語文狼教案(精選13篇)

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語文狼教案(精選13篇)
時(shí)間:2023-11-30 17:49:06     小編:飛雪

教案是教師在備課過程中用于組織、指導(dǎo)和反思教學(xué)活動(dòng)的書面文件。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都需要思考和解決的問題。教案可以根據(jù)不同的教學(xué)階段和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和調(diào)整。

語文狼教案篇一

2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征,進(jìn)一步理解課文主題。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考關(guān)注環(huán)境問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。

2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因,以及從中吸取的教訓(xùn)。

使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

一、導(dǎo)入新課:

請(qǐng)學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖,是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲??涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠,我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天,我們就走進(jìn)羅布泊,聽聽她的訴說。(大屏幕上出示課題)

二、簡(jiǎn)介作家、作品:

作者吳崗,是我國當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家。《羅布泊,消逝的仙湖》是他的佳作,被評(píng)為20xx年中國最佳報(bào)告文學(xué)。

三、快讀課文,整體感知:

學(xué)生快速閱讀課文,思考:

1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子,現(xiàn)在又變成什么樣子?

羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊,周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈,是生命的綠洲,被稱作仙湖?,F(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠,胡楊林成片死亡,寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落,然后出示幻燈片,同時(shí)播放音樂)

2.變化的原因是什么?

變化的原因:一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道,導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水,盲目修建水庫截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水,生態(tài)環(huán)境徹底破壞,沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片,然后齊讀相關(guān)段落)

3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?

深層次原因:人們不懂得自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,只圖眼前利益,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)

4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?

應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是:開發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)

5.同樣的悲劇還有那些?

還有:青海湖湖水下降,陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小,有干涸之勢(shì)。

(出示幻燈片)

6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?

表達(dá)了:作者對(duì)羅布泊的痛惜之情。

四、探究學(xué)習(xí):

從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué),它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說得明明白白的,為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。

1.體味真實(shí)性。

文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。

如:《漢書 西域傳》記載了……

另據(jù)史書記載……

2.感受形象性。

(1)對(duì)比手法

集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫,顯示了巨大的反差,使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。

(2)擬人手法

如寫胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹,只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。

如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?!蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣,你會(huì)看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。

(3)排比

如“四盲”:遺憾之情,譴責(zé)之意呼之欲出。

3、體會(huì)抒情性

a此時(shí)此刻,我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的'慘狀,強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)

b這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)

c救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲,表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí))

五、延伸拓展:

(多年來的濫砍濫伐、損壞植被,導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前,我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展,這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬平方公頃農(nóng)田,495萬公頃草地,20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫受到荒漠化威脅。我國因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)

2、作為中學(xué)生,面對(duì)環(huán)保問題,我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?(學(xué)生自由發(fā)言)

六、教師小結(jié):

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼,是靈魂的棲息地,是幸福的源泉。如果家沒有了,那我們還能剩下什么?請(qǐng)看看我們的雙手,是創(chuàng)造,還是毀滅?請(qǐng)看看我們的雙眼,是熱切的盼望,還是無助與茫然?讓理性回歸吧,我們有理由相信:天會(huì)變得更藍(lán),樹會(huì)變得更綠,水會(huì)變得更清……(出示幻燈片)

七、布置作業(yè):

課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信,呼吁人們行動(dòng)起來,制止生態(tài)的惡化。

語文狼教案篇二

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排。

【課前預(yù)習(xí)】。

你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎?并且嗎?趕快動(dòng)筆吧,親愛的孩子!

醞釀()黃暈()披著蓑衣()漲起來()。

宛轉(zhuǎn)()應(yīng)和()戴著斗笠()抖擻()。

薄煙()朗潤()捉迷藏()仿佛()。

稀疏()鳥巢()。

2.解釋字詞。

欣欣然:朗潤:

吹面不寒楊柳風(fēng):

醞釀:黃暈:

一年之計(jì)在于春:

呼朋引伴:

花枝招展:

賣弄:。抖擻:

3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整。

《春》的作者是_____________原名_________,號(hào)____________,后改為自清,字______。原籍浙江紹興人,現(xiàn)代的______,________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。

【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】。

【合作探究,精講點(diǎn)撥】。

2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分?結(jié)構(gòu)上是什么順序?

3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖,是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來寫幾句。

4.在《春》這篇文章中,朱自清給我們展示五幅圖畫,你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩。

春花圖:____________________________________。

5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題:______________。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”,你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎?_______________________________________.。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

課后的課文背的怎樣了???來下面有幾句話,你來檢測(cè)下自己的水平吧。

(1)小草偷偷地____________________,__________,_______________。

【合作探究,精講點(diǎn)撥】。

“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫了_________,_______,_______剛“睡醒”情態(tài)。

作者抓住春山,春水,春日的特點(diǎn),勾畫出春景的輪廓,為具體的春草,春花,春風(fēng),春雨,迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。

“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢?__________________。

3在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫,請(qǐng)寫出虛寫的句子。________,________。

4在春花圖中,有暗寫陽光和春風(fēng)的句子,你能寫出來嗎?

5春風(fēng)圖中,有采用引用的手法的句子,找出來,看看誰默寫的最好。

【合作探究,精講點(diǎn)撥】。

你從哪個(gè)字可以看出來啊?____________________。

3、在迎春圖中,為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢?

5、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。寫出了春天的。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。寫出了春天的。

春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。

【拓展延伸】搜集描寫春的古詩詞句。

【課后反思】。

語文狼教案篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生將板塊學(xué)習(xí)中積累的讀寫知識(shí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

2、能夠較完整地將愿望表達(dá)清楚,表達(dá)己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題選材,內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活或真實(shí)想法緊密相關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)故事要完整,表達(dá)出真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)。

在這一板塊的三課文中,作者都表達(dá)了怎樣的愿望?分別是怎樣表達(dá)的?

你曾實(shí)現(xiàn)了哪些愿望?

是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

你現(xiàn)在正努力實(shí)現(xiàn)什么愿望?

都怎么做的?

你還有哪些愿望尚未實(shí)現(xiàn)?

打算怎么做說一說。

內(nèi)容是否完整?是否表達(dá)出了自己的真情實(shí)感?是否感動(dòng)了你?

相互,既要肯定同學(xué)哪些地方符合習(xí)作要求,又要提出修改建議,態(tài)度要真誠。

將自己的愿望寫下來。

指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿。

自己先修改字詞句,做到文通字順,再對(duì)照要求檢查一下是否把自己的愿望表達(dá)清楚,是否表達(dá)出真情實(shí)感。然后師生共同參與修改。

語文狼教案篇四

1、讀讀背背唐詩,了解中國傳統(tǒng)文化。

2、閱讀短文,理解文章內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。

4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后,抓住重點(diǎn),寫家鄉(xiāng)的變化。

1、閱讀,理解文章內(nèi)容。

2、提高學(xué)生處理信息的能力。

提高學(xué)生處理信息的能力。

三課時(shí)

整理收集到的信息。

教學(xué)目標(biāo) :

1、讀讀背背唐詩,了解中國傳統(tǒng)文化。

2、閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn):

閱讀短文,理解內(nèi)容,從文章中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn) :

閱讀短文,從文章中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程 :

一、 讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。

二、朗讀《霧凇》,理解內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):

(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。

2、討論交流:

(1)說說作者是從那幾方面描寫霧凇的?

(2)你從中受到什么啟發(fā)?

三、結(jié)合自己生活的實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教學(xué)目標(biāo) :口語交際

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn) :敘述有順序、有重點(diǎn) 。

教學(xué)過程 :

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境

二、要求:

1、注意禮貌用語,敘述有順序、有重點(diǎn)。

2、語言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。

三、小組匯報(bào)

說: 每組向全班匯報(bào)。

說說你印象最深的一兩個(gè)方面。

聽: 同學(xué)們認(rèn)真聽,不清楚的地方可以提問。

談: 如何努力,將來建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。

四、總結(jié):

表揚(yáng)積極參與的同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo) :

運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。

教學(xué)難點(diǎn) :

按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

教學(xué)過程 :

一、 指名讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了 什么要求?

1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。

2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減,按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

3、內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯(cuò)別字。

4、寫完后讀給別人聽,再自己修改。

三、學(xué)生作文,教師巡視

四、個(gè)別面批,指導(dǎo)差生

五、學(xué)生交流作文,修改作文

學(xué)生交流作文,互相學(xué)習(xí)、批改。

語文狼教案篇五

通過教學(xué),使學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法,激發(fā)學(xué)生們思維,培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣,提高學(xué)生們的閱讀能力。

(目標(biāo)設(shè)定意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何達(dá)到?無疑,學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng),閱讀能力的提升,正是在這種感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀過程中得以實(shí)現(xiàn)的。)。

通過教學(xué),學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法。

:學(xué)生們能運(yùn)用閱讀理解的基本方法。

:課件。

1課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,直奔主題。

以有關(guān)讀書方面的名言警句導(dǎo)入,直接導(dǎo)入本課教學(xué)。

二、閱讀品析,歸納方法。

1、適當(dāng)過渡,明晰思路。

面對(duì)一篇陌生的文章,需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容?(字詞、句子、中心)。

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課,師生需通過交流,歸納、運(yùn)用閱讀的基本方法。從何入手?則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時(shí)應(yīng)解決哪些方面,達(dá)到何種目標(biāo)。)。

2、存疑解問,深層感悟。

(2)師生交流,圍繞“字詞、句子、中心”,學(xué)生們有次序地大膽地提出問題。

注:在交流過程中,學(xué)生們能夠動(dòng)筆圈畫。

(3)學(xué)生們?cè)僮x文章,深入思考,自主解決大家提出的疑問。

(4)交流匯報(bào)。

師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流,解決問題。

(5)回讀,品味文章。

這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生們能否總結(jié)出方法,并正確運(yùn)用方法,這相環(huán)節(jié)尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們?cè)鷮?shí)有效地去讀、去思、去悟,才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運(yùn)用方法。

3、回味過程,歸納方法。

師生共同回味閱讀過程,歸納閱讀基本方法。適時(shí)板書。

三、自讀自悟,運(yùn)用方法。

1、學(xué)生們自主學(xué)文。

學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法,自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過程中,能夠動(dòng)筆圈畫,做到大膽質(zhì)疑,深入思考,自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀,再次品味。

“閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為”,自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個(gè)性化思維的體現(xiàn)。從方法上看,那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過程;從思維上看,那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn);從提升能力方面看,那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的過程。

2、交流。

四、總結(jié)拓展,學(xué)以致用。

1、交流總結(jié)。

2、課后作業(yè)。

閱讀理解。

初讀感知大意提出問題。

再讀深入思考解決問題。

回讀入文品析自我感悟。

語文狼教案篇六

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫“正”“好”相“3個(gè)生字,并能組詞。

2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣,體會(huì)幽默帶來的愉悅。

3、體會(huì)幽默畫的含義。

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

感情幽默畫的含義。

字卡

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對(duì),照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。

二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。

3、學(xué)生匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶音節(jié)的生字,卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀,了解生字在本課的意思。

2、“相”會(huì)意字,

3、由攝影師在照到長(zhǎng)頸鹿時(shí)說了一句話引出“正”“好”兩個(gè)生字。

“正”會(huì)意字?!昂谩睍?huì)意字。

4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫字。

5、老師小結(jié)。

6、知識(shí)延伸:讓學(xué)生說一說,還可以用哪些方法可以照到長(zhǎng)頸鹿的頭?

四、布置作業(yè)。

把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看,給他們講一講漫畫的意思。

語文狼教案篇七

(一)課文內(nèi)容:

《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》,文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語言,圍繞著林武翔被砸事件的前后,刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象,真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活,歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神,《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品,是因?yàn)樗浅J煜ば@生活,同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多青少年朋友,愛他們,理解他們,因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí),非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒,告訴同學(xué)們平時(shí)也要認(rèn)真體驗(yàn)生活,多與同學(xué)交流,這樣才能寫出真實(shí)的人物,表達(dá)真實(shí)的情感。

本單元屬于小說,都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格,評(píng)價(jià)人物形象,理解作品主題,激發(fā)學(xué)生情感,品味精彩語言,讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵,使之受到真善美的熏陶。

(二)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn),本課時(shí)制定如下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、了解故事情節(jié),把握人物個(gè)性;

2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想、談感受;

3、對(duì)照小說中的人物描寫,調(diào)整自己的生活態(tài)度。

(三)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn):

根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求:“欣賞文學(xué)作品”,“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”,“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本課時(shí)的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:

重點(diǎn):分析文中人物性格,體會(huì)生動(dòng)活潑的語言。

難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事,逐步成熟。

為了完成本課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,突出?shí)驗(yàn)重點(diǎn),突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn),首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法,圍繞“自讀要點(diǎn)”,精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn),通過自讀、討論,啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考,并發(fā)表自己的看法,發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言,只要言之有理,都可。課時(shí)安排為一課時(shí),為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率,在多媒體教室采用powerpoint課件用具。

在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,我打算這樣安排教學(xué)程序,在自讀的前提下,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,分析小說中的人物,尤其是賈里,是如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難的,懂得要勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折,堅(jiān)強(qiáng)樂觀地生活,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。

課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮。

語文狼教案篇八

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教師:本課的生字、詞語卡片和課文插圖,課文朗讀錄音帶。

學(xué)生:觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

師:春天到了,春姑娘帶了春風(fēng),也送來了春雨。沙沙沙,雨點(diǎn)落上來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。

二、初讀課文,了解課文大意。

1、借助拼音初讀課文,要求讀字音,讀通句子。

2、同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。

3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。

三、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、小雨點(diǎn)落在哪里?花兒、魚兒、苗兒怎么樣?

2、小朋友,人們注意觀察過嗎,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么樣子?

四、朗讀課文,背誦課文。

1、自由朗讀課文,感受春雨的美。

2、抽學(xué)生讀課文。

3、看圖試著練習(xí)背誦課文。

五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

1、用生字口頭自由組詞或說話。

2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

3、指導(dǎo)書寫生字:強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

六、課后觀察,親自體驗(yàn)。

布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景,看看還能觀察到些什么。

語文狼教案篇九

本文是篇記敘文。通過講述湯姆在爸爸的教育下,把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事,教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律,自覺遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定。全文共13個(gè)自然段。第一自然段寫夜幕初垂,湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。第二至四自然段寫湯姆釣到了一條他從未見過的大鱸魚。第五至十二自然段寫由于沒到允許釣鱸魚的時(shí)間,在爸爸的要求下,湯姆把大鱸魚放回湖里,遵守了規(guī)定。最后一個(gè)自然段寫那晚的情景和爸爸堅(jiān)定的話語,使湯姆終身難忘。作者將人人應(yīng)該遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中,讀出感人至深,意味無窮。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德的教育。

1、生字卡片。

2、教學(xué)光盤。

二課時(shí)。

整體感知課文,學(xué)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)第一到四小節(jié)。

師:我們學(xué)習(xí)一篇課文,看老師寫課題。(“必須”兩個(gè)字用紅筆寫)。

師:誰來讀?(生讀課題)和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣?)。

師:猜猜老師為什么用紅筆寫?(是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說話的語氣。)。

師:對(duì),這是一個(gè)人說的話,一般在說的后邊加上冒號(hào)。(板書:)這是誰說的話?(爸。

爸)(板書:爸爸)。

師:爸爸是怎樣說這句話的?在怎樣的情況下說這句話的?放聲讀課文,遇到生字、生。

詞看看課文后的生字表,劃出帶有生字的詞,放聲讀課文,讓老師聽到你讀書的聲音。

1、出示生字詞:

必須湯姆銘刻允許從未見過釣魚魚鉤魚竿泛起漣漪遵守規(guī)定。

夜幕初垂小心翼翼斬釘截鐵魚餌鱸魚。

2、指名朗讀詞語。

3、師:你不但讀得正確,,而且每個(gè)字都讀得很清晰,準(zhǔn)確,讀書就要象他這樣讀。讓。

我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。

4、學(xué)生齊讀生詞。

1、師:下邊我們來寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),我們一起看一下。(師在黑板上寫釣這個(gè)字,寫到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào))小朋友,看一下,這個(gè)點(diǎn)就表示魚餌。(又寫鉤字,寫到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào))撇折表示魚鉤,點(diǎn)還表示魚餌。(學(xué)生書空寫這兩個(gè)字。)。

生:未和末。

生:允和充。

3、師:請(qǐng)你們把這兩組字寫到黑板上。

1、師:誰能在爸爸_____說:“你必須把這條魚放掉?!边@句話中的橫線上加一個(gè)詞,爸爸是怎樣說的?(低沉地?cái)蒯斀罔F地語重心長(zhǎng)地意味深長(zhǎng)地)。

2、師:爸爸在怎樣的情況下說:你必須把這條魚防掉。說了后,湯姆又是怎樣做的?

請(qǐng)你在:_______________________,爸爸_____說:“你必須把這條魚放掉?!?/p>

_________________________。

前后橫線上各加一句話??焖倌x課文。

3、學(xué)生默讀課文,思考問題。

4、學(xué)生交流自己的看法。

(湯姆釣到魚,心里樂開花的時(shí)候,爸爸語重心長(zhǎng)地說:你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。)。

5、師:小朋友,這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因,第二句話是經(jīng)過,第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文,必須想想的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時(shí)候要說清楚的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

1、師:從同學(xué)們的回答中,我覺得兩個(gè)字特別重要。(板書:釣放)下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的?課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚?(一到四小節(jié)。)。

2、師:自由讀課文一到四小節(jié),要把它讀好了,好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來,讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

1)指名一生讀第一自然段。

2)師:他讀得正確流利??匆幌?,湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚?(晚上)。

3)我們中國人喜歡什么時(shí)候釣魚?(早上)。

4)師:外國人喜歡釣魚,但卻是在晚上,這叫浪漫,要把夜幕初垂,明月東升,湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來。你再來讀一次,提醒你一下,“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。

5)指名有感情再讀第一節(jié)。

6)齊讀第一自然段。

4、學(xué)習(xí)第二自然段。

1)指名朗讀第二自然段。

2)師:看得出你是釣魚的新手,誰再來讀這一節(jié)。

3)師:現(xiàn)在你是釣魚能手,什么是漣漪?(魚餌拋下水面時(shí),蕩出的一圈圈波紋。)。

4)師:有一句話叫醉翁之意不在酒,魚翁之意不在魚,這叫情趣,重在欣賞美景。誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手?(指名再讀)。

5)師:他是釣魚高手,還不是釣魚專家,不近看到銀色的漣漪,而且要讀到心里有漣漪。(指名再讀)。

6)師:你讀的時(shí)候心里一定有漣漪,才會(huì)讀得這么好。心里有漣漪看不見,那叫情感的漣漪。誰還能有漣漪地往下讀?(指名讀第三自然段)。

5、學(xué)習(xí)第三自然段。

1)指名朗讀第三自然段。

2)師:有一個(gè)詞必須要讀好,是哪個(gè)詞?(一定)那是一種怎樣的心情?(欣喜)誰再來讀這小節(jié)。(又一生讀第三小節(jié)。)。

3)師:(問該學(xué)生)誰投來贊賞的目光?(爸爸)請(qǐng)你再看看自己的旁邊,是誰投來贊賞的目光?(老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。)生:(恍然大悟)是老師投來贊賞的目光。

4)師:讀書就要這樣,要讀到老師和大家都投來贊賞的目光,所以,請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家。(請(qǐng)?jiān)撋^續(xù)往下讀。)。

6、學(xué)習(xí)第四自然段。

1)生讀完了第四小節(jié)。

2)師:聽了你的朗讀,讓人覺得魚很大,但還不夠大,不是最大的。誰再來讀。(又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同,有的短促,有的往上揚(yáng),老師都要肯定了學(xué)生的讀法。)。

7、深入學(xué)習(xí)。

1)師:“哇”有不同的讀法,只要把魚的大讀出來就可以了。好,就這樣自由地讀一到四小節(jié)。

2)學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。

3)師:大家讀得很好,現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說。

4)逐組出示四組詞語:套上魚鉤甩起魚竿拋向遠(yuǎn)處。

劃破水面沉入水中泛起漣漪。

恢復(fù)平靜察覺動(dòng)靜一陣驚喜。

小心翼翼拖出鱸魚。

5)師:讀讀這幾組詞語,看看有沒有聯(lián)系,快速把它記住。(生積極記背這幾組詞語。)。

6)師:誰能用上這幾組詞語,說說我是怎樣釣魚的?

7)學(xué)生交流。

8)師:如果老師出一個(gè)題目:我釣魚你會(huì)寫嗎?要注意什么?

(1、要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

2、要注意周圍的環(huán)境。)。

9)師:對(duì),寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作,還要有周圍的變化以及自己的心情,這樣,才能把寫具體、寫生動(dòng)。

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅,完成習(xí)字冊(cè)。、

指導(dǎo)理解5至13節(jié),認(rèn)真品味父親話語的含義,從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德的教育。

(很驚訝)(欣喜若狂)。

2、指名學(xué)生朗讀5至12小節(jié)。

1、學(xué)生朗讀第六自然段時(shí),要指導(dǎo)把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。

2、(讀到“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話時(shí),師插話。)師:這是第一次寫湯姆的心情。想一想,此刻,湯姆的心情是怎樣的?(不情愿、不高興)。

3、(生讀到“慢吞吞”時(shí),師打斷。)師:這是寫湯姆的什么?(動(dòng)作)。

4、(生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí),師插話)師:湯姆為什么嘆氣呢?(湯姆很難過、很傷心。湯姆覺得很可惜。)。

5、師:課文中一共幾處寫到湯姆的心情?(三處。)。

6、師:這三處描寫湯姆心情的句子,讓我們來讀一讀,體會(huì)湯姆心情的變化。

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句句子。

8、師:“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話可以看出湯姆怎樣的心情?

(不情愿。)(師乘機(jī)板書:不情愿)。

9、師:“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤,把魚放回水中?!笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那椋浚o可奈何)(師板書:無可奈何)。

10、師:“湯姆嘆了口氣,心想:我這輩子再也釣不到這么大的魚了?!笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那??(遺憾、失望)(板書:萬分遺憾失望)。

11、師:如果我是湯姆,我也舍不得把魚放掉。好,下邊我們演一演湯姆和爸爸的對(duì)話。這次,就讓你們便宜一點(diǎn),我演兒子,你們演湯姆。你們先讀讀爸爸的的話,誰先記住,誰就演爸爸。(生積極朗讀和背誦爸爸的話。)。

12、師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演。

師:(扮演兒子)拿出一張紙當(dāng)魚,作勢(shì)往上拖。

生:(扮演父親)孩子,你必須把這條魚放掉。

師:為什么?

生:現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn)??離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。

師:放心吧,爸爸,沒人看見我們,也沒有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。

生:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。

師:不就兩個(gè)小時(shí)嗎,規(guī)定是死的,人是活的,爸爸,不要這么死腦筋。

生:兩個(gè)小時(shí)也不行,正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。

師:爸爸,我是你的兒子,你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽,可現(xiàn)在是釣魚,你不要這么嚴(yán)格嗎!

生:孩子,無論是在學(xué)習(xí)上,還是在生活中,我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。

師:爸爸,今天你不讓我把魚帶回家,我就和你斷絕父子關(guān)系。

生:斷絕父子關(guān)系也不行,道理已跟你講清楚了,你再不聽,回家有你好受的。(。

師:(做害怕的樣子)爸爸,你的話是對(duì)的,我就聽你的,把鱸魚放了吧。

13、師:兒子說了那么多理由,爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢?讓我們一起讀讀爸爸的話。

14、生齊讀爸爸的話:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。

15、師:喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?(學(xué)生交流)。

16、齊讀課文最后一節(jié)。

17、師:湯姆有遺憾嗎,后悔嗎?(不)一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要?(做人的道理)哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里?(板書:銘刻)。

18、生:不管有沒有別人看見,我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。(板書:不管……都……)。

19、師:生活中哪些規(guī)定要自覺遵守,請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語。

(生:過馬路的時(shí)候,不管有沒有警察看見,都不能闖紅燈。

生:在校園里,不管有沒有老師看見,都不能隨手亂扔垃圾。

生:在公園里,不管有沒有人看見,都不能隨便摘花。

生:喝了酒,不管有沒有警察發(fā)現(xiàn),都不能開車,否則,后果自負(fù)。)。

師:生活中,有許多規(guī)定,不管有沒有人看見,有沒有要求,都應(yīng)該自覺遵守。

(板書:自覺遵守規(guī)定)。

一、抄寫詞語。

2、組詞:

必()釣()未()允()。

心()鉤()末()充()。

竿()湯()。

桿()場(chǎng)()。

稈()。

3、造句:

允許——。

語文狼教案篇十

在認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的基礎(chǔ)上,意識(shí)到身上的責(zé)任,明白落實(shí)到行動(dòng)的重要,明確我們應(yīng)該采取的具體措施和行動(dòng)。增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感,做合格小公民。

學(xué)生自主參與,自主行動(dòng),根據(jù)實(shí)際情況,在生活中具體參與環(huán)保行動(dòng),切切實(shí)實(shí)做環(huán)保公民。

一、導(dǎo)入課文

復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。

二、出示一組圖片,進(jìn)一步直觀了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。

三、出示一組與前組對(duì)比的圖片,在心里產(chǎn)生震顫,促使思考。

1、由于自然資源長(zhǎng)期以來遭到人類毀滅性的破壞,生態(tài)嚴(yán)重失衡。地質(zhì)災(zāi)害是自然對(duì)人類的報(bào)復(fù),但自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)遠(yuǎn)不止于此。

2、造成此種狀況的原因是什么呢?我們應(yīng)該在生活中如何做呢?

四、學(xué)生討論:生活與環(huán)保

五、交流總結(jié)。

節(jié)約用水——隨時(shí)關(guān)緊水龍頭,別讓水空流

一水多用——讓水重復(fù)使用

阻止滴漏——檢查維修水龍頭

慎用清潔劑——盡量用肥皂,減少水污染

支持綠色照明—— 人人都用節(jié)能燈

節(jié)用電器——為減緩全球變暖出把力

做“公交族”——以乘坐公共交通車為榮

當(dāng)“自行車英雄”——保護(hù)大氣,始于足下

減少尾氣排放—— 開車人的責(zé)任

珍惜紙張——就是珍惜森林

不寄或少寄賀卡——減輕地球負(fù)擔(dān)

買環(huán)保電池——防止汞鎘污染

選綠色包裝—— 減少垃圾災(zāi)難

少用一次性制品——節(jié)約地球資源

自備購物袋——少用塑料袋

交換捐贈(zèng)多余物品—— 閑置浪費(fèi),捐贈(zèng)光榮

舊物巧利用——讓有限的資源延長(zhǎng)壽命

垃圾分類回收——舉手之勞戰(zhàn)勝垃圾公害

保護(hù)自然——萬物共存

做環(huán)保志愿者——拯救地球,匹夫有責(zé)

六、欣賞歌曲《送給不懂環(huán)保的人》

1、欣賞歌詞

2、歌聲中總結(jié)

七、作業(yè):觀看視頻《堅(jiān)持環(huán)保,改變生活》,課后向本地區(qū)中小學(xué)生發(fā)一份“保護(hù)家園,從我做起”的倡議書。

八、結(jié)束本課時(shí)。

語文狼教案篇十一

——你看,我有我的方向!

在半空里娟娟的飛舞,

認(rèn)明了那清幽的住處,

等著她來花園里探望——

——啊,她身上有朱砂梅的清香!

那時(shí)我憑借我的身輕,

盈盈的,沾住了她的衣襟,

貼近她柔波似的心胸——

消溶,消溶,消溶

——溶入了她柔波似的心胸!

為要尋一個(gè)明星

我騎著一匹拐腿的瞎馬,

向著黑夜里加鞭;——

向著黑夜里加鞭,

我跨著一匹拐腿的瞎馬!

我沖入這黑綿綿的昏夜,

為要尋一顆明星;——

為要尋一顆明星,

我沖入這黑茫茫的荒野。

累壞了,累壞了我胯下的牲口,

那明星還不出現(xiàn);——

那明星還不出現(xiàn),

累壞了,累壞了馬鞍上的身手。

這回天上透出了水晶似的光明,

荒野里倒著一只牲口,

黑夜里躺著一具尸首?!?/p>

這回天上透出了水晶似的光明!

闊的海

闊的??盏奶煳也恍枰?,

我也不想放一只巨大的紙鷂

上天去捉弄四面八方的風(fēng);

我只要一分鐘

我只要一點(diǎn)光

我只要一條縫,

像一個(gè)小孩爬伏

在一間暗屋的窗前

望著西天邊不死的一條

縫,一點(diǎn)

光,一分

鐘。

語文狼教案篇十二

3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí),遇事多動(dòng)腦子想想,有自己的主見,不能盲目的隨從別人的意見。

學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出課文中角色的語氣,在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

兩課時(shí)。

二、出示課題:小豬畫畫(齊讀課題)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字,并讀準(zhǔn)翹舌音。

三、聽故事,整體感知課文內(nèi)容。

教師范讀課文。

四、學(xué)生自讀課文。

師:小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽嗎?

學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

1、由結(jié)果探究原因。

師:誰能說說這個(gè)故事主要講了什么?

教師出示“結(jié)果”(一張大怪物的畫)隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語“結(jié)果”、“一張”板書:大怪物。

師問:小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢?

生:(因?yàn)樾∝i聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議)。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

小松鼠給小豬提了什么建議?

生讀小松鼠的話。

教師出示課件:小松鼠。

師:你覺得小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣?

生:小松鼠的尾巴確實(shí)又大又好看。

小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處,你們想想哪些詞語要讀得重一些?

學(xué)生思索后再讀。

“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些?

學(xué)生集體練習(xí)讀。

出示詞語卡認(rèn)識(shí):應(yīng)該大些。

師:小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎?

生:沒有。

師:你是從哪個(gè)詞知道的?

學(xué)生。

通過課文語句理解“馬上”一詞:“馬上”說明小豬心里想了嗎?

生:小豬想都不想,拿起筆就畫。

學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話。

看圖認(rèn)識(shí)詞語:又大又粗。

3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

教師提出學(xué)習(xí)要求:討論一下課文怎樣讀,小山羊的話對(duì)嗎?為什么?

出示課件,檢查學(xué)習(xí)效果:

推薦朗讀小能手讀小山羊的話。

師:你為什么把多神氣讀得重呀?

生:小山羊的角的確很神氣,它在夸耀自己的長(zhǎng)處,挺驕傲的。所以語氣在自己的長(zhǎng)處上要重一些。

隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語“神氣”“一對(duì)角”

師:小山羊的話對(duì)不對(duì)?為什么?

生回答。

師:小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個(gè)詞知道?

學(xué)生找了出“連忙”一詞。

師:這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近?

學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。

4、學(xué)生自學(xué)5、6自然段。

指名學(xué)生讀小白鵝的話。

出示課件,教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理:小白鵝最欣賞的就是它的翅膀,可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分,又急又得意。

學(xué)生再讀,師生評(píng)議。

你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!

認(rèn)識(shí)詞語:一對(duì)翅膀漂亮加上。

師:小豬還是沒作過多的細(xì)想,就怎樣做?

學(xué)生了解近義詞:連忙、馬上、立刻。

5、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

6、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

7、給動(dòng)畫片配音分角色朗讀。

語文狼教案篇十三

· 以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。

· (一)活動(dòng)目標(biāo):

· 1.通過對(duì)唱游戲活動(dòng),感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。

· 2.在游戲中充分展開想象創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂情趣,幼兒教案《幼教小班語文教案《小雞小雞在哪里》》。

· 3.在游戲活動(dòng)中,學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。

· (二)活動(dòng)準(zhǔn)備: ·

· 1。各種小動(dòng)物的胸飾人手-:一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)

· 2。與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”

· 4.錄音機(jī):磁帶《小小蛋兒把門開》,比較悠揚(yáng)的樂曲一段。

· (三)活動(dòng)過程:

· 師:“小雞一一”

· 幼:“哎一—”

· 師:“今天天氣真好,我們到花園去玩,好嗎?”

· 幼:“好的一”

· 教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室,在花園的籬笆旁坐下。

· (評(píng)析:開始部分讓幼兒以小雞的身份進(jìn)入角色,比較有效地產(chǎn)生“喚醒”的效果

· 兒的情緒振奮起來,精神集中起來。)

· 2。在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》。

· (1)學(xué)對(duì)歌詞。

· 師:“小雞,我們來做個(gè)游戲好嗎?”

· 幼:“好的?!?/p>

· 師:“小雞小雞在哪里?”

· 幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里。”

· 師:“小雞小雞在哪里?”

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