教案在教學中起著指導和輔助教師教學的作用。編寫教案時，教師要根據(jù)學生的知識水平和學習情況，設計合理的教學步驟。教案是教師備課的基本工作之一，它是教學活動的設計方案。編寫一個合理的教案可以提高教學效果，讓學生更好地理解和掌握知識。編寫教案前，教師需要充分了解學生的學習水平和特點。設計教案時，教師應該注意提供充足的練習和鞏固的機會。以下是一些經(jīng)典的教案范文，希望對大家有所幫助。
四上筆算除法教案篇一
1、通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2、結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。
一、基本練習。
1、口算：全體練習，同桌校對。
20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9。
2、出示課本練習題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3．世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習。
1、80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習題。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
四上筆算除法教案篇二
教學目的：使學生在理解的基礎上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。
教學準備：5捆零2根小棒。
教學過程。
一、復習。
完成p35復習的內(nèi)容。
二、新課。
1．教學例1。
（1）出示42÷2。
（2）這道題口算時怎樣想？
（3）試用筆算來計算。
（4）小結。
2．教學例2。
（1）出示例2。
（2）學生試算。
（3）集體訂正。
（5）結合例2邊整理計算過程邊說明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
4．做例2下面“做一做”中的習題·。
三、鞏固練習。
做練習九中的第1～3題．。
1．第1題，讓學生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。
訂正時，可以讓學生說一說豎式的寫法．。
3．第3題，先讓學生寫橫式，再用豎式計算，最后訂正．。
四、小結。
教師與學生一起總結一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計算方法。
課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)。
教學內(nèi)容。
教科書38—39頁的例3、例4。
教學目的。
2．提高學生的計算能力．。
教具準備：口算卡片．。
教學過程。
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
指明用豎式計算56÷4、56÷7。
計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．。
出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師點題：這節(jié)課我們就來學習用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。
二、自主探索，學習例3、例4。
1．教學例3：128÷4二。
(1)小組討論完成例3．。
(2)全班交流。
2．教學例4．。
讓學生獨立完成例4．。
重點強調(diào)：余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式。
三、總結法則。
小組討論，研究、總結法則．。
四、鞏固與反思。
1．基本練習．。
完成練習十的第1、2題。
2．改錯：說出錯誤原因。
六、作業(yè)。
練習十的3、4。
第三課時。
教學內(nèi)容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習。
2．提高學生的計算能力．。
教具準備：口算卡片．。
教學過程。
一、提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的？
二、看題講除式后，全班豎式計算結果：
1．3除81商是多少？
2．278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？
3．被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
三、很快說出下面各題的商。
1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7。
2．根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習表，由同位兩個同學互相出題講商。
四、應用題訓練：p41（10）。
五、分組奪紅旗。p40（5）。
六、豎式計算：p41（8）。
七、p41（11）看題分步列式。
（1）學生家到校的路程。80×7=560（米）。
（2）小麗用的時間。7+1=8（分）。
（3）小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70（米）。
八、作業(yè)：p41（9）。
第四課時。
教學內(nèi)容：教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)。
教學目的：1．讓學生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學生的計算能力．。
3．結合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識。
教具準備：多媒體(可口述情境)．。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，自主編題。
學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7。
求每個模型的價格的算式是：368÷2。
求每部照相機的價格的算式是：6475。
揭示課題：這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除商三、四位數(shù)．。
二、運用法則，探索學習。
1．學生獨立進行計算．。
2．小組討論：在計算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)?
3．學生匯報，師生共同總結規(guī)律．。
三、分層練習，鞏固提高。
1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目，
2．運用知識，解決實際問題．。
有456千克蘋果，裝在8個筐里，算算每筐多少千克?
3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?
第五課時。
教學內(nèi)容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習課。
教學目的：1．讓學生掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學生的計算能力．。
教具準備：口算卡片。
教學過程。
一、知識鋪墊。
口算：900÷326÷238÷7。
二、練習設計。
1．口算下面各題：p43（3）。
2．很快說出下面各題的商：p43（4）。
3．分組練習題：p43（5）。
4．脫式計算：p44（9）。
5．應用題練習：p44（8）（10）。
6．看誰算得又對又快：p44（7）。
7．選做題：p44（11）（12）。
第六課時。
教學內(nèi)容：教科書第45—46頁除法的驗算。
教學目的：1.通過觀察、比較使學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。
2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維。
教具準備：復習用卡片。
教學過程。
一、觀察算式，揭示規(guī)律。
出示下列三組題．。
42÷6=72÷8=72÷4=。
7×6=8×9=18×4=。
自己任選一組進行解答．通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學生匯報發(fā)現(xiàn)的問題．。
教師小結引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結果等于被除數(shù)．這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對．這節(jié)課我們來學習除法的驗算．(板書課題)。
二、計算應用，內(nèi)化新知。
1．出示例6：441÷7：
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確．。
2．教師反饋，小結．。
3．初步練習：做練習十二的第1題。
4．小組合作，學習例7．。
出示例7：2463÷5=。
(1)小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
(2)在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況．。
(3)學生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。
(4)匯報有余數(shù)的除法該如何進行驗算．。
(5)教師小結：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．。
5．提高練習．完成練習十二的第2題。
三、練習與質(zhì)疑。
1．完成“做一做”
2．算算對不對．。
6把椅子共1080元，一把椅子170元。
3個電扇共453元，一個電扇153元．。
四、看書質(zhì)疑，全課小結。
五、課堂作業(yè)：完成練習十二的第3、4題。
第七課時。
教學目的：1．知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理．。
2．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌握其計算方法．。
教具準備：投影儀、投影片(或小黑板)。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，復習激趣。
1．口算。
30+20xx-3020×560÷30+5。
2．筆算。
484÷4498÷6804÷3408÷2。
二、設疑激趣，自主探索。
1．學習例9：408÷2。
(1)學生獨立試做，匯報完成情況。
(2)引導學生觀察各種做法，展開討論發(fā)表個人看法。
2．學習例80÷2=?
(1)組織學生討論，計算題目得數(shù)，并說出理由。
(2)學生間交流質(zhì)疑，得出結論：0÷2=0。
(3)出示口算：0÷30÷50÷9。
(4)引導學生觀察以上幾個算式及結果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(5)教師理論升華：0除以任。
四上筆算除法教案篇三
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2、學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）
5、有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）
第21頁第2題。前兩題
今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？
四上筆算除法教案篇四
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
1.獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了275=135，直接就得出：1355=27）。
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的`關系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關？它們之間有什么關系？
學生匯報，教師板書：
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)。
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)。
2．27頁第7題。
四上筆算除法教案篇五
1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2.學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
一.復習引入
打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。
60÷3=
9÷3=
-------
69÷3=
80÷2=
6÷2=
-------
86÷2=
二.新授
1.出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2.說說你是怎樣算的。
3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）
5.有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）
6.試一試。
246
6
484
三.鞏固練習
第21頁第2題。前兩題
四.小結
今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？
四上筆算除法教案篇六
本教案是本人用來參加小學高級職稱評定時所用的教案，備課連制作課件的時間是一個晚上（下午抽簽，第二天上午上課）。在這之前確定上課年級和上課時間到抽簽是一個星期，我利用這一個星期的時間看了大量小學四年級的數(shù)學課的教學錄像，并看了大量優(yōu)秀教師的教案，翻閱大量的課外練習。
義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》。
小學生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數(shù)除法。四年級學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法，五年級學習小數(shù)除法，六年級學習分數(shù)除法?？梢哉f，除法學習在小學階段具有重要地位。同時相對于加、減、乘這三種運算，除法計算是學生出錯最多的內(nèi)容。究其原因，主要是除法算理比較復雜，在計算過程中要涉及很多知識點以及需要比較高的思維水平。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。
除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是學生學習了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十數(shù)口算除法的基礎上學習的，對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識的延伸同時又是學生后續(xù)學習數(shù)的運算知識的重要基礎。
講授法、討論法、演示法、練習法。
人教版小學數(shù)學四年級上冊課本第81—82頁。
1.理解和掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。
2.掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。
3.初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力，感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)運用所學知識解決簡單問題的能力。
1.掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。
2.理解用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。
教學準備：
課件、畫好格子的紙。
一、復習導入（出示卡片或多媒體出示）。
1、口算。
120÷60＝480÷80＝630÷90＝360÷40＝。
82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈。
2、豎式計算。
52÷2126÷935÷8290÷7。
同桌互檢查一下，都做得對嗎？
四上筆算除法教案篇七
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學重點：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具：
課件。
教學過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學生說明圖意。
小組探究各小組匯報。
4、引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）。
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領悟算法。
1、教學例142÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看。
（1）先請學生獨立思考、操作計算。
（2）與小組內(nèi)的同學交流自己的想法。
（3）反饋。
學生獨立計算后，反饋。
分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請學生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）。
師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學例2：
52÷2。
（1）學生獨立計算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流分小組匯報。
強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
（6）指導看書質(zhì)疑。
3、練習反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個位數(shù)上的數(shù)，商寫在個位上。
四上筆算除法教案篇八
2．提高學生的計算能力和觀察能力．。
3．結合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識．。
計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計算方法．。
掌握在計算前判斷商是幾位數(shù)的方法．。
根據(jù)學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7。
求每個模型的價格的算式是：368÷2。
求每部照相機的價格的算式是：6475÷5。
揭示課題：這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)。
1．學生單獨計算以上三題．。
2.師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）。
3．學生匯報，師生共同規(guī)律．。
1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目．。
（1）。
（2）665÷5498÷6456÷8。
2484÷35598÷78648÷4。
2．運用知識，解決實際問題．。
出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？
學生獨立解答．。
訂正答案：460÷8＝57（個）……4（千克）答：至少需要58個筐．。
3.你能像老師這樣出道題嗎？
板書設計。
教案點評：
教學中，首先創(chuàng)設情境讓學生自己提出問題，使抽象的數(shù)學問題和具體的生活實際相聯(lián)系，讓學生了解數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，同時培養(yǎng)了學生的問題意識和應用意識。
在學習新知和鞏固練習的設計上注意強化新知識點，注意引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律，同時注意法則的進一步運用和熟練。有針對性練習和學生自主編題，提高學生的學習興趣。
探究活動。
小小辯論會。
活動目的。
以辯論會的形式使學生明確0不能做除數(shù)的道理．。
活動過程。
1．出示判斷題：“0除以任何數(shù)一定都得0”這句話對嗎？
3．正、反雙方各出兩三名代表展開辯論．。
四上筆算除法教案篇九
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了275=135，直接就得出：1355=27）
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關？它們之間有什么關系？
學生匯報，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)
2． 27頁第7題
四上筆算除法教案篇十
1．使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2．在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。
3．培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
一、引入新課
1．復習
2．情境引入
展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數(shù)學問題？
根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題。
二、新課學習
1．例1，教學分數(shù)的.加法
1）讓學生借助學具計算：
2）學生交流，請學生說出計算的方法
3）教師用教具演示的過程，讓學生理解分數(shù)加法的算理。
2．例2，教學分數(shù)的減法
1）用教具演示從里減去的過程
2）讓學生說出教師演示的過程
3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式
4）提問：
5）引導學生說出算理并計算
3．例3
1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學生說一說演示的意思。
4）學生根據(jù)演示列出算式1
5）讓學生計算
6）全班交流
請學生說出計算過程
4．學生先探討，然后師生共同小結同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。
三、鞏固練習
1．計算下面各題
2．填一填
四、課堂總結
通過學習，你認為在計算分數(shù)的加減法時，應該注意什么？
四上筆算除法教案篇十一
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣．。
教學重點。
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．。
教學難點。
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．。
教學過程。
一、復習溝通．。
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學生在課堂練習本上做．。
2.口算：
4224202。
指名任選一題說出口算過程．。
剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學習筆算的方法．（板書課題）。
二、動手操作、領悟算法。
第一層：初步理解。
1．出示例1：422＝。
動手操作，重現(xiàn)口算過程．。
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．。
（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）。
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）。
（4）初步練習，掌握其法．。
指名板演，其余在練習本上做．說出筆算的過程．。
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522＝。
動手操作，理解算理．。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．。
學生匯報分的結果．。
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學生獨立試算522，有困難的，可以提問．。
學生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學幫助解答．師再進一步明確：
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．。
練習：豎式計算。
3.小結算法：
師：誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）。
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．。
4．練習反饋：
844963682753。
847968684755。
三、運用新知，解決問題。
2．練習九的第1、2題．。
（1）。
（2）。
獨立完成，集體講評，個別糾正．。
四、看書質(zhì)疑，總結全課。
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
四上筆算除法教案篇十二
教學內(nèi)容：
人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習。
教學目標：
1．使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。
2．進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準備：
小棒、投影儀、課件。
教學過程：
一創(chuàng)設情景，導入新課，提出問題。
1．談話引入。
師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
（從學生身邊的環(huán)境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）。
（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動）。
師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用“護綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。
2．引出實際問題。
（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？
（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。）。
（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。
（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）。
根據(jù)學生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？
42÷2=52÷2=。
二動手操作，領悟算法，重現(xiàn)口算過程。
（一）教學例142÷2=。
1．請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2．揭示課題。
師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）。
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）。
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結束。
（同桌討論，指生回答）。
5．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）。
（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）。
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……。
（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結算法。
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
（二）教學例252÷2=。
1．學生獨立計算，請不同算法的同學板演。
2．你們同意哪一種算法？
學生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗證。
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
（同桌互相說一說。）。
4．再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。
誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）。
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。
6．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）。
（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）。
7．引導學生概括總結：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。
四上筆算除法教案篇十三
教學目的：
1、初步學會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。
2、讓學生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學重點和難點：
理解算理，學會筆算的方法。
教具準備：多媒體課件、小棒。
教學過程：
一、復習導入。
我們學習了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:。
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學生回答。
師：那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)。
充分讓學生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？
1）怎樣列式呢？學生回答。
2）得數(shù)是多少？（讓學生感悟口算的難度，可以找舉手的同學說說，但大多數(shù)同學口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下，再找個同學復述一下。
板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習。
1）91÷7。
讓學生獨立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。
對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）。
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。
三、鞏固練習。
四上筆算除法教案篇十四
教學目標：
1、掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3、在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。
教學重點：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學難點：確定商的正確書寫位置。
教學關鍵點：在學生動手操作的過程中理解算理。
教學過程：
一、復習導入。
師：同學們好，很高興能有這次和你們共同學習的機會，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學能出色地表現(xiàn)自己，勤動腦、積極發(fā)言。
請看這，有兩道題，（57÷4136÷8）誰能做出來？
2、口算：（其他同學來完成口算）。
120÷60＝480÷80＝240÷60=270÷90=。
122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈。
（師：約等于6,你是怎么想的？）。
生1：5除以4，（師：這是5個十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個十，7落下來，17個一除以4，個位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。
第二題誰做的?好，你也來說說你的計算過程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個百，就看前兩位）13個十除以8，十位上上1余5，6落下來56個一除以8，個位上商7，所以商是17。
總結：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
二、新授部分。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1|、課件出示情境圖：
學生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個班呢？（邊說邊出示字幕）。
誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學信息？（指名說）。
生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。
生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
恩，你們觀察的真仔細，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)學問題。
屏幕出示兩個問題。
學生讀題：
（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？
（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
這兩個問題你會求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）。
結合學生發(fā)言板書：92÷30140÷30問：你們同意嗎？（同意）。
板書后，問：這里為什么用除法計算呢？
指名說后師小結：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。
教學例1。
1、下面咱們先來解決第一個問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班呢？（指名說）。
四上筆算除法教案篇十五
一、教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
二、教學重難點：
教學重點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學難點：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準備：
小棒，口算卡片。教學過程：
四、教學過程：
1、學前準備。
(1)口答。
(2)板演。
訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。
(3)導入新課。
出示主題圖。
2、探究新知。
(1)學習教材第15頁例1。
3、課堂作業(yè)新設計。
(1)計算教材第19頁練習四的第1題。
1獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。
2教師巡視，指導學習有困難的學生。
3集體訂正，請同學敘述計算過程。
(2)看病門診。
1觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。
2改正錯誤之處。
3提出改進方法。
(3)計算教材第19頁練習四的第1題。
1看清題中數(shù)據(jù)。
2獨立完成。
3集體訂正。
4回顧做題過程，總結計算方法。
(4)思維訓練。
你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
四上筆算除法教案篇十六
1知識與技能：
引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2過程與方法：
讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。
3情感態(tài)度與價值觀：
使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。
教學重難點。
1教學重點：
弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
2教學難點：
掌握商的書寫位置以及試商。
教學工具。
多媒體設備。
教學過程。
1課前預習,交流展示。
1、爭當小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21。
200÷50=4270÷90=3720÷90=2。
120÷40=3600÷19≈30900÷31≈30。
2.()里最大能填幾?
30×(2)85。
40×(4)180。
50×(5)251。
2新知探究。
(一)學習兩位數(shù)除以整十數(shù)。
1、教學例1。
有92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班?
出示預習提綱：
(1)求可以分幾個班應該怎樣解答?
(2)筆算時，商應寫在什么位置，為什么?(如果不理解，請小棒擺一擺。)。
(3)請這道題的橫式和答填寫完整。
想：求92里面有幾個30，用除法解決。
92÷30=3(個)……2(本)。
答：可以分給3個班。
2、練習。
(二)學習三位數(shù)除以整十數(shù)。
教學例1(2)有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?
1、學生嘗試完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
140÷30=4(個)……20(本)。
(三)小結方法。
引導學生觀察豎式。
3鞏固提升。
師：接下來我們進行闖關游戲，你們愿意嗎?
第一關：“病題我來醫(yī)”。
420÷60=85÷40=。
78÷20=364÷40=。
第二關：“問題我來解”。
200÷30=6(個)……20(元)。
答：可以買6個足球，還剩20元錢。
260÷40=6(輛)……20(人)。
6+1=7(輛)。
答：需要租7輛客車。
課后小結。
這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結--組間交流)。
除數(shù)兩位看兩位，
兩位不夠看三位。
除到哪位商哪位，
余數(shù)小了商就對。
板書。
92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個班?
92÷30=3(個)……2(本)。
答：可以分3個班。
有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?
140÷30=4(個)……20(本)。
答：可以分給4個班。
四上筆算除法教案篇十七
經(jīng)過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有幾點：
首先,我在教學時對學生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠?；仡^想一想,由于學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法，并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主,缺少豎式書寫格式,試商方法,相隔時間又較長，好多學生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，而我在教學時對這部分內(nèi)容只在復習時用一道練習題一帶而過，沒有花較多的時間讓學生復習鞏固。導致第一節(jié)課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復習的充分一些再進行新課教學，這樣教學效果肯定會更好一些。
其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點的跨越度太大，新知點濃縮，使學生學得很吃力。新課標教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學習數(shù)學的樂趣，但正是其靈活多樣讓學生難以把握,如在教學“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時，難點較多，如學生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進行口算,缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學生難以理解和掌握的。而那些學習處于中、下等水平的學生，學起來尤其吃力。
新課標教材改得比老教材活了，學生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會到了。
四上筆算除法教案篇十八
知識與技能：
1、學習商是兩位數(shù)的除法，總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：
商的位置。
教學難點：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。
教具圖片。
教學過程：
教師導學。
一、復習。
商是幾位數(shù)？為什么？
4）9484）348。
二、新授。
1、出示例5。
學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？
問：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
61比18大，18除61個十，商幾個十？3應寫在哪一位的上面？
第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？
問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
61218=34。
34。
18）612。
54。
72。
72。
練一練：
8052382659148747。
總結：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
1、出示例6。
十月是學校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
問：怎樣列式？如何驗算？
2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習，先估算商大約是多少，再計算。229334958828。
獨立完成訂正。
4總結。
除法的計算法則是什么？
三、鞏固新知。
1、練習十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準確的商。
直接說出下面各題該商幾？
6015。
17525。
28824。
23426。
38416。
77525。
四、小結。
這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)。
p929、10。
四上筆算除法教案篇十九
課本第89頁例4及練習六第1―4題。
1、知識目標：引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的書寫位置，計算時要注意的細節(jié)，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及數(shù)學在實際生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。
1、重點：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點：每一步商的位置要正確，明白例題中個位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
（2）、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點和不同點；
（3）、具體計算留給學生完成，讓學生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法；
（4）、鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流。
1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學生學習的興趣。
“興趣是最好的老師”是學生學習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學生就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。
2、 給學生提供自主探索，合作交流的空間，我個人認為有效的數(shù)學學習活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，還要自主探索與合作交流也是學生學習的重要方式。本課時，教師創(chuàng)設問題情景后，讓學生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學問題，教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學生獨立探討，小組討論，自己領悟出筆算方法。教師再進行針對性的總結歸納，整個數(shù)學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導，使學生從感性到理性，逐步加深認識，讓學生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動中自覺構建新知識。
首先創(chuàng)設情境結合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。提出問題讓學生思考，引導學生運用已有的知識解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題，及時請學生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法，進而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同，引導學生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小，求商的方法等方面加以比較。使學生在今后做筆算過程中比較熟練地應用。
學生學習商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎上進一步學習的，在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下，進一步認識和學習商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生，也不會覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學生的興趣有所幫助和提升。
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