在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中語(yǔ)文小論文篇一
語(yǔ)文作為我們最基本的學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一課。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我獲得了很多的收獲。這不僅讓我更好地理解語(yǔ)言的奧妙，還使我在表達(dá)上更具自信，思考上更加清晰。以下是我個(gè)人的語(yǔ)文心得體會(huì)。
第二段：語(yǔ)言變化的重要性
語(yǔ)言發(fā)展歷史漫長(zhǎng)，從最原始的語(yǔ)言到現(xiàn)在的現(xiàn)代語(yǔ)言演變，其中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的變化。而這些變化中的每一個(gè)詞語(yǔ)、每一句話都是我們?nèi)祟?lèi)文明的一個(gè)重要組成部分。隨著語(yǔ)言的不斷演變，我們不能停留在過(guò)去，而是要學(xué)會(huì)借鑒、吸收新的語(yǔ)言元素，不斷加強(qiáng)自己的語(yǔ)言實(shí)力，才能真正掌握語(yǔ)言的魅力。
第三段：思想和語(yǔ)言的關(guān)系
語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行思想交流和表達(dá)的工具，思想與語(yǔ)言密不可分。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)徹底地理解著一本書(shū)，這中間會(huì)進(jìn)一步拓展我們的思路，讓我們思考的深入，并從中獲得更多的知識(shí)和思想。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力，加深內(nèi)心世界的成長(zhǎng)，在日常生活中更深刻地傳達(dá)我們的想法。
第四段：體會(huì)語(yǔ)文閱讀的重要性
閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。在閱讀時(shí)，我深刻地體會(huì)到了通過(guò)一篇好的文章，可以激發(fā)內(nèi)心的感受和思考，從而更好地理解和表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。通過(guò)不斷的閱讀，我們可以學(xué)會(huì)如何將文字中的思想和情感傳遞給讀者，而這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的目的之一。
第五段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的繼續(xù)
不管是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任何環(huán)節(jié)，我們不應(yīng)該在過(guò)去的知識(shí)上停滯不前。我們需要不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，多讀多學(xué)，多思多想，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)積極思考和分析。在平時(shí)的生活中，要用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和思考，才能更加深刻地理解自己所學(xué)過(guò)的內(nèi)容?？傊?，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有趣的和充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的過(guò)程，我們需要一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷付出，才能真正掌握語(yǔ)言的奧妙，從中受益匪淺。
總結(jié)：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是一門(mén)科目，更是一種對(duì)思想和語(yǔ)言的探究，我們通?？梢詮恼Z(yǔ)言中學(xué)到非常多的東西，因此我們必須持續(xù)不停地學(xué)習(xí)，才能更好地熟練掌握這項(xiàng)美妙的學(xué)科。
初中語(yǔ)文小論文篇二
大學(xué)語(yǔ)文的理想模式應(yīng)該是“人文-審美-工具”的三位一體，其中人文性是第一位的和根基性的。提升大學(xué)語(yǔ)文教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，進(jìn)而培養(yǎng)出人格完滿(mǎn)的、全面發(fā)展的人，是這門(mén)課程所應(yīng)承擔(dān)的重要任務(wù)。古今中外的文學(xué)作品中處處閃爍著人性的光輝，激活經(jīng)典文本中的人文性和審美性，有助于學(xué)生形成健康高尚人格和健全心性。
：大學(xué)語(yǔ)文；人文性；人文素養(yǎng)；經(jīng)典文本
目前很多高校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還未能將人文性、工具性和審美性很好地結(jié)合起來(lái)，往往更多停留在知識(shí)性講解、工具性操作層面，對(duì)人文素性缺少應(yīng)有的重視。造成這種現(xiàn)象的原因是十分復(fù)雜的，諸如普遍的“專(zhuān)業(yè)崇拜”心理導(dǎo)致高校重“專(zhuān)”輕“通”、重“器”輕“道”現(xiàn)象的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用主義，教師對(duì)大學(xué)語(yǔ)文重要性認(rèn)識(shí)的偏差，網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境改變了大學(xué)生接受信息和思考問(wèn)題的方式，使得他們漠視經(jīng)典文本閱讀的重要性，等等。
著名學(xué)者錢(qián)理群說(shuō)：“我覺(jué)得我們中國(guó)的大學(xué)彌漫著兩種可怕的思潮：實(shí)用主義和虛無(wú)主義的思潮所謂實(shí)用主義就是完全被個(gè)人利益所驅(qū)使，有用就干，無(wú)用不干。因此必然也走向虛無(wú)主義，就是除了時(shí)尚和利益之外一切都不可信，一切都不可靠，一切都可以放棄拋棄。實(shí)用主義和虛無(wú)主義就導(dǎo)致了大學(xué)的兩個(gè)結(jié)果：一個(gè)是知識(shí)的實(shí)用化，一切與實(shí)用無(wú)關(guān)的知識(shí)都被大學(xué)所拒絕，既被大學(xué)里的老師所拒絕，也被大學(xué)里的學(xué)生所拒絕；二是精神的無(wú)操守，拒絕一切精神的追求和堅(jiān)守。”浮躁的世風(fēng)擾亂了大學(xué)校園的平靜，也攪亂了教師授業(yè)和學(xué)生求學(xué)的定心。聯(lián)系到大學(xué)語(yǔ)文，它原本就是一門(mén)公共類(lèi)的文化素質(zhì)課程，專(zhuān)職教授這門(mén)課程的教師很難做出科研成果，在核心刊物上發(fā)表文章也非常不易。加之國(guó)家這方面的科研立項(xiàng)很少，教師沒(méi)有項(xiàng)目可作，評(píng)職稱(chēng)也就特別困難，從而使得這門(mén)課程以及講授課程的教師越來(lái)越處于邊緣化的境地，導(dǎo)致不少大學(xué)語(yǔ)文教師自己也對(duì)教授這門(mén)課程失去信心。表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐上，不能將主要精力放在教學(xué)當(dāng)中，不去研究學(xué)生的心理，不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行有效教學(xué)，不能發(fā)揮課程應(yīng)有的對(duì)學(xué)生的精神凈化和陶冶作用，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)的缺乏。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，在經(jīng)典解構(gòu)、傳統(tǒng)話語(yǔ)邊緣化、商業(yè)文化所帶來(lái)的多元文化語(yǔ)境中，大學(xué)生很容易產(chǎn)生浮躁和虛無(wú)的情緒。而且，隨著社會(huì)就業(yè)壓力的增大，也使他們產(chǎn)生了急功近利的心態(tài)，寄希望學(xué)業(yè)上的短期速成?！八麄兿Ｍ嫣嵘约焊鞣矫娴哪芰?，又不愿意付出切實(shí)的努力；他們渴望自我塑造和自我實(shí)現(xiàn)，但是又缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)能力。”[2]若這時(shí)教師沒(méi)有給予及時(shí)的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致起碼的價(jià)值觀的錯(cuò)位和人文素養(yǎng)的欠缺，從而變成機(jī)械的人、自利的人。
大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失還與社會(huì)及高校中存在的“專(zhuān)業(yè)崇拜”現(xiàn)象有關(guān)，近些年來(lái)，各高校為了提高就業(yè)率，特別重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的需要，這無(wú)疑是必要的，但實(shí)際的更多情形是由此而忽視、輕視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！爸袊?guó)的教育培養(yǎng)的不是人，而是專(zhuān)業(yè)工具。如果這種專(zhuān)業(yè)萬(wàn)能的信念，創(chuàng)造了種種‘熱門(mén)專(zhuān)業(yè)’的神話，嚴(yán)重扭曲了大學(xué)的精神，甚至在學(xué)生的實(shí)際生活中也誤事。”[3]許多大學(xué)生迫于就業(yè)壓力，在校期間忙于本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)等工具性學(xué)科的技能提高，很難將時(shí)間和精力放在大學(xué)語(yǔ)文等文化素質(zhì)類(lèi)課程的研修上?！啊畬?zhuān)業(yè)崇拜’現(xiàn)象背后隱藏了急功近利、實(shí)用主義心理。從學(xué)校方面講，這有悖于大學(xué)精神；從學(xué)生方面講，則是成才理念有失偏頗。不可否認(rèn)，就業(yè)很重要，上大學(xué)不考慮就業(yè)是做不到的也是不應(yīng)該的，但狹隘的‘就業(yè)’、‘找工作’不是上大學(xué)的全部，而綜合素質(zhì)確實(shí)是根本?！痹诿菜啤皩W(xué)以致用”實(shí)則功利主義的氛圍里，大學(xué)生重感性輕理性，重物質(zhì)輕精神，工具理性占據(jù)著他們的精神世界，而價(jià)值理性失去了應(yīng)有的位置，導(dǎo)致人文素養(yǎng)的嚴(yán)重缺失。
網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的精神和生活也帶來(lái)了很大的沖擊。一方面，網(wǎng)絡(luò)文化的自由性使得大學(xué)生可以隨意地交流和便捷地獲取自己需要的信息，也可以更自由地表達(dá)自己的思想和觀念；另一方面，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的紛繁復(fù)雜的信息，人生觀、價(jià)值觀尚未穩(wěn)定的大學(xué)生很容易被色彩斑斕的圖像和淺層感性文字所吸引，拒斥純文本的閱讀，經(jīng)典文本更是被拒之門(mén)外。復(fù)旦大學(xué)做過(guò)一個(gè)調(diào)查：目前大學(xué)生閱讀本專(zhuān)業(yè)經(jīng)典著作的只有15.2%，閱讀人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)典著作的有22.8%，閱讀專(zhuān)業(yè)期刊的有9.3%。相較而言，美國(guó)的大學(xué)生經(jīng)典著作的閱讀量平均每周要超過(guò)500頁(yè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國(guó)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)上，包括經(jīng)典文本在內(nèi)的大量文學(xué)著作變成了“圖說(shuō)”形式，經(jīng)典著作在中國(guó)大學(xué)生那里已經(jīng)失去了往日的魅力。大學(xué)生們更愿意閱讀那些一眼就能明了的淺顯讀物，而不愿意深入作品的內(nèi)核，去領(lǐng)略和思考更深層的意義和美感，分析問(wèn)題也只是就事論事，缺乏獨(dú)立思考和判斷能力。大學(xué)語(yǔ)文課程以講解古今中外的經(jīng)典篇目為主，讓學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期的不同民族的文化，但網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫使得學(xué)生閱讀習(xí)慣發(fā)生變化，對(duì)經(jīng)典名篇的學(xué)習(xí)只能停留在理解閱讀上，而很少能夠達(dá)到對(duì)作品的深度思考，更不用說(shuō)精神領(lǐng)域的升華，從而導(dǎo)致大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失和創(chuàng)新能力的萎縮。
大學(xué)語(yǔ)文課程作為“高等語(yǔ)文”，主要面向大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，無(wú)疑有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的任務(wù)；但是，大學(xué)生畢竟已有中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，在閱讀理解語(yǔ)言文字的運(yùn)用上已有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，沒(méi)有必要再去重復(fù)中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)路數(shù)。過(guò)于突出工具性。在技術(shù)理性盛行和中小學(xué)素質(zhì)教育還難以落到實(shí)處的今天，大學(xué)生雖然仍需進(jìn)一步提高母語(yǔ)應(yīng)用能力，但更需要的是人文素養(yǎng)。而這又不是文學(xué)教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)腔熱情的文學(xué)鑒賞能力和審美能力教育所能奏效的，因而用“大學(xué)文學(xué)”取代“大學(xué)語(yǔ)文”顯然也過(guò)于狹隘。我們認(rèn)為，通過(guò)閱讀富有審美情趣和思想啟迪的經(jīng)典文本，既可以觸動(dòng)和激發(fā)學(xué)生潛在的人文關(guān)懷，從而獲得人文營(yíng)養(yǎng)，又可以提升他們的文學(xué)鑒賞能力和審美能力，還能“自然而然”地提高他們的語(yǔ)言能力。因此，一本選文精美、人文意蘊(yùn)豐厚的大學(xué)語(yǔ)文教材，是人文熏陶的經(jīng)典、審美教育的華章、語(yǔ)言訓(xùn)練的范本。在這個(gè)意義上，并非只有文學(xué)文本才具有審美的因子，半部論語(yǔ)也好，史家絕唱也罷，又有哪一點(diǎn)輸給了文學(xué)？“上帝死了”的預(yù)言，“詩(shī)意棲居”的渴望，都充滿(mǎn)了文學(xué)性，或者說(shuō)其內(nèi)涵之深刻、形式之規(guī)范、語(yǔ)言之純粹，足可稱(chēng)語(yǔ)言文學(xué)的典范，基于此種理念，大學(xué)語(yǔ)文的理想模式應(yīng)該是“人文―審美―工具”的三位一體，其中人文性是第一位的和根基性的。學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，若能通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，還能獲得一種人文素養(yǎng)和情懷，那是我們的莫大欣慰，“專(zhuān)業(yè)成才，精神成人”，這是大學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是我們培養(yǎng)人才的努力方向。
經(jīng)過(guò)幾千年文明積累起來(lái)的中西方文化中滲透著各自的民族個(gè)性，對(duì)本民族的靈魂的塑造起過(guò)重要的作用，每一個(gè)經(jīng)典作品中都有著豐富的文化內(nèi)涵，蘊(yùn)含著極其深厚的人文精神。通過(guò)古今中外的經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，可以使大學(xué)生了解到中國(guó)文化的博大精深和西方文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而培養(yǎng)起積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人格品質(zhì)。大學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)闡釋經(jīng)典作品的思想內(nèi)涵，挖掘其中蘊(yùn)含的深厚的人文精神，來(lái)提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，帶領(lǐng)學(xué)生追求美好的理想，從而產(chǎn)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
[1]錢(qián)理群.今天的中國(guó)不能沒(méi)有夢(mèng)//尋找北大[m].北京：中國(guó)長(zhǎng)安出版社，2013：241.
[2]馮大建，遲寶東.主體、對(duì)象與技術(shù)條件――大學(xué)語(yǔ)文教育改革的三要素[j].南開(kāi)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（1）.
[3]薛涌.北大批判[m].南京：江蘇文藝出版社，2010：13.
初中語(yǔ)文小論文篇三
作為一名學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，近期我經(jīng)歷了一次十分重要的考試。在這次考試中，我不僅僅通過(guò)了語(yǔ)文考試，更是深感掌握語(yǔ)文的重要性，反思了自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不足之處。因此，我想分享一下我自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)文心得體會(huì)。
一、閱讀是提升語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)
作為語(yǔ)文學(xué)科最基礎(chǔ)的部分，閱讀能力對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文能力的提高至關(guān)重要。為了提高自己的閱讀能力，我經(jīng)常選擇些一些優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)閱讀，同時(shí)，我還會(huì)注意作者的文風(fēng)與思考方式，學(xué)習(xí)掌握作家的語(yǔ)言特點(diǎn)。此外，還可以適量閱讀新聞、小說(shuō)、散文等多種文本類(lèi)型，讓自己的閱讀廣度和深度不斷擴(kuò)展。
二、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力是必要的
語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力，而語(yǔ)言表達(dá)要求學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這包括了準(zhǔn)確、地道、流利的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最好的方法就是多寫(xiě)、多讀，不斷提高寫(xiě)作能力，在語(yǔ)言表達(dá)中打牢基礎(chǔ)。另外，不斷參與討論，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升也很重要。通過(guò)多次討論，可以讓自己掌握更深層次的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
三、了解語(yǔ)文的應(yīng)試技巧
盡管語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，但是考試形式不同，語(yǔ)文應(yīng)試的技巧同樣是非常重要的。在日常學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)老師的授課以及做題，從而了解常見(jiàn)的語(yǔ)文題型及其解題方法。同樣，在日常練習(xí)中運(yùn)用這些方法，可以讓考試時(shí)更快地掌握題意，準(zhǔn)確地作答。
四、注重語(yǔ)文知識(shí)辨析
語(yǔ)文學(xué)科除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言能力，也同樣重視語(yǔ)言知識(shí)的深入掌握。在這方面，我常?；ㄙM(fèi)很多時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，注重語(yǔ)文知識(shí)的深化和辨析。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷挑戰(zhàn)自己，尋找不同的學(xué)習(xí)方式，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸鍛煉自己敏銳的語(yǔ)感。
五、持之以恒提高語(yǔ)文能力
進(jìn)入初中階段以來(lái)，我意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的要求和難度都有了很大的提升。為了提高自己的語(yǔ)文能力，我一直都在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語(yǔ)文能力。在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑，包括了看書(shū)、做題、寫(xiě)作和參與課堂討論等。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，語(yǔ)文能力一定會(huì)有一個(gè)突飛猛進(jìn)的提升。
總之，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一。不僅僅要在平時(shí)學(xué)習(xí)中努力提高，而且還需要不斷地反思，總結(jié)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，整合各方面的資源努力提高。只有這樣，我們才能夠更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，預(yù)備自己對(duì)未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。
初中語(yǔ)文小論文篇四
一、小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性
小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的作用。下面，筆者就小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
1.提高小學(xué)生閱讀水平
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生閱讀水平。小學(xué)生課外閱讀有很大的技巧，當(dāng)教師注重培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力之后，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀技巧的教育。那么，小學(xué)生的課外閱讀水平就會(huì)有很大的提升。
2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)生課外閱讀能力提升之后，就能夠獨(dú)立地開(kāi)展閱讀，這在很大程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的措施
培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力是新課改中的重要要求。下面，筆者就如何提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
1.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要前提和基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有興趣了，他們才有積極性去探索，才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：
第一，教師要做好榜樣工作，言傳身教。一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為學(xué)生布置班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造靜態(tài)閱讀氛圍。教室的布置要盡可能地使教室散發(fā)一種濃郁的書(shū)香氣息?！笆箟Ρ谡f(shuō)話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書(shū)的方法……設(shè)立“班級(jí)讀書(shū)角”，讓學(xué)生把帶來(lái)的書(shū)放在一起，互相交換書(shū)和讀書(shū)心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書(shū)籍的體會(huì)以及感悟和學(xué)生交流。潛移默化中告訴學(xué)生課外閱讀的重要性以及好處。小學(xué)生作為一個(gè)很容易受影響的群體，就會(huì)對(duì)課外閱讀感興趣。比如，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時(shí)，就和學(xué)生探討過(guò)喬布斯以及蘋(píng)果等方面的知識(shí)。很多學(xué)生對(duì)于這本書(shū)的的閱讀產(chǎn)生了興趣。
另一方面，教師可以通過(guò)向小學(xué)生推薦他們感興趣的書(shū)籍來(lái)提高他們的興趣。小學(xué)生是一個(gè)對(duì)任何事情都充滿(mǎn)好奇的群體。因此，教師要是給小學(xué)生推薦他們感興趣的讀物，會(huì)在他們的意識(shí)中樹(shù)立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者曾經(jīng)讓小學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，三毛的苦難和智慧都讓小學(xué)生感動(dòng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者教育小學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，同時(shí)多閱讀課外書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。
2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要措施。筆者這里提到的加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練主要是對(duì)于字、詞、句子的訓(xùn)練。小學(xué)生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書(shū)籍，才能夠提高他們的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小學(xué)生就會(huì)心生厭煩。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練一方面是要課堂上讓小學(xué)生掌握好字詞句的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生順利閱讀的能力。另一方面就是教小學(xué)生通過(guò)使用工具來(lái)解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。小學(xué)生自己通過(guò)查字典等方面解決字詞句的問(wèn)題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣。
3.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的主要措施。在教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)感為核心開(kāi)展教學(xué)，教師要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣，在課堂內(nèi)部，教師要指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。同時(shí)，閱讀的良好習(xí)慣也表現(xiàn)在小學(xué)生課外時(shí)間的閱讀上。筆者在日常的教學(xué)中，倡導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀。每天讀一點(diǎn)課外書(shū)，在家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，在學(xué)校讀給老師聽(tīng)，或安排一定時(shí)間讓其讀給同學(xué)們聽(tīng)。
同時(shí)，也可以通過(guò)相關(guān)的比賽來(lái)提高學(xué)生的興趣，這樣使小學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者在工作中，會(huì)在閱讀教學(xué)中定期組織“朗誦會(huì)”，讓學(xué)生將閱讀情況進(jìn)行展示，通過(guò)比賽來(lái)評(píng)出“閱讀冠軍”、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報(bào)”“故事會(huì)”，這些都能使學(xué)生保持閱讀興趣的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。
4.引入多媒體進(jìn)行教學(xué)
引入多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵措施。多媒體的使用可以讓小學(xué)生進(jìn)一步了解所閱讀的內(nèi)容。教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過(guò)程中，可以通過(guò)視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開(kāi)展教學(xué)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍(lán)的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條地交錯(cuò)著，五光十色，異常美麗的花朵，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關(guān)于西沙群島的視頻，讓學(xué)生真切地了解到五光十色的顏色，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學(xué)生的想象效果要好得多。
總結(jié)
提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力對(duì)于推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。上文中，筆者主要從激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣以及引入多媒體進(jìn)行教學(xué)等方面介紹了如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力。在今后的工作中，只有認(rèn)真做好上述工作，才有可能提高小學(xué)生課外閱讀能力，繼而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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初中語(yǔ)文小論文篇五
我經(jīng)歷了一次與語(yǔ)文論文相關(guān)的培訓(xùn)，收獲頗豐。這次培訓(xùn)讓我對(duì)論文寫(xiě)作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，不僅提升了我的寫(xiě)作水平，還提高了我的思維能力和表達(dá)能力。在這篇文章中，我將分享我在語(yǔ)文論文培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)這次培訓(xùn)，我真正理解了什么是優(yōu)秀的論文。過(guò)去，我常常把論文寫(xiě)成故事性的敘述，關(guān)注的重點(diǎn)在于情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局效果。然而，我意識(shí)到，優(yōu)秀的論文需要具備問(wèn)題意識(shí)、思辨能力和合理的論證手段。一篇好的論文應(yīng)該具有明確的論點(diǎn)，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯和詳盡的論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這次培訓(xùn)教會(huì)了我如何在寫(xiě)作過(guò)程中追求深度而不是表面的內(nèi)容，同時(shí)也拓展了我的知識(shí)面和思考角度。
其次，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何正確使用資料和引用。在過(guò)去的寫(xiě)作中，我常常面臨一個(gè)難題，那就是如何找到合適的資料并正確運(yùn)用到自己的論文中。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到了各種獲取資料的途徑，如圖書(shū)館、學(xué)術(shù)期刊、互聯(lián)網(wǎng)等，以及如何對(duì)資料進(jìn)行篩選和分析。此外，我還學(xué)會(huì)了如何正確引用資料，包括如何標(biāo)注引用來(lái)源、如何使用引用的內(nèi)容和如何在文中體現(xiàn)出引用的作用。這些對(duì)于我的寫(xiě)作質(zhì)量提升起到了重要作用。
另外，這次培訓(xùn)也使我了解到了思維的重要性。在寫(xiě)作過(guò)程中，良好的思維方式可以幫助我更好地理清思路，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖的使用方法，它幫助我整理思維，將復(fù)雜的問(wèn)題拆解成簡(jiǎn)單的單元，使我能夠更加有條理地展開(kāi)論述。此外，我還學(xué)習(xí)了歸納總結(jié)、邏輯推理等思維方法，這些方法在我的寫(xiě)作中起到了積極的推動(dòng)作用。
最后，這次培訓(xùn)對(duì)我的表達(dá)能力也起到了很大的提升作用。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到語(yǔ)言是思想的工具，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的表達(dá)能力可以更好地傳遞自己的意思。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法，如比喻、排比、設(shè)問(wèn)等，使我的論文更有說(shuō)服力和感染力。我也更加注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，在寫(xiě)作中注重用詞的選擇和句式的變化，使我的論文更富有變化和層次感。
總之，這次語(yǔ)文論文培訓(xùn)讓我受益匪淺。我在寫(xiě)作水平、思維能力和表達(dá)能力上都有了很大的提升。通過(guò)學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)作方法和思維方式，我更加有信心地面對(duì)未來(lái)的論文寫(xiě)作。我將繼續(xù)努力提升自己的寫(xiě)作能力，并將所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際中去。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，語(yǔ)文論文培訓(xùn)帶給我的收獲將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。
初中語(yǔ)文小論文篇六
摘要：有效的提問(wèn)可以將學(xué)生迅速帶入到課堂學(xué)習(xí)中，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。但是從目前教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多語(yǔ)文教師在教學(xué)中經(jīng)常提出一些不符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，不僅影響了課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，而且還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心情，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)造成了嚴(yán)重影響。本文主要從語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，希望可以促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)提問(wèn)；創(chuàng)新
課堂提問(wèn)是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的主要途徑，教師在教學(xué)中一定要重視提問(wèn)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)展。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)氛圍，還能讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從目前語(yǔ)文課堂提問(wèn)狀況來(lái)看，教師提問(wèn)的具體問(wèn)題還存在一定缺陷，給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握造成了很大影響，必須及時(shí)解決。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的原則
初中語(yǔ)文教師在提問(wèn)的時(shí)候，一定要以課程進(jìn)展內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在思考并解決問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候可以遵循以下原則：
1.系統(tǒng)性原則
問(wèn)題的設(shè)置必須以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)性問(wèn)題，不能就自身的想法隨便提問(wèn)，讓學(xué)生毫無(wú)目的的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要保證學(xué)生可以在問(wèn)題回答中獲得知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《人琴俱亡》一文時(shí)，教師必須明白本篇文章表達(dá)的主要思想是兄弟情懷。在學(xué)生理解文章基本內(nèi)容之后，教師再進(jìn)行提問(wèn)：為什么子敬死亡時(shí)，子猷沒(méi)有痛苦？為什么子猷彈琴的時(shí)候，琴不協(xié)調(diào)了？利用這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中感受兄弟間的情誼。采取系統(tǒng)性問(wèn)題提問(wèn)，不僅可以快速將學(xué)生帶入到語(yǔ)境中，還能提高課堂教學(xué)效率。
2.啟發(fā)性原則
初中語(yǔ)文問(wèn)題的設(shè)置一定要具有啟發(fā)性。只有利用啟發(fā)性的問(wèn)題，才能開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)知識(shí)。在設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題的時(shí)候，難度不宜太簡(jiǎn)單，答案也不能固守成規(guī)，設(shè)置的問(wèn)題一定要引發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生多角度分析問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)《往事依依》一文時(shí)，教師可以將問(wèn)題設(shè)置為：于漪老師教育我們要多讀書(shū)，但是在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，電腦、游戲等網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備技術(shù)的應(yīng)用比我們學(xué)習(xí)的書(shū)有趣多了，你們認(rèn)為在科技發(fā)展的今天，還有必要讀書(shū)嗎？學(xué)生會(huì)對(duì)此問(wèn)題非常感興趣，教師可以讓學(xué)生各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，必要的時(shí)候，可以組織辯論賽，最后對(duì)學(xué)生闡述讀書(shū)的重要性。利用一系列具有想象力的問(wèn)題，可以讓學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有很大幫助。
3.適合性原則
適合性原則可以反映問(wèn)題提問(wèn)的準(zhǔn)確度。教師在提問(wèn)的時(shí)候，必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生盡可能多地參與到問(wèn)題提問(wèn)中，將問(wèn)題難度合理劃分。初中語(yǔ)文教師在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，一定要考慮學(xué)生的受教育程度和智力因素。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》一文時(shí)，紅色文化論文如果教師直接提出：作者寫(xiě)此篇文章的目的是什么？提出此問(wèn)題可能讓學(xué)生不知所措，教師可以將問(wèn)題劃分為：教師是如何發(fā)現(xiàn)桃花源的？當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的背景是什么？作者在桃花源得到了什么？這些問(wèn)題可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，掌握課本知識(shí)。設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，問(wèn)題難度應(yīng)該呈現(xiàn)梯度分布，給全部學(xué)生提供發(fā)揮空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的技巧
初中語(yǔ)文教師在提出問(wèn)題的時(shí)候，一定要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化提問(wèn)方式。
1.創(chuàng)新提問(wèn)角度
通常情況下，教師在提問(wèn)的時(shí)候，只是按照教學(xué)的中心和寫(xiě)作技巧來(lái)提問(wèn)。在這種提問(wèn)方法的長(zhǎng)期影響下，就會(huì)讓學(xué)生形成固定的思維方式，不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，教師在提問(wèn)的時(shí)候，一定要?jiǎng)?chuàng)新提問(wèn)角度，利用創(chuàng)新性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時(shí)，文章中出現(xiàn)了“大約孔乙己已的確死了”“大約”和“的確”在句子中非常矛盾，學(xué)生很難理解。教師可以對(duì)此處提出問(wèn)題：“大約”和“的確”的使用是否矛盾？作者寫(xiě)作的目的是什么？給學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，對(duì)文章內(nèi)容深入分析，然后理解作者寫(xiě)作的用意。
2.創(chuàng)新提問(wèn)內(nèi)容
為什么提出了四處？利用具有深度的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
3.創(chuàng)新提問(wèn)方式
問(wèn)題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在提問(wèn)方式上，在學(xué)習(xí)復(fù)雜難懂的文章時(shí)，教師可以利用深入淺出原則設(shè)計(jì)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況提出問(wèn)題，讓學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，深刻理解教學(xué)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》一文時(shí)，教師可以提出：陋室為什么不銘？問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解作者寫(xiě)作的用意。由于很多教師在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，缺乏對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完課程內(nèi)容之后，也不能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解和掌握。其實(shí)在教學(xué)中，教師可以將問(wèn)題細(xì)化為幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，在小問(wèn)題的層層遞進(jìn)下，讓學(xué)生理解并掌握知識(shí)。例如，可以將問(wèn)題劃分為：陋室的含義？“不銘體現(xiàn)在什么地方？利用有效的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分布指導(dǎo)，讓學(xué)生綜合全面的掌握知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要存在提問(wèn)內(nèi)容較淺、較細(xì)等問(wèn)題，其中最主要的原因就是教師不能有效的設(shè)置問(wèn)題，再加上不能采用有效的方式進(jìn)行提問(wèn)。所以，在教學(xué)中，教師一定要注重提問(wèn)的藝術(shù)，利用富有創(chuàng)新意識(shí)的提問(wèn)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
參考文獻(xiàn)：
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初中語(yǔ)文小論文篇七
十四的純真悄然而去，留下一片狼藉。
——題記
轉(zhuǎn)眼間，風(fēng)蕭已過(guò)，大雪又逝，忽然，片片桃花吹開(kāi)，無(wú)聲卻鮮艷美麗。從里走來(lái)十五歲的陽(yáng)光，剎那間，我再次倔強(qiáng)的昂著頭，去迎接又一秒光陰。
十五歲是一幕無(wú)聲的喜劇，誰(shuí)也不知道結(jié)局是否離奇，只有自己一個(gè)人在臺(tái)上充當(dāng)主角，行人路過(guò)，匆匆一瞥，我只有畫(huà)著自己，充當(dāng)自己的觀眾，欣賞回憶。行人說(shuō)我字嫩，我卻搖頭，那泉苦水真正的磨礪了我不再哭泣，因?yàn)檫@只有喜劇，沒(méi)有悲劇。十五歲雖有風(fēng)雨，但我足以夠張開(kāi)雙臂溫暖自己。十五歲自有彩虹，但我足以能學(xué)會(huì)回臂。我啄食著羽毛，不讓自己拓一切暴露在別人眼里從不讓自己受傷。因?yàn)槲夷懬?，從不回憶過(guò)去。因?yàn)椴幌雮?，。是努力過(guò)還是放棄，一切重來(lái)，不足以去悼念曾經(jīng)死去，一切從青春的那一秒，開(kāi)始重新續(xù)下詩(shī)中美麗的節(jié)章。我離開(kāi)父母的世界，用心與淚創(chuàng)造了我的天地，從此，我一人在這里安慰自己，作自己的崇拜者，誰(shuí)也不明白我的故事，也許行人坐下欣賞我的喜劇，但這一刻，十四歲之前的夢(mèng)已成定局。只有我自己為自己鼓掌，為自己寫(xiě)下童年的結(jié)局。
作自己的觀眾，用心傾聽(tīng)自己，人的第一個(gè)朋友是自己，因?yàn)橹挥凶约鹤鲎约旱挠^眾，世界才不寧?kù)o，用心去聆聽(tīng)十五歲陽(yáng)光下的蟬鳴。
初中語(yǔ)文小論文篇八
第一段：引言（180字）
在現(xiàn)代社會(huì)，語(yǔ)文能力已成為人們衡量教育質(zhì)量和個(gè)人素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。為了提升自己的寫(xiě)作能力和論文水平，我報(bào)名參加了一期論文語(yǔ)文培訓(xùn)班。在這段時(shí)間里，我通過(guò)學(xué)習(xí)各種寫(xiě)作技巧和論文寫(xiě)作規(guī)范，不僅收獲了知識(shí)，而且對(duì)自己寫(xiě)作能力的提升有了更深刻的體會(huì)。本文將從培訓(xùn)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、心得體會(huì)等方面進(jìn)行闡述，希望能夠分享我在論文語(yǔ)文培訓(xùn)中的所思所悟，也為其他需要提升論文寫(xiě)作能力的人提供一些建議。
第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法（240字）
在論文語(yǔ)文培訓(xùn)中，我們涉及了論文的各個(gè)方面：從構(gòu)思到寫(xiě)作，從論點(diǎn)的提出到論證的分析。首先，我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行論文構(gòu)思，掌握了選題和論文框架的技巧；然后，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了論文的寫(xiě)作方法，包括材料的搜集整理、語(yǔ)言的運(yùn)用和結(jié)構(gòu)的合理安排。此外，我們還了解了一些常用的寫(xiě)作工具和軟件，如MindManager和Endnote等，以提高論文的效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)效果最好的方法是多寫(xiě)多練，不斷調(diào)整和完善自己的寫(xiě)作能力。同時(shí)，與老師和同學(xué)的交流與討論也對(duì)我有很大的幫助，通過(guò)分享和借鑒彼此的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，我更加深入地理解了論文寫(xiě)作的要點(diǎn)。
第三段：心得體會(huì)一——思維拓展（240字）
在論文語(yǔ)文培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到論文寫(xiě)作不僅是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的整理和表達(dá)，更是對(duì)思維的拓展和深入。在學(xué)習(xí)中，我們提倡跨學(xué)科的視野和思維方式，在撰寫(xiě)論文時(shí)能夠結(jié)合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和觀點(diǎn)，使論文更具深度和廣度。這種思維拓展的訓(xùn)練使我對(duì)問(wèn)題的理解更加全面，能夠從不同角度分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，在課程中的討論和互動(dòng)中，我也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，不僅提升了我的寫(xiě)作能力，也提高了我的綜合素養(yǎng)。
第四段：心得體會(huì)二——細(xì)節(jié)把握（240字）
通過(guò)論文語(yǔ)文培訓(xùn)，我意識(shí)到論文寫(xiě)作需要注重細(xì)節(jié)把握。在寫(xiě)論文的過(guò)程中，一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的使用都需要經(jīng)過(guò)深思熟慮。培訓(xùn)班上，老師會(huì)給我們多篇優(yōu)秀的論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)把握的重要性。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)論點(diǎn)的論證是否有效、是否有說(shuō)服力很大程度上取決于作者對(duì)各種細(xì)節(jié)的處理。因此，我在寫(xiě)作的過(guò)程中，注重選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，規(guī)范的語(yǔ)法和準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，力求用精煉、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖直磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）
通過(guò)這次論文語(yǔ)文培訓(xùn)，我對(duì)論文寫(xiě)作有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠提升自己的寫(xiě)作能力和論文水平。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，保持對(duì)論文寫(xiě)作的熱情和探索精神。同時(shí)，我也希望通過(guò)這篇文章的分享，能夠給其他需要提升論文寫(xiě)作能力的人一些參考和幫助。在語(yǔ)文這個(gè)領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷進(jìn)步，不斷提高自己的寫(xiě)作能力，使自己的論文更具魅力和影響力。
初中語(yǔ)文小論文篇九
摘要：小學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，在生活中培養(yǎng)語(yǔ)文能力的好習(xí)慣，讓小學(xué)生從生活中主動(dòng)地學(xué)語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：生活；培養(yǎng)語(yǔ)文能力；語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是生活的組成部分，生活須臾離不開(kāi)語(yǔ)文，小學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，更應(yīng)養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，在生活中培養(yǎng)語(yǔ)文能力的好習(xí)慣。教師要有“大語(yǔ)文”的寬廣視野，要勇于突破“課堂為中心”、“課本為中心”的束縛，發(fā)掘一切可以利用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，讓小學(xué)生從生活中主動(dòng)地學(xué)語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、走進(jìn)家庭生活學(xué)語(yǔ)文。
孩子最熟悉、最了解的人莫過(guò)于父母。父母?jìng)€(gè)性化的言語(yǔ)、舉止就是活生生的教材。要引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察，悉心了解，進(jìn)而學(xué)會(huì)觀察人，了解人。
l、在家庭閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文
隨著人們生活水平的提高，家庭藏書(shū)和訂購(gòu)的報(bào)刊隨之增多，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要資源。引導(dǎo)小學(xué)生在完成老師布置的作業(yè)的前提下，和家長(zhǎng)一起讀書(shū)看報(bào)，增加語(yǔ)言積累，同時(shí)主動(dòng)和家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行交流、討論，提高閱讀能力和認(rèn)識(shí)水平。
2、從看影視節(jié)目中學(xué)習(xí)語(yǔ)文
電影、電視對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力，教師可以引導(dǎo)他們觀看有益的電影、電視，從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
在觀看少兒節(jié)目中學(xué)習(xí)趣味性語(yǔ)言，如中央電視臺(tái)的《大風(fēng)車(chē)》、山東衛(wèi)視的《陽(yáng)光快車(chē)道》等都是小學(xué)生百看不厭的欄目，可以引導(dǎo)小學(xué)生在觀看過(guò)程中記下有趣的語(yǔ)言。
在觀看電視中欣賞語(yǔ)言，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生可以推薦他們收看《新聞聯(lián)播》、《電視散文》、《開(kāi)心辭典》、《非常6+l》等節(jié)目，《新聞聯(lián)播》語(yǔ)言規(guī)范，信息新，可以從中學(xué)習(xí)普通話；《電視散文》圖文并茂，意境優(yōu)美，能夠提高修養(yǎng)、陶冶情操；《正大綜藝》、《開(kāi)心辭典》信息廣而奇、語(yǔ)言生活氣息濃、博大精深，能夠擴(kuò)大知識(shí)面，激活學(xué)生思維。
另外，寒暑假期間推薦學(xué)生觀看革命題材的電影及電視劇，接受革命傳統(tǒng)教育。
3、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文
網(wǎng)絡(luò)被稱(chēng)為信息高速公路，內(nèi)容豐富，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)查找資料。如：在學(xué)習(xí)《盧溝橋的獅子》課文前，可以根據(jù)課文內(nèi)容和自己的預(yù)習(xí)，從網(wǎng)上查找有關(guān)盧溝橋的資料、圖片、在橋上發(fā)生的歷史事件等，如果能充分合理利用資源，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是很有幫助的。
二、走進(jìn)學(xué)校生活學(xué)語(yǔ)文。
小學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)6小時(shí)，豐富多彩的學(xué)校生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、廣闊的活動(dòng)空間，提供了大量的語(yǔ)文資源。
1、課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和發(fā)展，兩者應(yīng)互相參照，緊密結(jié)合。
學(xué)語(yǔ)文不能只停留在課堂內(nèi)，要讓學(xué)生在更廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文，注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文有關(guān)的文章。如：學(xué)習(xí)了《回聲》，引導(dǎo)學(xué)生讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的相關(guān)資料；學(xué)習(xí)了《草船借箭》，可推薦學(xué)生閱讀白話《三國(guó)演義》；學(xué)了《景陽(yáng)崗》就推薦學(xué)生讀《水滸傳》；學(xué)完了《賣(mài)火柴的小女孩》就推薦讀《安徒生童話》。這樣，課內(nèi)外密切聯(lián)系，閱讀量增加了，語(yǔ)言積累豐富了，語(yǔ)文能力也自然而然地提高了。
2、編語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料廣泛多樣，現(xiàn)有的教材只是學(xué)習(xí)材料的一部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好《自讀課本》，同時(shí)向?qū)W生推薦、選擇、提供一些適當(dāng)學(xué)習(xí)材料。如：適合小學(xué)生閱讀的'報(bào)刊、童話、科普讀物，象《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、神話故事、成語(yǔ)故事、民間故事等等，讓學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)師生共同自編書(shū)，將一些篇幅不長(zhǎng)、內(nèi)容雋永、難度適合小學(xué)生閱讀的文章積累起來(lái)，自編成冊(cè)，也可以把班級(jí)內(nèi)學(xué)生自己的佳作編輯成冊(cè)，供學(xué)生閱讀。學(xué)生把自己的作文編成一本本書(shū)：《七彩的童年》、《飛翔》……一本本自編書(shū)呈現(xiàn)在我們面前，翻開(kāi)一本本自編書(shū)，仿佛看到了孩子們玲瓏剔透又異想天開(kāi)的心靈。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，選編材料的過(guò)程本身就是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中潛移默化的受到了教育，同時(shí)培養(yǎng)了小學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
3、從校園文化，文體活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)（下轉(zhuǎn)第107頁(yè)）（上接第101頁(yè)）文。
校園文化是對(duì)小學(xué)生實(shí)施教育的一個(gè)陣地，校園內(nèi)的各種專(zhuān)欄布置、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。墻壁、走廊的布置，學(xué)校廣播室播出的節(jié)目無(wú)一不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。如：走廊內(nèi)的書(shū)法展覽，教室內(nèi)的格言、警句、名人業(yè)績(jī)．不僅能起到教育作用，還為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供機(jī)會(huì)，要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園文化，從校園文化中學(xué)語(yǔ)文，對(duì)學(xué)校辦的各種專(zhuān)欄、板報(bào)要及時(shí)收看，從而掌握各種信息，汲取語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)收聽(tīng)學(xué)校的廣播，收看學(xué)校電視臺(tái)的節(jié)目，同時(shí)還要讓學(xué)生經(jīng)常為學(xué)校的板報(bào)、專(zhuān)欄、廣播站、電視臺(tái)寫(xiě)稿件，增加運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校文體活動(dòng)也為學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了機(jī)會(huì)，如在節(jié)日晚會(huì)上排練課本劇、小話劇、小品、相聲、演講比賽、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦等都給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了機(jī)會(huì)。
三、走進(jìn)社會(huì)生活學(xué)語(yǔ)文。
1、觀察日常生活，品味記錄語(yǔ)言。
語(yǔ)言來(lái)自生活，又服務(wù)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有與絢麗多彩的生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)富有鮮活的靈性。要鼓勵(lì)學(xué)生多搜集周?chē)恼Z(yǔ)言：歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、廣告詞、精彩的標(biāo)語(yǔ)以及民間故事和幽默詼諧的群眾語(yǔ)言，并隨時(shí)記錄在生活筆記本上。
2、觀察生活，聯(lián)想記錄語(yǔ)言。
盡可能地組織小學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、旅游等實(shí)踐活動(dòng)，拓寬小學(xué)生的生活空間和觀察視野，讓學(xué)生去觀賞朝霞、夕陽(yáng)的美麗、名勝古跡的風(fēng)光，去攝取農(nóng)村、城市欣欣向榮的鏡頭，去體味親情、友情的純真，當(dāng)學(xué)生耳聞目睹到自己生活經(jīng)歷相關(guān)的場(chǎng)景時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，自覺(jué)地把已有的語(yǔ)言材料選擇、重組，用自己的語(yǔ)言記錄下美好的瞬間，這同樣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的重要手段。
哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，走進(jìn)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要熱愛(ài)生活，做生活中的有心人。
初中語(yǔ)文小論文篇十
一、小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性
小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的作用。下面，筆者就小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
1.提高小學(xué)生閱讀水平
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生閱讀水平。小學(xué)生課外閱讀有很大的技巧，當(dāng)教師注重培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力之后，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀技巧的教育。那么，小學(xué)生的課外閱讀水平就會(huì)有很大的提升。
2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)生課外閱讀能力提升之后，就能夠獨(dú)立地開(kāi)展閱讀，這在很大程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的措施
培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力是新課改中的重要要求。下面，筆者就如何提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
1.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要前提和基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有興趣了，他們才有積極性去探索，才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：
第一，教師要做好榜樣工作，言傳身教。一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為學(xué)生布置班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造靜態(tài)閱讀氛圍。教室的布置要盡可能地使教室散發(fā)一種濃郁的書(shū)香氣息。“使墻壁說(shuō)話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書(shū)的方法……設(shè)立“班級(jí)讀書(shū)角”，讓學(xué)生把帶來(lái)的書(shū)放在一起，互相交換書(shū)和讀書(shū)心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書(shū)籍的體會(huì)以及感悟和學(xué)生交流。潛移默化中告訴學(xué)生課外閱讀的重要性以及好處。小學(xué)生作為一個(gè)很容易受影響的群體，就會(huì)對(duì)課外閱讀感興趣。比如，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時(shí)，就和學(xué)生探討過(guò)喬布斯以及蘋(píng)果等方面的知識(shí)。很多學(xué)生對(duì)于這本書(shū)的的閱讀產(chǎn)生了興趣。
另一方面，教師可以通過(guò)向小學(xué)生推薦他們感興趣的書(shū)籍來(lái)提高他們的興趣。小學(xué)生是一個(gè)對(duì)任何事情都充滿(mǎn)好奇的群體。因此，教師要是給小學(xué)生推薦他們感興趣的讀物，會(huì)在他們的意識(shí)中樹(shù)立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者曾經(jīng)讓小學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，三毛的苦難和智慧都讓小學(xué)生感動(dòng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者教育小學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，同時(shí)多閱讀課外書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。
2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要措施。筆者這里提到的加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練主要是對(duì)于字、詞、句子的訓(xùn)練。小學(xué)生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書(shū)籍，才能夠提高他們的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小學(xué)生就會(huì)心生厭煩。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練一方面是要課堂上讓小學(xué)生掌握好字詞句的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生順利閱讀的能力。另一方面就是教小學(xué)生通過(guò)使用工具來(lái)解決閱讀中出現(xiàn)的.問(wèn)題。小學(xué)生自己通過(guò)查字典等方面解決字詞句的問(wèn)題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣。
3.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的主要措施。在教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)感為核心開(kāi)展教學(xué)，教師要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣，在課堂內(nèi)部，教師要指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。同時(shí)，閱讀的良好習(xí)慣也表現(xiàn)在小學(xué)生課外時(shí)間的閱讀上。筆者在日常的教學(xué)中，倡導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀。每天讀一點(diǎn)課外書(shū)，在家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，在學(xué)校讀給老師聽(tīng)，或安排一定時(shí)間讓其讀給同學(xué)們聽(tīng)。
同時(shí)，也可以通過(guò)相關(guān)的比賽來(lái)提高學(xué)生的興趣，這樣使小學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者在工作中，會(huì)在閱讀教學(xué)中定期組織“朗誦會(huì)”，讓學(xué)生將閱讀情況進(jìn)行展示，通過(guò)比賽來(lái)評(píng)出“閱讀冠軍”、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報(bào)”“故事會(huì)”，這些都能使學(xué)生保持閱讀興趣的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。
4.引入多媒體進(jìn)行教學(xué)
引入多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵措施。多媒體的使用可以讓小學(xué)生進(jìn)一步了解所閱讀的內(nèi)容。教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過(guò)程中，可以通過(guò)視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開(kāi)展教學(xué)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍(lán)的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條地交錯(cuò)著，五光十色，異常美麗的花朵，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關(guān)于西沙群島的視頻，讓學(xué)生真切地了解到五光十色的顏色，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學(xué)生的想象效果要好得多。
總結(jié)
提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力對(duì)于推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。上文中，筆者主要從激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣以及引入多媒體進(jìn)行教學(xué)等方面介紹了如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力。在今后的工作中，只有認(rèn)真做好上述工作，才有可能提高小學(xué)生課外閱讀能力，繼而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。
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初中語(yǔ)文小論文篇十一
近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在著考試卷山田后，注重知識(shí)概念講解而忽視閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)等問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，教育部實(shí)施了語(yǔ)文雙減政策，即減負(fù)、減壓。我作為一名語(yǔ)文教師，也深切體會(huì)到了雙減政策的改革意義和操作方法。下面我將就自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得，談?wù)勱P(guān)于語(yǔ)文雙減的一些體會(huì)。
首先，語(yǔ)文雙減政策的核心在于減負(fù)。在教學(xué)中，我通常是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理制定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。不過(guò)分追求涉及的知識(shí)點(diǎn)和題目的多寡，而是注重提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。通過(guò)減少課堂作業(yè)量和考試壓力，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式獲得知識(shí)，促使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。我認(rèn)為，減負(fù)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能減少他們的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。
其次，語(yǔ)文雙減政策還要求教師減壓。教學(xué)中，我注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)將學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)活力和積極向上的氣氛。同時(shí)，我注重采用啟發(fā)式教學(xué)法，提出問(wèn)題引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力。此外，我還注重與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，亦能減輕教師的教育壓力。通過(guò)這種方式，不僅能夠提高教學(xué)效果，還能夠更好地保護(hù)教師的身心健康。
再次，語(yǔ)文雙減政策對(duì)于提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)非常重要。在實(shí)際教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多涉獵各種領(lǐng)域的文章和信息。通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和廣度，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和判斷力。另外，我也注重通過(guò)閱讀教授學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。這種培養(yǎng)方式既能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。
最后，語(yǔ)文雙減政策還要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)注重綜合能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)評(píng)價(jià)中，除了注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的掌握水平外，還重視學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)分析學(xué)生的課外閱讀情況、寫(xiě)作表現(xiàn)和語(yǔ)言表達(dá)能力，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和潛能。同時(shí)，我還注重評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)體合作和人際交往中的表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和社交能力。這種綜合能力的培養(yǎng)方式，既能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又能更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的需求。
總之，語(yǔ)文雙減政策的實(shí)施給了我在語(yǔ)文教學(xué)中以更多的探索和嘗試的機(jī)會(huì)。通過(guò)減負(fù)、減壓，我更好地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和閱讀能力的培養(yǎng)，努力營(yíng)造了積極、活躍的課堂氛圍。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也更加注重綜合能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入思考如何更好地實(shí)踐雙減政策，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為我國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
初中語(yǔ)文小論文篇十二
觀點(diǎn)——明確（一句話，干凈利落）
素材——事例典型，敘述簡(jiǎn)潔（用公眾認(rèn)可的例子，某人之類(lèi)少用為妙）
分析——緊扣中心論述，不游離
小結(jié)——?dú)w納，點(diǎn)破主題
注意：最好多用幾個(gè)素材，每個(gè)素材都應(yīng)有相應(yīng)的分析。
示例：
生命的光芒，因位置而變幻。（觀點(diǎn)）
扎拉·菲利普斯是英國(guó)伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評(píng)為“全球最美麗的50個(gè)人”之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當(dāng)扎拉公主毅然決定成為一個(gè)馬術(shù)騎手時(shí)，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練，擠在地?cái)偵咸暨x別人用過(guò)的馬鞍。20xx年9月，她成功地贏得了“歐洲全能騎術(shù)錦標(biāo)賽”冠軍，整個(gè)英倫為之振奮。（事例）
在賽場(chǎng)這個(gè)新位置上，扎拉公主宛如露珠，盡顯光芒。她那金黃色的皇室標(biāo)簽變成了鮮紅色的勛章。在皇宮里，她的美麗讓皇室生輝；在賽場(chǎng)上，她的技術(shù)讓眾人折服。（評(píng)論）
在生命的錦緞上，我們每個(gè)人都應(yīng)該向25歲的扎拉學(xué)習(xí)，怎樣讓適合錦色的繁花添到錦緞上綻放，怎樣在不同的位置中找到生命光芒的方向。（小結(jié)引申分析）
注意：素材必須有分析。
反例：
“自古才子出寒門(mén)”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿(mǎn)十歲就外出打工……可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。
弊端：
論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù)；論據(jù)失去了其應(yīng)有的作用，論點(diǎn)孤立無(wú)援，也就失去了立足的依據(jù)。
這種“不講道理”的議論文，論點(diǎn)無(wú)論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無(wú)論怎樣充足，也不過(guò)是一堆零碎的材料。
修改：
“自古才子出寒門(mén)”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫(huà)家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿(mǎn)十歲就外出打工……這都是幼時(shí)曾經(jīng)貧困而后來(lái)成為才子的非常之人。
初中語(yǔ)文小論文篇十三
在我參加論文語(yǔ)文培訓(xùn)的過(guò)程中，我受益匪淺。這個(gè)培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了寫(xiě)作的技巧和方法，還培養(yǎng)了我的邏輯思維和表達(dá)能力。以下是我在培訓(xùn)過(guò)程中的幾個(gè)體會(huì)和心得。
首先，我學(xué)會(huì)了閱讀和分析文獻(xiàn)的能力。在寫(xiě)論文的過(guò)程中，閱讀文獻(xiàn)是必不可少的一環(huán)。但在過(guò)去，我對(duì)于如何有效地閱讀和分析文獻(xiàn)并沒(méi)有太多的了解。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何快速找到文獻(xiàn)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，并將其與自己的研究?jī)?nèi)容相結(jié)合。這不僅能夠幫助我更好地理解和掌握已有的研究成果，還能夠在自己的研究中提供理論支持和依據(jù)。這對(duì)于開(kāi)展科研工作和撰寫(xiě)論文意義重大。
其次，我學(xué)會(huì)了合理安排寫(xiě)作時(shí)間和分工。在過(guò)去，我常常由于時(shí)間管理不當(dāng)而導(dǎo)致寫(xiě)作進(jìn)度緩慢或者內(nèi)容雜亂無(wú)章。通過(guò)培訓(xùn)，我了解到寫(xiě)作利器的應(yīng)用，學(xué)會(huì)了合理安排寫(xiě)作時(shí)間和分工，合理分配精力。這使得我能夠更加高效地完成論文的寫(xiě)作工作，并且在寫(xiě)作過(guò)程中具有更好的連貫性和邏輯性。我深刻體會(huì)到，優(yōu)秀的論文不僅需要豐富的內(nèi)容和精確的數(shù)據(jù)，還需要合理的框架和清晰的邏輯推導(dǎo)。
第三，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的實(shí)證研究。在過(guò)去，我對(duì)于如何設(shè)計(jì)一個(gè)好的實(shí)證研究一直懵懵懂懂。通過(guò)參加培訓(xùn)，我了解到實(shí)證研究的設(shè)計(jì)要求和技巧，并通過(guò)一系列實(shí)例的講解和練習(xí)，熟悉了實(shí)證研究的流程和操作。這使得我在進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)能夠更加自信和獨(dú)立，從而提高了實(shí)證研究的質(zhì)量和可信度。實(shí)證研究是論文能夠?yàn)閷W(xué)術(shù)界和社會(huì)做出有益貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)，因此掌握實(shí)證研究方法和技巧是我參加此次培訓(xùn)最重要的收獲之一。
第四，我通過(guò)培訓(xùn)培養(yǎng)了批判性思維能力。在過(guò)去，我常常會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)和一些非學(xué)術(shù)性的渠道，接受各種信息洪流的沖擊，很難有自己的獨(dú)立思考能力。然而，通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了批判地思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了從不同的角度分析和解決問(wèn)題。這使得我在撰寫(xiě)論文時(shí)能夠客觀冷靜地看待問(wèn)題，并呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的研究視角和理論觀點(diǎn)。批判性思維能力的培養(yǎng)不僅能夠提升我論文的質(zhì)量，還能夠提高我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
最后，通過(guò)這次論文語(yǔ)文培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到，一個(gè)優(yōu)秀的論文不僅需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和扎實(shí)的研究能力，還需要良好的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。這次培訓(xùn)不僅教會(huì)了我如何寫(xiě)一篇好的論文，還培養(yǎng)了我語(yǔ)言表達(dá)的能力和修養(yǎng)。這將對(duì)我的學(xué)術(shù)研究和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，論文語(yǔ)文培訓(xùn)使我獲益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀分析文獻(xiàn)、合理安排寫(xiě)作時(shí)間和分工、進(jìn)行有效的實(shí)證研究、培養(yǎng)批判性思維能力等方面的內(nèi)容，我不僅提高了論文寫(xiě)作的水平和質(zhì)量，還增強(qiáng)了我的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和職業(yè)能力。這次培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)深入學(xué)術(shù)研究的信心，也為我未來(lái)的學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中語(yǔ)文小論文篇十四
在一個(gè)國(guó)際大舞臺(tái)上，我身著演出服，坐在架子鼓前，就像是一位將軍，在音樂(lè)的伴奏下，敲起了鼓。激揚(yáng)的鼓聲響起，一會(huì)兒如急風(fēng)暴雨、電閃雷鳴，一會(huì)兒像潺潺小溪、輕聲細(xì)語(yǔ)。臺(tái)下的觀眾聽(tīng)得津津有味，非常入迷。隨著我最后的一個(gè)收尾動(dòng)作，鼓聲音樂(lè)一下子全部停止了，觀眾們沸騰了，一片片站起來(lái)為我鼓掌。坐在最前排的爸爸媽媽臉上露出了驕傲的神情，爸爸一個(gè)勁地點(diǎn)頭，媽媽的手都拍紅了，我明顯看到了他們激動(dòng)的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。我美麗的音樂(lè)夢(mèng)。
20xx年暑假，爸爸媽媽給我報(bào)上了架子鼓輔導(dǎo)班。剛?cè)ツ翘欤蠋熛冉o我演示了一遍，看到那一排架子上高高低低放著的大大小小的鼓，聽(tīng)著那震耳的鼓點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫，來(lái)時(shí)的好奇心一下子變得歡喜激動(dòng)，于是我開(kāi)始了架子鼓學(xué)習(xí)之路。
打架子鼓，自豪威風(fēng);打架子鼓，瀟灑神氣?？墒菍W(xué)習(xí)起來(lái)真是不容易。開(kāi)始，我每次都認(rèn)真練習(xí)，得到了輔導(dǎo)老師的表?yè)P(yáng)。但是后來(lái)，敲得多了，手腕就開(kāi)始疼了，我有些灰心，想打退堂鼓了。這時(shí)，認(rèn)真的.李老師嚴(yán)厲地批評(píng)我，做教育工作的爸爸耐心地開(kāi)導(dǎo)我?！皥?jiān)持不懈”這個(gè)詞總在我想放棄的時(shí)候就響在我耳邊，站在國(guó)際大舞臺(tái)上演出的音樂(lè)夢(mèng)想總在我腦海里浮現(xiàn)。是啊，堅(jiān)持就是勝利，努力才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，做什么事不經(jīng)歷一番風(fēng)雨怎能取得成功?于是，我又鼓足勇氣練了起來(lái)。功夫不負(fù)有心人，如今我敲得越來(lái)越流暢了，成為了輔導(dǎo)班里幾個(gè)同學(xué)中的第一名，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力。在架子鼓的練習(xí)中我享受了收獲的喜悅。
夢(mèng)在心中，路在腳下。在我成長(zhǎng)與夢(mèng)想的路上，感謝爸爸媽媽和老師伴我一路前行!我一定要努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，讓越來(lái)越多的人為我鼓掌。
初中語(yǔ)文小論文篇十五
有了根的支撐，大樹(shù)才會(huì)枝繁葉茂;有了細(xì)流的支撐，大海才會(huì)廣闊無(wú)垠;有了意志的支撐，我們才會(huì)活得堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)畏。
每個(gè)人都應(yīng)該靠自己支撐自己?？克酥蔚娜酥皇且粫r(shí)的聰明者和幸運(yùn)者，就像是風(fēng)化的基石支撐的高樓大廈，隨時(shí)都有可能坍塌。任何人都支撐不起我們的肩膀，除了自己的脊梁!
一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主在麥草堆里丟失了他心愛(ài)的金表，找了老半天卻一直找不到，于是他找來(lái)許多小孩，并對(duì)他們?cè)S諾：誰(shuí)找到那塊金表就獎(jiǎng)給他一匹強(qiáng)健的騾子。孩子們高興極了，馬上去找。他們找了很久，都沒(méi)有找到。眼見(jiàn)天色漸黑，孩子們一個(gè)個(gè)也都失去了信心和耐心，漸漸離去?？墒沁€有一個(gè)小男孩，依然在認(rèn)認(rèn)真真地找，不放過(guò)每一個(gè)地方。他是多么想得到一匹騾子呀!于是他一直找到了深夜，身邊的朋友們?cè)缫鸦丶胰チ?，周?chē)沧兊渺o悄悄的，驀地，他的耳朵里傳來(lái)了“滴答滴答”豹聲音，他向傳來(lái)聲音的那個(gè)地方慢慢走去，終于找到了那塊金表，最終得到了那匹他夢(mèng)想中的騾子。
一匹騾子能讓一個(gè)小孩一直堅(jiān)持到深夜，這似乎不可思議。其實(shí)這正是一種意志的支撐!正是他對(duì)那匹騾子的渴望，支撐著他始終不放棄自己的目標(biāo)。這個(gè)世界上，有些人說(shuō)下了許多豪言壯語(yǔ)，訂下過(guò)令人心馳神往的目標(biāo)，可最終卻一事無(wú)成，不正是缺少一樣支撐自己的東西嗎?而那種東西又只能從自己身上開(kāi)掘。
天人之際，成一家之言”這種夙愿的支撐，司馬遷能夠和著淚水著成《史記》嗎?如果不是“心憂社稷蒼生”，半生漂泊孤苦無(wú)依的杜甫能留下那么多華章而成為一代詩(shī)圣嗎?而天才詩(shī)人海子風(fēng)華正茂之時(shí)卻魂斷山海關(guān)，不正是失去“支撐”所致嗎?再想想變法屢次受抵觸的王安石、輪：奇上的科學(xué)巨人霍金，我們就更不難明白“支撐”對(duì)一個(gè)人的意義了。
從溫室里長(zhǎng)大的同胞們，請(qǐng)鑄煉好自己的脊梁，明天的太陽(yáng)還得靠我們托起!
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