教案應當具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和改進。編寫教案前，教師需要充分了解教學內(nèi)容和課程標準，確保教學目標的準確把握。注意，以下是一份優(yōu)秀教案的摘要，給大家進行參考。
草帽的教案篇一
1934年，中國工農(nóng)開展了舉世聞名的二萬五千里長，有一個紅軍的的隊伍，從湘西向貴州出發(fā)，在途中，賀龍帶領(lǐng)著紅軍。出發(fā)了。
紅軍走著走著，聽到了白軍的飛機飛來了，賀龍同志非常的鎮(zhèn)定，讓全體指戰(zhàn)員們?nèi)ド搅掷锒惚茱w機的掃射和轟炸，敵機的飛機看見可疑情況，就走了。他們剛要走，后面的敵軍來了，賀龍同志讓戰(zhàn)士到山場，將草帽扔到山場。
這時，敵軍看見草帽，就趕緊戴上草帽，敵軍的飛機以為他們是紅軍，就一陣狂轟濫炸，把敵軍都炸死了。
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草帽的教案篇二
紅軍長征時，賀龍率領(lǐng)紅軍向貴州進發(fā)，蔣的白軍兩路追擊。
紅軍正走著，突然聽到了敵機的轟鳴聲，賀龍讓大家到山林隱蔽。為了躲避陸軍的追捕，他讓大家繼續(xù)前進。
他們來到了平坦的山場，賀龍觀察了一下地形。鎮(zhèn)定自若，命令大家把草帽扔在路邊。當時天氣非常熱，誰會把草帽扔掉呢？戰(zhàn)士們面面相覷，莫名其妙。盡管不愿意，但也不能不把草帽扔掉。陸軍來了，他們看見遍地都是草帽，欣喜若狂，一窩蜂似的去搶草帽，這是，敵機來了，他們看到了帶著草帽的白軍，打的那些陸軍血肉橫飛。
紅軍們個個稱贊賀龍的神機妙算。
草帽的教案篇三
1．欣賞、理解并嘗試復述故事《一頂大草帽》。
2．感受故事中動物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動物的`圖片和頭飾，一頂草帽。
教師出示動物的圖片并完整講述。
故事說了一件什么事情，都提到了誰？
小動物們戴上草帽，發(fā)生了什么事？
后來又發(fā)生了什么？
2．討論：草帽到底該給誰戴？
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應該給誰戴呢？
有什么辦法讓小動物們都戴上草帽嗎？
你們覺得小松鼠的辦法好嗎？為什么？你們有什么好辦法嗎？
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時候，它看見大象正在滿頭大汗的運木頭，小螞蟻就說："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動物們忙個不停，草帽該給誰戴呢？小松鼠認真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案篇四
小兔依依的學校要去山上旅游了！依依高興地不得了，把所有的零食書本都帶了進去。但她還覺得少些什么，對了！少了一頂漂亮的草帽，剛好依依有一頂，她想：要把自己打扮得美美的，才去旅游嘛。
第二天，陽光明媚，風和日麗，很適合旅游。到了目的地，各種小動物集中在一起，說說笑笑，好不熱鬧。小兔依依也在里面，左瞧右看，感覺自己的眼睛都快用不過來了。因為這里的植物目不暇接，密密麻麻擠在一起。她就這樣左瞧瞧，右看看走著。忽然，她隱隱約約聽到有哭泣的聲音。于是隨聲走去，她看到一群小鳥在哭泣，依依疑惑地問：“你們?yōu)槭裁纯弈?？”小鳥們邊抽泣邊說：“我們……我們的巢……巢被……風……風吹走……了?！毙⊥靡酪缆犕?，也覺得鼻頭有些酸，差點掉下眼淚來。她對小鳥們說：“別哭了！我會給你們一個巢的.！”
可是，光說不做假把式，到底上哪兒去給小鳥找一個新巢呢？她摸了摸腦袋，想起了自己的草帽，雖然她很舍不得她的草帽，但是她想：“老師說了，幫助別人的人才是最美的，比起外表美，更重要的是形象美。是啊，不管我的外表是美還是丑，只要我的心靈是美的，你就是最美的，我還在猶豫什么呢？”想到這里，她坦然脫下草帽，掛到了樹枝上，把小鳥一只一只放進這個新家。鄭重其事地對小鳥們說：“這，就是你們的家了，以后你們就住這里吧！”小鳥們立馬破涕為笑，開始“嘰嘰喳喳”叫了起來，像是在感謝依依。
依依聽到小鳥們“嘰嘰喳喳”的聲音，也欣慰的笑了。她想：“是啊，心靈美勝過外表美，有一顆純潔的心才是最重要的?！彼D時感到自己變美了。
草帽的教案篇五
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態(tài)。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會賀龍的神機妙算。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、故事點題，導入新課。
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態(tài)。
教學重點。
理解課文內(nèi)容，體會賀龍的神機妙算。
教學難點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、故事點題，導入新課。
1、大家聽過三十六計嗎?比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎?革命戰(zhàn)爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。(播放視頻)。
2、同學們，這個故事精彩嗎?大家喜歡這個故事嗎?
3、今天我們將要學習的課文《草帽計》講的就是這個故事。(出示課件、板書課題，齊讀課題)。
二、背景介紹，賀龍簡介(出示課件)。
1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農(nóng)紅軍主力自長江南北各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地的大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。參加長征的部隊有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧勝利會師，從而結(jié)束了具有偉大歷史意義的長征。
2、賀龍(1896-1969)，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和主要之一，中華人民共和國元帥。原名賀文常，字云卿。湖南桑植人。他在半個多世紀的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)，作出了重要貢獻，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預習。
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準的字詞。
2、教師范讀，標出自然段的序號。
3、認讀新詞。(出示課件)。
4、學習成語。(出示課件)。
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)：
1、學習了生字新詞和成語，現(xiàn)在我們來讀一讀課文。(指名讀)。
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?課文是按照什么順序?qū)懙?(出示課件)。
3、理清脈絡(luò)：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把課文分為三部分。
四、小結(jié)，初談感受與質(zhì)疑。
1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個成語來贊揚賀龍元帥?(神機妙算)(出示課件)。
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍元帥的“神機妙算”反襯出了敵軍的什么?從課文中的那些詞語可以看出來?(出示課件)。
五、布置作業(yè)。
1、查字典了解文中成語的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設(shè)計。
草帽計。
賀龍。
敵軍。
神機妙算。
狼狽不堪。
草帽的教案篇六
《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。
學情分析。
學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據(jù)自己的學習情況設(shè)計作業(yè)，彌補不足，鞏固提高。
設(shè)計理念。
閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。
教學目標。
1．指導學生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
2．深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要因素。
3．用盡量少的文字概述草帽計的過程。
4．找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。
教學過程（計劃用3～4課時）。
一、導入教學，就題質(zhì)疑。
1．由單元主題導入新課。
歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？
[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實行“大語文閱讀”策略。]。
2．質(zhì)疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什么？（是誰使用了草帽計？為什么要用草帽計？他是怎樣使用草帽計的？他的計謀成功了嗎？）。
二、整體感知，了解梗概。
1．通過課前準備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎？
介紹、交流課前搜集到的長征、賀龍、蔣介石等相關(guān)資料。
[通過介紹、交流相關(guān)資料，為學好課文做好鋪墊。]。
2．請大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。（邊讀、邊找、邊畫）。
然后與同學交流。
3．用比較精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。（先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相學習；最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。）。
三、切入重點，自讀自悟。
2．要讀懂用計的過程，首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的？
（1）請大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計的？
（2）劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點詞語歸納概括。
（3）交流：
賀龍看到________________________________，心想____________________________。
3．了解了事情發(fā)生的原因后，請大家細讀2～4自然段，欣賞草帽計的經(jīng)過。
（1）送你一把“金鑰匙”，它會啟迪你的思維，請認真讀讀，掌握閱讀方法。（學生看“金鑰匙”）。
（2）根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。
（3）劃出文中的成語，用心體會。（本文運用了很多成語，可以組織學生通過朗讀、背誦、填空等活動進行感悟、積累，增加學生的知識儲備。課后指導學生將本課成語和學生平時積累的成語進行組合，組織學生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯(lián)等活動，提高學生對成語的理解和運用能力。）。
（4）用你喜歡的方式學習。抓住重點詞語（最好是成語）設(shè)計板書，理清寫作思路。
（5）小組匯報交流自己的閱讀體會。
四、交流分享，提升感悟。
1．場面比較：
（1）你覺得那個場面描寫得好？請談談你的理由，讀出你的感受。
（2）請大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請你說一說。
（3）引導學生抓住關(guān)鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價。
（4）說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。
（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。
2．想法比較：
（2）感悟，讀出疑惑的語氣。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想？你會對賀龍說些什么呢？
[引導學生進入角色，將自己的體驗真實地表達出來。]。
（4）賀龍神機妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒？“妙”又表現(xiàn)在何處？
3．討論交流：草帽計為什么會成功？白軍為什么會中計？引導學生弄清草帽計成功的幾個必要因素。
4．感情朗讀。
五、總結(jié)概述，提煉主題。
1．再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。（先自言自語，再同桌交流。）。
2．指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計。
3．學生練筆：將自己概述的草帽計寫下來。
六、整理復習，提高運用。
1．熟讀課文，根據(jù)課堂學習，認真修改、整理、完善自學筆記，做好整理復習筆記。
2．寫課后反思。（學生主要分析自學中的問題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學好的學習方法、對課文內(nèi)容的進一步理解，寫通過本課學習自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。）。
3．自己設(shè)計、完成作業(yè)。（學生認為有特色的作業(yè)設(shè)計可以推薦給全班同學，有困難的學生可以與同學商量。）。
七、遷移課外，拓展學習。
1．請你給賀龍同志寫封信，表達你的敬意；或以詩歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
2．有興趣的同學可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會文章內(nèi)容，積累語言。
3．推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書――《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過大量真實的歷史資料，向人們講述了他從一個普通農(nóng)民，成長為堅定的共產(chǎn)主義者，在腥風血雨的斗爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命以及他在各個階段的豐功偉績。
[開拓學生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]。
草帽的教案篇七
核心提示：《草帽計》講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不費一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動，脈絡(luò)脈絡(luò)清楚。本課的教學重點是指導學生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，...
《草帽計》講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不費一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動，脈絡(luò)脈絡(luò)清楚。本課的教學重點是指導學生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智。圍繞這一重點進行教學，我設(shè)計如下四步，小組討論解決。
（1）讀課文1、2自然段。
（2）找賀龍根據(jù)哪些情況下草帽計的？找出相關(guān)的`語句，用“_____”畫出.
(3)議小組內(nèi)交流、討論。
（4）說賀龍看到___________________,心想____________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說話的部分，學生在不斷的學習討論中獲取相關(guān)信息，使問題的答案逐漸明朗。推動語文學習的不斷深入。
在這課教學中，我從學生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學生的求知欲，有效地拓展學生的思維。
草帽的教案篇八
舉世聞名的二萬五千里長征，有很多的故事和傳說，有一次賀龍率領(lǐng)一支紅軍隊伍向桂洲進發(fā)，的白軍緊緊的跟著，一面派飛機跟蹤、轟炸、掃射。
當時天氣酷熱，紅軍雖然帶了一個草帽，但還是熱氣沖天，走著、走著，突然敵人的飛機來了，賀龍讓全體戰(zhàn)士到山中隱蔽。敵機轉(zhuǎn)了一圈，沒發(fā)現(xiàn)什么，就走了，隊伍剛要走，偵查員報告說：“后面有一團的白軍追上來了。”賀龍同志命隊伍據(jù)需前進。
白軍沒有草帽，早已筋疲力盡，在酷熱的太陽下，看見了滿地，都去草帽就去搶草帽。匪軍見紅軍把草帽扔的滿地都是，也德意忘形，認為紅軍狼狽而逃，這時飛機來了，駕駛員只看頭頂沒看衣裳，結(jié)果駕駛員把白軍打的稀巴爛。
紅軍聽了，個個贊嘆賀龍同志神機妙算。
草帽的教案篇九
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學習用比較的方法，通過紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。
3、培養(yǎng)學生沉著冷靜的處事態(tài)度。
教學重難點：
揣摩文章重點詞句，感悟賀龍的神機妙算。
教學過程：
一、復習導入：
1、今天我們學習了《草帽計》這篇課文，大家對課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事（出示填空）。
課文主要寫了，賀龍同志帶領(lǐng)一支隊伍，在敵我的危急時刻，想出了使白軍的事。
2、解釋神機妙算。
二、切入重點，自讀自悟。
1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現(xiàn)賀龍的神機妙算并說出理由。
2、小組交流討論。
3、引導切入重點交流：
（1）引導學生體會賀龍根據(jù)當時的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計。
（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面的比較。
（3）紅軍扔草帽前后的想法的比較。
4、教師小結(jié)。
三、拓展延伸。
學習了這篇課文，你從賀龍身上學習到了什么？
四、布置作業(yè)：
用盡量少的文字概述草帽計的過程。
草帽的教案篇十
二萬五千里長征留下了許多動人的故事和傳說。有一次，由賀龍同志率領(lǐng)的部隊向貴州進發(fā)。
當時，驕陽似火，天氣酷熱，雖然人人頭上都帶有一頂草帽，但還熱的汗流浹背。突然，天上來了白軍的飛機，但賀龍鎮(zhèn)定自若，只是命令部隊前進。
賀龍來到了一個山場上，把草帽扔在了路旁。這時，白軍來到了這個山場上，見到這么多的草帽，頓時覺得喜從天降（因為白軍都沒有草帽），大家便一窩蜂似得搶草帽去了。
敵人中了計，都被自己的人一陣狂轟濫炸，炸死了。
草帽的教案篇十一
教學目標：
1、以草帽為線索，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會到他的聰明才智與高尚品質(zhì)。
2、深入學習課文內(nèi)容，理解賀龍計謀成功的原因。
3、指導有感情朗讀課文。
教學重、難點：
1、研讀課文內(nèi)容，體會賀龍計謀的巧妙與成功的原因。
2、引導學生有情感讀文同時，培養(yǎng)學生想象能力。
教學過程：
一、復習導入：
通過上節(jié)課學習，你知道了賀龍帶領(lǐng)的紅軍隊伍，他們處境怎樣??？能說具體點嗎？
二、尋找線索：
2、小組討論，相互交流、補充勾畫的句子，并說說你的體會。
三、學習“扔草帽”部份。
1、請同學們按課文的順序匯報你找到有關(guān)提到或描寫草帽的句子。
2、生匯報1：
“那時，正是炎夏，……仍然熱得汗流浹背?！?/p>
a、這是在說那支隊伍怎樣草帽呢？（紅軍扔草帽，板書）。
b、你從中體會到什么？（天氣酷熱）你從哪些詞能知道呢？（炎夏、天氣酷熱、枯焦、汗流浹背……）我們能從你的讀感受到天氣的炎熱嗎？請生有感情地讀這句。
c、你從這樣炎熱的天氣，你的頭腦里呈現(xiàn)是怎樣的畫面呢？（紅軍、盡可能提到白軍）。
3、導讀：
紅軍啊，就這樣汗流浹背地走著，走著……。賀龍同志一看，……。敵機飛了一圈，……。戰(zhàn)士們剛要起身趕路，……。
a、這正是紅軍隊伍什么的具體描寫呢？能擺脫白軍的追趕嗎？
4、生匯報2：
“隊伍翻過了一座大山，……要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊?！保A計1：生匯報“有的說，這草帽是從根據(jù)地……”，就問：這是戰(zhàn)士們在什么情況下想的呢？生說：是賀龍命令扔掉草帽時說的。哪一句是在寫賀龍下令扔草帽呢？預計2：生匯報“賀龍同志一聲令下，……頓時道路兩旁都是紅軍的草帽?！本蛦栠@是紅軍在怎樣草帽呢？板書扔草帽。這時草帽已經(jīng)扔在地上了，可是哪句具體寫賀龍下令扔草帽呢？）。
a、這句在寫紅軍怎么樣草帽了？（扔草帽，板書）。
b、從這句話中，你體會到什么呢？（我希望學生能從兩個方面談談：1、從地型說，是山場；2、從“仔細觀察”說賀龍細心觀察和善于動腦筋。如果學生不能理解，就改從c開始）。
c、賀龍是在什么地方命令戰(zhàn)士扔草帽的呢？（山場）山場是什么意思？為什么要在山場這兒扔，不在別處扔呢？難道是別有用意嗎？如果有是什么呢？（容易被追趕的白軍和白軍的空軍發(fā)現(xiàn)）。
d、你認為從“賀龍同志仔細觀察了地形”中的“仔細觀察”體會到什么呢？
5、導讀：
可以現(xiàn)在正是……，戰(zhàn)士們聽到這道命令，……。
a、如果你是一名紅軍戰(zhàn)士，你會怎樣想呢？
b、是啊，你們聽，戰(zhàn)士們怎樣想的：有的說，……；有的說，……；有的說，……；有的說，……。
c、我們每個戰(zhàn)士都是極不情愿，但……。賀龍同志一聲令下，……。這中你體會到什么呢？（紅軍戰(zhàn)士高度的組織紀律性）。
1、接下來哪里又提到草帽了呢？
2、生匯報：
“白軍都沒有草帽，……一窩蜂似的往前搶草帽”。
a、這句是在寫誰怎樣草帽呢？（白軍搶草帽，板書）。
c、導讀：
白軍官見到紅軍把草帽扔得遍地都是，……，認為……。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，……，背著槍追趕紅軍去了。
剛才賀龍扔草帽時也笑，現(xiàn)在白軍搶了草帽也笑，你認為白軍又會是笑什么呢？
如果你知道他們自己正在往圈套里鉆，這種笑是一個（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）。
五、學習“炸草帽”部分。
1、課文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生匯報：
“這一回，……頓時喜出望外?！?/p>
a、是誰又發(fā)現(xiàn)了草帽呢？（白軍的空軍）“喜出望外”怎樣講呢？又是什么讓他們這樣高興呢？他們的心情怎樣??？（很急切）。
b、可以地面這群戴著草帽的隊伍怎樣??？可以敵機的駕駛員不這樣認為，他們急于立功，于是，……。這是在什么草帽呀？讀到這里，你的心情怎樣?。吭賮硗纯斓刈x讀這句，讀出白軍的慘不忍睹吧。
3、白軍從搶草帽到炸草帽，這正是中了賀龍的計謀啊。
4、剛才叫你們?nèi)硬菝睍r，你們怎樣想？現(xiàn)在看到這樣一場景，你心里想說什么呢？
六、升華主題。
1、我們的戰(zhàn)士們聽到這個消息，……?！吧駲C妙算”是什么意思？哪你認為這個草帽計妙在哪里呢？（不費一槍一彈，敵人自相殘殺，為紅軍長征掃清了障礙）。
2、這真是個巧妙的計謀，你認為賀龍的這個草帽計能成功的原因是什么呢？（天氣、地形、人心）。
板書：
紅軍?戴?設(shè)。
草帽計??????扔??????神機妙算。
白軍?搶?中??（知天地，識人心）。
炸
草帽的教案篇十二
1.欣賞、理解并嘗試復述故事《一頂大草帽》。
2.感受故事中動物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動物的圖片和頭飾，一頂草帽。
1.欣賞理解故事《一頂大草帽》。
教師出示動物的圖片并完整講述。
故事說了一件什么事情，都提到了誰?
小動物們戴上草帽，發(fā)生了什么事?
后來又發(fā)生了什么?
2.討論：草帽到底該給誰戴?
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應該給誰戴呢?
有什么辦法讓小動物們都戴上草帽嗎?
你們覺得小松鼠的辦法好嗎?為什么?你們有什么好辦法嗎?
3.復述故事《一頂大草帽》。
故事：《一頂大草帽》
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時候，它看見大象正在滿頭大汗的運木頭，小螞蟻就說："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動物們忙個不停，草帽該給誰戴呢?小松鼠認真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案篇十三
1、充分嘗試草帽的多種玩法，激發(fā)幼兒合作能力，體驗草帽游戲的樂趣。
2、通過玩草帽的過程練習雙腳跳、鉆等肢體動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
創(chuàng)設(shè)摘果子情景、草帽若干，熱身律動節(jié)奏，《摘果子》音樂、果樹若干。
一、熱身運動：快樂的草帽操。
1、師出示草帽：小朋友，你們見過它嗎？猜猜今天用它做什么？
2師與幼兒一起做熱身運動。
師：小朋友，我們一起來做運動。
幼兒聽律動節(jié)奏，雙手握草帽做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動等動作。
二、嘗試草帽的各種玩法、合作交流。
1、師：小朋友，草帽我們可以怎么玩呢？（幼兒自由探索，教師觀察指導）
2、師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小朋友玩樂很多中不同的玩法，誰來展示一下？（請幼兒來展示草帽不同的玩法）。
3、師：你們真是愛動腦筋的孩子，看，他們兩個把草帽靠在一起變成了什么？下面我們來玩鉆山洞的游戲。（幼兒兩兩搭好，從最后一個小朋友往前鉆。）看來，合作讓我們的游戲更加好玩哦！
4、師“來，小朋友，我們5個一對，把草帽放在你腳前面的地上，我們來進行跳草帽的比賽，哪一組最后一個小朋友先跳完草帽就哪一組贏。準備好了嗎？開始。
三、游戲：“快樂的采摘工。”
1、講解游戲規(guī)則。
看來，小朋友的身體都是特別棒，看，那邊果園的果子成熟了，工人叔叔想請小朋友去幫忙采摘呢?？墒侨ス麍@的路上要經(jīng)過田埂、山洞、小橋、怎么辦呢？我們先去試試看，能否走過去？（師指導幼兒跳過田埂、鉆過山洞，走過小橋）。
2、幼兒聽《摘果子》的音樂做動作。
哇，我們終于來到了果園，看，這么多得水果，我們一起摘果子吧。
四、放松運動，播放《三月里的小雨》幼兒做動作。
小小采摘工真能干，摘了這么多果子，今年真是水果大豐收，我們一起來慶祝豐收吧。
草帽的教案篇十四
1.通過學習賀龍同志用草帽計，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的表達能力和質(zhì)疑問難的能力。
1.
通過學習，體會賀龍的神機妙算。
2.
培養(yǎng)學生的表達能力和質(zhì)疑問難的能力。
多媒體課件
一、復習導入
2、誰能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語，說一句話呢？
二、學習課文第三段
？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書：神機妙算
5、你能提提問題嗎？
三、學習課文第二段
(一)
質(zhì)疑問難，學習課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學生提問。
2、師整理歸納主要問題：
(1)
賀龍同志想出了一個什么辦法？
(2)
為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3)
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J為這是個奇怪的命令？
3、三人一組，合作學習：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？
4、全班交流。
(二)
根據(jù)自學要求自學課文第三節(jié)。
1、自學要求：(讀一讀、想一想)
(1)
這一節(jié)主要寫了什么？
(2)
賀龍的神機妙算體現(xiàn)在什么地方？(用--劃出)并說說理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機妙算？
四、延伸
1、你能模仿當時戰(zhàn)士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎？
教學設(shè)想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用草帽計使白軍自相殘殺。在教學中，我把學的主動權(quán)交給學生，重視發(fā)揮學生的主體作用。教學時：
(一)課堂復習安排了圍繞課文連詞成句的訓練，不但回顧了全文，而且進行了說話訓練，同時學生也得到了詞語運用能力的培養(yǎng)。
(二)采用變序的教學方法，從結(jié)果導入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞神機妙算這個詞語，抓住賀龍同志是怎樣神機妙算的？這條主線展開教學。學了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的神機妙算有了初步的認識。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當時的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計，學生又一次體會到了賀龍的神機妙算。第三節(jié)中敵人中計，學生進一步感受到賀龍的料事如神、神機妙算。最后請學生找找還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機妙算？這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點、突破了難點。
(四)安排了用自己的話說說敵人被炸的場面和模仿當時戰(zhàn)士們的語氣、動作說幾句稱贊賀龍同志的話兩次訓練，培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。同時，在課堂教學中，鼓勵學生質(zhì)疑，提高學生質(zhì)疑問難的能力。
草帽的教案篇十五
今年暑假，我讀了一本書名叫《草帽計》，這篇文章贊揚了賀龍同志臨危不亂、隨機應變的聰明才智。
這篇文章主要寫了：1949年夏天，賀龍帶領(lǐng)紅軍隊伍由湘西向貴州進發(fā)。途中，蔣介石的陸空兩支隊伍緊緊追趕，形勢十分嚴峻。在這緊要關(guān)頭，賀龍同志選擇了有利地形，讓戰(zhàn)士們將全部草帽丟在路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后，竟被自己的飛機誤當作了紅軍，炸得血肉橫飛。最后，賀龍被同志們大大稱贊。
我非常喜歡文章中的這句話：賀龍同志見了，哈哈一笑，馬上命令部隊迅速轉(zhuǎn)移。這句話寫賀龍同志的舉止和戰(zhàn)士們形成了鮮明的對比?？梢?，賀龍同志早已運籌帷幄，成竹在胸了。它也充分體現(xiàn)了他的聰明智慧和樂觀精神。所以我喜歡這句話。
阿！讀了這篇文章，我以后也要像賀龍同志一樣，遇到困難冷靜思考，臨危不亂，才能隨機應變。
草帽的教案篇十六
喜歡故事情節(jié)，知道關(guān)心他人；愿意跟隨老師回憶故事情節(jié)。
自制三頂與故事描述相等的草帽及花環(huán)、四種動物的玩具。
在理解故事情節(jié)上知道小猴是關(guān)心別人。
活動室
集體活動
1、出示一頂草帽，引起幼兒聽故事的興趣。
2、教師語速緩慢的完整的講故事。
提問：“故事里都有誰？小猴替朋友們做什么，朋友們給小猴做什么？”
3、教師演示教具講第二遍故事。講到給誰做帽子，就出現(xiàn)誰的帽子，并用手指點帽子的特征，提問：
“小猴給小熊的帽子什么樣？”；“小猴給小羊做的帽子什么樣？”；“給小貓做的呢？”每提一問，出現(xiàn)一頂草帽讓幼兒描述。
“小猴的帽子是從哪里來的？是什么樣的？”
引導幼兒用故事中的語言回答問題。
4、教師逐一出示教具，與幼兒一起完整復述故事，幫助幼兒記住故事情節(jié)。
5、談話：“你喜歡他們嗎？為什么喜歡？”因為他們知道互相關(guān)心別人，我們也要學習他們。
草帽的教案篇十七
《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細膩的情感，它章篇幅雖長，卻沒有一處提到如何親近自然，珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強烈感受到一股對生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好的情感。
1．寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀12個生字。
3．借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
2課時
1．課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學生欣賞，目的是調(diào)動學生的生活體驗。
3．提示課題：《尖尖的草帽》
教師配合動畫課件復述課文。這樣設(shè)計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學生強烈的讀書欲望，幫助學生整體感知課文，有助于學生揣摩人物內(nèi)心的情感。
1．在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導學生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。（這一步是留給學生自己鍛煉，學習的機會，教師在學生自主閱讀的過程中要關(guān)注學生的學習過程）。
2．交流學習情況。
（1）指出讀課文（引導學生互評、正音）。
（2）識字，認讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認讀，把生字用不同顏色標注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。
（3）再讀課文，這次要讓學生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。
在學生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導學生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義?！澳强吹竭@么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”展開學生的想象，也可以引發(fā)學生的回憶，然后互相交流。教師在這時候也可以結(jié)合自己的情感體驗，說一說自己的想法，師生相融。然后接著引導：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會著等等，并把你從中體會到的，感受到的在小組里互相交流（這時學生在四人小組里互聽互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點引導學生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時間，心中的希望又一次點燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程，非常細膩。
在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學生親身的情感體驗去談。
例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導學生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象，學生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！薄皠e害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學生的思維，同時結(jié)合學生生活：“你有沒有像這樣的等待過，你當時是什么心情？”聯(lián)系學生的生活再去體驗，體會著去讀，通過自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時引導“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩?！贝丝痰膶W生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學生已經(jīng)不是在讀，而是用整個心靈去感受，去表達，最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。
1．這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？
2．你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？
這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗。學生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認識得到升華。
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把。
一年級下學期，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。
1．講一個你和動物的趣事。（引向生活，把語文打開。）
2．展閱讀：童年書架里的
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