針對周末的規(guī)劃與安排，我們需要寫一份總結(jié)了吧。在總結(jié)的過程中，我們可以通過對自己的評價和反思，找到提升自己的方法和途徑。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望對你有幫助。
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇一
體育教學(xué)既有在室內(nèi)進(jìn)行的體育知識性教學(xué)課，又有在運動場進(jìn)行的以身體運動為主的教學(xué)課，也有室內(nèi)與運動場結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的課，這給cai在體育教學(xué)中的運用帶來了很大的困難，也是cai在體育課堂教學(xué)相對于其它學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、音樂等）較晚的原因之一。在這種特殊的條件下，應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的cai形式主要是在計算機(jī)上播放課件，體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運動的過程中來進(jìn)行學(xué)習(xí)。鍛煉身體的知識技能需要在身體運動之中去認(rèn)識、理解、掌握、運用其課堂大都是較為寬廣的運動場，這不僅對cai課件的開發(fā)帶來了許多難處。所以，要講究一定的策略，做到輔在關(guān)鍵處，輔在疑難時。例如：我在分腿騰越山羊的教學(xué)中，在沒有運用多媒體教學(xué)手段時，學(xué)生很難掌握“頂肩推手”的動作要領(lǐng)，因為教師的示范動作不可能停留在空中讓學(xué)生仔細(xì)觀察。運用多媒體教學(xué)手段后，我在設(shè)計課件時，將“頂肩推手”的動作要領(lǐng)用分步演示的方法表現(xiàn)出來，加上有趣的動畫設(shè)計，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動作要領(lǐng)，教學(xué)難點也迎刃而解。
[1][2]。
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇二
本文分析了多媒體課件的制作與使用中所存在的問題,提出應(yīng)當(dāng)在多媒體課件制作上下功夫,提高課件質(zhì)量;應(yīng)當(dāng)合理組織課堂教學(xué),將課件講授與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,提高多媒體課堂教學(xué)效果、全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量等措施.
作者：王炎劉安明作者單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)效果多媒體課件
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇三
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，多媒體的加入可以創(chuàng)設(shè)物理情境，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，但多媒體并不能取代實驗教學(xué)的功能。因此要有目的、有選擇地利多媒體，強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的輔助性和實用性。
興趣是最好的老師，初中生正處于一個求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡，多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的積極性，在導(dǎo)入新課時，應(yīng)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，有效地開啟學(xué)生思維的閘門，迅速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師常常需要在黑板上寫板書、畫圖，費時又費力；運用多媒體，只需把所需要的內(nèi)容制成課件，在課堂上按照教學(xué)流程把“題、圖”投影出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時間，加大了課堂傳遞的信息容量，加快了教學(xué)進(jìn)度。
常規(guī)手段進(jìn)行實驗復(fù)習(xí)時，教師很難把要求學(xué)生掌握的儀器裝置一一畫出，不可能把演示過的實驗再演示一遍。利用多媒體，再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，喚起對舊知識的回憶，有利于比較和加深理解記憶，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。
例如：復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時，死記硬背固然不行，重新利用光具座實驗也費時費力，而且效果也不盡人意。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠(yuǎn)至小于一倍焦距的實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了。
但是，不能讓多媒體信息量大的優(yōu)點成為“滿堂灌”的另一種形式，課件或鏈接內(nèi)容不能過于豐富，以至于超出了學(xué)生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么知識只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一晃而過，所以，利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，要遵循“適量”的原則，切不可貪多求快。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗探究可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察和分析能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要途徑，因此，實驗探究教學(xué)是物理教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。
我們即使開展了許多實驗探究教學(xué)，或過于復(fù)雜，或呈現(xiàn)的時間過短，或?qū)嶒灣掷m(xù)的時間太長，學(xué)生無法將過程看清，影響了教學(xué)的效果。而利用多媒體技術(shù)，變抽象為具體，變無形為有形，將小空間變大，大空間變小，將長時間變短，短時間變長，將死知識變活，從而突破難點，起到事倍功半的作用。
多媒體不僅是教師的教具，也是學(xué)生作為獲取信息、探索思維、協(xié)作探討和建構(gòu)知識的認(rèn)知工具和研究工具，多媒體應(yīng)該成為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺。如物理教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)的功能，進(jìn)行虛擬實驗操作演示，特別是對那些耗時長、成功率低、難控制的'物理實驗的虛擬，彌補(bǔ)實驗教學(xué)中的某些缺陷。可以讓學(xué)生在網(wǎng)上虛擬的實驗環(huán)境中進(jìn)行觀察、操作、分析做探索性的實驗，以及運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社區(qū)協(xié)作式學(xué)習(xí)，使多媒體成為情境探究的自主性學(xué)習(xí)的工具，解決多媒體與物理教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象。
多媒體的動態(tài)、模擬的特長，能輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，但不能因此而喧賓奪主，它只能選擇選用。對于用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難幫助學(xué)生理解而又必須要弄清的知識，可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，協(xié)同其它教學(xué)手段，強(qiáng)化重點，突破難點。
物理教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境。學(xué)生的直接經(jīng)驗、學(xué)校的實驗室條件，都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實際地選擇多媒體教學(xué)資源是十分必要的。多媒體教學(xué)資源的收集與選擇應(yīng)該注意以下幾點：
1、收集學(xué)生難以見到的，有重要物理意義的。例如：航天發(fā)射、大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、小山村的水磨、激光手術(shù)等能展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實況錄像。
2、收集利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的教學(xué)資源，向?qū)W生展示物理過程的細(xì)節(jié)，從而突破教學(xué)的難點。例如，利用慢錄快放展示色光的混色原理；用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動方向的變化。
3、收集課堂上難以完成的實驗錄像資料。例如以粗鐵絲作棱，以薄橡膠膜作面做成中空立方體，放到水中表現(xiàn)液體內(nèi)部各個面的受壓情況。
4、多媒體教學(xué)資源可以使用一些動畫對科學(xué)知識進(jìn)行說明，但不宜過多。它的主要功能應(yīng)該是幫助學(xué)生接觸科學(xué)現(xiàn)實。
多媒體軟件以其強(qiáng)大的交互性和超文本鏈接的能力顯示了它在教育教學(xué)中的巨大潛力。多媒體重在設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的信息類型確定教學(xué)形式，選擇和組合使用多媒體，從而拓寬學(xué)生的視野、發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇四
摘要：多媒體課件是進(jìn)行輔助教學(xué)的，只能起輔助的作用；并不是所有的內(nèi)容都適合用課件；要把握好使用多媒體課件的時機(jī)；多媒體課件的優(yōu)勢在其直觀性、趣味性、形象性、藝術(shù)性上，交互性能要好。
關(guān)鍵詞：課件，輔助教學(xué)，時機(jī)，交互性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用多媒體課件輔助教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生掌握重點、突破難點，而且有利于學(xué)生思維的發(fā)展、提高課堂效率。但是在實際運用中確有許多不妥之處。比如：片面追求形式上的熱熱鬧鬧。設(shè)計課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生學(xué)好知識服務(wù)的宗旨。結(jié)果給學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。再比如：多媒體課件設(shè)置的過細(xì)，把最后的結(jié)果一覽無余的展示了出來，沒有了學(xué)生思維的空間，反而喪失了學(xué)生的主體作用。
其次，要掌控好課件的內(nèi)容。并不是所有的內(nèi)容都適合用課件。“好鋼要用在刀刃上”，要使用多媒體課件就要突出其優(yōu)勢。多媒體課件在幾何形體知識中的優(yōu)勢是顯而易見的。《圓柱的體積》一課把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體是推導(dǎo)圓柱休積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)生理解的難點，利用實物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體計算機(jī)展示，一切難點都簡單了！
1、把圓柱16等分，拼成一個近似的長方體，再閃爍拼成的近似長方體的上邊，突出彎曲感，強(qiáng)調(diào)是“近似”的長方體。
2、把圓柱32等分，拼成一個近似的長方體，再閃爍拼成的近似長方體的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點。
3、把圓柱64等分，再拼成一個近似的長方體，再閃爍拼成的近似長方體的上邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成圖形更接近于長方形。通過以上三個層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過媒體動畫拼成過程的演示發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細(xì)，拼成的圖形就越來越接近長方體。在操作中實施轉(zhuǎn)化，既向?qū)W生滲透極限思想，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。這一動態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。但“尺有所短，寸有所長”。比如說：對長方體頂點、棱、面的認(rèn)識用多媒體就不如用學(xué)具和教具直觀。因而合理、有效地使用各種教學(xué)媒體，才能使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。
其三、要把握好使用多媒體課件的時機(jī)。課堂教學(xué)成功與否，其主要標(biāo)志是教學(xué)效率的高低，而這又常取決于學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度是否積極、主動。常言道“不奮不啟，不悱不發(fā)”，因而把握好多媒體使用的時機(jī)對提高教學(xué)效率有很大的作用。一般來說在以下幾處安排多媒體課件有助于提高課堂效率。
（?。┰趧?chuàng)設(shè)問題情境時。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課中，一上課老師就說：“同學(xué)們，今天我給大家講一個故事”，一邊說一邊展示課件：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它的三個孩子吵著說“我要吃餅，我要吃餅?！庇谑呛锿醢讶龎K大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老大一塊，老二嫌小吵著說“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機(jī)生動有趣的圖像動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。
成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。
（3）突破難點時。在《長方體和正方體表面積》的教學(xué)中，學(xué)生對側(cè)面積等于底面周長乘以高理解有一定困難，可以利用多媒體設(shè)計這樣的教學(xué)情境：先出示長方體的底面，把它的側(cè)面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣就有效地突破了難點，大大提高了教學(xué)效率。
最后，多媒體課件是進(jìn)行輔助教學(xué)的，優(yōu)勢在其直觀性、趣味性、形象性、藝術(shù)性上，交互性能要好。設(shè)計時要體現(xiàn)出這些特點?，F(xiàn)在的大部分多媒體課件只在直觀性，趣味性上下功夫，而互視了其交互性。試想：如果學(xué)生做出了錯誤答案，計算機(jī)就會出現(xiàn)錯誤的語言提示，正確了就會出現(xiàn)“你非常棒”等鼓勵的話語，那學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性會有多高。還有像前面提到的圓柱體與長方體的轉(zhuǎn)化，如果學(xué)生拼錯了，圖形就不會拼在那個位置，只有拼對了才會粘在那個位置，這樣就會增加學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在當(dāng)今的信息這會中，計算機(jī)的作用將越來越大。在課堂教學(xué)時運用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)能使教學(xué)變得直觀、生動。只要我們教師，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢的同時，力所能及地利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能營造一種積極愉快的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧的發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)。
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇五
隨著信息技術(shù)及多媒體計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)日益深入到教師的`日常教學(xué)活動中.多媒體計算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息,而且還能表現(xiàn)動畫、視頻、圖像和聲音,能非常容易地做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂,這種多維立體的教育信息增強(qiáng)了信息的真實感和表現(xiàn)力.
作者：張京毅作者單位：河北省廊坊市衛(wèi)生學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(20)分類號：g43關(guān)鍵詞：
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇六
語文多媒體教學(xué)既有優(yōu)點，也有缺點，但運用多媒體教學(xué)利大于弊。因此如何優(yōu)化語文多媒體教學(xué)，使之揚(yáng)長避短是語文教師今后要努力做的事。
多媒體輔助教學(xué)集圖片、聲音、動畫、視頻于一體，其信息資源的豐富和教學(xué)的直觀性強(qiáng)等特點是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。但現(xiàn)階段人們對它的評價卻褒貶不一。
語文多媒體輔助教學(xué)固然存在著一些缺點。其一，多媒體輔助教學(xué)手段在一定程度上束縛了學(xué)生的思維。其二，多媒體輔助教學(xué)手段妨礙了師生間的情感交流。其三，多媒體輔助教學(xué)手段限制了教師的個性和特長的.發(fā)揮。其四，多媒體輔助教學(xué)降低了語文教學(xué)應(yīng)以語言和文字為本的地位。但是，我認(rèn)為，利用多媒體手段進(jìn)行語文教學(xué)是利大于弊的。否則，多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)的手段就沒有存在的價值，而被實踐所淘汰。多媒體輔助教學(xué)有著其他教學(xué)手段所不能取代的優(yōu)點。
第一，它有利于學(xué)生對知識的獲取和鞏固。實驗心理學(xué)家特瑞赤拉做了兩個心理實驗。其中一個是關(guān)于人們的各種感官與信息獲得的關(guān)系實驗。實驗結(jié)果表明，人類獲得的信息80%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.1%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體信息以視覺和聽覺的感知為主。他的另一個實驗是記憶持久性的實驗。實驗結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容的10%，自己聽到的內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己聽到和看到的內(nèi)容的50%，在交流過程中所說的內(nèi)容的70%。語文多媒體輔助教學(xué)以圖文為主，并配以聲音、動畫等，它作用于學(xué)生的主要是視聽結(jié)合的信息。因此，它很符合學(xué)生接收信息和貯存信息的規(guī)律的。
第二，語文多媒體輔助教學(xué)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著特殊的作用。利用多媒體的聲音和圖片信息可以創(chuàng)設(shè)美好的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行品讀以及進(jìn)入審美境界。如教讀課文《荷塘月色》的四、五、六段時，為了讓學(xué)生理解作者當(dāng)時的心境，配以樂曲《月光奏鳴曲》讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，效果更好。教讀課文《登泰山記》時，在課件中設(shè)置一些泰山景點的圖片，則能激起學(xué)生對景物的欣賞和對課文語言的品味，從而提高閱讀效果。
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇七
多媒體技術(shù)融文字、圖形、聲音、動態(tài)于一體,能對事物實體進(jìn)行多方位真實展現(xiàn)與處理.本文作者提出利用多媒體輔助地理教學(xué)應(yīng)做到:美感、豐富、流暢、清晰、恰當(dāng).
作者：陸光明作者單位：啟東市匯龍中學(xué),江蘇,啟東,226200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：多媒體地理教學(xué)三大特色誤區(qū)特征
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇八
摘要:隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體以其特有的直觀,形象特點逐步走入課堂教學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué),由于其要求邏輯思維能力強(qiáng),推導(dǎo)過程嚴(yán)密,如果對證明過程也運用多媒體就會造成學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容記憶不深刻等諸多問題,影響教學(xué)效果。本文將通過分析多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢和劣勢來探討如何運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。
關(guān)鍵詞:多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)勢;劣勢;有機(jī)結(jié)合
多媒體技術(shù)實際上就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機(jī)集成在一起的技術(shù)。多媒體技術(shù)具有以下幾項特性:
(1)信息媒體的多樣化和媒體處理方式的多樣化。
(2)集成性。
(3)交互性。
(4)實時性。
那么多媒體這些特性如何運用到教學(xué)中去呢?教學(xué)是教師通過一定的渠道把自己掌握的知識傳授給學(xué)生的過程,通過自己的講授指導(dǎo),引起學(xué)生思考,使其對所傳授的知識進(jìn)行系統(tǒng)的消化,吸收,鞏固,創(chuàng)新的過程,教師的作用就是傳道,授業(yè),解惑,在多媒體出現(xiàn)以前,教學(xué)模式主要是教師通過三尺講臺,一只粉筆,一塊黑板進(jìn)行的,而隨著多媒體的出現(xiàn),現(xiàn)代教學(xué)正充分利用新的科技成果,利用ppt軟件,將教材內(nèi)容經(jīng)過梳理,歸納,設(shè)計,總結(jié),將教材上眾多的內(nèi)容以條塊的形式,進(jìn)行多媒體優(yōu)化組合,將一些書本上難以表現(xiàn)的靜態(tài)畫面通過動態(tài)的動畫演示的方式進(jìn)行,比如數(shù)學(xué)上的螺旋線的表示,比如導(dǎo)數(shù)一節(jié)中導(dǎo)數(shù)的物理意義,都可以運用動畫的形式進(jìn)行演繹,使教學(xué)發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢,讓學(xué)生接受更加形象的圖形、視頻和音頻等媒體信息,這樣就改變以往教學(xué)活動中單一的授課模式,便于學(xué)生將本來十分抽象的內(nèi)容具體化,使學(xué)生對于抽象的內(nèi)容更加容易理解,掌握。多媒體的出現(xiàn)給我們的教學(xué)帶來了新的方法,同時多媒體也不是萬能的,它也有自身難以克服的弊端。
多媒體技術(shù)的到來對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說像一把雙刃劍,如何運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),大家眾說紛紜,莫衷一是,我們就有必要通過分析這一技術(shù)的優(yōu)缺點進(jìn)行比較。
我們知道,教師的教學(xué)過程不僅僅是一個傳授知識的過程,對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說重點在于培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維能力,思維方法,能夠利用數(shù)學(xué)思維方法來解決生產(chǎn)生活中遇到的各種各樣的實際問題,特別像數(shù)學(xué)這種基礎(chǔ)學(xué)科,作為工科,經(jīng)濟(jì)學(xué),管理學(xué)的一個不可或缺的工具,數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)思想方法靈活運用到其他學(xué)科中去的能力,那么這就要求學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法有更深入的理解,更靈活的運用,多媒體教學(xué)將具有以往教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢。
首先,直觀性的優(yōu)勢。在教學(xué)中從新知識的導(dǎo)入到理解,借助計算機(jī)的直觀演示,使學(xué)生對知識點進(jìn)行充分感知,例如我們在講導(dǎo)數(shù)這節(jié)的時候,是從曲線的切線引入的,那么曲線在一點的切線是通過曲線在這一點的割線通過逐漸移動得到的,通過多媒體演示,就描繪出從割線到切線,在x軸上投影逐漸減少,在y軸上的投影逐漸減少的過程。使學(xué)生對通過極限求導(dǎo)數(shù)有更為直觀的理解。
其次,形象性的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)一改過去課堂上抽象的知識點爬滿黑板的局面,使原本呆板的東西動起來。比如在高等數(shù)學(xué)第三章微分中值定理與導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用中,就通過視頻演示的形式,描繪出擺線的周期,擺線的漸趨線,笛卡爾葉形線,極值判別法和漸趨線的運動規(guī)律,使學(xué)生對原本十分抽象的圖像運動軌跡有了十分形象的認(rèn)識。
再次,深刻性優(yōu)勢。在多媒體教學(xué)中,學(xué)生可以接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息,一方面教師的工作量大大減少,不必每次上課都是滿滿的一黑板,同時學(xué)生的接受更容易,在考試中考查笛卡爾葉形線的時候,很多學(xué)生都想到課上的這段視頻,葉形線的形狀和性質(zhì)很容易就想起來了。
首先,對年輕教師的基本功訓(xùn)練不利
在每一個新的事物出現(xiàn)的時候,我們總是不斷夸大它的積極方面,甚至于無限夸大,進(jìn)而在任何場合下都提倡運用,以至于濫用,而對它的消極方面很多時候視而不見,多媒體教學(xué)同樣如此,很多年輕教師把多媒體看做“包治百病”的藥方,凡上課必用多媒體,個別教師甚至不研究教材,不寫教案,上課前就把以前做好的課件拿來看看,熟悉一下就去講課,甚至出現(xiàn)電腦出現(xiàn)故障,很多教師就出現(xiàn)無法上課的情況。我們知道教學(xué)是一個厚積薄發(fā)的過程,需要不斷地積累,歸納,很多老教師課程已經(jīng)講過很多遍了,在每次上課前還認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,而很多年輕老師卻過多依賴多媒體,教學(xué)內(nèi)容掌握不扎實,在數(shù)學(xué)證明過程中對著課件見招拆招,在講授過程中不能發(fā)現(xiàn)問題,也不能引導(dǎo)學(xué)員思考,既不利于學(xué)生掌握,同時對年輕教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練影響很大。
其次,多媒體內(nèi)容固定,不利于采用靈活的教學(xué)方法。
我們知道多媒體課件是我們是事先做好的,這樣就存在問題。教學(xué)是教與學(xué)相互促進(jìn)的過程,教師在教學(xué)的時候要結(jié)合學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行講解,學(xué)生基礎(chǔ)層次不一樣,有的學(xué)生對這個知識點掌握不牢,有的對那個知識點模棱兩可,對于這樣的情況就需要教師在授課時靈活的進(jìn)行變通,對掌握不牢的地方多次強(qiáng)調(diào),對模棱兩可的地方引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的區(qū)分,也就是說需要根據(jù)教學(xué)對象的不同進(jìn)行不同的教學(xué),而多媒體的劣勢是內(nèi)容都以課件的形式固定下來,在與學(xué)生反饋中需要重點講解的地方難以實現(xiàn),而板書卻可以根據(jù)實際需要進(jìn)行內(nèi)容的增刪,在教學(xué)過程中,隨時產(chǎn)生的靈感也可以通過板書及時的表達(dá)出來。
多媒體作為新的教育技術(shù)手段,它的出現(xiàn)確實對我們的授課提供了很大幫助,同時它又有自身無法克服的缺點,那么對于多媒體教學(xué)我們應(yīng)該持什么樣的態(tài)度呢?我們既不能全盤接受,也不能一棒子打死,而應(yīng)該取其精華,棄其糟粕,對于其中好的方面我們繼承發(fā)揚(yáng),對于不好的方面我們堅決不能采用。具體來說,在授課過程中必須堅持以傳統(tǒng)教學(xué)為主,多媒體課件為輔的原則,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式,現(xiàn)代的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段,多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用,而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。對于同樣的課件,不同的教師講課,講課的水平質(zhì)量是完全不同的,有的教師盡管課件做的很好,但是忽視了教師特定的教學(xué)員和教態(tài),忽視了靈活的教學(xué)方法,可能一堂講的很糟,反之,盡管課件做的不完美,但是教師所特有的教學(xué)經(jīng)驗,靈活的教學(xué)方法,活躍的課堂氣氛,幽默風(fēng)趣的講解,仍然能把課講的有聲有色。
同時要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀性、形象性、深刻性的優(yōu)勢,把授課過程中好的方法、學(xué)生反饋的重難點內(nèi)容隨時加入到課件中來,同時避免課件上的“奢華”,課件制作以清楚明白為宜,與授課無關(guān)的內(nèi)容寧可棄之不用,避免喧賓奪主,分散學(xué)生的注意力。
所以只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點：
重點：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
3.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點:評改小練筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀，邊正音)。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。，
2、交流：
a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)。
b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)。
a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）。
b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會：
凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）。
〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉。
4、省略號告訴我們什么？
5。你也來試一試，用不同的表達(dá)方法來說“花開了”。
------花---------------。
剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)。
四、小組合作，自主解疑。
1。自主探究。
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
2。分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”
五。學(xué)習(xí)第三自然段，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘設(shè)計圖，（課件出示花鐘設(shè)計圖）請一位同學(xué)根據(jù)花開放的不同時間把這些花擺放在對應(yīng)的位置，相機(jī)理解“次第”就是“陸續(xù)”的意思。
六、激趣引申、課外拓展。
今天，我們通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
出示課外作業(yè)：
1.收集其它花及開放時間。
2.留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇十
鷹潭市八小駱毅明。
內(nèi)容摘要：
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技成果在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，相伴而生的多媒體技術(shù)不僅豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也掙脫了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的束縛，極大地更新了人們思想觀念，使教學(xué)插上了高新技術(shù)的翅膀。在教學(xué)中多媒體具有：激趣性、釋難性、揭規(guī)性、增密性、反饋性，能夠做到圖文并茂，充分展現(xiàn)知識形成的過程，是目前功能最多、最具有發(fā)展?jié)摿Φ男滦兔襟w。
以媒體論的角度看，任何媒體都各有所長，各有其短，它不可包攬一切，更不可能是萬能的，多媒體也有自己的局限。在教學(xué)中它不能替代學(xué)生觀察實物、標(biāo)本，不能替代學(xué)生實驗、實習(xí)，更不可能替代教師的情感交流、現(xiàn)場講演輔導(dǎo)、組織討論分析等主導(dǎo)作用。尤其是它越俎代庖、無的放矢，附有干擾性，對教育教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，多媒體的應(yīng)用，仍然需要教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體的選擇和組合進(jìn)行一系列優(yōu)化設(shè)計，使計算機(jī)多媒體與其它媒體相互補(bǔ)充，各展其長，共同構(gòu)成一個新的有機(jī)整體，從而為學(xué)生提供一個更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體優(yōu)勢局限性。
多媒體計算機(jī)輔助課堂教學(xué)（簡稱cai）給教育帶來了新的革命。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，cai在課堂教學(xué)中的運用將會越來越廣泛。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能正確、合理地運用到教學(xué)工作中去，是信息時代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。用多媒體課件輔助教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)手段，由于其不僅具備以往各種煤體的優(yōu)勢，還有著獨特的交互性，比傳統(tǒng)教學(xué)手段更優(yōu)越，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)形體教學(xué)中，效果更為明顯。多煤體課件具有傳遞信息量大，形象逼真可信，運動變化靈活等多種特點。運用它，可以賦予人以很大的主動性、參與性，可以調(diào)動起人的各種反應(yīng)能力。那么，我們是否可以每一堂課都用，每一節(jié)課都貫穿全過程呢？本人就對多煤體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，談一些自己的做法與看法。
一、優(yōu)勢性探析。
教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15％，從視覺獲得的知識能夠記憶約25％。如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65％。傳統(tǒng)電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作需要專門的設(shè)備。cai輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這三機(jī)一幕的優(yōu)勢，做到圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程。
（1）多媒體的激趣性?！胺彩歉挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對知識的掌握就更牢固?！芭d趣”可以使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。在cai教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的.呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如：時、分，24時記時，元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。如學(xué)習(xí)24時記時法，為了學(xué)生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點。我先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進(jìn)電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，效果可想而知。又如：利用多煤體的交互性，讓學(xué)生自己動手，利用鍵盤或鼠標(biāo)操作，進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。如?？梢猿鲆恍┡袛囝}，選擇題，做對了可以放一段小動畫并配以音樂“祝賀你又做對了”，如果做錯了，則出現(xiàn)勉勵的話，“鼓勵繼續(xù)學(xué)習(xí)”，還可以出示一些平面圖形，如三角形，長方形，圓等。讓學(xué)生親自用鼠標(biāo)把它們拖到相應(yīng)的圓內(nèi)進(jìn)行分辨練習(xí)。這樣做，極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的吸引力。使學(xué)生在興趣中求知。
（2）多媒體的釋難性。小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用cai動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出了較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。如“線段、射線、直線”的教學(xué)，在教學(xué)“線段、射線、直線”時，可使屏幕上先顯示一個亮點，然后，從亮點向右射出一束水平線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩亮點間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，線段有兩個端點；將左邊一個端點向左延伸，就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點。cai還能把復(fù)雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對復(fù)雜信息的識別。如：在“圓的畫法”的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點掃出一個圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助cai教學(xué)，還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，促進(jìn)對知識的理解。
（3）多媒體的揭規(guī)性。運用cai動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。用cai演示，先把一個圓兩等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。
（4）多媒體的增密性。巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能的水平?！耙驗樘岣呋顒有屎凸?jié)省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則?！闭n堂教學(xué)的時間是十分有限的，學(xué)生的注意力的集中亦有其規(guī)律。借助cai可進(jìn)行高密度知識傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理。利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如教“角的度量”一課的教學(xué)，我采用了多媒體電腦的動畫功能――讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)，所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無法替代的，盡管整節(jié)課的容量很大（常規(guī)教學(xué)要兩課時才能完成），但學(xué)生學(xué)而不感其難，教學(xué)效果相當(dāng)好。
（5）多媒體的反饋性。“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”，影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。用cai輔助教學(xué)，計算機(jī)可隨時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。象判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機(jī)馬上會表揚(yáng)你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果有學(xué)生回答錯了，計算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息――“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。即時的反饋，使學(xué)生能及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。
二、局限性探析。
任何事物的出現(xiàn)并不是完美無缺的。
由于教育本身是一個綜合過程。根據(jù)實際需要采用各種教學(xué)方式，才能夠避免學(xué)生的思路形成定勢或僵化。理想的多媒體課件在設(shè)計和編制上有一定的難度，“尺有所長，寸有所短?！倍嗝襟w教學(xué)不是萬能的，就此略談幾點如下：
在課堂上真正唱主角的還應(yīng)該是教師和學(xué)生，cai只是起到一種輔助課堂教學(xué)的功能。因為課件的制作同備課一樣，往往是根據(jù)教師的課堂教學(xué)需要先期進(jìn)行的，而課堂教學(xué)是難以預(yù)測的。因而就有學(xué)生必須跟著教師的思路走，稍有“越軌”都不行，學(xué)生的主體作用在課堂上也就蕩然無存了。比如說：在進(jìn)行“十幾減9、8”這一內(nèi)容教學(xué)時，教學(xué)軟件是按書本上提供的方法順次設(shè)計的，但在課堂上有的學(xué)生問老師“用13－8，3減8不夠減，我倒著減。先用8減3得5，再用十減5得5，這樣做可以嗎？”這種令人尷尬的境況多媒體又怎么奈何得了。當(dāng)然，如果課件制作者設(shè)計的是交互式結(jié)構(gòu)，可隨意選擇任一種方法去教，也許就不會有這種情況發(fā)生。
2、多媒體無的放矢性、干擾性。cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢在其直觀性、趣味性、形象性、深刻性與藝術(shù)性上。我們使用cai輔助教學(xué)，就要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，如同“力氣要用在刀刃上”。但在實際制作中往往會出現(xiàn)這樣的情況。一種是片面追求形式上的熱熱鬧鬧。設(shè)計課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好知識服務(wù)的宗旨。結(jié)果給學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。我曾準(zhǔn)備過這樣一堂數(shù)學(xué)課，前后共設(shè)計有七個動畫片斷，結(jié)果反而分散了學(xué)生的注意力，使目標(biāo)難以達(dá)成。其實在一節(jié)課中動畫的使用一般根據(jù)需要，不宜過多。而且一定要有利于解決教學(xué)的重難點，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
另一種是把整節(jié)課的所有內(nèi)容都搬上屏幕，以計算機(jī)完全代替教師。這種缺少師生情感交流的課堂教學(xué)的效果也是可想而知的。比如說：對長方體頂點、棱面的認(rèn)識用多媒體就遠(yuǎn)不如教師學(xué)生動手切蘿卜來得自然。如進(jìn)行幾何形體的分割、搭拼練習(xí)，就應(yīng)該用多媒體教學(xué)軟件，把圖進(jìn)行分、移、拼、旋轉(zhuǎn)演示出來。而進(jìn)行填數(shù)計算等練習(xí)，則運用投影就可起到集中學(xué)生注意力、減少書寫空間作用。我認(rèn)為：合理有效地組合使用各種教學(xué)媒體，才能使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。
綜上所述，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)。多媒體信息刺激學(xué)生大腦皮層相應(yīng)機(jī)能區(qū)，比單一媒體信息刺激引起的反應(yīng)要強(qiáng)得多，更有利于知識的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。但是，多媒體技術(shù)再好，也只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只能有效地利用多媒體技術(shù)，不能亂用和依賴多媒體技術(shù)。因此，我們在教學(xué)中，要更多地關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，這才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇十一
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加豐富了教學(xué)手段，在化學(xué)教學(xué)中合理使用多媒體教學(xué)常常會有事半功倍的效果，如：用多媒體課件演示分子、原子運動，擴(kuò)散等，會使難以言傳的知識變的形象、直觀；再如：讓學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗操作前，結(jié)合教師演示實驗，通過電腦瀏覽相關(guān)實驗的多媒體課件，對于學(xué)生獨立進(jìn)行實驗操作有著莫大的幫助。
日常教學(xué)活動，我利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時遵循以下原則做了一些嘗試。
一、該用則用，決不濫用。
對于不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的，對于學(xué)生難以理解的重點、難點，盡可能用多媒體展示出來。如：分子、原子運動，原子結(jié)構(gòu)等難以用言語說明的，我通過自己制作和從網(wǎng)上下載了一些相應(yīng)課件在課堂上演示，結(jié)果以其形象、直觀、生動的畫面，一下子就解決了問題。再如實驗室制取氧氣、氫氣還原氧化銅等，我下載了一些高質(zhì)量的課件，用于課堂教學(xué)。像實驗室制取氧氣的課件，設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，一步出錯，馬上就會給出警示，就得從來，無形中加深了對實驗步驟的認(rèn)識；像氫氣還原氧化銅中，倘若把加熱、通氫的順序顛倒了，直接后果就是導(dǎo)致試管炸裂。這樣在演示實驗中看不到的場面，一下子生動的展示在學(xué)生面前。避免了學(xué)生犯同樣的錯誤。
當(dāng)然，對于能用傳統(tǒng)教學(xué)手段說明白的，則不必用多媒體，否則有畫蛇添足之嫌。
二、作好模擬實驗，更要作好實踐。
對于實驗，我要求學(xué)生進(jìn)入實驗室前，通過電腦，動手瀏覽多媒體課件，做一次模擬實驗，體會實驗各個步驟，積累實驗所需知識，為操作實驗作好充分準(zhǔn)備；更要求學(xué)生帶著懷疑，帶著檢驗、驗證的`精神，進(jìn)入實驗室，獨立操作實驗，真正學(xué)到屬于自己的知識。這一點學(xué)生取得了令人鼓舞的成績。一次，我從北京四中網(wǎng)校()下載了一個課件，用于課堂教學(xué)，結(jié)果學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了一個我都沒有發(fā)現(xiàn)的問題，后來我們一起作了大量驗證，結(jié)果證明學(xué)生是對的，于是我們給四中網(wǎng)校發(fā)了封電子郵件說明了這一問題，后來四中網(wǎng)校改正了那處錯誤，還給我們發(fā)來了感謝信。學(xué)生的不迷信權(quán)威，不盲目崇拜電腦，相信自己，敢于實踐的精神，令我感到汗顏，使我再次體會了“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。
以上是我利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)嘗試中的一點經(jīng)驗，實踐證明合理利用多媒體教學(xué)，確有奇效。
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個詞語。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、了解牽?；ā⑽鐣r花、夜來香開花的時間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重點、難點：
1、能借助拼音認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
教具準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、成功帽。
教學(xué)過程：
一.揭示課題。
1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。（電腦出示第一節(jié)，配錄音）。
小山羊給小白兔想了什么辦法？
（電腦出示牽?；ā⑽鐣r花、夜來香這三盆花）。
2.小山羊為什么要送花呢？請大家繼續(xù)聽錄音。
3.揭示課題。（指名讀課題）。
說明：
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。
二、讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個生字。
1.圈劃第一節(jié)中的生字。（電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅）。
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎么記住它們？請大家仔細(xì)看。（電腦演示字形一，然后回到第一節(jié)）。
4、請給生字找朋友。（電腦出示課文中詞語變紅）。
5、這個字還有哪些朋友？（香）。
6、齊讀第一節(jié)。
說明：
教給學(xué)生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個生字。
1.小山羊的辦法好不好??？請大家看動畫片。（電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音）。
2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
（出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。）。
老師帶讀第一句（指導(dǎo)“還”字重讀）。其余兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。（請三名學(xué)生分別讀三句話。）。
4.牽?；?、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么？老師來演小白兔，你們一組演牽?；ǎ銈円唤M演午時花，你們大家演夜來香。（老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。）。
（電腦出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”
“小白兔，該吃飯啦！”
“小白兔，九點啦，快快睡覺吧！”）。
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢？請小朋友仔細(xì)看書。（根據(jù)學(xué)生回答，電腦逐句出示：
牽?；ㄩ_了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：）。
6.師范讀。（老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作）。
（指名學(xué)生讀，要求讀出語氣。）。
7.請三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學(xué)第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音；再想辦法記住字形；最后給生字找朋友，組成詞語。（給學(xué)生一定時間自學(xué)）。
檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）你是怎么記住這些生字的？（電腦出示七個生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法）。
（2）電腦游戲：撿樹葉（復(fù)習(xí)七個生字及組成的詞語）。
10.齊讀第二、三節(jié)。（電腦出示第二、三節(jié)課文）。
說明：
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內(nèi)容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀課文識字的方法。
四、練習(xí)讀句子，積累詞句。
1.（電腦出示第三節(jié)，“再”變紅）老師讀第三節(jié)。
今天我們學(xué)了這個“再”，以前我們還學(xué)過一個“在”。（電腦出示這兩個字）請小朋友分別給它們找朋友。
（電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床也不要媽媽叫了。）請小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個字？（電腦演示填字，讀句子）。
說明：
讓學(xué)生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習(xí)讀句子，達(dá)到積累詞句的目的。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
游戲：小蝴蝶采花粉。（電腦演示）。
說明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。
六、說說花的知識，看誰知道得多。
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學(xué)生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓(xùn)練。
七、指導(dǎo)描摹“香、再”。
多媒體應(yīng)如何輔助教學(xué)篇十三
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)中要注意的是對花的開放時間不能機(jī)械理解，不能生搬硬套到生活中去。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
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