編寫教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在編寫教案時(shí)，教師要注意教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，形成完整的知識(shí)體系。以下是一些典型的教案模板，可以幫助大家系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
草帽的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用比較的方法，通過(guò)紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
3、培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的處事態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩文章重點(diǎn)詞句，感悟賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們學(xué)習(xí)了《草帽計(jì)》這篇課文，大家對(duì)課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事（出示填空）。
課文主要寫了，賀龍同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍，在敵我的危急時(shí)刻，想出了使白軍的事。
2、解釋神機(jī)妙算。
二、切入重點(diǎn)，自讀自悟。
1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現(xiàn)賀龍的神機(jī)妙算并說(shuō)出理由。
2、小組交流討論。
3、引導(dǎo)切入重點(diǎn)交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計(jì)。
（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面的比較。
（3）紅軍扔草帽前后的想法的比較。
4、教師小結(jié)。
三、拓展延伸。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你從賀龍身上學(xué)習(xí)到了什么？
四、布置作業(yè)：
用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
草帽的教案篇二
舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，有很多的故事和傳說(shuō)，有一次賀龍率領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍向桂洲進(jìn)發(fā)，的白軍緊緊的跟著，一面派飛機(jī)跟蹤、轟炸、掃射。
當(dāng)時(shí)天氣酷熱，紅軍雖然帶了一個(gè)草帽，但還是熱氣沖天，走著、走著，突然敵人的飛機(jī)來(lái)了，賀龍讓全體戰(zhàn)士到山中隱蔽。敵機(jī)轉(zhuǎn)了一圈，沒發(fā)現(xiàn)什么，就走了，隊(duì)伍剛要走，偵查員報(bào)告說(shuō)：“后面有一團(tuán)的白軍追上來(lái)了?！辟R龍同志命隊(duì)伍據(jù)需前進(jìn)。
白軍沒有草帽，早已筋疲力盡，在酷熱的太陽(yáng)下，看見了滿地，都去草帽就去搶草帽。匪軍見紅軍把草帽扔的滿地都是，也德意忘形，認(rèn)為紅軍狼狽而逃，這時(shí)飛機(jī)來(lái)了，駕駛員只看頭頂沒看衣裳，結(jié)果駕駛員把白軍打的稀巴爛。
紅軍聽了，個(gè)個(gè)贊嘆賀龍同志神機(jī)妙算。
草帽的教案篇三
一、教材分析：
《草帽計(jì)》是北師大版第八冊(cè)“智謀”單元的第一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當(dāng)，不僅躲過(guò)對(duì)方的追擊，還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺，最后取得戰(zhàn)斗勝利的故事，刻畫了一位臨危不亂、有勇有謀的將領(lǐng)形象。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
二、設(shè)計(jì)理念：
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我重視給予學(xué)生的獨(dú)立思考的空間，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時(shí)在設(shè)計(jì)上，重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;注重師生交流互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”這一理念。
草帽的教案篇四
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征留下了許多動(dòng)人的故事和傳說(shuō)。有一次，由賀龍同志率領(lǐng)的部隊(duì)向貴州進(jìn)發(fā)。
當(dāng)時(shí)，驕陽(yáng)似火，天氣酷熱，雖然人人頭上都帶有一頂草帽，但還熱的汗流浹背。突然，天上來(lái)了白軍的飛機(jī)，但賀龍鎮(zhèn)定自若，只是命令部隊(duì)前進(jìn)。
賀龍來(lái)到了一個(gè)山場(chǎng)上，把草帽扔在了路旁。這時(shí)，白軍來(lái)到了這個(gè)山場(chǎng)上，見到這么多的草帽，頓時(shí)覺得喜從天降（因?yàn)榘总姸紱]有草帽），大家便一窩蜂似得搶草帽去了。
敵人中了計(jì)，都被自己的人一陣狂轟濫炸，炸死了。
草帽的教案篇五
開學(xué)至今，感覺上得最滿意的一節(jié)課是《草帽計(jì)》。也許是這個(gè)單元的主題是智謀，孩子們很喜歡一些智謀故事；也許是我在課堂上的幾點(diǎn)頗有新意的設(shè)計(jì)給教學(xué)帶來(lái)想不到的效果，總之在這節(jié)課上，有幾個(gè)點(diǎn)子我是頗滿意的：1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)一開開始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,鼓勵(lì)把心中的疑問大膽地提出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體的地位，我只是組織者。課堂上我同時(shí)安排了“如果這時(shí)你是一名紅軍戰(zhàn)士你回怎樣想？”“紅軍戰(zhàn)士聽到勝利的消息后，會(huì)對(duì)賀龍說(shuō)什么呢？”兩次思維訓(xùn)練，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。2、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。第二次默讀完課文后，我讓學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路。分別找出“賀龍?jiān)O(shè)計(jì)”和“白軍中計(jì)”的自然段，選準(zhǔn)重點(diǎn)（實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字復(fù)述草帽計(jì)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺主動(dòng)地搜集、交流資料。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明才智，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用。3、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。我知道教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，當(dāng)時(shí)是這樣點(diǎn)撥的：“賀龍看到這些情況，心理是怎么想的？用‘賀龍看到（????????），心想（???????）?！木涫秸f(shuō)一說(shuō)?！痹趯W(xué)完課文之后，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
當(dāng)然這節(jié)課有些地方也是設(shè)計(jì)欠妥的，如：學(xué)生質(zhì)疑后，有些問題自己可以解決的，而我往往不相信學(xué)生，把問題分析得過(guò)細(xì)，甚至把問題重復(fù)又重復(fù)，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間；有時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)問題答案的統(tǒng)一性，導(dǎo)致答案千篇一律，缺乏個(gè)性化的答案；在引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)時(shí)間安排不充足，導(dǎo)致學(xué)生不夠深入地讀課文。以上的不足之處，我在以后的教學(xué)中盡量避免。
9.22日談校長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校聽了我上的《草帽計(jì)》一課，課后談校長(zhǎng)高屋建瓴，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先認(rèn)為我的教學(xué)思路比較清晰，準(zhǔn)備比較充分，課堂上能夠關(guān)注每一名學(xué)生，并對(duì)他們?cè)谶M(jìn)行了必要的朗讀指導(dǎo)。能夠讓學(xué)生進(jìn)行批注，并結(jié)合批注的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也指出了我的不足：課堂上理念落實(shí)的不好，留給學(xué)生思考的空間較小，把學(xué)生牽的過(guò)緊，不敢放手。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，要豐富評(píng)價(jià)的方式及語(yǔ)言。
通過(guò)今天的聽課評(píng)課，我收獲了很多，也令我茅塞頓開。要想上好一堂課，認(rèn)真鉆研教材，把握文章主題很重要，更重要的是用什么樣的辦法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。我在備課時(shí)過(guò)多的考慮的是怎樣讓學(xué)生讀懂這篇課文，所以就圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的問題，一堂課就這樣問下來(lái)，顯得凌亂不堪，其實(shí)課文內(nèi)容本身并不難懂，我設(shè)計(jì)的這些問題就顯得有些太膚淺了。如何設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，就像老師們所說(shuō)的那樣，要抓住文章的文眼，可以說(shuō)《草帽計(jì)》的文眼就在于課文最后的一個(gè)詞“神機(jī)妙算”，整篇文章都是圍繞著賀龍的神機(jī)妙算來(lái)寫的，如果我能抓住這條主線，引領(lǐng)學(xué)生步步深入分析課文，既容易把握課文主旨，又能節(jié)省時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生能力。
真的希望以后老師們能多多幫助我，使我能盡快的適應(yīng)這里的生活。
周六的教研活動(dòng)我執(zhí)教了《草帽計(jì)》一課。自我感覺設(shè)計(jì)的思路清晰，但是一節(jié)課下來(lái)覺得素然無(wú)味，沒有跌宕起伏，沒有很輕松的感覺，老師教的吃力，學(xué)生學(xué)的無(wú)趣，簡(jiǎn)直糟糕透了。
一、認(rèn)為成功之處。
1、《草帽計(jì)》是一篇思維嚴(yán)密的課文，通過(guò)學(xué)習(xí)賀龍同志巧用“草帽計(jì)”，使白軍自相殘殺的故事，讓學(xué)生體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。導(dǎo)課后，我采用“變序”的教學(xué)方法，從結(jié)尾入手，引起懸念，激發(fā)興趣。整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語(yǔ)，抓住“草帽計(jì)”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何處？這條主線展開教學(xué)，以點(diǎn)帶面。
2、在這課教學(xué)中，我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的氛圍。讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶；使學(xué)生在思中有所認(rèn)識(shí)，找出問題的所在，在思中理請(qǐng)問題脈絡(luò)；使學(xué)生在議中充分交流探究，尋找解決問題的門路，在議中得到共同提高。進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。
3、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；電教媒體充分為教學(xué)服務(wù)。
二、不足之處。
1、自己感覺對(duì)教材鉆研不透徹，準(zhǔn)備不充分。
2、對(duì)于草帽計(jì)的起因我沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生理解，致使草帽計(jì)“神”在哪里？“妙”在何處？學(xué)生理解的不到位，看來(lái)設(shè)計(jì)欠合理，教師的“導(dǎo)演”水平欠佳。
3、在課件的文字編輯中格式不規(guī)范，每段開頭沒空格。
4、教學(xué)中我提的問題過(guò)多，學(xué)生提出的問題少。學(xué)生與文本對(duì)話機(jī)會(huì)少。
5、交流資料中，對(duì)于學(xué)生不明白的問題沒有鼓勵(lì)搜集?！爸\“的讀音沒有做到及時(shí)糾正。
……。
不足之處還有很多，就不一一列舉了，感覺自己有點(diǎn)落伍了，需要學(xué)的東西很多很多。在今后的教學(xué)中，需要不斷的“充電”來(lái)完善自己。
草帽的教案篇六
《草帽計(jì)》是北師大教材第九冊(cè)“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。在教學(xué)活動(dòng)最后的拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么感受？我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)賀龍產(chǎn)生一種欽佩之情，從而激起他們學(xué)習(xí)賀龍同志遇事沉著冷靜、運(yùn)用智慧分析解決問題的愿望。
但學(xué)生的回答卻是五花八門，不少學(xué)生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒有一個(gè)人想到草帽是紅軍的標(biāo)志嗎？”“敵人相互殘殺，真過(guò)癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”面對(duì)偏離了航向的回答，我有種欲哭無(wú)淚的感覺。雖然學(xué)生回答的內(nèi)容不能完全說(shuō)是錯(cuò)的，但沒有達(dá)到預(yù)設(shè)目的就是我的失敗。只有聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所獲。我又及時(shí)地調(diào)整了思路，問：賀龍的做法對(duì)你的生活或?qū)W習(xí)有什么啟發(fā)？這時(shí)候，學(xué)生終于又回到了預(yù)定的軌道上，我這才松了口氣。
反思這堂課的教學(xué)，我明白了：學(xué)生的思維是活躍的、獨(dú)特的，教師在課堂上的提問必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者，是知識(shí)的引路人，只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整中，才能真正把學(xué)生引向正確的航道。
草帽的教案篇七
核心提示：《草帽計(jì)》講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不費(fèi)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)脈絡(luò)清楚。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，...
《草帽計(jì)》講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不費(fèi)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)脈絡(luò)清楚。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智。圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。
（1）讀課文1、2自然段。
（2）找賀龍根據(jù)哪些情況下草帽計(jì)的？找出相關(guān)的`語(yǔ)句，用“_____”畫出.
(3)議小組內(nèi)交流、討論。
（4）說(shuō)賀龍看到___________________,心想____________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說(shuō)話的部分，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問題的答案逐漸明朗。推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入。
在這課教學(xué)中，我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地拓展學(xué)生的思維。
草帽的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的.意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、整體讀文，理清文章脈絡(luò)。
3、主題單元的學(xué)習(xí)，滲透習(xí)作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題導(dǎo)入。
1、誰(shuí)知道我們要學(xué)習(xí)的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？
生思考并回答。
2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？
二、讀文梳理文章脈絡(luò)。
1、檢驗(yàn)學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
（1）了解賀龍。
（2）了解二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
2、讀文。
3、分意義段。
三、讀文生字、生詞學(xué)習(xí)。
1、生字。
生必會(huì)讀，必會(huì)寫，學(xué)會(huì)記憶。
2、生詞。
生理解詞性（體會(huì)褒貶中性詞的特點(diǎn)）。
四、讀文思考。
提問：作者為什么要寫這篇文章？
板書設(shè)計(jì)。
五、智慧。
生字湘州蔣嗡偵葫匪盔。
生詞人困馬乏得意忘形丟盔棄甲血肉橫飛叫苦連天。
舉世聞名汗流浹背鎮(zhèn)定自若神機(jī)妙算。
草帽的教案篇九
1．欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2．感受故事中動(dòng)物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動(dòng)物的`圖片和頭飾，一頂草帽。
教師出示動(dòng)物的圖片并完整講述。
故事說(shuō)了一件什么事情，都提到了誰(shuí)？
小動(dòng)物們戴上草帽，發(fā)生了什么事？
后來(lái)又發(fā)生了什么？
2．討論：草帽到底該給誰(shuí)戴？
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應(yīng)該給誰(shuí)戴呢？
有什么辦法讓小動(dòng)物們都戴上草帽嗎？
你們覺得小松鼠的辦法好嗎？為什么？你們有什么好辦法嗎？
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說(shuō)："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時(shí)候，它看見大象正在滿頭大汗的運(yùn)木頭，小螞蟻就說(shuō)："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動(dòng)物們忙個(gè)不停，草帽該給誰(shuí)戴呢？小松鼠認(rèn)真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案篇十
1、會(huì)寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。
1、會(huì)寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。
1、大家聽過(guò)三十六計(jì)嗎?比如說(shuō)“苦肉計(jì)”---黃蓋赤壁詐降、“反間計(jì)”---皇太極計(jì)除督師、“空城計(jì)”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計(jì)”---西施獻(xiàn)身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽說(shuō)過(guò)或者在電視上看過(guò)，可你們聽說(shuō)過(guò)《草帽計(jì)》嗎?革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，賀龍?jiān)獛浘驮擅畹厥褂谩安菝庇?jì)”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。(播放視頻)。
2、同學(xué)們，這個(gè)故事精彩嗎?大家喜歡這個(gè)故事嗎?
3、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《草帽計(jì)》講的就是這個(gè)故事。(出示課件、板書課題，齊讀課題)。
二、背景介紹，賀龍簡(jiǎn)介(出示課件)。
1、長(zhǎng)征是指1934年8月至1936年10月間，中國(guó)工農(nóng)紅軍主力自長(zhǎng)江南北各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地的大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。參加長(zhǎng)征的部隊(duì)有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，從而結(jié)束了具有偉大歷史意義的長(zhǎng)征。
2、賀龍(1896-1969)，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人和主要之一，中華人民共和國(guó)元帥。原名賀文常，字云卿。湖南桑植人。他在半個(gè)多世紀(jì)的革命斗爭(zhēng)生涯中，為中國(guó)的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)，作出了重要貢獻(xiàn)，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準(zhǔn)的字詞。
2、教師范讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、認(rèn)讀新詞。(出示課件)。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(出示課件)。
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)：
1、學(xué)習(xí)了生字新詞和成語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀課文。(指名讀)。
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?課文是按照什么順序?qū)懙?(出示課件)。
3、理清脈絡(luò)：按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把課文分為三部分。
四、小結(jié)，初談感受與質(zhì)疑。
1、通過(guò)讀課文，我們可以用課文中的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)賀龍?jiān)獛?(神機(jī)妙算)(出示課件)。
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍?jiān)獛浀摹吧駲C(jī)妙算”反襯出了敵軍的什么?從課文中的那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(出示課件)。
五、布置作業(yè)。
1、查字典了解文中成語(yǔ)的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設(shè)計(jì)。
草帽計(jì)。
賀龍。
敵軍。
神機(jī)妙算。
狼狽不堪。
草帽的教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說(shuō)明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學(xué)生了結(jié)歷史人物，而且要從賀龍?zhí)幚硎虑榈姆椒?、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的致使，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，發(fā)揮聰明才智。
從單元主題的框架上引導(dǎo)學(xué)生從全局體會(huì)，并把握教材的意識(shí)，教給他們理清文體結(jié)構(gòu)，及寫作方法的能力。
讀文幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)含量，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，方式主要為以點(diǎn)代面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、整體讀文，理清文章脈絡(luò)。
3、主題單元的學(xué)習(xí)，滲透習(xí)作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題導(dǎo)入。
1、誰(shuí)知道我們要學(xué)習(xí)的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？
生思考并回答。
2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？
二、讀文梳理文章脈絡(luò)。
1、檢驗(yàn)學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
（1）了解賀龍。
（2）了解二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
2、讀文。
3、分意義段。
三、讀文生字、生詞學(xué)習(xí)。
1、生字生必會(huì)讀，必會(huì)寫，學(xué)會(huì)記憶。
2、生詞。
生理解詞性（體會(huì)褒貶中性詞的特點(diǎn)）。
四、讀文思考。
提問：作者為什么要寫這篇文章？
草帽的教案篇十二
1、感受草帽美麗的圖案與色彩，并用繪畫的方式進(jìn)行裝飾。
2、體驗(yàn)裝飾繪畫的快樂并對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
1、草帽若干。
2、顏料、毛筆、小毛巾（濕的）每桌一份
一、導(dǎo)入
師：小朋友看看老師頭上帶的是什么？你見過(guò)嗎？在哪里見過(guò)呀？
引導(dǎo)幼兒討論草帽的作用。（遮太陽(yáng)，農(nóng)民伯伯在田里勞動(dòng)的時(shí)候太熱了，就戴草帽遮陽(yáng)，可以涼快一點(diǎn)）
欣賞農(nóng)民伯伯帶著草帽勞動(dòng)的場(chǎng)景。
二、欣賞帽子，激發(fā)裝飾帽子的興趣
1、出示各種草帽圖片
師：這里還有很多草帽，和農(nóng)民伯伯帶的有什么不同？（彩色的，有花紋）
2、出示各種彩繪草帽
師： 這些都是在農(nóng)民伯伯的草帽上用顏料畫上去的。你們看漂亮嗎？
你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡這頂帽子？
它的顏色怎么樣？
上面有什么圖案？
有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎(chǔ)。
3、出示空白的草帽和畫好圖案顏色的草帽供幼兒比較
我們一起用顏料把它裝飾一下，讓草帽都漂亮起來(lái)好嗎？
鼓勵(lì)幼兒畫出與別人不同的圖案。
三、幼兒操作
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒畫出與別人不同的圖案。
四、展示作品進(jìn)行正面評(píng)價(jià)
師：我們的帽子秀就要開始了，請(qǐng)小模特們戴上自己的帽子，給我們展示一下吧。
師：我們可以把這些漂亮的草帽送給農(nóng)民伯伯，他們戴上這么漂亮的草帽一定會(huì)很開心的。
在活動(dòng)的開始部分我先請(qǐng)幼兒欣賞了一些有不同裝飾的帽子圖片，通過(guò)對(duì)圖片的欣賞，孩子們對(duì)裝飾帽子有了很好的了解，激發(fā)了幼兒的興趣。接下來(lái)，我出示了幾頂我設(shè)計(jì)的帽子，幫助幼兒初步了解了以上三種形式。在請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝飾時(shí)，孩子們都能很積極的選擇不同的材料，大膽的嘗試裝飾帽子，很好的體現(xiàn)了幼兒的自主性。在孩子們精心的操作下，裝飾出了不同風(fēng)格的作品。
草帽的教案篇十三
1. 能發(fā)現(xiàn)事物的差別，嘗試用事物特征排除法尋找目標(biāo)，逐步發(fā)展分類能力。
2.積極參與猜找游戲，體驗(yàn)成功的快樂。
ppt，操作材料人手一份，禮物盒圖片
一、進(jìn)入故事情景，萌發(fā)活動(dòng)興趣 今天天氣真好，小熊一家到森林里游玩。走著走著，看到前面有一座漂亮的城堡。“哇，這么漂亮的城堡，它的主人是誰(shuí)呢？”
二、認(rèn)識(shí)小兔子的特征，猜測(cè)城堡的主人，學(xué)習(xí)分類方法
（一）認(rèn)識(shí)小兔子的特征（帽子、衣服、鞋子）
師：1.小兔子說(shuō)：主人只有一個(gè)，就在我們中間。你們先仔細(xì)看一下我們的樣子，然后再猜猜看。
2.小兔子有幾個(gè)？它們有什么不一樣？（帽子、衣服、鞋子）
（二）找城堡主人 師：這么多小兔子都不一樣，到底誰(shuí)是城堡主人呢？小兔子想和小熊一家玩一個(gè)“猜人”的游戲，讓小熊一家提三個(gè)問題，由小兔子回答“是”或“不是”，最后請(qǐng)小熊一家猜出城堡主人。
2.師幼驗(yàn)證，學(xué)習(xí)肯定分類
（三）找城堡廚師
1.請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)識(shí)提問，學(xué)習(xí)否定分類
（1）（出示帽子標(biāo)識(shí)）熊爸爸會(huì)怎么問？幫熊爸爸想想，把哪些小兔子請(qǐng)出來(lái)？
（2）（出示黃衣服）熊媽媽會(huì)怎么問？幫熊媽媽想想，把哪些小兔子請(qǐng)出來(lái)？
（3）（出示紅鞋子）小熊問了一個(gè)和猜城堡主人一樣的問題，它是怎么問的？
（4）城堡的廚師是誰(shuí)？
三、運(yùn)用分類方法進(jìn)行猜找游戲
（一）游戲一：猜猜禮物盒
1.觀察禮物盒的特征
師：（1）這一天，小熊一家在城堡里玩的很高興，下午該回家了，小兔要送一份禮物給小熊。禮物就在其中一個(gè)的盒子里，猜對(duì)了就可以把禮物帶回家。
（2）我們來(lái)看看有幾個(gè)禮物盒？它們有什么不同？
2.學(xué)習(xí)提出問題，尋找禮物盒。
師：這么多禮物盒，只有一個(gè)盒子里有禮物，小熊覺得很難找到，請(qǐng)我們幫助它，用提問的方法把禮物盒找出來(lái)，我們可以怎么問呢？比如說(shuō)顏色可以怎么問？還可以問什么？（高矮、帶子）
小結(jié)：我們可以根據(jù)顏色不同、高矮不同、是不是系帶子來(lái)提問。
3.在操作板上尋找禮物盒。
4.驗(yàn)證禮物盒 你們是怎么找到禮物盒的？
（二）游戲二：禮物送給誰(shuí) 根據(jù)小朋友的性別、穿戴等特征進(jìn)行送禮物游戲。
草帽的教案篇十四
下過(guò)一陣雨以后，太陽(yáng)又出來(lái)了。
我看見一只蜻蜓在陽(yáng)光里飛翔。它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。
我瞇著眼睛看著它飛來(lái)飛去。
它一點(diǎn)兒也不怕我。它追著我飛。我好像還聽到了它扇動(dòng)翅膀的聲音。
我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽當(dāng)成小草房尖尖的屋頂了吧！
我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。
唉，可惜它飛走了。
我又想：它一定是沒有看見我的微笑，要不然，它準(zhǔn)會(huì)又飛回來(lái)，落到我尖尖的草帽上。
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬(wàn)物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片；認(rèn)讀生字卡片或課件；課文配樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。（可以用課件，也可以用生字卡片。）
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過(guò)小蜻蜓嗎？在哪兒見過(guò)，它是什么樣子的？”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”學(xué)生展開想象。
過(guò)渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”
引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑？”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢？”
這個(gè)問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧！讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩?！?/p>
五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀：童年書架里的
草帽的教案篇十五
1.欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2.感受故事中動(dòng)物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動(dòng)物的圖片和頭飾，一頂草帽。
1.欣賞理解故事《一頂大草帽》。
教師出示動(dòng)物的圖片并完整講述。
故事說(shuō)了一件什么事情，都提到了誰(shuí)?
小動(dòng)物們戴上草帽，發(fā)生了什么事?
后來(lái)又發(fā)生了什么?
2.討論：草帽到底該給誰(shuí)戴?
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應(yīng)該給誰(shuí)戴呢?
有什么辦法讓小動(dòng)物們都戴上草帽嗎?
你們覺得小松鼠的辦法好嗎?為什么?你們有什么好辦法嗎?
3.復(fù)述故事《一頂大草帽》。
故事：《一頂大草帽》
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說(shuō)："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時(shí)候，它看見大象正在滿頭大汗的運(yùn)木頭，小螞蟻就說(shuō)："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動(dòng)物們忙個(gè)不停，草帽該給誰(shuí)戴呢?小松鼠認(rèn)真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案篇十六
1、充分嘗試草帽的多種玩法，激發(fā)幼兒合作能力，體驗(yàn)草帽游戲的樂趣。
2、通過(guò)玩草帽的過(guò)程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
創(chuàng)設(shè)摘果子情景、草帽若干，熱身律動(dòng)節(jié)奏，《摘果子》音樂、果樹若干。
一、熱身運(yùn)動(dòng)：快樂的草帽操。
1、師出示草帽：小朋友，你們見過(guò)它嗎？猜猜今天用它做什么？
2師與幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友，我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。
幼兒聽律動(dòng)節(jié)奏，雙手握草帽做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作。
二、嘗試草帽的各種玩法、合作交流。
1、師：小朋友，草帽我們可以怎么玩呢？（幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)）
2、師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小朋友玩樂很多中不同的玩法，誰(shuí)來(lái)展示一下？（請(qǐng)幼兒來(lái)展示草帽不同的玩法）。
3、師：你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，看，他們兩個(gè)把草帽靠在一起變成了什么？下面我們來(lái)玩鉆山洞的游戲。（幼兒兩兩搭好，從最后一個(gè)小朋友往前鉆。）看來(lái)，合作讓我們的游戲更加好玩哦！
4、師“來(lái)，小朋友，我們5個(gè)一對(duì)，把草帽放在你腳前面的地上，我們來(lái)進(jìn)行跳草帽的比賽，哪一組最后一個(gè)小朋友先跳完草帽就哪一組贏。準(zhǔn)備好了嗎？開始。
三、游戲：“快樂的采摘工?！?/p>
1、講解游戲規(guī)則。
看來(lái)，小朋友的身體都是特別棒，看，那邊果園的果子成熟了，工人叔叔想請(qǐng)小朋友去幫忙采摘呢?？墒侨ス麍@的路上要經(jīng)過(guò)田埂、山洞、小橋、怎么辦呢？我們先去試試看，能否走過(guò)去？（師指導(dǎo)幼兒跳過(guò)田埂、鉆過(guò)山洞，走過(guò)小橋）。
2、幼兒聽《摘果子》的音樂做動(dòng)作。
哇，我們終于來(lái)到了果園，看，這么多得水果，我們一起摘果子吧。
四、放松運(yùn)動(dòng)，播放《三月里的小雨》幼兒做動(dòng)作。
小小采摘工真能干，摘了這么多果子，今年真是水果大豐收，我們一起來(lái)慶祝豐收吧。
草帽的教案篇十七
喜歡故事情節(jié)，知道關(guān)心他人；愿意跟隨老師回憶故事情節(jié)。
自制三頂與故事描述相等的草帽及花環(huán)、四種動(dòng)物的玩具。
在理解故事情節(jié)上知道小猴是關(guān)心別人。
活動(dòng)室
集體活動(dòng)
1、出示一頂草帽，引起幼兒聽故事的興趣。
2、教師語(yǔ)速緩慢的完整的講故事。
提問：“故事里都有誰(shuí)？小猴替朋友們做什么，朋友們給小猴做什么？”
3、教師演示教具講第二遍故事。講到給誰(shuí)做帽子，就出現(xiàn)誰(shuí)的帽子，并用手指點(diǎn)帽子的特征，提問：
“小猴給小熊的帽子什么樣？”；“小猴給小羊做的帽子什么樣？”；“給小貓做的呢？”每提一問，出現(xiàn)一頂草帽讓幼兒描述。
“小猴的帽子是從哪里來(lái)的？是什么樣的？”
引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言回答問題。
4、教師逐一出示教具，與幼兒一起完整復(fù)述故事，幫助幼兒記住故事情節(jié)。
5、談話：“你喜歡他們嗎？為什么喜歡？”因?yàn)樗麄冎阑ハ嚓P(guān)心別人，我們也要學(xué)習(xí)他們。
草帽的教案篇十八
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征留下了許多故事和傳說(shuō)。一次，賀龍率領(lǐng)一支紅軍的隊(duì)伍向貴州出發(fā)，蔣的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機(jī)在天上跟蹤轟炸。
當(dāng)時(shí)，天氣酷熱，戰(zhàn)士們雖帶了草帽，但仍汗流浹背。忽然，敵機(jī)來(lái)了。賀龍命戰(zhàn)士到山林隱藏，敵機(jī)沒發(fā)現(xiàn)可疑現(xiàn)象，便走了。忽然，后面一團(tuán)白軍趕上來(lái)了，賀龍只是命隊(duì)伍前進(jìn)。
的隊(duì)伍來(lái)到了平坦的山場(chǎng)，賀龍讓戰(zhàn)士們把草帽扔掉。戰(zhàn)士們雖然莫名其妙，但一切行動(dòng)聽指揮。戰(zhàn)士們都把草帽扔在路兩旁。
這時(shí)，白軍來(lái)了，他們沒帶草帽，于是一窩蜂去搶草帽，長(zhǎng)官也得意忘形。這支白軍戴上草帽，背槍追趕紅軍去了。敵機(jī)來(lái)了，白軍不介意。但飛機(jī)駕駛員看到戴草帽的“紅軍”，就一陣狂轟濫炸。打得白軍血肉橫飛，叫苦連天。
紅軍聽到這個(gè)消息，都稱贊賀龍的神機(jī)妙算。
草帽的教案篇十九
今年暑假，我讀了一本書名叫《草帽計(jì)》，這篇文章贊揚(yáng)了賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明才智。
這篇文章主要寫了：1949年夏天，賀龍帶領(lǐng)紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。途中，蔣介石的陸空兩支隊(duì)伍緊緊追趕，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在這緊要關(guān)頭，賀龍同志選擇了有利地形，讓戰(zhàn)士們將全部草帽丟在路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后，竟被自己的飛機(jī)誤當(dāng)作了紅軍，炸得血肉橫飛。最后，賀龍被同志們大大稱贊。
我非常喜歡文章中的這句話：賀龍同志見了，哈哈一笑，馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。這句話寫賀龍同志的舉止和戰(zhàn)士們形成了鮮明的對(duì)比?？梢?，賀龍同志早已運(yùn)籌帷幄，成竹在胸了。它也充分體現(xiàn)了他的聰明智慧和樂觀精神。所以我喜歡這句話。
阿！讀了這篇文章，我以后也要像賀龍同志一樣，遇到困難冷靜思考，臨危不亂，才能隨機(jī)應(yīng)變。
草帽的教案篇二十
《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感，它章篇幅雖長(zhǎng)，卻沒有一處提到如何親近自然，珍愛生命的句子，但透過(guò)文字，你卻可以強(qiáng)烈感受到一股對(duì)生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對(duì)生命珍愛的美好的情感。
1．寫田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3．借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
2課時(shí)
1．課前教師可以找來(lái)一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
3．提示課題：《尖尖的草帽》
教師配合動(dòng)畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動(dòng)展開的，沒有對(duì)話，段落很多，句式很長(zhǎng)，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。
1．在激起了孩子閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字畫出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程）。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
（1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）。
（2）識(shí)字，認(rèn)讀（逐步縮小語(yǔ)言環(huán)境，把句式長(zhǎng)的句子去掉拼音，單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。
（3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個(gè)問題：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見過(guò)小蜻蜓嗎？在哪兒見過(guò)，它是什么樣子的？”從而理解句義。“那看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”展開學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會(huì)著等等，并把你從中體會(huì)到的，感受到的在小組里互相交流（這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個(gè)情感的變化過(guò)程，非常細(xì)膩。
在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢？”這個(gè)問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會(huì)想到：“小蜻蜓，你飛過(guò)來(lái)吧，和我玩吧，我們一起做游戲。”“別害怕，我不會(huì)傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒有像這樣的等待過(guò)，你當(dāng)時(shí)是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗(yàn)，體會(huì)著去讀，通過(guò)自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近，那我們把它叫下來(lái)吧！讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩?！贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來(lái)越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書的快樂享受語(yǔ)文的快樂。
1．這個(gè)小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？
2．你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動(dòng)物親近的？
這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，使認(rèn)識(shí)得到升華。
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把。
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
1．講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。（引向生活，把語(yǔ)文打開。）
2．展閱讀：童年書架里的
草帽的教案篇二十一
1.通過(guò)學(xué)習(xí)賀龍同志用草帽計(jì)，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病，并能說(shuō)出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。
1.
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2.
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語(yǔ)，說(shuō)一句話呢？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)白軍被炸的這個(gè)場(chǎng)面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書：神機(jī)妙算
5、你能提提問題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一)
質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學(xué)生提問。
2、師整理歸納主要問題：
(1)
賀龍同志想出了一個(gè)什么辦法？
(2)
為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3)
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)奇怪的命令？
3、三人一組，合作學(xué)習(xí)：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？
4、全班交流。
(二)
根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。
1、自學(xué)要求：(讀一讀、想一想)
(1)
這一節(jié)主要寫了什么？
(2)
賀龍的神機(jī)妙算體現(xiàn)在什么地方？(用--劃出)并說(shuō)說(shuō)理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機(jī)妙算？
四、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作，說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的故事，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
教學(xué)設(shè)想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用草帽計(jì)使白軍自相殘殺。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時(shí)：
(一)課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練，不但回顧了全文，而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生也得到了詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
(二)采用變序的教學(xué)方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞神機(jī)妙算這個(gè)詞語(yǔ)，抓住賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的？這條主線展開教學(xué)。學(xué)了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學(xué)們對(duì)賀龍的神機(jī)妙算有了初步的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計(jì)，學(xué)生又一次體會(huì)到了賀龍的神機(jī)妙算。第三節(jié)中敵人中計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。最后請(qǐng)學(xué)生找找還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機(jī)妙算？這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
(四)安排了用自己的話說(shuō)說(shuō)敵人被炸的場(chǎng)面和模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話兩次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
草帽的教案篇二十二
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征留下了很多動(dòng)人的故事和傳說(shuō)。有一次，賀龍和蔣的白軍展開了一場(chǎng)爭(zhēng)斗。
他們向貴州走去，忽然，敵機(jī)來(lái)了。賀龍同志一看，鎮(zhèn)定自若，命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機(jī)并沒有發(fā)現(xiàn)躲在山林中的紅軍，便飛走了。偵察員發(fā)現(xiàn)后面有白軍趕上來(lái)了，賀龍聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，只命令隊(duì)伍繼續(xù)前進(jìn)。
的隊(duì)伍來(lái)到了一塊平坦的山場(chǎng)，賀龍看了地形，要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下來(lái)。賀龍同志想到白軍挨炸的情景，不勉哈哈一笑。
白軍都沒有草帽，早已曬的眼冒金花，發(fā)現(xiàn)山場(chǎng)里都是紅軍扔掉的草帽，一窩蜂似的搶草帽。匪軍長(zhǎng)官也認(rèn)為紅軍是怕他們了，也不阻擋當(dāng)兵的搶草帽。這時(shí)，敵人的飛機(jī)來(lái)了，白軍毫不介意。幾架飛機(jī)俯沖下來(lái)，對(duì)著這批“紅軍”狂轟濫炸，直打的白軍叫苦連天，死的死，逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士聽到這個(gè)消息，個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志的`神機(jī)妙算。
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