微課堂教案(匯總18篇)

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微課堂教案(匯總18篇)
時(shí)間:2023-12-02 05:17:15     小編:文鋒

教案的編寫應(yīng)符合教學(xué)大綱和教材要求,具有針對(duì)性和可操作性。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求,選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略。教案是教學(xué)的靈魂,下面是一些經(jīng)典教案的分享,供大家學(xué)習(xí)。

微課堂教案篇一

一、學(xué)生應(yīng)在課前兩分鐘進(jìn)入教室,準(zhǔn)備好課業(yè)用品,靜侯老師到來。

二、學(xué)生因特殊狀況,上課遲到了,就要注意舉止的禮貌和禮儀的周到。

1、在教室門口先喊“報(bào)告”。如教室門關(guān)著,那就應(yīng)是輕輕叩門;在得到老師允許后,才能進(jìn)入教室。

2、要向老師說明遲到的原因,說話態(tài)度要誠(chéng)實(shí),得到老師諒解和允許后,方可入座。

3、走向座位時(shí),速度要快,腳步要輕,動(dòng)作幅度要小,盡量不要發(fā)出太大的響聲,更不要有任何滑稽可笑的舉止。坐下后,應(yīng)立即集中注意力聽講。

三、正確回答老師的提問,也是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)。

1、學(xué)生如要回答問題,應(yīng)先舉手,并要在老師點(diǎn)到自己的名字時(shí),方可站起來答題。

2、回答問題時(shí),站姿、表情要大方,不要搔首弄姿或故意做出滑稽的舉止引人發(fā)笑,說話聲音要響亮、清晰。

3、對(duì)提的問題答不出,也應(yīng)先站起來,再用抱歉的語調(diào)實(shí)事求是地向老師說清楚,不要不站起來。

4、在別人回答時(shí),不應(yīng)隨便插嘴,別人答錯(cuò)了,也不應(yīng)譏諷嘲笑,自己能答,可舉手。

5、作為教師,應(yīng)對(duì)學(xué)生的正確回答,給予肯定,對(duì)學(xué)生回答不出,切忌用諷刺挖苦的語言去傷害學(xué)生的自尊心。

微課堂教案篇二

在一次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了班上的劉奕含小朋友很喜歡蹲著,其他小朋友看到了也都跟著學(xué),突然我想到:在游戲中幼兒都會(huì)用到蹲的動(dòng)作,可是如何才能讓幼兒學(xué)會(huì)正確的蹲?于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒學(xué)習(xí)蹲的正確姿勢(shì)。

2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的體態(tài)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已掌握站的正確姿勢(shì)。

2、材料準(zhǔn)備:音樂。

活動(dòng)過程:

一、熱身+導(dǎo)入。

1、熱身:《拍拍手》,引起幼兒的興趣。

2、導(dǎo)入:游戲《大剪刀》,引出課題。

二、示范+練習(xí)。

1、提問:剛剛玩游戲時(shí)大剪刀來了,小朋友你們是怎么蹲下來的?

2、師:“現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友來看看老師是怎么蹲的?!崩蠋熓痉墩_的蹲姿。

3、小朋友們有沒有觀察到老師蹲的時(shí)候上身是怎么樣的??jī)蓷l腿又是怎樣的?

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的蹲姿。

5、全班幼兒分組練習(xí),教師指導(dǎo)。

6、教師講評(píng)幼兒練習(xí)情況,小結(jié):今天,學(xué)習(xí)了蹲的姿勢(shì)。

三、拓展延伸。

游戲《大灰狼與小動(dòng)物》。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)。

1、回顧小結(jié)。

2、布置家庭小作業(yè),評(píng)價(jià)幼兒。

關(guān)注點(diǎn):

1、本活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)到?如何體現(xiàn)?

2、幼兒對(duì)活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)最感興趣?為什么?

微課堂教案篇三

一,【上課禮儀】。

二,【播放樂曲《二泉映月》】導(dǎo)入(感受二泉美景)(多媒體展示圖片)聽完樂曲后揭示課題(板書課題)告訴學(xué)生課題就是這首樂曲的曲名。

四,【文章概講分析】{劃分段落、歸納段意。

1、(1-2自然段)中秋夜在二泉邊師父告訴阿炳,要等長(zhǎng)大后才能聽懂泉聲;

五,【文章詳講分析】{逐段分析依次。

1、認(rèn)識(shí)田字格內(nèi)七個(gè)生字(出示生字卡);

2、寫田字格內(nèi)生字(分發(fā)田字格卡)。

3、認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)十個(gè)生字(出示生字卡)。

4、認(rèn)識(shí)加*的一個(gè)多音字(出示生字卡)。

5、字詞句練習(xí)(出示練習(xí)題,理解由生字組成的詞語)。

6、寫字練習(xí)(出示試題)。

7、成語練習(xí)。

8、播放樂曲《二泉映月》介紹樂曲。

a名稱;(文章題目)。

b作者;(主人公)。

c創(chuàng)作背景;(。

d創(chuàng)作過程{正文(教學(xué)重點(diǎn))};

e表現(xiàn)意義(中心思想)。

a(體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作的不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程);

六,【文章背讀】(背誦第四,五自然段)。

七,【口語交際】。

教學(xué)掛圖,習(xí)字冊(cè),生字卡片,多媒體課件。

微課堂教案篇四

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)、被、河、真、高、興”8個(gè)生字。會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字以和“小蟲”“天上”兩個(gè)詞語。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀課文,并背誦課文。

3、理解課文大意,教育學(xué)生熱愛大自然。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

本課是一首兒童詩(shī),寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂,大家都喜歡樹葉,樹葉很高興。課文想象豐富,語言樸實(shí),富有童趣,為兒童喜聞樂見。讓學(xué)生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和讀背訓(xùn)練,難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟樹葉為什么覺得真高興,從而體會(huì)到大自然的美。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇兒歌,兒童詩(shī),認(rèn)識(shí)了不少生字,掌握一些識(shí)字的途經(jīng)和方法對(duì)識(shí)字和朗讀詩(shī)歌都充溢了興趣。本課趁熱打鐵,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字和朗讀興趣,讓學(xué)生從讀中識(shí)字,讀中感悟大自然的美。

通過多媒體課件、字卡和實(shí)物展示等直觀教學(xué)手段,從課件演示看圖入手,引出課文,再?gòu)淖x中查找和認(rèn)識(shí)本課要求掌握的生字,然后讓學(xué)生在讀中理解課文,感悟大自然的美,最后讓學(xué)生演示實(shí)物,培養(yǎng)他們的想象力,并以一個(gè)亂砍樹的動(dòng)畫小故事,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

:(第一課時(shí))

教師拿幾片不同形狀,不同顏色的樹葉問:同學(xué)們,這是什么?你們喜歡樹葉嗎?你們喜歡樹葉,老師也喜歡樹葉,還有許多小動(dòng)物也喜歡樹葉?,F(xiàn)在我們一起去看看吧(出示課題和多媒體課件顯示p72頁情景動(dòng)畫圖)

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察電視畫面,然后說說你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生看電視畫面)指名回答。

生c:我看見大風(fēng)吹來,樹上的樹葉一擺一擺的,好像扇子在扇風(fēng)‥‥‥真好看。

‥‥‥

師:下面請(qǐng)你們借助拼音,讀課文,邊讀邊用你喜歡的符號(hào)畫出我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字。(出示課文課件)

(學(xué)生自由讀課文,并找出生字)

師:你們?cè)趦焊柚姓业搅四男┥??(指?dǎo)回答)

生:我找到了長(zhǎng)、它、當(dāng)‥‥‥(如沒找齊再叫學(xué)生補(bǔ)充說)

師:老師也找到了這些生字,它們很想和你們交朋友,你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑??(出示生字課件)

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相讀這些生字,你讀給我聽,我讀給你聽,看誰讀得對(duì),讀得好。

老師檢查學(xué)習(xí)情況:指名,小組,全班認(rèn)讀,指出讀音不準(zhǔn),難讀的音,重點(diǎn)指導(dǎo)。

師:你們讀得真好,現(xiàn)在看看誰最聰明,給這些生字組詞,給它們交新朋友,你會(huì)組哪個(gè)就組哪個(gè),看誰組得多。

師:同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了嗎?現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里,你們還能認(rèn)出它們嗎?(出示課文課件)。

1、自由朗讀課文,邊讀邊考慮下面幾個(gè)問題:

(1)文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰?

(2)大家把樹葉當(dāng)作什么?

(3)“我”為什么真高興?

(出示問題課件)

2、小組討論:按老師提出的問題,把想法告訴小組里的同學(xué),看看誰的想法好?

3、檢查自學(xué)情況。

1、指導(dǎo)學(xué)生用贊美,高興的語氣朗讀。(自由讀,個(gè)人讀,小組讀‥‥‥)

2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊扮演。

3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(多種形式)

1、那么多的小動(dòng)物喜歡樹葉,小朋友,你們喜歡樹葉嗎?你們會(huì)把樹葉當(dāng)作什么?(各抒己見)

3、樹葉多美啊!可是有一天,樹葉姐姐突然哭了,你們想知道為什么嗎?(出示亂砍樹的課件動(dòng)畫小故事)。

4、小結(jié):大象哥哥把亂砍樹的人趕走了,你們知道為什么嗎?大象都知道維護(hù)樹木,那么我們應(yīng)該怎么做呢?(各抒己見)大家說得真好,我們從小就知道熱愛大自然,維護(hù)大自然,那以后大自然就會(huì)越來越美。

微課堂教案篇五

教學(xué)活動(dòng):圍餐的禮儀(中二班)。

教學(xué)設(shè)想:幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成,將影響著孩子今后一生的發(fā)展,才能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為,孩子的發(fā)展最主要的是要有健康的心靈和體魄,而健康的第一步主要取決于從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。而中華民族有傳統(tǒng)美德,良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)可同現(xiàn)代文明相結(jié)合尋求指導(dǎo)理論,教育中可進(jìn)行愛惜勞動(dòng)成果,誠(chéng)實(shí)、勤勞等教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過圍餐,讓幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)的飲宴禮儀,認(rèn)識(shí)圍餐的上菜順序。

2、,在進(jìn)餐過程中實(shí)踐所學(xué)的禮儀,從而培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

3、讓家長(zhǎng)配合,在家進(jìn)餐時(shí)也讓幼兒“練習(xí)”,讓幼兒在習(xí)慣中養(yǎng)成良好的行為。

教學(xué)過程:

一、進(jìn)餐前,介紹中國(guó)傳統(tǒng)的飲宴禮儀。

1、介紹上菜的順序。

涼菜-冷拼,花拼。

熱炒-視規(guī)模選用滑炒,軟炒,干炸,爆,燴,燒,蒸,澆,扒等組合。

大菜-(不是必須的)指整只,整塊,整條的高貴菜肴,比如一頭乳豬,一只全羊,一大塊鹿肉什么的。

甜菜-包括甜湯,如冰糖蓮子,銀耳甜湯等。

點(diǎn)心-一般大宴不供飯,而以糕,餅,團(tuán),粉,各種面,包子,餃子等。

水果-爽口,消膩。

2、講解進(jìn)餐禮儀。

(1)、客人入席后,不要立即動(dòng)手取食。而應(yīng)待主人打招呼,由主人舉杯示意開始時(shí),客人才能開始;客人不能搶在主人前面。

(2)、夾菜要文明,應(yīng)等菜肴轉(zhuǎn)到自已面前時(shí),再動(dòng)筷子,不要搶在鄰座前面,一次夾菜也不宜過多。使用筷子不能交叉;夾菜應(yīng)先揀離自己最近的菜下箸,夾菜時(shí)不要在碗碟里亂翻找。

(3)、要細(xì)嚼慢咽,這不僅有利于消化,也是餐桌上的禮儀要求。決不能大塊往嘴里塞,狼吞虎咽,這樣會(huì)給人留下貪婪的印象。不要挑食,不要只盯住自己喜歡的萊吃,或者急忙把喜歡的菜堆在自己的盤子里。

(4)、用餐的動(dòng)作要文雅,夾萊時(shí)不要碰到鄰座,不要把盤里的菜撥到桌上,不要把湯潑翻。不要發(fā)出不必要的聲音,如喝湯時(shí)“咕嚕咕?!?,吃菜時(shí)嘴里“叭叭”作響,這都是粗俗的表現(xiàn)。不要一邊吃東西,一邊和人聊天。嘴里的骨頭和魚刺不要吐在桌子上,可用餐巾掩口,用筷子取出來放在碟子里。掉在桌子上的菜,不要再吃。進(jìn)餐過程中不要玩弄碗筷,或用筷子直向別人。不要用手去嘴里亂摳。

(5)、湯和食物如果太熱,不可用嘴吹。等湯和食物涼了,才去吃。

二、進(jìn)行圍餐,在進(jìn)餐過程中教師不斷地指導(dǎo)。

三、進(jìn)餐后,教師獎(jiǎng)勵(lì)做得好的幼兒,讓他們?cè)谝院蟮倪M(jìn)餐中也能有更好的禮儀.

微課堂教案篇六

守則對(duì)其所涉及的成員具有一定的約束作用,以下是關(guān)于課堂禮儀守則的具體事項(xiàng),歡迎同學(xué)們?yōu)g覽!

1.不關(guān)手機(jī)最失禮關(guān)手機(jī)是課堂上的基本禮儀,如果您實(shí)在“日理萬機(jī)”,也請(qǐng)您把手機(jī)調(diào)成震動(dòng),課后再回電話給對(duì)方。無論如何請(qǐng)不要在課上接聽電話。即使您的手機(jī)鈴聲再好聽、再個(gè)性化、再值得炫耀,也一定不要讓它突然在課堂上響起。學(xué)習(xí)是一種美德,在學(xué)習(xí)的課堂上關(guān)機(jī)會(huì)為您的美德錦上添花。

2.遲到了,不要介意走“后門“,盡量早幾分鐘進(jìn)教室為上課作準(zhǔn)備。特殊原因遲到,如果教室有兩扇門,請(qǐng)您從后門進(jìn)入,遇到只有一扇門的教室,應(yīng)該輕輕進(jìn)入就近找位子坐下。若老師看你,可輕聲說“對(duì)不起”。如果要去衛(wèi)生間,最好在課間,課堂上實(shí)在忍不住了,咱沒有必要讓整個(gè)教室的人聽您跟老師打“報(bào)告”,您只要安靜地走開就好了。

3.尊師但不要重“盜”如果您實(shí)在認(rèn)為某位老師的課上得很好,想錄音后回家時(shí)而習(xí)之,請(qǐng)一定要先征求老師的同意,否則與“盜”無異。此外,如果累得哈欠連天甚至打起了瞌睡,不如索性回家休息,不然會(huì)影響老師的教學(xué)情緒呢。還有的人喜歡在課上和別人說話,咱還不如多和老師溝通,這樣自己和別人的收獲一定更多。

4.課堂不是劇場(chǎng)后臺(tái),盡管大部分課堂對(duì)儀容儀表沒有太多的要求,但依然以著裝簡(jiǎn)單、大方、得體為準(zhǔn)則,過于暴露的衣服最好留在其他時(shí)間穿著,不然上課的時(shí)候走光可是讓人難堪的事情。衣著的主要色調(diào)最好不要超過三種顏色,否則看起來會(huì)像個(gè)花里胡哨的卡通玩偶?;瘖y不要過于濃艷,想想吧,如果老師上課面對(duì)二三十張濃妝艷抹的臉,會(huì)以為錯(cuò)入了劇場(chǎng)后臺(tái),尤其是許多女孩還喜歡在課上照鏡子、梳頭、甚至補(bǔ)妝。

5.廢棄物品隨身帶離,社會(huì)上的各種課程不像中小學(xué)一樣對(duì)課堂紀(jì)律要求得那么嚴(yán)格,但是有的潛在規(guī)則卻在考驗(yàn)?zāi)阕鳛橐粋€(gè)大人的禮儀修養(yǎng)呢。盡量不要把食物帶進(jìn)教室,很多人在下班后趕去上課,來不及吃晚飯的話,注意不要吃咀嚼起來聲響過大或味道過于刺鼻的食物。上課的時(shí)候不要咀嚼口香糖,自己覺得挺帥氣,可是老師看起來會(huì)覺得不舒服。另外,下課離開后要把飲料包裝或者需要丟棄的物品隨身帶離。

6.擦黑板前先問問,課間休息的時(shí)候,主動(dòng)為老師擦黑板,總能讓人覺出生活的溫馨和情誼來。但別忘了主動(dòng)擦黑板,還要先征求老師的'意見。有一個(gè)朋友做了多年的學(xué)生和多年的老師,談起擦黑板的問題來,他說:“有的板書還想留著,結(jié)果被擦掉了,這也比較沒轍?!笨磥硎欠癫梁诎暹€真得聽老師的,否則禮貌就變成失禮了。

7.教室不是吸煙區(qū),社會(huì)上的課堂,成年人居多,自然沒有人再像中學(xué)教師一樣去禁止學(xué)生吸煙。但是教室也是一個(gè)公共場(chǎng)所,既然不能做到征詢所有人的意見,就不要在教室吸煙。到吸煙區(qū)或者樓道角落吸煙相對(duì)來說會(huì)比較禮貌,至少不會(huì)招人嫌。

8.接遞物品請(qǐng)用雙手,在課堂上經(jīng)常會(huì)接遞試卷、學(xué)習(xí)資料、書本等,請(qǐng)盡量使用雙手。但是在一些宗教國(guó)家,情況會(huì)發(fā)生變化,需要根據(jù)具體情況改變方法,但有一點(diǎn)是相同的,那就是遞物與接物力度要適中,不要讓人覺得是用力推或是使勁拽呢。

9.教室不是菜市場(chǎng),不要在教室大聲喧嘩,制造噪音。人們?cè)诮淌覒?yīng)該低聲交談,音量以雙方聽清為準(zhǔn)。此外,進(jìn)入教室盡量輕拿輕放,如須挪動(dòng)桌椅要將桌椅抬起,否則噪音會(huì)影響其他人們的學(xué)習(xí)。

微課堂教案篇七

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、抓重點(diǎn)詞語理解課文,積累詞匯。

3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

有關(guān)松鼠的資料

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語:誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)

你喜歡松鼠嗎?為什么?

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)

學(xué)生們談感受:

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛?

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)

全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:

第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié):并板書:

1、活動(dòng):喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機(jī)靈。

2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。

3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

一、交流:學(xué)文后你有什么想法?

二、作業(yè):

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。

學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)

結(jié)合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。

讓我們?cè)賮砜纯匆黄獙懶?dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

捷遮蔽

1、外形特征

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

微課堂教案篇八

一、宣布主題班會(huì)開始(ppt1)。

合:尊敬的老師,親愛的同學(xué)們,大家早上好!

甲:我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱,她有五千年悠久的歷史。乙:她不但創(chuàng)造了燦爛的文化,而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。甲:在改革開放的今天,我們應(yīng)該弘揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

乙:從小學(xué)禮儀,用禮儀,做一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生。

甲:唉――,我們?cè)谡n堂上怎樣做到文明有禮呢?

乙:是呀,課堂上講文明禮貌,太重要了,我們?cè)撛鯓幼瞿??讓我們一起來討論學(xué)習(xí)吧!

合:1年班“課堂禮儀我遵守”主題班會(huì)現(xiàn)在開始!

微課堂教案篇九

設(shè)計(jì)意圖:

幼兒比較善于形象思維,而抽象能力相對(duì)較差。選擇“做客”這一活動(dòng)內(nèi)容,符合幼兒對(duì)新事物探究的心理特點(diǎn)。在活動(dòng)過程中,在不能僅僅說教似的授課,需要通過各種教具、多媒體課件、情景模擬劇做輔助,把原本這種枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣,操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

1說教材。

1)選材理由:

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),以精心設(shè)計(jì)的若干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中,每個(gè)游戲中都蘊(yùn)含著針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn),與此同時(shí),各個(gè)游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系,力求讓幼兒在輕松愉快氛圍中,較扎實(shí)和透徹地掌握做客的禮儀。

2)說目標(biāo):

2、過程與方法:通過做客情景模擬使學(xué)生學(xué)會(huì)做客的基本禮節(jié),掌握做客之道;

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在活動(dòng)與學(xué)習(xí)的'過程中體驗(yàn)做客的意義和樂趣。

2說方法。

為了充分利用幼兒的好奇心強(qiáng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo):在教學(xué)中貫徹直接性、游戲性原則,同時(shí)運(yùn)用了觀察、操作等教學(xué)方法。活動(dòng)過程中,教師要使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。在情感方面,還培養(yǎng)了幼兒樂于助人的精神。

3說過程。

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié):情景演練。通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生表演,使學(xué)生學(xué)有所用,更直觀感受做客的禮儀。

第四環(huán)節(jié):課程總結(jié)。鞏固本節(jié)課知識(shí),加深學(xué)生印象。

《做客》教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、知識(shí)與技能:懂得去別人家里做客時(shí)的基本禮儀,會(huì)用禮貌用語;

2、過程與方法:通過做客情景模擬使學(xué)生學(xué)會(huì)做客的基本禮節(jié),掌握做客之道;

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在活動(dòng)與學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)做客的意義和樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)并掌握做客的相關(guān)禮儀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、電話、手偶、相關(guān)圖片、

2、有關(guān)招待客人的用具:椅子、茶杯、零食等。

四、教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入。

2、引入課題:那么這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來探討一下做客需要注意哪些禮儀吧。(板書課題)。

(二)講授新知,學(xué)習(xí)做客方式。

1、做客前的禮儀。

(1)講訴“喜羊羊”做客時(shí)遇到的問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考做客前需要做哪些準(zhǔn)備工作。(適時(shí)板書)。

(3)由學(xué)生回答,教師評(píng)析并總結(jié)——預(yù)約、著裝、準(zhǔn)時(shí)。

2、做客時(shí)的禮儀。

(1)過渡語:現(xiàn)在我們知道做客前該準(zhǔn)備寫什么,哪做客時(shí)由該怎樣做呢?我們來看一段視頻。(做客視頻)。

(2)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)做客過程中應(yīng)該怎么做?(適時(shí)板書)。

(3)學(xué)生回答各要點(diǎn),師總結(jié)。

(三)創(chuàng)設(shè)情境,在實(shí)踐演練中交際。

1、過渡語:在我們共同努力下,我們知道了這么多做客的禮儀,老師看到同學(xué)們這么聰明很高興,希望大家到我家做客,誰愿意來?提要求:按照做客禮儀來做客。

2、做客表演(師生互動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的做客表演)。

3、活動(dòng)小結(jié)。

(四)全課總結(jié)。

1、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《做客歌》。

2、結(jié)語:同學(xué)們,通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了做客的禮儀,那么老師希望,小朋友們可以將今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,真正做一個(gè)講文明懂禮貌的小客人。

微課堂教案篇十

學(xué)生多對(duì)設(shè)計(jì)的理解有偏差,設(shè)計(jì)并不是要?jiǎng)?chuàng)造新的東西,而關(guān)鍵是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和建立。創(chuàng)新設(shè)計(jì)就是要體現(xiàn)個(gè)人的特色,本課圍繞創(chuàng)新進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),較好的完成了創(chuàng)新這一設(shè)計(jì)理念的表達(dá)。

目前學(xué)生自主性學(xué)生比較差,不能從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中采用了小組學(xué)習(xí)的方式。各組分別對(duì)杯子的造形、材質(zhì)、功能、進(jìn)行討論、分析、概括。學(xué)生在合作交流的過程中得到的,教學(xué)設(shè)計(jì)采用這樣的方式達(dá)到了比較好的效果。

杯子的設(shè)計(jì)。

1、認(rèn)知目標(biāo):了解杯子各部分的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面的知識(shí)。

2、技能目標(biāo):運(yùn)用了解的知識(shí),設(shè)計(jì)出方便實(shí)用又美觀的杯子。

3、情感目標(biāo):了解設(shè)計(jì)以人為本、為人服務(wù)的設(shè)計(jì)意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

重點(diǎn):觀察、分析杯子各部分的功能,養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

難點(diǎn):運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)設(shè)計(jì)出實(shí)用又美觀的杯子。

教學(xué)方法:情景設(shè)置法,談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等。

手段:視聽教學(xué)手段、人工智能教學(xué)手段。

《課標(biāo)》中指出“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的.學(xué)習(xí)領(lǐng)域。正因?yàn)樵O(shè)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系,所以,設(shè)計(jì)應(yīng)用課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,特別是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用.

《杯子的設(shè)計(jì)》課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生探究為切入點(diǎn),通過師生的互動(dòng)交流,感受不同的杯子設(shè)計(jì)的微妙之處,從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)者表達(dá)的設(shè)計(jì)思想,使學(xué)生了解杯子各部分的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面的知識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)出方便實(shí)用美觀的杯子。了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系,明確“物以致用”的設(shè)計(jì)思想,啟發(fā)學(xué)生通過各種設(shè)計(jì)的手段,從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行杯子的設(shè)計(jì),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

(分目標(biāo):語言交流直接導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。引出課題,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)。

教師設(shè)問內(nèi)容:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?

我們來一起做個(gè)小游戲,請(qǐng)你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出現(xiàn))。

1、這是一件日常生活用品,

2、我們天天都在使用它。

3、他有各種形狀,顏色也豐富多彩。

4、我們喝水時(shí)也要用到它。

學(xué)生行為:猜謎并逐漸靠近答案。(杯子)。

師:好我們今天就來學(xué)習(xí)杯子的設(shè)計(jì)(出題)。

二、第一環(huán)節(jié)賞析探究。

(分目標(biāo):小組探究,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,生動(dòng)直觀的讓學(xué)生了解杯子的功能)。

1、合作學(xué)習(xí)小組探究。

問題設(shè)計(jì):他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用,但很少有人會(huì)注意它。那就請(qǐng)你仔細(xì)看看黑板上的這個(gè)杯子,(用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢?)。

學(xué)生行為:杯體、杯把、有的有蓋子…….

教師追問:杯子各部分有什么功能呢?

學(xué)生行為:杯體盛水,杯把手握,蓋子可以保溫也可以防止灰塵……。

2、小組分析。

(小組分析各種杯子特點(diǎn)和功能)。

問題設(shè)計(jì):

同學(xué)們討論的真熱鬧,哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點(diǎn)在哪?

第一層次:學(xué)生行為:匯報(bào)(第一組)我們組的杯子是個(gè)保溫杯,它可以保溫。

問題設(shè)計(jì):

1、我們都知道鋼是很容易導(dǎo)熱的,那這個(gè)保溫杯為什么會(huì)保溫呢?

2、是什么材質(zhì)的?

3、兩層的設(shè)計(jì)可以有效的保溫,對(duì)嗎?

4、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢?(過濾網(wǎng))。

學(xué)生行為:觀察分析杯子的設(shè)計(jì)可以總結(jié)出,材料的特性。以及杯子濾網(wǎng)的設(shè)計(jì)可以讓茶葉喝不到嘴里。

5、那你覺的這個(gè)杯子誰用最合適呢?

教師導(dǎo)語:你觀察的真仔細(xì),我們下面看看其他組又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

第二層次:學(xué)生行為:匯報(bào)(第二組)我們組的杯子是個(gè)玻璃杯,

問題設(shè)計(jì):

1、為什么要用玻璃材質(zhì)?

2、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢?(杯體的刻度)。

學(xué)生行為:察是刻度,聯(lián)系其他學(xué)科的知識(shí),聯(lián)系到像科學(xué)課里面用的燒杯一樣。

3、為什么要在杯子上面設(shè)計(jì)刻度呢?

學(xué)生行為:再次引發(fā)思考,聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)得出,想要服液體藥物的人需要這樣的設(shè)計(jì)。

第三層次:學(xué)生行為:匯報(bào)(第三組)我們組的杯子是個(gè)可以伸縮的,

問題設(shè)計(jì):

1、為什么要這樣伸縮設(shè)計(jì)呢?

2、適合什么情況下使用呢?

3、這是什么材料呢?這種材料有什么特點(diǎn)呢?

4、那你再看看為什么要在蓋子部分設(shè)計(jì)個(gè)小盒子呢?

學(xué)生行為:學(xué)生分析材料,和伸縮的設(shè)計(jì)中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設(shè)計(jì),里面可以放藥品,在旅游時(shí)方便喝藥。

第四層次:學(xué)生行為:匯報(bào)(第四組)我們組的杯子是個(gè)套杯,里面有5個(gè)杯子。

問題設(shè)計(jì):

1、你認(rèn)為這個(gè)杯子適合什么時(shí)候使用呢?

2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢?(起瓶器)。

學(xué)生行為:通過分析聯(lián)想,指出人多聚會(huì)或者郊游使用,并發(fā)現(xiàn)杯蓋中隱藏的起子,可以方便外出喝酒使用。

第五層次:學(xué)生行為:匯報(bào)(第五組)我們組的杯子是個(gè)小孩喝水的杯子。

問題設(shè)計(jì):1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

2、為什么要設(shè)計(jì)兩個(gè)把呢?

學(xué)生行為:通過引導(dǎo)分析觀察,兩個(gè)把的設(shè)計(jì)是為了方便小孩拿穩(wěn)當(dāng),這樣的設(shè)計(jì)符合服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)。

第六層次:學(xué)生行為:匯報(bào)(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子。

問題設(shè)計(jì):1、為什么要把杯把設(shè)計(jì)成彎的,而且上面凹凸不平呢?

2、你覺的這個(gè)杯子適合誰用啊?

學(xué)生行為:分析觀察分析發(fā)現(xiàn)花紋的設(shè)計(jì),可以防止滑落……..

無論是保溫杯子,還是套杯,他們的設(shè)計(jì)都考慮了不同人的不同需求,逗具備了實(shí)用的功能。

板書:實(shí)用的功能。

問題設(shè)計(jì):(手指大屏幕)大家往這里看,其實(shí)這6個(gè)杯子,都有個(gè)共同點(diǎn),你找到了嗎?

問題設(shè)計(jì):你說的沒錯(cuò),可他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上也有個(gè)共同點(diǎn),為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形而不是其他形呢?(引發(fā)學(xué)生思考)。

師:你觀察的真仔細(xì),圓形更適合我們的嘴唇,這樣我們喝水才更方便。

學(xué)生行為:學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子都是圓口的,進(jìn)一步引發(fā)思考為什么要設(shè)計(jì)成圓形的兒女不是其他形狀。

問題設(shè)計(jì):

方便實(shí)用的杯子就能受到顧客的歡迎,那么只要方便實(shí)用就夠了嗎?我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該考慮到什么?(師手拿一個(gè)沒有花紋的白色杯子)。

學(xué)生行為:還應(yīng)該有花紋、顏色…….

師:就是讓它們更加美觀,對(duì)吧。

板書:美觀。

你們考慮的真周到,我們也應(yīng)該注意他的造型色彩圖案要美觀。

板書:造型色彩圖案。

4、欣賞設(shè)計(jì)開拓思路。

(分目標(biāo):欣賞古今各類設(shè)計(jì)作品,開拓思維思路,)。

師:老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請(qǐng)看大屏幕。

愛美之心人皆有之,其實(shí)我們的古人就十分注重杯子的裝飾。

這些杯子都有很美的圖案,而且他們使用的的材料也不盡相同。

隨著時(shí)代的發(fā)展杯子的也悄悄發(fā)生著變化,請(qǐng)你仔細(xì)觀察他們發(fā)生什么樣的變化呢?

師:這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型,看這是什么造型的?

這個(gè)造型真巧妙,電腦鍵盤也跑到杯子上了,我不得不為這個(gè)設(shè)計(jì)師豎起大拇指。

我們看這些杯子多么與眾不同啊,你看你再看。

這些杯子除了方便使用,造型美觀它也許會(huì)有深刻的含義在里面。

你看看這組杯子有什么特點(diǎn)呢?(點(diǎn)擊家庭的杯子)。

師:你說的真好,真的老師看到了這三個(gè)杯子就想到了自己溫馨的家,看這小小的杯子給人多么美的享受啊。

實(shí)用美觀的杯子就能受到我們的歡迎,那我們一起來看看下面的設(shè)計(jì),又有什么創(chuàng)新之處。

三、教師示范。

(分目標(biāo):教師示范有助學(xué)生了解較有難的步驟,互動(dòng)中解決難題,再次突破本課難點(diǎn))。

學(xué)生行為:提供建議共同完成設(shè)計(jì)。保溫、加熱、散熱……。

師:你的想法很新穎很獨(dú)特很有見解,真是英雄所見略同,你的想法真實(shí)用,你的想法真奇特,以后我也會(huì)試試,我也想了許多的解決辦法,你們來看,(示范)同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾,會(huì)有不同的效果。

我僅這張圖紙去生產(chǎn),可能還缺點(diǎn)什么,你幫我看看缺什么???

學(xué)生行為:指出顏色,樣子……。

師:你們說的都很重要,老師用圖示的方法表示出來,就會(huì)更加清楚明白。

再給他來點(diǎn)裝飾這樣一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會(huì)受到眾多人的歡迎。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、設(shè)計(jì)建議:設(shè)計(jì)一個(gè)方便有美觀的杯子。并注意環(huán)境衛(wèi)生。

2、學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

五、展示評(píng)價(jià)。

教師行為:組織學(xué)生展示自己的作品,

好,下面我們一起來看看這五位同學(xué)的設(shè)計(jì)。先請(qǐng)這位同學(xué)來介紹一下你的設(shè)計(jì)。

師:你真是個(gè)富有愛心的孩子。我們來看下一位同學(xué)的設(shè)計(jì)。

學(xué)生行為:介紹自己的作品相互提出建議意見。

我設(shè)計(jì)的是個(gè)大炮形的杯子,我很喜歡兵器,這里的炮管是個(gè)吸管,坦克車?yán)锩婵梢苑棚嬃稀?

微課堂教案篇十一

1、課前入廁洗手,聽到上課鈴聲主動(dòng)回到座位并且安靜不說話。

2、學(xué)會(huì)正確的坐姿,頭抬起眼平視背挺直腿靠攏腳并齊兩小手輕撫膝.

3、課堂上專心聽,多動(dòng)腦,不說話,不亂跑。

4、舉手禮儀,養(yǎng)成課堂上有任何問題舉手的好習(xí)慣。過程與方法:

演示示范法故事啟迪法。

學(xué)會(huì)傾聽,得到允許說話,知道尊重他人。

教案、椅子、邀請(qǐng)其他老師。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、課前入廁洗手,聽到上課鈴聲主動(dòng)回到座位并且安靜不說話。

2、學(xué)會(huì)正確的坐姿。

保持課堂秩序。

一、課堂導(dǎo)入。

導(dǎo)入語:“現(xiàn)在我要介紹的是如何坐,請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看”。

二、學(xué)習(xí)坐姿。

1、示范“坐”的姿勢(shì)。

(1)雙手握椅子背,將椅子的前腿翹起并輕輕地拉出來。

(2)在椅子前站好,上身前傾,臀部坐于椅子前三分之二處,上身挺直,雙腳并攏,腳尖朝前方,雙手放于膝上,雙眼平視。

2、介紹沒有桌子的坐法。

(1)擺放椅子:四條腿平穩(wěn)地放在地上。

(2)示范坐姿:身體輕輕地坐到椅子上;分步示范上身、腿、手和頭的體姿。

三、示范后和幼兒一起討論:

(1)身體為什么要坐正,為什么身體要朝前面的'方向坐?

(2)為什么坐時(shí)雙腿要并攏?

四、家園互動(dòng):

1、家長(zhǎng)要注意觀察孩子的坐姿,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的坐、立、行走姿勢(shì)。

2、家長(zhǎng)要注意自己的坐姿,為幼兒樹立榜樣。

1、腳要著地并放于桌子底下。

2、在教室里只要離開座位就要將椅子放回桌子底下。

3、坐下后,手可以放在膝蓋上,也可以放在桌子上?;顒?dòng)延伸:

1、通過講故事和角色扮演的方式對(duì)幼兒進(jìn)行坐姿禮儀教育。

2、把幼兒在平時(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的正確坐姿(包括進(jìn)餐、看書、繪畫等)拍攝下來,或洗成照片張貼在主題板報(bào)中,或制作成vd,讓幼兒觀賞。

1、孩子對(duì)活動(dòng)的哪一環(huán)節(jié)最感興趣?為什么?

2、你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的成功之處在哪?

3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)?該如何改進(jìn)?

附:故事《照鏡子》。

微課堂教案篇十二

1、教材分析。

教材所處的地位及作用。

《水調(diào)歌頭》是蘇軾政治失意。懷念弟弟蘇轍之作,表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度具有重要意義。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)和這首詞的特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與能力:

了解作者蘇軾的生平及其代表作品,能正確、流利、有感情的誦讀這首詞。

(2)過程與方法:

通過自主合作探究,疏通詞的大意,體味作者蘊(yùn)含其中的感情。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者樂觀、曠達(dá)的情懷,樹立正確的人生態(tài)度。

其中我將第1、2點(diǎn)確立為教學(xué)重點(diǎn),第3點(diǎn)確立為教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)是誦讀品味體悟是新課標(biāo)關(guān)于詩(shī)詞教學(xué)的要求,其次,初一學(xué)生人生經(jīng)歷和感知特點(diǎn)使得他們對(duì)于人生態(tài)度的理解相對(duì)困難。

古語有云:教學(xué)相長(zhǎng)也,可見教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng),因此我采用引讀法和點(diǎn)撥法作為本課的教法指導(dǎo)。

三、說學(xué)法。

在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,因此本課我采用誦讀體悟法、自主合作探究法、讀說結(jié)合法作為本課的學(xué)法指導(dǎo)。

1、誦讀體悟法。

這首詞語言優(yōu)美。感情真摯,需要學(xué)生在反復(fù)誦讀中去細(xì)細(xì)品味。

2、自主合作探究法。

自主、合作、探究是新課程標(biāo)志性的學(xué)習(xí)方式,這樣能使學(xué)生的思維得到鍛煉,認(rèn)識(shí)更加深刻全面。

3、讀說結(jié)合法。

這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)滲透本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

四、說教學(xué)設(shè)想。

考慮到這首詞的特點(diǎn)和學(xué)生的領(lǐng)悟能力,我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為一課時(shí),并采用多媒體輔助教學(xué)。

五、說教學(xué)程序。

(一)課前準(zhǔn)備。

為了更好的輔助與促進(jìn)教學(xué),我在課前布置讓學(xué)生搜集查詢有關(guān)蘇軾的生平資料及其名篇代表作。

(二)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段文字:有這樣一個(gè)人,

他,才華蓋世,貢獻(xiàn)卓著。散文與韓、柳、比肩;詩(shī)與黃庭堅(jiān)相齊;詞與辛棄疾并舉;書法、繪畫也屬開山之尊,在他所涉及的領(lǐng)域里,都作出了創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

他,勤政愛民,造福蒼生。歷仕四朝,屢任地方官。所到之處興修水利,賑濟(jì)災(zāi)民。百姓擁戴,有口皆碑。并多次向朝庭進(jìn)言,革故鼎新。顯示了封建士大夫以天下為己任的雄才大略。

他,樂觀豪邁,睿智曠達(dá)。政治上的失意令許多封建官僚深陷泥淖而無力自拔,發(fā)出英雄末路之嘆,而蘇軾則失意不失志,一曲“大江東去”,千古絕唱唱到今,顯示了古代知識(shí)分子的情感魅力。

同學(xué)們說,他是誰,(蘇軾),今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首詞《水調(diào)歌頭》(板書標(biāo)題作者)請(qǐng)大家把課本打開到第111頁:

這里導(dǎo)語設(shè)置語言精練優(yōu)美,富有人文氣息,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)作者簡(jiǎn)介。

首先讓同學(xué)們自由說出自己搜集到關(guān)于蘇軾的一些情況,而后教師以課件的形式作補(bǔ)充和明確。具體如下:

明確:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士(故事典故;被貶黃州,躬耕于村東)唐宋八大家之一(三蘇、韓柳、王安石、曾鞏、歐陽修)眉州眉山人,作品有詞集《東坡樂府》等。

生平簡(jiǎn)介:蘇軾,22歲便中進(jìn)士,入世做官后,因新舊黨之爭(zhēng),先后被貶到杭州、密州、徐州、潮州做地方官,45歲因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,后來又相繼被貶到惠州、瓊州、儋州。所以蘇軾在自題畫像中說過:?jiǎn)柸昶缴I(yè),黃州、惠州、儋州。另外,蘇軾可謂是一位藝術(shù)天才,在詩(shī)、詞、文、書法、繪畫等方面都造詣極高。

(四)背景簡(jiǎn)介。

對(duì)蘇軾寫作這首詞的背景做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹:

這首詞創(chuàng)作于宋神宗熙寧九年,當(dāng)時(shí),蘇軾被貶在密州做地方官,政治失意,而此時(shí)他與弟弟蘇轍已經(jīng)有七年沒有見面了,這一年的中秋之夜,蘇軾把酒望月,有所思,有所想,寫下了這首詞。

在介紹完寫作背景之后,正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)階段,在這個(gè)階段我分為:讀詞、說詞、品詞、拓展遷移和總結(jié)全文五個(gè)部分。

(五)讀詞。

可播放背景音樂營(yíng)造氣氛。

分為學(xué)生讀、教師范讀、學(xué)生齊讀幾個(gè)環(huán)節(jié),讀的過程中教師強(qiáng)調(diào)朗讀要求:正。

(六)說詞。

(1)首先,講解小序。

小序的作用是什么?

明確:交代寫作時(shí)間和寫作目的(板書)。

(2)說詞大意讓學(xué)生在討論交流之后分句說說這首詞的大意,教師給出示范:

如說首句明月幾時(shí)有,把酒問青天。先讀出來,明月幾時(shí)有,把酒問青天。在說大意是:明月什么時(shí)候出現(xiàn)的?(我)端著酒杯問青天。

并以課件的形式對(duì)這首詞的大意進(jìn)行展示明確:

(明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?)。

明月什么時(shí)候出現(xiàn)的?(我)端著酒杯問青天。不知道天上的神仙宮闕里,現(xiàn)在是什么年代了。

(我欲乘風(fēng)歸去,)。

我想乘著風(fēng)回到天上(好像自己本來就是從天上下到人間來的,所以說“歸去”)(又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。)。

只怕玉石砌成的美麗月宮,在高空中經(jīng)受不住寒冷(傳說月中宮殿叫廣寒宮)。(起舞弄清影,何似在人間?)。

在浮想聯(lián)翩中,對(duì)月起舞,清影隨人,仿佛乘云御風(fēng),置身天上,哪里像在人間!(轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。)。

月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面,低低的灑在窗戶上,照著不眠之人。

(不應(yīng)有恨、何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?)。

明月不該有什么怨恨,卻為何總在親人離別時(shí)候才圓?

(人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。)。

人有悲歡離合的'變遷,月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換,這種事自古來難以周全。

(但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。)。

但愿離人能平安康健,遠(yuǎn)隔千里共享月色明媚皎然。

(3)概括大意。

疏通大意后,讓學(xué)生思考這首詞的上下闕分別主要寫了什么?

明確:上闋:月下飲酒。

下闋:對(duì)月懷人。

(七)品詞。

(2)蘇軾的樂觀曠達(dá)可謂是一種可貴的品質(zhì),我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)他的《浣溪沙》時(shí),也感受到他的熱愛生活,樂觀曠達(dá),大家記不記得《浣溪沙》中下闋的名句?明確:誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞。

之后,教師稍作總結(jié):古代詩(shī)論家關(guān)于這樣說詩(shī)詞,情動(dòng)于中而形于言。又說,氣之動(dòng)物,物之感人,故搖蕩性情,形諸舞詠。可見,詩(shī)詞中總是蘊(yùn)含著作者的情感,需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體味。

在這一環(huán)節(jié)中,注重前后知識(shí)的聯(lián)系,以溫故而知新。并貫徹授之以魚不如授之。

以漁的教學(xué)理念,使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠觸類旁通。

(八)拓展遷移。

穿越歷史。

假設(shè)你穿越歷史,回到宋代,看到了此時(shí)正在月下飲酒,思念弟弟的蘇軾,你們之間會(huì)產(chǎn)生怎么樣的對(duì)話呢?(要求對(duì)話內(nèi)容積極向上,不偏離詞的主題。)。

(九)音樂欣賞。

播放王菲歌曲《但愿人長(zhǎng)久》,讓學(xué)生在優(yōu)美音樂中聆聽感受這首詞,最后,讓學(xué)生齊背這首詞。

(十)作業(yè)布置。

蘇軾面對(duì)一輪明月吟誦出了“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的千古祝愿,前面學(xué)習(xí)《十五夜望月》中王建發(fā)出了“今夜月明人盡望,不知秋思落誰家”的感嘆,可見月亮成為古代文人墨客情感的一種寄托,課后請(qǐng)大家搜集整理寫月的詩(shī)詞名句,每人至少五句,多多益善。

微課堂教案篇十三

1、認(rèn)讀8個(gè)字 朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì),懂得要關(guān)心周圍的人。

體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì),懂得要關(guān)心周圍的人。

老師準(zhǔn)備

查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料,幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

課本、課堂練習(xí)本。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請(qǐng)假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語,其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩:敬重佩服。欽:敬重。 難怪:怪不得。表示明白了某種情況的原因,就 不覺得奇怪了。 乖巧:討人喜歡。

學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字,寫多音字,并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識(shí),學(xué)習(xí)詞語。

1、我給大家介紹半邊井的知識(shí),從哪里來的?

2、我們看看爺爺是怎么說的。

4、那是不是只有我家有半邊井啊?你從哪里看 出來的?

5、這些人家挖半邊井,讓窮人從井里免費(fèi)挑水, 你覺得這樣好不好?這樣的做法體現(xiàn)了什么? 讀一讀第三自然段。

文章最后說,鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方?

有感情的朗讀課文,比一比誰讀得最好。

了解鹿港為什么會(huì)有這么多游客在巷子里 走來走去? 為什么會(huì)盯著圍墻下瞧個(gè)不停? 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困,沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝,有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下,井口一半在墻內(nèi),一 半露在墻外。這樣一來,那些沒有井的人家,也能來挑水喝了。 因?yàn)橛行┤思覜]錢挖井,沒水喝, 所以把井口露在墻外面,讓他們也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在圍墻下,”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助, 互相關(guān)愛。 從很久之前,鹿港的人就互相幫 助,互相關(guān)愛?,F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀,比一比,看誰讀得好通過連環(huán)問題,引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊思考。

1、復(fù)習(xí)1-7 課生字,聽寫。

2、熟讀所學(xué)課文,并背誦要求背誦的課文。

3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。

微課堂教案篇十四

教材簡(jiǎn)析:《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。

目標(biāo)要求:

1、了解作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜,又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,懂得人生短暫,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文,積累自己喜歡的語段。

3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言,拓展延伸,提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

一、激趣導(dǎo)入,情感奠基。

1、小學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言。

2、教師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。

(從小學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn),輔之師生課外資料的有機(jī)融合,更利于小學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。)。

二、整體感知,理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查小學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

2、小學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,教師相機(jī)引導(dǎo)。

(小學(xué)生是課堂的主人,更是學(xué)習(xí)的主人,主體地位回歸,內(nèi)在潛能被激發(fā),小學(xué)生會(huì)無拘無束的交流,自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。)。

三、品讀欣賞,個(gè)性感悟。

1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,反復(fù)揣摩體會(huì)。

2、精讀。小學(xué)生采取適合的讀書方式,結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去,品詞析句,深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,不應(yīng)以教師的分析來代替小學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)小學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直接觸摸感受文本,加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,使個(gè)人的情感熏陶得以升華。)。

重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的'時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。

(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

(3)洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。(在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。)。

(4)過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被太陽蒸融了。

(這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法,讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),教學(xué)中注意引導(dǎo)小學(xué)生在讀中體味語言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,積累語言,培養(yǎng)語感。)。

3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式小學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀,也可以背誦積累。

(競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀,體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。)。

四、拓展延伸,情感升華。

1、小學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角,讓小學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議(可從中任意選擇):

繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料,召開“惜時(shí)”交流會(huì);

閱讀朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶,也可找伙伴合作進(jìn)行。

(語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí),全方位的提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。)。

微課堂教案篇十五

1、會(huì)認(rèn)壩、傣等5個(gè)生字,會(huì)寫坪、戴等12個(gè)生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

課前準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

二課時(shí)。

教學(xué)過程。

1、播放《五十六個(gè)民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機(jī)出示詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

1、早晨,這些來自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來,他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書:我們的民族小學(xué))。

2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞。

1、出示詞語:坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲,看誰認(rèn)得的生字多。

3、著重分析指導(dǎo)戴、蝴蝶、雀、舞字的書寫。

思考:民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

1、朗讀第一段,說說你仿佛看到了什么?

2、輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的`?

4、引導(dǎo)體會(huì):這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。這句話,用橫線畫下來,課后抄寫在積累本上。

5、下課了,同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?

7、學(xué)習(xí)第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫出你腦海里的民族小學(xué)。

1、學(xué)了課文,你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀:

景色美:通過看圖體會(huì)朗讀。

衣著美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語調(diào)朗讀。

行為美:結(jié)合同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語調(diào)朗讀。

朗讀美:如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進(jìn)行,再選出代表參加。

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥懞?jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式注意邊記錄邊整理資料,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

微課堂教案篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良、美好的情感。

2、小研究:結(jié)合本課,說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。

1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。

2、郎讀課文,想想、說說自己是怎么讀的。

3、圍繞著“愛心”這個(gè)主題,準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。

4、小研究:結(jié)合本課,說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

:投影片4張,《你別問這是為什么》mtv視頻。

1課時(shí)。

(上課前,教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻,候場(chǎng))

一、學(xué)前重溫幸福2分鐘:

1、主持學(xué)生:老師們同學(xué)們,大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛心”這個(gè)主題來交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福!)請(qǐng)***同學(xué)來交流!

2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。

3、主持學(xué)生:今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué):我幸福!)

二、幸福學(xué)習(xí):

1、師生問好:(類似語言)

師:同學(xué)們,你們好嗎?(大聲)

生:好,很好,好極了。(大聲)

2、口述:本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:

1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。

2)小研究:結(jié)合本課,說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

3、第一次幸福學(xué)習(xí):

1)投影1:提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):

我會(huì)讀:

找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。

2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。

3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組,在班級(jí)展示(教師注意,1、組織語言:我展示……,2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生說一說,哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。

6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語言:我朗讀……)

4、第二次幸福學(xué)習(xí):

1)投影2:提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):

我會(huì)想:

“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。

3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,完成板書2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng):我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?

7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),完成板書3。

8、第三次幸福學(xué)習(xí):

1)投影3:提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):

我會(huì)說:

你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說,再把它寫下來。

2)學(xué)生獨(dú)立思考問題,寫出來。

3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

9、第四次幸福學(xué)習(xí):

1)投影4:提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):

我研究:

小研究:結(jié)合本課,說說詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。

3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。

4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。

5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。

6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。

三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受:

1、主持學(xué)生:這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了,讓我們來比一比,賽一賽,看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極,表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來。

2、主持學(xué)生:今天的幸福學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福)

(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,總結(jié)知識(shí)的獲得,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),合作的愉快,友情交流等)

3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。

4、主持學(xué)生:對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!

板書設(shè)計(jì): 你別問這是為了什么(板書1)

蛋糕……吃飽

我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)

歌片……快樂

愛 心

純真 善良美好 (板書3)

(畫個(gè)心型,把板書3包括進(jìn)去)

微課堂教案篇十七

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

1、談?wù)勛x了這段話,你又有了什么樣的感受?(感覺到時(shí)間過得太快了;

覺得時(shí)間是在不經(jīng)意的時(shí)候就悄悄的溜走了……)。

2、引導(dǎo)想象一滴水滴在大海里的情景。輕輕地閉上眼睛,邊聽邊展開你豐。

富的想象――。

師聲情并茂旁白:“遼闊的大海一望無垠,海水一浪趕著一浪奔涌向前,這時(shí),針尖上的一滴水滴進(jìn)了的這浩翰的大海里?!蓖瑢W(xué)們,你看得到那一滴水嗎?你聽得到那一滴水的聲音嗎?(看不見,聽不到)。

3、你又聯(lián)想到了什么呢?(一滴清透的小水珠落進(jìn)了一望無際的大海里,我們根本就來不及看到,根本聽不見它的聲音;時(shí)間就好像這一滴水,一去不復(fù)返了。)。

4、是啊,作者的八千多個(gè)日子就這樣無聲無息,稍縱即逝??!把作者的嘆。

息通過你的讀表達(dá)出來吧。(生有感情地朗讀。)。

5、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確:

算一算,八千多日子是多少年呢?(約23年)為什么作者不用23年,卻要用八千呢?(更顯得數(shù)字多,逝去的年月多,更讓人惋惜。)。

6、體會(huì)作者的心情:

當(dāng)作者突然間想到了自己的23個(gè)青春年華已一去不復(fù)返,他會(huì)有什么樣的心情呢?你能用一個(gè)詞形容嗎?(焦急、難受、猛醒、后悔、緊張、痛惜,害怕、……)。

7、引導(dǎo)感情朗讀:

把你體會(huì)到的作者的這種情感,通過你的讀表達(dá)出來吧!(生再感情朗讀。)。

8、二次回應(yīng)“頭涔涔而淚潸潸”:

一想到這些,作者怎能不“頭涔涔而淚潸潸”呢?我們?cè)賮碜x這一句。

(生多種形式練習(xí)讀“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。師相機(jī)評(píng)價(jià))。

預(yù)設(shè)三:

課件6出示句子:

去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是――洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

1、生朗讀。(音樂配讀)。

2、感悟內(nèi)容:

通過生活小事來寫,寫了哪些小事?(洗手、吃飯、默默時(shí)、遮挽時(shí)、天黑時(shí)、睜開眼、嘆息)。

指導(dǎo)朗讀:分排按不同內(nèi)容接龍讀、男女合作讀(男同學(xué)讀什么時(shí)候,女同學(xué)讀怎樣過去)。

3、感悟表達(dá):

時(shí)間是個(gè)看不見,摸不著的東西,它的流逝更是難以描寫,可作者是運(yùn)用什么樣的語言把它描寫得如此生動(dòng),活潑呢?(作者用了排比的方法寫出了時(shí)間匆匆而過;作者用了擬人的方法寫出了時(shí)間在我們沒有察覺的時(shí)候就溜走了)。

引領(lǐng)三讀:

二讀體會(huì)作者的無奈:是啊,你再怎么遮挽也是沒有用的,時(shí)間就是這樣,

怎么也留不住它匆匆流去的光陰,讀――。

三讀體會(huì)疊詞的婉轉(zhuǎn):“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”

“玲玲俐俐”,這樣的詞語應(yīng)該怎樣讀?(輕巧婉轉(zhuǎn))我們?cè)俸献髯x(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。生接讀“于是――……)。

5、仿寫:

(1)作家的這份迷茫,這份留戀,這份無奈已引起了我們的共鳴,那么,

你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜去的呢?學(xué)著朱自清先生的寫法,抓住生活中的小事寫一寫。(課件7)。

(2)生動(dòng)筆進(jìn)行片段練習(xí)。

(3)交流:生1、2、3讀自己的作品。師相機(jī)評(píng)價(jià)。

微課堂教案篇十八

1、通過活動(dòng),使幼兒了解廚房里的危險(xiǎn)有哪些,并具有一定的安全意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)保護(hù)自己,避免不安全事故的發(fā)生。

3、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒每人一套《安全伴我行》手冊(cè)、圖片。

活動(dòng)過程:。

一、出示圖(一),提問并引出主題。

1、圖上畫的是什么地方?(廚房)。

2、從什么地方看出來是廚房?(有刀、鏟、爐等物)。

3、你家有廚房嗎?(有)廚房在什么地方?

4、小結(jié):廚房里有這么多東西,小孩子個(gè)子矮,應(yīng)少到廚房里去玩,為什么呢?因?yàn)閺N房中隱藏了很多種危險(xiǎn)。

二、第一種危險(xiǎn):廚房中刀具的危險(xiǎn)。

1、出示刀:玩具刀與真刀的對(duì)比。輕和重、大和小的對(duì)比。

3、出示圖(二):一個(gè)小孩玩廚房里的刀,刀落地,差點(diǎn)落在幼兒腳上,真危險(xiǎn)。讓幼兒看圖和感知一下真刀,讓其明白:廚房里的真刀不能玩,如果不小心落在地上,腳上都會(huì)受傷,還會(huì)砸著腳趾,很危險(xiǎn)!

三、第二種危險(xiǎn):廚房燃?xì)鉅t的危險(xiǎn)。

1、讓個(gè)別幼兒找出燃?xì)鉅t玩具,讓小朋友想想廚房中燃?xì)鉅t有危險(xiǎn)嗎?有哪些危險(xiǎn)?

2、出示圖(三):一個(gè)小孩在廚房里自己去開燃?xì)鉅t,爆出了火光,射在小孩臉上。

3、師:小朋友自己不能開燃?xì)鉅t,因年齡小,掌握不好開關(guān),燃?xì)庑孤?huì)中毒,還會(huì)引發(fā)燃?xì)獗ǖ摹?/p>

四、第三種危險(xiǎn):炒菜時(shí)油爆在臉上,眼睛里的危險(xiǎn)。

1、出示圖(四),讓幼兒觀察后講出:媽媽在炒菜,個(gè)子矮、年齡小的孩子不能靠近鍋邊,油爆在臉上、眼睛里,小朋友哭了。

2、知炒菜的油爆在臉、眼上,會(huì)燒傷、會(huì)瞎眼等。

五、第四種危險(xiǎn):用熱水瓶自己倒水,從爐子上取放的危險(xiǎn)。

1、出地圖(五):一小女孩手抱開水瓶自己去廚房倒?fàn)t子上的開水。

2、讓小朋友說出圖中的危險(xiǎn)。

3、師:燒開的水或剛做好的飯菜溫度高,不小心碰倒了會(huì)被燙傷的。

六、要避免這些危險(xiǎn),有什么辦法?(遠(yuǎn)離廚房,不一個(gè)人在廚房里玩……)。

七、看《安全伴我行》手冊(cè),讓小朋友一邊看一邊講出廚房中有哪些危險(xiǎn)。

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