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《山溝里的孩子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 山溝里的孩子課文內(nèi)容篇一
1、理解課文內(nèi)容,了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情況,感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2、結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,積累詞匯。
3、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。
在閱讀中通過讀悟重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)山溝里孩子上學(xué)的艱苦。
了解現(xiàn)在城市鎮(zhèn)中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,體會(huì)山溝里孩子上學(xué)的艱苦,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
1、教學(xué)課件。
2、讓學(xué)生向爺爺奶奶了解他們少年時(shí)代是怎樣讀書的?條件如何?
3、課前熱身的資料呢?
一課時(shí)。
一、課前互動(dòng)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶課文內(nèi)容。
(同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文,誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容?(改為“誰來說說課文講了什么”)
2、師小結(jié)。
(是的,他們?yōu)榱烁淖兗亦l(xiāng)的面貌,克服了種種困難,他們甚至不怕——從黑夜啟程,他們一定能找到理想的燦爛的黎明。)
——ppt出示句子。
3、質(zhì)疑
師過渡:本節(jié)課,我們一起走進(jìn)山溝,了解山溝的孩子學(xué)習(xí)的情況,看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-5自然段,讀后想想,你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段
1、自瀆、思考、交流
(同學(xué)們學(xué)得比較認(rèn)真,看來大家一定有不少收獲吧,誰來與大家分享一下你的收獲呢?)
2、學(xué)生反饋,指名說。
預(yù)設(shè)(第一part):
生:我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的時(shí)間很長(zhǎng)?!鍟簳r(shí)間長(zhǎng)
師:用心讀書必有收獲,你能說出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?
生:清晨,天還沒有亮,山溝里還黑著。(假若生只匯報(bào)一句時(shí),師要及時(shí)引導(dǎo)把另一句也找出來,如:這是早上他們出發(fā)的情景,他們回來的時(shí)候,又是怎樣的?)傍晚,太陽(yáng)落山了,山溝里很快地暗下來了。
師:對(duì)啊,山溝里的孩子上學(xué)要早出晚歸,你們平時(shí)上學(xué)是這樣的嗎?(引導(dǎo)生說話)
師小結(jié):比起山溝里的孩子,我們比他們幸福多了,我們可要珍惜哦!
師:山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長(zhǎng),你們還從哪些句子可以體會(huì)到呢?
生:野葡萄由黑變綠了,牽?;ㄓ珊谧冏狭?,女孩兒身上的新褂子也由黑變綠了。
師:老師和你真的是心有靈犀,老師也找到這個(gè)句子,但是老師還找到另外一個(gè)句子,看你們同意嗎?:山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。——課件出示兩組句子對(duì)比。
師:哎!你們的小眼睛還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這兩個(gè)句子都是寫一樣?xùn)|西由……變……
師:老師真高興,你有雙細(xì)心的小眼睛。你們看了這兩個(gè)句子后,還想知道什么呢?(如果學(xué)生說沒有,就由老師來提問:如但老師有個(gè)問題,為什么會(huì)有這樣的變化?引導(dǎo)生說出變化的原因)
師:山溝里的孩子上學(xué)所走的路真長(zhǎng)啊,他們從黑暗走向燦爛的黎明,又從一抹嫣紅的黃昏走到黑暗,為了求學(xué),不怕困難,這精神令你……(拖長(zhǎng)聲音啟示學(xué)生說出)好,就讓你帶著對(duì)他們的敬佩之情讀讀。
師:誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣?師結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)隨機(jī)應(yīng)變,如果生說出重點(diǎn)時(shí),馬上抓契機(jī)讓他來讀,并說出讀好句子的方法。
師:讓我們帶著剛才的理解再來讀讀這兩句話吧!全班齊讀。
師:你們知道山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)這一困難外,你還讀懂了什么?
預(yù)設(shè)(第二part)
生:我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的路不好走?!鍟翰缓米?/p>
師:對(duì)啊,老師也覺得他們的路確實(shí)不好走呢,你能把文中的句子讀讀嗎?
生:孩子們走過這座山,翻過那座山,背著書包上學(xué)校去。
師:老師覺得你讀得很投入,請(qǐng)問你是怎樣把這個(gè)句子讀好的呢?(生反饋)你再來讀一次好嗎?
師:除了這句話,你們還在文中找到另外一句與它相似的句子嗎?(生反饋)
師:你們的眼睛真厲害,讓我們一起讀讀這兩句話,把路不好走的感覺讀出來吧。
師:山溝里孩子上學(xué)的路是多么的崎嶇啊,——出示:山路崎嶇的圖片。你們平時(shí)上學(xué)所走的是什么路?(生反饋)
師小結(jié):我們放學(xué)的路上,一到晚上,路燈就會(huì)照得燈火通明啊!可是這些山里的孩子卻走在黑洞洞、坑坑洼洼的回家路上……(停頓渲染氣氛)伸手不見五指,耳邊還時(shí)時(shí)傳來狼的嗥叫聲,如果是你,你會(huì)有什么感想?(生談感想)
3、體會(huì)孩子的樂觀精神。
(多可怕啊,在路途中他們要面對(duì)那么多的困難,時(shí)間長(zhǎng)、路不好走,還十分不安全??墒撬麄冏约汉孟蟛⒉辉谝?,書上是怎么描寫的?)
——出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說說笑笑,夜霧籠罩著他們。
——板書:不怕困難刻苦學(xué)習(xí)
4、引導(dǎo)說話
(面對(duì)這么多的困難,他們還是那么樂觀,一路上,他們“說說笑笑”議論著什么呢?)
(對(duì)啊,就是這種克服困難,堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)。我們一起帶著樂觀的感覺一起來讀讀這兩句話吧。)
師:通過你們的精彩朗讀,一張張樂觀向上的臉孔出現(xiàn)在老師的腦海。除了學(xué)習(xí),他們還有哪些愿望?
四、學(xué)習(xí)課文6-7自然段
默讀6-7自然段,你有什么不明白的或有什么問題考同學(xué)的?
預(yù)設(shè)學(xué)生的問題:
①山溝里的孩子還有什么愿望?
②金鑰匙指的是什么
③“日日夜夜,夜夜日日,在辛勤刻苦地尋找”指的是什么?
五、拓展延伸
1、快速短文閱讀:山里孩子的真實(shí)日子(課件出示)
(同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們沿著這條彎彎曲曲的小路,一起走近山溝里的孩子,看看他們是怎樣讀書的。)
2、觀看圖片,感受山溝里的孩子們努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的精神。(師作適當(dāng)旁術(shù),渲染氣氛)
3、談感受
(同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱難和他們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神,你們心里有什么感受呢?)
六、小練筆。(隨機(jī))
(1、老師知道,同學(xué)們還有許許多多的話要對(duì)他們講,現(xiàn)在就請(qǐng)拿起你手中的筆,記下它吧!
2、)
七、課時(shí)總結(jié)。
(有了這些不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)、樂觀向上的孩子,我們堅(jiān)信山溝的窮面貌定將發(fā)生巨大的改變。更相信你們以他們的精神為動(dòng)力,珍惜眼前,與他們攜手競(jìng)賽,共創(chuàng)美好燦爛的明天。)
八、板書設(shè)計(jì):
山溝里的孩子
時(shí)間長(zhǎng)
上學(xué)遇到的困難
不怕困難刻苦學(xué)習(xí)
不好走、不安全
《山溝里的孩子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 山溝里的孩子課文內(nèi)容篇二
本課是一篇講讀課文,課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí),刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過,他們要起早貪黑地走山路,到學(xué)校讀書使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí),認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。
1、有感情朗讀課文,了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題,提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,并進(jìn)行比較,了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
小黑板、投影儀
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)課文
一、導(dǎo)入新課:
教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中,你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文,看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文
指名說一說山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明,教師加以適當(dāng)講解。
三、課文通過三方面來講山溝孩子的,先講了清晨孩子去上學(xué)的情景,天還沒有亮,山溝里還黑著,孩子們走過這座山,翻過那座山,去上學(xué)。通過描寫野葡萄、牽?;ā⑴⒆由砩系男鹿幼宇伾淖兓?,來描寫孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會(huì)
五、課文第二部分講了,傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家,孩子走過那座山,翻過這座山回家,天色已晚課文通過對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化,說明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎,羊欄邊的`黃狗往往叫,天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論:山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的,小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。
八、說說自己是怎樣學(xué)習(xí)的?通過比較學(xué)習(xí)談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何學(xué)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)?
九、把學(xué)過的課文再讀一讀,爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè):
預(yù)習(xí)本課生字生詞
學(xué)習(xí)生字
一、復(fù)習(xí)舊課:
說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段,有一個(gè)怎樣的傳說?
三、指名回答
四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答:是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí),用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣,把山溝建設(shè)得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)本課生字生詞:把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來,畫一畫,并讀一讀,再自己組一個(gè)詞,擴(kuò)充詞匯練習(xí)。
七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。
罩:籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭,注意不要寫成四。
匙:鑰匙半包圍結(jié)構(gòu),注意最后是的最后一筆要長(zhǎng)一些。
慧:智慧這個(gè)字筆畫較多,中間一部分橫要出頭。
貌:面貌本字的左邊部分較難寫,要重點(diǎn)指導(dǎo)。
勤:辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu),左邊的部分注意不是草字頭,最后一橫要變成提。
程:?jiǎn)⒊套笥医Y(jié)構(gòu)左邊是禾木旁,字形較簡(jiǎn)單。
八、布置作業(yè):
本課生字寫在作業(yè)本上,有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
山溝里的孩子
清晨 傍晚 愿望
孩子 上學(xué) 放學(xué) 掌握知識(shí) 建設(shè)家鄉(xiāng)
《山溝里的孩子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 山溝里的孩子課文內(nèi)容篇三
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解山溝里的孩子上學(xué)情況。
4.聯(lián)系上下文,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
5.聯(lián)系生活,對(duì)比體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難刻苦。
6.教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂觀、立志學(xué)習(xí)的精神。
1.抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思,體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2.通過對(duì)比、朗讀,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文,將課文分為兩個(gè)部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景,感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2.結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,積累詞匯。
3.聯(lián)系實(shí)際,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4.有感情地朗讀課文,并背誦自己的喜歡的片段
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)言:同學(xué)們都生活在城市中,上學(xué)由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎?今天,老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文第一部分(1~5自然段)
1.誰給大家朗讀課文?其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來了解。
時(shí)間長(zhǎng):清晨,天還沒亮就出發(fā)了,這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上,放學(xué)回家,“夜霧籠罩著他們”,“山溝里黑黑的”,可以說是起早貪黑。(板書)
路不好走:早上,“走過這座山,翻過那座山”晚上,“走過那座山,翻過這座山”,可以說是翻山越嶺。(板書)
不安全:山高,路遠(yuǎn),天黑,遠(yuǎn)處還有狼叫。(板書)
2.師:你們聽到過狼叫嗎?聽了會(huì)害怕嗎?可山里的孩子聽到后怎樣呢?
生:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,說說笑笑。(板書)
3.師:這說明他們身上有一種什么精神?
生:樂觀向上。(板書)
4.師:我們?cè)賮碜x課文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中有許多相對(duì)應(yīng)的句子,找?guī)讉€(gè)讀讀。
生:清晨,天還沒亮……傍晚,太陽(yáng)落山了……
生:孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……
生:葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……
5.師:這些相對(duì)應(yīng)的的句子,在向我們?cè)V說著山里的孩子上學(xué)有多難,我們可以用一個(gè)詞組來描繪一下他們上學(xué)的情況。
生:上學(xué)的艱難。(板書)
6.師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難,找一找課文中哪個(gè)表示色彩的詞用得最多,也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難,同時(shí)也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。
三、學(xué)習(xí)課文的第二部分(6、7自然段)
師:山里的孩子之所以能克服重重困難,起早貪黑的去上學(xué),是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)美好的愿望。同學(xué)們讀了課文的6、7自然段,然后告訴我你讀懂了什么?
(1)金鑰匙:指的是知識(shí)。
(2)日日夜夜,夜夜日日,在辛勤刻苦地尋找:指不怕困難,不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)。
(3)理想的燦爛的黎明……表明作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無限的期望和祝福。
(4)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于什么?(有了知識(shí)才能有智慧,才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。)
(5)說說省略號(hào)省略的句子,暢想一下未來的山村學(xué)校是什么樣的?(未來的教育更加普及化,教育的春風(fēng)吹遍神州大地,偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們坐進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)樓,大家都會(huì)使用電腦,說一口流利的英語(yǔ)……)
師:讓我們和作者一起預(yù)祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀課文最后兩段。
四、拓展延伸
(指板書說)同學(xué)們,“天還沒有亮,孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)?!睆摹白哌^這座山,翻過那座山”直到“月亮照著回家的路”,他們還說說笑笑。山里的孩子就是這樣堅(jiān)持上學(xué)的,他們就是要用自己的聰明才智去“改變山溝的窮面貌”。那你們與他們相比,你覺得自己今后該怎樣做呢?
五、作業(yè)布置
1.從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2.摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì):
山溝里的孩子
時(shí)間長(zhǎng):清晨……傍晚……起早貪黑
上學(xué)的艱難路不好走:走過……翻過……翻山越嶺(不怕困難,刻苦學(xué)習(xí))
不安全:山高、路遠(yuǎn)、天黑、遠(yuǎn)處還有狼叫。(用知識(shí)改變山溝窮面貌)
樂觀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說說笑笑
《山溝里的孩子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 山溝里的孩子課文內(nèi)容篇四
《山溝里的孩子》(北師大版三年級(jí)下冊(cè))這篇文章用清新抒情的語(yǔ)言講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻,含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛,更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。
此設(shè)計(jì)將學(xué)生的朗讀貫穿于教學(xué)的始終,以讀代講,以讀促進(jìn)。力求引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中,整體入手,整體把握,整體感知,從讀中悟情,從讀中明理,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課22個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,能夠在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。
2、通過多種形式的朗讀,了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景,體會(huì)他們上學(xué)的艱辛及刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。
3、放飛想象:在孩子們的努力下未來的山溝是什么樣的?
通過多種形式的朗讀,體會(huì)山溝里的孩子們起早貪黑,不怕吃苦,不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的精神。
一、展示圖片,創(chuàng)境激情。
(課件展示“你可見過……”若干圖片,“關(guān)于貴州省西北部烏蒙山區(qū)大方縣”的貧困寫照,相信能強(qiáng)烈震撼孩子們的心靈。)
教師講解若干圖片:圖(1)你可見過這樣的課桌?這里的課桌隨時(shí)都會(huì)坍塌,但孩子們?cè)缫蚜?xí)以為常,只要能念書,什么困難都可以不在乎。圖(2)你可見過這樣的雙腳?為了能上學(xué),這雙前露趾后路跟的雙腳,每天跋涉兩個(gè)小時(shí)的山路,冬天大雪封山也不例外,腳的主人從來沒遲到過。
同學(xué)們,這就是山溝里的孩子,為了上學(xué),他們什么都不怕,今天我們就走進(jìn)他們,了解他們的上學(xué)情況吧!
板書:山溝里的孩子(學(xué)生齊讀)
二、多種形式讀文,鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,從文中劃出生字詞,檢查一下自己會(huì)不會(huì)讀,是否讀的準(zhǔn)確。
2、小組合作讀,一人一句輪讀,其他人認(rèn)真傾聽,互相檢查認(rèn)讀情況。
三、用自己喜歡的方式讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀,想一想:文章的主要內(nèi)容是什么?(用簡(jiǎn)單的話概括)
2、學(xué)習(xí)小組互相說一說,把語(yǔ)言組織流暢,推薦一人向全班說。
四、再讀課文,理清文章層次。
過渡語(yǔ):同學(xué)們,剛才通過大家的認(rèn)真閱讀,思考討論,我們已整體把握了文章的內(nèi)容。山溝里的孩子為了找到“金鑰匙”披星戴月,要想更深入的了解他們的上學(xué)情況,應(yīng)該怎么做呢?
學(xué)生答:再讀課文。
1、帶著問題讀課文:課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?根據(jù)這些內(nèi)容,用“‖”把文章分成兩部分。
做法:①邊讀邊想:這一段講了什么?
②試著分一分。
③和同桌交換意見,談一談自己這樣分的理由。
2、交流。
①找若干學(xué)生說一說怎樣分,并談?wù)勥@樣分的根據(jù)。
五、精讀課文,讀中悟情,讀中明理。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
①默讀文中具體描寫山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)情景的段落。再把具體描寫學(xué)生上學(xué)、放學(xué)情景的語(yǔ)句劃下來,讀一讀。
②想一想山溝里的路會(huì)是什么樣子的,想象孩子們上學(xué)的情景。
③悟情:談一談自己的感受。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
①默讀思考:“金鑰匙”指什么?
②討論你對(duì)這段是怎么理解的?
③明理:山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎?為什么?
六、重點(diǎn)精讀,深入領(lǐng)悟。
過渡語(yǔ):同學(xué)們山溝里的孩子們披星戴月,不畏艱辛去上學(xué),文中是如何描寫的呢?他們?cè)诼飞蠒?huì)遇到什么困難呢?
1、認(rèn)真讀一讀課文第一部分,課文是怎么描寫山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的?
①讀一讀,找一找哪一個(gè)表示顏色的詞用得最多,為什么?
②議一議,山溝里的孩子上、放學(xué)時(shí)會(huì)遇到什么困難?
時(shí)間長(zhǎng)路遠(yuǎn)不好走不安全
2、和自己對(duì)比談一談自己的感受。
七、品味賞讀,背誦積累。
選擇自己喜歡的段落,有感情的讀一讀,背一背。
八、拓展延伸,深化感情。
同學(xué)們,山溝里的孩子們不怕艱辛,努力學(xué)習(xí),他們能找到“金鑰匙”嗎?(能)他們找到“金鑰匙”后會(huì)做什么呢?未來的山溝會(huì)發(fā)生什么變化?放飛你的想象課后把它寫下來吧!
《山溝里的孩子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 山溝里的孩子課文內(nèi)容篇五
這是一篇敘事散文,它用富有感情的語(yǔ)句,描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景,感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu),能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
能結(jié)合上下文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,體會(huì)“金鑰匙”,“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、師:學(xué)習(xí)新課之前,我們來看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談?dòng)^后感想。
4、師:文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題:山溝里的孩子)
二、檢查預(yù)讀,整體感知
1、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào),多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))
2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)
3、指名讀文。(個(gè)人讀,小組讀)
(讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)訂正生字的讀音,激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)
三、自主感悟,小組討論
1、師:那么,山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟,圈點(diǎn)批注。
(習(xí)慣好,終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),讓學(xué)生邊讀邊想,邊動(dòng)筆標(biāo)記,養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。)
2、小組合作學(xué)習(xí):讀懂了什么,還有什么疑問?
3、小組代表發(fā)言。
4、師:這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍,就一定能找到答案。
(讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會(huì)和存在的問題,,解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解,這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會(huì)是相對(duì)深刻的,對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次,有了深度。)
四、識(shí)記生字
1、師:下面,我來考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。(指名讀,齊讀,互相提醒)
3、師示范:罩、匙、貌、勤的寫法。
4、生在本子上書寫。(一個(gè)寫一個(gè),師巡視)
(把識(shí)字過程放在合作、自主、探究的氣氛中,學(xué)生互教互學(xué),合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字,提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法,允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門,有利于學(xué)生思維的開闊。)
五、課后延伸
1、帶著問題讀書。
2、書寫生字。
(本課的教學(xué)設(shè)計(jì),教師一改以往逐步分析講解的思路,而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,在不同層次的讀書中,整體感知課文。第一層:初讀課文,明確對(duì)學(xué)生提出要求“讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào),多讀幾遍?!弊寣W(xué)生用多種形式反復(fù)讀,整體感知課文。第二層:細(xì)讀課文,讓學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊體會(huì)課文的情味和主旨。第三層:品讀課文,在學(xué)生充分交流感悟與體會(huì)之后,又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,讀出抑揚(yáng)頓挫。)
《山溝里的孩子》課文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 山溝里的孩子課文內(nèi)容篇六
1、了解山溝的孩子起早貪黑上學(xué)的情況。
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。
4、感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱苦,學(xué)習(xí)他們不怕困難的,刻苦學(xué)習(xí)的精神。
1、抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思,體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2、通過對(duì)比、朗讀,體會(huì)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難??炭鄬W(xué)習(xí)的精神。
三課時(shí)
1、同學(xué)們,你們看過電影《一個(gè)也不能少》嗎?這部電影講的是什么地方的什么事?山溝里的孩子為了山區(qū)早日脫貧,為了祖國(guó)更加富強(qiáng),起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)著,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第8課《山溝的孩子》,更進(jìn)一步了解山溝的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
2、板書:山溝的孩子,齊讀課題。
1、認(rèn)真讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些部分是描寫山溝的孩子是怎樣上學(xué)的?他們遇怎樣的困難?是怎樣起早貪黑地刻苦學(xué)習(xí)的?并讀一讀。然后說說你自己的感受。
3、請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第5自然段,其他同學(xué)想一想:這一段有關(guān)山村景物的描寫起到了什么作用?
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第6自然段,然后結(jié)合課文并根據(jù)你自己的理解想一想:“山溝里的金鑰匙”指的是什么?
2、山溝里的孩子不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)是為了什么?
3、理解重點(diǎn)詞:“金鑰匙”指知識(shí)。有了知識(shí)才有智慧,知識(shí)越多智慧的寶庫(kù)才能越豐富?!敖k麗的黎明”指什么?為什么山溝里的孩子一定能迎來“絢麗的黎明”? “絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧,使祖國(guó)更加富強(qiáng)。
1、山溝里的孩子為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)?
2、為了改變山村的落后面貌,孩子們是怎樣做的?
1、學(xué)了這篇課文,了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱苦和不怕困難為改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習(xí)的精神,你們心里有什么感受呢?
2、說說你想為有困難的同學(xué)做些什么?
山溝里的孩子
時(shí)間長(zhǎng)
不怕困難 刻苦學(xué)習(xí)
上學(xué)的艱難 不好走
(為改變山溝的 窮面貌)
不安全
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