教案的評估是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，可以通過觀察、記錄、測試等方式進(jìn)行評估。編寫教案時要注意選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
山中雜記教案篇一
前幾天，我學(xué)了《山中雜記》一文。這篇課文是現(xiàn)代著名作家冰心患病在山中修養(yǎng)期間所寫的一篇散文。這篇散文主要寫了拉牛乳罐的那匹溫順的斑白大馬、那只調(diào)皮的小狗、那只活潑可愛的小貓以及她最喜愛的小鳥和她之間發(fā)生的事情這一件件事情都表現(xiàn)出了冰心熱愛生活和熱愛生靈的美好品質(zhì)。
冰心在文中寫了很多她的感受，而很多是我們從未體驗過的，或許是我們沒有在意觀察。她寫了她喂馬的樂事，和從害怕，不喜歡貓、狗，變成了喜歡貓、狗。她還動情地用四個自然段分別詳寫了鳥兒的外貿(mào)、鳴聲、鳥的家庭和鳥兒快樂的象征。課文里重點寫了小鳥一家相親相愛的場景，突出了鳥兒們快樂的生活。
這篇文章充分表現(xiàn)了女性作家的寫作特點。也教育了我們應(yīng)該保護(hù)、尊重動物，與動物平等。這樣，我們這個世界才更加和諧。
《山中雜記》是冰心在森林里療養(yǎng)病時寫的一篇兒童散文，冰心從拉牛乳灌的那匹斑白大馬，寫到追著我狂吠不止的小狗，從狡猾的貓寫到玲瓏嬌小的小鳥，當(dāng)我讀完這篇文章后，覺得冰心是一個喜愛動物，但她不求回報。
文章中有一個段落時“我”從來不十分喜愛貓，因為貓很帶狡猾的樣子，有喜歡抓人。從這句話中看出冰心不喜歡貓，但有不想破壞貓的家園，所以沒有做偷卵捉雛等破壞他們家園的事。最后，冰心和毛漸漸熟識了，覺得貓并不抓人，在貓自驚自跳的時候，貓充滿了活潑和歡悅。
文章中還有一個鏡頭是“早起母親教給他們歌唱，母親的聲音極婉轉(zhuǎn)，他們的聲音，卻很憨澀。這幾天來，他們已經(jīng)完全會飛了，會唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。從這段文字讓我感受到不管是小鳥還是其他動物，不管是是人還是猩猩，他們都有人情味，都會孝順自己的父母親，不管家有多遠(yuǎn)，都會回家看他們的父母親。
冰心勇于接觸那些可愛的小動物，去了解他們，去體會他們。這多么有意思呀！
山中雜記教案篇二
2.掌握文中的生字生詞。
3.熟讀課文整體感知內(nèi)容。
重點:掌握文中的生字.生詞及熟練的朗讀課文。
難點:即重點。
教學(xué)過程:。
一?導(dǎo)入新課。
二?閱讀感知。
1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
a作者簡介。
b寫作背景。
c字詞檢查（生標(biāo)音及解釋）。
2指名讀文，鞏固字音。
3生點評讀文情況（糾正多音字，個別語句的語氣）。
三??整體把握課文內(nèi)容。
a課文中寫了哪幾種動物？
b作者認(rèn)為每種動物各有什么特點？自己感受到了怎樣的樂趣？
c學(xué)生暢所欲言，回答問題。
既寫了馬小狗?小貓?小鳥?蟲兒五種動物。
作者感受到了馬的溫馴，狗的馴良，貓的活撥，鳥的快樂，蟲的可愛。
四寫法借鑒。
五歸納總結(jié)?。
六布置作業(yè)。
重點研讀文中寫小鳥的語段思考每段在寫些什么？
后記：?。
板書??????????????????????????。
馬--------溫馴。
狗---------馴良。
貓---------活潑。
鳥---------快樂。
蟲---------可愛。
山中雜記教案篇三
貓尊重。
形態(tài)：玲瓏嬌小關(guān)心。
鳥鳴聲：婉轉(zhuǎn)輕美欣賞。
家庭：幸福溫馨。
蟲
總評：
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富，語言優(yōu)美的散文。在作者的筆下的動物都是生動、有趣、可愛的，尤其是對鳥的生活的細(xì)致的描寫，更讓人體會到鳥類與人類的相通之處：一樣有著父母的呵護(hù)與哺育，一樣經(jīng)歷著蹣跚學(xué)步的成長過程，一樣有著相親相愛、舐犢情深的家庭生活。常言道：“三分文章七分讀”，“書讀百遍，其義自見”在教學(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)。學(xué)生一“讀”大意，理脈絡(luò);二“讀”情感，悟樂趣;三“讀”寫法，學(xué)特點，把教學(xué)重點落在讀、悟上。讓學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出動物帶給作者的種種樂趣，體會作者由此而升華的一種博愛的情懷，體會到動物是人類永遠(yuǎn)的朋友，去善待身邊的動物，從中收獲更大的樂趣，使學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生情感上的共鳴。
山中雜記教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
3、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
4、體悟語言，積累好的詞句。
教學(xué)重點：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。
2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽寫字詞。???。
2、簡介作者：冰心。
二、出示目標(biāo)。
三、新?授：
1、默讀課文，思考問題：課文寫了哪幾種動物？?“我”感受到了哪些樂趣？
馬??????????????????溫馴。
狗??????????????????馴良?????尊重動物。
貓??????????????????活潑?????關(guān)心動物。
鳥??????????????????快樂?????欣賞動物。
蟲??????????????????可愛。
2、思考：按照怎樣的順序介紹的？
（由大動物到小動物的順序介紹的）。
3、重點朗讀（7－11）自然段，思考：介紹了鳥的哪些內(nèi)容？
（學(xué)生同桌討論后回答）。
4、熟讀課文，體會作者的博愛精神。
四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、體悟語言，積累好的詞句。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程：
一、檢查背誦情況。
二、出示目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)新知：
（從對鳥的描寫中，最能體會出存在于動物之間的偉大的愛）。
2、體會作者是如何安排內(nèi)容詳略的？
（馬、狗、貓、蟲）――略寫。
鳥――――――詳寫。
（尊重、關(guān)心、欣賞動物，以平等的態(tài)度對待動物）。
4、體會好的句子，積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結(jié)：內(nèi)容和方法。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：????????????????????????。
馬??????????????????溫馴。
狗??????????????????馴良?????。
貓??????????????????活潑???有詳有略。
鳥??????????????????快樂?????。
蟲??????????????????可愛。
熱愛自然????????????熱愛生活。
博愛精神。
教學(xué)后記：在本課的學(xué)習(xí)中，我采用了學(xué)生自學(xué)為主的方式，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章出小測試卷，然后自己做，最后結(jié)合老師的指導(dǎo)，給自己打分。
山中雜記教案篇五
世間之景皆隨時事而更迭變化，唯有愛可以永恒，愛是使這個世界轉(zhuǎn)動起來的齒輪。冰心被認(rèn)為是這個世界上描寫愛最細(xì)膩最完美的作家，她的作品中跳動著天真的童心，摯誠的愛心，廣博的善心。母愛、童心和自然是她突出的三大主題。
《山中雜記》是23歲的冰心留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。這篇文章寫了作者在山中所見的許多可愛的動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。在教學(xué)過程中，我主要讓學(xué)生通過多讀悟出作者的樂與趣。小組之間的比賽最能激起學(xué)生上課的積極性，所以在讀的過程中學(xué)生們表現(xiàn)的都不錯，而且讀得越來越熟，越來越有感情。與此同時，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提醒他們注意作者在每種動物身上所發(fā)現(xiàn)的樂趣。因為有了熟讀課文的過程，學(xué)生們在解決這個問題時沒有什么難度。
最后在思考問題“作者為什么能夠從各種動物身上感受到那么多的樂趣？”時，有個別同學(xué)出現(xiàn)了疑問，但在其他同學(xué)的幫助下很快就解決了，而且他們解決問題的方法很簡單，忽然間發(fā)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的交流也是那么重要！
1.抓住教學(xué)重點。本文是一篇內(nèi)涵豐富的散文。要想讓學(xué)生深刻地體會文章的內(nèi)涵，只憑老師地講解并不能取得較好地效果。一次，教學(xué)中我把教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者地樂趣，體會作者的博愛思想，感受作者地寫作的語言特點。整堂課極大地激起學(xué)生朗讀的熱情，使學(xué)生能與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
2.通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析了哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，為什么這樣安排，感受了作者的博愛精神，培養(yǎng)了自己熱愛生活，與動植物、大自然和諧相處地4情懷。這篇課文思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，再寫狗，然后寫小貓，最后重點寫了小鳥。讓同學(xué)們在具體地描寫中有感情的朗讀，感受到了馬的溫順，狗的馴良、貓的活潑、蟲的可愛。作者從一種動物到另一種動物地講下去，大體上是按照從大動物到小動物地順序敘述，層次非常清楚。
3.從這堂課中，我還了解到，孩子們有自己的想法，不要只顧著把自己的想法引導(dǎo)他們說出來，或直接灌輸給他們，多站在孩子地角度，要多要他們發(fā)表自己地意見。這樣，孩子地靈性才能得以迸發(fā)，孩子地個性才能得到發(fā)展。
山中雜記教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1研讀重點語段，提高分析能力。
2深入領(lǐng)會作者的博愛思想。
3學(xué)習(xí)冰心的博愛精神，做一個有愛心的人。
重點：對語段的賞析。
難點：作者博愛思想的體現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（溫馴??馴良??活潑快樂可愛）。
作者重點敘述描寫的又是哪種動物呢？（鳥）好這節(jié)課我們就從此入手來體會作者的思想。
二?閱讀感知。
1指名讀寫鳥的語段，其他同學(xué)思考。
1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容？
2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？
2學(xué)生回答問題師生共同矯正進(jìn)而明確。
1）這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫鳥的清脆聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。
2）生暢所預(yù)言如：
a?我喜歡第一段因此這段運(yùn)用對此的寫法突出山中鳥的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）。
b?我喜歡第一段，因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小，同時滲透了自己的情感，對小蜂雀的喜愛，柃惜與友好。
c?我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。
d?我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。
f??我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥的成長過程，更突出了它們和人一樣有情有愛，母子相愛。
3師小結(jié)。
評論明確。
1）作者善于觀察。
2）作者擁有一顆豐富的愛心。
4?師述：
作者豐富的愛心，博愛的思想你又是從哪些語句中感受到的呢？找一找。
具體語句（略）。
5下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛思想的語句。
具體語句（略）。
6那么結(jié)合這些語句你能感覺到作者是以怎樣的態(tài)度對待身邊的動物的呢？
生討論做答，進(jìn)而明確：
尊重??關(guān)心??欣賞動物以平等的態(tài)度來對待動物的。
三??拓展延伸。
1??你身邊的人是怎樣對待動物的？
生談。
2??你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對待動物？
生說自己的收獲。
四??歸納總結(jié)。
五??布置作業(yè)。
板書??山中雜記。
冰心。
尊重?關(guān)心。
博愛。
欣賞?平等。
山中雜記教案篇七
教師語言真簡練。
教學(xué)設(shè)計顯真功。
成功學(xué)案用的巧。
鎖定目標(biāo)一堂清。
有讀有練有質(zhì)疑。
生生互動氛圍濃。
板書設(shè)計抓重點。
環(huán)環(huán)相扣層次明。
付常老師進(jìn)步大。
將來能比魏書生。
一、關(guān)注學(xué)生層次性不到位：課堂上的精彩僅僅不是在于幾個能說會道學(xué)生的展示，更多的在于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)體驗，在于學(xué)生學(xué)習(xí)問題的層出不窮。如果王常老師只關(guān)注幾個積極發(fā)言即答即對的學(xué)生，這會剝奪一部分學(xué)生作為主體地位和權(quán)利，讓一些后進(jìn)生喪失自信心。因此，在讓優(yōu)生匯報的基礎(chǔ)上，可以讓后進(jìn)生作強(qiáng)調(diào)性的說明，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。
二、激勵語評價不到位。好的評價會激發(fā)學(xué)生的探索欲望、增加探索的動力。雖說王老師能說認(rèn)識到這一點，而且也在努力著，但這節(jié)課上老師在這方面做的還不夠好，只是幾句常用的不夠新意的評語。我覺得有效評價學(xué)生是我們每位老師努力的方向，評價學(xué)生；對其不足，既不能漠視不理，又不宜斤斤計較；要在學(xué)生不足的背后看到優(yōu)點，，讀得不流暢，但可能聲音洪亮；說得不完整，但可能思路獨(dú)特；寫得不公正，但可能內(nèi)容具體······只要用凸透鏡看學(xué)生的優(yōu)點，適時給他們以表揚(yáng)，會點燃學(xué)生的思維火把。
三、老師指導(dǎo)不夠到位：這主要表現(xiàn)在自學(xué)匯報中，所提出的幾個問題最后解決的效果不夠明顯，是否都在合作中或老師導(dǎo)學(xué)中一一迎刃而解，這還不好說，如果在老師導(dǎo)學(xué)之后，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓質(zhì)疑成為一種模式，成為學(xué)生的一種需要，相信課堂會更具活力。其實，對于學(xué)生的質(zhì)疑老師要加于篩選。，淺顯的個別點悟，普遍性的難題小組探究，老師導(dǎo)學(xué)中重點關(guān)注?？梢宰寣W(xué)生抓住問題的一個點加以理解，談自己的看法、相互補(bǔ)充、相得益彰，把問題引向深入。有爭議的問題老師不急于表態(tài)，讓學(xué)生各抒己見，答案需具體分析概括的可化大為小，層層剝皮。啟發(fā)學(xué)生逐步思考，化難為易，老師所指導(dǎo)的應(yīng)該是學(xué)生想領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到；經(jīng)過研究而研究不出的部分。
山中雜記教案篇八
教材簡析：
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。這篇課文寫了作者在山中所見到的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來了無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。文章思路清晰，在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點。
4、聯(lián)系自己觀察小動物、養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，體會作者與動物在一起的樂趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)重點：品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。
教學(xué)難點：感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài)，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、在生活中，你又是以怎樣的態(tài)度對待動物的呢？這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。
3、板書課題：山中雜記。
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
（學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡介和寫作背景的資料。）。
1、作者簡介：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。
2、寫作背景：1923年，冰心赴美留學(xué)，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地?fù)肀Т笞匀?，感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
（1）出示詞語，檢查認(rèn)讀。
（2）重點理解下面詞語：
溫馴：溫和馴服。?瞥見：很快地看一下，大略地看。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。
幕天席地：把天作幕，把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，說說課文主要寫了什么？
（這篇課文主要寫了作者在山中所見到的許多可愛的動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。）。
2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物？各在課文的哪些段落里？（1—2自然段寫馬；3-4自然段寫狗；5-6自然段寫貓；7-11自然段寫鳥；第12自然段寫蟲。）從這些動物身上作者尋找到了那些樂趣？從那些詞句能看出作者喜愛它們，用直線畫出來。
3、作者雖然寫了這么多動物，但各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫了哪一種動物呢？（鳥）這節(jié)課，就讓我們先來細(xì)細(xì)品讀詳寫小鳥的這一部分。
四、品讀重點段落，學(xué)習(xí)寫作方法。
1、出示自學(xué)要求：
仔細(xì)閱讀7-11自然段，思考：
（1）按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥？
(2)你喜歡哪一段文字，練習(xí)有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。?。
2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。
3、學(xué)生匯報第二題，教師相機(jī)點撥，師生達(dá)成共識。
第7自然段：
（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。
我喜歡第7自然段，是因為這段文字運(yùn)用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。
（2）點撥：青鳥就是翠鳥（出示翠鳥的畫面）它的羽毛十分鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因為它美麗嗎？（還因為青鳥報春早）從哪看出青鳥報春早？（讀有關(guān)句子：“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過了，因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報著春的消息?！保闹畜w會到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
第8自然段：
（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。
我喜歡第8自然段，是因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。
（2）點撥：作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛，當(dāng)長著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時（出示知更雀的畫面）作者會做些什么？（觀察它的動作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠）。
寫蜂雀（出示蜂雀畫面）作者突出了什么？（小）從哪些詞句中看出？（“無可苗條”、“竟要比花還小”）它體長只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥。作者對于這么小的鳥又是怎樣做的呢？（讀有關(guān)句子：“我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?！保┠銖闹畜w會到了什么？（作者對小蜂雀的憐愛之情）從哪些詞語中體會到的？（“連眼珠都不敢動”、“弱不禁風(fēng)”、“小仙子”）。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。
第9自然段：
（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。
我喜歡第9自然段，是因為這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。
（2）點撥：當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么？（“倚枕傾聽，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥鳴春”的境界?！靶幕昃沆o”生動地突出了鳥兒歌聲的輕美，滲透著作者對鳥鳴的情有獨(dú)鐘。）。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。
第10自然段：
（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。
我喜歡第10自然段，是因為這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心，聯(lián)想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。
（2）點撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達(dá)作者對小鳥愛的語句。（出示：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！保┲笇?dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
再找出間接表達(dá)作者對小鳥愛的語句。（“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?！保闹心泱w會到了什么？（作者不僅真心地愛護(hù)這些鳥兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥。）。
比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點：直接表達(dá)愛鳥，感情比較強(qiáng)烈；通過自己的做法間接表達(dá)對小鳥的愛也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。
在這么多的動物中，作者為什么會詳細(xì)介紹小鳥呢？（“我想到我自己不過是暫時離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來，我的父親母親豈不心碎？”作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。）。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。
第11自然段：
（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。
我喜歡第11自然段，是因為這段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛。
（2）點撥：（出示第11自然段）作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的？（母親精心哺育兒女；兒女長大后不忘父母。）。
作者從中尋找到了哪些樂趣？（小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動地再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩可愛的形象；小鳥們學(xué)會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也有情有愛。）。
作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于觀察；二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來對待在山中所見到的動物。）。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。
（學(xué)生采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式讀出對小鳥的喜愛之情。）。
五、拓展延伸，小結(jié)本課。
3、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥雙親的同時，也在呼喊想父母，愛父母。描寫和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情，感悟了作者的博愛。如果我們熱愛動物熱愛自然熱愛一切，生活就能給我們帶來樂趣，我們也能在愉悅的情感中進(jìn)入善良博愛的人生境界。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。
山中雜記教案篇九
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。這篇課文寫了作者在山中所見到的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來了無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。文章思路清晰，在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點。
4、聯(lián)系自己觀察小動物、養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，體會作者與動物在一起的樂趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。
感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài)，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
2、在生活中，你又是以怎樣的態(tài)度對待動物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。
(學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡介和寫作背景的資料。)。
1、作者簡介：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。
2、寫作背景：1923年，冰心赴美留學(xué)，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的`這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地?fù)肀Т笞匀?，感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
(1)出示詞語，檢查認(rèn)讀。
(2)重點理解下面詞語：
溫馴：溫和馴服。瞥見：很快地看一下，大略地看。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。
幕天席地：把天作幕，把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。
1、默讀課文，說說課文主要寫了什么?
(這篇課文主要寫了作者在山中所見到的許多可愛的動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。)。
2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫馬;3-4自然段寫狗;5-6自然段寫貓;7-11自然段寫鳥;第12自然段寫蟲。)從這些動物身上作者尋找到了那些樂趣?從那些詞句能看出作者喜愛它們，用直線畫出來。
3、作者雖然寫了這么多動物，但各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫了哪一種動物呢?(鳥)這節(jié)課，就讓我們先來細(xì)細(xì)品讀詳寫小鳥的這一部分。
1、出示自學(xué)要求：
仔細(xì)閱讀7-11自然段，思考：
(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥?
(2)你喜歡哪一段文字，練習(xí)有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。
2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。
3、學(xué)生匯報第二題，教師相機(jī)點撥，師生達(dá)成共識。
第7自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。
我喜歡第7自然段，是因為這段文字運(yùn)用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。
(2)點撥：青鳥就是翠鳥(出示翠鳥的畫面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因為它美麗嗎?(還因為青鳥報春早)從哪看出青鳥報春早?(讀有關(guān)句子：“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過了，因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報著春的消息?！?從中體會到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
第8自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。
我喜歡第8自然段，是因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。
(2)點撥：作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛，當(dāng)長著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(出示知更雀的畫面)作者會做些什么?(觀察它的動作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)。
寫蜂雀(出示蜂雀畫面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無可苗條”、“竟要比花還小”)它體長只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥。作者對于這么小的鳥又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子：“我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?！?你從中體會到了什么?(作者對小蜂雀的憐愛之情)從哪些詞語中體會到的?(“連眼珠都不敢動”、“弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。
第9自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。
我喜歡第9自然段，是因為這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。
(2)點撥：當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么?(“倚枕傾聽，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥鳴春”的境界?！靶幕昃沆o”生動地突出了鳥兒歌聲的輕美，滲透著作者對鳥鳴的情有獨(dú)鐘。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。
第10自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。
我喜歡第10自然段，是因為這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心，聯(lián)想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。
(2)點撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達(dá)作者對小鳥愛的語句。(出示：“我愛自己，也愛雛鳥;我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！?指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
再找出間接表達(dá)作者對小鳥愛的語句。(“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”)從中你體會到了什么?(作者不僅真心地愛護(hù)這些鳥兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥。)。
比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點：直接表達(dá)愛鳥，感情比較強(qiáng)烈;通過自己的做法間接表達(dá)對小鳥的愛也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。
在這么多的動物中，作者為什么會詳細(xì)介紹小鳥呢?(“我想到我自己不過是暫時離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來，我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。
第11自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。
我喜歡第11自然段，是因為這段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛。
(2)點撥：(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的?(母親精心哺育兒女;兒女長大后不忘父母。)。
作者從中尋找到了哪些樂趣?(小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動地再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩可愛的形象;小鳥們學(xué)會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也有情有愛。)。
作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來對待在山中所見到的動物。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。
(學(xué)生采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式讀出對小鳥的喜愛之情。)。
3、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥雙親的同時，也在呼喊想父母，愛父母。描寫和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情，感悟了作者的博愛。如果我們熱愛動物熱愛自然熱愛一切，生活就能給我們帶來樂趣，我們也能在愉悅的情感中進(jìn)入善良博愛的人生境界。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。
山中雜記教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
教學(xué)重點：
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章達(dá)出的博愛精神。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽寫字詞。????。
2、簡介作者：冰心。
二、出示目標(biāo)。
三、新?授：
1、默讀課文，思考問題：課文寫了哪幾種動物？?“我”感受到了哪些樂趣？
馬??????????????????????????????溫馴。
蟲??????????????????????????????可愛。
2、思考：按照怎樣的順序介紹的？
（由大動物到小動物的順序介紹的）。
3、重點朗讀（7－11）自然段，思考：介紹了鳥的哪些內(nèi)容？
（學(xué)生同桌討論后回答）。
4、熟讀課文，體會作者的博愛精神。
四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落。
教學(xué)后記：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、體悟語言，積累好的詞句。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程：
一、檢查背誦情況。
二、出示目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)新知：
（從對鳥的描寫中，最能體會出存在于動物之間的偉大的愛）。
2、體會作者是如何安排內(nèi)容詳略的？
（馬、狗、貓、蟲）――略寫。
鳥――――――詳寫。
（尊重、關(guān)心、欣賞動物，以平等的態(tài)度對待動物）。
4、體會好的句子，積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結(jié)：內(nèi)容和方法。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
山中雜記教案篇十一
前幾天，我學(xué)了《山中雜記》一文。這篇課文是現(xiàn)代著名作家冰心患病在山中修養(yǎng)期間所寫的一篇散文。這篇散文主要寫了拉牛乳罐的那匹溫順的斑白大馬、那只調(diào)皮的小狗、那只活潑可愛的小貓以及她最喜愛的小鳥和她之間發(fā)生的事情這一件件事情都表現(xiàn)出了冰心熱愛生活和熱愛生靈的美好品質(zhì)。
冰心在文中寫了很多她的感受，而很多是我們從未體驗過的，或許是我們沒有在意觀察。她寫了她喂馬的樂事，和從害怕，不喜歡貓、狗，變成了喜歡貓、狗。她還動情地用四個自然段分別詳寫了鳥兒的外貿(mào)、鳴聲、鳥的家庭和鳥兒快樂的象征。課文里重點寫了小鳥一家相親相愛的場景，突出了鳥兒們快樂的生活。
課文里有很多不常見的句子和詞語來寫“我”和動物之間充滿了友誼，還起到了加深感情的作用。冰心善于觀察，才能寫出這樣好的文章。這些動物之所以這樣可愛，是因為冰心始終以一種平等，友好的態(tài)度對待它們，她這樣尊重動物，動物才能和她交上朋友，并且他們之間充滿著深深的友誼。這種平等、尊重、愛護(hù)的情感就是博愛。
這篇文章充分表現(xiàn)了女性作家的寫作特點。也教育了我們應(yīng)該保護(hù)、尊重動物，與動物平等。這樣，我們這個世界才更加和諧。
山中雜記教案篇十二
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富，語言優(yōu)美的散文。要想讓學(xué)生深刻體會文章，只憑老師的講解并不能取得較好的效果。因此，教學(xué)中我把教學(xué)重點放在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中想，讀出作者的樂與趣。體會作者所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)中抓住重點詞語幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生體會作者感受到的樂趣。感受作者對動物的愛心及高尚的思想境界，加深對博愛思想的感悟。
通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了課文內(nèi)容，分析了哪些內(nèi)容是詳寫，那些內(nèi)空是略寫，為什么這樣安排，感受了作者的博愛精神，培養(yǎng)了自己熱愛生活，與動植物、大自然和諧相處的情懷。
這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，再寫小狗，然后寫貓，最后重點寫了小鳥。讓學(xué)生在具體的描寫過程中有感情地朗讀，感受到了馬的溫順、狗的馴良，貓的活潑，蟲兒的可愛。作者從一種動物到另一種動物地講下去，大體上按照從大動物到小動物的順序敘述，層次非常清楚。
山中雜記教案篇十三
今天，馬老師領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了冰心的散文《山中雜記》。這篇文章描寫了作者在山中與小動物們一起玩耍的情景，以及小動物們給作者帶來的無盡樂趣，表達(dá)了作者對小動物喜愛之情。
在這篇文章中，給我感受最深的是作者對小鳥的描寫。作者因為喜歡小鳥，所以從不傷害小鳥。雖然小鳥的巢安的極低，還可以捉下小鳥來玩玩，但是作者卻明白如果自己被人捉去，那么父母的心將碎如細(xì)沙，該會是多么傷心啊！可想而知，如果將小鳥捉去，那小鳥的父母也會多么痛心??！所以在文中作者寫到：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。”
讀到這里，我心中猶如一把火焰在熾熱的燃燒著，這讓我想起了幾年前的一件事。
有一年暑假，我在姥姥家住著。一天，我與姐姐和弟弟在田野中玩耍，我們興高采烈地跑著、鬧著，忽然我看到前方草叢中有一只小麻雀，我便招呼姐姐和弟弟，他們圍攏過來，我們一起動手，忙活起來，終于費(fèi)了九牛二虎之力將小麻雀捉住了。我們一齊動手玩它，你爭我奪，沒想到，一會兒，我們就把小麻雀折騰死了。弟弟拿著小麻雀回家喂了雞。在那時，我也沒想那么多；但現(xiàn)在想想，小麻雀的父母在找不到自己的孩子時是多么的傷心??！
現(xiàn)在想想這件事，我真后悔。特別是學(xué)了《山中雜記》后，我被冰心那種對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的博愛精神所震撼。我保證再也不傷害小動物了。
山中雜記教案篇十四
《山中雜記》一課，是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼喻的散文。我在品讀文章時，恨不得把所有自己感悟到的，一絲不落的全教給學(xué)生。從教學(xué)一開始，我就不肯放過每一個段落，總要“指點幾句”，就連應(yīng)該引讀而過的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在非重點段浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時間。結(jié)果，我?guī)е鴮W(xué)生繞了許多彎子，“繞了好久”才“繞”到重點段，剛品讀完重點段，課也近結(jié)束，教學(xué)任務(wù)沒有很好的完成。
我懂得一定要抓重點詞語幫助學(xué)生理解文章，但本課中重點詞語抓得過于細(xì)碎，減慢了教學(xué)節(jié)奏。
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點段鳥時，只需抓住其中一兩個詞語，幫助學(xué)生合理展開聯(lián)想即可，我卻“詞詞死摳”，在品讀重點段時，先后抓了“弱不禁風(fēng)、倚枕傾聽、心魂俱靜”等多處，使文章的品讀十分瑣碎，一個一個詞語的“抓細(xì)”，使教學(xué)“慢騰騰的”，反而使真正的重點“快樂”很不突出，更減慢了教學(xué)速度，重點不突出，沒有引起學(xué)生的共鳴，在以后的教學(xué)中，努力抓好重點段教學(xué)，在教學(xué)中切實分清哪里是重點段，要精講；哪里要引導(dǎo)學(xué)生略讀過去。品讀重點詞語，只抓一兩個重點詞語，抓實、抓牢，“以一點帶一段”，使教學(xué)重點凸顯出來。要學(xué)會一些抓重點段、重點句、重點詞語的方法。
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富，語言優(yōu)美的散文。要想讓學(xué)生深刻體會文章，只憑單純的理解和教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教學(xué)中我牢牢抓住“讀”這一線索貫穿整個教學(xué)過程。教學(xué)重點落在讀、悟上，讓學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者的樂與趣，體會作者的博愛思想，感受作者的語言特點。整堂課極大地激發(fā)了學(xué)生朗讀的熱情，使學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中一定要抓住重點詞語幫助學(xué)生理解課文，但本課的重點詞語過多，一個詞一個詞地細(xì)抓，會拖慢教學(xué)進(jìn)度，重點不突出，不能引起學(xué)生的共鳴。因此我在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點段時，只選一兩個重點詞，抓實抓牢，以一點帶一段，使教學(xué)重點凸顯。
山中雜記教案篇十五
人們常說，“讀萬卷書，行萬里路”，這以往為人們所銘記，也為人們留下了許多珍貴的旅行記憶。我曾有幸在山中行萬里路，對自然和人文的感悟亦隨之而來。從這些感悟中，我獲得了許多收獲。以下我將從三個方面講述我的心得——深入山中，享受自然風(fēng)光；發(fā)掘人文精華，認(rèn)識當(dāng)?shù)匚幕皇嫘姆潘?，深度體驗旅行的心流。
第二段：深入山中，享受自然風(fēng)光。
山中自然景色的美不勝收。在山中行走，可以感受到大自然的神奇，并領(lǐng)略到種種不同的風(fēng)景。曾有一次，我在黃山欣賞了壯麗的夕陽，那一刻，我被山中的壯美震撼，心中充滿了感慨。同時，在山中行走，面對諸如溪流、湖泊等自然景致，格外讓人心曠神怡。天池雪景，令人流連忘返，流動的云彩和白雪掩映出的相映成趣的光彩，勾勒出一幅冬季山中美景的瑰麗畫面。
第三段：發(fā)掘人文精華，認(rèn)識當(dāng)?shù)匚幕?/p>
山中的文化資源豐富，里面有著深厚的歷史背景，以及凝結(jié)著深遠(yuǎn)人民集體智慧的各種文物和風(fēng)俗。許多的山區(qū)都保留了很多珍貴的文物古跡，讓古跡留給我們豐富的歷史故事，以及許多需要思考的歷史文化問題。在山中，我有機(jī)會了解當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣、民族風(fēng)俗和地方特色。而在探究的同時，我也被許多區(qū)別于我所在城市的文化給吸引了，深深地被它們所感染。
第四段：舒心放松，深度體驗旅行的心流。
走在山中，賞景觀花，如此讓人怡然自得。繁華的城市給人的壓力，常常讓人緊張和疲憊。而在山中，可以徹底地放松自己，去感受自然在我們身體中滲透的美好，去領(lǐng)略人文中留給我們千年歷史的精華。在放松和享受的過程中，我可以淡忘一切的煩惱，體驗旅行的心流，在這美妙的旅途中收獲心靈上的滿足。
第五段：結(jié)語。
“山中雜記”，雖是片段的文字記錄，但飽含的旅行和人生之道都是豐富多彩的。在山中，我們得到許多美好的體驗，它們將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中，讓我們成為更好的人，更加富有同理心并充滿感恩。去山中旅行，是一場發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。旅行讓我們眼界開闊、擴(kuò)大思想，而深入山中，更是深入到集體智慧和自然之美的融合之中。行走在遠(yuǎn)離塵囂的山中，讓我真正感受到了自然與人文的奇妙和魅力所在。
山中雜記教案篇十六
這篇文章是冰心寫的，寫的十分的散，寫的全是小動物；馴良的大馬，跳蕩可愛的小狗，活潑歡悅的小貓，玲瓏嬌小的小鳥和那很不起眼的小蟲。這些小動物在我們的生活里處處可見，但冰心把這些小動物們描寫的繪聲繪色，栩栩如生。
我和冰心奶奶都十分喜歡小動物但讀完文章后發(fā)現(xiàn)，我喜歡小動物只是表面喜歡，不想冰心奶奶那樣對小動物。冰心奶奶對小動物的愛是不分高低貴賤的。我真不敢想象她會喜歡一只對他狂吠不止的狗，更奇怪的是大會愛上一只嚇過它的貓。冰心奶奶讓小動物們知道自己是關(guān)心愛護(hù)他們的，小動物們自然也就喜歡冰心。冰心有顆善良純潔的愛心，他讓我們的靈魂受到了陶冶，擁有愛是一件多么令人高興的一件事啊，用愛去感化每一個人。
愛能讓生活充實，愛能讓鋼鐵流淚，愛可以讓人體驗到樂趣是什么味道。讓我們用一顆真誠善良的心去對待他人，讓愛在每個人心中流淌，讓我們用愛溫暖每個人的心田。
山中雜記教案篇十七
《山中雜記》是冰心奶奶在山中養(yǎng)病時，與動物和昆蟲之間發(fā)生有趣的事，表現(xiàn)出動物與昆蟲的可愛之情，突出冰心奶奶愛生活，愛動物，愛自然的思想感情。
其實，愛動物很簡單，只要你不傷害，好好照顧它，它就不會傷害你。動物也是也是有感情的。我親眼目睹過一場狗與狗之間的情感：一只小白狗被撞s在馬路上，小白狗的身邊有一只小黃狗一直在搖著它，希望它醒來。半個鐘頭過去了，小黃狗并沒有停止呼喚小白狗，一個路人經(jīng)過這里，把小白狗抱出馬路，而那小黃狗用自己的前腳抱著小白狗的身子依偎前進(jìn)著，當(dāng)那位好心人把小白狗埋葬之后，小黃狗卻消失的無影無蹤了！
你看，小狗也是通靈性的！它們也有情感，它們也懂得喜怒哀樂！
文中有一自然段講鳥媽媽照顧小鳥的動人情景，讓我感觸極其之深。鳥媽媽就像我的媽媽一樣，疼愛孩子，照顧孩子，為我們洗衣做飯，辛苦的不得了。那天，我腿痛的不得了，下樓都得扶著樓梯把手?；丶抑?，媽媽見我很痛苦的樣子，便問我怎么了“我昨天上可壓腿，今天腿痛的不得了，”我忍著痛說道。媽媽二話不說，叫我坐在沙發(fā)上，幫我捏起了腿?？粗鴭寢屨J(rèn)真的樣子，感覺疼痛已不在，媽媽的愛使我心中暖暖的，媽媽的愛將我所有的煩惱都抹去了。媽媽我要謝謝你，你為我付出的一切，我只有用優(yōu)秀的成績來回報您。媽媽，謝謝您！
《山中雜記》主要是冰心奶奶在與動物相處時，動物的生活習(xí)性讓我想到了人們的生活。你看，動物和人的生活很相似，所以人與動物之間是心靈相同的，沒有任何區(qū)別！
山中雜記教案篇十八
《山中雜記》寫的是作者在山中所見的可愛的動物和昆蟲的生活情景寫出了他們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對他們的喜愛之情。
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，分析了那些課文內(nèi)容是詳寫，那些課文內(nèi)容是略寫，為什么這樣安排，感受了作者的博愛精神，培養(yǎng)了自己熱愛生活，與動植物、大自然和諧相處的情懷。這篇課文思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次是小貓，重點寫了小鳥。讓同學(xué)們在具體的描寫過程有感情的朗讀中，感受到了馬的溫順、狗的馴良、貓的活潑、蟲的可愛。作者從一種動物到一種動物的講下去大體上按照從大動物到小動物的順序敘述，層次非常清楚。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文以后，知道了同自己打交道最多、觀察最仔細(xì)、自己最喜愛的小動物寫起，就一定能寫好文章的。
本文詞語豐富，語言生動，生活氣息濃厚，作者抒發(fā)的感情真摯，易于理解得到了學(xué)生的喜愛。另外通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們還了解了什么是“雜記”，所謂“雜記”，就是指記載風(fēng)景，瑣事、感想等的一種文體，知道了這種文體的寫法。在教學(xué)時采用聯(lián)系上下文、抓重點詞句、整體把握課文內(nèi)容等方法，所以總體看，同學(xué)們對這篇文章的學(xué)習(xí)是比較成功的。
1.抓住教學(xué)重點。本文是一篇內(nèi)涵豐富的散文。要想讓學(xué)生深刻地體會文章的內(nèi)涵，只憑老師地講解并不能取得較好地效果。一次，教學(xué)中我把教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者地樂趣，體會作者的博愛思想，感受作者地寫作的語言特點。整堂課極大地激起學(xué)生朗讀的熱情，使學(xué)生能與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
2.通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析了哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，為什么這樣安排，感受了作者的博愛精神，培養(yǎng)了自己熱愛生活，與動植物、大自然和諧相處地4情懷。這篇課文思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，再寫狗，然后寫小貓，最后重點寫了小鳥。讓同學(xué)們在具體地描寫中有感情的朗讀，感受到了馬的溫順，狗的馴良、貓的活潑、蟲的可愛。作者從一種動物到另一種動物地講下去，大體上是按照從大動物到小動物地順序敘述，層次非常清楚。
3.從這堂課中，我還了解到，孩子們有自己的想法，不要只顧著把自己的想法引導(dǎo)他們說出來，或直接灌輸給他們，多站在孩子地角度，要多要他們發(fā)表自己地意見。這樣，孩子地靈性才能得以迸發(fā)，孩子地個性才能得到發(fā)展。
《山中雜記》這篇課文是我國著名作家冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。這篇散文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限樂趣，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重和欣賞。在教學(xué)中，我做到了以下幾點：
1、注重朗讀感悟。本文是一篇內(nèi)涵豐富的散文，要想讓學(xué)生深刻體會文章，只憑老師的講解并不能取得好的效果。因此，教學(xué)中我把教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者的樂趣，體會作者博愛的思想，感受作者寫作的語言特點。
2、抓住重點教學(xué)。這篇課文思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，再寫小狗，然后寫小貓，最后重點寫了小鳥。在這些動物中，作者詳細(xì)介紹了小鳥，尤其對小鳥一家相親相愛情景的描寫生動感人。我讓學(xué)生抓住重點句子朗讀體會，理解冰心愛家人，也愛動物，能將心比心，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知作者博愛的思想。
3、聯(lián)系學(xué)生生活實際。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己平時觀察小動物，養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，體會作者與動物在一起的樂趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而體會作者博愛的思想。
這節(jié)課中也存在一些不足，如：在讓學(xué)生聯(lián)系實際時，沒有給學(xué)生充足的時間發(fā)表意見，讓更多的學(xué)生談自己的感受。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我明白，只有多站在孩子的角度，多讓他們發(fā)表自己的意見，這樣，孩子的靈性才能得以迸發(fā)，個性才能得到發(fā)展。
山中雜記教案篇十九
《山中雜記》這篇課文是我國著名作家冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。這篇散文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限樂趣，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重和欣賞。在教學(xué)中，我做到了以下幾點：
1、注重朗讀感悟。本文是一篇內(nèi)涵豐富的散文，要想讓學(xué)生深刻體會文章，只憑老師的講解并不能取得好的效果。因此，教學(xué)中我把教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者的樂趣，體會作者博愛的思想，感受作者寫作的語言特點。
2、抓住重點教學(xué)。這篇課文思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，再寫小狗，然后寫小貓，最后重點寫了小鳥。在這些動物中，作者詳細(xì)介紹了小鳥，尤其對小鳥一家相親相愛情景的描寫生動感人。我讓學(xué)生抓住重點句子朗讀體會，理解冰心愛家人，也愛動物，能將心比心，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知作者博愛的思想。
3、聯(lián)系學(xué)生生活實際。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己平時觀察小動物，養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，體會作者與動物在一起的樂趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而體會作者博愛的思想。
這節(jié)課中也存在一些不足，如：在讓學(xué)生聯(lián)系實際時，沒有給學(xué)生充足的時間發(fā)表意見，讓更多的學(xué)生談自己的感受。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我明白，只有多站在孩子的角度，多讓他們發(fā)表自己的意見，這樣，孩子的靈性才能得以迸發(fā)，個性才能得到發(fā)展。
山中雜記教案篇二十
散文《山中雜記》是由現(xiàn)代著名詩人，翻譯家，作家，兒童文學(xué)家：冰心，所著。
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。這本書寫了她在山中所見到的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給自己帶來了無限的樂趣，也抒發(fā)了冰心對它們的喜愛之情。文章思路清晰，在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了冰心對動物的關(guān)愛、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
《山中雜記》里，我最喜歡的就是《鳥獸不可與同群》這一章了。它講述了冰心和動物們嬉戲的場景。冰心最喜歡那匹斑白大馬。她撫摸著它的大嘴，喂它吃草。她甚至還喜歡一只會唬人的可愛小狗。但是冰心卻從來不愛貓，在醫(yī)院里，一只小黑貓?zhí)剿膽牙锼X，而她卻最怕小貓睡覺時呼吸的聲音?？稍诤髞恚l(fā)現(xiàn)，當(dāng)小貓仰臥在草地上，用兩只小爪撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳的時候，是那么的活潑和歡悅，最終，她也與貓成了“好朋友”。
文章雖然內(nèi)容零零散散，但始終圍繞一個主題，那就是熱愛動物、熱愛自然、熱愛一切，生活就能帶給你樂趣，在愉悅你的情感中才能進(jìn)入善良、博愛的人生境界，這就是散文的特點。
讀完了這本書，我懂得了，我們，應(yīng)該去保護(hù)、尊重動物,與動物平等，這樣,我們這個世界才會更加和諧。
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