教案是教師組織教學(xué)的參考依據(jù)，有助于提高課堂教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和組織。通過(guò)研究?jī)?yōu)秀教案可以拓寬教學(xué)思路和方法。
山溝里的孩子教案篇一
《山溝的孩子》這篇散文用富有感情色彩的語(yǔ)句,描寫了山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。這篇課文短小而充滿情感,但是它的內(nèi)容又與城市孩子們的生活有較遠(yuǎn)的距離。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢?首先，我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)、自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，我在第一課時(shí)請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生將一些不重要的問(wèn)題、語(yǔ)言文字訓(xùn)練意義不大的問(wèn)題逐一理解，從而使得第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常集中，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，我要求學(xué)生把課文讀熟，為第二課時(shí)訓(xùn)練有感情地朗讀課文打好了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。接著，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我針對(duì)文章的特點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情、激發(fā)學(xué)生的思想感情作為重點(diǎn)，以此帶動(dòng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我精化問(wèn)題，組織學(xué)生讀書、思考、交流、討論，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)方法。為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，我采取了以下方法：
1.通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)情。在第一部分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山溝孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字“天還沒(méi)有亮”“翻過(guò)”“由…變…”……等詞語(yǔ)體會(huì)文章的思想內(nèi)容,在讀中感悟?qū)W習(xí)之苦,在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感.
2.通過(guò)教學(xué)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生情。在使學(xué)生認(rèn)識(shí)孩子們刻苦學(xué)習(xí)的原因時(shí),通過(guò)觀看錄像使學(xué)生進(jìn)一步了解貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情.
3.通過(guò)教師有感情的范讀來(lái)感染學(xué)生。
4.通過(guò)有感情的朗讀來(lái)表達(dá)情。
這樣使語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育得到了統(tǒng)一。尤其是適時(shí)地放映錄像，吸引了學(xué)生，使學(xué)生真實(shí)地看到了貧困山區(qū)的孩子們是怎樣艱苦地學(xué)習(xí)的，他們的心靈被強(qiáng)烈地震撼了,真可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
本節(jié)課的不足:。
1、學(xué)生放手不夠，有遷的跡象。
2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如；背誦第1一4自然段，有些流于形式。
3、教師的點(diǎn)撥語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)，總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。
4、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，還有待研究。
山溝里的孩子教案篇二
生：家長(zhǎng)送、坐公交車、家比較近，自己走學(xué)……。
師：今天我們就一起來(lái)看看山溝里的發(fā)孩子是怎么上學(xué)的。（板書：山溝里的孩子）。
二、初讀課文，整體感知。
師：用自己喜歡的方式讀課文，解決生字及生詞。
生讀課文（自己讀、同桌互讀、小組讀）。
師檢查讀書的情況。
師：默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
生：這篇課文主要講山溝里的孩子為了自己的理想而不怕從黑夜起程，努力去尋找。
三、細(xì)讀課文，深化感悟。
師：用自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，從中你能有什么收獲？
生自主探究學(xué)習(xí)課文。
生小組交流討論自己讀書的收獲及學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑惑。
師：看著同學(xué)討論激烈的樣子，老師都有些著急了，現(xiàn)在我大家就一起來(lái)交流一下吧！
生：讀了這篇課文，我知道了山溝里的孩子是怎么上學(xué)的。
師：說(shuō)說(shuō)看。
師：從哪兒看出來(lái)？
生：上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)。早晨，天還沒(méi)有亮就出發(fā)了。晚上，天黑了才回家。
生：路不好走。不但路遠(yuǎn)，還要翻幾座山。
生：有危險(xiǎn)。山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼。
師：大家說(shuō)的很好，我們來(lái)一起看看這兩個(gè)句子。（出示句子：
在課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
l野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了。
—————————————————————。
l遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
生圈畫并自由表達(dá)。
師：從這些句子中你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了山溝里的孩子不怕困難、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。
師：是?。∩綔侠锏暮⒆由蠈W(xué)的確不易，我家就有個(gè)親戚，他們家住在深山，他們家有個(gè)孩子叫王偉，上學(xué)要到很遠(yuǎn)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，為了讓他上學(xué)，他的媽媽每天夜里3點(diǎn)鐘起床為他做飯，王偉3點(diǎn)起床，4點(diǎn)從家里出發(fā)，一路上不停的走，到7點(diǎn)鐘才能到學(xué)校，盡管這樣，他每天都能按時(shí)完成作業(yè)，從不遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)門門優(yōu)秀，你們說(shuō)他這種不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神值不值的學(xué)習(xí)。
生深受感動(dòng)。
師：好！現(xiàn)在有感情的朗讀1——5自然段，再來(lái)深切的體會(huì)一下、感受一下不畏艱難、刻苦學(xué)習(xí)的這種精神。
四、拓展思維，發(fā)展想象。
師：讀了課文你們還有哪些不懂的嗎？
生：山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明……這句話的意思不明白。
師：誰(shuí)來(lái)幫忙？
生：山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)，就是為了長(zhǎng)大考上大學(xué)，改變山里的面貌。
師：現(xiàn)在就讓我們發(fā)揮自己的想象，暢想將來(lái)山村會(huì)發(fā)生的什么樣的變化。
生：經(jīng)過(guò)孩子們的努力，山溝里發(fā)生了很大的變化，那里修了一條很寬的馬路，村子里蓋許多的新房子。
生：我最想說(shuō)：“山溝里的孩子在那么艱苦的條件下都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們生活條件很優(yōu)越，更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí)?！?/p>
生：我想說(shuō)：“山溝里的孩子們，你們真了不起，我相信你們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想的……”
反思：
這篇散文的語(yǔ)言很美，極富感情色彩，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生重在朗讀，在讀中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，與作者和文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中，我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，除了用自己的激情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生以外，還利用情態(tài)語(yǔ)言“煽情”，尤其是給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事后，使學(xué)生們深受感動(dòng)。使課堂氛圍達(dá)到了高潮。對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的感悟。
山溝里的孩子教案篇三
山溝里的孩子們，你們的精神使目標(biāo)逼近，勝利終將屬于你，你們的精神已經(jīng)在我心中點(diǎn)亮了，讀《山溝里的孩子》有感。學(xué)習(xí)了這篇課文我深受啟發(fā)。
成功的大門永遠(yuǎn)向克服困難的人敞開(kāi)?！安唤?jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香。”由此，我想到了擁有“發(fā)明大王”稱號(hào)的愛(ài)迪生，他是我崇拜的偶像之一。他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，卻在科學(xué)的道路上刻苦鉆研，頑強(qiáng)攻關(guān)，最終成為兩千多項(xiàng)發(fā)明的科學(xué)家。他堅(jiān)韌不拔，克服重重困難的精神深深地打動(dòng)了我。在愛(ài)迪生身上不也能看到山溝里的孩子的身影嗎？他們心中只有一個(gè)念頭，不許后退，他們有一股不服輸?shù)臎_勁，他們的人生字典里沒(méi)有“失敗”?。∮泻顾?，就會(huì)有收獲，有信心就一定會(huì)成功。
失敗是成功之母，有志者事竟成。成功不會(huì)落在驕傲的人頭上！第一個(gè)爬上知識(shí)顛峰的人一定是勤奮好學(xué)的人。不怕失敗的人永遠(yuǎn)是生活中的強(qiáng)者。有一次，我的成績(jī)不理想，就有了不想念書甚至退學(xué)的念頭。想到山溝里的孩子不怕困難，而我在挫折面前寸步難行，簡(jiǎn)直像只縮頭烏龜，我慚愧得無(wú)地自容。我頓時(shí)像泄了氣的皮球又打回氣一樣，在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前戰(zhàn)勝重重困難，像武松打虎似的把攔路虎打得四腳朝天。
山溝里的孩子教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解課文內(nèi)容。
3、理解課文，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入、揭示課題。
1.老師帶來(lái)了一首大家非常熟悉的歌曲，請(qǐng)大家欣賞。[播放《上學(xué)歌》]。
4.看過(guò)之后你有什么感受呢？
5.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》（板書），看看山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字。
2.畫完的同學(xué)可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這些字詞，然后在小組中進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的方法好。
3.下面我們通過(guò)讀詞語(yǔ)比賽來(lái)檢驗(yàn)一下我們同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
4.在本課的生字中你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫和難記呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)：慧和勤）。
5.請(qǐng)同學(xué)在寫字本上把自己認(rèn)為難寫的字詞寫一遍，記住它們，真正和它們交上朋友。
三、朗讀課文、初步感知。
1.交了這么多的生字朋友，我們一定能把課文讀得更好，請(qǐng)大家試著讀一讀，邊讀邊畫出自然段。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？（分自然段讀）及時(shí)評(píng)價(jià)。其他同學(xué)想一想課文主要寫了一件什么事呢？（寫了山溝里的孩子克服重重困難上學(xué)的事。）。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5）。
1.哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服困難的呢？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些自然段？（1~5自然段）指名讀一讀。
3.在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）。
4.聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？[出示幻燈片]。
（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早?！?。
老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的貧窮落后的面貌。
5.下面我們就從三方面理解山里孩子上學(xué)的艱難，請(qǐng)同學(xué)自讀課文，劃出相關(guān)的句子。
a.時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒(méi)亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書）。
b.路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”。晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書）。
c.不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫?？赡馨l(fā)生危險(xiǎn)。（板書）。
6.我們平時(shí)很少走夜路，更不可能自己走，而山溝里的孩子卻每天都這樣去上學(xué)，這說(shuō)明他們身上有一種什么精神呢？（樂(lè)觀向上的精神。）從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)呢？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。）。
9.是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，真是讓人感到（敬佩）你能把對(duì)他們的敬佩有感情地讀出來(lái)嗎？大家自己試著讀一讀。
五、小結(jié)課文內(nèi)容、布置作業(yè)。
山溝里的孩子教案篇五
【1】《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語(yǔ)句描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，與作者和課文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)讓學(xué)生在“找一找，讀一讀，畫一畫，想一想，議一議，寫一寫”中，理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了用四組對(duì)比句帶全篇的環(huán)節(jié)，教師先出示一組，再讓學(xué)生去找，不僅激發(fā)學(xué)生積極參與，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。美中不足之處，上完課才感覺(jué)到，我只是讓學(xué)生找到了四組對(duì)比句，而沒(méi)有讓他們深入的去讀，去感受讀，去體味讀，如果學(xué)生在抓住重點(diǎn)的詞句讀—去想—再讀—再體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
【2】我常常問(wèn)自己：如果我是學(xué)生，我會(huì)喜歡什么樣的語(yǔ)文課呢？每次我的答案總是不一樣，但總有一點(diǎn)是相同的，那就是要快快樂(lè)樂(lè)地讀，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)。那什么樣的語(yǔ)文課才能讓學(xué)生快樂(lè)呢？用專家的話說(shuō)，應(yīng)該是沒(méi)有思維的禁錮，沒(méi)有傳統(tǒng)的束縛。有的是自由，有的是碰撞，有的是交流，有的是和諧。用教師的激情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；用精心預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生精彩的生成，用師生對(duì)話交流，敲開(kāi)學(xué)生智慧的大門。
《山溝里的孩子》講的是在貧困的山區(qū)，孩子們?yōu)榱烁淖兩綔侠锏腵窮面貌，起早貪黑，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。課文讀起來(lái)很美，也很感人，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于離山溝里的孩子的生活實(shí)際遙遠(yuǎn)，不容易身臨其境地理解孩子們學(xué)習(xí)的艱苦，對(duì)于“金鑰匙”“黑夜”“黎明”的深入理解也有一定難度。如何突破這些難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、初讀課文，整體感知；
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑；
3、學(xué)生再讀書，在課文中尋找答案；
4、組織學(xué)生交流收獲；
5、將仍讀不明白的內(nèi)容作為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、讀課文，了解“金鑰匙”的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，利用多媒體，讓學(xué)生了解山溝的窮面貌，進(jìn)而理解“金鑰匙”指的是知識(shí)智慧，孩子們希望能學(xué)到知識(shí)，將來(lái)能改變山溝里的窮面貌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，與作者產(chǎn)生共鳴，理解文本。
2、多種形式讀1――5自然段，了解孩子們的勤奮刻苦，樂(lè)觀向上。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言美，在采訪中換位思考，與文中人物心靈對(duì)話。
3、用你想對(duì)山溝里的孩子說(shuō)點(diǎn)什么引出作者的贊美，用代入法理解“黎明”和“黑夜”的真正含義。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望學(xué)生在感悟中自我教育，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解課文重點(diǎn)句的方法。
4、說(shuō)說(shuō)山溝里燦爛的黎明將是什么樣的。這個(gè)環(huán)節(jié)是希望再次強(qiáng)化知識(shí)就是力量，知識(shí)才能改變貧窮落后的面貌。
5、總結(jié)本節(jié)課的收獲。在這節(jié)課中，我努力做到讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
一、努力營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。
在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生始終保持平等的關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的思維始終處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，愉快地學(xué)習(xí)。課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題。”“老師，我想讀?！薄拔矣胁煌目捶ǎ矣X(jué)得……?！薄斑@段話讓我想起了……”“請(qǐng)大家?guī)蛶臀?。”“我想?qǐng)大家和我一起讀”……對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，我沒(méi)有說(shuō)你們現(xiàn)在該怎么樣，而是用贊賞的語(yǔ)言激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)愿望，比如：“你們讀得太好了，老師也忍不住和你們一起讀了起來(lái)?！薄蔼?jiǎng)勵(lì)你再讀讀這段?！薄袄蠋熛Ｍ芙o你們配上音樂(lè)?！薄澳隳躼x,真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。”“謝謝你給了我們一個(gè)好方法。”……這些尊重、期盼性的語(yǔ)言，營(yíng)造了一種平等、民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望。
二、以讀為本，讀中感悟。
1、課堂中，我給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀實(shí)踐，如：初讀整體感知后，請(qǐng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，提出不懂的問(wèn)題；不斷幫學(xué)生提煉學(xué)生方法，如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的背誦方法；教學(xué)生思考問(wèn)題的方法，如請(qǐng)學(xué)生對(duì)比讀上學(xué)和放學(xué)部分，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的句子，通過(guò)找反義詞的方法，教學(xué)生用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子的方法。
2、將分析變成讀，讀出形象，讀出感情，讀出味道。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，在對(duì)話中，學(xué)生與文本、教師與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的交流。我利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，以自己的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生和文中人物心靈對(duì)話。例如：本課主人公的生活環(huán)境離學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，學(xué)生們很難想象到山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難，他們是如何克服重重困難上學(xué)的情景，也就不能很好的感悟山溝孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神。我利用多媒體，把自己搜集的邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子們艱苦學(xué)習(xí)條件的圖片，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)學(xué)生，如果你就是那山溝里的孩子，你最希望做什么來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，理解“金鑰匙“的真正含義。讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，更讓學(xué)生讀得聲情并茂。
三、遺憾。
本課問(wèn)注重學(xué)生的朗讀和思維訓(xùn)練，但在語(yǔ)言訓(xùn)練上就顯得很單調(diào)。比如學(xué)生在描述閱讀后腦海中出現(xiàn)的畫面時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，在暢想未來(lái)的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有大膽設(shè)想，語(yǔ)言顯得很蒼白，沒(méi)有形象感。在采訪學(xué)生的閱讀體會(huì)的時(shí)候，沒(méi)有放手讓學(xué)生說(shuō)，有牽著學(xué)生走的嫌疑，沒(méi)有出現(xiàn)精彩的生成。以后的課堂中，應(yīng)該多注意學(xué)生語(yǔ)文基本功的全方位訓(xùn)練。
山溝里的孩子教案篇六
一本散發(fā)著墨香的作文書放在我面前，我好奇地拿起來(lái)翻看著，一篇篇文章多么生動(dòng)優(yōu)美!特別使我感動(dòng)的是《山溝里的孩子》這篇文章了。
有一群孩子住在山溝里，天還沒(méi)亮，他們就走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書包上學(xué)去。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗了下來(lái)，天黑洞洞的，遠(yuǎn)處，狼在嚎叫，這些孩子們又走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書包回家。他們這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到傳說(shuō)中的鑰匙，用這把鑰匙打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量來(lái)改變山溝的面貌。
這些孩子們不怕起早貪黑，在那么艱苦的環(huán)境中，不向困難低頭，還那么愛(ài)學(xué)習(xí)，這不禁使我想到：我們現(xiàn)在不用起早貪黑，也不用翻山越嶺，每天還有爸爸、媽媽接送，在這么好的條件下，有些同學(xué)還不好好學(xué)習(xí)。比如說(shuō)我們班的一個(gè)同學(xué)，他幾乎每次都不交作業(yè)，把他的媽媽都?xì)獬鲆簧聿?lái)。為了尋找能打開(kāi)改變家鄉(xiāng)面貌的金鑰匙，山里的這些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是換成我，我一定會(huì)被嚇得直打顫。
山溝里的這些孩子這么刻苦學(xué)習(xí)，是要找到那把神奇的鑰匙，用它來(lái)改變家鄉(xiāng)的面貌。如果我們這些祖國(guó)的花朵都不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，這個(gè)祖國(guó)、這個(gè)社會(huì)就會(huì)被別的國(guó)家所占領(lǐng)，所以，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，也像他們那樣找到能改變祖國(guó)面貌、使祖國(guó)強(qiáng)大的金鑰匙。
今天我學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，讓我浮想聯(lián)翩，身同感受。我感受到他們上學(xué)非常不容易，每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，天還沒(méi)有亮就開(kāi)始翻山越嶺，月亮出來(lái)還在回家的路上。上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候至少要走幾十里的崎嶇的山路。而且山路特別難走，還可能有狼在嚎叫，非常危險(xiǎn)。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎樣的艱難。我一想到他們所經(jīng)歷的就有些害怕?？伤麄儏s能感受到紅日的擁抱，一路上有說(shuō)有笑，非常樂(lè)觀。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)，是因?yàn)樗麄冃貞衙篮玫睦硐肴ド蠈W(xué)。他們要找到那把金鑰匙，用它打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。所以他們才不怕黑夜啟程，尋找燦爛的黎明!我們的條件比那些山溝里的孩子好多啦，我們?cè)绯科唿c(diǎn)五十前到校。而路遠(yuǎn)的同學(xué)有私家車專門接送上下學(xué)。而我家離學(xué)校只需5分鐘就可以走到，每天上下學(xué)都是爺爺騎自行車接送我。有時(shí)我還不知足，偶爾還要耍小脾氣。比起山溝里的孩子我幸福多啦!學(xué)了這篇課文特別給力，我再也不用爺爺接送了。學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，我也要拿到那把智慧的金鑰匙，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人!
山溝里的孩子教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，掌握“啟程、智慧、辛勤”等詞的意思?！ ?/p>
2、掌握本課的生字生詞。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，揭題：
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、指名讀課文，檢測(cè)生字。
三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
2、誰(shuí)想給大家朗讀課文？其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫了什么呢？（課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書。）。
3、師：說(shuō)的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢？（1--5自然段）。
4、6-7自然段又講了什么？
（孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。）。
四、齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。（日積月累b組的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、會(huì)寫。）。
課后反思：
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入： 。
二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy？可以簡(jiǎn)單寫下自己的感受。（四人一小組交流。）。
5、全班匯報(bào)：
時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書）。
路不好走：要翻好幾座山那，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰(shuí)能看著圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了?。ò鍟?。
不安全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽(tīng)到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊?。ㄒx）。
樂(lè)觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的？（課件）因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂(lè)的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂(lè)趣。（讀）。
對(duì)應(yīng)的句子：清晨，天還沒(méi)亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快暗下來(lái)。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。
師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著山里的孩子上學(xué)有多難！清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué)；夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易??！小結(jié)：看，（課件山溝小道）這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀€(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求??！
6、指導(dǎo)朗讀：
讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。（讀給小組同學(xué)聽(tīng)，指名讀，試著背一背）。
三、聆聽(tīng)孩子的心聲。
（1）金鑰匙指什么？（指的是知識(shí)）。
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么？（指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。）。
（3）理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。
（4）……：說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略的句子；描述一下未來(lái)的學(xué)校什么樣；暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大變化。（未來(lái)的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。）。
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然；或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好？齊讀第七段。要讀的深情！
四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看這些山溝里的孩子，“天還沒(méi)有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)；“從這座山梁，翻過(guò)那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺(jué)得你做得怎樣呢？（使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。）。
五、抒情結(jié)尾。
在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒(méi)有好衣服穿，沒(méi)有好房子住，更沒(méi)有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間長(zhǎng)。
不十分安全?????。
知識(shí)。
課后反思：
山溝里的孩子教案篇八
天還沒(méi)亮，山溝黑黑的。
從這座山，翻過(guò)那座山，孩子們背著書包上學(xué)校去。野葡萄由黑變綠，牽?；ㄓ珊谧冏?，女孩的新褂由黑變紅。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，紅日把他們擁抱。
天漸黑了，山溝裹著夜霧。
從這座山梁，翻過(guò)那座山梁，孩子們背著書包放學(xué)回家。
山楂果有紅變黑，路邊的草垛從黃變黑，男孩的褂子由藍(lán)變黑。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說(shuō)說(shuō)笑笑。
黑黑的，天邊的云。
黑黑的，山溝的道。
遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫，黑洞洞的天，忽然亮起一盞燈，哦，那是月亮喲，多像焦急的母親提著燈籠迎著孩子回家睡覺(jué)。
傳說(shuō)，山溝里埋藏著一把能打開(kāi)智慧寶庫(kù)的金鑰匙，山溝的孩子們就是這樣，日日夜夜，夜夜日日，在漫長(zhǎng)又遙遠(yuǎn)的求知路上，辛勤刻苦地尋找。他們要用那把神奇的鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。
祖國(guó)，請(qǐng)相信吧，山溝的孩子不怕從黑夜啟程，他們必定能找到理想的絢爛的黎明……。
山溝里的孩子教案篇九
今天我學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，讓我浮想聯(lián)翩，身同感受。我感受到他們上學(xué)非常不容易，每天起早貪黑的學(xué)習(xí)，天還沒(méi)有亮就開(kāi)始翻山越嶺，月亮出來(lái)還在回家的路上。上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候至少要走幾十里的崎嶇的山路。而且山路特別難走，還可能有狼在嚎叫，非常危險(xiǎn)。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎樣的艱難。我一想到他們所經(jīng)歷的就有些害怕?？伤麄儏s能感受到紅日的擁抱，一路上有說(shuō)有笑，非常樂(lè)觀。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)，是因?yàn)樗麄冃貞衙篮玫睦硐肴ド蠈W(xué)。他們要找到那把金鑰匙，用它打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，用知識(shí)的力量改變村莊，改變山溝的窮面貌。所以他們才不怕黑夜啟程，尋找燦爛的黎明！我們的條件比那些山溝里的孩子好多啦，我們?cè)绯科唿c(diǎn)五十前到校。而路遠(yuǎn)的同學(xué)有私家車專門接送上下學(xué)。而我家離學(xué)校只需5分鐘就可以走到，每天上下學(xué)都是爺爺騎自行車接送我。有時(shí)我還不知足，偶爾還要耍小脾氣。比起山溝里的孩子我幸福多啦！學(xué)了這篇課文特別給力，我再也不用爺爺接送了。學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，我也要拿到那把智慧的金鑰匙，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人！
山溝里的孩子教案篇十
讀了《山溝里的孩子》這篇文章，我深深的體會(huì)到了山溝里的孩子具有可苦不怕困難，樂(lè)觀向上的精神，這樣的精神能把我感動(dòng)了。
這篇課文主要寫了山溝里的孩子沒(méi)等天亮就背著書包上學(xué)去，到了放學(xué)的時(shí)候他們就成群結(jié)隊(duì)的回家，學(xué)校離家很遠(yuǎn)，山高路遠(yuǎn)，他們還要翻身月齡才能到家，遠(yuǎn)處還有可怕的狼在吼叫，山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，去尋找傳說(shuō)中的金鑰匙。
想起了我是多么的幸福，媽媽天天給我買很多美麗的衣服，可媽媽還覺(jué)得不漂亮，每當(dāng)媽媽給我買衣服的時(shí)候我就會(huì)想起山溝里的孩子，他們穿的衣服就一兩件還是舊的，可我的衣服很多很漂亮，所以我生活條件這么好，一定要好好學(xué)習(xí)。
山溝里的孩子教案篇十一
在執(zhí)教《山溝里的孩子》時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文。我除了課前布置了預(yù)習(xí)，在課上也給了學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)朗讀課文。在學(xué)生讀文時(shí)，我也在認(rèn)真思考，尋找本文的突破口。突然，我想到了一條好線索。本文有許多關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)能幫助學(xué)生理解山溝的孩子讀書的辛苦。但在實(shí)際上課時(shí)，卻出現(xiàn)了失誤。
由于課前沒(méi)來(lái)得及細(xì)細(xì)品讀課文，在分析第二自然段顏色的變化時(shí)，學(xué)生讀完后，我講述了自己的理解：孩子們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年，走在這條山路上，山中景物發(fā)生變化，女孩子衣服已經(jīng)變色了。這是時(shí)間的變化，說(shuō)明他們上學(xué)很辛苦。
其他學(xué)生只是聽(tīng)著，可能和我一樣，沒(méi)有認(rèn)真讀書。我正準(zhǔn)備講述下面的內(nèi)容，突然發(fā)現(xiàn)，葉**同學(xué)竟一直舉著手。我請(qǐng)他起來(lái)發(fā)言。他說(shuō)：“老師，我認(rèn)為：野葡萄由黑變綠，牽?；ㄓ珊谧冏?，新褂子由黑變紅，因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)時(shí)天還沒(méi)有亮，后來(lái)天慢慢亮了，東西變清楚了?！彼幕卮鹱屛掖蟪砸惑@，真是小瞧他了。他回答得多好??！是啊，我剛才怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！我好好地表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)其他孩子也要向他學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦思考。并且告訴他們老師也會(huì)出錯(cuò)的。
我看到葉**臉上綻放的笑容。那是自信和驕傲??！雖然，學(xué)生提出了不同的意見(jiàn)，但只要是對(duì)的，就應(yīng)該給予肯定。這節(jié)課，不能說(shuō)是我在上課，更該說(shuō)，是葉**給我上了生動(dòng)的“一課”。
山溝里的孩子教案篇十二
上周我們學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》一課，讓我從中明白了很多道理，我覺(jué)得他們的生活不但貧窮而且上學(xué)的路程又非常的艱辛。清晨天還沒(méi)亮他們就去上學(xué)，翻山越嶺才能走到學(xué)校，而且走到校的時(shí)候太陽(yáng)都升起來(lái)了，晚上放學(xué)回家又要一直走到天黑，他們每天不但走著陡峭的山路，而且路邊又有狼在嚎、狗在叫的，非常不安全，可他們還是非常勇敢的往家走。
回頭再看看我們現(xiàn)在的生活是多么地幸福，學(xué)習(xí)環(huán)境又是多么的優(yōu)越呀！早晨上學(xué)和晚上放學(xué)都有父母接送，而且交通又很方便，坐著車穿過(guò)幾條街就到家了。我們想吃什么，想穿什么只要和父母說(shuō)一聲，他們就會(huì)豪不猶豫地買回來(lái)。我們還有完美的桌椅、精美的粉筆，就連鋼筆、書包、文具盒都是五顏六色的，各種各樣的款式挑著用。
然而這些都是山里孩子們所沒(méi)有的，但他們的學(xué)習(xí)都是非常的認(rèn)真刻苦，而且每個(gè)孩子都有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，所以我們一定要學(xué)習(xí)他們那種不怕困難、不怕艱辛、刻苦學(xué)習(xí)、玩強(qiáng)拼搏的精神。通過(guò)這篇課文我深有感觸，我們擁有著美好且優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有老師的關(guān)心、父母的呵護(hù)，我們更應(yīng)該加倍的努力、刻苦學(xué)習(xí)。山溝里的孩子有遠(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該有更遠(yuǎn)大的理想，讓我們實(shí)現(xiàn)自己的理想，一起努力拼搏，向著美好的明天出發(fā)！
山溝里的孩子教案篇十三
第四單元的課文學(xué)完了，我們?cè)搶W(xué)第五單元了，我學(xué)到了第五單元第二篇課文它叫《山溝里的孩子》，我讀了這篇課文，我感覺(jué)到我有一點(diǎn)想哭，我還感覺(jué)到這些山溝里的孩子很貧窮還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
他們天不亮就開(kāi)始出發(fā)了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)條件很艱難，學(xué)校因?yàn)槁诽?，所以學(xué)校建在山溝的另一面不窄的地方。所以學(xué)生天不亮就出發(fā)了，因?yàn)樯綔弦蛔蕉?，山太多了，所以他們回家要可晚可晚回家?/p>
回到家還要寫作業(yè)，因?yàn)闂l件非常不好就用蠟燭照著寫。
山溝里的孩子懷著一個(gè)大理想，希望找到金鑰匙打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，孩子們說(shuō)金鑰匙是學(xué)習(xí)，寶庫(kù)是知識(shí)。
他們要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大考上大學(xué)，到城里生活。要是不好好學(xué)習(xí)的話，就考不上大學(xué)進(jìn)不了城市了，還要接著過(guò)那貧窮的生活，天不亮就出發(fā)還要晚上用蠟燭照著寫作業(yè)，還每天要吃那難吃的飯，還吃不飽。
所以要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大要到城里生活。
山溝里的孩子教案篇十四
課文寫了兩部分內(nèi)容，第一部分寫了山溝里的孩子上學(xué)很艱辛，第二部分寫了山溝里的孩子們不怕困難，為了改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我受到了深刻的教育。山溝里的孩子很窮，他們上學(xué)、放學(xué)都要走很多路，他們上學(xué)要翻過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，他們還不怕黑夜，我覺(jué)得他們很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)。他們還有一個(gè)理想，就是想尋找到山溝里藏著的那一把金鑰匙，改變山溝里的窮面貌。為了這個(gè)理想，他們堅(jiān)持不懈地努力著。
我們今天的學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)越，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)啊，今后要向他們學(xué)習(xí)，為了理想，不怕困難，堅(jiān)持不懈，爭(zhēng)取成功！
??！山溝里的孩子不怕黑夜啟程，他們真是個(gè)勇敢的.孩子，我想他們將來(lái)一定會(huì)改變山溝的窮面貌。
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