總結(jié)可以幫助我們建立起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習和工作效率。針對這個情況，我們需要采取更加全面和有效的措施。5、總結(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓(xùn)對我們很有借鑒意義。
桂林山水游玩記篇一
可這并沒有擾亂我的興致，因為我的身旁是一片碧浪洶涌的大海。我再次縱身一跳，跳進水里，海浪拍打著我，這可比在沙灘上舒服多了。孫際淼也跳了進來，我們兩個在打水仗，嗆了我好幾口水（咸的）。就在我受不了時，爸爸終于回來了。我什么都不管就沖上了游艇。爸爸用迅雷不及掩耳之勢的速度在海面上飛奔。一個浪撲來，游艇毫不畏懼的往前沖，我們竟然被浪頂了起來！有種飛起來的感覺。這一圈下來真刺激！
我又回到了海里暢游，在海上漂著，不時向張浩楠和孫際淼發(fā)動攻擊。我們玩著游著，游著鬧著，孫際淼的眼鏡被海浪沖走了，我們在海里摸呀摸呀，不知摸了多久，還是沒找到，在大海里撈眼鏡，真的很難，所以就放棄了摸索。就在這個時候大人們要我們上岸了，因為我們3個在海水里已經(jīng)泡了3個小時了。可我們卻感覺意猶未盡，但也沒辦法，因為大人們的話就猶如圣旨，所以我們只能乖乖的去換衣服。
我趴在車窗上，看著離我們越來越遠的沙灘，大海，在心里默默的念道：大海，等著我，有機會我一定會再次投入你的懷抱，和你再一次的來個親密接觸的。
桂林山水游玩記篇二
廣東省潮州市城南小學(xué)301黃洛u。
人們常說：“桂林山水甲天下?！苯裉欤覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林山水。
漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不道它在流動；漓江的水真清啊!清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊!綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。
桂林的山真奇啊!一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊!像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩艷麗，倒映水中；桂林的山真險啊!危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
投稿:20xx-3-2113:16:24。
桂林山水游玩記篇三
讀了《桂林山水》以后，我被迷人的桂林風光深深地吸引住了，產(chǎn)生了一個迫切的愿望———我想去桂林，親眼看一看那里的山，那里的水，親身體會一下“舟行碧波上，人在畫中游”的感受。
從文中我知道了桂林的水靜、清、綠”三個特點。這種“靜”賽過水平如鏡的西湖，“清”得直接可以看到江底的沙粒，綠得像一塊無暇的翡翠。這樣的水真是太神奇了。哪里的水能同時有這樣三個特點呢?讀到這兒，我對作者為什么用“真靜啊”、真清啊”、真綠啊”、這三個詞語來贊美桂林山的水有了一些體會和理解。
從作者敘述中我還知道桂林的山形態(tài)上與峰巒雄偉的泰山不同，顏色上與紅葉似火的北京香山也不同。那里的山有“奇、秀、險”三個特點。它“奇”在一座座跋地而起、各不相連，”但又“奇峰羅列、形態(tài)萬千”上。我們這里的山都是連綿起伏的，但是，從平地上拔地而起又有著千姿百態(tài)的山，我哪里見過!桂林的山“秀”在色彩明麗上。桂林的山“險”在“危峰兀立，怪石嶙峋”上。我覺得那里的山不一定很高但都很險峻，看了一定會別有趣味。讀到文章最后“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”時，我想到，這真是一幅十分美麗的圖畫，來到這里，一定會有置身于仙境的感受。我為祖國有這樣美麗的風光感到十分驕傲。
桂林山水游玩記篇四
廣東省潮州市城南小學(xué)301黃洛?人們常說：“桂林山水甲天下?！苯裉?，我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林山水。
漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不道它在流動;漓江的水真清啊!清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊!綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。
桂林的山真奇啊!一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊!像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩艷麗，倒映水中;桂林的山真險啊!危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
桂林山水游玩記篇五
我們在漓江坐上竹排，順江而下。我把腳伸進水中，水浪撫摸著我的小腳丫，拍打著，舒服極了。水清澈見底，能看見水里游動的小魚，有的時候，在兩岸綠山的映襯下，又覺得水碧綠至極，好象一塊光滑的玉石。水流十分緩慢，能照見晃動的人影。船緩緩前進著，偶爾會激起了一道道波浪，形成一道道透明的水幕，有時會有幾顆晶瑩透亮的水珠濺到我的身上。
江旁的高山，奇峰羅列，形態(tài)萬千。有的像風燭殘年的老人，有的像大象，有的像屏障，有的像初生的竹筍……真是美極了。
游完了漓江，又去了世界著名的銀子巖溶洞，
小學(xué)生作文大全。
一進洞，涼爽馬上撲面而來，在潮濕的洞中，我們小心翼翼地行走著，腳下的小道，時寬時窄，石筍乳滴下的水滴，不時掉在我身上，一絲絲地增加著涼意；我們用手輕輕地敲打石壁，石壁會發(fā)出清脆悅耳的響聲，奏著好聽的自然之歌；巖洞里景物繁多，頗為壯觀，有大佛念經(jīng)，有兩柱撐天，有瑤池仙境，有猴子迎客，等等……，大自然鬼斧神工，造就了這么雄偉的地下殿堂。
水中千帆來回過，
山中綠葉映紅花。
桂林山水游玩記篇六
游記作文是根據(jù)旅游途中的所見所聞而記錄的事情，對于游玩的景物或者是感受進行描寫和表達。下面是yuwenmi小編整理的作文，快來看看吧，希望對你有幫助哦。
別人都說“桂林山水甲天下”，所以我和媽媽就去了桂林游玩。
令我印象最深的就是游覽漓江了。漓江的水真清啊，清得可以看見江底地沙石;漓江的水真綠啊，綠得像一塊無暇的翡翠;漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動!漓江兩岸的奇風異景也不容錯過喲。你看那獨秀峰，怪石嶙峋的，好像一不小心就會栽倒下來似的;九馬畫山的景色更為奇特了，你看峰頂那匹馬兒，前腳抬起來，頭朝上，好像就要跳出去似的;冠帽山的樣子更為獨特，整座山的樣子就像是一頂冠帽似的，我想它的名字也是因此而得來的;五指山就像五個手指一樣，一點兒也不亞于西游記里的五指山喲!如果這時你在看漓江的水的話，就能看見底下有一頭大水牛，但又會錯過了岸邊的朝板山。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水再倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，像是走進了一幅連綿不斷的畫卷當中。真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!
這次我去桂林游玩了，感覺別人說的真對，桂林山水甲天下!
小時候，跟著老師念：“桂林山水甲天下?！焙髞碛幸皇赘璩溃骸拔蚁肴ス鹆盅轿蚁肴ス鹆郑墒怯袝r間的時候我卻沒有錢，我想去桂林呀我想去桂林，可是有了錢的時候我卻沒有時間。”
今天，我終于在這山水之間，蕩漾在漓江上，觀賞桂林的山水。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。我看見過波瀾壯闊的大海，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
這是我夢已久的山水嗎?青峰，倒影，竹筏，漁鷹，如詩，如畫，如幻，如夢，我鐘愛的漓江啊，比心靈更清澈，比人生更純凈。
“唱山歌哎，這邊唱來那邊和……"從江面上飄來，這一定是劉三姐的美妙歌聲，我在電影電視中看見過她，聽見過她，這個傳說中的壯族女子和她所唱的山歌，真的讓我傾摹不已。
在陽朔，在劉三姐歌圩，印象中的劉三姐踏波而行。那首傳唱久遠的情歌，如漓江水般流進我的心里，浸潤著我，纏繞著我，洗禮著我，讓我領(lǐng)悟到愛情的真諦與生命的歡樂。
說起桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林，今年暑假我有幸隨媽媽一起目睹了桂林的山山水水，桂林的風景真是美不勝收--漓江的水清澈見底，群山形狀各異，連綿起伏，遇龍河的瀑布更是一大奇觀呀!
驚遇龍河的瀑布是最驚險最刺激的了。就像李白說的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。爬瀑布是真驚險的了，我們拉著繩索一步一步的向上爬，石壁非常陡峭，石壁表面被常年的浪花沖洗的滑溜滑溜的，一不小心就會滑下去。白花花的水沖洗著我的小腳丫，真是又舒服又刺激，就像吃了冰棍一樣涼爽。我慢慢的爬上了一顆大石頭上，可是那石頭太滑了，一站上去還沒站穩(wěn)就掉了下去，幸好有驚無險。
奇漓江的山形狀各異，連綿起伏。我們順著竹筏漂流而下，我站在甲板上舉目四望，啊!進入我眼簾的第一個景點是有九馬山，這座山是天然形成的石壁，上面凹凸不平，形成了一幅幅像馬頭一樣的圖案，那就是著名的“九馬畫山”，據(jù)說周總理三分鐘能看出九匹馬，陳毅副總理只能看出八匹馬。我也認真的說了起來，果然，有的昂天長嘯，有的低頭飲水，還有的在奔跑……我們的游船繼續(xù)向前，一路上我們游覽了神奇的羊角山，奇特的螺絲山，美麗的五指山……數(shù)不勝數(shù)，奇特而美麗。
美“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”，到了陽朔，才體會到了陽朔山水的美麗。藍天，白云，一座座青翠的石壁連綿不斷，倒影在清澈見底的河水中，構(gòu)成了一副美麗的圖畫。到遇龍河漂流時，我們坐著竹筏子慢慢向前行駛，在下坡的時侯，唰!我們順著竹筏“飛流直下三千尺”，濺起了白白的水花，就像下起了雪花一樣。一幅美景出現(xiàn)在了我們面前，我們也仿佛就在畫中行走，太美了!。
桂林--這是天生麗質(zhì)，這是自然的美!
我愛你--桂林!
桂林山水游玩記篇七
我們在漓江坐上竹排，順江而下。我把腳伸進水中，水浪撫摸著我的小腳丫，拍打著，舒服極了。水清澈見底，能看見水里游動的小魚，有的時候，在兩岸綠山的映襯下，又覺得水碧綠至極，好象一塊光滑的玉石。水流十分緩慢，能照見晃動的人影。船緩緩前進著，偶爾會激起了一道道波浪，形成一道道透明的水幕，有時會有幾顆晶瑩透亮的水珠濺到我的身上。
江旁的高山，奇峰羅列，形態(tài)萬千。有的像風燭殘年的老人，有的像大象，有的像屏障，有的像初生的竹筍……真是美極了。
游完了漓江，又去了世界著名的銀子巖溶洞，
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一進洞，涼爽馬上撲面而來，在潮濕的洞中，我們小心翼翼地行走著，腳下的小道，時寬時窄，石筍乳滴下的水滴，不時掉在我身上，一絲絲地增加著涼意；我們用手輕輕地敲打石壁，石壁會發(fā)出清脆悅耳的響聲，奏著好聽的自然之歌；巖洞里景物繁多，頗為壯觀，有大佛念經(jīng)，有兩柱撐天，有瑤池仙境，有猴子迎客，等等……，大自然鬼斧神工，造就了這么雄偉的地下殿堂。
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漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不道它在流動；漓江的水真清啊!清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊!綠得仿佛是一塊無暇的翡翠。
桂林的山真奇啊!一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊!像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩艷麗，倒映水中；桂林的山真險啊!危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>
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桂林山水游玩記篇八
都說“甲天下”，我來到了廣西桂林，來觀賞桂林的山水風光。
桂林的山十分獨特，不像廬山那樣連綿起伏，而是“一枝獨秀”。瞧！山上長滿綠樹，從遠望去如同一匹綠色的駱駝，有的像和藹可親的老人正對你慈祥的笑呢！有的像一頭大象，低著頭，對著漓江，仿佛沉醉在桂林的山水之中。還有的像一支大綠龜，靜靜地躺在碧波蕩漾的漓江上，欣賞著桂林的美景。桂林的山仿佛被一位雕琢大師雕琢著，那么逼真、那么生動，我們?nèi)缤M入了一個綠色的雕刻展覽館。
桂林的山不但獨特，而且水也迷人。碧玉似的漓江如同一面漂亮的鏡子，倒映著桂林的群山，竹筏在水面撥動著，畫出月牙兒似的花紋，往山水深處“走”，山山水水像被施了魔法一樣，我們好似進入了一個翡翠的世界。抬頭望去，郁郁蔥蔥的山上開滿了光彩奪目的紅花，好似一顆顆緋紅的寶石。翠綠的山映襯著碧綠的水，碧綠的水倒映著翠綠的山，交相呼應(yīng)，讓人置身于綠色天堂般美好。
這時，讓我想到一句話——“舟行碧波上，人在畫中游”。大自然是一位神奇的魔法師，把變得那么美，那么自然。
桂林山水游玩記篇九
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。???。
教學(xué)重點：???。
1.了解桂林山的特點，想象其美景。???。
2.學(xué)習作者觀察和表達的方法。???。
教學(xué)準備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。???。
教學(xué)過程?：???。
一、談話導(dǎo)入??，啟發(fā)情感。???。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？???。
二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。???。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山???。
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。???。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險???。
3、朗讀指導(dǎo)描寫“奇”的語句。???。
（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。???。
（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）???。
（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？???。
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？???。
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）???。
桂林的山真奇?。???。
（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。???。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，???。
有山如象鼻，有山似飛龍。???。
有山如軍艦，有山似芙蓉。???。
有山如臥佛，有山似書童。???。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。???。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。???。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。???。
（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。???。
4、朗讀指導(dǎo)描寫“秀”的語句。???。
（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？???。
（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？???。
（3）還有別的理解嗎????。
（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦???。
（5）齊讀。???。
5、讀指導(dǎo)描寫“險”的語句。???。
（1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學(xué)到黑板演示。???。
（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子???。
（3）學(xué)著他的樣子讀。???。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！???。
（1）指名背。???。
（2）全體有感情地背誦。???。
三、延伸表達，抒發(fā)情感。???。
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？???。
四、拓展閱讀。???。
（1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。???。
（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。???。
泰山???。
桂林的山：奇、秀、險???。
香山???。
桂林山水游玩記篇十
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學(xué)習這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學(xué)習的是武松的勇敢無畏的精神。
教學(xué)重點：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習《景陽岡》。
二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，思考問題。
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙腵？
（2）完成課后填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。
（2）交流填空題1。
（3）你認為哪一部分寫得最精彩？
三、學(xué)習重點部分武松打虎。
分小組討論。
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。
2、你從中體會到武松是個怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
（1）自讀練習。
（2）指名讀，學(xué)生點評。
四、展開討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞。
一個餓熊闖進一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據(jù)《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題。
（通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權(quán)益受到侵害時還是應(yīng)當機立斷保護。
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桂林山水游玩記篇十一
人們都說“甲天下”，我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列。形態(tài)萬千，桂林的山真秀啊。像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中，桂林的山真險啊，危峰兀立。怪石嶙峋，好像一不小心就要栽倒下來，這樣山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著山，再加上空中迷蒙云霧，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓人感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。
桂林山水游玩記篇十二
人們都說“甲天下”，我十分心動，也去了此地欣賞一番。雖然我去了七天，但總認為一處美景最使人贊嘆，那就是漓江。
漓江是的精華。它全長437公里，酷似一條青羅帶，蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風光旖旎，碧水縈回，奇峰似影、深潭、山泉、飛瀑參差，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷，人稱“百里漓江，百里畫廊”。古今中外，不知有多少文人墨客為漓江綺麗風光寫下了膾炙人口的優(yōu)美詩文。唐代大詩人韓愈曾以“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩句來贊美這條如詩如畫的漓江。
我要謝謝大自然這位美麗的畫家把人間仙境贈給人們。漓江旁的美景有幾十種呢——仙人推磨、文筆峰、童子拜觀音、九馬畫山、蘋果山……其中的九馬畫山最為著名，連領(lǐng)導(dǎo)人都親自來到這個地方，數(shù)數(shù)九馬畫山上的九匹馬，數(shù)齊的竟沒幾個人！一座座山峰，一處處美景真是令人賞心悅目。
站在船頂處來享受這兒的美景。雄偉壯麗的山，清澈碧綠的水，整個美景盡收眼底，使人心曠神怡。
這，就是漓江。
這次桂林之旅真讓我大開眼界。去桂林親身感受到了漓江之美，又讓我對在學(xué)校學(xué)的《》一課有了更近一步的了解。啊，桂林我愛你！
桂林山水游玩記篇十三
俗話說得好：“甲天下。”利用這個暑假，我去了中國最美的城市——桂林。
桂林坐落于廣西南部。我們一路奔波終于來到了桂林。剛下車，就感覺四周空氣新鮮，天空湛藍，綠樹成蔭，就連小草都夾道歡迎我們這些遠方的來客。
桂林的山美。桂林的山不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞。象山群、伏波山群，各類山數(shù)不勝數(shù)，其中最美的是漓江山群。漓江山群中璀璨的明珠是九馬畫山。九馬畫山像一塊畫板上刻著九匹馬，它們有的仰望蒼穹，有的低頭不語，還有的馳騁沙場。讓人無不贊嘆大自然的鬼斧神工。
桂林的水美。我看見過波濤澎湃的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻沒見過像娃娃一樣的漓江水。它開心時靜得讓你感覺不到它在流動，只有船劃出的波濤才讓你感到船在前進，岸在后移;它如果生氣了，就會翻滾波瀾，讓人驚恐萬分。大船行在漓江上，乘風破浪，讓人有睥睨天下之感，好像自己融入大自然。這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服。
桂林風土人情美。玩累了，在農(nóng)家小舍里稍微休息一下。主人會端上水果、特產(chǎn)，獻上香茶來招待你，和你聊天,還會講幾個故事，唱幾段山歌給你聽，甚至會留你吃飯呢，這盛情難道你好意思拒絕嗎?如果晚上有小晚會，主人叫你參加，你可千萬別不答應(yīng)，那是當?shù)刈顭崃业臍g迎會呢!
黃昏到了，落日映紅了整個桂林。紅色的山，紅色的水，紅色的天空真美啊。這時你劃著小舟行于平靜的水面，真可謂是“舟行碧波上，人在畫中游”。
桂林山水游玩記篇十四
一.復(fù)習鞏固，整體再現(xiàn)。
師：上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了桂林是文明遐邇的旅游勝地，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習這篇課文，（出示課題）。我們先來復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。
1.讀準詞句：出示詞語和（抽測）讀句子。
2.概括內(nèi)容：先后寫了什么內(nèi)容？（屏幕出示）作者就是按照這樣的順序為我們描述桂林山水的。
二.品讀課文。
1.學(xué)習第一段。
師：孩子們，我們的祖國地大物博，復(fù)原遼闊，從茫茫的林海雪原到富饒的西沙群島，從格具風骨的三山五岳到色彩分明的天山草場，可謂“江山如此多嬌”！然而為什么說“桂林山水甲天下”？這是我們上節(jié)課提出的問題。本篇課文的第一段卻這樣寫道：（出示）生讀——范讀——這兩句話有什么聯(lián)系？——師：什么是觀賞?“觀賞”換成“觀看”行嗎？（觀賞有欣賞的意思，因為聽說“桂林山水甲天下”所以觀賞）。
2.學(xué)習第二段?。
a：學(xué)習特點：
（1）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”
師：為什么不用“凈”？（寧靜）和水平如鏡的西湖一樣嗎？（江水是流動的）。
師：漓江的水是什么感覺？（靜?舒服）——再讀。
（2）“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石?！?/p>
（3）“漓江的水真綠啊……無瑕的翡翠?！?/p>
生：這句話是個（比喻句），把漓江的水比做……。
師：“無瑕的翡翠”指的是什么？（很純凈很綠的玉）。
師：漓江的水為什么像無瑕的翡翠呢？（聯(lián)系上文：水靜很清；聯(lián)系下文：兩岸的山像翠綠的屏障）。
師：美嗎？——再讀。
b：學(xué)習排比。
c：學(xué)習對比。
“我看見過波瀾壯闊的大?！旖@樣的水?！?/p>
d：小結(jié)：
3.學(xué)習第三段。
a：學(xué)生匯報：
（1）“峰巒雄偉”“紅葉似火”
（2）“桂林的山真奇啊……形態(tài)萬千”
師：大家聽出“奇”了嗎？—范讀—指名。
（3）“桂林的山真秀啊……倒映水中”
師：“秀”是什么意思？（秀麗）那就贊美它?！僮x。
（4）“桂林的山真險啊……栽倒下來”
b：二、三段對比。
師：請你仔細看看二三兩段文字，在構(gòu)段的方式上有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)一樣，都用對比和排比分別寫出了水和山的特點）。
※生置疑：與文題不矛盾嗎？（題目中的“山水”指的就是風景）。
4.學(xué)習第四段。
師：（出示第四段）作者在語言表達方面你有什么發(fā)現(xiàn)？（“這樣的”）。
5.回扣第一段：齊讀“桂林山水甲天下”——指導(dǎo)讀第一段。
三.總結(jié)全篇。
1.概括全文：師：請你用一句話概括。（桂林山水的特點）。
2.總結(jié)：我們可以將全文這四個自然段劃分為三個部分：第一自然段寫了作者聽說桂林山水甲天下，所以蕩舟觀賞。第二、三自然段分別具體地描作者觀賞到的桂林的山和水。第四自然段：寫出了作者觀賞后的感受。我們把這樣段落布局稱為總分總。??我們在習作時也可以采用這樣的布局。這篇文章詞語生動準確、句式整齊、段落清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，堪稱佳作，對于我們來說是一篇很好的習作范例。
四.布置作業(yè)。
作業(yè)：背誦課文。有興趣的同學(xué)可以模仿這篇課文結(jié)構(gòu)寫寫你熟悉的一處風景。
桂林山水游玩記篇十五
1.認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫一段話。
教學(xué)重點。
1.了解桂林山水的特點，想象其美景。
2.學(xué)習作者觀察和表達的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
一、引導(dǎo)學(xué)生進入桂林山水的美景之中。
三、觀賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）。
1.觀察圖畫中的漓江水。
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
3.體會最后一句。
4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
四、觀賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）。
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
（cai展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）??。
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
1.出示cai，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來談感受。
2.看看作者有什么感受？
（2）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗讀全文。
七、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.識記生字。
第二課時。
一、指名讀課文。
二、自讀課文，思考以下問題，然后討論。
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
三、識記生字，練習書寫。
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。
四、指導(dǎo)背誦。
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習背誦全文。
五、作業(yè)。
1.背誦課文。
2.抄寫字詞。
桂林山水游玩記篇十六
俗話說；“甲天下，陽朔山水塞桂林?！边@回親自觀賞了陽朔的山，水。真是名不虛傳。
陽朔的山，奇。險，陽朔的水卻是格外的秀。美。
坐在竹筏上，卷起褲腳，將腳放入漓江水中，一陣暖意涌上心頭，隨著竹筏的移動，腳底不時蕩起一團團晶瑩的水波，格外清澈。仔細看著河面，可以清楚的看到水底的水草，一條條小魚正在水草中捉迷藏呢！順著江面看過去，你會發(fā)現(xiàn)水底也呈現(xiàn)出一座座奇峰危嶺。美麗極了！
朝陽漸漸升起，幾縷陽光透過山巒的縫隙灑在江面上，江面泛起陣陣磷光，幾葉竹筏蕩漾在江面，耳邊傳來竹筏工人的嘹亮歌聲。這真是一幅有聲有色的山水畫。真是“筏行碧波上，我在畫中游”。
可以跟同學(xué)們一起歡笑一起成長!讓我們努力學(xué)習，用優(yōu)異的成績?nèi)Q取老師欣慰的笑吧。那是我小時候跟爸爸學(xué)騎自行車發(fā)生的事，那天我爸爸教我騎自行車，開始我覺得挺新鮮，就乖乖看爸爸試范，該我騎了，我開始上單車，不但沒上去還摔了個“嘴啃泥”變成了個大花貓，我哭了，爸爸見了沒過來扶我，只是嚴厲的說：“為一點小事而棄累，遇到挫折就放棄，那那些運動員們是怎么熬過來的。
桂林山水游玩記篇十七
教學(xué)重點：?。
1.了解桂林山的特點，想象其美景。?。
2.學(xué)習作者觀察和表達的方法。?。
教學(xué)準備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。?。
教學(xué)過程?：?。
一、談話導(dǎo)入??，啟發(fā)情感。?。
1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？?。
二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。?。
桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山?。
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。?。
2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險?。
3、朗讀指導(dǎo)描寫“奇”的語句。?。
（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。?。
（2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）?。
（3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？?。
（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？?。
（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）?。
有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）；有的像（?）。（?）。?。
（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。?。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，?。
有山如象鼻，有山似飛龍。?。
有山如軍艦，有山似芙蓉。?。
有山如臥佛，有山似書童。?。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。?。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。?。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。?。
（8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。?。
4、朗讀指導(dǎo)描寫“秀”的語句。?。
（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？?。
（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？?。
（3）還有別的理解嗎??。
（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦?。
（5）齊讀。?。
5、讀指導(dǎo)描寫“險”的語句。?。
（1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學(xué)到黑板演示。?。
（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子?。
（3）學(xué)著他的樣子讀。?。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！?。
（1）指名背。?。
（2）全體有感情地背誦。?。
三、延伸表達，抒發(fā)情感。?。
（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？?。
四、拓展閱讀。?。
（1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。?。
（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。?。
泰山?。
香山?。
桂林山水游玩記篇十八
教學(xué)目標：
1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、學(xué)習生字，新詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、認學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。
（意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）。
二、自讀交流，感情語言，自學(xué)字詞。
1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。
（意圖：自我審美，語言表達訓(xùn)練）。
2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習課文第二自然段。
（1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點？
（2）指名讀，教師相對指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的`靜、清、綠。
（3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？
（意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析）。
3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
（意圖：自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進理解。）。
4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
（意圖：美的享受）。
三、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
（意圖：進一步感受文章的語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）。
四、課堂練習。
1、朗讀并聽寫詞語。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。
2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。
公園里的花真香啊，香得……。
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。
（意圖：鞏固）。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。
（意圖：為背誦課文打基礎(chǔ)）。
小學(xué)語文綜合性學(xué)習“教學(xué)設(shè)計”
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