總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，可以為今后的工作提供借鑒。如何寫一篇完美的總結(jié)，需要我們對自己的表現(xiàn)有清晰的認(rèn)知。以下是小編整理的幾篇總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍懽骷记珊退悸贰?/p>
小兔找紅色說課稿篇一
《小兔找紅色》是一個非常有趣的科學(xué)探索活動，中班幼兒好奇好問，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下，這個活動非常符合他們的這個特點。
一、材料準(zhǔn)備反思。
在這個方面我覺得我準(zhǔn)備得非常充分。各種紅色的物品是我選擇的主要活動材料。而這些紅色的物品我都是請小朋友幫忙收集的，孩子們從家中帶的紅色物品很多，有吃的用的玩的，形形色色，會褪色的縐紙、紅包；不會褪色的積木、塑料袋、毛線、番茄、蘿卜、草莓等，這些物品小朋友平時都能接觸到，也都認(rèn)識。遵循從幼兒實際出發(fā)這一特點。
另外我還為每組準(zhǔn)備了一張記載表格，一盆清水。
二、流程反思。
流程其實比較簡單，第一部分就是以小兔子找紅色開頭，用動物引題是最為簡單有效的；第二部分我一一出示了小朋友帶來的紅色物體，讓孩子們認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)我原本認(rèn)為怕孩子們有些東西不認(rèn)識，所以一一讓他們認(rèn)識，上下來我發(fā)現(xiàn)，在這里浪費的時間太多了，以至于縮短了孩子操作的時間。第三部分我直接讓幼兒進(jìn)行操作，通過幼兒親自對這些物體進(jìn)行擺弄，經(jīng)過一番探索之后，得出最后的.結(jié)論并記錄好記載表格。最后一個部分是我和孩子們一起邊看記載表格，然后一一做實驗證實實驗的結(jié)果。我之所以把這個部分放在最后而不是開頭，是因為我不想一開始就把孩子的思想給禁錮了。其實還有一個延伸活動就是讓孩子們把白紙浸在這些紅色的水里，孩子們看到白紙變紅都很興奮。
三、目標(biāo)達(dá)成度。
這個活動的目標(biāo)有兩個：
1、探索物品的褪色愿意參與實驗，樂于探索。
2、能有序分配材料、互相合作，記錄自己的實驗結(jié)果。我覺得目標(biāo)達(dá)成度較高。
在整個活動中，我一直創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍寓教于樂，讓幼兒原本無序的經(jīng)驗變?yōu)橛行颉?/p>
小兔找紅色說課稿篇二
小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此我設(shè)計這個活動采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。
根據(jù)材料，我制定了以下兩個目標(biāo)：
1、通過活動，讓幼兒感知"1"和"許多"，并初步區(qū)別"1"和"許多"兩個不同的量。
2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣，并學(xué)習(xí)用語言來進(jìn)行表達(dá)。
重點和難點：
重點：通過操作游戲活動，讓幼兒感知"1"和"許多"。
難點：初步學(xué)習(xí)區(qū)別"1"和"許多"兩個不同的量。
小兔頭飾、各色的蘑菇、籃子一個、魔術(shù)盒一個。
1、嘗試活動。
交代游戲規(guī)則：挑一個你喜歡的蘑菇，只拿一個，一邊拿一邊說："我拿了一個什么顏色的蘑菇？"。
b、小兔們幫助媽媽采一個蘑菇好嗎？一邊采一邊說："我采了一個什么顏色的蘑菇？"。
3、結(jié)束講評：
讓孩子表達(dá)我采了幾個什么顏色的蘑菇，聽媽媽口令我們一起回家吧?。ㄌ幌?跳許多下）。
小兔找紅色說課稿篇三
1、教材分析。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@就指明了幼兒園安全教育工作的重要性，因為幼兒年齡小，辨別是非能力差、防范意識弱。最近，由于xx市十一小四年級學(xué)生許詩佳被害事件及一些中小學(xué)、幼兒園發(fā)生的安全事故，市教育局強(qiáng)調(diào)各中小學(xué)、幼兒園加強(qiáng)開展“安全月、安全周、安全日”活動，對學(xué)生、幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)他們的安全意識，提高其自衛(wèi)自救、防范事故的能力。
《綱要》中明確提出：“幼兒園的教育活動內(nèi)容，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性，特別是“兔子”，孩子們更是“情有獨衷”?！缎⊥霉怨浴肥呛⒆觽?nèi)巳藧勐牭囊粍t童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，貼近幼兒的生活，易于幼兒接受和理解，符合小班幼兒的年齡特點，而且這個故事蘊涵了增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識的教育?！毒V要》還提出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中?！庇纱?，我設(shè)計了《小兔乖乖》這一節(jié)小班綜合活動，讓幼兒在看看、講講和玩玩中獲得知識和經(jīng)驗。
2、教學(xué)目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著主導(dǎo)作用。
根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，我制定了本活動的目標(biāo)：
(1)、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體動畫，認(rèn)識大灰狼、老虎、獅子的尾巴。
(2)、嘗試按動畫中動物的出現(xiàn)改編歌詞。
(3)、使幼兒懂得一個人在家時，有陌生人敲門不能開門，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。
3、教材重點、難點。
根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，制定了本節(jié)活動的重點和難點，重點是認(rèn)識大灰狼、老虎、獅子的尾巴和嘗試改編歌詞。因為小班幼兒對事物的觀察主要體現(xiàn)在整體上，而對事物的某部分觀察的不夠仔細(xì)，因此認(rèn)識大灰狼、老虎、獅子的尾巴是本活動的重點。幼兒已學(xué)會〈小兔乖乖〉這首歌曲，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用遷移的方法嘗試改編歌詞。這也是本次活動的重點。難點是從看看、講講、玩玩的體驗中增強(qiáng)幼兒的`自我保護(hù)意識。因為幼兒獲取知識和經(jīng)驗是在親身體驗的過程中獲得的。
二、說教法。
在本次活動中，我運用了多媒體課件演示法、游戲法、猜測討論法等。
1、課件演示法：通過多媒體動畫演示，能直觀的讓幼兒進(jìn)行觀察，符合小班幼兒的年齡特點。因為小班幼兒的思維特點是具體形象思維為主。
2、游戲法：游戲是幼兒活動的主要形式，它在幼兒的學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用，通過游戲體驗，提高幼兒參與活動的興趣。
3、猜測討論法：用猜測討論法能激起幼兒的好奇心，促使幼兒積極思維、大膽猜想，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法。
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官參與活動，在看看、講講、玩玩活動中獲得經(jīng)驗與快樂。整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小兔找紅色說課稿篇四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段寫話學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！彼越Y(jié)合《課標(biāo)》中階段目標(biāo)、教學(xué)建議、評價建議的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力為主要目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并學(xué)會按順序說話，說完整話。3、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)寫話的興趣。
低年級的'寫話教學(xué)可以說是作文教學(xué)的啟蒙階段，因此，鼓勵孩子大膽地想象、表達(dá)為主，以培養(yǎng)孩子的興趣為核心。今天在課前談話時，我就讓學(xué)生說說自己看過的故事，隨之以“是否愿意自己編寫故事”為切入點，激發(fā)學(xué)生想寫的愿望。整個故事以連環(huán)的形式出現(xiàn)。第一幅圖簡略指導(dǎo)，要求學(xué)生在敘述時，能夠說清四要素，把話說完整，說通順就行。第二幅圖片的出現(xiàn)，主要抓住小白兔的心情展開，要求學(xué)生能夠展開想象，描述著急的程度，從而感受小白兔多么地需要幫助，為后面做好鋪墊。第三幅圖是整個故事的高潮部分，也是指導(dǎo)的重點。我在設(shè)計的時候，主要考慮通過兩個小動物之間的對話和他們的行動兩方面把過河的過程寫清楚。所以安排了幾個提示，并幫助學(xué)生把想到的好詞進(jìn)行積累，方便學(xué)生在寫話時進(jìn)行選擇。
從那節(jié)課的情況來看，對前兩幅圖片的把握，學(xué)生做得相對更出色，最后一幅圖稍顯不足。這應(yīng)該與我對學(xué)生的引導(dǎo)有莫大的關(guān)系，在試教的時候，也有類似情況出現(xiàn)，還是沒有能夠把握地很好。可見，水平和經(jīng)驗仍顯不足。最后寫的環(huán)節(jié)，因為考慮到只寫怎么過河比較短，因此就要求寫全文。后又結(jié)合一年級所學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》一文中“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！保约啊堵犜\器的由來》一課中兩個小男孩兒趴在木板聽聲音的一系列動作，指導(dǎo)學(xué)生寫小白兔過河的過程，效果較好。
在整個指導(dǎo)過程中，有幾處我設(shè)計成了回環(huán)往復(fù)地說，比如：說完表示著急的詞語后，要求學(xué)生把小白兔來到河邊后的所見、所想及心情再連貫地說一說，還有寫之前，要求學(xué)生把整個故事再說一說。我的想法是：對于基礎(chǔ)好的同學(xué)，說多了，動筆寫地時候可能更加游刃有余；而對于基礎(chǔ)弱一點的同學(xué)，聽得多了，可能寫起來也會容易些。
小兔找紅色說課稿篇五
一、設(shè)計意圖《綱要》明確的指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加.
體育活動“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實際情況，通過兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。
二、活動目標(biāo)1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。
2.初步培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3.讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：1.小兔子頭飾若干；
2.胡蘿卜若干，四散在場地一端。
3.塑料圈若干。
通過拔蘿卜吸引幼兒的`興趣，因為興趣是最好的老師。在課前準(zhǔn)備的時候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要干什么??？我讓他們看完活動準(zhǔn)備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對活動準(zhǔn)備的內(nèi)容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。
活動重點：初步掌握跳躍的基本動作。
活動難點：兩腳并攏向前跳。
在我組織活動的過程中，難點就是兩腳并攏向前跳，所以我在幼兒活動的時候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的個體差異，其中有個孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個時候及時給他幫助，當(dāng)孩子跳了幾個圈以后就可以雙腳向前跳。
三、說教法本次活動我采用了：
游戲法、提問法。
首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。
重點和難點主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)，及《小白兔拔蘿卜》這個游戲活動中進(jìn)行，所以在這個部分主要看幼兒的動作是否正確，大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。
在活動最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了，所以這時，我沒有按教案上馬上結(jié)束活動而是讓他們休息放松了一會，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的游戲。
小兔找紅色說課稿篇六
這堂課由海城小學(xué)高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學(xué)生的基本心理。
首先，從高老師備課，準(zhǔn)備教具來看，都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計；從教學(xué)過程來看，通過多樣靈活的教學(xué)活動與教學(xué)形式，來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：首先，能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲作為導(dǎo)入，在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個前提保障。
其次，在新授部分，為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學(xué)生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進(jìn)，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫，使學(xué)生的思路漸漸清晰———原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。再次，豐富有效的教具，使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，并且極大的展示了教師的基本功。
在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備，為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例，而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用，隨機(jī)應(yīng)變，為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場演示，使每個學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入部分，當(dāng)以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導(dǎo)引，引入新課，我認(rèn)為有一點繁復(fù)，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色，并用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。
其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學(xué)生們在今后運用顏色的時候，能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來的不同感覺。再次，幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進(jìn)行指導(dǎo)性評價，一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向，二則更接近學(xué)生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。
然后，在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進(jìn)行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點的，盡量不要使用會使學(xué)生聽后過于興奮的音樂，否則容易導(dǎo)致整個課堂紀(jì)律混亂。最后，在評價作品的時候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點的語言進(jìn)行評價，在評價的時候不宜過于籠統(tǒng)，應(yīng)該使學(xué)生自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
總之，高老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。
小兔找紅色說課稿篇七
王老師的評價語很豐富，激勵語很溫馨。如“我們又多了一個戰(zhàn)士”、“小棒很乖，靜靜地躺在那里，你需要它就會跑出來幫助你”、“男生要加油了”。
遵循低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。王老師利用“小兔請客”的情境，讓學(xué)生提問題，用小棒擺一擺，再列出算式。既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，也讓學(xué)生經(jīng)歷了“具體情境——形成表象——抽象出算式”的數(shù)學(xué)化過程，使學(xué)生進(jìn)一步體會了加減法的意義。
引導(dǎo)學(xué)生以“理”馭“法”，促進(jìn)技能的形成。王老師摒棄了“重算法輕算法，重練習(xí)輕理解”的傳統(tǒng)教法，留足時空給學(xué)生用小棒擺一擺，在計數(shù)器上撥一撥，把抽象的算理具體化，使學(xué)生更好地理解了算式里每一個數(shù)的意義。
此外，設(shè)計的“我的朋友在哪里”這個練習(xí)游戲很精彩——所有的學(xué)生都很投入，也很實用——讓學(xué)生領(lǐng)會到不同的加減法算式有“相同的朋友”。
不足之處：王老師的語言頗具童趣，但也因此多了些“話嘮”；在課堂紀(jì)律的調(diào)控上也稍欠火候；建議在學(xué)生活動的時候注意時間的控制，以便有一定的時間進(jìn)行鞏固練習(xí)，增加課的容量。
小兔找紅色說課稿篇八
《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點：內(nèi)容淺顯易懂、精練有趣、形象生動、瑯瑯上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了積極性。
1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點：內(nèi)容淺顯易懂、精練有趣、形象生動、瑯瑯上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日?；顒又形覀兘?jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高?？紤]到孩子的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律我選擇了此教材，《綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，基于以上對教材的分析，我確定本次活動的目標(biāo)為：
根據(jù)我班幼兒的年齡特征及實際情況，我確定以下目標(biāo)：
1）體驗在情景表演中學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
2）理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的朗誦。
3）能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)吃驚、害怕、高興的情緒，大膽進(jìn)行朗誦表演。
重點：
2、活動準(zhǔn)備：
場地布置（小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔媽媽頭飾、籃子若干。
《綱要》指出：
教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此我主要采用了以下教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法：
2、示范法：
3、游戲法：
整個活動我們就是以游戲的方式開展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
4、此外我還采用了提問法、表演法、常識激勵法等對活動加以整合，是幼兒獲得對特征的餓理解，達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動的參加到活動中來，在游戲中學(xué)會兒歌。
活動過程為：
游戲激趣（小兔采蘑菇）——體驗表現(xiàn)兒歌情緒——朗誦表演兒歌——總結(jié)。
（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣（小兔采蘑菇）。
“興趣是最好的老師”活動一開始我就以‘兔媽媽帶小兔采蘑菇’的游戲引發(fā)幼兒的興趣，孩子本來對游戲就有極大的興趣，再加上教室里的情景，以及實物教具（籃子、蘑菇…）相信他們會被深深的吸引，很快進(jìn)入了游戲角色。
（二）分段欣賞、表演，幫助幼兒體驗、表現(xiàn)兒歌的情緒。
在這個環(huán)節(jié)我讓孩子們在情景表演中分段來學(xué)習(xí)兒歌，以兔媽媽的形象來引導(dǎo)孩子，孩子們?nèi)菀走M(jìn)入角色，對媽媽所說的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師的引導(dǎo)順利的進(jìn)入下個環(huán)節(jié)。
（三）朗誦表演兒歌。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們來朗誦表演兒歌，對剛才所學(xué)的做個鞏固，讓孩子們回家把剛才發(fā)生的事情通過兒歌的方式告訴兔爸爸，人物的變化，場景的轉(zhuǎn)換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，所以他們又會興致勃勃的表演起來，從而達(dá)到鞏固的效果。
（四）總結(jié)。
簡短的幾句話對孩子的表演進(jìn)行肯定，給予他們自信，讓他們體驗成功的感覺。
小兔找紅色說課稿篇九
大家好！今天我執(zhí)教的課《小兔子撥蘿卜》，它出自小班下冊，是主題一《幼兒園真好玩》中的一個活動。
《綱要》明確指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。在生活中，孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”這樣的物體，但對這些現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握和理解“1”和“許多”，我設(shè)計了這節(jié)教育活動。
認(rèn)識“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識數(shù)的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、注意時間短的特點，我選擇了“摘桃子”和拔蘿卜作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材。并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系在整個教材中所涉及的內(nèi)容都是孩子們很熟悉的，而且其中的活動簡單，過程比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立粗淺的數(shù)概念。
小班幼兒對數(shù)概念沒有明確認(rèn)識，其思維能力還處于啟蒙階段，只能憑直覺知道哪個多哪個少，因此必須根據(jù)小班幼兒的年齡特點，即好玩、喜歡游戲、注意力時間短的特點，設(shè)計簡單、直觀形象、滿足幼兒具體形象思維的活動，讓幼兒在游戲中建立初步的數(shù)概念。
幼兒最近發(fā)展目標(biāo)：
1、能用語言正確的表述“1”和“許多”。
2、初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。
3、愿意參加游戲活動。
了解1和許多的關(guān)系。
通過操作游戲活動，讓幼兒感知“1”和“許多”。
1、空間準(zhǔn)備：幼兒單排、半圓座位。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件ppt、蘿卜20個，桃子20個。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，考慮到4歲孩子的特點，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓孩子積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在有趣、直觀的情境中得到認(rèn)知和體驗。考慮到本課的特點，我采用了直觀演示法和活動探究法這兩種教學(xué)方法。
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。主要通過兔媽媽帶兔寶寶去小猴家做客的故事情境，吸引孩子的注意力，讓每一個孩子都融入到角色中去，然后揭示本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二部分：予知識于游戲中，感悟新知。主要是讓孩子們伴隨著游戲，
在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感知1和許多的關(guān)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)下開始游戲活動。引出兔媽媽要帶小兔子們?nèi)ズ镒蛹易隹偷墓适虑榫常岣吆⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣，集中注意力，調(diào)動其積極性。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1分鐘）。
環(huán)節(jié)二：初步感知1和許多。在去猴子家的路上經(jīng)過向日葵地和小羊打招呼和在小河邊幫助小鴨子過河，讓幼兒在說的過程中初步感知1和許多。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）。
環(huán)節(jié)三：進(jìn)一步感知，通過摘桃子，請幼兒把桃樹上許多的桃子一個一個摘下來，放到籃子里，然后給小猴子送桃子，讓幼兒理解“1”和“許多”的關(guān)系，知道一個一個合在一起就是許多。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)4分鐘）。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，由小猴子還沒回家，繼續(xù)玩游戲，讓幼兒找找周圍的“1”和“許多”，孩子們進(jìn)一步動手操作和觀察感知1和許多。加強(qiáng)理解1和許多的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子們的觀察力。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）。
環(huán)節(jié)五：通過幫兔奶奶拔蘿卜的游戲，加深幼兒對“1”和“許多”的認(rèn)識，知道許多可以分成一個一個。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘）。
環(huán)節(jié)六：以給兔奶奶送蘿卜，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束游戲。（本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)1分鐘）。
以上是我對《小兔子拔蘿卜》一課的教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖，有不當(dāng)之處請各位批評指正。相信，我和孩子一定會在活動中快樂的學(xué)習(xí)和成長！謝謝！
小兔找紅色說課稿篇十
各位老師大家上午好！今天是由我們一年級語文組給大家?guī)硪还?jié)習(xí)作課。
首先，由我來給大家說明一下我們這節(jié)習(xí)作課。我們現(xiàn)在使用的教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊》，我們面對的是一年級的孩子，在新教材中實行了認(rèn)寫分開，要求學(xué)生多認(rèn)少寫，并且在這個學(xué)期中，學(xué)生只要求認(rèn)識400個常用字，會寫其中的100個筆畫簡單的字。所以，如果我們想讓他們和高年級的學(xué)生一樣展示一節(jié)高水平的說寫兼會的寫作課，那可能是他們做不到的，所以我們認(rèn)為，要想讓學(xué)生寫好作文，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會說，說好每一個詞，說好每一句話，這樣才能為他們今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，今天將由鐘秀華老師為大家展示一節(jié)口頭作文課。
今天我們口頭作文課的課題是：《小兔運南瓜》?！缎⊥眠\南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。
這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
3、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并把想到的辦法串到圖中說一個完整的故事。
6、講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)難點：
1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。
2.學(xué)習(xí)小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。
對于一年級的孩子來說，一個好的情景導(dǎo)入是非常重要的，其目的是激趣，引發(fā)學(xué)生說的愿望和激情。沒有一個孩子是不喜歡小動物的，沒有一個孩子是不喜歡聽故事的。所以我們一開頭就用課件出示一個非?？蓯鄣男“淄?，讓孩子們一見就喜歡上它，并跟孩子們說：“孩子們，今天鐘老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰呢？（生小白兔）孩子們，快跟小兔打個招呼吧。這時全班學(xué)生的注意力都會集中到了這個新朋友的身上，肯定對它的到來感到很好奇。接下來，老師馬上就告訴孩子們，今天，老師就要跟孩子們講個關(guān)于小兔的故事。說到這里，相信每一個學(xué)生都會靜靜地等待老師講這個有趣的故事，學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動起來了。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。
1、老師繪聲繪色的講故事：從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候啊，兔媽媽帶著小兔在一塊地上種下了南瓜。秋天到了，果實成熟了，兔媽媽想熬些粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（這時老師會邊把小兔的貼圖出示在板書上）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇！小兔高興地跳了起來。（出示帖圖大南瓜）。
2、為什么小兔會跳了起來，師出示課件，并由師提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜。誰能用“小兔看見了一個又――又――的南瓜?！闭f一句話。這時我們?yōu)榱藢W(xué)生能更直觀的了解南瓜，我們也特意準(zhǔn)備了一個真的大南瓜。讓學(xué)生去摸一摸，抱一抱，真實的感受了一下這是一個怎樣的大南瓜，有了這么一個活教材，相信我們的孩子一下子就會把想到的好詞好句都倒出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性又達(dá)到了一個新高潮。
3、學(xué)生說完南瓜，接著問題也就出來了，“小兔看著這又大又圓的南瓜，心里會想些什么呢？”（有的學(xué)生會說，這么大南瓜，小兔這么小，它怎么能運回家呢？）。
師：是呀，兔子小，南瓜大，小兔要把這么大的南瓜運回家的確不容易。（板書運）。
二、觀察第三幅圖，了解結(jié)果。
出示第三幅圖，師提問，小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，兔媽媽會怎么說呢？師指名學(xué)生說一說，想像兔媽媽對小兔說的話。
三、展開想象，表達(dá)交流。
1、有了故事的開頭，有了一個完美的結(jié)果，可是過程我們卻不知道，這就是我們這節(jié)課的教學(xué)重點。師說：大南瓜終于被小兔運回家了，小兔到底是用什么辦法把大南瓜運回家的呢？請孩子們開動腦筋，大膽想象，看誰想的辦法最好，最合理。孩子們先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)每人講一種方法，并且要說清楚。能把自己的辦法說清楚的同學(xué)都能獲得“聰明兔”的稱號。(這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點。學(xué)生一進(jìn)入這個情境，就會有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動。)。
2、小組討論(這一環(huán)節(jié)是重點之一，通過自己獨立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，大膽展開想象，然后組間交流啟發(fā)，全班匯報、交流，產(chǎn)生思維碰撞，生發(fā)出各種各樣的辦法。這時教師把握的重點是讓學(xué)生把自己想到辦法表述清楚，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。而在這個過程中，交際對象是不斷變化著的，組內(nèi)交流時對象是同伴，全班交流時對象又變成了小白兔，隨著對象的改變，學(xué)生的表達(dá)方式也應(yīng)有適當(dāng)?shù)淖兓＝處熯\用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學(xué)生放飛想象的翅膀)。
3、全班交流。并根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書運南瓜的方法的關(guān)鍵字。教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友――一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。
4、實踐操作。師再次拿出帶來的南瓜，讓學(xué)生上來試一試自己想到的辦法是不是對的，能不能幫小兔把這個大南瓜運回家。把想像和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生的辦法得到了具體的實施，會讓孩子們感到很有成就感，也為孩子們編故打下了一個很好的基礎(chǔ)。
四、整體觀察，講故事。
1、學(xué)生展開想像，想到了很多好辦法，有些辦法也得到了實施，這時老師做一個總結(jié)，引出我們今天的最后一個要解決的重點問題。師：剛才孩子們幫小兔想了很多運南瓜的辦法，接下來就請孩子們和自己的同桌任選其中的一種方法說一說，再把你們的辦法帶進(jìn)圖一，圖三中，合起來編一個完整的故事。
2、先讓同桌互相說一說準(zhǔn)備選哪一種方法運南瓜，
3、師再指名學(xué)生說選的方法。在這設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是因為一年級的學(xué)生有很強(qiáng)模仿性和指向性，我們想要讓他們帶著自己的方法編故事，首先就要讓他們知道自己選擇的是哪一種方法。比如：一個孩子如果用滾的辦法加到故事里講出了一個完整的故事，可能我們接下來聽到的都是這個類似的故事了。所以我們要讓學(xué)生有目的有意識的展開他們想像的翅膀去編不一樣的故事。在這次的教學(xué)實踐中，我們在學(xué)生的想象力培養(yǎng)方面下了較大的工夫。
想象力是智力活動的重要組成部分，是學(xué)生掌握和運用知識不可缺少的條件。在教學(xué)中，我們通過獨立思考――小組合作交流――全班交流――編故事這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)學(xué)生一步步拓寬自己想象的空間，放飛想象的翅膀。
記得《新加坡教育導(dǎo)報》中曾介紹過幾種培養(yǎng)想象力的方法：讓學(xué)生在講故事的活動中激發(fā)想象。新加坡著名女作家尤今曾說過，她的記憶力和想象力就是通過聽故事培養(yǎng)起來的！教學(xué)時，引導(dǎo)孩子們把經(jīng)過交流后想出的辦法，再連起課文的兩幅圖編故事。孩子會顯得非常活躍，交流匯報時把故事說得生動有趣，妙趣橫生。
五、課后作業(yè)。
現(xiàn)在一年級的孩子們的家庭作業(yè)大都都是在家長的輔導(dǎo)下完成的，家長每天會詢問孩子們在學(xué)校學(xué)了什么，學(xué)到了什么，有什么需要他們幫忙的。所以我們的這一節(jié)課的課后作業(yè)也是由家長和孩子們一起完成的。這個方法不但讓學(xué)生的每天學(xué)習(xí)的`知識得到了鞏固，更讓家長和孩子有了一個共同交流學(xué)習(xí)的時間，使家長也更好了解了我們的教學(xué)工作，為我們的教學(xué)提出好的意見提供了一個橋梁。
課后作業(yè)的題目是：“我說您寫”我是指孩子們，您是指家長。要求讓學(xué)生把今天編的故事講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽幫你把說的故事寫下來。通過在課后完成的寫故事，給學(xué)生有機(jī)會自己想，自己說。又給學(xué)生想象力的拓展提供了一方無拘無束的天空。
六、在一首非常好聽的歌謠中，老師出示小兔運南瓜回家課件結(jié)束這節(jié)課。
(這又是一個語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它從想像到看到真家的情境是語言圖像化的過程，看著圖畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高)。
這就是我們這節(jié)口頭作文課的說課內(nèi)容，如果你也想把你的現(xiàn)在的想像變成真實的情境，那就請你們和孩子們一起帶著這份好奇的心情走進(jìn)秀華老師的這節(jié)《小兔運南瓜》吧！謝謝！
小兔找紅色說課稿篇十一
今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學(xué)習(xí)掌握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法計算起著重要的鋪墊作用。
1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，體會算法的多樣性。
3、認(rèn)識加減算式各部分的名稱。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點：計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。
難點：在實際情境中通過動手操作，進(jìn)一步體會加減法的意義。
教學(xué)中如何突出重點、突破難點，完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征我運用多媒體，采用實際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。具體設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
溫故、知新、鞏固、拓展，體現(xiàn)了我?！耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展示了課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)。
引入情境、仔細(xì)觀察、尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié)。在突破重難點的過程中我設(shè)計了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項活動，讓學(xué)生積極動手、動腦。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重點難點。接著設(shè)計了闖關(guān)活動進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后一關(guān)進(jìn)行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，最后進(jìn)行了總結(jié)，并且對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
時間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計算方法時語言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。
小兔找紅色說課稿篇十二
1、進(jìn)一步掌握故事角色的對話和初步學(xué)習(xí)角色的動作。
2、感受與同伴共同游戲的樂趣。
材料準(zhǔn)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，布置簡單的場景等。
1、欣賞故事“小兔乖乖”，加深對故事中角色對話的記憶。
3、引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動作。
4、請幾個孩子和老師一起來表演，其他孩子當(dāng)觀眾。
5、讓孩子們來說說誰表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好？
孩子們都很喜歡“小兔乖乖”這個故事，他們喜歡扮演故事中小兔的角色，不愿意扮演大灰狼，對故事中角色的一些對話在老師的帶領(lǐng)下基本能掌握，他們還不能自己進(jìn)行動作的表演，需要老師的引領(lǐng)。全班孩子一起學(xué)說時聲音比較響亮，如果只有個別孩子自己表演，他們需要在老師的參與下效果比較好，梓瀅、川皓、圣哲、圣霖等幾個孩子比較活躍，和老師一起表演時表情較豐富，但有時會忘記做動作，需要老師的提醒示范。有些膽子小的孩子不敢個別上來表演，在下次游戲中可多請一些孩子共同表演同一個角色，一起上來表演，給更多膽子小的孩子表演的機(jī)會。
小兔找紅色說課稿篇十三
有一只長這毛茸茸耳朵的小兔子聽說太陽是紅紅的圓圓的他就想去找太陽。
小兔子回到家里看到兩盞紅紅的圓圓的燈籠，就對媽媽說：“媽媽這是太陽么？”，媽媽說：“這不是太陽，這是兩盞紅紅的燈籠。太陽在外面呢！”
小兔子來到菜園里看到紅紅的圓圓的，味道香甜的蘿卜，小兔說：“媽媽這是太陽么？”媽媽說：“這不是太陽，太陽在天上呢?！?/p>
小兔看到又紅又得的氣球就著急的喊著：“媽媽，媽媽這是太陽么？”媽媽會答到“這不是太陽這是三個圓圓的氣球?！?/p>
小兔著急的喊到：“媽媽太陽到底在哪呀？”媽媽說：“太陽只有一個，還會發(fā)光呢?！笨磥怼肮Ψ虿回?fù)有心人”！小兔順著媽媽指的方向看，大聲地說：“媽媽，媽媽我想我找到太陽了。它不光是紅紅的圓圓的照到身上暖洋洋的還有著那耀眼的光芒！”我好喜歡太陽啊！
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小兔找紅色說課稿篇十四
《小兔運南瓜》是人教版小學(xué)語文一年級上冊第六單元中的一節(jié)口語交際課。一年級的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的時間還不長，他們的話語經(jīng)常是不完整的，表述也會存在很多問題，課堂中學(xué)生們的很多回答也是我們老師所預(yù)料不到的，而且一年級的學(xué)生自控能力較低，常常會嘰嘰喳喳地議論個不停，不知不覺就把課堂紀(jì)律拋之腦后，所以一年級的口語交際課還是挺難上的。作為一個剛參加工作一年多的新老師，今天，聽了趙老師的口語交際課，心理很有感觸也很有啟發(fā)，下面就以下幾點談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
童話是學(xué)生喜聞樂見的，小學(xué)低段的孩子樂聽故事、樂說故事，也樂編故事，捉住孩子們的這一年齡特征，趙老師充分利用本課中的幾副插圖，并結(jié)合書中文字，先后出示了第一幅和第三幅圖片的內(nèi)容，由淺入深，以問助答，循序漸進(jìn)，如：這幾幅圖片講的是誰和誰的故事；小兔遇到了什么困難；最后小兔把南瓜運回了家，那么，小兔是用什么辦法怎樣把南瓜運回家的呢？這樣的引導(dǎo)使得學(xué)生們明白了第二幅圖片所要表達(dá)的內(nèi)容，即小兔運南瓜的方法和過程，這也是對學(xué)生思考問題方法的一種引導(dǎo)。
趙老師為小朋友們營造了很輕松的課堂氛圍，在具體情境中展開討論。在明確了問題之后，趙老師點名讓學(xué)生來講講小兔運南瓜的方法。對于小朋友們的回答，老師給予了鼓勵和肯定，使得大家敢說樂說。趙老師用動詞概括了小兔運南瓜的方法，隨機(jī)板書并進(jìn)行了點評,頒發(fā)了都“動腦星“。具體方法如：滾、車運、繩拉、請朋友幫忙、抱、挖洞運。
2．選擇可行的方法并及時總結(jié)。
古人云：授之以魚，不如授之以漁。孩子們的辦法雖多，但并不是每個辦法都實用，還應(yīng)教給孩子從生活實際出發(fā)，在眾多辦法中精中選精。
在圍繞哪種運南瓜的方法好的過程中，趙老師采取了直接點名回答的方法，這樣就節(jié)省了時間，為下面的課程準(zhǔn)備好了較充分的時間。在課堂中，趙老師很尊重學(xué)生的個性理解，在逐一討論運南瓜方法可行性的過程中，學(xué)生們由于缺乏生活經(jīng)歷，對南瓜還不太熟悉，趙老師順勢給學(xué)生們講了南瓜的特征，接著在各種方法的下面畫上了笑臉或哭臉，而不是直接去否定有些不可行的方法，這樣的課堂就顯得比較開放。
在討論哪種方法最可行中，可以提示一下學(xué)生如；你們真了不起呀，想出了那么多的辦法，可哪個辦法最好，最省時省力，又能不弄傷大南瓜呢？”這樣就可以以生動的語言更好地去啟發(fā)學(xué)生。
1.看圖描述第一幅圖片的內(nèi)容。
在看圖說故事中，趙老師圖文結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生說好第一幅圖片的內(nèi)容。一年級的學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，有時不知道如何去說，也不知道從哪開始說，說的話東一句、西一句，無論口語交際的內(nèi)容、方式和語言形式都較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習(xí)慣。為了規(guī)范和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，趙老師在出示圖片的同時還出示了文字，如：秋天到了，田里的熟了。一天，小兔來到田里，一看，南瓜，心想：。這樣的句式一下子擴(kuò)大了學(xué)生的思維，小朋友們先同桌說說，在個別回答，大家的回答也是五花八門，趙老師對學(xué)生們的回答及時進(jìn)行了總結(jié)，并頒發(fā)了“表達(dá)星”。
2.展開想象，敘述第二幅圖片的內(nèi)容。
運南瓜的方法有很多，為了規(guī)范學(xué)生們的語言，給學(xué)生們做好示范，趙老師先選取了找朋友幫忙運南瓜的方法進(jìn)行了描述，打開了學(xué)生們的思路。
接著趙老師讓學(xué)生們選擇一種運南瓜的方法，先讓大家同桌說說運南瓜的過程，然后點名讓學(xué)生說說小兔如何把南瓜運回家。在這一環(huán)節(jié)中，趙老師耐心地對學(xué)生的語言進(jìn)行了點評，循序漸進(jìn)，層層深入，規(guī)范和提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且，在表述中，趙老師一直都在用兒童化的語言進(jìn)行表述，于是學(xué)生在老師的影響下，也慢慢地用童話般的語言來闡述故事的經(jīng)過。
低年級的學(xué)生非常需要老師的贊賞與鼓勵，趙老師語言親切，也送給了學(xué)生很多的鼓勵，而且還根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)頒發(fā)了“表達(dá)星”，這就大大激發(fā)了學(xué)生們的熱情。
在學(xué)生闡述某一方法的時，趙老師能否隨機(jī)對好的句子結(jié)構(gòu)或好詞等進(jìn)行板書一下，這樣學(xué)生在思考、表達(dá)的時候就可以更好地吸收別人的優(yōu)點了，也克服了表達(dá)的恐懼心理，能夠較清晰、有條理、較生動地進(jìn)行表達(dá)了。
3．描述第三幅圖片的內(nèi)容。
在指導(dǎo)學(xué)生看圖說說故事的結(jié)尾中，趙老師以問助答，指導(dǎo)學(xué)生連句成段，循序漸進(jìn)。如：兔媽媽回來時發(fā)現(xiàn)了大南瓜，問小兔怎樣把南瓜運回家的時，小兔是如何回答的。此時，趙老師及時有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡略的表述，避免重復(fù)啰嗦，如，小兔把事情原原本本地告訴了媽媽。還有如：兔媽媽是怎樣夸獎小兔的等。
在連圖講故事的教學(xué)中，趙老師采用隨機(jī)抽取學(xué)生續(xù)接故事的方法，大家的注意力一下子就繃緊了，而且同學(xué)們的熱情也是很高的`。
接著，趙老師先讓同桌相互幫助一起說說小兔運南瓜的故事，這樣做可以盡量讓每個學(xué)生都參與到表達(dá)中，但是由于課堂時間的有限，這里花的時間能在多一點就好了。
在評選故事大王的環(huán)節(jié)中，趙老師讓樂于表達(dá)的學(xué)生上臺進(jìn)行了展示，對于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了師生共評，這樣就使大家及時知道了優(yōu)缺點，就可以去取長補(bǔ)短了，很及時有效。趙老師還給表達(dá)好的小朋友頒發(fā)了“故事大王”獎，提高學(xué)生的自信心，學(xué)生們的臉上充滿了笑容。
在這一環(huán)節(jié)中，趙老師能否給在同桌說或者學(xué)生自己說的時候給學(xué)生提供一個說話的提綱，這樣小朋友們說起來就會容易多了。這么長的故事說完整通順最好能生動點真的是挺不容易的。
另外，趙老師還給學(xué)生們布置了兩個家庭作業(yè)，在課外給故事中缺少的內(nèi)容配上畫，回家后把故事講給爸爸媽媽聽，這是一種課堂的延伸。其實學(xué)生的潛力遠(yuǎn)比老師想的要大，如果讓學(xué)生回家講一講再完整地寫一寫，那將是一個更大的鍛煉。萬事開頭難，學(xué)生們?nèi)绻芑丶以诩议L的幫助下寫一寫，那會是一個巨大的鍛煉，練練拼音，練練學(xué)過的生字，嘗試著練練句子的表達(dá)等，上交的作業(yè)肯定會讓老師又驚又喜的。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，本人領(lǐng)略到了趙老師的教學(xué)風(fēng)格，受到了很多的啟發(fā)。雖然在課中有時還會存在一點小遺憾，但這并不妨礙整堂課的教學(xué)效果，這樣的課堂才是最真實的。
小兔找紅色說課稿篇十五
一、說教材：
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點之一。新年剛過，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個課題引導(dǎo)幼兒積極向上。團(tuán)結(jié)協(xié)作。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構(gòu)式教材整合多方面知識相吻合的、讓幼兒在生活和游戲中體驗快樂，增強(qiáng)幼兒的自信心。
二、說教學(xué)目的：
1、練習(xí)快跑，鞏固跑步的正確姿勢。
2、培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性。
3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。
三、教學(xué)重點：
看顏色做跑、爬、跳等相應(yīng)的動作。
四、說教法：
針對這次教育活動的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的實際情況，在整個活動過程中以競賽和游戲的形式進(jìn)行。使整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動。物我交融互動?；顒邮怯薪M織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動。
五、說教學(xué)過程：
1、以熱身運動，引發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣。
2、以“你追我趕“這個游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢，和探索怎樣跑得快的決竅，通過活動激發(fā)幼兒的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作共同向上的精神。
3、以“紅色沖刺”游戲，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬的'能力，培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性。
4、總結(jié)性小結(jié)。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。
教學(xué)反思：
針對這次教育活動的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的實際情況，在整個活動過程中以競賽和游戲的形式進(jìn)行。使整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動。物我交融互動。活動是有組織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動。
小兔找紅色說課稿篇十六
設(shè)計意圖：
在我們的飼養(yǎng)角里來了兩位小客人------小白兔。兩個小客人的到來立刻因起了寶寶的興趣。在大人眼里看來是很平常的小兔，在寶寶的眼里卻成了稀世珍寶。每次有空孩子都會圍在小兔的身邊看看、說說。動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性。為此我們進(jìn)入了《小兔乖乖》這個主題，開展了這個活動讓孩子在看看、講講和玩玩中感知小兔的明顯特征。而且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗?！蔽覀冃“嗪⒆幽挲g小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
活動內(nèi)容和要求。
在主題目標(biāo)的向?qū)挛抑贫吮敬位顒拥哪繕?biāo)：
1、在看看、講講、玩玩中初步感知小兔的明顯特征。
2、喜歡和小兔做朋友。
環(huán)境與材料的準(zhǔn)備；
幼兒觀看小兔的vcd。
在生活區(qū)里飼養(yǎng)小兔，讓孩子和小動物親密接觸。
邀請家中養(yǎng)小兔幼兒的家長到班級現(xiàn)身說法，與幼兒分享和小兔建立感情的經(jīng)驗體會。
2、墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
利用“小問號”進(jìn)行提問如“你喜歡什么小兔嗎，為什么？”從而讓家長參與我們的主題活動，幫助幼兒積累經(jīng)驗。
區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
美工區(qū)：a、裝飾小兔的家。
b、我們結(jié)合季節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了小兔的果園，讓幼兒合作粘貼、撕貼、蘋果和橘子及小兔。
表演區(qū)：投放各種動物的頭飾和音樂，讓幼兒在唱唱跳跳中模仿動物的聲音和動作。
益智區(qū)：投放小兔拼圖，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動物的明顯特征。
小兔喜歡吃什么，讓孩子把小兔和它愛吃的食物進(jìn)行配對。
小兔運蘿卜，根據(jù)大、中、小對應(yīng)。
語言區(qū)：投放小兔的玩具、小兔的圖片及有關(guān)的圖書，讓幼兒講講小兔的名稱、外型特征。投放錄音機(jī)、磁帶聽小兔的故事。
生活區(qū)：飼養(yǎng)小白兔、了解動物喜歡吃什么。
結(jié)構(gòu)區(qū)：利用各種結(jié)構(gòu)材料，插簡單的動物如：小兔。
小兔找紅色說課稿篇十七
說教材：
中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時期，培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點之一。新年剛過，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個課題引導(dǎo)幼兒積極向上。團(tuán)結(jié)協(xié)作。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構(gòu)式教材整合多方面知識相吻合的、讓幼兒在生活和游戲中體驗快樂，增強(qiáng)幼兒的自信心。
說教學(xué)目的：
1、練習(xí)快跑，鞏固跑步的正確姿勢。
2、培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性。
3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。
教學(xué)重點：
看顏色做跑、爬、跳等相應(yīng)的動作。
說教法：
針對這次教育活動的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒的實際情況，在整個活動過程中以競賽和游戲的形式進(jìn)行。使整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動。物我交融互動?；顒邮怯薪M織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動。
說教學(xué)過程：
1、以熱身運動，引發(fā)幼兒對體育鍛煉的`興趣。
2、以“你追我趕“這個游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢，和探索怎樣跑得快的決竅，通過活動激發(fā)幼兒的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作共同向上的精神。
3、以“紅色沖刺”游戲，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬的能力，培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性。
4、總結(jié)性小結(jié)。
本次活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。
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