教案的更新與改進(jìn)是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。制定一個(gè)好的教案對(duì)于教學(xué)的有序進(jìn)行非常關(guān)鍵,因此我們需要思考如何編寫一份高質(zhì)量的教案。通過(guò)研究?jī)?yōu)秀教案,可以幫助教師提高對(duì)學(xué)生的教育敏感性和指導(dǎo)性。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇一
1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體,說(shuō)出它們的名稱和主要特征。
2、讓幼兒初步體驗(yàn)并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。
教具皮球1個(gè),圓片紙1張,圓柱體積木1塊。
學(xué)具幼兒人手一個(gè)乒乓球和若干大小不一的圓柱體積木。
1、認(rèn)識(shí)球體。
(1)出示皮球“這是什么?”“皮球是什么樣子的?”
(2)比較圓片紙和皮球,了解球體特征。
“你們看,這張紙是什么形狀的呢?”“它們一樣嗎?有什么不同?”
(3)玩乒乓球進(jìn)一步了解球體的特征。
“請(qǐng)小朋友在桌上玩一玩乒乓球,不要讓球離開(kāi)桌面,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
(4)說(shuō)出球體的主要特征。
“球是什么樣子的?不管從哪邊看都是圓的,往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。你見(jiàn)過(guò)的東西中有哪些象球體?”
(1)出示圓柱體積木。
“它是不是球體?為什么?”
(2)比較上下兩個(gè)圓,了解圓柱體的特征。
“上面和下面這兩個(gè)圓一樣嗎?老師這里有一個(gè)和上面的圓一樣大的圓片,我們用這個(gè)圓片和下面的圓片比一比,看看它們是不是一樣大?”
(3)說(shuō)出圓柱體的主要特征。
“象這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體?!薄罢?qǐng)小朋友在盒子里找一找,哪些積木是圓柱體?能不能把你找到的圓柱體變成一個(gè)。”
(4)幼兒尋找圓柱體并拼接。
“你找到的圓柱體能不能變成一個(gè)長(zhǎng)的圓柱體?為什么?”
結(jié)論:只有一樣粗的圓柱體才能變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體?!澳阋?jiàn)過(guò)的東西中還有哪些象圓柱體?”
3、小結(jié)。
“今天我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體,球體是不管從哪邊看都是圓的,往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,相同大小的圓柱體可以接成一個(gè)長(zhǎng)圓柱體?!?/p>
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇二
1培養(yǎng)幼兒探究精神。
2發(fā)展幼兒觀察力和空間思維能力。
3通過(guò)觀察比較在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的特征。
圓圓世界(內(nèi)有圓圓的會(huì)滾動(dòng)的物體)白紙籃子膠泥表格40份
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)圓的特征,并請(qǐng)幼兒進(jìn)入圓圓世界。
(二)展開(kāi)活動(dòng)
1幼兒第一次嘗試。
2教師引導(dǎo)幼兒相互觀察,比較所拿物品特征,逐步歸納,提煉球體特征,并用記錄的方法展現(xiàn)球體特征。
3教師小結(jié)球體特征。
4教師提出要求,幼兒再次選擇所拿物品。
5教師指導(dǎo)幼兒再次感知球體特征,并幫助個(gè)別幼兒分析所選物品是否球體。
6請(qǐng)幼兒想一想,并說(shuō)出生活中的球體。
請(qǐng)幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。
請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起完成表格。
《指南》之科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)“在尊重兒童認(rèn)知發(fā)展的前提下開(kāi)展數(shù)學(xué)教育”,對(duì)孩子而言行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是通過(guò)孩子的操作,讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同,從而認(rèn)識(shí)球體;在此基礎(chǔ)上,又通過(guò)分類、講講生活中的事物,擴(kuò)展了孩子的思維;最后,通過(guò)尋找不同類使活動(dòng)進(jìn)入高潮。在整個(gè)活動(dòng)中,我尊重每位幼兒的人格,讓孩子和我處于平等的地位,讓他們盡可能發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法。盡管我的語(yǔ)言中不乏信息和技能的講解傳遞,但最主要還是一些試探性的提問(wèn)和商談式的建議,目的是為了引出幼兒自己的探索和表達(dá),而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問(wèn),其目的都在于為幼兒的主動(dòng)探究和表達(dá)創(chuàng)造積極的條件,營(yíng)造良好的情緒。每個(gè)活動(dòng)總有不足之處,在孩子滾動(dòng)小球時(shí),有的滾到了地上,于是孩子們高興地滿地跑,現(xiàn)場(chǎng)一時(shí)比較騷亂,最后雖然安靜下來(lái)但顯然孩子們還不盡興,所以我設(shè)想,如果能將這節(jié)課改成室外課,讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體,如體育球類,輪胎,油桶,滾環(huán)及各種圓柱體物體,或類似球體的東西,孩子充分的感受之后,積累的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加扎實(shí)有效,只不過(guò)這樣需要教師有較強(qiáng)的控制活動(dòng)的應(yīng)對(duì)能力和張力,值得嘗試嘗試。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇三
幼兒接觸過(guò)很多球體的玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,雖然熟悉,但不理解。因?yàn)榍蝮w是大班幼兒接觸到的第一個(gè)立體圖形,他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此,我以“圓形”為“球體”的基石,首先讓球體與圓形比較,把平面圖形和立體圖形的概念區(qū)分開(kāi)來(lái)。再把球體和相似形比較,讓幼兒更加清晰球體的特征。在我們的生活中很多球體并不是單獨(dú)存在的,所以運(yùn)用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂(lè)。
通過(guò)“比較不同,初步感知―分類找家,深入了解―尋找球體,鞏固認(rèn)識(shí)“這樣一個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)流程,讓幼兒逐步建立球體的概念。另外,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語(yǔ)言表述,也對(duì)幼兒了解球體的特征起著推波助瀾的作用。
1、感知球體的特征,嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)球體與其他幾何形體的不同。
2、能找出生活中的球體,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂(lè)。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、
培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
分析:
要了解球體,首先要感知球體的特征。通過(guò)圓形和球體的比較、球體和其他相似幾何體的`比較,能夠清楚地表達(dá)出兩者之間的區(qū)別,對(duì)建構(gòu)球體的概念有著積極的促進(jìn)作用。所以我把“目標(biāo)一”作為活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)尋找生活中的球體,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒對(duì)球體的認(rèn)識(shí),也讓幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)球體的快樂(lè)。所以我把“目標(biāo)二”定為活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、一次操作材料:圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。
2、二次操作材料:球體(皮球、玻璃彈珠、球體積木、乒乓球等)、不是球體(熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木、橄欖球等)若干。
3、生活中有球體存在的物體的幻燈片(配有球體效果圖)。
分析:
數(shù)學(xué)活動(dòng)重在操作,而操作最關(guān)鍵的是材料。本次材料投放有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、生活化。本次活動(dòng)的材料都是幼兒在生活中隨處可見(jiàn)的東西,容易獲得,幼兒也很熟悉。
2、遞進(jìn)性。第二次比第一次的操作要難,要求也高。第三次幻燈片的運(yùn)用又是在兩次的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一個(gè)層次。
3、趣味性?;顒?dòng)中投放的材料基本是以玩具為主,深受幼兒的喜愛(ài)。特別是最后一個(gè)課件的運(yùn)用。如當(dāng)幼兒說(shuō)“建筑物中有球體”的時(shí)候,在圖片的球體上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)球體的邊框,新奇而且效果明顯。
一、比較不同,初步感知。
1、教師出示圓片和乒乓球:這是什么?
(材料典型干擾少:圓片和乒乓球是最簡(jiǎn)單易取的材料,也是特征最明顯的材料。特征明顯,對(duì)幼兒干擾因素就少,感知就更清晰。)
2、交代任務(wù):請(qǐng)小朋友去摸一摸、看一看、滾一滾,找找他們之間的不同。
3、幼兒自由玩,教師觀察。
(多種感官運(yùn)用:運(yùn)用看、摸、滾來(lái)區(qū)別兩者的不同,即從多角度發(fā)現(xiàn)球體的特征,概念更清晰明了。)
4、集體交流、討論:圓片和乒乓球有什么不一樣的地方?
5、教師小結(jié):摸起來(lái)圓片扁扁的,乒乓球鼓鼓的;看起來(lái)圓片只有兩面是圓形的,而乒乓球不論從哪個(gè)角度看都是圓形的。滾起來(lái)圓片只有豎起來(lái)才能滾,乒乓球會(huì)朝任何方向滾動(dòng)。
6、圓片是什么形狀?乒乓球是什么形狀的?
7、教師提煉:像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),摸起來(lái)鼓鼓的,不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體。
(語(yǔ)言表達(dá)支持:教師要引導(dǎo)幼兒從“看、摸、滾”幾方面來(lái)闡述,這樣教師提煉時(shí)幼兒對(duì)球體的概念其實(shí)已經(jīng)建立起來(lái)了。)
二、分類找家,深入了解。
1、介紹分類的標(biāo)記
(材料的遞進(jìn)性:材料數(shù)量的增多,干擾的因素多,操作難度大。)
2、交代操作方法:老師為小朋友準(zhǔn)備了球體和不是球體的物品,請(qǐng)大家把它們送回自己的家。
(操作要求的遞進(jìn)性:這個(gè)環(huán)節(jié)中提出了分類的要求,一是建立在“環(huán)節(jié)一”中幼兒對(duì)球體概念的感知,二是提升幼兒辯識(shí)的能力。)
3、交流、檢驗(yàn):
(1)你把什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?(我把皮球送到了球體的家,因?yàn)槠で蚴乔蝮w。)
(2)檢驗(yàn):有沒(méi)有分錯(cuò)的?為什么錯(cuò)了?
(表述的遞進(jìn)性:本環(huán)節(jié)的口語(yǔ)支持要求更高。幼兒要完整地表述“我什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?”教師還可以追問(wèn):“為什么皮球是球體?”對(duì)深入了解球體很有幫助。)
4、教師小結(jié):原來(lái)皮球、玻璃彈珠、積木、乒乓球都是球體,生活是球體的物品可真多。
三、尋找球體,鞏固認(rèn)識(shí)。
1、其實(shí)我們的生活中還有很多是球體的物體,我們一起來(lái)看一看。
2、交代游戲規(guī)則:教師一張張地放映圖片,如果在圖片中發(fā)現(xiàn)有球體的物體,馬上舉手回答。
3、將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示,教師小結(jié)。
(當(dāng)幼兒找對(duì)后,圖片上出現(xiàn)的相應(yīng)的球體效果圖將會(huì)給幼兒莫大的驚喜,不僅體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)球體的快樂(lè),也進(jìn)一步激發(fā)繼續(xù)尋找球體的樂(lè)趣。這也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。)
四、延伸活動(dòng):
在我們的生活中,還有很多是球體物體,讓我們一起再去找一找吧。(通過(guò)前面鋪墊,幼兒對(duì)球體有了比較清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)繼續(xù)尋找球體產(chǎn)生濃厚的興趣。)
優(yōu)點(diǎn):
1、 在活動(dòng)中通過(guò)玩一玩及一些操作活動(dòng)來(lái)讓孩子們認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,孩子們的興趣很高,另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學(xué)理念,使孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
2、 在玩一玩這一環(huán)節(jié),孩子們的習(xí)慣也很好,在玩紙的時(shí)候,孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候,發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用;再有操作活動(dòng)中體現(xiàn)了孩子們的合作。
缺點(diǎn):
1、 孩子的傾聽(tīng)能力和自控能力還有待加強(qiáng)。
2、 在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好,有些亂。還有待改進(jìn)。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇四
2、能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
1、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體物體若干,簍子兩個(gè)。
2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個(gè)。
難點(diǎn):能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
教學(xué)方法與手段。
啟發(fā)探索法。
教師活動(dòng)。
幼兒活動(dòng)。
一、找出能滾動(dòng)的物體。
1、出示各種形狀的物體:這里有什么?它們中哪些東西能滾動(dòng),哪些東西不能滾動(dòng)?請(qǐng)小朋友玩一玩,試一試,把能滾動(dòng)的東西和不能滾動(dòng)的東西分開(kāi),各放一個(gè)簍子。
2、幼兒操作,教師觀察幼兒的分類情況。
觀察教師出示的物體。
玩一玩教師出示的物體。
通過(guò)觀察和玩一玩,讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征。
1、教師:這些能滾動(dòng)的物品都是哪些東西?它們的形狀一樣嗎?請(qǐng)你把一樣的放一起。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把能滾動(dòng)的物體按形狀進(jìn)行分類,把球體和圓柱體分開(kāi)。
3、教師分別出示球體和圓柱體的物體,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的。小結(jié):不管從哪邊看都是圓的,我們就叫它球體。上下一樣粗,兩頭都是圓形的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。
4、滾一滾。
(2)幼兒人手一個(gè)球體和圓柱體進(jìn)行滾動(dòng),操作過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動(dòng)球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。
(3)鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)師生共同小結(jié):球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng),圓柱體不能向各個(gè)方向滾動(dòng)。
回答教師提問(wèn)。
把一樣的放在一起。
幼兒回答。
回答教師提問(wèn)。
交流。
通過(guò)提問(wèn)、比較、分類等方法,進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征,并讓幼兒能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。
三、分組活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類。
2、嘗試用揉、捏、團(tuán)、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體,發(fā)展泥塑能力。
分類。
操作。
通過(guò)讓幼兒自己制作,充分的認(rèn)識(shí)球體和圓柱體。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇五
1.通過(guò)觀察比較使幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,說(shuō)出它們的名稱和主要特征。
2.在活動(dòng)中能說(shuō)出、找出與球體、圓柱體相似的物體。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和思維能力。
1.課件-各種各樣的形狀[2-57]。
2.皮球1個(gè),圓柱體可樂(lè)罐2個(gè),圓紙片和長(zhǎng)方形紙片各1張。
教學(xué)具圖片。
教師:今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西,你們想不想玩呀?
現(xiàn)在就請(qǐng)你們都來(lái)摸一摸、比一比、滾一滾這些東西,看你能發(fā)現(xiàn)什么?
(1)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的秘密。
(2)比較圓紙片和皮球,了解球體的特征。
教師:你們看,這張紙和皮球一樣嗎?有什么不同?
(圓紙片正面看、反面看都是圓的,而從側(cè)面看過(guò)來(lái)是扁扁的,
球不管從哪邊看都是圓的,往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。)。
(3)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)日常生活中玩過(guò)的、吃過(guò)的、看見(jiàn)過(guò)的哪些東西像球體。
(地球儀、湯圓、圓的糖果等)。
(4)出示圓柱體可樂(lè)罐。
教師:“它是不是球體?為什么?”
(5)比較上下兩個(gè)圓,了解圓柱體的特征。
教師:上面和下面這兩個(gè)圓一樣大嗎?老師這里有一個(gè)和它一模一樣的可樂(lè)罐,
我們用上面的圓和下面的圓比一比,看看它們是不是一樣大?
(兩頭的圓比較,得出上下兩個(gè)圓一樣大的結(jié)論。)。
(6)說(shuō)出圓柱體的主要特征。
教師:像這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。
(幼兒尋找圓柱體并拼接)。
結(jié)論:只有一樣粗的圓柱體才能接成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體。
(7)啟發(fā)幼兒說(shuō)出日常生活中還有哪些東西的形狀也是圓柱體的。
(日光燈管、水果卷糖、焰火筒、鞭炮、管狀積木等)。
課件-各種各樣的形狀。
仔細(xì)找一找都有哪些不同的形狀?
圖片中球體有幾個(gè)?
圖片中圓柱體有幾個(gè)?
長(zhǎng)方體有幾個(gè)?
還有哪些物體是像球體的`,哪些物體是圓柱體的。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇六
1、使幼兒認(rèn)識(shí)球體的一般特征:從各個(gè)方向看都是圓的,可以向四面八方滾動(dòng),能區(qū)分圓形和球體。
2、讓幼兒發(fā)展比較分析能力和抽象概括能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
乒乓球人手一個(gè)、硬幣人手一個(gè)、地球儀一個(gè)、珠子若干、紐扣若干
一、談話引入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
師:今天老師帶來(lái)了許多有趣的東西,我們一起來(lái)玩一玩。
二、玩硬幣
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩,教師小結(jié)。
師:把硬幣立起來(lái)會(huì)朝前后滾動(dòng),也會(huì)轉(zhuǎn),如果不立起來(lái)就不會(huì)滾。
3、師幼再玩一遍轉(zhuǎn)硬幣的方法,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:我們一起玩把硬幣立在桌子上轉(zhuǎn),請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看像什么一樣?
三、玩乒乓球
2、個(gè)別幼兒回答,教師總結(jié)。
師:乒乓球是能朝任何一個(gè)方向滾動(dòng)的。
四、摸摸、看看
1、幼兒摸摸硬幣和乒乓球,然后說(shuō)出自己的感受。
2、師小結(jié)。
師:硬幣摸上去扁扁的、平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心手要圓起來(lái)才能抓住的。
3、看看乒乓球和硬幣是不是一樣的
4、師小結(jié):硬幣看上去只有一個(gè)是圓形的,而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過(guò)去都是圓形的。像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng)的,摸起來(lái)鼓鼓的,不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀是球體。
五、找找
1、在籃子里找出圓形和球體。
2、教師檢查幼兒操作結(jié)果。
3、師小結(jié)。
師:今天我們認(rèn)識(shí)了很多東西都是球體,小朋友回去的時(shí)候可以在家里找找看,哪些東西也是球體,明天來(lái)幼兒園的時(shí)候再告訴老師。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),首先反思自己。狀態(tài)不好,跟孩子之間的溝通不太順?;蛘呤墙叹邷?zhǔn)備不夠充分,或者是沒(méi)有把操作要求交待清楚,感覺(jué)整個(gè)課堂紀(jì)律不是太好。對(duì)孩子講話沒(méi)什么激情,還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況。以后一定多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),把各個(gè)環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系起來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇七
幼兒接觸過(guò)很多球體的玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,雖然熟悉,但不理解。因?yàn)榍蝮w是大班幼兒接觸到的第一個(gè)立體圖形,他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體圖形相混淆。因此,我以“圓形”為“球體”的基石,首先讓球體與圓形比較,把平面圖形和立體圖形的概念區(qū)分開(kāi)來(lái)。再把球體和相似形比較,讓幼兒更加清晰球體的特征。在我們的生活中很多球體并不是單獨(dú)存在的,所以運(yùn)用“尋找生活中的球體”和多媒體的力量,讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂(lè)。
通過(guò)“比較不同,初步感知—分類找家,深入了解—尋找球體,鞏固認(rèn)識(shí)“這樣一個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)流程,讓幼兒逐步建立球體的概念。另外,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的的語(yǔ)言表述,也對(duì)幼兒了解球體的特征起著推波助瀾的作用。
1、感知球體的特征,嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)球體與其他幾何形體的不同。
2、能找出生活中的球體,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)球體的快樂(lè)。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、
培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
分析:
要了解球體,首先要感知球體的特征。通過(guò)圓形和球體的比較、球體和其他相似幾何體的比較,能夠清楚地表達(dá)出兩者之間的區(qū)別,對(duì)建構(gòu)球體的概念有著積極的促進(jìn)作用。所以我把“目標(biāo)一”作為活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)尋找生活中的球體,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒對(duì)球體的認(rèn)識(shí),也讓幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)球體的快樂(lè)。所以我把“目標(biāo)二”定為活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、一次操作材料:圓形硬紙片和乒乓球各人手一份。
2、二次操作材料:球體(皮球、玻璃彈珠、球體積木、乒乓球等)、不是球體(熟的鵪鶉蛋、橢圓的積木、橄欖球等)若干。
3、生活中有球體存在的物體的幻燈片(配有球體效果圖)。
分析:
數(shù)學(xué)活動(dòng)重在操作,而操作最關(guān)鍵的是材料。本次材料投放有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、生活化。本次活動(dòng)的材料都是幼兒在生活中隨處可見(jiàn)的東西,容易獲得,幼兒也很熟悉。
2、遞進(jìn)性。第二次比第一次的操作要難,要求也高。第三次幻燈片的運(yùn)用又是在兩次的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一個(gè)層次。
3、趣味性?;顒?dòng)中投放的材料基本是以玩具為主,深受幼兒的喜愛(ài)。特別是最后一個(gè)課件的運(yùn)用。如當(dāng)幼兒說(shuō)“建筑物中有球體”的時(shí)候,在圖片的球體上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)球體的`邊框,新奇而且效果明顯。
一、比較不同,初步感知。
1、教師出示圓片和乒乓球:這是什么?
(材料典型干擾少:圓片和乒乓球是最簡(jiǎn)單易取的材料,也是特征最明顯的材料。特征明顯,對(duì)幼兒干擾因素就少,感知就更清晰。)。
2、交代任務(wù):請(qǐng)小朋友去摸一摸、看一看、滾一滾,找找他們之間的不同。
3、幼兒自由玩,教師觀察。
(多種感官運(yùn)用:運(yùn)用看、摸、滾來(lái)區(qū)別兩者的不同,即從多角度發(fā)現(xiàn)球體的特征,概念更清晰明了。)。
4、集體交流、討論:圓片和乒乓球有什么不一樣的地方?
5、教師小結(jié):摸起來(lái)圓片扁扁的,乒乓球鼓鼓的;看起來(lái)圓片只有兩面是圓形的,而乒乓球不論從哪個(gè)角度看都是圓形的。滾起來(lái)圓片只有豎起來(lái)才能滾,乒乓球會(huì)朝任何方向滾動(dòng)。
6、圓片是什么形狀?乒乓球是什么形狀的?
7、教師提煉:像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),摸起來(lái)鼓鼓的,不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀我們把它叫做球體。
(語(yǔ)言表達(dá)支持:教師要引導(dǎo)幼兒從“看、摸、滾”幾方面來(lái)闡述,這樣教師提煉時(shí)幼兒對(duì)球體的概念其實(shí)已經(jīng)建立起來(lái)了。)。
二、分類找家,深入了解。
1、介紹分類的標(biāo)記。
(材料的遞進(jìn)性:材料數(shù)量的增多,干擾的因素多,操作難度大。)。
2、交代操作方法:老師為小朋友準(zhǔn)備了球體和不是球體的物品,請(qǐng)大家把它們送回自己的家。
(操作要求的遞進(jìn)性:這個(gè)環(huán)節(jié)中提出了分類的要求,一是建立在“環(huán)節(jié)一”中幼兒對(duì)球體概念的感知,二是提升幼兒辯識(shí)的能力。)。
3、交流、檢驗(yàn):
(1)你把什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?(我把皮球送到了球體的家,因?yàn)槠で蚴乔蝮w。)。
(2)檢驗(yàn):有沒(méi)有分錯(cuò)的?為什么錯(cuò)了?
(表述的遞進(jìn)性:本環(huán)節(jié)的口語(yǔ)支持要求更高。幼兒要完整地表述“我什么東西送到了哪個(gè)家?為什么?”教師還可以追問(wèn):“為什么皮球是球體?”對(duì)深入了解球體很有幫助。)。
4、教師小結(jié):原來(lái)皮球、玻璃彈珠、積木、乒乓球都是球體,生活是球體的物品可真多。
三、尋找球體,鞏固認(rèn)識(shí)。
1、其實(shí)我們的生活中還有很多是球體的物體,我們一起來(lái)看一看。
2、交代游戲規(guī)則:教師一張張地放映圖片,如果在圖片中發(fā)現(xiàn)有球體的物體,馬上舉手回答。
3、將幼兒找到的類似球體的物品的圖片全部展示,教師小結(jié)。
(當(dāng)幼兒找對(duì)后,圖片上出現(xiàn)的相應(yīng)的球體效果圖將會(huì)給幼兒莫大的驚喜,不僅體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)球體的快樂(lè),也進(jìn)一步激發(fā)繼續(xù)尋找球體的樂(lè)趣。這也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。)。
四、延伸活動(dòng):
在我們的生活中,還有很多是球體物體,讓我們一起再去找一找吧。(通過(guò)前面鋪墊,幼兒對(duì)球體有了比較清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)繼續(xù)尋找球體產(chǎn)生濃厚的興趣。)。
優(yōu)點(diǎn):
1、在活動(dòng)中通過(guò)玩一玩及一些操作活動(dòng)來(lái)讓孩子們認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,孩子們的興趣很高,另外也體現(xiàn)了以孩子為主體的教學(xué)理念,使孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
2、在玩一玩這一環(huán)節(jié),孩子們的習(xí)慣也很好,在玩紙的時(shí)候,孩子們可以一個(gè)一個(gè)地傳;玩橡皮泥的時(shí)候,發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用;再有操作活動(dòng)中體現(xiàn)了孩子們的合作。
缺點(diǎn):
1、孩子的傾聽(tīng)能力和自控能力還有待加強(qiáng)。
2、在尋找生活中的球體和圓柱體這一環(huán)節(jié)組織的不太好,有些亂。還有待改進(jìn)。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇八
1、幫助幼兒鞏固走線,發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
cd,圓柱體積木
一、走線
1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)男女小朋友分批走線。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn),雙手張開(kāi),腳尖頂腳跟,目視前方。
二、摸一摸
1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木,問(wèn):這是平面圖形還是立體圖形?
2、幼兒左手拿圓柱體積木,右手食指中指摸一摸。問(wèn):積木有幾個(gè)底?是什么形狀的?
3、幼兒回答教師總結(jié)
積木的底是圓形的,像根柱子。
三、找一找
請(qǐng)小朋友找找看,我們教室里有什么東西是圓柱體的?
固體膠,燈管小鼓…
四、活動(dòng)總結(jié)
圓柱體有上下兩個(gè)底面,都是圓形的,像根柱子。
請(qǐng)小朋友回家找找看,家里有什么東西是像圓柱體的,第二天來(lái)幼兒園告訴老師。
讓小朋友認(rèn)識(shí)圓柱體,先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的,與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過(guò)摸讓幼兒知道圓柱體的的組成,初步了解圓柱體,有上下兩個(gè)圓形底面,像根柱子,能站起來(lái)的,讓小朋友只是看著這個(gè)積木,小朋友會(huì)感覺(jué)枯燥,讓小朋友找找什么東西像圓柱體,很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,更好的加深了小朋友對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇九
1、培養(yǎng)幼兒探究精神。
2、發(fā)展幼兒觀察力和空間思維能力。
3、通過(guò)觀察比較在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的特征。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
老師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)圓的特征,并請(qǐng)幼兒進(jìn)入圓圓世界。
(二)展開(kāi)活動(dòng)
1、幼兒第一次嘗試。
2、教師引導(dǎo)幼兒相互觀察,比較所拿物品特征,逐步歸納,提煉球體特征,并用記錄的方法展現(xiàn)球體特征。
3、教師小結(jié)球體特征。
4、教師提出要求,幼兒再次選擇所拿物品。
5、教師指導(dǎo)幼兒再次感知球體特征,并幫助個(gè)別幼兒分析所選物品是否球體。
6、請(qǐng)幼兒想一想,并說(shuō)出生活中的球體。
請(qǐng)幼兒用橡皮泥給圓形娃娃做一份是球體的禮物。
請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起完成表格。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇十
一、 活動(dòng)目的:
1、激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)興趣,有初步的立體概念。
2、認(rèn)識(shí)圓柱體,感知圓柱體的基本特征。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:球一個(gè)、圓柱體一個(gè),可拆圓柱一個(gè),圖示一份,判斷圖一份,卡片若干。
2、學(xué)具:圓柱體、球體若干,可拆的圓柱體人手一份,圓柱體積塑、旺仔牛奶罐、作業(yè)紙、筆、橡皮泥、記錄表等各若干。
三、 活動(dòng)過(guò)程:
1、比一比:較圓柱體與球體,探索圓柱體的特性。
a、直接引入,出示球體、圓柱體引導(dǎo)滾一滾,疊一疊。
“請(qǐng)小朋友將球體和它的朋友放在地上滾一滾,疊一疊,看看它們有什么不一樣?”
b、結(jié)合圖示,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓柱體與球的差異。
“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣?”(結(jié)合幼兒的回答,依次出示圖示)
c、教師小結(jié)圓柱體的特性。
“剛才小朋友在玩的過(guò)程中,都發(fā)現(xiàn)球體和球體不能疊在一起,但它的朋友可疊在一起,
可球體能到處滾動(dòng),而它的朋友只能側(cè)面地來(lái)回滾動(dòng)”。
2、動(dòng)一動(dòng):感知圓柱體的特征。
a、幼兒動(dòng)手拆圓柱體,感知圓柱體的特點(diǎn)。
b、教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體,了解圓柱體的基本特征。
“小朋友都發(fā)現(xiàn)了球體的朋友的上面和下面都是圓形,兩個(gè)圓一樣大,側(cè)面展開(kāi)是長(zhǎng)方形,中間一樣粗,我們就把這種形體叫做圓柱體。
c、結(jié)合圖示正確判斷圓柱體。
“我們一起來(lái)找找圖上哪些是圓柱體”。
3、玩一玩,通過(guò)游戲鞏固對(duì)圓柱體特征的認(rèn)識(shí)。
a、游戲《對(duì)與錯(cuò)》,正確判斷圓柱體。(生活中圓柱體圖片)
“老師和小朋友玩?zhèn)€好玩的游戲——《對(duì)與錯(cuò)》,如果老師取出的圖片是圓柱體,小朋友為
它拍拍手,并大聲說(shuō)出對(duì)、對(duì)、對(duì),如果老師取出的圖片上物體不是圓柱體,那么小朋友就可以做手交叉的動(dòng)作,并大聲說(shuō)出錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)”。
b、游戲《找一找》,找找活動(dòng)室里圓柱體的相似物。
“剛才小朋友都很棒,一下子能判斷出哪些是圓柱體,哪些不是圓柱體,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用
眼睛瞄一瞄,看看我們活動(dòng)室哪些東西也是圓柱體”。(幼兒尋找并表述)“除了這些東西,我們周圍還有哪些東西是圓柱體呢?”
4、做一做,通過(guò)制作感受圓柱體的特點(diǎn)。
a、《穿一穿》,選擇合適的卡紙包裝圓柱體。
b、《涂一涂》,為作業(yè)紙中的圓柱體涂色。
c、《搭一搭》,壘高不同大小圓柱體積塑,并做記錄。
d、《變一變》,把橡皮泥變成圓柱體,并進(jìn)行排列。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇十一
活動(dòng)內(nèi)容:數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)圓柱體和球體”
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具皮球1個(gè),圓片紙1張,圓柱體積木1塊。
學(xué)具幼兒人手一個(gè)乒乓球和若干大小不一的圓柱體積木。
活動(dòng)過(guò)程:
(1)出示皮球“這是什么?”“皮球是什么樣子的?”
(2)比較圓片紙和皮球,了解球體特征。
“你們看,這張紙是什么形狀的呢?”“它們一樣嗎?有什么不同?”
(3)玩乒乓球進(jìn)一步了解球體的特征。
“請(qǐng)小朋友在桌上玩一玩乒乓球,不要讓球離開(kāi)桌面,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
(4)說(shuō)出球體的主要特征。
“球是什么樣子的?不管從哪邊看都是圓的,往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。你見(jiàn)過(guò)的東西中有哪些象球體?”
“它是不是球體?為什么?”
(2)比較上下兩個(gè)圓,了解圓柱體的特征。
“上面和下面這兩個(gè)圓一樣嗎?老師這里有一個(gè)和上面的圓一樣大的圓片,我們用這個(gè)圓片和下面的圓片比一比,看看它們是不是一樣大?”
(3)說(shuō)出圓柱體的主要特征。
“象這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體?!薄罢?qǐng)小朋友在盒子里找一找,哪些積木是圓柱體?能不能把你找到的圓柱體變成一個(gè)?!?/p>
(4)幼兒尋找圓柱體并拼接。
“你找到的圓柱體能不能變成一個(gè)長(zhǎng)的圓柱體?為什么?”
結(jié)論:只有一樣粗的圓柱體才能變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體?!澳阋?jiàn)過(guò)的東西中還有哪些象圓柱體?”
“今天我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體,球體是不管從哪邊看都是圓的,往哪邊推都能滾動(dòng)的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,相同大小的圓柱體可以接成一個(gè)長(zhǎng)圓柱體?!?/p>
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇十二
1.通過(guò)觀察比較,在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征。
2.在活動(dòng)中讓大班幼兒自己說(shuō)出、找出與球體相似的物體。
3.培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景。(如:皮球、乒乓球、蘋果等)。
2.人手一套小筐。
3.泥土、橡皮泥。
一、請(qǐng)幼兒進(jìn)入自選商場(chǎng)選購(gòu)商品,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天,我們到自選商場(chǎng)去選商品,你們高不高興?在選商品的'時(shí)候有一個(gè)要求,請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。
二、幼兒第一次嘗試。
1.找出能滾動(dòng)的物體。
師:現(xiàn)在我來(lái)看看,你們選了些什么商品,這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。
2.請(qǐng)幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。
3.請(qǐng)幼兒上前玩一玩、講一講,并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。
三、幼兒第二次嘗試。
1.觀察比較,認(rèn)識(shí)球體。
師:(出示皮球與紙片)請(qǐng)幼兒試著看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō),它們有什么不同?
2.教師小結(jié):皮球、乒乓球都是球體。
四、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。
1.請(qǐng)幼兒在周圍找出與球體相似的物體。
師:小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來(lái)。
2.讓幼兒說(shuō)出日常生活中與球體相似的物體。
五、結(jié)束活動(dòng)。
在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒做出與球體相似的物品。
本次活動(dòng),我設(shè)計(jì)了以玩游戲?yàn)橹骶€、以動(dòng)手操作為探索過(guò)程的活動(dòng),孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中認(rèn)識(shí)了球體,感知球體的基本特征,同時(shí)激發(fā)了孩子們喜歡關(guān)注生活中的問(wèn)題、探究生活中的數(shù)學(xué)的興趣。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇十三
球體和圓柱體是幼兒在生活中能經(jīng)常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)別典型球體和圓柱體的能力,也能夠發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體,但對(duì)球體與圓柱體的異同并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。如何使幼兒通過(guò)直接體驗(yàn)與感知發(fā)現(xiàn)、了解、表達(dá)球體與圓柱體的異同是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。教師可引導(dǎo)幼兒從物體滾動(dòng)方向切人活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大探索、仔細(xì)甄別并有條理地表達(dá)。
1.初步了解球體和圓柱體的主要特征。
2.感知發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同,能發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體。
3.樂(lè)意與同伴交流,能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。
1.玩具每桌1筐(乒兵球、皮球、海洋球、玻璃球等球體和瓶子、易拉罐圓柱狀的積木、薯片筒、管子等圓柱體以及不能滾動(dòng)的物體)。
2.報(bào)紙,長(zhǎng)方形硬卡紙,不同大小的硬幣,橡皮泥若干。
1.請(qǐng)幼兒觀察桌上的玩具,自由探索、交流,發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。
(1)引導(dǎo)幼兒按照能否滾動(dòng)將玩具進(jìn)行分類。
要求:把可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。
(2)鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)并通過(guò)演示進(jìn)行驗(yàn)證。
(3)引導(dǎo)幼兒將會(huì)滾動(dòng)的物體再按形狀分類。
2.觀察圓柱體和球體,嘗試概括表達(dá)球體和圓柱體的主要特征。
(1)引導(dǎo)幼兒摸一摸,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),從各個(gè)方向觀察圓柱體和球體的異同,嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
(2)引導(dǎo)幼兒向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的不同之處。
小結(jié):球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的;摸起來(lái)很圓滑;能向任意方向滾動(dòng)。圓柱體上下兩個(gè)面是圓的且一樣大,上下一樣粗:可以液動(dòng),但方向單一。
(3)鼓勵(lì)幼兒找出周圍環(huán)境中的球體和圓柱體,運(yùn)用其特性進(jìn)行檢驗(yàn)。
3.分組操作,嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。
(1)幼兒根據(jù)興趣自主選擇操作材料,分組進(jìn)行制作活動(dòng)。
報(bào)紙組:引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙制作球體或圓柱體,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)測(cè)量、比較等方法進(jìn)行驗(yàn)證卡紙組:提供大小不同的長(zhǎng)方形硬卡紙,引導(dǎo)幼兒制作圓柱體。
硬幣組:提供各種硬幣若干,引導(dǎo)幼兒將其變成圓柱體和球體。例如:把一個(gè)硬幣豎起來(lái)迅速轉(zhuǎn)動(dòng),看看像什么把相同大小的硬幣疊放在一起,看看變成了什么。
橡皮泥組:引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球體和圓柱體,鼓勵(lì)幼兒采用觀察、觸摸、液動(dòng)等多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。
(2)各組操作后,集體交流、分享請(qǐng)幼兒將制作好的球體和圓柱體滾一滾、試一試,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流怎樣利用材料讓球體滾得更流暢,讓圓柱體上下一樣粗。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
2、能區(qū)別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同,發(fā)展幼兒的辨別力。
3、發(fā)展幼兒空間概念想象和思維能力。
1、教具:課件《認(rèn)識(shí)球體與圓柱體》、電腦、背投各一。
2、學(xué)具:每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報(bào)紙、毛線等。
3、座位安排:兩個(gè)半圓行、每人一只墊子,席地而座。
4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標(biāo)志。
一、出示課件,引起興趣。
小朋友,今天來(lái)了這么多客人老師,開(kāi)心嗎?姜老師告訴你們一個(gè)好消息,還有一位客人要來(lái)做客呢,你們看,他來(lái)了。
(出示課件一:硬幣來(lái)了。通過(guò)硬幣的介紹,進(jìn)一步感知圓形,初步感知球形。)
這是誰(shuí)呀?他是什么形狀的?轉(zhuǎn)起來(lái)呢又是怎樣的?
二、通過(guò)硬幣的引見(jiàn),導(dǎo)出球體,體現(xiàn)圓與球的特征。
1、球和硬幣有什么區(qū)別。
(出示課件二:球和硬幣的區(qū)別)
2、請(qǐng)幼兒看一看,球與硬幣在外形上有什么區(qū)別。
3、請(qǐng)幼兒比一比,球與硬幣誰(shuí)滾的快。
4、請(qǐng)幼兒講一講,球與硬幣的特征。
5、小結(jié):對(duì),小朋友講的真好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)硬幣和球體是怎么說(shuō)的?
(課件三:通過(guò)硬幣與球的比賽,以及形象的講解進(jìn)一步了解硬幣與球的特
征:硬幣圓圓的、扁扁的,就象一張紙;球不管從哪個(gè)方面看都是圓的,不管從哪個(gè)方向滾都可以。)
三、認(rèn)識(shí)球體與圓柱體。
1、通過(guò)課件四,引出圓柱體。(五個(gè)硬幣疊在一起變成圓柱體。)
2、擺一擺,(把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起,看看變成了什么?)
3、球體和圓柱體比賽滾。(課件五比滾)
a、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)滾一滾老師疊起來(lái)的圓柱體與球體,看看他們誰(shuí)快誰(shuí)慢?
b、講講為什么?
4、球體和圓柱體比疊高。(課件五比疊高)
a、請(qǐng)小朋友把你疊的`圓柱體和好朋友再疊一疊,可以嗎?把兩個(gè)球也疊一疊,可以嗎?
b、為什么?
5、小結(jié):(觀看課件六。)象球這種每個(gè)面都是圓形的,可以往前往后,往左往右往很多方向滾,但不可以疊起來(lái)的物體,我們叫他球體。象幾個(gè)硬幣疊起來(lái)的,上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓,上下一樣粗,可以向一個(gè)向前向后滾的物體,我們叫他圓柱體。
四、通過(guò)講講生活中的圓形、圓柱體、球體,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。
2、哪里看到過(guò)球體?比一比誰(shuí)想的最多。
3、硬幣疊起來(lái)就是圓柱體,那你還在哪里看到過(guò)圓柱體呢?
五、游戲:找家
1、電腦游戲:找家
(給各種圓形的物體、圓柱體的物體、球形物體分別找到各自的家。)
2、綜合游戲:找家
你們都想做游戲,我們一起來(lái)做,好嗎?請(qǐng)小朋友們輕輕地拿出墊子下面的圖片,看看是什么形狀的?把他送到圖形寶寶的家。
六、變一變,嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。
(孩子們開(kāi)始積極地尋找制作球體、圓柱體的材料,有的孩子選擇報(bào)紙做金箍棒,有的選擇長(zhǎng)方形紙張做望遠(yuǎn)鏡,有的把圓形圖片疊在一起做柱子,有的用橡皮泥做球……蔡浩翔拿起毛線綁來(lái)綁去的,說(shuō)“太難做了”我走到他身邊,撿起地上的毛線團(tuán)起來(lái),立刻高興地說(shuō),“我會(huì)了,把線團(tuán)起來(lái)就可以變成球了。”開(kāi)開(kāi)拿起碎布也團(tuán)團(tuán)團(tuán),變成球。……)
七、相互交流各自的作品,結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
新《綱要》中指出:“學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!庇變簩W(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活、來(lái)源于幼兒的興趣。本次活動(dòng)的設(shè)想來(lái)源于幼兒的興趣,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探究,活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時(shí),根據(jù)本班幼兒喜歡探索及看動(dòng)畫片的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以看電腦課件為主線以動(dòng)手操作為探索過(guò)程的活動(dòng),讓孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識(shí)圓形、球體、圓柱體,感知圓形、球體、圓柱體的基本特征。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇十五
2、發(fā)展幼兒的觀察力、判斷力及其操作能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
2、布置一個(gè)小超市(球體和圓柱體的不同物品若干及一些其它的物品)。
1、認(rèn)識(shí)球體。(玩一玩)。
看,老師給小朋友準(zhǔn)備了什么?(乒乓球和圓形卡片)請(qǐng)小朋友們玩一玩。在玩之前老師有一個(gè)要求:不能讓你的乒乓球和卡片離開(kāi)你的桌子。
(1)、你們剛才是怎么玩的,乒乓球和卡片的玩法一樣嗎?(幼兒回答)。
(2)、教師小結(jié)它們的不同。
我們看乒乓球,從前面看它是什么形狀?(圓的)。
從后面(左邊、右邊、上面、下面及各個(gè)方向)看它是什么形狀?(圓形)。
從不同的方向看它都是圓形的,而且它可以隨意滾動(dòng)。我們?cè)購(gòu)牟煌姆较騺?lái)看這張卡片,和看到的乒乓球一樣嗎?(不一樣)。
卡片只能從兩個(gè)方向看,它是圓形的,而且不能隨意滾動(dòng)。
(3)、教師小結(jié)球體的特征。
不管從哪個(gè)方向看都是圓的,往哪邊推就往哪邊滾動(dòng)的物體叫球體。
(4)、尋找球體。
在我們的生活中,你都見(jiàn)過(guò)什么東西像球體?
2、認(rèn)識(shí)圓柱體。
(1)、老師還給小朋友帶來(lái)一件東西,看看是什么?(出示奶粉桶)它是球體嗎?為什么?(不是)。
(2)、比較上下兩個(gè)圓,了解圓柱體的特征。
我們看它的上面和下面是什么形狀的?(圓形的)那這兩個(gè)圓一樣嗎?老師這里有一個(gè)和上面的圓一樣大的圓片,我們用這個(gè)圓片和下面的圓比一比,看看它們是不是一樣大。
(3)、小結(jié)圓柱體的特征。
像這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。
(4)、尋找圓柱體。
小朋友們想一想,你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的什么東西像圓柱體?
3、玩一玩。
(1)、長(zhǎng)方形紙請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)方形紙變成圓柱體。
(2)、橡皮泥請(qǐng)小朋友用橡皮泥變一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體。
4、延伸活動(dòng),找一找。
老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具和物品,小朋友從中找出球體和圓柱體的物品和玩具來(lái)。
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇十六
在日常生活活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)電線桿、飲料罐等類似圓柱體的東西頗感興趣,圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形,幼兒在日常生活中常常接觸到,但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)是模糊的,常常把它稱做棒。因此,在大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面幾何圖形的基礎(chǔ)上。我進(jìn)行了認(rèn)識(shí)圓柱體的教學(xué)活動(dòng)。
1、 通過(guò)操作、比較認(rèn)識(shí)圓柱體的特征(像柱子一樣,圓圓的,直直的,上下圓面一樣大)。
2、 提供多種操作材料,讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作,并用語(yǔ)言表達(dá)操作結(jié)果,發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷能力,加深幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。
3、 培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。
易拉罐 一次性杯子 毛線 彩帶 橡皮泥 鉛筆 白紙等
(一)、組織教學(xué)
2、 幼兒嘗試,發(fā)現(xiàn)軌跡。
3、小結(jié):一個(gè)直著往前滾,一個(gè)繞著圓圈滾。(并在黑板上畫出兩種軌跡的方向)
(二)、引出概念“圓柱體”,在操作中感知圓柱體的具體特征。
2、 幼兒結(jié)論:杯子的一個(gè)圓面大一個(gè)圓面小,而罐子的兩個(gè)圓面是一樣大的
3、 通過(guò)測(cè)量,引出圓柱體的具體特征:你們憑什么說(shuō)罐子的上下兩個(gè)圓面是一樣大的?今天剛好帶來(lái)了繩子,我來(lái)測(cè)量一下。(教師測(cè)量)你們真棒,說(shuō)的一點(diǎn)兒都沒(méi)有錯(cuò)。杯子的圓面一大一小,而罐子的圓面是一樣大的。要不我再到小朋友直著往前滾的地方隨機(jī)抽取一個(gè)來(lái)檢測(cè),看看結(jié)果還是不是一樣的。(教師邊演示邊和幼兒一起說(shuō))
5、 判斷圓柱體與非圓柱體。
1)出示小鼓:這是圓柱體嗎?為什么?
2)出示圓面一樣大而中間凹進(jìn)去的實(shí)物:這是圓柱體嗎?為什么?
6、 提供材料讓幼兒在眾多的物體中,尋找圓柱體:
1) 老師的桌上有很多的材料,我提供了毛線、彩帶、橡皮泥、紙和筆。請(qǐng)你利用自己的方法進(jìn)行測(cè)量并將是圓柱體的物品找出來(lái)放在籮筐中。
2) 教師每組抽樣檢驗(yàn),小結(jié):這是誰(shuí)測(cè)量出來(lái)的?你是用什么材料測(cè)量的?測(cè)量的結(jié)果是什么?所以,它是圓柱體。
(三)、自制手拉車,并在游戲中結(jié)束活動(dòng)
教師:圓柱體還可以變成好玩的手拉車呢,看!我用繩子一穿。手拉車就完成了。繩子一拉它就跟著我們走了。哦,出發(fā)嘍!
數(shù)學(xué),是一門邏輯學(xué)很強(qiáng)的學(xué)科,但它又無(wú)時(shí)無(wú)刻的在我們的身邊發(fā)生:一片樹(shù)葉、五個(gè)好朋友、馬路邊的廣告牌是方形的、小朋友的鉛筆很多都是圓柱體的……既然它如此貼近我們,我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃?dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索其中能自己解答的奧秘呢?因此,我設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)圓柱體》這活動(dòng)。
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對(duì)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形,幼兒的意識(shí)是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過(guò)生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此,孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好,回答問(wèn)題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng),引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過(guò)觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷嚒庇螒蛑薪Y(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng),感受探索的樂(lè)趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。
俗話說(shuō):當(dāng)局者迷,旁觀者清。教師帶班時(shí)需要全身心地投入工作,很難有跳出來(lái)思考的時(shí)間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境,甚至了解自己的機(jī)會(huì)。今天作為一名學(xué)習(xí)者的我,覺(jué)得自己擁有這樣的機(jī)會(huì)而感到慶幸。慶幸的是有那么多的名師和同盟姐妹給我指點(diǎn)彌經(jīng),望各位多多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!
大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)球體圓柱體教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒鞏固走線,發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)男女小朋友分批走線。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn),雙手張開(kāi),腳尖頂腳跟,目視前方。
1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木,問(wèn):這是平面圖形還是立體圖形?
3、幼兒回答教師總結(jié)。
積木的底是圓形的,像根柱子。
請(qǐng)小朋友找找看,我們教室里有什么東西是圓柱體的?
固體膠,燈管小鼓。
圓柱體有上下兩個(gè)底面,都是圓形的,像根柱子。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友回家找找看,家里有什么東西是像圓柱體的,第二天來(lái)幼兒園告訴老師。
活動(dòng)反思:
讓小朋友認(rèn)識(shí)圓柱體,先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的,與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過(guò)摸讓幼兒知道圓柱體的的組成,初步了解圓柱體,有上下兩個(gè)圓形底面,像根柱子,能站起來(lái)的,讓小朋友只是看著這個(gè)積木,小朋友會(huì)感覺(jué)枯燥,讓小朋友找找什么東西像圓柱體,很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,更好的加深了小朋友對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。
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