11):55.
時政教育與初中的政治論文篇七
摘要：隨著我國經(jīng)濟在當(dāng)今時代不斷飛速的發(fā)展以及教育模式的改革在學(xué)校中的不斷深入，對于學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)人們提出了更加高的標(biāo)準(zhǔn)。尤其是在學(xué)生形成具體人格初中階段，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中尤為重要的一個階段，同樣也是學(xué)生進入叛逆期的階段。處在這個時期的學(xué)生大多數(shù)都會有不小的叛逆心理，家長和教師這是應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，這也是培養(yǎng)學(xué)生形成正確價值觀的重要途徑。同時，政治作為初中階段教學(xué)的重點課程，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值人生觀和世界觀以及高尚人格的風(fēng)向標(biāo)。本文將針對初中階段融時政教學(xué)于政治教學(xué)中的價值，并具體的介紹時政教學(xué)在政治教學(xué)中的教學(xué)策略，以期望初中的政治教師能將時政教學(xué)引入政治課堂，以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)并培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。
作為我國初中階段教學(xué)的重要組成部分以及教育教學(xué)的根本任務(wù)，政治具有極其重要的意義。它不僅是學(xué)生道德素質(zhì)形成的風(fēng)向標(biāo)，還對幫助學(xué)生樹立正確價值人生觀和世界觀有引導(dǎo)作用。剛由小學(xué)階段步入初中階段的學(xué)生在思想上并不成熟，這是就需要政治教育的引導(dǎo)來幫助他們見力健全的人格，以防受外界不良因素的誘惑而誤入歧途。但是，政治課由于大多都是理論知識教育，課堂的教學(xué)相較于其他的課程明顯枯燥乏味，所以初中的政治的教學(xué)效果并不算理想。筆者認為，初中階段的教學(xué)可以適時的融入時政教學(xué)以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
將時政教學(xué)融入到初中的政治教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義，不僅是改革初中階段政治教學(xué)模式的重要手段，同時還對教育教學(xué)格局發(fā)展以及學(xué)生的道德素質(zhì)教育具有良好的影響作用，因此，在初中階段的政治教學(xué)中適時的融入時政教學(xué)是具有重要的意義。
1、時政教學(xué)的融入符合政治教學(xué)模式改革的要求。
初中階段政治教學(xué)的傳統(tǒng)模式還存在著許多的許多的不足之處，不利于學(xué)生全面綜合的發(fā)展，也很難促進調(diào)動學(xué)生主動地參與到政治的學(xué)習(xí)中的積極性，并對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了桎梏。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，政治的教學(xué)大多都是書本理論知識，相較于其他課程學(xué)生在政治課堂的學(xué)習(xí)中會明顯感到枯燥乏味。而教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式又是采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中會非常的被動，這就導(dǎo)致學(xué)生在上課時不會主動去思考，并且長時間一味地接受只會樣成懶惰的'思維習(xí)慣，甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，從而不能從課程中獲取有用的知識。初中的政治教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)適時的融入時政教學(xué)，通過對各種政治時事和顯示案例的講解來激發(fā)學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)的積極性，同時可以讓學(xué)生針對這些案例發(fā)表自己的意見，從而鍛煉學(xué)生的思維活躍性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、時政教學(xué)也是世界格局變化所提出的需要。
隨著時代的進步以及經(jīng)濟全球化的進程越發(fā)的迅速，社會的狀態(tài)更加的復(fù)雜多變。從表面的現(xiàn)象來看，世界格局表面顯得平靜異常，但實際內(nèi)在卻動蕩不安，局勢隨時都可能向更加惡劣的方向發(fā)展。初中階段的政治教學(xué)的首要目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立正確的價值人生觀和世界觀，讓學(xué)生對我國目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)能充足的了解，并能夠初步了解世界格局變化的狀態(tài)，從而在思想觀念上能夠做到與時俱進，并通過不斷地自我思維變化的調(diào)整，讓學(xué)生能更加贏社會發(fā)展的需要，并且對自己未來的發(fā)展做出規(guī)劃。
3、時政教學(xué)的融入滿足市場發(fā)展的需求。
社會市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展帶來的社會競爭也非常明顯，多數(shù)企業(yè)與商家為了達到盈利的目的，時常會散播一些不利于學(xué)生健康發(fā)展的思想。而在初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)健全人格的階段，在思想和行為處事上并不成熟，因此很容易受到這些外界不良因素的影響，從而形成叛逆心理或是個人主義等錯誤的思想觀念。保護初中生的思想能健康向上的發(fā)展是政治教學(xué)的首要目標(biāo)。在初中的政治教學(xué)過程中適時的融入時政教學(xué)，選取典型的現(xiàn)實案例作為學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中的反面教材，除了讓學(xué)生更好地了解課程知識之外，也讓學(xué)生對自己的思想和行為作出反思，以防他們偏離正確的思想道德方向。
1、突出時政教學(xué)的時效性和教育性。
初中的政治教師在平時教學(xué)生活中也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報刊、廣播等方式及時的理解最新的時事信息，并將這些信息合理的運用到政治教學(xué)的課堂中。同時，教師應(yīng)當(dāng)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動的去關(guān)注時事政治，并且讓學(xué)生能夠走出課堂對思維的束縛，讓他們自己通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報刊、廣播等方式來了解最新的政治信息。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣。
在初中階段的政治課堂上，教師在教學(xué)過程中可以針對不同的知識點隨時結(jié)合時事政治進行講解，并讓學(xué)生針對時事以及指點進行分析討論，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣。教師也可通過課后作業(yè)讓學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)、新聞、報刊、廣播等方式來獲取時事政治的信息，并讓學(xué)生利用課堂的前幾分鐘進行時事報導(dǎo)，從而將時事政治信息融入課堂。長此以往的運用這種方式也在潛移默化中讓學(xué)生要成了關(guān)心時事政治的好習(xí)慣。
3、組織學(xué)生制作關(guān)于時事政治的剪貼報。
報紙作為一種傳播途徑是時事政治信息傳播的重要方式之一。學(xué)生在初中階段的政治學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生收集最新的時事政治報紙，并將其中的重要信息進行剪切，并通過重新的排版組合粘貼，形成一張全新的剪貼報。這樣的方式不僅引導(dǎo)學(xué)生對實證信息的關(guān)注，養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習(xí)慣，也能激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時作為一種新型的教學(xué)方式提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
時事政治所涵蓋的知識面非常廣泛，在初中的政治教學(xué)的過程中僅憑教師在課堂中融入時事政治的教學(xué)很難滿足學(xué)生的求知欲。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生依據(jù)新聞類型分成不同的小組建立時政小論壇，來滿足學(xué)生對時事政治的求知欲。各小組之間可通過不同的方式收集不同類型的新聞時政，并在教師的引導(dǎo)下進行討論或是組織一場時政辯論賽，讓學(xué)生對時事政治有更深層次的了解，從而激發(fā)他們對政治學(xué)的積極性。通過這種小論壇的方式也能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，和團隊協(xié)作意識，從而達到思政教育培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展型人才的目標(biāo)。
參考文獻:。
[2]謝章海.在初中的政治課堂中引入時政教學(xué)的措施分析[j].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2014(12).
時政教育與初中的政治論文篇八
總結(jié)各個學(xué)校的德育教育成功的案例，吸取精華成功之處改編為學(xué)校特色，打造出高技能高素質(zhì)的全面性技能人才，以打造本土品牌為工作目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)造出適合學(xué)校的德育教育方法，職業(yè)院校生本身就在成長發(fā)育階段，即使還處在叛逆期，經(jīng)過好的教育還可以成為對社會有用的人才。
1.2加強師資和學(xué)生干部建設(shè)。
對于職業(yè)院校生的教育問題，教師是最好的指路明燈，所以老師和學(xué)校要做好自己的本職工作，多多加入對學(xué)生的感情，注意學(xué)生的品德教育，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、心理教師、團干部和學(xué)生干部的作用。書籍是人類最好的老師，因此在課堂上老師要加強對學(xué)生的品德教育，講授一些關(guān)于優(yōu)良品德的小故事，加強他們對于品德方面的重視。
1.3創(chuàng)建一種校園文化。
為什么家長在挑選學(xué)校的時候都比較關(guān)注學(xué)校校風(fēng)，因為校園風(fēng)尚是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌各方面的集中反映。所以我們要以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)為核心，對于這些職業(yè)院校生來說，我們并不能改變他們來時候的素質(zhì)，但是可以改變學(xué)生畢業(yè)時候的素質(zhì)。學(xué)校就是要采取相應(yīng)的措施，加強學(xué)院文化建設(shè)，以校園自然環(huán)境和人文環(huán)境為重點發(fā)展校園文化。
1.4堅持以人為本。
以人為本則應(yīng)該積極探索各種立竿見影的實踐式教學(xué)模式，要把學(xué)生帶動到實踐中來，乍一看，實踐和德育教育沒什么關(guān)系，但是如果學(xué)生踴躍地參與到實踐活動的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自行體會成為故事中的主角，就能夠加強他們對于自身的認知，改掉一些不好的壞習(xí)慣。
2職業(yè)院校教育存在的問題。
2.1缺乏針對性。
因為高校的權(quán)威性，所以人們?nèi)菀讓ζ浣逃绞狡毡檎J可，這造成了各職業(yè)院校都沿襲之前的教育方式，這種千篇一律的模式在職業(yè)院校中缺乏針對性。我們忽視了學(xué)生的不同導(dǎo)致德育問題的不同，過于強調(diào)結(jié)果而忽略了步驟，我們過多地強調(diào)終極目標(biāo)，忽視了最普遍最基本的道德要求，老師應(yīng)該投入更多的心血去單獨的關(guān)注每一個學(xué)生，而不是設(shè)置一個打造好的套子，讓每一個學(xué)生都往里面鉆。
2.2評價方式單一。
雖然這幾年在國家經(jīng)濟的帶動下，學(xué)校教育方面的發(fā)展也日新月異，但是我們的探索缺乏一套科學(xué)的評價，我們在德育方面的探索缺乏明細可行的規(guī)范性，這種過于形式主義的教育無法教育出具有優(yōu)良品格的優(yōu)秀人才，限制了學(xué)生道德水平的發(fā)展。
2.3缺乏實效性。
我們在進行某方面的改革教育時，只過分注重結(jié)果，認為目的是為了提升學(xué)生的整體水平，因此大多數(shù)職業(yè)院校的教育方法缺乏實際科學(xué)性，這種類似高中填鴨式的德育教育，怎么能教育出具有時代性的技術(shù)人才。我們雖然在教育方面進行了很多的探索，但是大多數(shù)帶有濃重的理想化的色彩，不重視社會的看法，不重視家庭的配合和結(jié)合，所以這種教育缺乏實效性。
2.4落后的教育方式。
雖然我們進行了德育教育方面的探索，但是大多數(shù)院校對學(xué)生采用的還是老一套的，墨守成規(guī)的教育方式，主要只在課堂上傳授德育知識，沒有重視學(xué)生和家庭社會方面的結(jié)合，我們應(yīng)該更加注重實踐才能很好的貫徹和落實德育教育理念。
時政教育與初中的政治論文篇九
摘要：青少年是國家和民族的未來，教育和培養(yǎng)好他們是社會主義建設(shè)的奠基工程，他們的思想道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)是否能實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。新的《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將情感態(tài)度與價值觀作為三大教學(xué)目標(biāo)之一，從而對初中物理教學(xué)提出了較高的德育要求。本文對新課標(biāo)下物理教學(xué)的德育要求進行分析，并探討了初中物理教學(xué)的德育滲透途徑。
當(dāng)前，以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，結(jié)合《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學(xué)生德育工作意見》，充分發(fā)揮課程德育功能，推動學(xué)科統(tǒng)籌，將社會主義核心價值觀要求細化，落實到各學(xué)科德育目標(biāo)之中，提升綜合育人效果。
學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校進行德育工作的主陣地，它是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。因此，如何在物理教學(xué)中充分利用學(xué)科特點，有機滲透德育，是擺在廣大物理教師面前的嚴(yán)峻問題。這就要求我們物理教師認真研讀新課改理念下的新物理課程標(biāo)準(zhǔn)，加強自身理論學(xué)習(xí)，提高新課改對初中物理學(xué)科德育要求的認識，明確德育教育的重要性，積極探索物理教學(xué)中的德育滲透途徑。
1明確初中物理學(xué)科德育目標(biāo)，有方向性的進行德育滲透。
初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認知特點，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的世界觀，因此對學(xué)生進行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)教學(xué)中應(yīng)落實在三個方面。
1．1進行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在初中物理教學(xué)過程中，教師可以針對具體的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國在物理領(lǐng)域所取得的偉大成就，如講經(jīng)典物理學(xué)時，結(jié)合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學(xué)和光學(xué)力面的貢獻，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學(xué)時，介紹我國近代著名的力學(xué)家、火箭專家錢學(xué)森，它所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應(yīng)用中都作出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”?！版隙鹨惶枴钡某晒Πl(fā)射，顯示了中國衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)的新成就，更顯示了中國航天科技的巨大進步；“神七到神十一飛天”，實現(xiàn)了中國航天員太空行走的夢想，實現(xiàn)了中國真正意義上的步入航天大國的行列，標(biāo)志著我國載人航天工程取得了新的重大進展．老師可以進行今昔對比，讓學(xué)生為我國科技的發(fā)展感到驕傲與自豪，由此激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，并使其產(chǎn)生學(xué)好物理的自信心。
1．2進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。在物理教學(xué)過程中，注重從客觀事實出發(fā)，以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合有關(guān)概念、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點。教師應(yīng)舉出發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象的.實例，抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系，對物理現(xiàn)象，物理過程進行正確分析，使學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。例如：初中物理教材中的牛頓第一運動定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等，這些規(guī)律本身就體現(xiàn)了認識來源于實踐的唯物主義觀點。這些結(jié)論是經(jīng)過許多科學(xué)家由實踐、認識、再實踐、再認識多次反復(fù)才歸納、總結(jié)出來的。
1．3培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀。物理學(xué)是一門體系嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊密，科學(xué)性極強的學(xué)科。每一個物理概念、定律、原理都是對物理事實的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括、總結(jié)和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中會受到良好的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練，其中實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。通過實驗教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。而有重點地介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程，則可培養(yǎng)學(xué)生銳意進取、百折不撓的精神。如英國科學(xué)家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。法拉第刻苦自學(xué)，經(jīng)歷十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這些內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于克服困難的精神，會起到良好作用。在潛移默化中讓學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀。
2結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行隱性的有機滲透。
2．1結(jié)合中國古代物理學(xué)成就對學(xué)生進行愛國主義教育：例如，在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導(dǎo)學(xué)生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。不僅能使學(xué)生加深對物理知識的了解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。
2．2結(jié)合當(dāng)前實際進行愛國主義教育：在講授《能源的開發(fā)和利用》一章時，補充講述我國新建設(shè)的水力、火力發(fā)電站，介紹葛洲壩水利樞紐工程，簡述三峽工程等，另外也要提出我國能源形勢十分嚴(yán)峻，例如，我國煤的儲藏量居世界第三位，但人均儲藏量約462噸，遠遠低于世界平均水平，從而提出控制人口增長、節(jié)約能源和積極開發(fā)利用新能源是相當(dāng)必要的，最后，講述核能的開發(fā)、利用及前景。這樣，通過與實際國情的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立社會責(zé)任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識。
3結(jié)合學(xué)生實際，利用課外活動滲透德育。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物。滿足學(xué)生的求知欲望，進行興趣教育。
（2）提倡學(xué)生參加科技活動。從中加強學(xué)生的科技意識、主題意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極進取，實現(xiàn)自我。
（3）指導(dǎo)生活中的物理應(yīng)用。物理在生活中應(yīng)用廣泛，例如，在學(xué)完家庭電路后，可以讓學(xué)生進行家庭電路設(shè)計、家庭電路簡單故障排除等，還可以開設(shè)課外興趣小組共同研究，動手實踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實際。
（4）通過舉辦物理講座、開展社會調(diào)查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動，讓學(xué)生從小就具有社會責(zé)任感。在物理課外活動中滲透德育，可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識和道德實踐體驗，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。總而言之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。在中學(xué)物理教學(xué)中對青少年進行德育滲透，需要廣大物理老師根據(jù)物理知識及物理教學(xué)的特點，以課內(nèi)外活動為途徑，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以教育心理學(xué)原理為依據(jù)，以滲透為主要形式，激發(fā)他們的情感，喚起他們的責(zé)任感，并驅(qū)動他們的行為，從而達到德育的目的。
作者:宋永志單位:大連市普蘭店區(qū)第二十二中學(xué)。
參考文獻:。
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時政教育與初中的政治論文篇十
在教學(xué)前老師需要事先對教學(xué)內(nèi)容進行了解和準(zhǔn)備，找到知識點和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個過程中。另外，在學(xué)生遇到問題時，不要盲目的一味的批評學(xué)生，更不要一股腦的全部為學(xué)生解決，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，告訴學(xué)生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學(xué)生就會通過自己的努力去克服難題，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信心，也加深了他們對知識點的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實際有效的結(jié)合到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生的.參與度和熟悉程度，這樣學(xué)生就會感覺政治知識和生活非常的貼近，學(xué)習(xí)起來不但會相對輕松，還會提高學(xué)生對知識的運用能力，從而滿足當(dāng)今社會對實用型、運用型人才的需求。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。
老師在教學(xué)的過程中，一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也可以也到學(xué)生之間進行交流和合作，從而讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學(xué)過程中，老師提前將要學(xué)習(xí)的問題告訴他們，然后讓學(xué)生自由結(jié)組去尋找問題的答案，在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力和就會得到充分的鍛煉。
1、注重學(xué)生的課堂展示，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調(diào)動學(xué)生積極性，良好的自信心也能夠讓學(xué)生增加對政治課程學(xué)習(xí)的興趣，因此就需要老師在對初中的政治教學(xué)課堂模式優(yōu)化的過程中，要注重給予學(xué)生課堂展示的機會，以此來使學(xué)生的口語能力和學(xué)習(xí)自信心得到強化?？梢栽谡n程開課前，老師通過利用多媒體向?qū)W生播放一些與本節(jié)課堂知識相關(guān)的小短片或音頻等，達到課前活躍氛圍，吸引學(xué)生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學(xué)生提前對所學(xué)的知識有所了解；另一方面，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使其積極主動的參與到課堂中，也就更容易為后續(xù)講課奠定基礎(chǔ)。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學(xué)生通過所觀看到內(nèi)容回答相關(guān)的問題，給予學(xué)生展示自我的平臺，這樣學(xué)生在回答完題目后勢必會進入深思，對題目進行進一步的思考，這樣老師在正式教學(xué)時也會輕松很多，很容易就會讓學(xué)生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務(wù)的方式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會得到提升，久而久之，學(xué)生對知識的探索欲也會逐漸加強，這樣老師在進行提問時，學(xué)生給出的答案也會帶有個人色彩，充分彰顯出學(xué)生自身的思維模式，以這樣提問的方式給予學(xué)生展示自我的機會，不僅能夠在一定程度上強化學(xué)生的自信心，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程熱情的提升，從而使學(xué)生為自身日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、找準(zhǔn)問題所在，及時總結(jié)評價?？偨Y(jié)對于任何事情的開展都是至關(guān)重要的，在每一個知識點或者每一節(jié)課堂教學(xué)后，老師一定要找準(zhǔn)問題所在，及時的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進行總結(jié)，這樣就可以讓學(xué)生了解自身在整個學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點，有助于學(xué)生自我反省，從而幫助學(xué)生正確認知自我，在學(xué)習(xí)中對自身不斷的優(yōu)化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學(xué)過程中，更要抓住總結(jié)的妙處所在，這里的總結(jié)不僅僅是對教學(xué)的開展進行總結(jié)，更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)能力進行表揚和指正，所以說老師一定要認證地聽取每一個或者每一組學(xué)生的發(fā)言和展示，及時、準(zhǔn)確地找到其中的問題點和亮點，對于一些優(yōu)秀的想法，要及時地鼓勵學(xué)生，對于出現(xiàn)的問題，更要耐心的講解和引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)同樣的錯誤。如此以往，學(xué)生就會在總結(jié)評價中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外，總結(jié)還有另一層好處，就是可以加深學(xué)生的記憶，總結(jié)就是對課堂過程進行梳理和回放，在這個過程中，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對知識點從新的學(xué)習(xí)一邊，從而加深學(xué)生的記憶，杜絕學(xué)生下課就忘的事情發(fā)生。
三、結(jié)語。
綜上，教育之本在與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新教改后，我們注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體。我們在教學(xué)過程中一定要以導(dǎo)、學(xué)、展、練、評為教學(xué)主干，結(jié)合自身的經(jīng)驗和生活實際進行教學(xué)，勇于創(chuàng)新和改變，做到與教材內(nèi)容相結(jié)合，與生活實際相聯(lián)系，讓政治教學(xué)在課堂中貫穿生活，合理有效的優(yōu)化教學(xué)模式和思想，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性，從而提高整體教學(xué)水平。
參考文獻：
時政教育與初中的政治論文篇十一
3.1以職業(yè)道德教育為主線，確立“四分段漸進式”德育內(nèi)容。我們在基礎(chǔ)德育教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“四分段漸進式”教育模式，第一分段實施養(yǎng)成教育，對學(xué)生的儀表、語言、行為以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等進行導(dǎo)正教育。第二分段實施感恩教育，通過活動教育學(xué)生感恩父母、感恩老師，感恩社會。第三分段實施職業(yè)生涯教育，開設(shè)了職業(yè)生涯德育活動課，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的職業(yè)和人生規(guī)劃。第四分段實施交往與溝通教育，通過開展社會實踐活動使學(xué)生在實踐中學(xué)會助人、學(xué)會尊重、學(xué)會贊賞、學(xué)會合作。
3.2創(chuàng)新德育工作載體，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的德育活動，創(chuàng)設(shè)德育活動課。學(xué)生處利用國慶節(jié)、教師節(jié)、環(huán)境日、消防日等重大的、有紀(jì)念意義的或有宣傳教育意義的節(jié)日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導(dǎo)，以達到一定的教育意義。我們成立了班主任研究小組，請老師到學(xué)校來給我們講解，講專家給我們指導(dǎo)，指派班主任到兄弟院校去學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)和探索中，我們在高一、高二學(xué)年開設(shè)了德育活動課，一學(xué)年下來，收獲頗豐，學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣。違紀(jì)現(xiàn)象少了許多。為了拓展學(xué)生的活動，假期組織學(xué)生走進社區(qū)，組織學(xué)生參觀訪問、調(diào)查，參加公益勞動，讓同學(xué)們在社會實踐中接觸社會，接近生活。在具體社會實踐中，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、能吃苦的意志品質(zhì)，提高正確分析問題的能力。對于高三的學(xué)生，利用假期鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)走入職場，讓學(xué)生體會學(xué)校生活同職場的區(qū)別，以提高走入職場的心理準(zhǔn)備。
3.3以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)能力是指技能訓(xùn)練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認知和創(chuàng)造能力、自我表達能力和心理調(diào)節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。要給每一個學(xué)生發(fā)展的機會，要把較多的自由思考、自由活動、多方面發(fā)展的時間和空間給學(xué)生。學(xué)生會組織是學(xué)生自我管理的基層組織，長期以來，我校積極搭建各種平臺，讓學(xué)生積極參與學(xué)校的自主管理，自己的事情自己辦，學(xué)校的升旗儀式、校園廣播、校園值周、校園衛(wèi)生、寢室管理、體育比賽等都由學(xué)生會自己組織和管理，我們在學(xué)生會中設(shè)立了實踐崗工作，學(xué)生會正常的值周工作外，增設(shè)了實踐崗，成立“愛校值勤禮儀服務(wù)隊”和“校園文明禮儀督察隊”，自我管理、自我監(jiān)督。注重發(fā)展學(xué)生道德方面的自我教育能力，促進他們的自我道德完善。學(xué)生干部負責(zé)早自習(xí)、午休、晚休時間管理整個校園的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等工作，學(xué)生會全體成員四人為一個小組，每天有三個小組同時工作，全程對學(xué)校的`各個角落進行巡邏和督導(dǎo)，遇到問題及時同學(xué)校各部門取得聯(lián)系，及時處理問題，在工作中，學(xué)生會的全體學(xué)生干部的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。
3.4以學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建德育教育體系。在國家示范校建設(shè)中，我們學(xué)校實現(xiàn)了數(shù)字化校園管理，在充分發(fā)揮學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)作用的同時，精心構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展德育工作。學(xué)生處作為學(xué)校德育工作的職能部門，密切關(guān)注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求，保持與其他學(xué)校的聯(lián)系，制定出相應(yīng)的工作計劃。每學(xué)期組織學(xué)生走進社會、服務(wù)社會，進行義務(wù)勞動，每個寒暑假學(xué)校都安排學(xué)生進行社會實踐活動，根據(jù)不同的專業(yè)，學(xué)生深入到幼兒園、汽車修理廠、廣告公司等單位進行深入社會活動，以班主任為“橋梁”，加強與學(xué)生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯(lián)系，攜手教育學(xué)生。從而形成合力，營造出人人育人，時時育人，處處育人的德育工作氛圍。
4結(jié)語。
4.1通過活動的開展，促進了學(xué)生的道德成長?，F(xiàn)在學(xué)校到處呈現(xiàn)出學(xué)生禮貌待人，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少。今年董金竹、孫賀楠、赫名娜、鐘悅等七名同學(xué)被評省級“三好學(xué)生”，張欣、崔世強、劉雨、付佳等八名同學(xué)被評為省級“優(yōu)秀學(xué)生干部”，13級計算機2班被評為市級“好習(xí)慣示范班”，耿宇鑫、蓋宏坤、沈尚奇、謝克洋四名同學(xué)被評為市級“好習(xí)慣示范生”，姜瑩瑩、張艷輝、孫浩元、付趙明等二十六名同學(xué)被評為校級“好習(xí)慣示范生”。切實提高了德育的吸引力和感染力，增強了德育工作的針對性與實效性。
4.2德育隊伍專業(yè)能力得到有效拓寬。通過德育活動課的開展，使班主任更加了解自己的學(xué)生，更清楚自己所肩負的責(zé)任，在德育活動課的學(xué)習(xí)和研究中，班主任提高了學(xué)習(xí)能力和研究能力，有效地促進了班主任專業(yè)能力的提升。
4.3促進了學(xué)校的和諧發(fā)展。通過“四分段漸進式”德育工作模式，實現(xiàn)了對學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范和親情指導(dǎo)的統(tǒng)一、“依法治?！焙汀耙缘轮涡！钡慕y(tǒng)一，構(gòu)建了和諧校園。推行半年來，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)發(fā)生了顯著的變化，教育質(zhì)量也得到明顯提升。家長、社會對學(xué)校的滿意度也不斷提高。拓寬了學(xué)校德育的渠道，家庭、社會的參與，構(gòu)筑了多維的德育網(wǎng)絡(luò)，形成了德育工作的合力，營造了全社會共同關(guān)注未成年人思想道德建設(shè)的良好氛圍。
5結(jié)語。
我們以德育活動課的開設(shè)為載體，推進“四分段漸進式”教育模式，給學(xué)生參與、體驗、感悟、踐行的機會，強化學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的個性潛能，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的知識面、提高對事物認識的深度和廣度；學(xué)生不僅掌握了基本的知識、更打開了思維的空間，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，完善了人格，從而也更好地實現(xiàn)“學(xué)校人”向“職業(yè)人“”社會人”的轉(zhuǎn)變。
時政教育與初中的政治論文篇十二
職業(yè)院校的學(xué)生與大學(xué)生和高中生是不同的，因為傳統(tǒng)觀念以及社會輿論大家選本科院校，所以這些職業(yè)院校的學(xué)生都是一些沒有取得優(yōu)良成績或者家庭狀況良好卻不認知學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們對未來的生活感到茫然，茫茫黑暗的未來讓他們不知所措，不知如何做才好，于是放縱自己不再積極向上，忘記了自己曾經(jīng)許下的誓言付出的汗水，吃喝玩樂破罐子破摔，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋找自己的光輝形象和美好的未來，越來越沉溺而無法自拔，成為了每個人眼中扶不起的阿斗。但其實他們反而更加空虛，煙酒網(wǎng)絡(luò)無法在現(xiàn)實世界中滿足他們，空虛的心靈，無法訴說的情感，這讓人十分痛心。
隨著我國經(jīng)濟的高速蓬勃發(fā)展，我們國家以及社會越來越注重教育方面的問題，大學(xué)生以及職業(yè)院校的學(xué)生是建設(shè)社會國家的未來主力，所以他們的德育教育問題是各方關(guān)注的重點。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，產(chǎn)生于上世紀(jì)八十年代。我們國家的未來發(fā)展需要具有高品格和良好的行為舉止的技術(shù)人才，所以需要他們有正確的世界觀和社會觀，能夠很好地團結(jié)協(xié)作提升團隊能力。
4結(jié)論。
“一個學(xué)校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！甭殬I(yè)院校的德育教育關(guān)鍵在于系統(tǒng)化的教育體系和高素質(zhì)的教師，這樣我們才能教育出優(yōu)秀的符合當(dāng)代國情的學(xué)生。教師是學(xué)生的指路明燈，職業(yè)院校逐漸成為社會的中堅力量，所以職業(yè)教育可以促進優(yōu)秀人才的就業(yè)，提高我國的綜合國力。
時政教育與初中的政治論文篇十三
每節(jié)課開始前,筆者都利用五分鐘時間讓學(xué)生總結(jié)近幾天發(fā)生的國內(nèi)外重大事件,利用投影顯示時政事件的圖片及具體內(nèi)容,然后簡單評論一下自己對這個事件的看法,最好是結(jié)合學(xué)過的高中政治課的基本原理進行解說。通過這種活動,既可以讓學(xué)生喜歡枯燥的政治課,增加學(xué)習(xí)興趣,又可以及時復(fù)習(xí)政治課的原理,做到理論與實踐的有機結(jié)合,進而提高學(xué)生的解題能力,為高考奠定良好的能力基礎(chǔ)。
課堂前幾分鐘能否抓住學(xué)生的心,吸引學(xué)生的注意力對于整節(jié)課的教學(xué)效果至關(guān)重要。因此在導(dǎo)入新課時,筆者會精心選擇近段時間國內(nèi)外發(fā)生的`重大事件。在選擇重大事件時,不能太隨意,必須選擇與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的事件,這就要求教師在備課環(huán)節(jié)要特別細心,注意平時的素材積累,每天必須看新聞,及時瀏覽網(wǎng)頁,閱讀一些與時政息息相關(guān)的雜志及評論。對于獨到的觀點要記錄下來,仔細分析,把這些總結(jié)之后的內(nèi)容提供給學(xué)生,做到師生之間信息共享。
學(xué)生是教育教學(xué)的主體,而教師是教育教學(xué)的主導(dǎo),教師的主導(dǎo)作用和電影導(dǎo)演的角色很相似,講授新課各個環(huán)節(jié)的安排必須結(jié)構(gòu)優(yōu)化,時間安排合理,內(nèi)容貼近高中學(xué)生實際。這就要求教師全方位調(diào)控教材,從學(xué)生的實際出發(fā)處理好教材,突出重點,突破難點,抓住中心,用凝練的語言精確地傳授知識,探究教材知識間內(nèi)在的有機聯(lián)系,教會學(xué)生在宏觀中把握知識。
千萬別忘記合理地利用課本上的圖片、名言、故事,深入了解這些圖片、名言、故事所反映的原理。這一點非常重要,因為有些高考題就是課本上這些圖片、名言、故事的直接再現(xiàn)或者變式形式。此時此刻,需要尋找時政熱點材料與教材結(jié)合的最佳切入點。最好的方法是運用情境教學(xué),即創(chuàng)設(shè)一個與教材相關(guān)的問題情境,使學(xué)生身臨其境,自覺提出問題和分析問題、解決問題。
久而久之,學(xué)生對教師的授課就會形成一種心理期待,愿意參與到這種情境中來,這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣,教師又在不經(jīng)意間傳授了深奧的道理,一舉兩得。為了提高時政材料的時效性和針對性,教師要在備課環(huán)節(jié)博采眾長,從電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)中搜集信息。筆者幾乎每天都收看《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《海峽兩岸》《軍事連連看》《經(jīng)濟半小時》《直播港澳臺》《每周質(zhì)檢報告》《遠方的家》等節(jié)目,并注意在網(wǎng)上積累素材。在多年的教學(xué)實踐中,筆者通過以上方法把時政材料引入高中政治課堂,收到了很好的效果。在今后的教學(xué)中筆者將繼續(xù)努力,繼續(xù)為提高時政教育在高中政治教學(xué)中的作用作出自己的貢獻。
時政教育與初中的政治論文篇十四
學(xué)習(xí)興趣是一種積極的心理傾向，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。當(dāng)一個人對某件事情產(chǎn)生興趣時，其內(nèi)在潛力能發(fā)揮80%以上，專注力也比平時高好幾倍。學(xué)習(xí)也不例外，如果學(xué)生對某門課程不感興趣，他們不僅不能發(fā)揮自己的積極性和主動性，還會直接影響潛力的挖掘。因此，針對政治學(xué)科枯燥、理論性強的特點，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生若對政治學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會主動去探究問題的實質(zhì)及其根本原因，創(chuàng)新能力自然就會有所提高。
（一）化抽象為生動，變枯燥為有趣。
政治課知識點集中、理論性強。優(yōu)秀的教師總會采用生動活潑、貼近生活的例子吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡聽、樂于聽，努力使自己的課輕松起來，爭取讓學(xué)生每堂課都有新體會、新感悟、新收獲。例如，在講外交政策時，我讓學(xué)生課下搜集一些近來的新聞動態(tài)，以幫助學(xué)生了解國內(nèi)外大事。這樣，學(xué)生對之產(chǎn)生了很大的興趣，討論課上，都展出了自己的得意之作，或制成表格，或編成好記的順口溜……學(xué)生的展示形式不一，各有特色。這些形式簡單明了，贏得了學(xué)生的好評，同時也收到了很好的教學(xué)效果，最重要的是學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了提高。
（二）善于設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
“學(xué)起于思，思源于疑?！甭斆鞯慕處熆偸前岩蓡枓伣o學(xué)生，為學(xué)生設(shè)置良性、有意義、有價值的障礙，引發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)，去探討，去總結(jié)，從而達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。例如，講文化發(fā)展時，我引導(dǎo)學(xué)生思考：中國有哪些特色文化？有沒有必要發(fā)展特色文化？要不要搞文化的創(chuàng)新？學(xué)生在激烈的思考、討論之后，談出了自己的觀點；“國際競爭就是以經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭，我國需提高創(chuàng)新能力，提高經(jīng)濟發(fā)展水平。而經(jīng)濟發(fā)展又和文化的發(fā)展息息相關(guān)、相互交融。因此，必須發(fā)展我國文化軟實力，只有這樣，才能發(fā)展科學(xué)技術(shù)，迎接激烈的國際競爭挑戰(zhàn)?！泵鎸W(xué)生的口若學(xué)懸河和獨特的思維視角，我很慶幸自己的“懶惰”。因為恰恰是這種“懶惰”，學(xué)生思維的.敏捷度、總結(jié)水平和創(chuàng)新意識都得到了很好的鍛練。學(xué)生喜歡這種教學(xué)方式，也就樂于學(xué)習(xí)政治了。
（三）讓學(xué)生做活動的主角，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生做課堂的主角，鼓勵他們大膽發(fā)言，積極參與。例如，學(xué)校在征集校標(biāo)時，我便讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生自己設(shè)計，自己講解其意義，以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀和實踐能力。還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織小型辯論賽、演講比賽，多開展一些時評活動等，鍛煉學(xué)生的思維能力和強化學(xué)生的思想政治意識，讓學(xué)生深深地感覺到政治就在我們身邊?？偟恼f來，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的精心設(shè)計和策劃，無論采用何種形式，只有突出學(xué)生的主體地位，才能燃起學(xué)生創(chuàng)新的火花。
二、教學(xué)中教師要及時捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的契機。
創(chuàng)新教育的實施離不開教材，沒有教材為依托，創(chuàng)新教育則會成為一句空談。因此，教師應(yīng)該充分備課，努力挖掘教材深意和隱含意，找出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的契機。例如，一段文字的解讀、一個重要的提示、對一個圖表的分析等都可能引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。高中思想政治課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟、政治、文化與哲學(xué)，看似抽象、距生活甚遠，其實都與我們的生活息息相關(guān)。例如，講抽象的“辯證法”時，我讓學(xué)生說出生活中的辯證現(xiàn)象，從而使他們了解政治中的辯證，然后讓學(xué)生認真思考，熱烈討論，最后總結(jié)出：生活中的事情都是一分為二的、辯證的，是主觀和客觀的統(tǒng)一，是發(fā)展的，新事物勢必要代替舊事物等。趁機，我又問道：“舊事物要被替代，那新事物又怎么出現(xiàn)呢？”學(xué)生齊聲回答：“創(chuàng)新?！碑?dāng)學(xué)生說到創(chuàng)新這個詞時，我便及時出示了一張北京、上海、深圳最近三年的發(fā)展綜合比較表，然后讓學(xué)生根據(jù)從表中所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，制出自己家庭近三年的綜合變化表。學(xué)生躍躍欲試，咨詢家長，認真和家長溝通交流后，他們設(shè)計的變化表有些直觀清晰、一目了然，有些圖文并茂，充滿了人情味。這樣，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生對所學(xué)知識做到了活學(xué)活用，又提高了實踐能力和思維能力。
三、結(jié)語。
總之，高中的政治學(xué)科中實施創(chuàng)新教育，其方法多種多樣。但教師要根據(jù)學(xué)生特點，在教學(xué)實踐中找準(zhǔn)切入點，大膽探索，敢于嘗試，努力營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，善于捕捉啟發(fā)學(xué)生思維的契機，注重理論聯(lián)系生活實際，有意識地突出學(xué)生的主體地位，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
時政教育與初中的政治論文篇十五
摘要：21世紀(jì)的教育天地，發(fā)生著日新月異的變化。初中政治教學(xué)也不例外。為此，初中思想政治課教師更應(yīng)注重從創(chuàng)新、發(fā)展的角度來培養(yǎng)學(xué)生。不僅需要將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗與現(xiàn)實生活的直接經(jīng)驗相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生感興趣并且主動進行的學(xué)習(xí)活動，更重要的是把生活世界提供給學(xué)生去體驗和理解，使其在生活世界的溝通中感悟生命，學(xué)會生存，從而促進個性健康發(fā)展。
古人云：“青出于藍勝于藍”。現(xiàn)代教育就是要肯定學(xué)生，鼓勵他們勇敢探索、追求、超越，只有不斷超越才會人才輩出，社會才會進步;我們在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想出問題，還要敢于對問題提出自己的看法，這是對教師的一種促進，又是一種挑戰(zhàn)。
在思想政治課教學(xué)中要進行師生相互交流、教學(xué)生會思考、會分析、會創(chuàng)造，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，發(fā)表自己的思想和感情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造和諧活潑的課堂氣氛，而這些對增強學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和信心及活躍思維主動求知有顯著的效果。但在教學(xué)中就要避免出現(xiàn)只讓部分同學(xué)發(fā)聲的現(xiàn)象，所以可以讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)讀材料、正文或回答一些簡單的問題，且根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)恰當(dāng)表揚，讀得真不錯，回答完全正確等。盡量多鼓勵、多引導(dǎo)學(xué)生，少訓(xùn)斥、不挖苦學(xué)生，經(jīng)常給學(xué)生成功體驗，平等對待每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生以學(xué)習(xí)上的信心和幫助。
一、重視體驗式教學(xué)，充分挖掘課堂生成性資源。
教學(xué)過程實際上是一個師生互動過程，是師生為實現(xiàn)教學(xué)目的、圍繞教學(xué)內(nèi)容、共同參與交互影響、以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動的過程。實踐證明，在思想政治課教學(xué)過程中，體驗式教學(xué)更有助于學(xué)生對政治課內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。
因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力采用開放式體驗教學(xué)（即教學(xué)內(nèi)容開放、教學(xué)方法開放和教學(xué)過程開放），給學(xué)生以盡量多的體驗機會。這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氣氛，進行平等的師生對話，有效地進行交流，讓學(xué)生充分表達自已的思想和見解，讓學(xué)生共同感受體驗的樂趣和創(chuàng)新的喜悅。在這個過程中教師必須重視學(xué)生失誤的或者另類的提法，及時地運用教學(xué)機智加以引導(dǎo)，防止生成性課程資源的流失。
二、合理運用教學(xué)時間，使學(xué)生情緒高昂和智力振奮。
這達此目的，這就要求教師在教學(xué)時要以生動性為出發(fā)點，以啟發(fā)性為著眼點，以互動性為突破口，以真實性為落腳點，從而使思想政治課理論順耳入心。也就是說，教師授課時必須努力做到導(dǎo)課簡煉、講解精當(dāng)、提問妥貼、配置練習(xí)題科學(xué)。
教師主要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)課程資源，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生提供獲取信息能力的廣闊空間、豐富教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。促進學(xué)生情緒的高昂和智力的振奮。
三、思想政治課教學(xué)生活化是思想政治課生命力的重要體現(xiàn)。
思想政治教學(xué)有效性的另一個關(guān)鍵在于把教育教學(xué)和生活緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生在生活中求知，在求知中生活，即陶行知先生所要求的“教學(xué)做合一”。
這就要求課程理念的貫徹和課程改革的推進都要立足于課堂，著眼于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，教學(xué)全過程都必須帶著學(xué)生一起進行。正如陶行知先生所說“我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”
這也就是說，初中思想政治課教學(xué)主要在于引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛現(xiàn)實的`社會生活中的參與活動（包括研究性學(xué)習(xí)，綜合實踐活動等形式）來幫助學(xué)生樹立正確的公民意識，提高其公民素養(yǎng)。
因此，在教學(xué)實踐中，初中思想政治課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平、生活經(jīng)歷的實際情況等在教學(xué)內(nèi)容中引入生活案例，用形象直觀的手段實施教學(xué)，即“從生活到教學(xué)”。這是一個“生活（引導(dǎo)）——教學(xué)（分析）——生活（運用）”的循環(huán)過程，通過這個過程提高學(xué)生分析解決實際問題的能力。這就要求思想政治課教師在課前準(zhǔn)備時，不僅必須明確教學(xué)的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的重難點，還必須明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗有什么聯(lián)系，進而引導(dǎo)學(xué)生回憶或組織其參與現(xiàn)實生活。
在課堂教學(xué)時，要以學(xué)生直接生活經(jīng)驗導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，以喚起學(xué)生的生活和情感體驗，從而形成知識技能的遷移與內(nèi)化，并由此激發(fā)學(xué)生運用知識理解和解決實際問題的欲望，以促進學(xué)生在課后反思課堂學(xué)習(xí)體驗，提高其運用知識的興趣，進而積極參與生活實踐，提高認識，鞏固知識。
毋庸置疑，通過課程資源的整合利用和采用生活化教學(xué)模式，定能將科學(xué)教育和人文教育相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生身心的可持續(xù)發(fā)展，從而真正實現(xiàn)思想政治教育課的教育功能?？傊?，21世紀(jì)的教育要在在平等、民主、和諧的師生關(guān)系中去激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情或一切相關(guān)的積極情緒。讓所有同學(xué)都調(diào)動起來參與課堂教學(xué)，基礎(chǔ)差的同學(xué)由于受到老師重視，增強信心，慢慢地也會參與到主動學(xué)習(xí)的行列中來。
時政教育與初中的政治論文篇十六
摘要：學(xué)生在初中期間常常具有一種叛逆心理，對于初中政治學(xué)習(xí)并不重視，實際課堂中常會出現(xiàn)說悄悄話等行為，影響初中政治教學(xué)效率，因此，為提高初中政治課堂教學(xué)效率、實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理、促進學(xué)生全面發(fā)展，本文重點研究了初中政治課堂教育管理創(chuàng)新，希望能夠解決初中政治課堂管理中存在的問題。
關(guān)鍵詞：政治學(xué)習(xí)；教學(xué)效率；課堂教育管理創(chuàng)新。
政治知識不僅對我們學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生影響，也對我們整個人生產(chǎn)生影響，因此，學(xué)校及政治教師應(yīng)該重視對學(xué)生的政治教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生在政治課堂中能夠真正學(xué)習(xí)到有用的知識。實現(xiàn)政治課堂的教育管理是提高課堂效率的重要手段，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況創(chuàng)新初中政治課堂教育管理，實現(xiàn)初中政治的有效教學(xué)。
1正確定位初中政治課堂，提高學(xué)生認識。
由于初中政治知識與數(shù)學(xué)、語文、英語等科目相比，需要學(xué)生實際參與的機會并不多，因此，初中生會產(chǎn)生初中政治知識枯燥的觀點，同時初中生人生閱歷有限，將政治知識使用到實際生活中的概率也相對較低，造成學(xué)生更加不重視初中政治知識的現(xiàn)狀，在政治課堂中常會出現(xiàn)竊竊私語、做其他科目習(xí)題等情況［1］。因此，正確定位初中政治課堂是實現(xiàn)初中政治課堂教育管理創(chuàng)新的重要手段，通過對初中政治課堂的正確定位，使學(xué)生增加自身對政治科目的認識，明確政治知識對自己的指導(dǎo)作用，使每一位學(xué)生都能夠積極配合初中政治教師進行課堂管理，從自身出發(fā)，遵守課堂紀(jì)律，同時也帶動周圍同學(xué)遵守課堂紀(jì)律，更好實現(xiàn)初中政治課堂教育管理創(chuàng)新與有效管理。例如，在初中生上第一節(jié)課政治課時，初中政治教師應(yīng)該先為學(xué)生講授政治知識對學(xué)生以后生活的幫助，像，能夠幫助學(xué)生建立正確的`人生觀、價值觀等，使學(xué)生明確政治知識對自己的意義，這樣學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中能夠認真聽講，遵守課堂紀(jì)律，在提高政治教師教學(xué)效率的同時，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
2師生協(xié)調(diào)，創(chuàng)新政治課堂規(guī)則。
當(dāng)學(xué)生對政治知識產(chǎn)生正確的認識后，教師可以改變傳統(tǒng)課堂管理原則，創(chuàng)新政治課堂管理規(guī)則，教師可以通過與學(xué)生協(xié)商的方式，制定適合該班的政治課堂管理規(guī)則，學(xué)生參與規(guī)則制定的過程中能夠更好執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，保證課堂秩序［2］。一般創(chuàng)新政治課堂規(guī)則會采用討論法，主要包含以下幾個步驟：一、政治教師讓學(xué)生寫出自己認為在政治課堂中能夠進行的事情和不能做的事情，收集學(xué)生所寫的紙條進行整理；二、政治教師公布整理出的規(guī)則清單，請學(xué)生進行舉手表決，當(dāng)該規(guī)則確實可行和班級多數(shù)學(xué)生通過時，將該規(guī)則暫時收入政治課堂規(guī)則，大致明確整個規(guī)則；三、施行一段時間的上述規(guī)則，仔細、全面考察每一條規(guī)則的可行程度，將可行性較低的規(guī)則剔除，確定最終的政治課堂管理規(guī)則，保證學(xué)生在創(chuàng)新后的規(guī)則中能夠嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。
3引導(dǎo)學(xué)生自我管理，改變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)地位。
由于在教學(xué)過程中，學(xué)生占據(jù)著學(xué)習(xí)主體地位，因此，在實際課堂管理中，無法與學(xué)生分離。要創(chuàng)新初中政治課堂管理，就要明確學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)政治課堂教育管理模式下教師的主體地位，使學(xué)生意識到自身的重要作用，充分體現(xiàn)出學(xué)生自身學(xué)習(xí)主人的特點，學(xué)生也更樂于配合政治教師管理課堂秩序［3］。為保證學(xué)生能夠更好進行自我管理，教師要起到正確的引導(dǎo)作用，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生更清楚政治課堂規(guī)則，使學(xué)生更好實現(xiàn)被管理與管理之間的過渡，保證政治課堂管理效果。例如，為更好實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，政治教師在創(chuàng)新政治課堂管理制度的同時可以詳細為大家講述每一向規(guī)則的具體含義，通過自身實際作為向大家說明，保證學(xué)生能夠真正體會到規(guī)則的含義和自身的主體地位。
4堅持政治課堂管理與教學(xué)相互服務(wù)原則。
要保證創(chuàng)新的政治課堂教育管理能夠有效提高政治課堂教學(xué)效率，就要堅持政治課堂管理與教學(xué)相互服務(wù)原則，保證學(xué)生在遵守課堂紀(jì)律的同時能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)政治知識。例如，在教師講到八年級上冊《同濟攜手共進》一課時，學(xué)生肯定深有體會，這時如果只知控制學(xué)生課堂發(fā)言，勢必會影響學(xué)生更好學(xué)習(xí)到該課知識，因此，教師應(yīng)該堅持政治課堂管理與教學(xué)相互服務(wù)原則，為學(xué)生提供更多機會，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，講述更多的自我感受，這樣不僅更好實現(xiàn)了課堂管理，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣，實現(xiàn)初中政治課堂教育管理創(chuàng)新的同時，提高初中政治課堂教學(xué)效率。
5總結(jié)。
總之，初中政治知識是學(xué)生階段必須掌握的知識，學(xué)校及政治教師應(yīng)該更加重視政治教學(xué)，希望通過本文提出的正確定位初中政治課堂，提高學(xué)生對初中課堂的認識、師生協(xié)調(diào)，創(chuàng)新政治課堂規(guī)則、引導(dǎo)學(xué)生自我管理，改變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)地位以及堅持政治課堂管理為教學(xué)相互服務(wù)原則能夠?qū)崿F(xiàn)初中政治課堂教育管理的創(chuàng)新，有效提高初中政治課堂教學(xué)效率，更好實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：丁福金單位：公主嶺市第八中學(xué)校。
參考文獻：
［1］李林貴．淺析如何利用導(dǎo)學(xué)案提高高中政治課堂教學(xué)效率［j］．農(nóng)村經(jīng)濟與科技．2016（16）。
［2］王文斌．積極心理學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中的運用［j］．華夏教師．2016（08）。
時政教育與初中的政治論文篇十七
在初中的政治教學(xué)中，要想提高生活化教學(xué)的效果，教師應(yīng)該堅持以下幾點原則：首先，將政治教學(xué)與生活實踐相結(jié)合。初中生雖然具備了一定的基本的政治素養(yǎng)，但是其對于一些問題的看法仍然比較膚淺，且比較片面，因此政治教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的作用，從初中生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會在實踐中挖掘理論根源，進而將思想政治理論放到實踐中進行檢驗與應(yīng)用；其次，將政治教學(xué)與現(xiàn)實案例相結(jié)合，初中的政治教材由于篇幅限制，只能提煉理論精華，因此其案例的部分必然會存在不足，此外隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，時政要聞、社會熱點也是瞬息萬變，因此，教師應(yīng)該本著與時俱進的理念，及時為學(xué)生做出案例補充，以保證其在豐富多樣的教學(xué)素材中獲得多角度的啟發(fā)；再次，將政治教育與當(dāng)?shù)貙嶋H相結(jié)合，每個人對自己的鄉(xiāng)土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)先采用在當(dāng)?shù)鼐哂械湫痛淼陌咐?，以拉近學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的.參與熱情；最后，將政治教學(xué)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，長期僵化的教學(xué)模式，讓許多學(xué)生對政治教學(xué)產(chǎn)生了沉悶、說教、高高在上等不良印象，基于此，教師在生活化教學(xué)中應(yīng)該從初中生的性格特點和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓政治教學(xué)課堂變得更加生動有趣。
1.從趣味性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式。
興趣是最好的老師，在教學(xué)實踐中，學(xué)生只有對某一新知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠在積極的情感引導(dǎo)下不斷探索。學(xué)生缺乏興趣一直以來是是困擾初中的政治教師的主要問題之一。建構(gòu)主義認為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教學(xué)情境設(shè)計的來源，初中的政治教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該從有趣的生活場景出發(fā)，讓學(xué)生在情感遷移中完成對理論知識的探索，例如在“成長在社會”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的責(zé)任意識，教師利用教學(xué)視頻為學(xué)生展示了一些社會不文明現(xiàn)象，如亂丟垃圾、踩踏草坪、亂寫亂畫等，這些不良行為在大多數(shù)學(xué)生身上都出現(xiàn)過，而將其搬到課堂上，則可以讓學(xué)生從案例中反思自身行為，并提高構(gòu)建和諧社會的責(zé)任感。
2.從政治性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式。
初中的政治教學(xué)的根本任務(wù)是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)未來接班人，因此基本的政治理論是政治教育的核心。在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該從政治的角度出發(fā)，讓初中生對我國的基本國情、基本矛盾、基本政治經(jīng)濟體制、未來發(fā)展有一個概括性的了解，然后通過內(nèi)容的細化，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，如在“情系祖國”這一章的教學(xué)中，教師可以結(jié)合歷史知識，利用鮮活生動的歷史故事，為學(xué)生講述黨的發(fā)展歷史，新中國的誕生和發(fā)展歷史以及改革開發(fā)以來的偉大成就，以增強學(xué)生的民族自豪感和民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義精神。
3.從時效性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式。
新媒體使信息的傳播更加便捷，許多社會問題都會經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)酵成為社會關(guān)注的熱點，而教師在生活化的教學(xué)實踐中，應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的時效性，緊跟時代步伐，用最新的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實思考，例如近年來，“老人摔倒，扶不扶？”的問題在網(wǎng)上吵的沸沸揚揚，許多人由于扶人被訛，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了社會的風(fēng)氣，讓愛心成為了社會欺詐的對象，因此，教師在政治教學(xué)中，可以利用正反兩方面的案例，組織學(xué)生展開思考與討論，以保證在基礎(chǔ)教育階段糾正社會的不良風(fēng)氣，為青少年的健康成長提供良好的氛圍和正確的指引。
三、結(jié)束語。
總之，初中思想政治課程理論性強、概念抽象、趣味性少，教師在教學(xué)中不僅要實現(xiàn)基本的傳道受業(yè)解惑的目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價值觀、人生觀、社會觀，進而形成自主學(xué)習(xí)能力，并能夠?qū)σ恍┥鐣录纬瑟毩⒌乃伎?。政治與生活密不可分，從生活視角探索初中的政治教學(xué)的新途徑，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更有利于推動教學(xué)改革的不斷深化。
參考文獻。
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時政教育與初中的政治論文篇十八
首先，政治是一門理論性比較強的學(xué)科，它要對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的基本常識的教育，主要是馬列主義、毛澤東思想等。這些基本常識的教育具有一定程度的整合性，即整合和抽象了不同的學(xué)科，并不斷地指導(dǎo)著不同學(xué)科的發(fā)展。所以政治科目的理論知識具有非常強的抽象性和邏輯性，學(xué)生需要通過思維來進行把握。其次，政治理論知識和實踐發(fā)展存在著一定的差距，并不是同步的。理論是前輩們通過自己的實踐不斷的總結(jié)出來的，但是它需要根據(jù)不同的時期不同的現(xiàn)實狀況進行不同的理解，只能讓這些理論知識指導(dǎo)著我們前進，但并不代表照搬，這就是所謂的時代性和現(xiàn)實性。另外，理論也可以具有超前性和預(yù)見性，人們可以根據(jù)理論的指導(dǎo)來判斷某些事物的發(fā)展趨勢，并及時作出不同程度的評估和改進。最后，可以發(fā)現(xiàn)政治科目的教學(xué)具有時代性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是隨著時代的變化而發(fā)生一定程度的改變。這就說明了政治理論知識要適應(yīng)一個國家的國情，并根據(jù)國家的發(fā)展而有所改變。另外，政治科目的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會主義、愛國主義和集體主義的思想意識。
首先，陳舊的教學(xué)方式。對于政治課而言，面對著理論性很強的知識點，學(xué)生已經(jīng)沒有了很強的學(xué)習(xí)興趣，然而更讓學(xué)生提不起興趣的是一些教師采用的方式仍然是陳舊的無趣的。這當(dāng)然也是有一定原因存在的，例如教學(xué)條件的限制、教師教學(xué)能力等。對于政治的教學(xué)，一些教師采取的方式只是一如既往地講授課本上的知識，在講臺上進行著自己的獨家演講，下面的學(xué)生卻沒有任何的反應(yīng)，甚至是有的同學(xué)會在課堂上打瞌睡。課堂完全忽略了學(xué)生的存在，學(xué)生的自主性沒有得到任何的發(fā)揮，這樣枯燥無味的課堂教學(xué)勢必會影響政治教學(xué)的質(zhì)量。其次，教學(xué)設(shè)備的不當(dāng)利用。在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會，教學(xué)過程中對于信息技術(shù)的運用也在不斷地加強。但是由于一些學(xué)校教學(xué)設(shè)備的匱乏，多媒體沒有在政治教學(xué)中得以應(yīng)用。而在安裝有多媒體設(shè)備的學(xué)校，這些設(shè)備又由于使用不當(dāng)而沒有發(fā)揮它應(yīng)用的作用。例如，一些老教師由于已經(jīng)習(xí)慣了只用書本和板書來教學(xué)，對于這種多媒體的使用根本就沒有興趣，這就導(dǎo)致了一些多媒體資料的浪費。最后，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。對于政治課的學(xué)習(xí)，除了要求教師改變教學(xué)方式以外，作為學(xué)生需要做到的就是建立一種正確的學(xué)習(xí)方法。課前要懂得預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)并不是走馬觀花，而是需要學(xué)生用心的去預(yù)習(xí)，將比較難理解或者是不懂的地方圈出來，并在此注明課堂上要認真聽講，如果課堂上教師并沒有對此處進行講解，那就需要學(xué)生課上或者課下進行提問，直至自己弄懂此處；課上學(xué)生需要做的就是跟著教師的進程走，不要開小差，注意力不集中；課下學(xué)生就要學(xué)會溫習(xí)課堂上教師講的知識，因為對于政治的一些知識點是需要掌握的，所以一定要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，這樣掌握住的知識才會長久地印在腦子里。
首先，對教師自身的要求。政治課的特點就是抽象、概念性強、教學(xué)難度較大，對于政治課有很多消極的現(xiàn)象存在著，例如教師不愿意教政治、學(xué)生也不愿意學(xué)、學(xué)生沒有興趣聽教師枯燥無味的講解等，針對種種現(xiàn)象，馬上想到的就是要改變教師。在教學(xué)中，教師的作用是不可言喻的，對于政治課的教師而言，需要做到以下幾點。第一，專業(yè)知識扎實，掌握相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識，這樣才可以在課堂上實現(xiàn)知識的變通和聯(lián)系，能夠在課堂上講課自如，將不同的現(xiàn)象用在政治課的講解上，讓學(xué)生能夠在生動有趣的講課中逐步建立對政治課的興趣。第二，學(xué)校要經(jīng)常為教師提供與其他學(xué)校交流的機會，讓自己學(xué)校的教師能夠從其他學(xué)校的教師那里學(xué)到一些較好的教學(xué)方式，這樣既促進了不同教師之間的交流，也提高了教師自身教學(xué)的能力。第三，作為政治教師，要有較高的政治思想覺悟和領(lǐng)悟政策的能力，只有這樣才可以達到對政治理論融會貫通的效果。
其次，對教學(xué)方式的要求。對于政治這樣一門讓人覺著枯燥無味的科目，教師要做的就是不斷變換教學(xué)方式，以激勵學(xué)生對政治課的興趣。比如可以采取以下的幾種方式。第一，采用案例進行教學(xué)。教師可以收集一些相關(guān)的案例，在課堂上與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生能夠親臨境況中，并從中進行探索和學(xué)習(xí)，繼而鍛煉學(xué)生分析問題、理解問題，并能夠結(jié)合政治理論解決問題的能力。第二，采用分組討論進行教學(xué)。對于比較難理解的章節(jié)，教師可以通過布置思考題目來引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，發(fā)散學(xué)生的思維，以學(xué)生為主體，并讓其能夠全方位地思考并去理解解決問題。第三，采用形象化的教學(xué)手段。教師可以通過多媒體設(shè)備，將要講解的內(nèi)容通過電影教片或者放映生動的圖片對學(xué)生進行眼球的沖擊，進而對其產(chǎn)生強化記憶和強化理解的效果。
綜上所述，政治本身是一門較枯燥的學(xué)科，這就需要教師和學(xué)生共同努力，逐步建立起趣味政治課的體系，形成一種積極的氛圍，教師教得有趣，學(xué)生學(xué)得有勁。只有教師采取多元化的教學(xué)方式，學(xué)生積極配合教師，才能夠保證政治教學(xué)的思想性、科學(xué)性和思辨性。
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時政教育與初中的政治論文篇十九
為幼兒提供一個健康、安全的環(huán)境，是每一個幼兒園工作的重中之重。安全的環(huán)境需要從孩子的角度入手，精心地布置、巧妙地創(chuàng)設(shè)，才能做到讓每一塊墻面說話，每一個細節(jié)育人。
1.小標(biāo)志，大用途。
孩子的天性好奇好動，對每一個房間、每一個角落都有探索的欲望，而幼兒園的廚房、開水間、配電房等都是孩子禁足的地方，我們在這些地方，設(shè)置與孩子視線相應(yīng)的“禁止入內(nèi)”的卡通圖標(biāo)，并且統(tǒng)一使用黃色的警示色，讓孩子們了解標(biāo)志的含義，知道黃色是禁止的意思。幼兒園每天都要開展集體活動，在幼兒園的樓梯、衛(wèi)生間等處最容易發(fā)生擁擠摔跤現(xiàn)象。我們在樓梯上、衛(wèi)生間設(shè)置了彩色的小腳印，看到這些腳印，孩子們自然而然地跟著小腳印走，知道按腳印排隊，不擁擠、不推搡，有效抑制了意外事故的發(fā)生。
2.宣傳畫，常提醒。
進入校園，我們就在走廊里設(shè)置了幼兒常規(guī)培養(yǎng)系列圖畫：“我會排隊滑滑梯”、“飯前洗手講衛(wèi)生”等，讓幼兒能經(jīng)常看到幼兒園的安全常規(guī)要求，知道遵守幼兒園的常規(guī)。我們梳理了幼兒意外事故發(fā)生率較高的情況，結(jié)合園內(nèi)經(jīng)常開展的安全教育案例，在校園門口設(shè)置了宣傳欄，用生動的圖畫和照片的方式告訴幼兒“如何安全過馬路”、“著火了怎么辦”，通過這些安全校園文化建設(shè)，營造了人人重視的育人氛圍，讓大家謹(jǐn)記“安全第一”。
3.小舉措，防隱患。
對于校園環(huán)境，我們除了常規(guī)的安全檢查外，還組織教職工開展安全隱患排查，發(fā)動大家及時發(fā)現(xiàn)問題，制定改建方案，通過一些小舉措，杜絕安全隱患。如給帶棱角的活動器械裝上海綿套，就像毛毛蟲的小腳，孩子們很是喜歡；在鐵制的下水道口蓋上半個皮球，告訴孩子這是下水道的帽子，要盡量避開；調(diào)整教室的布置，盡量留給孩子足夠大的活動空間，對孩子容易碰撞的地方設(shè)置防撞條等等。
二、創(chuàng)新安全教育途徑。
安全教育的形式較多的是以老師的說教和反復(fù)的叮嚀為主，有時易引起孩子的逆反心理，不能起到理想的效果。如何讓安全教育更容易為孩子接受，就需要我們找到孩子的興趣點，創(chuàng)新安全教育形式。
1.朗朗上口的安全兒歌。
念兒歌是幼兒喜愛且容易記憶的形式。我們在小中大階段結(jié)合主題活動，分別設(shè)置了不同的安全課程，將一些正確的行為方式變成朗朗上口的安全兒歌。例如在小班的兒歌：“上下樓梯不打鬧，手扶欄桿要走好，一步一步慢慢走，小心腳下別滑倒?！贝蟀嗟膬焊瑁骸靶∨笥?，捉迷藏，汽車后面不能藏。發(fā)現(xiàn)汽車要開車，盡快走開不停留?！蓖ㄟ^這類兒歌鞏固孩子的安全意識，指導(dǎo)他們的具體行為。
2.情景逼真的模擬演練。
我們定期開展各類安全演練活動，如火災(zāi)演練、地震演練等。在火災(zāi)演練中，從警報響起，幼兒知道在老師的指導(dǎo)下用毛巾捂住口鼻，有序快速地離開教室，通過走廊、樓梯，安全到達空曠地點，觀看消防員叔叔的滅火展示，從而掌握火災(zāi)的逃生技能；在防誘拐演練中，老師設(shè)置了陌生人來園利用食物、玩具誘騙孩子的情景，通過演練，讓小中班的孩子提高了自控能力，知道不能跟陌生人走，逐漸增強了安全意識。
3.簡單有趣的標(biāo)志制作。
對幼兒來說，參與性活動更能充分地調(diào)動起他們的興趣和積極性。因此，在大班幼兒中我們開展了制作安全標(biāo)志活動，帶領(lǐng)幼兒參觀校園的各個角落，尋找存在安全隱患的部位，回來后自己繪制簡單易懂的“火柴人”安全標(biāo)志。比如為欄桿設(shè)置“禁止攀爬”的標(biāo)志、為電源插頭處設(shè)置“禁止觸碰”的標(biāo)志等。在孩子們自己制作標(biāo)志過程中，對自己親手貼標(biāo)記的地方就會特別注意，很少需要老師提醒，達到安全教育的目的。
三、強化安全教育意識。
在開展安全教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些家長對安全習(xí)慣方面重視不夠，對幼兒園的安全管理不知情。因此，在幼兒園開展安全教育的同時，我們還通過多種手段和形式，加強家長的安全教育意識，將其納入安全教育實施者的隊伍。
1.內(nèi)容豐富的安全講座。
為讓家長了解幼兒園的規(guī)章制度，通過新生講座，我們將幼兒園的晨檢、帶藥、安全應(yīng)急等內(nèi)容向家長進行講解，讓家長了解幼兒園的安全管理制度。還針對日常家庭生活中存在的安全隱患，開設(shè)家長講座，如“兒童交通安全”講座，指導(dǎo)家長平時帶孩子外出時，引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的交通標(biāo)志，并遵守交通規(guī)則；指導(dǎo)幼兒明白走失時怎么辦。通過講座，讓家長提高了安全意識。
2.形式多樣的家長參與。
開展形式多樣的家長活動，邀請家長一起參與到幼兒園安全教育中。在家長開放日中，請家長做一次媽媽老師，挑選相關(guān)的安全課題參加“家長助教”活動。通過親身的參與，讓每一個家長更加重視安全教育。組織家委會成員為幼兒園的安全工作獻計獻策，針對放學(xué)時大門口比較擁擠的現(xiàn)象，大家自愿成立了“家長護衛(wèi)隊”，共同來維持秩序，指引大家有序入園，形成綠色通道，解決了擁堵的安全問題。
3.新穎有趣的網(wǎng)絡(luò)教育。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們還通過安全教育平臺，組織家長利用網(wǎng)絡(luò)來進行安全教育。網(wǎng)絡(luò)教育涉及的教育面更加廣泛，有關(guān)自然災(zāi)害、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)安全等多方面的內(nèi)容，有利于家長全面了解安全防范點。而且平臺中還有適合孩子的圖畫、動畫片等，寓教于樂，有針對性的對孩子實行安全教育，同時使家長的安全意識得到不斷地提高。幼兒園安全工作是幼兒園、家庭、社會都高度重視的一項工作，也是一項細致、復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作，我們要利用一切的教育資源和教育方式，防患于未然，科學(xué)、合理的開展安全教育，為孩子撐開一片安全的天空。
時政教育與初中的政治論文篇二十
摘要：德育教育是21世紀(jì)對學(xué)生實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。物理學(xué)科的作用：不單單開發(fā)學(xué)生們的智力、提升學(xué)生的思維能力。還能賦予學(xué)生們強烈的愛國情感，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，學(xué)生們可以從物理學(xué)家身上學(xué)到不怕困難、勇于探究的科學(xué)精神。本文著重分析在物理教學(xué)過程中如何開展德育教育。
素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是德育教育。物理教師在日常教學(xué)過程中，滲透并且開展德育教育，不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)他們辯證的唯物主義思想。使學(xué)生們在未來迎接各種挑戰(zhàn)的過程中，能客觀的看待事物，不受主觀情緒的影響，做出正確的判斷。
一、從物理學(xué)家身上發(fā)掘愛國思想。
1.培養(yǎng)學(xué)生們民族自豪感五千年的古代文明，中國擁有濃厚的文化底蘊。對物理學(xué)發(fā)展做出了杰出貢獻。物理教師在教學(xué)物理內(nèi)容的時候，經(jīng)常向?qū)W生們介紹我國的四大發(fā)明，以及一些別的偉大物理成就。譬如教學(xué)八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的時候，告訴學(xué)生們：早在北宋的行軍打仗的時候，將士們在中途休息時，都枕著牛皮箭筒，防止敵人偷襲。以歷史事例引發(fā)學(xué)生的思考，將士是如何獲取敵人是否到來的，使學(xué)生對于聲音的傳播介質(zhì)進行思考。這種對于聲音運用事例，在沈恬的《夢溪筆談》中早有記載。通過這件事例使學(xué)生們了解到中國比西方早400多年就已經(jīng)懂得將聲音的特性運用到戰(zhàn)爭中。運用這樣的事例不僅使學(xué)生加深了對知識的理解，而且激發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情，使他們形成強烈的民族自豪感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感近年來雖然中國一些領(lǐng)域取得了輝煌的成就，但是要趕超世界發(fā)達國家，還是需要很長一段時間。物理教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常叮囑學(xué)生們：國家的未來全靠他們，這個艱巨額任務(wù)需要他們來完成。給學(xué)生們增加壓迫感，激勵他們?yōu)榱酥袊尼绕鸲粩嗯η斑M。
二、在日常教學(xué)中培養(yǎng)唯物主義思想。
物理學(xué)本身就建立在唯物主義者思想上。對于現(xiàn)象、物質(zhì)本身的解析是主觀、客觀觀點的相結(jié)合。物理教師在教學(xué)相關(guān)定律、原理的時候，運用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規(guī)律，能幫助學(xué)生們形成科學(xué)的價值觀，正確的人生觀。
1.發(fā)掘物理知識中的德育內(nèi)容辯證唯物主義思想貫穿在每一個物理知識點上。所以要求物理教師們在日常備課中，認真挖掘素材，巧妙地跟德育內(nèi)容相結(jié)合。例如，在教學(xué)八年級下冊（九年級第二十章））《電和磁》內(nèi)容的時候，學(xué)生們對于水、電、火都有興趣。這時候問一句：“電是磁產(chǎn)生來的呢？”接著把學(xué)生們帶到物理實驗室，讓他們站在客觀的一面進行實驗，驗證自己的猜想。這個過程中學(xué)生們?yōu)榱蓑炞C猜想，會把唯物主義思想跟所學(xué)的物理知識有機結(jié)合。
2.合理運用神奇的物理實驗物理學(xué)建立在動手實踐的基礎(chǔ)上。通過一系列的實驗可以驗證學(xué)生們的大膽猜想，讓學(xué)生們明白：他們的主觀意識并不能決定物質(zhì)的客觀規(guī)律。所以就要要求物理教師巧妙運用實驗，為學(xué)生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學(xué)八年級下冊十一章（九年級第十三章）《功和機械能》（《內(nèi)能》）的時候，首先教師運用物理知識不用點火，利用活塞就能把棉花點燃。學(xué)生們剛開始肯定疑惑不解，以為“鬼神相助”好奇心相當(dāng)重。這時候物理教師不要放過這個機會，親自帶領(lǐng)學(xué)生們講解活塞因為把把里面的空氣壓縮，把動能轉(zhuǎn)變成了內(nèi)能。內(nèi)能使得空氣升溫，棉花到達可燃點，就會自燃。這樣做可以幫學(xué)生們樹立唯物主義思想。
三、物理課外活動與德育教育相結(jié)合。
德育教育滲透到物理活動當(dāng)中，有助于提高學(xué)生們的道德素質(zhì)。
1.引導(dǎo)學(xué)生們多看一些科學(xué)雜志。學(xué)生們剛剛接觸物理，肯定會被物理實驗中的各種奇妙現(xiàn)象所吸引。抓住學(xué)生們的心理、科學(xué)的進行引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。
2.鼓勵學(xué)生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)并且應(yīng)用物理知識。物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中。例如，可以鼓勵學(xué)生們利用所學(xué)的物理知識幫家里檢修一下電風(fēng)扇。安全的設(shè)計家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵他們多動手實踐，用實踐去檢驗真理，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中運用物理知識解決實際問題的習(xí)慣。
3.多帶領(lǐng)著學(xué)生們自己多做一些社會調(diào)查。譬如，在學(xué)完八年級上冊《聲現(xiàn)象》后，讓學(xué)生們自己調(diào)查自己社區(qū)的噪音影響現(xiàn)象，調(diào)查聲源、提出解決方法。從小樹立學(xué)生們愛護環(huán)境的道德素質(zhì)，提升他們的社會責(zé)任感。
四、德育教育與物理結(jié)合的重要意義。
德育教育與物理學(xué)的結(jié)合。不僅是對教育理念的新改革，也是全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生們在學(xué)到物理各種知識的同時，物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學(xué)生。全面地提升了學(xué)生的能力以及道德情操，為適應(yīng)未來的全新挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。從小用德育教育來給學(xué)生們“充充電”，讓學(xué)生們將正能量合理的釋放，用到國家建設(shè)當(dāng)中去，他們是祖國的未來，是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對學(xué)生的全面提升，更加是對物理教師的一次理念上的洗滌，讓物理教師們清楚認識到自己肩上的重任，激勵自己積極投身到偉大的教育事業(yè)當(dāng)中。德育教育與物理知識的結(jié)合是適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。因材施教，不同的學(xué)生，特點不同，合理的運用德育教育，從實際出發(fā)。是每個學(xué)生都能有效的接受，真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任，努力為國家輸送適應(yīng)性的全面人才。
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時政教育與初中的政治論文篇二十一
摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化和進步，我國初中教育發(fā)展的速度已遠遠超出了人們的想象，許多傳統(tǒng)教學(xué)模式正發(fā)生著改變，至此，可以說，傳統(tǒng)教學(xué)模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)和變革。初中時代是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生在這一時期中，對外界的認識和理解都有著翻天覆地的變化。鑒于此，加強對初中的政治教育中向?qū)W生進行正確價值觀、世界觀的傳導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，借助互動式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就變得尤為重要了。在此，本文就將以如何更好地在初中的政治教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué)模式為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)的策略探究。
現(xiàn)階段，隨著新世紀(jì)教育體制的改革，互動式教學(xué)模式開始走進了人們的視野?；邮浇虒W(xué)，簡單地說就是在實際的教學(xué)課堂中，多采用師生互動、生生互動的方式來進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式不僅可以有效地幫助學(xué)生更好地投入到政治學(xué)習(xí)中去，而且還能調(diào)節(jié)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生擁有更為健全的人格。
一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)情境互動。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)情境互動是一種非常好的互動式教學(xué)模式。就初中生的身心發(fā)展特點而言，其大多都活潑好動且好奇心強，為此，教師為了更好地吸引學(xué)生的上課注意力，就可以切實地將這一模式引入課堂。那么，教師要如何進行情境創(chuàng)設(shè)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢？首先，情境導(dǎo)入互動。情境教學(xué)導(dǎo)入的前期，需要教師積極地去搜集一些教學(xué)素材，并對其進行適時的整合和創(chuàng)新。之后，教師憑借對政治教學(xué)內(nèi)容深入地鉆研，創(chuàng)設(shè)出一種可以讓學(xué)生互動的學(xué)習(xí)情境，例如角色扮演、政治話題大辯論等，這樣的教學(xué)方式不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能切實地提高學(xué)生的互動能力和政治素養(yǎng)。其次，設(shè)置懸念互動。許多教學(xué)實踐表明，良好的懸念設(shè)置，可以有效地激發(fā)學(xué)生的互動興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生的性格大多活潑好動，非常喜歡一些充滿懸念的事物，為此，在初中的政治教學(xué)中，教師就可以積極為學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲，讓學(xué)生可以更好地感受到政治這門學(xué)科的神秘魅力，進而讓學(xué)生在獵奇心得到滿足的同時，能更加投入地進行互動討論，做到深入挖掘政治理念。
二、引入實際案例，借助案例互動。
初中的政治具有較強的實踐性和生活性，鑒于此，空洞地向?qū)W生進行政治知識的講解便變得十分不可取了。為了更好地改變傳統(tǒng)政治教學(xué)中單一、枯燥的不足，教師就要積極地將一些生活實例引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生對案例進行互動分析，讓學(xué)生能夠在互動交流中明白一些道理，樹立正確的價值觀、世界觀、認識觀，形成良好的人格。例如在學(xué)習(xí)《對社會負責(zé)》這一課的時候，教師就可以將陳光標(biāo)的事例引入課堂，借助多媒體向?qū)W生播放與其相關(guān)的事跡，讓學(xué)生初步了解陳光標(biāo)。然后，教師就可以趁熱打鐵，積極地引導(dǎo)學(xué)生對陳光標(biāo)的事跡進行討論：在陳光標(biāo)做的這些事情中，最讓你感動的是哪一個？為什么？陳光標(biāo)為什么可以感動如此多的人？陳光標(biāo)是怎么看待和對待這些公益事業(yè)的？通過短片，你受到了什么樣的啟發(fā)？借助這個事例，學(xué)生很容易地就能明白履行社會責(zé)任的重要性以及如何有效履行社會責(zé)任，進而形成良好的責(zé)任意識，能夠自主地參與到公益活動中去。這種采用案例來激發(fā)學(xué)生互動和學(xué)習(xí)的教學(xué)法，能夠真正做到讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來，并使學(xué)生在有所得中產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，這種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種案例式的互動教學(xué)中，教師不再僅僅是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，同時更是學(xué)生的合作者和教學(xué)的參與者。教師與學(xué)生要進行平等和諧的互動交流，形成良性的師生互動，然后再由師生互動帶動生生互動、生本互動，進而打造出高效互動課堂。此外，需要注意的是，這些政治教學(xué)案例需要教師在日常學(xué)習(xí)中不斷積累和整合。
三、通過引導(dǎo)評價，開展師生互動。
在整個初中的政治互動式教學(xué)中，師生之間的互動是十分重要且不可忽視的，但是，我們要明確這樣一個觀點，那就是在師生互動中，教師并不是互動的主宰者，不能由教師一味地來主導(dǎo)學(xué)生的回答內(nèi)容或形式。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，同樣的，教師所能起到的作用其實也是很有限的，他們在政治互動教學(xué)中僅僅是扮演著參與者、引導(dǎo)者的角色，即在適合的時機，對學(xué)生做出最正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下及時發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的錯誤和不足，發(fā)現(xiàn)自己言語表達上以及形成的觀點當(dāng)中的漏洞。對教師而言，他們最主要的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地參與到政治互動活動中來，讓學(xué)生能從政治角色的層面來看待問題，進而促使學(xué)生形成政治化的思維模式。此外，教師還可以通過適當(dāng)?shù)脑u價，在師生間展開互動。例如先通過開展法庭模擬、辯論賽等政治教學(xué)活動來考查學(xué)生對政治理論知識的實際掌握情況，然后，再具有針對性地對個別學(xué)生進行引導(dǎo)評價，幫助學(xué)生解決心中的疑惑，理解相應(yīng)的理論知識點。在評價互動的過程中，教師要盡可能地在學(xué)生犯錯的過程中指出學(xué)生的錯誤，但是卻不能一味地批評指責(zé)，而是要給予學(xué)生充分的尊重，借助正面教育，鼓勵表揚學(xué)生繼續(xù)努力，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時，教師還要學(xué)會聽取學(xué)生的反饋，從學(xué)生的陳述中找到評價的突破口，形成評價互動，也只有這樣，教師才能讓學(xué)生得以更加勇敢地在課堂上發(fā)言，進而讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中形成一種良好的榮譽感。
四、小結(jié)。
總而言之，初中的政治教學(xué)課堂必須要順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，做出改變、打開視野，以求能夠更好地從單一的教學(xué)模式中走出來，并走進互動式這一新型的教學(xué)模式，不僅要讓學(xué)生在課堂中能接觸得更多、看得更遠，而且還要讓教學(xué)氛圍變得更加生動活潑，進而達到提高初中的政治教學(xué)效率、提升學(xué)生政治素養(yǎng)的最終目的。
時政教育與初中的政治論文篇二十二
摘要：高?；邮降掠n教學(xué)模式與傳統(tǒng)的德育課教學(xué)模式相比，強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生成為信息加工的主體，同時也要求教師成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。要構(gòu)建互動式德育課教學(xué)模式，就要不斷提高教師素質(zhì)，不斷改進教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：互動式；德育課；構(gòu)建。
高校德育課程體系是我國高等教育體系中政治性最強、民族特色最鮮明、對社會文化心理影響最大的教育課程體系，德育課程的這些特點使學(xué)生在傳統(tǒng)的單純說教的教學(xué)模式下，極易成為消極的教學(xué)客體，難以發(fā)揮主觀能動性，只能被動地接受滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)。
與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成對比的現(xiàn)代教學(xué)觀點則圍繞“互動”二字，強調(diào)學(xué)生、教師、教材等教學(xué)要素之間的互動，尤其突顯學(xué)生在互動中的主體性和核心地位。對于現(xiàn)代教學(xué)過程，前蘇聯(lián)教育家尤?？?。巴班斯基曾做過精辟的闡述，他認為：“只有在教師和學(xué)生的積極相互作用中才能產(chǎn)生出作為整體現(xiàn)象的教學(xué)過程本身。割裂開教與學(xué)之間的相互作用的聯(lián)系，就使這一過程失去完整性?！盵1]德育課也會在互動中減輕說教成分，利用互動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。要構(gòu)建高?；邮降掠n教學(xué)模式，需要經(jīng)過多種途徑：
一、不斷提高高校德育課教師的整體素質(zhì)。
教師既是知識的傳播者，又是課堂設(shè)計的策劃者和主持人，他們的主導(dǎo)作用直接影響著互動式教學(xué)模式的實施?；邮降掠n教學(xué)模式對高校教師的整體素質(zhì)提出了更高要求，要求他們不僅要有廣博的專業(yè)知識、豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，還需要轉(zhuǎn)變觀念，以“互動”的形式認真?zhèn)湔n，在備課和行課過程中，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系。
首先，教師要有廣博的專業(yè)知識。在互動教學(xué)中，教師只有具備了比較廣博、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能透徹理解教材并深入淺出地講解教材，才能不斷引導(dǎo)學(xué)生熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究成果，才能對學(xué)生提出的各種問題給予滿意的答復(fù)，從而保證師生之間溝通互動的順利進行。
其次，教師要有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗。目前很多教師都是畢業(yè)后就立即擔(dān)任教師，缺少實踐經(jīng)驗，上課大多都是照本宣科。因此，教師在進行理論鉆研的同時，還需走向社會，參與專業(yè)實踐，這既可以使書本理論接受實踐的檢驗，又可以使教師獲得豐富的課堂教學(xué)案例素材，教師在講課中就能夠?qū)χ攀帜閬恚稳杏杏?。如此一來，課堂中抽象的理論就會變得感性而具體，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們主動思考、積極參與的熱情。
第三，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，以“互動”的形式認真?zhèn)湔n。互動式德育課教學(xué)課堂的組織性很強，涉及的知識面比較廣泛，教學(xué)的靈活性很大。教師作為課堂的組織者，要想得心應(yīng)手，在課前必須悉心準(zhǔn)備，對所講內(nèi)容應(yīng)融會貫通，而且要不斷搜集、積累和更新相關(guān)素材，準(zhǔn)備一些形象、生動、具體的實例來增強學(xué)生對理論知識的感性認識。除去書面?zhèn)湔n之外，高校德育課教師還要做好學(xué)生的動員，多征求學(xué)生對課程的意見和建議，使學(xué)生對課上內(nèi)容有充分的心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。
此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和特點，在課前明確相應(yīng)的授課方式，對授課內(nèi)容，特別是具有交互性的內(nèi)容要擬定較詳細的提綱，進行提問、討論、啟發(fā)的問題要難易適度，時間安排要有計劃性，并注意把握整個授課過程的方向、節(jié)奏和進度，使課堂在井然有序中進行。教師在備課時還要較為準(zhǔn)確地估計出學(xué)生的接受能力和配合意愿。學(xué)生作為教學(xué)的.認識主體，其認知水平、行為能力是不完善的，是處于不斷成長、發(fā)展過程中的主體，因而，學(xué)生還難以獨立地充當(dāng)教學(xué)的認知主體。在承認和尊重學(xué)生主體地位的同時，應(yīng)充分認識到學(xué)生主體的不完備性，注重加強教師的主導(dǎo)作用。
第四，互動式德育課教學(xué)模式要求教師真正拉近與學(xué)生之間的距離，建立和諧平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響學(xué)生參與互動教學(xué)的積極性。教師課下要有意識地多與學(xué)生交談，加深對青年學(xué)生思想動態(tài)、品行風(fēng)貌、舉止愛好的了解和掌握，使互動式教學(xué)更具有針對性。教師對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚為主，對于學(xué)生的不當(dāng)行為可以先表揚做得正確的地方，然后再糾正錯誤，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，而影響其今后的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中要力求創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感，增加學(xué)生對教師的尊重和信任。
二、不斷改進教學(xué)方法。
互動式教學(xué)模式注重改變以教師講授為主的格局，運用多種科學(xué)合理的教學(xué)方法來實現(xiàn)師生之間的互動，達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的目的，真正提高教學(xué)效果?；邮浇虒W(xué)方法主要有以下幾種：
（一）問題法。
問題法以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索貫穿于整個教學(xué)中，但不是單純由教師提出問題并加以解決，最主要的是教師能善于引導(dǎo)學(xué)生提問，通過師生對問題共同進行分析、理解和討論，引導(dǎo)學(xué)生得出最終的答案。在學(xué)生回答教師提出的問題時應(yīng)當(dāng)注意，教師對學(xué)生口頭回答的問題要當(dāng)堂給予點評，一是對學(xué)生所回答的問題不能輕易否定，更不能進行諷刺挖苦，對回答好的學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分肯定，對回答不好的學(xué)生應(yīng)進行正確引導(dǎo)，分析學(xué)生出錯的原因，并提出更好的解決方法；二是不能根據(jù)既定的答案去判定學(xué)生回答問題的對錯，只要回答的有道理，就應(yīng)當(dāng)予以肯定，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
這種方法利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，做到因材施教。同時，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，有利于提高學(xué)生自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
（二）討論法。
討論法要求教師預(yù)先設(shè)定討論題目和要求，由學(xué)生課上分組討論的一種互動教學(xué)方法。它適用于與課程密切相關(guān)的社會熱點問題，需要學(xué)生自己去思考答案。課前教師應(yīng)認真設(shè)計一些問題，學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)討論，大家可以自由地收集相關(guān)的參考書目和資料。每個小組推薦一位發(fā)言人，在小組討論的基礎(chǔ)上擬定發(fā)言提綱，然后由每個小組的發(fā)言人走上講臺論述本組的觀點。學(xué)生們可以各抒己見，講完后由教師當(dāng)場提問，學(xué)生回答，最后由教師對各組討論內(nèi)容的完整性、準(zhǔn)確性、是否有創(chuàng)新、還須改進之處等等一一評說，既要肯定其結(jié)論合理的一面，也要指出認識上的不足及其產(chǎn)生的原因。在討論過程中，為保證學(xué)生能充分展開討論，教師應(yīng)以提示為主，不能過多地發(fā)表個人的主張，以免影響學(xué)生的思維，但也要適當(dāng)控制討論的進程和發(fā)展方向，防止學(xué)生在某個環(huán)節(jié)上糾纏過多而影響對其他問題的探求，確保討論過程的高質(zhì)量。
學(xué)生在相互討論中能充分調(diào)動群體的智慧和力量，做到集思廣益，博采眾長，達到認識上的深化和擴展。在討論過程中，可以加強理論與實際的聯(lián)系，有助于提高學(xué)生運用知識的能力、表達能力和協(xié)作能力，也有利于教師深入了解學(xué)生的思想，做到教書育人，成為學(xué)生的良師益友。
（三）發(fā)言法。
發(fā)言法就是在教師講授課程之前留出一定的時間，讓部分學(xué)生就某一指定的教學(xué)內(nèi)容談自己的理解和感受，以此來鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力、邏輯思維能力和語言表達能力。為了使學(xué)生進行充分地準(zhǔn)備，發(fā)言人員的范圍、發(fā)言的主體內(nèi)容和發(fā)言時間等必須在前一次課程結(jié)束時確定。發(fā)言要給學(xué)生們留有自由發(fā)揮的空間，可以是體驗性的，可以是理解性的，也可以是探討性的。然而，學(xué)生作中心發(fā)言，只是作為調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的一種手段，他們的這些發(fā)言不能替代教師的講課。教師對學(xué)生發(fā)言要及時進行評價，其中的精彩之處要給予鼓勵和表揚，對有失偏頗之處或錯誤的觀點要予以澄清和指正。教師通過在學(xué)生發(fā)言中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，突出講解學(xué)生在理解上有問題的內(nèi)容，使學(xué)生獨立思考的同時，思想上進一步得到升華和提高。
參考文獻：
[1]（前蘇聯(lián)）尤?？?。巴班斯基。教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面[m]。張定璋，等譯。北京：人民教育出版社，1984。
時政教育與初中的政治論文篇二十三
對于初中學(xué)生而言，沒有什么比生活中發(fā)生的事情更熟悉的了，所以，我常常利用生活中的具體實例引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)和探究。如在教學(xué)《看云識天氣》這篇課文之前，我觀察到今天可能會有雨，于是，上課的時候我直接提著雨具進了教室，當(dāng)時，還沒有下雨，學(xué)生看我?guī)е陚闵险n，甚是不解，于是，我沒有急于講課，而是故意望了望教室外的天空，引來學(xué)生的好奇，很多學(xué)生也跟隨我的目光開始遙望天空，在學(xué)生感覺好奇的時候，我說道：“同學(xué)們，今天朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲，所以教師推測今天很可能會下雨?！睂W(xué)生自然對我的這一推斷表示懷疑，于是，我開始為大家講解云層的構(gòu)成，在學(xué)生了解了其形成過程之后，我進而引導(dǎo)學(xué)生認識幾個簡單的云層，包括課文中提到的卷積云、高層云、雨層云等。學(xué)生對云層有了基本認識之后，就為更好地學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)，而當(dāng)本節(jié)課尚未結(jié)束之時，果然下起了淅淅瀝瀝的小雨。學(xué)生自然對“看云識天氣”的真實性深信不疑，從而更加認真地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。講完課之后，我還給學(xué)生布置了一項任務(wù)：看明天的云，辨別明天的天氣情況。
小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間取長補短，有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。在此過程中，教師充當(dāng)一個協(xié)助者的角色，根據(jù)每個小組的實際情況進行指導(dǎo)，同時協(xié)調(diào)好小組與小組之間的競爭與合作的關(guān)系。比如教學(xué)《濟南的冬天》這篇課文時，我根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和語文基礎(chǔ)將全班劃分為幾個不同的小組，并根據(jù)事先掌握的資料了解班上有幾位來自外地的學(xué)生，將這幾名學(xué)生分到不同的小組中，明確每個小組中成員的各自職責(zé)———有的負責(zé)查找作者老舍的生平資料以及寫作背景，有的負責(zé)整理并分析課本中關(guān)于濟南的冬天的特點的語句，有的負責(zé)記錄整個小組的討論過程，在分享各自的資料之后，可和外地的學(xué)生一起討論作者認為“濟南的冬天”特別溫情的原因，小組成員各司其職，在行動上相互配合，相互支持，在知識上形成互補，能夠有效地提高小組合作的效率。
對于學(xué)生的評價，要采用多元化評價方式，就是不僅對學(xué)生的知識層面進行評價，更重要的是對學(xué)生的愛好、興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等進行綜合性評價，并且盡可能挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，以激勵學(xué)生為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、結(jié)語。
總之，作為新時代的語文教師，我們應(yīng)該及時沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙互動式教學(xué)，樹立起人本教育新理念，根據(jù)學(xué)生的心理特點和年齡特點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍，真正做好學(xué)生的知識導(dǎo)師和人生導(dǎo)師，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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