愛心是人類最寶貴的品質(zhì)之一，它能夠帶來溫暖和人類間的互助。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對于身體健康至關(guān)重要?？偨Y(jié)是對過去一段時間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地認識自己。
我有一盒彩筆篇一
我用它畫美麗的今天。
畫一個褐色的三角，那是頂天立地的大山；
畫一個金黃的正方形，那是一片成熟的麥田；
畫一個藍色的圓，那是河水清澈的池塘；
畫一個綠色的長方形，那是一片翠綠的樹林；
我用它畫明天的理想。
我畫很多的大樹，讓地球的空氣更加清新；
我畫一艘火箭，讓小朋友探索宇宙的奧秘；
我要用彩筆畫很多很多，讓地球媽媽永遠美麗！
我有一盒彩筆篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認讀本課生字8個，書寫漢字9個。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．仿照課文續(xù)編。
教學(xué)重點、難點：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．使學(xué)生感受藝術(shù)之魅力。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、錄音機
教學(xué)過程：
同學(xué)們你們看看這個小朋友在做什么？現(xiàn)在我們就一起看看他的作品吧！
1．聽錄音跟讀課文，注意字的讀音。
2．小組合作學(xué)習(xí)生字，再到文章中找一找這些生字。
3．學(xué)生提出學(xué)習(xí)生字時難認的生字，全班一起交流識字好辦法。逐漸滲透根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)來認字的方法。提醒多音字“藏”。
4．同桌兩人互相檢查生字的認讀情況，并給予星星獎勵。
5．回文識字，指名朗讀課文，學(xué)生互評。
1．通過剛才讀課文，你對這首小詩都有了哪些了解？還有什么不明白的地方？
2．讓我們跟著小作者的畫筆也去畫畫我們多彩的今天和美麗的明天吧！
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：美麗的今天
1．在這幅畫里面我們都要畫什么？怎樣畫的？再讀課文第一節(jié)。
3．請問所有的小畫家，你還想為這幅畫添上什么嗎？你來說一說！
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：明天的理想
1．今天的很美麗，但是更加精彩的明天還需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，小朋友眼中的明天是什么樣子的呢？來讀一讀。
2．你有什么問題想問大家嗎？
3．你心中的明天是這個樣子的嗎？還有什么呢？
4．小作者畫了這么多美麗的圖案有的為了看清海底的寶藏，有的為了讓夏天涼爽……那么你想為什么而畫呢？用“為了”造句。
5．有感情地朗讀全文，師生、生生互相評價。
相信用了這盒彩筆你會把你的明天勾畫的更加美麗，你喜歡這盒彩筆嗎？想怎么表達呢？
1．同桌兩人玩照鏡子游戲。
2．同組四人玩撲克牌游戲，并互相幫助。
[玩這個游戲的目的是使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中鞏固識字。]
1．讓學(xué)生找出認為難寫的字，其他組進行互助指導(dǎo)。
2．由寫的比較好的同學(xué)給大家講解字型和要提醒的筆畫。
3．區(qū)分“優(yōu)”、“伏”，注意“荒”的寫法。
[指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨立書寫的習(xí)慣。]
1．續(xù)寫詩歌。
2．畫出你心中的今天、明天。
3．有感情地朗讀課文。
我有一盒彩筆篇三
（同學(xué)們跟老師邊說邊表演，興趣盎然）。
同學(xué)們，高興嗎？快樂嗎？讓我們帶著高興，帶著快樂，一起走進有趣的語文課堂。
身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）。
讀了這個課題你想知道什么？
師：答案就在課文當(dāng)中，讓我們輕輕打開課本40頁，到課文中去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。
2、指名讀，評價。
聽到同學(xué)們清脆的讀書聲，詞語寶寶跳出來了，急著出來和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來個開火車比賽，看看哪列火車開得又快又穩(wěn)。
相信有了詞語寶寶的幫忙，我們的課文一定會讀得更正確、更流利?？梢哉埻喇?dāng)當(dāng)小老師，評一評你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評價。
通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
2、生１：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍色的直線，那是小河流過稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來（生讀），聽到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來讀。
3、生2：老師，我最喜歡描寫明月的句子。出示這句，畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。師：看到明月你想到了什么？生：我想到了圓盤，我想到了月餅，中秋節(jié)的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。
師：多幸福的一家呀！讀。
來讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽到了。
4、生3：老師，我喜歡寫遠山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫。
連綿起伏的遠山，我已經(jīng)看到了一座座遠山連綿起伏）一起讀。
生：我覺得它很高大，很美麗。師：讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個。
詞最能體現(xiàn)塔的高呢？（插入云天）齊讀。
6、師小結(jié)，生有感情齊讀詩的第一小節(jié)。
小朋友用神奇的畫筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，再次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優(yōu)美的朗讀中，老師感受到你們個個都是熱愛生活的孩子！
1、（出示大屏幕）合作交流。
（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。
（2）說一說，小朋友的哪個愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗讀第二小節(jié)。
師：請同學(xué)們在小組長帶領(lǐng)下分小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2．小組合作，交流討論。
3．展示合作效果。
（1）小組展示讀，比賽。評議，小結(jié)。
（2）說一說，喜歡小朋友的哪個愿望最神奇、最有趣？
生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片。
師：透過透明的海洋都能看到什么？
（生能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來讀，海底除了有豐富的植物動物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開發(fā)利用，來建設(shè)我們偉大的祖國。（出示課件，海底世界）一起來欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來讀這句。
生2：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
生3：我喜歡結(jié)滿面包的大樹。
生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。
師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
生4：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。
師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪，
生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，
師：多快樂呀！讓我們帶著快樂來讀這一句。
4、有感情朗讀第二小節(jié)。
師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽了你們有滋有味的朗讀，老師已經(jīng)看到了你們明天的理想。
5、朗讀全文。
多美的一首是呀，配上優(yōu)美的音樂，我相信大家會讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。
孩子們，假如給你一盒彩筆你會畫什么？
出示：
還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢想畫下來，并配上自己寫的小詩。
最理想的讀書目標(biāo)是超越文本，超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)到自己身上，并且潛移默化地增強了學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感。我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭論中，敢于發(fā)表自己的意見。雖然有的意見不是很成熟，能有這份自信就很好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書，就應(yīng)該要平等交流。把想象的事物寫出來，這是孩子抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練學(xué)生表達能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要渠道，誰說孩子的夢不是五彩斑斕的呢？教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多給孩子一份空間和主權(quán)，相信他們會帶來意外的收獲。語文課似乎生來就是為放飛孩子多彩的夢而存在的，而我們語文教師就應(yīng)該用理解和寬容建構(gòu)起愉悅、生成性的課堂教學(xué)體系，讓孩子們自如地展示自己，放飛他們夢想的翅膀，在語文的廣闊天地盡情地飛翔吧！
我有一盒彩筆篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1,通過學(xué)習(xí)詩歌,感受生活的美好,并體會孩子的美好愿望.
2,有感情地朗讀課文.
3,仿照課文段式續(xù)寫.
教學(xué)重點:。
1,通過學(xué)習(xí)詩歌,感受生活的美好.
2,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點:理解課文,仿照課文段式續(xù)寫.
教學(xué)過程:。
一,謎語導(dǎo)課。
1.猜謎語。
2.揭示謎底:彩筆。
三,聽讀感知,想像畫面。
1.老師播放錄音讀全詩(學(xué)生一邊閉目靜聽,一邊想象.)。
2,交流你看到了什么(生交流)。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)(通過簡筆畫理解課文)。
四,學(xué)習(xí)第二節(jié):。
1,男同學(xué)讀第二小節(jié)。
2.女同學(xué)讀第二小節(jié)。
3,出示自學(xué)要求,四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié).
4,生反復(fù)朗讀課文,體會每個理想之神奇.
5,匯報學(xué)習(xí)情況.
五,總結(jié)全文。
六,配樂朗讀全文.
七,擴展:。
我畫,為了.
板書設(shè)計:。
小河。
今天遠山。
(美麗)電視塔。
海鮮。
太陽。
明天大樹。
(美好)翅膀。
我有一盒彩筆篇五
我用它畫美麗的校園：
畫一個綠色的橢圓形，
那是我們活動的操場。
畫一個黃色的梯形，
那是滑梯，
我們快樂的地方。
畫一個紅色的長方形，
那是我們的教學(xué)樓，
載著我們茁壯成長。
我用它畫心中的夢想：
我畫一個大漢堡，
為了那些窮孩子每天都能吃飽。
我畫許多可以不上班的假日，
為了讓爸爸多陪我玩耍。
我畫一個不貪玩的自己，
為了我的學(xué)習(xí)更好！
(通過手中的畫筆，描繪出美麗的校園及心中的夢想，抒發(fā)了對校園的熱愛和美麗的愛心！)。
我有一盒彩筆篇六
數(shù)學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第三冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1．運用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，感受詩歌的語言美。
教學(xué)重、難點：學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語；掌握其中9個生字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
1．圍繞“假如現(xiàn)在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學(xué)生暢所欲言，直抒胸懷。
2．介紹丁丁的兩幅畫，設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：我們的好朋友也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構(gòu)思奇特的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》這篇課文。
3．板書課題。（強調(diào)：“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請同學(xué)們伸出手指跟老師一起書寫課題。
[意圖：在題目出現(xiàn)時識字，分散難點，識字效果明顯。]。
二、讀文知畫，賞圖認字。
1、請學(xué)生欣賞丁丁的兩幅畫。
（播放課件）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，按照一定的順序，把看到的景物說具體、說得有條理。
[意圖：識字教學(xué)與口語訓(xùn)練相結(jié)合，共同發(fā)展學(xué)生的語言。]。
2、課件出示學(xué)習(xí)建議。
（學(xué)習(xí)建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫出生字新詞，不懂的詞問一問。）。
3、學(xué)生自由練讀課文，自學(xué)生字。
4、檢查識字成果。
（1）組織學(xué)生把生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。
（2）鼓勵學(xué)生讀畫中出現(xiàn)的詞語（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語也在相應(yīng)位置出現(xiàn)），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。
（3）請聲音洪亮的男同學(xué)讀一遍；請聲音優(yōu)美動聽的女同學(xué)讀一遍。
（4）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語，教師點撥、啟發(fā)、講解。
（通過課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過聯(lián)系生活實際理解“饑荒”。）。
5、練讀課文。請一名男同學(xué)代表讀第一小節(jié)，一名女同學(xué)代表讀第二小節(jié)。
（讀的過程中，教師相機指導(dǎo)：讀詩歌要注意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結(jié)滿”的“結(jié)”讀一聲。）。
6、教師范讀課文，學(xué)生模仿讀課文。
7、啟發(fā)學(xué)生為畫起名，進而學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫。
1．引導(dǎo)學(xué)生把生字按結(jié)構(gòu)類型來分類。
2．鼓勵學(xué)生選擇喜歡的方法識記字形，然后匯報交流。
（啟發(fā)學(xué)生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結(jié)”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點水換上絞絲旁。）。
3．啟發(fā)學(xué)生歸納寫好這些字的方法。
根據(jù)學(xué)生的交流實際，重點指導(dǎo)下面的生字。
永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
荒：上下大中間?。皇杳軇蚍Q。
掛：疏密勻稱；筆畫串門。
四、總結(jié)。
1．同桌互評。
2．交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
[評析]。
趙老師的這節(jié)識字課，有一個顯著的特點：充分地激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生的識字能力。
第一，在識字步驟上的設(shè)計符合低年級學(xué)生的認知特點。由激趣設(shè)置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學(xué)生產(chǎn)生讀書的興趣。隨后檢查正音，理解詞語，以多媒體的手段，由文到詞，逐個突破，再由詞到文，由點到面，這樣授課過程層次清楚，教學(xué)效果較為理想。
第二，教學(xué)生字的手段靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生識字興趣，提高了識字能力。如同桌互讀、開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音讀等，使學(xué)生學(xué)得有趣。在多種方式的輔助下，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，他們運用學(xué)過的方法識記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學(xué)任務(wù)。
第三，多媒體課件的使用，創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動形象，學(xué)生易于接受。如賞畫說話、賞畫認字、詞語的處理等，都發(fā)揮了多媒體的輔助作用。
第四，語文課教學(xué)提倡書聲瑯瑯，本節(jié)課教師讀的環(huán)節(jié)設(shè)計到位，由起初的自由讀、個別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學(xué)生在讀中鞏固了所學(xué)生字，深化了教學(xué)內(nèi)容。
我有一盒彩筆篇七
今天上午，在**小學(xué)聽了四節(jié)語文課，一至四年級各一節(jié)，四位老師各具特色。一年級李**老師執(zhí)教《小小的船》娓娓道來，溫文爾雅；二年級鄧**老師執(zhí)教《我有一盒彩筆》用心動情，異彩紛呈；三年級任**老師執(zhí)教《兒童和平條約》大氣流暢，情景交融；四年級陳**老師執(zhí)教《橋之思》沉穩(wěn)干練，扎實高效。
我重點評一下鄧**老師的《我有一盒彩筆》，因為鄧老師的進步實在令我歡欣鼓舞，急切地想分享課堂見聞與得失。
下面，我結(jié)合教學(xué)過程談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
一、猜謎語導(dǎo)入，出示課題。
今天四節(jié)課有三位老師用謎語導(dǎo)入，我認為除一年級之外的其它兩節(jié)課都完全沒有必要，這一點從學(xué)生毫無興致的回答中可以得到印證。課題中“盒”、“彩”兩個字和生字，老師在田字格中一筆一劃認真指導(dǎo)，強調(diào)了字形特點并組詞，落實很到位。但是，到了題目中的最后一個字“筆”的時候，老師寫得很匆忙，很隨意，很不規(guī)范。（建議：1、板書中的每一個字，老師都要一筆一劃，橫平豎直、認認真真地寫好，這是給孩子做示范的良好契機。你對漢字書寫的態(tài)度會影響孩子對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、組詞的時候，只要教室里還有學(xué)生舉手，最好是讓孩子們說完再進行下一個環(huán)節(jié)。組詞是識字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語境中識字，同時增強語用。凡是舉手不肯放下的同學(xué)，多是有不同的詞語想展示出來，恰恰說明他的積累豐富，值得給機會。語文課不怕在遣詞造句上耽誤時間，這是語文課最應(yīng)該落實的事情。）。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課三個目標(biāo)符合學(xué)段要求，層次鮮明，簡潔凝練，精準(zhǔn)地概況了教學(xué)目標(biāo)，非常好，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
三、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀，學(xué)生給不認識的字標(biāo)出讀音。這個環(huán)節(jié)鄧老師做得特別好，我認為是這節(jié)課最大的亮點。老師的朗讀雖然不是最完美的，但是所有人都從中聽出了老師的認真態(tài)度和對詩歌的熱愛，也聽出了老師對課堂的追求和對學(xué)生的負責(zé)。我想，即使不認真的孩子聽了老師這么用心的朗讀肯定都會安靜下來，進入學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自由朗讀、讀詞語。這個環(huán)節(jié)可以讓更多學(xué)生單獨展示朗讀，一則鼓勵學(xué)生大膽大聲讀書，二則發(fā)現(xiàn)錯誤讀音及時糾正。
3、讀詩歌，給句子填空。“丁丁一共畫了幅畫，畫了，還畫了?！崩蠋煾深A(yù)比較多，而不是學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的。
四、讀第一小節(jié)，說一說畫了什么？再有感情地朗讀。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)的設(shè)計非常精彩，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌，發(fā)現(xiàn)重點詞語，然后結(jié)合插圖幫助學(xué)生理解“連綿起伏”等詞語的意思，而且組織學(xué)生帶著動作讀一讀，從教學(xué)效果來看，學(xué)生基本掌握了課文內(nèi)容。
隨后的仿寫訓(xùn)練設(shè)計也很用心，老師分別出示了綠色曲線、大大小小的橢圓、重疊的綠色三角形，讓學(xué)生想象到小草、蝴蝶、大樹。這樣對低年級的孩子非常實用，幫助孩子拓寬思路，給孩子搭建階梯，降低了仿寫難度，非常值得表揚。
五、小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
這部分，因為老師對合作的任務(wù)和方法以及匯報形式的要求不夠明確，所以學(xué)生的合作不夠高效。在仿寫訓(xùn)練過程中，“我畫，為了?！睂W(xué)生寫的還不錯，但并非是合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。另外，讓一個孩子在講臺上說前半部分，下面的孩子說后半部分，這樣的形式很好，但因為沒有提前操練，所以銜接不夠緊湊，沒有達到預(yù)設(shè)效果。
六、填上合適的修飾詞。
這個訓(xùn)練設(shè)計也非常必要，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶理解，同時也豐富了詞語積累，為仿寫奠定基礎(chǔ)。
縱觀整節(jié)課，優(yōu)缺點、建議如下：
優(yōu)點：
1、教師課前準(zhǔn)備相當(dāng)扎實。教學(xué)目標(biāo)確定、環(huán)節(jié)設(shè)計、范讀引領(lǐng)、仿寫訓(xùn)練、課件制作等等都是在足夠用心的前提下才能想到和做出來的。（這是我聽完課后最深刻的感受，一個老師，只要愿意在課堂上下工夫，只要在備課時備足了料，那么高效課堂是會水到渠成的。）。
2、對低年級語文課的訓(xùn)練重點把握到位。不論是識字教學(xué)，閱讀教學(xué)、還是仿寫訓(xùn)練，都能夠緊扣課標(biāo)要求有效展開，學(xué)段、學(xué)科特點體現(xiàn)明顯。
缺點：
1、課堂想囊括和展示的內(nèi)容和元素太多，所以很多環(huán)節(jié)比較匆忙，落實的時間不夠充分。(比如：在學(xué)生寫字的時候，老師一直在催“快點，快點！”其實，這個時候，是最不應(yīng)該催促的，而是應(yīng)該說“慢一點，把字寫正確，寫漂亮！”)。
2、課堂上，學(xué)生朗讀的時間和次數(shù)都比較少。是不是所有的學(xué)生都達到目標(biāo)一中的“正確、流利、有感情”了呢？或者說，達到“正確、流利”的學(xué)生能達到90%以上嗎？（讀通讀懂課文，是理解和仿寫的前提，離開充分的初讀后面的訓(xùn)練都是夾生的。）。
建議：
1、公開課的“取”與“舍”如何兼顧？按照鄧老師的設(shè)計，若要在課堂上把所有預(yù)設(shè)的內(nèi)容都從容地落實到90%的學(xué)生身上，這是很難實現(xiàn)的。那么，就要有所取舍。比如：仿寫訓(xùn)練只仿寫一個小節(jié)，或者在學(xué)完之后讓學(xué)生自由選擇一個小節(jié)仿寫。但是一定要給充分的寫作時間和展示交流時間。
2、怎樣才能讓我們的課堂看起來不太匆忙？仿佛整節(jié)課都在趕進度，唯恐下課完不成任務(wù)?，F(xiàn)實中，這節(jié)課是提前操練過的，包括一些仿寫訓(xùn)練也是提前寫好的，但還是顯得時間不夠用。答案就是：整合環(huán)節(jié)。怎樣整合？依據(jù)課后題。
3、備課時充分利用課后思考題。那么這節(jié)課也可以這樣來上：初讀感知――精讀感悟（作者畫了什么）――仿寫訓(xùn)練（你喜歡用彩筆畫什么）――背誦積累。
一個愿意在課堂改革中動腦和動手的老師，必定會在教學(xué)成長的路上走得更快更遠。抽出時間，多讀讀看看名師的課堂和著作，對于提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，非常有幫助。
我有一盒彩筆篇八
我用它畫美麗的今天：
畫一個紅色的圓，
那是溫暖的太陽，
畫一個熱氣球，
那是讓小朋友乘著它飛翔。
畫一支筆，
那是航天員乘坐的火箭，
我用它畫明天的。
我畫一條飛魚，
為了到宇宙去遨游。
我畫一個知識的海洋，
為了讓大家學(xué)到更多的知識。
我畫一課會說英語的小草，
為了和外國人。
我畫一匹飛馬，
為了騎著它去環(huán)游地球。
（指導(dǎo)老師：陳春珠）。
我有一盒彩筆篇九
一、教材分析：
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力。
二、學(xué)生情況分析。
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對兒歌有了一些初步的認識。其中的一些生字，也通過查字典，問父母，認識了不少。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會認8個生字，學(xué)會寫9個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學(xué)重難點。
學(xué)會認讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準(zhǔn)備：
每人一張每日三十字。
教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品。
六、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
師：我們今天來學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》。（請一位同學(xué)板書課題）大家響亮地齊讀課題。
（二）我和生字交朋友。
師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍。
師：誰還有比他讀的更多的？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來了，他就是鄶林和朱進杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想。
師：輕輕的打開語文書87頁，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀?？纯?，你有沒有和課文中的生字交上朋友。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫了今天和明天。
生:讀給老師聽，請老師檢查。
師：老師作了一個課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來讀好嗎？認識它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）。
生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。
生：老師，我想開火車讀。
（學(xué)生開火車讀詞）。
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯的同學(xué)改正過來。
生:饑荒。
師：誰能說一說“饑荒”是什么意思？
生：挨餓。
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。
師：這里有一個多音字，誰知道是哪一個？
生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。
師:誰能給這兩種讀音組一個詞？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
生:不對，心臟的“臟”不是這個“藏”。
（師板書“臟”）這個“臟”是心臟的“臟”。
師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認識他們嗎？
（出示生字，大家齊讀。）。
師：我們的小火車開起來。第一排聽得最認真，從你這排開。
（學(xué)生開火車讀字）。
（三）我讀得懂，我讀得美。
1、讀文質(zhì)疑。
師：這次讀了課文，你想說什么？
生：我覺得這篇課文很好聽。
生：我真喜歡他畫的畫。
師：讀了課文，你有沒有不明白的地方？
生：什么叫：“連綿起伏”？
師：誰來告訴他？
生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。
師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。
生：什么叫：“寶藏”？
生：以前海里埋起來的，有價值的東西。
師：說得很好，對課文里的詞還有疑問嗎？
生：什么是廣闊？
生：廣闊就是很寬敞。
師：你見過廣闊的什么？
生：廣闊的天空。
生:廣闊的馬路。
生：廣闊的大地。
生：廣闊的海洋。
生：老師，什么叫綠色的太陽？
生：因為夏天是綠色的，所以是綠色的太陽。
生：因為小朋友想讓夏天涼爽，所以畫了綠色的太陽。
生：為什么大樹上結(jié)滿了面包？
生：因為他不想讓人們挨餓。
生：為什么小朋友長上了翅膀？
生：因為那是他心中的理想。
2、深入感悟。
師：這首小詩分為幾個小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？
（師板書：美麗的今天。）。
師：在第一節(jié)里，小作者都畫了什么？
師：小作者都畫了什么?
生：畫了黃色的圓。
師：你能不能來畫一畫？
生：還畫了紫色的遠山。
師：來，你來畫。
師:還畫了什么？
生：還畫了電視塔。
生：還畫了藍色的小河。
師：你們來畫一畫，好嗎？
（幾生到黑板板畫）。
師：你覺得他們畫得怎么樣？
生：他們畫得都挺好的，不過書上說彎彎曲曲的小河，朱進杰畫的是直線。
師：崔佳宜觀察得很仔細，課文里說是畫藍色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實老師覺得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過的小河。
師：如果你來作畫，你還想畫什么？
（學(xué)生板畫。）。
（2）讀一讀。
生:我感覺很開心。
師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺得應(yīng)該怎么讀？
生：帶著快樂的心情讀。
師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來。（播放音樂）。
師：誰帶著快樂的心情來讀？
（一生讀）。
師：誰來評？
生：他讀地挺流利。
師：老師也覺得他讀得很好。老師也想來讀，給老師機會嗎？
（師讀，錯了一個詞，改了過來。）。
師：誰來幫老師評一評?
生:老師是背下來的，老師讀得很有感情。
師:謝謝你。
生：老師有一個地方讀錯了，老師又改了過來。
師：老師有些緊張，讀錯了一個詞，對不起。
生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會熟練的。
生：有。
師：好，我們來試一試。
（生配樂讀）。
師：誰來超過老師？
（一生舉手）。
師：好，你真棒，真有信心。
（一生讀。）。
師：你讀得真棒！
2、師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說說這一小節(jié)主要畫了什么嗎？
生：第二小節(jié)寫了“明天的理想”
師：你感覺這位小朋友哪一部分畫得最好？
（小組討論后交流）。
生：我覺得把小朋友長上翅膀最好，我也想有一對翅膀飛上天。
生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹，那樣人們就不會饑餓。
（四）我是小詩人。
師：小作者的畫畫得好，兒歌也說得好。老師知道，我們班也有很多小詩人，小畫家。如果你來做畫，你會畫什么？今天，我們也來做一次小詩人。
（課件出示：我也來做小詩人）。
我畫。
為了。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了像傘的大樹，為了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了960元錢，讓工人都有錢花。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座大炮，為了不讓敵人來打我們。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一只和平鴿，為了世界上永遠和平。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個弱智的孩子）。
師：大家說得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實現(xiàn)。
[評：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。]。
（五）好美的畫。
師：今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫，請大家欣賞。
（出示課件：配樂欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）。
師：你想說什么？
生：這些畫太漂亮了！
生：我想知道這些畫是怎么畫出來的？
師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現(xiàn)出來，老師希望我們大家長大后也成為藝術(shù)家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！
[對于藝術(shù)美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術(shù)美的熏陶。]。
（六）課外我會學(xué)。
師：選擇你喜歡的活動，好嗎？
1、有感情朗讀課文。（一顆五星）。
2、搜集名字名畫，寫出自己想說的話（兩顆五星）。
3、我也做個小畫家，畫一幅畫，并在旁邊編上自己的小詩。（三顆五星）。
看完自己的講課錄像，感覺應(yīng)該經(jīng)常這樣做，把自己上課的過程錄下來，及時看看，及時反思，就像一面鏡子，時時看清自己的教學(xué)行為。
感覺在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽孩子的發(fā)言，針對孩子的回答做出調(diào)控。能聯(lián)系孩子的生活，來理解詞語，理解課文。
第二，閱讀課--讀書交流會！孩子的回答，總有自己的見解，在尊重孩子個性回答的同時，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭論中，敢于發(fā)表自己的意見，雖然有的意見并不是很成熟。能有這份自信很好，學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書，就應(yīng)該是平等融洽的讀書交流會。
第三，我和孩子同學(xué)習(xí)。當(dāng)我背得不熟練時，孩子為我評價時，也是我最感動的時候。當(dāng)孩子說：“老師，沒關(guān)系，你回家好好練，明天你一定會背得很熟練?！蔽液懿缓靡馑迹驗榫o張，讓我忘了詞，因為孩子的理解，堅定了我講好課的信念。我感覺，我與孩子，是朋友。是一同學(xué)習(xí)的朋友。
我在備課過程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置，堅持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么，學(xué)生能夠?qū)W會什么，一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過程中，我力求做到運用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的認知規(guī)律，尊重學(xué)生的不同情感體驗。文本與繪畫對比，加深對課文的理解，突破難點。學(xué)生在此環(huán)節(jié)，興致很高，勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在文本與繪畫相互對照的過程中，理解了課文，激起了求知的欲望。愛因斯坦說：“想像比知識更重要”所以課上我引導(dǎo)學(xué)生在多形式，多次數(shù)的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。并不失時機地為學(xué)生創(chuàng)造想像的時機，鼓勵學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的想像力。如聽文閉上眼睛想像，學(xué)習(xí)小作者大膽奇特的想像，利用做小詩人激勵想像，課上，學(xué)生想像的翅膀展開了。與此同時，課上充分體現(xiàn)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。寫字教學(xué)也落實到實處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
不足：
課上由于時間必定有限，要想把自己的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)是不容易的。如課上在指導(dǎo)寫字時，我很想根據(jù)學(xué)生的意圖，把不同結(jié)構(gòu)的字各自指導(dǎo)一個，然后再讓學(xué)生按照同樣的方法仿寫一個，但由于時間有限，沒有能夠進行。
我有一盒彩筆篇十
我用它畫心中的夢想：
我畫一個大漢堡，
為了那些窮孩子每天都能吃飽。
我畫許多可以不上班的假日，
為了讓爸爸多陪我玩耍。
我畫一個不貪玩的自己，
為了我的學(xué)習(xí)更好！
(通過手中的畫筆，描繪出美麗的校園及心中的夢想，抒發(fā)了對校園的.熱愛和美麗的愛心！)。
我有一盒彩筆篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.1.學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語，能掌握6個常見的量詞，模仿句子練習(xí)說話。
2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活，富于理想，蓬勃向上，積極進取的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：每人一張白紙，一支彩筆。
教學(xué)過程：（第二課時）。
一、板書課題：
二、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.1.有幾句話？
2.2.填空：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.3.拿出畫筆，根據(jù)書中描述，畫出美好的今天畫面。
4.4.聯(lián)系圖畫，如上想象，練習(xí)有感情地朗讀。
5.5.填詞訓(xùn)練：
的今天的曲線 的三角。
的直線的遠山。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1.1.指名讀。
2.2.這一節(jié)小作者畫了自己什么理想？
3.3.填空：
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我給小朋友畫上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。
4、回答問題：
“我”為什么畫透明的海洋？為什么畫綠色的森林？為什么給小朋友畫上翅膀？
5、充滿激qing地朗讀這一節(jié)。
五、指導(dǎo)背誦：
1.1.分節(jié)（今天、理想）。
2.2.一節(jié)一節(jié)地背。
3.3.指名背誦。
板書設(shè)計：
今天 理想。
清清的小河看清海底寶藏。
稻田 綠林把風(fēng)沙阻擋。
遠山 小朋友在祖國空中飛翔。
電視塔。
我有一盒彩筆篇十二
是一個機場掛在天邊。
畫一個小小的飛車，
是一個屋子飛在空中。
我畫個隱隱約約的飛機，
是新世紀的.隱形飛機。
畫一個建在月亮上的槍，
是一種子彈可以打很遠的槍。
畫一個大大的工廠，
為了收集對環(huán)境有害的廢氣。
畫一個能把垃圾回收為有用的東西的機器，
為防止世界成為垃圾站。
小學(xué)二年級：金睿祺。
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