教案的更新與改進是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。編寫教案時，首先要明確教學(xué)目標，確保教學(xué)活動能夠達到預(yù)期效果。下面是一些教案的成功案例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
草帽計教案篇一
1、德育目標：
激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
2、知識目標：
（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（2）正確認讀本課十六生字，會寫六個生字。
3、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀、背誦能力。
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認讀本課十六生字，會寫六個生字。
組織小組學(xué)習(xí)，圍繞“從哪兒看出作者喜歡蜻蜓”這個中心句，邊讀邊悟，用心體會，理解課文，多種形式朗讀課文，升華主題。
錄音機及錄音帶。課件（放大的插圖及有關(guān)的文字）
（一）隨錄音唱《小蜻蜓是益蟲》的歌。激發(fā)孩子們情感的共鳴。）
（二）說說你喜歡小蜻蜓嗎？（可說理由）
師：看來大家都喜歡小蜻蜓，小蜻蜓非常喜歡小草帽，快來讀讀《尖尖的草帽》一課吧？
（一）學(xué)生借助拼音自讀課文，不認識的字在書上標上記號，多讀幾遍。
（二）用奪紅旗的形式認讀生字詞。
（三）合作交流，巧記生字。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生展示自我的機會。在合作交流中，探究識記本課生字的方法。
（四）讀自己喜歡的段落，可同桌互讀，想想你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？
（一）組織小組學(xué)習(xí)
要求：讀自己喜歡的段落，說說你覺得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？找出有關(guān)的段落讀讀。
（二）匯報小組學(xué)習(xí)情況。
師：你從那些段中感受到蜻蜓可愛，請讀給大家聽。
1、依據(jù)學(xué)生讀相機出示第二自然段文字。
讀議第二自然段，作者看見什么？你從中感到蜻蜓怎樣？你是從哪兒知道的？可讀給大家聽，還可以聯(lián)系實際說說。再觀察投課件（放大的插圖）那只飛著的的小蜻蜓，體會蜻蜓的可愛。然后通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛。
師：小男孩喜歡蜻蜓，你還從哪兒知道的？快來讀一讀。
2、讀三至八自然段。
（1）讀第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會讀出小男孩對蜻蜓喜愛的情感。
師：誰還從哪兒知道小男孩很喜歡小蜻蜓？找出來讀給大家聽。
（2）指名讀第四、五自然段。
（3）讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著?！?，“我等待著它落在我尖尖的草帽上。”
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過讀句子，再想想說說，然后看課件（插圖）體會，最后感情朗讀。從中體會小男孩內(nèi)心深處對蜻蜓的喜歡。
師：小男孩真是太喜歡蜻蜓了，你還從哪段知道他喜歡蜻蜓？
（4）讀七、八自然段。
通過提問式的讀，小蜻蜓落下了嗎？大家齊說。結(jié)果怎樣？（生讀）我又想什么？（生讀）。大家說小男孩愿意蜻蜓飛走？通過你的讀表達出來。結(jié)合“可惜”“一定”“準會”詞語的重讀，學(xué)生體會作者舍不得蜻蜓飛走，感悟小男孩對蜻蜓的關(guān)愛。
（一）配樂指名讀全文。
（二）邊讀邊做動作
（三）學(xué)生自由背誦課文。
（四）指名看插圖，背誦課文
（一）用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
（二）指導(dǎo)書寫生字。
1、空書難寫生字的筆畫、筆順。
2、全班交流怎樣把字寫好看。
3、學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。
4、小組互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。
（一）你喜歡那些小動物，想和它做朋友嗎？請在你的小本本上或貼上它的圖片在對它寫幾話句。
（二）討論怎樣保護小動物。
草帽計教案篇二
舉世聞名的二萬五千里長征，有很多的故事和傳說，有一次賀龍率領(lǐng)一支紅軍隊伍向桂洲進發(fā)，的白軍緊緊的跟著，一面派飛機跟蹤、轟炸、掃射。
當(dāng)時天氣酷熱，紅軍雖然帶了一個草帽，但還是熱氣沖天，走著、走著，突然敵人的飛機來了，賀龍讓全體戰(zhàn)士到山中隱蔽。敵機轉(zhuǎn)了一圈，沒發(fā)現(xiàn)什么，就走了，隊伍剛要走，偵查員報告說：“后面有一團的白軍追上來了?！辟R龍同志命隊伍據(jù)需前進。
白軍沒有草帽，早已筋疲力盡，在酷熱的太陽下，看見了滿地，都去草帽就去搶草帽。匪軍見紅軍把草帽扔的滿地都是，也德意忘形，認為紅軍狼狽而逃，這時飛機來了，駕駛員只看頭頂沒看衣裳，結(jié)果駕駛員把白軍打的稀巴爛。
紅軍聽了，個個贊嘆賀龍同志神機妙算。
草帽計教案篇三
一、教材分析：
《草帽計》是北師大版第八冊“智謀”單元的第一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當(dāng)，不僅躲過對方的追擊，還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺，最后取得戰(zhàn)斗勝利的故事，刻畫了一位臨危不亂、有勇有謀的將領(lǐng)形象。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。
二、設(shè)計理念：
新《課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼耍诮虒W(xué)設(shè)計上，我重視給予學(xué)生的獨立思考的空間，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！蓖瑫r在設(shè)計上，重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生品味語言文字的能力;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;注重師生交流互動、生生互動，體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！边@一理念。
草帽計教案篇四
核心提示：《草帽計》講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不費一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動，脈絡(luò)脈絡(luò)清楚。本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，...
《草帽計》講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不費一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動，脈絡(luò)脈絡(luò)清楚。本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智。圍繞這一重點進行教學(xué)，我設(shè)計如下四步，小組討論解決。
（1）讀課文1、2自然段。
（2）找賀龍根據(jù)哪些情況下草帽計的？找出相關(guān)的`語句，用“_____”畫出.
(3)議小組內(nèi)交流、討論。
（4）說賀龍看到___________________,心想____________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說話的部分，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問題的答案逐漸明朗。推動語文學(xué)習(xí)的不斷深入。
在這課教學(xué)中，我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地拓展學(xué)生的思維。
草帽計教案篇五
1．欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2．感受故事中動物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動物的`圖片和頭飾，一頂草帽。
教師出示動物的圖片并完整講述。
故事說了一件什么事情，都提到了誰？
小動物們戴上草帽，發(fā)生了什么事？
后來又發(fā)生了什么？
2．討論：草帽到底該給誰戴？
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應(yīng)該給誰戴呢？
有什么辦法讓小動物們都戴上草帽嗎？
你們覺得小松鼠的辦法好嗎？為什么？你們有什么好辦法嗎？
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時候，它看見大象正在滿頭大汗的運木頭，小螞蟻就說："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動物們忙個不停，草帽該給誰戴呢？小松鼠認真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽計教案篇六
《草帽計》是北師大教材第九冊“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。在教學(xué)活動最后的拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣的問題：說一說，學(xué)習(xí)了這個故事你有什么感受？我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過對故事情節(jié)的學(xué)習(xí)，對賀龍產(chǎn)生一種欽佩之情，從而激起他們學(xué)習(xí)賀龍同志遇事沉著冷靜、運用智慧分析解決問題的愿望。
但學(xué)生的回答卻是五花八門，不少學(xué)生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒有一個人想到草帽是紅軍的標志嗎？”“敵人相互殘殺，真過癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”面對偏離了航向的回答，我有種欲哭無淚的感覺。雖然學(xué)生回答的內(nèi)容不能完全說是錯的，但沒有達到預(yù)設(shè)目的就是我的失敗。只有聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)，才會使學(xué)生學(xué)有所獲。我又及時地調(diào)整了思路，問：賀龍的做法對你的生活或?qū)W習(xí)有什么啟發(fā)？這時候，學(xué)生終于又回到了預(yù)定的軌道上，我這才松了口氣。
反思這堂課的教學(xué)，我明白了：學(xué)生的思維是活躍的、獨特的，教師在課堂上的提問必須具有目標性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者，是知識的引路人，只有在精心準備、及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整中，才能真正把學(xué)生引向正確的航道。
草帽計教案篇七
1、感受草帽美麗的圖案與色彩，并用繪畫的方式進行裝飾。
2、體驗裝飾繪畫的快樂并對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚興趣。
3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
1、草帽若干。
2、顏料、毛筆、小毛巾（濕的）每桌一份
一、導(dǎo)入
師：小朋友看看老師頭上帶的是什么？你見過嗎？在哪里見過呀？
引導(dǎo)幼兒討論草帽的作用。（遮太陽，農(nóng)民伯伯在田里勞動的時候太熱了，就戴草帽遮陽，可以涼快一點）
欣賞農(nóng)民伯伯帶著草帽勞動的場景。
二、欣賞帽子，激發(fā)裝飾帽子的興趣
1、出示各種草帽圖片
師：這里還有很多草帽，和農(nóng)民伯伯帶的有什么不同？（彩色的，有花紋）
2、出示各種彩繪草帽
師： 這些都是在農(nóng)民伯伯的草帽上用顏料畫上去的。你們看漂亮嗎？
你最喜歡哪一個？你為什么喜歡這頂帽子？
它的顏色怎么樣？
上面有什么圖案？
有意識地引導(dǎo)幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎(chǔ)。
3、出示空白的草帽和畫好圖案顏色的草帽供幼兒比較
我們一起用顏料把它裝飾一下，讓草帽都漂亮起來好嗎？
鼓勵幼兒畫出與別人不同的圖案。
三、幼兒操作
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒畫出與別人不同的圖案。
四、展示作品進行正面評價
師：我們的帽子秀就要開始了，請小模特們戴上自己的帽子，給我們展示一下吧。
師：我們可以把這些漂亮的草帽送給農(nóng)民伯伯，他們戴上這么漂亮的草帽一定會很開心的。
在活動的開始部分我先請幼兒欣賞了一些有不同裝飾的帽子圖片，通過對圖片的欣賞，孩子們對裝飾帽子有了很好的了解，激發(fā)了幼兒的興趣。接下來，我出示了幾頂我設(shè)計的帽子，幫助幼兒初步了解了以上三種形式。在請幼兒自由選擇材料進行裝飾時，孩子們都能很積極的選擇不同的材料，大膽的嘗試裝飾帽子，很好的體現(xiàn)了幼兒的自主性。在孩子們精心的操作下，裝飾出了不同風(fēng)格的作品。
草帽計教案篇八
二萬五千里長征留下了很多動人的故事和傳說。有一次，賀龍和蔣的白軍展開了一場爭斗。
他們向貴州走去，忽然，敵機來了。賀龍同志一看，鎮(zhèn)定自若，命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機并沒有發(fā)現(xiàn)躲在山林中的紅軍，便飛走了。偵察員發(fā)現(xiàn)后面有白軍趕上來了，賀龍聽了點點頭，只命令隊伍繼續(xù)前進。
的隊伍來到了一塊平坦的山場，賀龍看了地形，要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下來。賀龍同志想到白軍挨炸的情景，不勉哈哈一笑。
白軍都沒有草帽，早已曬的眼冒金花，發(fā)現(xiàn)山場里都是紅軍扔掉的草帽，一窩蜂似的搶草帽。匪軍長官也認為紅軍是怕他們了，也不阻擋當(dāng)兵的搶草帽。這時，敵人的飛機來了，白軍毫不介意。幾架飛機俯沖下來，對著這批“紅軍”狂轟濫炸，直打的白軍叫苦連天，死的死，逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士聽到這個消息，個個稱贊賀龍同志的`神機妙算。
草帽計教案篇九
1934年，中國工農(nóng)開展了舉世聞名的二萬五千里長，有一個紅軍的的隊伍，從湘西向貴州出發(fā)，在途中，賀龍帶領(lǐng)著紅軍。出發(fā)了。
紅軍走著走著，聽到了白軍的飛機飛來了，賀龍同志非常的鎮(zhèn)定，讓全體指戰(zhàn)員們?nèi)ド搅掷锒惚茱w機的掃射和轟炸，敵機的飛機看見可疑情況，就走了。他們剛要走，后面的敵軍來了，賀龍同志讓戰(zhàn)士到山場，將草帽扔到山場。
這時，敵軍看見草帽，就趕緊戴上草帽，敵軍的飛機以為他們是紅軍，就一陣狂轟濫炸，把敵軍都炸死了。
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草帽計教案篇十
1. 能發(fā)現(xiàn)事物的差別，嘗試用事物特征排除法尋找目標，逐步發(fā)展分類能力。
2.積極參與猜找游戲，體驗成功的快樂。
ppt，操作材料人手一份，禮物盒圖片
一、進入故事情景，萌發(fā)活動興趣 今天天氣真好，小熊一家到森林里游玩。走著走著，看到前面有一座漂亮的城堡?！巴郏@么漂亮的城堡，它的主人是誰呢？”
二、認識小兔子的特征，猜測城堡的主人，學(xué)習(xí)分類方法
（一）認識小兔子的特征（帽子、衣服、鞋子）
師：1.小兔子說：主人只有一個，就在我們中間。你們先仔細看一下我們的樣子，然后再猜猜看。
2.小兔子有幾個？它們有什么不一樣？（帽子、衣服、鞋子）
（二）找城堡主人 師：這么多小兔子都不一樣，到底誰是城堡主人呢？小兔子想和小熊一家玩一個“猜人”的游戲，讓小熊一家提三個問題，由小兔子回答“是”或“不是”，最后請小熊一家猜出城堡主人。
2.師幼驗證，學(xué)習(xí)肯定分類
（三）找城堡廚師
1.請幼兒根據(jù)標識提問，學(xué)習(xí)否定分類
（1）（出示帽子標識）熊爸爸會怎么問？幫熊爸爸想想，把哪些小兔子請出來？
（2）（出示黃衣服）熊媽媽會怎么問？幫熊媽媽想想，把哪些小兔子請出來？
（3）（出示紅鞋子）小熊問了一個和猜城堡主人一樣的問題，它是怎么問的？
（4）城堡的廚師是誰？
三、運用分類方法進行猜找游戲
（一）游戲一：猜猜禮物盒
1.觀察禮物盒的特征
師：（1）這一天，小熊一家在城堡里玩的很高興，下午該回家了，小兔要送一份禮物給小熊。禮物就在其中一個的盒子里，猜對了就可以把禮物帶回家。
（2）我們來看看有幾個禮物盒？它們有什么不同？
2.學(xué)習(xí)提出問題，尋找禮物盒。
師：這么多禮物盒，只有一個盒子里有禮物，小熊覺得很難找到，請我們幫助它，用提問的方法把禮物盒找出來，我們可以怎么問呢？比如說顏色可以怎么問？還可以問什么？（高矮、帶子）
小結(jié)：我們可以根據(jù)顏色不同、高矮不同、是不是系帶子來提問。
3.在操作板上尋找禮物盒。
4.驗證禮物盒 你們是怎么找到禮物盒的？
（二）游戲二：禮物送給誰 根據(jù)小朋友的性別、穿戴等特征進行送禮物游戲。
草帽計教案篇十一
《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細膩的情感，它章篇幅雖長，卻沒有一處提到如何親近自然，珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強烈感受到一股對生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好的情感。
1．寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀12個生字。
3．借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。
2課時
1．課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動學(xué)生的生活體驗。
3．提示課題：《尖尖的草帽》
教師配合動畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。
1．在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機會，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程）。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
（1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音）。
（2）識字，認讀（逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認讀，把生字用不同顏色標注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題）。
（3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個問題：“這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義?！澳强吹竭@么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”展開學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時候也可以結(jié)合自己的情感體驗，說一說自己的想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會著等等，并把你從中體會到的，感受到的在小組里互相交流（這時學(xué)生在四人小組里互聽互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時間，心中的希望又一次點燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程，非常細膩。
在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗去談。
例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時會想些什么呢？”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會想到：“小蜻蜓，你飛過來吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！薄皠e害怕，我不會傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒有像這樣的等待過，你當(dāng)時是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗，體會著去讀，通過自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩?！贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個心靈去感受，去表達，最大程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。
1．這個小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？
2．你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動物親近的？
這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗。學(xué)生通過聯(lián)系生活加強體驗，使認識得到升華。
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把。
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。
1．講一個你和動物的趣事。（引向生活，把語文打開。）
2．展閱讀：童年書架里的
草帽計教案篇十二
1.通過學(xué)習(xí)賀龍同志用草帽計，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和質(zhì)疑問難的能力。
1.
通過學(xué)習(xí)，體會賀龍的神機妙算。
2.
培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和質(zhì)疑問難的能力。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、誰能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語，說一句話呢？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書：神機妙算
5、你能提提問題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一)
質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學(xué)生提問。
2、師整理歸納主要問題：
(1)
賀龍同志想出了一個什么辦法？
(2)
為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3)
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J為這是個奇怪的命令？
3、三人一組，合作學(xué)習(xí)：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？
4、全班交流。
(二)
根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。
1、自學(xué)要求：(讀一讀、想一想)
(1)
這一節(jié)主要寫了什么？
(2)
賀龍的神機妙算體現(xiàn)在什么地方？(用--劃出)并說說理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機妙算？
四、延伸
1、你能模仿當(dāng)時戰(zhàn)士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎？
教學(xué)設(shè)想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用草帽計使白軍自相殘殺。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時：
(一)課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練，不但回顧了全文，而且進行了說話訓(xùn)練，同時學(xué)生也得到了詞語運用能力的培養(yǎng)。
(二)采用變序的教學(xué)方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞神機妙算這個詞語，抓住賀龍同志是怎樣神機妙算的？這條主線展開教學(xué)。學(xué)了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學(xué)們對賀龍的神機妙算有了初步的認識。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當(dāng)時的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計，學(xué)生又一次體會到了賀龍的神機妙算。第三節(jié)中敵人中計，學(xué)生進一步感受到賀龍的料事如神、神機妙算。最后請學(xué)生找找還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機妙算？這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點、突破了難點。
(四)安排了用自己的話說說敵人被炸的場面和模仿當(dāng)時戰(zhàn)士們的語氣、動作說幾句稱贊賀龍同志的話兩次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。同時，在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
草帽計教案篇十三
下過一陣雨以后，太陽又出來了。
我看見一只蜻蜓在陽光里飛翔。它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。
我瞇著眼睛看著它飛來飛去。
它一點兒也不怕我。它追著我飛。我好像還聽到了它扇動翅膀的聲音。
我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽當(dāng)成小草房尖尖的屋頂了吧！
我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。
唉，可惜它飛走了。
我又想：它一定是沒有看見我的微笑，要不然，它準會又飛回來，落到我尖尖的草帽上。
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學(xué)準備：課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片；認讀生字卡片或課件；課文配樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認真看，耳朵認真聽，如果哪個字不認識可以標上拼音，一會兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中把生字畫出來，反復(fù)認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。
2、指名分段讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評、正音）
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認讀詞語、生字。（可以用課件，也可以用生字卡片。）
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎？在哪兒見過，它是什么樣子的？”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法？”學(xué)生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑？”
“我在等待時會想些什么呢？”
這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗去談。
4、學(xué)生配樂朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧！讓它飛下來，和我們玩一玩?！?/p>
五、聯(lián)系生活，加深體驗
六、識字教學(xué)
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)
1、講一個你和動物的趣事。
2、擴展閱讀：童年書架里的
草帽計教案篇十四
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態(tài)。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會賀龍的神機妙算。教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備。
課件。
教學(xué)過程。
一、故事點題，導(dǎo)入新課。
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態(tài)。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，體會賀龍的神機妙算。
教學(xué)難點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備。
課件。
教學(xué)過程。
一、故事點題，導(dǎo)入新課。
1、大家聽過三十六計嗎?比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎?革命戰(zhàn)爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。(播放視頻)。
2、同學(xué)們，這個故事精彩嗎?大家喜歡這個故事嗎?
3、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《草帽計》講的就是這個故事。(出示課件、板書課題，齊讀課題)。
二、背景介紹，賀龍簡介(出示課件)。
1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農(nóng)紅軍主力自長江南北各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地的大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。參加長征的部隊有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧勝利會師，從而結(jié)束了具有偉大歷史意義的長征。
2、賀龍(1896-1969)，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和主要之一，中華人民共和國元帥。原名賀文常，字云卿。湖南桑植人。他在半個多世紀的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)，作出了重要貢獻，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準的字詞。
2、教師范讀，標出自然段的序號。
3、認讀新詞。(出示課件)。
4、學(xué)習(xí)成語。(出示課件)。
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)：
1、學(xué)習(xí)了生字新詞和成語，現(xiàn)在我們來讀一讀課文。(指名讀)。
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?課文是按照什么順序?qū)懙?(出示課件)。
3、理清脈絡(luò)：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把課文分為三部分。
四、小結(jié)，初談感受與質(zhì)疑。
1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個成語來贊揚賀龍元帥?(神機妙算)(出示課件)。
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍元帥的“神機妙算”反襯出了敵軍的什么?從課文中的那些詞語可以看出來?(出示課件)。
五、布置作業(yè)。
1、查字典了解文中成語的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設(shè)計。
草帽計。
賀龍。
敵軍。
神機妙算。
狼狽不堪。
草帽計教案篇十五
喜歡故事情節(jié)，知道關(guān)心他人；愿意跟隨老師回憶故事情節(jié)。
自制三頂與故事描述相等的草帽及花環(huán)、四種動物的玩具。
在理解故事情節(jié)上知道小猴是關(guān)心別人。
活動室
集體活動
1、出示一頂草帽，引起幼兒聽故事的興趣。
2、教師語速緩慢的完整的講故事。
提問：“故事里都有誰？小猴替朋友們做什么，朋友們給小猴做什么？”
3、教師演示教具講第二遍故事。講到給誰做帽子，就出現(xiàn)誰的帽子，并用手指點帽子的特征，提問：
“小猴給小熊的帽子什么樣？”；“小猴給小羊做的帽子什么樣？”；“給小貓做的呢？”每提一問，出現(xiàn)一頂草帽讓幼兒描述。
“小猴的帽子是從哪里來的？是什么樣的？”
引導(dǎo)幼兒用故事中的語言回答問題。
4、教師逐一出示教具，與幼兒一起完整復(fù)述故事，幫助幼兒記住故事情節(jié)。
5、談話：“你喜歡他們嗎？為什么喜歡？”因為他們知道互相關(guān)心別人，我們也要學(xué)習(xí)他們。
草帽計教案篇十六
1、充分嘗試草帽的多種玩法，激發(fā)幼兒合作能力，體驗草帽游戲的樂趣。
2、通過玩草帽的過程練習(xí)雙腳跳、鉆等肢體動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性。
創(chuàng)設(shè)摘果子情景、草帽若干，熱身律動節(jié)奏，《摘果子》音樂、果樹若干。
一、熱身運動：快樂的草帽操。
1、師出示草帽：小朋友，你們見過它嗎？猜猜今天用它做什么？
2師與幼兒一起做熱身運動。
師：小朋友，我們一起來做運動。
幼兒聽律動節(jié)奏，雙手握草帽做上下肢伸展、下蹲、軀干轉(zhuǎn)動等動作。
二、嘗試草帽的各種玩法、合作交流。
1、師：小朋友，草帽我們可以怎么玩呢？（幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)）
2、師：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小朋友玩樂很多中不同的玩法，誰來展示一下？（請幼兒來展示草帽不同的玩法）。
3、師：你們真是愛動腦筋的孩子，看，他們兩個把草帽靠在一起變成了什么？下面我們來玩鉆山洞的游戲。（幼兒兩兩搭好，從最后一個小朋友往前鉆。）看來，合作讓我們的游戲更加好玩哦！
4、師“來，小朋友，我們5個一對，把草帽放在你腳前面的地上，我們來進行跳草帽的比賽，哪一組最后一個小朋友先跳完草帽就哪一組贏。準備好了嗎？開始。
三、游戲：“快樂的采摘工。”
1、講解游戲規(guī)則。
看來，小朋友的身體都是特別棒，看，那邊果園的果子成熟了，工人叔叔想請小朋友去幫忙采摘呢?？墒侨ス麍@的路上要經(jīng)過田埂、山洞、小橋、怎么辦呢？我們先去試試看，能否走過去？（師指導(dǎo)幼兒跳過田埂、鉆過山洞，走過小橋）。
2、幼兒聽《摘果子》的音樂做動作。
哇，我們終于來到了果園，看，這么多得水果，我們一起摘果子吧。
四、放松運動，播放《三月里的小雨》幼兒做動作。
小小采摘工真能干，摘了這么多果子，今年真是水果大豐收，我們一起來慶祝豐收吧。
草帽計教案篇十七
開學(xué)至今，感覺上得最滿意的一節(jié)課是《草帽計》。也許是這個單元的主題是智謀，孩子們很喜歡一些智謀故事；也許是我在課堂上的幾點頗有新意的設(shè)計給教學(xué)帶來想不到的效果，總之在這節(jié)課上，有幾個點子我是頗滿意的：1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)一開開始，我不是讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,鼓勵把心中的疑問大膽地提出來，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對自己提出的問題進行閱讀、交流，從而解決問題。在這質(zhì)疑、釋疑的過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，我只是組織者。課堂上我同時安排了“如果這時你是一名紅軍戰(zhàn)士你回怎樣想？”“紅軍戰(zhàn)士聽到勝利的消息后，會對賀龍說什么呢？”兩次思維訓(xùn)練，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。2、加強語文知識的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。第二次默讀完課文后，我讓學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準學(xué)路。分別找出“賀龍設(shè)計”和“白軍中計”的自然段，選準重點（實施草帽計的經(jīng)過），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字復(fù)述草帽計。強調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺主動地搜集、交流資料。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明才智，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用。3、適時點撥，拓展學(xué)生思維。我知道教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時的點撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時的思考，當(dāng)時是這樣點撥的：“賀龍看到這些情況，心理是怎么想的？用‘賀龍看到（????????），心想（???????）?！木涫秸f一說?！痹趯W(xué)完課文之后，我又引導(dǎo)學(xué)生說說“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？”這些地方的點撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
當(dāng)然這節(jié)課有些地方也是設(shè)計欠妥的，如：學(xué)生質(zhì)疑后，有些問題自己可以解決的，而我往往不相信學(xué)生，把問題分析得過細，甚至把問題重復(fù)又重復(fù)，導(dǎo)致浪費時間；有時過分強調(diào)問題答案的統(tǒng)一性，導(dǎo)致答案千篇一律，缺乏個性化的答案；在引導(dǎo)學(xué)生讀書時時間安排不充足，導(dǎo)致學(xué)生不夠深入地讀課文。以上的不足之處，我在以后的教學(xué)中盡量避免。
9.22日談校長來到學(xué)校聽了我上的《草帽計》一課，課后談校長高屋建瓴，對這節(jié)課進行了點評。首先認為我的教學(xué)思路比較清晰，準備比較充分，課堂上能夠關(guān)注每一名學(xué)生，并對他們在進行了必要的朗讀指導(dǎo)。能夠讓學(xué)生進行批注，并結(jié)合批注的內(nèi)容進行匯報。在肯定優(yōu)點的同時，也指出了我的不足：課堂上理念落實的不好，留給學(xué)生思考的空間較小，把學(xué)生牽的過緊，不敢放手。對于學(xué)生的評價語言過于單一，要豐富評價的方式及語言。
通過今天的聽課評課，我收獲了很多，也令我茅塞頓開。要想上好一堂課，認真鉆研教材，把握文章主題很重要，更重要的是用什么樣的辦法引導(dǎo)學(xué)生走進文本。我在備課時過多的考慮的是怎樣讓學(xué)生讀懂這篇課文，所以就圍繞課文內(nèi)容設(shè)計了一系列的問題，一堂課就這樣問下來，顯得凌亂不堪，其實課文內(nèi)容本身并不難懂，我設(shè)計的這些問題就顯得有些太膚淺了。如何設(shè)計有價值的問題，就像老師們所說的那樣，要抓住文章的文眼，可以說《草帽計》的文眼就在于課文最后的一個詞“神機妙算”，整篇文章都是圍繞著賀龍的神機妙算來寫的，如果我能抓住這條主線，引領(lǐng)學(xué)生步步深入分析課文，既容易把握課文主旨，又能節(jié)省時間，還能培養(yǎng)學(xué)生能力。
真的希望以后老師們能多多幫助我，使我能盡快的適應(yīng)這里的生活。
周六的教研活動我執(zhí)教了《草帽計》一課。自我感覺設(shè)計的思路清晰，但是一節(jié)課下來覺得素然無味，沒有跌宕起伏，沒有很輕松的感覺，老師教的吃力，學(xué)生學(xué)的無趣，簡直糟糕透了。
一、認為成功之處。
1、《草帽計》是一篇思維嚴密的課文，通過學(xué)習(xí)賀龍同志巧用“草帽計”，使白軍自相殘殺的故事，讓學(xué)生體會賀龍的神機妙算。導(dǎo)課后，我采用“變序”的教學(xué)方法，從結(jié)尾入手，引起懸念，激發(fā)興趣。整堂課圍繞“神機妙算”這個詞語，抓住“草帽計”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何處？這條主線展開教學(xué)，以點帶面。
2、在這課教學(xué)中，我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的氛圍。讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶；使學(xué)生在思中有所認識，找出問題的所在，在思中理請問題脈絡(luò)；使學(xué)生在議中充分交流探究，尋找解決問題的門路，在議中得到共同提高。進一步感受到賀龍的料事如神、神機妙算。
3、課內(nèi)外知識結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；電教媒體充分為教學(xué)服務(wù)。
二、不足之處。
1、自己感覺對教材鉆研不透徹，準備不充分。
2、對于草帽計的起因我沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生理解，致使草帽計“神”在哪里？“妙”在何處？學(xué)生理解的不到位，看來設(shè)計欠合理，教師的“導(dǎo)演”水平欠佳。
3、在課件的文字編輯中格式不規(guī)范，每段開頭沒空格。
4、教學(xué)中我提的問題過多，學(xué)生提出的問題少。學(xué)生與文本對話機會少。
5、交流資料中，對于學(xué)生不明白的問題沒有鼓勵搜集?！爸\“的讀音沒有做到及時糾正。
……。
不足之處還有很多，就不一一列舉了，感覺自己有點落伍了，需要學(xué)的東西很多很多。在今后的教學(xué)中，需要不斷的“充電”來完善自己。
草帽計教案篇十八
設(shè)計理念：整合三維目標，以讀為教學(xué)主線。設(shè)計簡便有效的教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)有效的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字、新詞，理解成語意思。
2、朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
3、感情朗讀課文，體會賀龍同志足智多謀的品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
重點：通過朗讀課文，概括主要內(nèi)容，了解賀龍神機妙算的指揮才能。
難點：理解賀龍同志巧計破敵所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜、足智多謀的品質(zhì)。
教具準備：??多媒體課件。
教學(xué)時間：???一課時。
教學(xué)過程：
一、引（2分）。
1、同學(xué)們，在我國歷史上，有許多軍事家利用自己的智謀取勝的戰(zhàn)例，誰能說說呢？（例如：諸葛亮“火燒赤壁”“草船借箭”等。）。
2、今天，咱們一起學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長征途中的以智取勝的故事（板書課題：草帽計。）齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生用“計”組詞。
二、讀（15分）。
1、??大家課前讀過課文了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。如果遇到生字、詞怎么辦？（生答）請大家采用這些辦法把課文讀通暢，讀流利。
（生自由讀書。）。
2、看著同學(xué)們讀書認真的樣子，我相信，不用老師教，大家肯定會讀屏幕上的詞語。
幻燈出示：
（指名讀、正音、釋義。）。
（在指名讀書的過程中，師引導(dǎo)學(xué)生進行評點。）。
三、悟。（12分）。
1、我們換一種讀書方法，請同學(xué)們速讀課文，試著用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
（引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容時，抓住“六要素”。）。
2、學(xué)貴有疑，小疑則小進；大疑則大進。下面請同學(xué)拿起筆，邊默讀邊在有問題的地方作上記號，待會提出來，咱們共同解決。
（生默讀、作批注，師點撥。）。
3、有問題的同學(xué)請舉手，老師最喜歡舉手的同學(xué)，看看哪位同學(xué)善于思考，能夠提出有價值的問題。
（可以讓學(xué)生先交流，再提問，師生共同探究、解決。）。
四、品?（5分）。
（根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書：神機妙算。）。
五、拓（1分）。
你知道賀龍將軍使用的計策，是我國歷史上“三十六計”中的哪一計？（板書：金蟬脫殼）。
附：金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計用于軍事，是指通過偽裝擺脫敵人，撤退或轉(zhuǎn)移，以實現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標的謀略。穩(wěn)住對方，撤退或轉(zhuǎn)移，決不是驚慌失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內(nèi)容，穩(wěn)住對方，使自己脫離險境，達到己方戰(zhàn)略目標，己方常?？捎们擅罘直D(zhuǎn)移的機會出擊另一部分敵人。
六、練?（4分）。
幻燈出示：
讀一讀，議一議，說一說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？
舉世聞名?汗流浹背?鎮(zhèn)定自若?搖頭擺尾?驕陽似火。
面面相覷?莫名其妙?人困馬乏?喜從天降?得意忘形。
丟盔棄甲?眉開眼笑?喜出望外?血肉橫飛?叫苦連天。
神機妙算。
（生按要求練習(xí)。）。
七、結(jié)?（1分）。
我感覺時間過的真快！短短的四十分鐘已經(jīng)結(jié)束，課文讀完了，思考卻不能停止，學(xué)習(xí)就是這樣，多想多問，就會有收獲！
八、作業(yè)設(shè)計：
大家思考一下，課后我們應(yīng)該做些什么作業(yè)？
（生自主設(shè)計作業(yè)。）。
板書設(shè)計：
草帽計。
賀龍———神機妙算。
金蟬脫殼。
草帽計教案篇十九
教學(xué)目標：
1、以草帽為線索，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會到他的聰明才智與高尚品質(zhì)。
2、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解賀龍計謀成功的原因。
3、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、研讀課文內(nèi)容，體會賀龍計謀的巧妙與成功的原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生有情感讀文同時，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了賀龍帶領(lǐng)的紅軍隊伍，他們處境怎樣??？能說具體點嗎？
二、尋找線索：
2、小組討論，相互交流、補充勾畫的句子，并說說你的體會。
三、學(xué)習(xí)“扔草帽”部份。
1、請同學(xué)們按課文的順序匯報你找到有關(guān)提到或描寫草帽的句子。
2、生匯報1：
“那時，正是炎夏，……仍然熱得汗流浹背?！?/p>
a、這是在說那支隊伍怎樣草帽呢？（紅軍扔草帽，板書）。
b、你從中體會到什么？（天氣酷熱）你從哪些詞能知道呢？（炎夏、天氣酷熱、枯焦、汗流浹背……）我們能從你的讀感受到天氣的炎熱嗎？請生有感情地讀這句。
c、你從這樣炎熱的天氣，你的頭腦里呈現(xiàn)是怎樣的畫面呢？（紅軍、盡可能提到白軍）。
3、導(dǎo)讀：
紅軍啊，就這樣汗流浹背地走著，走著……。賀龍同志一看，……。敵機飛了一圈，……。戰(zhàn)士們剛要起身趕路，……。
a、這正是紅軍隊伍什么的具體描寫呢？能擺脫白軍的追趕嗎？
4、生匯報2：
“隊伍翻過了一座大山，……要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊?！保A(yù)計1：生匯報“有的說，這草帽是從根據(jù)地……”，就問：這是戰(zhàn)士們在什么情況下想的呢？生說：是賀龍命令扔掉草帽時說的。哪一句是在寫賀龍下令扔草帽呢？預(yù)計2：生匯報“賀龍同志一聲令下，……頓時道路兩旁都是紅軍的草帽?！本蛦栠@是紅軍在怎樣草帽呢？板書扔草帽。這時草帽已經(jīng)扔在地上了，可是哪句具體寫賀龍下令扔草帽呢？）。
a、這句在寫紅軍怎么樣草帽了？（扔草帽，板書）。
b、從這句話中，你體會到什么呢？（我希望學(xué)生能從兩個方面談?wù)劊?、從地型說，是山場；2、從“仔細觀察”說賀龍細心觀察和善于動腦筋。如果學(xué)生不能理解，就改從c開始）。
c、賀龍是在什么地方命令戰(zhàn)士扔草帽的呢？（山場）山場是什么意思？為什么要在山場這兒扔，不在別處扔呢？難道是別有用意嗎？如果有是什么呢？（容易被追趕的白軍和白軍的空軍發(fā)現(xiàn)）。
d、你認為從“賀龍同志仔細觀察了地形”中的“仔細觀察”體會到什么呢？
5、導(dǎo)讀：
可以現(xiàn)在正是……，戰(zhàn)士們聽到這道命令，……。
a、如果你是一名紅軍戰(zhàn)士，你會怎樣想呢？
b、是啊，你們聽，戰(zhàn)士們怎樣想的：有的說，……；有的說，……；有的說，……；有的說，……。
c、我們每個戰(zhàn)士都是極不情愿，但……。賀龍同志一聲令下，……。這中你體會到什么呢？（紅軍戰(zhàn)士高度的組織紀律性）。
1、接下來哪里又提到草帽了呢？
2、生匯報：
“白軍都沒有草帽，……一窩蜂似的往前搶草帽”。
a、這句是在寫誰怎樣草帽呢？（白軍搶草帽，板書）。
c、導(dǎo)讀：
白軍官見到紅軍把草帽扔得遍地都是，……，認為……。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，……，背著槍追趕紅軍去了。
剛才賀龍扔草帽時也笑，現(xiàn)在白軍搶了草帽也笑，你認為白軍又會是笑什么呢？
如果你知道他們自己正在往圈套里鉆，這種笑是一個（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）。
五、學(xué)習(xí)“炸草帽”部分。
1、課文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生匯報：
“這一回，……頓時喜出望外。”
a、是誰又發(fā)現(xiàn)了草帽呢？（白軍的空軍）“喜出望外”怎樣講呢？又是什么讓他們這樣高興呢？他們的心情怎樣?。浚ê芗鼻校?。
b、可以地面這群戴著草帽的隊伍怎樣??？可以敵機的駕駛員不這樣認為，他們急于立功，于是，……。這是在什么草帽呀？讀到這里，你的心情怎樣?。吭賮硗纯斓刈x讀這句，讀出白軍的慘不忍睹吧。
3、白軍從搶草帽到炸草帽，這正是中了賀龍的計謀啊。
4、剛才叫你們?nèi)硬菝睍r，你們怎樣想？現(xiàn)在看到這樣一場景，你心里想說什么呢？
六、升華主題。
1、我們的戰(zhàn)士們聽到這個消息，……?！吧駲C妙算”是什么意思？哪你認為這個草帽計妙在哪里呢？（不費一槍一彈，敵人自相殘殺，為紅軍長征掃清了障礙）。
2、這真是個巧妙的計謀，你認為賀龍的這個草帽計能成功的原因是什么呢？（天氣、地形、人心）。
板書：
紅軍?戴?設(shè)。
草帽計??????扔??????神機妙算。
白軍?搶?中??（知天地，識人心）。
炸
草帽計教案篇二十
1.欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2.感受故事中動物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動物的圖片和頭飾，一頂草帽。
1.欣賞理解故事《一頂大草帽》。
教師出示動物的圖片并完整講述。
故事說了一件什么事情，都提到了誰?
小動物們戴上草帽，發(fā)生了什么事?
后來又發(fā)生了什么?
2.討論：草帽到底該給誰戴?
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應(yīng)該給誰戴呢?
有什么辦法讓小動物們都戴上草帽嗎?
你們覺得小松鼠的辦法好嗎?為什么?你們有什么好辦法嗎?
3.復(fù)述故事《一頂大草帽》。
故事：《一頂大草帽》
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見在烈日下工作的小螞蟻，就說："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時候，它看見大象正在滿頭大汗的運木頭，小螞蟻就說："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動物們忙個不停，草帽該給誰戴呢?小松鼠認真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
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