教案需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有一定的靈活性和可操作性。教案中的教學(xué)資源要多樣化，既可以利用教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也可以利用多媒體教學(xué)等手段。下面是一份針對(duì)初中生的數(shù)學(xué)教案，供教師參考。
撈月亮教案篇一
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來(lái)的。
3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
[設(shè)計(jì)思想]。
這篇童話(huà)故事生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生們?nèi)プx，但是由于篇幅稍長(zhǎng)，給學(xué)生們正確理解造成了一定的困難，故本課設(shè)計(jì)以以讀促悟?yàn)闇?zhǔn)則，給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，采取靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到正確、流利地認(rèn)讀課文，體會(huì)文中思想感情的目的。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
一只小猴子也看到了這樣的情景，你們想知道它是怎樣做的'嗎？
現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《撈月亮》（板書(shū)課題）。
二、隨語(yǔ)境自學(xué)生字。
1、自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，再借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、小組內(nèi)交流記字方法。
3、全班交流記字方法。
師把字卡擺在黑板槽上，學(xué)生記住了哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字的記字方法。
4、用各種方法讀生字。
5、換語(yǔ)境識(shí)字，出示詞卡：
倒著數(shù)數(shù)撈出來(lái)玩碰碰車(chē)抬腿喘氣腳跟附小接水最好糟糕掉隊(duì)井臺(tái)。
三、讀通課文，讀熟課文。
1、自由讀課文，把課文讀正確。
2、檢查讀文情況。
3、師范讀課文。
4、再讀課文，把課文讀流利。
四、初步感知課文內(nèi)容。
讀了課文你能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單講給大家聽(tīng)嗎？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。
2、指名讀課文。
二、理解課文內(nèi)容。
你覺(jué)得這個(gè)故事哪兒最有趣，為什么？該怎樣讀？
三、拓展想象。
四、齊讀全文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
你能把哪個(gè)字寫(xiě)好看，該怎樣寫(xiě)？
六、小結(jié)：
今天你有什么收獲？
七、作業(yè)。
1、把你最得意的記字方法講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
讓學(xué)生一上課就進(jìn)入課文情境之中，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)井中月的看法，為理解課文做鋪墊，同時(shí)與猴子做比較激發(fā)學(xué)生學(xué)文的欲望。
從個(gè)體活動(dòng)到小組活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)過(guò)程。
展示自己，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法。
鞏固識(shí)字。
鞏固識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。
在識(shí)字基礎(chǔ)上熟讀課文，鞏固識(shí)字，也為理解課文打好基礎(chǔ)。
用學(xué)生喜歡的講故事的方式初步感知課文主要內(nèi)容，激發(fā)興趣。
復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)整合性的讀書(shū)要求，理解課文，體會(huì)寓意，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
進(jìn)一步感悟理解寓意。
再一次整體感知全文。
把寫(xiě)字的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)評(píng)，學(xué)會(huì)把字寫(xiě)好看的方法。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
駛向智慧的彼岸。
撈月亮教案篇二
在活動(dòng)一開(kāi)始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測(cè)蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過(guò)的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
-整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽(tīng)、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問(wèn)的啟發(fā)性、開(kāi)放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接，對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。
活動(dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來(lái)?！币婚_(kāi)始我沒(méi)有注意到這一情感要素，只是一帶而過(guò)。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷路了，你心里會(huì)怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來(lái)的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己祖國(guó)有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對(duì)他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說(shuō)，有話(huà)說(shuō)的話(huà)題。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝大家！
撈月亮教案篇三
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界最高的山、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城、最大的廣場(chǎng)。
2、能復(fù)述故事，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
撈月亮教案篇四
一、組織教學(xué)：
小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。
二、兒歌導(dǎo)入：
彎彎的'月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好，小朋友說(shuō)兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對(duì)，是月亮船，今天老師就帶來(lái)一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)）。
三、分段播放故事錄音。
四、教師設(shè)問(wèn)題，請(qǐng)幼兒回答：
1、故事的名字叫什么？（月亮船）。
2、是誰(shuí)幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？（仙女）。
3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？（中國(guó)）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長(zhǎng)的墻是什么墻？（萬(wàn)里長(zhǎng)城）那兒有最大的廣場(chǎng)是什么廣場(chǎng)？（天安門(mén)廣場(chǎng)）。
五、出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問(wèn)：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國(guó)，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？（中國(guó)）你還知道我們中國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？（長(zhǎng)江三峽、日月潭等）。
2、請(qǐng)幼兒再說(shuō)出我國(guó)在世界上最高的山、最長(zhǎng)的墻、最大的廣場(chǎng)的名字，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。
六、教師小結(jié)：
我們的國(guó)家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，為做一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。
七、播放劃船的音樂(lè)。
現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧！
撈月亮教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能有序地講述故事情節(jié)，并通過(guò)對(duì)角色對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的描述，豐富故事情節(jié)。
2.在講述活動(dòng)中能耐心傾聽(tīng)、細(xì)心觀察、大膽想象，主動(dòng)大方地表達(dá)自己的想法。
3.能體會(huì)理解故事中鱷魚(yú)的狡猾和小猴子的`機(jī)智，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：猴子和鱷魚(yú)的圖片各一幅，背景圖一張（背景圖上有小河、草地、桃樹(shù)、小花、小魚(yú)、白云等），故事錄音。
2.學(xué)具：字卡“五顏六色”、“清澈”、“狡猾”、“機(jī)智”、“聰明的猴子”，猴子和鱷魚(yú)的指偶若干。
3.場(chǎng)地：小椅子后有插袋。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）背景圖導(dǎo)入，創(chuàng)編句子。
1.出示背景圖：看，這幅圖漂亮嗎？誰(shuí)會(huì)用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些美麗的風(fēng)景？
2.出示字卡“五顏六色”、“清澈”：你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
（二）出示猴子，講述故事第一段。
1.出示猴子圖片：這么美麗的風(fēng)景，引來(lái)了誰(shuí)呀？你覺(jué)得猴子是一只什么樣的動(dòng)物？
2.提問(wèn)：猴子喜歡吃什么呀？它有什么本領(lǐng)？
3.教師：誰(shuí)會(huì)看著圖講一講？
（三）出示鱷魚(yú)，講述故事第二段。
1.教師：從小河里冒出一條鱷魚(yú)來(lái)，鱷魚(yú)是一只什么樣的動(dòng)物？
2.教師：你們怕不怕鱷魚(yú)？
3.教師：小朋友都害怕鱷魚(yú)，那你覺(jué)得小猴子會(huì)害怕嗎？
4.提問(wèn)：猴子為什么會(huì)坐在鱷魚(yú)的背上？猜猜發(fā)生了什么事情？
5.教師講述故事第二段。
（1）提問(wèn)：鱷魚(yú)看見(jiàn)了猴子，說(shuō)了什么話(huà)？
（2）提問(wèn)：如果你是猴子，你會(huì)相信嗎？為什么？
（四）講述故事第四段，理解“狡猾”的含義。
教師講述故事第四段。
1.提問(wèn)：鱷魚(yú)對(duì)猴子說(shuō)了什么？
3.提問(wèn)：那你覺(jué)得這只鱷魚(yú)怎么樣？（出示字卡“狡猾”）你知道狡猾是什么意思嗎？
（五）講述故事第五段，理解“機(jī)智”的含義。
1.教師講述故事第五段。
（1）提問(wèn)：猴子想了個(gè)什么好辦法？他對(duì)鱷魚(yú)說(shuō)了什么？
（2）提問(wèn)：你覺(jué)得這只猴子怎么樣？（貼字卡“機(jī)智”）你知道機(jī)智是什么意思？
2.提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
（六）看圖完整講述故事。
1.給故事取名字。
2.完整欣賞故事錄音。
3.看圖完整講述。
（七）角色扮演，合作講述。
幼兒拿指偶合作表演故事。
活動(dòng)延伸：
1.區(qū)域活動(dòng)：在指偶投放在語(yǔ)言區(qū)里，供幼兒講述。
2.日常活動(dòng)：利用空余時(shí)間給小班的弟弟妹妹講故事。
附故事：
聰明的猴子一天，一只猴子來(lái)到小公園，這里的風(fēng)景可美啦，藍(lán)藍(lán)的天空飄著像棉花糖一樣的白云，高高的樹(shù)上結(jié)著紅彤彤的桃子，綠綠的草地上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的小花，許多可愛(ài)的小魚(yú)在清澈的小河里自由自在地游著……猴子在小河邊玩得正開(kāi)心時(shí)，突然，一條鱷魚(yú)從小河里游出了水面，他看見(jiàn)猴子說(shuō)：“喂，朋友，河對(duì)岸有很多桃子，你騎在我的身上，我馱你過(guò)去摘?！焙镒酉嘈帕?，他跳到鱷魚(yú)背上。
鱷魚(yú)游到河中間時(shí)對(duì)猴子說(shuō)：“我最喜歡吃猴子的心了。”說(shuō)著身體就慢慢慢慢地往下沉。猴子嚇壞了。
猴子對(duì)鱷魚(yú)說(shuō)：“你怎么不早說(shuō)，我的心忘在岸邊的樹(shù)上了，我們回去拿?！摈{魚(yú)馱著猴子游到了岸邊，猴子跳上岸對(duì)鱷魚(yú)說(shuō)：“喂，朋友，你永遠(yuǎn)吃不到猴子的心了?！?/p>
撈月亮教案篇六
(1)在操作過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞。
(2)激發(fā)參與講述活動(dòng)的興趣。
(3)教育幼兒在生活中要注意觀察，將廢舊物有效的利用起來(lái)。
制作材料：月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。
制作步驟：
(1)在方便面紙碗的外面畫(huà)磚紋，碗口向下做井。
(2)紙卷筒做樹(shù)干，用綠色卡紙做樹(shù)葉，粘貼在樹(shù)上。
(3)用卡紙畫(huà)猴子后剪出外形并過(guò)塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。
(4)打開(kāi)紙盒，用深藍(lán)色卡紙做背景，然后將井、樹(shù)和猴子一起置于盒子里，組合成《猴子撈月亮》的故事畫(huà)面。
操作要求：
低、中水平：能對(duì)這個(gè)故事感興趣，愿意操作，并能愛(ài)護(hù)玩具。
高水平：自己能立的`一邊講述故事、一邊操作玩具，做到口手的統(tǒng)一。
撈月亮教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動(dòng)流程：
1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）。
當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？
（6）聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
撈月亮教案篇八
童年的趣事就像一顆顆星星，在天空不住的朝我眨眼，我今天要爬上云梯，摘下一顆來(lái)。
那年盛夏一個(gè)傍晚，知了在樹(shù)頭叫個(gè)不停：“熱死了，熱死了！”我和和姐姐在桃樹(shù)下乘涼。風(fēng)娃娃吹著可舒服啦，而且現(xiàn)在正好是桃子成熟的季節(jié)，媽媽給我們端來(lái)一些桃子。我望見(jiàn)天上那彎彎的.月亮，便哭著，鬧著，要媽媽把月亮摘下來(lái)。
媽媽就哄我：“阿秋，別鬧啦，月亮婆婆只能在天上，因?yàn)樗疹櫮菨M(mǎn)天的星星寶寶呀！”
“不嘛，不嘛，我要……至于，星星寶寶嘛……讓太陽(yáng)公公照顧嘛！”
“媽?zhuān)襾?lái)，”姐姐說(shuō)，“阿秋，你要月亮婆婆給你講故事啊？”
“嗯。”
“那你看――”姐姐指著大水缸說(shuō)，“喏，它不就在那兒?jiǎn)?。?/p>
“哦，是啊?！?/p>
于是我就到水缸里去撈，可月亮婆婆就是呆在缸里不出來(lái)。于是我在缸口蒙了一塊布。
第二天一大早，我揭開(kāi)布一看，月亮婆婆不見(jiàn)了，咦，這是怎么一回事呀？
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撈月亮教案篇九
教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：（1）猴子看見(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷；（2）一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個(gè)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、教學(xué)生字。
一、談話(huà)引入學(xué)習(xí)新課。
同學(xué)們都有知道，月亮在天上?？墒怯心敲匆蝗汉镒?，卻從井里撈月亮，這是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這篇有趣的童話(huà)吧。
二、自讀課文。
要求：1、讀通課文。
2、畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；
“咱”是平舌音，讀“zn”，不能讀翹舌音，或“z”；
“伸”前鼻韻母，翹舌音；
“碰”是后鼻音。不要讀成“png”
“喘”讀翹舌音“chun”。不要讀成“chui”。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。
3、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字：
猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫(xiě)緊湊些。最后一筆是“捺”，不是“點(diǎn)”。
倒：左中右三部分要寫(xiě)緊湊、勻稱(chēng)，“亻”和“刂”都比中間部分長(zhǎng)，中間部分的下面是不是“土”。
腳：中間的“去”高于兩旁，“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫(xiě)大些，托住上方的“立”。
五、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂完成課后練習(xí)第2題。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、擴(kuò)展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)本課生字。
二、朗讀課文，提出問(wèn)題。
1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、三個(gè)“啦”字的聲音稍拖長(zhǎng)，突出喊叫時(shí)的著急。
最后一段老猴子說(shuō)的話(huà)，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào)，但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn)，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話(huà)的樣子。后一句可這樣停頓：月亮/好好地/掛在天上呢！
四、擴(kuò)展想象，分組交流。
1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么瓜，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí)，它會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
五、完成課后練習(xí)第3題、第4題。
六、課堂訂正。
撈月亮教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
（1）猴子看見(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷；
（2）一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個(gè)。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文、教學(xué)生字。
一、談話(huà)引入學(xué)習(xí)新課。
同學(xué)們都有知道，月亮在天上?？墒怯心敲匆蝗汉镒樱瑓s從井里撈月亮，這是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這篇有趣的童話(huà)吧。
二、自讀課文。
要求：
1、讀通課文。
2、畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母；
“咱”是平舌音，讀“zn”，不能讀翹舌音，或“z”；
“伸”前鼻韻母，翹舌音；
“碰”是后鼻音。不要讀成“png”
“喘”讀翹舌音“chun”。不要讀成“chui”。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。
3、學(xué)生反復(fù)讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字：
猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫(xiě)緊湊些。最后一筆是“捺”，不是“點(diǎn)”。
倒：左中右三部分要寫(xiě)緊湊、勻稱(chēng)，“亻”和“刂”都比中間部分長(zhǎng)，中間部分的下面是“”不是“土”。
腳：中間的“去”高于兩旁，“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫(xiě)大些，托住上方的“立”。
五、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂完成課后練習(xí)第2題。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、擴(kuò)展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)本課生字。
二、朗讀課文，提出問(wèn)題。
1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、三個(gè)“啦”字的聲音稍拖長(zhǎng)，突出喊叫時(shí)的著急。
最后一段老猴子說(shuō)的話(huà)，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào)，但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn)，表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話(huà)的樣子。后一句可這樣停頓：月亮/好好地/掛在天上呢！
四、擴(kuò)展想象，分組交流。
1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么瓜，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí)，它會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。
3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。
五、完成課后練習(xí)第3題、第4題。
六、課堂訂正。
撈月亮教案篇十一
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：猴附掉。
2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激情引趣，導(dǎo)入??新課。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察：
教師從講臺(tái)桌上拿一支筆，問(wèn)：這個(gè)動(dòng)作叫什么？（拿）。
教師從地面上撿起一張紙，問(wèn)：這個(gè)動(dòng)作叫什么？（撿）。
教師板書(shū)：“撈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么意思？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，跳讀）。
撈猴井掉附咱倒另伸。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
1)看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。
另：上面是“口”，下面是“力”。
撈：左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
猴：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。
掉：左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附：左中右結(jié)構(gòu)。中間是單人旁，右邊是“寸”。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
3)理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2)想一想：課文講了一件什么事？
（小猴子看到井里有月亮以為月亮掉到了井里，于是猴子們倒掛起來(lái)，撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見(jiàn)了，老猴子抬頭一看，發(fā)現(xiàn)月亮就在天上呢?。?/p>
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、加偏旁變新字再組詞。
勞————力————。
到————自————。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
撈猴井掉附咱倒另伸。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)理解句子的能力，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇故事，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要?jiǎng)e人怎么說(shuō)自己就怎么說(shuō)。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生的思維，去大膽的續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、通過(guò)讀這篇故事，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要?jiǎng)e人怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)：
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：附咱倒另伸。
2、以小組為單位，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：（教師出示卡片）。
3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？（小猴子不動(dòng)腦筋，看見(jiàn)井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來(lái)，別的猴子也不動(dòng)腦筋，跟著叫了起來(lái)，他們到井里去撈月亮，結(jié)果月亮好好的掛在天上。）。
二、學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示：
1)自己默讀課文，在書(shū)中標(biāo)出自然段。
2)想一想每個(gè)自然段的意思。
3)與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說(shuō)出每個(gè)自然段的意思。有不同意見(jiàn)大家進(jìn)行交流。
師生共同歸納問(wèn)題：猴子為什么要到井里撈月亮？
……。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：
1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語(yǔ)言，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2）學(xué)生間開(kāi)展交流：（在交流時(shí)：先讀出有關(guān)的語(yǔ)句，而后說(shuō)明自己讀懂的地方。）。
教師參與以下幾個(gè)地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會(huì)小猴子為什么這樣叫？
2）誰(shuí)跟著叫起來(lái)了？后來(lái)呢？
3）進(jìn)行比較：猴子叫起來(lái)的這四節(jié)中，哪些話(huà)是相同的？哪些詞語(yǔ)不同？進(jìn)一步加深體會(huì)。
板書(shū)：
4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
a與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)：在哪應(yīng)加重語(yǔ)氣，結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。
b聽(tīng)配樂(lè)朗讀，結(jié)合自己讀書(shū)情況找出問(wèn)題。
c師生間分角色讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)議。
4、五至七自然段：
1）讓學(xué)生默讀，在讀書(shū)的過(guò)程中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。
2）在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。
a先交流各自的問(wèn)題。
b小組內(nèi)解決問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
c提出共性的問(wèn)題，參加全班交流。
（讓學(xué)生親手制作教具，使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的猴子的圖片，標(biāo)上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書(shū)邊粘貼，知道哪個(gè)猴子在上哪個(gè)猴子在下。）。
三、開(kāi)展交流活動(dòng)：
1、通過(guò)讀這個(gè)故事，你知道了什么？
2、啟發(fā)想像：
1）老猴子抬頭一看，喘著氣說(shuō)了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？
（這些問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開(kāi)豐富的想象。）。
四、總結(jié)：
井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來(lái)，想把。
月亮撈上來(lái)，因?yàn)榫锸窃铝恋挠白?，所以結(jié)果什么也沒(méi)有撈到，月亮仍然在天上。從這個(gè)故事中我們要知道遇到事情一定要?jiǎng)幽X筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要?jiǎng)e人怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。
五、布置作業(yè)?：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾（選做）。
撈月亮教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：猴附?掉。
2、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激情引趣，導(dǎo)入??新課。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察：
教師從講臺(tái)桌上拿一支筆，問(wèn)：這個(gè)動(dòng)作叫什么？（拿）。
教師從地面上撿起一張紙，問(wèn)：這個(gè)動(dòng)作叫什么？（撿）。
教師板書(shū)：“撈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么意思？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)。
查一查，讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，跳讀）。
撈猴井?掉?附咱?倒另?伸。
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
1)看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
猴子咱們?附近倒掛井里?。
2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）。
另：上面是“口”，下面是“力”。
撈：左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁，右邊是“勞”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
猴：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“反犬旁”，右邊是“侯”字。注意與“候”字區(qū)分。
掉：左右結(jié)構(gòu)。左邊是提手旁，右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附：左中右結(jié)構(gòu)。中間是單人旁，右邊是“寸”。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
3)理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2)想一想：課文講了一件什么事？
四、練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、加偏旁變新字再組詞。
勞——（?）——（??????）???????力——（?）——（??????）。
到——（?）——（??????）???????自——（?）——（??????）。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
10?。
撈?猴?井?掉?附?咱?倒?另?伸。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)理解句子的能力，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇故事，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要?jiǎng)e人。
怎么說(shuō)自己就怎么說(shuō)。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生的思維，去大膽的續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1、通過(guò)讀這篇故事，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要?jiǎng)e人怎么說(shuō)。
就怎么說(shuō)。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)：
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：附咱?倒另?伸。
2、以小組為單位，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：（教師出示卡片）。
3、指名讀課文：邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？（小猴子不動(dòng)腦筋，看見(jiàn)井里月亮的影子后，以為月亮掉到井里了，就叫了起來(lái)，別的猴子也不動(dòng)腦筋，跟著叫了起來(lái)，他們到井里去，結(jié)果月亮好好的掛在天上。）。
二、學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，教師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
投影打出學(xué)習(xí)提示：
1)自己默讀課文，在書(shū)中標(biāo)出自然段。
2)想一想每個(gè)自然段的意思。
3)與同桌同學(xué)交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說(shuō)出每個(gè)自然段的意思。有不同意見(jiàn)大家進(jìn)行交流。
師生共同歸納問(wèn)題：猴子為什么要到井里？
他們是怎樣的？
……。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：
1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語(yǔ)言，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2）學(xué)生間開(kāi)展交流：（在交流時(shí)：先讀出有關(guān)的語(yǔ)句，而后說(shuō)明自己讀懂的地方。）。
教師參與以下幾個(gè)地方的交流：
1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”體會(huì)小猴子為什么這樣叫？
2）誰(shuí)跟著叫起來(lái)了？后來(lái)呢？
3）進(jìn)行比較：猴子叫起來(lái)的這四節(jié)中，哪些話(huà)是相同的？哪些詞語(yǔ)不同？進(jìn)一步加深體會(huì)。
板書(shū)：
4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
a與同桌一起分角色練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)：在哪應(yīng)加重語(yǔ)氣，結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。
b聽(tīng)配樂(lè)朗讀，結(jié)合自己讀書(shū)情況找出問(wèn)題。
c師生間分角色讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)議。
4、五至七自然段：
1）讓學(xué)生默讀，在讀書(shū)的過(guò)程中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。
2）在小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。
a先交流各自的問(wèn)題。
b小組內(nèi)解決問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。
c提出共性的問(wèn)題，參加全班交流。
（讓學(xué)生親手制作教具，使學(xué)生的思維更活躍。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的猴子的圖片，標(biāo)上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后邊讀書(shū)邊粘貼，知道哪個(gè)猴子在上哪個(gè)猴子在下。）。
三、開(kāi)展交流活動(dòng)：
1、通過(guò)讀這個(gè)故事，你知道了什么？
2、啟發(fā)想像：
1）老猴子抬頭一看，喘著氣說(shuō)了什么？
2）小猴子、大猴子及一群猴子會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？
（這些問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言地談，展開(kāi)豐富的想象。）。
四、總結(jié)：
井里有月亮的影子，猴子們以為月亮掉到井里了，他們就想辦法，依次倒掛起來(lái)，想把。
月亮撈上來(lái)，因?yàn)榫锸窃铝恋挠白?，所以結(jié)果什么也沒(méi)有撈到，月亮仍然在天上。從這個(gè)故事中我們要知道遇到事情一定要?jiǎng)幽X筋，多思考，要做好調(diào)查研究，不要?jiǎng)e人怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。
五、布置作業(yè)?：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續(xù)加結(jié)尾（選做）。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
探究活動(dòng)。
想一想，當(dāng)老猴子發(fā)現(xiàn)月亮仍然掛在天上的時(shí)候，大家會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？小組討論，再演一演。
撈月亮教案篇十三
聽(tīng)完了故事誰(shuí)來(lái)給故事起個(gè)名字？（撈月亮）。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課撈月亮。老師板書(shū)課題。請(qǐng)學(xué)生讀課題。（指名讀和齊讀）。
二、初讀課文，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2、開(kāi)火車(chē)記生字。
三、???再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
3、把你認(rèn)為有趣的地方說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
四、讀了課文，你想對(duì)可愛(ài)的猴子們說(shuō)些什么？
孩子們，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事，你想對(duì)可愛(ài)的猴子們說(shuō)些什么？
教育孩子們（遇事要?jiǎng)幽X筋，才不會(huì)做出傻事）。貼紙條揭示道理。
五、續(xù)編故事。
聽(tīng)了大家的話(huà)，這些猴子們會(huì)怎樣說(shuō)，又會(huì)怎樣做呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)。
六、布置作業(yè)。
回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
一、在愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，并積極投入其中。
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