教案的編寫需要綜合考慮教學理論和教學實踐。教案的編寫需要考慮學生的綜合素質培養(yǎng)。這個教案的教學目標明確，教學內(nèi)容安排合理，教學步驟清晰
撈月亮教案篇一
1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。
2、知道遇事多動腦筋。
3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日?”
“你是怎樣過中秋節(jié)的?”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的?”
三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的?“(想各種辦法)“月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?”
四、小實驗。
用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的.，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么?”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?”“它們用什么方法撈月亮?撈到了沒有?為什么撈不到?”“最后，老猴子一抬頭，看見了什么?它對小猴子說了什么?“聽了這個故事，你懂得了什么道理?”
七、布置任務，要求幼兒：
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點?；顒雍蠖螘r間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
撈月亮教案篇二
一、組織教學：
小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現(xiàn)在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。
二、兒歌導入：
彎彎的'月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對，是月亮船，今天老師就帶來一個關于月亮船的故事，你們想聽嗎？（想聽）。
三、分段播放故事錄音。
四、教師設問題，請幼兒回答：
1、故事的名字叫什么？（月亮船）。
2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？（仙女）。
3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？（中國）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長的墻是什么墻？（萬里長城）那兒有最大的廣場是什么廣場？（天安門廣場）。
五、出示教學掛圖，請幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？（中國）你還知道我們中國有哪些美麗風景？（長江三峽、日月潭等）。
2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，教師出示相應的圖片，以加深幼兒的印象。
六、教師小結：
我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。
七、播放劃船的音樂。
現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧！
撈月亮教案篇三
閱讀理念：
月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本看似簡單的圖畫書，但是充滿了童真童趣。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動物之間的有趣故事。
故事有趣特別的.名字，足以吸引所有的孩子們。月亮可以吃嗎?是軟的，還是脆的?它是什么味道的?是甜的，還是咸的?這樣飽含智慧的名字不但勾起了孩子們的食欲，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。在導入的環(huán)節(jié)中教師就僅僅圍繞這一目的，通過孩子們喜歡吃的食物引出故事，讓優(yōu)秀的兒童文學作品很自然的走到孩子們的身邊。可是，該怎樣才能品嘗到月亮呢?一群小動物們采用“疊羅漢”的方式搭起了長長地天梯，一點一點向月亮靠近。天梯每增高一節(jié)，月亮就會跳高一點。此時，童趣便在這類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動物們有沒有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意，最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮，動物們?nèi)缭敢詢數(shù)仄穱L到了月亮的美味，美好的愿望實現(xiàn)了，所以的小動物們都依偎在一起，幸福的享受著。故事本該就此結束，偏偏這時一條小魚出乎意料地走進了故事，它在說出自己疑問的同時也把無數(shù)小讀者引進了未完的思考中，這正是本書智慧之處。
閱讀準備：電子書、圖畫書、桔子、糖、薯片等。
閱讀目標：
1.借助圖畫書閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，真切的感受童真童趣。
2.在理解故事的情節(jié)，進一步發(fā)展觀察能力和想象力。
閱讀過程：
一、導入：
指導語：今天老師給小朋友們帶來了許多好吃的，想不想嘗一嘗?桔子是什么味道的?(酸酸的)糖果是什么味道的?(甜甜的)薯片吃起來是什么感覺的?(脆脆的)。
過渡語：有這么一群小動物，它們不喜歡吃桔子、糖果、薯片，它們不喜歡吃小朋友們常吃的東西。它們很好玩、很可愛，充滿了好奇心。它們喜歡吃什么呢?你猜猜看?(激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵幼兒大膽的說)。
二、展開：
1.自主閱讀，感受樂趣。
指導語：其實啊，它們想嘗一嘗月亮的味道。月亮是什么味道的?你吃過嗎?月亮在高高的天上，這群小動物怎樣能吃到月亮呢?你們想知道嗎?這個秘密就藏在老師帶來的這本圖畫書里，《月亮的味道》，就讓我們一起來看看這本書。
提問：你看到了什么?你讀到了什么?(引導幼兒講述故事梗概)。
2.細致讀圖，深入理解。
圖一：黑暗中是什么在窺視著月亮?有幾對眼睛?它們是誰?(期待的、好奇的、充滿等待的眼睛、發(fā)著光亮的眼睛)。
圖二：所有的小動物這樣疊羅漢時，它們的表情是怎樣的?(所有小動物的眼睛都使勁的向上看著，為什么向上看?它們會想些什么?它們都在期待著上面的小伙伴夠到月亮，還是為了那個美好的共同心愿。)。
圖三：小老鼠吃到了月亮，月亮的表情是什么樣的?和先前有什么不同?
3.完整講述，升華情感。
(1)教師有感情的完整講述故事。
(3)小結：烏龜是第一個有這么大膽想法的小動物，想嘗一嘗月亮的味道，它有著探索精神。動物們迎合了它的想法，一起去實現(xiàn)這個美好的愿望。小老鼠最終勾到了月亮，將月亮又依次傳遞給了朋友，大家的齊心協(xié)力、團結一致，都嘗到了月亮的味道，實現(xiàn)了這個美好的愿望。所有的小動物們都幸福的依偎在一起，享受著幸福，在靜靜地夜里甜蜜的睡著。
三、結束：
(2)教師講述圖畫書最后一頁。
(3)結束語：小魚是不是也想嘗一嘗月亮的味道呢?水里的月亮會是什么味道的?它和天上的月亮味道有什么不一樣嗎?說不定第二天的夜里，小魚會和更多的小動物一起去嘗一嘗水里月亮的味道。
撈月亮教案篇四
活動目標：1、結合自己已有的經(jīng)驗，觀察理解圖片，并能用完整連貫的語言進行講述。
2、進一步了解動物的生活環(huán)境，增強關注自然的興趣。
3、能仔細傾聽同伴的講述。
活動準備：1、幼兒調(diào)查猴子和企鵝的生活習性。
2、幼兒收集有關其他動物生活習性的.掛圖。
3、幼兒收集有關其他動物生活習性的文字材料。
活動過程：一、結合已有經(jīng)驗討論猴子和企鵝的生活習性。
1、教師：前兩天，你們和爸爸媽媽一起了解了猴子和企鵝的情況，現(xiàn)在請你們想一想，把知道的關于這兩種動物的事情說給大家聽。（幼兒自由地進行交流。）。
2、請幼兒在集體面前進行講述。
觀察、理解猴子和企鵝幻想的畫面。
3、教師：可是，猴子和企鵝在一個地方生活久了，就有了新的想法，仔細看一看，它們想做什么？（請幼兒觀察教學掛圖中左邊的畫面，自由講述。）。
4、討論：它們想干什么？
二、有趣的猜想活動。
2、幼兒自由地進行猜想，并相互交流自己的看法。
三、觀察、理解畫面并進行講述。
1、教師：你們剛才說的都有自己的道理，我們一起來看看到底會發(fā)生的什么事情。（幼兒觀察猴子和企鵝生病的畫面。請幼兒說說它們怎么了，為什么。引導幼兒懂得環(huán)境對于生命的重要性。）。
2、觀察全部畫面，自由結伴進行講述。
3、教師：這些圖說的是猴子和企鵝的故事，剛才有一部分圖我們沒有看，現(xiàn)在請你們仔細看看所有的圖，試試把這個圖完整地說出來。
4、請幼兒和旁邊的小朋友說一說自己編的故事。
5、教師鼓勵幼兒在集體面前用豐富的語言進行講述，并提醒幼兒仔細傾聽，學習同伴講的好的地方。
四、拓展經(jīng)驗，討論其他動物的生活環(huán)境。
1、教師：小朋友們收集了一些動物的資料，請你和旁邊的小朋友說一說，你調(diào)查的動物生活在哪里，它為什么要生活在那里。（幼兒相互交流自己調(diào)查的資料，豐富相關經(jīng)驗。）。
2、集體交流，激發(fā)幼兒進一步關注自然界的興趣。
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撈月亮教案篇五
活動反思：本設計符合中班幼兒的年齡特點，主要體現(xiàn)在1、注重活動的層次。在引導幼兒果子的多種運法時，我提出了從易到難的要求，讓幼兒先一個人用手運果子，然后兩人一組合作玩，再嘗試競賽運果子，每次探索不同的玩法，及時捕捉并肯定幼兒有創(chuàng)意的玩法，并提供幼兒相互學習的機會，成為幼兒活動的支持者，調(diào)動了幼兒思維的積極性，使幼兒體驗了共同游戲與創(chuàng)作的樂趣。
2、不斷提升興趣。在競賽運果子時，幼兒須遵守游戲規(guī)則，教師也參與其中，成為幼兒活動的合作者，使活動達到_，提升了幼兒的活動興趣。
3、注重體育目標的完成。我在《小猴運果子》活動中特別注重體育方面目標的實現(xiàn)，讓幼兒在玩中鍛煉，發(fā)展了幼兒走、跑、跳等方面的技能，且注重要輕拿輕放，不然果子要壞的。時刻提醒孩子這是游戲情境，使幼兒能體驗成功的快樂。
另外，活動內(nèi)容來源于幼兒的生活，可以限度地遷移幼兒的已有經(jīng)驗，大大促進了幼兒學習的積極性，充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們大膽想，勇敢做，氣氛輕松活躍，玩得盡興，體現(xiàn)了老師的快樂教學與幼兒的快樂學習。在這樣的環(huán)境中學習，身心也得到了健康發(fā)展。
撈月亮教案篇六
１、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
２、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。
３、學習詞組：又圓又亮、撈、倒影。
活動準備。
2、故事的ppt。
3、手電筒四個、四桶清水四個盆子四個勺子四根棒子四個杯子。
活動過程。
１、故事講到“井里有一個又圓又亮的月亮”時讓幼兒學習詞語“又圓又亮”。
2、故事講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時”讓幼兒學習“撈”的詞語，并做出動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有被撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。
3、小實驗。
提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學習詞：倒影。
4、教師接著把故事講完。
四、看動畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞語。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
提問：你們覺得這是一群怎么樣的'猴子？為什么？
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。
3、幼兒嘗試操作學具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）。
低水平：操作電腦，學講角色的對話。
中高水平：
（１）按順序排放投影片、講故事。
（２）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
4、小結幼兒的活動情況。
對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點?；顒雍蠖螘r間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
目標。
1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)；
2、知道遇事多動腦筋；
3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
撈月亮教案篇七
教學目標：
1、通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學重點：
進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
教學難點：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學過程：
一、情境導入。
師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖。
評價課題讀法，重新試讀。
（輕而柔）。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，研讀重點。
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來？
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點？
生：很安靜。
師誰再來讀，接著讀。
師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰還想讀？
師：讀得有點急。“柔和”的月光是什么樣的？誰能讀出來？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。
生讀。（學生讀得很好）。
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
ppt。
溪邊田埂。
視覺（眼看）。
聽覺（耳聽）。
嗅覺（鼻嗅）。
感覺（心想）。
重點匯報討論點。
1、流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動。
2、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂。
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說話與不說話—我和阿媽走月亮。
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。
撈月亮教案篇八
月亮船》是大班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉變?yōu)樗囆g感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。
撈月亮教案篇九
(1)在操作過程中學習運用量詞。
(2)激發(fā)參與講述活動的興趣。
(3)教育幼兒在生活中要注意觀察，將廢舊物有效的利用起來。
制作材料：月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。
制作步驟：
(1)在方便面紙碗的外面畫磚紋，碗口向下做井。
(2)紙卷筒做樹干，用綠色卡紙做樹葉，粘貼在樹上。
(3)用卡紙畫猴子后剪出外形并過塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。
(4)打開紙盒，用深藍色卡紙做背景，然后將井、樹和猴子一起置于盒子里，組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。
操作要求：
低、中水平：能對這個故事感興趣，愿意操作，并能愛護玩具。
高水平：自己能立的`一邊講述故事、一邊操作玩具，做到口手的統(tǒng)一。
撈月亮教案篇十
1、學會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
教學重點。
學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準備。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
（1）猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷；
（2）一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文、教學生字。
一、談話引入學習新課。
同學們都有知道，月亮在天上?？墒怯心敲匆蝗汉镒?，卻從井里撈月亮，這是怎么回事呢？讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話吧。
二、自讀課文。
要求：
1、讀通課文。
2、畫出生字，讀準字音。
三、檢查自學情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；
“咱”是平舌音，讀“zn”，不能讀翹舌音，或“z”；
“伸”前鼻韻母，翹舌音；
“碰”是后鼻音。不要讀成“png”
“喘”讀翹舌音“chun”。不要讀成“chui”。
2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。
3、學生反復讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。
四、書寫生字。
重點指導下面的字：
猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”，不是“點”。
倒：左中右三部分要寫緊湊、勻稱，“亻”和“刂”都比中間部分長，中間部分的下面是“”不是“土”。
腳：中間的“去”高于兩旁，“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。
五、學生練寫，教師巡視指導。
六、課堂完成課后練習第2題。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習課文、擴展練習。
一、復習本課生字。
二、朗讀課文，提出問題。
1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。
2、解答小組里未能解決的問題。
三、練習有感情地朗讀課文。
重點指導四個“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引導學生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態(tài)、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個“啦”字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。
最后一段老猴子說的話，應表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：月亮/好好地/掛在天上呢！
四、擴展想象，分組交流。
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么瓜，后來它們是怎么做的，怎么說的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。
3、教師從學生的發(fā)言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。
五、完成課后練習第3題、第4題。
六、課堂訂正。
撈月亮教案篇十一
教學目標?：
1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，規(guī)范書寫。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
3、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課9個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學難點?：
1、指導學生學會難字：猴附?掉。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學過程?：
一、激情引趣，導入??新課。
1、請學生觀察：
教師從講臺桌上拿一支筆，問：這個動作叫什么？（拿）。
教師從地面上撿起一張紙，問：這個動作叫什么？（撿）。
教師板書：“撈”，讓學生說說什么意思？
請同學們帶著問題走進課文。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書。
查一查，讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，跳讀）。
撈猴井?掉?附咱?倒另?伸。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
1)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
猴子咱們?附近倒掛井里?。
2)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
另：上面是“口”，下面是“力”。
撈：左右結構。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。
猴：左右結構。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。
掉：左右結構。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附：左中右結構。中間是單人旁，右邊是“寸”。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
3)理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
1)指名讀書，大家進行評價。
2)想一想：課文講了一件什么事？
四、練習：
1、指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、加偏旁變新字再組詞。
勞——（?）——（??????）???????力——（?）——（??????）。
到——（?）——（??????）???????自——（?）——（??????）。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè)?：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設計?：
10?。
撈?猴?井?掉?附?咱?倒?另?伸。
第二課時。
教學目標?：
1、指導學生理解句子，培養(yǎng)理解句子的能力，進一步理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學生讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人。
怎么說自己就怎么說。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結合課文內(nèi)容發(fā)散學生的思維，去大膽的續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點?：
1、通過讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說。
就怎么說。
2、指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程?：
一、復習鞏固知識：
1、讓學生當小老師帶讀生字：附咱?倒另?伸。
2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）。
3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去，結果月亮好好的掛在天上。）。
二、學習：
1、學生根據(jù)學習提示進行自學，教師走到學生中間與學生一起學習。
投影打出學習提示：
1)自己默讀課文，在書中標出自然段。
2)想一想每個自然段的意思。
3)與同桌同學交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里？
他們是怎樣的？
……。
3、重點學習一至四自然段：
1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發(fā)言的準備。
2）學生間開展交流：（在交流時：先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。）。
教師參與以下幾個地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫？
2）誰跟著叫起來了？后來呢？
3）進行比較：猴子叫起來的這四節(jié)中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進一步加深體會。
板書：
4）指導學生朗讀：
a與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會：在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。
b聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。
c師生間分角色讀書，大家進行評議。
4、五至七自然段：
1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。
2）在小組內(nèi)交流，組長負責分工。
a先交流各自的問題。
b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學生間的互動學習。
c提出共性的問題，參加全班交流。
（讓學生親手制作教具，使學生的思維更活躍。讓學生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個猴子在上哪個猴子在下。）。
三、開展交流活動：
1、通過讀這個故事，你知道了什么？
2、啟發(fā)想像：
1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想？怎么說呢？
（這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）。
四、總結：
井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把。
月亮撈上來，因為井里是月亮的影子，所以結果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說就怎么說。
五、布置作業(yè)?：
1、聽寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續(xù)加結尾（選做）。
板書設計?：
探究活動。
想一想，當老猴子發(fā)現(xiàn)月亮仍然掛在天上的時候，大家會想些什么？說些什么？小組討論，再演一演。
撈月亮教案篇十二
童年的趣事就像一顆顆星星，在天空不住的朝我眨眼，我今天要爬上云梯，摘下一顆來。
那年盛夏一個傍晚，知了在樹頭叫個不停：“熱死了，熱死了！”我和和姐姐在桃樹下乘涼。風娃娃吹著可舒服啦，而且現(xiàn)在正好是桃子成熟的季節(jié)，媽媽給我們端來一些桃子。我望見天上那彎彎的.月亮，便哭著，鬧著，要媽媽把月亮摘下來。
媽媽就哄我：“阿秋，別鬧啦，月亮婆婆只能在天上，因為她要照顧那滿天的星星寶寶呀！”
“不嘛，不嘛，我要……至于，星星寶寶嘛……讓太陽公公照顧嘛！”
“媽，我來，”姐姐說，“阿秋，你要月亮婆婆給你講故事?。俊?/p>
“嗯?！?/p>
“那你看――”姐姐指著大水缸說，“喏，它不就在那兒嗎。”
“哦，是啊?！?/p>
于是我就到水缸里去撈，可月亮婆婆就是呆在缸里不出來。于是我在缸口蒙了一塊布。
第二天一大早，我揭開布一看，月亮婆婆不見了，咦，這是怎么一回事呀？
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撈月亮教案篇十三
幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據(jù)這個時期兒童特有的特質，利用多媒體等手段而設計的。
活動目標。
1、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。
3、學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學重點、難點。
重點：理解故事內(nèi)容，會根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。
難點：在理解故事內(nèi)容的基礎上講述故事中角色的`對話。
活動準備。
1、多媒體電化教學課件。
2、投影機及投影片。
3、拼圖及底板1套（9張）。
4、手電筒四個、4盆清水。
5、錄音機及磁帶。
活動過程。
1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。
師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”？“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了？我們一起去找一找吧?！薄霸瓉?，猴子就在電視機里面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。
2、操作電腦講故事。
（1）教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。
（2）讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。（手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。）。
提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學習詞：倒影。
（3）教師接著把故事講完。
提問：故事的名稱叫什么？
故事里有誰？
故事講了什么？
它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到？
3、看動畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？
5、幼兒嘗試操作學具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）。
低水平：操作電腦，學講角色的對話。
中高水平：
（1）按順序排放投影片、講故事。
（2）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
6、小結幼兒的活動情況。
7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內(nèi)容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子?！庇變郝犚魳?，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。
對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。
撈月亮教案篇十四
童年是無憂無慮的，童年是天真無邪的.。隨著時光的流逝，童年漸漸離我們遠去，但一想起童年趣事，讓我仿佛又回到了快樂的童年時代，讓人忍俊不禁。那是我三歲時發(fā)生的事情。
那天晚上，天氣悶熱。蟬在樹上“知了，知了”地叫個不停，聽著真讓人心煩氣躁。我和媽媽吃過晚飯后，便坐在板凳上乘涼。坐著坐著，我有些不耐煩了，吵鬧著讓媽媽給我講故事?！皬那鞍。幸蝗汉镒由钤谝粋€大森林里，一天，小猴子們正在井邊玩耍著，突然，一只小猴子驚喜地說：“快來看呀，井里有一個又大又圓的月亮，好漂亮呀！”小猴子們一個個地圍在井邊呆呆地望著月亮。這時，一個猴子提議道：“月亮既然這么好玩，不如我們把月亮撈上來吧。”“好啊，好啊?！毙『镒觽凖R聲說道。于是小猴子們紛紛爬上了樹，一個接著一個到井里撈月亮?？墒?，小猴子的手剛一碰到月亮，月亮就碎了……”故事還沒有講完，我就依偎在媽媽的懷里甜甜地睡著了。
第二天晚上，我一如往常地坐在院子里乘涼。突然，我心血來潮，想起了昨天晚上媽媽給我講的猴子撈月亮的故事，便也想撈月亮。我找來了媽媽讓她幫我撈月亮。媽媽被我纏得沒有辦法了，就端來了滿滿的一盆水，然后神秘地說：“娟娟，看啊，月亮在臉盆里對你笑呢！”我看著臉盆里的月亮，伸手去撈月亮，月亮碎了，我哇哇大哭起來：“一定是你把月亮藏起來了，還我月亮，還我月亮?！啊眲e急別急，你看，這月亮不是好好的在盆里待著嗎。”“可是，我剛想去撈它，它為什么就碎了呢？”我滿臉疑惑。媽媽笑著對我說：“孩子，這不是月亮，而是月亮的影子?！薄安粚Γ蔷褪窃铝?，如果不是，它怎么會和月亮長得一模一樣呢？”我丈二和尚――摸不著頭腦。媽媽沒辦法了，只好答應我明天再捉月亮。
這時，我才停止了哭鬧。童年是純真的，童年是有趣的，童年是美好的。但愿童年的記憶能伴隨我們成長，永遠帶給我們快樂。
撈月亮教案篇十五
第一課時。
教學目標?：
1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，規(guī)范書寫。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
3、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課9個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學難點?：
1、指導學生學會難字：猴附掉。
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學過程?：
一、激情引趣，導入??新課。
1、請學生觀察：
教師從講臺桌上拿一支筆，問：這個動作叫什么？（拿）。
教師從地面上撿起一張紙，問：這個動作叫什么？（撿）。
教師板書：“撈”，讓學生說說什么意思？
請同學們帶著問題走進課文。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，跳讀）。
撈猴井掉附咱倒另伸。
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
1)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
2)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
另：上面是“口”，下面是“力”。
撈：左右結構。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。
猴：左右結構。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。
掉：左右結構。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附：左中右結構。中間是單人旁，右邊是“寸”。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
3)理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
1)指名讀書，大家進行評價。
2)想一想：課文講了一件什么事？
（小猴子看到井里有月亮以為月亮掉到了井里，于是猴子們倒掛起來，撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見了，老猴子抬頭一看，發(fā)現(xiàn)月亮就在天上呢?。?。
四、練習：
1、指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、加偏旁變新字再組詞。
勞————力————。
到————自————。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè)?：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設計?：
撈猴井掉附咱倒另伸。
第二課時。
教學目標?：
1、指導學生理解句子，培養(yǎng)理解句子的能力，進一步理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學生讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說自己就怎么說。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結合課文內(nèi)容發(fā)散學生的思維，去大膽的續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點?：
1、通過讀這篇故事，懂得遇事要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說就怎么說。
2、指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程?：
一、復習鞏固知識：
1、讓學生當小老師帶讀生字：附咱倒另伸。
2、以小組為單位，開火車讀詞語：（教師出示卡片）。
3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（小猴子不動腦筋，看見井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來，別的猴子也不動腦筋，跟著叫了起來，他們到井里去撈月亮，結果月亮好好的掛在天上。）。
二、學習：
1、學生根據(jù)學習提示進行自學，教師走到學生中間與學生一起學習。
投影打出學習提示：
1)自己默讀課文，在書中標出自然段。
2)想一想每個自然段的意思。
3)與同桌同學交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
師生共同歸納問題：猴子為什么要到井里撈月亮？
……。
3、重點學習一至四自然段：
1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言，做好發(fā)言的準備。
2）學生間開展交流：（在交流時：先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。）。
教師參與以下幾個地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫？
2）誰跟著叫起來了？后來呢？
3）進行比較：猴子叫起來的這四節(jié)中，哪些話是相同的？哪些詞語不同？進一步加深體會。
板書：
4）指導學生朗讀：
a與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會：在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。
b聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。
c師生間分角色讀書，大家進行評議。
4、五至七自然段：
1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。
2）在小組內(nèi)交流，組長負責分工。
a先交流各自的問題。
b小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學生間的互動學習。
c提出共性的問題，參加全班交流。
（讓學生親手制作教具，使學生的思維更活躍。讓學生拿出準備好的猴子的圖片，標上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書邊粘貼，知道哪個猴子在上哪個猴子在下。）。
三、開展交流活動：
1、通過讀這個故事，你知道了什么？
2、啟發(fā)想像：
1）老猴子抬頭一看，喘著氣說了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想？怎么說呢？
（這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。）。
四、總結：
井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來，想把。
月亮撈上來，因為井里是月亮的影子，所以結果什么也沒有撈到，月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要別人怎么說就怎么說。
五、布置作業(yè)?：
1、聽寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續(xù)加結尾（選做）。
撈月亮教案篇十六
然后請你給故事起一個好聽的名字。
出示大屏幕，講猴子撈月的故事。
聽完了故事誰來給故事起個名字？（撈月亮）。
今天我們來學習第26課撈月亮。老師板書課題。請學生讀課題。（指名讀和齊讀）。
二、初讀課文，復習會認的字。
1、你覺得這個故事有趣嗎？想不想也把這個故事講給別人聽？要想把故事講好，就必須要把課文讀孰。對了，生字娃娃你們和他們交成好朋友了嗎？老師來考考大家。
教師出時生字圖片，會讀的同學舉手讀，其他同學大聲齊讀。教師邊把要認得生字中要注意的地方講給同學。
2、開火車記生字。
三、???再讀課文，指導朗讀。
2、剛才大家大家讀課文的時候，有的同學悄悄地告訴我他想把課文讀給大家聽，你們想聽嗎？(找同學分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊想課文中哪些地方最有趣。)。
3、把你認為有趣的地方說給小組的同學聽。
4、找同學說說自己認為有趣的地方。不動腦筋跟著亂叫、利用特長倒掛著撈月亮。（教師相機指導朗讀）。
5、師根據(jù)學生的回答板書叫起來；也跟著叫起來；跟著叫起來。從而揭示猴子們遇事不動腦筋，別人怎樣說自己就跟著怎樣說。
四、讀了課文，你想對可愛的猴子們說些什么？
孩子們，聽了這個有趣的故事，你想對可愛的猴子們說些什么？
教育孩子們（遇事要動腦筋，才不會做出傻事）。貼紙條揭示道理。
五、續(xù)編故事。
聽了大家的話，這些猴子們會怎樣說，又會怎樣做呢？
小組討論，說一說。
六、布置作業(yè)。
回家把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽。
《撈月亮》是一篇童話故事，故事中生動有趣的“人物”不僅含有深刻地寓意，而且給人以啟迪和智慧。今天和孩子們一起學習了這篇有趣的課文，我有了很大的收獲。在這節(jié)課的教學中我力爭做到了以下幾點：
一、在愉快的教學氛圍中，學生樂學，并積極投入其中。
撈月亮教案篇十七
農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，我們一家子都到外婆家過中秋，吃月餅。晚上，我們坐在陽臺上，一邊望著那皎潔地月亮，一邊津津有味地吃著精致的月餅，突然二歲的表弟提出來一個極其幼稚的問題：“我想把月亮給摘下來!”爸爸媽媽聽了，既哈哈大笑起來，說表弟真搞笑，我卻紋絲不動，皺著眉頭，冥思苦想，過了一會兒，我想出了一個好辦法。我從水池端來一盆清清的水，放在了院子里，立刻臉盆里倒映出一個圓圓的“大月餅”——月亮!弟弟又說：“我要月亮給撈起來嘛!”我聽了，靈機一動，拿了一個杯子，小心翼翼地放入臉盆再舀是來，杯子里又立刻出現(xiàn)了月亮的影子，弟弟高興地拍著小手叫好。舅舅、舅媽夸我真聰明，我會意地笑了，可外婆卻在一邊說“現(xiàn)在的孩子呀，要月亮你們也給，看你們以后怎么辦?!”
我們聽了哈哈大笑起來。
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