通過(guò)編寫(xiě)教案,教師能夠系統(tǒng)地思考教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求。掌握教案編寫(xiě)的技巧和要領(lǐng),是每位教師必備的能力之一。
山中雜記教案篇一
世間之景皆隨時(shí)事而更迭變化,唯有愛(ài)可以永恒,愛(ài)是使這個(gè)世界轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的齒輪。冰心被認(rèn)為是這個(gè)世界上描寫(xiě)愛(ài)最細(xì)膩?zhàn)钔昝赖淖骷遥淖髌分刑鴦?dòng)著天真的童心,摯誠(chéng)的愛(ài)心,廣博的善心。母愛(ài)、童心和自然是她突出的三大主題。
《山中雜記》是23歲的冰心留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景,寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中,我主要讓學(xué)生通過(guò)多讀悟出作者的樂(lè)與趣。小組之間的比賽最能激起學(xué)生上課的積極性,所以在讀的過(guò)程中學(xué)生們表現(xiàn)的都不錯(cuò),而且讀得越來(lái)越熟,越來(lái)越有感情。與此同時(shí),我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),提醒他們注意作者在每種動(dòng)物身上所發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因?yàn)橛辛耸熳x課文的過(guò)程,學(xué)生們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有什么難度。
最后在思考問(wèn)題“作者為什么能夠從各種動(dòng)物身上感受到那么多的樂(lè)趣?”時(shí),有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了疑問(wèn),但在其他同學(xué)的幫助下很快就解決了,而且他們解決問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單,忽然間發(fā)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的交流也是那么重要!
1.抓住教學(xué)重點(diǎn)。本文是一篇內(nèi)涵豐富的散文。要想讓學(xué)生深刻地體會(huì)文章的內(nèi)涵,只憑老師地講解并不能取得較好地效果。一次,教學(xué)中我把教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,使學(xué)生讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出作者地樂(lè)趣,體會(huì)作者的博愛(ài)思想,感受作者地寫(xiě)作的語(yǔ)言特點(diǎn)。整堂課極大地激起學(xué)生朗讀的熱情,使學(xué)生能與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,同學(xué)們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,分析了哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,為什么這樣安排,感受了作者的博愛(ài)精神,培養(yǎng)了自己熱愛(ài)生活,與動(dòng)植物、大自然和諧相處地4情懷。這篇課文思路清晰,描寫(xiě)對(duì)象具體,先寫(xiě)馬,再寫(xiě)狗,然后寫(xiě)小貓,最后重點(diǎn)寫(xiě)了小鳥(niǎo)。讓同學(xué)們?cè)诰唧w地描寫(xiě)中有感情的朗讀,感受到了馬的溫順,狗的馴良、貓的活潑、蟲(chóng)的可愛(ài)。作者從一種動(dòng)物到另一種動(dòng)物地講下去,大體上是按照從大動(dòng)物到小動(dòng)物地順序敘述,層次非常清楚。
3.從這堂課中,我還了解到,孩子們有自己的想法,不要只顧著把自己的想法引導(dǎo)他們說(shuō)出來(lái),或直接灌輸給他們,多站在孩子地角度,要多要他們發(fā)表自己地意見(jiàn)。這樣,孩子地靈性才能得以迸發(fā),孩子地個(gè)性才能得到發(fā)展。
山中雜記教案篇二
2.掌握文中的生字生詞。
3.熟讀課文整體感知內(nèi)容。
重點(diǎn):掌握文中的生字.生詞及熟練的朗讀課文。
難點(diǎn):即重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:。
一?導(dǎo)入新課。
二?閱讀感知。
1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
a作者簡(jiǎn)介。
b寫(xiě)作背景。
c字詞檢查(生標(biāo)音及解釋)。
2指名讀文,鞏固字音。
3生點(diǎn)評(píng)讀文情況(糾正多音字,個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣)。
三??整體把握課文內(nèi)容。
a課文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?
b作者認(rèn)為每種動(dòng)物各有什么特點(diǎn)?自己感受到了怎樣的樂(lè)趣?
c學(xué)生暢所欲言,回答問(wèn)題。
既寫(xiě)了馬小狗?小貓?小鳥(niǎo)?蟲(chóng)兒五種動(dòng)物。
作者感受到了馬的溫馴,狗的馴良,貓的活撥,鳥(niǎo)的快樂(lè),蟲(chóng)的可愛(ài)。
四寫(xiě)法借鑒。
五歸納總結(jié)?。
六布置作業(yè)。
重點(diǎn)研讀文中寫(xiě)小鳥(niǎo)的語(yǔ)段思考每段在寫(xiě)些什么?
后記:?。
板書(shū)??????????????????????????。
馬--------溫馴。
狗---------馴良。
貓---------活潑。
鳥(niǎo)---------快樂(lè)。
蟲(chóng)---------可愛(ài)。
山中雜記教案篇三
生:“我”跪伏在櫻花底下……。
師:“跪伏”是什么意思?
生:就是單腳跪地的意思。
師:誰(shuí)來(lái)演演作者跪伏在櫻花底下,拔草喂馬的樣子。
(不知道什么原因,學(xué)生無(wú)一個(gè)人舉手愿意來(lái)演。我以為是孩子們不理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思,于是又問(wèn)了一遍這個(gè)詞是什么意思,孩子們七嘴八舌地都在說(shuō)這個(gè)詞的意思。既然大家都知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思,我又重復(fù)了一遍剛才那個(gè)問(wèn)題,還是沒(méi)有人舉手。)。
師:那我來(lái)演演。
(我單腳跪在一個(gè)同學(xué)的地上,做出拔草并把草喂給馬的樣子)。
師:你體會(huì)到了什么?
生(異口同聲地):對(duì)動(dòng)物的尊重。
師:帶著我們的體會(huì)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
生:讀句子。
師:對(duì)于“我”的這些動(dòng)作,馬是怎么看我的?
生:它側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而良善的臉來(lái)看我。
師:對(duì)于馬的這個(gè)眼神,作者是怎么理解的?
生:認(rèn)為是馬對(duì)我的歡迎與等待。
師:作者為什么會(huì)有這樣的想法?
生:因?yàn)閺倪@以后,馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn),它便抬起頭來(lái)。
師:對(duì)于馬的這個(gè)動(dòng)作,作者又是怎么想的?
生:相信自己離開(kāi)之后,馬也會(huì)每日地懷念我。
師:帶著我們的理解和感受來(lái)讀這個(gè)段落。
師(小結(jié)):作者對(duì)于馬的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作都能讀懂、理解,由于我對(duì)馬、對(duì)動(dòng)物的尊重,似乎讓馬也能了解我的心思,看懂我的動(dòng)作和手勢(shì),聽(tīng)得我跟它所說(shuō)的一切,這種與動(dòng)物的精神交流就是作者與動(dòng)物的“神交”。而作者對(duì)動(dòng)物的欣賞、尊重和關(guān)心在此也表現(xiàn)得淋漓盡致。
反思:這一課的教學(xué)不夠理想,原因是我沒(méi)有把文章重點(diǎn)突出,平均用了力,所以,在教學(xué)時(shí)顯得時(shí)間有點(diǎn)緊,課堂也不夠出彩。以后教學(xué)這課時(shí),應(yīng)該把寫(xiě)小鳥(niǎo)的那部分內(nèi)容先講,本來(lái)這部分內(nèi)容很多孩子都很喜歡,又是課文的重點(diǎn)。然后再理解寫(xiě)馬的內(nèi)容,這樣也就不會(huì)沖淡文章的重點(diǎn)。
在教學(xué)寫(xiě)馬的這部分內(nèi)容的時(shí)候,我抓住作者拔草喂馬的動(dòng)作——“跪伏”一詞,讓孩子們理解詞義,然后再演一演,孩子們可能不好意思,我就親自演了作者跪伏拔草喂馬的情景,并讓學(xué)生邊看邊想,你體會(huì)到了作者對(duì)馬有著怎樣的情感。孩子們看了教師的表演后一下子說(shuō)出了作者對(duì)動(dòng)物的尊重。然后,我又讓孩子們看看作者去喂馬時(shí),馬看了“我”一眼,“我”從這個(gè)眼神里讀懂了馬的什么心思?孩子們讀了文中的句子后,我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們理解作者不僅看得懂動(dòng)物的眼神、動(dòng)作,聽(tīng)得懂動(dòng)物的聲音,更與動(dòng)物有著精神上的交流,好像動(dòng)物也看得懂她的眼神、動(dòng)作,聽(tīng)得懂她說(shuō)的話,這就是她與動(dòng)物們“神交”。對(duì)于這點(diǎn),學(xué)生本來(lái)是難以理解的,但在我的引導(dǎo)下,孩子們竟然能說(shuō)出神交的意思及其內(nèi)涵,我覺(jué)得,此處的教學(xué)效果是我最為滿意的。
山中雜記教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
2、了解作者,掌握生字生詞。
3、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
4、體悟語(yǔ)言,積累好的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
2、了解作者,掌握生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。???。
2、簡(jiǎn)介作者:冰心。
二、出示目標(biāo)。
三、新?授:
1、默讀課文,思考問(wèn)題:課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物??“我”感受到了哪些樂(lè)趣?
馬??????????????????溫馴。
狗??????????????????馴良?????尊重動(dòng)物。
貓??????????????????活潑?????關(guān)心動(dòng)物。
鳥(niǎo)??????????????????快樂(lè)?????欣賞動(dòng)物。
蟲(chóng)??????????????????可愛(ài)。
2、思考:按照怎樣的順序介紹的?
(由大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序介紹的)。
3、重點(diǎn)朗讀(7-11)自然段,思考:介紹了鳥(niǎo)的哪些內(nèi)容?
(學(xué)生同桌討論后回答)。
4、熟讀課文,體會(huì)作者的博愛(ài)精神。
四、作業(yè):練習(xí)自己喜歡的段落。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2、體悟語(yǔ)言,積累好的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查背誦情況。
二、出示目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)新知:
(從對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)中,最能體會(huì)出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛(ài))。
2、體會(huì)作者是如何安排內(nèi)容詳略的?
(馬、狗、貓、蟲(chóng))――略寫(xiě)。
鳥(niǎo)――――――詳寫(xiě)。
(尊重、關(guān)心、欣賞動(dòng)物,以平等的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物)。
4、體會(huì)好的句子,積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結(jié):內(nèi)容和方法。
五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì):????????????????????????。
馬??????????????????溫馴。
狗??????????????????馴良?????。
貓??????????????????活潑???有詳有略。
鳥(niǎo)??????????????????快樂(lè)?????。
蟲(chóng)??????????????????可愛(ài)。
熱愛(ài)自然????????????熱愛(ài)生活。
博愛(ài)精神。
教學(xué)后記:在本課的學(xué)習(xí)中,我采用了學(xué)生自學(xué)為主的方式,先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章出小測(cè)試卷,然后自己做,最后結(jié)合老師的指導(dǎo),給自己打分。
山中雜記教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1研讀重點(diǎn)語(yǔ)段,提高分析能力。
2深入領(lǐng)會(huì)作者的博愛(ài)思想。
3學(xué)習(xí)冰心的博愛(ài)精神,做一個(gè)有愛(ài)心的人。
重點(diǎn):對(duì)語(yǔ)段的賞析。
難點(diǎn):作者博愛(ài)思想的體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(溫馴??馴良??活潑快樂(lè)可愛(ài))。
作者重點(diǎn)敘述描寫(xiě)的又是哪種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo))好這節(jié)課我們就從此入手來(lái)體會(huì)作者的思想。
二?閱讀感知。
1指名讀寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)段,其他同學(xué)思考。
1)這幾段文字分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2)這幾段你最喜歡哪一段?為什么?
2學(xué)生回答問(wèn)題師生共同矯正進(jìn)而明確。
1)這五段文字分別寫(xiě)了周?chē)镍B(niǎo)是快樂(lè)的象征;寫(xiě)小蜂雀可愛(ài)的外形,寫(xiě)鳥(niǎo)的清脆聲,寫(xiě)小鳥(niǎo)溫馨的家庭,寫(xiě)大鳥(niǎo)哺育幼鳥(niǎo)的情景。
2)生暢所預(yù)言如:
a?我喜歡第一段因此這段運(yùn)用對(duì)此的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類繁多(讓我理解了作者的用意)。
b?我喜歡第一段,因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小,同時(shí)滲透了自己的情感,對(duì)小蜂雀的喜愛(ài),柃惜與友好。
c?我喜歡第三段,因此這段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
d?我喜歡第四段,因此這段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此連想將心比心,想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
f??我喜歡第五段,因此這段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程,更突出了它們和人一樣有情有愛(ài),母子相愛(ài)。
3師小結(jié)。
評(píng)論明確。
1)作者善于觀察。
2)作者擁有一顆豐富的愛(ài)心。
4?師述:
作者豐富的愛(ài)心,博愛(ài)的思想你又是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢?找一找。
具體語(yǔ)句(略)。
5下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛(ài)思想的語(yǔ)句。
具體語(yǔ)句(略)。
6那么結(jié)合這些語(yǔ)句你能感覺(jué)到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢?
生討論做答,進(jìn)而明確:
尊重??關(guān)心??欣賞動(dòng)物以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待動(dòng)物的。
三??拓展延伸。
1??你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的?
生談。
2??你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物?
生說(shuō)自己的收獲。
四??歸納總結(jié)。
五??布置作業(yè)。
板書(shū)??山中雜記。
冰心。
尊重?關(guān)心。
博愛(ài)。
欣賞?平等。
山中雜記教案篇六
教材簡(jiǎn)析:
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。這篇課文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景,寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。文章思路清晰,在具體的描寫(xiě)過(guò)程中,表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章的敘述順序,了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事,用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事,了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)重點(diǎn):品味作者描寫(xiě)動(dòng)物的句子,感受作者的博愛(ài)和從動(dòng)物身上尋找到的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏臉?lè)趣的樂(lè)觀心態(tài),體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、在生活中,你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》,感受作者對(duì)動(dòng)物的情感。
3、板書(shū)課題:山中雜記。
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。
(學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景的資料。)。
1、作者簡(jiǎn)介:除了《小資料》介紹的外,需要補(bǔ)充的是:冰心早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?!都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
2、寫(xiě)作背景:1923年,冰心赴美留學(xué),《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組,共十篇,我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心,遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活,在綠樹(shù)環(huán)繞的青山中放飛自己的童心,仿佛回到了童年,盡情地?fù)肀Т笞匀?,感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
(1)出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。
(2)重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ):
溫馴:溫和馴服。?瞥見(jiàn):很快地看一下,大略地看。
蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢,搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物:形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致,嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng):形容身體虛弱,連風(fēng)吹都禁不住。
幕天席地:把天作幕,把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。
三、再讀課文,整體感知。
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
(這篇課文主要寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景,寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。)。
2、快速瀏覽課文,用筆圈出作者寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫(xiě)馬;3-4自然段寫(xiě)狗;5-6自然段寫(xiě)貓;7-11自然段寫(xiě)鳥(niǎo);第12自然段寫(xiě)蟲(chóng)。)從這些動(dòng)物身上作者尋找到了那些樂(lè)趣?從那些詞句能看出作者喜愛(ài)它們,用直線畫(huà)出來(lái)。
3、作者雖然寫(xiě)了這么多動(dòng)物,但各有側(cè)重,詳略得當(dāng),那作者詳細(xì)寫(xiě)了哪一種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo))這節(jié)課,就讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)品讀詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的這一部分。
四、品讀重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1、出示自學(xué)要求:
仔細(xì)閱讀7-11自然段,思考:
(1)按照敘述順序,作者依次介紹了哪些鳥(niǎo)?
(2)你喜歡哪一段文字,練習(xí)有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。?。
2、指名回答第一題:按照敘述順序,作者依次介紹了青鳥(niǎo)、知更雀、蜂雀、小鳥(niǎo)家庭。
3、學(xué)生匯報(bào)第二題,教師相機(jī)點(diǎn)撥,師生達(dá)成共識(shí)。
第7自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第7自然段,是因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類的繁多。
(2)點(diǎn)撥:青鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)(出示翠鳥(niǎo)的畫(huà)面)它的羽毛十分鮮艷,作者愛(ài)青鳥(niǎo)僅僅是因?yàn)樗利悊??(還因?yàn)榍帏B(niǎo)報(bào)春早)從哪看出青鳥(niǎo)報(bào)春早?(讀有關(guān)句子:“雪未化盡,鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了。最先的便是青鳥(niǎo)”“西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征,我看最恰當(dāng)不過(guò)了,因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中,婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息?!保闹畜w會(huì)到青鳥(niǎo)帶給作者許多欣喜和希望。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
第8自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第8自然段,是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小以及作者對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)、憐惜與友好。
(2)點(diǎn)撥:作者對(duì)這些早早來(lái)報(bào)春的小鳥(niǎo)們傾注了更多的關(guān)愛(ài),當(dāng)長(zhǎng)著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)(出示知更雀的畫(huà)面)作者會(huì)做些什么?(觀察它的動(dòng)作,欣賞它鮮艷的顏色:紅——白——綠)。
寫(xiě)蜂雀(出示蜂雀畫(huà)面)作者突出了什么?(?。哪男┰~句中看出?(“無(wú)可苗條”、“竟要比花還小”)它體長(zhǎng)只有5-6厘米,體重只有3克左右,是世界上目前已知最小的鳥(niǎo)。作者對(duì)于這么小的鳥(niǎo)又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子:“我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn),只屏息靜立,連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。”)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)小蜂雀的憐愛(ài)之情)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(“連眼珠都不敢動(dòng)”、“弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。
第9自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第9自然段,是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
(2)點(diǎn)撥:當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥(niǎo)唱著輕美的歌飛來(lái)的時(shí)候,作者在做什么?(“倚枕傾聽(tīng),使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥(niǎo)鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動(dòng)地突出了鳥(niǎo)兒歌聲的輕美,滲透著作者對(duì)鳥(niǎo)鳴的情有獨(dú)鐘。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。
第10自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第10自然段,是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此將心比心,聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
(2)點(diǎn)撥:作者流連于青山綠水之間,在幕天席地的生涯中,和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(出示:“我愛(ài)自己,也愛(ài)雛鳥(niǎo);我愛(ài)我的雙親,我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。”)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(“我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭,而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)從中你體會(huì)到了什么?(作者不僅真心地愛(ài)護(hù)這些鳥(niǎo)兒,還呼喚別人保護(hù)小鳥(niǎo)。)。
比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn):直接表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo),感情比較強(qiáng)烈;通過(guò)自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。
在這么多的動(dòng)物中,作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥(niǎo)呢?(“我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家,我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去,關(guān)在籠里,永遠(yuǎn)不得回來(lái),我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心,想到自己的父母對(duì)自己的牽掛,從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。愛(ài)家人,也愛(ài)動(dòng)物,擁有博愛(ài)的情懷。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。
第11自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第11自然段,是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程和母子的相愛(ài)。
(2)點(diǎn)撥:(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的?(母親精心哺育兒女;兒女長(zhǎng)大后不忘父母。)。
作者從中尋找到了哪些樂(lè)趣?(小鳥(niǎo)剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子,很傻的學(xué)步,憨澀的學(xué)唱,生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥(niǎo)嬌嫩可愛(ài)的形象;小鳥(niǎo)們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后,常常去看望它們的父母,說(shuō)明小鳥(niǎo)和人一樣也有情有愛(ài)。)。
作者為什么能把小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛(ài)的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待在山中所見(jiàn)到的動(dòng)物。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。
(學(xué)生采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)。
五、拓展延伸,小結(jié)本課。
3、小結(jié):在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人,她在呼喊愛(ài)雛鳥(niǎo),愛(ài)雛鳥(niǎo)雙親的同時(shí),也在呼喊想父母,愛(ài)父母。描寫(xiě)和抒情結(jié)合在一起,渾然天成。這節(jié)課,我們了解了課文的主要內(nèi)容,了解了作者從小鳥(niǎo)身上尋找到的樂(lè)趣,品讀了作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)、關(guān)愛(ài)之情,感悟了作者的博愛(ài)。如果我們熱愛(ài)動(dòng)物熱愛(ài)自然熱愛(ài)一切,生活就能給我們帶來(lái)樂(lè)趣,我們也能在愉悅的情感中進(jìn)入善良博愛(ài)的人生境界。
六、布置作業(yè),拓展閱讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文,了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
山中雜記教案篇七
貓尊重。
形態(tài):玲瓏嬌小關(guān)心。
鳥(niǎo)鳴聲:婉轉(zhuǎn)輕美欣賞。
家庭:幸福溫馨。
蟲(chóng)
總評(píng):
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富,語(yǔ)言優(yōu)美的散文。在作者的筆下的動(dòng)物都是生動(dòng)、有趣、可愛(ài)的,尤其是對(duì)鳥(niǎo)的生活的細(xì)致的描寫(xiě),更讓人體會(huì)到鳥(niǎo)類與人類的相通之處:一樣有著父母的呵護(hù)與哺育,一樣經(jīng)歷著蹣跚學(xué)步的成長(zhǎng)過(guò)程,一樣有著相親相愛(ài)、舐?tīng)偾樯畹募彝ド?。常言道:“三分文章七分讀”,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”在教學(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。學(xué)生一“讀”大意,理脈絡(luò);二“讀”情感,悟樂(lè)趣;三“讀”寫(xiě)法,學(xué)特點(diǎn),把教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上。讓學(xué)生讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出動(dòng)物帶給作者的種種樂(lè)趣,體會(huì)作者由此而升華的一種博愛(ài)的情懷,體會(huì)到動(dòng)物是人類永遠(yuǎn)的朋友,去善待身邊的動(dòng)物,從中收獲更大的樂(lè)趣,使學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生情感上的共鳴。
山中雜記教案篇八
教師語(yǔ)言真簡(jiǎn)練。
教學(xué)設(shè)計(jì)顯真功。
成功學(xué)案用的巧。
鎖定目標(biāo)一堂清。
有讀有練有質(zhì)疑。
生生互動(dòng)氛圍濃。
板書(shū)設(shè)計(jì)抓重點(diǎn)。
環(huán)環(huán)相扣層次明。
付常老師進(jìn)步大。
將來(lái)能比魏書(shū)生。
一、關(guān)注學(xué)生層次性不到位:課堂上的精彩僅僅不是在于幾個(gè)能說(shuō)會(huì)道學(xué)生的展示,更多的在于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),在于學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的層出不窮。如果王常老師只關(guān)注幾個(gè)積極發(fā)言即答即對(duì)的學(xué)生,這會(huì)剝奪一部分學(xué)生作為主體地位和權(quán)利,讓一些后進(jìn)生喪失自信心。因此,在讓優(yōu)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,可以讓后進(jìn)生作強(qiáng)調(diào)性的說(shuō)明,讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
二、激勵(lì)語(yǔ)評(píng)價(jià)不到位。好的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲望、增加探索的動(dòng)力。雖說(shuō)王老師能說(shuō)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),而且也在努力著,但這節(jié)課上老師在這方面做的還不夠好,只是幾句常用的不夠新意的評(píng)語(yǔ)。我覺(jué)得有效評(píng)價(jià)學(xué)生是我們每位老師努力的方向,評(píng)價(jià)學(xué)生;對(duì)其不足,既不能漠視不理,又不宜斤斤計(jì)較;要在學(xué)生不足的背后看到優(yōu)點(diǎn),,讀得不流暢,但可能聲音洪亮;說(shuō)得不完整,但可能思路獨(dú)特;寫(xiě)得不公正,但可能內(nèi)容具體······只要用凸透鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),適時(shí)給他們以表?yè)P(yáng),會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火把。
三、老師指導(dǎo)不夠到位:這主要表現(xiàn)在自學(xué)匯報(bào)中,所提出的幾個(gè)問(wèn)題最后解決的效果不夠明顯,是否都在合作中或老師導(dǎo)學(xué)中一一迎刃而解,這還不好說(shuō),如果在老師導(dǎo)學(xué)之后,再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讓質(zhì)疑成為一種模式,成為學(xué)生的一種需要,相信課堂會(huì)更具活力。其實(shí),對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑老師要加于篩選。,淺顯的個(gè)別點(diǎn)悟,普遍性的難題小組探究,老師導(dǎo)學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注??梢宰寣W(xué)生抓住問(wèn)題的一個(gè)點(diǎn)加以理解,談自己的看法、相互補(bǔ)充、相得益彰,把問(wèn)題引向深入。有爭(zhēng)議的問(wèn)題老師不急于表態(tài),讓學(xué)生各抒己見(jiàn),答案需具體分析概括的可化大為小,層層剝皮。啟發(fā)學(xué)生逐步思考,化難為易,老師所指導(dǎo)的應(yīng)該是學(xué)生想領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到;經(jīng)過(guò)研究而研究不出的部分。
山中雜記教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
2、了解作者,掌握生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。????。
2、簡(jiǎn)介作者:冰心。
二、出示目標(biāo)。
三、新?授:
1、默讀課文,思考問(wèn)題:課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物??“我”感受到了哪些樂(lè)趣?
馬??????????????????????????????溫馴。
蟲(chóng)??????????????????????????????可愛(ài)。
2、思考:按照怎樣的順序介紹的?
(由大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序介紹的)。
3、重點(diǎn)朗讀(7-11)自然段,思考:介紹了鳥(niǎo)的哪些內(nèi)容?
(學(xué)生同桌討論后回答)。
4、熟讀課文,體會(huì)作者的博愛(ài)精神。
四、作業(yè):練習(xí)自己喜歡的段落。
教學(xué)后記:
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2、體悟語(yǔ)言,積累好的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查背誦情況。
二、出示目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)新知:
(從對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)中,最能體會(huì)出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛(ài))。
2、體會(huì)作者是如何安排內(nèi)容詳略的?
(馬、狗、貓、蟲(chóng))――略寫(xiě)。
鳥(niǎo)――――――詳寫(xiě)。
(尊重、關(guān)心、欣賞動(dòng)物,以平等的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物)。
4、體會(huì)好的句子,積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結(jié):內(nèi)容和方法。
五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。
山中雜記教案篇十
前幾天,我學(xué)了《山中雜記》一文。這篇課文是現(xiàn)代著名作家冰心患病在山中修養(yǎng)期間所寫(xiě)的一篇散文。這篇散文主要寫(xiě)了拉牛乳罐的那匹溫順的斑白大馬、那只調(diào)皮的小狗、那只活潑可愛(ài)的小貓以及她最喜愛(ài)的小鳥(niǎo)和她之間發(fā)生的事情這一件件事情都表現(xiàn)出了冰心熱愛(ài)生活和熱愛(ài)生靈的美好品質(zhì)。
冰心在文中寫(xiě)了很多她的感受,而很多是我們從未體驗(yàn)過(guò)的,或許是我們沒(méi)有在意觀察。她寫(xiě)了她喂馬的樂(lè)事,和從害怕,不喜歡貓、狗,變成了喜歡貓、狗。她還動(dòng)情地用四個(gè)自然段分別詳寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的外貿(mào)、鳴聲、鳥(niǎo)的家庭和鳥(niǎo)兒快樂(lè)的象征。課文里重點(diǎn)寫(xiě)了小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的場(chǎng)景,突出了鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的生活。
這篇文章充分表現(xiàn)了女性作家的寫(xiě)作特點(diǎn)。也教育了我們應(yīng)該保護(hù)、尊重動(dòng)物,與動(dòng)物平等。這樣,我們這個(gè)世界才更加和諧。
《山中雜記》是冰心在森林里療養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的一篇兒童散文,冰心從拉牛乳灌的那匹斑白大馬,寫(xiě)到追著我狂吠不止的小狗,從狡猾的貓寫(xiě)到玲瓏嬌小的小鳥(niǎo),當(dāng)我讀完這篇文章后,覺(jué)得冰心是一個(gè)喜愛(ài)動(dòng)物,但她不求回報(bào)。
文章中有一個(gè)段落時(shí)“我”從來(lái)不十分喜愛(ài)貓,因?yàn)樨埡軒Ы苹臉幼樱邢矚g抓人。從這句話中看出冰心不喜歡貓,但有不想破壞貓的家園,所以沒(méi)有做偷卵捉雛等破壞他們家園的事。最后,冰心和毛漸漸熟識(shí)了,覺(jué)得貓并不抓人,在貓自驚自跳的時(shí)候,貓充滿了活潑和歡悅。
文章中還有一個(gè)鏡頭是“早起母親教給他們歌唱,母親的聲音極婉轉(zhuǎn),他們的聲音,卻很憨澀。這幾天來(lái),他們已經(jīng)完全會(huì)飛了,會(huì)唱了,也知道自己覓食,不再累它們的母親了。從這段文字讓我感受到不管是小鳥(niǎo)還是其他動(dòng)物,不管是是人還是猩猩,他們都有人情味,都會(huì)孝順自己的父母親,不管家有多遠(yuǎn),都會(huì)回家看他們的父母親。
冰心勇于接觸那些可愛(ài)的小動(dòng)物,去了解他們,去體會(huì)他們。這多么有意思呀!
山中雜記教案篇十一
《山中雜記》一課,是一篇內(nèi)涵豐富,情理兼喻的散文。我在品讀文章時(shí),恨不得把所有自己感悟到的,一絲不落的全教給學(xué)生。從教學(xué)一開(kāi)始,我就不肯放過(guò)每一個(gè)段落,總要“指點(diǎn)幾句”,就連應(yīng)該引讀而過(guò)的第一至第四段自然,我也句斟字酌的指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在非重點(diǎn)段浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時(shí)間。結(jié)果,我?guī)е鴮W(xué)生繞了許多彎子,“繞了好久”才“繞”到重點(diǎn)段,剛品讀完重點(diǎn)段,課也近結(jié)束,教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好的完成。
我懂得一定要抓重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解文章,但本課中重點(diǎn)詞語(yǔ)抓得過(guò)于細(xì)碎,減慢了教學(xué)節(jié)奏。
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)段鳥(niǎo)時(shí),只需抓住其中一兩個(gè)詞語(yǔ),幫助學(xué)生合理展開(kāi)聯(lián)想即可,我卻“詞詞死摳”,在品讀重點(diǎn)段時(shí),先后抓了“弱不禁風(fēng)、倚枕傾聽(tīng)、心魂俱靜”等多處,使文章的品讀十分瑣碎,一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的“抓細(xì)”,使教學(xué)“慢騰騰的”,反而使真正的重點(diǎn)“快樂(lè)”很不突出,更減慢了教學(xué)速度,重點(diǎn)不突出,沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴,在以后的教學(xué)中,努力抓好重點(diǎn)段教學(xué),在教學(xué)中切實(shí)分清哪里是重點(diǎn)段,要精講;哪里要引導(dǎo)學(xué)生略讀過(guò)去。品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),只抓一兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),抓實(shí)、抓牢,“以一點(diǎn)帶一段”,使教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)。要學(xué)會(huì)一些抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。
今天我上了《山中雜記》這篇課文。
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富,語(yǔ)言優(yōu)美的散文。要想讓學(xué)生深刻體會(huì)文章,只憑單純的理解和教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,教學(xué)中我牢牢抓住“讀”這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,讓學(xué)生讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出作者的樂(lè)與趣,體會(huì)作者的博愛(ài)思想,感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。整堂課極大地激發(fā)了學(xué)生朗讀的熱情,使學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中一定要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文,但本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)過(guò)多,一個(gè)詞一個(gè)詞地細(xì)抓,會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度,重點(diǎn)不突出,不能引起學(xué)生的共鳴。因此我在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)段時(shí),只選一兩個(gè)重點(diǎn)詞,抓實(shí)抓牢,以一點(diǎn)帶一段,使教學(xué)重點(diǎn)凸顯。
山中雜記教案篇十二
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。這篇課文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景,寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。文章思路清晰,在具體的描寫(xiě)過(guò)程中,表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
1、掌握本課的生字生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章的敘述順序,了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事,用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事,了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
品味作者描寫(xiě)動(dòng)物的句子,感受作者的博愛(ài)和從動(dòng)物身上尋找到的樂(lè)趣。
感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏臉?lè)趣的樂(lè)觀心態(tài),體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
2、在生活中,你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》,感受作者對(duì)動(dòng)物的情感。
(學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景的資料。)。
1、作者簡(jiǎn)介:除了《小資料》介紹的外,需要補(bǔ)充的是:冰心早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?!都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
2、寫(xiě)作背景:1923年,冰心赴美留學(xué),《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組,共十篇,我們學(xué)習(xí)的`這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心,遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活,在綠樹(shù)環(huán)繞的青山中放飛自己的童心,仿佛回到了童年,盡情地?fù)肀Т笞匀?,感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
(1)出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。
(2)重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ):
溫馴:溫和馴服。瞥見(jiàn):很快地看一下,大略地看。
蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢,搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物:形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致,嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng):形容身體虛弱,連風(fēng)吹都禁不住。
幕天席地:把天作幕,把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
(這篇課文主要寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景,寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣,也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。)。
2、快速瀏覽課文,用筆圈出作者寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫(xiě)馬;3-4自然段寫(xiě)狗;5-6自然段寫(xiě)貓;7-11自然段寫(xiě)鳥(niǎo);第12自然段寫(xiě)蟲(chóng)。)從這些動(dòng)物身上作者尋找到了那些樂(lè)趣?從那些詞句能看出作者喜愛(ài)它們,用直線畫(huà)出來(lái)。
3、作者雖然寫(xiě)了這么多動(dòng)物,但各有側(cè)重,詳略得當(dāng),那作者詳細(xì)寫(xiě)了哪一種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo))這節(jié)課,就讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)品讀詳寫(xiě)小鳥(niǎo)的這一部分。
1、出示自學(xué)要求:
仔細(xì)閱讀7-11自然段,思考:
(1)按照敘述順序,作者依次介紹了哪些鳥(niǎo)?
(2)你喜歡哪一段文字,練習(xí)有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、指名回答第一題:按照敘述順序,作者依次介紹了青鳥(niǎo)、知更雀、蜂雀、小鳥(niǎo)家庭。
3、學(xué)生匯報(bào)第二題,教師相機(jī)點(diǎn)撥,師生達(dá)成共識(shí)。
第7自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第7自然段,是因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類的繁多。
(2)點(diǎn)撥:青鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)(出示翠鳥(niǎo)的畫(huà)面)它的羽毛十分鮮艷,作者愛(ài)青鳥(niǎo)僅僅是因?yàn)樗利悊?(還因?yàn)榍帏B(niǎo)報(bào)春早)從哪看出青鳥(niǎo)報(bào)春早?(讀有關(guān)句子:“雪未化盡,鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了。最先的便是青鳥(niǎo)”“西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征,我看最恰當(dāng)不過(guò)了,因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中,婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息?!?從中體會(huì)到青鳥(niǎo)帶給作者許多欣喜和希望。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
第8自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第8自然段,是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小以及作者對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)、憐惜與友好。
(2)點(diǎn)撥:作者對(duì)這些早早來(lái)報(bào)春的小鳥(niǎo)們傾注了更多的關(guān)愛(ài),當(dāng)長(zhǎng)著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)(出示知更雀的畫(huà)面)作者會(huì)做些什么?(觀察它的動(dòng)作,欣賞它鮮艷的顏色:紅——白——綠)。
寫(xiě)蜂雀(出示蜂雀畫(huà)面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無(wú)可苗條”、“竟要比花還小”)它體長(zhǎng)只有5-6厘米,體重只有3克左右,是世界上目前已知最小的鳥(niǎo)。作者對(duì)于這么小的鳥(niǎo)又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子:“我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn),只屏息靜立,連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?!?你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)小蜂雀的憐愛(ài)之情)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(“連眼珠都不敢動(dòng)”、“弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。
第9自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第9自然段,是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
(2)點(diǎn)撥:當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥(niǎo)唱著輕美的歌飛來(lái)的時(shí)候,作者在做什么?(“倚枕傾聽(tīng),使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥(niǎo)鳴春”的境界?!靶幕昃沆o”生動(dòng)地突出了鳥(niǎo)兒歌聲的輕美,滲透著作者對(duì)鳥(niǎo)鳴的情有獨(dú)鐘。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。
第10自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第10自然段,是因?yàn)檫@段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此將心比心,聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
(2)點(diǎn)撥:作者流連于青山綠水之間,在幕天席地的生涯中,和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(出示:“我愛(ài)自己,也愛(ài)雛鳥(niǎo);我愛(ài)我的雙親,我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親?!?指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(“我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭,而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?!?從中你體會(huì)到了什么?(作者不僅真心地愛(ài)護(hù)這些鳥(niǎo)兒,還呼喚別人保護(hù)小鳥(niǎo)。)。
比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn):直接表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo),感情比較強(qiáng)烈;通過(guò)自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。
在這么多的動(dòng)物中,作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥(niǎo)呢?(“我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家,我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去,關(guān)在籠里,永遠(yuǎn)不得回來(lái),我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心,想到自己的父母對(duì)自己的牽掛,從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。愛(ài)家人,也愛(ài)動(dòng)物,擁有博愛(ài)的情懷。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。
第11自然段:
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第11自然段,是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程和母子的相愛(ài)。
(2)點(diǎn)撥:(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的?(母親精心哺育兒女;兒女長(zhǎng)大后不忘父母。)。
作者從中尋找到了哪些樂(lè)趣?(小鳥(niǎo)剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子,很傻的學(xué)步,憨澀的學(xué)唱,生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥(niǎo)嬌嫩可愛(ài)的形象;小鳥(niǎo)們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后,常常去看望它們的父母,說(shuō)明小鳥(niǎo)和人一樣也有情有愛(ài)。)。
作者為什么能把小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛(ài)的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待在山中所見(jiàn)到的動(dòng)物。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。
(學(xué)生采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)。
3、小結(jié):在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人,她在呼喊愛(ài)雛鳥(niǎo),愛(ài)雛鳥(niǎo)雙親的同時(shí),也在呼喊想父母,愛(ài)父母。描寫(xiě)和抒情結(jié)合在一起,渾然天成。這節(jié)課,我們了解了課文的主要內(nèi)容,了解了作者從小鳥(niǎo)身上尋找到的樂(lè)趣,品讀了作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)、關(guān)愛(ài)之情,感悟了作者的博愛(ài)。如果我們熱愛(ài)動(dòng)物熱愛(ài)自然熱愛(ài)一切,生活就能給我們帶來(lái)樂(lè)趣,我們也能在愉悅的情感中進(jìn)入善良博愛(ài)的人生境界。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文,了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
山中雜記教案篇十三
《山中雜記》是冰心先生(古時(shí)候?qū)γ说姆Q號(hào))在美國(guó)留學(xué)生病期間,在山中休養(yǎng)時(shí)寫(xiě)的。這是一篇寫(xiě)人與動(dòng)物和諧相處的文章。冰心分別寫(xiě)了馬,狗,貓,鳥(niǎo),蟲(chóng)這五大類的動(dòng)物,其中想些了鳥(niǎo)這類的動(dòng)物。冰心在文中寫(xiě)了很多她的感受,而很多是我們從未體驗(yàn)過(guò)的,或許是我們沒(méi)有在意觀察。
她寫(xiě)了她喂馬的樂(lè)事,和從害怕,不喜歡貓、狗,變成了喜歡貓、狗。她還全面動(dòng)情地用四個(gè)自然段分別詳寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的外貿(mào)、鳴聲、鳥(niǎo)的家庭和鳥(niǎo)兒快樂(lè)的象征。課文里重點(diǎn)寫(xiě)了小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的場(chǎng)景,突出了鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的生活。課文里有很多不常見(jiàn)的句子和詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)“我”和動(dòng)物之間充滿了有益,還起到了加深感情的作用。
山中雜記教案篇十四
《山中雜記》是冰心奶奶在山中養(yǎng)病時(shí),與動(dòng)物和昆蟲(chóng)之間發(fā)生有趣的事,表現(xiàn)出動(dòng)物與昆蟲(chóng)的可愛(ài)之情,突出冰心奶奶愛(ài)生活,愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然的思想感情。
其實(shí),愛(ài)動(dòng)物很簡(jiǎn)單,只要你不傷害,好好照顧它,它就不會(huì)傷害你。動(dòng)物也是也是有感情的。我親眼目睹過(guò)一場(chǎng)狗與狗之間的情感:一只小白狗被撞s在馬路上,小白狗的身邊有一只小黃狗一直在搖著它,希望它醒來(lái)。半個(gè)鐘頭過(guò)去了,小黃狗并沒(méi)有停止呼喚小白狗,一個(gè)路人經(jīng)過(guò)這里,把小白狗抱出馬路,而那小黃狗用自己的前腳抱著小白狗的身子依偎前進(jìn)著,當(dāng)那位好心人把小白狗埋葬之后,小黃狗卻消失的無(wú)影無(wú)蹤了!
你看,小狗也是通靈性的!它們也有情感,它們也懂得喜怒哀樂(lè)!
文中有一自然段講鳥(niǎo)媽媽照顧小鳥(niǎo)的動(dòng)人情景,讓我感觸極其之深。鳥(niǎo)媽媽就像我的媽媽一樣,疼愛(ài)孩子,照顧孩子,為我們洗衣做飯,辛苦的不得了。那天,我腿痛的不得了,下樓都得扶著樓梯把手?;丶抑?,媽媽見(jiàn)我很痛苦的樣子,便問(wèn)我怎么了“我昨天上可壓腿,今天腿痛的不得了,”我忍著痛說(shuō)道。媽媽二話不說(shuō),叫我坐在沙發(fā)上,幫我捏起了腿。看著媽媽認(rèn)真的樣子,感覺(jué)疼痛已不在,媽媽的愛(ài)使我心中暖暖的,媽媽的愛(ài)將我所有的煩惱都抹去了。媽媽我要謝謝你,你為我付出的一切,我只有用優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)回報(bào)您。媽媽,謝謝您!
《山中雜記》主要是冰心奶奶在與動(dòng)物相處時(shí),動(dòng)物的生活習(xí)性讓我想到了人們的生活。你看,動(dòng)物和人的生活很相似,所以人與動(dòng)物之間是心靈相同的,沒(méi)有任何區(qū)別!
山中雜記教案篇十五
前幾天,我學(xué)了《山中雜記》一文。這篇課文是現(xiàn)代著名作家冰心患病在山中修養(yǎng)期間所寫(xiě)的一篇散文。這篇散文主要寫(xiě)了拉牛乳罐的那匹溫順的斑白大馬、那只調(diào)皮的小狗、那只活潑可愛(ài)的小貓以及她最喜愛(ài)的小鳥(niǎo)和她之間發(fā)生的事情這一件件事情都表現(xiàn)出了冰心熱愛(ài)生活和熱愛(ài)生靈的美好品質(zhì)。
冰心在文中寫(xiě)了很多她的感受,而很多是我們從未體驗(yàn)過(guò)的,或許是我們沒(méi)有在意觀察。她寫(xiě)了她喂馬的樂(lè)事,和從害怕,不喜歡貓、狗,變成了喜歡貓、狗。她還動(dòng)情地用四個(gè)自然段分別詳寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的外貿(mào)、鳴聲、鳥(niǎo)的家庭和鳥(niǎo)兒快樂(lè)的象征。課文里重點(diǎn)寫(xiě)了小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的場(chǎng)景,突出了鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的生活。
課文里有很多不常見(jiàn)的句子和詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)“我”和動(dòng)物之間充滿了友誼,還起到了加深感情的作用。冰心善于觀察,才能寫(xiě)出這樣好的文章。這些動(dòng)物之所以這樣可愛(ài),是因?yàn)楸氖冀K以一種平等,友好的態(tài)度對(duì)待它們,她這樣尊重動(dòng)物,動(dòng)物才能和她交上朋友,并且他們之間充滿著深深的友誼。這種平等、尊重、愛(ài)護(hù)的情感就是博愛(ài)。
這篇文章充分表現(xiàn)了女性作家的寫(xiě)作特點(diǎn)。也教育了我們應(yīng)該保護(hù)、尊重動(dòng)物,與動(dòng)物平等。這樣,我們這個(gè)世界才更加和諧。
山中雜記教案篇十六
《山中雜記》一課,是一篇內(nèi)涵豐富,情理兼喻的散文。我在品讀文章時(shí),恨不得把所有自己感悟到的,一絲不落的全教給學(xué)生。從教學(xué)一開(kāi)始,我就不肯放過(guò)每一個(gè)段落,總要“指點(diǎn)幾句”,就連應(yīng)該引讀而過(guò)的第一至第四段自然,我也句斟字酌的指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在非重點(diǎn)段浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時(shí)間。結(jié)果,我?guī)е鴮W(xué)生繞了許多彎子,“繞了好久”才“繞”到重點(diǎn)段,剛品讀完重點(diǎn)段,課也近結(jié)束,教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好的完成。
我懂得一定要抓重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解文章,但本課中重點(diǎn)詞語(yǔ)抓得過(guò)于細(xì)碎,減慢了教學(xué)節(jié)奏。
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)段鳥(niǎo)時(shí),只需抓住其中一兩個(gè)詞語(yǔ),幫助學(xué)生合理展開(kāi)聯(lián)想即可,我卻“詞詞死摳”,在品讀重點(diǎn)段時(shí),先后抓了“弱不禁風(fēng)、倚枕傾聽(tīng)、心魂俱靜”等多處,使文章的品讀十分瑣碎,一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的“抓細(xì)”,使教學(xué)“慢騰騰的”,反而使真正的重點(diǎn)“快樂(lè)”很不突出,更減慢了教學(xué)速度,重點(diǎn)不突出,沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴,在以后的教學(xué)中,努力抓好重點(diǎn)段教學(xué),在教學(xué)中切實(shí)分清哪里是重點(diǎn)段,要精講;哪里要引導(dǎo)學(xué)生略讀過(guò)去。品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),只抓一兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),抓實(shí)、抓牢,“以一點(diǎn)帶一段”,使教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)。要學(xué)會(huì)一些抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富,語(yǔ)言優(yōu)美的散文。要想讓學(xué)生深刻體會(huì)文章,只憑單純的理解和教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,教學(xué)中我牢牢抓住“讀”這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,讓學(xué)生讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出作者的樂(lè)與趣,體會(huì)作者的博愛(ài)思想,感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。整堂課極大地激發(fā)了學(xué)生朗讀的熱情,使學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中一定要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文,但本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)過(guò)多,一個(gè)詞一個(gè)詞地細(xì)抓,會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度,重點(diǎn)不突出,不能引起學(xué)生的共鳴。因此我在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)段時(shí),只選一兩個(gè)重點(diǎn)詞,抓實(shí)抓牢,以一點(diǎn)帶一段,使教學(xué)重點(diǎn)凸顯。
山中雜記教案篇十七
《山中雜記》是冰心在森林里療養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的一篇兒童散文,冰心從拉牛乳灌的那匹斑白大馬,寫(xiě)到追著我狂吠不止的小狗,從狡猾的貓寫(xiě)到玲瓏嬌小的小鳥(niǎo),當(dāng)我讀完這篇文章后,覺(jué)得冰心是一個(gè)喜愛(ài)動(dòng)物,但她不求回報(bào)。
文章中有一個(gè)段落時(shí)“我”從來(lái)不十分喜愛(ài)貓,因?yàn)樨埡軒Ы苹臉幼?,有喜歡抓人。從這句話中看出冰心不喜歡貓,但有不想破壞貓的家園,所以沒(méi)有做偷卵捉雛等破壞他們家園的事。最后,冰心和毛漸漸熟識(shí)了,覺(jué)得貓并不抓人,在貓自驚自跳的時(shí)候,貓充滿了活潑和歡悅。
文章中還有一個(gè)鏡頭是“早起母親教給他們歌唱,母親的聲音極婉轉(zhuǎn),他們的聲音,卻很憨澀。這幾天來(lái),他們已經(jīng)完全會(huì)飛了,會(huì)唱了,也知道自己覓食,不再累它們的母親了。從這段文字讓我感受到不管是小鳥(niǎo)還是其他動(dòng)物,不管是是人還是猩猩,他們都有人情味,都會(huì)孝順自己的父母親,不管家有多遠(yuǎn),都會(huì)回家看他們的父母親。
冰心勇于接觸那些可愛(ài)的小動(dòng)物,去了解他們,去體會(huì)他們。這多么有意思呀!
山中雜記教案篇十八
山中雜記,是指在山中記錄下來(lái)的各種雜亂瑣事。隨著人們生活方式的變化,很多人選擇在自然環(huán)境中放松身心,尋找與自然的交流。山林、峽谷、湖泊、溪流等美麗的景致成為眾多人的向往之地。冥思苦想、放松心情、感受大自然,是山中旅行的主題。而在山中留存下來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,也成為我們珍貴的財(cái)富和精神支柱。本文將以“山中雜記心得體會(huì)”為主題,分享我在山中旅行中的所思所感。
第二段:山中的人文景觀。
山中并不只有風(fēng)景,還有人文景觀。無(wú)論是山中鄉(xiāng)村、寺廟、宅院,還是歷史古跡,都包含著許多人文價(jià)值。有時(shí),在山中走走,看看別致的建筑、參拜古剎、觀賞名勝等,常??梢愿惺艿綒v史的厚重和文化的底蘊(yùn)。當(dāng)然,更值得推崇的是山中寺廟建筑,它們不僅是歷史遺存,還是道家、佛家、儒家文化的最好表現(xiàn)。寺廟里的佛像、屏門(mén)、香爐、花環(huán)、草履、經(jīng)幡,在山中的角落里,成為一道靜觀人生的風(fēng)景線。
第三段:山中的自然風(fēng)光。
山中的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà),落日余暉中的青山綠水,紅葉滿山的秋日,還有那出水芙蓉的孤島,無(wú)不讓人心曠神怡。山中的自然景觀,包括山峰、峽谷、湖泊、瀑布、溪流、樹(shù)林、草地等等一系列美景。在山中,我曾看到了迎賓松、銀杏千年樹(shù)、老祖杉、大紅豆杉等名貴的珍稀植物。每一次在山中漫步,仿佛在自然的手掌中央舞,隨著自然的節(jié)拍跳一個(gè)舞蹈。
第四段:山中的人情味道。
有一句名言道,“山中無(wú)村相對(duì)遇,不如下山有一人?!币饧丛谏街邢嘤龅娜耍?jīng)擦肩而過(guò)的陌生人,恰恰才是我們生命中重要的人。在山中,人情味道濃厚,很容易找到志同道合的朋友,那些經(jīng)過(guò)千錘百煉,品味了生活的人,常常會(huì)擁有一份牽掛和真情。前行路上,不經(jīng)意的相遇,會(huì)成為一場(chǎng)偶然的美好,成為一生的緣分。
山中留下的雜記,或許是我們留給山林的足跡,但更是我們自身的體悟和品味。山中的雜記多半是生活的點(diǎn)滴,但正是這些點(diǎn)滴讓我們?cè)诎倜χ姓业搅松牡诙€(gè)棲居地。人與自然的相處,是我們追尋的相互依存,相互平衡的一個(gè)過(guò)程。在山中雜記中,我們能感受到自然的魅力和人性的美妙,這種美妙有時(shí)往往不在我們所熟知的那些地方,而是跨過(guò)一座山,踏下一段路的那時(shí)候。
山中雜記教案篇十九
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富,語(yǔ)言優(yōu)美的散文。要想讓學(xué)生深刻體會(huì)文章,只憑老師的講解并不能取得較好的效果。因此,教學(xué)中我把教學(xué)重點(diǎn)放在讀、悟上,使學(xué)生讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中想,讀出作者的樂(lè)與趣。體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生體會(huì)作者感受到的樂(lè)趣。感受作者對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心及高尚的思想境界,加深對(duì)博愛(ài)思想的感悟。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生了解了課文內(nèi)容,分析了哪些內(nèi)容是詳寫(xiě),那些內(nèi)空是略寫(xiě),為什么這樣安排,感受了作者的博愛(ài)精神,培養(yǎng)了自己熱愛(ài)生活,與動(dòng)植物、大自然和諧相處的情懷。
這篇文章思路清晰,描寫(xiě)對(duì)象具體,先寫(xiě)馬,再寫(xiě)小狗,然后寫(xiě)貓,最后重點(diǎn)寫(xiě)了小鳥(niǎo)。讓學(xué)生在具體的描寫(xiě)過(guò)程中有感情地朗讀,感受到了馬的溫順、狗的馴良,貓的活潑,蟲(chóng)兒的可愛(ài)。作者從一種動(dòng)物到另一種動(dòng)物地講下去,大體上按照從大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序敘述,層次非常清楚。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16780868.html】