一切都在變教案(匯總16篇)

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一切都在變教案(匯總16篇)
時(shí)間:2023-11-30 14:16:14     小編:BW筆俠

教案應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋,推動(dòng)教學(xué)的不斷改進(jìn)。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)。

一切都在變教案篇一

在教師眾多的自身特征中,對(duì)教師和兒童關(guān)系狀況都有影響力的不是教師的學(xué)歷水平、教育經(jīng)驗(yàn)或性格傾向。而是教師個(gè)人所具備的反省能力。即教師能否在教育實(shí)踐中注意思考身邊的每一件事情對(duì)兒童發(fā)展的意義,注意留意自己的言行對(duì)兒童情感體驗(yàn)的影響。從而及時(shí)調(diào)整自己的工作方式,對(duì)兒童采取積極、支持性的行為,形成和諧的師幼關(guān)系。

本學(xué)期班上設(shè)立了“七色花”專欄,要求每位幼兒帶張照片,比比誰(shuí)得的花多。左右?guī)?lái)了一張嬰兒時(shí)候的照片,張浩第一眼看到了,驚奇的喊:“你們看,這是誰(shuí)呀?”孩子們都圍了過(guò)來(lái),喳喳的,議論不停,這個(gè)說(shuō):“是個(gè)小娃娃?!蹦莻€(gè)說(shuō):“是個(gè)小弟弟,左右聽(tīng)到別人的議論非常得意,笑瞇瞇地說(shuō):“這是我!”孩子驚訝不已。他們大都知道自己是由小娃娃長(zhǎng)大的,但對(duì)周圍人與物的變化卻缺乏了解,對(duì)自然界的變化規(guī)律更是一知半解。因此我設(shè)計(jì)了“一切都在變”這節(jié)課。

掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子,吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥,抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。

(1)出示幼兒小時(shí)候的照片。

老師這兒有許多小朋友小時(shí)候的照片,小朋友想不想看?看的時(shí)候要告訴其他小朋友,小朋友有什么變化?(這是誰(shuí)呀!他的頭發(fā)變長(zhǎng)了,他的個(gè)子長(zhǎng)高了,眼睛變大了。)。

(2)出示老師小時(shí)候的照片,請(qǐng)小朋友猜一猜,這張照片上的人是誰(shuí)?小朋友為什么沒(méi)有猜出來(lái)。(因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)大了,成大人了;因?yàn)椴灰粯恿?,有變化了?。

講述人的生長(zhǎng)過(guò)程:開始是從媽媽肚里剛生下來(lái)的小嬰兒,然后長(zhǎng)成了我們小朋友這么大,再長(zhǎng)就成了老師這么大了,最后變成了老爺爺、老奶奶,小朋友學(xué)一學(xué)老爺爺、老奶奶是怎么走路的。

老師今天準(zhǔn)備了很多東西,請(qǐng)小朋友自己去試驗(yàn)一下,看看還有什么東西發(fā)生了變化。

試驗(yàn)一:冰變成水(快看,冰慢慢變成水了,淌眼淚了)。

試驗(yàn)二:蠟燭燃燒(蠟燭有火的地方變軟了,越來(lái)越短了)。

試驗(yàn)三:玩橡皮泥(老師:你看我把橡皮泥捏成小豬了,你看我把它捏成了小熊貓了)。

試驗(yàn)四:水的試驗(yàn)。

(1)紫黑色的高錳酸鉀放進(jìn)水里,慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。

(2)紙放到水里變濕了。

(3)試管里的水放在酒精燈上燒,變成氣了。

(4)把糖放在溫開水里(快來(lái)喝,這是糖開水)。

(5)把洗潔精放進(jìn)水里,可以吹出泡泡。

試驗(yàn)五:吹氣球。

有的用嘴吹,有的互相幫忙用打氣筒打(看,我的氣球越變?cè)酱罅?。

(1)你剛才做了什么試驗(yàn)?都有什么東西發(fā)生了變化。

(我看到冰變成水了;我把紙放進(jìn)水里,硬的紙慢慢變濕了軟,軟的紙一提就變短了;我把蠟燭點(diǎn)著了,慢慢地我看到蠟燭變短了;我玩橡皮泥時(shí),橡皮泥可以一會(huì)兒變成這樣,一會(huì)兒變成那樣;我把高錳酸鉀放里水里,水就變紅了;我用試管夾夾住試管,把它放在火上燒,試管里的水燒一會(huì)兒就變成水蒸氣了;我把白糖放進(jìn)水里,白糖就沒(méi)有了,水變甜了;我想用吸管吸泡泡,我把洗潔精倒在水杯里,用吸管就能吹出泡泡;我吹氣球了,氣球越吹越大最后就炸了。)。

(2)生活中還有哪些東西會(huì)發(fā)生變化?

衣服,變舊了;頭發(fā),變長(zhǎng)了;小樹,長(zhǎng)高了;蠶寶寶,變成蛾子;我種的大蒜,長(zhǎng)葉子了;我家門口的小河,變清了;雞蛋,放在鍋里三分鐘煮就熟了。

(3):我們周圍所有的東西都有變,世界上的一切都在變。

在日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。

活動(dòng)剛開始時(shí)孩子們紛紛拿著自己的照片,向別人講述自己小時(shí)候的事,同時(shí)也在看別人小時(shí)候的照片,非常驚奇。接著老師出示自己小時(shí)候的照片,孩子們更是驚奇不已,注意力被緊緊的吸引住了。此時(shí),教師講述人的生長(zhǎng)過(guò)程,讓孩子明白了人的變化,上孩子自己在玩中去發(fā)現(xiàn)其他事物的變化,激發(fā)孩子的探索欲及時(shí)幫助孩子“世界上的一切都在變”。最后,讓孩子把自己現(xiàn)的變化物體畫出來(lái),加深對(duì)“一切都在變”的理解。

此活動(dòng)運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法,讓孩子在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,充分體現(xiàn)了幼兒向主體作用和教師的主導(dǎo)作用,完成了教學(xué)目標(biāo)。

你時(shí)常關(guān)注你身邊發(fā)生的事和兒童的活動(dòng)嗎?持之以恒去觀好的課題自然生成了。

一切都在變教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、知道判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的方法是看這一物體相對(duì)于參照物的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。

2、能根據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不同。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、成語(yǔ)故事《刻舟求劍》都聽(tīng)過(guò)嗎?師問(wèn):那個(gè)人能撈到劍嗎?

2、看來(lái)這個(gè)人對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)太不了解了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)――《一切都在運(yùn)動(dòng)》。(板書課題)。

3、師:一起來(lái)看看生活中物體的運(yùn)動(dòng)(課件播放圖片)。

二、科學(xué)探究。

(一)、認(rèn)識(shí)參照物可以判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。

師:讓我們來(lái)看看,在這兩幅圖中可以看出有哪些物體在運(yùn)動(dòng)?你是怎么知道它在運(yùn)動(dòng)的?(課件出示)。

1、學(xué)生觀察。2、相互交流。3、講解(揭示參照物)。

(二)、選擇不同的`參照物,物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不一樣。

1、出示課件,討論:坐在緩慢行駛的汽車上,你怎么知道汽車是否在前進(jìn)?

2、匯報(bào)交流。

4、討論并交流。

5、提問(wèn):為什么兩人會(huì)有不同的感覺(jué)?為什么?

6、小結(jié):確定參照物是研究物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)非常必要的,在判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)也是不可缺少的。

7、拓展:認(rèn)識(shí)選擇不同參照物對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的影響。

(1)、提問(wèn):(出示課件)乘坐電梯上下的人動(dòng)了嗎?行駛中的輪船上的乘客動(dòng)了嗎?

(2)、學(xué)生討論。

(3)、交流:你們?cè)谂袛鄷r(shí)選擇了哪個(gè)物體作為參照物?這些現(xiàn)象說(shuō)明什么?

(4)、小結(jié):選擇不同的物體做參照物,會(huì)影響判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。以坐在行駛的汽車?yán)锏娜藶槔?,如果選汽車為參照物,則人不在運(yùn)動(dòng);如果選地面上的樹為參照物,則人在運(yùn)動(dòng)。

(6)、學(xué)生回答,教師評(píng)價(jià)。

(三)、探究有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體。

1、我們來(lái)看一段視頻(播放神六航天員費(fèi)俊龍?jiān)谔辗^的視頻),知道這是誰(shuí)嗎?

2、學(xué)生回答:這是我國(guó)“神舟六號(hào)”載人飛船的航天員之一航天員費(fèi)俊龍。

4、學(xué)生交流。

6、學(xué)生回答。

四、小結(jié)。

1、提問(wèn):在我們的周圍,有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體?

2、學(xué)生討論并交流。

3、教師小結(jié):世界上一切物體都在運(yùn)動(dòng)中,太陽(yáng)、月亮、地球以及地球上的一切物體,宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。

4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有哪些問(wèn)題?

附:板書設(shè)計(jì)。

運(yùn)動(dòng)參照物靜止。

(絕對(duì))(相對(duì))。

一切都在變教案篇三

1、讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自然界的基本規(guī)律:一切都在變。

2、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

掛歷紙、皺紋紙、金魚缸、杯子、冰、涼水、溫開水、糖、勺子,吹氣的球、高錳酸鉀、橡皮泥,抹布、酒精燈、試管夾、試管、吸管、蠟燭、火柴、范畫、相片、洗潔精、打氣筒、吸管。

1、出示照片引起興趣。

(1)出示幼兒小時(shí)候的照片。

老師這兒有許多小朋友小時(shí)候的照片,小朋友想不想看?看的時(shí)候要告訴其他小朋友,小朋友有什么變化?(這是誰(shuí)呀!他的頭發(fā)變長(zhǎng)了,他的個(gè)子長(zhǎng)高了,眼睛變大了。)。

(2)出示老師小時(shí)候的照片,請(qǐng)小朋友猜一猜,這張照片上的人是誰(shuí)?小朋友為什么沒(méi)有猜出來(lái)。(因?yàn)槔蠋熼L(zhǎng)大了,成大人了;因?yàn)椴灰粯恿耍凶兓?。)?/p>

2、人的生長(zhǎng)過(guò)程出示圖片。

講述人的生長(zhǎng)過(guò)程:開始是從媽媽肚里剛生下來(lái)的小嬰兒,然后長(zhǎng)成了我們小朋友這么大,再長(zhǎng)就成了老師這么大了,最后變成了老爺爺、老奶奶,小朋友學(xué)一學(xué)老爺爺、老奶奶是怎么走路的。

3、幼兒自由做試驗(yàn)、觀察物體的變化。

老師今天準(zhǔn)備了很多東西,請(qǐng)小朋友自己去試驗(yàn)一下,看看還有什么東西發(fā)生了變化。

試驗(yàn)一:冰變成水(快看,冰慢慢變成水了,淌眼淚了)。

試驗(yàn)二:蠟燭燃燒(蠟燭有火的地方變軟了,越來(lái)越短了)。

試驗(yàn)三:玩橡皮泥(老師:你看我把橡皮泥捏成小豬了,你看我把它捏成了小熊貓了)。

試驗(yàn)四:水的試驗(yàn)。

(1)紫黑色的高錳酸鉀放進(jìn)水里,慢慢變成紅的“云”了。然后水全變紅了。

(2)紙放到水里變濕了。

(3)試管里的水放在酒精燈上燒,變成氣了。

(4)把糖放在溫開水里(快來(lái)喝,這是糖開水)。

(5)把洗潔精放進(jìn)水里,可以吹出泡泡。

試驗(yàn)五:吹氣球。

有的用嘴吹,有的互相幫忙用打氣筒打(看,我的氣球越變?cè)酱罅耍?/p>

4、啟發(fā)式總結(jié)談話。

(1)你剛才做了什么試驗(yàn)?都有什么東西發(fā)生了變化。

(我看到冰變成水了;我把紙放進(jìn)水里,硬的紙慢慢變濕了軟,軟的紙一提就變短了;我把蠟燭點(diǎn)著了,慢慢地我看到蠟燭變短了;我玩橡皮泥時(shí),橡皮泥可以一會(huì)兒變成這樣,一會(huì)兒變成那樣;我把高錳酸鉀放里水里,水就變紅了;我用試管夾夾住試管,把它放在火上燒,試管里的水燒一會(huì)兒就變成水蒸氣了;我把白糖放進(jìn)水里,白糖就沒(méi)有了,水變甜了;我想用吸管吸泡泡,我把洗潔精倒在水杯里,用吸管就能吹出泡泡;我吹氣球了,氣球越吹越大最后就炸了。)。

(2)生活中還有哪些東西會(huì)發(fā)生變化?

衣服,變舊了;頭發(fā),變長(zhǎng)了;小樹,長(zhǎng)高了;蠶寶寶,變成蛾子;我種的大蒜,長(zhǎng)葉子了;我家門口的小河,變清了;雞蛋,放在鍋里三分鐘煮就熟了。

(3)小結(jié):我們周圍所有的東西都有變,世界上的一切都在變。

延伸活動(dòng):在日常生活中讓孩子發(fā)現(xiàn)周圍事物的變化。

你時(shí)常關(guān)注你身邊發(fā)生的事和兒童的活動(dòng)嗎?持之以恒去觀好的課題自然生成了。

一切都在變教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

通過(guò)嘗試活動(dòng),讓幼兒感知空氣里看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn),在我們周圍到處都有。

1.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的能力,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動(dòng)過(guò)程:

二、嘗試活動(dòng):裝空氣1.幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)2.提問(wèn):你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝?引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。3.討論:想一想,你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣?4.總結(jié)。

三、嘗試活動(dòng):手帕的變化1.請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒(méi)有東西,杯子是空的)2.請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。3.討論:手帕為什么沒(méi)有濕?水為什么進(jìn)不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?4.請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底,然后將茶杯倒扣傾余著放入水中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。5.討論:第一次手帕為什么沒(méi)濕?第二次手帕為什么濕了呢?6.總結(jié)。

四、活動(dòng)延伸將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中,觀察它們的變化。

活動(dòng)反思:

本活動(dòng)我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的`存在,使得幼兒一直處于興奮,積極的探索過(guò)程中。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象,多動(dòng)手,盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng),參與討論、參與發(fā)言,增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心,滿足幼兒探索欲望。

一切都在變教案篇五

《一切都在運(yùn)動(dòng)中》選自小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元“物體的運(yùn)動(dòng)”,這是本單元的第一課,是本單元的起始課,對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)單元起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo)。

a、過(guò)程與方法:

能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

b、科學(xué)知識(shí):

1、知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

2、知道選擇不同的參照物,判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

c、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

意識(shí)到事物之間的相對(duì)性,能運(yùn)用辨證的眼光看問(wèn)題。

(二)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

理解“參照物”,會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

二、說(shuō)學(xué)情。

學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)既熟悉又陌生,甚至運(yùn)動(dòng)或靜止會(huì)與學(xué)生的前概念存在著沖突,以前一直認(rèn)為是靜止的東西,現(xiàn)在因?yàn)檫x擇不同的參照物可能也會(huì)變成運(yùn)動(dòng)的或者一直認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的物體由于參照物的不同也可能變成靜止。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

這課我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。一談話導(dǎo)入。在課前讓學(xué)生先讀一讀刻舟求見(jiàn)的故事,上課伊始提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得那個(gè)楚國(guó)人能找到自己丟在水里的劍嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生明白那個(gè)楚國(guó)人因?yàn)椴欢\(yùn)動(dòng)常識(shí)所以做出這么可笑的事,激勵(lì)學(xué)生學(xué)好今天的知識(shí)。二認(rèn)識(shí)參照物這是本課的一個(gè)難點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。先是讓學(xué)生自學(xué)26頁(yè)上的兩幅圖,找出并寫出圖片中運(yùn)動(dòng)的物體,同桌交流你是怎樣知道它在運(yùn)動(dòng)的`。接著全班交流,接下來(lái)揭示參照物的概念,最后再回到圖中找參照物。在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。三是探究參照物在判斷物體運(yùn)動(dòng)中的作用。第一個(gè)作用是判斷物體是否運(yùn)動(dòng),第二個(gè)作用是判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢在探究第一個(gè)作用時(shí),首先我質(zhì)疑為什么判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要事先確定參照物。接著和學(xué)生一起分析書上的兩幅圖進(jìn)而得出第一個(gè)作用。第二個(gè)作用是通過(guò)讓學(xué)生小組合作討論得出的。

四是認(rèn)識(shí)選擇不同參照物對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的影響也就是讓學(xué)生明白參照物不同,結(jié)論也不同,首先讓學(xué)生用滑板車代替行駛的汽車做模擬實(shí)驗(yàn)分析坐在行駛的汽車上的人動(dòng)不動(dòng),然后分析書上的三幅圖。進(jìn)而得出結(jié)論。

五是演練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一道題。是讓學(xué)生鞏固練習(xí)選擇不同的參照物判斷物體的狀態(tài)。

六總結(jié)。設(shè)計(jì)了一道問(wèn)題通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲還有哪些問(wèn)題。讓學(xué)生反思今天的學(xué)習(xí)。最后點(diǎn)出世界上沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體,一切都在運(yùn)動(dòng)中。完善課題。指出下節(jié)課還需繼續(xù)探究。以上就是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。希望各位老師針對(duì)我的設(shè)計(jì)和講授提出你的寶貴意見(jiàn)。我將不勝感激。

一切都在變教案篇六

1、通過(guò)觀察、操作,幼兒感知“和原來(lái)的不一樣就是變”。

2、初步了解“一切都在變”的初淺道理,對(duì)周圍物質(zhì)世界產(chǎn)生興趣。

1、水粉顏料及量杯;

2、面粉和水;

3、氣球人手一個(gè)。

4、冰塊若干。

5、白糖、鹽、溫開水、一次性透明杯。

6、電池、電線、電珠若干。

7、微波爐一臺(tái),玉米若干。

1、出示氣球:看看我?guī)?lái)了什么?你們想玩嗎?(幼兒自由玩氣球)。

a、提問(wèn):你在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(往氣球里吹氣,氣球就變大了,氣放掉了,氣球就癟了)。

b、小結(jié):這就叫“變”。我們吹氣,氣球就從小變到大;把氣放了,它又從大變到小。

3、這兒還有那么多的東西,請(qǐng)你們想各種各樣的方法讓他們也來(lái)變一變。而且,要把變的方法記住,等會(huì)兒介紹給大家。

(幼兒操作,師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒嘗試,并啟發(fā)幼兒想想還有什么方法可以讓它們變一變)。

4、誰(shuí)來(lái)介紹一下,你用了什么方法讓什么東西發(fā)生了變化?

5、你們想了那么多的辦法,我也要變一樣?xùn)|西來(lái)獎(jiǎng)賞你們。

出示玉米:我們用什么方法來(lái)變呢?

6、在我們身邊,還有什么東西會(huì)變呢?(討論、回答)。

7、原來(lái),我們周圍的一切都會(huì)變。只是有的變化很明顯,有的是悄悄地在變,有的需要人去幫忙才會(huì)變。讓我們邊嘗爆米花,邊和朋友們談?wù)勥€有什么會(huì)變。

一切都在變教案篇七

看了崔欣老師的兩次《一切都在運(yùn)動(dòng)中》課堂展示,感觸很深,從中我也學(xué)習(xí)了很多,現(xiàn)就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)兩方面加以評(píng)析,同時(shí)反思我自己的餓教學(xué),使自己在業(yè)務(wù)水平上更快的提高。

1.教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了全面、科學(xué)、靈活的原則。

(1)全面:

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與三維目標(biāo)能比較有機(jī)的整合在一起,比較適切的反映了小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)探究和情感態(tài)度價(jià)值觀對(duì)本科的相關(guān)規(guī)定,同時(shí)也體現(xiàn)了《大連市科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本科內(nèi)容的具體水平的要求,做到了對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在片第一次教研活動(dòng)中,我們對(duì)崔欣老師的課進(jìn)行了評(píng)析,認(rèn)為崔老師定的.教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際授課中學(xué)生思維跨度較大,難以理解,提出了修改意見(jiàn),這次,崔老師的目標(biāo)定的就比較貼近學(xué)生實(shí)際水平,符合學(xué)生的思維狀況,學(xué)生掌握起來(lái)就很容易。

(2)科學(xué):

教學(xué)目標(biāo)定位較恰到好處,從崔老師的課堂:師生和諧的談話中,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的發(fā)言中都可以看出目標(biāo)確立的比較科學(xué)。

(3)靈活:

以生為本,教學(xué)目標(biāo)具有靈活性,滿足了不同學(xué)生的需要。

除此以外,我認(rèn)為通過(guò)看崔老師的課,我們可以體會(huì)到崔老師的教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)基本要素。即:

1明確行為主體2明確行為指向3明確行為條件4明確表現(xiàn)程度。

老師和學(xué)生作為課堂的行為主體,其表現(xiàn)的程度達(dá)到了最好的境界,師生在課堂中的互動(dòng),學(xué)生的發(fā)言,老師深入淺出的問(wèn)題設(shè)計(jì)都有明顯的行為指向,效果非常好。

2.教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì):

教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求。

教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了科學(xué)性、基礎(chǔ)性、可接受性,如:崔欣老師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?,適當(dāng)?shù)膭h減或補(bǔ)充易于學(xué)生接受的事例,更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)生耳濡能享的小故事刻舟求劍,一下子就把孩子們的眼球抓住了,然后有利用了一些易于學(xué)生接受的、學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的小實(shí)驗(yàn),如:橡皮實(shí)驗(yàn)、畫定義、學(xué)生正步走,老師走,眼鏡走等等,讓學(xué)生感受到科學(xué)并不是離我們很遠(yuǎn),他就在我們的身邊,科學(xué)就是利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

另外,崔老師的課教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,一環(huán)扣一環(huán),層層遞進(jìn),銜接巧妙,也是我學(xué)習(xí)的榜樣。

總而言之,我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)目標(biāo)今后一定要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,定位準(zhǔn)確,符合學(xué)生多元化需求,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)切實(shí),符合學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)問(wèn)題有思維含量,才能更好的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一切都在變教案篇八

1、在操作活動(dòng)中,能感知理解周圍生活中的變化,并用語(yǔ)言大膽正確的表達(dá)。

2、能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來(lái),培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。

3、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng),養(yǎng)成細(xì)心觀察,積極動(dòng)手動(dòng)腦操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。

1、心理準(zhǔn)備:幼兒已初步感知周圍事物的變化。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:用堿溶液處理過(guò)的紙做出的花、酚酞溶液;顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機(jī)、剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計(jì)、氣球、鉛筆、卷筆刀;蠟筆、紙;記錄各種變化的碟片。

(一)游戲:我會(huì)變。

1、教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲(我們都是機(jī)器人,我們都是機(jī)器人,我會(huì)變,我會(huì)變,

我們都會(huì)變)幼兒做一個(gè)模仿動(dòng)作。

2、引導(dǎo)幼兒講講自己變的是什么。

3、再玩一次游戲,鼓勵(lì)幼兒做的動(dòng)作和原來(lái)的不一樣。

(二)教師用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察。

1、出示一瓶花,提問(wèn):小朋友,老師這朵花好看嗎?是什么顏色的?老師把白花變成紅花,激發(fā)幼兒的興趣。

提問(wèn):這朵花發(fā)生了什么變化?是怎么樣變成紅色的呢?

教師小結(jié):這朵花本來(lái)使用用堿溶液處理過(guò)的紙做出來(lái)的,然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液,它們發(fā)生了化學(xué)反映,所以花就變成了紅色。

(三)嘗試變化。

1、教師講解各組活動(dòng)的方法和要求。

師:剛才小朋友想出了很多辦法來(lái)改變一些事物,今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了很多東西,要讓小朋友來(lái)變一變,讓這些東西和原來(lái)不一樣,你可以借助一些工具。下面讓我們一起來(lái)看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些東西和材料。

要求:你每做一次實(shí)驗(yàn)就要記錄下來(lái)。

2、幼兒分組嘗試了解各種變化。

(1)紙的變化:各種紙、剪刀,幼兒通過(guò)撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。

(2)水果的變化:幼兒用榨汁機(jī)把水果進(jìn)行加工,看有什么變化。

(3)水的變化:小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西,讓水發(fā)生變化。

(4)溫度計(jì)的變化:裝水的'碗,溫水,冰塊,溫度計(jì)。放入不同的碗中,看有什么變化。

(5)顏色的變化:紅黃藍(lán)色的水三杯,玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起,觀察發(fā)生的變化。

(6)氣球、鉛筆的變化:氣球、氣筒、鉛筆刀,鉛筆。嘗試讓它們發(fā)生變化。

3、幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。

師:下面請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你使哪些東西發(fā)生了變化,是用了哪些工具?

教師小結(jié)::只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來(lái)不一樣就是變化,要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。

(一)欣賞變化。

組織幼兒觀看錄象,了解部分事物的變化過(guò)程。

師:你看到了什么?

教師小結(jié):我們剛才看了動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化,這樣的變化需要的時(shí)間就相對(duì)長(zhǎng)一些。我們周圍的一切都在變化,有些變化用的時(shí)間比較短,有的則比較長(zhǎng)。

(二)記錄變化。

1、你知道哪些變化的時(shí)間比較長(zhǎng)嗎?(幼兒講述)。

2、引導(dǎo)幼兒將變化時(shí)間較長(zhǎng)的事物過(guò)程記錄下來(lái)。

師:下面請(qǐng)小朋友把你知道的變化時(shí)間較長(zhǎng)的過(guò)程畫下來(lái)。

帶領(lǐng)幼兒外出,在大自然中繼續(xù)觀察。

一切都在變教案篇九

4月1日,我講了一堂科學(xué)公開課——《一切都在運(yùn)動(dòng)中》。課后,對(duì)我這這堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)做了細(xì)致的分析與評(píng)價(jià),進(jìn)行了深刻的反思。

具體而言,我的這堂課主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

問(wèn)題一:教學(xué)環(huán)節(jié)把握不透。

本課包括五個(gè)基本環(huán)節(jié):交流、交流、拓展、問(wèn)題、交流,每一部分都在教材上用明確的圖標(biāo)表示了出來(lái)。但是在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,根本就沒(méi)有注意到這些圖標(biāo),更沒(méi)有去想這些圖標(biāo)所表達(dá)的作用,因此,在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了偏差,應(yīng)該讓學(xué)生交流的部分,變成了自己的講述,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高,課堂氣氛也不是很活躍。

問(wèn)題二:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位。

教材第二環(huán)節(jié)交流部分是重點(diǎn),也是難點(diǎn),主要是讓學(xué)生理解什么是參照物,讓學(xué)生明確選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不同。由于自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,在引出參照物概念后沒(méi)能指出“運(yùn)動(dòng)位置變化”,在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生對(duì)參照物的概念不是很清楚,導(dǎo)致理解起來(lái)比較困難。

問(wèn)題三:利用身邊資源不夠。

教材中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生坐在車內(nèi)體會(huì)汽車是否在前進(jìn)。教學(xué)中,我只是利用課件讓學(xué)生理解,沒(méi)有完全以生活中實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣,學(xué)生雖然能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出一點(diǎn),但是有些學(xué)生找不到合適的參照物而不知道怎么來(lái)說(shuō)。

問(wèn)題四:教師講得太多,學(xué)生討論、交流的時(shí)間太少。

這堂課的教學(xué)還是以老師的講解為主,給予學(xué)生討論交流的時(shí)間太少了。而科學(xué)課更應(yīng)該以學(xué)生為本,教師的'作用是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)。而我把這堂課的教學(xué),看成是給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn),沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的獲得,完全可以讓學(xué)生通過(guò)自主討論、交流得出來(lái)的。

回眸自己一年多的科學(xué)學(xué)科教學(xué),以上幾個(gè)問(wèn)題,不僅是在這堂課中暴露出來(lái)的,在平時(shí)的課堂中也或多或少存在著。上好科學(xué)課,也并不是容易的事情。在今后的教學(xué)中,在科學(xué)教學(xué)中,自己應(yīng)該花更多的時(shí)間去鉆研教材,向有應(yīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教,爭(zhēng)取早日入門。

一切都在變教案篇十

上了高中,似乎一切都在改變。同學(xué)之間從一開始有的陌生感現(xiàn)在可能還存在。因?yàn)楹ε拢砸磺忻鎸?duì)得如此牽強(qiáng)。至少我這么認(rèn)為。所以當(dāng)我撞見(jiàn)一個(gè)真正毫無(wú)陌生感,一個(gè)真正面對(duì)了就想把自己所有秘密都告訴她的人,我很快樂(lè),很想珍惜?!爱?dāng)一個(gè)女孩還沒(méi)有男友的時(shí)候,她會(huì)把自己的所有與閨蜜分享”我很享受這種感覺(jué)?,F(xiàn)在擁有,我也怕,怕會(huì)失去。人漸漸長(zhǎng)大,思想情感豐富了,就會(huì)有很多煩惱。有人說(shuō),人的想象力是可怕的,它會(huì)扭曲所有美好的。我替我的想象力給大家道個(gè)歉。我總覺(jué)得自己是一個(gè)不優(yōu)秀而且?guī)c(diǎn)衰氣的人(這應(yīng)該叫不自信吧),有時(shí)會(huì)認(rèn)為人家是不是覺(jué)得我不好。因?yàn)槲遗?,我想這個(gè)年齡這種情感應(yīng)該很多人會(huì)擁有吧。因?yàn)榇蠹叶荚诤ε拢员舜酥g會(huì)蒙上一層薄薄的陌生感。當(dāng)然也是我個(gè)人認(rèn)為。

最近,的確碰到了一些狀況,2個(gè)朋友之間出了一些問(wèn)題。我也試著解決,但發(fā)現(xiàn)使卉委屈了。我們是好朋友,你說(shuō)看淡,我很信任。以為不會(huì)出什么狀況,可是,我就是不想你有一種被忽視的感覺(jué)。只能無(wú)力地安慰自己一句,一切都會(huì)過(guò)去的,問(wèn)題總會(huì)解決的。

一切都在變教案篇十一

沒(méi)有什么是一成不變的。風(fēng)會(huì)一遍又一遍的吹過(guò),你怎知這是原來(lái)的風(fēng)?云會(huì)不斷的翻騰匯聚,你怎知這是原來(lái)的模樣?少年一日又一日的成長(zhǎng),你怎知他保持了初心?我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)和后退,不斷的尋找安身立命之所,我們?cè)诓婚g斷的前進(jìn)中,顧念著原先的美好,卻發(fā)現(xiàn)世事變幻,人事音書,草木荒蕪,沒(méi)有什么會(huì)等我們。

去追吧,你追不上時(shí)間,但是你能追上那個(gè)自己,告訴他:“嘿,一起走吧。”我們隨著時(shí)間長(zhǎng)河向前奔流。走在先前開辟的河床上;飛濺到石縫中;又或是開辟出一條新的支流?;蛟S我們會(huì)在某個(gè)分岔各奔東西,你向大海流去,我轉(zhuǎn)頭沖向漆黑的洞穴。有時(shí)前進(jìn)的方向不是自己能決定的,是快是慢,是平坦是坎坷,我們別無(wú)選擇。

要停留嗎?不。我們肆意流淌,永不停歇。奔流,匯集,沖擊。我們?cè)诤诎档牡胤絼?chuàng)造著,總有一天,光會(huì)照射進(jìn)來(lái)。

風(fēng)在吹,云在走,人在思想,博弈在拉鋸,前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò),價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。

時(shí)過(guò)境遷,誰(shuí)都不知道,有誰(shuí)會(huì)懷念。誰(shuí)也料不到,會(huì)懷念的那個(gè)誰(shuí),是當(dāng)初轉(zhuǎn)身先走的誰(shuí)。時(shí)間久了,我們連傷懷都漸漸少了。我仍舊在一人唱歌,不知道那些曾經(jīng)路過(guò)我歲月的人,又去誰(shuí)的生命里駐扎了。你好,未來(lái)。再見(jiàn),現(xiàn)在。

塞翁失馬,焉知非福。福禍相依,禍福難測(cè)。茫茫宇宙,變幻莫測(cè)。風(fēng)在吹,云在走,人在思想,博弈在拉鋸,前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò),價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。相對(duì)于宇宙,人太渺小,但是人的思想?yún)s很復(fù)雜,有的人帶領(lǐng)一個(gè)國(guó)家走向富強(qiáng),有的人卻把民族帶向了危亡時(shí)刻,成功與失敗,歷史又翻過(guò)一頁(yè)。

龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō):“人在思想,博弈在拉鋸,前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò),價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)?!比藗円?yàn)樗怂f(shuō)的不同價(jià)值的變化反轉(zhuǎn)而逐流,因?yàn)楹翢o(wú)思想而人云亦云。而只有思想的獨(dú)立才能呈現(xiàn)你本真的面貌,才能讓你俯瞰輿論的洪流而不深陷其中。唯思想,可擋流俗。保持思想的獨(dú)立,冷靜的將事實(shí)發(fā)之以口,述之于言,這就是我眼中的當(dāng)代青年應(yīng)有的生活。

這個(gè)世界一直在變,似乎一個(gè)負(fù)重累累的.車輪,在泥濘的山間小路之中走著下坡路,無(wú)法停止,愈發(fā)愈快。

青年們只有不斷充實(shí)自己,豐富自己,才可能跟上歷史的車輪,時(shí)代的步伐。風(fēng)在吹,云在走,人在思想,博弈在拉鋸,前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò),價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。

你妄想坐舟不動(dòng),自以為停留原地,可潮水早已將你推向深潭,萬(wàn)人早已拼盡全力劃著木舟俞越你。

時(shí)間在走,世界在變,你只有不斷邁開腿,才有明天。

量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備,一切都在悄然進(jìn)行,也許現(xiàn)在的我還沒(méi)看到自己的進(jìn)步,但我相信一個(gè)人不能說(shuō)看不見(jiàn)的東西就是不存在的。像風(fēng),你看不見(jiàn),但當(dāng)你用心感受你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是真是存在的。

就讓云在走心在走,我用心去感受。風(fēng)在吹,云在走,人在思想,博弈在拉鋸,前進(jìn)和后退在迂回交錯(cuò),價(jià)值在驚奇翻轉(zhuǎn)。

一切都在變教案篇十二

枝頭上,溫室里。

他們還在沉睡。

我緊貼著地面。

我聽(tīng)到了春天的腳步。

伴隨著一滴滴鳥鳴。

我穿出了我的小花裙子。

我來(lái)自荒野,出身卑微。

沒(méi)想到,還能拿個(gè)第一。

燕子飛了回來(lái)。

在千家萬(wàn)戶安裝春天。

蜜蜂知道了,扇動(dòng)翅膀。

在花朵間搬運(yùn)幸福。

小草知道了,伸出小手。

把生命送出泥土。

枝條知道了,張開小嘴。

將心中的喜悅一點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)出。

一切的`一切,都知道了。

紛紛拱出地面,爬上枝頭。

3、《把春天還給春天》。

是梅花最先發(fā)現(xiàn)我的行蹤。

把我藏在了雪上。

是柳樹最先聽(tīng)到我的風(fēng)聲。

把我掛滿了柳枝。

是小草最先探知我的音訊。

把我迎到了路邊。

是鴨子最先知道我的溫暖。

把我請(qǐng)到了水面。

你們啊。

不用掖掖藏藏、爭(zhēng)爭(zhēng)搶搶了。

把我還給我吧。

讓我走遍漫山遍野,走進(jìn)。

千家千戶。

讓我走出春暖花開,走來(lái)。

濃濃春意。

一切都在變教案篇十三

夜很深,靜靜淌成冰涼的水,一點(diǎn)一滴擴(kuò)散開來(lái)。淡淡的燈光下在寒冷的夜風(fēng)中徘徊,襲來(lái)一絲絲冷風(fēng),在無(wú)邊的夜里旋轉(zhuǎn)、替換。伸出手,摸不到任何溫暖,很害怕,怕黑,怕孤單,怕寂寞。一切又回到平靜與安逸的樣子。冷冷的空氣環(huán)繞在指尖,仿佛黑夜突然拉長(zhǎng),從頭到腳尖,凄涼、孤單。

窗外漆黑的夜空并沒(méi)有什么,只是一個(gè)人與漆黑的夜、冷冷的空氣做著抗?fàn)帲魳?lè)的音量很小,曲調(diào)很柔和。窗簾自然下垂著,透過(guò)去看,可以看到一些屋子里溫暖的燈光,點(diǎn)亮一些該醒或不該醒的記憶,一切很靜謐,十分平淡,夜色如水,偶爾停下來(lái),望著屏幕,就那樣癡癡地望著,耳邊不再充斥著鍵盤的敲擊聲,眼前的物品頓時(shí)旋轉(zhuǎn)交替起來(lái),模模糊糊的,不是很清晰,一層層涼涼的漣漪擴(kuò)散到臉上,任由時(shí)間無(wú)限溜走,記憶卻在延長(zhǎng),看不到邊緣與盡頭。隱隱約約,感受到亙古突然就埋葬到了心底,那些歡笑,那些美好,隨著記憶的積增而淡淡褪色,只留下點(diǎn)點(diǎn)斑駁。

一些傷口,在淋漓無(wú)比的夜里越撕越深,真的很痛,不必再去煎熬與隱藏白天的偽裝,為自己療傷。眷念快樂(lè)與幸福,一切笑靨如花的記憶,假裝快樂(lè)歡笑,在黑夜里卻強(qiáng)忍著失落與傷痛。

我們一直都在采擷成長(zhǎng),或是生命的花朵,每一朵花都有她的名字,我不懂,我也不想懂。夜,更深了,開始有一些滴答聲,潮濕的雨滴串成玉簾,地上被雨水泛濫開來(lái),形成一道道漣漪。夜雨敲擊著書房的窗欞,在漆黑的心理蕩起纏綿的情思。

我沒(méi)有騙你們,在黑夜里我很真實(shí)。我不是為了渲染氣氛,現(xiàn)在真的在下雨,那么細(xì),空氣中透著一股無(wú)法阻擋的寒風(fēng),我把燈打開,淡黃的燈光還是很弱,看不清楚。

我很虛偽,我真的這樣認(rèn)為,一個(gè)人在黑夜里最容易反省、思考與自責(zé)。在別人面前假裝樂(lè)觀,好像什么都不在意,可一轉(zhuǎn)身就是滿臉的落寞,假裝什么都沒(méi)有,假裝非常堅(jiān)強(qiáng),假裝十分樂(lè)觀,這樣做,只是懷念你留給我的沉痛?;貞浵袷堑乖谡菩睦锏乃?,最終還是一點(diǎn)一點(diǎn)從我手心中毫不留情地流過(guò)。

傷口就像我一樣,是個(gè)倔強(qiáng)的孩子,不肯愈合,因?yàn)閮?nèi)心是溫暖潮濕的地方,適合任何東西生長(zhǎng)。而我,任由它蔓延、滋長(zhǎng),淋淋漓漓,電視里傳出的陣陣歡笑,讓屬于我的往事更加凄涼、遺憾,卻仍然那么美麗。風(fēng)不大,輕輕一陣立即轉(zhuǎn)換成漸瀝雨聲,轉(zhuǎn)換成河中更密的漣漪,轉(zhuǎn)換成路上更稠的泥濘,不留給我們回憶的時(shí)間。

其實(shí)有時(shí)候,會(huì)有一些歌能匹配現(xiàn)在的心情?!对诼飞稀穯吻h(huán)了很久,一個(gè)個(gè)黯然神傷的音符,敲打在我的心上,留下了不可磨滅的痕跡。那些溫暖的歌詞,美好的曲調(diào)突然讓心頭一震,仿佛恍惚間就明白了什么??傁胝乙皇鬃钅芷ヅ湫那榈母?,來(lái)與我有著長(zhǎng)期的默契,一些生命的歷程就此展開,撫摸著心中的傷口與寂寞。

終于決定關(guān)掉音樂(lè),鼠標(biāo)響了一聲后,屋子里突然靜了下來(lái),我癡癡地望著電腦屏幕,手有點(diǎn)顫抖,好似窗外也停止了一切活動(dòng),那樣的安靜,又是那樣的柔美,可以使我孤獨(dú)療傷,沒(méi)有后悔,沒(méi)有遺憾。心酸伴著溫暖頓時(shí)涌上心頭,恍惚間,一個(gè)聲音在提醒我,總是在失去后才懂得珍惜,而擁有時(shí)卻總是想要放棄。

我們?cè)诼飞?,一直在路上,心酸伴隨著我一路走來(lái),一直在成長(zhǎng),一直在長(zhǎng)大。一些記憶填補(bǔ)著心中孤獨(dú)的空缺,那是我們還不會(huì)珍惜,彼此之間期盼長(zhǎng)大,時(shí)間給了我們答案,我們一直在旋轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)。我們的速度,一些落寞,凄美、凄涼到全身。

夜,依舊靜謐,腦海里卻是溫暖如昔的歌詞:“天空有些不安靜/腦袋昏昏沉沉無(wú)法叫醒/思念不得不放/試著遺忘……”

本來(lái)要體會(huì)幸福模樣,在這崎嶇的路上,我們迷了路。也許,我們已經(jīng)找到了方向,記憶實(shí)在太漫長(zhǎng),我們?cè)诼飞?,也許吧,一直、永遠(yuǎn),迎接未來(lái)的陽(yáng)光。

這首歌,很有青春的味道,雨還在下,我沒(méi)騙你,真的。一個(gè)人傾訴,一個(gè)人成長(zhǎng),盡管會(huì)留下一些惆悵,但那些流淌的歲月,卻不曾后悔。

一切都在變教案篇十四

軍訓(xùn),圣誕,考試,新年......

是16歲的我如夢(mèng)的高一。像童話里的泡泡,幻覺(jué)得那么快,又消失得那么快,彩色?

身邊的同學(xué)都變了,即將送走高一之際,回頭望,同班同學(xué)是我的配角?說(shuō)散就散?

回憶在一點(diǎn)點(diǎn)增多,平凡的日子一天天過(guò)去,好友的席位不斷翻新,永遠(yuǎn)?

一年前的我想不到如今的事,碰不到如今的人,天意?緣分?

記憶中的我像是另外一個(gè)人,值得如今的我敬佩。但我清楚,是回不去了。所以我寧愿相信那句話――往事重提是折磨。

往事如夢(mèng),純真如水,但畢竟那時(shí)的我是不顧一切的孩子。如今身在現(xiàn)實(shí),豈不變?

若我拒絕長(zhǎng)大,拒絕變,可以嗎?若可以,我注定會(huì)在未來(lái)的日子里失敗。

我的夏天算是懂了。

變?

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一切都在變教案篇十五

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”如果說(shuō)人生就是一條路那么現(xiàn)在是七八歲的我們才走過(guò)了它的一小段。從我們呱呱墜地,我們便開始走。剛開始我們是在用四肢爬,速度很慢;后來(lái)我們學(xué)會(huì)了行走,速度開始加快;再后來(lái)我們又學(xué)會(huì)了跑,速度更快了。就這樣在人生的道路上我們?cè)阶咴娇?,從?lái)沒(méi)有停止過(guò),我們不斷的探索著。

剛開始我踏上的是童年之路,一條新奇的路,導(dǎo)游是父母。我無(wú)須為自己前行的方向思索,無(wú)須為如何跨越險(xiǎn)灘而焦慮,我只需依偎在父母的懷中欣賞路邊的美景。在童年的路上我是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小孩。

后來(lái)我踏上了求學(xué)之路,一條嶄新的路。導(dǎo)游變成了老師,由于同行的人太多,導(dǎo)游照顧不過(guò)來(lái),我們必須學(xué)著自己走路。于是在踉踉蹌蹌中我們跟著導(dǎo)游走進(jìn)了知識(shí)的殿堂。一路上老師講的興致勃勃,我們聽(tīng)的也津津有味。整天在加減乘除中縱橫馳騁,在詩(shī)歌美文中自由往返,在古今中外間舌戰(zhàn)群儒,令我時(shí)常對(duì)一個(gè)難題的茅塞頓開欣喜若狂,對(duì)自然界的奇怪現(xiàn)象而流連忘返。在求學(xué)的道路上我是個(gè)貪婪的汲取者。

再后來(lái)我又踏上了青春之路,一條五彩斑斕的路。導(dǎo)游依然是老師,而此時(shí)的我卻已不再是過(guò)去那個(gè)幼稚的,拘謹(jǐn)?shù)男『?。我學(xué)會(huì)了奔跑,向四面八方跑去,導(dǎo)游管不住我了,只能在我需要是做一點(diǎn)指導(dǎo)。一路上我歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)不停的向前沖。我用青春的火焰照亮前方的路途;用青春的熱心溫暖一路上的弱者;用青春的激情握住命運(yùn)的咽喉。一次我突然間發(fā)現(xiàn)前方的路沒(méi)了,變成了一望無(wú)際的草原,可是我不愿回頭。就這樣我第一次記得不知所措了,就在這時(shí)老師的聲音從遠(yuǎn)方傳來(lái):世上本沒(méi)有路,走的人多了就有了路。聽(tīng)完我如獲至寶,勇敢的邁出了人生的第二歩,繼續(xù)著自己青春的旅行。在青春之路上我是個(gè)勇敢的少年。

我一直在探索著自己的人生之路,一條漫長(zhǎng)的路,導(dǎo)游是我自己。不管路有多長(zhǎng),我一如既往的向前走;不管路有多坎坷,我一如既往的向前走;不管路邊的野花有多誘人;我一如既往的向前走;不管前方是否有路;我一如既往的向前走……在人生之路上我是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的行者。

敢問(wèn)路在何方,路在腳下!

一切都在變教案篇十六

一切都在成長(zhǎng)之中,就像幼鷹要獨(dú)自接受自然的磨難,梅花要獨(dú)自承受秋風(fēng)的蕭瑟,孩子要獨(dú)自承受摔跤的痛苦一樣!在成長(zhǎng)中,什么事情都有可能會(huì)發(fā)生;但是只要你保持著一顆純潔善良的心,靈魂仍在高處,那么,什么事情都難不倒你!

說(shuō)起成長(zhǎng)是什么?就是每一個(gè)玩世不恭的人經(jīng)過(guò)生活的洗禮后,成熟了、懂事了。每個(gè)人的心里都有了大小不同的變化,有可能我們變得越來(lái)越好,也有可能我們還是什么也不懂。可是這些事情,誰(shuí)又知道呢?誰(shuí)知道我們?cè)搲?mèng)歸何處,誰(shuí)知道尊嚴(yán)已淪為何物?誰(shuí)又知道我們的明天會(huì)不會(huì)太陽(yáng)依舊燦爛?一切都是未知數(shù),明天的結(jié)果主宰者是我們;把握今天,就是在改造明天!不要不相信自己,成長(zhǎng)的路上、生命的成長(zhǎng),它是不會(huì)同情弱者的;因?yàn)檫@會(huì)顯得你很卑微。所以相信自己,讓自己成為明天的焦點(diǎn);讓成長(zhǎng)更加燦爛輝煌!成長(zhǎng)也可以說(shuō)是生活的一種,在生活中我們逐漸成長(zhǎng),逐漸變得成熟、懂事;在這過(guò)程中最重要的一點(diǎn)就是:相信。對(duì)!不要懷疑,就是相信。相信,最美的,不是華麗,是沉淀在歲月里,無(wú)私傾盡了自己所有的那些記憶,或許不為人知,卻擁有了一場(chǎng)足以被時(shí)間銘記的旅程,在這世界感受過(guò)春風(fēng),也吟唱了夏季,結(jié)束已經(jīng)不存在意義。這些足以詮釋了成長(zhǎng)。

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