總結可以讓我們更清楚地了解自己的優(yōu)點和缺點，為進一步提升做好準備。如何保持身體健康和心理平衡？這是現代人生活中的重要議題。遇到不懂的問題，可以請教老師或同學，一起解決。
小兔找紅色說課稿篇一
小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。因此我設計這個活動采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，孩子們學得輕松、學得愉快，效果也會更好。
根據材料，我制定了以下兩個目標：
1、通過活動，讓幼兒感知"1"和"許多"，并初步區(qū)別"1"和"許多"兩個不同的量。
2、培養(yǎng)幼兒對數活動的興趣，并學習用語言來進行表達。
重點和難點：
重點：通過操作游戲活動，讓幼兒感知"1"和"許多"。
難點：初步學習區(qū)別"1"和"許多"兩個不同的量。
小兔頭飾、各色的蘑菇、籃子一個、魔術盒一個。
1、嘗試活動。
交代游戲規(guī)則：挑一個你喜歡的蘑菇，只拿一個，一邊拿一邊說："我拿了一個什么顏色的蘑菇？"。
b、小兔們幫助媽媽采一個蘑菇好嗎？一邊采一邊說："我采了一個什么顏色的蘑菇？"。
3、結束講評：
讓孩子表達我采了幾個什么顏色的蘑菇，聽媽媽口令我們一起回家吧?。ㄌ幌?跳許多下）。
小兔找紅色說課稿篇二
這堂課由海城小學高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型·表現的學習領域，內容和形式都很新穎，能夠抓住小學生的基本心理。
首先，從高老師備課，準備教具來看，都進行了精心的安排與設計；從教學過程來看，通過多樣靈活的教學活動與教學形式，來引導與指導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先，能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲作為導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。
其次，在新授部分，為了使學生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構成一幅畫，使學生的思路漸漸清晰———原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。再次，豐富有效的教具，使每個學生都能參與進來，并且極大的展示了教師的基本功。
在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準備，為學生準備了詳細的范例，而且能夠在課堂上靈活應用，隨機應變，為學生進行當場演示，使每個學生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術老師對美術教育的認識是不同的，因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，當以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導引，引入新課，我認為有一點繁復，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學習其中一種顏色，并用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。
其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應該帶領同學們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學生們在今后運用顏色的時候，能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。再次，幻燈片的使用應該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應該選擇一至兩幅學生的作品來進行指導性評價，一則可以使學生了解繪畫的方向，二則更接近學生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。
然后，在學生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應該選擇稍微舒緩一點的，盡量不要使用會使學生聽后過于興奮的音樂，否則容易導致整個課堂紀律混亂。最后，在評價作品的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，在評價的時候不宜過于籠統，應該使學生自評與互評相結合，讓學生在評價的過程中發(fā)現問題，并努力尋找到解決的辦法。
總之，高老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。
小兔找紅色說課稿篇三
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的大班美術說課稿《紅色中的和諧》，歡迎大家分享。
各位老師：
你們好！
從本學期開始，新教材里有了多了名畫欣賞活動，讓孩子們從小接觸經典繪畫作品，直接與大師作品對話，更好的促進幼兒欣賞能力的發(fā)展，孩子們對活動也很感興趣。于是在感受名畫構圖、色彩、線條的同時，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內的場景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過欣賞活動豐富幼兒的創(chuàng)作經驗和創(chuàng)作水平。
但對于大班第一學期的幼兒來說冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的目標制定為1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫中去。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和藝術表現力。
準備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷，冷暖對比強烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感，提高了觀察興趣。
本次活動我運用了直觀教學法、提問法并按循序漸進的教學原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內容。發(fā)展幼兒的思維能力、觀察能力和口語表達能力。
整個過程中我始終本著“幼兒在前，教師在后”的教育理念通過讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結，讓幼兒理解作品的特點。借助多媒體教學手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，并鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)作。
在本次活動中，我依據大班幼兒的特點設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、感知與講述。
二、分析與解釋。
三、幼兒作畫。
四、結束活動。
在第一個環(huán)節(jié)感知與講述中，我直接出示名畫讓幼兒觀察，通過幾個簡單的提問讓幼兒說說畫里有些什么，引起幼兒的興趣和探索的`動機，建立幼兒已有經驗與新學習內容的聯系。讓幼兒初步與大師作品直接主動對話，他們潛在的藝術潛能被調動了。這些問題比較簡單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評價，只要孩子能說出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)現孩子們還是比較積極去觀察的。（上課過程中發(fā)現的積極還是不足）。
在第二個環(huán)節(jié)分析與解釋中，重點引導幼兒通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒說說看到畫中很多紅色的感覺，然后在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對比色在作品中的運用。接著讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色？在幼兒充分講述后，我做了一下總結，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環(huán)節(jié)中，我請幼兒通過觀察，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談談看直線和曲線的不同感受。為了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的認識，我請幼兒用肢體動作來表現一下。幼兒的積極性被充分的調動起來了。（上課過程中發(fā)現的積極還是不足）欣賞活動不能只注重對一件作品的欣賞，還必須加強知識間的聯系和運用，從而使幼兒獲取豐富的知識和欣賞經驗。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用強烈對比色彩的風格。
第三個環(huán)節(jié)是幼兒作畫，我設計的是，出示一副未涂顏色的畫——《家》，并問幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎？”以調動幼兒已有的經驗，再通過欣賞色相環(huán)，引導幼兒把對作品中冷暖色調的理解運用到自己的涂色作品中，培養(yǎng)幼兒的藝術表達力。從幼兒的作品來看，多數孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。
第四環(huán)節(jié)結束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又鍛煉了幼兒與人交往的能力。（過程中發(fā)現的積極還是不足）。
活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。
小兔找紅色說課稿篇四
王老師的評價語很豐富，激勵語很溫馨。如“我們又多了一個戰(zhàn)士”、“小棒很乖，靜靜地躺在那里，你需要它就會跑出來幫助你”、“男生要加油了”。
遵循低年級小學生的認知規(guī)律進行教學。王老師利用“小兔請客”的情境，讓學生提問題，用小棒擺一擺，再列出算式。既培養(yǎng)了學生的問題意識，也讓學生經歷了“具體情境——形成表象——抽象出算式”的數學化過程，使學生進一步體會了加減法的意義。
引導學生以“理”馭“法”，促進技能的形成。王老師摒棄了“重算法輕算法，重練習輕理解”的傳統教法，留足時空給學生用小棒擺一擺，在計數器上撥一撥，把抽象的算理具體化，使學生更好地理解了算式里每一個數的意義。
此外，設計的“我的朋友在哪里”這個練習游戲很精彩——所有的學生都很投入，也很實用——讓學生領會到不同的加減法算式有“相同的朋友”。
不足之處：王老師的語言頗具童趣，但也因此多了些“話嘮”；在課堂紀律的調控上也稍欠火候；建議在學生活動的時候注意時間的控制，以便有一定的時間進行鞏固練習，增加課的容量。
小兔找紅色說課稿篇五
《語文課程標準》指出，第一學段寫話學習目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”所以結合《課標》中階段目標、教學建議、評價建議的要求，以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、口頭表達能力、習作能力為主要目標，我確定了本課的教學目標如下：1、引導學生仔細觀察圖畫，培養(yǎng)認真觀察的好習慣。2、通過看圖引導學生展開想象，并學會按順序說話，說完整話。3、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)寫話的興趣。
低年級的'寫話教學可以說是作文教學的啟蒙階段，因此，鼓勵孩子大膽地想象、表達為主，以培養(yǎng)孩子的興趣為核心。今天在課前談話時，我就讓學生說說自己看過的故事，隨之以“是否愿意自己編寫故事”為切入點，激發(fā)學生想寫的愿望。整個故事以連環(huán)的形式出現。第一幅圖簡略指導，要求學生在敘述時，能夠說清四要素，把話說完整，說通順就行。第二幅圖片的出現，主要抓住小白兔的心情展開，要求學生能夠展開想象，描述著急的程度，從而感受小白兔多么地需要幫助，為后面做好鋪墊。第三幅圖是整個故事的高潮部分，也是指導的重點。我在設計的時候，主要考慮通過兩個小動物之間的對話和他們的行動兩方面把過河的過程寫清楚。所以安排了幾個提示，并幫助學生把想到的好詞進行積累，方便學生在寫話時進行選擇。
從那節(jié)課的情況來看，對前兩幅圖片的把握，學生做得相對更出色，最后一幅圖稍顯不足。這應該與我對學生的引導有莫大的關系，在試教的時候，也有類似情況出現，還是沒有能夠把握地很好?？梢?，水平和經驗仍顯不足。最后寫的環(huán)節(jié)，因為考慮到只寫怎么過河比較短，因此就要求寫全文。后又結合一年級所學課文《小蝌蚪找媽媽》一文中“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！保约啊堵犜\器的由來》一課中兩個小男孩兒趴在木板聽聲音的一系列動作，指導學生寫小白兔過河的過程，效果較好。
在整個指導過程中，有幾處我設計成了回環(huán)往復地說，比如：說完表示著急的詞語后，要求學生把小白兔來到河邊后的所見、所想及心情再連貫地說一說，還有寫之前，要求學生把整個故事再說一說。我的想法是：對于基礎好的同學，說多了，動筆寫地時候可能更加游刃有余；而對于基礎弱一點的同學，聽得多了，可能寫起來也會容易些。
小兔找紅色說課稿篇六
做為一名年青的教師，很感謝學校給自己及其他老師提供了一個這樣互相學習的機會，每一次聽課回來，都會對自己有很大的促動，都能從其他老師身上學到很多優(yōu)點，從而補充和完善自己。正所謂：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
在聽曲老師課的時候，我一直在思考，什么叫做沉穩(wěn)，親切。給孩子的一種親和力是無法用語言形容的，讓聽課的老師都會不自覺的喜歡上這個人，更何況孩子了，有愛的教學才會是成功的教學，有效的教學，我體會到了她的`精神，和她骨子里散發(fā)出來的氣質——那就是對學生濃濃的喜愛，和對教育事業(yè)無限的熱愛。
小兔找紅色說課稿篇七
《小兔找紅色》是一個非常有趣的科學探索活動，中班幼兒好奇好問，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下，這個活動非常符合他們的這個特點。
一、材料準備反思。
在這個方面我覺得我準備得非常充分。各種紅色的物品是我選擇的主要活動材料。而這些紅色的物品我都是請小朋友幫忙收集的，孩子們從家中帶的紅色物品很多，有吃的用的玩的，形形色色，會褪色的縐紙、紅包；不會褪色的積木、塑料袋、毛線、番茄、蘿卜、草莓等，這些物品小朋友平時都能接觸到，也都認識。遵循從幼兒實際出發(fā)這一特點。
另外我還為每組準備了一張記載表格，一盆清水。
二、流程反思。
流程其實比較簡單，第一部分就是以小兔子找紅色開頭，用動物引題是最為簡單有效的；第二部分我一一出示了小朋友帶來的紅色物體，讓孩子們認識，這一環(huán)節(jié)我原本認為怕孩子們有些東西不認識，所以一一讓他們認識，上下來我發(fā)現，在這里浪費的時間太多了，以至于縮短了孩子操作的時間。第三部分我直接讓幼兒進行操作，通過幼兒親自對這些物體進行擺弄，經過一番探索之后，得出最后的.結論并記錄好記載表格。最后一個部分是我和孩子們一起邊看記載表格，然后一一做實驗證實實驗的結果。我之所以把這個部分放在最后而不是開頭，是因為我不想一開始就把孩子的思想給禁錮了。其實還有一個延伸活動就是讓孩子們把白紙浸在這些紅色的水里，孩子們看到白紙變紅都很興奮。
三、目標達成度。
這個活動的目標有兩個：
1、探索物品的褪色愿意參與實驗，樂于探索。
2、能有序分配材料、互相合作，記錄自己的實驗結果。我覺得目標達成度較高。
在整個活動中，我一直創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍寓教于樂，讓幼兒原本無序的經驗變?yōu)橛行颉?/p>
小兔找紅色說課稿篇八
今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數學教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內容，這節(jié)課是在學生學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上安排的整十數加減整十數的一節(jié)課，本節(jié)課從學生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學習掌握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學生繼續(xù)學習加減法計算起著重要的鋪墊作用。
1、讓學生在具體的情境中經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握整十數加、減整十數的計算方法，體會算法的多樣性。
3、認識加減算式各部分的名稱。
4、激發(fā)學生的學習興趣。
重點：計算是低年級教學的重要內容，探索并掌握整十數加減整十數的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。
難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。
教學中如何突出重點、突破難點，完成三維目標?新課標明確指出：有效的數學學習不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學習的重要方式，本節(jié)課根據教材特點和學生年齡特征我運用多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感觸的基礎上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。具體設計了以下環(huán)節(jié)：
溫故、知新、鞏固、拓展，體現了我?！耙欢摹苯虒W模式中的四個步驟，從復習到作業(yè)的布置展示了課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)。
引入情境、仔細觀察、尋找數學信息、提出數學問題、列式解答、進行小結這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié)。在突破重難點的過程中我設計了“想一想”、“數一數”、“撥一撥”三項活動，讓學生積極動手、動腦。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重點難點。接著設計了闖關活動進行鞏固練習，最后一關進行了拓展讓學生用學到的知識解決實際問題，最后進行了總結，并且對學生進行了思想教育。
時間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結計算方法時語言不夠精準，忘了布置作業(yè)。
小兔找紅色說課稿篇九
大家好！今天我執(zhí)教的課《小兔子撥蘿卜》，它出自小班下冊，是主題一《幼兒園真好玩》中的一個活動。
《綱要》明確指出：“科學教育要密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為科學探究的對象”。在生活中，孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”這樣的物體，但對這些現象模糊不清，不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握和理解“1”和“許多”，我設計了這節(jié)教育活動。
認識“l(fā)”和“許多”是幼兒認識數的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、注意時間短的特點，我選擇了“摘桃子”和拔蘿卜作為小班幼兒學習區(qū)別“1”和“許多”的教材。并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關系在整個教材中所涉及的內容都是孩子們很熟悉的，而且其中的活動簡單，過程比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立粗淺的數概念。
小班幼兒對數概念沒有明確認識，其思維能力還處于啟蒙階段，只能憑直覺知道哪個多哪個少，因此必須根據小班幼兒的年齡特點，即好玩、喜歡游戲、注意力時間短的特點，設計簡單、直觀形象、滿足幼兒具體形象思維的活動，讓幼兒在游戲中建立初步的數概念。
幼兒最近發(fā)展目標：
1、能用語言正確的表述“1”和“許多”。
2、初步理解“1”和“許多”之間的關系。
3、愿意參加游戲活動。
了解1和許多的關系。
通過操作游戲活動，讓幼兒感知“1”和“許多”。
1、空間準備：幼兒單排、半圓座位。
2、物質準備：課件ppt、蘿卜20個，桃子20個。
根據本節(jié)課的教學目標，考慮到4歲孩子的特點，我主要采取設置情景教學法，讓孩子積極主動地參與到教學活動中來，使他們在有趣、直觀的情境中得到認知和體驗?？紤]到本課的特點，我采用了直觀演示法和活動探究法這兩種教學方法。
第一部分：創(chuàng)設情境，導入新課。主要通過兔媽媽帶兔寶寶去小猴家做客的故事情境，吸引孩子的注意力，讓每一個孩子都融入到角色中去，然后揭示本課要學習的內容。
第二部分：予知識于游戲中，感悟新知。主要是讓孩子們伴隨著游戲，
在玩中學，在學中玩，感知1和許多的關系，達到教學目標。
環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設下開始游戲活動。引出兔媽媽要帶小兔子們去猴子家做客的故事情境，提高孩子們的學習興趣，集中注意力，調動其積極性。（本環(huán)節(jié)預設1分鐘）。
環(huán)節(jié)二：初步感知1和許多。在去猴子家的路上經過向日葵地和小羊打招呼和在小河邊幫助小鴨子過河，讓幼兒在說的過程中初步感知1和許多。（本環(huán)節(jié)預設3分鐘）。
環(huán)節(jié)三：進一步感知，通過摘桃子，請幼兒把桃樹上許多的桃子一個一個摘下來，放到籃子里，然后給小猴子送桃子，讓幼兒理解“1”和“許多”的關系，知道一個一個合在一起就是許多。（本環(huán)節(jié)預設4分鐘）。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，由小猴子還沒回家，繼續(xù)玩游戲，讓幼兒找找周圍的“1”和“許多”，孩子們進一步動手操作和觀察感知1和許多。加強理解1和許多的關系，從而培養(yǎng)孩子們的觀察力。（本環(huán)節(jié)預設3分鐘）。
環(huán)節(jié)五：通過幫兔奶奶拔蘿卜的游戲，加深幼兒對“1”和“許多”的認識，知道許多可以分成一個一個。（本環(huán)節(jié)預設3分鐘）。
環(huán)節(jié)六：以給兔奶奶送蘿卜，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中結束游戲。（本環(huán)節(jié)預設1分鐘）。
以上是我對《小兔子拔蘿卜》一課的教學設計及設計意圖，有不當之處請各位批評指正。相信，我和孩子一定會在活動中快樂的學習和成長！謝謝！
小兔找紅色說課稿篇十
有一只長這毛茸茸耳朵的小兔子聽說太陽是紅紅的圓圓的他就想去找太陽。
小兔子回到家里看到兩盞紅紅的圓圓的燈籠，就對媽媽說：“媽媽這是太陽么？”，媽媽說：“這不是太陽，這是兩盞紅紅的燈籠。太陽在外面呢！”
小兔子來到菜園里看到紅紅的圓圓的，味道香甜的蘿卜，小兔說：“媽媽這是太陽么？”媽媽說：“這不是太陽，太陽在天上呢?！?/p>
小兔看到又紅又得的氣球就著急的喊著：“媽媽，媽媽這是太陽么？”媽媽會答到“這不是太陽這是三個圓圓的氣球。”
小兔著急的喊到：“媽媽太陽到底在哪呀？”媽媽說：“太陽只有一個，還會發(fā)光呢?！笨磥怼肮Ψ虿回撚行娜恕?！小兔順著媽媽指的方向看，大聲地說：“媽媽，媽媽我想我找到太陽了。它不光是紅紅的圓圓的照到身上暖洋洋的還有著那耀眼的光芒！”我好喜歡太陽?。?/p>
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小兔找紅色說課稿篇十一
在一個細雨紛飛的上午，生病的小兔靜靜地躺在病床上，它呆呆地望著外面，窗外除了一片樹林和陰沉的天空，什么也看不到，小兔覺得孤獨極了.忽然，一陣急促的敲門聲響了起來，原來是一群小伙伴來看望小白兔了。
小蜜蜂搶先一步“嗡嗡”地飛了進來，它提著一籃花蜜，飛到小兔面前，對小兔說：“小兔，祝你早日康復。”小兔說:“謝謝你！”
小狗接著也跑了進來，手里拿著平時它最愛最舍不得吃的肉骨頭對小兔說：“小兔，我把我平時最舍不得吃的肉骨頭給你熬了點湯喝，補充補充營養(yǎng)?！毙⊥眉拥攸c點頭。
小猴也一蹦一跳地來了，手里捧著一個大蜜桃對小兔說：“我送給你一個桃子，補充補充維生素和水分?！毙⊥酶屑さ卣f：“謝謝你！”
小黃鸝著急地飛來啦，它什么東西也沒帶，它飛到小兔跟前，唱了起來：“祝你早日康復、希望你早早回到家，愿你快快回到我們中間來。”小兔聽到這美妙的歌聲，熱淚盈眶。
看著這么多好朋友冒著風雨來看它，小兔高興得哭了。
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小兔找紅色說課稿篇十二
各位老師大家上午好！今天是由我們一年級語文組給大家?guī)硪还?jié)習作課。
首先，由我來給大家說明一下我們這節(jié)習作課。我們現在使用的教材是《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》，我們面對的是一年級的孩子，在新教材中實行了認寫分開，要求學生多認少寫，并且在這個學期中，學生只要求認識400個常用字，會寫其中的100個筆畫簡單的字。所以，如果我們想讓他們和高年級的學生一樣展示一節(jié)高水平的說寫兼會的寫作課，那可能是他們做不到的，所以我們認為，要想讓學生寫好作文，首先應當讓學生學會說，說好每一個詞，說好每一句話，這樣才能為他們今后的寫作打下堅實的基礎。因此，今天將由鐘秀華老師為大家展示一節(jié)口頭作文課。
今天我們口頭作文課的課題是：《小兔運南瓜》?！缎⊥眠\南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學生想象。
這一課的教學就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結合自己的生活經驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
我們這節(jié)課的學習目標是：
1、學習按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
3、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并把想到的辦法串到圖中說一個完整的故事。
6、講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。
教學難點：
1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯系起來。
2.學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質。
對于一年級的孩子來說，一個好的情景導入是非常重要的，其目的是激趣，引發(fā)學生說的愿望和激情。沒有一個孩子是不喜歡小動物的，沒有一個孩子是不喜歡聽故事的。所以我們一開頭就用課件出示一個非常可愛的小白兔，讓孩子們一見就喜歡上它，并跟孩子們說：“孩子們，今天鐘老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰呢？（生小白兔）孩子們，快跟小兔打個招呼吧。這時全班學生的注意力都會集中到了這個新朋友的身上，肯定對它的到來感到很好奇。接下來，老師馬上就告訴孩子們，今天，老師就要跟孩子們講個關于小兔的故事。說到這里，相信每一個學生都會靜靜地等待老師講這個有趣的故事，學生的積極性也馬上調動起來了。
一、創(chuàng)設情境，引出主題。
1、老師繪聲繪色的講故事：從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候啊，兔媽媽帶著小兔在一塊地上種下了南瓜。秋天到了，果實成熟了，兔媽媽想熬些粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（這時老師會邊把小兔的貼圖出示在板書上）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇！小兔高興地跳了起來。（出示帖圖大南瓜）。
2、為什么小兔會跳了起來，師出示課件，并由師提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜。誰能用“小兔看見了一個又――又――的南瓜?！闭f一句話。這時我們?yōu)榱藢W生能更直觀的了解南瓜，我們也特意準備了一個真的大南瓜。讓學生去摸一摸，抱一抱，真實的感受了一下這是一個怎樣的大南瓜，有了這么一個活教材，相信我們的孩子一下子就會把想到的好詞好句都倒出來。學生的學習主動性又達到了一個新高潮。
3、學生說完南瓜，接著問題也就出來了，“小兔看著這又大又圓的南瓜，心里會想些什么呢？”（有的學生會說，這么大南瓜，小兔這么小，它怎么能運回家呢？）。
師：是呀，兔子小，南瓜大，小兔要把這么大的南瓜運回家的確不容易。（板書運）。
二、觀察第三幅圖，了解結果。
出示第三幅圖，師提問，小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，兔媽媽會怎么說呢？師指名學生說一說，想像兔媽媽對小兔說的話。
三、展開想象，表達交流。
1、有了故事的開頭，有了一個完美的結果，可是過程我們卻不知道，這就是我們這節(jié)課的教學重點。師說：大南瓜終于被小兔運回家了，小兔到底是用什么辦法把大南瓜運回家的呢？請孩子們開動腦筋，大膽想象，看誰想的辦法最好，最合理。孩子們先在學習小組內每人講一種方法，并且要說清楚。能把自己的辦法說清楚的同學都能獲得“聰明兔”的稱號。(這一問題情境的創(chuàng)設，符合學生的年齡特征和心理特點。學生一進入這個情境，就會有強烈的表達沖動。學生的積極性馬上得到調動。)。
2、小組討論(這一環(huán)節(jié)是重點之一，通過自己獨立思考，結合自身的生活經驗，大膽展開想象，然后組間交流啟發(fā)，全班匯報、交流，產生思維碰撞，生發(fā)出各種各樣的辦法。這時教師把握的重點是讓學生把自己想到辦法表述清楚，同時也為了培養(yǎng)學生的表達能力。而在這個過程中，交際對象是不斷變化著的，組內交流時對象是同伴，全班交流時對象又變成了小白兔，隨著對象的改變，學生的表達方式也應有適當的變化。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學生放飛想象的翅膀)。
3、全班交流。并根據學生的回答相機板書運南瓜的方法的關鍵字。教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想辦法。如，學生說出小兔看到路邊有人騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友――一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
4、實踐操作。師再次拿出帶來的南瓜，讓學生上來試一試自己想到的辦法是不是對的，能不能幫小兔把這個大南瓜運回家。把想像和實踐相結合，讓學生的辦法得到了具體的實施，會讓孩子們感到很有成就感，也為孩子們編故打下了一個很好的基礎。
四、整體觀察，講故事。
1、學生展開想像，想到了很多好辦法，有些辦法也得到了實施，這時老師做一個總結，引出我們今天的最后一個要解決的重點問題。師：剛才孩子們幫小兔想了很多運南瓜的辦法，接下來就請孩子們和自己的同桌任選其中的一種方法說一說，再把你們的辦法帶進圖一，圖三中，合起來編一個完整的故事。
2、先讓同桌互相說一說準備選哪一種方法運南瓜，
3、師再指名學生說選的方法。在這設計這一環(huán)節(jié)，是因為一年級的學生有很強模仿性和指向性，我們想要讓他們帶著自己的方法編故事，首先就要讓他們知道自己選擇的是哪一種方法。比如：一個孩子如果用滾的辦法加到故事里講出了一個完整的故事，可能我們接下來聽到的都是這個類似的故事了。所以我們要讓學生有目的有意識的展開他們想像的翅膀去編不一樣的故事。在這次的教學實踐中，我們在學生的想象力培養(yǎng)方面下了較大的工夫。
想象力是智力活動的重要組成部分，是學生掌握和運用知識不可缺少的條件。在教學中，我們通過獨立思考――小組合作交流――全班交流――編故事這幾個教學環(huán)節(jié)，不斷引導學生一步步拓寬自己想象的空間，放飛想象的翅膀。
記得《新加坡教育導報》中曾介紹過幾種培養(yǎng)想象力的方法：讓學生在講故事的活動中激發(fā)想象。新加坡著名女作家尤今曾說過，她的記憶力和想象力就是通過聽故事培養(yǎng)起來的！教學時，引導孩子們把經過交流后想出的辦法，再連起課文的兩幅圖編故事。孩子會顯得非常活躍，交流匯報時把故事說得生動有趣，妙趣橫生。
五、課后作業(yè)。
現在一年級的孩子們的家庭作業(yè)大都都是在家長的輔導下完成的，家長每天會詢問孩子們在學校學了什么，學到了什么，有什么需要他們幫忙的。所以我們的這一節(jié)課的課后作業(yè)也是由家長和孩子們一起完成的。這個方法不但讓學生的每天學習的`知識得到了鞏固，更讓家長和孩子有了一個共同交流學習的時間，使家長也更好了解了我們的教學工作，為我們的教學提出好的意見提供了一個橋梁。
課后作業(yè)的題目是：“我說您寫”我是指孩子們，您是指家長。要求讓學生把今天編的故事講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽幫你把說的故事寫下來。通過在課后完成的寫故事，給學生有機會自己想，自己說。又給學生想象力的拓展提供了一方無拘無束的天空。
六、在一首非常好聽的歌謠中，老師出示小兔運南瓜回家課件結束這節(jié)課。
(這又是一個語言的內化與外化的訓練過程，把它從想像到看到真家的情境是語言圖像化的過程，看著圖畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程，在這相互轉化過程中，學生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高)。
這就是我們這節(jié)口頭作文課的說課內容，如果你也想把你的現在的想像變成真實的情境，那就請你們和孩子們一起帶著這份好奇的心情走進秀華老師的這節(jié)《小兔運南瓜》吧！謝謝！
小兔找紅色說課稿篇十三
一、說教材：
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協調性，是建構式教材的重點之一。新年剛過，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個課題引導幼兒積極向上。團結協作。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構式教材整合多方面知識相吻合的、讓幼兒在生活和游戲中體驗快樂，增強幼兒的自信心。
二、說教學目的：
1、練習快跑，鞏固跑步的正確姿勢。
2、培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協調性。
3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。
三、教學重點：
看顏色做跑、爬、跳等相應的動作。
四、說教法：
針對這次教育活動的教學目的，根據幼兒的實際情況，在整個活動過程中以競賽和游戲的形式進行。使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，做到師幼交融互動。物我交融互動?；顒邮怯薪M織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動。
五、說教學過程：
1、以熱身運動，引發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣。
2、以“你追我趕“這個游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢，和探索怎樣跑得快的決竅，通過活動激發(fā)幼兒的競爭意識和團結協作共同向上的精神。
3、以“紅色沖刺”游戲，進一步訓練幼兒跑、跳、爬的'能力，培養(yǎng)幼兒對信號的反應能力和動作的協調性。
4、總結性小結。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設寬敞自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。
教學反思：
針對這次教育活動的教學目的，根據幼兒的實際情況，在整個活動過程中以競賽和游戲的形式進行。使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，做到師幼交融互動。物我交融互動?；顒邮怯薪M織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動。
小兔找紅色說課稿篇十四
一、活動目標：
1、進一步熟練掌握故事角色的對話和學習角色的動作。
2、感受與同伴共同游戲的樂趣。
3、讓孩子學習在集體中大膽表現。
二、活動準備：
材料準備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，布置簡單的場景等。
三、活動指導：
1、復習故事中角色的對話，加深印象。
2、引導孩子一起學學小兔、兔媽媽和大灰狼的動作，看誰學得最像。
3、請一些孩子和老師一起來表演，孩子輪流當不同的角色。
4、讓孩子們來說說誰表演得最好，應該怎樣表演更好？
四、觀察與反思：
今天的表演游戲采用了與前幾次不同的方法，每一個角色請多個孩子來扮演，孩子們參與的積極性較高，許多孩子愿意扮演兔媽媽和小兔子，而不愿意扮演大灰狼，他們在游戲過程中，基本上能按照故事的情節(jié)，在老師的提醒下進行表演，有的孩子，如心琪、榟瑩小朋友在扮演兔媽媽和大灰狼時，表情就比較豐富，說角色對話時聲音也比較響亮，心琪扮大灰狼時能用粗啞的聲音來說話---。但有些孩子表演時聲音太小，不夠大方，有的孩子對角色的對話不夠熟悉，表演時有點不知所措，有的孩子需要人多時才敢表演。針對這些問題，下一次的表演游戲可以每一種角色多請幾個孩子參與，一方面可讓膽小的孩子敢于表演，另一方面使全班的孩子都有表演的機會。
小兔找紅色說課稿篇十五
1、鍛煉學生自主、合作解決問題的能力。2、激發(fā)學生主動交際，樂于交際的能力。3、培養(yǎng)學生自由表達，清楚表達，個性表達的能力。
對于一年級的孩子來說，一個好的情景導入是非常重要的，其目的是激趣，引發(fā)學生說的愿望和激情。所以一開始，陳老師戴上了兔媽媽的頭飾，說：“今天媽媽病了，特別想吃南瓜粥。兔寶寶們，你們愿意幫媽媽去菜園里摘個南瓜嗎？”
陳老師先讓學生仔細觀察第一張圖片，用語言來描述這是一個怎樣的南瓜，小兔用什么辦法能把大南瓜運回家的呢？請孩子們開動腦筋，大膽想象，看誰想的辦法最好，最合理。由同桌討論到全班匯報交流，讓學生的思維產生碰撞，生發(fā)出各種各樣的辦法。在這一過程中，陳老師鼓勵學生大膽說出自己想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想辦法。如，學生說出小兔看到路邊小熊騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友幫著抬回家。陳老師在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。陳老師在交流中始終重視學生的語言表達，指導學生把話說清楚。在討論中，陳老師鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。學生展開想像，想到了很多好辦法。
接著，陳老師就剛才剛才孩子們幫小兔想了很多運南瓜的辦法，接下來就請孩子們和自己的同桌任選其中的一種方法說一說，再把自己認為的最好的辦法帶進圖二中，合起來編一個完整的故事。先讓同桌互相說一說準備選哪一種方法運南瓜，師再指名學生說選的方法。在學生講第一張圖片的時候，陳老師出示這樣一段話：有一天，兔媽媽對小兔說：“（）”。小兔到南瓜地里().可是（）。這樣的句式使學生在說話的時候更為規(guī)范。不過，我覺得陳老師的這段指示可以更具體些，把小兔看到了怎樣的南瓜，和小兔的心理活動也加進去，有意識地訓練孩子的寫話能力。因為一年級的學生有很強模仿性和指向性，在陳老師播放了小兔滾南瓜的課件后，有一個孩子用滾的辦法加到故事里講出了一個完整的故事，我們接下來聽到的都是這個類似的故事了。所以我認為陳老師應該有目的有意識的展開他們想像的翅膀去編不一樣的故事。
想象力是智力活動的重要組成部分，是學生掌握和運用知識不可缺少的條件。在教學中，陳老師通過獨立思考——小組合作交流——全班交流——編故事這幾個教學環(huán)節(jié)，不斷引導學生一步步拓寬自己想象的空間，放飛想象的翅膀。
小兔找紅色說課稿篇十六
本課根據新課標“目標統領教材，以學生為主體，體現健康第一”的教學設計思想，以前滾翻練習為主線，以主體參與為策略，以合作創(chuàng)新為核心，通過學生自學、自練、自評、自創(chuàng)的形式展開教學活動，在活動中發(fā)展協調、靈敏、柔韌等素質，培養(yǎng)學生的參與意識，創(chuàng)新精神，整體教學構想，立足于新課標的五大領域，服務于學生健康成長的需要。
二、教材分析。
依據《新課程標準》（水平二）的要求，結合三年級學生心理、生理特點選擇了：
1、前滾翻。
2、紙團游戲。這個教材雖然不是很有新意，但是好的設計與組織還是可以讓這堂課有著不一般的效果，作為一所農村學校，一些基本的知識也能起到潛移默化的作用，我們三年級的學生活潑好動，班級凝聚力、榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，這給我的教學也帶來了很多的生機與便利。
三、教學目標、教學重點及難點。
運動參與目標：培養(yǎng)學生積極參與體育活動，增加學生學習的積極性。運動技能目標：讓學生掌握前滾翻的基本動作要領和方法。身體健康目標：培養(yǎng)學生正確的前滾姿勢、身體姿勢，力求為以后的發(fā)展與提高打下基礎。心理健康目標：使學生養(yǎng)成正確面對困難，正確面對挫折的堅強意志品質。社會適應目標：通過紙團接力賽，使學生之間建立良好的合作精神和集體榮譽感。
本課重點：低頭團身緊。
本課難點：滾翻圓滑。
四、教學方法運用。
1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的`自主性。
五、場地與器材準備。
在一塊籃球場把二十床墊子擺成一個圓圈，中間放一塊大墊子以供老師示范用。準備錄音機一臺，小紙團40個，框子8個。
六、教學過程。
1、身心導入階段：準備活動時利用行進間運動在圓上做熱身運動，并用“聽數報團”游戲很好地就把學生調到了老師布置的場地。
2、身心發(fā)展階段：利用一個小實驗來引出我們的主教材――前滾翻，讓學生自己去發(fā)現、去探討最好的翻滾方式，并通過自制的紙團做練習，幫助學生突破動作重難點――團身緊、翻滾圓直。給予學生一定的活動空間和展示平臺。發(fā)展學生個性，提高學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生成為學習的主人。讓學生自己來創(chuàng)造滾翻練習的各種方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
3、身心滿足階段：發(fā)展學生智力，通過游戲培養(yǎng)學生動腦、動手能力和勇敢、自信、團結奮進的精神，提高學生素質，增強小組間的合作意識，培養(yǎng)團結協作的精神。
4、身心平緩階段：在歡樂的舞蹈中結束學習，使學生肌體在快樂的氣氛中得到放松和恢復。
七、課堂教學效果預計。
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為165次/分左右。
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