我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思(匯總22篇)

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我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思(匯總22篇)
時(shí)間:2023-12-02 03:36:07     小編:HT書生

不同學(xué)科的教案編寫要符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求。編寫教案時(shí)要注意教學(xué)活動(dòng)的連貫性和教學(xué)資源的充分利用。教案是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的依據(jù)。要編寫一份完美的教案,首先需要明確教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)有助于教師確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、了解棋的種類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,制作形象生動(dòng)的立體棋子,設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力,并在活動(dòng)中能盡情投入。

3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一,提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):了解棋的種類,并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

二、展示棋類,了解歷史。

1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎?請(qǐng)你與同桌說一說。

三、理解鞏固。

1、你玩過哪些游戲棋?它們的棋子是什么樣的?

2、今天我們來變一個(gè)魔術(shù),使平面的游戲棋子立體起來。

3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流,后動(dòng)手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子。

1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合,表現(xiàn)出對(duì)象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生,給他們提建議。

五、交流評(píng)價(jià)。

1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。

2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮?說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子,使他們變的更美觀,更討人喜歡。

六、延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查,去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史,還有什么有趣的民間事物讓你感興趣,試著跟同學(xué)、朋友說一說。

第二課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

二、觀察、體驗(yàn)。

1、請(qǐng)你們看到書上的四個(gè)棋盤,找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個(gè)棋盤有趣嗎?它包括哪些部分?

a、新穎的主題。

b、曲折的路線。

c、巧妙的關(guān)卡。

d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)。

3、棋盤上最醒目的是哪部分?(路線)它是如何分布的?

4、每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么?你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎?為什么?(中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)。)。

三、畫棋盤。

指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。

四、玩棋。

1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤,請(qǐng)他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤,然后在組內(nèi)試著下這盤棋。

心得體會(huì)。

學(xué)生對(duì)關(guān)于棋子的`歷史故事很感興趣,特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時(shí),他們聽得津津有味,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時(shí)我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場(chǎng)面,但是,由于我在講解制作方法時(shí)講得簡(jiǎn)略了些,所以在手工方面有些粗糙。

有極個(gè)別學(xué)生做的棋子只有一種顏色,原因是他們怕麻煩。顏色多了,在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下,他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識(shí)到,以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。

教學(xué)反思。

我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時(shí),得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國(guó)王,忽略了當(dāng)國(guó)王所具備的特質(zhì)。比如說,要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子,讓其他的動(dòng)物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中,出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國(guó)王,而不是威猛的形象。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇二

這堂課在老師的引導(dǎo)下以猜謎語的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并學(xué)習(xí)了棋類的知識(shí),認(rèn)識(shí)了不同的棋類。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到了美術(shù)的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,思維能力,觀察能力,以及合作能力。學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到運(yùn)用不同的材料可以創(chuàng)作出不同造型的棋子造型,在制作當(dāng)中要注重突出棋子的特點(diǎn)。

在這堂課之中也有許多不足之處,請(qǐng)各位老師多多的指導(dǎo),提出意見,謝謝!

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇三

我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時(shí),得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國(guó)王,忽略了當(dāng)國(guó)王所具備的特質(zhì)。比如說,要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子,讓其他的動(dòng)物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。

所以在他們的作品中,出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國(guó)王,而不是威猛的形象。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇四

在三年級(jí)美術(shù)《我們來下棋》一課時(shí),由于準(zhǔn)備工作做的不夠充分,學(xué)生的作品也不是很好,學(xué)生們對(duì)于怎樣設(shè)計(jì)棋子的造型和棋盤的設(shè)計(jì)興趣不是很大,隨便弄一下就開始下棋了,只有個(gè)別同學(xué)的作品達(dá)到了要求。下完課后,我認(rèn)識(shí)到,我的準(zhǔn)備工作不夠,學(xué)生工具帶的不夠齊是一個(gè)原因,更重要的是我沒有引導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)作的思維,對(duì)于創(chuàng)作設(shè)計(jì)漂亮新穎的棋子方面沒有引起他們的興趣,而是在怎樣去下棋上引起了學(xué)生很大的興趣,所以為了很快的能開始和伙伴下棋,對(duì)于棋子的制作也就不重視了。

經(jīng)過這一節(jié)課的教訓(xùn),我及時(shí)的改進(jìn),還特意自己制作了幾個(gè)特別漂亮的棋子給學(xué)生做例子,引起他們的興趣,引發(fā)他們的想象力。在后面幾個(gè)班中總算好起來了。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇五

課件、彩紙、彩筆、硬紙。

教學(xué)時(shí)間。

3課時(shí)。

教研組長(zhǎng)簽字美術(shù)課時(shí)備課。

教學(xué)過程:第4課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

二、展示棋類,了解歷史。

1.通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。

2.你知道下棋的歷史嗎?請(qǐng)你與同桌說一說。

三、理解鞏固。

1.你玩過哪些游戲棋?它們的棋子是什么樣的?

2.今天我們來變一個(gè)魔術(shù),使平面的游戲棋子立體起來。

3.請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流,后動(dòng)手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子。

1.引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合,表現(xiàn)出對(duì)象的特征。

2.四人小組合作完成。

3.教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生,給他們提建議。

五、交流評(píng)價(jià)。

1.欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。

2.你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮?說說你喜歡他的原因。

3.還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子,使他們變的更美觀,更討人喜歡。

六、延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查,去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史,還有什么有趣的民間事物讓你感興趣,試著跟同學(xué)、朋友說一說。下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)來示范制作一個(gè)人物棋子。

第5課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

二、學(xué)生示范制作一個(gè)人物棋子。

三、教師示范制作一個(gè)人物棋子。

1.將乒乓球用雙面膠粘在直筒上。

2.用彩泥、用多種方法制作人物頭部的發(fā)型、五官等。

3.彩泥制作人物的服飾,注意抓住人物的身份特點(diǎn)。

4.將立體棋子與一般的手工作品區(qū)別開來,即在身上標(biāo)上棋子的名稱。注意乒乓球與紙筒相連處用雙面膠和彩泥連接固定。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1.屏幕上來回滾動(dòng)出示一些棋子的形象圖片。

2.播放活潑跳躍的樂曲。

五、交流評(píng)述。

1.各組同學(xué)相互交流觀看立體棋子。

2.請(qǐng)每組代表作作者到臺(tái)上講述創(chuàng)作意識(shí)和方法。

第6課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

二、觀察、體驗(yàn)。

1.請(qǐng)你們看到書上的四個(gè)棋盤,找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。

2.這個(gè)棋盤有趣嗎?它包括哪些部分?

(1)新穎的主題。

(2)曲折的路線。

(3)巧妙的關(guān)卡。

(4)設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)。

3.棋盤上最醒目的是哪部分?(路線)它是如何分布的?

4.每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么?你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎?為什么?(中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān))。

三、畫棋盤。

指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮。

對(duì)比。

四、玩棋。

1.向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤,請(qǐng)他給你提些建議。

2.在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤,然后在組內(nèi)試著下這盤棋。

五、小結(jié)延伸:

把自己設(shè)計(jì)好的棋盤帶回家和家人玩一玩。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇六

這堂是以隨堂課的形式展開的,先天晚上看了下教案,直接做了課件,第二天的第四堂課上課,第一堂課偷空做了教具棋子,時(shí)間上可以說不是特別充分,讓我感覺有很多遺憾,但是,也正因?yàn)橛羞@樣的遺憾才更真實(shí),更能體現(xiàn)平常的教學(xué)。

對(duì)于這堂課,除了時(shí)間上的不充分之外,還讓我再一次的提醒自己,深挖教材,只有深挖教材才能理解教材有那些知識(shí)點(diǎn)是必須講到的,例如,這堂課中對(duì)于棋子角色的介紹,我就忽略了,導(dǎo)致學(xué)生只想到王和王后。對(duì)于中國(guó)象棋里,將、帥、兵、馬、炮、象的形象聯(lián)想沒有了,其實(shí)在中國(guó),玩的最多,最常見的還是中國(guó)象棋,如果以平常見的最多的中國(guó)象棋為重點(diǎn)進(jìn)行展開,然后再延伸拓展到國(guó)外象棋,我相信學(xué)生會(huì)更感興趣,作品的完成質(zhì)量也會(huì)更高。

還有一點(diǎn)我一定要反思自己,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者,掌握好引導(dǎo)的方法非常重要,而我在教學(xué)引導(dǎo)中,總是感覺自己力不從心,無法做到游刃有余。反思過程,究其根源有三點(diǎn):第一是對(duì)于學(xué)生心理把握不到位,每一個(gè)年齡階段的孩子,他都有自己的年齡特征,有其獨(dú)特的思考方式,如果不了解他們,不能準(zhǔn)確的站在他們的角度去思考問題,你也就不能讓他們明白你所講的道理。第二是對(duì)問題的設(shè)置不到位,沒能考慮到全部的孩子,每一個(gè)孩子都是單獨(dú)的,有其自己的個(gè)性,并且接受能力也不一樣,基礎(chǔ)就會(huì)不同,所以提問題時(shí),除了有目的性之外,還要有目標(biāo)性。第三就是自己的表達(dá)能力,一定要盡量做到簡(jiǎn)單易懂,讓學(xué)生一下就能明白,說話是有藝術(shù)的,掌握好說話的方法很重要。

很感謝老朋友對(duì)我的建議,我會(huì)一直學(xué)習(xí)下去,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件很快樂的事情!

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇七

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課最好上了,讓學(xué)生畫一畫,玩一玩,一節(jié)課就結(jié)束了,輕松又愉快,學(xué)生又喜歡。”我笑一笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的'反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

趣味性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)一直是最受學(xué)生喜愛的,他們總是對(duì)此樂此不疲。因?yàn)樵谧鲎?、玩玩、畫畫的同時(shí)沒有絲毫的壓力,能充分感受到進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣和成就感?!段覀儊硐缕濉飞钍軐W(xué)生的喜愛。在課的伊始,我通過游戲猜謎語的方式導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

在解決本課難點(diǎn)(如何設(shè)計(jì)游戲關(guān)卡)的問題上,我采用了師生互動(dòng)的方法,在黑板上畫了個(gè)簡(jiǎn)易的棋盤,引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)有趣的關(guān)卡。從學(xué)生的作品來看,他們?cè)趯?duì)棋類主題、游戲規(guī)則、難關(guān)的設(shè)計(jì)還是十分有趣又富有想象力的,有“警察抓小偷”、有“海底大冒險(xiǎn)”、還有“環(huán)保小衛(wèi)士”、“水果王國(guó)一日游”等各種有趣的棋類游戲。他們專注、投入的神情在告訴我,他們已沉浸在自我創(chuàng)作的喜悅中。

一節(jié)課結(jié)束后,學(xué)生都有些意猶未盡,可是等我回到辦公室回想了一下整節(jié)課的內(nèi)容,才發(fā)現(xiàn)自己只注重了學(xué)生興趣和游戲棋的引導(dǎo),忽視了棋的種類的介紹和棋類文化的探討。我認(rèn)識(shí)到,我的準(zhǔn)備工作不夠,對(duì)教材的把握也不是很到位。我感到有些慚愧。看來美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇八

1、口語交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際,所以本次練習(xí)我選取了6個(gè)具體的故事情境,學(xué)生可以有選擇地交際表演,省略號(hào)表示不局限在這幾個(gè)故事情節(jié),還可以任意選擇,這有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此,本次設(shè)計(jì)要努力營(yíng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)交際情境中進(jìn)行。因此,本次設(shè)計(jì)要努力營(yíng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)交際情境,使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)交際過程中得到切實(shí)的鍛煉。

3、培養(yǎng)口語交際能力,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和語言組織的能力。因此,本設(shè)計(jì)要注意讓學(xué)生在交際過程中多發(fā)言、多表演、認(rèn)真傾聽,以便全面提高交際能力。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇九

活動(dòng)背景:《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的,孩子們從一開始天南地北猜測(cè)照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心,引發(fā)對(duì)長(zhǎng)大這個(gè)話題的討論。而繪本中出現(xiàn)走迷宮的智力游戲,我班孩子也早有經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)班級(jí)的孩子特點(diǎn)是觀察力比較細(xì)致,好奇心重,口語表達(dá)也有一定水平,好想好問,思維開闊,因此整個(gè)閱讀活動(dòng)主要是讓孩子邊看邊想邊問,教師只是在活動(dòng)中做些適時(shí)適度地簡(jiǎn)單引導(dǎo)。

由于中班孩子的語言能力發(fā)展比較快,所以當(dāng)他們聽到一些句子比如說:我一口氣吃下了三根蘿卜,我可以跳過三米高的籬笆墻,我可以造三層樓的沙子堡壘……等等,在熟悉句子之后會(huì)有下意識(shí)地模仿行為,抓住這一點(diǎn),我有意識(shí)地讓孩子模仿句型表達(dá)自己的成長(zhǎng)歷程,鍛煉孩子的口語。當(dāng)然,由于班級(jí)一貫的閱讀習(xí)慣,孩子的觀察比較細(xì)致,從開始對(duì)老師的疑惑發(fā)問到后來的考驗(yàn)提問,提問的性質(zhì)改變也是孩子各方面能力成長(zhǎng)的真實(shí)記錄。

引入性活動(dòng)是從教師的提問出發(fā),由孩子尋找答案的過程中引出對(duì)書本自主閱讀的興趣;

理解性活動(dòng)是從孩子的觀察出發(fā),鍛煉孩子的觀察與語言描述能力。

體驗(yàn)性活動(dòng)是從孩子表達(dá)自身感受出發(fā),鍛煉孩子的記憶力和發(fā)現(xiàn)問題、與人交流,好想好問的能力。

1、培養(yǎng)孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習(xí)慣,能使用書本中的語言表達(dá)方式進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的敘述,加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力。

2、鍛煉孩子細(xì)致的`觀察力,善于從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)孩子敢于交流并積累交流經(jīng)驗(yàn),讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)與人交流的愉悅感。

3、讓孩子體驗(yàn)完成任務(wù)后的成功感,激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望與熱情。

1、邀請(qǐng)其他班級(jí)的老師來聽課;

2、孩子有走迷宮的經(jīng)驗(yàn),有繪本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀經(jīng)驗(yàn);

3、圖片、多媒體教室準(zhǔn)備。

一、共享閱讀材料。

邀請(qǐng)班級(jí)中的兩個(gè)孩子為大家朗讀繪本故事《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》,其他孩子跟隨朗讀認(rèn)真翻閱繪本。

二、積極提問.

指導(dǎo)語:1、為什么杜里和莎里覺得自己長(zhǎng)大了?你覺得你自己長(zhǎng)大了嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒積極討論,引導(dǎo)孩子使用書中的句型表達(dá)。)。

2、杜里和莎里也想考考你們。(使用投影儀出示圖片,請(qǐng)幼兒挑戰(zhàn)記憶力)。

3、剛才杜里和莎里考了你們,老師也考了你們一個(gè)問題,你們有問題問我嗎?(鼓勵(lì)幼兒積極提問。)。

4、老師只有一張嘴巴,你們的問題我一個(gè)人回答不過來,請(qǐng)你們有問題去問問其他老師、小朋友吧!(鼓勵(lì)孩子積極與他人交流。)。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

指導(dǎo)語:如果你去探險(xiǎn)的時(shí)候迷路了怎么辦?哭鼻子嗎?(鼓勵(lì)孩子討論解決問題的辦法。)。

小結(jié):遇上困難要先冷靜,自己想辦法聯(lián)系家里的親人,也可以請(qǐng)別人幫忙,不能哭鼻子,也不能隨便相信別人跟著走。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇十

活動(dòng)背景:《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的,孩子們從一開始天南地北猜測(cè)照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心,引發(fā)對(duì)長(zhǎng)大這個(gè)話題的討論。而繪本中出現(xiàn)走迷宮的智力游戲,我班孩子也早有經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)班級(jí)的孩子特點(diǎn)是觀察力比較細(xì)致,好奇心重,口語表達(dá)也有一定水平,好想好問,思維開闊,因此整個(gè)閱讀活動(dòng)主要是讓孩子邊看邊想邊問,教師只是在活動(dòng)中做些適時(shí)適度地簡(jiǎn)單引導(dǎo)。

由于中班孩子的語言能力發(fā)展比較快,所以當(dāng)他們聽到一些句子比如說:我一口氣吃下了三根蘿卜,我可以跳過三米高的籬笆墻,我可以造三層樓的沙子堡壘……等等,在熟悉句子之后會(huì)有下意識(shí)地模仿行為,抓住這一點(diǎn),我有意識(shí)地讓孩子模仿句型表達(dá)自己的成長(zhǎng)歷程,鍛煉孩子的口語。當(dāng)然,由于班級(jí)一貫的閱讀習(xí)慣,孩子的觀察比較細(xì)致,從開始對(duì)老師的疑惑發(fā)問到后來的考驗(yàn)提問,提問的性質(zhì)改變也是孩子各方面能力成長(zhǎng)的真實(shí)記錄。

理解性活動(dòng)是從孩子的觀察出發(fā),鍛煉孩子的觀察與語言描述能力。

體驗(yàn)性活動(dòng)是從孩子表達(dá)自身感受出發(fā),鍛煉孩子的記憶力和發(fā)現(xiàn)問題、與人交流,好想好問的能力。

1、培養(yǎng)孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習(xí)慣,能使用書本中的'語言表達(dá)方式進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的敘述,加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力。

2、鍛煉孩子細(xì)致的觀察力,善于從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)孩子敢于交流并積累交流經(jīng)驗(yàn),讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)與人交流的愉悅感。

3、讓孩子體驗(yàn)完成任務(wù)后的成功感,激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望與熱情。

1、邀請(qǐng)其他班級(jí)的老師來聽課;

2、孩子有走迷宮的經(jīng)驗(yàn),有繪本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀經(jīng)驗(yàn);

3、圖片、多媒體教室準(zhǔn)備。

一、共享閱讀材料。

邀請(qǐng)班級(jí)中的兩個(gè)孩子為大家朗讀繪本故事《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》,其他孩子跟隨朗讀認(rèn)真翻閱繪本。

二、積極提問.

指導(dǎo)語:1、為什么杜里和莎里覺得自己長(zhǎng)大了?你覺得你自己長(zhǎng)大了嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒積極討論,引導(dǎo)孩子使用書中的句型表達(dá)。)

2、杜里和莎里也想考考你們。(使用投影儀出示圖片,請(qǐng)幼兒挑戰(zhàn)記憶力)

3、剛才杜里和莎里考了你們,老師也考了你們一個(gè)問題,你們有問題問我嗎?(鼓勵(lì)幼兒積極提問。)

4、老師只有一張嘴巴,你們的問題我一個(gè)人回答不過來,請(qǐng)你們有問題去問問其他老師、小朋友吧?。ü膭?lì)孩子積極與他人交流。)

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

指導(dǎo)語:如果你去探險(xiǎn)的時(shí)候迷路了怎么辦?哭鼻子嗎?(鼓勵(lì)孩子討論解決問題的辦法。)

小結(jié): 遇上困難要先冷靜,自己想辦法聯(lián)系家里的親人,也可以請(qǐng)別人幫忙,不能哭鼻子,也不能隨便相信別人跟著走。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇十一

2、學(xué)習(xí)短句:嘿,嘿,我們是朋友!

準(zhǔn)備:動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具若干水果玩具人手幾個(gè)。

1、以游戲引起幼兒學(xué)說:嘿,嘿,我們是朋友!激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

(1)、今天,我們請(qǐng)來了許多的小客人,可是他們都很害羞,好聽小朋友說一句好聽的話才肯出來。(教師示范)誰出來了?我剛才是怎么說的?(嘿,嘿,我們是朋友?。┱业脚笥雅雠鲱^,親親臉!(教師拿毛絨玩具與自己做親密動(dòng)作)。

(2)、還有許多小客人都躲起來了,小朋友和老師一起請(qǐng)小客人出來。(一起學(xué)說短句)(教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作)。

(3)、請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人。

2、引起幼兒愿意與同伴交往,以動(dòng)作表示友好。

(1)、這次小客人為什么不出來?(師假裝聽小客人說話)原來小客人希望有兩個(gè)好朋友去請(qǐng)他。兩個(gè)好朋友手拉手,碰碰頭,抱一抱,請(qǐng)小客人出來一起玩。

(2)、音樂:《找朋友》全體小朋友一起找個(gè)好朋友請(qǐng)客人拿水果禮物,提醒他們要說好聽的話,做好朋友的動(dòng)作。

3、娃娃家游戲:給娃娃和動(dòng)物寶寶吃水果,逗他們玩。

根據(jù)小班孩子以自我為中心,不善與人交往這一現(xiàn)象我選擇了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)課,以情景再現(xiàn)的方式將孩子自然引入主題,通過幫助小狗,讓孩子們知道了什么是朋友,朋友是相親相愛有好的.,體會(huì)用動(dòng)作表示友好的快樂。孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中完成了目標(biāo),以情境的方式出現(xiàn)激發(fā)了孩子們積極參與活動(dòng)的興趣,同時(shí)也體現(xiàn)了《綱要》中所提出的:以幼兒為主,為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、愿意說的教學(xué)理念。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇十二

1.自制閱讀記錄本,能記錄閱讀書籍的名稱和日期,愿意對(duì)書進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

2.愿意與同伴交流自己的閱讀記錄本,喜歡與書做朋友。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

2.教師自制閱讀存折一本。

3.幼兒用書第3冊(cè)第28頁。

一、認(rèn)識(shí)存折。

1.存折的作用。

這是什么?它可以用來干什么?(教師出示存折,幼兒討論。)。

教師小結(jié):存折是用來記錄你在銀行的存款和取款,錢的收支情況。

2.閱讀存折的作用。

(1)假如能讓我們閱讀的書籍也有存折,那這本閱讀存折會(huì)有什么作用?(幼兒討論交流。)。

(2)教師小結(jié):閱讀存折的重要性在于能方便地知道你讀過了哪些書,你當(dāng)時(shí)的感受是什么。

二、我的閱讀存折。

1.設(shè)計(jì)我的閱讀存折。

(1)你覺得我們的閱讀存折應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?(幼兒討論并回答。)。

(2)教師小結(jié):閱讀存折的內(nèi)容可以包括閱讀的.日期、書名、對(duì)這本書的評(píng)價(jià)(可用星星或者其他的方式來表示)以及對(duì)這本書的感受(可用畫畫的形式表示)。

2.制作我的閱讀存折。

(1)你看,這是老師為自己設(shè)計(jì)的閱讀存折,你讀懂了嗎?(出示教師自制閱讀存折,幼兒觀察。)。

(2)請(qǐng)你想一想,你可以怎樣設(shè)計(jì)自己的閱讀存折?(幼兒交流)。

(3)你需要哪些材料?請(qǐng)你自己到材料區(qū)去取(幼兒自主選擇材料制作存折。)。

(4)請(qǐng)?jiān)陂喿x存折里存人一本你已讀過的書。

三、閱讀存折交流會(huì)。

1.交換存折。

(1)請(qǐng)小組成員交換存折,給對(duì)方提點(diǎn)建議(在小組交流后,部分幼兒嘗試修改、完善自己的閱讀存折。)。

2.存折交流會(huì)。

(1)請(qǐng)大家將閱讀存折擺放在桌面上,相互參觀交流。

(2)你覺得誰的作品最棒?為什么?(用投影儀展示一些特征較鮮明的存折,大家一起欣賞點(diǎn)評(píng)。)。

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇十三

1、周全熬煉身材,訓(xùn)練鉆、行進(jìn)跳、側(cè)滾以及跳繩,加強(qiáng)體能。

2、經(jīng)由過程尋寶的游戲方法,進(jìn)步均衡、四肢舉動(dòng)和諧等技巧。

3、能不怕苦不怕累,盡力到達(dá)目的,感覺樂成帶來的快活。

1、五個(gè)鉆圈,跳繩多少,墊子五塊,繩索五根。

2、沙袋、圖書、紅花、小球等種種玩具,數(shù)目為幼兒人數(shù)的`三倍放在紙箱里。

1、運(yùn)動(dòng)預(yù)備—羽毛球操。

聽音樂做早操。“本日,先生要帶小朋友去尋寶,你們必需要好好熬煉身材,讓我們隨著音樂一路來活動(dòng),看誰做的行動(dòng)有精力。”

2、綜合運(yùn)動(dòng)—尋寶探險(xiǎn)。

(1)觀察園地,商量險(xiǎn)途的路徑。

幼兒五路縱隊(duì)站好。園地上每組前已經(jīng)擺好跳圈和鉆圈,盡頭是一個(gè)大紙箱。

老師:前面的紙箱里有很多寶物,奈何才氣拿到紙箱里的餓寶物呢?(鉆國(guó)巖穴、跳過小溝)每人只能從紙箱里拿一個(gè),看看你找到什么寶物,找到今后跑返來,回到步隊(duì)的背面。

幼兒行進(jìn)鉆和雙腳向前行進(jìn)跳的行動(dòng)。一輪游戲竣事后,可以讓幼兒說說本身找到什么“寶物”,然后將“寶物”放在筐子里。

(2)在本來的園地根本上累加墊子,拉開兩地的間隔,幼兒手工制作訓(xùn)練側(cè)滾。

老師:此次尋寶探險(xiǎn)越發(fā)艱巨了,不但要鉆過巖穴、跳過小溝,還要側(cè)滾暗道。那么側(cè)滾時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?看看此次可以找到些什么。

幼兒舉行鉆、雙腳向前行進(jìn)跳以及側(cè)滾前行的行動(dòng),請(qǐng)幼兒說說本身的“寶物”,并放在指定的處所。

(3)累加跳繩,加大出發(fā)點(diǎn)和盡頭的間隔,在前面運(yùn)動(dòng)的根本上,增長(zhǎng)一個(gè)跳繩訓(xùn)練,請(qǐng)求每一位幼兒原地跳繩5個(gè)。

老師:此次我們又加了什么呀?要到這么遠(yuǎn)的處所去尋寶,你們怕不怕艱苦?怕不怕累?

幼兒訓(xùn)練鉆、雙腳向前行進(jìn)跳、側(cè)滾前行以及跳繩等運(yùn)動(dòng)。

(4)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)。

老師:你們都是醒目的小勇士,你們不怕苦,不怕累才氣找到“寶物”,信賴你們肯定會(huì)找到更多、更好的寶物。

老師給服從法則,找到“寶物”的幼兒每人發(fā)表一個(gè)小獎(jiǎng)杯。

3、放松運(yùn)動(dòng)—朋友舞。

(1)師生隨音樂演出團(tuán)體舞《朋友舞》。

(2)師生配合網(wǎng)絡(luò)和清算種種東西。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇十四

1、能隨音樂的節(jié)奏、旋律以及肢體的動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種形態(tài)。

2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)角色扮演的快樂。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂,大膽的游戲表演。

5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

1、氣球兩個(gè)。

2、氣球、小鳥、老鷹的胸飾若干。

3、音樂、ppt課件。

一、情景導(dǎo)入:(教師讓幼兒觀察氣球跳舞,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)。

“今天老師帶來了朋友”(出示氣球)“氣球?qū)殞氉钕矚g跳舞了,氣球是怎樣跳舞的?”牽動(dòng)氣球飄動(dòng),或上下、或左右、或轉(zhuǎn)圈,幼兒隨氣球做模仿動(dòng)作。

二、聽節(jié)奏,模仿學(xué)習(xí):

1、你們是怎樣跳舞的?幼兒聽音樂做各種氣球跳舞的.動(dòng)作。“每個(gè)孩子都是一個(gè)氣球?qū)殞?,氣球?qū)殞殎硖枇恕薄馇驅(qū)殞殠细吲d的心情,好看的舞蹈要跳舞了。

總結(jié)還有什么好看的動(dòng)作,如兩人拍拍手、抱一抱、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等。

2、提問:“氣球?qū)殞氶_心時(shí)從哪里看出來”。氣球?qū)殞氶_心時(shí)又有好朋友來了。(播放課件)小鳥飛來了。請(qǐng)幼兒模仿小鳥飛。

小鳥要與氣球一起跳舞。幼兒分兩組,一組扮氣球,一組扮小鳥,隨音樂做動(dòng)作,小鳥與氣球一起跳舞。

3、“聽,又有誰來了?”播放音樂,教師提問:“猜猜是誰來了?”之后播放課件:“老鷹”飛來了。提問老鷹來了氣球會(huì)怎樣?(被捉破)。

請(qǐng)幼兒模仿氣球被老鷹啄破時(shí)是什么樣。老師扮老鷹,幼兒扮氣球演示一遍,再請(qǐng)一幼兒扮老鷹,其余幼兒扮氣球。

“聰明的氣球是不會(huì)被啄破的,應(yīng)該怎樣做?”提示幼兒老鷹來啄時(shí)快飛到凳子上去。

三、分角色,玩游戲,滲透學(xué)習(xí):

1、教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲,提示幼兒各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題(老鷹捉氣球時(shí),坐回凳子上的氣球是不會(huì)被捉到的)。

2、幼兒自由選擇游戲角色,玩游戲。

3、深入游戲:“氣球跳舞”。聽音樂說一說發(fā)生了什么故事,教師講解游戲規(guī)則。

4、播放音樂和課件,幼兒一起做游戲。(教師指出幼兒游戲中錯(cuò)誤的做法)游戲反復(fù)進(jìn)行。

四、教師小結(jié):表揚(yáng)鼓勵(lì)在游戲中遵守規(guī)則的幼兒。

五、活動(dòng)延伸:

幼兒帶著氣球回去跟其他小朋友一起玩“氣球跳舞”的游戲,注意遵守游戲規(guī)則。

在這節(jié)課中我真正感悟到了:教師語言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。

教師語言情景創(chuàng)設(shè)的重要性,教師的引導(dǎo)語關(guān)系著幼兒的表現(xiàn),關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇十五

1、了解一些探險(xiǎn)活動(dòng)的科學(xué)知識(shí),生存知識(shí)和基本技能。

2、熟悉一些古今中外探險(xiǎn)家的故事,學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究,敢于實(shí)踐的精神及不怕困難、不怕挫折、勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)。

3、多角度正確認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)活動(dòng)。

4、提高口語交際能力和寫作能力。

學(xué)生準(zhǔn)備:閱讀有關(guān)探險(xiǎn)家的故事。

制作板報(bào)。

制作課件。

板塊《探險(xiǎn)家的故事》。

2、也可以組織故事比賽,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

板塊二《七最八舌說探險(xiǎn)》。

辯題:探險(xiǎn)應(yīng)該推崇還是應(yīng)該反對(duì)。

學(xué)生應(yīng)該收集大量的`古今探險(xiǎn)的材料,從材料中篩選,從探險(xiǎn)的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、光榮災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉說服對(duì)方的觀點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的收集篩選材料,組織材料和應(yīng)辯的能力。

學(xué)生閱讀:可以閱讀中國(guó)古代張騫、鄭和、徐霞客的探險(xiǎn)故事,現(xiàn)代的有堯茂書、余純順的探險(xiǎn)故事。外國(guó)的可以閱讀哥倫布、麥哲倫、阿蒙森、斯科特的探險(xiǎn)故事。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇十六

活動(dòng)背景:《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的,孩子們從一開始天南地北猜測(cè)照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心,引發(fā)對(duì)長(zhǎng)大這個(gè)話題的討論。而繪本中出現(xiàn)走迷宮的智力游戲,我班孩子也早有經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)班級(jí)的孩子特點(diǎn)是觀察力比較細(xì)致,好奇心重,口語表達(dá)也有一定水平,好想好問,思維開闊,因此整個(gè)閱讀活動(dòng)主要是讓孩子邊看邊想邊問,教師只是在活動(dòng)中做些適時(shí)適度地簡(jiǎn)單引導(dǎo)。

由于中班孩子的語言能力發(fā)展比較快,所以當(dāng)他們聽到一些句子比如說:我一口氣吃下了三根蘿卜,我可以跳過三米高的籬笆墻,我可以造三層樓的沙子堡壘……等等,在熟悉句子之后會(huì)有下意識(shí)地模仿行為,抓住這一點(diǎn),我有意識(shí)地讓孩子模仿句型表達(dá)自己的成長(zhǎng)歷程,鍛煉孩子的'口語。當(dāng)然,由于班級(jí)一貫的閱讀習(xí)慣,孩子的觀察比較細(xì)致,從開始對(duì)老師的疑惑發(fā)問到后來的考驗(yàn)提問,提問的性質(zhì)改變也是孩子各方面能力成長(zhǎng)的真實(shí)記錄。

引入性活動(dòng)是從教師的提問出發(fā),由孩子尋找答案的過程中引出對(duì)書本自主閱讀的興趣;。

理解性活動(dòng)是從孩子的觀察出發(fā),鍛煉孩子的觀察與語言描述能力。

體驗(yàn)性活動(dòng)是從孩子表達(dá)自身感受出發(fā),鍛煉孩子的記憶力和發(fā)現(xiàn)問題、與人交流,好想好問的能力。

1、培養(yǎng)孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習(xí)慣,能使用書本中的語言表達(dá)方式進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的敘述,加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力。

2、鍛煉孩子細(xì)致的觀察力,善于從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)孩子敢于交流并積累交流經(jīng)驗(yàn),讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)與人交流的愉悅感。

3、讓孩子體驗(yàn)完成任務(wù)后的成功感,激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望與熱情。

4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

1、邀請(qǐng)其他班級(jí)的老師來聽課;。

2、孩子有走迷宮的經(jīng)驗(yàn),有繪本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀經(jīng)驗(yàn);。

3、圖片、多媒體教室準(zhǔn)備。

一、共享閱讀材料。

邀請(qǐng)班級(jí)中的兩個(gè)孩子為大家朗讀繪本故事《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》,其他孩子跟隨朗讀認(rèn)真翻閱繪本。

二、積極提問。

指導(dǎo)語:

1、為什么杜里和莎里覺得自己長(zhǎng)大了?你覺得你自己長(zhǎng)大了嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒積極討論,引導(dǎo)孩子使用書中的句型表達(dá)。)。

2、杜里和莎里也想考考你們。(使用投影儀出示圖片,請(qǐng)幼兒挑戰(zhàn)記憶力)。

3、剛才杜里和莎里考了你們,老師也考了你們一個(gè)問題,你們有問題問我嗎?(鼓勵(lì)幼兒積極提問。)。

4、老師只有一張嘴巴,你們的問題我一個(gè)人回答不過來,請(qǐng)你們有問題去問問其他老師、小朋友吧!(鼓勵(lì)孩子積極與他人交流。)。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

指導(dǎo)語:如果你去探險(xiǎn)的時(shí)候迷路了怎么辦?哭鼻子嗎?(鼓勵(lì)孩子討論解決問題的辦法。)。

小結(jié):遇上困難要先冷靜,自己想辦法聯(lián)系家里的親人,也可以請(qǐng)別人幫忙,不能哭鼻子,也不能隨便相信別人跟著走。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇十七

1.能準(zhǔn)確計(jì)算10以內(nèi)的加法。

2.鍛煉幼兒思維的靈活性。

3.樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法運(yùn)算。

活動(dòng)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)10以內(nèi)的`加法運(yùn)算能準(zhǔn)確地計(jì)算。

ppt寶箱、鑰匙。

1.活動(dòng)導(dǎo)入。

小朋友們,老師今天請(qǐng)來了幾位小動(dòng)物朋友,我們一起來看一看吧!

2.課件演示。

幫小動(dòng)物們數(shù)食物。

分別數(shù)一數(shù)小象、狐貍、牛、兔子、小熊的食物數(shù)量。

3.幼兒練習(xí)。

現(xiàn)在小動(dòng)物們要坐船去探險(xiǎn)了,請(qǐng)你根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物手中的算式得數(shù)幫助它們找到座位號(hào)。

4.游戲活動(dòng)。

找寶箱,開寶箱。

幼兒根據(jù)自己手中鑰匙上面的等式或得數(shù)找到自己的寶箱。

帶上你的禮物,我們一起去玩吧!

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇十八

知識(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)并探索走出簡(jiǎn)單的迷宮。

2、觀察圖片,猜測(cè)杜里和莎里的心理感受。

能力目標(biāo):能大膽、準(zhǔn)確、完整的表達(dá)自己的想法。

情感目標(biāo):

1、能感受爸爸媽媽溫暖的愛,珍惜爸爸媽媽的愛。

2、對(duì)探索感興趣。

1、觀察圖片,猜測(cè)杜里和莎里的心里感受

2、理解爸爸媽媽對(duì)自己的愛。

(一)、幼兒熟悉環(huán)境,和客人打招呼。

(二)、導(dǎo)入今天老師帶來了一首好聽的音樂,一起來聽聽吧。

提問:

1、小朋友聽聽里面唱到了誰?

2、他們要去做什么?

3、探險(xiǎn)是去做什么?

教師總結(jié):探險(xiǎn)是說去一個(gè)從沒有去過的陌生地方,去發(fā)現(xiàn)新鮮好玩的東西、或去體驗(yàn)不同的生活。探險(xiǎn)可能有危險(xiǎn)。

4、杜里和莎里為什么要去探險(xiǎn)呢?(盡量讓幼兒回憶,教師可適量播放相應(yīng)ppt)

5、你們覺得杜里和莎里的爸爸媽媽會(huì)同意嗎?

爸媽可能會(huì)擔(dān)心小朋友吃不好、穿不暖、會(huì)遇到危險(xiǎn)

6、你覺得杜里和莎里會(huì)怎么對(duì)爸爸媽媽講呢?

(三)小朋友想去探險(xiǎn)嗎?那我們今天就和杜里和莎里一起去探險(xiǎn)吧!

1、播放ppt—黑熊腳印迷宮

提問:是什么樣子的,怎么走出來呢?(電腦上操作一遍)

2、ppt森林迷宮及第12—13面。

提問:

1、為什么說杜里和莎里是勇敢的孩子?

2、他們走出了迷宮心情怎么樣?

3、爸爸的背是什么樣子?

3、ppt第14—17面

提問:拿不定注意了,杜里和莎里是怎么想的?

4、播放ppt第18—19面

沙漠是什么樣子的??

5、一起找到水源

7、ppt第26—29提問:雖然有鍔魚迷宮,可是他們不在害怕為什么呢?

8ppt第30—31面。

提問:

1、觀察圖片,你看到了誰?

2、杜里和莎里想到了什么食物?

3、爸爸媽媽在干什么?

師總結(jié):不管什么時(shí)候,什么情況,爸爸媽媽都在等著我們,給我們好吃的,愛我們。

總結(jié):杜里和莎里在探險(xiǎn)中遇到了那么多的危險(xiǎn),但他們都不害怕,小朋友也一樣,遇事要多動(dòng)腦筋竟、想辦法。生活中有許多的好玩的秘密。我們一起去探索吧。(播放音樂結(jié)束)

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇十九

1、對(duì)自己的身體感興趣,喜歡探索身體的奧秘。

2、幼兒通過運(yùn)動(dòng)感知關(guān)節(jié)的部位及其作用,懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

探索身體運(yùn)動(dòng)的奧秘,感知關(guān)節(jié)的構(gòu)造、作用,懂得保護(hù)關(guān)節(jié)。

3、活動(dòng)前讓幼兒在戶外盡情游戲。

一、談話活動(dòng)引入主題。

1、提出問題,引發(fā)幼兒講述。

“你玩了什么?”“你身體什么地方動(dòng)了?”……。

2、游戲“畫圈圈”。

出示“紙寶寶”,請(qǐng)幼兒尋找身體中會(huì)動(dòng)的部位,并用筆在“紙寶寶”的身上圈出會(huì)動(dòng)的部位,教師巡回指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、探索關(guān)節(jié),并感知關(guān)節(jié)的作用。

1、游戲“動(dòng)一動(dòng)”。

教師指“紙寶寶”畫圈的`部位,同時(shí)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

教師小結(jié):今天,你們發(fā)現(xiàn)人身上有許多部位都會(huì)動(dòng),就是因?yàn)檫@些部位會(huì)動(dòng),所以我們?nèi)说纳眢w很靈活,樣樣事情都會(huì)做。

2、教師提問,引導(dǎo)幼兒討論。

“是什么能讓我們身體部位運(yùn)動(dòng)呢?”幼兒展開討論。

教師小結(jié)(以手臂為例):原來,手臂除了有皮膚、肌肉之外,里面還有骨骼,在骨骼與骨骼相連接的能夠運(yùn)動(dòng)的部位,我們叫它關(guān)節(jié)。(豐富詞:關(guān)節(jié))。

三、演示課件,認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的構(gòu)造。

1、引導(dǎo)幼兒觀察關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。

教師介紹關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造,豐富詞語:關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨。

2、找“關(guān)節(jié)”,請(qǐng)幼兒找找身體上的關(guān)節(jié)部位。

教師及時(shí)給予肯定,使幼兒初步了解關(guān)節(jié)部位名稱:腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等。

出示骨骼娃娃,引導(dǎo)幼兒深入了解各關(guān)節(jié)在人體的位置。

四、討論如何保護(hù)關(guān)節(jié)。

教師:“我們?cè)鯓訍圩o(hù)關(guān)節(jié)娃娃呢?”幼兒討論。重點(diǎn)教育幼兒在活動(dòng)中注意安全,保護(hù)關(guān)節(jié);平時(shí)多吃鈣制食品,給關(guān)節(jié)補(bǔ)充足夠的營(yíng)業(yè)。

六、幼兒分組活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

a組、操作電腦,觀賞身體中會(huì)動(dòng)部位的課件(心臟、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)構(gòu)造課件);

b組、操作“骨骼娃娃”,由保健醫(yī)生解答幼兒?jiǎn)栴};

c組、觀察人體骨骼圖,找關(guān)節(jié)。

因?yàn)楹⒆訉?duì)關(guān)節(jié)很生疏,所以我利用有趣圖片找到關(guān)節(jié),并理解關(guān)節(jié)的作用,以及怎樣去保護(hù)關(guān)節(jié),實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。需要改進(jìn)的地方有很多,比如,應(yīng)準(zhǔn)備一張人物關(guān)節(jié)圖,這樣更能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇二十

xx幼兒園中分班,開展讀本閱讀教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)有一年時(shí)間。小班一年中,我用閱讀的讀本引領(lǐng)孩子們?nèi)凵祥喿x、學(xué)習(xí)閱讀,把“閱讀”的種子,播撒到孩子的心田。上中班了,我想邊引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)閱讀,邊收獲孩子對(duì)讀本的閱讀感受。于是本學(xué)期,我嘗試將閱讀的引入性活動(dòng)小組形式用“傾聽孩子對(duì)讀本的解讀”的方式來組織。在活動(dòng)中,我驚嘆孩子對(duì)讀本豐富多彩的理解,為孩子的語言表達(dá)能力的提高感到高興,為孩子膽量的增長(zhǎng)感到欣慰。今天我向大家展示的是我運(yùn)用“傾聽孩子對(duì)讀本的解讀”的教學(xué)方式來組織《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的引入性活動(dòng)。

本活動(dòng)是先傾聽“孩子們天花亂墜、天馬行空的講述”,再通過聽讀本錄音朗讀來引入對(duì)讀本經(jīng)典的解讀中。在以后的后續(xù)活動(dòng)中,我將用四、五個(gè)課時(shí),和孩子們共同閱讀讀本,引導(dǎo)孩子們觀察,理解,用語言表述讀本內(nèi)容。最后還會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)性活動(dòng)。

《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》講杜里和莎里覺得自己長(zhǎng)大了,決定去探險(xiǎn),好讓自己變得更強(qiáng)壯、更聰明。他們碰到黑熊的腳印迷宮與森林迷宮,被巨大的蜘蛛網(wǎng)和沙漠迷宮以及無比兇險(xiǎn)的鱷魚迷宮困住了,他們用智慧和能力與勇氣渡過難關(guān)。通過故事,鼓勵(lì)孩子探險(xiǎn)的熱情,鼓勵(lì)他們勇敢去嘗試,學(xué)習(xí)如何有智慧地解決困難。

問題是思維的核心,一切探究和創(chuàng)新都是圍繞問題展開的。在一日生活中,幼兒會(huì)產(chǎn)生很多疑問,提出很多問題,會(huì)抓住成人問個(gè)沒完沒了。而在課堂活動(dòng)中,只是老師不斷地在提出問題,孩子卻沒有提出問題的機(jī)會(huì),也沒有主動(dòng)提出問題的習(xí)慣。于是在閱讀中我引導(dǎo)孩子從封面來學(xué)習(xí)提問,讓孩子們打開問題的翅膀,發(fā)展語言能力、思維能力。我在努力做一名善于啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒提出問題的老師。在引入性活動(dòng)中,我首先解決的是讓孩子知道“這是一本講什么故事的書”,圍繞封面圖畫與書名來觀察,理解“什么是探險(xiǎn)”,提出“自己想知道的問題”。

然后是請(qǐng)孩子們自主閱讀,用流暢的語言講述讀本的圖畫內(nèi)容。圖畫是豐富的寶庫,文字是圖畫的一個(gè)主窗口。圖畫是廣場(chǎng),文字是廣場(chǎng)中心。我在引領(lǐng)孩子們閱讀讀本時(shí),注重文字與圖畫的相輔相成,在首次閱讀時(shí),以圖畫閱讀為主,讓孩子們感受讀本圖畫豐富的信息,感受圖畫中蘊(yùn)含的無限的想象空間,感受一個(gè)讀本多個(gè)故事的喜悅。記得魯迅說過“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”,一本讀本,如果我們有四十個(gè)孩子讀,就會(huì)有四十個(gè)版本,如果以我一個(gè)老師的一個(gè)版本先行導(dǎo)入,那我們就錯(cuò)過了四十個(gè)版本,多可惜呀!

最后,我們回歸讀本,傾聽讀本的錄音朗誦。一個(gè)讀本作者賦于它一個(gè)最經(jīng)典的解讀。孩子在讀出了自己的理解之后,再聽聽作者的解讀,讓他們有一種惑然一解的開懷,“原來也可以這樣講呀”、“我怎么就沒觀察到呢”。

在這樣的活動(dòng)中,孩子們的想象力、語言表達(dá)力、膽量、閱讀的興趣都會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

探險(xiǎn)活動(dòng)是有一定危險(xiǎn)性的對(duì)未知世界的科學(xué)考察或探索活動(dòng)。同是知道探險(xiǎn)和冒險(xiǎn)的區(qū)別,理解探險(xiǎn)不等于冒險(xiǎn)?!疤诫U(xiǎn)”的定義為到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察、尋究自然界情況的活動(dòng)。

1、喜歡閱讀這個(gè)讀本,能用流暢的語言、大膽講述讀本內(nèi)容,。

2、了解什么是探險(xiǎn),知道探險(xiǎn)需要智慧、勇氣和力量。

3、感受閱讀讀本的樂趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備:小時(shí)候的照片,讀本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》(人手一本)、蠟筆若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子們有許多想去的地方,談?wù)撨^長(zhǎng)大了的話題。

一、出示孩子小時(shí)候的照片,師生談話“你覺得自己現(xiàn)在長(zhǎng)大了嗎?現(xiàn)在最想去做什么?”。

二、通過師生談話,引出新讀本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》。老師出示書,引導(dǎo)孩子閱讀封面,觀察封面圖畫,用完整的語言描述封面內(nèi)容。

老師:“杜里和莎里他們也長(zhǎng)大了,他們想去干什么呢?”引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述封面。

三、教師出示書名,引導(dǎo)孩子根據(jù)封面、書名提問關(guān)于讀本的問題。

老師:“原來他們要去探險(xiǎn)”?!笆裁词翘诫U(xiǎn)呢?”(探險(xiǎn)”的定義為到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察、尋究自然界情況的活動(dòng)。)“對(duì)這本書你有什么問題想知道嗎?”

四、教師用問題激發(fā)孩子看書的興趣,請(qǐng)孩子們自主閱讀,鼓勵(lì)孩子走到老師面前,用完整的語言,有感情地講述讀本。

老師:“你們想知道的問題就在寶貝書里,你們想看嗎?”“請(qǐng)你們自己的看寶貝書,也可以走到老師面前,有感情地、完整地講寶貝書故事給老師聽喲!”

五、聽錄音朗讀,請(qǐng)孩子欣賞作者對(duì)讀本最經(jīng)典的理解。

六、趣味游戲“我用智慧和力量來幫幫他們”出示書中第二十一頁的迷宮等,人手一份,請(qǐng)幼兒玩玩迷宮游戲。

七、活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)讓孩子們?cè)陂喿x中得到能力的提高,在閱讀中感受到快樂的洋溢。

它的成功首先在于教師對(duì)于本班孩子年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解,能夠在閱讀讀本之前,先為孩子做好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,使孩子能夠準(zhǔn)確地理解讀本。

第一,本次活動(dòng)為孩子們展示語言講述能力和膽量創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大平臺(tái)。在觀察了封面,了解了人物和書名后,請(qǐng)孩子們圍繞人物和書名提出關(guān)于讀本內(nèi)容的問題,孩子們踴躍地發(fā)言,有的說:“杜里和莎里到底會(huì)去哪里呢?”有的問:“他們會(huì)遇到什么有趣的事?”“杜里離開爸爸媽媽會(huì)害怕嗎?”……孩子們的問題更激起了大家想看讀本的欲望。老師適時(shí)地發(fā)下小書,請(qǐng)孩子們自主閱讀起來,還可以跑到老師跟前,有聲有色地去講述讀本……老師認(rèn)真地傾聽孩子們對(duì)讀本的理解,發(fā)現(xiàn)孩子們語言與思維的火花。這一環(huán)節(jié),孩子們是主角,自信快樂了。

第二,本次活動(dòng),教師很好地把握了孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。每個(gè)孩子們對(duì)讀本的理解都不同,他們的語言表述也各有特色。但每一本讀本都會(huì)所傳達(dá)它特有的知識(shí)內(nèi)涵和內(nèi)容情感,所以萬變也不離其中。于是,當(dāng)孩子們盡情地講述后,教師通過錄音朗誦有聲有色地傳遞著讀本最理想的解讀。孩子們?cè)趦A聽中進(jìn)一步理解了讀本,儲(chǔ)存著畫面與語言的完美信息,開拓了看讀本的視野。

第三,本次活動(dòng),最后的游戲讓孩子們自己動(dòng)手走起迷宮來,從書本到現(xiàn)實(shí),從書本人物到自己,用智慧和耐心、細(xì)心和堅(jiān)持體會(huì)走迷宮探險(xiǎn)的樂趣,孩子們的快樂洋溢于臉上。

通過活動(dòng),可以看到“傾聽孩子對(duì)讀本的理解”和“中班孩子天花亂墜,大膽說”“引導(dǎo)孩子提問”的培養(yǎng)目標(biāo)是可行而成效顯著的。

在后面的理解性活動(dòng)中,引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察,用好聽的詞句描述讀本圖畫,是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇二十一

本班正在進(jìn)行的藍(lán)本主題是《符號(hào)會(huì)說話》,在這個(gè)主題中幼兒了解了各種各樣的符號(hào),對(duì)藍(lán)本中的活動(dòng)《花園迷宮》、《雪花迷宮》等活動(dòng)尤為感興趣,迷宮中的“胖胖國(guó)王”更是幼兒喜愛的對(duì)象,幼兒平時(shí)也會(huì)試著自己設(shè)計(jì)一些迷宮中的符號(hào)來進(jìn)行游戲。

此次活動(dòng)選用的樂曲是藍(lán)本主題中的《挪威舞曲》(aba段式),在表演區(qū)深受本班幼兒喜愛。此樂曲輕快歡樂,樂段易于區(qū)分。a段音樂節(jié)奏舒緩明朗,就像在花園里行走、在小河里暢游,b段音樂激昂緊張,便于幼兒表現(xiàn)走過恐龍森林時(shí)的`緊張與急促,幼兒可以大膽發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn),生動(dòng)又富有童趣。

在本次活動(dòng)中,我利用幼兒感興趣的“迷宮”“胖胖國(guó)王”話題,借助故事、圖譜來引導(dǎo)幼兒感知音樂內(nèi)容,理解音樂不同樂段。同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒全身感官,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣,在“迷宮歷險(xiǎn)”的一系列游戲情境中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。雖然通過日常生活、角色游戲或區(qū)域活動(dòng)等形式也能讓幼兒零零散散地感知一些音樂內(nèi)容,但是我認(rèn)為該內(nèi)容以集體教學(xué)的形式來進(jìn)行教學(xué)有效性更高,因此進(jìn)行本次集體教學(xué)活動(dòng)。

1、通過“胖胖國(guó)王闖迷宮”的故事情節(jié),感受音樂“aba”的曲式結(jié)構(gòu)。

2、根據(jù)音樂大膽創(chuàng)編走花園、游小河、穿越恐龍森林的動(dòng)作。

3、在迷宮歷險(xiǎn)的情境中,體驗(yàn)與同伴共同進(jìn)行音樂游戲的樂趣。

音樂、“胖胖國(guó)王”手偶、圖譜、幼兒繪制的符號(hào)、若干份寶物等。

一、胖胖國(guó)王闖迷宮(感知音樂內(nèi)容,感受“aba”曲式結(jié)構(gòu))。

(一)幫助胖胖國(guó)王(激發(fā)幼兒興趣)。

2、教師播放錄音。

3、師:你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

4、幼兒選擇符號(hào),放到合適位置,完成圖譜。

(二)胖胖國(guó)王闖迷宮(引導(dǎo)幼兒感知三段音樂的不同內(nèi)容)。

1、師:有了你們的幫助,現(xiàn)在胖胖國(guó)王準(zhǔn)備出發(fā)了,你們猜他能順利闖過迷宮么?我們一起去看看吧!

2、完整播放音樂,教師演示圖譜。

3、師:胖胖國(guó)王成功了嗎?胖胖國(guó)王一路上都遇到了哪些事情呀?

4、根據(jù)幼兒回答出示相對(duì)應(yīng)樂段的圖片內(nèi)容,并分段播放音樂。(分段演示,讓幼兒分別感知3段音樂的內(nèi)容。)。

5、師:你們發(fā)現(xiàn)它有什么特別的地方?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一、三段相同,第二段不同,初步了解aba段式。)。

二、學(xué)一學(xué)胖胖國(guó)王(引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂大膽創(chuàng)編不同動(dòng)作)。

(一)走花園、游小河(引導(dǎo)幼兒感受a段音樂,創(chuàng)編走花園、游小河的動(dòng)作)。

1、師:噓!快聽聽誰在說話呀?你們想不想看看寶箱里到底是什么?那我們要學(xué)一學(xué)胖胖國(guó)王,準(zhǔn)備好哦。

2、師:你會(huì)怎樣走過花園、游過小河呢?

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。(引導(dǎo)幼兒想出不一樣的走路、游泳方式,可以看看風(fēng)景、仰泳、自由泳等等。)。

4、師:我們一起來試試看,找一個(gè)你最喜歡的姿勢(shì)哦!

5、播放a段音樂,集體表演。

(二)穿越恐龍森林(引導(dǎo)幼兒感受b段音樂,創(chuàng)編穿越恐龍森林的動(dòng)作)。

1、師:剛才胖胖國(guó)王穿越恐龍森林的時(shí)候,你們猜猜他有什么感覺?

2、師:那誰來試試看?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范)。

3、師:我們一起來吧,記得千萬不要被恐龍抓住哦!

4、播放b段音樂,集體表演。

(三)學(xué)一學(xué)胖胖國(guó)王(嘗試表演整段音樂)。

1、師:現(xiàn)在胖胖國(guó)王的本領(lǐng)我們都學(xué)會(huì)了,我們來演練一遍吧!用你最喜歡的姿勢(shì)哦!

2、播放音樂,師幼共同表演。

三、迷宮歷險(xiǎn)(集體音樂游戲)。

1、師:我們現(xiàn)在都學(xué)會(huì)闖迷宮的本領(lǐng)了,就讓我們一起出發(fā)吧!

2、師幼共同進(jìn)行音樂游戲1-2次。

四、分享寶物(結(jié)束部分)。

1、師幼發(fā)揮想象力,分享自己找到的寶物,體驗(yàn)游戲成功的樂趣。

2、師:我們歷經(jīng)了千辛萬苦才找到了這些寶貝,快去和同伴分享吧!

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思篇二十二

1.學(xué)習(xí)助跑跨跳,自主探索并掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。

2.感受體育游戲帶來的樂趣,知道春天是植樹的季節(jié)。

3.體驗(yàn)幫助他人的成就感和滿足感。

4.發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

小椅子5把,平衡木;沙池、道具小樹,藍(lán)色紙條2根。

學(xué)習(xí)助跑跨跳,掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

通過“小河”寬度的不斷增加,自主探索出通過助跑跨跳的方法來越過小河。

一、導(dǎo)入。

1、請(qǐng)幼兒跟教師一起去郊游,并練習(xí)活動(dòng)前的準(zhǔn)備動(dòng)作。

2、小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì),是春天,跟冬天比,春天有什么變化呢?天氣變暖和了,樹葉綠了,小草和地里的莊稼都發(fā)芽了,春天這么美麗,我們一起去郊游好嗎?那好,小朋友們站好隊(duì),跟老師一起出發(fā)了!(放音樂)。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情景,玩“我們?nèi)シN樹的游戲”。

4、引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作,要注意動(dòng)作的要領(lǐng)。通過過草地(走)、爬山坡(跑)、鉆山洞(蹲著走)、采5個(gè)小蘑菇(蹲下起跳)來進(jìn)行熱身。

二、展開活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒開展“種小樹”的游戲比賽。

(1)教師介紹游戲規(guī)則:將幼兒分為兩組,聽到信號(hào)后,過小河,走小路,種小樹。完成任務(wù)以最快的速度跑回,下一位幼兒繼續(xù)比賽,看哪組先完成。

(2)幼兒分組游戲。

3、我們要把小樹苗種到對(duì)面的山坡上,可是,去往山坡的路上有困難,是什么困難?有一條小河,還有一架獨(dú)木橋,我們要跳過小河、走過獨(dú)木橋才能到達(dá)山坡上,把小樹苗種在地里。

4、我們先看看,這條小河不寬,很容易就過去了,我先請(qǐng)小朋友們跳跳試試。可是,突然,下雨了,小河里的水一下子多了起來,小河變得寬了,這下你還能跳過去嗎?有的小朋友是跨跳過去的,你來給其他小朋友們演示一下你是怎么跳過去的,觀察一下,看他是怎么跳的。

5、繼續(xù)增加“小河”寬度,引導(dǎo)幼兒探索出跨跳過小河的方法,并一步發(fā)現(xiàn)助跑可以跨跳的更遠(yuǎn)。教師幫助幼兒嘗試體驗(yàn)。

6、我們現(xiàn)在都能跨過小河了,那我們開始種樹吧,記住,小樹種下不能倒,要種好,埋結(jié)實(shí)一些?,F(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)的來,要站好隊(duì),種完樹的小朋友到后面站隊(duì)!

7、小樹種好了,小朋友們真棒!村子里的人們都非常高興,可是,正準(zhǔn)備慶祝的時(shí)候,突然,一陣龍卷風(fēng)刮過來,龍卷風(fēng)是自然災(zāi)害,威力非常大,它把小樹都卷走了,我們種的樹沒有了。雨也下了起來,小河里的水增多了,小河變得更寬了,這下怎么辦啊?我們是不是應(yīng)該繼續(xù)幫助這個(gè)村子里的人們。我們上個(gè)星期學(xué)了,要樂于幫助有困難的人,學(xué)習(xí)雷鋒叔叔,做好事!那小朋友們辛苦一下,我們?cè)俜N一次小樹好嗎?你們真棒!

8、提醒幼兒:過小河的時(shí)候,要跑起來,單腳起跳,跨過小河,種樹的時(shí)候,為了讓龍卷風(fēng)不把小樹卷走,我們要種好,種深一些。

9、放松整理階段。

三、活動(dòng)結(jié)束。

小朋友們今天真棒,跨過這么寬的小河,走過這么高的獨(dú)木橋,幫助村子里的人們種上小樹,我們很厲害,但我們也很辛苦對(duì)不對(duì)?那我們回去喝一大杯水休息休息好嗎?寶貝兒們真棒,跟后面的老師們說再見吧!

四、活動(dòng)延伸。

可在戶外區(qū)開展游戲,根據(jù)幼兒情況適當(dāng)增加游戲難度,如:在獨(dú)木橋上放置障礙物、跨過兩條小河等,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性。

“愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境”是一個(gè)很抽象的概念,似乎離我們生活很遙遠(yuǎn)。但是隨著現(xiàn)在“低碳生活”、“健康生活”的提出,環(huán)境保護(hù)越來越為大眾所重視,我們的幼兒受到了耳汝目染?!氨Wo(hù)環(huán)境”不再是一個(gè)空洞的口號(hào),而是一個(gè)切實(shí)可行的'一個(gè)倡議。《我們?nèi)シN樹》這一內(nèi)容,目的在于讓孩子們知道樹木對(duì)環(huán)境的益處,了解粗淺的種植知識(shí),感受大自然和環(huán)境的美好。

我們?cè)诨顒?dòng)前通過圖片、視頻,給孩子講解了植樹的好處,如:植樹可以減少噪音,植樹可以防風(fēng)防沙,減少水土流失,可以控制氣候,維持生態(tài)平衡,此外,樹木還是自動(dòng)的調(diào)溫器,天然除塵器,氧氣制造廠、細(xì)菌的消毒站等等,雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心理,已經(jīng)知道了種樹有很多的好處,我們?cè)诨顒?dòng)中加入了環(huán)保知識(shí)的拓展。通過我們植樹節(jié)的這次活動(dòng),孩子們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)得到了很好的提高,我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中。

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