歷史總結是一項重要的任務，通過它我們可以加深對過去的了解，從而更好地面對未來。完美的總結要能夠準確地概括主要內容和要點。以下是小編為大家整理的文學作品解讀，希望能幫助大家更好地理解作品。
我有一盒彩筆教學設計篇一
1、認識本課的8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。
3、背誦課文。
將自己想畫的美好事物用語言表達出來，真正扳手到藝術的魅力。
課件、小黑板。
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家。”（彩筆）。
師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學習這首詩歌。（師生一起板書課題，學習“盒”）。
二、聽讀感知，想象畫面。
師：請小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）。
師：這么美的畫，這么動聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）。
三、自主識字，合作學習。
師：聽到同學們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結滿、寶藏、饑荒、永遠，生以多種方式認讀。師強調多音字藏、結。
1、小老師教字。
2、老師測讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節(jié)詩。
師：同學們很快學會了字寶寶，相信你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”
闖關游戲，整體感知。各小組長闖關。
師：請同學們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導學生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗美，發(fā)展學生的語言表達能力。讀出智慧、讀出內涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機，發(fā)展想象，利用“畫······，那是······”造句。
第二節(jié)詩。
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩。
提問：為什么畫······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。
生合作交流。
師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學們，丁丁的這些理想在現實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會“畫······為了······”。
同學們練習造句。
師送出自己的夢想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話小結。
我有一盒彩筆教學設計篇二
設計思路：
本單元以藝術為主題。安排了兩篇主體課文和一個語文天地。學習本單元可以使學生初步感受到藝術的魅力。激發(fā)學生對藝術的熱愛，發(fā)揮各自的潛能，學習一些藝術的技能，感悟藝術的美，使自己的生活更加豐富多彩。但同時語文的基礎知識和藝術技能也是一堂語文課的重點，所以在本課的學習中仍然以雙基為重，只是在學生的學習過程中加入了一些活潑的形式，我把課堂安排成四個板塊。
1、導入。2、我會讀。3、我是小畫家。4、我是小詩人。每個環(huán)節(jié)都以學生的參與為主，老師起一個穿針引線的作用。
導入是通過謎語和談話導入。讓學生輕松進入學習。我會讀的環(huán)節(jié)通過學生和老師、老師和老師之間的比賽為主。達到把課文讀流利，理解課文內容為后面的我的小詩人做好充分的準備。通過我的小詩人的環(huán)節(jié)讓學生練習說話。在我是小畫家的環(huán)節(jié)展示班上同學的作品。第一起到鼓勵畫得好的同學。第二起到激勵其他同學的作用。在這個環(huán)節(jié)里面再找一些名畫，讓孩子們感受藝術的魅力。激發(fā)孩子追求藝術、勇于攀登藝術高峰的理想！
總之。希望通過本課的學習。激勵孩子熱愛美術，知道畫畫應該仔細觀察、認真練習。長大以后才能成為一名藝術家。畫出我們的美麗的今天和美好的明天！
教材分析：
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
學生情況分析：
學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在早自習時，孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認識。其中的一些生字，也通過查字典，問老師、同學，認識了不少。
教學目標：
1、學會認8個生字，學會寫9個生字。
2、欣賞文中的美麗的詞語。
3、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
4、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
教學重難點：
1、朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、發(fā)揮想象編兒歌。
教學準備：課件、詞語卡片、面包樹、長翅膀的小姑娘、透明的海洋、綠色的太陽。
教學過程：
一：引入。
1、師：今天早上我們讀詩歌，知道了丁丁有一盒什么??？
生齊讀課題。
2、師：我們讀了課文，知道了丁丁用這盒彩筆畫了非常美麗的圖畫。究竟丁丁畫了。
話了幾幅圖畫呢？請大家齊讀課文，邊讀邊思考這個問題。
生：齊讀課文，思考問題。
女生讀。
4、品析第一節(jié)。
a、師：丁丁畫首先畫了什么？
生：小河。
師：他用什么表示小河的呢？
生：他畫了一條藍色的直線。
師：你們想畫嗎？（想）。
師：老師想請一個同學到黑板上面來畫，其余同學在書上右邊的空白處下面的位置畫。
生在黑板上畫直線。
b師：丁丁畫了一條直線后還畫了一條什么線啊？師用手做曲線的動作。
生：曲線。
師：怎樣的曲線啊？
生：紫色的曲線。
師：這紫色的曲線是什么呢？
生：是連綿起伏的遠山。
生：連著。
師：什么和什么連著呢？
生：山和山連著。
師引著孩子說：連綿起伏就是一座山-連著一座山。
生讀詞卡，理解連綿起伏。
師：我們理解了這個詞語，那你能畫出連綿起伏的遠山嗎？請一位同學到黑板上來幫我畫。
生：用紫色粉筆畫遠山。其余同學先在下面齊讀句子，然后作畫。
c、在連綿起伏的山尖上，丁丁又畫了什么？
師：他用什么表示的呢？
生：一個黃色的圓。
師引讀詩句：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
師：那這個黃色的圓應該畫在那個位置呢？
生：在山頂上。
師：為什么呢？
升：因為月亮是掛在山尖的所以應該畫在山頂上。
師：請一個小朋友來幫我畫一個黃色的月亮。
生：板畫。
師：好美的月亮??！請同學們輕聲地讀詩句，這輪月亮就會對我們微笑呢！
生：輕聲讀詩句。
d：丁丁最后畫了什么呢？
生：電視塔。
師：他用什么表示的呢？
生：他用了一個三角。
師：他用了怎樣的三角呢？
生：他用了一個細細的三角。
師：這個三角還有什么特點呢？
生：還是直立的三角。
師：為什么要畫那么細呢？
生：電視塔很高。
師：你怎么知道電視塔很高的。
生：我通過插入云天知道的。
師：那插入云天為什么說明電視塔很高呢？
生：因為插入云天是說都插到云里面了。云很高，所以電視塔就很高了。
師：在電視塔頂畫飄著的白云。請同學讀讀這句詩，應該怎么讀才能讀出高的感覺呢？
生：讀。
師：表揚讀得好的同學，抽好的同學讀，再齊讀。
生：美麗的今天。
師：那我們看著黑板上同學畫的美麗的今天來把第一小節(jié)背一背。
生：在老師的引導下背誦課文第一小節(jié)。
5、品析第二小節(jié)。
師：請男孩子齊讀第二小節(jié)，女孩子思考第二小節(jié)有那些神奇的理想。
生：讀、思考?；卮?。
a、師：我把丁丁的第二幅畫也帶來了。出示透明的海洋（貼畫）。引導孩子理解丁丁為什么要把海洋畫成透明的。
生讀句子，體會想象的神奇。
b、師：出示綠色的太陽，（貼畫）引導孩子理解丁頂為什么要把太陽畫成綠色的。
生：體會到綠色與草和樹有關?？吹骄G色的東西讓人感到涼爽。讀句子。
c、出示面包樹（貼畫）。讓孩子明白面包樹的意義。出示課件讓孩子理解饑荒。知道在世界上還有一些人吃不飽。穿不暖。
生：齊讀詩句。
d：師：我覺得丁丁最后一個理想最神奇了。他畫了什么？
生：小朋友長上翅膀。
師：出示圖片。（貼畫）理解畫翅膀是希望在天空飛翔。
6、拓展：如果你有一雙翅膀，你會飛到那里，去做什么？
出示一個句式，讓孩子寫句子。
如果我-----------，我要飛到------------------，去---------------。
生：根據黑板上的貼畫背誦第二小節(jié)。
三：拓展。
師：丁丁的理想可真是神奇啊，你們有神奇的理想嗎？那我們就學習丁丁的樣子先把我們的理想寫出來吧。
給出句式：我畫-----------------------，為了----------------------------。
匯報展示：請同學說說自己想到的句子。
師：表揚寫得好的同學。
本課小結：聽了同學們的理想。我感覺你們真的長了一雙翅膀在語文的天空中飛翔。希望你們能堅持自己的理想，相信你們的理想有一天一定會實現的。
我有一盒彩筆教學設計篇三
一、教學目標：
1.認識本課11個生字，會寫9個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學生熱愛祖國，畫出美好心愿。
二、教學重難點：
1.認識本課11個生字，會寫9個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
生字卡片，詞語卡片。
四、教學過程：
(一)謎語導入。
1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來：
身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。(彩筆)。
2.那你們用過彩筆畫畫嗎?(畫過)誰愿意說說你有彩筆畫過什么?(我用彩筆畫過。。。)。
3.畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎?(想)那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。
4.學習“盒”：請讀。你是怎么猜出來的呢?同學們想一想還能說一盒。。。齊讀。
(設計意圖：謎語導入和游戲導入能最有效激發(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么?再進入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學生讀課文的探究*，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法“盒”結構，形聲字)。
(二)初讀課文。
1.丁丁用他的彩筆畫了什么呢?自己讀一讀，圈出不認識的字詞。
2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。
3.你們發(fā)現了這首詩分幾個小節(jié)?(2節(jié))剛才我們已經和生字寶寶交上了朋友，老師現在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節(jié)。其他同學手指著書認真聽，認真看。一會我們來評一評。
4.丁丁畫了幾幅畫?(2幅)畫上都有什么?找一找，用橫線畫出來。
先說第一幅(小河，稻田，月亮，山，電視塔)。
第二幅(海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀)。
(設計意圖：教學中提高學生獨立閱讀，并在誦讀中理解課文內容和自主識字，通過請讀讓學生手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評)。
(三)學習課文。
學習第一小節(jié)。
1.自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。
2.請讀句子：
a.“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天?！边@句丁丁用彩筆畫的什么?(美麗的今天)。
b.“畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田?！倍《〕水嫛爸本€”還畫了“曲線”
“連綿起伏”齊讀。
丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠山!
c.“畫一個*的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰來說一說中秋的月亮是什么樣的?(又大又圓)什么顏色的圓?(*)我們能把*的月亮掛在山尖讀的美美的嗎?(能)那我們一起來讀一讀。
d.“畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天”誰來說說電視塔是怎么樣的?誰來畫一畫呢?誰還能來說說“插入”是怎么樣的?我們一起來讀一讀細細直立的電視塔插入云天的感覺!
3..丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學們一起來讀一讀這美麗的今天。
學習第二小節(jié)。
1.四人小組合作學習課文第二節(jié)。
2.你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇?
3.“透明”能透過光線的，畫清澈沒被污染。
“寶藏”
4.“永遠”女生讀。
“饑荒”男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用“”莊稼都死了地就荒了，所以中間是個“亡”
6.想像一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么?
相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進森林和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱，你們一定能讀好這句話?！帮w翔”請讀，齊讀。
(設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在讀、說中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學習理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學生齊讀的方式掌握所學生字，逐步做到不指讀就能流利準確的朗讀課文)。
(四)照樣子說一說。
1.每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢?請同學們好好想一想仿照我們的課文來說一句話!
畫......那是......
2.......為了......
(設計意圖：低年級寫話訓練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為向中年級過打下良好的基礎。)。
(五)寫字。
1.自己學習田字格里的前五個生字。(看一看它是什么結構，可以用什么方法來記住它們)。
2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當。
“線”左右結構，注意右邊的田格占位。
“掛”右邊是兩個土。
“伏”和“優(yōu)”區(qū)別。
“結”和“接”區(qū)別。
“永”獨體字，第二筆是橫折勾。
(設計意圖：寫字上重點引導學生觀察體會，掌握字的結構和記字方式，鼓勵學生說出不同的寫字方法，激發(fā)學生寫字的興趣。)。
我有一盒彩筆教學設計篇四
1.運用多種識字方式認讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結構的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養(yǎng)口頭表達能力。
教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。
教學難點1.展開想象仿照課文說話。
一、激趣導入，引出課題。
1.激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。
2.引讀課題。
3.齊讀課題：讀出自己的理解。
二、隨文識字，初讀感知。
1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）。
仔細觀察這個字，有何發(fā)現？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）。
2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。
3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機正音。
師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。
生評價。
重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”
三、品讀第一小節(jié)。
1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。
2.生交流：藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角。
3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們圈出來吧。
4.引讀強調畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——；畫一個黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細細直立的三角，那是——。
5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。
本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學生感悟理解。
四、品讀第二小節(jié)。
1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）。
2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（）的海洋？（）的太陽？（）的大樹？小朋友（怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。
學生自由交流。
五、仿說仿寫。
如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。
點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。
2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。
我有一盒彩筆教學設計篇五
教學目標：
1.在教學中，通過多次的讀，培養(yǎng)學生的審美意識，感受藝術的魅力，使學生具有美好的心靈。
2.培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
3.鞏固掌握文中的生字，會寫2個字。
4.發(fā)動全班同學的力量，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
5、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
教學重難點：能正確流利讀課文，讀出感情。發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。
課前準備：
生：水彩筆、紙。
設計理念：
這是一首兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學生的朗讀背誦。在教學中，我放手讓學生自讀、自悟，自己感受這種美，在學習的過程中使學生感受藝術的魅力，激發(fā)學生對藝術的熱愛，對美好事物的向往。教師只作適當引導，讓孩子在感受體會的基礎上，大膽創(chuàng)編兒歌，并畫一畫。
設計流程：
一.彩筆引線，快快樂樂識寫字。
1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來了什么？（課件出示彩筆）對呀！上節(jié)課我們已經認識了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了許多有趣的東西?？纯催@回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個氣球？看看有什么？原來呀！每個氣球后面都藏著一個生字，要是你讀對了，氣球就送給你了?。c擊氣球出示生字）。
2、指名讀生字后齊讀。
4、指導寫“永、伏”寫完后生生互相評價。
二、彩筆引讀，開開心心讀課文。
1、小朋友們寫得可真認真?？磥磉@真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫了什么？（出示黑板簡筆畫）（生說）。
2、那文中的小朋友用它畫了什么呢？翻開課本87頁，找找吧！誰來說？（美麗的今天、明天的理想）。
3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節(jié)課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。
4、說說你看到了什么？
（生說哪個就讓學生到黑板前畫出并體會感受讀）。
5、看了這些畫，你想說什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂的心情再一次來感受一下美麗的今天吧！
6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點累了，下面我們就一起來放松放松吧！
7、看了小朋友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個機會呀？不過有個要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個？（師邊說邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜）。
8、“我畫綠色的禾苗，為了小朋友快樂成長?！边@呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個小節(jié)，大家就知道了！請小朋友們帶著這個問題自由讀課文第二小節(jié)。
9、誰來說說，丁丁畫了什么明天的理想？（生邊說邊指導讀并課件出示動畫）（采用多種方式讀）。
三、彩筆引畫，高高興興畫理想。
1、丁丁畫了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_____________，為了__________________）生自由說。師將生說的打入大屏幕。
2、聽了你們說的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了，那就請小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的理想吧！可選一句你覺得最好的寫在旁邊，待會，我們讓大家一起來分享你的理想。（生畫寫，請一個學生到臺上投影儀上畫）。
3、誰愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫到臺上說）。
4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的理想，畫一畫并寫下來。
我有一盒彩筆教學設計篇六
教學目標：
1、認識本課的8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。
3、背誦課文。
教學難點：將自己想畫的美好事物用語言表達出來，真正扳手到藝術的魅力。
教具準備：課件、小黑板。
教學過程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家。”（彩筆）。
師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學習這首詩歌。（師生一起板書課題，學習“盒”）。
二、聽讀感知，想象畫面。
師：請小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）。
師：這么美的畫，這么動聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）。
三、自主識字，合作學習。
師：聽到同學們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結滿、寶藏、饑荒、永遠，生以多種方式認讀。師強調多音字藏、結。
1、小老師教字。
2、老師測讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節(jié)詩。
師：同學們很快學會了字寶寶，相信你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”
闖關游戲，整體感知。各小組長闖關。
師：請同學們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導學生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗美，發(fā)展學生的語言表達能力。讀出智慧、讀出內涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機，發(fā)展想象，利用“畫······，那是······”造句。
第二節(jié)詩。
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩。
提問：為什么畫······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。
生合作交流。
師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學們，丁丁的這些理想在現實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會“畫······為了······”。
同學們練習造句。
師送出自己的夢想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話小結。
我有一盒彩筆教學設計篇七
一,教材分析:。
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩,抒發(fā)了兒童熱愛生活,追求美好的情感,表達了心中的理想.詩歌語言生動,想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學生朗讀背誦.在學習過程中感受藝術之魅力.
二,教學目標。
1,學會認本課生字,掌握多音字"藏"的用法,會組詞.正確認讀"直線,永遠,饑荒,飛翔,寶藏,連綿起伏"等詞語.
2,能正確流利地朗讀課文.感受課文所描述的美.
3,學習作者大膽想象,盡情抒發(fā)心中的情感,掌握"……為了……"的句式,仿照課文,發(fā)揮想象編兒歌.
三,教學重難點。
學會認讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文.
四,課前準備:。
五,教學過程:。
(一)導課激趣,揭示課題.
1,同學們,你們都有彩筆嗎如果有,說說你最喜歡畫什么.
2,自由發(fā)言后導入新課:今天我們一起來學習《我有一盒彩筆》,看一看文中的小朋友畫了什么.
3,板書課題并齊讀課題.
(二)初讀課文,掌握生字的讀音及寫法,為理解課文內容奠定基礎.
1,學生自由閱讀課文,采用自己喜歡的方式識字.
要求:讀準字音,做到正確流利.
2,讓學生談一談是怎樣識字的,采用了什么樣的識字方法.
3,合作學習生字,(教師到學生中間巡視指導)。
方法:(1)互相幫助讀讀課文.
(2)用自己喜歡的方法識記生字.
(3)擺出生字卡片互相檢查.
4,教師通過巡視發(fā)現學生中出現的問題并及時反饋解決.(識字教學側重學生個體并強調合作交流)。
5,指導書寫:。
a)按照字的結構把要寫的字歸類.(左右,上下,獨體)。
b)說說你發(fā)現了什么("線","掛","綿","伏","結","饑"是左右結構的字,都是左窄右寬;"盒"是上下結構;"荒"是上中下結構;"永"是獨體字.)。
根據學生發(fā)言,教師適當點撥.
(鼓勵學生自己發(fā)現生字在結構方面的特點,為規(guī)范書寫做好鋪墊.)。
c)教師范寫,學生觀察后描一個,寫一個.
(指導學生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨立書寫的習慣.)。
d)學生獨立書寫,教師巡回指導.
(三)深入感悟。
品析第一節(jié)。
1,指名同學讀第一小節(jié),聽的同學想一想,在第一節(jié)里,小作者畫了些什么。
生:小河,月亮,遠山,電視塔(師板書)。
2,學生邊畫邊讀出詩歌。
3,全班齊讀.
4,教師范讀。
品析第二節(jié)。
1,齊讀課文.(師:那課文的第二節(jié)寫什么丁丁又畫了些什么請同學讀一讀課文用一句話來說說)。
2,讓學生看課文插圖想,丁丁哪一部分畫得最好。
生自由回答.教師通過課件輔助教學.
a欣賞海底世界.
b理解饑荒.
c進行口語訓練如果我有一雙翅膀,我要飛到,去.
3,男女同學賽讀.
(四)我是小詩人(課件出示:我也來做小詩人)。
我畫明天的理想.
我畫透明的海洋,。
為了看清海底的寶藏.
我畫,。
為了.
《課標》指出:"閱讀是學生個體化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐.應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣."因此在本課的設計上,我始終將學生擺在主體位置,努力將情景帶入課堂中.以對話引入課文,激發(fā)了學生的學習興趣.在感知課文內容時,借助畫面展開了想象.讓學生獲得了豐富的審美享受,在文本與繪畫相互對照的過程中,學生理解了課文,激起了求知的欲望.獲得了豐富的審美體驗.我將課堂交給學生,給學生活動的空間,充分調動學生多種感官進行發(fā)散思維.在教學中,突出了學生的主體性,讓學生用心聽一聽,用眼看一看,動腦想一想,動口說一說,用手畫一畫,為學生營造寬松的教學氛圍.
不足:由于本人低年級的教學經驗不足,再加上課堂時間有限,不能把自己預期的授課內容完全體現出來,在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾.如:在品讀感悟兩節(jié)讀歌時,對"美麗的今天"這一小節(jié)的內容發(fā)費的時間較多,對"美好理想"的想象的地方處理太淺,給學生討論的時間太少.由于時間安排不夠緊湊,在我是小詩人這一環(huán)節(jié),來不及給學生練說的機會,若能展現,學生的積極性會更高.
我有一盒彩筆教學設計篇八
教學目標：
1、初步感知課文生字。
2、通過學習詩歌，感受生活的美好，并體會孩子的美好愿望。
3、有感情地朗讀課文。
4、仿照課文段式續(xù)寫。
教學重點、難點：
重：
1、通過學習詩歌，感受生活的美好。
2、有感情地朗讀課文。
難：
仿照課文段式續(xù)寫。
教學過程：
一、談話引入：
1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？
二、聽讀課文，想象畫面。
1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。
（放配樂課文朗讀錄音，學生一邊閉目靜聽，一邊想象。）。
2、交流你看到了什么？（生交流）。
3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？
（用聲情并茂的范讀將學生帶入課文情境，給了學生再造想象的空間和自由表達的機會）。
三、自讀課文，交流感受。
2、交流“你給畫取了什么名字？”
3、抽生讀，評價。
4、學習第一小節(jié)。
（1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。
（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號勾出詩人畫了哪些景物。
（3）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？
（4）你能根據詩句用這幾個簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎？
（5）向同學介紹自己的畫。
（6）全班交流，指導評價（你認為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）。
（7）這是最簡單的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍色的直線，那是……，畫一個黃色的圓，那是……，畫一個細細直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）。
（8）讀著詩句，你仿佛看到了什么？
句式：我仿佛看到了？（指導學生回答連貫、完整）。
（9）指導朗讀。
（10）抽生讀（評價）。
5、學習第二小節(jié)。
（1）、在這美麗的今天里，詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。
（2）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。
（3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？
（4）、小組內交流。
（5）、匯報。
學生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏?！?/p>
學生乙：“我畫結滿面包的大樹……”
學生丙：“我畫綠色的太陽……”
學生?。骸拔耶嬓∨笥验L上翅膀……”
（6）、提問：這些有可能實現嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。
（7）、指導學生帶著自己的感悟去讀全文。
四、憧憬未來。
孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？
用：我畫，為了的句式說一說。（或）我畫，是的句式說一說。
五、布置作業(yè)。
用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改意見。
我有一盒彩筆教學設計篇九
北師大版小學語文第三冊。
1．運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學生的審美意識，感受詩歌的語言美。
學會本課的生字及由生字組成的詞語；掌握其中9個生字的寫法。
教學課件。
一、談話導入，設置懸念。
1．圍繞“假如現在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學生暢所欲言，直抒胸懷。
2．介紹丁丁的兩幅畫，設置懸念，激發(fā)起學生學習的興趣。
師：我們的好朋友也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構思奇特的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來學習《我有一盒彩筆》這篇課文。
3．板書課題。（強調：“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請同學們伸出手指跟老師一起書寫課題。
[意圖：在題目出現時識字，分散難點，識字效果明顯。]。
二、讀文知畫，賞圖認字。
1、請學生欣賞丁丁的兩幅畫。
（播放課件）引導學生仔細觀察，按照一定的順序，把看到的景物說具體、說得有條理。
[意圖：識字教學與口語訓練相結合，共同發(fā)展學生的語言。]。
2、課件出示學習建議。
（學習建議：讀準字音，讀通句子；畫出生字新詞，不懂的詞問一問。）。
3、學生自由練讀課文，自學生字。
4、檢查識字成果。
（1）組織學生把生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。
（2）鼓勵學生讀畫中出現的詞語（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語也在相應位置出現），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。
（3）請聲音洪亮的男同學讀一遍；請聲音優(yōu)美動聽的女同學讀一遍。
（4）鼓勵學生質疑不理解的詞語，教師點撥、啟發(fā)、講解。
（通過課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過聯(lián)系生活實際理解“饑荒”。）。
5、練讀課文。請一名男同學代表讀第一小節(jié)，一名女同學代表讀第二小節(jié)。
（讀的過程中，教師相機指導：讀詩歌要注意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結滿”的“結”讀一聲。）。
6、教師范讀課文，學生模仿讀課文。
7、啟發(fā)學生為畫起名，進而學習課文的主要內容。
三、指導書寫。
1．引導學生把生字按結構類型來分類。
2．鼓勵學生選擇喜歡的方法識記字形，然后匯報交流。
（啟發(fā)學生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點水換上絞絲旁。）。
3．啟發(fā)學生歸納寫好這些字的方法。
根據學生的交流實際，重點指導下面的生字。
永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
荒：上下大中間??；疏密勻稱。
掛：疏密勻稱；筆畫串門。
四、總結。
1．同桌互評。
2．交代下節(jié)課學習任務。
[評析]。
趙老師的這節(jié)識字課，有一個顯著的特點：充分地激發(fā)學生識字興趣，提高學生的識字能力。
第一，在識字步驟上的設計符合低年級學生的認知特點。由激趣設置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學生產生讀書的興趣。隨后檢查正音，理解詞語，以多媒體的手段，由文到詞，逐個突破，再由詞到文，由點到面，這樣授課過程層次清楚，教學效果較為理想。
第二，教學生字的手段靈活多樣，激發(fā)了學生識字興趣，提高了識字能力。如同桌互讀、開火車讀、學生領讀、去拼音讀等，使學生學得有趣。在多種方式的輔助下，學生的主體作用得以發(fā)揮，他們運用學過的方法識記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學任務。
第三，多媒體課件的使用，創(chuàng)設了情境，使課堂教學內容生動形象，學生易于接受。如賞畫說話、賞畫認字、詞語的處理等，都發(fā)揮了多媒體的輔助作用。
第四，語文課教學提倡書聲瑯瑯，本節(jié)課教師讀的環(huán)節(jié)設計到位，由起初的自由讀、個別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學生在讀中鞏固了所學生字，深化了教學內容。
我有一盒彩筆教學設計篇十
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
2、學習作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生的想象能力，依照課文仿寫兒歌。
（一）創(chuàng)設情景，謎語導入。
1、身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）。
2、同學們，你們都有彩筆嗎？如果有，說說你最喜歡畫什么。
3、自由發(fā)言后導入新課：今天我們一起來學習《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫了什么。
4、板書課題并齊讀課題。
（二）朗讀課文，整體感知。
1、學生聽錄音朗讀課文，通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？
師總結：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
（三）品析詞句，精讀指導。
學習“美麗的今天”
1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？
2、生匯報。
（1）學生甲：“我”畫了一條藍色的直線。
質疑：“藍色的直線”指什么？
學生乙：“藍色的直線”表示小河流過稻田。
質疑：為什么用藍色的直線代表小河？
學生丙：因為河水的顏色是藍色的。
學生一起虛空畫一條藍色的直線邊朗讀。
（2）過渡：“我”又畫了什么？
學生甲：“我”畫了一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
老師：想象中秋明月像什么？
學生乙：中秋明月像圓盤。
學生一起虛空用手比成一個圓邊朗讀。
（3）自己學習：“我”還畫了什么？讀一讀。
（4）學生匯報學習成果。
學生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。
老師問：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠山呢？
學生乙：因為“連綿起伏”的意思是起伏不斷。
老師指導學生做手勢，理解連綿起伏的意思。
學生丙：“我”又畫了一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
指導學生朗讀。
3、學生齊讀第一小節(jié)，讀的時候隨課文做出相應的手勢。
學習“明天的理想”
1、“明天的理想”是什么樣？“我”又畫了什么？
2、生匯報。
學生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片。
師：透過透明的海洋都能看到什么？
生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理。
想多美好啊，一起來讀這句。
學生乙：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
學生丙：我喜歡結滿面包的大樹。
學生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。
老師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
學生?。何蚁矚g小朋友長上翅膀，自由地飛翔。
老師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？
學生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，
3、有感情朗讀第二小節(jié)。
（四）對照梳理，積累運用。
1、請學生再次有感情的朗讀課文，理清文章脈絡。
用"這篇課文主要講了__________事，表達了_____________的感情"的句式梳理課文大意。。
2、學生回答問題：畫了兩個場景，分別表達怎樣的情感？
3、學習仿寫。仿寫一句或者是一節(jié)。
（1）引導學生找到文中的相同句式，及句式中的關鍵詞語。
（2）同桌商議進行仿寫。
（3）展示仿寫內容，進一步體會情感。
(五)、課堂小結，情感升華。
1、學生談收獲，談談內心感受。
2、教師小結：同學們，小作者向我們展現的畫面美嗎？小作者大膽的想象向我們展現了今天的美好，也展現了對明天的追求。讓我們再次感受一下這畫面的美。（播放課件）。
作業(yè)設計：繼續(xù)練習仿寫。
我有一盒彩筆教學設計篇十一
數學內容：北師大版小學語文第三冊。
教學目標：
1．運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學生的審美意識，感受詩歌的語言美。
教學重、難點：學會本課的生字及由生字組成的詞語；掌握其中9個生字的寫法。
教學準備：教學課件。
教學流程：
一、談話導入，設置懸念。
1．圍繞“假如現在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學生暢所欲言，直抒胸懷。
2．介紹丁丁的兩幅畫，設置懸念，激發(fā)起學生學習的興趣。
師：我們的好朋友也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構思奇特的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來學習《我有一盒彩筆》這篇課文。
3．板書課題。（強調：“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請同學們伸出手指跟老師一起書寫課題。
[意圖：在題目出現時識字，分散難點，識字效果明顯。]。
二、讀文知畫，賞圖認字。
1、請學生欣賞丁丁的兩幅畫。
（播放課件）引導學生仔細觀察，按照一定的順序，把看到的景物說具體、說得有條理。
[意圖：識字教學與口語訓練相結合，共同發(fā)展學生的語言。]。
2、課件出示學習建議。
（學習建議：讀準字音，讀通句子；畫出生字新詞，不懂的詞問一問。）。
3、學生自由練讀課文，自學生字。
4、檢查識字成果。
（1）組織學生把生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。
（2）鼓勵學生讀畫中出現的詞語（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語也在相應位置出現），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。
（3）請聲音洪亮的男同學讀一遍；請聲音優(yōu)美動聽的女同學讀一遍。
（4）鼓勵學生質疑不理解的詞語，教師點撥、啟發(fā)、講解。
（通過課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過聯(lián)系生活實際理解“饑荒”。）。
5、練讀課文。請一名男同學代表讀第一小節(jié)，一名女同學代表讀第二小節(jié)。
（讀的過程中，教師相機指導：讀詩歌要注意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結滿”的“結”讀一聲。）。
6、教師范讀課文，學生模仿讀課文。
7、啟發(fā)學生為畫起名，進而學習課文的主要內容。
三、指導書寫。
1．引導學生把生字按結構類型來分類。
2．鼓勵學生選擇喜歡的方法識記字形，然后匯報交流。
（啟發(fā)學生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點水換上絞絲旁。）。
3．啟發(fā)學生歸納寫好這些字的方法。
根據學生的交流實際，重點指導下面的生字。
永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
荒：上下大中間??；疏密勻稱。
掛：疏密勻稱；筆畫串門。
四、總結。
1．同桌互評。
2．交代下節(jié)課學習任務。
[評析]。
趙老師的這節(jié)識字課，有一個顯著的特點：充分地激發(fā)學生識字興趣，提高學生的識字能力。
第一，在識字步驟上的設計符合低年級學生的認知特點。由激趣設置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學生產生讀書的興趣。隨后檢查正音，理解詞語，以多媒體的手段，由文到詞，逐個突破，再由詞到文，由點到面，這樣授課過程層次清楚，教學效果較為理想。
第二，教學生字的手段靈活多樣，激發(fā)了學生識字興趣，提高了識字能力。如同桌互讀、開火車讀、學生領讀、去拼音讀等，使學生學得有趣。在多種方式的輔助下，學生的主體作用得以發(fā)揮，他們運用學過的方法識記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學任務。
第三，多媒體課件的使用，創(chuàng)設了情境，使課堂教學內容生動形象，學生易于接受。如賞畫說話、賞畫認字、詞語的處理等，都發(fā)揮了多媒體的輔助作用。
第四，語文課教學提倡書聲瑯瑯，本節(jié)課教師讀的環(huán)節(jié)設計到位，由起初的自由讀、個別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學生在讀中鞏固了所學生字，深化了教學內容。
我有一盒彩筆教學設計篇十二
一、課前游戲：（手指操）。
一個小指頭呀，一個小指頭呀，變變變變變成一條毛毛蟲，
兩個小指頭呀，兩個小指頭呀，變變變變變成一只小白兔，
三個小指頭呀，三個小指頭呀，變變變變變成一只小花貓，
四個小指頭呀，四個小指頭呀，變變變變變成一只小螃蟹，
五個小指頭呀，五個小指頭呀，變變變變變成一只小青蛙，
呱——呱——呱——呱——呱！
呱——呱——呱——呱——呱！
（同學們跟老師邊說兒歌，邊表演，興趣盎然）。
同學們，高興嗎？快樂嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂，一起走進有趣的語文課堂。
二、創(chuàng)設情景，謎語導入。
身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）。
讀了這個課題你想知道什么？
生：我想知道他都花了些什么？
我想知道他的彩筆是幾彩的？
師：答案就在課文當中，讓我們輕輕打開課本40頁，到課文中去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。
2、指名讀，評價。
聽到同學們清脆的讀書聲，詞語寶寶跳出來了，急著出來和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來個開火車比賽，看看哪列火車開得又快又穩(wěn)。
直線海底消滅結滿。
透明永遠饑荒彩筆。
理想連綿起伏?寶藏。
相信有了詞語寶寶的幫忙，我們的課文一定會讀得更正確、更流利?？梢哉埻喇敭斝±蠋?，評一評你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評價。
通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。（師板書）。
四、細讀課文，析詞品句。
2、生1：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來（生讀），聽到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來讀。(師板書：板畫：藍色的小河)。
我想到了月餅，中秋節(jié)的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。
師:多幸福的一家呀！讀。
月亮婆婆已經爬上了山尖，中秋節(jié)的晚上顯得特別明亮，它正用慈愛的目光看著我們呢，讓我們把最動聽的聲音展示給他聽吧，男生一起來讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽到了。
4、生3：老師，我喜歡寫遠山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫連綿起伏的遠山，我已經看到了一座座遠山連綿起伏）一起讀，師板畫。
生：我覺得它很高大，很美麗。師:讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個詞最能體現塔的高呢？（插入云天）齊讀。
6、師小結，生有感情齊讀詩的第一小節(jié)。
小朋友用神奇的畫筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，再次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優(yōu)美的朗讀中，老師感受到你們個個都是熱愛生活的孩子！
四、小組合作，交流展示，學習第二小節(jié)。
1、(出示大屏幕)合作交流。
（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。
(2)說一說，小朋友的哪個愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗讀第二小節(jié)。
師：請同學們在小組長帶領下分小組合作學習第二小節(jié)。
2小組合作，交流討論。
3、展示合作效果。
（1）小組展示讀，比賽。評議，小結。
（2）說一說，喜歡小朋友的哪個愿望最神奇、最有趣？
生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片。
師：透過透明的海洋都能看到什么？
（生能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來讀，海底除了有豐富的植物動物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開發(fā)利用，來建設我們偉大的祖國。（出示課件，海底世界）一起來欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來讀這句。（板書：透明海洋）。
生2：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀?。ò鍟壕G色太陽）。
生3：我喜歡結滿面包的大樹。
生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。
師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。（板書：面包樹）。
生4：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。
生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，
師：多快樂呀！讓我們帶著快樂來讀這一句。（板書:長翅膀）。
4、有感情朗讀第二小節(jié)。
師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽了你們有滋有味的朗讀，老師已經看到了你們明天的理想。
5、朗讀全文。
多美的一首是呀，配上優(yōu)美的音樂，我相信大家會讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。
五、拓展延伸。
孩子們，假如給你一盒彩筆你會畫什么？
出示：
（1）畫，
那是。
(2)?我畫?，
為了。
還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢想畫下來，并配上自己寫的小詩。
我有一盒彩筆教學設計篇十三
我用它畫美麗的今天。
畫一個褐色的三角，那是頂天立地的大山；
畫一個金黃的正方形，那是一片成熟的麥田；
畫一個藍色的圓，那是河水清澈的池塘；
畫一個綠色的長方形，那是一片翠綠的樹林；
我用它畫明天的理想。
我畫很多的大樹，讓地球的空氣更加清新；
我畫一艘火箭，讓小朋友探索宇宙的奧秘；
我要用彩筆畫很多很多，讓地球媽媽永遠美麗！
我有一盒彩筆教學設計篇十四
一、教材分析：
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
二、學生情況分析。
學生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認識。其中的一些生字，也通過查字典，問父母，認識了不少。
三、教學目標。
1、學會認8個生字，學會寫9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學重難點。
學會認讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準備：
每人一張每日三十字。
教師準備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品。
六、教學過程：
（一）激趣導入。
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
師：我們今天來學習課文《我有一盒彩筆》。（請一位同學板書課題）大家響亮地齊讀課題。
（二）我和生字交朋友。
師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍。
師：誰還有比他讀的更多的？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個同學已經把這篇課文背誦下來了，他就是鄶林和朱進杰。所以咱班同學回家預習的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想。
師：輕輕的打開語文書87頁，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀。看看，你有沒有和課文中的生字交上朋友。
（學生自由朗讀）。
師：老師發(fā)現，大家已經能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫了今天和明天。
生:讀給老師聽，請老師檢查。
師：老師作了一個課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認識它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關：我和生字交朋友）。
生字出現，學生齊讀。
生：老師，我想開火車讀。
（學生開火車讀詞）。
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯的同學改正過來。
生:饑荒。
師：誰能說一說“饑荒”是什么意思？
生：挨餓。
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。
師：這里有一個多音字，誰知道是哪一個？
生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現在讀“藏”(zang)。
師:誰能給這兩種讀音組一個詞？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
生:不對，心臟的“臟”不是這個“藏”。
（師板書“臟”）這個“臟”是心臟的“臟”。
師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認識他們嗎？
（出示生字，大家齊讀。）。
師：我們的小火車開起來。第一排聽得最認真，從你這排開。
（學生開火車讀字）。
（三）我讀得懂，我讀得美。
1、讀文質疑。
師：這次讀了課文，你想說什么？
生：我覺得這篇課文很好聽。
生：我真喜歡他畫的畫。
師：讀了課文，你有沒有不明白的地方？
生：什么叫：“連綿起伏”？
師：誰來告訴他？
生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。
師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。
生：什么叫：“寶藏”？
生：以前海里埋起來的，有價值的東西。
師：說得很好，對課文里的詞還有疑問嗎？
生：什么是廣闊？
生：廣闊就是很寬敞。
師：你見過廣闊的什么？
生：廣闊的天空。
生:廣闊的馬路。
生：廣闊的大地。
生：廣闊的海洋。
生：老師，什么叫綠色的太陽？
生：因為夏天是綠色的，所以是綠色的太陽。
生：因為小朋友想讓夏天涼爽，所以畫了綠色的太陽。
生：為什么大樹上結滿了面包？
生：因為他不想讓人們挨餓。
生：為什么小朋友長上了翅膀？
生：因為那是他心中的理想。
2、深入感悟。
師：這首小詩分為幾個小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？
（師板書：美麗的今天。）。
師：在第一節(jié)里，小作者都畫了什么？
師：小作者都畫了什么?
生：畫了黃色的圓。
師：你能不能來畫一畫？
生：還畫了紫色的遠山。
師：來，你來畫。
師:還畫了什么？
生：還畫了電視塔。
生：還畫了藍色的小河。
師：你們來畫一畫，好嗎？
（幾生到黑板板畫）。
師：你覺得他們畫得怎么樣？
生：他們畫得都挺好的，不過書上說彎彎曲曲的小河，朱進杰畫的是直線。
師：崔佳宜觀察得很仔細，課文里說是畫藍色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實老師覺得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過的小河。
師：如果你來作畫，你還想畫什么？
（學生板畫。）。
（2）讀一讀。
生:我感覺很開心。
師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺得應該怎么讀？
生：帶著快樂的心情讀。
師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來。（播放音樂）。
師：誰帶著快樂的心情來讀？
（一生讀）。
師：誰來評？
生：他讀地挺流利。
師：老師也覺得他讀得很好。老師也想來讀，給老師機會嗎？
（師讀，錯了一個詞，改了過來。）。
師：誰來幫老師評一評?
生:老師是背下來的，老師讀得很有感情。
師:謝謝你。
生：老師有一個地方讀錯了，老師又改了過來。
師：老師有些緊張，讀錯了一個詞，對不起。
生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會熟練的。
生：有。
師：好，我們來試一試。
（生配樂讀）。
師：誰來超過老師？
（一生舉手）。
師：好，你真棒，真有信心。
（一生讀。）。
師：你讀得真棒！
2、師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說說這一小節(jié)主要畫了什么嗎？
生：第二小節(jié)寫了“明天的理想”
師：你感覺這位小朋友哪一部分畫得最好？
（小組討論后交流）。
生：我覺得把小朋友長上翅膀最好，我也想有一對翅膀飛上天。
生：我喜歡結滿面包的大樹，那樣人們就不會饑餓。
（四）我是小詩人。
師：小作者的畫畫得好，兒歌也說得好。老師知道，我們班也有很多小詩人，小畫家。如果你來做畫，你會畫什么？今天，我們也來做一次小詩人。
（課件出示：我也來做小詩人）。
我畫。
為了。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了像傘的大樹，為了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了960元錢，讓工人都有錢花。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座大炮，為了不讓敵人來打我們。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一只和平鴿，為了世界上永遠和平。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個弱智的孩子）。
師：大家說得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實現。
[評：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。]。
（五）好美的畫。
師：今天，老師在網上也搜集到一些美麗的畫，請大家欣賞。
（出示課件：配樂欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）。
師：你想說什么？
生：這些畫太漂亮了！
生：我想知道這些畫是怎么畫出來的？
師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現出來，老師希望我們大家長大后也成為藝術家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！
[對于藝術美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術美的熏陶。]。
（六）課外我會學。
師：選擇你喜歡的活動，好嗎？
1、有感情朗讀課文。（一顆五星）。
2、搜集名字名畫，寫出自己想說的話（兩顆五星）。
3、我也做個小畫家，畫一幅畫，并在旁邊編上自己的小詩。（三顆五星）。
看完自己的講課錄像，感覺應該經常這樣做，把自己上課的過程錄下來，及時看看，及時反思，就像一面鏡子，時時看清自己的教學行為。
感覺在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽孩子的發(fā)言，針對孩子的回答做出調控。能聯(lián)系孩子的生活，來理解詞語，理解課文。
第二，閱讀課--讀書交流會！孩子的回答，總有自己的見解，在尊重孩子個性回答的同時，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺，我們班大多數孩子很愿意討論，在爭論中，敢于發(fā)表自己的意見，雖然有的意見并不是很成熟。能有這份自信很好，學習，就應該是大家參與的事情，讀書，就應該是平等融洽的讀書交流會。
第三，我和孩子同學習。當我背得不熟練時，孩子為我評價時，也是我最感動的時候。當孩子說：“老師，沒關系，你回家好好練，明天你一定會背得很熟練?！蔽液懿缓靡馑?，因為緊張，讓我忘了詞，因為孩子的理解，堅定了我講好課的信念。我感覺，我與孩子，是朋友。是一同學習的朋友。
我在備課過程中始終將學生擺在學習的主體位置，堅持學生想學什么，學生應該學會什么，學生能夠學會什么，一切為了學生服務的教學理念。這節(jié)課在教學過程中，我力求做到運用新的理念指導教學。注重創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，尊重學生的認知規(guī)律，尊重學生的不同情感體驗。文本與繪畫對比，加深對課文的理解，突破難點。學生在此環(huán)節(jié)，興致很高，勾起了學生學習的興趣，在文本與繪畫相互對照的過程中，理解了課文，激起了求知的欲望。愛因斯坦說：“想像比知識更重要”所以課上我引導學生在多形式，多次數的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。并不失時機地為學生創(chuàng)造想像的時機，鼓勵學生大膽想像，發(fā)揮學生的想像力。如聽文閉上眼睛想像，學習小作者大膽奇特的想像，利用做小詩人激勵想像，課上，學生想像的翅膀展開了。與此同時，課上充分體現了學生在語文學習中的主體地位。寫字教學也落實到實處，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣。
不足：
課上由于時間必定有限，要想把自己的授課內容完全體現是不容易的。如課上在指導寫字時，我很想根據學生的意圖，把不同結構的字各自指導一個，然后再讓學生按照同樣的方法仿寫一個，但由于時間有限，沒有能夠進行。
我有一盒彩筆教學設計篇十五
我用它畫美麗的今天：
畫一條金色的波浪，
那是一片豐收的麥田。
畫一個紅色的圓，
那是火紅的太陽躍出海面。
畫一個沖入云霄的火箭，
那是嫦娥衛(wèi)星奔月上天。
畫一面鮮紅的旗幟，
那是五星紅旗在祖國的上空飄揚。
我畫很多的機器人，
為了幫助人們做事。
我畫金色的太陽，
為了讓冬天變溫暖。
我畫很多的大樹，
為了讓空氣變得更加清新。
我畫很多的高樓大廈，
為了讓無家可歸的孩子擁有溫馨的家園。
（張瑞洋）。
龔雨桐。
我用它畫美麗的祖國：
畫二條黑色的直線，
那是火車飛馳的軌道。
畫一片美麗的藍天，
那是小鳥飛翔的樂園。
畫一條彎彎曲曲的線，
那是山澗淙淙流淌的小溪。
畫一根直立的電桿，
那是大工廠插入云天的煙囪。
我用它畫美好的明天：
畫一座透明的高山，
為了看清地下的寶藏。
畫一片綠色的草坪，
為了環(huán)境更加美麗。
畫一棵高高的大樹，
為了讓小朋友在那乘涼玩耍。
畫美麗的草原，
為了讓更多的小馬來這里玩耍。
全梓齊。
我用它畫美麗的今天：
畫一個紅色的圓，
那是太陽掛在天邊。
畫一個紅色的長方形，
那是五星紅旗迎風招展。
畫一張綠色的地毯，
那是看不到邊的草原。
畫許多綠色的斜線，
那是小草翠綠耀眼。
我用它畫明天的理想：
我畫彩色的云朵，
為了讓天空更美麗。
我畫許多高樓大廈，
為了讓無家可歸的人不再流浪。
我畫紅色的太陽，
為了讓冬天溫暖。
我畫許多書本，
為了讓貧窮的人吸收知識。
我用它畫美麗的今天：
畫一個紅色的圓，
那是早上的太陽掛在天邊。
畫一些波浪線，
那是藍色的小河。
畫一個長方體，
那是我們的課桌。
畫幾個圓，
那是我們衣服上的鈕扣。
我用它畫明天的理想：
為了同學能學到知識。
我畫一些傘，
為了貧窮的人淋不到雨。
我畫數不清的樹，
為了空氣更新鮮。
我畫很多只鴿子，
為了世界能和平。
陳秋宇。
我用它畫美麗的今天，
畫一條長長的彩帶，
那是彩虹掛在天空。
畫一個紅紅的圓，
那是紅紅的太陽掛在天邊。
畫一條白色的波浪線，
那是海浪搖來搖去。
畫一個灰色的梯子，
那是長長的鐵路。
我用它畫明天的理想，
我畫機器人，
為了幫我們做事，
我畫航天飛機，
為了我們在月球上生活。
我畫一顆顆大樹，
為了讓我們的空氣更加清新，
我畫很多錢，
為了讓貧窮的孩子上學！
呂昂。
我用它畫美麗的今天。
畫一個藍色的球，
那是人類的家園---地球。
畫一個紅色的長方形，
那是五星紅旗飄揚在空中。
畫一個黑色的人字形，
那是大雁往南飛行。
畫一條彩色的弧線，
那是雨后的彩虹。
我用它畫明天的理想。
我畫蔚藍的天空，
為了探索太空的奧妙。
我畫火紅的月亮，
為了讓夜晚更加明亮。
我畫綠色的森林，
為了所有的動物都有自己的家。
我畫綠色的沙漠，
為了讓沙漠變成綠洲。
樊雯欣。
我用它畫美麗的今天；
畫一個紅色的圓，
那是太陽掛在天邊。
畫一個黃色的彎刀，
那是月亮掛在天空。
畫一個尖尖的三角，
那是五星紅旗飄在天空。
畫一粒米飯，
那是農民伯伯的汗水。
我用它畫明天的理想：
我畫紅色的太陽，
為了永遠消滅寒冷。
我畫很多吃的，
為了能好好的吃一頓。
我畫很多門，
為了不讓小偷進家。
我畫尖尖的鉛筆，
為了永遠寫好字。
李辰霄。
我用它查許多的字：
查一個“紅”字，
像鮮血那樣的顏色，
象征順利、成功；
查一個“光”字，
那是照耀在物體上的光亮，
是光彩，是榮譽；
查一個“學”字，
是學習、學問、學到的知識；
查一個“?！弊?，
那是我學習的地方。
??！紅光學校，
做為你的學生，
我為你驕傲。
畫一個長方形，
那是我們用的本子。
畫一個帶著尖帽的圓柱體，
那是升空的火箭。
畫一個紅紅的火球，
那是太陽掛在天邊。
畫一排彎彎的曲線，
那是大雁飛過天空。
為了讓天空美麗。
我畫很多書本，
為了讓村里的孩子學到許多知識。
我畫許多樹木，
為了讓空氣更新鮮。
我畫許多水，
為了讓農民伯伯解渴。
作者：郭思言。
我用它畫美麗的今天：
畫一個紅色的圓，
那是太陽掛在天邊。
畫一個紅紅的半圓，
那是小朋友的笑臉。
畫一只可愛的小狗，
那是我最好的伙伴。
畫一套明亮的房子，
那是我溫暖的家園。
我用它畫明天的理想：
我畫一艘飛船，
為了去太空探險。
我畫一艘潛艇，
為了到海底游玩。
我畫一列長長的火車，
為了到世界各地看看。
為了記下所有的美景。
我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。我畫茂密的森林，那是小動物的家。
我畫蔚藍的天空，那是白云的家。
我畫方方的文具盒，那是鉛筆、尺子、橡皮的家。
我畫圓圓的月亮，那是嫦娥和玉兔的家。
我有一盒彩筆，我用它畫明天的理想。我畫紅彤彤的太陽，為了讓冬天變得溫暖。
我畫熱氣騰騰的溫泉，為了讓冬天游泳更暖和。
我畫五彩繽紛的花朵，為了讓大地更美麗。
我畫很多的圖書館，修在農村的小鎮(zhèn)上，為了讓農村的小朋友也能和好書交朋友。
這就是我的理想哦！
我有一盒彩筆教學設計篇十六
1.1.學會本課的生字及由生字組成的詞語，能掌握6個常見的量詞，模仿句子練習說話。
2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.3.激發(fā)學生熱愛生活，富于理想，蓬勃向上，積極進取的創(chuàng)新精神。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（第二課時）。
一、板書課題：
二、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學習第一節(jié)。
1.1.有幾句話？
2.2.填空：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.3.拿出畫筆，根據書中描述，畫出美好的今天畫面。
4.4.聯(lián)系圖畫，如上想象，練習有感情地朗讀。
5.5.填詞訓練：
（）的今天（）的曲線（）的三角。
（）的直線（）的遠山。
四、學習第二節(jié)：
1.1.指名讀。
2.2.這一節(jié)小作者畫了自己什么理想？
3.3.填空：
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我給小朋友畫上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。
4、回答問題：
“我”為什么畫透明的海洋？為什么畫綠色的森林？為什么給小朋友畫上翅膀？
5、充滿激情地朗讀這一節(jié)。
五、指導背誦：
1.1.分節(jié)（今天、理想）。
2.2.一節(jié)一節(jié)地背。
3.3.指名背誦。
板書設計：
今天理想。
清清的小河看清海底寶藏。
稻田綠林把風沙阻擋。
遠山小朋友在祖國空中飛翔。
電視塔。
我有一盒彩筆教學設計篇十七
教學目標：
1.1.學會本課的生字及由生字組成的詞語，能掌握6個常見的量詞，模仿句子練習說話。
2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.3.激發(fā)學生熱愛生活，富于理想，蓬勃向上，積極進取的創(chuàng)新精神。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：每人一張白紙，一支彩筆。
教學過程：（第二課時）。
一、板書課題：
二、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學習第一節(jié)。
1.1.有幾句話？
2.2.填空：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.3.拿出畫筆，根據書中描述，畫出美好的今天畫面。
4.4.聯(lián)系圖畫，如上想象，練習有感情地朗讀。
5.5.填詞訓練：
的今天的曲線 的三角。
的直線的遠山。
四、學習第二節(jié)：
1.1.指名讀。
2.2.這一節(jié)小作者畫了自己什么理想？
3.3.填空：
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我給小朋友畫上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。
4、回答問題：
“我”為什么畫透明的海洋？為什么畫綠色的森林？為什么給小朋友畫上翅膀？
5、充滿激qing地朗讀這一節(jié)。
五、指導背誦：
1.1.分節(jié)（今天、理想）。
2.2.一節(jié)一節(jié)地背。
3.3.指名背誦。
板書設計：
今天 理想。
清清的小河看清海底寶藏。
稻田 綠林把風沙阻擋。
遠山 小朋友在祖國空中飛翔。
電視塔。
我有一盒彩筆教學設計篇十八
是一個機場掛在天邊。
畫一個小小的`飛車，
是一個屋子飛在空中。
我畫個隱隱約約的飛機，
是新世紀的隱形飛機。
畫一個建在月亮上的槍，
是一種子彈可以打很遠的槍。
畫一個大大的工廠，
為了收集對環(huán)境有害的廢氣。
畫一個能把垃圾回收為有用的東西的機器，
為防止世界成為垃圾站。
我有一盒彩筆教學設計篇十九
一、課前游戲：（手指操）。
一個小指頭呀，一個小指頭呀，變變變變變成毛毛蟲，
兩個小指頭呀，兩個小指頭呀，變變變變變成小白兔，
三個小指頭呀，三個小指頭呀，變變變變變成小花貓，
四個小指頭呀，四個小指頭呀，變變變變變成小螃蟹，
五個小指頭呀，五個小指頭呀，變變變變變成小青蛙，
呱——呱——呱——呱——呱！
呱——呱——呱——呱——呱！
（同學們跟老師邊說兒歌，邊表演，興趣盎然）。
同學們，高興嗎？快樂嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂，一起走進有趣的語文課堂。
二、創(chuàng)設情景，談話導入。
同學們，往這看，老師在干什么？（老師板畫：草地、小花）老師畫了開滿小花的草地，你們會畫什么？（生答：太陽、大樹、房子、小河等等）我們的老朋友丁丁畫了什么呢？今天我們就一起學習《我有一盒彩筆》一課。
三、初讀課文，整體感悟。
1、請同學們打開課本，自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。
2、聽到同學們清脆的讀書聲，詞語朋友也來到了我們的課堂，你們認識它們嗎？（出示大屏幕）。
一盒?????直線???海底?????消滅。
連綿起伏?寶藏???結滿?????透明??。
永遠?????饑荒???彩筆?????理想。
3、有了詞語朋友的幫忙，我們的課文一定會讀的更流利，更通順，可以請同桌當當小老師，評一評你讀的怎么樣。（同桌互查）。
4、到底丁丁畫了哪兩幅畫呢？請同學們試著默讀課文，注意：不動唇，不指讀，在心里讀，還不會默讀的同學不要緊，可以先指著讀，不出聲，在心里讀。（生答：丁丁畫了《美麗的今天》和《明天的理想》兩幅畫。）。
四、細讀課文，析詞品句。
2、生1：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。（可以指名比賽讀，生評議）（師指導有感情朗讀：聽了你們的讀書聲，老師好像看到了明亮，清澈的小河水正流過稻田，稻子正咕咕咚咚喝個飽呢！到了秋天農民伯伯收獲了好多好多的糧食，可別提有多高興了，讓我們帶著高興，帶著喜悅朗讀這句話。）(師板書：小河。板畫：藍色的小河)。
3、生2:老師，我最喜歡描寫明月的句子。畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。（同學們，月亮婆婆正用慈愛的目光看著我們呢！讓我們把自己最動聽的聲音展示給她。）（男女生比賽讀，評議，鼓勵，表揚）（師板書：明月，板畫：黃色的月亮）。
4、生3:老師，我最喜歡描寫遠山的句子。畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。（師板書:遠山，板畫：紫色的連綿起伏的大山）。
師：看到同學們讀的這樣好，老師也想展示展示自己，好嗎？（師范讀)。
師：連綿起伏什么意思？
生：山重重疊疊，有的高有的低，接連不斷。
師：誰能讀出山的重重疊疊，高高低低，接連不斷？
（自由讀，展示讀，評議，表揚鼓勵）。
5、生4：我喜歡電視塔。畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
師：在電視上，電影上，你見過電視塔嗎？它給你什么樣的感覺？（板書：電視塔，板畫：電視塔）。
生：很高，很大，很美麗。
師：誰能用你的朗讀展示出電視塔的高大美麗，雄偉壯觀？
（自由讀，展示讀，交流評議，表揚鼓勵）。
師：你覺得她讀的好，好在哪？
生：她的聲音很宏亮，她把“插入云天”讀的非常有勁。
師：是呀，她讀的真好！她確實是我們班的小小朗誦家。從她的讀書聲中，我感覺到我的眼前就好像真的聳立著一座雄偉的電視塔，真是美極了！
6、師小結，生有感情齊讀詩的第一小節(jié)。
四、小組合作，交流展示，學習第二小節(jié)。
1、(出示大屏幕)合作交流。
（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。
(2)說一說，丁丁的哪個愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗讀第二小節(jié)。
師：請同學們在小組長帶領下分小組合作學習第二小節(jié)。
2小組合作，交流討論。
3、展示合作效果。
（1）小組展示讀，比賽。評議，小結。
（2）說一說，喜歡丁丁的哪個愿望？
生1：我喜歡透明的海洋。
師：讓大家聽一聽，海洋是不是透明的？都能看到什么？
（能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西）。
（指導讀：透明、看清、海底寶藏）（配樂朗讀這一句）。
生2：我喜歡綠色的太陽。
師：你能讀出夏天的涼爽嗎？（指導讀：涼爽）。
師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
生3：我喜歡結滿面包的大樹。
生：丁丁是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向丁丁學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。
生4：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。
師：小朋友都長上翅膀了，在空中飛呀飛呀，多快樂！讓我們帶著快樂去讀這一句。（指導：翅膀、自由、飛翔）。
4、有感情朗讀第二小節(jié)。
師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受丁丁《明天的理想》。（配樂朗讀）。
五、拓展延伸。
2、（課件出示）。
(1)?畫???，那是??。
(2)?我畫????，為了???????。
3、會畫的同學可以用彩筆把自己心中的夢想畫下來，并配上自己寫的小詩。
六、學習生字。
1、課件出示：永??消???滅??。
2、觀察這幾個字，說一說你是用什么方法記字的?
3、觀察在田字格的位置，描紅，練寫。
七、總結全文。
同學們，讓我們也用彩筆畫出自己心中最美的畫！
板書設計 ???。
小河。
美麗的今天??????明月。
遠山。
電視塔。
海洋。
明天的理想??????太陽。
大樹。
翅膀。
我有一盒彩筆教學設計篇二十
目標：1.認識本課11個生字，會寫9個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學生熱愛祖國，畫出美好心愿。
重點：1.認識本課11個生字，會寫9個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
難點：正確，流利，有感情地朗讀課文。
教具：生字卡片，詞語卡片。
課時：2課時。
1課時。
一.謎語導入。
1.小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來：
身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（彩筆）。
2.那你們用過彩筆畫畫嗎？（畫過）誰愿意說說你有彩筆畫過什么？（我用彩筆畫過。。。）。
3.畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。
4.學習“盒”：請讀。你是怎么猜出來的呢？同學們想一想還能說一盒。。。齊讀。
（設計意圖：謎語導入和游戲導入能最有效激發(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么？再進入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學生讀課文的探究欲望，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法“盒”結構，形聲字）。
二.初讀課文。
1.丁丁用他的彩筆畫了什么呢？自己讀一讀，圈出不認識的字詞。
2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。
3.你們發(fā)現了這首詩分幾個小節(jié)？（2節(jié)）剛才我們已經和生字寶寶交上了朋友，老師現在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節(jié)。其他同學手指著書認真聽，認真看。一會我們來評一評。
4.丁丁畫了幾幅畫？（2幅）畫上都有什么？找一找，用橫線畫出來。
先說第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）。
第二幅（海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀）。
手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評）。
三.學習課文。
（一）學習第一小節(jié)。
1.自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。
2.請讀句子：
a.“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。”這句丁丁用彩筆畫的什么？（美麗的今天）。
b.“畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田?！倍《〕水嫛爸本€”還畫了“曲線”
“連綿起伏”齊讀。
丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠山！
c.“畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰來說一說中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（黃色）我們能把黃色的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來讀一讀。
d.“畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天”誰來說說電視塔是怎么樣的？誰來畫一畫呢？誰還能來說說“插入”是怎么樣的？我們一起來讀一讀細細直立的電視塔插入云天的感覺！
3..丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學們一起來讀一讀這美麗的今天。
（二）學習第二小節(jié)。
1.四人小組合作學習課文第二節(jié)。
2.你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？
3.“透明”能透過光線的，畫清澈沒被污染。
“寶藏”
4.“永遠”女生讀。
“饑荒”男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用莊稼都死了地就荒了，所以中間是個“亡”
6.想像一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？
相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進森林和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱，你們一定能讀好這句話?！帮w翔”請讀，齊讀。
（設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗，引導他們在讀、說中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學習理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學生齊讀的方式掌握所學生字，逐步做到不指讀就能流利準確的朗讀課文）。
四.照樣子說一說。
1.每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢？請同學們好好想一想仿照我們的課文來說一句話！
畫......那是......
2.......為了......
打下良好的基礎。）。
五.寫字。
1.自己學習田字格里的前五個生字。（看一看它是什么結構，可以用什么方法來記住它們）。
2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當。
“線”左右結構，注意右邊的田格占位。
“掛”右邊是兩個土。
“伏”和“優(yōu)”區(qū)別。
“結”和“接”區(qū)別。
“永”獨體字，第二筆是橫折勾。
字方法，激發(fā)學生寫字的興趣。）。
我有一盒彩筆教學設計篇二十一
希望的明天。
畫一個火紅的太陽。
照耀人世間所有的陰霾。
畫無數鮮花。
讓世界充滿愛。
畫一片樹林。
為了讓動物安居樂業(yè)。
畫一條清澈的小河。
蕩起小動物心中歡快的`漣漪。
我畫美麗的太陽。
為了讓全世界的女孩都美麗。
為了走到人類沒有去過的地方。
我有一盒彩筆教學設計篇二十二
教學目標：1、初步感知課文生字。
2、通過學習詩歌，感受生活的美好，并體會孩子的美好愿望。
3、有感情地朗讀課文。
4、仿照課文段式續(xù)寫。
教學重點、難點：
重：1、通過學習詩歌，感受生活的美好。
2、有感情地朗讀課文。
難：3、仿照課文段式續(xù)寫。
教學過程：
一、談話引入：
1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？
二、聽讀課文，想象畫面。
1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。
（放配樂課文朗讀錄音，學生一邊閉目靜聽，一邊想象。）。
2、交流你看到了什么？（生交流）。
3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？
（用聲情并茂的范讀將學生帶入課文情境，給了學生再造想象的空間和自由表達的機會）。
三、自讀課文，交流感受。
2、交流“你給畫取了什么名字？”
3、抽生讀，評價。
4、學習第一小節(jié)。
（1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。
（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號勾出詩人畫了哪些景物。
（3）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？
（4）你能根據詩句用這幾個簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎？
（5）向同學介紹自己的畫。
（6）全班交流，指導評價（你認為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）。
（7）這是最簡單的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍色的直線，那是……，畫一個黃色的圓，那是……，畫一個細細直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）。
（8）讀著詩句，你仿佛看到了什么？
句式：我仿佛看到了？（指導學生回答連貫、完整）。
（9）指導朗讀。
（10）抽生讀（評價）。
5、學習第二小節(jié)。
（1）、在這美麗的今天里，詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。
（2）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。
（3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？
（4）、小組內交流。
（5）、匯報。
學生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏?！?/p>
學生乙：“我畫結滿面包的大樹……”
學生丙：“我畫綠色的太陽……”
學生?。骸拔耶嬓∨笥验L上翅膀……”
（6）、提問：這些有可能實現嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。
（7）、指導學生帶著自己的感悟去讀全文。
四、憧憬未來。
孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？
用：我畫，為了的句式說一說。
（或）我畫，是的句式說一說。
五、布置作業(yè)。
用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改意見。
板書設計：
美麗的今天明天的理想。
直線小河透明的海洋寶藏。
圓明月綠色的太陽涼爽。
曲線遠山面包樹消滅饑荒。
三角電視塔長翅膀飛翔。
我有一盒彩筆教學設計篇二十三
生：很多人舉手。
師：嗬，這么多！假如現在你有一盒彩筆，你最想畫什么？
生：我想畫飛機、大炮。
生：我想畫一望無際的大海。
生：我想畫美麗的公園。
師：你們的想法真不錯，畫出來一定回很好看。我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構思奇特的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來學習《我有一盒彩筆》這篇課文你們就能欣賞到的。請同學們伸出手指跟老師一起書寫課題，注意“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，皿字底要疏密勻稱。（板書）。
二、讀文知畫賞圖認字。
師：同學們，今天老師把丁丁的兩幅畫都帶來了，請看大屏幕，我們一同來欣賞。（播放課件）。
生：欣賞。
師：看來同學們都被這兩幅優(yōu)美的圖畫所陶醉了，請大家按著一定的順序，把你看到的景物說一說。
生：遠處有高山、圓月；近處有彎曲的小河和美麗的小村莊。
生：有藍色的大海，有高大的鉆井架，有結滿蘋果的蘋果樹，還有小天使在天上飛。
師：同學們觀察得真仔細，說得真美。丁丁小朋友不但是一位出色的畫家，還是一位了不起的小詩人。他還為大家創(chuàng)作了一首精美的小詩，老師和大家一起來學習，你們一定會喜歡的。請看大屏幕。（出示學習建議）快翻開書讀一讀，讀準字音，讀通句子。
師：誰愿意來讀一讀學習建議。
生：讀。
師：請大家開始學習吧，比一比，看誰最認真。
生：自學。
師：大家學得很認真。下面，把你畫出的生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。同桌讀對了，你要對他點頭微笑；讀錯了，你要幫助他改正過來。
生：同桌之間互相檢查。；
師：好了，書上的詞語從詩中出來了，就藏在這美麗的圖畫中，馬上就要同大家見面了，會讀的同學就站起來大聲讀。
生：興趣盎然地讀。
師：請大家齊讀。
生：讀。
師：現在老師把拼音帽子脫掉，你們還會讀嗎？指名讀開火車讀。
師：請聲音洪亮的男同學讀一遍（男生讀）；請聲音優(yōu)美動聽的女同學讀一遍（女生讀）。
師：同學們能把生字新詞讀得很正確，相信大家能把課文讀得也很棒。誰能代表男同學讀第一小節(jié)，誰能代表女同學讀第二小節(jié)。
男生：讀。
師：（讀的過程中，相機指導）請停一下，讀詩歌要注意節(jié)奏，聽老師讀。注意“曲線”的“曲”讀一聲。
女生：讀。
師：（讀的過程中，相機指導）注意“結滿”的“結”讀一聲。你們喜歡這首詩嗎？那好，老師讀給大家聽。
生：聽。
師：我也喜歡這首小詩，你們愿意讀給我聽嗎？
生：全班同學齊讀。
師：謝謝大家富有感情的朗讀。好畫要有好名配，你們起了哪些好聽的名字，快來說一說。
生：第一幅畫，我起的名字是〈〈美麗的今天〉〉；第二幅畫，我起的名字是〈〈理想的明天〉〉。
生：第一幅畫，我起的名字是〈〈美麗的景物〉〉；第二幅畫，我起的名字是〈〈美好的未來〉〉。
師：讀書真認真，起的名字真優(yōu)美。
三、指導書寫。
師：這節(jié)課，我被美所包圍了，美麗的畫、精美的詩、優(yōu)美的朗讀。我還想欣賞到你們筆下秀美的字，好嗎？咱們一起來寫字。（出示生字課件）這些就是要求會寫的字，為了便于書寫，請同學們把這些字按結構類型來分類。
生：略。
師：這些字大家都記住了嗎？快用你喜歡的方法記住它們，看誰記得又快又牢。
生：記字形。
師：難記的字，你有好的方法記住了，快介紹給大家。
生：我是用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”的。
生：我是用熟字換偏旁記住“結”的。把“潔白”的“潔”
去掉三點水換上角絲旁。
師：哪一個字不好寫，你有好方法寫好，介紹給大家。
生：永，撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
生：荒，上下大中間小；疏密勻稱。
生：掛，疏密勻稱；筆畫串門。
師：范寫。
四、總結。
1、同桌互評。2、交代下節(jié)課學習任務。
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