教案應(yīng)該包括教學(xué)活動(dòng)的組織安排、教學(xué)步驟的詳細(xì)說明和教學(xué)資源的準(zhǔn)備。教案應(yīng)該融入趣味性和互動(dòng)性，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的教案范文，希望對(duì)大家有所借鑒。請(qǐng)注意，這些范文僅供參考，具體教案的制定需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待，制定出高質(zhì)量的教案。
一切都在變教案篇一
1、在操作活動(dòng)中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達(dá)。
2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
1、心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。
2、顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、膠水、油畫棒、溫度計(jì)、蠟筆、紙，記錄各種變化的碟片。
（一）游戲：我會(huì)變。
1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我會(huì)變，我們都會(huì)變）幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。
3、再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來的不一樣。
（二）教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。
1、出示一瓶花提問：
師：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。
師：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？
教師小結(jié)：這朵花本來使用白紙做出來的，然后老師又在給它放在顏料盒里染成紅色，所以花就變成了紅色。
3、幼兒討論話題（三）嘗試變化。
1、教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。
師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。
要求：你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來。
2、幼兒分組嘗試了解各種變化。
（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。
（2）水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。
（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。
3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。
師：下面請(qǐng)小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？
4、教師小結(jié)：：
只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。
（四）欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的.哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。
師：你看到了什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講自己看到的變化。
教師小結(jié)：我們剛才看了動(dòng)植物的生長變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對(duì)長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長。
（五）記錄變化1、你知道哪些變化的時(shí)間比較長嗎？（幼兒講述）師：下面請(qǐng)小朋友把你知道的變化時(shí)間較長的過程畫下來。
（六）、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
1.本次活動(dòng)我認(rèn)為是適合我班幼兒的?；顒?dòng)目標(biāo)明確具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動(dòng)物、植物的變化，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣探索的欲望。
2.活動(dòng)中有4個(gè)兒童參與不積極。因?yàn)檫@種開放式的活動(dòng)形式，對(duì)教師的駕馭能力是考驗(yàn)，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力直接影響了教學(xué)效果，活動(dòng)中對(duì)幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
一切都在變教案篇二
看了崔欣老師的兩次《一切都在運(yùn)動(dòng)中》課堂展示，感觸很深，從中我也學(xué)習(xí)了很多，現(xiàn)就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)兩方面加以評(píng)析，同時(shí)反思我自己的餓教學(xué)，使自己在業(yè)務(wù)水平上更快的提高。
1．教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了全面、科學(xué)、靈活的原則。
（1）全面：
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與三維目標(biāo)能比較有機(jī)的整合在一起，比較適切的反映了小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)探究和情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)本科的相關(guān)規(guī)定，同時(shí)也體現(xiàn)了《大連市科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本科內(nèi)容的具體水平的要求，做到了對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在片第一次教研活動(dòng)中，我們對(duì)崔欣老師的課進(jìn)行了評(píng)析，認(rèn)為崔老師定的.教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際授課中學(xué)生思維跨度較大，難以理解，提出了修改意見，這次，崔老師的目標(biāo)定的就比較貼近學(xué)生實(shí)際水平，符合學(xué)生的思維狀況，學(xué)生掌握起來就很容易。
（2）科學(xué)：
教學(xué)目標(biāo)定位較恰到好處，從崔老師的課堂：師生和諧的談話中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的發(fā)言中都可以看出目標(biāo)確立的比較科學(xué)。
（3）靈活：
以生為本，教學(xué)目標(biāo)具有靈活性，滿足了不同學(xué)生的需要。
除此以外，我認(rèn)為通過看崔老師的課，我們可以體會(huì)到崔老師的教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)基本要素。即：
1明確行為主體2明確行為指向3明確行為條件4明確表現(xiàn)程度。
老師和學(xué)生作為課堂的行為主體，其表現(xiàn)的程度達(dá)到了最好的境界，師生在課堂中的互動(dòng)，學(xué)生的發(fā)言，老師深入淺出的問題設(shè)計(jì)都有明顯的行為指向，效果非常好。
2.教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)：
教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求。
教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了科學(xué)性、基礎(chǔ)性、可接受性，如：崔欣老師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，適當(dāng)?shù)膭h減或補(bǔ)充易于學(xué)生接受的事例，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)生耳濡能享的小故事刻舟求劍，一下子就把孩子們的眼球抓住了，然后有利用了一些易于學(xué)生接受的、學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的小實(shí)驗(yàn)，如：橡皮實(shí)驗(yàn)、畫定義、學(xué)生正步走，老師走，眼鏡走等等，讓學(xué)生感受到科學(xué)并不是離我們很遠(yuǎn)，他就在我們的身邊，科學(xué)就是利用我們學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
另外，崔老師的課教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，銜接巧妙，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
總而言之，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)目標(biāo)今后一定要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，定位準(zhǔn)確，符合學(xué)生多元化需求，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)切實(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)問題有思維含量，才能更好的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一切都在變教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，要求教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活，它要求所有日常生活中的經(jīng)驗(yàn)都是孩子潛在的課程內(nèi)容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)?？梢砸姷降?。但是，變化對(duì)于孩子來說又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過科學(xué)活動(dòng)，旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開始探究，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的變化，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察周圍事物的變化，對(duì)周圍事物的探索感興趣。
2、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師小時(shí)候的照片。
2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片。
3、每人一個(gè)氣球、一塊橡皮。
活動(dòng)過程：
1、出示照片（圖片），幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動(dòng)物、植物都是發(fā)展變化的。
（1）出示教師小時(shí)候的照片，發(fā)現(xiàn)人是變化的。
b提問：老師是變化的。你會(huì)變嗎？會(huì)變成什么樣子？
（2）小結(jié)：原來人是變化的。人的變化過程是：兒童——青壯年——老年——死亡。
2、幼兒觀察圖片（小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片），發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物是變化的。
（2）小結(jié)：蝌蚪會(huì)變成青蛙，蒲公英會(huì)從一顆小種子長大，變成美麗的蒲公英花。
（3）提問：那還有什么動(dòng)物會(huì)變？還有什么植物會(huì)變？
（4）小結(jié)：原來動(dòng)物、植物都是會(huì)生長變化的。
3、討論：人、動(dòng)物、植物都屬于什么？
4、會(huì)變化的。
（2）小結(jié)：桌子是會(huì)變的，它會(huì)慢慢變臟，被磨損，壞掉。
（3）討論：還有哪些沒有生命的東西會(huì)變？
（4）出示橡皮泥、氣球。
5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西？
人在變，動(dòng)物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽、月亮在變，世界上的萬物都在變，一切都在變。
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)我認(rèn)為是適合我班幼兒的?；顒?dòng)目標(biāo)明確具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動(dòng)物、植物的變化，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的.興趣探索的欲望。
2、活動(dòng)中有4個(gè)兒童參與不積極。因?yàn)檫@種開放式的活動(dòng)形式，對(duì)教師的駕馭能力是考驗(yàn)，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力直接影響了教學(xué)效果，活動(dòng)中對(duì)幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
一切都在變教案篇四
《一切都在運(yùn)動(dòng)中》選自小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元“物體的運(yùn)動(dòng)”，這是本單元的第一課，是本單元的起始課，對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)單元起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)。
a、過程與方法：
能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
b、科學(xué)知識(shí)：
1、知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。
2、知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辨證的眼光看問題。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)。
理解“參照物”，會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
二、說學(xué)情。
學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)可以說既熟悉又陌生，甚至運(yùn)動(dòng)或靜止會(huì)與學(xué)生的前概念存在著沖突，以前一直認(rèn)為是靜止的東西，現(xiàn)在因?yàn)檫x擇不同的參照物可能也會(huì)變成運(yùn)動(dòng)的或者一直認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的物體由于參照物的不同也可能變成靜止。
三、說教學(xué)過程。
這課我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。一談話導(dǎo)入。在課前讓學(xué)生先讀一讀刻舟求見的故事，上課伊始提問學(xué)生你覺得那個(gè)楚國人能找到自己丟在水里的劍嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白那個(gè)楚國人因?yàn)椴欢\(yùn)動(dòng)常識(shí)所以做出這么可笑的事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好今天的知識(shí)。二認(rèn)識(shí)參照物這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。先是讓學(xué)生自學(xué)26頁上的兩幅圖，找出并寫出圖片中運(yùn)動(dòng)的物體，同桌交流你是怎樣知道它在運(yùn)動(dòng)的`。接著全班交流，接下來揭示參照物的概念，最后再回到圖中找參照物。在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比較長。三是探究參照物在判斷物體運(yùn)動(dòng)中的作用。第一個(gè)作用是判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，第二個(gè)作用是判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢在探究第一個(gè)作用時(shí)，首先我質(zhì)疑為什么判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要事先確定參照物。接著和學(xué)生一起分析書上的兩幅圖進(jìn)而得出第一個(gè)作用。第二個(gè)作用是通過讓學(xué)生小組合作討論得出的。
四是認(rèn)識(shí)選擇不同參照物對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的影響也就是讓學(xué)生明白參照物不同，結(jié)論也不同，首先讓學(xué)生用滑板車代替行駛的汽車做模擬實(shí)驗(yàn)分析坐在行駛的汽車上的人動(dòng)不動(dòng)，然后分析書上的三幅圖。進(jìn)而得出結(jié)論。
五是演練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一道題。是讓學(xué)生鞏固練習(xí)選擇不同的參照物判斷物體的狀態(tài)。
六總結(jié)。設(shè)計(jì)了一道問題通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲還有哪些問題。讓學(xué)生反思今天的學(xué)習(xí)。最后點(diǎn)出世界上沒有絕對(duì)不動(dòng)的物體，一切都在運(yùn)動(dòng)中。完善課題。指出下節(jié)課還需繼續(xù)探究。以上就是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。希望各位老師針對(duì)我的設(shè)計(jì)和講授提出你的寶貴意見。我將不勝感激。
一切都在變教案篇五
孩子們都知道水有三態(tài)，實(shí)質(zhì)上任何物質(zhì)都有三態(tài)。通過幼兒能夠感受理解的有趣的活動(dòng)，把一些物質(zhì)的溶解和凝固的過程呈現(xiàn)在孩子們面前，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)世界的好奇心和探索興趣，同時(shí)也潛移默化地告訴孩子們：物質(zhì)不是一成不變的。
2、通過實(shí)驗(yàn)使幼兒感知到物質(zhì)既能溶化又能凝固；
3、發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心。
1、各種可以溶解和不能溶解的固體材料；紙杯和小勺每人一套；
2、有關(guān)煉鋼、制造玻璃制品和火山噴發(fā)的錄像和圖片；
3、酒精燈一盞。
活動(dòng)一、什么不見了。
3、討論：為什么剛才的固體飲料都不見了呢？
4、想想還有哪些東西是可以溶解在水里的？請(qǐng)幼兒親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。
活動(dòng)二：它們也會(huì)變。
1、出示鐵塊、石塊、小玻璃瓶、石蠟等，說說他們能溶解嗎？
2、小實(shí)驗(yàn)：將這些物品放到水里，讓幼兒觀察并說出感受。
3、小實(shí)驗(yàn)：將上述物品依次放到火上加熱，讓幼兒觀察并說出有何變化？
4、看錄像和圖片：煉鋼廠里鋼水奔流，工人將它冷卻后制成鋼錠；玻璃制品廠里工人在用液態(tài)的玻璃制作花瓶；火山噴發(fā)后，巖漿冷卻后變成巖石。
活動(dòng)三：變?nèi)ビ肿兓亍?/p>
1、讓幼兒思考：用什么辦法將熔化的石蠟變成不同的形狀？
2、小實(shí)驗(yàn)：教師往小酒杯中倒入熔化后的石蠟，請(qǐng)幼兒放在水中冷卻凝固，將石蠟倒出。
3、小實(shí)驗(yàn)：將盛滿濃糖水的燒杯放在酒精燈上加熱，觀察糖水煮沸后結(jié)成小糖粒。
看著一個(gè)個(gè)“奇跡”從自己的手中發(fā)生，孩子們無法用語言表達(dá)自己的喜悅?！皩?shí)踐出真知”，在主動(dòng)探索的過程中，孩子們就已經(jīng)獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放更多的材料供幼兒繼續(xù)探索。
一切都在變教案篇六
《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓幼兒“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，要求教師“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活，它要求所有日常生活中的經(jīng)驗(yàn)都是孩子潛在的課程內(nèi)容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)?？梢砸姷降?。但是，變化對(duì)于孩子來說又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過科學(xué)活動(dòng)，旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開始探究，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的變化，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。
1、觀察周圍事物的變化，對(duì)周圍事物的探索感興趣。
2、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
1、教師小時(shí)候的`照片。
2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片。
3、每人一個(gè)氣球、一塊橡皮。
1、出示照片(圖片)，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動(dòng)物、植物都是發(fā)展變化的。
(1)出示教師小時(shí)候的照片，發(fā)現(xiàn)人是變化的。
b提問：老師是變化的。你會(huì)變嗎?會(huì)變成什么樣子?
(2)小結(jié)：原來人是變化的。人的變化過程是：兒童——青壯年——老年——死亡。
2、幼兒觀察圖片(小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長的圖片)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物是變化的。
(2)小結(jié)：蝌蚪會(huì)變成青蛙，蒲公英會(huì)從一顆小種子長大，變成美麗的蒲公英花。
(3)提問：那還有什么動(dòng)物會(huì)變?還有什么植物會(huì)變?
(4)小結(jié)：原來動(dòng)物、植物都是會(huì)生長變化的。
3、討論：人、動(dòng)物、植物都屬于什么?
4、會(huì)變化的。
(2)小結(jié)：桌子是會(huì)變的，它會(huì)慢慢變臟，被磨損，壞掉。
(3)討論：還有哪些沒有生命的東西會(huì)變?
(4)出示橡皮泥、氣球。
5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西?
人在變，動(dòng)物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽、月亮在變，世界上的萬物都在變，一切都在變。
1.本次活動(dòng)我認(rèn)為是適合我班幼兒的?；顒?dòng)目標(biāo)明確具體，以幼兒在日常生活中常見的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。
在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動(dòng)物、植物的變化，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣探索的欲望。
2.活動(dòng)中有4個(gè)兒童參與不積極。因?yàn)檫@種開放式的活動(dòng)形式，對(duì)教師的駕馭能力是考驗(yàn)，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力直接影響了教學(xué)效果，活動(dòng)中對(duì)幼兒有很多無效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
一切都在變教案篇七
大班綜合活動(dòng)《一切都在變》洛陽鎮(zhèn)中心幼兒園嚴(yán)小英一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達(dá)。2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。3、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。二、動(dòng)準(zhǔn)備：1、心理準(zhǔn)備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：用堿溶液處理過的紙做出的花、酚酞溶液；顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計(jì)、氣球、鉛筆、卷筆刀；蠟筆、紙；記錄各種變化的碟片。三、活動(dòng)過程：（一）游戲：我會(huì)變。1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機(jī)器人，我們都是機(jī)器人，我會(huì)變，我會(huì)變，我們都會(huì)變）幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。3、再玩一次游戲，鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來的不一樣。（二）教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。1、出示一瓶花，提問：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。提問：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？教師小結(jié)：這朵花本來使用用堿溶液處理過的紙做出來的，然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液，它們發(fā)生了化學(xué)反映，所以花就變成了紅色。2、師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動(dòng)小腦筋，想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢？（三）嘗試變化。1、教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來。2、幼兒分組嘗試了解各種變化。（1）紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。（2）水果的變化：幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工，看有什么變化。（3）水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。（4）溫度計(jì)的變化：裝水的碗，溫水，冰塊，溫度計(jì)。放入不同的碗中，看有什么變化。（5）顏色的變化：紅黃藍(lán)色的水三杯，玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起，觀察發(fā)生的變化。（6）氣球、鉛筆的變化：氣球、氣筒、鉛筆刀，鉛筆。嘗試讓它們發(fā)生變化。3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。師：下面請(qǐng)小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？教師小結(jié)：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。（一）欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。師：你看到了什么？教師小結(jié)：我們剛才看了動(dòng)植物的生長變化，這樣的變化需要的時(shí)間就相對(duì)長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時(shí)間比較短，有的則比較長。（二）記錄變化1、你知道哪些變化的時(shí)間比較長嗎？（幼兒講述）2、引導(dǎo)幼兒將變化時(shí)間較長的事物過程記錄下來。師：下面請(qǐng)小朋友把你知道的變化時(shí)間較長的過程畫下來。四、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
一切都在變教案篇八
最近的空氣很壓抑，呼吸呼吸著就會(huì)有想哭泣的感覺。
我獨(dú)自一人，頂著微熙的晨光，走上蒼涼的山頂。沿路上，沒有鳥呼蟲鳴，沒有風(fēng)搖枝擺，偶爾擦肩而過的人們?nèi)齼蓛?，沒有我的伙伴。我的朋友都還在睡夢(mèng)中，再清脆的鬧鈴聲，也不能把她們叫醒。她們說，這個(gè)春天像一個(gè)精神病人，很不正常，她們不要和精神病人在一起，溫暖的床才讓她們心安。
這個(gè)比喻真的很好，可是我不喜歡。
如果一切都按部就班的存在著，我想，那樣才不正常。可惜，太多的人，喜歡安穩(wěn)，更殘忍的是，她們都在我身邊。我的卑微的快樂，找不到人分享。太陽也為這羞紅了臉，我在山頂看它時(shí)，真的有種高處不勝寒的感覺，忽然就想逃避。
每天，同樣的生活，一樣的輪廓，卻又不一樣的細(xì)微煩瑣。每天，渾濁的空氣依舊，除了天氣總在變，所有的思維已定格在循環(huán)的第一刻。每天，課堂睡覺，課間打鬧，自習(xí)思考，回家懊惱。當(dāng)我的生命輪回在空虛的長廊里，我的夢(mèng)想在逃。偶爾想到我的未來，心便會(huì)痛的難以忍受，明天的岸，看不到邊。
可時(shí)間是魔鬼！再此時(shí)刻想起時(shí)，我以為這是某一天的夢(mèng)話，孩童的清純囈語?；璋档臒艄庀轮皇Ｏ挛覜]表情的臉，連淚都不愿折射出光芒。翻昨天豪情萬丈的筆記，今日落魄的文筆是一種帶枷鎖的罪惡，可我，卸不下枷鎖，沉重的背著，比什么也沒有舒服些。
夢(mèng)是用來做的，不是用來當(dāng)真的。夢(mèng)想和夢(mèng)不一樣，夢(mèng)想是用來實(shí)現(xiàn)的，光有夢(mèng)想，不行動(dòng)就如同做一個(gè)夢(mèng)，美好的讓人痛苦。我感受著這種夢(mèng)境，無時(shí)無刻，一瞬間會(huì)悵惘無數(shù)次，心底想必早已千瘡百孔。
所有的話講的都是一個(gè)故事，因?yàn)?，一樣的?mèng)想總在無助時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)夢(mèng)里。像是告訴我什么，卻永遠(yuǎn)只是合不全的碎片。
一切都在變教案篇九
生命中,因他們的無私善舉,許多人得到了幸福,我們,也收獲著感動(dòng)。當(dāng)“奉獻(xiàn)”在平凡的生命中閃光,每一天都會(huì)出現(xiàn)溫暖,每個(gè)人也都將聽到這平凡的歌唱。當(dāng)疾馳的車輪即將吞噬孩子的生命時(shí),勇氣在此刻迸發(fā),這是愛的力量。平凡如她,三尺講臺(tái),幾本教案,在普通的教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn),而一旦危險(xiǎn)到來,平凡的力量一片燦爛。張麗莉沖上前去,推開了伸向孩子死神的魔爪,用自己的身體擔(dān)起生命的重量。平凡,是她對(duì)本質(zhì)工作的認(rèn)識(shí);奉獻(xiàn),是她給“最美女教師”最好的詮釋。甜美的微笑,姣好的面容,這樣美麗的女子,讓我們體味到了什么是“平凡的偉大”,讓我們看到了“奉獻(xiàn)”在平凡的生命中閃光。哪怕危險(xiǎn)襲來,也不能改變女教師在平凡中醞釀?dòng)職饽?月5日,杭州市民自發(fā)為司機(jī)吳斌送行,道路上擺滿了花圈,眼睛里充盈著淚水,人們默默地祝福吳斌一路走好。作為一名普通的客車司機(jī),當(dāng)被疾馳飛來的鐵片擊中,他在短暫的76秒內(nèi)只做了三件事:把車停下,打開雙閃,把車門打開,使乘客安全下車。這是每一個(gè)平凡的司機(jī)分內(nèi)的職責(zé),而正因?yàn)檫@種分內(nèi)職責(zé),才讓眾多心靈感受到平凡中的偉大。哪怕生死一線,也不能讓平凡司機(jī)放棄職責(zé)。在大山中行走治病救人的“溜索醫(yī)生”,到蹬三輪車捐資助學(xué)的白芳禮老人;從無數(shù)如老計(jì)這樣愛崗奉獻(xiàn)的普通職工,到犧牲自己保護(hù)學(xué)生的“最美女教師”……我們看到,“奉獻(xiàn)”不僅僅在大型晚會(huì)、捐贈(zèng)儀式的閃光燈下“拋頭露面”,在平凡的崗位上,更在平凡的時(shí)日中,爍爍閃光,照亮著人類前行的艱苦路途。讓我們相信未來的腳步:人民,更加幸福;社會(huì),更加安定;國家更加繁榮昌盛。因?yàn)?在這個(gè)國度里,每一個(gè)平凡的生命都在閃光。
一切都在變教案篇十
上了高中，似乎一切都在改變。同學(xué)之間從一開始有的陌生感現(xiàn)在可能還存在。因?yàn)楹ε?，所以一切面?duì)得如此牽強(qiáng)。至少我這么認(rèn)為。所以當(dāng)我撞見一個(gè)真正毫無陌生感，一個(gè)真正面對(duì)了就想把自己所有秘密都告訴她的人，我很快樂，很想珍惜?！爱?dāng)一個(gè)女孩還沒有男友的時(shí)候，她會(huì)把自己的所有與閨蜜分享”我很享受這種感覺?，F(xiàn)在擁有，我也怕，怕會(huì)失去。人漸漸長大，思想情感豐富了，就會(huì)有很多煩惱。有人說，人的想象力是可怕的，它會(huì)扭曲所有美好的。我替我的想象力給大家道個(gè)歉。我總覺得自己是一個(gè)不優(yōu)秀而且?guī)c(diǎn)衰氣的人(這應(yīng)該叫不自信吧)，有時(shí)會(huì)認(rèn)為人家是不是覺得我不好。因?yàn)槲遗拢蚁脒@個(gè)年齡這種情感應(yīng)該很多人會(huì)擁有吧。因?yàn)榇蠹叶荚诤ε拢员舜酥g會(huì)蒙上一層薄薄的陌生感。當(dāng)然也是我個(gè)人認(rèn)為。
最近，的確碰到了一些狀況，2個(gè)朋友之間出了一些問題。我也試著解決，但發(fā)現(xiàn)使卉委屈了。我們是好朋友，你說看淡，我很信任。以為不會(huì)出什么狀況，可是，我就是不想你有一種被忽視的感覺。只能無力地安慰自己一句，一切都會(huì)過去的，問題總會(huì)解決的。
一切都在變教案篇十一
也許單從小說的角度來說，《一切都在流動(dòng)》缺乏一般文學(xué)作品的藝術(shù)性，算不上是一部多成功的作品，但是，格羅斯曼在這本書里所傾注的對(duì)俄羅斯人、歷史和國家命運(yùn)的關(guān)懷和思索，卻給人呈現(xiàn)了一個(gè)超越藝術(shù)的深度和遼闊性，促人去思考這樣一個(gè)問題：俄羅斯從沙皇時(shí)代走到列寧、斯大林締造的蘇維埃時(shí)代，這一路引領(lǐng)和牽制它不斷在暴力、殘忍和苦難中反復(fù)掙扎、吞噬自己人民的根源究竟是什么？在進(jìn)入19世紀(jì)的一百多年來，俄羅斯開始貪婪的汲取外來的自由思想，從赫爾岑、車爾尼雪夫斯基、巴枯寧到普列漢諾夫等這些人帶進(jìn)來的思想養(yǎng)分中，多少人為此前仆后繼孜孜不倦的想要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)新俄羅斯來，然而就在這個(gè)不斷與西歐靠近的過程中，表面上的相似性卻無法難掩本質(zhì)上越裂越大的事實(shí)，“這道深不見底的鴻溝在于：西方的發(fā)展得益于自由的增長，而俄羅斯的發(fā)展則得益于奴性的增長?！睔v史的厄運(yùn)鑄成于俄羅斯上千年的農(nóng)奴制和其反自由的“亞細(xì)亞式”的民族根性中。
小說不幸的主人公伊凡，一個(gè)在勞改營里度過了近三十個(gè)年頭，終于在一個(gè)時(shí)代即將終結(jié)之際，獲得了自由，回到故城列寧格勒，最后又離開既熟悉又陌生的城市而選擇去了另一個(gè)小城的一家合作社里成為了一名殘廢的鉗工，他租下了一間房子，準(zhǔn)備安度余生，在日常的相處和對(duì)苦難的共同回憶中，他愛上了那位善良的女房東——安娜，感受到了一種久違而溫存的歸宿感，只是這時(shí)候安娜已只剩下3個(gè)月的生命了，在他的人生殘年，對(duì)生活如此微小的渴望竟又一次被命運(yùn)無情的沖走。
能想象出伊凡大概的樣子，白發(fā)稀疏，清瘦微駝，老老實(shí)實(shí)的做著工，常常留給人沉默不語的背影，衣著破舊而領(lǐng)子卻永遠(yuǎn)保持干凈。。在夜深人靜的時(shí)候他常常會(huì)回想起集中營的時(shí)光，但他從不向人訴苦，也不哀嘆自己的遭遇，他只是靜靜的像放電影一樣的想起那令人恐怖到極點(diǎn)，幾乎逼得人人成為告密者的三十年代，他不明白那逼得幾百萬農(nóng)民在饑餓中死去的大屠殺是如何發(fā)生的、為何對(duì)那些一路追隨革命并像狗一樣忠誠的革命者施以史無前例的大清洗，他試圖去理解充滿人性悖論的革命人格究竟是如何養(yǎng)成的，而促使俄國革命的悲劇性命運(yùn)的“俄羅斯性”到底是什么？而那些領(lǐng)袖身上作為人的人性和作為國家意志的專制性是如何統(tǒng)一的？等等……，這些問題一直占據(jù)和困擾著他，但既便如此，他始終也沒有丟棄“自由”兩個(gè)字在自己心中的份量，那幾乎是他能夠幸存下來的唯一信仰。
在和安娜的一次談話中，他曾這樣說：“以前我認(rèn)為，自由無非指言論、出版和良心的自由；可現(xiàn)在我認(rèn)為，自由包含在所有人的整個(gè)生活里。自由意味著：想種地就有權(quán)耕地；想做鞋就有權(quán)做鞋；想裁衣就有權(quán)裁衣；想用自己種出的麥子烤面包就有權(quán)這么做；烤出的面包究竟是賣掉還是不賣，全由自己做主；鉗工也好，煉鋼工人也罷，包括藝術(shù)家，都可以按自己的心意生活和工作，而不是根據(jù)別人的命令?？墒聦?shí)上，無論著書立說者還是種地做鞋者，現(xiàn)在都沒有自由?！?/p>
在書的最后，他想念起還在醫(yī)院即將死去的安娜，他很想跟她講講以前在集中營一位死去多年的難友曾經(jīng)對(duì)他說過的的話，那席話當(dāng)時(shí)簡直令他感到“像被判了死刑一樣無法呼吸”。
我的牢友常對(duì)我說：“憑什么非得捍衛(wèi)自由呢?只不過曾經(jīng)可以在自由中發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和理性，可是現(xiàn)在很清楚歷史根本就不存在發(fā)展！歷史只是分子的結(jié)構(gòu)過程！人總是與自己平等。這無法改變，根本沒有發(fā)展。只有一個(gè)簡單的規(guī)建，那就是暴力永存。這是一個(gè)像能量守恒定律一樣極其普通的規(guī)律。暴力是永恒的，無論人們?cè)鯓釉噲D去消滅它，它總也不會(huì)消失，不會(huì)減少，只是會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化而已。它或者體現(xiàn)在奴隸制中，或者體現(xiàn)在蒙古人的侵略中，或者從一個(gè)大陸跳躍至另一個(gè)大陸，或者轉(zhuǎn)變?yōu)殡A級(jí)斗爭，或者從階級(jí)斗爭又轉(zhuǎn)化為種族壓迫，或者從物質(zhì)范疇又轉(zhuǎn)移至中世紀(jì)的宗教性中。它一會(huì)兒體現(xiàn)在對(duì)有色人種的歧視中，一會(huì)兒又表現(xiàn)為對(duì)作家和藝術(shù)家的迫害。從總體上講，我們這片土地上的暴力總量是一樣的，而思想家們卻將上述這些變形與轉(zhuǎn)化的混亂理解為社會(huì)的進(jìn)化與演變，并試圖尋找出這種演變的諸種規(guī)律?？墒牵靵y既無規(guī)律可言，也無發(fā)展可言；既無意義又無目的。俄羅斯了不起的天才——果戈理曾歌頌了三套馬車，并在三套至的奔馳中預(yù)測(cè)了未來。可是，未來并不是果戈理預(yù)言的那個(gè)三套車。真正的三套車是俄羅斯國家的命運(yùn)！它是無個(gè)性、無風(fēng)貌的三套車；它是特別會(huì)議；它總是對(duì)人宣布死刑判決；確定該打擊的富農(nóng)的名單；將青年學(xué)生從大學(xué)里開除；還不向昔日的貴茲老婦發(fā)放購糧券?！?/p>
他躺在床上說著，說著，突然伸出手指，仿佛要威脅一下果戈理，說道：“泥古拉·互西里那維奇，人們都搞錯(cuò)了！他們都沒有明白過來，沒有看清楚我們俄羅斯的三套車。三套車的飛奔中并沒有人的歷史。人的歷史存在于混亂之中，就在那暴力的永無休止的轉(zhuǎn)化當(dāng)中。三套車在飛奔，但一切都還是靜止不動(dòng)的，一切都停滯了。而關(guān)鍵在于，人是停滯不前的，人的命運(yùn)是靜止不變的。暴力是永恒的，無論人們?cè)鯓釉噲D去消滅它都無濟(jì)于事。而三套車在奔馳，它與俄羅斯的苦難并不相干。三套車奔馳也好，停滯不前也罷，都與俄羅斯的苦難無關(guān)?！?/p>
我躺在床上。在我這個(gè)半死不活的人心里，所有還未死的便是我的信仰：人的歷史就是自由的歷史，就是自由從少到多的歷史，一切生命的歷史——從變形蟲到人類，都是自由的歷史，都是自由從少到多的歷史。生命本身就是自由。這一信仰給了我力量，我體會(huì)到了一個(gè)隱藏在破爛囚服里的美妙而光明的珍貴思想：“一切非人性的東西都是荒謬而無益的?！?/p>
這本書，留給自己的思考點(diǎn)很多，俄羅斯走過的路和受過的苦難，與其他國家以及我們所經(jīng)歷和選擇的道路之間存在什么樣的共性，彼此糾纏的歷史淵源究竟有多深？對(duì)此，在1964年便已告別世界的格羅斯曼有著極為清醒的認(rèn)識(shí)，他在書中寫道：“他的悲劇不僅僅是俄羅斯的悲??！它成為了全世界的悲??！”、“當(dāng)他發(fā)動(dòng)的革命成功之時(shí)，不是俄羅斯將追隨社會(huì)主義的歐洲，而是隱藏著的俄羅斯的奴性將越出俄羅斯國界而成為照亮人類新的前程的火把。”、“歐洲民族革命的信徒們看到了這一團(tuán)來自東方的火焰。意大利人，爾后是德國人，開始按自己的方式發(fā)展國家社會(huì)主義思想，即納粹思想?！?、“而火焰還卻仍在燃燒，整個(gè)亞洲和美洲都接過了火種?！?/p>
一切都在變教案篇十二
獨(dú)自坐在靠窗的座位上，托著薄而沉甸甸的本子，我無聲地靜默，已與身邊的喧鬧隔絕。心中籠罩著一團(tuán)久久化不開的濃云。
亂七八糟地演算著數(shù)學(xué)題。回想上一堂數(shù)學(xué)課，老師列出三個(gè)例題，我沒有做對(duì)一個(gè)。當(dāng)老師問到時(shí)，我緩緩地舉起手，頭在那一刻"轟”地低下去，幾乎埋到了脖根，臉上滾談滾燙的，直到現(xiàn)在還留有余熱。舉起手的那一刻，我似乎聽到了低低地嘲笑和議論，越來越大。我不太明白，人一犯錯(cuò)就是錯(cuò)？秋風(fēng)灌進(jìn)窗，退卻臉上猶有的滾燙，我不禁放下手中的筆，放眼窗外。
詩有“自古逢秋悲寂寥”，的確是這樣。秋，帶來的總是葉落花殘，“只有一枝梧葉，不知多少秋聲?！蹦切﹩伪〉纳碛霸谏镲L(fēng)中是那樣的孤獨(dú)無力。一陣風(fēng)刮來，卷起層層落葉，向遠(yuǎn)方翻騰，那金黃的浪像沸騰的血液，期待永久的奔騰。落葉在秋風(fēng)中舞得更歡了，旋轉(zhuǎn)飄飛，那般壯美。風(fēng)還是停下了，落葉緩緩地晃蕩在空中，左右漂浮不定，似乎迷失了方向，最終靜靜地躺下，躺在離樹根很近很近的地方，大概“秋葉之靜美”就是這樣的一幅畫面吧！曾經(jīng)，陽光灼人的夏天，葉也有著生機(jī)盎然的綠，而現(xiàn)在，他們所呈現(xiàn)的黃，也在展示著不羈的，來自靈魂深處的力量。再次抬頭看向窗外時(shí)，一枝蒼翠欲滴的竹闖入我的眼簾，像頑皮的孩童，精力充沛。墨綠的葉片中，隱約夾著點(diǎn)點(diǎn)嫩綠，吸引著我的眼球，刺激著我的視覺，他傲然立在秋風(fēng)中，盡管只有一枝，卻是那么的蒼勁有力，借著秋風(fēng)仿佛在啟迪著我思考，此刻我已不覺秋是悲涼的。
秋天，蕭瑟中依然有著希望，那只翠竹在心中蕩漾出感動(dòng)的柔波。我拿起筆，重新仔細(xì)審題演算，很快得出了正確結(jié)果，發(fā)現(xiàn)原來竟是因?yàn)榇中膶?dǎo)致錯(cuò)誤，當(dāng)然，這三題也是初見題型，不免思路不暢。想到這里，心頭不禁豁然開朗，那一團(tuán)濃云被萌生的信念驅(qū)趕得無影無蹤。
飄零的秋葉，在努力地活著，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，她們的生命依舊延伸；那一枝翠竹也在努力地活著，即使在悲涼枯敗中，也在迸發(fā)著生命的熱情，展示著生命的綠色；我也在努力地活著，草稿紙上不停地演算，角落里仔細(xì)地反思。我們都在努力地活著，縱使這個(gè)季節(jié)有多么地?zé)o情，冰冷，我們都試圖讓生命里的每一分鐘精彩。當(dāng)寒風(fēng)襲來的時(shí)候，我們都應(yīng)該昂首挺胸大聲說：“我努力，未經(jīng)我同意，沒有人能使我感覺卑微?！?/p>
one,我們都在努力地活著，我們都很重要，因?yàn)槊總€(gè)生命都在譜寫自己五彩斑斕的篇章。
一切都在變教案篇十三
一切都在成長之中，就像幼鷹要獨(dú)自接受自然的磨難，梅花要獨(dú)自承受秋風(fēng)的蕭瑟，孩子要獨(dú)自承受摔跤的痛苦一樣！在成長中，什么事情都有可能會(huì)發(fā)生；但是只要你保持著一顆純潔善良的心，靈魂仍在高處，那么，什么事情都難不倒你！
說起成長是什么？就是每一個(gè)玩世不恭的人經(jīng)過生活的洗禮后，成熟了、懂事了。每個(gè)人的心里都有了大小不同的變化，有可能我們變得越來越好，也有可能我們還是什么也不懂?？墒沁@些事情，誰又知道呢？誰知道我們?cè)搲?mèng)歸何處，誰知道尊嚴(yán)已淪為何物？誰又知道我們的明天會(huì)不會(huì)太陽依舊燦爛？一切都是未知數(shù)，明天的結(jié)果主宰者是我們；把握今天，就是在改造明天！不要不相信自己，成長的路上、生命的成長，它是不會(huì)同情弱者的；因?yàn)檫@會(huì)顯得你很卑微。所以相信自己，讓自己成為明天的焦點(diǎn)；讓成長更加燦爛輝煌！成長也可以說是生活的一種，在生活中我們逐漸成長，逐漸變得成熟、懂事；在這過程中最重要的一點(diǎn)就是：相信。對(duì)！不要懷疑，就是相信。相信，最美的，不是華麗，是沉淀在歲月里，無私傾盡了自己所有的那些記憶，或許不為人知，卻擁有了一場(chǎng)足以被時(shí)間銘記的旅程，在這世界感受過春風(fēng)，也吟唱了夏季，結(jié)束已經(jīng)不存在意義。這些足以詮釋了成長。
一切都在變教案篇十四
軍訓(xùn)，圣誕，考試，新年......
是16歲的我如夢(mèng)的高一。像童話里的泡泡，幻覺得那么快，又消失得那么快，彩色？
身邊的同學(xué)都變了，即將送走高一之際，回頭望，同班同學(xué)是我的配角？說散就散？
回憶在一點(diǎn)點(diǎn)增多，平凡的日子一天天過去，好友的席位不斷翻新，永遠(yuǎn)？
一年前的我想不到如今的事，碰不到如今的人，天意？緣分？
記憶中的我像是另外一個(gè)人，值得如今的我敬佩。但我清楚，是回不去了。所以我寧愿相信那句話――往事重提是折磨。
往事如夢(mèng)，純真如水，但畢竟那時(shí)的我是不顧一切的孩子。如今身在現(xiàn)實(shí)，豈不變？
若我拒絕長大，拒絕變，可以嗎？若可以，我注定會(huì)在未來的日子里失敗。
我的夏天算是懂了。
變？
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一切都在變教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒對(duì)周圍事物的觀察、探索、創(chuàng)造能力，感知什么是變。
2、幼兒能夠把觀察到的創(chuàng)造的東西用語言清楚地表達(dá)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、回家看看自己剛出生時(shí)的照片，看看自己穿過的衣服、鞋子，并帶到幼兒園來。
2、水粉顏料；氣球；糖和水；方形紙；積塑粒等。
活動(dòng)過程：
１、看幻燈片《人是怎么長大的》、《種子發(fā)芽》讓幼兒觀察其中變化，并說出來。
２、尋找自身的變化。
這是誰的照片？大家看看現(xiàn)在他什么樣了？
這就叫“變”，和原來不一樣了。
３、看，老師給小朋友準(zhǔn)備了這么多東西，請(qǐng)你們想各種各樣的辦法讓它們也來變一變。而且要把變的方法記住，一會(huì)告訴大家。（分組活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試，并啟發(fā)幼兒想想還有什么辦法可以讓它們變一變）。
４、請(qǐng)小朋友介紹使物體發(fā)生變化的方法。
小結(jié)：原來，我們周圍的一切都會(huì)變。只是有的變化很明顯，有的是悄悄地在變，有的需要人去幫忙才會(huì)變。
活動(dòng)延伸：
回家和爸爸媽媽一起找變化。
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