編寫教案有助于提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教案中的教學(xué)資源和教學(xué)手段要豐富多樣，可以利用多媒體、實(shí)物、示范等方式進(jìn)行教學(xué)輔助。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提高自己的教學(xué)水平。
山中雜記教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
3、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
4、體悟語(yǔ)言，積累好的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽(tīng)寫字詞。???。
2、簡(jiǎn)介作者：冰心。
二、出示目標(biāo)。
三、新?授：
1、默讀課文，思考問(wèn)題：課文寫了哪幾種動(dòng)物？?“我”感受到了哪些樂(lè)趣？
馬??????????????????溫馴。
狗??????????????????馴良?????尊重動(dòng)物。
貓??????????????????活潑?????關(guān)心動(dòng)物。
鳥(niǎo)??????????????????快樂(lè)?????欣賞動(dòng)物。
蟲??????????????????可愛(ài)。
2、思考：按照怎樣的順序介紹的？
（由大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序介紹的）。
3、重點(diǎn)朗讀（7－11）自然段，思考：介紹了鳥(niǎo)的哪些內(nèi)容？
（學(xué)生同桌討論后回答）。
4、熟讀課文，體會(huì)作者的博愛(ài)精神。
四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、體悟語(yǔ)言，積累好的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查背誦情況。
二、出示目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)新知：
（從對(duì)鳥(niǎo)的描寫中，最能體會(huì)出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛(ài)）。
2、體會(huì)作者是如何安排內(nèi)容詳略的？
（馬、狗、貓、蟲）――略寫。
鳥(niǎo)――――――詳寫。
（尊重、關(guān)心、欣賞動(dòng)物，以平等的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物）。
4、體會(huì)好的句子，積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結(jié)：內(nèi)容和方法。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：????????????????????????。
馬??????????????????溫馴。
狗??????????????????馴良?????。
貓??????????????????活潑???有詳有略。
鳥(niǎo)??????????????????快樂(lè)?????。
蟲??????????????????可愛(ài)。
熱愛(ài)自然????????????熱愛(ài)生活。
博愛(ài)精神。
教學(xué)后記：在本課的學(xué)習(xí)中，我采用了學(xué)生自學(xué)為主的方式，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章出小測(cè)試卷，然后自己做，最后結(jié)合老師的指導(dǎo)，給自己打分。
山中雜記教案篇二
《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。這篇課文寫了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。文章思路清晰，在具體的描寫過(guò)程中，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等和欣賞的情感態(tài)度。
1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事，了解直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系自己觀察小動(dòng)物、養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
品味作者描寫動(dòng)物的句子，感受作者的博愛(ài)和從動(dòng)物身上尋找到的樂(lè)趣。
感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂(lè)趣的樂(lè)觀心態(tài)，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞的情感態(tài)度。
2、在生活中，你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，感受作者對(duì)動(dòng)物的情感。
(學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡(jiǎn)介和寫作背景的資料。)。
1、作者簡(jiǎn)介：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心早年的小說(shuō)多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題。代表作有《斯人獨(dú)憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩(shī)集有《春水》和《繁星》。
2、寫作背景：1923年，冰心赴美留學(xué)，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的`這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹(shù)環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地?fù)肀Т笞匀?，感受大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)和感悟。
3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
(1)出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
(2)重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：
溫馴：溫和馴服。瞥見(jiàn)：很快地看一下，大略地看。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥(niǎo)。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細(xì)致，嬌嫩小巧。
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。
幕天席地：把天作幕，把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
(這篇課文主要寫了作者在山中所見(jiàn)到的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景，寫出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。)。
2、快速瀏覽課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動(dòng)物?各在課文的哪些段落里?(1—2自然段寫馬;3-4自然段寫狗;5-6自然段寫貓;7-11自然段寫鳥(niǎo);第12自然段寫蟲。)從這些動(dòng)物身上作者尋找到了那些樂(lè)趣?從那些詞句能看出作者喜愛(ài)它們，用直線畫出來(lái)。
3、作者雖然寫了這么多動(dòng)物，但各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫了哪一種動(dòng)物呢?(鳥(niǎo))這節(jié)課，就讓我們先來(lái)細(xì)細(xì)品讀詳寫小鳥(niǎo)的這一部分。
1、出示自學(xué)要求：
仔細(xì)閱讀7-11自然段，思考：
(1)按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥(niǎo)?
(2)你喜歡哪一段文字，練習(xí)有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、指名回答第一題：按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥(niǎo)、知更雀、蜂雀、小鳥(niǎo)家庭。
3、學(xué)生匯報(bào)第二題，教師相機(jī)點(diǎn)撥，師生達(dá)成共識(shí)。
第7自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第7自然段，是因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對(duì)比的寫法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類的繁多。
(2)點(diǎn)撥：青鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)(出示翠鳥(niǎo)的畫面)它的羽毛十分鮮艷，作者愛(ài)青鳥(niǎo)僅僅是因?yàn)樗利悊?(還因?yàn)榍帏B(niǎo)報(bào)春早)從哪看出青鳥(niǎo)報(bào)春早?(讀有關(guān)句子：“雪未化盡，鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了。最先的便是青鳥(niǎo)”“西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò)了，因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。”)從中體會(huì)到青鳥(niǎo)帶給作者許多欣喜和希望。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。
第8自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第8自然段，是因?yàn)檫@段文字寫出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小以及作者對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)、憐惜與友好。
(2)點(diǎn)撥：作者對(duì)這些早早來(lái)報(bào)春的小鳥(niǎo)們傾注了更多的關(guān)愛(ài)，當(dāng)長(zhǎng)著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí)(出示知更雀的畫面)作者會(huì)做些什么?(觀察它的動(dòng)作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠)。
寫蜂雀(出示蜂雀畫面)作者突出了什么?(小)從哪些詞句中看出?(“無(wú)可苗條”、“竟要比花還小”)它體長(zhǎng)只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥(niǎo)。作者對(duì)于這么小的鳥(niǎo)又是怎樣做的呢?(讀有關(guān)句子：“我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜立，連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?！?你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)小蜂雀的憐愛(ài)之情)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(“連眼珠都不敢動(dòng)”、“弱不禁風(fēng)”、“小仙子”)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。
第9自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第9自然段，是因?yàn)檫@段文字寫了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
(2)點(diǎn)撥：當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥(niǎo)唱著輕美的歌飛來(lái)的時(shí)候，作者在做什么?(“倚枕傾聽(tīng)，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥(niǎo)鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動(dòng)地突出了鳥(niǎo)兒歌聲的輕美，滲透著作者對(duì)鳥(niǎo)鳴的情有獨(dú)鐘。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。
第10自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第10自然段，是因?yàn)檫@段文字寫了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此將心比心，聯(lián)想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
(2)點(diǎn)撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(出示：“我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo);我愛(ài)我的雙親，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親?！?指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
再找出間接表達(dá)作者對(duì)小鳥(niǎo)愛(ài)的語(yǔ)句。(“我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?！?從中你體會(huì)到了什么?(作者不僅真心地愛(ài)護(hù)這些鳥(niǎo)兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥(niǎo)。)。
比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)：直接表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)，感情比較強(qiáng)烈;通過(guò)自己的做法間接表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。
在這么多的動(dòng)物中，作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥(niǎo)呢?(“我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來(lái)，我的父親母親豈不心碎?”作者將心比心，想到自己的父母對(duì)自己的牽掛，從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。愛(ài)家人，也愛(ài)動(dòng)物，擁有博愛(ài)的情懷。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。
第11自然段：
(1)指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
我喜歡第11自然段，是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程和母子的相愛(ài)。
(2)點(diǎn)撥：(出示第11自然段)作者從哪兩方面描寫小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的?(母親精心哺育兒女;兒女長(zhǎng)大后不忘父母。)。
作者從中尋找到了哪些樂(lè)趣?(小鳥(niǎo)剛出殼時(shí)的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動(dòng)地再現(xiàn)了雛鳥(niǎo)嬌嫩可愛(ài)的形象;小鳥(niǎo)們學(xué)會(huì)了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說(shuō)明小鳥(niǎo)和人一樣也有情有愛(ài)。)。
作者為什么能把小鳥(niǎo)寫得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于觀察;二是擁有一顆博愛(ài)的心——以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待在山中所見(jiàn)到的動(dòng)物。)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。
(學(xué)生采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。)。
3、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛(ài)雛鳥(niǎo)，愛(ài)雛鳥(niǎo)雙親的同時(shí)，也在呼喊想父母，愛(ài)父母。描寫和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥(niǎo)身上尋找到的樂(lè)趣，品讀了作者對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)、關(guān)愛(ài)之情，感悟了作者的博愛(ài)。如果我們熱愛(ài)動(dòng)物熱愛(ài)自然熱愛(ài)一切，生活就能給我們帶來(lái)樂(lè)趣，我們也能在愉悅的情感中進(jìn)入善良博愛(ài)的人生境界。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點(diǎn)。
山中雜記教案篇三
生：“我”跪伏在櫻花底下……。
師：“跪伏”是什么意思？
生：就是單腳跪地的意思。
師：誰(shuí)來(lái)演演作者跪伏在櫻花底下，拔草喂馬的樣子。
（不知道什么原因，學(xué)生無(wú)一個(gè)人舉手愿意來(lái)演。我以為是孩子們不理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，于是又問(wèn)了一遍這個(gè)詞是什么意思，孩子們七嘴八舌地都在說(shuō)這個(gè)詞的意思。既然大家都知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我又重復(fù)了一遍剛才那個(gè)問(wèn)題，還是沒(méi)有人舉手。）。
師：那我來(lái)演演。
（我單腳跪在一個(gè)同學(xué)的地上，做出拔草并把草喂給馬的樣子）。
師：你體會(huì)到了什么？
生（異口同聲地）：對(duì)動(dòng)物的尊重。
師：帶著我們的體會(huì)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
生：讀句子。
師：對(duì)于“我”的這些動(dòng)作，馬是怎么看我的？
生：它側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而良善的臉來(lái)看我。
師：對(duì)于馬的這個(gè)眼神，作者是怎么理解的？
生：認(rèn)為是馬對(duì)我的歡迎與等待。
師：作者為什么會(huì)有這樣的想法？
生：因?yàn)閺倪@以后，馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，它便抬起頭來(lái)。
師：對(duì)于馬的這個(gè)動(dòng)作，作者又是怎么想的？
生：相信自己離開(kāi)之后，馬也會(huì)每日地懷念我。
師：帶著我們的理解和感受來(lái)讀這個(gè)段落。
師（小結(jié)）：作者對(duì)于馬的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都能讀懂、理解，由于我對(duì)馬、對(duì)動(dòng)物的尊重，似乎讓馬也能了解我的心思，看懂我的動(dòng)作和手勢(shì)，聽(tīng)得我跟它所說(shuō)的一切，這種與動(dòng)物的精神交流就是作者與動(dòng)物的“神交”。而作者對(duì)動(dòng)物的欣賞、尊重和關(guān)心在此也表現(xiàn)得淋漓盡致。
反思：這一課的教學(xué)不夠理想，原因是我沒(méi)有把文章重點(diǎn)突出，平均用了力，所以，在教學(xué)時(shí)顯得時(shí)間有點(diǎn)緊，課堂也不夠出彩。以后教學(xué)這課時(shí)，應(yīng)該把寫小鳥(niǎo)的那部分內(nèi)容先講，本來(lái)這部分內(nèi)容很多孩子都很喜歡，又是課文的重點(diǎn)。然后再理解寫馬的內(nèi)容，這樣也就不會(huì)沖淡文章的重點(diǎn)。
在教學(xué)寫馬的這部分內(nèi)容的時(shí)候，我抓住作者拔草喂馬的動(dòng)作——“跪伏”一詞，讓孩子們理解詞義，然后再演一演，孩子們可能不好意思，我就親自演了作者跪伏拔草喂馬的情景，并讓學(xué)生邊看邊想，你體會(huì)到了作者對(duì)馬有著怎樣的情感。孩子們看了教師的表演后一下子說(shuō)出了作者對(duì)動(dòng)物的尊重。然后，我又讓孩子們看看作者去喂馬時(shí)，馬看了“我”一眼，“我”從這個(gè)眼神里讀懂了馬的什么心思？孩子們讀了文中的句子后，我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們理解作者不僅看得懂動(dòng)物的眼神、動(dòng)作，聽(tīng)得懂動(dòng)物的聲音，更與動(dòng)物有著精神上的交流，好像動(dòng)物也看得懂她的眼神、動(dòng)作，聽(tīng)得懂她說(shuō)的話，這就是她與動(dòng)物們“神交”。對(duì)于這點(diǎn)，學(xué)生本來(lái)是難以理解的，但在我的引導(dǎo)下，孩子們竟然能說(shuō)出神交的意思及其內(nèi)涵，我覺(jué)得，此處的教學(xué)效果是我最為滿意的。
山中雜記教案篇四
世間之景皆隨時(shí)事而更迭變化，唯有愛(ài)可以永恒，愛(ài)是使這個(gè)世界轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的齒輪。冰心被認(rèn)為是這個(gè)世界上描寫愛(ài)最細(xì)膩?zhàn)钔昝赖淖骷?，她的作品中跳?dòng)著天真的童心，摯誠(chéng)的愛(ài)心，廣博的善心。母愛(ài)、童心和自然是她突出的三大主題。
《山中雜記》是23歲的冰心留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。這篇文章寫了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景，寫出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，我主要讓學(xué)生通過(guò)多讀悟出作者的樂(lè)與趣。小組之間的比賽最能激起學(xué)生上課的積極性，所以在讀的過(guò)程中學(xué)生們表現(xiàn)的都不錯(cuò)，而且讀得越來(lái)越熟，越來(lái)越有感情。與此同時(shí)，我給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提醒他們注意作者在每種動(dòng)物身上所發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因?yàn)橛辛耸熳x課文的過(guò)程，學(xué)生們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有什么難度。
最后在思考問(wèn)題“作者為什么能夠從各種動(dòng)物身上感受到那么多的樂(lè)趣？”時(shí)，有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了疑問(wèn)，但在其他同學(xué)的幫助下很快就解決了，而且他們解決問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單，忽然間發(fā)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的交流也是那么重要！
1.抓住教學(xué)重點(diǎn)。本文是一篇內(nèi)涵豐富的散文。要想讓學(xué)生深刻地體會(huì)文章的內(nèi)涵，只憑老師地講解并不能取得較好地效果。一次，教學(xué)中我把教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者地樂(lè)趣，體會(huì)作者的博愛(ài)思想，感受作者地寫作的語(yǔ)言特點(diǎn)。整堂課極大地激起學(xué)生朗讀的熱情，使學(xué)生能與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析了哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，為什么這樣安排，感受了作者的博愛(ài)精神，培養(yǎng)了自己熱愛(ài)生活，與動(dòng)植物、大自然和諧相處地4情懷。這篇課文思路清晰，描寫對(duì)象具體，先寫馬，再寫狗，然后寫小貓，最后重點(diǎn)寫了小鳥(niǎo)。讓同學(xué)們?cè)诰唧w地描寫中有感情的朗讀，感受到了馬的溫順，狗的馴良、貓的活潑、蟲的可愛(ài)。作者從一種動(dòng)物到另一種動(dòng)物地講下去，大體上是按照從大動(dòng)物到小動(dòng)物地順序敘述，層次非常清楚。
3.從這堂課中，我還了解到，孩子們有自己的想法，不要只顧著把自己的想法引導(dǎo)他們說(shuō)出來(lái)，或直接灌輸給他們，多站在孩子地角度，要多要他們發(fā)表自己地意見(jiàn)。這樣，孩子地靈性才能得以迸發(fā)，孩子地個(gè)性才能得到發(fā)展。
山中雜記教案篇五
貓尊重。
形態(tài)：玲瓏嬌小關(guān)心。
鳥(niǎo)鳴聲：婉轉(zhuǎn)輕美欣賞。
家庭：幸福溫馨。
蟲
總評(píng)：
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言優(yōu)美的散文。在作者的筆下的動(dòng)物都是生動(dòng)、有趣、可愛(ài)的，尤其是對(duì)鳥(niǎo)的生活的細(xì)致的描寫，更讓人體會(huì)到鳥(niǎo)類與人類的相通之處：一樣有著父母的呵護(hù)與哺育，一樣經(jīng)歷著蹣跚學(xué)步的成長(zhǎng)過(guò)程，一樣有著相親相愛(ài)、舐?tīng)偾樯畹募彝ド睢３Ｑ缘溃骸叭治恼缕叻肿x”，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”在教學(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。學(xué)生一“讀”大意，理脈絡(luò);二“讀”情感，悟樂(lè)趣;三“讀”寫法，學(xué)特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上。讓學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出動(dòng)物帶給作者的種種樂(lè)趣，體會(huì)作者由此而升華的一種博愛(ài)的情懷，體會(huì)到動(dòng)物是人類永遠(yuǎn)的朋友，去善待身邊的動(dòng)物，從中收獲更大的樂(lè)趣，使學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生情感上的共鳴。
山中雜記教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
2、了解作者，掌握生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、聽(tīng)寫字詞。????。
2、簡(jiǎn)介作者：冰心。
二、出示目標(biāo)。
三、新?授：
1、默讀課文，思考問(wèn)題：課文寫了哪幾種動(dòng)物？?“我”感受到了哪些樂(lè)趣？
馬??????????????????????????????溫馴。
蟲??????????????????????????????可愛(ài)。
2、思考：按照怎樣的順序介紹的？
（由大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序介紹的）。
3、重點(diǎn)朗讀（7－11）自然段，思考：介紹了鳥(niǎo)的哪些內(nèi)容？
（學(xué)生同桌討論后回答）。
4、熟讀課文，體會(huì)作者的博愛(ài)精神。
四、作業(yè)：練習(xí)自己喜歡的段落。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、體悟語(yǔ)言，積累好的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查背誦情況。
二、出示目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)新知：
（從對(duì)鳥(niǎo)的描寫中，最能體會(huì)出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛(ài)）。
2、體會(huì)作者是如何安排內(nèi)容詳略的？
（馬、狗、貓、蟲）――略寫。
鳥(niǎo)――――――詳寫。
（尊重、關(guān)心、欣賞動(dòng)物，以平等的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物）。
4、體會(huì)好的句子，積累。
5、朗讀課文。
6、談感受。
四、小結(jié)：內(nèi)容和方法。
五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。
山中雜記教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，提高分析能力。
2深入領(lǐng)會(huì)作者的博愛(ài)思想。
3學(xué)習(xí)冰心的博愛(ài)精神，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
重點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)段的賞析。
難點(diǎn)：作者博愛(ài)思想的體現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（溫馴??馴良??活潑快樂(lè)可愛(ài)）。
作者重點(diǎn)敘述描寫的又是哪種動(dòng)物呢？（鳥(niǎo)）好這節(jié)課我們就從此入手來(lái)體會(huì)作者的思想。
二?閱讀感知。
1指名讀寫鳥(niǎo)的語(yǔ)段，其他同學(xué)思考。
1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容？
2）這幾段你最喜歡哪一段？為什么？
2學(xué)生回答問(wèn)題師生共同矯正進(jìn)而明確。
1）這五段文字分別寫了周圍的鳥(niǎo)是快樂(lè)的象征；寫小蜂雀可愛(ài)的外形，寫鳥(niǎo)的清脆聲，寫小鳥(niǎo)溫馨的家庭，寫大鳥(niǎo)哺育幼鳥(niǎo)的情景。
2）生暢所預(yù)言如：
a?我喜歡第一段因此這段運(yùn)用對(duì)此的寫法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類繁多（讓我理解了作者的用意）。
b?我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字寫出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小，同時(shí)滲透了自己的情感，對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)，柃惜與友好。
c?我喜歡第三段，因此這段文字寫了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。
d?我喜歡第四段，因此這段文字寫了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。
f??我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程，更突出了它們和人一樣有情有愛(ài)，母子相愛(ài)。
3師小結(jié)。
評(píng)論明確。
1）作者善于觀察。
2）作者擁有一顆豐富的愛(ài)心。
4?師述：
作者豐富的愛(ài)心，博愛(ài)的思想你又是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢？找一找。
具體語(yǔ)句（略）。
5下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛(ài)思想的語(yǔ)句。
具體語(yǔ)句（略）。
6那么結(jié)合這些語(yǔ)句你能感覺(jué)到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢？
生討論做答，進(jìn)而明確：
尊重??關(guān)心??欣賞動(dòng)物以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待動(dòng)物的。
三??拓展延伸。
1??你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的？
生談。
2??你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物？
生說(shuō)自己的收獲。
四??歸納總結(jié)。
五??布置作業(yè)。
板書??山中雜記。
冰心。
尊重?關(guān)心。
博愛(ài)。
欣賞?平等。
山中雜記教案篇八
《山中雜記》這篇課文是我國(guó)著名作家冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。這篇散文寫了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物的生活情景，寫出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，表現(xiàn)了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重和欣賞。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、注重朗讀感悟。本文是一篇內(nèi)涵豐富的散文，要想讓學(xué)生深刻體會(huì)文章，只憑老師的講解并不能取得好的效果。因此，教學(xué)中我把教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者的樂(lè)趣，體會(huì)作者博愛(ài)的思想，感受作者寫作的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、抓住重點(diǎn)教學(xué)。這篇課文思路清晰，描寫對(duì)象具體，先寫馬，再寫小狗，然后寫小貓，最后重點(diǎn)寫了小鳥(niǎo)。在這些動(dòng)物中，作者詳細(xì)介紹了小鳥(niǎo)，尤其對(duì)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)情景的描寫生動(dòng)感人。我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，理解冰心愛(ài)家人，也愛(ài)動(dòng)物，能將心比心，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知作者博愛(ài)的思想。
3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)觀察小動(dòng)物，養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，體會(huì)作者與動(dòng)物在一起的樂(lè)趣，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而體會(huì)作者博愛(ài)的思想。
這節(jié)課中也存在一些不足，如：在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn)，讓更多的學(xué)生談自己的感受。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我明白，只有多站在孩子的角度，多讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣，孩子的靈性才能得以迸發(fā)，個(gè)性才能得到發(fā)展。
山中雜記教案篇九
拔草喂馬是第一樂(lè)事?？粗@龐然大物，溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙，在你手中吃嚼青草的時(shí)候，你覺(jué)得它有說(shuō)不盡的嫵媚。
每日山后牛棚，拉著滿車的牛乳罐的那匹斑白大馬，我每日喂它。乳車停住了，駕車人往廚房里搬運(yùn)牛乳，我便慢慢地過(guò)去。在我跪伏在櫻花底下，拔那十樣錦的葉子的時(shí)候，它便側(cè)轉(zhuǎn)那狹長(zhǎng)而良善的臉來(lái)看我，表示它的歡迎與等待。我們漸漸熟識(shí)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)我，它便抬起頭來(lái)。我相信我離開(kāi)之后，它雖不會(huì)說(shuō)話，它必每日地懷念我。
還有就是小狗了。那只棕色的，在和我生分的時(shí)候，曾經(jīng)嚇過(guò)我。那一天雪中游山，出其不意在山頂遇見(jiàn)它。它追著我狂吠不止，我嚇得走不動(dòng)。它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。我看它走了，一口氣跑了回來(lái)。一夜沒(méi)有睡好，心脈每分鐘跳到一百一十五下。
女伴告訴我，它是最可愛(ài)的狗，從來(lái)不咬人的。以后再遇見(jiàn)它，我先呼喚它的名字，它竟搖尾走了過(guò)來(lái)。自后每次我游山，它總是前前后后地跟著走。山林中雪深的時(shí)候，光景很冷清。它總算助了我不少的膽子。此外還有一只小黑狗，尤其跳蕩可愛(ài)。一只小白狗，也很馴良。
我從來(lái)不十分愛(ài)貓。因?yàn)樾∝埡軒Ы苹臉幼?，又喜歡抓人。醫(yī)院中有一只小黃貓，在我進(jìn)院的第二天早起剛開(kāi)了門，它已從門隙鉆進(jìn)來(lái)，一躍到我床上，悄悄地便伏在我的懷前，眼睛慢慢地閉上，很安穩(wěn)地便要睡著。我最怕小貓睡著時(shí)呼吸的聲音！我想推它，又怕它抓我。那幾天我心里又難過(guò)，因此愈加焦躁。幸而護(hù)士不久便進(jìn)來(lái)！我皺眉叫她抱出這小貓去。
以后我漸漸地也愛(ài)它了。它并不抓人。當(dāng)它仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳的時(shí)候，我覺(jué)得它充滿了活潑和歡悅。
小鳥(niǎo)是怎樣的玲瓏嬌小呵！在北京城里，我只看見(jiàn)老鴉和麻雀。有時(shí)也看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)。在此卻是雪未化盡，鳥(niǎo)兒已成群地來(lái)了。最先的便是青鳥(niǎo)。西方人以青鳥(niǎo)為快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò)，因?yàn)榍帏B(niǎo)的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息。
知更雀的紅胸，在雪地上，草地上站著，都極其鮮明。小蜂雀更小到無(wú)可苗條，從花梢飛過(guò)的時(shí)候，竟要比花還小。我在山亭中有時(shí)抬頭瞥見(jiàn)，只屏息靜立，連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。
此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥(niǎo)，早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了它們輕美的歌聲。在朦朧的`曉風(fēng)之中，倚枕傾聽(tīng)，使人心魂俱靜。春是鳥(niǎo)的世界，“以鳥(niǎo)鳴春”和“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”這兩句話，我如今徹底地領(lǐng)略過(guò)了！
我們幕天席地的生涯之中，和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)。玫瑰和丁香叢中，更有青鳥(niǎo)和知更雀的巢。那巢都是筑得極低，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥(niǎo)的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。我想到我自己不過(guò)是暫時(shí)離家，我的母親和父親已是這樣牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來(lái)，我的父親母親豈不心碎？我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)；我愛(ài)我的雙親，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。
而且是怎樣有趣的事，你看小鳥(niǎo)破殼出來(lái)，很黃的小口，毛羽也很稀疏，覺(jué)得很丑。它們又極其貪吃，終日張口在巢里啾啾地叫，累得它們的母親飛去飛回地忙碌。漸漸地長(zhǎng)大了，它們的母親領(lǐng)它們飛到地上。它們的毛羽很蓬松，兩只小腿蹣跚地走，看去比它們的母親還肥大。它們很傻的樣子，茫然地只跟著母親亂跳。母親偶然啄得了一條小蟲，它們便紛然地過(guò)去，啾啾地爭(zhēng)著吃。早起母親教給它們歌唱，母親的聲音極婉轉(zhuǎn)，它們的聲音，卻很憨澀。這幾天來(lái)，它們已完全地會(huì)飛了，會(huì)唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。前天我去探望它們時(shí)，這些雛鳥(niǎo)已不在巢里，它們已筑起新的巢了，在離它們的父母的巢不遠(yuǎn)的枝上。它們常常來(lái)看它們的父母的。
還有蟲兒也是可愛(ài)的。藕荷色的小蝴蝶，背著圓殼的小蝸牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜亂唱的青蛙，在花叢中閃爍的螢蟲，都是極溫柔，極其孩子氣的。你若愛(ài)它們，它們也愛(ài)你，因?yàn)樗鼈兌枷矏?ài)小孩子。大人們太忙，沒(méi)有工夫和它們玩。
教學(xué)過(guò)程之導(dǎo)入新課。
相信同學(xué)們一定很喜歡小動(dòng)物吧/那么你最喜歡哪種小動(dòng)物呢?它給你怎樣的感受?給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢?(生說(shuō))在生活中你又是以怎樣的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物的呢?這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的《山中雜記》，讓我們一同去品位冰心的思想，找到差距學(xué)習(xí)冰心的精神。
教學(xué)過(guò)程之閱讀感知。
1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
a作者簡(jiǎn)介。
生說(shuō)：冰心現(xiàn)代作家，原名謝婉瑩。她為兒童寫了許多作品，如《寄小讀者》《山中雜記》等，代表作有《繁星》《春水》。
b寫作背景。
本文選編的是《山中雜記》的第十篇原名為《鳥(niǎo)獸不可與同群》意思是不能與鳥(niǎo)獸同群。這是一句反語(yǔ)，其實(shí)是說(shuō)喜歡與小動(dòng)物親近，與鳥(niǎo)獸同群，因此被同伴稱做傻子。
c字詞檢查（生標(biāo)音及解釋）。
龐然大物溫馴狂吠瞥見(jiàn)倚蹣跚憨澀。
2指名讀文，鞏固字音。
3生點(diǎn)評(píng)讀文情況（糾正多音字，個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣）。
教學(xué)過(guò)程之整體把握課文內(nèi)容。
a課文中寫了哪幾種動(dòng)物？
b作者認(rèn)為每種動(dòng)物各有什么特點(diǎn)？自己感受到了怎樣的樂(lè)趣？
學(xué)生暢所欲言，回答問(wèn)題。
答：課文中寫了馬、小狗、小貓、小鳥(niǎo)、蟲兒五種動(dòng)物。
答：作者感受到了馬的溫馴，狗的馴良，貓的活潑，鳥(niǎo)的快樂(lè)，蟲的可愛(ài)。
教學(xué)內(nèi)容之寫法借鑒。
從大動(dòng)物到小動(dòng)物，使成層次非常清楚，那其中自己打交道追最多，觀察最仔細(xì)，最喜愛(ài)的是哪一種動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）所以她自然重點(diǎn)敘訴和描寫，對(duì)內(nèi)容的處理詳略得當(dāng)，我們應(yīng)該借鑒這一寫法。
山中雜記教案篇十
今天，馬老師領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了冰心的散文《山中雜記》。這篇文章描寫了作者在山中與小動(dòng)物們一起玩耍的情景，以及小動(dòng)物們給作者帶來(lái)的無(wú)盡樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)之情。
在這篇文章中，給我感受最深的是作者對(duì)小鳥(niǎo)的描寫。作者因?yàn)橄矚g小鳥(niǎo)，所以從不傷害小鳥(niǎo)。雖然小鳥(niǎo)的巢安的極低，還可以捉下小鳥(niǎo)來(lái)玩玩，但是作者卻明白如果自己被人捉去，那么父母的心將碎如細(xì)沙，該會(huì)是多么傷心??！可想而知，如果將小鳥(niǎo)捉去，那小鳥(niǎo)的父母也會(huì)多么痛心啊！所以在文中作者寫到：“我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)；我愛(ài)我的雙親，我也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親。”
讀到這里，我心中猶如一把火焰在熾熱的燃燒著，這讓我想起了幾年前的一件事。
有一年暑假，我在姥姥家住著。一天，我與姐姐和弟弟在田野中玩耍，我們興高采烈地跑著、鬧著，忽然我看到前方草叢中有一只小麻雀，我便招呼姐姐和弟弟，他們圍攏過(guò)來(lái)，我們一起動(dòng)手，忙活起來(lái)，終于費(fèi)了九牛二虎之力將小麻雀捉住了。我們一齊動(dòng)手玩它，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，沒(méi)想到，一會(huì)兒，我們就把小麻雀折騰死了。弟弟拿著小麻雀回家喂了雞。在那時(shí)，我也沒(méi)想那么多；但現(xiàn)在想想，小麻雀的父母在找不到自己的孩子時(shí)是多么的傷心??！
現(xiàn)在想想這件事，我真后悔。特別是學(xué)了《山中雜記》后，我被冰心那種對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的博愛(ài)精神所震撼。我保證再也不傷害小動(dòng)物了。
山中雜記教案篇十一
《山中雜記》是作家冰心在美國(guó)留學(xué)期，因病在山中休養(yǎng)時(shí)寫的一組散文。題目中突顯了一個(gè)“雜”字，但是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真閱讀，深刻領(lǐng)會(huì)，我們從零零散散的內(nèi)容中看到了一個(gè)突出的主題，那就是“愛(ài)”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們看到：不論是“龐然大物”一般的馬，還是曾經(jīng)不討作者喜歡的貓，不論是曾經(jīng)嚇過(guò)自己的狗，還是玲瓏小巧、惹人憐愛(ài)的鳥(niǎo)，甚至是微不起眼的小蟲，在作者的筆下都是生動(dòng)、有趣、可愛(ài)的。
這些動(dòng)物就像散落在滿地的珠子，被作者用“愛(ài)”的金線精心地串在一起，構(gòu)成了一款精美的飾口，讓人產(chǎn)生愛(ài)不釋手之感。尤其是對(duì)鳥(niǎo)的生活的細(xì)致的描寫，更讓人體會(huì)到鳥(niǎo)類與人類的相通之處：一樣有著父母的呵護(hù)與哺育，一樣經(jīng)歷著蹣跚學(xué)步的成長(zhǎng)過(guò)程，一樣有著相親相愛(ài)、舐?tīng)偾樯畹募彝ド睢虼肆钭髡哂|景生情，懷念家人，并對(duì)鳥(niǎo)兒倍添憐惜之情，關(guān)愛(ài)之心。
因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物帶給作者的種種樂(lè)趣，體會(huì)作者從中收獲的快樂(lè)和感悟，體會(huì)作者由此而升華的一種博愛(ài)的精神，體會(huì)到動(dòng)物是人類永遠(yuǎn)的朋友，便成為課堂教學(xué)的重中之重了。
山中雜記教案篇十二
《山中雜記》是冰心在森林里療養(yǎng)病時(shí)寫的一篇兒童散文，冰心從拉牛乳灌的那匹斑白大馬，寫到追著我狂吠不止的小狗，從狡猾的貓寫到玲瓏嬌小的小鳥(niǎo)，當(dāng)我讀完這篇文章后，覺(jué)得冰心是一個(gè)喜愛(ài)動(dòng)物，但她不求回報(bào)。
文章中有一個(gè)段落時(shí)“我”從來(lái)不十分喜愛(ài)貓，因?yàn)樨埡軒Ы苹臉幼?，有喜歡抓人。從這句話中看出冰心不喜歡貓，但有不想破壞貓的家園，所以沒(méi)有做偷卵捉雛等破壞他們家園的事。最后，冰心和毛漸漸熟識(shí)了，覺(jué)得貓并不抓人，在貓自驚自跳的時(shí)候，貓充滿了活潑和歡悅。
文章中還有一個(gè)鏡頭是“早起母親教給他們歌唱，母親的聲音極婉轉(zhuǎn)，他們的聲音，卻很憨澀。這幾天來(lái)，他們已經(jīng)完全會(huì)飛了，會(huì)唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。從這段文字讓我感受到不管是小鳥(niǎo)還是其他動(dòng)物，不管是是人還是猩猩，他們都有人情味，都會(huì)孝順自己的父母親，不管家有多遠(yuǎn)，都會(huì)回家看他們的父母親。
冰心勇于接觸那些可愛(ài)的小動(dòng)物，去了解他們，去體會(huì)他們。這多么有意思呀！
山中雜記教案篇十三
最早讀冰心的文章是在小學(xué)時(shí)學(xué)的《寄小讀者》，她非常愛(ài)小孩，把小孩看做“最神圣的人”。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”。
《山中雜記》這組散文是1923年，冰心在美留學(xué)期間所作，課本選編了其中的第十篇。文中主要描寫了許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，表現(xiàn)出了作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度，這正是她早期作品中所體現(xiàn)的博愛(ài)精神。
本課的教學(xué)重點(diǎn)就是抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。先讓學(xué)生通讀全文，找出作者描寫了哪些小動(dòng)物？學(xué)生總結(jié)出：馬、小狗、小貓、小鳥(niǎo)、小蟲等動(dòng)物。再讓學(xué)生依據(jù)作者所描寫的內(nèi)容，給文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生劃分完后，一目了然的認(rèn)識(shí)到描寫小鳥(niǎo)的部分用的段落最多，其它的均為略寫。讓學(xué)生在小組內(nèi)抓住自己感興趣的小動(dòng)物，看看作者在這些小動(dòng)物身上找到了那些樂(lè)趣，從哪些詞句能看出作者喜歡他們。學(xué)生自學(xué)討論完后，繼續(xù)采用小組比拼的形式，談自己的體會(huì)感悟。
其實(shí)文章看似內(nèi)容比較散亂，但圍繞表達(dá)的主題是一致的。因此在學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思路相對(duì)也就比較清晰，教學(xué)中也沒(méi)有遇到較難處理的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生體會(huì)到了“為了使動(dòng)物愛(ài)你，你就要先愛(ài)它”。在隨后的口語(yǔ)交際“說(shuō)說(shuō)我喜愛(ài)的小動(dòng)物”，學(xué)生的情感得到了很好的升華。
《山中雜記》一課，是一篇內(nèi)涵豐富，情理兼喻的散文。我在品讀文章時(shí)，恨不得把所有自己感悟到的，一絲不落的全教給學(xué)生。從教學(xué)一開(kāi)始，我就不肯放過(guò)每一個(gè)段落，總要“指點(diǎn)幾句”，就連應(yīng)該引讀而過(guò)的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在非重點(diǎn)段浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時(shí)間。結(jié)果，我?guī)е鴮W(xué)生繞了許多彎子，“繞了好久”才“繞”到重點(diǎn)段，剛品讀完重點(diǎn)段，課也近結(jié)束，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好的完成。
我懂得一定要抓重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解文章，但本課中重點(diǎn)詞語(yǔ)抓得過(guò)于細(xì)碎，減慢了教學(xué)節(jié)奏。
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)段鳥(niǎo)時(shí)，只需抓住其中一兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生合理展開(kāi)聯(lián)想即可，我卻“詞詞死摳”，在品讀重點(diǎn)段時(shí)，先后抓了“弱不禁風(fēng)、倚枕傾聽(tīng)、心魂俱靜”等多處，使文章的品讀十分瑣碎，一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的“抓細(xì)”，使教學(xué)“慢騰騰的”，反而使真正的重點(diǎn)“快樂(lè)”很不突出，更減慢了教學(xué)速度，重點(diǎn)不突出，沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴，在以后的教學(xué)中，努力抓好重點(diǎn)段教學(xué)，在教學(xué)中切實(shí)分清哪里是重點(diǎn)段，要精講；哪里要引導(dǎo)學(xué)生略讀過(guò)去。品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，只抓一兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓實(shí)、抓牢，“以一點(diǎn)帶一段”，使教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)。要學(xué)會(huì)一些抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。
《山中雜記》是一篇內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言優(yōu)美的散文。要想讓學(xué)生深刻體會(huì)文章，只憑單純的理解和教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教學(xué)中我牢牢抓住“讀”這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，讓學(xué)生讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出作者的樂(lè)與趣，體會(huì)作者的博愛(ài)思想，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。整堂課極大地激發(fā)了學(xué)生朗讀的熱情，使學(xué)生與作者、作品產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)中一定要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解課文，但本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)過(guò)多，一個(gè)詞一個(gè)詞地細(xì)抓，會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)不突出，不能引起學(xué)生的共鳴。因此我在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)段時(shí)，只選一兩個(gè)重點(diǎn)詞，抓實(shí)抓牢，以一點(diǎn)帶一段，使教學(xué)重點(diǎn)凸顯。
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