語(yǔ)文狼的教案范文(19篇)

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語(yǔ)文狼的教案范文(19篇)
時(shí)間:2023-12-03 05:28:24     小編:HT書生

教案的編寫需要細(xì)致入微,注重細(xì)節(jié)的把控。教案的編寫需要不斷反思和修正,以提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。教案的編寫可以參考這些范例,但也要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。大家一起來(lái)看看吧,相信會(huì)對(duì)教案的編寫有所幫助。

語(yǔ)文狼的教案篇一

課時(shí)目標(biāo):

認(rèn)知技能目標(biāo):

1、掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

發(fā)展性目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2、從描寫中體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情。

課時(shí)劃分:兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)。

第一課時(shí)。

1、出示掛圖。

2、認(rèn)識(shí)貓。(家貓、波斯貓)。

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以師納。

(貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)。

5、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習(xí)。

慮()稿()要()。

虛()搞()耍()。

(一)理清條理。

1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

大時(shí)候(第1~3自然段)。

小時(shí)候(第4自然段)。

2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

1、自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說(shuō)什么?

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生a:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺?,好玩?找出?lái),讀一讀。

引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。

學(xué)生b:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來(lái)。

學(xué)生c:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。

2、歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這是一只。

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真可愛。

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛)。

(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、完成思考?練習(xí)第1題。

語(yǔ)文狼的教案篇二

本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力踐行“快樂體育”,讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中,通過教師的參與引導(dǎo),讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力;在課堂教學(xué)中,以學(xué)生們?yōu)橹黧w營(yíng)造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)參與的狀態(tài)中,培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí),合作意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中健身、在活動(dòng)中合作、在活動(dòng)中創(chuàng)新、在活動(dòng)中健康成長(zhǎng).

二年級(jí)的跳躍是最簡(jiǎn)單最基本的動(dòng)作,技術(shù)比較簡(jiǎn)單,專業(yè)性不強(qiáng),立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訑[臂,如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣,有著積極的作用。通過教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué),主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地起跳,腳跟著地,落地平穩(wěn)。

二年級(jí)的學(xué)生們比較好動(dòng),學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的愛好和興趣,喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能,一些簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作,學(xué)生們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)有所練習(xí),到了二年級(jí)時(shí),學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作。對(duì)跳躍有了一定的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性,避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理,使學(xué)生們?cè)谟鋹偟挠螒蛑谐醪秸莆樟⒍ㄌh(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。

1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,完成立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。

2、通過立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強(qiáng)下肢力量。

3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):雙腳起跳,落地輕巧。

地點(diǎn):籃球場(chǎng)

器材:小墊子6塊,沙包6個(gè)。

(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

1、“紅燈”“綠燈”:讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景,根據(jù)自己的想象,用身體、動(dòng)作、語(yǔ)言(聲音)表現(xiàn)出來(lái)。教師變化口令,如:快車、慢車、紅燈、綠燈等,學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。

2、我是快樂的小青蛙:

師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說(shuō)邊練。師:我是快樂的小青蛙,

生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(邊喊邊做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)師:遇到危險(xiǎn)快躲開!(教師追逐學(xué)生們,學(xué)生們四處逃竄 ) (二)、合作探究,掌握技能。

1、小青蛙回家

設(shè)計(jì)情景,一只聰明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了,小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考:跳躍時(shí)要高,落地要輕巧。)師生共同參與游戲。

2、討論嘗試:

(1)怎樣跳,才能和小青蛙一樣,跳的高,落地輕?

(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是落地輕,跳得遠(yuǎn)。

3、展示提高:

請(qǐng)各組分別展示,選出每組較好的同學(xué),相互交流,然后同伴合作練習(xí),共同提高

(三)、激活思維,拓展能力。

1、比比誰(shuí)最好。

2、游戲:投準(zhǔn)比賽。

(四)、延伸興趣,恢復(fù)身心

1、請(qǐng)有才藝特長(zhǎng)的學(xué)生們表演節(jié)目,在歡聲笑語(yǔ)中,學(xué)生們間互相評(píng)價(jià),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、教師對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)。

語(yǔ)文狼的教案篇三

課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

1、德:使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

生字卡片

3課時(shí)

一、揭示課題

1、板書課題。

2、解題,介紹梅蘭芳生平。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):學(xué)藝

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段,畫出生字詞,找出難讀的句子。

2、檢查生字掌握情況。

(1)出示小黑板。

(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(3)抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

(1)指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?

(2)指名分段朗讀課文。

4、教師范讀。

5、填空,出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師(),苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。

三、作業(yè):

1、練讀生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一自然段。

(1)指名讀課文。

(2)說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么?

(3)“不是唱戲的料子”是什么意思?

(4)師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子?

(板書:不是料子)

2、細(xì)讀第三自然段。

(1)指名讀課文。

(2)這一段告訴我們什么?

(3)理解:世界聞名、大師

(4)學(xué)過第一段和第三段,你有什么想法?

3、細(xì)讀第二自然段。

(1)自由輕聲讀課文。

(2)初步理解句意。

這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?

(3)進(jìn)一步理解句意。

在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?這說(shuō)明什么?

梅蘭芳是怎么做的?

梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動(dòng)的魚?

“緊盯、注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?

“常常”是什么意思?說(shuō)明什么?

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái),好像會(huì)說(shuō)話,這說(shuō)明了什么?

4、再讀第三自然段。

(1)齊讀課文。

(2)說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、齊讀課文

2、看板書逐段背誦。

四、課堂練習(xí)

1、口頭擴(kuò)詞

神()()()決()()()底()()()

2、口頭填空:

梅蘭芳常常()空中飛翔的鴿子,或者()水底游動(dòng)的魚兒。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名有感情朗讀課文。

2、指名逐段背誦課文。

二、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)“或”

出示“或”,認(rèn)讀。教學(xué)“戈”,戈字旁。

指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。

2、出示“蘭、者、注”

要求學(xué)生用熟字記憶生字。

3、出示:底、臉、神

學(xué)生自由練習(xí)書寫。

教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

4、指導(dǎo)書寫。

或、者、蘭:要居中寫,結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫緊湊。

5、學(xué)生進(jìn)行描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、抄寫詞語(yǔ):

苦練或者水底明亮

決心終于空中眼神

2、組詞:

三()決()者()?。ǎ?/p>

蘭()塊()都()注()

語(yǔ)文狼的教案篇四

1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。

讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。

課件。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)。

二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))。

1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來(lái)看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號(hào))請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié),用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來(lái)概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)。

2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。

3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分(出示課件),我們來(lái)看一看,議一議??戳巳~老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)。

6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。(1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動(dòng)向或情勢(shì);比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋?(2)這句話你是怎么理解的?(這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。這兩個(gè)方面,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書:下大力氣一絲不茍)(3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無(wú)成。(4)指導(dǎo)朗讀。

7、是啊,我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)(板書:改評(píng)),指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然。”)如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語(yǔ),則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心。")。

8、“那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?!保ǔ鍪菊n件)(1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀?(“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)。“我”十分地驚喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)(2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)。

9、學(xué)生置疑。

四、總結(jié)。

同學(xué)們的問題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。

五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文。

語(yǔ)文狼的教案篇五

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)基本筆畫“彎鉤”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文化。

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、初步感受象形字的來(lái)歷。

聯(lián)系生活,自主識(shí)字。

1、嘗試認(rèn)字。

人、口、耳、目、手、足、有、會(huì)、穿、自、已。

生:我認(rèn)識(shí)“人”字,一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。

2、圈生字,讀生字。3、借助拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。

(1)出示11個(gè)生字的拼音,讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。

(2)指名帶讀。

(3)讀生字,并組詞。

(4)齊讀,開火車讀。

3、交流識(shí)字方法。

生:我記住了“口”字,張開嘴就像一個(gè)“口”字。

游戲:找朋友,認(rèn)識(shí)“會(huì)、有、已、耳”等字形。

識(shí)字2

1、會(huì)寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。

2、誦讀兒歌,知道人的雙手作用很大。

3、教育學(xué)生自己的事自己做。

正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。

會(huì)寫6個(gè)生字。

出示卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。

有會(huì)穿自已

人口手目耳足

1、認(rèn)識(shí)基本筆畫:彎鉤()

2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

人:口:手:

目:耳:足:

3學(xué)生書空練習(xí),并說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的筆順規(guī)則

人:先撇后捺。手:耳足(從上到下)目:先里邊后封口。

4、在田字格里練習(xí)寫生字。

語(yǔ)文狼的教案篇六

2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情;。

3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。

學(xué)生利用工具書結(jié)合頁(yè)下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,說(shuō)出文章描寫的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì),并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。

教師開場(chǎng)白:星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時(shí)、悲傷時(shí),我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂。)。

(1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。

(2)師生評(píng)價(jià),著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。

(3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人,對(duì)外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。

教師指導(dǎo)語(yǔ):著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個(gè)小小的朗誦比賽,看看是誰(shuí)最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議,在評(píng)議的基礎(chǔ)上,推薦一個(gè)代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。

(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí),比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。

(2)大組朗讀展示,學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂,評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)。

(3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂,看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。

(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)。

教師指導(dǎo)語(yǔ):剛才,我們?cè)诿烂畹囊魳钒樽嘞?,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們?cè)偌?xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

(1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。

(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對(duì)即可,但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時(shí)肯定,并且說(shuō)明這樣用詞的效果。)。

(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間,再討論發(fā)言。)。

明確:第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛,對(duì)光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。

教師指導(dǎo)語(yǔ):在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫作的體會(huì)。)。

(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià),主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。

課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個(gè)向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。

2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說(shuō),寫一個(gè)有關(guān)星空的小論文。

語(yǔ)文狼的教案篇七

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。

1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。

2、讀通讀順讀流利課文。

3、默讀課文4~6自然段,填表:

特點(diǎn)作用說(shuō)明方法

4、灰塵對(duì)人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?

1、抄寫目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。

2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說(shuō)明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

一、初讀課文,掌握字詞

二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法

三、拓展思維,明白道理

1、延伸課外,說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)劣。

2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

語(yǔ)文狼的教案篇八

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。

一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程,懂得合作的必要性。

二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。

三、分角色朗讀課文。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)新字詞。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文,更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。

第一課時(shí)

一、 激情引趣,揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么?

梅花鹿會(huì)( ),金絲猴會(huì)( ),小貓會(huì)( ),公雞會(huì)( )。

3、老師:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。

4、板書課題:比本領(lǐng)

二、 初讀課文

1、提出初讀課文的要求:

(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。

(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

(3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?

2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。

3、檢查讀書情況:

(1) 出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。

(2) 小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

(3) 大家說(shuō)說(shuō)比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?

三、 讀中感悟,深入體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

(2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2、老師:那真象它們想的那樣嗎?

(1) 同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?

(2) 學(xué)生匯報(bào):“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快,但是果樹太高摘不到?!?/p>

“金絲猴雖然會(huì)爬樹,可它過不了河?!?/p>

3、學(xué)習(xí)第三、四段。

(1) 老師范讀第三段。

(2) 聽了大象的話它們?cè)趺聪??怎么做呢??qǐng)生說(shuō)說(shuō)。

(3) 學(xué)生討論發(fā)言。

(4) 讀一讀,第四段。

四、 深入感悟課文思想。

(1)出示句子指名讀:

a 它倆一下子明白了。

b梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

(2) 考:它倆明白了什么?為什么笑了?

(3) 學(xué)生匯報(bào)……

(4) 老師小結(jié)……

五、 課后思考題:

1、什么叫合作?舉身邊的例子說(shuō)說(shuō)。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

語(yǔ)文狼的教案篇九

1、學(xué)會(huì)“回、找、對(duì)、太、陽(yáng)、公”六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“又字旁”。

2、能有表情地朗讀課文,會(huì)背誦全文。

3、了解冰雪經(jīng)過太陽(yáng)照射會(huì)融化的自然常識(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和接受他人的評(píng)價(jià)。

1、學(xué)會(huì)通過觀察圖上的景物和細(xì)節(jié)來(lái)加深對(duì)課文的理解,讀好課文。

2、學(xué)會(huì)用各種巧辦法記生字。

3、養(yǎng)成課外閱讀詩(shī)文的習(xí)慣。

4、養(yǎng)成注意積累環(huán)境識(shí)字的習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)。

1、開雙軌火車復(fù)習(xí)生字讀音,注意多音字:看著家。

3、用親切的、喜愛的語(yǔ)氣呼喚雪娃娃。

4、加動(dòng)作齊讀課文第1、2句話。

二、看圖學(xué)習(xí)課文。

(一)第三句話。

2、觀察丁丁的表情,你看出他的心情怎么樣?(奇怪、難過、傷心……)。

3、出示句子,自由讀。學(xué)習(xí)“回”。

4、讀出丁丁的心情。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。做動(dòng)作。

(二)學(xué)習(xí)第三句話。

1、有了問題丁丁會(huì)去問誰(shuí)?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)丁丁來(lái)問問。

2、媽媽怎么回答?出示句子,自由讀一讀,注意生字的讀音。這句話中,你又用什么辦法記住了什么生字?(注意“對(duì)”字的新偏旁——又字旁)。

3、讀出媽媽的表情,評(píng)價(jià),齊讀,做動(dòng)作?!氨А弊肿鳛榄h(huán)境識(shí)字。

4、有什么問題嗎?討論:太陽(yáng)公公怎樣抱走雪娃娃?

1、學(xué)校廣播站還要招播音員,請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文(自由讀、兩人一起讀、表演讀等等),準(zhǔn)備好之后來(lái)展示。

2、熟讀成誦,表演背誦,配樂。

四、情境練習(xí):

圣誕節(jié)到了,圣誕老人給我們帶來(lái)了好禮物,請(qǐng)仔細(xì)找找,找到了打開看看里面是什么?學(xué)生選擇禮物,逐一打開:

語(yǔ)文狼的教案篇十

1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

2、對(duì)照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的.歷史價(jià)值。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤,有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

1課時(shí)

1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流:你讀懂了什么?

2、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。

課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?

((1) 概說(shuō)畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);(3)、介紹了北橋頭的場(chǎng)景)

3、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問題。

教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?

2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?

3、北橋頭發(fā)生了一件什么事?

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

4、用自己的話說(shuō)一說(shuō):為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?

教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái),你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽一聽。

語(yǔ)文狼的教案篇十一

青蛙和蛇成為了朋友,你相信嗎?在鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中,小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”,天真可愛地建立起真誠(chéng)的友誼,度過了美好而難忘的一天。然而,這樣的友誼會(huì)長(zhǎng)久嗎?這篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話,可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界,讓學(xué)生們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榕笥讯z憾的同時(shí),也清醒地認(rèn)識(shí)到,即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼,這種友誼也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚?duì)天敵,蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)有趣,對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致,對(duì)話貼近兒童生活,在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí),可進(jìn)行角色體驗(yàn),喚起學(xué)生的共鳴,探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn),了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、在討論中理解,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識(shí)到,青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。

1、分角色朗讀課文,在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、認(rèn)識(shí)到,青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知課文。

2學(xué)習(xí)1——3自然段,了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的,他們又是怎樣在一起玩耍的。

一、談話導(dǎo)入。

1板書課題:青蛙和蛇。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙和蛇的了解,這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么古詩(shī)呢?

2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、讀順課文,了解文章的大體內(nèi)容。

1匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。

認(rèn)讀生詞:

恰好臭美彼此羨慕習(xí)俗保佑小蛇準(zhǔn)備蒼老教會(huì)擁有。

使勁接近背后骨頭斷裂。

2指名讀課文,了解文章大體內(nèi)容。

a讀課文,疏通語(yǔ)句。

b思考文章寫了一個(gè)什么故事?

c讀了文章之后,你有哪些困惑?

3識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、媒體再現(xiàn),引疑導(dǎo)入。

1、播放cai課件,再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

師:小青蛙和小蛇在路上相遇,成為了朋友,看,他們玩得多高興??!

2、他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)。

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧!

二、圖文結(jié)合,分角色演讀,體驗(yàn)感悟。

1、cai出示文中第二幅插圖,看看圖中有誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么?自讀第四自然段,學(xué)生一邊讀,一邊勾畫出相關(guān)句子。

2、在小組里交流自己勾畫的句子。

3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演?

4、評(píng)評(píng)演得怎么樣?

在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?

在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心,體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛。

6、互相學(xué)著演一演,比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的媽媽?

7、看來(lái),青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確:青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人,應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過渡:小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說(shuō)呢?

9、默讀第五自然段,用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話。

10、小組合作分角色讀一讀,比比誰(shuí)讀得好?

11、看圖中(cai出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕,你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎?指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12、帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

(吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。)。

cai出示句子:難道你不知道,吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎?

你能用不同的話來(lái)說(shuō)這個(gè)意思嗎?

在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。

13、讀一讀,想一想,說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的,小蛇又是怎么想的?

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。

14、分角色讀一讀,演一演。

過渡:青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢?

三、引發(fā)思考,思辯明理。

1、cai出示文中第四幅插圖,師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。

小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?

2、指名讀六、七自然段。

指名說(shuō)說(shuō),小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎?為什么?

3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀!請(qǐng)看一看——。

cai播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。

4、討論:小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

學(xué)生結(jié)合看到的,進(jìn)行討論,思辯,明確:雖然小青蛙和小蛇想成為朋友,但是,這是不可能的。

師:是啊,他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的!板書:(不能)。

四、拓展表演,課堂延伸。

1、請(qǐng)你來(lái)扮演小青蛙(帶上頭飾),對(duì)著大屏幕上的小蛇說(shuō)說(shuō),你們不能在一起的原因。

2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢?

同學(xué)們交流自己查找的天敵資料,cai相機(jī)播放。

師:自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇,還有好多動(dòng)物呢!這是自然界的法則。(紅字板書:自然法則)同學(xué)們,還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

語(yǔ)文狼的教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重點(diǎn):

寫出童年的趣味。

教學(xué)時(shí)間: 四課時(shí)

教學(xué)過程:

1、 教師點(diǎn)字,全班成語(yǔ)。

2、 定時(shí)背誦,時(shí)間三分鐘,看誰(shuí)背的成語(yǔ)最多,同桌相互檢查。

3、 統(tǒng)計(jì),評(píng)選最優(yōu)秀的成語(yǔ)背誦者。

二、 欣賞、背誦《四字成語(yǔ)》。

1、 聽教師背誦,學(xué)生開始自由想象。

2、 學(xué)生齊讀。

3、 教師講述與成語(yǔ)相關(guān)的故事。

4、 學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

5、 檢查。

一、 師生以童真為話題討論童年趣事。

1、 你能回憶童年趣事?

2、 怎樣才能從童年中尋找趣味?

3、 在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、 閱讀短文《大雪之后》。

1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、 哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。

1) 我家的孩子與別家的孩子有什么不同?

2) 說(shuō)說(shuō)為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么?

3) 為什么我要讓孩子不怕冷,去雪地玩雪?

3、 學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

組織這次辯論活動(dòng),大體可分四步進(jìn)行。

第一步,明確要求,確定辯題。

1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備,切合學(xué)生實(shí)際,教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天,安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語(yǔ)交際提示,使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。

2.辯論會(huì)進(jìn)行前,先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題,教師也可以推薦,大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮:?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān),確實(shí)存在兩種不同的看法和做法,將其辯論清楚,有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。

第二步,自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備。

1.辯題選定后,針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如,“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”??隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點(diǎn),否定意見為“反方”觀點(diǎn)。

2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn),將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。如,理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國(guó)家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句;事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法,公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄,以便集中全組同學(xué)意見,作為證明觀點(diǎn)的材料。

第三步,展開辯論,暢所欲言。

語(yǔ)文狼的教案篇十三

1、文學(xué)常識(shí):酈道元,北魏著名地理學(xué)家、散文家?!度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國(guó)古代水道的一部地理書。

2、實(shí)詞:

自:從。嶂:像屏障一樣的高山。曦月:陽(yáng)光,月亮。襄:漫上。沿:順流而下。溯:逆流而上。御:駕。獻(xiàn):山峰。良:實(shí)在、真。肅:寂靜。屬:連續(xù)。引:延長(zhǎng)。絕:消失。

清榮峻茂素;白色。旦;早晨。

3、詞類活用:奔:動(dòng)詞作名詞,飛奔的馬。湍:形容詞作名詞,急流的水。

4、一詞多義。

屬:屬引凄異(連續(xù))絕:久絕(消失)自三峽……(從)。

有良田美池桑竹之屬(類)絕巘:極自非……(如果)。

屬予作文以記之(囑咐)。阻絕:斷。

5、通假字:闕;同“缺”,中斷。

6、重點(diǎn)句翻譯:自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異。

7、理解性背誦:

1)寫山連綿不斷(長(zhǎng))的句子:自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。

2)寫山高峻的句子:重巖疊嶂,隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不見曦月。

3)寫夏水的句子:

寫水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子:夏水襄陵,沿溯阻絕。

寫水流湍急的句子:有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。

4)寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子:素湍綠潭,回清倒影。

5)烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是;空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是:巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!?/p>

8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu):文章先寫三峽地貌,(總寫)(第一段)再寫三峽四季壯麗景色,表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛之情。(分寫)。

9、運(yùn)用:(1)20xx年6月,世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象,酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。

(2)由李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還?!边@一詩(shī)句,你想到《三峽》中與此意境相同的句子是:朝發(fā)白帝,暮到江陵。

10、探討:(1)文章為何先寫夏而后寫春冬、秋,春冬為何放在一起寫?

(2)文章第一段寫山,第二段寫水,這樣安排的目的是什么?(寫山的特點(diǎn),為寫水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|,山高水的落差大,水速自然急速。)。

11、欣賞:(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說(shuō)出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng),趣;表愉快心情?;蛞脻O歌起反襯作用。

(2)本文語(yǔ)言精致、洗煉,用語(yǔ)俏麗貼切,選一點(diǎn)分析。

(如:描寫三峽深秋清幽靜寂,說(shuō)明人們感傷程度。如:描寫三峽春冬時(shí),因急流險(xiǎn)灘,雪浪飛濺,故以“素”字修飾“湍”,因潭水澄碧,深沉寧?kù)o,故以“綠”字修飾“潭”字。)。

(3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來(lái)描寫江水的特點(diǎn)的?夏天,寫了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急,突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí),水退潭清,景色秀麗,突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀,秋季的景色清冷寂靜,水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

(4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞,有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景,渲染蕭瑟的氣氛。

語(yǔ)文狼的教案篇十四

學(xué)生演講楊麗娟的故事。

(學(xué)生討論對(duì)此事的看法:大部分學(xué)生都認(rèn)為楊麗娟父女的做法是不可取的,認(rèn)為楊父是一位不負(fù)責(zé)任的父親,他對(duì)女兒的愛不是真正的父愛。)

那么什么是真正的父愛呢?

朱自清的《背影》,使我們從父親困頓前行的背影中,體會(huì)到父親的那份深沉厚實(shí)的愛;而劉鴻伏的《父親》,又為我們刻畫了父親的那份苦澀而溫馨的愛。

今天我們來(lái)一同學(xué)習(xí)劉鴻伏的《父親》

1、 理清思路

通過預(yù)習(xí),我們可以知道作者主要寫了三個(gè)生活片段,分別是:

接通知書的中午;送行途中;父子分別

2、 文中的父親是個(gè)怎樣的形象呢?請(qǐng)大家畫出描寫父親的語(yǔ)句。父親的哪些地方讓你感動(dòng)呢?把你的感動(dòng)寫下來(lái)。

a、 父親常常在喝醉了酒的時(shí)候,喜歡拿了我的文章夸耀于那些鄉(xiāng)鄰朋友……

父親以兒子為榮

b、 第二自然段

全體朗讀。

作用:用了五個(gè)排比句,寫了父親幾幅勞動(dòng)生活的畫面,營(yíng)造了一種凄美的氣氛。贊美了父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、容易滿足和質(zhì)樸,同時(shí),大家可以想象一下,赤著腳在大雪里跋涉,在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,披蓑戴笠地在風(fēng)雨中勞作,僅僅表現(xiàn)他的勤勞嗎?這里面有著窮苦和艱辛啊!

c、 父親說(shuō)過:人是土物,離不開泥土的。

明確:愛這片土地,他生于斯,長(zhǎng)于斯,勞動(dòng)于斯,乃至長(zhǎng)眠于斯。土地賦予了他堅(jiān)韌和深沉自信的性格。

這讓我不禁聯(lián)想到臧克家的那首詩(shī)《三代》:

爺爺

在土里埋葬

爸爸

在土里流汗

孩子

在土里洗澡

“土性”已經(jīng)融入進(jìn)了勞動(dòng)人民的心中,成了根深蒂固的性格特點(diǎn)。

d、父親頭上裹著青頭巾,腰間圍著黑包袱,一身只有走親戚才穿的灰布衣。

明確:重視這趟遠(yuǎn)行,鄭重其事,然而我們還是從他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人嚴(yán)重有的只是好奇與驚訝,感動(dòng)與憐憫。

e、 在那一刻,我分明看見父親的兩鬢已鉆出絲絲白發(fā),而他曾經(jīng)扛過竹木、扛過巖石也挑過生活重荷的挺直的背,此時(shí)已顯得佝僂了。望著青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影,我的心一陣戰(zhàn)栗。

明確:作者對(duì)父親的衰老感到難過和心疼,同時(shí)心中感受到一種重?fù)?dān)。

此處可以與朱自清的《背影》中的片斷相比較,讓學(xué)生找異同。

3、 那么如此偉大無(wú)私的父愛,作者感受到了嗎?作者的感悟是不是也引發(fā)了你的共鳴呢?請(qǐng)找出有關(guān)作者感悟的語(yǔ)句,各抒己見。

b、 我的父親的背影,我永遠(yuǎn)像山一樣堅(jiān)強(qiáng)挺立的父親,是我生命的路碑。

c、 為父親,為自己,也為那養(yǎng)育過我的故土,我把所有翻開的日歷都當(dāng)作奮進(jìn)的風(fēng)帆。

父親的生活經(jīng)歷、故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、父親對(duì)我的愛都是翻開的日歷,都是我奮進(jìn)的動(dòng)力,我將憑借這些動(dòng)力珍惜每一分鐘來(lái)提升自己。

請(qǐng)以“感謝父親”為開頭表達(dá)你對(duì)父親的感謝,每個(gè)人說(shuō)一句,準(zhǔn)備一分鐘。

也可以仿寫第二段

也可以讓學(xué)生講述一下他和父親的故事

看來(lái)我們每一個(gè)人都擁有一份偉大的父愛!銘記父愛,我們今天的學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力,我們?nèi)松钠聲?huì)寫得更加清楚和完美。

讓我們?cè)谶@首崔京浩的《父親》中結(jié)束今天的課程,祝天下的父母健康平安!

語(yǔ)文狼的教案篇十五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

一、揭示課題。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

3.課文寫了哪兩件將心比心的事?

三、細(xì)讀課文,探究情感。

1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?

6.有感情地朗讀課文。

7.課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

宋體'c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?

“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”

a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)。

3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?

“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

四、深入體驗(yàn)。

你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

五、交流“做事認(rèn)真,講誠(chéng)信”的故事。

語(yǔ)文狼的教案篇十六

這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)。作者心思的細(xì)膩,語(yǔ)言的精妙,讓人讀來(lái)回味無(wú)窮的散文。

作者以獨(dú)特的生活視角,用第二人稱的寫法,描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美,對(duì)春的向往,對(duì)大自然的無(wú)限熱愛。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來(lái),讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,能夠潛心靜氣地去思考和回味。

文章開頭,作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中,這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到,而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受?!跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無(wú)聲?!边@一句把我們的耳,我們的心帶到了茫茫天地間,讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。

作者在描寫下雪的聲音時(shí),沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來(lái)比較。不急不躁,不輕不重,像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語(yǔ),像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞,掠過每一位鐘愛它的朋友。

學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí),需要展開豐富地想象,融入到作者所描繪的情境中,細(xì)細(xì)地品味,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。

“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受。”是啊,也許用耳聽只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲,而用心感受的則是一個(gè)充滿了無(wú)限的愛,充滿了無(wú)限的美的世界。

1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字,會(huì)認(rèn)字8個(gè),會(huì)寫字11個(gè),理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、理解課文內(nèi)容,用心感受下雪的聲音,體會(huì)作者筆下所描繪的情境

3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者筆下描繪的情景,領(lǐng)略大自然的美好。

合作交流,讀中感悟。

熟讀課文

多媒體課件、生字卡片。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

你都聽過什么聲音?

你聽過下雪的聲音嗎?

這節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽,還要用心來(lái)感受下雪的聲音

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思??梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。

4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

1、反復(fù)誦讀課文,中間可穿插默讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟。

2、圍繞一個(gè)話題,展開討論:

你喜歡下雪的聲音嗎?你覺得哪寫的美?

(1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

(2) 小組交流補(bǔ)充;

(3) 討論怎樣讀好。

3、作者從下雪的聲音里聽出了什么?

你從下雪的聲音里聽出了什么?

4、在生活中,你有過“與其用耳朵傾聽,不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎?

5、指導(dǎo)背誦

1、認(rèn)讀本課生字卡片,找找生字的形近字,也可以說(shuō)句子。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“胸、竊”等字。

1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。

2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

語(yǔ)文狼的教案篇十七

情感目標(biāo):通過對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解大自然,熱愛大自然,親近大自然。

教學(xué)重點(diǎn):.組詞,照樣子寫句子。

教學(xué)難點(diǎn):組詞,照樣子寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)流程

師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)到了冬天,天氣會(huì)變得怎么樣?(冷,還會(huì)下雪)是啊,連河水都會(huì)(結(jié)冰了)。今天的語(yǔ)文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。

1、大家一起來(lái)師:同學(xué)們,你們知道我們的省會(huì)哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎?(冰雕、雪雕)冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造,雪雕是從國(guó)外引進(jìn)的藝術(shù)形式,這兩種造型藝術(shù),構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓,為世人所矚目,一年一度的冰雪節(jié),吸引了許許多多的國(guó)內(nèi)外游客?,F(xiàn)在,教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場(chǎng),去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。(課件)師:雖然冬天是寒冷的,但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地,到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇,更有同學(xué)們喜愛的冰雪體育項(xiàng)目,比如滑冰、玩雪橇、堆雪人,打雪仗等等,其樂無(wú)窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項(xiàng)目的圖片呢?讓同學(xué)們也一飽眼福吧?。ㄕ故緦W(xué)生收集的圖片)

2、知識(shí)窗師:這么奇妙的冰雪世界,同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎?(冰、雪)對(duì)了,入冬以來(lái),我國(guó)北方喜降瑞雪。(課件)同學(xué)們,你們看那潔白柔軟的雪花,從蒼茫的宇宙間向我們走來(lái),這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人,每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案,形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀?說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?師:原來(lái),雪花的形狀雖然有很多,但大多數(shù)雪花都是六角形的,(課件)無(wú)數(shù)的雪花降落到地面上,幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。

3、日積月累師:冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利?,你想用什么樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(生答)老師再給同學(xué)們介紹幾個(gè)描寫冬天優(yōu)美的詞語(yǔ)(課件)誰(shuí)能來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?(千里冰封、萬(wàn)里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑)你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(生答)你還知道哪些描寫冬天的詞語(yǔ)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(對(duì))現(xiàn)在老師就帶來(lái)了兩個(gè)季節(jié)的圖片,(課件)先來(lái)看第一幅圖,這是什么季節(jié)?(秋季)你是從哪看出來(lái)的?(落葉)誰(shuí)能來(lái)讀一讀?(樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。)應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢?(指生讀)現(xiàn)在我們來(lái)看第二幅圖,(出示課件)這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(樹上有雪)你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(雪給小路鋪了一條厚的。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,看看誰(shuí)最聰明,能把第三個(gè)句子補(bǔ)充完整。

(生答)看來(lái),每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲。今天,我們?cè)谡Z(yǔ)文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗,也領(lǐng)略到了冬天的寒冷,正因?yàn)橛辛硕欤覀兊乃募静鸥用利?。希望同學(xué)們能夠積累更多描寫景色的詞語(yǔ),用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美我們這個(gè)美麗的世界。

語(yǔ)文狼的教案篇十八

本課是一首字族識(shí)字兒歌。學(xué)生在讀兒歌的過程中,可以認(rèn)識(shí)部分“方子族”的字。兒歌語(yǔ)言通俗易懂,貼近兒童生活,既滲透淺顯的漢字造字的知識(shí)又有一定的趣味性。兒歌共14行,每?jī)尚袨?句,共7句話,第1句用一個(gè)小學(xué)生的名字引出“方”字,以下6句分別以“方”為根,加上不同的部件引出一個(gè)又一個(gè)新字,使學(xué)生在既有音有形,又有語(yǔ)言環(huán)境的描述中認(rèn)識(shí)了許多“方字族”的字。要抓住兒童對(duì)于新鮮事物感興趣的特點(diǎn),借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字,使學(xué)生感悟漢字造字的規(guī)律,了解漢字造字的淺顯知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾經(jīng)用字族法學(xué)習(xí)過新字,方法是先運(yùn)用敘述性的語(yǔ)言說(shuō)字的結(jié)構(gòu)和讀音,然后再把這個(gè)字運(yùn)用在一個(gè)短語(yǔ)中,以顯示字義。本節(jié)課我先后兩個(gè)班上,第一次上的非常不成功,經(jīng)過教研組教師的'多次研究修改,再次上課就進(jìn)步了很多,下面就將兩次上課過程中修改的環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

(一)本節(jié)課我上過兩次,第一次新課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 是以一個(gè)情境故事引入,出示一個(gè)大人帶著六個(gè)孩子的圖片,告訴學(xué)生大人是方媽媽,小孩是方寶寶,讓學(xué)生從課文中找方寶寶,學(xué)生不理解這些人和方字族的字有什么關(guān)系,到兒歌中不知找什么,就處理這個(gè)環(huán)節(jié)就足足花了15分鐘,由于這個(gè)環(huán)節(jié)的失誤,造成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成,重點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來(lái),經(jīng)過組內(nèi)教師的研究,改變了該環(huán)節(jié)的處理,由一年級(jí)的《青字歌》引入,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給青加不同偏旁組詞,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出含有青字的新字后,讓學(xué)生觀察它們和“青”有什么關(guān)系,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出他們都含有青時(shí),告訴學(xué)生青就是這些新字的媽媽,這些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關(guān)系,既有趣味性,又含知識(shí)性。以青字族練習(xí),過渡到 猜方字寶寶們的特點(diǎn),再到課文中找方字寶寶,以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,將新知識(shí)與舊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合帶動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)只用了4分鐘,推動(dòng)了教學(xué)的順利進(jìn)行。

(二)在記字環(huán)節(jié),第一次上課我是把兒歌中與方字有關(guān)的六個(gè)字,帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)記 ,說(shuō)偏旁,說(shuō)偏旁與什么有關(guān),讀書上的句子,整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)15分鐘,而且記字的形式單一,學(xué)生參與熱情很低。經(jīng)過教研組研究,首先改變了記字的形式,首先老師帶領(lǐng)著記學(xué)生記憶這里最難的字“防” ,目的是解決難字的記憶,同時(shí)也是在教學(xué)生記憶這些字的方法,其余的5個(gè)字學(xué)生自學(xué),學(xué)生以小組形式進(jìn)行,這樣既讓全體學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,又體現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)生為主體的理念。

(三)寫字環(huán)節(jié)滲透歸類思想。方字族的字共六個(gè),其中“芳”是上下結(jié)構(gòu),其余都是左右結(jié)構(gòu),為了使寫字落到實(shí)處,我先指導(dǎo)學(xué)生寫“芳”

從整體和關(guān)鍵筆畫兩個(gè)方面進(jìn)行觀察,再進(jìn)行范寫,范寫時(shí)把寫這個(gè)字的方法編成兒歌教給學(xué)生“點(diǎn)要寫在上空間,上下結(jié)構(gòu)要緊湊”。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字,我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析左右寬窄的比例,學(xué)生觀察出都是左窄右寬的字時(shí) ,讓學(xué)生從中挑出自己認(rèn)為難寫的字,進(jìn)行重點(diǎn)書寫指導(dǎo),其余的字學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)字的書寫方法進(jìn)行自己描紅自己書寫。這個(gè)環(huán)節(jié)用了13分鐘,這種歸類寫字既節(jié)省了分析字的時(shí)間,有訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力,相信經(jīng)過一段時(shí)間歸類寫字的練習(xí),學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出不同結(jié)構(gòu)的生字的書寫法則。

經(jīng)過這兩節(jié)課使我深深感覺到,教案的每個(gè)環(huán)節(jié)的都如此重要,要備好每一環(huán)節(jié)一定要研究、思考。

語(yǔ)文狼的教案篇十九

這是一篇描寫夏天生活的抒情散文,語(yǔ)文教案-夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽自然之聲,這種喜好一直保持到成年以后,并變得更加深沉,更加富有詩(shī)意。身在城市,并沒有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。

在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞:喧囂的都市里找不到一片寧?kù)o之所,我們只有在沉思中,回憶過去,才能尋找到自己渴求的東西?,F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來(lái),關(guān)注自然,關(guān)注自然中的美,保持一顆童心。

蟬的生命是短暫的,可是它是用一生的時(shí)間來(lái)歌唱。一次絕唱,竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的,自然之美生命之美都是這樣,然而花謝花還開,月圓月又缺。“而每年每年,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,讀到這里,我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。

讓童心未泯的人們也不覺沉醉于其中。課堂上,“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫真實(shí)生動(dòng),先看,再聽,后摸,充滿了童趣?!白降米∠s,卻捉不住蟬音。”富有內(nèi)蘊(yùn)的短短一句話,不但耐人尋味,而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫。

聽蟬部分,寫了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化,午后蟬聲給人以閑適,黃昏蟬聲給人以慰藉,字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽,才會(huì)有收益。悟蟬部分,寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、豪壯,對(duì)蟬聲的“戛然而止”,作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”,來(lái)道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦:世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌!也流下了幾分遺憾和感傷!

文章開門見山,把春天比成“駢儷文”,把夏天喻為“絕句”,開篇給人以突兀之感,引人入勝,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-夏之絕句》。但作者虛宕一筆,不言夏,卻先敘及蟬聲,“未曾去關(guān)心蟬聲”,并交代其原因。夏天景色五彩繽紛,作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲?當(dāng)“我”對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺時(shí),是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話,那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志,文章由此巧妙的引起對(duì)蟬的回憶。

更加含蓄深刻,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟,往往其他人不一定有,即使有也不一定這么深刻,更談不上用文字表達(dá)出來(lái)了,但是每個(gè)人在讀過《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和作者相同的感受。

本文表達(dá)含蓄,內(nèi)蘊(yùn)深送,寓哲理于平凡之中,寄深情于自然之里,這是本文最為突出的藝術(shù)特色。

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