教案的編寫不是一次性的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋進(jìn)行適當(dāng)修改和完善。教案的編寫應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求。借鑒他人的優(yōu)秀教案可以提高自己的教學(xué)水平和效果。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇一
當(dāng)然，最值得一說的就是“博客和微博”這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，原來網(wǎng)絡(luò)溝通還可以這么神奇！我們可以在博客和微博上與大家分享自己的'所感、所見、所聞，還可以和大家一起分享討論某個話題，還可以將自己的攝影作品發(fā)布到博客和微博上供大家鑒賞，也可以發(fā)布視頻資料到微博或博客上供大家觀賞等等。
這個現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用到網(wǎng)上會給我們帶來很大的幫助和方便，比如，在博客或微博上發(fā)布幼兒在園的成長點(diǎn)滴和精彩瞬間的圖片，家長能夠第一時間就能了解自己孩子的在園情況，還可以大家一起討論育兒方法和成功的教育案例，大家一起成長。我想這也是我下一步要做的重點(diǎn)工作。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇二
利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助作文講評，讓作文講評與寫作同步進(jìn)行，提高
作文講評的效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
多媒體技術(shù)、作文講評、討論
作文是語文教學(xué)中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學(xué)生對語文知識的理解和運(yùn)用，還反映了他的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。
學(xué)生寫作文不容易，教師批改作文更難。
一般情況下，兩周一次作文，當(dāng)教師把作文批閱完以后，學(xué)生的創(chuàng)作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。
要想使作文講評效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個兩難選擇。
面對這種狀況，我們主張把作文講評放到寫作過程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點(diǎn)，在寫作過程中同步完成作文的點(diǎn)評。
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有自主性、探究性、合作性。
這就要求教師在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文點(diǎn)評時，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，自我點(diǎn)評、互相評價，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生個性情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
活躍的課堂氛圍、精當(dāng)?shù)淖魑狞c(diǎn)評、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，寫出思想內(nèi)容、語言技巧均佳的作文。
傳統(tǒng)的作文模式是布置文題——破題指導(dǎo)——寫作——批改——講評。
我們打破了這個傳統(tǒng)模式，要求學(xué)生在破題指導(dǎo)后草擬成文，然后針對學(xué)生的草文運(yùn)用多媒體技術(shù)當(dāng)堂點(diǎn)評。
師生全員參與，使作文評改與學(xué)生寫作同步進(jìn)行，有效地解決了上述難題。
在教師點(diǎn)評之后，學(xué)生再根據(jù)教師和其他同學(xué)的意見定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。
作文點(diǎn)評要重視學(xué)生的優(yōu)秀作文。
課上將學(xué)生草擬的作文分組討論，推選出優(yōu)秀作品，或是學(xué)生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。
在討論過程中，學(xué)生根據(jù)自己的意見現(xiàn)場修改，再展示出來供大家討論，每個人都可以充分發(fā)表自己的意見，最后形成共識。
這樣，字詞、語句、篇章結(jié)構(gòu)等，在學(xué)生自由討論中逐步完善。
因?yàn)椴煌瑢W(xué)生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。
運(yùn)用多媒體技術(shù)點(diǎn)評就可以從不同的側(cè)面、不同的角度，對不同學(xué)生的作文進(jìn)行對比評議，讓學(xué)生在比較討論中評判優(yōu)劣、取長補(bǔ)短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。
利用多媒體技術(shù)評改出一篇優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學(xué)生提供一個層次適當(dāng)?shù)目晒┓聦懙姆独?/p>
另外還能讓學(xué)生共同積累作文語言的亮點(diǎn)，即傳神的一字，點(diǎn)睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構(gòu)思片斷。
我們著眼于學(xué)生思維和語言的縱向發(fā)展，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出并分類匯編，由點(diǎn)成面，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
作文評改不僅要重視優(yōu)秀作文，還要分析典型病例。
這就如同醫(yī)生看病一樣，只有斷準(zhǔn)病情，才能藥到病除，保證患者有一個健康的肌體。
在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文評改的過程中，應(yīng)注意從篇章主旨、結(jié)構(gòu)、表達(dá)乃至字詞、句段等各個角度討論典型病例，使學(xué)生的作文水平不斷提高。
如在搞議論文評改時，學(xué)生不懂得圍繞論點(diǎn)敘述論據(jù)，我們就利用多媒體技術(shù)展示了學(xué)生作文《逆境與成才》中的一段：“我國北宋文學(xué)家歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發(fā)明家愛迪生小時候便在困境中生活、學(xué)習(xí)，在火車上耳朵被人打聾了。
這兩則例子就是表述不清，沒有強(qiáng)調(diào)出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點(diǎn)不相吻合。
這段文字展示出來以后，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親以荻畫地，教他學(xué)習(xí)寫字，終成一代文豪；大發(fā)明家愛迪生，小時候生活條件不佳，但他克服困難，堅(jiān)持探索，終成發(fā)明大王”。
經(jīng)過這樣的評改，學(xué)生在敘述論據(jù)方面有了較為明確的指向性，多媒體技術(shù)直觀性的優(yōu)勢得以充分的體現(xiàn)。
在利用多媒體技術(shù)評改作文的過程中，張揚(yáng)了學(xué)生的個性，健全了學(xué)生的人格。
不同的學(xué)生面對同一個作文題目，因生活閱歷不同，個性特征不同，在文中表現(xiàn)出的思想感情和內(nèi)心感受是不同的。
利用多媒體技術(shù)將不同類型的作文展示出來，能讓閃爍著不同個性的智慧的花朵同時綻放。
在師生共同討論、修改時，只要學(xué)生表達(dá)的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵、引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個性，逐步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。
利用多媒體技術(shù)評改作文能滿足當(dāng)代中學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。
隨著年齡的增長，中學(xué)生的自我意識越來越強(qiáng)。
他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學(xué)心目中的地位，開始塑造并完善自己在班集體中的個體形象，時時刻刻都想張揚(yáng)個性，展示自己的才華。
傳統(tǒng)教學(xué)手段，難以將多數(shù)學(xué)生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學(xué)，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段就能較好地解決這個問題。
學(xué)生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。
在運(yùn)用多媒體技術(shù)講評作文時要注意以下幾個問題：
學(xué)生個性不同、生活閱歷相異、學(xué)習(xí)能力的高低直接影響他的作文。
教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，善于從所展示的作文中發(fā)現(xiàn)典型性病癥，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多的發(fā)言空間。
尤其是師生間的交流，更尊重學(xué)生的個性，要注意引導(dǎo)啟發(fā)，不能搞一言堂；學(xué)生能自己解決的問題要讓學(xué)生自己解決，師生互動，教學(xué)相長。
寫作過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式、個性化的心理活動，使每篇作文都可能是創(chuàng)新。
教師在點(diǎn)評作文時要注意鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新之舉。
無論是思想觀點(diǎn)，還是謀篇布局，精彩語言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。
多媒體技術(shù)教學(xué)雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但它不能取代語文教師的個性化教學(xué)。
語文教師的魅力在于準(zhǔn)確、優(yōu)美而又文雅的語言，通過教師的講評分析，可讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活的美，創(chuàng)作的樂趣。
而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，不能代替教師的創(chuàng)造性分析和講解。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段進(jìn)入語文課堂，特別是進(jìn)入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學(xué)理念，帶來許多新問題，尚待我們進(jìn)一步探索。
我們堅(jiān)信現(xiàn)代多媒體技術(shù)課堂教學(xué)這朵鮮花在將來會綻放得更加絢彩。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇三
小學(xué)時學(xué)生寫的作文比較簡單，運(yùn)用簡單的手法就可以描述一件簡單的小事，但是到了初中階段語文寫作的的難度就增加了不少，這就導(dǎo)致好多的學(xué)生在寫作方面往往難以下手，不知道如何去寫好作文，學(xué)生的對語文的興趣就會逐步減少，嚴(yán)重影響以后語文的教學(xué)。如何克服這種現(xiàn)象，接下來我將從運(yùn)用現(xiàn)代教育手段談一談初中語文寫作方面的教學(xué)。
一、播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
人的任何有意識的活動，都有它的動機(jī)，動機(jī)是激勵人去行為的主觀動因。如果沒有動機(jī)那么人就對將要行動的事情失去興趣。對于初中語文寫作也是一樣，學(xué)生對語文寫作失去動機(jī)，那么寫作水平就不能得到提高。恩格斯曾經(jīng)指出：“就個人來說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿膭訖C(jī)，才能行動起來。”動機(jī)一旦引起，人的`行為就表現(xiàn)一定程度的興趣、主動積極的情感態(tài)度、良好的注意和持久頑強(qiáng)的克服困難的意志努力。怎么才能激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，語文教師可以利用學(xué)校安裝的多媒體，播放錄像祖國美麗的自然風(fēng)光，讓學(xué)生看到藍(lán)天白云下一望無際的草原、蒼郁的大森林、清澈的河流、充滿活力的飛禽走獸；聽到美妙的高山流水；聞到鳥語花香……讓他們感受到大自然的美，沉浸在對大自然的無比熱愛之中。緊接著再出示另一幅畫面，美麗的大自然遭到了人為的破壞。眼看蒼郁的森林被毀、清澈的河流被污染、許多可愛的飛禽走獸死于人們的手下……學(xué)生已深深進(jìn)入情境，新異變化的畫面使他們的大腦皮層受到了刺激、處于興奮狀態(tài)，注意力高度集中，他們的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖動，他們的情緒發(fā)生了急劇的變化，由喜悅轉(zhuǎn)變?yōu)橥葱摹嵑?。這時，教師趁熱打鐵，進(jìn)行積極引導(dǎo)，假如你是一種被害的動物、植物或一條河流，你會怎么想、怎么說、怎么做？自己可以發(fā)表自己看法，也可以展開討論。由于學(xué)生的情感奔發(fā)，興趣盎然，在他們的內(nèi)心世界便展開了超水平的想象，表達(dá)自己的內(nèi)心感受早已成為他們的心理需要，自主學(xué)習(xí)已成為他們的主觀愿望。于是，他們個個躍躍欲試，滔滔不絕地發(fā)表自己的感嘆。教師再也不必為學(xué)生“興趣激發(fā)不起來、不愿寫、不愛寫”而擔(dān)憂了。
二、利用課件，豐富表象，發(fā)現(xiàn)寫作素材
如何提高寫作內(nèi)容的豐富多彩，就需要學(xué)生多讀書，多發(fā)現(xiàn)，多積累。但是這是一個長期復(fù)雜的過程，往往許多學(xué)生不能夠堅(jiān)持下去，不管怎么去寫文章，還是局限于那些老掉牙的人物故事等。怎么去增加學(xué)生平常對寫作素材收集的興趣，作為教師我們可以在平常課上利用多媒體提供一些有用的素材。多媒體課件集形、聲、光、色于一體，畫面形象生動，能使抽象的東西具體化，能幫助學(xué)生豐富表象，多、快、好、省地發(fā)現(xiàn)寫作素材。如學(xué)生在寫環(huán)保想象作文時，開始總覺得無話可說，不知寫什么好。為了解決這個難題，可以在課前布置學(xué)生了解周邊環(huán)境，將破壞環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的事例搜集攏來，然后再把這些材料集中起來，適當(dāng)摻進(jìn)一些動畫，制作成課件搬上銀幕。大批大批的環(huán)保資料一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，既能幫助學(xué)生拓寬視野，又能引導(dǎo)他們回憶過去經(jīng)歷過的事物，找到合適的寫作材料，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。學(xué)生再也不覺得“無話可說”了。
三、借助幻燈片，發(fā)揮想象，表達(dá)真情實(shí)感
新的教學(xué)大綱規(guī)定：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。”只要學(xué)生有了想象和幻想，那么他們就會有話可說，有事可談，不會為了幾百字的作文而感到力不從心了。因此教師要在教學(xué)中善于引導(dǎo)拓展學(xué)生的想象力。教師可以利用燈片設(shè)計(jì)一些比較具有新引力的故事事例等，能幫助學(xué)生開闊思路，展開想象。例如先出示美麗的自然動植物讓學(xué)生展開討論：你愿意充當(dāng)什么？你為什么要選擇這種動物、植物或自然景物來寫？你見過它們被害的情景嗎？它們被害前是怎樣的，被害后又是怎樣的呢？學(xué)生的選擇內(nèi)容可能各不相同，有寫?yīng){子的、寫青蛙的、寫桂花樹的……飛禽走獸、花鳥蟲魚，應(yīng)有盡有。想象也大膽合理，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性。有的學(xué)生也許還會想到動物、植物曾經(jīng)被害，現(xiàn)在又得到了人們的重視、受到了人們的保護(hù)，它們的家庭又開始興旺起來。討論后再讓學(xué)生獨(dú)立去理一理寫作的思路，準(zhǔn)備寫作。為了給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓他們自由作文，對這次習(xí)作的要求是：題目自擬，體裁不限。只要把討論、填表的內(nèi)容以一次夢幻、一種心情、一種經(jīng)歷或一次遭遇的形式寫出來就行。這就幫助他們解決了“千篇一律、內(nèi)容干癟、思路狹窄、語言呆板”的困難。
總而言之，多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中應(yīng)用非常的廣泛，教師利用好了有利于營造學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)；有利于喚醒學(xué)生的個性，從而全面提高學(xué)生寫作水平的質(zhì)量。怎樣運(yùn)用多媒體技術(shù)為初中作文教學(xué)服務(wù)。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇四
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使人類進(jìn)入了信息時代，多媒體進(jìn)入課堂是現(xiàn)代教育的一個重要標(biāo)志。教學(xué)如能充分利用這一優(yōu)勢，對激發(fā)學(xué)生興趣，減輕心理壓力，消除談文色變的恐懼思想有極佳效果，更重要的是它能使作文變得聲情并貌、生動活潑，給學(xué)生廣闊的思維空間、想象空間，讓學(xué)生作文鮮活、豐富起來。
生活是作文的源泉，作文素材的積累離不開生活體驗(yàn)。但現(xiàn)在的學(xué)生久居于鋼筋水泥筑成的大廈。每天兩點(diǎn)一線的機(jī)械操作使他們很少有空閑去體驗(yàn)生活。偶爾有，也存在范圍少，內(nèi)容單調(diào)的弊端。而多媒體的圖片，錄像正可以填補(bǔ)這個空白。于是在盡量鼓勵學(xué)生去大自然中感受生活的同時，我也把多媒體引入了作文課堂。
1、在欣賞中寫景
每次遇到寫景的作文，學(xué)生幾乎選擇的是"校園一角""公園一角"這些地方。似乎它們成了孩子們的"必修課"，所寫內(nèi)容也差不多，針對這一點(diǎn)，我找來了一些圖片和錄像帶。它們有的展示了蘇州園林的秀美，有的體現(xiàn)了大海的浩瀚，有的描繪了草原的廣闊，還有泰山的雄偉，桂林山水的迷人……一節(jié)課孩子們在祖國的秀麗山川中遨游，感受著這些美景，情不自禁地發(fā)出贊嘆。這時，我要求他們選擇自己最喜歡的一個地方，寫寫那兒的美景。孩子們立刻投入到習(xí)作中，把心中的贊美化為文字，記下剛才的所得。語言雖有些稚嫩，卻飽含著真情。有些學(xué)生還想假期有機(jī)會讓爸爸媽媽帶他們到那里去旅游，課堂氣氛異?；钴S。
欣賞中寫景雖比親身去體驗(yàn)稍遜一籌，但它可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)接觸大量習(xí)作信息，豐富學(xué)生知識儲備，避免單調(diào)重復(fù)。也可以在感官上刺激學(xué)生，激發(fā)寫作興趣。讓學(xué)生更多地了解世間萬物的奇妙，培養(yǎng)他們的求知欲和思維多樣性。
2、讓記憶鮮活
隨著時間的流逝，往事會在人的頭腦中漸漸發(fā)黃，褪色。即使是一些曾經(jīng)難忘的事也會模糊起來。有時學(xué)生想寫就是苦于細(xì)節(jié)的不完整，不得不編造，作文讓人看了有些失真。于是錄像有了用武之地。去年元旦聯(lián)歡會，一個學(xué)生別出心裁地讓爸爸扛來了攝像機(jī)，攝下了那珍貴的歡樂時光。不久一篇作文要求記一次元旦聯(lián)歡會。孩子們就把那盤錄像帶放入錄像機(jī)中。我們在一起重溫那次歡樂的同時，作文的素材也一幕幕重新在孩子們心中鮮活起來。
正是因?yàn)橛辛硕嗝襟w，我們才實(shí)現(xiàn)了時間、空間的轉(zhuǎn)移，作文課也樂趣多多。
電腦繪畫是多媒體技術(shù)中最基本的技能，與作文結(jié)合可以達(dá)到事半功倍的效果。
1、文能成畫
2、畫寫成文
學(xué)生掌握了多媒體技術(shù)后，就可以利用它在電腦屏幕上很快地把自己想象的畫面繪出來。學(xué)生繪畫不是盲目亂畫，他們頭腦中都有創(chuàng)作、思維過程。這時讓他們說說自己的創(chuàng)作過程和畫面內(nèi)容及所體現(xiàn)的意義，再寫下來，就是一種訓(xùn)練成文的靈活方式。如一個寫小發(fā)明的作文，不少孩子制作出小發(fā)明后，還根據(jù)其構(gòu)造、制作過程及用途配上了電腦繪制的示意圖。課上他們把示意圖借助于投影儀展示給全班同學(xué)，并根據(jù)示意圖有條不紊地講解自己的制作過程，小發(fā)明的構(gòu)造及用途，清楚明了，得到了大家的贊許。不少孩子也效仿，給自己的小發(fā)明配上了示意圖，這樣小發(fā)明的制作過程、構(gòu)造、用途在他們頭腦中已形成清晰的表象，此時再要求他們動筆把這些內(nèi)容寫下來，就不會雜亂無章。
借助電腦繪畫寫作文使學(xué)生興趣大增，這種由文到畫再由畫成文的訓(xùn)練過程發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力，提高了學(xué)生書面表達(dá)的能力。
想象使生活變得精彩，想象也使作文豐富，讓靜止的畫面"活"起來。而音樂，這種無形的語言則能給學(xué)生插上想象的翅膀。
如語文書十二冊有一篇作文要求學(xué)生寫寫小學(xué)生活中你所經(jīng)歷的一件難忘的事。課上我先播放了《每當(dāng)我走過老師窗前》這支歌。優(yōu)美的旋律響起：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……音樂聲中我對孩子們說："同學(xué)們，再過幾個月你們就要畢業(yè)了，離開母校，離開朝夕相處的老師、同學(xué)。在這六年里，我們在一起度過了許多美好時光……那次經(jīng)歷也許讓你終身難忘。就讓我們用筆把它記下來當(dāng)作永久的留念吧。"邊說我還把我們曾經(jīng)一起春游，一起游戲，一起勞動，一起參加比賽的照片放在投影儀上展示給學(xué)生看。孩子們隨著深情的樂曲和一張張留下他們燦爛笑容的相片陷入了久久的沉思，筆尖流淌下一個個動人的故事。我們不能忽視音樂在這里所起的作用。正是它激活了情商，勾起了心靈的訴說。
《鳥的天堂》一課中有這樣一段話："榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"作者飽含深情地描述了南國大榕樹的茂盛，言語間盡顯贊美之情。其間空白點(diǎn)不失為訓(xùn)練學(xué)生想象力，創(chuàng)新力的好機(jī)會。于是我放了一段舒緩的鋼琴曲，讓學(xué)生隨機(jī)朗誦。樂曲優(yōu)揚(yáng)，書聲朗朗，對文字的不同體驗(yàn)，涌動在每個人心中。再要求學(xué)生信筆寫下腦海中浮現(xiàn)的畫面，一次成功的練筆就此展開。這也是多媒體教學(xué)的功勞。
電腦游戲的趣味性、刺激性、機(jī)智性能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。但盲目地玩就會玩物喪志。有些家長談之色變。如果將電腦游戲科學(xué)地引入課堂，也可以寓教于樂。
電腦中儲存著豐富多彩的游戲。玩過一個游戲后，我就讓學(xué)生想想你玩的是什么游戲，有什么規(guī)則，你怎樣從陌生到熟練。想清你從失敗到成功的過程。如玩"排雷"游戲，一步走錯全盤皆輸。學(xué)生在游戲中必須分析地雷的位置，經(jīng)過反復(fù)失敗才逐漸掌握竅門。游戲結(jié)束，我要求孩子們把這次"探險(xiǎn)"經(jīng)歷說給組員聽聽，再寫下來。孩子們正在興頭上，自然興趣盎然，互相介紹著各自的成功經(jīng)驗(yàn)。由于是親身經(jīng)歷，對游戲的規(guī)則，過程及結(jié)果也敘述較清楚。再寫下來自然不費(fèi)力。這樣玩中說，說中寫，寫中玩，既完成了作文訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生動手，動腦的能力，發(fā)展了思維。
總之，把多媒體技術(shù)用于作文訓(xùn)練中，能夠引起學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生主動參與到寫作活動中。輕松愉快地積累素材，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使寫作能力得到培養(yǎng)。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇五
學(xué)生怕作文，多半原因就是“心中無貨”或“不知如何用語言表達(dá)”。對于第一個問題，我們可利用多媒體能夠突破時空限制的特點(diǎn)，把人、事、物、景生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生身臨其境之實(shí)踐機(jī)會，以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)的不足。這不僅符合學(xué)生形象思維特征，還符合好奇和富有想象力及思維以直觀形象物為出發(fā)點(diǎn)的智力發(fā)展特點(diǎn)。我們知道，現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生的寫作提供了一個廣闊的空間，在這個取之不盡、用之不竭的寶庫中很多學(xué)生卻是一個盲者，因?yàn)橛^察生活不細(xì)致而缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，再加上學(xué)習(xí)時間緊，受外界條件限制等因素，有時學(xué)生很難真正深入生活，多媒體有效解決了這一問題。這樣，給學(xué)生以實(shí)在的各種感覺形象思維的材料，既能為學(xué)生提供寫作素材，又為學(xué)生重組和深化理解生活提供了廣闊的思路，使學(xué)生思路開闊，掃除了“寫什么”的老大難問題，自然提高學(xué)生作文興趣。
二、有利于解決學(xué)生作文教學(xué)“怎么寫”的問題。
造成學(xué)生怕寫作文的第二個問題，我們可在第一個問題解決的同時，加以引導(dǎo)，利用圖文結(jié)合的方法，給學(xué)生提供模仿范本，讓學(xué)生效仿作文。比如播放一段風(fēng)景視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體味，然后寫一篇以景物描寫為主的散文，以鍛煉、提高學(xué)生“描寫”方式的運(yùn)用能力；播放一段小故事視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩、思考，然后寫一篇記敘文，以提高學(xué)生對“敘述”表達(dá)方式的運(yùn)用能力；播放一段時事新聞視頻，讓學(xué)生深入分析，然后寫一篇有針對性的議論文，以提高他們對“議論”表達(dá)方式的運(yùn)用能力；放一則廣告視頻，讓學(xué)生分析其優(yōu)劣，熟悉廣告詞的寫作；放一場演講會的視頻，讓學(xué)生了解演講稿的寫作方法……這樣，很容易引起學(xué)生的興趣，再加以必要的引導(dǎo)，告訴學(xué)生像看錄像一樣觀察、思考周圍的景、物、人、事等，并把它們記錄下來，形成文字材料，不就是一篇篇內(nèi)容充實(shí)的作文嗎？而且，利用多媒體琮能實(shí)現(xiàn)學(xué)生動機(jī)的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生由對看多媒體的動機(jī)轉(zhuǎn)移到寫作上來，從而提高他們的語言文字表達(dá)能力。
又如在作文《多彩人生》的教學(xué)中：我們要求學(xué)生通過觀察幾類人的音容笑貌、舉手投足進(jìn)行人物描寫。學(xué)生第一次寫作時由于缺乏認(rèn)真觀察，憑空想象，閉門造車，寫出來結(jié)果是有人無肉、有形無神，效果很不好。第二次我運(yùn)用視頻加解說的方法，把不同年齡、職業(yè)，不同精神狀態(tài)，不同個性特征等人一一展示，讓學(xué)生既有“感”又有“法”，自己選擇可感的形象反復(fù)觀察。這樣寫作起來，學(xué)生就感到有米可炊、有法可依了。
三、有利于解決學(xué)生作文教學(xué)“怎么改”的問題。
傳統(tǒng)作文批改，不僅對教師壓力很大，而且效果不佳，因?yàn)榕Z不能快速反饋給學(xué)生，師生間缺乏有效交流，特別是教師批改意圖和方法，學(xué)生無法準(zhǔn)確領(lǐng)會。而借助多媒體手段，就能優(yōu)化評改途徑，展示評改方法，讓學(xué)生直接就能領(lǐng)會作文技巧和修改技巧，解決學(xué)生“怎么改”的問題。特別是運(yùn)用word的批注和審閱功能，作文的批改就直觀、簡捷、高效了許多。
對于典型性問題的作文，我詳細(xì)批改后，將文章在大屏幕上反饋給學(xué)生，既開闊了他們的思路，又可以在互相借鑒參考中互相學(xué)習(xí)，共同提高。新課標(biāo)明確提出：“要讓學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改?！甭鋵?shí)這一精神，就必須培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力。教學(xué)時，我們把寫得好的文章展示出來，進(jìn)行范例講評；也可把典型的病句、病例投映出來，進(jìn)行分析、推敲。為鼓勵學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步，每次作文后，教師都應(yīng)該從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制作成視頻，注上姓名，讓大家品味、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，并廣泛討論，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗(yàn)習(xí)作成功的歡樂，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。使寫作成為學(xué)生自覺自愿的表達(dá)情感的一種激情和需要，一種展示才華的機(jī)會，一種不斷學(xué)習(xí)他人和自我挑戰(zhàn)的途經(jīng)。實(shí)踐證明，有目的地恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體開展作文教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生作文興趣，優(yōu)化學(xué)生作文心境，優(yōu)化指導(dǎo)過程、優(yōu)化評改途徑，還能解決學(xué)生觀察有對象、思維有憑借、表達(dá)有內(nèi)容、作文有方法的問題，讓學(xué)生作文時有事可描、有話可說、有情而抒的作文難題。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇六
當(dāng)層層疊疊的梅花醉飲陽光的笑靨還未隱去，婀娜多姿的楊柳醉飲春風(fēng)剛剛搖曳的時候，我們也到了專業(yè)學(xué)習(xí)的尾聲階段。時光如梭，兩年半的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，而在學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計(jì)與制作的這兩年半時間里，讓我學(xué)習(xí)和感悟到了很多。通過學(xué)習(xí)，我對多媒體設(shè)計(jì)與制作有了更深入的理解和認(rèn)識。專業(yè)學(xué)習(xí)中老師給我們講了很多專業(yè)發(fā)展、就業(yè)等方面有關(guān)的知識，擴(kuò)展我的眼界，給我很多啟發(fā)和震撼。
對多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的認(rèn)識
1、專業(yè)的重要性與創(chuàng)造性
近年來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)和通信技術(shù)日益成熟，極大地推動了多媒體產(chǎn)業(yè)的興起。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個領(lǐng)域，涉及計(jì)算機(jī)、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，被稱為21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。毫無疑問對人類交流來說，它的重要性不亞于擁有500年歷史的印刷術(shù)，它不但改變我們學(xué)習(xí)和理解問題的方式，而且還改變我們對自己和他人原有的認(rèn)識。
2、技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合
多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一門綜合性強(qiáng)、跨學(xué)科的新型專業(yè)，打破it學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮it學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的相互結(jié)合和滲透是本專業(yè)的特點(diǎn)。是一個多學(xué)科交叉、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。它強(qiáng)調(diào)造型能力；設(shè)計(jì)能力；制作能力；組織協(xié)調(diào)能力。合格的多媒體設(shè)計(jì)與制作人才我們應(yīng)該既懂技術(shù)，又懂藝術(shù)；既是設(shè)計(jì)者，又是生產(chǎn)者；既熟悉設(shè)計(jì)方法，又掌握工藝流程；既有形象思維，又有理性思考。
3專業(yè)的將來的發(fā)展動向
通過兩年的學(xué)習(xí)我認(rèn)為隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體作品制作員發(fā)展前景廣闊，按照多媒體技術(shù)目前的發(fā)展現(xiàn)狀，現(xiàn)在及未來幾年內(nèi)，我國將需要數(shù)以萬機(jī)計(jì)的多媒體技術(shù)人才，尤其是能夠熟練掌握多媒體技術(shù)的國際級人才。由此可知，掌握熟練的技術(shù)對我們來說是多么的重要，我也將堅(jiān)持不懈的不斷訓(xùn)練自己的技能，在將來的競爭中發(fā)揮優(yōu)勢。
今年暑假，我有學(xué)校多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展！
現(xiàn)代教育教育多媒本技術(shù)在教育教學(xué)上的運(yùn)用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學(xué)生理解的特點(diǎn)使它成為許多教師教學(xué)方法的首選。而在培訓(xùn)之前我只是對ppt課件的制作有一點(diǎn)認(rèn)識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實(shí)例，讓我對ppt課件有了更深的認(rèn)識，知道在ppt課件中加入視頻、音頻有了更加簡便的方法。
在培訓(xùn)中讓我對flash課的制作有一點(diǎn)了解，許多教師通過教師的講解和示范自己動手作了一個動畫，如升國旗、地月系等，看到自己的作品動了起來我們都很高興。
通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用?；蛟S正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問題，在本次各位老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。
這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中，各位老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。
這次powerpoint的培訓(xùn)，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認(rèn)識。
2011、2
四年級的第一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了多媒體課件設(shè)計(jì)與制作這門課。通過教學(xué)，我知道了什么是多媒體課件，也了解了多媒體課件設(shè)計(jì)制作的全過程，還通過photoshop學(xué)會了圖像處理等技術(shù)，這讓我受益匪淺。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對“教育技術(shù)”或“現(xiàn)代教育技術(shù)”的理解也在不斷深入，概念的范疇也在不斷擴(kuò)展，只有深刻領(lǐng)會現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，才能推動現(xiàn)代教育技術(shù)的健康發(fā)展。知識經(jīng)濟(jì)呼喚教育現(xiàn)代化。教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教師隊(duì)伍現(xiàn)代化是當(dāng)務(wù)之急。如何建設(shè)一支新型的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，本人認(rèn)為廣大教師要更新觀念，有搶占“制高點(diǎn)”的意識;要有過硬的專業(yè)技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有自我發(fā)展的能力;要勤學(xué)苦練，有運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的本領(lǐng)。
教育觀念變革包括兩層含義:一是教育者對信息技術(shù)的接納。主要表現(xiàn)在信息技術(shù)在教育學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不單純是手段的更新，更主要的是由認(rèn)識時代特征而產(chǎn)生的觀念的認(rèn)可。事實(shí)說明，教育者已經(jīng)充分感受到信息時代的降臨，看到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性。這是教育觀念變革的第一步。二是教育指導(dǎo)思想的變革。傳統(tǒng)教育思想包括對教育要素、教育結(jié)構(gòu)、教育模式的看法，開始退出歷史舞臺，基于現(xiàn)代教育的全新教育思想—素質(zhì)教育正在形成。信息時代由計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)帶來的信息交流，要求每個人都具有獲取信息的能力，并能夠在大量信息之中分析、挑選有用的加以利用，這實(shí)質(zhì)上是一個如何學(xué)習(xí)的問題.用同一種教學(xué)模式培養(yǎng)人才的應(yīng)試教育顯然無法承擔(dān)這種重任，因而，時代對人提出新要求的結(jié)果必須會引發(fā)傳統(tǒng)教育觀念的變革，即向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。教師要掌握現(xiàn)代化教育思想理論，促進(jìn)“角度”的轉(zhuǎn)換，即由知識的權(quán)威者，知識的傳遞者轉(zhuǎn)換成知識的組織者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。樹立起現(xiàn)代化的教育觀。
今年暑假，我有幸參加了市教育局舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展！
現(xiàn)代教育教育多媒本技術(shù)在教育教學(xué)上的運(yùn)用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學(xué)生理解的特點(diǎn)使它成為許多教師教學(xué)方法的首選。而在培訓(xùn)之前我只是對ppt課件的制作有一點(diǎn)認(rèn)識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實(shí)例，讓我對ppt課件有了更深的認(rèn)識，知道在ppt課件中加入視頻、音頻有了更加簡便的方法。 通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用?；蛟S正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教育局才組織了本次的培訓(xùn)。
地運(yùn)用于教學(xué)。
這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的'學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。
這次powerpoint的培訓(xùn)，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認(rèn)識。
通過八周的現(xiàn)代多媒體技術(shù)的課程，讓我充分的加深了對現(xiàn)代多媒體技術(shù)的認(rèn)識和感悟，收獲也頗為豐富，并且感受到掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性，下面就是我對現(xiàn)代多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)課的心得體會。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，21世紀(jì)的社會信息化已促使社會的經(jīng)濟(jì)與發(fā)展依賴于信息，通過網(wǎng)絡(luò)傳播信息，而信息的傳播又依賴于媒體，在此背景下應(yīng)運(yùn)而生了新興的多媒體技術(shù)，并形成了一個朝氣蓬勃的產(chǎn)業(yè)，多媒體是集蚊子，圖形，圖像，聲音和視頻動畫于一體的，具有交互性的傳媒展示綜合技術(shù)，因?yàn)槭菆D文并茂，有聲有色，會動會跳，所以引人入勝，宣傳效果顯著，受到各階人士的歡迎和接受，多媒體不僅展示新穎，更因?yàn)樗捎玫氖亲钚碌臄?shù)字技術(shù)，所以又是一個典型的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，幾乎涉及了高新技術(shù)的每一個熱點(diǎn)。
多媒體技術(shù)是將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的圖形，圖像，聲音，文字等多種信息媒體綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。它是在原有的計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了數(shù)字信號處理器，大容量光盤，觸摸屏和其它的外圍設(shè)備作為系統(tǒng)的基本配置，以多種形式表達(dá)，存儲和處理信息，充分調(diào)動人們的耳聞，口述，目睹，手觸等多種感覺其關(guān)于計(jì)算機(jī)交互作用，交流信息，使人與計(jì)算機(jī)的交通更加方便，更加友好。專家們預(yù)言，要80年代的個人計(jì)算機(jī)一樣多媒體技術(shù)將是90年代計(jì)算機(jī)技術(shù)的一場革命。
近年來，多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)、家庭、通訊等等。其中，運(yùn)用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場、郵局里是電子導(dǎo)購觸摸屏也是一例，它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。近年來又出現(xiàn)了教學(xué)類多媒體產(chǎn)品，一對一專業(yè)級的教授，使莘莘學(xué)子受益匪淺。正因?yàn)槿绱?，許多有眼光的企業(yè)看到了這一形式，紛紛運(yùn)用其做企業(yè)宣傳之用甚至運(yùn)用其交互能力加入了電子商務(wù)，自助式維護(hù)，教授使用的功能，方便了客戶，促進(jìn)了銷售，提升了企業(yè)形象，擴(kuò)展了商機(jī)，在銷售和形象二方面都獲益。
音頻技術(shù)
據(jù)量越大，音質(zhì)也越好。cd唱片采用了雙聲道16位采樣，采樣頻率為44.1khz，因而達(dá)到了專業(yè)級水平。
視頻技術(shù)
雖然視頻技術(shù)發(fā)展的時間較短，但是產(chǎn)品應(yīng)用范圍已經(jīng)很大，與mpeg壓縮技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品已開始進(jìn)入家庭。視頻技術(shù)包括視頻數(shù)字化和視頻編碼技術(shù)兩個方面。 視頻數(shù)字化是將模擬視頻信號經(jīng)模數(shù)轉(zhuǎn)換和彩色空間變換轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)可處理的數(shù)字信號，使得計(jì)算機(jī)可以顯示和處理視頻信號。目前采樣格式有兩種:y:u:v4:1:1和y:u:v4:2:2，前者是早期產(chǎn)品采用的主要格式，y:u:v4:2:2格式使得色度信號采樣增加了一倍，視頻數(shù)字化后的色彩、清晰度及穩(wěn)定性有了明顯的改善，是下一代產(chǎn)品的發(fā)展方向。
視頻編碼技術(shù)是將數(shù)字化的視頻信號經(jīng)過編碼成為電視信號，從而可以錄制到錄像帶中或在電視上播放。對于不同的應(yīng)用環(huán)境有不同的技術(shù)可以采用。從低檔的游戲機(jī)到電視臺廣播級的編碼技術(shù)都已成熟。
圖像壓縮技術(shù)
dpcm(空間線性預(yù)測)技術(shù)的無失真編碼，一是基于dct(離散余弦變換)和哈夫曼編碼的有失真算法。前者圖像壓縮無失真，但是壓縮比很小，目前主要應(yīng)用的是后一種算法，圖像有損失但壓縮比很大，壓縮20倍左右時基本看不出失真。
mjpeg是指motionjpeg，即按照25幀/秒速度使用jpeg算法壓縮視頻信號，完成動態(tài)視頻的壓縮。
mpeg算法是適用于動態(tài)視頻的壓縮算法，它除了對單幅圖像進(jìn)行編碼以外還利用圖像序列中的相關(guān)原則，將幀間的冗余去掉，這樣大大提高了圖像的壓縮比例。通常保持較高的圖像質(zhì)量而壓縮比高達(dá)100倍。mpeg算法的缺點(diǎn)是壓縮算法復(fù)雜，實(shí)現(xiàn)很困難。
多媒體教學(xué)
積極作用：
一、利用多媒體技術(shù)設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛好的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的愛好因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)4192的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發(fā)表達(dá)欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學(xué)的被動接受者。如在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時，利用flash課件，使學(xué)生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產(chǎn)生巨大的能量帶動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動而發(fā)電的情景，使沒有見過大型水電站的學(xué)生也能熟悉到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過程。通過這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性。可見，多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)愛好將得到極大的提高。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
二、利用多媒體技術(shù)發(fā)揮物理演示實(shí)驗(yàn)的作用，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理知識、物理規(guī)律來源于生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)物理離不開理論聯(lián)系實(shí)際，通過豐富多彩有趣生動的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。但由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，如可視性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，抽象物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以操作的物理實(shí)驗(yàn)，可提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如：電流的形成，電磁感應(yīng)，失重狀態(tài)等，教師利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的效果。
三、利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果
利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。在物理課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，及時反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了課堂教學(xué)效率。物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但不可能每個實(shí)驗(yàn)必做，對某些演示實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行效果不是很明顯的，如用天平測固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實(shí)驗(yàn)，則通過多媒體課件來進(jìn)行輔助。通過多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。
四、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的能力
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實(shí)物來烘托氣氛，不能提供實(shí)際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如：在初二物理“浮沉的條件及應(yīng)用”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)編輯了一個短片，配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應(yīng)用于實(shí)際的畫面，學(xué)生馬上被吸引了。于是出現(xiàn)質(zhì)疑題目，這些飛行物是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉？學(xué)生討論，適時出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松引入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生會有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性熟悉，提高了物理課堂的教學(xué)效果。
多媒體的主要應(yīng)用出了上述之外其實(shí)還有很多，無法一一例舉，但是上面幾點(diǎn)已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)拇硇浴?/p>
多媒體化濕信息化發(fā)展的一個必然階段，是一個嶄新的技術(shù)時代。多媒體引起了諸多信息技術(shù)的集成與融合的革命，它將計(jì)算機(jī)，家用電器，通信網(wǎng)絡(luò)，大眾媒體，人機(jī)交互和娛樂機(jī)器等原來界限分明的東西，融合成了新的應(yīng)用。多媒體與英特網(wǎng)一起，成為推動20世紀(jì)末，21世紀(jì)初社會信息化發(fā)展兩個最重要的技術(shù)作為一種劃時代的高新技術(shù)給我們的生活帶來了難以想象的變化。我們沒有理由不相信：在不久的將來，多媒體技術(shù)一定會在社會生產(chǎn)，生活的各個方面全面開花，結(jié)果，更加強(qiáng)而有力的服務(wù)于人類。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇七
摘要：本文通過對多媒體應(yīng)用的認(rèn)知和技術(shù)手段進(jìn)行梳理和，對現(xiàn)代影像技術(shù)、影像投影技術(shù)、三維動畫技術(shù)、結(jié)合影像技術(shù)、燈光技術(shù)、數(shù)控機(jī)電一體裝置等技術(shù)手段在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，總計(jì)和歸納多媒體在會展空間中對人的心理及行為的影響方式和手段，以及對信息傳播方式的發(fā)展及品牌的影響。
關(guān)鍵詞：交互體驗(yàn);品牌權(quán)威;信息傳播;社會及市場效應(yīng)
多媒體技術(shù)應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體。交互式多媒體(interactivemultimedia)是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上加入了交互功能，通過交互行為并以多種感官來呈現(xiàn)信息，受眾不僅可以看得到、聽得到還可以觸摸到、感覺到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們?nèi)碌捏w驗(yàn)是一種嶄新的媒介形式。展示設(shè)計(jì)與信息媒體的發(fā)展相輔相成，展示的根本宗旨是信息傳遞，會展活動既是服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，又是信息性產(chǎn)業(yè)，商業(yè)展示的核心理念是突出和提升品牌形象，品牌的內(nèi)涵和產(chǎn)品的內(nèi)容又決定了展示設(shè)計(jì)的形式。隨著材料科學(xué)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，展示設(shè)計(jì)的理念也在不斷轉(zhuǎn)變，服務(wù)對象由“以物為主”轉(zhuǎn)向“以人為先”，多媒體信息技術(shù)，環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、聲光控制等，都優(yōu)先在展示設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用。尤其是互動式多媒體技術(shù)，在“以人為先”的展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了最大的擴(kuò)展和應(yīng)用。這種新的視覺傳播模式使得視覺傳播的形式呈現(xiàn)多元化，信息量也得到極大的釋放，把有限的空間形態(tài)變成無限的虛擬時空。而展示設(shè)計(jì)正是運(yùn)用了這樣的信息技術(shù)把各種信息資料進(jìn)行重構(gòu)，也就是把文字、符號、圖形、圖像、聲音、光影等等有機(jī)地組合在一起，再運(yùn)用各種技術(shù)手段處理重組，進(jìn)行全方位的綜合設(shè)計(jì)，使多種信息資源經(jīng)過設(shè)計(jì)處理后互動傳遞。從歷年在北上廣等一線城市舉辦的大型國際車展，到上海世界博覽會的舉辦，從游戲產(chǎn)業(yè)、電子行業(yè)到家電產(chǎn)品展覽會，這些體現(xiàn)著新型技術(shù)和優(yōu)化品牌的展會里，互動多媒體技術(shù)的運(yùn)用都起到了決定性的作用。交互多媒體設(shè)計(jì)理念已經(jīng)深深的影響到了博物館展示、專賣店商業(yè)空間展示以及會展空間設(shè)計(jì)等主要的展示空間設(shè)計(jì)，南京博物院根據(jù)文物藏品的特點(diǎn)，在原有歷史館、藝術(shù)館基礎(chǔ)上，增加特展館、數(shù)字館、民國館和非遺館。其中數(shù)字館的展示內(nèi)容多數(shù)以多媒體展示為主;上海城市規(guī)劃展示館以“城市、人、環(huán)境、發(fā)展”的展示主題，綜合運(yùn)用圖片、模型、觸摸屏、多媒體演示等多種展示手段，充分展示了上海城市發(fā)展的“昨天、今天和明天”;20世博會上，中國館的動畫版清明上河圖、德國館的“動力之源”展覽大廳、沙特阿拉伯館中世界上最大的3dimax影院、西班牙館的巨大嬰兒等等，每個國家都在以高新科技設(shè)備為依托，從新奇創(chuàng)新的角度吸引參觀者的注意力。多媒體對會展行業(yè)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、會展空間造型及內(nèi)容的革新
1會展空間的表現(xiàn)形式發(fā)生變化
隨著信息技術(shù)在會展設(shè)計(jì)中的運(yùn)用不斷增多，會展空間的表達(dá)方式及表達(dá)內(nèi)容都產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化，建筑與新科技是每個時代尖端技術(shù)的代表，因此會展主體的空間形態(tài)跟隨著每個時期建筑風(fēng)格與建筑技術(shù)的變革而展現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，商業(yè)會展的前身――世界博覽會，從1851年第一屆世界博覽會在倫敦舉辦，陳列大廳是用預(yù)制鑄鐵梁柱裝配結(jié)構(gòu)、外覆大面積玻璃建成的，以當(dāng)時的新建筑、新材料為著眼點(diǎn)，被稱為“水晶宮”，主要展示內(nèi)容是世界文化與工業(yè)科技，其展品的展示形式仍然是以單純的商品陳列出現(xiàn);但二戰(zhàn)以后1958年，比利時布魯塞爾世博會有了自己的主題：“科學(xué)、文明和人性”，200座不同建筑也從不同的角度印證這其主題在各個方面的體現(xiàn)，尤其突出的是飛利浦館，當(dāng)時的建筑大師柯布西耶將它的造型設(shè)計(jì)表達(dá)成一架沖天的飛機(jī)，展示內(nèi)容主要是音樂和畫作等藝術(shù)作品，但在展示形式上，發(fā)生了質(zhì)的變化，他們通過四百多個揚(yáng)聲器播放音樂，并且放映一系列的圖像，圖像與音樂是不同步的。但卻讓約一萬五六千參觀者獲得了深刻的且完全不同的感受。在這次博覽會中，建筑技術(shù)和建筑哲學(xué)仍然是展會形態(tài)的主體表達(dá)語言，但聲音與圖像的結(jié)合卻成為日后展覽會中常見的表現(xiàn)形式，之后的1962年美國西雅圖博覽會、1970年日本大坂博覽會、1985年日本筑波世界博覽會中，充氣式建筑技術(shù)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、張拉膜結(jié)構(gòu)、生態(tài)建筑等新的建筑形式與技術(shù)支撐著許多形態(tài)奇異、材質(zhì)新穎的展示空間形態(tài)。并出現(xiàn)了以電影手法展示信息的表現(xiàn)形式，直到今天，大大小小的博覽會中，由于信息科技的發(fā)展，會展空間的表達(dá)不僅限于建筑風(fēng)格與技術(shù)的展現(xiàn)，而是更多的突出品牌的樹立、企業(yè)理念的表達(dá)、信息視覺傳達(dá)的最大化等針對不同內(nèi)容及主題的表現(xiàn)方式。這種空間形態(tài)的變化實(shí)際上承載著設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變，多媒體的介入讓受眾從被動的看和聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥挠^察、思考甚至身臨其境的體驗(yàn)。
2樹立市場尖端品牌
多媒體的介入讓更多的尖端產(chǎn)品得到會展品牌表達(dá)的藝術(shù)化形式，國際車展、國際電子產(chǎn)品展覽、醫(yī)療及建筑材料等產(chǎn)品的展示通過多媒體的輔助，達(dá)到更加生動、準(zhǔn)確且高效的信息傳達(dá)。18，第一次國際車展在巴黎的一個公園舉行，大約14萬名游客前來參觀，232輛汽車往返在巴黎與凡爾賽之間，汽車成為了公眾矚目的焦點(diǎn)。從那以后，汽車車展在各地蓬勃發(fā)展。目前，德國法蘭克福車展、美國底特律車展、瑞士日內(nèi)瓦車展、法國巴黎車展和日本東京車展被譽(yù)為當(dāng)今五大國際車展。從傳統(tǒng)車展的以新車型展示為主，到今天概念車與光電顯示技術(shù)、交互技術(shù)、多傳感器技術(shù)和計(jì)算機(jī)圖形以及多媒體展現(xiàn)技術(shù)的結(jié)合，從而產(chǎn)生的全息投影展示技術(shù)，讓車以360°立體式的呈現(xiàn)在大家面前，通過電子翻書系統(tǒng)性的介紹該車的性能與屬性，輔助一臺電子簽名的互動設(shè)備，可以讓人們表達(dá)參觀后的觀點(diǎn)和看法，甚至直接進(jìn)入現(xiàn)場訂購渠道。這無疑讓具有雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力及強(qiáng)大科技背景的品牌通過這種震撼的展示方式拉開與市場其它等級品牌的差距，樹立起自己的市場權(quán)威。
二、商品展示形式的變化
1信息展示與體驗(yàn)化服務(wù)相結(jié)合
展品信息的接受方式不僅可以通過看和聽，即展臺、展架、展板、動畫及影片等展示載體去體驗(yàn)，還可以通過感覺、操作、甚至通過個體行為所產(chǎn)生的反饋等方式進(jìn)行體驗(yàn)，人機(jī)互動技術(shù)讓受眾從不同的層面和角度接受到展品的信息，并通過試用體驗(yàn)加深對展品的后續(xù)應(yīng)用有所了解，這種仿真技術(shù)尤其體現(xiàn)在如車展及三維科技產(chǎn)品等產(chǎn)品類別上，早在20世紀(jì)30年代，飛行模擬器就出現(xiàn)了，嘗試使乘坐者獲得飛行的的感覺體驗(yàn)，計(jì)算機(jī)及成像技術(shù)推動了這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)，通過計(jì)算機(jī)模擬，產(chǎn)生一個三維的虛擬空間，讓體驗(yàn)者從視覺、聽覺、觸覺等感官角度感受到真實(shí)的使用狀態(tài)，有身臨其境的感覺，原本這項(xiàng)技術(shù)在航空航天和軍事領(lǐng)域廣泛使用于培訓(xùn)宇航員及軍事環(huán)節(jié)的演練，尖端品牌的車展、房展、材料展示中，這項(xiàng)技術(shù)讓觀眾感受深刻。
2對空間平面的運(yùn)用更為靈活
傳統(tǒng)的展品信息傳播著眼于對展板的編排，而多媒體技術(shù)的推進(jìn)讓現(xiàn)代會展設(shè)計(jì)中，對電子屏幕的運(yùn)用變得普遍，將整個空間界面看成一個可以靈活穿插電子顯示屏界面的版式界面，讓展會的平面展示內(nèi)容變得靈活而生動，大量的文字及圖片信息不僅可以通過靜態(tài)的版面體現(xiàn)，也可以通過動畫、視頻等方式流動表現(xiàn)。
對信息傳播的深遠(yuǎn)影響
在會展中借助多媒體的互動形式為信息傳播帶來更為深遠(yuǎn)的社會及市場效應(yīng)，很多大型企業(yè)及展會的主辦方著眼于世界范圍，將全球關(guān)注的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題、動物及物種保護(hù)問題、可持續(xù)能源應(yīng)用問題、碳排放問題等等作為展示及展覽的主題，通過互動的方式強(qiáng)化人們的全球意識，在宣傳品牌及知識的同時，讓受眾群得到更深層次的思考，不斷的嘗試去影響或引導(dǎo)大眾對這些全球問題的關(guān)注頻率及關(guān)注力度。年世博會上，冰島館的展示主題為“純能源-健康生活”，主要體現(xiàn)冰島在工業(yè)和旅游業(yè)方面進(jìn)行的可再生能源利用。展館內(nèi)大面積運(yùn)用投影技術(shù)，共裝有8個投影儀，全方位展現(xiàn)冰島的美麗景色與城市生活。反映了冰島人與孕育冰島的大自然之間的深刻聯(lián)系，同時也反映了冰島人利用水利、地?zé)岬忍烊粺o污染能源的智慧。也警示著參觀者對于環(huán)境和能源問題的關(guān)注。
四、結(jié)語
今天的展示設(shè)計(jì)已從一個邊緣設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展成一個綜合設(shè)計(jì)學(xué)科，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展使展示空間的表現(xiàn)力日益豐富。這些以推動文化傳播、構(gòu)建展覽與觀眾間的互動關(guān)系為目的展示空間設(shè)計(jì)，圍繞展示主題運(yùn)用各種媒介技術(shù)設(shè)計(jì)的情境，激勵觀眾身心參與展覽，將觀眾的參觀過程變成了一個在體驗(yàn)中探索、發(fā)現(xiàn)和思考的雙向互動傳播模式。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇八
關(guān)鍵詞：cai；積件；積件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)課件
1、積件思想的基本特點(diǎn)
1.1注重人的主體性。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動權(quán)交給了師生，將過去課件設(shè)計(jì)者從事的教學(xué)設(shè)計(jì)回歸到教師學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動的工具，因而適應(yīng)任何類型的教師與學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀(jì)尊重人、以人為主體的教育思想。教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用，不是在課件開發(fā)之初，而是由師生在教學(xué)活動中進(jìn)行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬變（教學(xué)實(shí)際），計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的有力工具，成為教師和學(xué)生個性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。
1.2積件與教材版本無關(guān)性。積件是以知識點(diǎn)為分類線索，這樣，無論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動中。
1.3基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的cai課件總是有啟承轉(zhuǎn)收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個環(huán)節(jié)都不行，這種看似完美的軟件固化了知識的聯(lián)系，模式化了思維過程，機(jī)械化了教學(xué)程序，很不適應(yīng)于千變?nèi)f化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性、學(xué)生的主體性和差異性，忽視了教學(xué)環(huán)境，并在原來的水平上，發(fā)展學(xué)生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個基本知識點(diǎn)，它不局限于特定的教學(xué)理念，教學(xué)方法，并不僅限于可見系統(tǒng)和教科書出版，其對附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強(qiáng)調(diào)的是：不排斥積件教育理念與教學(xué)方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學(xué)方法，積累到一個庫中的原始形式教學(xué)的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績的學(xué)生。
1.4開放性，自繁殖性。物質(zhì)資源和教學(xué)策略資源的積件儲存教師的的教學(xué)策略資源以基元方式入庫供教師重組使用，因而在任何時候，任何地方，任何教師（學(xué)生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，只要確立了積件的信息標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的自然開房。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，工作人員和學(xué)生的參與，幾件的快速發(fā)展將是令人難以置信的，像今天的互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)上的信息爆炸。
1.5繼承性與發(fā)展性。
機(jī)件系統(tǒng)和臨時的特定于應(yīng)用程序的課堂教學(xué)可以成為一個臨時的課件和教學(xué)課件，相當(dāng)于“微教學(xué)單位”，機(jī)件系統(tǒng)，從而機(jī)件和教學(xué)是一個繼承和發(fā)展的關(guān)系。課件是適用于特定的教學(xué)情境機(jī)件，適用于任何變化的教學(xué)情況，機(jī)件更適合教師和學(xué)生交換為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)情景。經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚碚n件（去除冗余部分，規(guī)范接口標(biāo)準(zhǔn)），可納入綜合微教學(xué)單元庫，供其他教師從組。機(jī)件成為一名教師教學(xué)現(xiàn)狀組合，也構(gòu)成了一個臨時課件（準(zhǔn)確地說，是“堂件”）。零件集成零件庫（甚至是一個組合平臺）運(yùn)營商的網(wǎng)絡(luò)磁盤，cd-rom的發(fā)展，情節(jié)的想法，專注于全球化，虛擬化，社會的發(fā)展，那將是比今天所有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于課件和理論課題等讓我們?nèi)ヌ剿鞲嗟母隆?/p>
1.6技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以繪制作品在學(xué)校，地區(qū)，國家和全球的各種信息西苑的可重構(gòu)情節(jié)必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是當(dāng)今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動畫的格式，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)接口格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則是不可能的組合來實(shí)現(xiàn)的重大信息。教學(xué)信息分類和編碼，應(yīng)該是相似的“中圖法”的圖書分類方法，此外，你還應(yīng)該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統(tǒng)，cd-rom，vcd格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國家一級層次上確立法規(guī)性的標(biāo)準(zhǔn)。
1.7易用性、通用性、靈活性、實(shí)用性。機(jī)件集中的當(dāng)代應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的精髓，它具有豐富的教學(xué)材料，易于使用，直觀的界面，直觀的理解，人性化的設(shè)計(jì)，完整的教學(xué)使用與全體所有的教師和學(xué)生的應(yīng)用，適合于不同的教學(xué)情境，成為一個使用的工具課堂教學(xué)。
2、“積件”系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)
“積件”系統(tǒng)的組成根據(jù)教學(xué)需要由教師和學(xué)生的教學(xué)軟件系統(tǒng)的多媒體教學(xué)信息資源的利用?！胺e件”庫是教學(xué)資料和表達(dá)方式的集合，而大量的知識和信息材料可以免費(fèi)提供給教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用。
微教學(xué)單元庫：以幫助教師講授的某個教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能為目的，或?yàn)閷W(xué)生探索的認(rèn)知和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，“課件”和“微世界”，它的設(shè)計(jì)和開發(fā)方法類似原來的課件，微教學(xué)單位的教學(xué)改組，并準(zhǔn)備為教師和學(xué)生的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計(jì)，也不需要額外的北京解釋，多余的解釋配音等，短小精悍，機(jī)件和劇情片相結(jié)合的平臺界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學(xué)生的使用的教學(xué)現(xiàn)狀。
虛擬機(jī)件庫：將網(wǎng)絡(luò)上的資源變成巨大的類似于圖書館一樣的資源庫。學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)檢索，重組，這種教學(xué)的靈活性結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上的資源，需要建立教學(xué)資源庫，包括教學(xué)內(nèi)容，信息和材料方面的政治思想，教學(xué)管理，部分已安裝在教室的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校模擬可以直接調(diào)用網(wǎng)上的教學(xué)資源材料組織課堂教學(xué)。
3、結(jié)論
一個功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課件是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，但功能強(qiáng)大，人性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)現(xiàn)依賴于一個純粹的技術(shù)水平是不夠的，還需要現(xiàn)金的教育技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了高層次的信息和課件集成。使用極端機(jī)輔助教學(xué)在課內(nèi)和課外更廣泛，更深的方向向信息技術(shù)月科學(xué)的整合。（作者單位：沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
[1]黎加厚：“課件到積件：我國學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的新發(fā)展”，《電化教育研究》1997（3、4）。
[2]彭紹東著：《信息技術(shù)教育學(xué)》，湖南師范大學(xué)出版社，。
[網(wǎng)絡(luò)多媒體論文]
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇九
摘要：科學(xué)的發(fā)展日新月異，每天都有新的技術(shù)或者應(yīng)用產(chǎn)生。其中又屬計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展最為迅猛。提到計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們自然會想到計(jì)算機(jī)給我們帶來的各種各樣的多媒體技術(shù)。那么到底什么是多媒體技術(shù)呢?大多數(shù)的人一提到多媒體，就很自然地認(rèn)為電影、電腦、電視、收音機(jī)等等這些都是屬于多媒體技術(shù)的范疇。然而，多媒體技術(shù)其實(shí)是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應(yīng)用技術(shù)。
(1)集成性。能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。
(2)控制性。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于人的多種感官。
(3)交互性。交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。
(4)非線性。多媒體技術(shù)的非線性特點(diǎn)將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接(hypertextlink)的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。
(5)實(shí)時性。當(dāng)用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時控制。
(6)信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性?！岸嗝襟w是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點(diǎn)，重新建立鏈。
目前多媒體技術(shù)比較成熟的應(yīng)用有：影像處理與傳輸，交互式學(xué)習(xí)，工程設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，美術(shù)設(shè)計(jì);正在進(jìn)入實(shí)用的應(yīng)用有新聞采集，視頻會議，點(diǎn)播電視、智能化家電、識別網(wǎng)絡(luò)通信，企業(yè)管理和辦公室自動化等領(lǐng)域。電視節(jié)目點(diǎn)播和電視購物處于初期應(yīng)用階段。在商務(wù)和醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用僅局限于培訓(xùn)，教育以及一些較小范圍的應(yīng)用。我們可以毫不夸張的說多媒體技術(shù)應(yīng)用的前景是無限的。
多媒體技術(shù)使通信更加方便。人們可以在世界的任何地方，任何時間，利用多媒體同親友，客戶通話。通話者之間不僅能聞其聲，見其面而且還可以把圖像保存下來。人們也不必分別購置電視機(jī)，錄相機(jī)，個人電腦，電話機(jī)，收錄機(jī)等家用電器，只需一臺多媒體計(jì)算機(jī)就可以把這些功能都包含在內(nèi)。
2.2多媒體與教學(xué)。
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用正在發(fā)展，利用多媒體教學(xué)的好處眾所周知，它可以誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以與學(xué)生形成操作的情境，形成學(xué)習(xí)樂趣，更容易抓住學(xué)生的注意力，利于達(dá)到教學(xué)目的。在這方面多媒體更存在更大的發(fā)展前景，隨著多媒體的發(fā)展，可以讓學(xué)生和老師在教學(xué)中達(dá)到更好的互動;使多媒體發(fā)展得更適合數(shù)學(xué)的教學(xué)。
2.3多媒體與工業(yè)領(lǐng)域。
應(yīng)用多媒體技術(shù)來綜合處理多種信息，可以使信息處理綜合化、智能化，從而提高了工業(yè)生產(chǎn)和管理的自動化水平。
現(xiàn)代先進(jìn)的醫(yī)療診斷技術(shù)的共同特點(diǎn)是，以現(xiàn)代物理技術(shù)為基礎(chǔ)，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，對醫(yī)療影像進(jìn)行數(shù)字化和重建處理。隨著臨床要求的不斷提高，以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了新一代具有多媒體處理功能的醫(yī)療診斷系統(tǒng)。多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)在媒體種類、媒體介質(zhì)、媒體存儲及管理方式、診斷輔助信息等方面都使傳統(tǒng)診斷技術(shù)相形見絀。這必將引起醫(yī)療領(lǐng)域的一場革命。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，還使遠(yuǎn)程醫(yī)療從理想變成現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前，多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)的研究正在進(jìn)行，各種先進(jìn)的系統(tǒng)層出不窮。這必將極大地改善人類的醫(yī)療條件，提高醫(yī)療水平。
現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校基本都在用這些設(shè)備，它不僅輕松地享受教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)起來不費(fèi)什么勁，學(xué)的更輕松，對學(xué)習(xí)也充滿了興趣，因?yàn)樗梢曰橄鬄榫唧w，可以把空洞的東西講的更加生動，這樣就可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣了。從圖片中得到更多課本以外的知識，所以學(xué)起來就很輕松了。
目前有更多創(chuàng)新元素的添加，可能現(xiàn)在的教學(xué)更多的不是局限于教學(xué)中，而是從一些小游戲中得到啟發(fā)，開發(fā)學(xué)生們的大腦，在上課時可能有的老師會先從一些游戲入手，然后拋磚引玉，這樣不僅讓學(xué)生的大腦開發(fā)了，而且也更加深刻的知道了它的含義，所以創(chuàng)新是新時代教學(xué)的一個新的手段，它可能以后還會更加的深受廣大師生的喜愛，所以這是一個時代的新元素，我們值得學(xué)習(xí)。創(chuàng)新本來就是這個社會提倡的主題，如果沒有創(chuàng)新，我們的社會也就不會進(jìn)步，所以我們要從創(chuàng)新中學(xué)到書本以外更多的知識。
現(xiàn)在可能很多老師很注重同學(xué)之間分組討論，這樣也不再局限于只是老是一個人在課堂上講，而是大家都參與了進(jìn)來，這樣感覺學(xué)習(xí)氣氛也會很濃，大家也就沉浸在這氛圍中，學(xué)起來當(dāng)然就不會那么無聊枯燥了，有時還可能會讓學(xué)生勝任一下老師的職位，讓他們感受老師其實(shí)不是那么容易的，也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，獨(dú)立解決問題的能力，從中潛移默化地學(xué)到了很多學(xué)不到的知識。
多媒體技術(shù)是一項(xiàng)全方面的實(shí)用體系，把理論和實(shí)踐結(jié)合在了一起，不僅在生活領(lǐng)域突出了他的重要性在軍事領(lǐng)域也同樣的關(guān)鍵，它可以化抽象為具體，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教育的發(fā)展，讓這塊跨進(jìn)了一個新的里程碑，給未來的發(fā)展提供了一個全新的平臺，總的來說，對我們國家做出了非常重要的貢獻(xiàn)。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十
隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，包括教育領(lǐng)域。在學(xué)校中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為常態(tài)，并且能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我個人的學(xué)習(xí)過程中，我也深刻體會到了學(xué)校多媒體技術(shù)的重要性與優(yōu)勢。
首先，學(xué)校多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用更加生動直觀。通過使用電子白板、投影儀等設(shè)備，老師可以將課件中的圖片、視頻等資源呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在一堂地理課上，老師可以通過展示具體地圖、衛(wèi)星圖片等來讓學(xué)生更好地理解和掌握地理知識，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。特別是對于一些有色彩感受力的學(xué)生來說，多媒體技術(shù)能夠更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求，使他們更主動地投入到學(xué)習(xí)中。
其次，學(xué)校多媒體技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生的互動與參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動接受知識的，只需要聽講、記筆記。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以打破這種單向傳遞的模式，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在一堂文學(xué)課上，老師可以通過播放音頻、視頻等資源，讓學(xué)生自主品味文學(xué)作品中的美感與情感，并組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。這樣的互動能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。
此外，學(xué)校多媒體技術(shù)還能夠拓寬學(xué)生的知識視野。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅僅局限于傳授知識，更能夠打破時空的限制，讓學(xué)生能夠更好地接觸到各種資源。通過與互聯(lián)網(wǎng)連接，老師可以將視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)文章等分享給學(xué)生，讓他們可以輕松地獲得最新的信息和知識。例如，在一堂歷史課上，老師可以通過播放紀(jì)錄片、講述歷史人物的故事，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件和背后的背景。這樣的多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和信息素養(yǎng)。
最后，學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，不僅要具備基本的技術(shù)操作能力，更需要有創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w資源，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的互動與參與。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持。
總之，學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面具有巨大的優(yōu)勢和潛力。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的互動與參與，拓寬學(xué)生的知識視野，以及提高教師的教學(xué)能力，多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)校教育帶來更多的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極推動學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓更多的教育資源為學(xué)生所用，為我們的未來教育提供更好的支持。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十一
例如，我在教學(xué)“立體圖形”的相關(guān)內(nèi)容時，新課伊始，就用多媒體播放了子彈運(yùn)行的軌跡，汽車雨刮器刮行后留下的痕跡，超市門口的旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動后形成的立體圖形等，在學(xué)生有了初步的“點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體”的直觀印象后，播放生活中其他例子拓展眼界：流星劃過后形成弧線，線段按照不同的方式運(yùn)動形成平行四邊形、圓等，三角形運(yùn)動后形成三棱柱，長方形運(yùn)動后形成長方體等。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方法很多，可以將學(xué)生接觸過的數(shù)學(xué)知識集中展現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生在比較、分析、回顧的過程中探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，然后再出示與新知識有關(guān)的問題，使學(xué)生感受到舊知識的局限性，產(chǎn)生對新知學(xué)習(xí)的需要。也可以用一個故事或事件貫穿一節(jié)課的始終，知識產(chǎn)生的場景穩(wěn)定又具有吸引力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍。有的數(shù)學(xué)圖形問題僅僅用語言進(jìn)行描述不能讓學(xué)生產(chǎn)生空間方位觀念，如果教師現(xiàn)場進(jìn)行畫圖演示又浪費(fèi)時間，多媒體介入，進(jìn)行直觀的模型或畫面呈現(xiàn)，會在瞬間給學(xué)生留下清晰準(zhǔn)確的表象。
數(shù)學(xué)教材中的一些概念或公式因?yàn)榫哂斜磉_(dá)的.簡潔性和高度的抽象性，部分學(xué)生一時難以完全理解，有的學(xué)生甚至?xí)e誤地理解。傳統(tǒng)教學(xué)手段在這方面發(fā)揮的作用非常有限，缺乏必要的文字、圖像、聲音和動畫功能，給學(xué)生的刺激是單一和不連貫的，缺乏感性的支撐，學(xué)生難以把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性，教學(xué)效果也不理想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題提前預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)低耗。一位教師在教學(xué)“圓周角定理”這部分內(nèi)容時，應(yīng)用課件展示了同弧所對應(yīng)的圓心角和圓周角的三種位置關(guān)系，再讓學(xué)生借助幾何畫板直觀認(rèn)識到同弧所對應(yīng)的圓心角度數(shù)是圓周角的兩倍。緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直觀的演示再進(jìn)行科學(xué)的定理證明，顯得目標(biāo)明確，基礎(chǔ)豐厚。初中學(xué)生的認(rèn)知過程具有一定的情緒性和無意識性，對一些抽象的概念和公式關(guān)注得比較少，更多地對一些直觀性、情節(jié)性強(qiáng)的材料感興趣。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要將教學(xué)的重點(diǎn)部分以生動的形式、活潑的題材、豐富的情節(jié)進(jìn)行渲染，引發(fā)學(xué)生的有意注意，提供更多的直觀經(jīng)驗(yàn)、表象，為他們的抽象思維和邏輯思維能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)本質(zhì)上來說是美的。數(shù)學(xué)具有和諧美，包括數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透交叉，數(shù)學(xué)概念、理論的前后一致性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)具有簡潔的美，概念、公式的表現(xiàn)形式包含極大的思維價值與意義，其外在結(jié)構(gòu)卻一目了然。數(shù)學(xué)還具有新奇美，如一個量變會引起質(zhì)的變化等。作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美的內(nèi)在力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)的熱情，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多媒體技術(shù)的加盟為數(shù)學(xué)教學(xué)的美育功能提供了極大的便利。一位教師在教學(xué)“軸圖形對稱”時，先用多媒體展示了服飾、人體、建筑物等的圖形，讓學(xué)生在欣賞中初步感受到數(shù)學(xué)的美。然后借助課件展示了長方形、正方形、圓等軸對稱平面圖形，在學(xué)生完全理解了“對稱”的含義后，呈現(xiàn)了一些形式上的對稱美，加和減、乘和除、正和負(fù)等。當(dāng)然，多媒體技術(shù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程也存在著一些問題。在教學(xué)實(shí)踐中，有時教學(xué)流程過于單一，存在著師生圍繞教學(xué)媒體而學(xué)習(xí)的情況，教師過分依賴媒體，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的個性化和創(chuàng)造性。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到媒體的“輔助”角色，要讓多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體的應(yīng)用過于頻繁，容易沖淡教學(xué)的主題，影響學(xué)生思維的發(fā)展。要讓媒體技術(shù)“點(diǎn)石成金”，用在關(guān)鍵之處，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，通過動手操作實(shí)踐可以達(dá)成的目標(biāo)都應(yīng)該慎用多媒體。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十二
摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時融入了多媒體的復(fù)合性、計(jì)算機(jī)的交互性、電視的實(shí)時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標(biāo)志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標(biāo)志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進(jìn)行工作。
1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個重要的內(nèi)容。為了使信號便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強(qiáng)的抗干擾能力,就需要對數(shù)字信號依次進(jìn)行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數(shù)據(jù)信號進(jìn)行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實(shí)現(xiàn)媒體同步等特點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?/p>
3、多媒體信息存儲技術(shù)。多媒體信息對存儲設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲設(shè)備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲,并進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)――san,便產(chǎn)生了。其實(shí)質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲為中心,利用光線通道有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個領(lǐng)域。
1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計(jì)和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來,方便的進(jìn)行信息處理和交流。
3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財(cái)政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠(yuǎn)程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。
多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷前進(jìn)。在未來的發(fā)展過程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計(jì)算機(jī)視覺、圖形的理解和識別等技術(shù)融入;在語音信息處理方面,應(yīng)深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。
2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较颉木W(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤?、分組交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強(qiáng),簡單實(shí)用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會議電視、遠(yuǎn)程教學(xué)、實(shí)時點(diǎn)播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十三
摘要:多媒體技術(shù)在電視文藝晚會中的應(yīng)用，可以讓電視節(jié)目的視覺呈現(xiàn)表現(xiàn)出豐富性和精致性的特點(diǎn)，文章主要從多媒體影像媒介及其相關(guān)技術(shù)入手，對多媒體技術(shù)的藝術(shù)作用等問題進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；電視文藝晚會，藝術(shù)效果數(shù)字時代的到來，對傳統(tǒng)化的文藝晚會創(chuàng)作理念進(jìn)行了有效突破。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為電視觀眾帶來一種全新的藝術(shù)體驗(yàn)。這一技術(shù)對舞美技術(shù)的創(chuàng)新，可以讓電視晚會表現(xiàn)出日益豐富的語態(tài)。
1.1led技術(shù)。
led顯示屏是電視文藝晚會中常用的一種多媒體技術(shù)。電視晚會中所應(yīng)用的led大屏幕由多種視頻單元組合而成，它們之間主要采用串聯(lián)的方式進(jìn)行聯(lián)結(jié)[1]。led屏內(nèi)的信號接收卡發(fā)揮的是對控制器所傳輸?shù)男盘栠M(jìn)行接收的作用。信號發(fā)送卡發(fā)揮的是信號發(fā)揮的作用。從這一技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，彩幕彩磚和彩晶已經(jīng)成為了led主力視頻單元的主要組成部分。其中，彩幕在電視文藝晚會中發(fā)揮的是背景屏的作用。彩磚的應(yīng)用，可以為舞臺構(gòu)建一種具有防水和抗擊打性能的地面影像空間。彩磚的應(yīng)用，可以讓電視晚會圖像的清晰性和穩(wěn)定性得到強(qiáng)化。影響與表演之間的融合，可以讓電視晚會的藝術(shù)效果得到有效的提升。
1.2虛擬植入技術(shù)。
所謂的虛擬植入技術(shù)主要指的是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，將真實(shí)環(huán)境和虛擬物體疊加至同一畫面的技術(shù)。電視文藝晚會所需的虛擬植入系統(tǒng)主要包括了以下內(nèi)容：一是圖像跟蹤系統(tǒng)；二是圖形工作站系統(tǒng)；三是圖形創(chuàng)作系統(tǒng)。現(xiàn)代化的機(jī)械傳感器的應(yīng)用，可以對機(jī)器的焦距與實(shí)際場景的相對關(guān)系和攝像機(jī)的運(yùn)動參數(shù)等內(nèi)容傳輸至圖形工作站。對機(jī)械傳感器所傳輸而來的數(shù)據(jù)信息和圖形創(chuàng)作系統(tǒng)在節(jié)目制作前期所構(gòu)建的三維場景之間的結(jié)合，是圖形工作站的主要職責(zé)。虛擬植入技術(shù)的應(yīng)用可以為人們提供一種無縫銜接的畫面效果，這就可以讓晚會節(jié)目的真實(shí)感得到強(qiáng)化。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域，虛擬植入技術(shù)與舞美和節(jié)目內(nèi)容之間的融合的重要性也開始得到了設(shè)計(jì)人員的關(guān)注。在電視文藝晚會的制作過程中，這一技術(shù)發(fā)揮的是對現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化的作用。
1.3全息投影成像技術(shù)。
全息投影成像技術(shù)是對光的干涉原理和衍射原理進(jìn)行應(yīng)用的一種高科技手段[2]。對這兩種原理的應(yīng)用，可以這一技術(shù)對物體的真實(shí)的三維圖像進(jìn)行有效記錄。它可以借助光學(xué)原理在空氣或一些特殊的立體景片中構(gòu)建一種立體化的影像效果，進(jìn)而構(gòu)建出一種色彩鮮艷、對比度和清晰度相對較好的藝術(shù)空間。全系投影成像系統(tǒng)主要由以下幾個部分組成：一是圖形計(jì)算機(jī)工作站；二是三維圖像顯示、控制系統(tǒng)；三是投影設(shè)備；四是透明全息投影膜；五是圖像發(fā)射系統(tǒng)和圖像顯示系統(tǒng)。在實(shí)際應(yīng)用過程中，這一系統(tǒng)除了可以構(gòu)建一種立體化的空中幻像以外，也可以讓幻像與表現(xiàn)者之間進(jìn)行互動。
1.43d復(fù)原技術(shù)。
3d復(fù)原技術(shù)是全息投影成像技術(shù)和虛擬植入技術(shù)相融合的產(chǎn)物。同全息投影成像技術(shù)相比，二者都可以展示出一種具有3d特點(diǎn)的立體影像。從二者之間的差異性來看，3d復(fù)原技術(shù)與虛擬植入技術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，它可以發(fā)揮出對現(xiàn)實(shí)技術(shù)的強(qiáng)化作用，3d復(fù)原技術(shù)所表現(xiàn)出來的影響效果只能在電視播出的時候能夠看見。但是由于這一技術(shù)的技術(shù)要求相對較高，加之真人形象三維動畫制作難度相對較高，因而這一技術(shù)并沒有得到廣泛的應(yīng)用。
2.1有利于構(gòu)建詩意化的意象空間。
舞臺布景是傳統(tǒng)電視文藝晚會的主要影響因素。在這一問題的影響下，時空變換的.處理過程成為了電視晚會制作工作中的難點(diǎn)要素。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于電視晚會以后，多媒體視頻技術(shù)、全息投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用，可以為觀眾提供一種具有創(chuàng)造性的虛擬空間。也可以為表演提供一些虛擬的情境，在虛擬情境與演員的真實(shí)表演空間實(shí)現(xiàn)有效融合以后，電視文藝晚會可以為觀眾提供一種強(qiáng)烈的視覺震撼，也可以讓觀眾的審美想象空間得到充分激發(fā)。2013年央視春晚，在虛擬植入技術(shù)的作用下，在孫儷和李健共同演唱歌曲《風(fēng)吹麥浪》的過程中，舞臺表現(xiàn)出了被麥田所包圍的特點(diǎn)。以2014年亞信峰會文藝晚會為例，開場節(jié)目《思路夢尋陸》和《思路夢尋海》對鼓搗“絲綢之路”的歷史畫卷進(jìn)行了展示。在對led屏影像進(jìn)行應(yīng)用以后，晚會現(xiàn)場展現(xiàn)出了“沙漠”“敦煌”和“飛天”等場景。這種虛擬環(huán)境也具有著效果逼真的特點(diǎn)。
2.2呈現(xiàn)動靜相宜的藝術(shù)韻味。
舞臺表演是一種傳統(tǒng)化的表演藝術(shù)形式[3]。多媒體技術(shù)在舞臺表演中的應(yīng)用，可以讓多維化的藝術(shù)空間成為傳統(tǒng)舞臺藝術(shù)的一種新的表現(xiàn)形式。武術(shù)、書法等藝術(shù)形式與多媒體技術(shù)之間的融合，可以讓電視晚會表現(xiàn)出一種動靜相宜的藝術(shù)特征。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈《書韻畫意》為例，武術(shù)與舞蹈之間的融合，可以表現(xiàn)出一種剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)之美。對中國傳統(tǒng)繪畫形式的展示，也可以讓舞蹈節(jié)目的古典意韻得到充分的展示。這一舞蹈的前半部分為雙人舞，在以書卷畫面作為舞蹈開頭以后，舞者會借助舞蹈動作在紙狀的背景大屏中描繪竹韻。多媒體視頻的應(yīng)用，讓這一舞蹈表現(xiàn)除了一種意蘊(yùn)無窮的特點(diǎn)。
2.3虛擬時空與現(xiàn)實(shí)時空相融合。
虛擬時空和現(xiàn)實(shí)時空之間的融合，可以讓電視觀眾在欣賞電視晚會的過程中感受到一種虛擬化的真實(shí)氣息。以歷年的春節(jié)聯(lián)歡晚會為例，2009年開始，傳完開始表現(xiàn)出了多媒體技術(shù)與現(xiàn)實(shí)演員的表演活動相結(jié)合的特點(diǎn)，在2013年以后，led彩幕視頻、紗幕投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)開始在春晚現(xiàn)場得到了應(yīng)用。電視畫面長期以來存在著單一化和平面化的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓中國繪畫發(fā)展過程中所建立起來的藝術(shù)傳統(tǒng)得到傳承，也可以借助透視法、明暗投影法等西方攝影技巧為觀眾構(gòu)建一種逼真化的虛擬空間。從2017年的春節(jié)聯(lián)歡晚會來看，在對西昌分會場的表演場景進(jìn)行展示的過程中，設(shè)計(jì)者以西昌當(dāng)?shù)氐牡胤襟艋鹜頃吞厣坝^為背景，讓觀眾以第一視角對現(xiàn)場的歡樂氛圍進(jìn)行感知。在上海分會場節(jié)目的制作過程中，設(shè)計(jì)者通過將上海豫園、城隍廟等傳統(tǒng)特色建筑與田子坊、新天地等場所進(jìn)行對比的方式，引出了分會場的場景，這就讓晚會畫面表現(xiàn)出了渾然一體的特征。
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，可以放電視文藝晚會的生動性和多樣化的藝術(shù)特征得到強(qiáng)化，但是對多媒體技術(shù)的過度應(yīng)用，可能會給電視文藝晚會的藝術(shù)效果帶來一些不利的影響。從多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題來看，在對晚會的氣勢和藝術(shù)效果過于關(guān)注的情況下，電視晚會可能會轉(zhuǎn)化為單純的視覺盛宴，節(jié)目內(nèi)容的蒼白與貧乏，會讓作品帶給電視觀眾的感受大打折扣，因而，這一技術(shù)的應(yīng)用過程中，多媒體技術(shù)需要充分滿足作品內(nèi)容的需求。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈節(jié)目《江南如詩》為例，江南風(fēng)情畫卷的展示，就是多媒體技術(shù)與晚會節(jié)目內(nèi)容相融合的表現(xiàn)。開篇中的紗幕成像視頻對江南水墨畫的雅致特點(diǎn)進(jìn)行了充分展示，也讓這一舞蹈表現(xiàn)出了意蘊(yùn)悠長的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}會對電視畫面的建構(gòu)帶來一些不利的影響。在一般情況下，電視晚會中所應(yīng)用的led屏的結(jié)構(gòu)為單層平板型結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形式往往會給三維空間的建構(gòu)工作帶來一些不利的影響。在制作的晚會內(nèi)容為平面化狀態(tài)的情況下，這種單層平板型結(jié)構(gòu)可能會給晚會電視畫面的整體效果帶來一些不利的影響。因而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要對畫面的平面化問題進(jìn)行有效解決。在電視文藝晚會對多媒體技術(shù)過于依賴的情況下，其他視覺造型手段的發(fā)展也會受到一定程度的影響。燈光造型技術(shù)和實(shí)際舞美都可以讓觀眾的無限想象在有限的表演空間中得到發(fā)揮，對多媒體技術(shù)的過度應(yīng)用，可能會讓觀眾產(chǎn)生視覺疲勞的感覺。因而在對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，相關(guān)人員也需要對藝術(shù)多元化手段進(jìn)行充分運(yùn)用。例如2013年的歐洲歌唱大賽的舞美設(shè)計(jì)就對實(shí)景舞美、燈光效果和多媒體技術(shù)中的數(shù)字投影技術(shù)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，進(jìn)而為觀眾提供了色調(diào)層次豐富的舞臺空間。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給電視文藝晚會的形態(tài)帶來了一定的改變，也給觀眾審美習(xí)慣的改變帶來了一定的影響。從節(jié)目內(nèi)容出發(fā)，對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以讓電視晚會帶給觀眾更多意想不到的創(chuàng)意。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十四
為期一個星期的移動通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，在這個星期里，我們做了關(guān)于ds/fh（直擴(kuò)加跳頻）多址移動通信、td/fh（時分加跳頻）混合多址移動通信、td/ds（時分加直擴(kuò)）混合多址移動通信以及關(guān)于室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)的知識和光纖熔接技術(shù)的原理。
在ds/fh（直擴(kuò)加跳頻）多址移動通信中，ds/fh混合多址綜合了ds―cdma及fh―cdma的特點(diǎn)，具有極強(qiáng)的抗干擾及抗多徑衰落能力，所付出的代價是同步電路較復(fù)雜。這個實(shí)驗(yàn)要求我們測量ds/fh混合多址移動通信實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)各點(diǎn)信號波形及數(shù)據(jù)，分析、了解ds/fh混合多址通信工作原理。當(dāng)收發(fā)兩端按同一pn序列同步跳頻時，收端就能收到兩路直擴(kuò)數(shù)據(jù)中的某一路d1或d2；當(dāng)收發(fā)兩端按不同pn序列跳頻時收端收不到發(fā)端數(shù)據(jù)。我們根據(jù)給出的子工作方式在示波器上顯示各波形，反復(fù)按k4鍵。在做實(shí)驗(yàn)之前要把所有的設(shè)置好，例如，k6置on，k7置bs等。得出的波形是d1=10101100，d2=01010011。第三路顯示出來的是直線的，并沒看得到什么。第一天的實(shí)訓(xùn)，因?yàn)楹芏鄸|西都還沒弄清楚，因此在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了這樣或者那樣的錯誤，但是在最后的調(diào)解先，還是把實(shí)驗(yàn)做成功了。
第二天的實(shí)驗(yàn)td/fh（時分加跳頻）混合多址移動通信，在有了第一次的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，這次的實(shí)驗(yàn)沒什么問題了，但是要注意的一點(diǎn)是因?yàn)槭莟d/fh（時分加跳頻）混合多址移動通信基本原理是tdma系統(tǒng)收發(fā)信機(jī)按fh―cdma方式隨機(jī)跳頻就構(gòu)成td/th方式混合多址通信系統(tǒng)，所以和之前的還是有一定的差別的。反復(fù)按k3鍵得出波形，其中波形d1=1100，d2=1100，d1=10101100。第三個實(shí)驗(yàn)td/ds（時分加直擴(kuò)）混合多址移動通信和上述兩個做法無太大的區(qū)別，但是原理還是有所差別的，因?yàn)槲覀冞€是要注意細(xì)節(jié)問題，這個實(shí)驗(yàn)，我們要反復(fù)按k2鍵來顯示波形。在這次的實(shí)驗(yàn)中，因示波器出現(xiàn)了問題，因?yàn)槲覀冞€是無法用最快的速度完成，但是也是成功的把實(shí)驗(yàn)做完了。
這次的實(shí)訓(xùn)中，我也了解到了更多關(guān)于室內(nèi)覆蓋技術(shù)，室內(nèi)覆蓋設(shè)計(jì)技術(shù)是與我們息息相關(guān)的技術(shù)，室內(nèi)覆蓋設(shè)計(jì)依據(jù)、室內(nèi)覆蓋工程勘測、室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)設(shè)計(jì)這些都我們這次實(shí)驗(yàn)所講到的，現(xiàn)在隨著城市建筑的日益增多以及建筑材料的復(fù)雜化，手機(jī)在密集的建筑間，建筑物內(nèi)、地下室、隧道、高速公路等地會出現(xiàn)接通率低、漫游不暢甚至掉話現(xiàn)象，給移動用戶帶來不便，這就需要移動運(yùn)營部門不斷地對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化。因此我們需要研究室內(nèi)覆蓋技術(shù)，從而保證室內(nèi)區(qū)域擁有理想的信號覆蓋。室內(nèi)覆蓋技術(shù)中，工程勘測是比較重要的，了解勘測點(diǎn)周圍基站分布情況、位置情況了解勘測點(diǎn)的覆蓋要求，如覆蓋范圍及覆蓋等級等很多工作。以及如何做一個好的室內(nèi)覆蓋系統(tǒng)，通過這次老師講解，我對室內(nèi)覆蓋設(shè)計(jì)技術(shù)產(chǎn)生了很大的興趣。
最后一個實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是關(guān)于光纖熔接技術(shù)的原來，這是之前比較少接觸到的。是讓我們了解如果親手做光纖熔接，首先的準(zhǔn)備工作的是很多的，不僅需要到平常的工具，還需要很多專業(yè)的工具，比如豎剪等。還有了解到了關(guān)于光線熔接的步驟和清洗。這要注意的是，清洗的時候不是想我們用水洗東西那樣，而是用酒精。還要小心玻璃芯，如果弄壞了就無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸了。
在實(shí)訓(xùn)的過程中出現(xiàn)過很多問題，有設(shè)備的問題，也有我們自己本身對知識不了解所造成的，所以每做一次實(shí)驗(yàn)的時候，我們都要先了解要做實(shí)驗(yàn)的原理以及一些要注意的相關(guān)知識。就算出現(xiàn)了問題，我們也不會措手不及。在組員大家的合作先，我們每次都成功的完成了實(shí)驗(yàn)。在這次的實(shí)驗(yàn)中，我收獲到了很多，其中關(guān)于室內(nèi)覆蓋技術(shù)是我最感興趣的，同時我更加體會到團(tuán)隊(duì)精神在實(shí)驗(yàn)中的重要性。
多媒體及多媒體技術(shù)教案篇十五
生動的直觀開始自己的認(rèn)識過程，清晰、細(xì)致、全面的進(jìn)行觀察思考，化難為易。比如，在講解計(jì)算機(jī)的硬件組成時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學(xué)生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學(xué)難點(diǎn)難以突破。如果采用多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)硬件的基本組成以及各部件的關(guān)系通過視頻表述出來，生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會使學(xué)生很直觀地接受所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，使教學(xué)有的放矢，收到神奇的效果。
利用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)師生之間的互動，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而達(dá)到每節(jié)課的教學(xué)目的。此外，多媒體教學(xué)還可以使課堂教學(xué)從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得生動有趣，更具真實(shí)性與啟發(fā)性。
利用多媒體技術(shù)還可以促進(jìn)教師教學(xué)思想的更新，提高教師的業(yè)務(wù)水平。教育現(xiàn)代化不僅僅是要求在設(shè)備和技術(shù)方面的更新，最重要的是要求教師在教學(xué)觀念、內(nèi)容和方法等方面的更新。在教學(xué)中，我們在繼承和借鑒計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)時，還需要改革那落后的、陳舊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的立體化設(shè)計(jì)，使教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間能夠恰當(dāng)?shù)囟ㄎ唬谈暮诵牡靡杂行У伢w現(xiàn)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)如虎添翼，這是傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的。
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