在學(xué)習(xí)過(guò)程中,總結(jié)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在總結(jié)中,我們可以回顧過(guò)去,展望未來(lái),為自己制定新的目標(biāo)。最后,我想和大家分享一些心得體會(huì),希望能夠給你帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.能從資料中獲取太陽(yáng)與太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)用間接的方法來(lái)觀察太陽(yáng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
理解沒(méi)有太陽(yáng),地球上就沒(méi)有生命。
科學(xué)知識(shí)。
1.知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
2.知道太陽(yáng)系的組成及行星的排列順序。
3.了解金星的基本情況。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)太陽(yáng)、太陽(yáng)系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一.教學(xué)導(dǎo)入。
本課的'教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們所知道的有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)。
二.理解:萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。
1.討論:怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖?用此來(lái)表示太陽(yáng)與地球上萬(wàn)物的關(guān)系。
2.展示與交流:太陽(yáng)對(duì)地球的影響,進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒(méi)有太陽(yáng)……”展開(kāi)討論。討論時(shí),教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析:如果沒(méi)有太陽(yáng),地球會(huì)是什么樣的?當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象;沒(méi)有植物,沒(méi)有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后,這樣人也不能生存。
三.了解太陽(yáng)。
1.組織學(xué)生觀看課件。
2.強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。
四.觀察太陽(yáng)。
1.介紹器材和觀察方法。
2.安全教育:
(1)我們不能直接用肉眼觀察太陽(yáng),否則太陽(yáng)光會(huì)傷害我們的眼睛。
(2)不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽(yáng),以免出現(xiàn)意外事故。
3.組織學(xué)生室外觀察。
4.交流發(fā)現(xiàn)。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”字筆畫書(shū)寫;正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。
了解太陽(yáng)的特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
一、故事引入,激發(fā)興趣。
1、課件出示《后羿射日》故事。
2、這幅圖講的是哪個(gè)神話故事?(指名說(shuō))。
師:《后羿射日》只是一個(gè)古老而又美麗的神話故事,其實(shí)他根本就不能射到太陽(yáng)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的說(shuō)明文,看看它將會(huì)給我們介紹些什么呢?從中你也可以知道后羿為什么不能射到太陽(yáng)了。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、匯報(bào)交流自讀情況:
(2)(指名讀開(kāi)小火車讀)教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
(4)寫字指導(dǎo):“繁”
a、板書(shū),提示第四筆。
b、學(xué)生自己寫一寫。
c、展示。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、指名朗讀課文糾正讀音。
思考:讀了這篇課文,太陽(yáng)給你留下了那些印象?后羿為什么不能射到太陽(yáng)?
3、概括主要內(nèi)容。方法:把課文的脈絡(luò)串連起來(lái)可以得到主要內(nèi)容。
四、總結(jié)全文。
1、看來(lái)我們的世界還真的是離不開(kāi)太陽(yáng),有了太陽(yáng),我們才可以吃上香甜可口的食物;有了太陽(yáng)才能使我們看到五彩繽紛的世界;有了太陽(yáng)才有了我們的一年四季……總之一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
2、讓我們齊讀最后一個(gè)自然段吧!
五、作業(yè)布置。
自學(xué)課后資料袋,了解更多相關(guān)知識(shí)。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫豎折。
能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):感受優(yōu)美的語(yǔ)言,展開(kāi)想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能按筆順規(guī)則書(shū)寫5個(gè)生字。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡、太陽(yáng)圖片。
今天,我們班里來(lái)了位神秘的客人,請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的;
太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的;
太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的;
太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。
5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“;”?,F(xiàn)在數(shù)一數(shù),這課共有幾句話?
3、請(qǐng)大家出主意,我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)?(感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。)。
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情,讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么?)。
9、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料,我們共同分享吧?。ㄒ?jiàn)《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事)。
1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置,你覺(jué)得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么?
3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順,第三筆是“長(zhǎng)豎”,不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。
按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。
認(rèn)識(shí)到收集和整理資料,并進(jìn)行交流,是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。
1、出示地球與土星的照片,搶答,知道它是誰(shuí)嗎?
2、他們處在什么星系中呢?
3、今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下太陽(yáng)系。
1、提出問(wèn)題,同學(xué)們,你們了解太陽(yáng)系嗎?(學(xué)生自由介紹)
2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽(yáng)系,老師這兒也有一段有關(guān)太陽(yáng)系的資料,想請(qǐng)你們看看,看的時(shí)候請(qǐng)注意,影片中的太陽(yáng)系是由那幾個(gè)部分組成的?(放映短片)
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明太陽(yáng)系的組成部分
(恒星、行星、衛(wèi)星、矮行星、小天體)
1、學(xué)生看數(shù)據(jù)表格。
2、逐步分析表格中各項(xiàng)數(shù)據(jù)所反映出的各項(xiàng)關(guān)系。
(1)遠(yuǎn)近:近距離四顆星球均為巖石表面,遠(yuǎn)距離四顆星球均為氣體表面。
(2)大?。嚎拷?yáng)的星球大小,遠(yuǎn)離太陽(yáng)的星球大。
(3)自轉(zhuǎn):靠近太陽(yáng)的星球自轉(zhuǎn)較快,遠(yuǎn)離太陽(yáng)的星球自轉(zhuǎn)較慢。
(4)公轉(zhuǎn):離太陽(yáng)越遠(yuǎn),公轉(zhuǎn)速度越慢。
3、各小組商討制作比例,并計(jì)算。
4、公開(kāi)展示各小組的比列尺及計(jì)算所得數(shù)據(jù),選擇其中較好制作的一組或幾組進(jìn)行制作。
5、各小組展示模型,并講解制作思路。
6、提問(wèn),在制作過(guò)程中有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系,學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類的關(guān)系了解說(shuō)明方法。
太陽(yáng)公公面具圖一張。
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?猜猜這個(gè)謎語(yǔ):一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))。
師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn):對(duì)太陽(yáng),你知道多少?
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知。
學(xué)生自由讀課文,交流:通過(guò)讀課文,你又知道了什么?
三、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一部分。
2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚,我們來(lái)替他介紹好嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段,然后再來(lái)介紹好嗎?(學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí))。
3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法:數(shù)字說(shuō)明,比喻說(shuō)明,比較說(shuō)明,舉例說(shuō)明。
(二)學(xué)習(xí)第二部分。
2、交流:(1)用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
(2)植物的光合作用。
(3)煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)?
(4)說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系:
a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪。
b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
(5)紫外線殺菌。
四、總結(jié)。
1、師:現(xiàn)在,你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的?
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽(yáng)面具:同學(xué)們,這節(jié)課,你們對(duì)我了解的可真不少,想和我做朋友嗎?其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí),將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓我更好的為人類服務(wù)!
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一篇常識(shí)性課文,主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),說(shuō)明人類和太陽(yáng)有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分,在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)時(shí),運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法,把有關(guān)知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗、很明了,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生,而是四(3)班的學(xué)生。太陽(yáng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它,陌生的是對(duì)于太陽(yáng)的日出東方,從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說(shuō)明文的寫作方法就不太了解。
將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū),并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力?!蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
1、會(huì)讀13個(gè)生字,正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。
了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
幻燈片。
1、謎語(yǔ)引入(齊讀謎面)。
2、指名猜(師板書(shū):太陽(yáng))齊讀課題。
3、(幻燈出示圖片)師:太陽(yáng)每天從東方升起,從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面,從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述,你還知道哪些?(指名學(xué)生說(shuō))學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師:看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)。
過(guò)渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧!
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。
2、檢查字音。
座位讀——指名讀——全班讀——開(kāi)火車讀——指名讀(去掉拼音的生詞)——全班讀。
3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過(guò)程中理解,當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào))。
4、座位討論寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
5、指名匯報(bào)。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
科學(xué)概念:
太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
過(guò)程與方法:
1.學(xué)習(xí)思維建模過(guò)程。
2.利用建模來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.認(rèn)識(shí)到收集和整理資料,并進(jìn)行交流,是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
2.學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3.意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)思維建模的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的距離數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備:每組記錄單、記號(hào)筆。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、課前引入。
用模型飛機(jī)引入,認(rèn)識(shí)模型的概念。
1.課件演示太陽(yáng)系照片,提問(wèn)太陽(yáng)系組成天體。
2.給太陽(yáng)系天體分類。
三、思維建模。
1.根據(jù)對(duì)太陽(yáng)系的了解,建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
2.交流探討,提出疑義。
3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模。
4.交流探討,提出疑義。
5.出示距離數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù),再次修正模型。
6.出示天體大小數(shù)據(jù),探討模型建立可行性。
7.視頻:全景太陽(yáng)系模型。
四、模型運(yùn)用。
1.通過(guò)模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。
五、問(wèn)題延生。
在建模的過(guò)程中,我們有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)?
太陽(yáng)系。
太陽(yáng)水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。
恒星八大行星其它天體。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力。對(duì)于小班幼兒而言,詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》,這首詩(shī)歌主題單純,內(nèi)容淺顯;語(yǔ)言精練,節(jié)奏明快,富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受。鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一定程度的加工,力求詩(shī)歌生動(dòng),有趣味性。以培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力,使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
1、引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、出示太陽(yáng)和月亮圖片。
師:太陽(yáng)什么時(shí)候出來(lái)?幼:白天。
師:月亮什么時(shí)候出來(lái)?幼:晚上。
師:對(duì),太陽(yáng)是白天出來(lái)的,太陽(yáng)是晚上(夜晚)出來(lái)的。老師這里有一首兒歌,題目叫《太陽(yáng)和月亮》。(放音樂(lè))(邊念兒歌邊出示圖片)“太陽(yáng)出來(lái)了,小花醒來(lái)了,小鳥(niǎo)醒來(lái)了,小兔醒來(lái)了,白天真熱鬧!月亮出來(lái)了,小花睡著了,小鳥(niǎo)睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。。。
2、詩(shī)歌問(wèn)答。
師:詩(shī)歌題目是什么?分別叫孩子回答,再一起回答。
太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?花、鳥(niǎo)、兔。白天真熱鬧。白天可以干什么?
什么時(shí)候靜悄悄?大家都在干什么?你是怎樣睡覺(jué)的?(做動(dòng)作)。
下面輕輕的跟著老師念兒歌。
3、怎樣念兒歌。
師:白天真熱鬧,念兒歌應(yīng)該怎么樣?臉上呢?(大聲、笑瞇瞇)。
晚上大家睡著了應(yīng)該怎么樣?(輕輕的)。
下面我們大聲笑瞇瞇的念白天的兒歌,輕輕的念晚上的兒歌。
4、動(dòng)作展示。
師:白天小花醒來(lái)了,誰(shuí)給老師做一個(gè)小花睡醒的動(dòng)作?小鳥(niǎo)、小兔呢?(叫孩子上臺(tái)做)。
下面大家起立邊做動(dòng)作邊念兒歌。
有的小朋友光做動(dòng)作,沒(méi)有念兒歌,我們?cè)賮?lái)一遍,邊做動(dòng)作邊念兒歌哦。
1、師:白天除了小花、小兔、小鳥(niǎo),還有誰(shuí)醒來(lái)?
2、師:嘰嘰嘰,咦?是誰(shuí)在叫呢?出示睜眼小雞圖片,這只小雞和誰(shuí)在一起?太陽(yáng)還是月亮?這里還有一只睡著的小雞,他喜歡和誰(shuí)在一起?分別放在太陽(yáng)月亮旁。太陽(yáng)出來(lái)了,小雞醒了,白天真熱鬧,月亮出來(lái)了,小雞睡著了,夜晚靜悄悄。
3、老師把小雞編到兒歌里面了,好不好聽(tīng)呀?
念小蜜蜂兒歌。
2、呱呱呱,(同上)。
念小青蛙兒歌。
3、小朋友們把你手中的圖片放上,想想他們喜歡和誰(shuí)在一起。
4、這么多的好朋友太陽(yáng)月亮好搞笑呀,我們一起帶著動(dòng)作把好朋友念出來(lái)吧?
活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)。從孩子的角度出發(fā),用鮮艷的畫面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)層層深入,課上用時(shí)超出孩子規(guī)定范圍。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1·會(huì)正確,流利地朗讀課文。
2·學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
3·學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的辦法。
一·猜謎導(dǎo)入。
小結(jié):太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱,給人類帶來(lái)光明。那小朋友見(jiàn)過(guò)晚上的“太陽(yáng)”嗎?板書(shū):晚上。
2·今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事,想聽(tīng)嗎?要求:邊聽(tīng)邊思考晚上的太陽(yáng)是真正的太陽(yáng)嗎?它指的是什么?教師范讀。指名回答。
3·小結(jié):原來(lái)晚上的太陽(yáng)不是真正的太陽(yáng),指的是像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。所以太陽(yáng)上要加個(gè)引號(hào),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《晚上的“太陽(yáng)”》誰(shuí)來(lái)讀讀課題,讀好輕聲,齊讀。
二·初讀課文。
1·請(qǐng)小朋友自己讀一讀這個(gè)故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的長(zhǎng)句多讀幾遍。
讀完后數(shù)數(shù)課文有幾段,標(biāo)好自然段的序號(hào)。這篇課文有幾段?
2·檢查生字詞。
出示:急性闌尾炎。
手術(shù)。
請(qǐng)來(lái)。
醫(yī)生。
無(wú)可奈何。
一分一秒。
擋手。
簡(jiǎn)易。
自己先練一練,你想提醒大家注意哪些生字的讀音?前鼻音\后鼻音\三拼音。
相信有了大家的提醒,你一定會(huì)把這些詞讀得更準(zhǔn)。指名讀。表?yè)P(yáng)。齊讀:邊讀邊想這些帶有紅色拼音的生字你用什么好辦法記住它。
3·交流識(shí)記生字的方法。
“炎”:在字典里有三種意思,我們來(lái)看一看,在這個(gè)詞里它表示什么意思?還會(huì)給炎組詞嗎?表示什么意思?中國(guó)的漢字可真奇妙,同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)里表示不同的意思。
“急”:你遇到什么事會(huì)急呢?學(xué)生說(shuō)話,原來(lái)急是一種心里的感受,所以它是心字底。
“性”:豎心旁加生。
認(rèn)識(shí)了這三個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?介紹“急性闌尾炎”:是一種腹部急病,發(fā)作起來(lái)腹部劇烈疼痛,還會(huì)惡心嘔吐,不及時(shí)手術(shù)的話會(huì)引起生命危險(xiǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞?評(píng)價(jià)。
“術(shù)”:這個(gè)詞兩個(gè)翹舌音連在一起,你能讀好嗎?
“何”:愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎需要馬上手術(shù),可當(dāng)時(shí)是晚上,油燈的光線太暗做手術(shù)太危險(xiǎn)了。眼看著媽媽痛苦,爸爸很著急,醫(yī)生很猶豫,真是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有,這就是:無(wú)可奈何。你能帶著這種感情來(lái)讀一讀嗎?評(píng)價(jià)?!昂巍痹诎偌倚绽锸且粋€(gè)姓,我們班有姓何的小朋友嗎,告訴老師你叫什么名字?恩,老師記住你了。
“請(qǐng)”:加一加,換一換的辦法。我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲,老師說(shuō)一個(gè)詞,請(qǐng)你在老師的詞前加個(gè)請(qǐng)字,坐下\喝茶\進(jìn)來(lái)。“請(qǐng)”字真奇妙,小朋友用上它就更有禮貌了,我們?cè)谏钪锌梢嘤糜谩罢?qǐng)”這個(gè)好朋友。
“醫(yī)”:認(rèn)識(shí)新偏旁三框。醫(yī)字的筆順很會(huì)寫錯(cuò),翻到93頁(yè)自己認(rèn)真看看,指名寫,全班寫一寫。
“秒”:看看鐘面的時(shí)針\分針\秒針,秒是很小的時(shí)間單位,可以用來(lái)精確的記錄時(shí)間。我們小朋友要做個(gè)珍惜時(shí)間的人,因?yàn)闀r(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著知識(shí)本領(lǐng),對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)更意味著生命,我們要從小珍惜每一分每一秒,讀一讀。
“擋”:是提手旁,和手有關(guān)。你能給擋找找詞語(yǔ)朋友嗎?
4·鞏固生字詞。
開(kāi)火車讀詞卡,表?yè)P(yáng)又快又好的小火車。齊讀詞語(yǔ)。
5·接下來(lái)我們把生字詞送回家,一起來(lái)讀一讀課文。評(píng)價(jià)。
愛(ài)迪生的媽媽得了(),正當(dāng)大家()的時(shí)候,愛(ài)迪生發(fā)明了一個(gè)()的“手術(shù)臺(tái)”,用智慧()。
自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō),表?yè)P(yáng)。
三·指導(dǎo)寫字。
過(guò)渡:要學(xué)好語(yǔ)文不光要讀好課文,還要寫好字。
1·炎。仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,說(shuō)說(shuō)怎樣把它寫漂亮。
教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),講評(píng)。
2·醫(yī)。怎樣寫才漂亮呢?
今天我們學(xué)習(xí)了15課《晚上的“太陽(yáng)”》,不光和這一課的生字新詞交上了朋友,還讀通讀順了課文,學(xué)寫了兩個(gè)生字,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感興趣的小朋友課后收集一些有關(guān)愛(ài)迪生的資料。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
孩子們我們又見(jiàn)面了,你們高興嗎?老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情,和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎?那讓老師從你的眼神中看到你的自信?讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信?再讓我從你的聲音感受到你的自信?有信心嗎?{有}這不太陽(yáng)公公也來(lái)了,它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎?(交流)
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來(lái),太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書(shū)寫課題(板題)
3、齊讀課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌--太陽(yáng)是大家的。(指課題示意一起讀)
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽(tīng),聽(tīng)后,并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,與大家交流。(學(xué)生聽(tīng)錄音)
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢?(學(xué)生匯報(bào))
(一)初讀課文,自學(xué)生字
1、聽(tīng)到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見(jiàn)。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入,學(xué)的認(rèn)真,下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)電腦出示生字。(學(xué)生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō))
(二)再讀課文,檢查讀文
1、好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
2、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾?就讓我們用心去聽(tīng),去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
(讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),可以示范讀給同學(xué)聽(tīng)。)
1、小朋友們很棒,這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。
2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?(第二自然段)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
[機(jī)動(dòng):太陽(yáng)是怎么做的呢?]
師:太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動(dòng)作)在這里老師把灑字換成潑字好不好呢?學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑,體會(huì)灑字的溫柔。
師:有這樣的金光,鮮花才開(kāi)的艷麗。
生:在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái),(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù),給它營(yíng)養(yǎng),讓它長(zhǎng)得很快。
師:原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng),長(zhǎng)得快的意思。(老師出示句子)
——?jiǎng)幼饔袨?、潑、陪、?/p>
a、有了太陽(yáng),花兒開(kāi)得更( )
b、有了太陽(yáng),小樹(shù)長(zhǎng)得更( )
[花兒更美了,小樹(shù)更高了,花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句,讀出這種開(kāi)心的感覺(jué)好嗎?學(xué)生深情讀文。
讀一讀,你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好,為什么?哦,原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧(讀本段)
(1)同桌互練 (2)個(gè)別讀
多美的詩(shī)句呀,隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎?
此時(shí)老師已經(jīng)感覺(jué)到了小朋友們的快樂(lè)和太陽(yáng)的溫暖了。
(1)個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(省略號(hào))
(2)你看懂了嗎?“省略號(hào)”在這表示什么?
生:太陽(yáng)還做了許多的好事,沒(méi)有說(shuō)完。
8 、想象練筆:太陽(yáng)是大家的,它把光芒灑遍每個(gè)角落(電腦出示圖片,學(xué)生欣賞)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,也可以大膽的想象,盡情的寫一寫,畫一畫,把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事?(學(xué)生分頭行動(dòng),老師行間指導(dǎo))
9、(1)讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?學(xué)生展示自己的作品,并留下來(lái)。
(2)老師看到有很多同學(xué)沒(méi)有得到展示的機(jī)會(huì),不要失望,老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來(lái),把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧?。ㄅ錁?lè)齊讀二節(jié))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽(yáng)的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。
五、回顧全,整體感知
1、親愛(ài)的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了,不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī),把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享!
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。(配樂(lè))
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺(jué)到了美,從你們的眼神中感受到了美,想嘗試著背誦一下嗎?選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來(lái)誦讀嗎?
介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)(課件出示)
太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀!她日夜不停地轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的?。ù颂廄R讀)
不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!
不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無(wú)法遮擋光明,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!
這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖,也感受到了小朋友們的熱情,謝謝你們!
板書(shū)設(shè)計(jì):
25、太陽(yáng)是大家的
小樹(shù)生長(zhǎng)圖 鮮花圖
(拔) (灑)
太陽(yáng)貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 (陪)
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng),從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書(shū)課題:太陽(yáng)是大家的
通過(guò)課題,你想知道些什么?
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí),分小節(jié)讀詩(shī)。(四名學(xué)生)
2、出示生字,彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫,(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤
2、多美呀,詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?
原來(lái)美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看,還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢),那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些,一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀,(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)
4、要是,我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句,多好呀!
師示范,配圖配樂(lè)朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂(lè)指名讀。
7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。(全班一起讀)
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景,讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事?
1請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái),邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào),師板書(shū)(灑,拔,陪)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫鮮花,小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑,一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么?(花開(kāi)得更艷了,小樹(shù)也長(zhǎng)高了)你仿佛聽(tīng)到了什么?(感謝的話語(yǔ),歡樂(lè)的笑聲)(原來(lái)這一灑,一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。?/p>
3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花,小樹(shù),還給了我們-----小朋友
4、是呀,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們理解了太陽(yáng)的心,帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
5、太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)為我們做了很多事,太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng),以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如:一天中我做了多少好事:學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?
來(lái)到花園里(她(我)讓花兒綻開(kāi)笑臉,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)
7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫下來(lái),可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫)
8、學(xué)生匯報(bào)
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清,說(shuō)也說(shuō)不完,忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
他要去哪兒,去做什么,讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三,四節(jié),讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家?(去美國(guó),去日本,去法國(guó),……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。)
2、“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容)
3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng))課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入,還在商量怎樣才能讀得更好,誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友,正在睡夢(mèng)中等她,盼她。你為什么讀得那么輕,誰(shuí)再來(lái)讀,哦,他還讀得很慢,告訴大家,你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說(shuō)得真好,詩(shī)歌就是要這樣,邊想邊讀,大家來(lái)讀一讀這一句,師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示,老師,男生,女生,全班這些角色,同學(xué)們先熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。
9、看,又是一天的清晨,太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起,太陽(yáng)呀,你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片,并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片,你有什么感受?(快樂(lè)、幸福)
是不是所有的人,都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
10、是呀,和平是我們共同的心愿,看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了,他們?cè)诟墒裁矗砍鍪菊n文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者,讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(和平共處,和諧發(fā)展,盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤)
——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下,世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫到的“歡樂(lè)的浪花”。)
七、激情朗誦,升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落,多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立,用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂(lè)朗誦全詩(shī))
八,作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,寫一首小詩(shī)!
附板書(shū):
鮮花 太陽(yáng)圖 灑
小樹(shù) 拔
小朋友 陪,看
…… 灑
小樹(shù) 拔
小朋友 陪,看
……
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩?!疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天。
我的教學(xué)抓住詩(shī)歌的詩(shī)情畫意來(lái)進(jìn)行教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生品其詩(shī),悟其畫,想其畫,讀其詩(shī)。讓學(xué)生把詩(shī)歌給讀活了,在文本中走個(gè)來(lái)回,把書(shū)讀厚——薄——厚。其次加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生在整體感受詩(shī)歌意境的同時(shí),進(jìn)行多元的解讀,展開(kāi)合理的想象,并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。本節(jié)課的教學(xué)方式主要是以讀為本,組織了多種形式的讀,不同層次的讀,讓學(xué)生聲情并茂地讀,帶著理解個(gè)性化的讀,手舞足蹈地讀,有滋有味地讀。
會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”兩個(gè)生字,能正確流利地朗讀詩(shī)歌,并嘗試背誦。
通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)歌,并能掌握詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏。能學(xué)第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。
感受太陽(yáng)的美好和詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。懂得太陽(yáng)是大家的,我們和各國(guó)的小朋友都是一家人,大家要團(tuán)結(jié)和睦相處。
感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
理解、感悟詩(shī)歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。
制作多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,早上起來(lái)你最喜歡看到什么樣的天氣?為什么?
2、是啊!今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)25《太陽(yáng)是大家的》板書(shū),一起把課題讀一讀,這是一首兒童詩(shī)。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
1先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的節(jié)奏,自由地讀課文,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
3、這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師請(qǐng)四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
三、入境品詩(shī),積淀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,劉老師也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心聆聽(tīng)、用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。
2、你看到了怎樣的畫面?
3、太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,還會(huì)把晚霞變成什么顏色?
4、原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出它的美?
5、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,來(lái),我們一起試著背背這一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)落山的景色真美啊,太陽(yáng)僅僅是帶給我們美的享受嗎?它還做了什么?
2、她為誰(shuí)做了好事?(板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友)
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎?請(qǐng)默讀第二小節(jié),用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪)
4、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),把書(shū)讀薄了,如果能展開(kāi)想象把書(shū)給讀厚了,那你讀書(shū)的水平就更上一層樓了。(太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,灑出了花的什么?透過(guò)“拔”
你又看到了什么景象?她陪著小朋友在海邊還會(huì)做什么呢?)
5、同學(xué)們真能干,把剛才濃縮成的三個(gè)字又讀厚了。太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎?你從哪兒看出她做了許多好事?(多少,??)
6、你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,把太陽(yáng)做的其它好事寫出來(lái)嗎?
(三)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
2、太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了?請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
3、我們跟著太陽(yáng)的腳步一起到別的國(guó)家去看看,誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?
4、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——(輕一些)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
5、師生分角色朗讀。
7、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?
四、拓展延伸
同學(xué)們,太陽(yáng)是大家的,讓我們珍惜每一片陽(yáng)光!在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)!最后讓我們一起進(jìn)入作業(yè)超市,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
尊敬的各位老師,各位同學(xué):大家好!我是20xx級(jí)地本班的xxx,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中圖版高中地理(必修1)第一章第二節(jié)——太陽(yáng)對(duì)地球的影響。下面我將從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:
(一)教材的地位和作用
俗話說(shuō)“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”可見(jiàn)太陽(yáng)對(duì)地球以及地球上的生命是何其重要。通過(guò)地球上的一些表象,分析太陽(yáng)對(duì)地球的影響,是本節(jié)的基本教學(xué)思路。本節(jié)主要從宏觀上闡述了太陽(yáng)對(duì)地球的影響。是第一節(jié)地球在宇宙中的具體表現(xiàn),也為后面學(xué)習(xí)地球上的大氣和水奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我將教學(xué)目標(biāo)確定如下:知識(shí)與技能
1.闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響。
2.能夠正確認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的基本特征及其外部結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)資料,歸納總結(jié)太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
2.培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息并進(jìn)行分析、判斷、推理的能力。
1.通過(guò)太陽(yáng)對(duì)地球的影響的分析,引導(dǎo)學(xué)生感受事物之間的相關(guān)關(guān)系,并樹(shù)立求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.運(yùn)用辯證的思想看待宇宙對(duì)地球的影響,從而形成科學(xué)的、辯證的宇宙觀和世界觀。
3.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)分析地理問(wèn)題的能力。
(三)重、難點(diǎn)分析
重點(diǎn):
1.太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
2.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
教學(xué)重點(diǎn)確立的依據(jù):本節(jié)內(nèi)容主要闡述太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響主要是從太陽(yáng)為地球提供能量這個(gè)方面來(lái)闡述;太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響則從地球氣候、地球電離層、地球磁場(chǎng)等方面來(lái)闡述,因此把太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響確立為教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn):太陽(yáng)黑子和耀斑對(duì)地球的影響
教學(xué)難點(diǎn)確立的依據(jù):太陽(yáng)活動(dòng)有多種類型,太陽(yáng)黑子活動(dòng)對(duì)地球氣候產(chǎn)生影響,學(xué)生很難理解黑子活動(dòng)的高峰年為何出現(xiàn)反常氣候的幾率明顯增多,耀斑爆發(fā)為什么會(huì)對(duì)地球電離層產(chǎn)生影響,因此把太陽(yáng)黑子和耀斑對(duì)地球的影響確立為教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),我運(yùn)用講授法、案例分析法與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,這樣既能方便快捷地傳授地理知識(shí),也能突出發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。
指導(dǎo)學(xué)生用自主協(xié)作交流的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)課程我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。時(shí)間分配如下:導(dǎo)入2分鐘,講授新課25分鐘,小結(jié)3分鐘,共30分鐘。
(一)導(dǎo)入新課
引導(dǎo)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們閉上眼,看看是否能看到東西讓同學(xué)們?cè)O(shè)想:睜開(kāi)眼蒙上黑布,又能看到什么為什么光從何而來(lái)由此可見(jiàn)可見(jiàn)太陽(yáng)的重要性,就進(jìn)入了本節(jié)課的主題——太陽(yáng)對(duì)地球的影響。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的自身感受出發(fā),能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從總體上粗略地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容框架。
(二)新課教學(xué)
1.太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
1.1太陽(yáng)概況(成分、溫度、能量來(lái)源)
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到太陽(yáng)是銀河系中一顆普通的恒星。它是距離
地球最近的一個(gè)巨大熾熱的氣體球,主要成分是氫和氦。太陽(yáng)核心的溫度可達(dá)1500萬(wàn)k,表面溫度約為6000k,它能自己發(fā)光、發(fā)熱,把能量射向宇宙空間,也射向了我們生存的地球。
師:太陽(yáng)能產(chǎn)生這么大的能量,那這些能量又是怎樣產(chǎn)生的呢
生:
師:太陽(yáng)輻射能量來(lái)源于太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng)。太陽(yáng)內(nèi)部在高溫、高壓的環(huán)境下,4個(gè)氫原子經(jīng)過(guò)一連串的聚變,變成1個(gè)氦原子。在核聚變過(guò)程中,原子核質(zhì)量出現(xiàn)了虧損,其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量。太陽(yáng)每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量,大約為400萬(wàn)噸。那么太陽(yáng)產(chǎn)生的這些能量又是以怎樣的形式向四周放射和傳遞的請(qǐng)大家在課本中找出答案。
設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與性,將學(xué)生的興趣與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1.2太陽(yáng)輻射(概念、波長(zhǎng)分布、對(duì)地球的影響、分布規(guī)律、影響因素)生:
師:回答的很好,太陽(yáng)源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射能量這種方式稱為太陽(yáng)輻射。
學(xué)生回答:
教師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)
師:據(jù)計(jì)算,每分鐘太陽(yáng)輻射向地球輸送的能量,大約相當(dāng)于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量。但是在太陽(yáng)輻射中,雖然只有大約22億分之一到達(dá)地球,卻仍然對(duì)地球產(chǎn)生著不可估量的影響。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響。設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合與生活密切相關(guān)的地理知識(shí),拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離。師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容,舉例說(shuō)明太陽(yáng)輻射對(duì)地球產(chǎn)生哪些影響生:
師:下面請(qǐng)大家看圖1-2-3太陽(yáng)輻射的緯度分布示意圖,并相互討論,太陽(yáng)輻射
的分布有什么規(guī)律
生:
師:回答的很好,太陽(yáng)輻射的分布規(guī)律為由赤道向兩級(jí)遞減,在不同的緯度帶由于太陽(yáng)輻射的不同,形成不同的植物帶。
[知識(shí)延伸]
除了緯度因素外,還有哪些因素可能影響太陽(yáng)輻射的分布呢
接下來(lái)我們來(lái)分析下青藏高原成為太陽(yáng)輻射高值中心以及四川盆地成為低值中心的原因:
[知識(shí)承接]
2.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
1.2.1太陽(yáng)的大氣層結(jié)構(gòu)
生:
教師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)
學(xué)生回答后進(jìn)行總結(jié)
[知識(shí)補(bǔ)充]
太陽(yáng)活動(dòng)的類型除了太陽(yáng)黑子、耀斑之外,還有日珥和太陽(yáng)風(fēng)。日珥出現(xiàn)在色球?qū)?,太?yáng)風(fēng)出現(xiàn)在日冕層。
轉(zhuǎn)折過(guò)渡:
任何事物都有兩面性,之前說(shuō)的是太陽(yáng)影響地球的好的方面,接下來(lái)說(shuō),太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球壞的影響。
“上有天,下有地,天地之間有聯(lián)系”,講述太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響,我則以案例20xx年的太陽(yáng)風(fēng)暴襲擊地球?yàn)槔?,?dāng)然這樣做有兩個(gè)目的。第一,引起學(xué)生興趣:第二,輔助突破重難點(diǎn),并且為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
這是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn),由于涉及許多深?yuàn)W的科學(xué)道理,學(xué)生理解起來(lái)有一定困難,又成為本節(jié)的一大難點(diǎn)。
讓學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容,比較說(shuō)明太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、歸納能力。
教師總結(jié):
(三)課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生知道了太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響是多方面的,也是十分復(fù)雜的,科學(xué)家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性,至于究竟存在什么關(guān)系為什么會(huì)有這種關(guān)系至今還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的科學(xué)結(jié)論。這個(gè)重要的科學(xué)奧秘尚待天文學(xué)、物理學(xué)和地球科學(xué)等學(xué)科聯(lián)合攻關(guān),才能逐步予以探明。
從這節(jié)課中我們可以知道,太陽(yáng)對(duì)地球的影響是有利也有弊的。在宇宙的萬(wàn)物中,都是如此,有利就有弊,有弊也有利。無(wú)論什么事物,我們都應(yīng)該有辯證的眼光去看待。
我主要采用綱目式板書(shū),這樣層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),利于彰顯所講地理知識(shí)的要點(diǎn)及其條理性。
第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響
一、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
1.太陽(yáng)概況
(1)成分:氫和氦
(2)溫度:核心1500萬(wàn)k,表面6000k
(3)能量來(lái)源:核聚變反應(yīng)
2、太陽(yáng)輻射
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.了解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽表述。
2.感受兒歌的優(yōu)美,發(fā)揮想蹡力。
3.在理解詩(shī)兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽想蹡,帝試創(chuàng)編。
多媒體課件,溹性筆、畫紙。
一、導(dǎo)入。
1、猜一猜蝴蝶的踜語(yǔ)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)踜語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜有個(gè)蟲(chóng)子真奇怪,變樣起來(lái)真是快。開(kāi)始吃菜是害蟲(chóng),后來(lái)會(huì)飛真好看。(蝴蝶)。
2、說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的習(xí)性下面請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)還有踁來(lái)啦?(學(xué)牛叫:“哞”)點(diǎn)擊牛的畫面,看見(jiàn)它出來(lái)了嗎,還有一些幃動(dòng)物也藏不住了,一起把它請(qǐng)出來(lái)吧!
二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1.初次欣賞兒歌老師這里有一首好聽(tīng)的兒歌,你們仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)沃懒恕?/p>
2.教師有感情地朗誦兒歌。
3.兒歌圖踱太陽(yáng)公公為什么把這些東西送給幃動(dòng)物呢?(幼兒回答)。
3.看圖踱朗誦兒歌。
(1)教師藏起部分圖片,幼兒朗誦。
師:老師藏起一些圖片,你們還會(huì)朗誦嗎?請(qǐng)幼兒說(shuō)出藏起哪些圖片?
4.在游戲中鞏固兒歌內(nèi)容看看圖上帑了什么?用兒歌中的話來(lái)告訴大家。
5.幃結(jié)原來(lái)太陽(yáng)公公給幃動(dòng)物畫的東西都是他們喜歡或者愛(ài)吃的。
三、發(fā)揮想蹡,帝試創(chuàng)編兒歌。
1.拓幕兒歌內(nèi)容,遷移經(jīng)驗(yàn)。
師:除了剛才看到的,森林里還有許多動(dòng)物,太陽(yáng)公公看見(jiàn)它們,又會(huì)為它們畫什么?幼兒想蹡積極表達(dá)。
四、繪畫兒歌內(nèi)容。
幃朋友真能干,你們把這么多動(dòng)物都編進(jìn)兒歌里了,那你們到后面把它們也畫進(jìn)去好嗎?
附兒歌:
太陽(yáng)公公愛(ài)畫畫,
看見(jiàn)蝴蝶畫紅花,
看見(jiàn)幃牛畫青草,
看見(jiàn)幃猴畫西瓜,
他在天空畫一畫,
白云變成了彩霞。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.背誦課文,理解課文基本內(nèi)容。
2.理解課文表達(dá)的主旨。
1課時(shí)。
吳望堯,浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商,抗戰(zhàn)勝利后到臺(tái)灣,繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,曾創(chuàng)設(shè)臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)獎(jiǎng)。主要作品有詩(shī)集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》,散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺(tái)灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng)。
吳望堯先生的好友也是著名詩(shī)人的余光中先生評(píng)價(jià)說(shuō):“吳望堯的詩(shī)作產(chǎn)量豐富,風(fēng)格多元,佳作不少。大致分來(lái),約有三類。第一類是少作,受了新月派和西方浪漫派的影響,輕倩柔美,意淺情濃,和我早年的情況相似。第二類仍是抒情的小品,但命意轉(zhuǎn)深,個(gè)性轉(zhuǎn)強(qiáng),感性獨(dú)特,風(fēng)格漸向現(xiàn)代詩(shī)接軌,看得出大有發(fā)展的潛力?!薄八牡谌愒?shī)也沒(méi)有長(zhǎng)篇,都以組詩(shī)的結(jié)構(gòu)建成,有一種輻輳聚焦的引力。這一系列的巨構(gòu)展現(xiàn)出作者壯闊的雄心,善變的機(jī)心,值得詩(shī)評(píng)家認(rèn)真評(píng)定。”
吳望堯先生有的詩(shī)令人震撼動(dòng)情而又顯示出自己的博學(xué):如《乃有我銅山之崩裂》開(kāi)始兩句是:
乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎?
余光中先生評(píng)價(jià)說(shuō):當(dāng)年望堯?qū)懞煤笫疚?,只看起句就震撼了我。太有氣象了,?dòng)情,就應(yīng)該如此的。古諺有云,“銅山西崩,洛鐘東應(yīng)”,根據(jù)東方朔的解說(shuō):銅者山之子,山者銅之母。洛陽(yáng)的銅鐘無(wú)故響了三天,是因?yàn)檫h(yuǎn)在西方有山崩的關(guān)系。這典故我那時(shí)并不清楚,否則也會(huì)用到《蓮的聯(lián)想》中去。足見(jiàn)望堯涉獵雜書(shū)比我廣博,而又眼明手巧,竟能用來(lái)象征情人之間心心相映,不,心心交撼之狀。
今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽(yáng)船,要注意體會(huì)作者的風(fēng)格,以及通過(guò)獨(dú)特的意象表達(dá)的言外之意。
批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)。
學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。
作者是按什么順序來(lái)描寫太陽(yáng)船的?劃分層次,并概括內(nèi)容:
明確:作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫作的,從早晨寫到日落時(shí)分。
太陽(yáng)升高以后,光芒萬(wàn)丈。
穿過(guò)云層之后,霞光一片。
沒(méi)入云層之后,銀星千顆。
1.太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中,色彩發(fā)生了怎樣的變化?
明確:金色(早晨)——白色(升高到日落前)——紅色(日落時(shí)分)。
2.“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線,便緩緩地扯下了帆?!边@句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義?
明確:當(dāng)太陽(yáng)升高以后,太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋,發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。
明確:比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光,用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚,太陽(yáng)光逐漸變暗,用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。
作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的,給人以美感及想像的空間。
4.“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候,船上卻焚起了大火”,這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
明確:太陽(yáng)下落沒(méi)入云層,映射出晚霞一片。
學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1.詩(shī)言志,作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢?說(shuō)一說(shuō)你的理解?
明確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望,對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。
2.本詩(shī)的主旨對(duì)你有何啟示?
明確:
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
1.你對(duì)本課還有哪些地方不理解?
2.你對(duì)本課還有哪些與眾不同的理解?
你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲?
預(yù)習(xí)《小圣施威降大圣》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
吳望堯簡(jiǎn)介。
吳望堯,浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商,抗戰(zhàn)勝利后到臺(tái)灣,繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,曾創(chuàng)設(shè)臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)獎(jiǎng)。主要作品有詩(shī)集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》,散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺(tái)灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng)。
太陽(yáng)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解天安門廣場(chǎng)升旗儀式的過(guò)程,教育學(xué)生熱愛(ài)五星紅旗,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子,懂得天安門廣場(chǎng)的五星紅旗為什么總是和太陽(yáng)同時(shí)升起。
升旗儀式的圖片,《義勇軍進(jìn)行曲》音樂(lè)。
1課時(shí)。
一、出示圖片,播放音樂(lè),感受升旗氛圍。
1、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、你聯(lián)想到了什么?
二、初讀課文,整體感知。
先讓學(xué)生借助拼音,用自己喜歡的方式通讀課文,再按自然段抽查讀課文的情況。最后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么。
三、合作學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容。
1、四人一組,逐段學(xué)習(xí),互相交流讀懂的內(nèi)容。至于不懂的問(wèn)題可提出來(lái)討論解決,解決不了的問(wèn)題待匯報(bào)交流時(shí)再提出來(lái),由師生共同解疑。
2、抽查合作學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生討論學(xué)習(xí)的結(jié)果,重點(diǎn)幫助學(xué)生明白以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)課文寫了哪兩方面內(nèi)容?分別是通過(guò)哪幾個(gè)自然段來(lái)寫的?
(2)畫出描寫升旗儀式莊嚴(yán)隆重的句子。
(3)為了使國(guó)旗和太陽(yáng)同時(shí)升起,國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員做了哪些工作?
(4)天安門廣場(chǎng)的五星紅旗每天為什么總是和太陽(yáng)同時(shí)高高升起?
介紹:天安門廣場(chǎng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員,每日清晨都要護(hù)著五星紅旗從金水橋頭到國(guó)旗桿下,正步行進(jìn)138步;護(hù)旗兵操槍時(shí),必須是一個(gè)聲音;每天升旗降旗,必須同太陽(yáng)升起與降落的時(shí)間一樣。守著國(guó)旗的哨兵,在哨位上如同雕塑。作為一名國(guó)旗班士兵,在身材、五官、步姿、體重方面都有嚴(yán)格要求,所以往往是千里挑一、萬(wàn)里挑一。被挑中后,首先要接受嚴(yán)格的訓(xùn)練。要成為一名合格的護(hù)旗兵,先要練站功,一站就是幾個(gè)小時(shí)。他們經(jīng)常頂著大風(fēng)練站穩(wěn),迎著太陽(yáng)練不眨眼。為了練好走功,士兵們對(duì)鏡子練擺臂,用尺自量步幅,用秒表卡步速,一踢就是成百上千次,所以官兵們個(gè)個(gè)都有一身硬功夫。
(5)想想課文最后一個(gè)自然段“無(wú)論……還是……無(wú)論……還是……”這句話的意思和你的感受。
四、指導(dǎo)朗讀。
在幫助學(xué)生讀懂上述問(wèn)題的同時(shí),老師可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段和第五自然段,語(yǔ)調(diào)要激昂,讀出對(duì)五星紅旗、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
五、擴(kuò)展練習(xí)。讓學(xué)生談一談升國(guó)旗時(shí),自己應(yīng)該怎么做。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
反饋:學(xué)生朗讀較好,能體會(huì)到國(guó)旗與太陽(yáng)同時(shí)升起,戰(zhàn)士們付出了許多的辛苦。同時(shí),明白了維護(hù)集體榮譽(yù)的重要性。
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