教案包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學流程和評估方式等內(nèi)容。編寫教案前，要充分了解學生的基礎(chǔ)知識和學習情況。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對教師們編寫教案提供一些借鑒和啟示。通過閱讀這些范文，你可以了解到不同學科、不同層次的教案設(shè)計，以及教師們在編寫教案中的一些技巧和心得。希望這些范文能夠幫助你更好地理解和運用教學設(shè)計，提升自己的教學水平。
一切都在變教案篇一
孩子們都知道水有三態(tài)，實質(zhì)上任何物質(zhì)都有三態(tài)。通過幼兒能夠感受理解的有趣的活動，把一些物質(zhì)的溶解和凝固的過程呈現(xiàn)在孩子們面前，激發(fā)他們對科學世界的好奇心和探索興趣，同時也潛移默化地告訴孩子們：物質(zhì)不是一成不變的。
2、通過實驗使幼兒感知到物質(zhì)既能溶化又能凝固；
3、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)對科學的好奇心。
1、各種可以溶解和不能溶解的固體材料；紙杯和小勺每人一套；
2、有關(guān)煉鋼、制造玻璃制品和火山噴發(fā)的錄像和圖片；
3、酒精燈一盞。
活動一、什么不見了。
3、討論：為什么剛才的固體飲料都不見了呢？
4、想想還有哪些東西是可以溶解在水里的？請幼兒親自動手驗證一下。
活動二：它們也會變。
1、出示鐵塊、石塊、小玻璃瓶、石蠟等，說說他們能溶解嗎？
2、小實驗：將這些物品放到水里，讓幼兒觀察并說出感受。
3、小實驗：將上述物品依次放到火上加熱，讓幼兒觀察并說出有何變化？
4、看錄像和圖片：煉鋼廠里鋼水奔流，工人將它冷卻后制成鋼錠；玻璃制品廠里工人在用液態(tài)的玻璃制作花瓶；火山噴發(fā)后，巖漿冷卻后變成巖石。
活動三：變?nèi)ビ肿兓亍?/p>
1、讓幼兒思考：用什么辦法將熔化的石蠟變成不同的形狀？
2、小實驗：教師往小酒杯中倒入熔化后的石蠟，請幼兒放在水中冷卻凝固，將石蠟倒出。
3、小實驗：將盛滿濃糖水的燒杯放在酒精燈上加熱，觀察糖水煮沸后結(jié)成小糖粒。
看著一個個“奇跡”從自己的手中發(fā)生，孩子們無法用語言表達自己的喜悅?！皩嵺`出真知”，在主動探索的過程中，孩子們就已經(jīng)獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。
在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)投放更多的材料供幼兒繼續(xù)探索。
一切都在變教案篇二
1、在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達。
2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動的參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作、動口表達的好習慣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
1、心理準備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。
2、顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。
（一）游戲：我會變。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機器人，我們都是機器人，我會變，我會變，我們都會變）幼兒做一個模仿動作。
2、引導幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。
（二）教師用實驗引導幼兒觀察。
1、出示一瓶花提問：
師：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。
師：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？
教師小結(jié)：這朵花本來使用白紙做出來的，然后老師又在給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。
3、幼兒討論話題（三）嘗試變化。
1、教師講解各組活動的方法和要求。
師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準備了哪些東西和材料。
要求：你每做一次實驗就要記錄下來。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水果的變化：幼兒用榨汁機把水果進行加工，看有什么變化。
（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？
4、教師小結(jié)：：
只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
（四）欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的.哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。
師：你看到了什么？請個別幼兒講一講自己看到的變化。
教師小結(jié)：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時間比較短，有的則比較長。
（五）記錄變化1、你知道哪些變化的時間比較長嗎？（幼兒講述）師：下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。
（六）、活動延伸帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
1.本次活動我認為是適合我班幼兒的。活動目標明確具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗性的知識，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動物、植物的變化，調(diào)動、激發(fā)了幼兒參與科學活動的興趣探索的欲望。
2.活動中有4個兒童參與不積極。因為這種開放式的活動形式，對教師的駕馭能力是考驗，教師對課堂的調(diào)控能力直接影響了教學效果，活動中對幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識和經(jīng)驗。
一切都在變教案篇三
活動目標：
通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。
1.培養(yǎng)幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。
2.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準備：每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動過程：
二、嘗試活動：裝空氣1.幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口)2.提問：你們在什么地方抓到了空氣?引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。3.討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?4.總結(jié)。
三、嘗試活動：手帕的變化1.請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西，杯子是空的)2.請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。3.討論：手帕為什么沒有濕?水為什么進不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進去呢?4.請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。5.討論：第一次手帕為什么沒濕?第二次手帕為什么濕了呢?6.總結(jié)。
四、活動延伸將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
活動反思：
本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的`存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。
在以后的教學活動中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動手，盡量創(chuàng)造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發(fā)言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。
一切都在變教案篇四
1、在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達。
2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動的參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作、動口表達的好習慣。
1、心理準備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。
2、物質(zhì)準備：用堿溶液處理過的紙做出的花、酚酞溶液；顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計、氣球、鉛筆、卷筆刀；蠟筆、紙；記錄各種變化的碟片。
（一）游戲：我會變。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機器人，我們都是機器人，我會變，我會變，
我們都會變）幼兒做一個模仿動作。
2、引導幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。
（二）教師用實驗引導幼兒觀察。
1、出示一瓶花，提問：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？
教師小結(jié)：這朵花本來使用用堿溶液處理過的紙做出來的，然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液，它們發(fā)生了化學反映，所以花就變成了紅色。
（三）嘗試變化。
1、教師講解各組活動的方法和要求。
師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準備了哪些東西和材料。
要求：你每做一次實驗就要記錄下來。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水果的變化：幼兒用榨汁機把水果進行加工，看有什么變化。
（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。
（4）溫度計的變化：裝水的'碗，溫水，冰塊，溫度計。放入不同的碗中，看有什么變化。
（5）顏色的變化：紅黃藍色的水三杯，玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起，觀察發(fā)生的變化。
（6）氣球、鉛筆的變化：氣球、氣筒、鉛筆刀，鉛筆。嘗試讓它們發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？
教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
（一）欣賞變化。
組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。
師：你看到了什么？
教師小結(jié)：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時間比較短，有的則比較長。
（二）記錄變化。
1、你知道哪些變化的時間比較長嗎？（幼兒講述）。
2、引導幼兒將變化時間較長的事物過程記錄下來。
師：下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。
帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
一切都在變教案篇五
4月1日，我講了一堂科學公開課——《一切都在運動中》。課后，對我這這堂課的設(shè)計和教學做了細致的分析與評價，進行了深刻的反思。
具體而言，我的這堂課主要存在以下幾個問題：
問題一：教學環(huán)節(jié)把握不透。
本課包括五個基本環(huán)節(jié)：交流、交流、拓展、問題、交流，每一部分都在教材上用明確的圖標表示了出來。但是在平時的教學設(shè)計中，根本就沒有注意到這些圖標，更沒有去想這些圖標所表達的作用，因此，在這堂課的教學設(shè)計中出現(xiàn)了偏差，應(yīng)該讓學生交流的部分，變成了自己的講述，使得學生的學習興趣不是很高，課堂氣氛也不是很活躍。
問題二：教學重點、難點把握不到位。
教材第二環(huán)節(jié)交流部分是重點，也是難點，主要是讓學生理解什么是參照物，讓學生明確選擇不同的參照物判斷物體是否運動的結(jié)論也不同。由于自身教育教學經(jīng)驗的不足，在引出參照物概念后沒能指出“運動位置變化”，在接下來的環(huán)節(jié)中，由于學生對參照物的概念不是很清楚，導致理解起來比較困難。
問題三：利用身邊資源不夠。
教材中有一個環(huán)節(jié)是讓學生坐在車內(nèi)體會汽車是否在前進。教學中，我只是利用課件讓學生理解，沒有完全以生活中實際對學生進行引導。這樣，學生雖然能根據(jù)生活經(jīng)驗說出一點，但是有些學生找不到合適的參照物而不知道怎么來說。
問題四：教師講得太多，學生討論、交流的時間太少。
這堂課的教學還是以老師的講解為主，給予學生討論交流的時間太少了。而科學課更應(yīng)該以學生為本，教師的'作用是引導學生主動去探究、發(fā)現(xiàn)。而我把這堂課的教學，看成是給學生講解知識點，沒有意識到這個知識點的獲得，完全可以讓學生通過自主討論、交流得出來的。
回眸自己一年多的科學學科教學，以上幾個問題，不僅是在這堂課中暴露出來的，在平時的課堂中也或多或少存在著。上好科學課，也并不是容易的事情。在今后的教學中，在科學教學中，自己應(yīng)該花更多的時間去鉆研教材，向有應(yīng)驗的老師多請教，爭取早日入門。
一切都在變教案篇六
1、通過觀察、操作，幼兒感知“和原來的不一樣就是變”。
2、初步了解“一切都在變”的初淺道理，對周圍物質(zhì)世界產(chǎn)生興趣。
1、水粉顏料及量杯；
2、面粉和水；
3、氣球人手一個。
4、冰塊若干。
5、白糖、鹽、溫開水、一次性透明杯。
6、電池、電線、電珠若干。
7、微波爐一臺，玉米若干。
1、出示氣球：看看我?guī)砹耸裁?？你們想玩嗎？（幼兒自由玩氣球）?/p>
a、提問：你在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么？（往氣球里吹氣，氣球就變大了，氣放掉了，氣球就癟了）。
b、小結(jié)：這就叫“變”。我們吹氣，氣球就從小變到大；把氣放了，它又從大變到小。
3、這兒還有那么多的東西，請你們想各種各樣的方法讓他們也來變一變。而且，要把變的方法記住，等會兒介紹給大家。
（幼兒操作，師巡回指導，引導幼兒嘗試，并啟發(fā)幼兒想想還有什么方法可以讓它們變一變）。
4、誰來介紹一下，你用了什么方法讓什么東西發(fā)生了變化？
5、你們想了那么多的辦法，我也要變一樣東西來獎賞你們。
出示玉米：我們用什么方法來變呢？
6、在我們身邊，還有什么東西會變呢？（討論、回答）。
7、原來，我們周圍的一切都會變。只是有的變化很明顯，有的是悄悄地在變，有的需要人去幫忙才會變。讓我們邊嘗爆米花，邊和朋友們談?wù)勥€有什么會變。
一切都在變教案篇七
《綱要》中科學教育目標強調(diào)讓幼兒“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”，要求教師“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”。新的課程標準也指出：孩子的學習要來源于游戲，來源于生活，它要求所有日常生活中的經(jīng)驗都是孩子潛在的課程內(nèi)容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)?？梢砸姷降?。但是，變化對于孩子來說又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過科學活動，旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開始探究，引導孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的變化，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。
1、觀察周圍事物的變化，對周圍事物的探索感興趣。
2、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
1、教師小時候的`照片。
2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片。
3、每人一個氣球、一塊橡皮。
1、出示照片(圖片)，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動物、植物都是發(fā)展變化的。
(1)出示教師小時候的照片，發(fā)現(xiàn)人是變化的。
b提問：老師是變化的。你會變嗎?會變成什么樣子?
(2)小結(jié)：原來人是變化的。人的變化過程是：兒童——青壯年——老年——死亡。
2、幼兒觀察圖片(小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片)，發(fā)現(xiàn)動植物是變化的。
(2)小結(jié)：蝌蚪會變成青蛙，蒲公英會從一顆小種子長大，變成美麗的蒲公英花。
(3)提問：那還有什么動物會變?還有什么植物會變?
(4)小結(jié)：原來動物、植物都是會生長變化的。
3、討論：人、動物、植物都屬于什么?
4、會變化的。
(2)小結(jié)：桌子是會變的，它會慢慢變臟，被磨損，壞掉。
(3)討論：還有哪些沒有生命的東西會變?
(4)出示橡皮泥、氣球。
5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西?
人在變，動物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽、月亮在變，世界上的萬物都在變，一切都在變。
1.本次活動我認為是適合我班幼兒的?；顒幽繕嗣鞔_具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗性的知識，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動物、植物的變化，調(diào)動、激發(fā)了幼兒參與科學活動的興趣探索的欲望。
2.活動中有4個兒童參與不積極。因為這種開放式的活動形式，對教師的駕馭能力是考驗，教師對課堂的調(diào)控能力直接影響了教學效果，活動中對幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識和經(jīng)驗。
一切都在變教案篇八
1、讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)自然界的基本規(guī)律：一切都在變。
2、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子，吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥，抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。
1、出示照片引起興趣。
（1）出示幼兒小時候的照片。
老師這兒有許多小朋友小時候的照片，小朋友想不想看？看的時候要告訴其他小朋友，小朋友有什么變化？（這是誰呀！他的頭發(fā)變長了，他的個子長高了，眼睛變大了。）。
（2）出示老師小時候的照片，請小朋友猜一猜，這張照片上的人是誰？小朋友為什么沒有猜出來。（因為老師長大了，成大人了；因為不一樣了，有變化了。）。
2、人的生長過程出示圖片。
講述人的生長過程：開始是從媽媽肚里剛生下來的小嬰兒，然后長成了我們小朋友這么大，再長就成了老師這么大了，最后變成了老爺爺、老奶奶，小朋友學一學老爺爺、老奶奶是怎么走路的。
3、幼兒自由做試驗、觀察物體的變化。
老師今天準備了很多東西，請小朋友自己去試驗一下，看看還有什么東西發(fā)生了變化。
試驗一：冰變成水（快看，冰慢慢變成水了，淌眼淚了）。
試驗二：蠟燭燃燒（蠟燭有火的地方變軟了，越來越短了）。
試驗三：玩橡皮泥（老師：你看我把橡皮泥捏成小豬了，你看我把它捏成了小熊貓了）。
試驗四：水的試驗。
（1）紫黑色的高錳酸鉀放進水里，慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。
（2）紙放到水里變濕了。
（3）試管里的水放在酒精燈上燒，變成氣了。
（4）把糖放在溫開水里（快來喝，這是糖開水）。
（5）把洗潔精放進水里，可以吹出泡泡。
試驗五：吹氣球。
有的用嘴吹，有的互相幫忙用打氣筒打（看，我的氣球越變越大了）。
4、啟發(fā)式總結(jié)談話。
（1）你剛才做了什么試驗？都有什么東西發(fā)生了變化。
（我看到冰變成水了；我把紙放進水里，硬的紙慢慢變濕了軟，軟的紙一提就變短了；我把蠟燭點著了，慢慢地我看到蠟燭變短了；我玩橡皮泥時，橡皮泥可以一會兒變成這樣，一會兒變成那樣；我把高錳酸鉀放里水里，水就變紅了；我用試管夾夾住試管，把它放在火上燒，試管里的水燒一會兒就變成水蒸氣了；我把白糖放進水里，白糖就沒有了，水變甜了；我想用吸管吸泡泡，我把洗潔精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡；我吹氣球了，氣球越吹越大最后就炸了。）。
（2）生活中還有哪些東西會發(fā)生變化？
衣服，變舊了；頭發(fā)，變長了；小樹，長高了；蠶寶寶，變成蛾子；我種的大蒜，長葉子了；我家門口的小河，變清了；雞蛋，放在鍋里三分鐘煮就熟了。
（3）小結(jié)：我們周圍所有的東西都有變，世界上的一切都在變。
延伸活動：在日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。
你時常關(guān)注你身邊發(fā)生的事和兒童的活動嗎？持之以恒去觀好的課題自然生成了。
一切都在變教案篇九
《一切都在運動中》選自小學《科學》四年級下冊第三單元“物體的運動”，這是本單元的第一課，是本單元的起始課，對整個運動單元起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用。
根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容，結(jié)合學生的認知規(guī)律、年齡特點，我確定了本課的教學目標：
教學目標。
a、過程與方法：
能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
b、科學知識：
1、知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。
2、知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。
c、情感態(tài)度與價值觀：
意識到事物之間的相對性，能運用辨證的眼光看問題。
（二）重點與難點。
理解“參照物”，會利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
二、說學情。
學生對運動可以說既熟悉又陌生，甚至運動或靜止會與學生的前概念存在著沖突，以前一直認為是靜止的東西，現(xiàn)在因為選擇不同的參照物可能也會變成運動的或者一直認為運動的物體由于參照物的不同也可能變成靜止。
三、說教學過程。
這課我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。一談話導入。在課前讓學生先讀一讀刻舟求見的故事，上課伊始提問學生你覺得那個楚國人能找到自己丟在水里的劍嗎？引導學生思考，讓學生明白那個楚國人因為不懂運動常識所以做出這么可笑的事，激勵學生學好今天的知識。二認識參照物這是本課的一個難點，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了四個活動。先是讓學生自學26頁上的兩幅圖，找出并寫出圖片中運動的物體，同桌交流你是怎樣知道它在運動的`。接著全班交流，接下來揭示參照物的概念，最后再回到圖中找參照物。在這一環(huán)節(jié)花費的時間比較長。三是探究參照物在判斷物體運動中的作用。第一個作用是判斷物體是否運動，第二個作用是判斷物體運動快慢在探究第一個作用時，首先我質(zhì)疑為什么判斷物體是否運動要事先確定參照物。接著和學生一起分析書上的兩幅圖進而得出第一個作用。第二個作用是通過讓學生小組合作討論得出的。
四是認識選擇不同參照物對判斷物體運動的影響也就是讓學生明白參照物不同，結(jié)論也不同，首先讓學生用滑板車代替行駛的汽車做模擬實驗分析坐在行駛的汽車上的人動不動，然后分析書上的三幅圖。進而得出結(jié)論。
五是演練環(huán)節(jié)設(shè)計了一道題。是讓學生鞏固練習選擇不同的參照物判斷物體的狀態(tài)。
六總結(jié)。設(shè)計了一道問題通過今天的學習你有什么收獲還有哪些問題。讓學生反思今天的學習。最后點出世界上沒有絕對不動的物體，一切都在運動中。完善課題。指出下節(jié)課還需繼續(xù)探究。以上就是我對本課的設(shè)計。希望各位老師針對我的設(shè)計和講授提出你的寶貴意見。我將不勝感激。
一切都在變教案篇十
設(shè)計意圖：
《綱要》中科學教育目標強調(diào)讓幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題，要求教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程與方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。新的課程標準也指出：孩子的學習要來源于游戲，來源于生活，它要求所有日常生活中的經(jīng)驗都是孩子潛在的課程內(nèi)容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)常可以見到的。但是，變化對于孩子來說又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過科學活動，旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開始探究，引導孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的變化，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。
活動目標：
1、觀察周圍事物的變化，對周圍事物的探索感興趣。
2、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、教師小時候的照片。
2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片。
3、每人一個氣球、一塊橡皮。
活動過程：
1、出示照片（圖片），幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動物、植物都是發(fā)展變化的。
（1）出示教師小時候的照片，發(fā)現(xiàn)人是變化的。
b提問：老師是變化的。你會變嗎？會變成什么樣子？
（2）小結(jié)：原來人是變化的。人的變化過程是：兒童——青壯年——老年——死亡。
2、幼兒觀察圖片（小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片），發(fā)現(xiàn)動植物是變化的。
（2）小結(jié)：蝌蚪會變成青蛙，蒲公英會從一顆小種子長大，變成美麗的蒲公英花。
（3）提問：那還有什么動物會變？還有什么植物會變？
（4）小結(jié)：原來動物、植物都是會生長變化的。
3、討論：人、動物、植物都屬于什么？
4、會變化的。
（2）小結(jié)：桌子是會變的，它會慢慢變臟，被磨損，壞掉。
（3）討論：還有哪些沒有生命的東西會變？
（4）出示橡皮泥、氣球。
5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西？
人在變，動物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽、月亮在變，世界上的萬物都在變，一切都在變。
活動反思：
1、本次活動我認為是適合我班幼兒的?；顒幽繕嗣鞔_具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗性的知識，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動物、植物的變化，調(diào)動、激發(fā)了幼兒參與科學活動的.興趣探索的欲望。
2、活動中有4個兒童參與不積極。因為這種開放式的活動形式，對教師的駕馭能力是考驗，教師對課堂的調(diào)控能力直接影響了教學效果，活動中對幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識和經(jīng)驗。
一切都在變教案篇十一
最近的空氣很壓抑，呼吸呼吸著就會有想哭泣的感覺。
我獨自一人，頂著微熙的晨光，走上蒼涼的山頂。沿路上，沒有鳥呼蟲鳴，沒有風搖枝擺，偶爾擦肩而過的人們?nèi)齼蓛?，沒有我的伙伴。我的朋友都還在睡夢中，再清脆的鬧鈴聲，也不能把她們叫醒。她們說，這個春天像一個精神病人，很不正常，她們不要和精神病人在一起，溫暖的床才讓她們心安。
這個比喻真的很好，可是我不喜歡。
如果一切都按部就班的存在著，我想，那樣才不正常?？上?，太多的人，喜歡安穩(wěn)，更殘忍的是，她們都在我身邊。我的卑微的快樂，找不到人分享。太陽也為這羞紅了臉，我在山頂看它時，真的有種高處不勝寒的感覺，忽然就想逃避。
每天，同樣的生活，一樣的輪廓，卻又不一樣的細微煩瑣。每天，渾濁的空氣依舊，除了天氣總在變，所有的思維已定格在循環(huán)的第一刻。每天，課堂睡覺，課間打鬧，自習思考，回家懊惱。當我的生命輪回在空虛的長廊里，我的夢想在逃。偶爾想到我的未來，心便會痛的難以忍受，明天的岸，看不到邊。
可時間是魔鬼！再此時刻想起時，我以為這是某一天的夢話，孩童的清純囈語?；璋档臒艄庀轮皇Ｏ挛覜]表情的臉，連淚都不愿折射出光芒。翻昨天豪情萬丈的筆記，今日落魄的文筆是一種帶枷鎖的罪惡，可我，卸不下枷鎖，沉重的背著，比什么也沒有舒服些。
夢是用來做的，不是用來當真的。夢想和夢不一樣，夢想是用來實現(xiàn)的，光有夢想，不行動就如同做一個夢，美好的讓人痛苦。我感受著這種夢境，無時無刻，一瞬間會悵惘無數(shù)次，心底想必早已千瘡百孔。
所有的話講的都是一個故事，因為，一樣的夢想總在無助時出現(xiàn)在同一個夢里。像是告訴我什么，卻永遠只是合不全的碎片。
一切都在變教案篇十二
我寒假中印象深刻的事有很多很多，如在姥姥家，大姨家點炮，在三老爺家和小姨玩賽車，但我印象最深刻的一件事是在三老爺家和最小的小姨玩，因為那個小姨比我還小，才八歲！
第二局開始了，這一句比上一局唯一的不同就是有障礙，這次我就完了，第一次我就得了一個第三名，以后的成績也跟著不好，只一次得了第一名，弟弟也不知道怎么的，每次都得第一。
這就是我寒假中印象最深刻的一件事，那個八歲的小姨，我不會忘記的。
一切都在變教案篇十三
沒有什么是一成不變的。風會一遍又一遍的吹過，你怎知這是原來的風？云會不斷的翻騰匯聚，你怎知這是原來的模樣？少年一日又一日的成長，你怎知他保持了初心？我們在不斷前進和后退，不斷的尋找安身立命之所，我們在不間斷的前進中，顧念著原先的美好，卻發(fā)現(xiàn)世事變幻，人事音書，草木荒蕪，沒有什么會等我們。
去追吧，你追不上時間，但是你能追上那個自己，告訴他：“嘿，一起走吧?！蔽覀冸S著時間長河向前奔流。走在先前開辟的河床上；飛濺到石縫中；又或是開辟出一條新的支流?；蛟S我們會在某個分岔各奔東西，你向大海流去，我轉(zhuǎn)頭沖向漆黑的洞穴。有時前進的方向不是自己能決定的，是快是慢，是平坦是坎坷，我們別無選擇。
要停留嗎？不。我們肆意流淌，永不停歇。奔流，匯集，沖擊。我們在黑暗的地方創(chuàng)造著，總有一天，光會照射進來。
風在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進和后退在迂回交錯，價值在驚奇翻轉(zhuǎn)。
時過境遷，誰都不知道，有誰會懷念。誰也料不到，會懷念的那個誰，是當初轉(zhuǎn)身先走的誰。時間久了，我們連傷懷都漸漸少了。我仍舊在一人唱歌，不知道那些曾經(jīng)路過我歲月的人，又去誰的生命里駐扎了。你好，未來。再見，現(xiàn)在。
塞翁失馬，焉知非福。福禍相依，禍福難測。茫茫宇宙，變幻莫測。風在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進和后退在迂回交錯，價值在驚奇翻轉(zhuǎn)。相對于宇宙，人太渺小，但是人的思想?yún)s很復雜，有的人帶領(lǐng)一個國家走向富強，有的人卻把民族帶向了危亡時刻，成功與失敗，歷史又翻過一頁。
龍應(yīng)臺曾說：“人在思想，博弈在拉鋸，前進和后退在迂回交錯，價值在驚奇翻轉(zhuǎn)?！比藗円驗樗怂f的不同價值的變化反轉(zhuǎn)而逐流，因為毫無思想而人云亦云。而只有思想的獨立才能呈現(xiàn)你本真的面貌，才能讓你俯瞰輿論的洪流而不深陷其中。唯思想，可擋流俗。保持思想的獨立，冷靜的將事實發(fā)之以口，述之于言，這就是我眼中的當代青年應(yīng)有的生活。
這個世界一直在變，似乎一個負重累累的.車輪，在泥濘的山間小路之中走著下坡路，無法停止，愈發(fā)愈快。
青年們只有不斷充實自己，豐富自己，才可能跟上歷史的車輪，時代的步伐。風在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進和后退在迂回交錯，價值在驚奇翻轉(zhuǎn)。
你妄想坐舟不動，自以為停留原地，可潮水早已將你推向深潭，萬人早已拼盡全力劃著木舟俞越你。
時間在走，世界在變，你只有不斷邁開腿，才有明天。
量變是質(zhì)變的必要準備，一切都在悄然進行，也許現(xiàn)在的我還沒看到自己的進步，但我相信一個人不能說看不見的東西就是不存在的。像風，你看不見，但當你用心感受你會發(fā)現(xiàn)它是真是存在的。
就讓云在走心在走，我用心去感受。風在吹，云在走，人在思想，博弈在拉鋸，前進和后退在迂回交錯，價值在驚奇翻轉(zhuǎn)。
一切都在變教案篇十四
一切都在成長之中，就像幼鷹要獨自接受自然的磨難，梅花要獨自承受秋風的蕭瑟，孩子要獨自承受摔跤的痛苦一樣！在成長中，什么事情都有可能會發(fā)生；但是只要你保持著一顆純潔善良的心，靈魂仍在高處，那么，什么事情都難不倒你！
說起成長是什么？就是每一個玩世不恭的人經(jīng)過生活的洗禮后，成熟了、懂事了。每個人的心里都有了大小不同的變化，有可能我們變得越來越好，也有可能我們還是什么也不懂?？墒沁@些事情，誰又知道呢？誰知道我們該夢歸何處，誰知道尊嚴已淪為何物？誰又知道我們的明天會不會太陽依舊燦爛？一切都是未知數(shù)，明天的結(jié)果主宰者是我們；把握今天，就是在改造明天！不要不相信自己，成長的路上、生命的成長，它是不會同情弱者的；因為這會顯得你很卑微。所以相信自己，讓自己成為明天的焦點；讓成長更加燦爛輝煌！成長也可以說是生活的一種，在生活中我們逐漸成長，逐漸變得成熟、懂事；在這過程中最重要的一點就是：相信。對！不要懷疑，就是相信。相信，最美的，不是華麗，是沉淀在歲月里，無私傾盡了自己所有的那些記憶，或許不為人知，卻擁有了一場足以被時間銘記的旅程，在這世界感受過春風，也吟唱了夏季，結(jié)束已經(jīng)不存在意義。這些足以詮釋了成長。
一切都在變教案篇十五
“路漫漫其修遠兮”如果說人生就是一條路那么現(xiàn)在是七八歲的我們才走過了它的一小段。從我們呱呱墜地，我們便開始走。剛開始我們是在用四肢爬，速度很慢；后來我們學會了行走，速度開始加快；再后來我們又學會了跑，速度更快了。就這樣在人生的道路上我們越走越快，從來沒有停止過，我們不斷的探索著。
剛開始我踏上的是童年之路，一條新奇的路，導游是父母。我無須為自己前行的方向思索，無須為如何跨越險灘而焦慮，我只需依偎在父母的懷中欣賞路邊的美景。在童年的路上我是個無憂無慮的小孩。
后來我踏上了求學之路，一條嶄新的路。導游變成了老師，由于同行的人太多，導游照顧不過來，我們必須學著自己走路。于是在踉踉蹌蹌中我們跟著導游走進了知識的殿堂。一路上老師講的興致勃勃，我們聽的也津津有味。整天在加減乘除中縱橫馳騁，在詩歌美文中自由往返，在古今中外間舌戰(zhàn)群儒，令我時常對一個難題的茅塞頓開欣喜若狂，對自然界的奇怪現(xiàn)象而流連忘返。在求學的道路上我是個貪婪的汲取者。
再后來我又踏上了青春之路，一條五彩斑斕的路。導游依然是老師，而此時的我卻已不再是過去那個幼稚的，拘謹?shù)男『?。我學會了奔跑，向四面八方跑去，導游管不住我了，只能在我需要是做一點指導。一路上我歷盡千難萬險不停的向前沖。我用青春的火焰照亮前方的路途；用青春的熱心溫暖一路上的弱者；用青春的激情握住命運的咽喉。一次我突然間發(fā)現(xiàn)前方的路沒了，變成了一望無際的草原，可是我不愿回頭。就這樣我第一次記得不知所措了，就在這時老師的聲音從遠方傳來：世上本沒有路，走的人多了就有了路。聽完我如獲至寶，勇敢的邁出了人生的第二歩，繼續(xù)著自己青春的旅行。在青春之路上我是個勇敢的少年。
我一直在探索著自己的人生之路，一條漫長的路，導游是我自己。不管路有多長，我一如既往的向前走；不管路有多坎坷，我一如既往的向前走；不管路邊的野花有多誘人；我一如既往的向前走；不管前方是否有路；我一如既往的向前走……在人生之路上我是個堅強的行者。
敢問路在何方，路在腳下！
一切都在變教案篇十六
也許單從小說的角度來說，《一切都在流動》缺乏一般文學作品的藝術(shù)性，算不上是一部多成功的作品，但是，格羅斯曼在這本書里所傾注的對俄羅斯人、歷史和國家命運的關(guān)懷和思索，卻給人呈現(xiàn)了一個超越藝術(shù)的深度和遼闊性，促人去思考這樣一個問題：俄羅斯從沙皇時代走到列寧、斯大林締造的蘇維埃時代，這一路引領(lǐng)和牽制它不斷在暴力、殘忍和苦難中反復掙扎、吞噬自己人民的根源究竟是什么？在進入19世紀的一百多年來，俄羅斯開始貪婪的汲取外來的自由思想，從赫爾岑、車爾尼雪夫斯基、巴枯寧到普列漢諾夫等這些人帶進來的思想養(yǎng)分中，多少人為此前仆后繼孜孜不倦的想要創(chuàng)造出一個新俄羅斯來，然而就在這個不斷與西歐靠近的過程中，表面上的相似性卻無法難掩本質(zhì)上越裂越大的事實，“這道深不見底的鴻溝在于：西方的發(fā)展得益于自由的增長，而俄羅斯的發(fā)展則得益于奴性的增長?！睔v史的厄運鑄成于俄羅斯上千年的農(nóng)奴制和其反自由的“亞細亞式”的民族根性中。
小說不幸的主人公伊凡，一個在勞改營里度過了近三十個年頭，終于在一個時代即將終結(jié)之際，獲得了自由，回到故城列寧格勒，最后又離開既熟悉又陌生的城市而選擇去了另一個小城的一家合作社里成為了一名殘廢的鉗工，他租下了一間房子，準備安度余生，在日常的相處和對苦難的共同回憶中，他愛上了那位善良的女房東——安娜，感受到了一種久違而溫存的歸宿感，只是這時候安娜已只剩下3個月的生命了，在他的人生殘年，對生活如此微小的渴望竟又一次被命運無情的沖走。
能想象出伊凡大概的樣子，白發(fā)稀疏，清瘦微駝，老老實實的做著工，常常留給人沉默不語的背影，衣著破舊而領(lǐng)子卻永遠保持干凈。。在夜深人靜的時候他常常會回想起集中營的時光，但他從不向人訴苦，也不哀嘆自己的遭遇，他只是靜靜的像放電影一樣的想起那令人恐怖到極點，幾乎逼得人人成為告密者的三十年代，他不明白那逼得幾百萬農(nóng)民在饑餓中死去的大屠殺是如何發(fā)生的、為何對那些一路追隨革命并像狗一樣忠誠的革命者施以史無前例的大清洗，他試圖去理解充滿人性悖論的革命人格究竟是如何養(yǎng)成的，而促使俄國革命的悲劇性命運的“俄羅斯性”到底是什么？而那些領(lǐng)袖身上作為人的人性和作為國家意志的專制性是如何統(tǒng)一的？等等……，這些問題一直占據(jù)和困擾著他，但既便如此，他始終也沒有丟棄“自由”兩個字在自己心中的份量，那幾乎是他能夠幸存下來的唯一信仰。
在和安娜的一次談話中，他曾這樣說：“以前我認為，自由無非指言論、出版和良心的自由；可現(xiàn)在我認為，自由包含在所有人的整個生活里。自由意味著：想種地就有權(quán)耕地；想做鞋就有權(quán)做鞋；想裁衣就有權(quán)裁衣；想用自己種出的麥子烤面包就有權(quán)這么做；烤出的面包究竟是賣掉還是不賣，全由自己做主；鉗工也好，煉鋼工人也罷，包括藝術(shù)家，都可以按自己的心意生活和工作，而不是根據(jù)別人的命令?？墒聦嵣?，無論著書立說者還是種地做鞋者，現(xiàn)在都沒有自由。”
在書的最后，他想念起還在醫(yī)院即將死去的安娜，他很想跟她講講以前在集中營一位死去多年的難友曾經(jīng)對他說過的的話，那席話當時簡直令他感到“像被判了死刑一樣無法呼吸”。
我的牢友常對我說：“憑什么非得捍衛(wèi)自由呢?只不過曾經(jīng)可以在自由中發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展的規(guī)律和理性，可是現(xiàn)在很清楚歷史根本就不存在發(fā)展！歷史只是分子的結(jié)構(gòu)過程！人總是與自己平等。這無法改變，根本沒有發(fā)展。只有一個簡單的規(guī)建，那就是暴力永存。這是一個像能量守恒定律一樣極其普通的規(guī)律。暴力是永恒的，無論人們怎樣試圖去消滅它，它總也不會消失，不會減少，只是會發(fā)生轉(zhuǎn)化而已。它或者體現(xiàn)在奴隸制中，或者體現(xiàn)在蒙古人的侵略中，或者從一個大陸跳躍至另一個大陸，或者轉(zhuǎn)變?yōu)殡A級斗爭，或者從階級斗爭又轉(zhuǎn)化為種族壓迫，或者從物質(zhì)范疇又轉(zhuǎn)移至中世紀的宗教性中。它一會兒體現(xiàn)在對有色人種的歧視中，一會兒又表現(xiàn)為對作家和藝術(shù)家的迫害。從總體上講，我們這片土地上的暴力總量是一樣的，而思想家們卻將上述這些變形與轉(zhuǎn)化的混亂理解為社會的進化與演變，并試圖尋找出這種演變的諸種規(guī)律?？墒?，混亂既無規(guī)律可言，也無發(fā)展可言；既無意義又無目的。俄羅斯了不起的天才——果戈理曾歌頌了三套馬車，并在三套至的奔馳中預測了未來?？墒?，未來并不是果戈理預言的那個三套車。真正的三套車是俄羅斯國家的命運！它是無個性、無風貌的三套車；它是特別會議；它總是對人宣布死刑判決；確定該打擊的富農(nóng)的名單；將青年學生從大學里開除；還不向昔日的貴茲老婦發(fā)放購糧券?！?/p>
他躺在床上說著，說著，突然伸出手指，仿佛要威脅一下果戈理，說道：“泥古拉·互西里那維奇，人們都搞錯了！他們都沒有明白過來，沒有看清楚我們俄羅斯的三套車。三套車的飛奔中并沒有人的歷史。人的歷史存在于混亂之中，就在那暴力的永無休止的轉(zhuǎn)化當中。三套車在飛奔，但一切都還是靜止不動的，一切都停滯了。而關(guān)鍵在于，人是停滯不前的，人的命運是靜止不變的。暴力是永恒的，無論人們怎樣試圖去消滅它都無濟于事。而三套車在奔馳，它與俄羅斯的苦難并不相干。三套車奔馳也好，停滯不前也罷，都與俄羅斯的苦難無關(guān)?！?/p>
我躺在床上。在我這個半死不活的人心里，所有還未死的便是我的信仰：人的歷史就是自由的歷史，就是自由從少到多的歷史，一切生命的歷史——從變形蟲到人類，都是自由的歷史，都是自由從少到多的歷史。生命本身就是自由。這一信仰給了我力量，我體會到了一個隱藏在破爛囚服里的美妙而光明的珍貴思想：“一切非人性的東西都是荒謬而無益的?！?/p>
這本書，留給自己的思考點很多，俄羅斯走過的路和受過的苦難，與其他國家以及我們所經(jīng)歷和選擇的道路之間存在什么樣的共性，彼此糾纏的歷史淵源究竟有多深？對此，在1964年便已告別世界的格羅斯曼有著極為清醒的認識，他在書中寫道：“他的悲劇不僅僅是俄羅斯的悲?。∷蔀榱巳澜绲谋瘎?！”、“當他發(fā)動的革命成功之時，不是俄羅斯將追隨社會主義的歐洲，而是隱藏著的俄羅斯的奴性將越出俄羅斯國界而成為照亮人類新的前程的火把。”、“歐洲民族革命的信徒們看到了這一團來自東方的火焰。意大利人，爾后是德國人，開始按自己的方式發(fā)展國家社會主義思想，即納粹思想。”、“而火焰還卻仍在燃燒，整個亞洲和美洲都接過了火種?！?/p>
一切都在變教案篇十七
獨自坐在靠窗的座位上，托著薄而沉甸甸的本子，我無聲地靜默，已與身邊的喧鬧隔絕。心中籠罩著一團久久化不開的濃云。
亂七八糟地演算著數(shù)學題。回想上一堂數(shù)學課，老師列出三個例題，我沒有做對一個。當老師問到時，我緩緩地舉起手，頭在那一刻"轟”地低下去，幾乎埋到了脖根，臉上滾談滾燙的，直到現(xiàn)在還留有余熱。舉起手的那一刻，我似乎聽到了低低地嘲笑和議論，越來越大。我不太明白，人一犯錯就是錯？秋風灌進窗，退卻臉上猶有的滾燙，我不禁放下手中的筆，放眼窗外。
詩有“自古逢秋悲寂寥”，的確是這樣。秋，帶來的總是葉落花殘，“只有一枝梧葉，不知多少秋聲?！蹦切﹩伪〉纳碛霸谏镲L中是那樣的孤獨無力。一陣風刮來，卷起層層落葉，向遠方翻騰，那金黃的浪像沸騰的血液，期待永久的奔騰。落葉在秋風中舞得更歡了，旋轉(zhuǎn)飄飛，那般壯美。風還是停下了，落葉緩緩地晃蕩在空中，左右漂浮不定，似乎迷失了方向，最終靜靜地躺下，躺在離樹根很近很近的地方，大概“秋葉之靜美”就是這樣的一幅畫面吧！曾經(jīng)，陽光灼人的夏天，葉也有著生機盎然的綠，而現(xiàn)在，他們所呈現(xiàn)的黃，也在展示著不羈的，來自靈魂深處的力量。再次抬頭看向窗外時，一枝蒼翠欲滴的竹闖入我的眼簾，像頑皮的孩童，精力充沛。墨綠的葉片中，隱約夾著點點嫩綠，吸引著我的眼球，刺激著我的視覺，他傲然立在秋風中，盡管只有一枝，卻是那么的蒼勁有力，借著秋風仿佛在啟迪著我思考，此刻我已不覺秋是悲涼的。
秋天，蕭瑟中依然有著希望，那只翠竹在心中蕩漾出感動的柔波。我拿起筆，重新仔細審題演算，很快得出了正確結(jié)果，發(fā)現(xiàn)原來竟是因為粗心導致錯誤，當然，這三題也是初見題型，不免思路不暢。想到這里，心頭不禁豁然開朗，那一團濃云被萌生的信念驅(qū)趕得無影無蹤。
飄零的秋葉，在努力地活著，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，她們的生命依舊延伸；那一枝翠竹也在努力地活著，即使在悲涼枯敗中，也在迸發(fā)著生命的熱情，展示著生命的綠色；我也在努力地活著，草稿紙上不停地演算，角落里仔細地反思。我們都在努力地活著，縱使這個季節(jié)有多么地無情，冰冷，我們都試圖讓生命里的每一分鐘精彩。當寒風襲來的時候，我們都應(yīng)該昂首挺胸大聲說：“我努力，未經(jīng)我同意，沒有人能使我感覺卑微?！?/p>
one,我們都在努力地活著，我們都很重要，因為每個生命都在譜寫自己五彩斑斕的篇章。
一切都在變教案篇十八
夜很深，靜靜淌成冰涼的水，一點一滴擴散開來。淡淡的燈光下在寒冷的夜風中徘徊，襲來一絲絲冷風，在無邊的夜里旋轉(zhuǎn)、替換。伸出手，摸不到任何溫暖，很害怕，怕黑，怕孤單，怕寂寞。一切又回到平靜與安逸的樣子。冷冷的空氣環(huán)繞在指尖，仿佛黑夜突然拉長，從頭到腳尖，凄涼、孤單。
窗外漆黑的夜空并沒有什么，只是一個人與漆黑的夜、冷冷的空氣做著抗爭，音樂的音量很小，曲調(diào)很柔和。窗簾自然下垂著，透過去看，可以看到一些屋子里溫暖的燈光，點亮一些該醒或不該醒的記憶，一切很靜謐，十分平淡，夜色如水，偶爾停下來，望著屏幕，就那樣癡癡地望著，耳邊不再充斥著鍵盤的敲擊聲，眼前的物品頓時旋轉(zhuǎn)交替起來，模模糊糊的，不是很清晰，一層層涼涼的漣漪擴散到臉上，任由時間無限溜走，記憶卻在延長，看不到邊緣與盡頭。隱隱約約，感受到亙古突然就埋葬到了心底，那些歡笑，那些美好，隨著記憶的積增而淡淡褪色，只留下點點斑駁。
一些傷口，在淋漓無比的夜里越撕越深，真的很痛，不必再去煎熬與隱藏白天的偽裝，為自己療傷。眷念快樂與幸福，一切笑靨如花的記憶，假裝快樂歡笑，在黑夜里卻強忍著失落與傷痛。
我們一直都在采擷成長，或是生命的花朵，每一朵花都有她的名字，我不懂，我也不想懂。夜，更深了，開始有一些滴答聲，潮濕的雨滴串成玉簾，地上被雨水泛濫開來，形成一道道漣漪。夜雨敲擊著書房的窗欞，在漆黑的心理蕩起纏綿的情思。
我沒有騙你們，在黑夜里我很真實。我不是為了渲染氣氛，現(xiàn)在真的在下雨，那么細，空氣中透著一股無法阻擋的寒風，我把燈打開，淡黃的燈光還是很弱，看不清楚。
我很虛偽，我真的這樣認為，一個人在黑夜里最容易反省、思考與自責。在別人面前假裝樂觀，好像什么都不在意，可一轉(zhuǎn)身就是滿臉的落寞，假裝什么都沒有，假裝非常堅強，假裝十分樂觀，這樣做，只是懷念你留給我的沉痛?；貞浵袷堑乖谡菩睦锏乃?，最終還是一點一點從我手心中毫不留情地流過。
傷口就像我一樣，是個倔強的孩子，不肯愈合，因為內(nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。而我，任由它蔓延、滋長，淋淋漓漓，電視里傳出的陣陣歡笑，讓屬于我的往事更加凄涼、遺憾，卻仍然那么美麗。風不大，輕輕一陣立即轉(zhuǎn)換成漸瀝雨聲，轉(zhuǎn)換成河中更密的漣漪，轉(zhuǎn)換成路上更稠的泥濘，不留給我們回憶的時間。
其實有時候，會有一些歌能匹配現(xiàn)在的心情?！对诼飞稀穯吻h(huán)了很久，一個個黯然神傷的音符，敲打在我的心上，留下了不可磨滅的痕跡。那些溫暖的歌詞，美好的曲調(diào)突然讓心頭一震，仿佛恍惚間就明白了什么?？傁胝乙皇鬃钅芷ヅ湫那榈母?，來與我有著長期的默契，一些生命的歷程就此展開，撫摸著心中的傷口與寂寞。
終于決定關(guān)掉音樂，鼠標響了一聲后，屋子里突然靜了下來，我癡癡地望著電腦屏幕，手有點顫抖，好似窗外也停止了一切活動，那樣的安靜，又是那樣的柔美，可以使我孤獨療傷，沒有后悔，沒有遺憾。心酸伴著溫暖頓時涌上心頭，恍惚間，一個聲音在提醒我，總是在失去后才懂得珍惜，而擁有時卻總是想要放棄。
我們在路上，一直在路上，心酸伴隨著我一路走來，一直在成長，一直在長大。一些記憶填補著心中孤獨的空缺，那是我們還不會珍惜，彼此之間期盼長大，時間給了我們答案，我們一直在旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。我們的速度，一些落寞，凄美、凄涼到全身。
夜，依舊靜謐，腦海里卻是溫暖如昔的歌詞：“天空有些不安靜/腦袋昏昏沉沉無法叫醒/思念不得不放/試著遺忘……”
本來要體會幸福模樣，在這崎嶇的路上，我們迷了路。也許，我們已經(jīng)找到了方向，記憶實在太漫長，我們在路上，也許吧，一直、永遠，迎接未來的陽光。
這首歌，很有青春的味道，雨還在下，我沒騙你，真的。一個人傾訴，一個人成長，盡管會留下一些惆悵，但那些流淌的歲月，卻不曾后悔。
一切都在變教案篇十九
軍訓，圣誕，考試，新年......
是16歲的我如夢的高一。像童話里的泡泡，幻覺得那么快，又消失得那么快，彩色？
身邊的同學都變了，即將送走高一之際，回頭望，同班同學是我的配角？說散就散？
回憶在一點點增多，平凡的日子一天天過去，好友的席位不斷翻新，永遠？
一年前的我想不到如今的事，碰不到如今的人，天意？緣分？
記憶中的我像是另外一個人，值得如今的我敬佩。但我清楚，是回不去了。所以我寧愿相信那句話――往事重提是折磨。
往事如夢，純真如水，但畢竟那時的我是不顧一切的孩子。如今身在現(xiàn)實，豈不變？
若我拒絕長大，拒絕變，可以嗎？若可以，我注定會在未來的日子里失敗。
我的夏天算是懂了。
變？
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