閱讀不僅是獲取知識，更是一次與作者對話、思辨和成長的過程。如何寫一篇較為完美的讀后感呢？首先要認(rèn)真閱讀原文，理解作者的觀點(diǎn)和主題。下面是一些名著的讀后感范文，希望可以幫助大家更好地理解和欣賞經(jīng)典之作。
不可思議的水讀后感篇一
“別人家小孩子在玩玩具，他看見了很喜歡就直接上去搶，把別人家孩子弄哭了。我趕緊和對方家長去道歉，那人家看到孩子哭了當(dāng)然也很生氣，罵我的小孩有病。我的小孩子是病了，可是當(dāng)媽媽的怎么說得出口？”
“我想我現(xiàn)在讓著他，抱得動他，攔得住他，可外面的人誰讓著他？等他長大了，我老了，怎么抱住他，攔住他？根本不敢想?！薄拔揖褪窍Ｍ?，如果有一天我死了，他還能繼續(xù)活著。”每次看關(guān)于自閉癥的書，就會想起自閉癥家長們說過的話，心里五味陳雜，但其中攪合得最多的就是壓抑。因?yàn)樘y了。我不是怕你不理我，不是怕你不想和別人交流，也不是怕一遍遍似是永不止境地教你怎么上廁所、怎么穿衣、怎么拿起筷子吃飯。爸爸媽媽最怕的是：等我們老了、我們死了，我的孩子啊，你怎么活？自閉癥孩子的家長們像是在無盡的黑暗里硬生生地往外闖，壓著一口氣，翹首以盼著那一星點(diǎn)的亮，然后再想盡所有辦法去破出一片天，讓孩子去和正常的世界連接。無論是叫他們自閉癥還是孤獨(dú)癥，或者稱他們來自星星的孩子，我們關(guān)愛、關(guān)注，不斷轉(zhuǎn)發(fā)公益信息，甚至捐款，但當(dāng)遇到一個蠻不講理甚至突然暴怒的孩子時，我們又會有多少人會有意識判斷這可能是一個自閉癥的孩子？現(xiàn)在的熊孩子也太任性了吧！”“這孩子是傻的吧！”“孩子不懂事家長都不知道管管嗎？”所有的冷漠、嫌棄、厭惡，都是割向家長們心口的一道道利刃！那么，身處正常的世界的我們要怎么去迎接來自星星的孩子？這就是我要推薦這本繪本的原因。轉(zhuǎn)學(xué)到小島上太田佑介在新班級里碰到了一個奇怪的同學(xué)，他叫小安，在開學(xué)典禮上爬肋木架，還經(jīng)常喜歡自言自語，甚至說的話都非常奇怪，像是：尸骨走來走去，尸骨走來走去。但最讓佑介奇怪的是學(xué)校里的老師、同學(xué)對小安這種行為毫不介意。但是，佑介和小安做了朋友，他把小安當(dāng)作一個不可思議的朋友。后來，他和小安一起升入中學(xué)，一起走向社會，他同這位不可思議的朋友一起長大，雖然一直都無法用語言和小安溝通，但是他們的心卻一直相通。沒錯，小安就是一個自閉癥兒童，他沒有《雨人》里主角那么高的技術(shù)和智商，但是長大后也可以安穩(wěn)地在鎮(zhèn)上做著投遞信件的工作。我覺得這其中有一部分得益于在他小學(xué)的時光里，同學(xué)和老師們平和而正常地對待了他。沒有嘲笑、沒有嫌棄、沒有欺凌，甚至沒有打擾。我想，這就是對自閉癥兒童最大的尊重。
整部繪本非常簡單，非常好讀。它用了非常少的語言和最簡單的直述，甚至是最簡單的情節(jié)，介紹了佑介這位“不可思議”的朋友。最讓我震撼感動的，就是小安所有不可思議的表現(xiàn)，在那么多孩子的眼中是那么的順理成章。故事的最后，看見佑介難過時，小安反而站在他的身后說：“太田佑介沒事了，太田佑介沒事了?！边@一刻會讓你感到自己的心，同樣也被安撫了。
看完這個故事我在想，如果我們的孩子從小就知道有和自己不一樣的孩子的存在，如果在他和家長的眼中這樣的存在是“正?！笔澜绲囊徊糠?，那么，自閉癥孩子的家長們一直想要努力沖破的壁壘，是不是從我們這個世界的這一側(cè)就先軟化掉一層呢？所以，如果我們不經(jīng)意路過了那個屬于星星的世界，無論他有沒有找到那個突破口，無論他是一個孩子，還是一個成人，就請帶著友善正常地面對他們吧。也衷心的希望，每一個來自星星的孩子，都能夠擁有一個像繪本里佑介那樣，大概在他們眼中也是一位不可思議的朋友吧。
最后，向所有努力和自閉癥抗?fàn)幖彝?、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)致以最崇高的敬意。
不可思議的水讀后感篇二
寒假就要結(jié)束了，我的寒假作業(yè)也已經(jīng)接近尾聲。寒假作業(yè)上有一篇文章——《一只離群的蜜蜂》。文章的大意是：一只自以為是的蜜蜂覺得自己干的活很多，吃的蜜卻太少。在跟別的蜜蜂吵了一架之后，他一氣之下離開了蜂群，他要建造屬于自己的天地?？墒沁^了幾天他又扇動著無力的翅膀回來了。經(jīng)過一番懇求，蜜蜂們讓他回到了蜂群。看到工作一點(diǎn)兒沒耽誤，他無不驚訝地感嘆到：“無論怎樣，‘我’總是不如‘我們’的！”
讀了這篇文章，我想到了一件事情。
四年級的時候，我參加了“科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組”。一個星期五，老師在第一節(jié)課下課后領(lǐng)著我們?nèi)バＤ蠀^(qū)試驗(yàn)田摘蠶豆。一開始由于是一個人一個人地分頭摘，所以我們收獲的都不多，多則十幾個，少則只有七八個，后來老師讓我們兩個人一組，一人摘豆，一人牽袋裝豆，一會兒功夫，我們每組都收獲了四五十個！
是啊，“眾人拾柴火焰高”、“人多力量大”不都是這個意思么？如果只靠自己一人，怎能闖天下？正如那只蜜蜂所說的：“無論怎樣，‘我’總是不如‘我們’的！”所以，不要以為自己神通廣大。
而且，一個人不能因?yàn)樽约河幸稽c(diǎn)點(diǎn)小成績而自滿。這只蜜蜂不正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，再加上忽略了群體的力量，才離群的嗎？我認(rèn)為，這只蜜蜂還有點(diǎn)兒缺少自知之明，他非常的驕傲、自以為是。但是不管做什么，都要謙虛，因?yàn)椤爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”??！要不然，我們就會像文中的蜜蜂一樣，“扇動著無力的.翅膀”嘍！
不可思議的水讀后感篇三
今年寒假寫征文，十本書目，挑的我是眼花繚亂。后經(jīng)同學(xué)介紹我便買了一本辮子姐姐最新出的《夢神老師不可思議》，令我驚奇又羨慕。其講到高枕是金鑰匙學(xué)校的“萬能替補(bǔ)老師”。還經(jīng)常做“臨時救火隊(duì)員”，比如分飯的飯桶叔，還替請假的清掃大嬸打掃廁所，被學(xué)生看不起，叫他抹布先生！他似乎老在夢游，心不在焉，大家叫他夢游神老師。
轉(zhuǎn)學(xué)生“小睡菜”眼睛像攝像機(jī)鏡頭噠噠噠，錄下了這位老師在學(xué)校的奇妙故事。他無意中在課堂上催眠了學(xué)聲，于是校長決定派他去管理最頭疼的午休課。沸騰的午休區(qū)又稱吵鬧村，低年級學(xué)生沒法養(yǎng)成午睡習(xí)慣，哭鬧不休，三、四、五年級輪番鬧騰，畢業(yè)班更是直接把午休房當(dāng)成了自修教室。夢游神老師遇到了千奇百怪的麻煩事。他大顯身手，連發(fā)奇招：睡前故事、神奇催眠、捕夢網(wǎng)、午睡帳篷、夢話語音、神秘解夢……一個個年級都被征服過去，他從沒用的夢游神變成了人人驚嘆、人人都愛的夢游神老師。
可是，在學(xué)壓下，夢神老師終究還是沒法守望好畢業(yè)班學(xué)生的最后一塊夢田，黯然離開。學(xué)生們開始失眠，好想念那個很神經(jīng)、很神奇、很脆弱也很英俊的夢田老師……在這個故事中，夢神老師之所以沒有能夠守住六年級最后一塊夢田，是因?yàn)榧议L，老師關(guān)心的是成績、虛榮；家長更上心的是：作業(yè)做完了嗎？又沒有得到老師的表揚(yáng)？這次考試考了多少分？大家匆匆忙忙往前趕，爭名次??！爭取進(jìn)入好學(xué)校呀……每個童年應(yīng)該在腦后，甚至連睡覺的幸福都可以不要，更別說神奇天真的'夢了！甚至就是一個孤獨(dú)而又可憐的童年，可憐而又珍貴的童年。
這位夢神老師一點(diǎn)兒也不起眼，而且好像還處處被人欺負(fù)，但他能讀懂孩子的夢，能看見他們的想象，能聽見一顆顆美好的種子發(fā)芽的聲音。他還大聲說：“不要放棄睡覺和做夢的幸福！”愛因斯坦和圣埃克絮佩里也曾是不起眼或是被人欺負(fù)的人呢！
我懷疑這位夢神老師是他們倆個倆手，逆著時空隧道趕回來提醒我們：要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺，無論如何都不要放棄做夢的權(quán)力和幸福。
不可思議的水讀后感篇四
我喜歡讀書，讀各種各樣的書籍，尤其喜愛童話，喜歡童話世界的天馬行空、無拘無束。自從讀了《夢神老師不可思議》這本書，那奇怪的夢神老師時常在我的腦海里閃動。
那是一個神經(jīng)又神奇的老師，他告訴大家，要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺，無論如何都不要放棄做夢的權(quán)利與幸福！夢神老師只是學(xué)校的'替補(bǔ)老師，但是他又是個萬能的替補(bǔ)老師，不被重視的局面使他似乎總是在夢游，心不在焉，所以大家都叫他夢神老師。
人生其實(shí)很有趣，只不過需要你用心體會，要好好珍惜現(xiàn)在，不要等失去了，才懂得挽留與珍惜，有夢想才會有追求！這時，我才深深地感悟到原來睡覺竟是那么的神圣，連做夢也變得那么的神奇。我多么希望我的身邊也有這樣一個夢神老師，守護(hù)著我的夢境，讀懂我的心聲，看見我的想象，了解我的世界??！
我要像夢神老師所說的去做，要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺，決不放棄做夢的權(quán)利和幸福！
不可思議的水讀后感篇五
今天，我在山上玩，發(fā)現(xiàn)了一只會飛的蟲子，我們把它捉回家，做了個不可思議的實(shí)驗(yàn)。
我到家后，準(zhǔn)備了倆個杯子，一根蠟燭，我先把蠟燭放入一個杯子中，然后把小蟲子放進(jìn)去，點(diǎn)燃蠟燭，再把另一只杯子蓋上去，過一會兒，蠟燭逐漸滅了，小蟲子突然飛快地向上飛，飛到中間時，猛然的掉了下去，不一會兒，就不動了。
這個試驗(yàn)讓我明白了：蟲子和蠟燭離不開氧氣，很多東西都離不開氧氣，我們要多植樹造林，多制造一些氧氣。
來源：m.10/。
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不可思議的水讀后感篇六
“不可思議的朋友”是誰？是一個名叫小安的'自閉癥兒童。從小學(xué)開始佑介認(rèn)識了小安，那時在佑介眼中，小安只是一個行為古怪、難以交流的孩子。
不過小安自言自語時的話居然像是詩呢。
“尸骨走來走去，神的鐘表變成了糖果。”
從不理解到慢慢與他接近，兩人的友情越來越深厚，最后成了一輩子的好朋友。
令人印象深刻的是小安某次一直跑進(jìn)大海，小安的媽媽也跟著跳進(jìn)大海，哭道：“我不明白他在想什么，這孩子長大了可怎么辦？”母子一同在海水中大聲哭喊。
第一遍看的時候覺得這畫風(fēng)有一種質(zhì)樸憨態(tài)，有點(diǎn)像馬蒂斯的剪紙，還以為是用手撕出紙的圖形再染色，但看到后面的介紹，發(fā)現(xiàn)原來書中畫面都是用一種叫“型染”的方式做出來的。搜了一下：
“日本型染是一種源于公元15世紀(jì)的手工染色技藝，步驟分為：圖案設(shè)計(jì)、雕刻型版、調(diào)制防染糊、染布定位、刮印防染劑、染色、除糊料?！?/p>
從步驟名稱里大致能明白意思。用這樣復(fù)雜的方法做出人形，還要在臉上呈現(xiàn)表情，真是不容易。翻到第二遍，發(fā)現(xiàn)一個可愛的小細(xì)節(jié)：小安喜歡用手打出v的手勢。畫面里有三次他打出了v，我把它們拍下來，拼在一起：
第一次是跟佑介告別回家，第二次是表示對有了工作能自食其力（我猜的）的自豪快樂，第三次是他抱著被領(lǐng)導(dǎo)批評而哭泣的佑介，安慰他。第三次的v最溫馨，佑介在哭，小安卻從背后笑著抱住他，在他肩上比一個v。
我猜，在小安心里v字手勢是一種表達(dá)善意、謝意、快樂的方式，而他又覺得用這種方法能代替語言，把善意傳遞給朋友吧?！吧竦溺姳碜兂商枪?，隨著時間流逝，來自不可思議的朋友的友愛，也變成了酸酸甜甜的糖果。
不可思議的水讀后感篇七
最近，我閱讀了一本輕松幽默的書――《不可思議的小烏鴉》。這本書主要講一只小烏鴉桑給巴爾一直很自信，因?yàn)樗幸徽凶钅檬值暮貌恕澳⒐匠措u蛋”。而它的自信卻被蜥蜴記者的一次來訪擊碎了，因?yàn)轵狎嬲f它無“特殊才能”，不能上報紙。小烏鴉為了證明自己“我能行”，鎖定一個明確的目標(biāo)，并一路接受各種挑戰(zhàn)，最終成功地舉起了一只單峰駝。后來，在好朋友狐貍的幫助下，它成功地上了報紙，也找回了丟失的自信。
讀完這本書，我很佩服小烏鴉不服輸、勇于挑戰(zhàn)的精神，但也看到它一開始的不自信。因?yàn)轵狎嬲f它無“特殊才能”，小烏鴉就自我否定，沒有看見自己高超的廚藝，甚至在做晚飯時把“蘑菇炒雞蛋”都給燒煳了。我想這是小烏鴉沒有正確地看待自己。我們每一人都有自己優(yōu)缺點(diǎn)，別人有的優(yōu)點(diǎn)我們未必有，但我們有的優(yōu)點(diǎn)別人也不一定有。所以，無論做什么事情，我們不要因?yàn)樽约阂粫r表現(xiàn)不佳就否定自己，只要不放棄，發(fā)揮自己的特長，盡自己最大能力去做就是成功。
不可思議的水讀后感篇八
假期之前買了三本書，沒想到三本書中最先看完的居然會是這本——胡因夢的《生命的不可思議》，也是機(jī)緣。剛剛讀完這本書，有感而發(fā)想寫一點(diǎn)感受，一邊讀一邊感受作者寫這本書的良苦用心，感受到了她跌宕起伏的人生閱歷和厚重的人生感悟。
這是我讀的關(guān)于人生方面對我較有影響的一本書，雖說是一本人物傳記，但又不僅僅是傳記，胡因夢在書中的附錄中有一段問答，從中我了解到，寫這本書的時候她才46歲，并不是我原本以為寫傳記的高齡，通過問答對談，我還了解她寫這本書的動機(jī)，洞悉她對人生的`領(lǐng)悟。
短短五天假期時間，看完這本書的過程也是我對于胡因夢了解的過程，仿佛從旁看到了她的前半人生，其中，有一些經(jīng)歷我深有共鳴，因?yàn)槲乙灿邢嗨频慕?jīng)歷，但是，更多的是外人不知道的人和事，她不寫永遠(yuǎn)也不會有人知道。由此可見，她是一個坦誠的人，應(yīng)證了她在書中最后說的那些觀點(diǎn)，對于人生的參悟已經(jīng)非尋常人的境界，否則，怎么會寫這本自傳。
這本書除了正文是她的自傳以外，附錄有問答對話，還有她的兩場演講稿子和一些攝影作品。以前聽過很多人說，閱讀可以讓讀者走進(jìn)作者，我不以為然。這次在讀胡因夢自傳的時候，我覺得，閱讀真的好像讓我走進(jìn)了她的人生和她的世界，深切體會到那句“讀者通過閱讀拉近了與作者的距離”不啻為一句正確的話。
不可思議的水讀后感篇九
夢神老師既神經(jīng)又神奇，他告訴我們，要如力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺。無論如何都不要放棄做夢的權(quán)利幸福！而轉(zhuǎn)學(xué)生"小睡菜"———蔡小奇的眼珠像一個照相機(jī)一樣咔咔的.照出這奇幻而又豐富多彩的故事情節(jié)。
在一次夢神老師的替課中無意的催眠前向的一位學(xué)生，所以被校長當(dāng)午休課老師，沸騰的午休課是出名的吵鬧村，一、二年級的學(xué)生，哭鬧不止，三、四、五年級輪流鬧騰，畢業(yè)班卻是把午休課變成自學(xué)課，他也大顯身手連連出招。改變他在學(xué)生心中的地位層次，令老師們驚嘆不止。
讀了這本書我明白了：只有敢于嘗試和樂觀的面對、堅(jiān)持，才會成功！
不可思議的水讀后感篇十
我有一本書，書名叫《不可思議的現(xiàn)象》，它非常有趣。這本書里有十個主人翁，每個人性格迥異，正是他們拋出一個又一個的問題，再由嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖郑龀隹茖W(xué)的解釋。不僅如此，緊跟其后還有此原因帶來的拓展知識內(nèi)容。
我喜歡這本書，不僅因?yàn)樗溨C、有趣，還有里面豐富的內(nèi)容，從天文到地理，從天空到海洋，從動物到植物，從軍事到科技，內(nèi)容廣泛而生動。
看完這本書，我仿佛變身小博士，無論看見小狗啃骨頭，還是天空中的彩虹，或者低飛的小鳥，我總能給媽媽和弟弟上上生動的一課。
不可思議的水讀后感篇十一
本文主要講述了主人公“小睡菜”――蔡小奇的父母希望女兒能考上一個好的中學(xué)，于是不停奔走，把即將畢業(yè)的女兒送入了“金鑰匙學(xué)?！?。與學(xué)校的午睡課和一位做任何事都仿佛夢游的“夢神”老師，展開了一系列有趣的故事。這本書采用幽默的語言，啟發(fā)人們每一個人在一生中都會遇到許多困難。
人生不如意的事情會經(jīng)常發(fā)生，但我們要把壓力轉(zhuǎn)化為動力，這樣才能克服困難，繼續(xù)向前。沒有困難、阻力的人生不可能完美。只有經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨、艱難險阻，人才會漸漸長大。人生中的磕磕絆絆、困難、風(fēng)雨會使人變得更加成熟，不再像從前那樣浮躁、沖動。它們會鍛煉我們，只有經(jīng)歷了千錘百煉熱，人才會長大。我們好比一棵樹苗，只有經(jīng)受住狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)，才會一點(diǎn)點(diǎn)長高，成長為一棵參天大樹。如果我們是樹苗，狂風(fēng)暴雨就是我們的養(yǎng)料，它會教會我們?nèi)绾蚊鎸窈蟮娘L(fēng)雨。人們往往驚羨成功之花現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨，不論做任何事，只有付出才能成功。想要長大，就要付出淚、汗、血。
每個孩子都會走向茫茫人海，無論走運(yùn)或是倒霉，無論開心或是悲傷，這就是人生。無論怎樣的人生，都要堅(jiān)持頑強(qiáng)地走下去，不管怎樣，也不要放棄做夢的權(quán)利和幸福。
不可思議的水讀后感篇十二
暑假里，媽媽給我買了《夢神老師不可思議》這本書，那天剛剛下過小雨，空氣中帶著一絲清涼，我靜靜地坐在書桌前閱讀了這本書。
這本書主要說了：夢神老師是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，他既神經(jīng)又神奇，他告訴我們，要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺。無論如何都不能放棄做夢的權(quán)力和幸福！夢神老師他曾經(jīng)做過許多職務(wù)，例如：分飯的飯桶叔，打掃衛(wèi)生間的抹布先生，清洗河道的木桶哥……最終夢神老師還是沒能守望好夢田，黯然的離去了金鑰匙學(xué)校。
其中有一個故事讓我印象較為深刻，那就是夢神是個小小的人，每天在你半開半閉快要睡著時，他會刺溜一下飛進(jìn)去，貼著眼皮飛來飛去，于是你的眼前就現(xiàn)了許多稀奇古怪的夢境……這時的我仿佛看到自己置身于書中的情景。??！我想原來如此，夢就是這樣形成的呀！夢神可真有趣呀！
當(dāng)我讀完這本書以后，很長一段時間不能從書中的情節(jié)中走出來，自己仿佛明白了：人的一生就像是百味廚，酸、甜、苦、辣、咸……應(yīng)有盡有，它們都需要你用心的慢慢去體會、去了解，只有這樣你才會珍惜現(xiàn)在擁有的，不要等失去了才懂得珍惜和挽留。
同學(xué)們，《夢神老師不可思議》這本書里有數(shù)不清的好玩事兒等著你去了解，有時間趕快過來讀一讀吧！相信它一定會讓你受益匪淺的。
不可思議的水讀后感篇十三
在剛開始讀故事的時候，你也許會覺得，故事中的夢神老師很不起眼，他不過是個“消防隊(duì)員”而已。但當(dāng)故事越來越曲折離奇，你又會覺得他很神奇。
也許，你會有和我一樣的心思，對上天大叫：神啊，賜我一個像這樣的夢神老師吧！我需要他為我解夢！需要他給我上催眠課！
其實(shí)這位夢神老師真的很不起眼，但他能讀懂我們的夢，能看見我們的想象，能聽見美好發(fā)芽的聲音。
但是沒有大人會注意這點(diǎn)，他們的問題永遠(yuǎn)那么老套，永遠(yuǎn)只圍著那幾個題目轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不知道我們想要他們問些什么。
但就是這樣一個神奇的夢神老師，最后卻沒能守住屬于畢業(yè)班的那塊夢田，因?yàn)楹⒆觽兌x去。
看催淚書從來不哭的我，在看到夢神老師說的那句“我該走了，該說再見了。”“夢醒了，生活還要繼續(xù)……”的時候，我居然哭了。我在想：難道我們長大了，就要忘記童年，忘記那些童年時的夢，發(fā)了瘋一樣的去爭名次、爭高低嗎？連幸福都不要了地去爭先恐后嗎？那可真可惜啊！
美好的現(xiàn)在永遠(yuǎn)比未來要重要許多。
請千萬別放棄做夢的權(quán)利與幸福，也別再像趕走夢神老師那樣，趕走你的童年回憶。
不可思議的水讀后感篇十四
高枕，是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師。他還可以當(dāng)“救火員”，比如：分飯的飯桶書，抹桌子的抹布先生，刷馬桶的馬桶伯。
由于他武藝中吧學(xué)生給催眠了，校長決定派他去管理最讓老師頭疼的午休課，就這樣，他成為了“吵鬧村”的村長——夢神老師。
讀完這本書后，我在心里默默的祈求：“神吶，請賜給我一個夢神吧！”
因?yàn)樵谛r候，老是做惡夢，很少有大人關(guān)心這件事，他們關(guān)心的是：有沒有受到老師的表揚(yáng)?。窟@次考的好不好?。孔鳂I(yè)寫完了嗎？怎么又挑食啦……這是每個家長一定會問的，甚至連先后順序都不會改變。
可憐啊，可憐而又孤單的童年，只有作業(yè)相陪伴；孤單啊，孤單而又珍貴的童年，一生就這么一次；珍貴啊，珍貴而又短暫的童年，一眨眼就沒有了。
沒有比這更傷心的事了。
雖然大家很努力，匆匆忙忙的往前趕，爭名次，爭取進(jìn)入到好的學(xué)校，這固然重要，可是他們忘記了童年，忘記了那些美好的事情，童年的回憶可不會自動跳出來提醒你“哎，我在這，我在這！”
沒有比這個更可惜的事了。
夢神老師一點(diǎn)兒也不起眼，還處處被人欺負(fù)，可他能讀懂我們的夢！
“累了可以打盹，放松些，人就比較容易開心，也會比較有勁。就天塌下來，也可以當(dāng)做棉被睡上一覺再說，醒過來總會有辦法的！無論如何，都不要放棄做夢的權(quán)利和幸福?！?/p>
這，是夢神老師給我最珍貴的禮物！
不可思議的水讀后感篇十五
暑假里媽媽給我買了一本《夢神老師不可思議》這本書，那天剛剛下過小雨，空氣中帶著一絲清涼，我靜靜地坐在書桌前閱讀了這本書。
這本書主要說了：夢神老師是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，他既神經(jīng)又神奇，他告訴我們，要努力學(xué)習(xí)也要認(rèn)真睡覺。無論如何都不能放棄做夢的權(quán)力和幸福！夢神老師他曾今做過許多職務(wù)，例如：分飯的飯桶叔，打掃衛(wèi)生間的抹布先生，清洗河道的木桶哥……最終夢神老師還是沒能守望好夢田，黯然的離去了金鑰匙學(xué)校。
其中有一個故事讓我印象較為深刻，那就是夢神是個小小的人，每天在你半開半閉快要睡著時，他會刺溜一下飛進(jìn)去，貼著眼皮飛來飛去，于是你的眼前就現(xiàn)了許多稀奇古怪的夢境……這時的我仿佛看到自己置身于書中的情景。?。∥蚁朐瓉砣绱?，夢就是這樣形成的呀！夢神可真有趣呀！
當(dāng)我讀完這本書以后，很長一段時間不能從書中的情節(jié)中走出來，自己仿佛明白了：人的一生就像是五味廚，酸、甜、苦、辣、咸需要你用心的慢慢去體會，去了解，只有這樣你才會珍惜現(xiàn)在擁有的，不要等失去了才懂得珍惜和挽留。
同學(xué)們，《夢神老師不可思議》這本書里真是有許多數(shù)不清好玩的事兒等著你去了解，有時間趕快過來讀一讀吧！相信它一定會讓你受益匪淺的。
不可思議的水讀后感篇十六
書滋潤著我們的心田；書養(yǎng)育著我們的身心；書凈化著我們的心靈……書是我們精神的食糧。
今天，我看了一本書——《夢游神老師不可思議》，書如其名，真是不可思議。
高枕真是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，什么事都能做，校長稱他為"救火隊(duì)員".他被學(xué)生看不起，叫他抹布先生、飯桶叔……他似乎老是在夢游，干什么事都心不在焉，大家都稱他為夢游神老師。他無意中催眠了學(xué)生，于是校長命他去管最讓人頭疼的午休課。午休區(qū)又稱"吵鬧村",低年級的同學(xué)沒養(yǎng)成午休的習(xí)慣，中年段輪番鬧騰，畢業(yè)班把午休課當(dāng)午修課。夢游神老師輪番出擊，各個年段都被他征服，他從沒有用的夢游神老師變成了人人佩服人人驚嘆的夢神老師。睡前故事，午睡帳篷，神秘解夢都是他的奇招，可是……在畢業(yè)的高壓下，在學(xué)校作業(yè)的"鴨梨"下，所有學(xué)生都離開夢神老師，支持班主任。
夢游神老師經(jīng)過多次努力還是煤油能說服校長、家長，午休課被取消了，夢神老師成了孤獨(dú)的夢田守望者，離開了金鑰匙學(xué)校。
做夢永遠(yuǎn)都是一種幸福。
不可思議的水讀后感篇十七
這個暑假我讀了許許多多的書，比如，《女兒的故事》《南極一百天》。
其中我最喜歡的書就是，辮子姐姐郁雨君寫的《夢神老師不可思議》這本書了。
這本書主要寫了：一個名叫高枕的人，是金鑰匙學(xué)校的萬能替補(bǔ)老師，還經(jīng)常做臨時“救火隊(duì)員”，比如分飯的飯桶叔，還替請假的清潔大嬸打掃廁所，被學(xué)生看不起，叫他抹布先生。他似乎老在夢游，心不在焉，大家叫他“夢游神老師”。轉(zhuǎn)學(xué)生“小睡菜”眼睛像攝像機(jī)鏡頭，噠噠噠記錄下了這位老師在學(xué)校里的奇妙故事。他無意中在課堂上催眠了學(xué)生，于是校長決定派他去管理最頭疼的午休課。
沸騰的午休區(qū)又“吵鬧村”低年級學(xué)生沒法養(yǎng)成午休習(xí)慣，哭鬧不休。三、四、五年級學(xué)生輪番鬧騰，畢業(yè)班更是直接把午休房當(dāng)成了“自習(xí)教室”。他大顯身手，連發(fā)妙招：睡前故事、神奇催眠、捕夢網(wǎng)、午睡帳篷、夢話錄音、神秘解夢。一個個年級征服過去，他從沒用的夢游神變成人人驚嘆人人都愛的夢神老師?？墒牵趯W(xué)業(yè)的高壓下，夢神老師終究還是沒法守望好畢業(yè)班學(xué)生的最后一塊夢田。
每一個人都有做夢的權(quán)利和幸福。就像夢神老師說的一樣，人的一生有三分之一在夢中度過，只要我們把鴨梨（壓力）放在冰箱里，就變成凍梨（動力）啦！
讓我們好好的先做個美夢，在努力的學(xué)習(xí)吧！
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