教案應(yīng)當(dāng)具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。注意，以下是一份優(yōu)秀教案的摘要，給大家進(jìn)行參考。
草帽的教案篇一
1934年，中國(guó)工農(nóng)開(kāi)展了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)，有一個(gè)紅軍的的隊(duì)伍，從湘西向貴州出發(fā)，在途中，賀龍帶領(lǐng)著紅軍。出發(fā)了。
紅軍走著走著，聽(tīng)到了白軍的飛機(jī)飛來(lái)了，賀龍同志非常的鎮(zhèn)定，讓全體指戰(zhàn)員們?nèi)ド搅掷锒惚茱w機(jī)的掃射和轟炸，敵機(jī)的飛機(jī)看見(jiàn)可疑情況，就走了。他們剛要走，后面的敵軍來(lái)了，賀龍同志讓戰(zhàn)士到山場(chǎng)，將草帽扔到山場(chǎng)。
這時(shí)，敵軍看見(jiàn)草帽，就趕緊戴上草帽，敵軍的飛機(jī)以為他們是紅軍，就一陣狂轟濫炸，把敵軍都炸死了。
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草帽的教案篇二
紅軍長(zhǎng)征時(shí)，賀龍率領(lǐng)紅軍向貴州進(jìn)發(fā)，蔣的白軍兩路追擊。
紅軍正走著，突然聽(tīng)到了敵機(jī)的轟鳴聲，賀龍讓大家到山林隱蔽。為了躲避陸軍的追捕，他讓大家繼續(xù)前進(jìn)。
他們來(lái)到了平坦的山場(chǎng)，賀龍觀察了一下地形。鎮(zhèn)定自若，命令大家把草帽扔在路邊。當(dāng)時(shí)天氣非常熱，誰(shuí)會(huì)把草帽扔掉呢？戰(zhàn)士們面面相覷，莫名其妙。盡管不愿意，但也不能不把草帽扔掉。陸軍來(lái)了，他們看見(jiàn)遍地都是草帽，欣喜若狂，一窩蜂似的去搶草帽，這是，敵機(jī)來(lái)了，他們看到了帶著草帽的白軍，打的那些陸軍血肉橫飛。
紅軍們個(gè)個(gè)稱贊賀龍的神機(jī)妙算。
草帽的教案篇三
1．欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2．感受故事中動(dòng)物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動(dòng)物的`圖片和頭飾，一頂草帽。
教師出示動(dòng)物的圖片并完整講述。
故事說(shuō)了一件什么事情，都提到了誰(shuí)？
小動(dòng)物們戴上草帽，發(fā)生了什么事？
后來(lái)又發(fā)生了什么？
2．討論：草帽到底該給誰(shuí)戴？
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應(yīng)該給誰(shuí)戴呢？
有什么辦法讓小動(dòng)物們都戴上草帽嗎？
你們覺(jué)得小松鼠的辦法好嗎？為什么？你們有什么好辦法嗎？
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見(jiàn)在烈日下工作的小螞蟻，就說(shuō)："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時(shí)候，它看見(jiàn)大象正在滿頭大汗的運(yùn)木頭，小螞蟻就說(shuō)："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動(dòng)物們忙個(gè)不停，草帽該給誰(shuí)戴呢？小松鼠認(rèn)真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案篇四
小兔依依的學(xué)校要去山上旅游了！依依高興地不得了，把所有的零食書本都帶了進(jìn)去。但她還覺(jué)得少些什么，對(duì)了！少了一頂漂亮的草帽，剛好依依有一頂，她想：要把自己打扮得美美的，才去旅游嘛。
第二天，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，很適合旅游。到了目的地，各種小動(dòng)物集中在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑，好不熱鬧。小兔依依也在里面，左瞧右看，感覺(jué)自己的眼睛都快用不過(guò)來(lái)了。因?yàn)檫@里的植物目不暇接，密密麻麻擠在一起。她就這樣左瞧瞧，右看看走著。忽然，她隱隱約約聽(tīng)到有哭泣的聲音。于是隨聲走去，她看到一群小鳥在哭泣，依依疑惑地問(wèn)：“你們?yōu)槭裁纯弈?？”小鳥們邊抽泣邊說(shuō)：“我們……我們的巢……巢被……風(fēng)……風(fēng)吹走……了?！毙⊥靡酪缆?tīng)完，也覺(jué)得鼻頭有些酸，差點(diǎn)掉下眼淚來(lái)。她對(duì)小鳥們說(shuō)：“別哭了！我會(huì)給你們一個(gè)巢的.！”
可是，光說(shuō)不做假把式，到底上哪兒去給小鳥找一個(gè)新巢呢？她摸了摸腦袋，想起了自己的草帽，雖然她很舍不得她的草帽，但是她想：“老師說(shuō)了，幫助別人的人才是最美的，比起外表美，更重要的是形象美。是啊，不管我的外表是美還是丑，只要我的心靈是美的，你就是最美的，我還在猶豫什么呢？”想到這里，她坦然脫下草帽，掛到了樹(shù)枝上，把小鳥一只一只放進(jìn)這個(gè)新家。鄭重其事地對(duì)小鳥們說(shuō)：“這，就是你們的家了，以后你們就住這里吧！”小鳥們立馬破涕為笑，開(kāi)始“嘰嘰喳喳”叫了起來(lái)，像是在感謝依依。
依依聽(tīng)到小鳥們“嘰嘰喳喳”的聲音，也欣慰的笑了。她想：“是啊，心靈美勝過(guò)外表美，有一顆純潔的心才是最重要的。”她頓時(shí)感到自己變美了。
草帽的教案篇五
1、會(huì)寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。
1、會(huì)寫本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。
1、大家聽(tīng)過(guò)三十六計(jì)嗎?比如說(shuō)“苦肉計(jì)”---黃蓋赤壁詐降、“反間計(jì)”---皇太極計(jì)除督師、“空城計(jì)”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計(jì)”---西施獻(xiàn)身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者在電視上看過(guò)，可你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《草帽計(jì)》嗎?革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，賀龍?jiān)獛浘驮擅畹厥褂谩安菝庇?jì)”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。(播放視頻)。
2、同學(xué)們，這個(gè)故事精彩嗎?大家喜歡這個(gè)故事嗎?
3、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《草帽計(jì)》講的就是這個(gè)故事。(出示課件、板書課題，齊讀課題)。
二、背景介紹，賀龍簡(jiǎn)介(出示課件)。
1、長(zhǎng)征是指1934年8月至1936年10月間，中國(guó)工農(nóng)紅軍主力自長(zhǎng)江南北各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地的大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。參加長(zhǎng)征的部隊(duì)有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，從而結(jié)束了具有偉大歷史意義的長(zhǎng)征。
2、賀龍(1896-1969)，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人和主要之一，中華人民共和國(guó)元帥。原名賀文常，字云卿。湖南桑植人。他在半個(gè)多世紀(jì)的革命斗爭(zhēng)生涯中，為中國(guó)的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)，作出了重要貢獻(xiàn)，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，畫出自己感覺(jué)讀不準(zhǔn)的字詞。
2、教師范讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、認(rèn)讀新詞。(出示課件)。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(出示課件)。
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)：
1、學(xué)習(xí)了生字新詞和成語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀課文。(指名讀)。
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?課文是按照什么順序?qū)懙?(出示課件)。
3、理清脈絡(luò)：按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把課文分為三部分。
四、小結(jié)，初談感受與質(zhì)疑。
1、通過(guò)讀課文，我們可以用課文中的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)賀龍?jiān)獛?(神機(jī)妙算)(出示課件)。
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍?jiān)獛浀摹吧駲C(jī)妙算”反襯出了敵軍的什么?從課文中的那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(出示課件)。
五、布置作業(yè)。
1、查字典了解文中成語(yǔ)的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設(shè)計(jì)。
草帽計(jì)。
賀龍。
敵軍。
神機(jī)妙算。
狼狽不堪。
草帽的教案篇六
《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
設(shè)計(jì)理念。
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
教學(xué)目標(biāo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智；通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2．深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
3．用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
4．找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程（計(jì)劃用3～4課時(shí)）。
一、導(dǎo)入教學(xué)，就題質(zhì)疑。
1．由單元主題導(dǎo)入新課。
歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎？
[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實(shí)行“大語(yǔ)文閱讀”策略。]。
2．質(zhì)疑激趣：讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？（是誰(shuí)使用了草帽計(jì)？為什么要用草帽計(jì)？他是怎樣使用草帽計(jì)的？他的計(jì)謀成功了嗎？）。
二、整體感知，了解梗概。
1．通過(guò)課前準(zhǔn)備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎？
介紹、交流課前搜集到的長(zhǎng)征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。
[通過(guò)介紹、交流相關(guān)資料，為學(xué)好課文做好鋪墊。]。
2．請(qǐng)大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。（邊讀、邊找、邊畫）。
然后與同學(xué)交流。
3．用比較精練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（先自言自語(yǔ)說(shuō)，組織好語(yǔ)言；再與同桌交流，互相學(xué)習(xí)；最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。）。
三、切入重點(diǎn)，自讀自悟。
2．要讀懂用計(jì)的過(guò)程，首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
（1）請(qǐng)大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
（2）劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納概括。
（3）交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3．了解了事情發(fā)生的原因后，請(qǐng)大家細(xì)讀2～4自然段，欣賞草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。
（1）送你一把“金鑰匙”，它會(huì)啟迪你的思維，請(qǐng)認(rèn)真讀讀，掌握閱讀方法。（學(xué)生看“金鑰匙”）。
（2）根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
（3）劃出文中的成語(yǔ)，用心體會(huì)。（本文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，可以組織學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、填空等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。課后指導(dǎo)學(xué)生將本課成語(yǔ)和學(xué)生平時(shí)積累的成語(yǔ)進(jìn)行組合，組織學(xué)生開(kāi)展成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事會(huì)、成語(yǔ)大串聯(lián)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。）。
（4）用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（最好是成語(yǔ)）設(shè)計(jì)板書，理清寫作思路。
（5）小組匯報(bào)交流自己的閱讀體會(huì)。
四、交流分享，提升感悟。
1．場(chǎng)面比較：
（1）你覺(jué)得那個(gè)場(chǎng)面描寫得好？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?，讀出你的感受。
（2）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼、品讀、想像、評(píng)價(jià)。
（4）說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。
（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。
2．想法比較：
（2）感悟，讀出疑惑的語(yǔ)氣。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想？你會(huì)對(duì)賀龍說(shuō)些什么呢？
[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，將自己的體驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。]。
（4）賀龍神機(jī)妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒？“妙”又表現(xiàn)在何處？
3．討論交流：草帽計(jì)為什么會(huì)成功？白軍為什么會(huì)中計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生弄清草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
4．感情朗讀。
五、總結(jié)概述，提煉主題。
1．再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。（先自言自語(yǔ)，再同桌交流。）。
2．指名用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述賀龍的草帽計(jì)。
3．學(xué)生練筆：將自己概述的草帽計(jì)寫下來(lái)。
六、整理復(fù)習(xí)，提高運(yùn)用。
1．熟讀課文，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，做好整理復(fù)習(xí)筆記。
2．寫課后反思。（學(xué)生主要分析自學(xué)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法、對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，寫通過(guò)本課學(xué)習(xí)自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。）。
3．自己設(shè)計(jì)、完成作業(yè)。（學(xué)生認(rèn)為有特色的作業(yè)設(shè)計(jì)可以推薦給全班同學(xué)，有困難的學(xué)生可以與同學(xué)商量。）。
七、遷移課外，拓展學(xué)習(xí)。
1．請(qǐng)你給賀龍同志寫封信，表達(dá)你的敬意；或以詩(shī)歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
2．有興趣的同學(xué)可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
3．推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實(shí)踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書――《中國(guó)元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過(guò)大量真實(shí)的歷史資料，向人們講述了他從一個(gè)普通農(nóng)民，成長(zhǎng)為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，在腥風(fēng)血雨的斗爭(zhēng)中走過(guò)舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命以及他在各個(gè)階段的豐功偉績(jī)。
[開(kāi)拓學(xué)生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]。
草帽的教案篇七
核心提示：《草帽計(jì)》講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不費(fèi)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)脈絡(luò)清楚。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，...
《草帽計(jì)》講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不費(fèi)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)脈絡(luò)清楚。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智。圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。
（1）讀課文1、2自然段。
（2）找賀龍根據(jù)哪些情況下草帽計(jì)的？找出相關(guān)的`語(yǔ)句，用“_____”畫出.
(3)議小組內(nèi)交流、討論。
（4）說(shuō)賀龍看到___________________,心想____________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說(shuō)話的部分，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問(wèn)題的答案逐漸明朗。推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入。
在這課教學(xué)中，我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地拓展學(xué)生的思維。
草帽的教案篇八
舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，有很多的故事和傳說(shuō)，有一次賀龍率領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍向桂洲進(jìn)發(fā)，的白軍緊緊的跟著，一面派飛機(jī)跟蹤、轟炸、掃射。
當(dāng)時(shí)天氣酷熱，紅軍雖然帶了一個(gè)草帽，但還是熱氣沖天，走著、走著，突然敵人的飛機(jī)來(lái)了，賀龍讓全體戰(zhàn)士到山中隱蔽。敵機(jī)轉(zhuǎn)了一圈，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么，就走了，隊(duì)伍剛要走，偵查員報(bào)告說(shuō)：“后面有一團(tuán)的白軍追上來(lái)了?！辟R龍同志命隊(duì)伍據(jù)需前進(jìn)。
白軍沒(méi)有草帽，早已筋疲力盡，在酷熱的太陽(yáng)下，看見(jiàn)了滿地，都去草帽就去搶草帽。匪軍見(jiàn)紅軍把草帽扔的滿地都是，也德意忘形，認(rèn)為紅軍狼狽而逃，這時(shí)飛機(jī)來(lái)了，駕駛員只看頭頂沒(méi)看衣裳，結(jié)果駕駛員把白軍打的稀巴爛。
紅軍聽(tīng)了，個(gè)個(gè)贊嘆賀龍同志神機(jī)妙算。
草帽的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用比較的方法，通過(guò)紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
3、培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的處事態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩文章重點(diǎn)詞句，感悟賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們學(xué)習(xí)了《草帽計(jì)》這篇課文，大家對(duì)課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事（出示填空）。
課文主要寫了，賀龍同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍，在敵我的危急時(shí)刻，想出了使白軍的事。
2、解釋神機(jī)妙算。
二、切入重點(diǎn)，自讀自悟。
1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現(xiàn)賀龍的神機(jī)妙算并說(shuō)出理由。
2、小組交流討論。
3、引導(dǎo)切入重點(diǎn)交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計(jì)。
（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面的比較。
（3）紅軍扔草帽前后的想法的比較。
4、教師小結(jié)。
三、拓展延伸。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你從賀龍身上學(xué)習(xí)到了什么？
四、布置作業(yè)：
用盡量少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
草帽的教案篇十
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征留下了許多動(dòng)人的故事和傳說(shuō)。有一次，由賀龍同志率領(lǐng)的部隊(duì)向貴州進(jìn)發(fā)。
當(dāng)時(shí)，驕陽(yáng)似火，天氣酷熱，雖然人人頭上都帶有一頂草帽，但還熱的汗流浹背。突然，天上來(lái)了白軍的飛機(jī)，但賀龍鎮(zhèn)定自若，只是命令部隊(duì)前進(jìn)。
賀龍來(lái)到了一個(gè)山場(chǎng)上，把草帽扔在了路旁。這時(shí)，白軍來(lái)到了這個(gè)山場(chǎng)上，見(jiàn)到這么多的草帽，頓時(shí)覺(jué)得喜從天降（因?yàn)榘总姸紱](méi)有草帽），大家便一窩蜂似得搶草帽去了。
敵人中了計(jì)，都被自己的人一陣狂轟濫炸，炸死了。
草帽的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、以草帽為線索，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)到他的聰明才智與高尚品質(zhì)。
2、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解賀龍計(jì)謀成功的原因。
3、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、研讀課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍計(jì)謀的巧妙與成功的原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生有情感讀文同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了賀龍帶領(lǐng)的紅軍隊(duì)伍，他們處境怎樣??？能說(shuō)具體點(diǎn)嗎？
二、尋找線索：
2、小組討論，相互交流、補(bǔ)充勾畫的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)“扔草帽”部份。
1、請(qǐng)同學(xué)們按課文的順序匯報(bào)你找到有關(guān)提到或描寫草帽的句子。
2、生匯報(bào)1：
“那時(shí)，正是炎夏，……仍然熱得汗流浹背?！?/p>
a、這是在說(shuō)那支隊(duì)伍怎樣草帽呢？（紅軍扔草帽，板書）。
b、你從中體會(huì)到什么？（天氣酷熱）你從哪些詞能知道呢？（炎夏、天氣酷熱、枯焦、汗流浹背……）我們能從你的讀感受到天氣的炎熱嗎？請(qǐng)生有感情地讀這句。
c、你從這樣炎熱的天氣，你的頭腦里呈現(xiàn)是怎樣的畫面呢？（紅軍、盡可能提到白軍）。
3、導(dǎo)讀：
紅軍啊，就這樣汗流浹背地走著，走著……。賀龍同志一看，……。敵機(jī)飛了一圈，……。戰(zhàn)士們剛要起身趕路，……。
a、這正是紅軍隊(duì)伍什么的具體描寫呢？能擺脫白軍的追趕嗎？
4、生匯報(bào)2：
“隊(duì)伍翻過(guò)了一座大山，……要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊?！保A(yù)計(jì)1：生匯報(bào)“有的說(shuō)，這草帽是從根據(jù)地……”，就問(wèn)：這是戰(zhàn)士們?cè)谑裁辞闆r下想的呢？生說(shuō)：是賀龍命令扔掉草帽時(shí)說(shuō)的。哪一句是在寫賀龍下令扔草帽呢？預(yù)計(jì)2：生匯報(bào)“賀龍同志一聲令下，……頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽?！本蛦?wèn)這是紅軍在怎樣草帽呢？板書扔草帽。這時(shí)草帽已經(jīng)扔在地上了，可是哪句具體寫賀龍下令扔草帽呢？）。
a、這句在寫紅軍怎么樣草帽了？（扔草帽，板書）。
b、從這句話中，你體會(huì)到什么呢？（我希望學(xué)生能從兩個(gè)方面談?wù)劊?、從地型說(shuō)，是山場(chǎng)；2、從“仔細(xì)觀察”說(shuō)賀龍細(xì)心觀察和善于動(dòng)腦筋。如果學(xué)生不能理解，就改從c開(kāi)始）。
c、賀龍是在什么地方命令戰(zhàn)士扔草帽的呢？（山場(chǎng)）山場(chǎng)是什么意思？為什么要在山場(chǎng)這兒扔，不在別處扔呢？難道是別有用意嗎？如果有是什么呢？（容易被追趕的白軍和白軍的空軍發(fā)現(xiàn)）。
d、你認(rèn)為從“賀龍同志仔細(xì)觀察了地形”中的“仔細(xì)觀察”體會(huì)到什么呢？
5、導(dǎo)讀：
可以現(xiàn)在正是……，戰(zhàn)士們聽(tīng)到這道命令，……。
a、如果你是一名紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)怎樣想呢？
b、是啊，你們聽(tīng)，戰(zhàn)士們?cè)鯓酉氲模河械恼f(shuō)，……；有的說(shuō)，……；有的說(shuō)，……；有的說(shuō)，……。
c、我們每個(gè)戰(zhàn)士都是極不情愿，但……。賀龍同志一聲令下，……。這中你體會(huì)到什么呢？（紅軍戰(zhàn)士高度的組織紀(jì)律性）。
1、接下來(lái)哪里又提到草帽了呢？
2、生匯報(bào)：
“白軍都沒(méi)有草帽，……一窩蜂似的往前搶草帽”。
a、這句是在寫誰(shuí)怎樣草帽呢？（白軍搶草帽，板書）。
c、導(dǎo)讀：
白軍官見(jiàn)到紅軍把草帽扔得遍地都是，……，認(rèn)為……。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，……，背著槍追趕紅軍去了。
剛才賀龍扔草帽時(shí)也笑，現(xiàn)在白軍搶了草帽也笑，你認(rèn)為白軍又會(huì)是笑什么呢？
如果你知道他們自己正在往圈套里鉆，這種笑是一個(gè)（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）。
五、學(xué)習(xí)“炸草帽”部分。
1、課文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生匯報(bào)：
“這一回，……頓時(shí)喜出望外?！?/p>
a、是誰(shuí)又發(fā)現(xiàn)了草帽呢？（白軍的空軍）“喜出望外”怎樣講呢？又是什么讓他們這樣高興呢？他們的心情怎樣?。浚ê芗鼻校?。
b、可以地面這群戴著草帽的隊(duì)伍怎樣?。靠梢詳硻C(jī)的駕駛員不這樣認(rèn)為，他們急于立功，于是，……。這是在什么草帽呀？讀到這里，你的心情怎樣??？再來(lái)痛快地讀讀這句，讀出白軍的慘不忍睹吧。
3、白軍從搶草帽到炸草帽，這正是中了賀龍的計(jì)謀啊。
4、剛才叫你們?nèi)硬菝睍r(shí)，你們?cè)鯓酉耄楷F(xiàn)在看到這樣一場(chǎng)景，你心里想說(shuō)什么呢？
六、升華主題。
1、我們的戰(zhàn)士們聽(tīng)到這個(gè)消息，……?！吧駲C(jī)妙算”是什么意思？哪你認(rèn)為這個(gè)草帽計(jì)妙在哪里呢？（不費(fèi)一槍一彈，敵人自相殘殺，為紅軍長(zhǎng)征掃清了障礙）。
2、這真是個(gè)巧妙的計(jì)謀，你認(rèn)為賀龍的這個(gè)草帽計(jì)能成功的原因是什么呢？（天氣、地形、人心）。
板書：
紅軍?戴?設(shè)。
草帽計(jì)??????扔??????神機(jī)妙算。
白軍?搶?中??（知天地，識(shí)人心）。
炸
草帽的教案篇十二
1.欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2.感受故事中動(dòng)物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動(dòng)物的圖片和頭飾，一頂草帽。
1.欣賞理解故事《一頂大草帽》。
教師出示動(dòng)物的圖片并完整講述。
故事說(shuō)了一件什么事情，都提到了誰(shuí)?
小動(dòng)物們戴上草帽，發(fā)生了什么事?
后來(lái)又發(fā)生了什么?
2.討論：草帽到底該給誰(shuí)戴?
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應(yīng)該給誰(shuí)戴呢?
有什么辦法讓小動(dòng)物們都戴上草帽嗎?
你們覺(jué)得小松鼠的辦法好嗎?為什么?你們有什么好辦法嗎?
3.復(fù)述故事《一頂大草帽》。
故事：《一頂大草帽》
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見(jiàn)在烈日下工作的小螞蟻，就說(shuō)："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時(shí)候，它看見(jiàn)大象正在滿頭大汗的運(yùn)木頭，小螞蟻就說(shuō)："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動(dòng)物們忙個(gè)不停，草帽該給誰(shuí)戴呢?小松鼠認(rèn)真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案篇十三
1、充分嘗試草帽的多種玩法，激發(fā)幼兒合作能力，體驗(yàn)草帽游戲的樂(lè)趣。
2、通過(guò)玩草帽的過(guò)程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
創(chuàng)設(shè)摘果子情景、草帽若干，熱身律動(dòng)節(jié)奏，《摘果子》音樂(lè)、果樹(shù)若干。
一、熱身運(yùn)動(dòng)：快樂(lè)的草帽操。
1、師出示草帽：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)它嗎？猜猜今天用它做什么？
2師與幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友，我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。
幼兒聽(tīng)律動(dòng)節(jié)奏，雙手握草帽做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動(dòng)等動(dòng)作。
二、嘗試草帽的各種玩法、合作交流。
1、師：小朋友，草帽我們可以怎么玩呢？（幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)）
2、師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小朋友玩樂(lè)很多中不同的玩法，誰(shuí)來(lái)展示一下？（請(qǐng)幼兒來(lái)展示草帽不同的玩法）。
3、師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，看，他們兩個(gè)把草帽靠在一起變成了什么？下面我們來(lái)玩鉆山洞的游戲。（幼兒兩兩搭好，從最后一個(gè)小朋友往前鉆。）看來(lái)，合作讓我們的游戲更加好玩哦！
4、師“來(lái)，小朋友，我們5個(gè)一對(duì)，把草帽放在你腳前面的地上，我們來(lái)進(jìn)行跳草帽的比賽，哪一組最后一個(gè)小朋友先跳完草帽就哪一組贏。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。
三、游戲：“快樂(lè)的采摘工?！?/p>
1、講解游戲規(guī)則。
看來(lái)，小朋友的身體都是特別棒，看，那邊果園的果子成熟了，工人叔叔想請(qǐng)小朋友去幫忙采摘呢。可是去果園的路上要經(jīng)過(guò)田埂、山洞、小橋、怎么辦呢？我們先去試試看，能否走過(guò)去？（師指導(dǎo)幼兒跳過(guò)田埂、鉆過(guò)山洞，走過(guò)小橋）。
2、幼兒聽(tīng)《摘果子》的音樂(lè)做動(dòng)作。
哇，我們終于來(lái)到了果園，看，這么多得水果，我們一起摘果子吧。
四、放松運(yùn)動(dòng)，播放《三月里的小雨》幼兒做動(dòng)作。
小小采摘工真能干，摘了這么多果子，今年真是水果大豐收，我們一起來(lái)慶祝豐收吧。
草帽的教案篇十四
1.通過(guò)學(xué)習(xí)賀龍同志用草帽計(jì)，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病，并能說(shuō)出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
1.
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2.
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語(yǔ)，說(shuō)一句話呢？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)白軍被炸的這個(gè)場(chǎng)面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書：神機(jī)妙算
5、你能提提問(wèn)題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一)
質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學(xué)生提問(wèn)。
2、師整理歸納主要問(wèn)題：
(1)
賀龍同志想出了一個(gè)什么辦法？
(2)
為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3)
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)奇怪的命令？
3、三人一組，合作學(xué)習(xí)：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問(wèn)題？
4、全班交流。
(二)
根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。
1、自學(xué)要求：(讀一讀、想一想)
(1)
這一節(jié)主要寫了什么？
(2)
賀龍的神機(jī)妙算體現(xiàn)在什么地方？(用--劃出)并說(shuō)說(shuō)理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機(jī)妙算？
四、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作，說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的故事，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
教學(xué)設(shè)想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用草帽計(jì)使白軍自相殘殺。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時(shí)：
(一)課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練，不但回顧了全文，而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生也得到了詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
(二)采用變序的教學(xué)方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞神機(jī)妙算這個(gè)詞語(yǔ)，抓住賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的？這條主線展開(kāi)教學(xué)。學(xué)了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學(xué)們對(duì)賀龍的神機(jī)妙算有了初步的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計(jì)，學(xué)生又一次體會(huì)到了賀龍的神機(jī)妙算。第三節(jié)中敵人中計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。最后請(qǐng)學(xué)生找找還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機(jī)妙算？這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
(四)安排了用自己的話說(shuō)說(shuō)敵人被炸的場(chǎng)面和模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話兩次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
草帽的教案篇十五
今年暑假，我讀了一本書名叫《草帽計(jì)》，這篇文章贊揚(yáng)了賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明才智。
這篇文章主要寫了：1949年夏天，賀龍帶領(lǐng)紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。途中，蔣介石的陸空兩支隊(duì)伍緊緊追趕，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在這緊要關(guān)頭，賀龍同志選擇了有利地形，讓戰(zhàn)士們將全部草帽丟在路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后，竟被自己的飛機(jī)誤當(dāng)作了紅軍，炸得血肉橫飛。最后，賀龍被同志們大大稱贊。
我非常喜歡文章中的這句話：賀龍同志見(jiàn)了，哈哈一笑，馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。這句話寫賀龍同志的舉止和戰(zhàn)士們形成了鮮明的對(duì)比?？梢?jiàn)，賀龍同志早已運(yùn)籌帷幄，成竹在胸了。它也充分體現(xiàn)了他的聰明智慧和樂(lè)觀精神。所以我喜歡這句話。
阿！讀了這篇文章，我以后也要像賀龍同志一樣，遇到困難冷靜思考，臨危不亂，才能隨機(jī)應(yīng)變。
草帽的教案篇十六
喜歡故事情節(jié)，知道關(guān)心他人；愿意跟隨老師回憶故事情節(jié)。
自制三頂與故事描述相等的草帽及花環(huán)、四種動(dòng)物的玩具。
在理解故事情節(jié)上知道小猴是關(guān)心別人。
活動(dòng)室
集體活動(dòng)
1、出示一頂草帽，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、教師語(yǔ)速緩慢的完整的講故事。
提問(wèn)：“故事里都有誰(shuí)？小猴替朋友們做什么，朋友們給小猴做什么？”
3、教師演示教具講第二遍故事。講到給誰(shuí)做帽子，就出現(xiàn)誰(shuí)的帽子，并用手指點(diǎn)帽子的特征，提問(wèn)：
“小猴給小熊的帽子什么樣？”；“小猴給小羊做的帽子什么樣？”；“給小貓做的呢？”每提一問(wèn)，出現(xiàn)一頂草帽讓幼兒描述。
“小猴的帽子是從哪里來(lái)的？是什么樣的？”
引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
4、教師逐一出示教具，與幼兒一起完整復(fù)述故事，幫助幼兒記住故事情節(jié)。
5、談話：“你喜歡他們嗎？為什么喜歡？”因?yàn)樗麄冎阑ハ嚓P(guān)心別人，我們也要學(xué)習(xí)他們。
草帽的教案篇十七
《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感，它章篇幅雖長(zhǎng)，卻沒(méi)有一處提到如何親近自然，珍愛(ài)生命的句子，但透過(guò)文字，你卻可以強(qiáng)烈感受到一股對(duì)生命珍愛(ài)的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對(duì)生命珍愛(ài)的美好的情感。
1．寫田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3．借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。
2課時(shí)
1．課前教師可以找來(lái)一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
3．提示課題：《尖尖的草帽》
教師配合動(dòng)畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動(dòng)展開(kāi)的，沒(méi)有對(duì)話，段落很多，句式很長(zhǎng)，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽(tīng)激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。
1．在激起了孩子閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字畫出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程）。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
（1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）。
（2）識(shí)字，認(rèn)讀（逐步縮小語(yǔ)言環(huán)境，把句式長(zhǎng)的句子去掉拼音，單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，再逐步讀詞、讀字，解決字音問(wèn)題）。
（3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的？”從而理解句義?！澳强吹竭@么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法？”展開(kāi)學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會(huì)著等等，并把你從中體會(huì)到的，感受到的在小組里互相交流（這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽(tīng)互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開(kāi)始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個(gè)情感的變化過(guò)程，非常細(xì)膩。
在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會(huì)想到：“小蜻蜓，你飛過(guò)來(lái)吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！薄皠e害怕，我不會(huì)傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒(méi)有像這樣的等待過(guò)，你當(dāng)時(shí)是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗(yàn)，體會(huì)著去讀，通過(guò)自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近，那我們把它叫下來(lái)吧！讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩?！贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂(lè)，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來(lái)越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書的快樂(lè)享受語(yǔ)文的快樂(lè)。
1．這個(gè)小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？
2．你有沒(méi)有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動(dòng)物親近的？
這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，使認(rèn)識(shí)得到升華。
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把。
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
1．講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。（引向生活，把語(yǔ)文打開(kāi)。）
2．展閱讀：童年書架里的
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