沒有什么事情是一蹴而就的，我們需要付出努力和耐心去追求自己的夢(mèng)想。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題。這是一些經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)同樣遇到問(wèn)題的人們有所啟發(fā)。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、課前游戲：（手指操）。
一個(gè)小指頭呀，一個(gè)小指頭呀，變變變變變成一條毛毛蟲，
兩個(gè)小指頭呀，兩個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小白兔，
三個(gè)小指頭呀，三個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小花貓，
四個(gè)小指頭呀，四個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小螃蟹，
五個(gè)小指頭呀，五個(gè)小指頭呀，變變變變變成一只小青蛙，
呱——呱——呱——呱——呱！
呱——呱——呱——呱——呱！
（同學(xué)們跟老師邊說(shuō)兒歌，邊表演，興趣盎然）。
同學(xué)們，高興嗎？快樂(lè)嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂(lè)，一起走進(jìn)有趣的語(yǔ)文課堂。
二、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）。
讀了這個(gè)課題你想知道什么？
生：我想知道他都花了些什么？
我想知道他的彩筆是幾彩的？
師：答案就在課文當(dāng)中，讓我們輕輕打開課本40頁(yè)，到課文中去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
聽到同學(xué)們清脆的讀書聲，詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，急著出來(lái)和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來(lái)個(gè)開火車比賽，看看哪列火車開得又快又穩(wěn)。
直線海底消滅結(jié)滿。
透明永遠(yuǎn)饑荒彩筆。
理想連綿起伏?寶藏。
相信有了詞語(yǔ)寶寶的幫忙，我們的課文一定會(huì)讀得更正確、更流利?？梢哉?qǐng)同桌當(dāng)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評(píng)價(jià)。
通過(guò)剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。（師板書）。
四、細(xì)讀課文，析詞品句。
2、生1：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評(píng)議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來(lái)（生讀），聽到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個(gè)飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來(lái)讀。(師板書：板畫：藍(lán)色的小河)。
我想到了月餅，中秋節(jié)的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。
師:多幸福的一家呀！讀。
月亮婆婆已經(jīng)爬上了山尖，中秋節(jié)的晚上顯得特別明亮，它正用慈愛的目光看著我們呢，讓我們把最動(dòng)聽的聲音展示給他聽吧，男生一起來(lái)讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽到了。
4、生3：老師，我喜歡寫遠(yuǎn)山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫連綿起伏的遠(yuǎn)山，我已經(jīng)看到了一座座遠(yuǎn)山連綿起伏）一起讀，師板畫。
生：我覺得它很高大，很美麗。師:讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個(gè)詞最能體現(xiàn)塔的高呢？（插入云天）齊讀。
6、師小結(jié)，生有感情齊讀詩(shī)的第一小節(jié)。
小朋友用神奇的畫筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，再次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優(yōu)美的朗讀中，老師感受到你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子！
四、小組合作，交流展示，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、(出示大屏幕)合作交流。
（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。
(2)說(shuō)一說(shuō)，小朋友的哪個(gè)愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗讀第二小節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下分小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2小組合作，交流討論。
3、展示合作效果。
（1）小組展示讀，比賽。評(píng)議，小結(jié)。
（2）說(shuō)一說(shuō)，喜歡小朋友的哪個(gè)愿望最神奇、最有趣？
生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片。
師：透過(guò)透明的海洋都能看到什么？
（生能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來(lái)讀，海底除了有豐富的植物動(dòng)物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開發(fā)利用，來(lái)建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。（出示課件，海底世界）一起來(lái)欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來(lái)讀這句。（板書：透明海洋）。
生2：我覺得畫綠色的太陽(yáng)挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽(yáng)是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽了你的朗讀，老師確實(shí)感覺到有了綠色的太陽(yáng)，夏天真是涼爽極了，真舒服呀?。ò鍟壕G色太陽(yáng)）。
生3：我喜歡結(jié)滿面包的大樹。
生：小朋友是一個(gè)聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛心使者，把愛傳播到世界每一個(gè)角落。
師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。（板書：面包樹）。
生4：我喜歡小朋友長(zhǎng)上翅膀，自由地飛翔。
生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長(zhǎng)城上去，
師：多快樂(lè)呀！讓我們帶著快樂(lè)來(lái)讀這一句。（板書:長(zhǎng)翅膀）。
4、有感情朗讀第二小節(jié)。
師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽了你們有滋有味的朗讀，老師已經(jīng)看到了你們明天的理想。
5、朗讀全文。
多美的一首是呀，配上優(yōu)美的音樂(lè)，我相信大家會(huì)讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。
五、拓展延伸。
孩子們，假如給你一盒彩筆你會(huì)畫什么？
出示：
（1）畫，
那是。
(2)?我畫?，
為了。
還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢(mèng)想畫下來(lái)，并配上自己寫的小詩(shī)。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
數(shù)學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)；掌握其中9個(gè)生字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
1．圍繞“假如現(xiàn)在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學(xué)生暢所欲言，直抒胸懷。
2．介紹丁丁的兩幅畫，設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：我們的好朋友也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構(gòu)思奇特的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》這篇課文。
3．板書課題。（強(qiáng)調(diào)：“盒”字是生字，書寫時(shí)撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起書寫課題。
[意圖：在題目出現(xiàn)時(shí)識(shí)字，分散難點(diǎn)，識(shí)字效果明顯。]。
二、讀文知畫，賞圖認(rèn)字。
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞丁丁的兩幅畫。
（播放課件）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，按照一定的順序，把看到的景物說(shuō)具體、說(shuō)得有條理。
[意圖：識(shí)字教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，共同發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。]。
2、課件出示學(xué)習(xí)建議。
（學(xué)習(xí)建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫出生字新詞，不懂的詞問(wèn)一問(wèn)。）。
3、學(xué)生自由練讀課文，自學(xué)生字。
4、檢查識(shí)字成果。
（1）組織學(xué)生把生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生讀畫中出現(xiàn)的詞語(yǔ)（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語(yǔ)也在相應(yīng)位置出現(xiàn)），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。
（3）請(qǐng)聲音洪亮的男同學(xué)讀一遍；請(qǐng)聲音優(yōu)美動(dòng)聽的女同學(xué)讀一遍。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)、講解。
（通過(guò)課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過(guò)啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解“饑荒”。）。
5、練讀課文。請(qǐng)一名男同學(xué)代表讀第一小節(jié)，一名女同學(xué)代表讀第二小節(jié)。
（讀的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)：讀詩(shī)歌要注意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結(jié)滿”的“結(jié)”讀一聲。）。
6、教師范讀課文，學(xué)生模仿讀課文。
7、啟發(fā)學(xué)生為畫起名，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫。
1．引導(dǎo)學(xué)生把生字按結(jié)構(gòu)類型來(lái)分類。
2．鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的方法識(shí)記字形，然后匯報(bào)交流。
（啟發(fā)學(xué)生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結(jié)”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點(diǎn)水換上絞絲旁。）。
3．啟發(fā)學(xué)生歸納寫好這些字的方法。
根據(jù)學(xué)生的交流實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的生字。
永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
荒：上下大中間??；疏密勻稱。
掛：疏密勻稱；筆畫串門。
四、總結(jié)。
1．同桌互評(píng)。
2．交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
[評(píng)析]。
趙老師的這節(jié)識(shí)字課，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：充分地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
第一，在識(shí)字步驟上的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。由激趣設(shè)置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學(xué)生產(chǎn)生讀書的興趣。隨后檢查正音，理解詞語(yǔ)，以多媒體的手段，由文到詞，逐個(gè)突破，再由詞到文，由點(diǎn)到面，這樣授課過(guò)程層次清楚，教學(xué)效果較為理想。
第二，教學(xué)生字的手段靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，提高了識(shí)字能力。如同桌互讀、開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音讀等，使學(xué)生學(xué)得有趣。在多種方式的輔助下，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學(xué)任務(wù)。
第三，多媒體課件的使用，創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生易于接受。如賞畫說(shuō)話、賞畫認(rèn)字、詞語(yǔ)的處理等，都發(fā)揮了多媒體的輔助作用。
第四，語(yǔ)文課教學(xué)提倡書聲瑯瑯，本節(jié)課教師讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位，由起初的自由讀、個(gè)別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學(xué)生在讀中鞏固了所學(xué)生字，深化了教學(xué)內(nèi)容。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《我有一盒彩筆》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第十四單元主題〈〈畫〉〉中的首篇文章。它是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。全詩(shī)寫得輕松明快、瑯瑯上口。共分為兩節(jié)，以第一人稱的寫法寫出小作者手握彩筆，填畫“美麗的今天”、“明天的理想”兩幅畫。
在教學(xué)本課時(shí)，我確定了“自讀自悟、由感而發(fā)”的教學(xué)思路后，便讓學(xué)生充分的讀，如對(duì)讀、賽讀、個(gè)別讀，于此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
生1：畫中有小河流過(guò)稻田。
生2：畫中有中秋明月、連綿起伏的遠(yuǎn)山、有電視塔直插云霄……。
師：這幅畫設(shè)計(jì)得真美，小丁丁是怎么畫的？
生3：他畫藍(lán)色的直線，畫紫色的曲線，畫倒立的三角……。
此時(shí)，我看到學(xué)生興致高漲，便讓他們展開想象的翅膀，設(shè)境美讀，有的學(xué)生還借助形體語(yǔ)言，以讀促悟。接著：
因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)，加上充分感悟的讀，同學(xué)們便嘰嘰喳喳說(shuō)開了。在他們的心中，這首詩(shī)再也不是陌生的，高不可攀的，而是倍感親切?？匆娢肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下：我畫_______，那是_______。許多同學(xué)便迫不及待，躍躍欲試了。
生1：老師，要是我，我首先畫一個(gè)巨大的工廠，讓所有下崗工人都找回工作。（究其原因，原來(lái)他媽媽下崗了）。
生2：我畫一個(gè)金黃的小圓，那是咱們家鄉(xiāng)的蜜橘；
生3：我畫結(jié)滿面包的大樹，讓中東鬧饑荒的小朋友不再挨餓；
生4：老師，那我畫一所學(xué)校，讓伊拉克的同學(xué)返回課堂；
…………。
課前，我始料未及，學(xué)生的想象如此豐富，精彩！他們沒讓我提醒什么，便埋頭寫了下來(lái)。
［評(píng)析］：
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象。
如何創(chuàng)造性使用教材？關(guān)鍵是憑借教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的空間，學(xué)生在聲情并茂地品讀了作者的豐富想象后，不禁為作者折服、喝彩!
課堂練筆，落實(shí)訓(xùn)練。
課堂訓(xùn)練的安排，力求恰當(dāng)實(shí)在。因?yàn)橥瑢W(xué)們經(jīng)常涂涂畫畫，有幻想的基礎(chǔ)，現(xiàn)又有幻想的句式，學(xué)生便有了表達(dá)的依托，寫話、說(shuō)話就水到渠成了。學(xué)生在進(jìn)行練筆時(shí)，能調(diào)動(dòng)已有的生活體驗(yàn)，暢所欲言，練得活潑、實(shí)在。
附：學(xué)生作品。
我用它畫美麗的今天。
畫一個(gè)紅色的三角，
那是飄在胸前的紅領(lǐng)巾。
畫一個(gè)銀色的正方形，
那是聯(lián)接世界的電腦屏幕。
畫一個(gè)金色的小圓，
那是家鄉(xiāng)豐收的蜜橘。
畫一座美麗的樓房，
那是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的校園。
我用它畫明天的理想：
我畫綠色的森林，
為了讓小鳥有個(gè)溫暖的家。
我畫一個(gè)大大的吸塵器，
為了讓地球永保綠色。
我畫一座工廠，
為了讓下崗工人在這里重創(chuàng)業(yè)績(jī)。
我畫一座太空學(xué)校，
為了讓小朋友探索太空奧秘！
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
生：“我”畫了小河。
師用粉筆畫藍(lán)色的直線。
生：“我”畫了明月、遠(yuǎn)山還有電視塔。
師畫黃色的圓、紫色的曲線和直立的三角。
生：“我”畫了透明的海洋、綠色的太陽(yáng)，結(jié)滿面包的大樹。
生：“我”還畫小朋友長(zhǎng)上翅膀。
師：你們說(shuō)得不錯(cuò)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x課文，邊讀邊想：你懂了什么？
生：這個(gè)小朋友畫得很漂亮。
生：我懂得他畫透明的海洋是為了看清海底的寶藏。
生：老師，他明天的理想很好，小朋友長(zhǎng)上了翅膀，就可以在天上飛翔了。
生：……。
生：老師，你也畫得很好看。
師微微一笑：謝謝你。
師：“我”畫得真美！你們想讀課文嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
生：我一個(gè)人讀。
生：我們這一小組要讀。
生：我和同桌一起讀。
生：老師，我要表演讀。
這時(shí)還有學(xué)生舉起了手。
師：好，想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀吧！
師（激動(dòng)地）：你們讀得真好，我好像看到了美麗的祖國(guó)，美好的明天。
教學(xué)片段二、
師：同學(xué)們，這是一盒多么神奇的畫筆呀，如果你們擁有它，你們想畫什么呢？
生：我想畫鮮花。
師：為什么呀？
生：因?yàn)轷r花很漂亮，可以裝扮祖國(guó)。
師：你說(shuō)得很好，請(qǐng)其他同學(xué)回答時(shí)要注意，盡量說(shuō)得完整些。
生：我想畫街道，街道上有很多商店，很多人，很熱鬧?。隳苷J(rèn)真觀察，真好?。?。
生：我想畫小兔，因?yàn)樾⊥煤每蓯邸＃ㄊ茄?，小?dòng)物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們。）。
生：我想畫大大的房子，它能讓我們一家人住進(jìn)去。
師：你的想法很好，你還想讓誰(shuí)住進(jìn)大房子里呢？
生：我畫很多的大房子，讓流浪的人都住進(jìn)去。
師：你真有愛心。
生：我想畫美麗的花園，讓小朋友進(jìn)去玩。
師：小朋友們說(shuō)得真好，我們的生活中到處都有美，只要我們用心觀察。
生：老師，我家后面有很多垃圾，很臟。（馬上有學(xué)生附和：“是?。 保?。
師：同學(xué)們說(shuō)的也沒錯(cuò)，那我們要怎么讓那些地方美起來(lái)呢？
生：把垃圾掃起來(lái)。叫別人不要扔垃圾。
師：那你想畫什么呢？
生：我想畫一個(gè)很大很好用的垃圾車自己掃垃圾。
生：我想畫撒滿金幣的大草原，為了永遠(yuǎn)消滅貧困。
師：說(shuō)得真好！
生：我想畫一本大字典，可以讓我們長(zhǎng)知識(shí)。
生：我想畫很多很多的樹，把祖國(guó)變成綠色的。
師：說(shuō)得真好，樹木可以讓空氣變得更新鮮，幫我們擋住狂風(fēng)，多種樹，真好！
生：我想畫……。
師：同學(xué)們，你們的想法多好，你們想不想把美好的理想畫出來(lái)？
生：想！
師：好，請(qǐng)拿出筆和紙，畫出你們的理想，如果覺得有困難，可以和同桌合作，共同來(lái)完成。
教學(xué)反思：一位大師曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。是啊，生活世界對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的，語(yǔ)文又是母語(yǔ)教程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。毋庸質(zhì)疑，語(yǔ)文教學(xué)融入生活，回歸生活是教學(xué)的真諦。只有這樣，學(xué)生的獲取才會(huì)更自然，更主動(dòng)，更積極；學(xué)生的成長(zhǎng)才會(huì)更真實(shí)，更快樂(lè)，更健康。
我們所說(shuō)的生活，不僅包括學(xué)生校外的生活，也包括學(xué)生的課堂生活。在課堂上，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)與別人合作。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，畫出美好心愿。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)：
身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。(彩筆)。
2.那你們用過(guò)彩筆畫畫嗎?(畫過(guò))誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你有彩筆畫過(guò)什么?(我用彩筆畫過(guò)。。。)。
3.畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎?(想)那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請(qǐng)個(gè)乖娃娃來(lái)讀一讀我們的課題，請(qǐng)讀。
4.學(xué)習(xí)“盒”：請(qǐng)讀。你是怎么猜出來(lái)的呢?同學(xué)們想一想還能說(shuō)一盒。。。齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入和游戲?qū)肽茏钣行Ъぐl(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語(yǔ)導(dǎo)入，通過(guò)謎底再用談話的方式說(shuō)說(shuō)用彩筆畫過(guò)什么?再進(jìn)入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學(xué)生讀課文的探究*，請(qǐng)讀課題是注意了讀音和回憶了識(shí)字方法“盒”結(jié)構(gòu)，形聲字)。
(二)初讀課文。
1.丁丁用他的彩筆畫了什么呢?自己讀一讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學(xué)們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結(jié)，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。
3.你們發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)分幾個(gè)小節(jié)?(2節(jié))剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎(jiǎng)勵(lì)乖娃娃來(lái)讀一，二小節(jié)。其他同學(xué)手指著書認(rèn)真聽，認(rèn)真看。一會(huì)我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
4.丁丁畫了幾幅畫?(2幅)畫上都有什么?找一找，用橫線畫出來(lái)。
先說(shuō)第一幅(小河，稻田，月亮，山，電視塔)。
第二幅(海洋，太陽(yáng)，面包樹，小朋友長(zhǎng)上翅膀)。
(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立閱讀，并在誦讀中理解課文內(nèi)容和自主識(shí)字，通過(guò)請(qǐng)讀讓學(xué)生手指著聽通過(guò)聽讀識(shí)字，然后來(lái)評(píng)一評(píng))。
(三)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。
2.請(qǐng)讀句子：
a.“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天?！边@句丁丁用彩筆畫的什么?(美麗的今天)。
b.“畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田?！倍《〕水嫛爸本€”還畫了“曲線”
“連綿起伏”齊讀。
丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀直線的小河和曲線的遠(yuǎn)山!
c.“畫一個(gè)*的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)中秋的月亮是什么樣的?(又大又圓)什么顏色的圓?(*)我們能把*的月亮掛在山尖讀的美美的嗎?(能)那我們一起來(lái)讀一讀。
d.“畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電視塔是怎么樣的?誰(shuí)來(lái)畫一畫呢?誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)“插入”是怎么樣的?我們一起來(lái)讀一讀細(xì)細(xì)直立的電視塔插入云天的感覺!
3..丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這美麗的今天。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.四人小組合作學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
2.你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇?
3.“透明”能透過(guò)光線的，畫清澈沒被污染。
“寶藏”
4.“永遠(yuǎn)”女生讀。
“饑荒”男生讀。人饑餓時(shí)要吃東西，所以用“”莊稼都死了地就荒了，所以中間是個(gè)“亡”
6.想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么?
相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)飛進(jìn)森林和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。“飛翔”請(qǐng)讀，齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時(shí)，在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，通過(guò)教師引讀，小組比賽讀，學(xué)生齊讀的方式掌握所學(xué)生字，逐步做到不指讀就能流利準(zhǔn)確的朗讀課文)。
(四)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1.每個(gè)人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好想一想仿照我們的課文來(lái)說(shuō)一句話!
畫......那是......
2.......為了......
(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，為向中年級(jí)過(guò)打下良好的基礎(chǔ)。)。
(五)寫字。
1.自己學(xué)習(xí)田字格里的前五個(gè)生字。(看一看它是什么結(jié)構(gòu)，可以用什么方法來(lái)記住它們)。
2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當(dāng)。
“線”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的田格占位。
“掛”右邊是兩個(gè)土。
“伏”和“優(yōu)”區(qū)別。
“結(jié)”和“接”區(qū)別。
“永”獨(dú)體字，第二筆是橫折勾。
(設(shè)計(jì)意圖：寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的結(jié)構(gòu)和記字方式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的寫字方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。)。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)思路：
本單元以藝術(shù)為主題。安排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛，發(fā)揮各自的潛能，學(xué)習(xí)一些藝術(shù)的技能，感悟藝術(shù)的美，使自己的生活更加豐富多彩。但同時(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和藝術(shù)技能也是一堂語(yǔ)文課的重點(diǎn)，所以在本課的學(xué)習(xí)中仍然以雙基為重，只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入了一些活潑的形式，我把課堂安排成四個(gè)板塊。
1、導(dǎo)入。2、我會(huì)讀。3、我是小畫家。4、我是小詩(shī)人。每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的參與為主，老師起一個(gè)穿針引線的作用。
導(dǎo)入是通過(guò)謎語(yǔ)和談話導(dǎo)入。讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)。我會(huì)讀的環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生和老師、老師和老師之間的比賽為主。達(dá)到把課文讀流利，理解課文內(nèi)容為后面的我的小詩(shī)人做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)我的小詩(shī)人的環(huán)節(jié)讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。在我是小畫家的環(huán)節(jié)展示班上同學(xué)的作品。第一起到鼓勵(lì)畫得好的同學(xué)。第二起到激勵(lì)其他同學(xué)的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)里面再找一些名畫，讓孩子們感受藝術(shù)的魅力。激發(fā)孩子追求藝術(shù)、勇于攀登藝術(shù)高峰的理想！
總之。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)。激勵(lì)孩子熱愛美術(shù)，知道畫畫應(yīng)該仔細(xì)觀察、認(rèn)真練習(xí)。長(zhǎng)大以后才能成為一名藝術(shù)家。畫出我們的美麗的今天和美好的明天！
教材分析：
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在早自習(xí)時(shí)，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過(guò)查字典，問(wèn)老師、同學(xué)，認(rèn)識(shí)了不少。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。
2、欣賞文中的美麗的詞語(yǔ)。
3、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
4、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、發(fā)揮想象編兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片、面包樹、長(zhǎng)翅膀的小姑娘、透明的海洋、綠色的太陽(yáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一：引入。
1、師：今天早上我們讀詩(shī)歌，知道了丁丁有一盒什么??？
生齊讀課題。
2、師：我們讀了課文，知道了丁丁用這盒彩筆畫了非常美麗的圖畫。究竟丁丁畫了。
話了幾幅圖畫呢？請(qǐng)大家齊讀課文，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
生：齊讀課文，思考問(wèn)題。
女生讀。
4、品析第一節(jié)。
a、師：丁丁畫首先畫了什么？
生：小河。
師：他用什么表示小河的呢？
生：他畫了一條藍(lán)色的直線。
師：你們想畫嗎？（想）。
師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上面來(lái)畫，其余同學(xué)在書上右邊的空白處下面的位置畫。
生在黑板上畫直線。
b師：丁丁畫了一條直線后還畫了一條什么線啊？師用手做曲線的動(dòng)作。
生：曲線。
師：怎樣的曲線?。?/p>
生：紫色的曲線。
師：這紫色的曲線是什么呢？
生：是連綿起伏的遠(yuǎn)山。
生：連著。
師：什么和什么連著呢？
生：山和山連著。
師引著孩子說(shuō)：連綿起伏就是一座山-連著一座山。
生讀詞卡，理解連綿起伏。
師：我們理解了這個(gè)詞語(yǔ)，那你能畫出連綿起伏的遠(yuǎn)山嗎？請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)幫我畫。
生：用紫色粉筆畫遠(yuǎn)山。其余同學(xué)先在下面齊讀句子，然后作畫。
c、在連綿起伏的山尖上，丁丁又畫了什么？
師：他用什么表示的呢？
生：一個(gè)黃色的圓。
師引讀詩(shī)句：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
師：那這個(gè)黃色的圓應(yīng)該畫在那個(gè)位置呢？
生：在山頂上。
師：為什么呢？
升：因?yàn)樵铝潦菕煸谏郊獾乃詰?yīng)該畫在山頂上。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)幫我畫一個(gè)黃色的月亮。
生：板畫。
師：好美的月亮??！請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀詩(shī)句，這輪月亮就會(huì)對(duì)我們微笑呢！
生：輕聲讀詩(shī)句。
d：丁丁最后畫了什么呢？
生：電視塔。
師：他用什么表示的呢？
生：他用了一個(gè)三角。
師：他用了怎樣的三角呢？
生：他用了一個(gè)細(xì)細(xì)的三角。
師：這個(gè)三角還有什么特點(diǎn)呢？
生：還是直立的三角。
師：為什么要畫那么細(xì)呢？
生：電視塔很高。
師：你怎么知道電視塔很高的。
生：我通過(guò)插入云天知道的。
師：那插入云天為什么說(shuō)明電視塔很高呢？
生：因?yàn)椴迦朐铺焓钦f(shuō)都插到云里面了。云很高，所以電視塔就很高了。
師：在電視塔頂畫飄著的白云。請(qǐng)同學(xué)讀讀這句詩(shī)，應(yīng)該怎么讀才能讀出高的感覺呢？
生：讀。
師：表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，抽好的同學(xué)讀，再齊讀。
生：美麗的今天。
師：那我們看著黑板上同學(xué)畫的美麗的今天來(lái)把第一小節(jié)背一背。
生：在老師的引導(dǎo)下背誦課文第一小節(jié)。
5、品析第二小節(jié)。
師：請(qǐng)男孩子齊讀第二小節(jié)，女孩子思考第二小節(jié)有那些神奇的理想。
生：讀、思考?；卮?。
a、師：我把丁丁的第二幅畫也帶來(lái)了。出示透明的海洋（貼畫）。引導(dǎo)孩子理解丁丁為什么要把海洋畫成透明的。
生讀句子，體會(huì)想象的神奇。
b、師：出示綠色的太陽(yáng)，（貼畫）引導(dǎo)孩子理解丁頂為什么要把太陽(yáng)畫成綠色的。
生：體會(huì)到綠色與草和樹有關(guān)?？吹骄G色的東西讓人感到?jīng)鏊Ｗx句子。
c、出示面包樹（貼畫）。讓孩子明白面包樹的意義。出示課件讓孩子理解饑荒。知道在世界上還有一些人吃不飽。穿不暖。
生：齊讀詩(shī)句。
d：師：我覺得丁丁最后一個(gè)理想最神奇了。他畫了什么？
生：小朋友長(zhǎng)上翅膀。
師：出示圖片。（貼畫）理解畫翅膀是希望在天空飛翔。
6、拓展：如果你有一雙翅膀，你會(huì)飛到那里，去做什么？
出示一個(gè)句式，讓孩子寫句子。
如果我-----------，我要飛到------------------，去---------------。
生：根據(jù)黑板上的貼畫背誦第二小節(jié)。
三：拓展。
師：丁丁的理想可真是神奇啊，你們有神奇的理想嗎？那我們就學(xué)習(xí)丁丁的樣子先把我們的理想寫出來(lái)吧。
給出句式：我畫-----------------------，為了----------------------------。
匯報(bào)展示：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想到的句子。
師：表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
本課小結(jié)：聽了同學(xué)們的理想。我感覺你們真的長(zhǎng)了一雙翅膀在語(yǔ)文的天空中飛翔。希望你們能堅(jiān)持自己的理想，相信你們的理想有一天一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
1．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)；掌握其中9個(gè)生字的寫法。
教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
1．圍繞“假如現(xiàn)在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學(xué)生暢所欲言，直抒胸懷。
2．介紹丁丁的兩幅畫，設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：我們的好朋友也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構(gòu)思奇特的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》這篇課文。
3．板書課題。（強(qiáng)調(diào)：“盒”字是生字，書寫時(shí)撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起書寫課題。
[意圖：在題目出現(xiàn)時(shí)識(shí)字，分散難點(diǎn)，識(shí)字效果明顯。]。
二、讀文知畫，賞圖認(rèn)字。
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞丁丁的兩幅畫。
（播放課件）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，按照一定的順序，把看到的景物說(shuō)具體、說(shuō)得有條理。
[意圖：識(shí)字教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，共同發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。]。
2、課件出示學(xué)習(xí)建議。
（學(xué)習(xí)建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫出生字新詞，不懂的詞問(wèn)一問(wèn)。）。
3、學(xué)生自由練讀課文，自學(xué)生字。
4、檢查識(shí)字成果。
（1）組織學(xué)生把生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生讀畫中出現(xiàn)的詞語(yǔ)（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語(yǔ)也在相應(yīng)位置出現(xiàn)），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。
（3）請(qǐng)聲音洪亮的男同學(xué)讀一遍；請(qǐng)聲音優(yōu)美動(dòng)聽的女同學(xué)讀一遍。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)、講解。
（通過(guò)課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過(guò)啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解“饑荒”。）。
5、練讀課文。請(qǐng)一名男同學(xué)代表讀第一小節(jié)，一名女同學(xué)代表讀第二小節(jié)。
（讀的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)：讀詩(shī)歌要注意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結(jié)滿”的“結(jié)”讀一聲。）。
6、教師范讀課文，學(xué)生模仿讀課文。
7、啟發(fā)學(xué)生為畫起名，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫。
1．引導(dǎo)學(xué)生把生字按結(jié)構(gòu)類型來(lái)分類。
2．鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的方法識(shí)記字形，然后匯報(bào)交流。
（啟發(fā)學(xué)生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結(jié)”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點(diǎn)水換上絞絲旁。）。
3．啟發(fā)學(xué)生歸納寫好這些字的方法。
根據(jù)學(xué)生的交流實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的生字。
永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
荒：上下大中間?。皇杳軇蚍Q。
掛：疏密勻稱；筆畫串門。
四、總結(jié)。
1．同桌互評(píng)。
2．交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
[評(píng)析]。
趙老師的這節(jié)識(shí)字課，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：充分地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
第一，在識(shí)字步驟上的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。由激趣設(shè)置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學(xué)生產(chǎn)生讀書的興趣。隨后檢查正音，理解詞語(yǔ)，以多媒體的手段，由文到詞，逐個(gè)突破，再由詞到文，由點(diǎn)到面，這樣授課過(guò)程層次清楚，教學(xué)效果較為理想。
第二，教學(xué)生字的手段靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，提高了識(shí)字能力。如同桌互讀、開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音讀等，使學(xué)生學(xué)得有趣。在多種方式的輔助下，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學(xué)任務(wù)。
第三，多媒體課件的使用，創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生易于接受。如賞畫說(shuō)話、賞畫認(rèn)字、詞語(yǔ)的處理等，都發(fā)揮了多媒體的輔助作用。
第四，語(yǔ)文課教學(xué)提倡書聲瑯瑯，本節(jié)課教師讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位，由起初的自由讀、個(gè)別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學(xué)生在讀中鞏固了所學(xué)生字，深化了教學(xué)內(nèi)容。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受生活的美好,并體會(huì)孩子的美好愿望.
2,有感情地朗讀課文.
3,仿照課文段式續(xù)寫.
教學(xué)重點(diǎn):。
1,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受生活的美好.
2,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,仿照課文段式續(xù)寫.
教學(xué)過(guò)程:。
一,謎語(yǔ)導(dǎo)課。
1.猜謎語(yǔ)。
2.揭示謎底:彩筆。
三,聽讀感知,想像畫面。
1.老師播放錄音讀全詩(shī)(學(xué)生一邊閉目靜聽,一邊想象.)。
2,交流你看到了什么(生交流)。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)(通過(guò)簡(jiǎn)筆畫理解課文)。
四,學(xué)習(xí)第二節(jié):。
1,男同學(xué)讀第二小節(jié)。
2.女同學(xué)讀第二小節(jié)。
3,出示自學(xué)要求,四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié).
4,生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)每個(gè)理想之神奇.
5,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.
五,總結(jié)全文。
六,配樂(lè)朗讀全文.
七,擴(kuò)展:。
我畫,為了.
板書設(shè)計(jì):。
小河。
今天遠(yuǎn)山。
(美麗)電視塔。
海鮮。
太陽(yáng)。
明天大樹。
(美好)翅膀。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一,教材分析:。
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī),抒發(fā)了兒童熱愛生活,追求美好的情感,表達(dá)了心中的理想.詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng),想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學(xué)生朗讀背誦.在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力.
二,教學(xué)目標(biāo)。
1,學(xué)會(huì)認(rèn)本課生字,掌握多音字"藏"的用法,會(huì)組詞.正確認(rèn)讀"直線,永遠(yuǎn),饑荒,飛翔,寶藏,連綿起伏"等詞語(yǔ).
2,能正確流利地朗讀課文.感受課文所描述的美.
3,學(xué)習(xí)作者大膽想象,盡情抒發(fā)心中的情感,掌握"……為了……"的句式,仿照課文,發(fā)揮想象編兒歌.
三,教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文.
四,課前準(zhǔn)備:。
五,教學(xué)過(guò)程:。
(一)導(dǎo)課激趣,揭示課題.
1,同學(xué)們,你們都有彩筆嗎如果有,說(shuō)說(shuō)你最喜歡畫什么.
2,自由發(fā)言后導(dǎo)入新課:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》,看一看文中的小朋友畫了什么.
3,板書課題并齊讀課題.
(二)初讀課文,掌握生字的讀音及寫法,為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ).
1,學(xué)生自由閱讀課文,采用自己喜歡的方式識(shí)字.
要求:讀準(zhǔn)字音,做到正確流利.
2,讓學(xué)生談一談是怎樣識(shí)字的,采用了什么樣的識(shí)字方法.
3,合作學(xué)習(xí)生字,(教師到學(xué)生中間巡視指導(dǎo))。
方法:(1)互相幫助讀讀課文.
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字.
(3)擺出生字卡片互相檢查.
4,教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)反饋解決.(識(shí)字教學(xué)側(cè)重學(xué)生個(gè)體并強(qiáng)調(diào)合作交流)。
5,指導(dǎo)書寫:。
a)按照字的結(jié)構(gòu)把要寫的字歸類.(左右,上下,獨(dú)體)。
b)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么("線","掛","綿","伏","結(jié)","饑"是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;"盒"是上下結(jié)構(gòu);"荒"是上中下結(jié)構(gòu);"永"是獨(dú)體字.)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥.
(鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn),為規(guī)范書寫做好鋪墊.)。
c)教師范寫,學(xué)生觀察后描一個(gè),寫一個(gè).
(指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨(dú)立書寫的習(xí)慣.)。
d)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡回指導(dǎo).
(三)深入感悟。
品析第一節(jié)。
1,指名同學(xué)讀第一小節(jié),聽的同學(xué)想一想,在第一節(jié)里,小作者畫了些什么。
生:小河,月亮,遠(yuǎn)山,電視塔(師板書)。
2,學(xué)生邊畫邊讀出詩(shī)歌。
3,全班齊讀.
4,教師范讀。
品析第二節(jié)。
1,齊讀課文.(師:那課文的第二節(jié)寫什么丁丁又畫了些什么請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō))。
2,讓學(xué)生看課文插圖想,丁丁哪一部分畫得最好。
生自由回答.教師通過(guò)課件輔助教學(xué).
a欣賞海底世界.
b理解饑荒.
c進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練如果我有一雙翅膀,我要飛到,去.
3,男女同學(xué)賽讀.
(四)我是小詩(shī)人(課件出示:我也來(lái)做小詩(shī)人)。
我畫明天的理想.
我畫透明的海洋,。
為了看清海底的寶藏.
我畫,。
為了.
《課標(biāo)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣."因此在本課的設(shè)計(jì)上,我始終將學(xué)生擺在主體位置,努力將情景帶入課堂中.以對(duì)話引入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在感知課文內(nèi)容時(shí),借助畫面展開了想象.讓學(xué)生獲得了豐富的審美享受,在文本與繪畫相互對(duì)照的過(guò)程中,學(xué)生理解了課文,激起了求知的欲望.獲得了豐富的審美體驗(yàn).我將課堂交給學(xué)生,給學(xué)生活動(dòng)的空間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行發(fā)散思維.在教學(xué)中,突出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生用心聽一聽,用眼看一看,動(dòng)腦想一想,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),用手畫一畫,為學(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍.
不足:由于本人低年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,再加上課堂時(shí)間有限,不能把自己預(yù)期的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)出來(lái),在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾.如:在品讀感悟兩節(jié)讀歌時(shí),對(duì)"美麗的今天"這一小節(jié)的內(nèi)容發(fā)費(fèi)的時(shí)間較多,對(duì)"美好理想"的想象的地方處理太淺,給學(xué)生討論的時(shí)間太少.由于時(shí)間安排不夠緊湊,在我是小詩(shī)人這一環(huán)節(jié),來(lái)不及給學(xué)生練說(shuō)的機(jī)會(huì),若能展現(xiàn),學(xué)生的積極性會(huì)更高.
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．運(yùn)用多種識(shí)字方式認(rèn)讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．仿照課文，說(shuō)一說(shuō)自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。
教學(xué)難點(diǎn)1.展開想象仿照課文說(shuō)話。
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1.激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進(jìn)一首小詩(shī)，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。
2.引讀課題。
3.齊讀課題：讀出自己的理解。
二、隨文識(shí)字，初讀感知。
1.鞏固形聲字“彩”。語(yǔ)言過(guò)渡：“彩”字平舌音讀得很準(zhǔn)，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）。
仔細(xì)觀察這個(gè)字，有何發(fā)現(xiàn)？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）。
2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準(zhǔn)字音讀通句子。
3.開火車讀（請(qǐng)8個(gè)孩子，一人一句），隨機(jī)正音。
師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)。
生評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生鞏固容易讀錯(cuò)的字和難點(diǎn)字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿”“透明”
三、品讀第一小節(jié)。
1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請(qǐng)孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來(lái)。
2.生交流：藍(lán)色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細(xì)細(xì)直立的三角。
3.明確這些形狀分別代表什么。語(yǔ)言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。
4.引讀強(qiáng)調(diào)畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍(lán)色的直線，那是——；畫一個(gè)黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是——。
5.完成練習(xí)題。過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)上語(yǔ)文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。
本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點(diǎn)詞，因此借助插圖讓學(xué)生感悟理解。
四、品讀第二小節(jié)。
1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽(yáng)、結(jié)滿面包的大樹、小朋友長(zhǎng)上翅膀）。
2.勾畫“我的理想”。引讀過(guò)渡：咦？我畫了（）的海洋？（）的太陽(yáng)？（）的大樹？小朋友（怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來(lái)。
學(xué)生自由交流。
五、仿說(shuō)仿寫。
如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂(lè)地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠(yuǎn)的國(guó)度探險(xiǎn)。
點(diǎn)評(píng)主要是評(píng)價(jià)有無(wú)詩(shī)意，有無(wú)愛心，想象是否大膽。
2.仿寫。將自己說(shuō)的寫下來(lái)，四個(gè)小朋友的湊在一起就是一首小詩(shī)了。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，畫出美好心愿。
重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文。
教具：生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)：2課時(shí)。
1課時(shí)。
一.謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)：
身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（彩筆）。
2.那你們用過(guò)彩筆畫畫嗎？（畫過(guò)）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你有彩筆畫過(guò)什么？（我用彩筆畫過(guò)。。。）。
3.畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請(qǐng)個(gè)乖娃娃來(lái)讀一讀我們的課題，請(qǐng)讀。
4.學(xué)習(xí)“盒”：請(qǐng)讀。你是怎么猜出來(lái)的呢？同學(xué)們想一想還能說(shuō)一盒。。。齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入和游戲?qū)肽茏钣行Ъぐl(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語(yǔ)導(dǎo)入，通過(guò)謎底再用談話的方式說(shuō)說(shuō)用彩筆畫過(guò)什么？再進(jìn)入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學(xué)生讀課文的探究欲望，請(qǐng)讀課題是注意了讀音和回憶了識(shí)字方法“盒”結(jié)構(gòu)，形聲字）。
二.初讀課文。
1.丁丁用他的彩筆畫了什么呢？自己讀一讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學(xué)們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結(jié)，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。
3.你們發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)分幾個(gè)小節(jié)？（2節(jié)）剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎(jiǎng)勵(lì)乖娃娃來(lái)讀一，二小節(jié)。其他同學(xué)手指著書認(rèn)真聽，認(rèn)真看。一會(huì)我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
4.丁丁畫了幾幅畫？（2幅）畫上都有什么？找一找，用橫線畫出來(lái)。
先說(shuō)第一幅（小河，稻田，月亮，山，電視塔）。
第二幅（海洋，太陽(yáng)，面包樹，小朋友長(zhǎng)上翅膀）。
手指著聽通過(guò)聽讀識(shí)字，然后來(lái)評(píng)一評(píng)）。
三.學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。
2.請(qǐng)讀句子：
a.“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天?！边@句丁丁用彩筆畫的什么？（美麗的今天）。
b.“畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田?！倍《〕水嫛爸本€”還畫了“曲線”
“連綿起伏”齊讀。
丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀直線的小河和曲線的遠(yuǎn)山！
c.“畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)中秋的月亮是什么樣的？（又大又圓）什么顏色的圓？（黃色）我們能把黃色的月亮掛在山尖讀的美美的嗎？（能）那我們一起來(lái)讀一讀。
d.“畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電視塔是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)畫一畫呢？誰(shuí)還能來(lái)說(shuō)說(shuō)“插入”是怎么樣的？我們一起來(lái)讀一讀細(xì)細(xì)直立的電視塔插入云天的感覺！
3..丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這美麗的今天。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.四人小組合作學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
2.你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？
3.“透明”能透過(guò)光線的，畫清澈沒被污染。
“寶藏”
4.“永遠(yuǎn)”女生讀。
“饑荒”男生讀。人饑餓時(shí)要吃東西，所以用莊稼都死了地就荒了，所以中間是個(gè)“亡”
6.想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？
相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)飛進(jìn)森林和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。“飛翔”請(qǐng)讀，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時(shí)，在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，通過(guò)教師引讀，小組比賽讀，學(xué)生齊讀的方式掌握所學(xué)生字，逐步做到不指讀就能流利準(zhǔn)確的朗讀課文）。
四.照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1.每個(gè)人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好想一想仿照我們的課文來(lái)說(shuō)一句話！
畫......那是......
2.......為了......
打下良好的基礎(chǔ)。）。
五.寫字。
1.自己學(xué)習(xí)田字格里的前五個(gè)生字。（看一看它是什么結(jié)構(gòu)，可以用什么方法來(lái)記住它們）。
2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當(dāng)。
“線”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的田格占位。
“掛”右邊是兩個(gè)土。
“伏”和“優(yōu)”區(qū)別。
“結(jié)”和“接”區(qū)別。
“永”獨(dú)體字，第二筆是橫折勾。
字方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。）。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
我用它畫美麗的今天：
畫一條金色的波浪，
那是一片豐收的麥田。
畫一個(gè)紅色的圓，
那是火紅的太陽(yáng)躍出海面。
畫一個(gè)沖入云霄的火箭，
那是嫦娥衛(wèi)星奔月上天。
畫一面鮮紅的旗幟，
那是五星紅旗在祖國(guó)的上空飄揚(yáng)。
我畫很多的機(jī)器人，
為了幫助人們做事。
我畫金色的太陽(yáng)，
為了讓冬天變溫暖。
我畫很多的大樹，
為了讓空氣變得更加清新。
我畫很多的高樓大廈，
為了讓無(wú)家可歸的孩子擁有溫馨的家園。
（張瑞洋）。
龔雨桐。
我用它畫美麗的祖國(guó)：
畫二條黑色的直線，
那是火車飛馳的軌道。
畫一片美麗的藍(lán)天，
那是小鳥飛翔的樂(lè)園。
畫一條彎彎曲曲的線，
那是山澗淙淙流淌的小溪。
畫一根直立的電桿，
那是大工廠插入云天的煙囪。
我用它畫美好的明天：
畫一座透明的高山，
為了看清地下的寶藏。
畫一片綠色的草坪，
為了環(huán)境更加美麗。
畫一棵高高的大樹，
為了讓小朋友在那乘涼玩耍。
畫美麗的草原，
為了讓更多的小馬來(lái)這里玩耍。
全梓齊。
我用它畫美麗的今天：
畫一個(gè)紅色的圓，
那是太陽(yáng)掛在天邊。
畫一個(gè)紅色的長(zhǎng)方形，
那是五星紅旗迎風(fēng)招展。
畫一張綠色的地毯，
那是看不到邊的草原。
畫許多綠色的斜線，
那是小草翠綠耀眼。
我用它畫明天的理想：
我畫彩色的云朵，
為了讓天空更美麗。
我畫許多高樓大廈，
為了讓無(wú)家可歸的人不再流浪。
我畫紅色的太陽(yáng)，
為了讓冬天溫暖。
我畫許多書本，
為了讓貧窮的人吸收知識(shí)。
我用它畫美麗的今天：
畫一個(gè)紅色的圓，
那是早上的太陽(yáng)掛在天邊。
畫一些波浪線，
那是藍(lán)色的小河。
畫一個(gè)長(zhǎng)方體，
那是我們的課桌。
畫幾個(gè)圓，
那是我們衣服上的鈕扣。
我用它畫明天的理想：
為了同學(xué)能學(xué)到知識(shí)。
我畫一些傘，
為了貧窮的人淋不到雨。
我畫數(shù)不清的樹，
為了空氣更新鮮。
我畫很多只鴿子，
為了世界能和平。
陳秋宇。
我用它畫美麗的今天，
畫一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶，
那是彩虹掛在天空。
畫一個(gè)紅紅的圓，
那是紅紅的太陽(yáng)掛在天邊。
畫一條白色的波浪線，
那是海浪搖來(lái)?yè)u去。
畫一個(gè)灰色的梯子，
那是長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路。
我用它畫明天的理想，
我畫機(jī)器人，
為了幫我們做事，
我畫航天飛機(jī)，
為了我們?cè)谠虑蛏仙睢?/p>
我畫一顆顆大樹，
為了讓我們的空氣更加清新，
我畫很多錢，
為了讓貧窮的孩子上學(xué)！
呂昂。
我用它畫美麗的今天。
畫一個(gè)藍(lán)色的球，
那是人類的家園---地球。
畫一個(gè)紅色的長(zhǎng)方形，
那是五星紅旗飄揚(yáng)在空中。
畫一個(gè)黑色的人字形，
那是大雁往南飛行。
畫一條彩色的弧線，
那是雨后的彩虹。
我用它畫明天的理想。
我畫蔚藍(lán)的天空，
為了探索太空的奧妙。
我畫火紅的月亮，
為了讓夜晚更加明亮。
我畫綠色的森林，
為了所有的動(dòng)物都有自己的家。
我畫綠色的沙漠，
為了讓沙漠變成綠洲。
樊雯欣。
我用它畫美麗的今天；
畫一個(gè)紅色的圓，
那是太陽(yáng)掛在天邊。
畫一個(gè)黃色的彎刀，
那是月亮掛在天空。
畫一個(gè)尖尖的三角，
那是五星紅旗飄在天空。
畫一粒米飯，
那是農(nóng)民伯伯的汗水。
我用它畫明天的理想：
我畫紅色的太陽(yáng)，
為了永遠(yuǎn)消滅寒冷。
我畫很多吃的，
為了能好好的吃一頓。
我畫很多門，
為了不讓小偷進(jìn)家。
我畫尖尖的鉛筆，
為了永遠(yuǎn)寫好字。
李辰霄。
我用它查許多的字：
查一個(gè)“紅”字，
像鮮血那樣的顏色，
象征順利、成功；
查一個(gè)“光”字，
那是照耀在物體上的光亮，
是光彩，是榮譽(yù)；
查一個(gè)“學(xué)”字，
是學(xué)習(xí)、學(xué)問(wèn)、學(xué)到的知識(shí)；
查一個(gè)“校”字，
那是我學(xué)習(xí)的地方。
?。〖t光學(xué)校，
做為你的學(xué)生，
我為你驕傲。
畫一個(gè)長(zhǎng)方形，
那是我們用的本子。
畫一個(gè)帶著尖帽的圓柱體，
那是升空的火箭。
畫一個(gè)紅紅的火球，
那是太陽(yáng)掛在天邊。
畫一排彎彎的曲線，
那是大雁飛過(guò)天空。
為了讓天空美麗。
我畫很多書本，
為了讓村里的孩子學(xué)到許多知識(shí)。
我畫許多樹木，
為了讓空氣更新鮮。
我畫許多水，
為了讓農(nóng)民伯伯解渴。
作者：郭思言。
我用它畫美麗的今天：
畫一個(gè)紅色的圓，
那是太陽(yáng)掛在天邊。
畫一個(gè)紅紅的半圓，
那是小朋友的笑臉。
畫一只可愛的小狗，
那是我最好的伙伴。
畫一套明亮的房子，
那是我溫暖的家園。
我用它畫明天的理想：
我畫一艘飛船，
為了去太空探險(xiǎn)。
我畫一艘潛艇，
為了到海底游玩。
我畫一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，
為了到世界各地看看。
為了記下所有的美景。
我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。我畫茂密的森林，那是小動(dòng)物的家。
我畫蔚藍(lán)的天空，那是白云的家。
我畫方方的文具盒，那是鉛筆、尺子、橡皮的家。
我畫圓圓的月亮，那是嫦娥和玉兔的家。
我有一盒彩筆，我用它畫明天的理想。我畫紅彤彤的太陽(yáng)，為了讓冬天變得溫暖。
我畫熱氣騰騰的溫泉，為了讓冬天游泳更暖和。
我畫五彩繽紛的花朵，為了讓大地更美麗。
我畫很多的圖書館，修在農(nóng)村的小鎮(zhèn)上，為了讓農(nóng)村的小朋友也能和好書交朋友。
這就是我的理想哦！
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
是一個(gè)機(jī)場(chǎng)掛在天邊。
畫一個(gè)小小的`飛車，
是一個(gè)屋子飛在空中。
我畫個(gè)隱隱約約的飛機(jī)，
是新世紀(jì)的隱形飛機(jī)。
畫一個(gè)建在月亮上的槍，
是一種子彈可以打很遠(yuǎn)的槍。
畫一個(gè)大大的工廠，
為了收集對(duì)環(huán)境有害的廢氣。
畫一個(gè)能把垃圾回收為有用的東西的機(jī)器，
為防止世界成為垃圾站。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教材分析：
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。
二、學(xué)生情況分析。
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過(guò)查字典，問(wèn)父母，認(rèn)識(shí)了不少。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準(zhǔn)備：
每人一張每日三十字。
教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫、自制課件、搜集名畫、書法作品。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》。（請(qǐng)一位同學(xué)板書課題）大家響亮地齊讀課題。
（二）我和生字交朋友。
師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍。
師：誰(shuí)還有比他讀的更多的？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰(shuí)覺得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來(lái)了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想。
師：輕輕的打開語(yǔ)文書87頁(yè)，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀?？纯?，你有沒有和課文中的生字交上朋友。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫了今天和明天。
生:讀給老師聽，請(qǐng)老師檢查。
師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來(lái)讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）。
生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。
生：老師，我想開火車讀。
（學(xué)生開火車讀詞）。
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯(cuò)的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。
生:饑荒。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“饑荒”是什么意思？
生：挨餓。
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒有收成。
師：這里有一個(gè)多音字，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？
生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。
師:誰(shuí)能給這兩種讀音組一個(gè)詞？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
生:不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。
（師板書“臟”）這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。
師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（出示生字，大家齊讀。）。
師：我們的小火車開起來(lái)。第一排聽得最認(rèn)真，從你這排開。
（學(xué)生開火車讀字）。
（三）我讀得懂，我讀得美。
1、讀文質(zhì)疑。
師：這次讀了課文，你想說(shuō)什么？
生：我覺得這篇課文很好聽。
生：我真喜歡他畫的畫。
師：讀了課文，你有沒有不明白的地方？
生：什么叫：“連綿起伏”？
師：誰(shuí)來(lái)告訴他？
生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。
師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。
生：什么叫：“寶藏”？
生：以前海里埋起來(lái)的，有價(jià)值的東西。
師：說(shuō)得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問(wèn)嗎？
生：什么是廣闊？
生：廣闊就是很寬敞。
師：你見過(guò)廣闊的什么？
生：廣闊的天空。
生:廣闊的馬路。
生：廣闊的大地。
生：廣闊的海洋。
生：老師，什么叫綠色的太陽(yáng)？
生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽(yáng)。
生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗鏊?，所以畫了綠色的太陽(yáng)。
生：為什么大樹上結(jié)滿了面包？
生：因?yàn)樗幌胱屓藗儼ゐI。
生：為什么小朋友長(zhǎng)上了翅膀？
生：因?yàn)槟鞘撬闹械睦硐搿?/p>
2、深入感悟。
師：這首小詩(shī)分為幾個(gè)小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？
（師板書：美麗的今天。）。
師：在第一節(jié)里，小作者都畫了什么？
師：小作者都畫了什么?
生：畫了黃色的圓。
師：你能不能來(lái)畫一畫？
生：還畫了紫色的遠(yuǎn)山。
師：來(lái)，你來(lái)畫。
師:還畫了什么？
生：還畫了電視塔。
生：還畫了藍(lán)色的小河。
師：你們來(lái)畫一畫，好嗎？
（幾生到黑板板畫）。
師：你覺得他們畫得怎么樣？
生：他們畫得都挺好的，不過(guò)書上說(shuō)彎彎曲曲的小河，朱進(jìn)杰畫的是直線。
師：崔佳宜觀察得很仔細(xì)，課文里說(shuō)是畫藍(lán)色的直線，書上畫得是彎彎曲曲的小河。其實(shí)老師覺得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過(guò)的小河。
師：如果你來(lái)作畫，你還想畫什么？
（學(xué)生板畫。）。
（2）讀一讀。
生:我感覺很開心。
師：畫出滿意的畫，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺得應(yīng)該怎么讀？
生：帶著快樂(lè)的心情讀。
師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來(lái)。（播放音樂(lè)）。
師：誰(shuí)帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀？
（一生讀）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)？
生：他讀地挺流利。
師：老師也覺得他讀得很好。老師也想來(lái)讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？
（師讀，錯(cuò)了一個(gè)詞，改了過(guò)來(lái)。）。
師：誰(shuí)來(lái)幫老師評(píng)一評(píng)?
生:老師是背下來(lái)的，老師讀得很有感情。
師:謝謝你。
生：老師有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，老師又改了過(guò)來(lái)。
師：老師有些緊張，讀錯(cuò)了一個(gè)詞，對(duì)不起。
生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會(huì)熟練的。
生：有。
師：好，我們來(lái)試一試。
（生配樂(lè)讀）。
師：誰(shuí)來(lái)超過(guò)老師？
（一生舉手）。
師：好，你真棒，真有信心。
（一生讀。）。
師：你讀得真棒！
2、師：那課文的第二節(jié)寫什么？你能用一句話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要畫了什么嗎？
生：第二小節(jié)寫了“明天的理想”
師：你感覺這位小朋友哪一部分畫得最好？
（小組討論后交流）。
生：我覺得把小朋友長(zhǎng)上翅膀最好，我也想有一對(duì)翅膀飛上天。
生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹，那樣人們就不會(huì)饑餓。
（四）我是小詩(shī)人。
師：小作者的畫畫得好，兒歌也說(shuō)得好。老師知道，我們班也有很多小詩(shī)人，小畫家。如果你來(lái)做畫，你會(huì)畫什么？今天，我們也來(lái)做一次小詩(shī)人。
（課件出示：我也來(lái)做小詩(shī)人）。
我畫。
為了。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了像傘的大樹，為了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了960元錢，讓工人都有錢花。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一座大炮，為了不讓敵人來(lái)打我們。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫一只和平鴿，為了世界上永遠(yuǎn)和平。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。
生：我有一盒彩筆，我畫明天的理想。我畫了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子）。
師：大家說(shuō)得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實(shí)現(xiàn)。
[評(píng)：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。]。
（五）好美的畫。
師：今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫，請(qǐng)大家欣賞。
（出示課件：配樂(lè)欣賞畫，孩子看到美麗的畫，不由得驚嘆。）。
師：你想說(shuō)什么？
生：這些畫太漂亮了！
生：我想知道這些畫是怎么畫出來(lái)的？
師：這些畫家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫的基本功，用自己的畫筆把自己心中的美展現(xiàn)出來(lái)，老師希望我們大家長(zhǎng)大后也成為藝術(shù)家，畫出我們美好的今天，畫出我們心中的理想。相信大家一定能行！
[對(duì)于藝術(shù)美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術(shù)美的熏陶。]。
（六）課外我會(huì)學(xué)。
師：選擇你喜歡的活動(dòng)，好嗎？
1、有感情朗讀課文。（一顆五星）。
2、搜集名字名畫，寫出自己想說(shuō)的話（兩顆五星）。
3、我也做個(gè)小畫家，畫一幅畫，并在旁邊編上自己的小詩(shī)。（三顆五星）。
看完自己的講課錄像，感覺應(yīng)該經(jīng)常這樣做，把自己上課的過(guò)程錄下來(lái)，及時(shí)看看，及時(shí)反思，就像一面鏡子，時(shí)時(shí)看清自己的教學(xué)行為。
感覺在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽孩子的發(fā)言，針對(duì)孩子的回答做出調(diào)控。能聯(lián)系孩子的生活，來(lái)理解詞語(yǔ)，理解課文。
第二，閱讀課--讀書交流會(huì)！孩子的回答，總有自己的見解，在尊重孩子個(gè)性回答的同時(shí)，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見，雖然有的意見并不是很成熟。能有這份自信很好，學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書，就應(yīng)該是平等融洽的讀書交流會(huì)。
第三，我和孩子同學(xué)習(xí)。當(dāng)我背得不熟練時(shí)，孩子為我評(píng)價(jià)時(shí)，也是我最感動(dòng)的時(shí)候。當(dāng)孩子說(shuō)：“老師，沒關(guān)系，你回家好好練，明天你一定會(huì)背得很熟練?！蔽液懿缓靡馑?，因?yàn)榫o張，讓我忘了詞，因?yàn)楹⒆拥睦斫?，?jiān)定了我講好課的信念。我感覺，我與孩子，是朋友。是一同學(xué)習(xí)的朋友。
我在備課過(guò)程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置，堅(jiān)持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)什么，一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的不同情感體驗(yàn)。文本與繪畫對(duì)比，加深對(duì)課文的理解，突破難點(diǎn)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)，興致很高，勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在文本與繪畫相互對(duì)照的過(guò)程中，理解了課文，激起了求知的欲望。愛因斯坦說(shuō)：“想像比知識(shí)更重要”所以課上我引導(dǎo)學(xué)生在多形式，多次數(shù)的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。并不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造想像的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的想像力。如聽文閉上眼睛想像，學(xué)習(xí)小作者大膽奇特的想像，利用做小詩(shī)人激勵(lì)想像，課上，學(xué)生想像的翅膀展開了。與此同時(shí)，課上充分體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。寫字教學(xué)也落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
不足：
課上由于時(shí)間必定有限，要想把自己的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)是不容易的。如課上在指導(dǎo)寫字時(shí)，我很想根據(jù)學(xué)生的意圖，把不同結(jié)構(gòu)的字各自指導(dǎo)一個(gè)，然后再讓學(xué)生按照同樣的方法仿寫一個(gè)，但由于時(shí)間有限，沒有能夠進(jìn)行。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.1.學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)，能掌握6個(gè)常見的量詞，模仿句子練習(xí)說(shuō)話。
2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.3.激發(fā)學(xué)生熱愛生活，富于理想，蓬勃向上，積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：每人一張白紙，一支彩筆。
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）。
一、板書課題：
二、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.1.有幾句話？
2.2.填空：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.3.拿出畫筆，根據(jù)書中描述，畫出美好的今天畫面。
4.4.聯(lián)系圖畫，如上想象，練習(xí)有感情地朗讀。
5.5.填詞訓(xùn)練：
的今天的曲線 的三角。
的直線的遠(yuǎn)山。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1.1.指名讀。
2.2.這一節(jié)小作者畫了自己什么理想？
3.3.填空：
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我給小朋友畫上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。
4、回答問(wèn)題：
“我”為什么畫透明的海洋？為什么畫綠色的森林？為什么給小朋友畫上翅膀？
5、充滿激qing地朗讀這一節(jié)。
五、指導(dǎo)背誦：
1.1.分節(jié)（今天、理想）。
2.2.一節(jié)一節(jié)地背。
3.3.指名背誦。
板書設(shè)計(jì)：
今天 理想。
清清的小河看清海底寶藏。
稻田 綠林把風(fēng)沙阻擋。
遠(yuǎn)山 小朋友在祖國(guó)空中飛翔。
電視塔。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《》是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由兩節(jié)組成，都以“”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活追求美好未來(lái)的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，認(rèn)讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩(shī)歌的大致含義，能夠說(shuō)一說(shuō)、議一議、寫一寫詩(shī)中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生學(xué)生認(rèn)字自讀、對(duì)比賽讀、展示比讀等層次提升學(xué)生朗讀的能力和水平。激發(fā)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象，通過(guò)讀、議、畫、寫等方式體會(huì)詩(shī)歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會(huì)認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達(dá)對(duì)生活的美好期望。
1、能夠在認(rèn)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達(dá)的情感。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達(dá)美好理想，豐富語(yǔ)言表達(dá)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理想情感編創(chuàng)詩(shī)歌。
多媒體課件。
課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》。
大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應(yīng)該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進(jìn)一個(gè)新主題的學(xué)習(xí)，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡?shī)，就藏在我們語(yǔ)文書的40頁(yè)，快打看看吧!
齊讀課題。
誰(shuí)幫我想辦法記住“盒”字?
(學(xué)生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認(rèn)讀皿字。)。
其實(shí)，在我們認(rèn)識(shí)的漢字中，有幾個(gè)和它長(zhǎng)得很像的，你還記得嗎?
(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)。
想一想這些生字，都和什么有關(guān)?(引導(dǎo)學(xué)生了解大部分為裝東西的器具)。
也就是說(shuō)，皿字底表示的意思是?
(教師引到學(xué)生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)。
(點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字的表現(xiàn)和方法運(yùn)用)。
請(qǐng)大家和老師一起書寫課題。(學(xué)生書空，教師板書)。
1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達(dá)到正確流利?
(學(xué)生自主確定方法讀文，達(dá)到正確流利)。
2、讀文反饋、識(shí)字學(xué)詞活動(dòng)：
(1)誰(shuí)來(lái)展示一下呢?(指名讀課文，聽辯字音。)。
還可以怎么讀呢?(鼓勵(lì)學(xué)生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)。
(2)課文讀得這這么熟練，我想來(lái)考考大家，可以嗎?
a、出示課文中的生字新詞：
藍(lán)色黃色紫色(這些都是“顏色”，你還知道哪些?)。
直線圓曲線三角(這些都是“形狀”，你還知道哪些?)。
小河稻田明月山尖遠(yuǎn)山電視塔(你還看見什么了?)。
連綿起伏插入云天。
理想透明海底寶藏結(jié)滿永遠(yuǎn)消滅饑荒翅膀廣闊飛翔。
會(huì)讀的同學(xué)來(lái)?yè)尨穑?單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)。
會(huì)學(xué)的同學(xué)來(lái)提問(wèn)：你想了解那個(gè)新詞，學(xué)懂它，會(huì)用它?
(學(xué)生自主提問(wèn)新詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖了解詞語(yǔ)大意)。
(學(xué)生了解詞義，指導(dǎo)朗讀)。
例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說(shuō)一說(shuō);。
例3、廣闊、饑荒等詞語(yǔ)的理解。
b、出圖畫，用詞語(yǔ)：老師這里有幾幅圖片。誰(shuí)能用剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下?
(檢驗(yàn)新詞的理解，知道新詞的運(yùn)用。)。
c、我們學(xué)習(xí)的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?
(出示詞語(yǔ)搭配練習(xí))。
d、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!
(出示課文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶)。
3、課文閱讀：
(美麗的今天和明天的理想，適時(shí)板書)。
那咱們就來(lái)一幅幅地欣賞吧!
(1)指名朗讀第一節(jié);。
在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條，那是。畫一個(gè)，那是。畫一條，那是。畫一個(gè)，那是。
(在學(xué)生對(duì)應(yīng)回答中指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過(guò)稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤(rùn)的;連綿起伏的遠(yuǎn)山，那是悠遠(yuǎn)的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠(yuǎn)的，壯觀的。)。
這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰(shuí)記得最清楚?
(師生問(wèn)答：我畫，那是。)。
我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來(lái)說(shuō)說(shuō)。
我畫一個(gè)紅色的長(zhǎng)方形，那是。我畫，那是。
(教師指導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行口頭創(chuàng)作)。
大家的真會(huì)發(fā)現(xiàn)啊!看來(lái)只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)看到美好的今天!
我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節(jié))。
(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會(huì)有些什么呢?
誰(shuí)為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!
我看到了美好的理想，我們知道海底有無(wú)盡的寶藏，可是蔚藍(lán)的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫，為了。
(你看到了海底的。那就讀出你的激動(dòng)吧!)。
我知道夏天炎熱太陽(yáng)讓人難以忍受，所以我畫，為了。
(我看到人們?cè)诰G色的太陽(yáng)下。那就讀出涼爽的感覺吧!)。
我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫，為了。
(有了這些大樹，。那就讀出幸福的心情吧!)。
我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗(yàn)在空中飛翔的感覺，所以我畫，為了。
(飛翔的感覺，我看到了，聽到了感覺到。讀出來(lái)讓我們都羨慕吧!)。
(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)。
想象多么神奇啊!我也想用畫筆實(shí)現(xiàn)我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫，為了。(引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)句表達(dá))我看見了，我想，為了。
你想畫出自己的理想嗎?
(學(xué)生自主表達(dá)，練習(xí)口頭創(chuàng)作)。
這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。
(師生合作讀文)。
4、誦讀活動(dòng)：
不論是看到的美好今天，還是暢想的未來(lái)理想，都讓我們把自己的心情表達(dá)出來(lái)吧!
(學(xué)生自讀課文，回味情感)。
老是想要背誦，愿意的請(qǐng)和我一起來(lái)!
(師生嘗試背誦課文)。
在“畫”這個(gè)主題單元里，我們學(xué)習(xí)了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩(shī)，可以表達(dá)自己的愛心?？磥?lái)畫畫也是一種享受啊!
1、熟讀背誦詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你看到的畫，
2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。
3、為自己的畫寫上一首小詩(shī)，做出圖文并茂的好作業(yè)。
觀察暢想。
美好的今天明天的理想。
我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、課前游戲：（手指操）。
一個(gè)小指頭呀，一個(gè)小指頭呀，變變變變變成毛毛蟲，
兩個(gè)小指頭呀，兩個(gè)小指頭呀，變變變變變成小白兔，
三個(gè)小指頭呀，三個(gè)小指頭呀，變變變變變成小花貓，
四個(gè)小指頭呀，四個(gè)小指頭呀，變變變變變成小螃蟹，
五個(gè)小指頭呀，五個(gè)小指頭呀，變變變變變成小青蛙，
呱——呱——呱——呱——呱！
呱——呱——呱——呱——呱！
（同學(xué)們跟老師邊說(shuō)兒歌，邊表演，興趣盎然）。
同學(xué)們，高興嗎？快樂(lè)嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂(lè)，一起走進(jìn)有趣的語(yǔ)文課堂。
二、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，往這看，老師在干什么？（老師板畫：草地、小花）老師畫了開滿小花的草地，你們會(huì)畫什么？（生答：太陽(yáng)、大樹、房子、小河等等）我們的老朋友丁丁畫了什么呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》一課。
三、初讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。
2、聽到同學(xué)們清脆的讀書聲，詞語(yǔ)朋友也來(lái)到了我們的課堂，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示大屏幕）。
一盒?????直線???海底?????消滅。
連綿起伏?寶藏???結(jié)滿?????透明??。
永遠(yuǎn)?????饑荒???彩筆?????理想。
3、有了詞語(yǔ)朋友的幫忙，我們的課文一定會(huì)讀的更流利，更通順，可以請(qǐng)同桌當(dāng)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)你讀的怎么樣。（同桌互查）。
4、到底丁丁畫了哪兩幅畫呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文，注意：不動(dòng)唇，不指讀，在心里讀，還不會(huì)默讀的同學(xué)不要緊，可以先指著讀，不出聲，在心里讀。（生答：丁丁畫了《美麗的今天》和《明天的理想》兩幅畫。）。
四、細(xì)讀課文，析詞品句。
2、生1：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田。（可以指名比賽讀，生評(píng)議）（師指導(dǎo)有感情朗讀：聽了你們的讀書聲，老師好像看到了明亮，清澈的小河水正流過(guò)稻田，稻子正咕咕咚咚喝個(gè)飽呢！到了秋天農(nóng)民伯伯收獲了好多好多的糧食，可別提有多高興了，讓我們帶著高興，帶著喜悅朗讀這句話。）(師板書：小河。板畫：藍(lán)色的小河)。
3、生2:老師，我最喜歡描寫明月的句子。畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。（同學(xué)們，月亮婆婆正用慈愛的目光看著我們呢！讓我們把自己最動(dòng)聽的聲音展示給她。）（男女生比賽讀，評(píng)議，鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)）（師板書：明月，板畫：黃色的月亮）。
4、生3:老師，我最喜歡描寫遠(yuǎn)山的句子。畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。（師板書:遠(yuǎn)山，板畫：紫色的連綿起伏的大山）。
師：看到同學(xué)們讀的這樣好，老師也想展示展示自己，好嗎？（師范讀)。
師：連綿起伏什么意思？
生：山重重疊疊，有的高有的低，接連不斷。
師：誰(shuí)能讀出山的重重疊疊，高高低低，接連不斷？
（自由讀，展示讀，評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）。
5、生4：我喜歡電視塔。畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
師：在電視上，電影上，你見過(guò)電視塔嗎？它給你什么樣的感覺？（板書：電視塔，板畫：電視塔）。
生：很高，很大，很美麗。
師：誰(shuí)能用你的朗讀展示出電視塔的高大美麗，雄偉壯觀？
（自由讀，展示讀，交流評(píng)議，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）。
師：你覺得她讀的好，好在哪？
生：她的聲音很宏亮，她把“插入云天”讀的非常有勁。
師：是呀，她讀的真好！她確實(shí)是我們班的小小朗誦家。從她的讀書聲中，我感覺到我的眼前就好像真的聳立著一座雄偉的電視塔，真是美極了！
6、師小結(jié)，生有感情齊讀詩(shī)的第一小節(jié)。
四、小組合作，交流展示，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、(出示大屏幕)合作交流。
（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。
(2)說(shuō)一說(shuō)，丁丁的哪個(gè)愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗讀第二小節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下分小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2小組合作，交流討論。
3、展示合作效果。
（1）小組展示讀，比賽。評(píng)議，小結(jié)。
（2）說(shuō)一說(shuō)，喜歡丁丁的哪個(gè)愿望？
生1：我喜歡透明的海洋。
師：讓大家聽一聽，海洋是不是透明的？都能看到什么？
（能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西）。
（指導(dǎo)讀：透明、看清、海底寶藏）（配樂(lè)朗讀這一句）。
生2：我喜歡綠色的太陽(yáng)。
師：你能讀出夏天的涼爽嗎？（指導(dǎo)讀：涼爽）。
師：聽了你的朗讀，老師確實(shí)感覺到有了綠色的太陽(yáng)，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
生3：我喜歡結(jié)滿面包的大樹。
生：丁丁是一個(gè)聰明、善良、有愛心的人。我們也要向丁丁學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛心使者，把愛傳播到世界每一個(gè)角落。
生4：我喜歡小朋友長(zhǎng)上翅膀，自由地飛翔。
師：小朋友都長(zhǎng)上翅膀了，在空中飛呀飛呀，多快樂(lè)！讓我們帶著快樂(lè)去讀這一句。（指導(dǎo)：翅膀、自由、飛翔）。
4、有感情朗讀第二小節(jié)。
師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受丁丁《明天的理想》。（配樂(lè)朗讀）。
五、拓展延伸。
2、（課件出示）。
(1)?畫???，那是??。
(2)?我畫????，為了???????。
3、會(huì)畫的同學(xué)可以用彩筆把自己心中的夢(mèng)想畫下來(lái)，并配上自己寫的小詩(shī)。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、課件出示：永??消???滅??。
2、觀察這幾個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記字的?
3、觀察在田字格的位置，描紅，練寫。
七、總結(jié)全文。
同學(xué)們，讓我們也用彩筆畫出自己心中最美的畫！
板書設(shè)計(jì) ???。
小河。
美麗的今天??????明月。
遠(yuǎn)山。
電視塔。
海洋。
明天的理想??????太陽(yáng)。
大樹。
翅膀。
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