教案可以幫助教師合理安排教學時間，使教學更加高效有序。教案要注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，培養(yǎng)他們的合作能力。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考借鑒。
微課堂教案篇一
1.不關(guān)手機最失禮關(guān)手機是課堂上的基本禮儀，如果您實在“日理萬機”，也請您把手機調(diào)成震動，課后再回電話給對方。
無論如何請不要在課上接聽電話。
即使您的手機鈴聲再好聽、再個性化、再值得炫耀，也一定不要讓它突然在課堂上響起。
學習是一種美德，在學習的課堂上關(guān)機會為您的美德錦上添花。
2.遲到了，不要介意走“后門”盡量早幾分鐘進教室為上課作準備。
特殊原因遲到，如果教室有兩扇門，請您從后門進入，遇到只有一扇門的教室，應該輕輕進入就近找位子坐下。
若老師看你，可輕聲說“對不起”。
如果要去衛(wèi)生間，最好在課間，課堂上實在忍不住了，咱沒有必要讓整個教室的人聽您跟老師打“報告”，您只要安靜地走開就好了。
3.尊師但不要重“盜”如果您實在認為某位老師的課上得很好，想錄音后回家時而習之，請一定要先征求老師的同意，否則與“盜”無異。
此外，如果累得哈欠連天甚至打起了瞌睡，不如索性回家休息，不然會影響老師的教學情緒呢。
還有的人喜歡在課上和別人說話，咱還不如多和老師溝通，這樣自己和別人的收獲一定更多。
4.課堂不是劇場后臺盡管大部分課堂對儀容儀表沒有太多的要求，但依然以著裝簡單、大方、得體為準則，過于暴露的.衣服最好留在其他時間穿著，不然上課的時候走光可是讓人難堪的事情。
衣著的主要色調(diào)最好不要超過三種顏色，否則看起來會像個花里胡哨的卡通玩偶。
化妝不要過于濃艷，想想吧，如果老師上課面對二三十張濃妝艷抹的臉，會以為錯入了劇場后臺，尤其是許多女孩還喜歡在課上照鏡子、梳頭、甚至補妝。
5.廢棄物品隨身帶離社會上的各種課程不像中小學一樣對課堂紀律要求得那么嚴格，但是有的潛在規(guī)則卻在考驗你作為一個大人的禮儀修養(yǎng)呢。
盡量不要把食物帶進教室，很多人在下班后趕去上課，來不及吃晚飯的話，注意不要吃咀嚼起來聲響過大或味道過于刺鼻的食物。
上課的時候不要咀嚼口香糖，自己覺得挺帥氣，可是老師看起來會覺得不舒服。
另外，下課離開后要把飲料包裝或者需要丟棄的物品隨身帶離。
6.擦黑板前先問問課間休息的時候，主動為老師擦黑板，總能讓人覺出生活的溫馨和情誼來。
但別忘了主動擦黑板，還要先征求老師的意見。
有一個朋友做了多年的學生和多年的老師，談起擦黑板的問題來，他說：“有的板書還想留著，結(jié)果被擦掉了，這也比較沒轍。
”看來是否擦黑板還真得聽老師的，否則禮貌就變成失禮了。
7.教室不是吸煙區(qū)社會上的課堂，成年人居多，自然沒有人再像中學教師一樣去禁止學生吸煙。
但是教室也是一個公共場所，既然不能做到征詢所有人的意見，就不要在教室吸煙。
到吸煙區(qū)或者樓道角落吸煙相對來說會比較禮貌，至少不會招人嫌。
8.接遞物品請用雙手在課堂上經(jīng)常會接遞試卷、學習資料、書本等，請盡量使用雙手。
但是在一些宗教國家，情況會發(fā)生變化，需要根據(jù)具體情況改變方法，但有一點是相同的，那就是遞物與接物力度要適中，不要讓人覺得是用力推或是使勁拽呢。
9.教室不是菜市場不要在教室大聲喧嘩，制造噪音。
人們在教室應該低聲交談，音量以雙方聽清為準。
此外，進入教室盡量輕拿輕放，如須挪動桌椅要將桌椅抬起，否則噪音會影響其他人們的學習。
微課堂教案篇二
1、課前入廁洗手，聽到上課鈴聲主動回到座位并且安靜不說話。
2、學會正確的坐姿，頭抬起 眼平視 背挺直 腿靠攏 腳并齊 兩小手 輕撫膝.
3、課堂上專心聽，多動腦，不說話，不亂跑。
4、舉手禮儀，養(yǎng)成課堂上有任何問題舉手的好習慣。 過程與方法：
演示示范法 故事啟迪法
學會傾聽，得到允許說話，知道尊重他人。
教案、椅子、邀請其他老師
兩課時
第一課時
1、課前入廁洗手，聽到上課鈴聲主動回到座位并且安靜不說話。
2、學會正確的坐姿。
保持課堂秩序
一、課堂導入
導入語：“現(xiàn)在我要介紹的是如何坐，請小朋友仔細地看”。
二、學習坐姿
1、 示范“坐”的姿勢。
(1) 雙手握椅子背，將椅子的前腿翹起并輕輕地拉出來。
(2) 在椅子前站好，上身前傾，臀部坐于椅子前三分之二處，上身挺直，雙腳并攏，腳尖朝前方，雙手放于膝上，雙眼平視。
2、 介紹沒有桌子的坐法。
(1) 擺放椅子：四條腿平穩(wěn)地放在地上。
(2) 示范坐姿：身體輕輕地坐到椅子上;分步示范上身、腿、手和頭的體姿。
三、示范后和幼兒一起討論：
(1) 身體為什么要坐正，為什么身體要朝前面的方向坐?
(2) 為什么坐時雙腿要并攏?
四、家園互動：
1、 家長要注意觀察孩子的坐姿，引導他們養(yǎng)成良好的坐、立、行走姿勢。
2、 家長要注意自己的坐姿，為幼兒樹立榜樣。
1、 腳要著地并放于桌子底下。
2、 在教室里只要離開座位就要將椅子放回桌子底下。
3、 坐下后，手可以放在膝蓋上，也可以放在桌子上?；顒友由欤?/p>
1、 通過講故事和角色扮演的`方式對幼兒進行坐姿禮儀教育。
2、 把幼兒在平時活動中表現(xiàn)出來的正確坐姿(包括進餐、看書、繪畫等)拍攝下來，或洗成照片張貼在主題板報中，或制作成vd，讓幼兒觀賞。
1、 孩子對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣?為什么?
2、 你認為這個活動的成功之處在哪?
3、 你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?
附：故事《照鏡子》
微課堂教案篇三
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料
兩課時
課時目標：
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流：學文后你有什么想法？
二、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。（生動、形象）
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
微課堂教案篇四
教學活動：圍餐的禮儀（中二班）。
教學設(shè)想：幼兒期是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時期良好習慣的養(yǎng)成，將影響著孩子今后一生的發(fā)展，才能促進幼兒身心的健康成長。我認為，孩子的發(fā)展最主要的是要有健康的心靈和體魄，而健康的第一步主要取決于從小養(yǎng)成良好的飲食、進餐習慣。而中華民族有傳統(tǒng)美德，良好進餐習慣的培養(yǎng)可同現(xiàn)代文明相結(jié)合尋求指導理論，教育中可進行愛惜勞動成果，誠實、勤勞等教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣。
教學目標：
1、通過圍餐，讓幼兒認識中國的飲宴禮儀，認識圍餐的上菜順序。
2、，在進餐過程中實踐所學的禮儀，從而培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣。
3、讓家長配合，在家進餐時也讓幼兒“練習”，讓幼兒在習慣中養(yǎng)成良好的行為。
教學過程：
一、進餐前，介紹中國傳統(tǒng)的飲宴禮儀。
1、介紹上菜的順序。
涼菜-冷拼，花拼。
熱炒-視規(guī)模選用滑炒，軟炒，干炸，爆，燴，燒，蒸，澆，扒等組合。
大菜-（不是必須的）指整只，整塊，整條的高貴菜肴，比如一頭乳豬，一只全羊，一大塊鹿肉什么的。
甜菜-包括甜湯，如冰糖蓮子，銀耳甜湯等。
點心-一般大宴不供飯，而以糕，餅，團，粉，各種面，包子，餃子等。
水果-爽口，消膩。
2、講解進餐禮儀。
（1）、客人入席后，不要立即動手取食。而應待主人打招呼，由主人舉杯示意開始時，客人才能開始；客人不能搶在主人前面。
（2）、夾菜要文明，應等菜肴轉(zhuǎn)到自已面前時，再動筷子，不要搶在鄰座前面，一次夾菜也不宜過多。使用筷子不能交叉；夾菜應先揀離自己最近的菜下箸，夾菜時不要在碗碟里亂翻找。
（3）、要細嚼慢咽，這不僅有利于消化，也是餐桌上的禮儀要求。決不能大塊往嘴里塞，狼吞虎咽，這樣會給人留下貪婪的印象。不要挑食，不要只盯住自己喜歡的萊吃，或者急忙把喜歡的菜堆在自己的盤子里。
（4）、用餐的動作要文雅，夾萊時不要碰到鄰座，不要把盤里的菜撥到桌上，不要把湯潑翻。不要發(fā)出不必要的聲音，如喝湯時“咕嚕咕?！保圆藭r嘴里“叭叭”作響，這都是粗俗的表現(xiàn)。不要一邊吃東西，一邊和人聊天。嘴里的骨頭和魚刺不要吐在桌子上，可用餐巾掩口，用筷子取出來放在碟子里。掉在桌子上的菜，不要再吃。進餐過程中不要玩弄碗筷，或用筷子直向別人。不要用手去嘴里亂摳。
（5）、湯和食物如果太熱，不可用嘴吹。等湯和食物涼了，才去吃。
二、進行圍餐，在進餐過程中教師不斷地指導。
三、進餐后，教師獎勵做得好的幼兒，讓他們在以后的進餐中也能有更好的禮儀.
微課堂教案篇五
隨著時間的推移我們的文明意識越來越強烈.一個人如果不懂禮儀，就好像樹木沒有枝葉一樣，無法生存，課堂禮儀心得500字。對于個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，對于一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。
在生活中，在我們身邊，一個個文明故事正在演繹，一首首禮儀之歌正在唱響。但是，生活中偶爾也會有一些不和諧的音符存在。比如：有的人在公共場所亂扔垃圾紙屑、在公園隨意攀爬樹枝，踐踏花草，在名勝古跡上或風景名勝區(qū)亂涂亂畫，在公眾場所隨意吸煙，有的人出口臟話，粗話連篇，更有甚者隨意損壞公共財物等等。
我們是國家的小主人，我們今天有了豐富的物質(zhì)生活，更需要建設(shè)高度的精神文明。好的文明禮儀習慣，可以影響你的學習，你的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的學習環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會啟迪我們不斷探索，求知。因此，同學們讓我們攜起手來，還我們一個文明、美麗的校園，從現(xiàn)在起，從我做起，從每一件小事做起，我們應該堅決摒棄我們身上種種不文明的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。做一個真誠友愛、禮貌待人、品德高尚的學生，做一個勤奮學習、積極向上的學生。
文明就像一滴水，許多人的文明匯起來就是一片海洋，而海洋中總會有雜質(zhì);文明像一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會少一些。
讓我們在心中亮起一盞文明的燈，在心中種起一朵文明的花，多一點耐心的等待，多一點親切的關(guān)愛，就會使文明之花開得更加艷麗!
讓我們用自己的點點滴滴的行動，譜寫文明禮儀的.樂章，澆灌美麗的文明之花。
在一些美麗的景點，走在干凈的小路上，路邊綠陰陰的草地，美麗的鮮花，讓人有心曠神怡的感覺。
可每當大批游人過后，低頭一看，地上的垃圾糖紙、零食袋、塑料方便袋、果皮等，總是處處可見，害得環(huán)衛(wèi)工人只能跟在游人屁股后面追著撿垃圾，簡直太不尊重人們的勞動成果。工人們好不容易造出來的垃圾箱不用，卻往美麗的地方扔垃圾，稍不留神還會有讓人摔倒的危險。反過來想一想：如果是別人在這些地方扔了垃圾，那么你差點被絆倒、滑倒，你的心里是什么滋味呢?是好受還是難受呢?如果，每人都扔到那兒去，那么，還是景點嗎?分明就是一個垃圾堆。
我們家在我的帶頭下，每個人都已經(jīng)養(yǎng)成了不亂扔垃圾的好習慣。清明節(jié)那天，我們?nèi)ナ┠外旨o念館玩，因為天很熱，于是就買了個雪糕，吃完了雪糕爸爸正準備把袋子扔到地下，我連忙阻止了：“爸爸，你有沒有想過，如果每人都扔一個垃圾，積少成多，垃圾遍地，這里還是景點嗎?在這樣的景點玩多不舒服!”爸爸微笑著點點頭，向我翹起了大拇指，并扔進了垃圾箱，這時，我才滿意的點點頭。
中國是一個禮儀之邦，讓我們從身邊的一件件小事情做起，讓我們的校園、我們的生活更加和諧與美好!
微課堂教案篇六
甲：說到文明，我們再熟悉不過了。
乙：是啊，從生下來就得到了父母的教誨，從入學后得到了老師的教育。我們都應該懂得課堂上的文明禮儀。
甲：請大家想一想，我們?yōu)槭裁匆獜娬{(diào)遵守課堂禮儀呢？（ppt2）。
乙：遵守課堂禮儀，是尊敬老師的表現(xiàn)；遵守課堂禮儀，是自身修養(yǎng)的需要。甲：有禮的人――讓人產(chǎn)生信任感、親和力。
乙：無禮的人――讓人產(chǎn)生厭惡感、避而遠之。
甲：文明禮儀是一個永恒的話題，文明禮儀滲透到了每一個角落。
乙：那么，我們應該怎樣做，才算是課堂上的文明行為呢？（ppt3－5）（請同學們發(fā)言）。
同學1：各科上課前要準備好書籍和用品。筆盒里文具擺放整齊。要愛惜學習用品，不浪費，書籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫、折卷。
同學2：上課鈴聲一響，學生應端坐在教室里，準備好課堂用具，安靜地恭候老師上課。老師進教室，全班同學立正向老師問好，老師回應后再坐下。起、坐要做到桌椅無聲響。
同學3：專心聽講，全神貫注，坐姿要端正，靜靜地聽。注意讀寫姿勢，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。
同學4：發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮。
同學5：向老師提問要注意語言謙和、誠懇?？梢哉f：老師，我有一個地方不理解??????”、“老師，我想問一個問題??????”等。老師解答完問題，要向老師表示謝意，可以說：“我明白了，謝謝老師”。
同學6：師生、生生之間交流要注意用語的禮貌，可以說：“我同意某某同學的說法，我還有補充??????”、“對不起，我不同意某某同學的說法，我認為??????”。
同學7：課堂上學會傾聽，打斷老師講課和同學發(fā)言是不禮貌的。當同學說錯話，或解答錯誤時，應及時給予鼓勵和幫助。
同學8：課堂小組討論，注意控制說話音量，要有序地進行交流，營造一種寬松、平和的學習氛圍。
微課堂教案篇七
一、學生應在課前兩分鐘進入教室，準備好課業(yè)用品，靜侯老師到來。
二、學生因特殊狀況，上課遲到了，就要注意舉止的禮貌和禮儀的周到。
1、在教室門口先喊“報告”。如教室門關(guān)著，那就應是輕輕叩門；在得到老師允許后，才能進入教室。
2、要向老師說明遲到的原因，說話態(tài)度要誠實，得到老師諒解和允許后，方可入座。
3、走向座位時，速度要快，腳步要輕，動作幅度要小，盡量不要發(fā)出太大的響聲，更不要有任何滑稽可笑的舉止。坐下后，應立即集中注意力聽講。
三、正確回答老師的提問，也是遵守紀律的表現(xiàn)。
1、學生如要回答問題，應先舉手，并要在老師點到自己的名字時，方可站起來答題。
2、回答問題時，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的舉止引人發(fā)笑，說話聲音要響亮、清晰。
3、對提的問題答不出，也應先站起來，再用抱歉的語調(diào)實事求是地向老師說清楚，不要不站起來。
4、在別人回答時，不應隨便插嘴，別人答錯了，也不應譏諷嘲笑，自己能答，可舉手。
5、作為教師，應對學生的正確回答，給予肯定，對學生回答不出，切忌用諷刺挖苦的語言去傷害學生的自尊心。
微課堂教案篇八
在等待近半個學期之后，終于迎來了“禮儀與素養(yǎng)”這門課程。我在第十周晚8點上課前滿懷猜測：這么簡單的課程名“禮儀與素養(yǎng)”能否帶給我一些新的東西。在聽完第一節(jié)課后，我覺得這門課是值得的。隨著上了更多的'禮儀課，我明顯察覺到我對禮儀的知識積累有了很大的提高。原來，平日里簡單的語言服飾等都包含著許多特殊的意義。正確的處理并且運用這些日常的技巧，方能揚長避短，彰顯人格魅力。
人總是在學習中反思，在反思中學習。古話說的吾日三省吾身正是此理。一個人的情緒有時候是天使，有時候也是惡魔。一個成功的人善于處理自己的情緒，他總是能通過言談舉止展示他良好積極的情緒，掩飾那些消極的情緒。
我曾反思：是否因為心情不悅而對別人不理不睬；是否因為羨慕嫉妒而對別人冷嘲熱諷；我是否有讓消極情緒在我們追求禮儀和素養(yǎng)的過程中大行其道。很明顯，我在生活中實實在在存在這樣一種禮儀缺失的情況，我必須慢慢改變它。這并不是虛偽，而是在堅持原則的情況下學會尊重他人善待自己。
正確對待消極的情緒。人無完人，永遠不要因為消極情緒的存在而自責。我們能做到的是控制消極情緒。當我們受消極情緒影響時，我們需要換位思考，我們需要考慮后果，有時候消極情緒就在我們的思考之中消失了。
多做一些令人愉悅的事，通過語言服飾等傳遞將快樂傳遞給他人。授人玫瑰，手有余香。如果個體與個體之間能傳遞正能量，那么整個社會也會一番正氣。
當禮儀與素養(yǎng)變成了一種習慣，或許我們會自然友好地與人相處。達到這種習慣和自然，我們應當多多學習與人交往的藝術(shù)，在實際生活中自覺堅持踐行基本禮儀規(guī)范。
感謝我的老師給我們帶來了豐盛的禮儀課堂，也給我們帶來了這個認真反思自己禮儀缺失的機會。其實我深深知道：真正的禮儀修養(yǎng)之路是自己一步步走出來的。
微課堂教案篇九
一、宣布主題班會開始（ppt1）。
合：尊敬的老師，親愛的同學們，大家早上好！
甲：我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她有五千年悠久的歷史。乙：她不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。甲：在改革開放的今天，我們應該弘揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
乙：從小學禮儀，用禮儀，做一個講文明、懂禮貌的小學生。
甲：唉――，我們在課堂上怎樣做到文明有禮呢？
乙：是呀，課堂上講文明禮貌，太重要了，我們該怎樣做呢？讓我們一起來討論學習吧！
合：1年班“課堂禮儀我遵守”主題班會現(xiàn)在開始！
微課堂教案篇十
一、課前準備：
上課前必須準備好學習用品，書本統(tǒng)一放在桌面的左上角，拿出一支鉛筆、一塊橡皮、一把尺子放在位置的右邊，文具盒放在位置左邊。（或者：文具盒橫放在桌面正中間，學具放在鉛筆盒下方。）。
二、候課、坐姿：
上課音樂響起，要立即進入教室安靜坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，雙腳自然叉開與肩同寬（或并攏），抬頭挺胸身體坐直，安靜等待老師上課。
三、鈴聲響后：
上課鈴聲響起：教師走進教室，班長喊：“起立”，全體學生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬向老師問好：“老師，您好！”老師也鞠躬回禮：“同學們好，請坐！”學生再按照要求安靜坐下。
下課鈴聲響起：老師宣布下課后，由班長喊“起立”，學生鞠躬說：“老師，請休息！”，老師說：“同學們請休息”！學生做好下節(jié)課的準備后，離開座位，喝水、上廁所、出去玩。
四、舉手發(fā)言：
右手自然舉起，五指并攏向上舉直，肘部不離開桌面。
五、學會傾聽：
老師和同學講話時，要坐姿端正，專心致志地聽，邊聽邊想：別人說什么，說的對不對，完整不完整，等別人講完，再舉手得到同意后，才能發(fā)表自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。
六、朗讀、默讀：
讀書時，雙手拿書，書向外自然傾斜。站著讀書時，不但要按照要求拿好書，還要站直站穩(wěn)。朗讀時，要用普通話朗讀，讀得正確流利、有感情，吐字清晰，聲音響亮。不重復字句，不漏字，不添字，不錯字，不唱讀，不指讀、學習按照要求停頓。默讀時，不指讀、不出聲、神情專注、態(tài)度認真、思維集中、邊思考邊批注。
七、語言表達：
1、能說完整的話。
2、自然大方，聲音響亮，口齒清楚，語言親切，態(tài)度誠懇。質(zhì)疑時，學會用“為什么??”“我有一個問題：??”；請問××老師（或××同學）等句式。回答問題時，學習用“我讀了這段話知道了（明白了）??”；“我是這樣想的??”“我體會到??”，“我還認為??”；“我有不同意見??”；“我補充??”；“我們小組的意見是??”等句式。
八、握筆姿勢：
拇指、食指捏著，三指、四指托著，小指往里藏著，筆桿向后躺著，筆尖向前斜著。
九、寫字姿勢：
做到“三個一”，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。
十、合作交流：
聽到老師開始的口令后再動手、動口，小組交流時要小聲、有序，完成后用坐姿告訴老師。
微課堂教案篇十一
這篇課文的含義應該說很抽象，對于小學生閱讀是有一定的難度。在教學中，我特別注重讓學生學會體會，在體會優(yōu)美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，又再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。”讓學生深刻體會到，生機勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫美景，是為了與時間一去不復返形成鮮明的對比，還要體會到，世上好多事物都能再來，唯獨時間不會再回來，繼而讓學生學會珍惜時間。
小學語文教學的重中之重是基礎(chǔ)知識的教學，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運用，使句子更生動，更能感染學生。“伶伶俐離”、“跨”、“飛”幾個詞的運用，使看不見的時間一下子成了活潑可愛的孩子，既天真又調(diào)皮。設(shè)問、比喻、擬人、排比等修辭手法運用，使句子更加生動形象。
在理解的基礎(chǔ)上，我讓學生把這篇優(yōu)美的散文背下來。由于學生對文章體會較深刻，雖然文章較長，大部分同學在一天的時間內(nèi)都能很完整的背誦下來。
小練筆也是語文教學的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學生結(jié)合自己的體會，寫一篇短小的文章，把自己對珍惜時間的新認識寫下來，既鞏固了課堂教學的內(nèi)容，又學習了習作，效果還是不錯的。
微課堂教案篇十二
1、能克服膽怯心理，繼續(xù)學爬攀登網(wǎng)。
2、明白“原來我是很有力量的”，做一個勇敢的人。
3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
1、課前創(chuàng)設(shè)活動情境。
2、膽小先生和大老鼠手偶各一;自制勇敢人標志若干。
一、利用情境，進行心理預測，統(tǒng)計有多少人不敢爬攀登網(wǎng)，并了解其原因。
1、可用以下方式提問：
你敢爬攀登網(wǎng)嗎?為什么不敢爬呢?害怕的時候你會怎么樣啊?
你為什么能爬過去呢?爬過去了你心里感覺怎么樣?
2、師生共同小結(jié)會爬的原因：心里不害怕;學會方法：手抓準了，腳踩穩(wěn)了，一步一步爬上去。
二、請愿意爬的人表演爬攀登網(wǎng)，大家為他們的勇敢而鼓掌并頒發(fā)勇敢人標志。
三、教師示范爬攀登網(wǎng)時翻越的動作：先跨越一條腿，雙手重新抓牢后，再翻越另一條腿。
四、鼓勵沒有得到勇敢人標志的幼兒大膽嘗試爬攀登網(wǎng)。
五、教師有表情的講述故事《膽小先生》。
六、分析作品，引導幼兒結(jié)合自己的心理談談體會，明白“原來我是很有力量的”，激發(fā)他們想做一個勇敢人的愿望。
七、再次鼓勵幼兒克服膽怯心理，繼續(xù)學爬攀登網(wǎng)。
教師善于觀察幼兒，關(guān)注幼兒之間出現(xiàn)的心理問題，并巧妙的利用幼兒的群體從眾心理，用故事和“勇敢人的`標志”做手段，同時教給孩子正確的攀爬方法，鼓勵幼兒戰(zhàn)勝膽怯心理，勇爬攀登網(wǎng)。從活動效果來看，幾乎所有的孩子都學會了爬攀登網(wǎng)，他們在順利爬完以后，都高聲歡呼“我勝利了”，同伴之間，師生之間都相互擊掌祝賀，此情此景讓教師和幼兒都深受鼓舞，體驗到了戰(zhàn)勝膽怯、戰(zhàn)勝自己的巨大快樂。
愿“膽小先生”的故事伴隨我們的一生，幫助我們戰(zhàn)勝生活中的一個個困難。
微課堂教案篇十三
1、教材分析。
教材所處的地位及作用。
《水調(diào)歌頭》是蘇軾政治失意。懷念弟弟蘇轍之作，表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿。對于引導學生樹立樂觀、積極進取的人生態(tài)度具有重要意義。
2、教學目標。
根據(jù)學生的感知特點和這首詞的特點，我確立了以下教學目標：
(1)知識與能力：
了解作者蘇軾的生平及其代表作品，能正確、流利、有感情的誦讀這首詞。
(2)過程與方法：
通過自主合作探究，疏通詞的大意，體味作者蘊含其中的感情。
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
引導學生學習作者樂觀、曠達的情懷，樹立正確的人生態(tài)度。
其中我將第1、2點確立為教學重點，第3點確立為教學難點。依據(jù)是誦讀品味體悟是新課標關(guān)于詩詞教學的要求，其次，初一學生人生經(jīng)歷和感知特點使得他們對于人生態(tài)度的理解相對困難。
古語有云：教學相長也，可見教學是教與學的互動，因此我采用引讀法和點撥法作為本課的教法指導。
三、說學法。
在教學過程中要充分體現(xiàn)學生的主動性和能動性，教師是教學活動的組織者和引導者，因此本課我采用誦讀體悟法、自主合作探究法、讀說結(jié)合法作為本課的學法指導。
1、誦讀體悟法。
這首詞語言優(yōu)美。感情真摯，需要學生在反復誦讀中去細細品味。
2、自主合作探究法。
自主、合作、探究是新課程標志性的學習方式，這樣能使學生的思維得到鍛煉，認識更加深刻全面。
3、讀說結(jié)合法。
這樣能調(diào)動學生參與學習的積極性，同時滲透本課的教學重難點。
四、說教學設(shè)想。
考慮到這首詞的特點和學生的領(lǐng)悟能力，我將本課的教學設(shè)計為一課時，并采用多媒體輔助教學。
五、說教學程序。
(一)課前準備。
為了更好的輔助與促進教學，我在課前布置讓學生搜集查詢有關(guān)蘇軾的生平資料及其名篇代表作。
(二)導入新課。
同學們，請大家認真聽老師讀一段文字：有這樣一個人，
他，才華蓋世，貢獻卓著。散文與韓、柳、比肩;詩與黃庭堅相齊;詞與辛棄疾并舉;書法、繪畫也屬開山之尊，在他所涉及的領(lǐng)域里，都作出了創(chuàng)造性的貢獻。
他，勤政愛民，造福蒼生。歷仕四朝，屢任地方官。所到之處興修水利，賑濟災民。百姓擁戴，有口皆碑。并多次向朝庭進言，革故鼎新。顯示了封建士大夫以天下為己任的雄才大略。
他，樂觀豪邁，睿智曠達。政治上的失意令許多封建官僚深陷泥淖而無力自拔，發(fā)出英雄末路之嘆，而蘇軾則失意不失志，一曲“大江東去”，千古絕唱唱到今，顯示了古代知識分子的情感魅力。
同學們說，他是誰，(蘇軾)，今天我們就一起來學習他的一首詞《水調(diào)歌頭》(板書標題作者)請大家把課本打開到第111頁：
這里導語設(shè)置語言精練優(yōu)美，富有人文氣息，有助于激發(fā)學生的學習興趣。
(三)作者簡介。
首先讓同學們自由說出自己搜集到關(guān)于蘇軾的一些情況，而后教師以課件的形式作補充和明確。具體如下：
明確：蘇軾，字子瞻，號東坡居士(故事典故;被貶黃州，躬耕于村東)唐宋八大家之一(三蘇、韓柳、王安石、曾鞏、歐陽修)眉州眉山人，作品有詞集《東坡樂府》等。
生平簡介：蘇軾，22歲便中進士，入世做官后，因新舊黨之爭，先后被貶到杭州、密州、徐州、潮州做地方官，45歲因“烏臺詩案”被貶到黃州，后來又相繼被貶到惠州、瓊州、儋州。所以蘇軾在自題畫像中說過：問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州。另外，蘇軾可謂是一位藝術(shù)天才，在詩、詞、文、書法、繪畫等方面都造詣極高。
(四)背景簡介。
對蘇軾寫作這首詞的背景做一個簡要的介紹：
這首詞創(chuàng)作于宋神宗熙寧九年，當時，蘇軾被貶在密州做地方官，政治失意，而此時他與弟弟蘇轍已經(jīng)有七年沒有見面了，這一年的中秋之夜，蘇軾把酒望月，有所思，有所想，寫下了這首詞。
在介紹完寫作背景之后，正式進入課文的學習階段，在這個階段我分為：讀詞、說詞、品詞、拓展遷移和總結(jié)全文五個部分。
(五)讀詞。
可播放背景音樂營造氣氛。
分為學生讀、教師范讀、學生齊讀幾個環(huán)節(jié)，讀的過程中教師強調(diào)朗讀要求：正。
(六)說詞。
(1)首先，講解小序。
小序的作用是什么?
明確：交代寫作時間和寫作目的(板書)。
(2)說詞大意讓學生在討論交流之后分句說說這首詞的大意，教師給出示范：
如說首句明月幾時有，把酒問青天。先讀出來，明月幾時有，把酒問青天。在說大意是：明月什么時候出現(xiàn)的?(我)端著酒杯問青天。
并以課件的形式對這首詞的大意進行展示明確：
(明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?)。
明月什么時候出現(xiàn)的?(我)端著酒杯問青天。不知道天上的神仙宮闕里，現(xiàn)在是什么年代了。
(我欲乘風歸去，)。
我想乘著風回到天上(好像自己本來就是從天上下到人間來的，所以說“歸去”)(又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。)。
只怕玉石砌成的美麗月宮，在高空中經(jīng)受不住寒冷(傳說月中宮殿叫廣寒宮)。(起舞弄清影，何似在人間?)。
在浮想聯(lián)翩中，對月起舞，清影隨人，仿佛乘云御風，置身天上，哪里像在人間!(轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。)。
月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低的灑在窗戶上，照著不眠之人。
(不應有恨、何事長向別時圓?)。
明月不該有什么怨恨，卻為何總在親人離別時候才圓?
(人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。)。
人有悲歡離合的'變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來難以周全。
(但愿人長久，千里共嬋娟。)。
但愿離人能平安康健，遠隔千里共享月色明媚皎然。
(3)概括大意。
疏通大意后，讓學生思考這首詞的上下闕分別主要寫了什么?
明確：上闋：月下飲酒。
下闋：對月懷人。
(七)品詞。
(2)蘇軾的樂觀曠達可謂是一種可貴的品質(zhì)，我們在前面學習他的《浣溪沙》時，也感受到他的熱愛生活，樂觀曠達，大家記不記得《浣溪沙》中下闋的名句?明確：誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。
之后，教師稍作總結(jié)：古代詩論家關(guān)于這樣說詩詞，情動于中而形于言。又說，氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠?？梢?，詩詞中總是蘊含著作者的情感，需要我們?nèi)ゼ毤汅w味。
在這一環(huán)節(jié)中，注重前后知識的聯(lián)系，以溫故而知新。并貫徹授之以魚不如授之。
以漁的教學理念，使學生在今后的學習中能夠觸類旁通。
(八)拓展遷移。
穿越歷史。
假設(shè)你穿越歷史，回到宋代，看到了此時正在月下飲酒，思念弟弟的蘇軾，你們之間會產(chǎn)生怎么樣的對話呢?(要求對話內(nèi)容積極向上，不偏離詞的主題。)。
(九)音樂欣賞。
播放王菲歌曲《但愿人長久》，讓學生在優(yōu)美音樂中聆聽感受這首詞，最后，讓學生齊背這首詞。
(十)作業(yè)布置。
蘇軾面對一輪明月吟誦出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古祝愿，前面學習《十五夜望月》中王建發(fā)出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的感嘆，可見月亮成為古代文人墨客情感的一種寄托，課后請大家搜集整理寫月的詩詞名句，每人至少五句，多多益善。
微課堂教案篇十四
學生多對設(shè)計的理解有偏差，設(shè)計并不是要創(chuàng)造新的東西，而關(guān)鍵是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和建立。創(chuàng)新設(shè)計就是要體現(xiàn)個人的特色，本課圍繞創(chuàng)新進行課堂設(shè)計，較好的完成了創(chuàng)新這一設(shè)計理念的表達。
目前學生自主性學生比較差，不能從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在本課的教學設(shè)計當中采用了小組學習的方式。各組分別對杯子的造形、材質(zhì)、功能、進行討論、分析、概括。學生在合作交流的過程中得到的，教學設(shè)計采用這樣的方式達到了比較好的效果。
杯子的設(shè)計。
1、認知目標：了解杯子各部分的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面的知識。
2、技能目標：運用了解的知識，設(shè)計出方便實用又美觀的杯子。
3、情感目標：了解設(shè)計以人為本、為人服務的設(shè)計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養(yǎng)學生的設(shè)計意識。
難點：運用設(shè)計意識設(shè)計出實用又美觀的杯子。
教學方法：情景設(shè)置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等。
手段：視聽教學手段、人工智能教學手段。
《課標》中指出“設(shè)計·應用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的.學習領(lǐng)域。正因為設(shè)計與生活的緊密聯(lián)系，所以，設(shè)計應用課對培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用.
《杯子的設(shè)計》課堂設(shè)計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設(shè)計的微妙之處，從而體驗設(shè)計者表達的設(shè)計思想，使學生了解杯子各部分的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設(shè)計出方便實用美觀的杯子。了解設(shè)計與應用之間的關(guān)系，明確“物以致用”的設(shè)計思想，啟發(fā)學生通過各種設(shè)計的手段，從實際出發(fā)進行杯子的設(shè)計，體驗美術(shù)活動的樂趣。
逐步培養(yǎng)學生分析、觀察能力和創(chuàng)新意識。
一、激趣導入。
（分目標：語言交流直接導入，激發(fā)學生興趣。引出課題，明確學習內(nèi)容）。
教師設(shè)問內(nèi)容：同學們喜歡做游戲嗎？
我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出現(xiàn)）。
1、這是一件日常生活用品，
2、我們天天都在使用它。
3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩。
4、我們喝水時也要用到它。
學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。（杯子）。
師：好我們今天就來學習杯子的設(shè)計（出題）。
二、第一環(huán)節(jié)賞析探究。
（分目標：小組探究，進一步激發(fā)學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能）。
1、合作學習小組探究。
問題設(shè)計：他由哪幾部分組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，（用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢？）。
學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….
教師追問：杯子各部分有什么功能呢？
學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……。
2、小組分析。
（小組分析各種杯子特點和功能）。
問題設(shè)計：
同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪？
第一層次：學生行為：匯報（第一組）我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。
問題設(shè)計：
1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢？
2、是什么材質(zhì)的？
3、兩層的設(shè)計可以有效的保溫，對嗎？
4、那你再看看這個東西是做什么的呢？（過濾網(wǎng)）。
學生行為：觀察分析杯子的設(shè)計可以總結(jié)出，材料的特性。以及杯子濾網(wǎng)的設(shè)計可以讓茶葉喝不到嘴里。
5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢？
教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發(fā)現(xiàn)。
第二層次：學生行為：匯報（第二組）我們組的杯子是個玻璃杯，
問題設(shè)計：
1、為什么要用玻璃材質(zhì)？
2、那你再看看這個東西是做什么的呢？（杯體的刻度）。
學生行為：察是刻度，聯(lián)系其他學科的知識，聯(lián)系到像科學課里面用的燒杯一樣。
3、為什么要在杯子上面設(shè)計刻度呢？
學生行為：再次引發(fā)思考，聯(lián)系生活實際總結(jié)得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設(shè)計。
第三層次：學生行為：匯報（第三組）我們組的杯子是個可以伸縮的，
問題設(shè)計：
1、為什么要這樣伸縮設(shè)計呢？
2、適合什么情況下使用呢？
3、這是什么材料呢？這種材料有什么特點呢？
4、那你再看看為什么要在蓋子部分設(shè)計個小盒子呢？
學生行為：學生分析材料，和伸縮的設(shè)計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設(shè)計，里面可以放藥品，在旅游時方便喝藥。
第四層次：學生行為：匯報（第四組）我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子。
問題設(shè)計：
1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢？
2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢？（起瓶器）。
學生行為：通過分析聯(lián)想，指出人多聚會或者郊游使用，并發(fā)現(xiàn)杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。
第五層次：學生行為：匯報（第五組）我們組的杯子是個小孩喝水的杯子。
問題設(shè)計：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？
2、為什么要設(shè)計兩個把呢？
學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設(shè)計是為了方便小孩拿穩(wěn)當，這樣的設(shè)計符合服務對象的特點。
第六層次：學生行為：匯報（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子。
問題設(shè)計：1、為什么要把杯把設(shè)計成彎的，而且上面凹凸不平呢？
2、你覺的這個杯子適合誰用??？
學生行為：分析觀察分析發(fā)現(xiàn)花紋的設(shè)計，可以防止滑落……..
無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設(shè)計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。
板書：實用的功能。
問題設(shè)計：（手指大屏幕）大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎？
問題設(shè)計：你說的沒錯，可他們在結(jié)構(gòu)上也有個共同點，為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形而不是其他形呢？（引發(fā)學生思考）。
師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。
學生行為：學生發(fā)現(xiàn)杯子都是圓口的，進一步引發(fā)思考為什么要設(shè)計成圓形的兒女不是其他形狀。
問題設(shè)計：
方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎？我們在設(shè)計時還應該考慮到什么？（師手拿一個沒有花紋的白色杯子）。
學生行為：還應該有花紋、顏色…….
師：就是讓它們更加美觀，對吧。
板書：美觀。
你們考慮的真周到，我們也應該注意他的造型色彩圖案要美觀。
板書：造型色彩圖案。
4、欣賞設(shè)計開拓思路。
（分目標：欣賞古今各類設(shè)計作品，開拓思維思路，）。
師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕。
愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾。
這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同。
隨著時代的發(fā)展杯子的也悄悄發(fā)生著變化，請你仔細觀察他們發(fā)生什么樣的變化呢？
師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的？
這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設(shè)計師豎起大拇指。
我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看你再看。
這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在里面。
你看看這組杯子有什么特點呢？（點擊家庭的杯子）。
師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。
實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設(shè)計，又有什么創(chuàng)新之處。
三、教師示范。
（分目標：教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點）。
學生行為：提供建議共同完成設(shè)計。保溫、加熱、散熱……。
師：你的想法很新穎很獨特很有見解，真是英雄所見略同，你的想法真實用，你的想法真奇特，以后我也會試試，我也想了許多的解決辦法，你們來看，（示范）同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。
我僅這張圖紙去生產(chǎn)，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么啊？
學生行為：指出顏色，樣子……。
師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白。
再給他來點裝飾這樣一張設(shè)計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、設(shè)計建議：設(shè)計一個方便有美觀的杯子。并注意環(huán)境衛(wèi)生。
2、學生創(chuàng)作設(shè)計。
五、展示評價。
教師行為：組織學生展示自己的作品，
好，下面我們一起來看看這五位同學的設(shè)計。先請這位同學來介紹一下你的設(shè)計。
師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設(shè)計。
學生行為：介紹自己的作品相互提出建議意見。
我設(shè)計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個吸管，坦克車里面可以放飲料…….
微課堂教案篇十五
1、會認壩、傣等5個生字，會寫坪、戴等12個生字。正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
課前準備。
1、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學時數(shù)。
二課時。
教學過程。
1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學)。
2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。
1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。
3、著重分析指導戴、蝴蝶、雀、舞字的書寫。
思考：民族小學的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的`?
4、引導體會：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。
1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。這句子和學生平時的禮儀生活經(jīng)驗，引導學生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
可以用文字敘述，就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。
微課堂教案篇十六
設(shè)計意圖：
幼兒比較善于形象思維，而抽象能力相對較差。選擇“做客”這一活動內(nèi)容，符合幼兒對新事物探究的心理特點。在活動過程中，在不能僅僅說教似的授課，需要通過各種教具、多媒體課件、情景模擬劇做輔助，把原本這種枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動有趣，操作性強的教學活動。
1說教材。
1）選材理由：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以精心設(shè)計的若干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動。其中，每個游戲中都蘊含著針對性較強的獨立知識點，與此同時，各個游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進式的連帶關(guān)系，力求讓幼兒在輕松愉快氛圍中，較扎實和透徹地掌握做客的禮儀。
2）說目標：
2、過程與方法：通過做客情景模擬使學生學會做客的基本禮節(jié)，掌握做客之道；
3、情感態(tài)度與價值觀：在活動與學習的'過程中體驗做客的意義和樂趣。
2說方法。
為了充分利用幼兒的好奇心強達到教學目標：在教學中貫徹直接性、游戲性原則，同時運用了觀察、操作等教學方法?；顒舆^程中，教師要使每個幼兒都得到發(fā)展。在情感方面，還培養(yǎng)了幼兒樂于助人的精神。
3說過程。
整個活動分為四個環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié):情景演練。通過創(chuàng)設(shè)情境，學生表演，使學生學有所用，更直觀感受做客的禮儀。
第四環(huán)節(jié)：課程總結(jié)。鞏固本節(jié)課知識，加深學生印象。
《做客》教學設(shè)計。
1、知識與技能：懂得去別人家里做客時的基本禮儀，會用禮貌用語；
2、過程與方法：通過做客情景模擬使學生學會做客的基本禮節(jié)，掌握做客之道；
3、情感態(tài)度與價值觀：在活動與學習的過程中體驗做客的意義和樂趣。
二、教學重點、難點。
重點：學習并掌握做客的相關(guān)禮儀。
三、教學準備。
1、電話、手偶、相關(guān)圖片、
2、有關(guān)招待客人的用具：椅子、茶杯、零食等。
四、教學過程。
（一）談話導入。
2、引入課題：那么這節(jié)課就請同學們和老師一起來探討一下做客需要注意哪些禮儀吧。（板書課題）。
（二）講授新知，學習做客方式。
1、做客前的禮儀。
（1）講訴“喜羊羊”做客時遇到的問題。
（2）引導學生思考做客前需要做哪些準備工作。（適時板書）。
（3）由學生回答，教師評析并總結(jié)——預約、著裝、準時。
2、做客時的禮儀。
（1）過渡語：現(xiàn)在我們知道做客前該準備寫什么，哪做客時由該怎樣做呢？我們來看一段視頻。（做客視頻）。
（2）請同學總結(jié)做客過程中應該怎么做？（適時板書）。
（3）學生回答各要點，師總結(jié)。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，在實踐演練中交際。
1、過渡語：在我們共同努力下，我們知道了這么多做客的禮儀，老師看到同學們這么聰明很高興，希望大家到我家做客，誰愿意來？提要求：按照做客禮儀來做客。
2、做客表演（師生互動進行現(xiàn)場的做客表演）。
3、活動小結(jié)。
（四）全課總結(jié)。
1、根據(jù)所學內(nèi)容學習《做客歌》。
2、結(jié)語：同學們，通過這節(jié)課我們學習了做客的禮儀，那么老師希望，小朋友們可以將今天學習到的知識應用到生活中去，真正做一個講文明懂禮貌的小客人。
微課堂教案篇十七
1、通過活動,使幼兒了解廚房里的危險有哪些,并具有一定的安全意識。
2、學會保護自己，避免不安全事故的發(fā)生。
3、知道在發(fā)生危險時如何自救。
4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
活動準備：幼兒每人一套《安全伴我行》手冊、圖片。
活動過程:。
一、出示圖(一)，提問并引出主題。
1、圖上畫的是什么地方?(廚房)。
2、從什么地方看出來是廚房?(有刀、鏟、爐等物)。
3、你家有廚房嗎?(有)廚房在什么地方?
4、小結(jié)：廚房里有這么多東西，小孩子個子矮，應少到廚房里去玩，為什么呢?因為廚房中隱藏了很多種危險。
二、第一種危險：廚房中刀具的危險。
1、出示刀：玩具刀與真刀的對比。輕和重、大和小的對比。
3、出示圖(二)：一個小孩玩廚房里的刀，刀落地，差點落在幼兒腳上，真危險。讓幼兒看圖和感知一下真刀，讓其明白：廚房里的真刀不能玩，如果不小心落在地上，腳上都會受傷，還會砸著腳趾，很危險!
三、第二種危險：廚房燃氣爐的危險。
1、讓個別幼兒找出燃氣爐玩具，讓小朋友想想廚房中燃氣爐有危險嗎?有哪些危險?
2、出示圖(三)：一個小孩在廚房里自己去開燃氣爐，爆出了火光，射在小孩臉上。
3、師：小朋友自己不能開燃氣爐，因年齡小，掌握不好開關(guān)，燃氣泄漏會中毒，還會引發(fā)燃氣爆炸的。
四、第三種危險：炒菜時油爆在臉上，眼睛里的危險。
1、出示圖(四)，讓幼兒觀察后講出：媽媽在炒菜，個子矮、年齡小的孩子不能靠近鍋邊，油爆在臉上、眼睛里，小朋友哭了。
2、知炒菜的油爆在臉、眼上，會燒傷、會瞎眼等。
五、第四種危險：用熱水瓶自己倒水，從爐子上取放的危險。
1、出地圖(五)：一小女孩手抱開水瓶自己去廚房倒爐子上的開水。
2、讓小朋友說出圖中的危險。
3、師：燒開的水或剛做好的飯菜溫度高，不小心碰倒了會被燙傷的。
六、要避免這些危險，有什么辦法?(遠離廚房，不一個人在廚房里玩……)。
七、看《安全伴我行》手冊，讓小朋友一邊看一邊講出廚房中有哪些危險。
微課堂教案篇十八
教材簡析：《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，從而警世人們應該珍惜時間和生命。
目標要求：
1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，懂得人生短暫，我們應該珍惜時間和生命的道理。
2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。
3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升小學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學流程及設(shè)計意圖：
一、激趣導入，情感奠基。
1、小學生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。
2、教師談話導入并介紹作者及寫作背景。
（從小學生已有的知識經(jīng)驗入手，找準新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于小學生提早進入文本閱讀狀態(tài)。）。
二、整體感知，理清層次。
1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查小學生自學字詞和讀文情況。
2、小學生在組內(nèi)互相交流預習中遇到的難理解的詞句，教師相機引導。
（小學生是課堂的主人，更是學習的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，小學生會無拘無束的交流，自主學習效果明顯增強。）。
三、品讀欣賞，個性感悟。
1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復揣摩體會。
2、精讀。小學生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。
（閱讀教學的重點是培養(yǎng)小學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應以教師的分析來代替小學生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)小學生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學習內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）。
重點指導：
（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的'時候；桃花謝了，有再開的時候。
（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進行仿寫練習。）。
（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。
（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學中注意引導小學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）。
3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式小學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。
（競賽朗讀鼓勵小學生進行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。）。
四、拓展延伸，情感升華。
1、小學生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。
2、從“寫名言”的視角，讓小學生仿照名人寫出自己的名言。
3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：
繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開“惜時”交流會；
閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。
（語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強小學生學語文用語文的意識，全方位的提升小學生的語文素養(yǎng)。）。
微課堂教案篇十九
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
1、談談讀了這段話，你又有了什么樣的感受？（感覺到時間過得太快了；
覺得時間是在不經(jīng)意的時候就悄悄的溜走了……）。
2、引導想象一滴水滴在大海里的情景。輕輕地閉上眼睛，邊聽邊展開你豐。
富的想象――。
師聲情并茂旁白：“遼闊的大海一望無垠，海水一浪趕著一浪奔涌向前，這時,針尖上的一滴水滴進了的這浩翰的大海里。”同學們，你看得到那一滴水嗎？你聽得到那一滴水的聲音嗎？（看不見，聽不到）。
3、你又聯(lián)想到了什么呢？（一滴清透的小水珠落進了一望無際的大海里，我們根本就來不及看到，根本聽不見它的聲音；時間就好像這一滴水，一去不復返了。）。
4、是啊，作者的八千多個日子就這樣無聲無息，稍縱即逝?。“炎髡叩膰@。
息通過你的讀表達出來吧。（生有感情地朗讀。）。
5、體會用詞的準確：
算一算，八千多日子是多少年呢？（約23年）為什么作者不用23年，卻要用八千呢？（更顯得數(shù)字多，逝去的年月多，更讓人惋惜。）。
6、體會作者的心情：
當作者突然間想到了自己的23個青春年華已一去不復返，他會有什么樣的心情呢？你能用一個詞形容嗎？（焦急、難受、猛醒、后悔、緊張、痛惜，害怕、……）。
7、引導感情朗讀：
把你體會到的作者的這種情感，通過你的讀表達出來吧?。ㄉ俑星槔首x。）。
8、二次回應“頭涔涔而淚潸潸”：
一想到這些，作者怎能不“頭涔涔而淚潸潸”呢？我們再來讀這一句。
（生多種形式練習讀“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。師相機評價）。
預設(shè)三：
課件6出示句子：
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
1、生朗讀。（音樂配讀）。
2、感悟內(nèi)容：
通過生活小事來寫，寫了哪些小事？（洗手、吃飯、默默時、遮挽時、天黑時、睜開眼、嘆息）。
指導朗讀：分排按不同內(nèi)容接龍讀、男女合作讀（男同學讀什么時候，女同學讀怎樣過去）。
3、感悟表達：
時間是個看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可作者是運用什么樣的語言把它描寫得如此生動，活潑呢？（作者用了排比的方法寫出了時間匆匆而過；作者用了擬人的方法寫出了時間在我們沒有察覺的時候就溜走了）。
引領(lǐng)三讀：
二讀體會作者的無奈：是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時間就是這樣，
怎么也留不住它匆匆流去的光陰，讀――。
三讀體會疊詞的婉轉(zhuǎn)：“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”
“玲玲俐俐”，這樣的詞語應該怎樣讀？（輕巧婉轉(zhuǎn)）我們再合作讀（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。生接讀“于是――……）。
5、仿寫：
（1）作家的這份迷茫，這份留戀，這份無奈已引起了我們的共鳴，那么，
你們那四千多個日子又是怎么溜去的呢？學著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫。（課件7）。
（2）生動筆進行片段練習。
（3）交流：生1、2、3讀自己的作品。師相機評價。
微課堂教案篇二十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)
一、學前重溫幸福2分鐘：
1、主持學生：老師們同學們，大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生：我幸福!)請***同學來交流!
2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。
3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學習!我學習……(其他同學：我幸福!)
二、幸福學習：
1、師生問好：(類似語言)
師：同學們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學習的目標是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
3、第一次幸福學習：
1)投影1：提出第一次幸福學習的任務：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
3)學生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導學生小結(jié)：朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學習：
1)投影2：提出第二次幸福學習的任務：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學生朗讀、獨立思考問題。
3)學生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?
7)教師引導學生小結(jié)，完成板書3。
8、第三次幸福學習：
1)投影3：提出第三次幸福學習的任務：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學生獨立思考問題，寫出來。
3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學習：
1)投影4：提出第四次幸福學習的任務：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學生獨立思考問題。
3)學生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導，了解情況)。
4)學生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導學生小結(jié)詩歌的特點。
10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達幸福學習感受：
1、主持學生：這節(jié)課的學習要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生：我幸福)
(注意引導學生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學習的經(jīng)驗與教訓，合作的愉快，友情交流等)
3、學生在班級交流學習收獲和感受。
4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝!
板書設(shè)計： 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個心型，把板書3包括進去)
微課堂教案篇二十一
1、課前入廁洗手，聽到上課鈴聲主動回到座位并且安靜不說話。
2、學會正確的坐姿，頭抬起眼平視背挺直腿靠攏腳并齊兩小手輕撫膝.
3、課堂上專心聽，多動腦，不說話，不亂跑。
4、舉手禮儀，養(yǎng)成課堂上有任何問題舉手的好習慣。過程與方法：
演示示范法故事啟迪法。
學會傾聽，得到允許說話，知道尊重他人。
教案、椅子、邀請其他老師。
兩課時。
第一課時。
1、課前入廁洗手，聽到上課鈴聲主動回到座位并且安靜不說話。
2、學會正確的坐姿。
保持課堂秩序。
一、課堂導入。
導入語：“現(xiàn)在我要介紹的是如何坐，請小朋友仔細地看”。
二、學習坐姿。
1、示范“坐”的姿勢。
(1)雙手握椅子背，將椅子的前腿翹起并輕輕地拉出來。
(2)在椅子前站好，上身前傾，臀部坐于椅子前三分之二處，上身挺直，雙腳并攏，腳尖朝前方，雙手放于膝上，雙眼平視。
2、介紹沒有桌子的坐法。
(1)擺放椅子：四條腿平穩(wěn)地放在地上。
(2)示范坐姿：身體輕輕地坐到椅子上;分步示范上身、腿、手和頭的體姿。
三、示范后和幼兒一起討論：
(1)身體為什么要坐正，為什么身體要朝前面的'方向坐?
(2)為什么坐時雙腿要并攏?
四、家園互動：
1、家長要注意觀察孩子的坐姿，引導他們養(yǎng)成良好的坐、立、行走姿勢。
2、家長要注意自己的坐姿，為幼兒樹立榜樣。
1、腳要著地并放于桌子底下。
2、在教室里只要離開座位就要將椅子放回桌子底下。
3、坐下后，手可以放在膝蓋上，也可以放在桌子上?；顒友由欤?/p>
1、通過講故事和角色扮演的方式對幼兒進行坐姿禮儀教育。
2、把幼兒在平時活動中表現(xiàn)出來的正確坐姿(包括進餐、看書、繪畫等)拍攝下來，或洗成照片張貼在主題板報中，或制作成vd，讓幼兒觀賞。
1、孩子對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣?為什么?
2、你認為這個活動的成功之處在哪?
3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?
附：故事《照鏡子》。
微課堂教案篇二十二
1、認讀8個字 朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
老師準備
查閱的與課堂教學相關(guān)的材料，幻燈片。
學生準備
課本、課堂練習本。
激發(fā)學生學習興趣，認讀生字。
學習多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
學生和老師一起讀認讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學生認讀 認讀字。擴展知識，學習詞語。
1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？
2、我們看看爺爺是怎么說的。
4、那是不是只有我家有半邊井啊？你從哪里看 出來的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。
文章最后說，鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。
了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因為有些人家沒錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是?！坝行┤思揖桶炎约杭业木谠趪鷫ο?，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛?，F(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導學生一邊讀課文，一邊思考。
1、復習1-7 課生字，聽寫。
2、熟讀所學課文，并背誦要求背誦的課文。
3、復習鞏固所學知。
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