人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高等教育法規(guī)概論題庫(kù)篇一
【關(guān)鍵詞】高等 教育法規(guī) 學(xué)習(xí)心得
通過(guò)對(duì)《高等教育法規(guī)概論》的學(xué)習(xí)，我知道了掌握高校教育政策和法規(guī)的重要性和必要性，我國(guó)高校教育政策的特點(diǎn)以及高校教育方面具體的法規(guī)政策，并了解目前的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)問(wèn)題，并且通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的真實(shí)案例分析，也使我對(duì)這些問(wèn)題的解決思路有了清晰的概念。這些法規(guī)知識(shí)，對(duì)于青年教師做好高校教育教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。
一、教育法基礎(chǔ)知識(shí)
此部分闡述了教育法的相關(guān)概念，及其發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，從而為政策、法律的正確制定和實(shí)施提供理論上的支持。高等教育法的研究是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時(shí)，教育法也是我國(guó)法律制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究、掌握及運(yùn)用教育法規(guī)，是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國(guó)教育法的基本原則主要有以下幾個(gè)方面：1.保證教育社會(huì)主義方向的原則；2.受教育機(jī)會(huì)平等的原則；3.堅(jiān)持教育公益性的原則；4.權(quán)利和義務(wù)一致的原則；5.教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。
二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題
（一）高等學(xué)校的法律地位
高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)利服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為內(nèi)容的教育行政關(guān)系；另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流傳為主要的教育民事關(guān)系。
從中國(guó)近現(xiàn)代來(lái)看高等教育的法律地位。高等學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中與政府、社會(huì)、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和在行政法律關(guān)系中的地位。高等教育的學(xué)校是依法成立的有必要財(cái)產(chǎn)、經(jīng)費(fèi)、名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的機(jī)構(gòu)。高等學(xué)校的法人以學(xué)校名義，作為獨(dú)立的主體參與民事活動(dòng)，享有權(quán)利，承擔(dān)義務(wù)，能夠作為主體參與訴訟或仲裁。高等學(xué)校屬于公益法人，從事以“培養(yǎng)人才、科技開(kāi)發(fā)和服務(wù)社會(huì)”為目的的公益性事業(yè)，不以盈利為目的。高等學(xué)校在其與教師、學(xué)生的關(guān)系中，可以成為法律法規(guī)授權(quán)組織，具備行政主體資格。高校依法享有并行使國(guó)家行政權(quán)利，履行行政職責(zé)，并能獨(dú)立承擔(dān)由此產(chǎn)生的法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律法規(guī)授權(quán)的組織。也就是說(shuō)，高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和在行政法律關(guān)系中的地位。
（二）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位
高等學(xué)校既然屬于事業(yè)單位法人并具有典型的公益性，那么就是說(shuō)高等學(xué)校是不以盈利為目的，任何超越法律規(guī)定權(quán)力的行為都是不合法的。《教育法》明確規(guī)定在中國(guó)境內(nèi)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性，不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)；教育必須面向全體公民，對(duì)國(guó)家、人民和社會(huì)公共利益負(fù)責(zé)；教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)依法接受國(guó)家、社會(huì)的監(jiān)督，任何人從事教育活動(dòng)，必須遵守憲法和法律，不得違背或損害國(guó)家利益、人民利益和社會(huì)公共利益，否則，必將受到法律的制裁。
我想，身為公辦高等學(xué)校的一名老師，牢記高校教師的相關(guān)權(quán)利和義務(wù)，杜絕濫用權(quán)力，確保認(rèn)真履行義務(wù)，這才是教學(xué)之根本，教師立足崗位之根本。
（三）高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位
近年來(lái)，諸多與大學(xué)有關(guān)的案件都與高等學(xué)校在行政關(guān)系中的地位有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。對(duì)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中地位的確定，對(duì)于高等學(xué)校管理有著重要作用。
1.高等學(xué)校法律主體的性質(zhì)
從本書(shū)中了解到，高等學(xué)校在社會(huì)生活中具有多重身份。它既可作為行政主體，亦可作為行政相對(duì)方。
高等學(xué)校作為社會(huì)活動(dòng)的參與者，有義務(wù)接受行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是經(jīng)教育行政主管部門審批或登記合格后才批準(zhǔn)成立的。由此可見(jiàn)，高等學(xué)校在教育行政部門的關(guān)系中處于被管理者地位，是行政相對(duì)人。
2.高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)
前面提到過(guò)，高等學(xué)校具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。
三、我國(guó)教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度
此部分主要對(duì)我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)也對(duì)當(dāng)前多種多樣的教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書(shū)的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。
四、職業(yè)教育與成人教育制度
作為高等職業(yè)教育院校的教師，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育制度和相關(guān)法律應(yīng)有一定的了解。這也是拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，提升自身教學(xué)知識(shí)水平的前提條件。
另外，成人教育也是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。其具有多方面的職能，能夠使沒(méi)受過(guò)教育的人們接受基礎(chǔ)教育；使受過(guò)不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育；使已經(jīng)受過(guò)相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí)；使任何人根據(jù)自己的興趣和需要，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。
五、針對(duì)高校領(lǐng)域常見(jiàn)的法律糾紛，以及相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)問(wèn)題
此部分，通過(guò)一個(gè)個(gè)常見(jiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題和法律爭(zhēng)議的真實(shí)案例，生動(dòng)的展現(xiàn)了當(dāng)前凸顯的主要問(wèn)題以及高校教育與相關(guān)法律法規(guī)之間的不足之處，對(duì)于這些問(wèn)題的處理，也有了較為清晰的思路。
綜上所述，作為一名高校人民教師，必須對(duì)高校的政策法規(guī)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能夠好的傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的職業(yè)，作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘提醒自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)要兼?zhèn)渎殬I(yè)道德和必要的法律意識(shí)，這樣才能做到合格。
高等教育法規(guī)概論題庫(kù)篇二
《高等教育法規(guī)概論》模擬試卷及答案
（一）一、單項(xiàng)選擇題（20題，每題1.5分，共30分）
1、《高等教育法》規(guī)定，專科教育的基本修業(yè)年限為（）d
a、一年b、二年c、三年 d、二至三年
2、教育法治是以（）為主體。b
a、民法b、行政法
c、刑法d、訴訟法
3、我國(guó)教育制度的主體是（）。d
a、義務(wù)教育制度b、職業(yè)教育制度
c、教育評(píng)估制度d、學(xué)校教育制度
4、教育程序法不包括（）c
a、教育行政程序法
b、教育活動(dòng)程序法
c、教育行經(jīng)費(fèi)序法
d、教育司法程序法
5、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本途徑是（）。b
a、教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)b、教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合c、進(jìn)行素質(zhì)教育d、以德育為指導(dǎo)
6、實(shí)施教育的主體是（）。a
a、國(guó)家b、國(guó)務(wù)院
c、省d、地方政府
7、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的根本特點(diǎn)（）。b
a、社會(huì)性b、公益性
c、公共性d、贏得性
8、學(xué)生的學(xué)金權(quán)不包括（）。d
a、獎(jiǎng)學(xué)金b、貸學(xué)金
c、助學(xué)金d、補(bǔ)學(xué)金
9、《教師法》第二條明確規(guī)定，教師是（）c
a、國(guó)家干部b、國(guó)家公務(wù)員
c、專業(yè)人員d、事業(yè)單位人員
10、我國(guó)教師培養(yǎng)形式是主要采?。ǎ
a、定向型師范教育b、開(kāi)放型師范教育
c、混合型師范教育d、多樣型師范教育
11、高校教師培訓(xùn)時(shí)間在（）個(gè)月以上的，應(yīng)進(jìn)行考核及鑒定，并記入業(yè)務(wù)檔案，作為確認(rèn)職務(wù)任職資格、獎(jiǎng)懲的依據(jù)。b
a、12b、2c、3d、612、《教師法》第二十九條規(guī)定，“教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇；（）對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)?！盿
a、定期b、不定期
c、每年d、每學(xué)年
13、我國(guó)高等教育的首要任務(wù)是（）。c
a、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化b、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)
c、培養(yǎng)人才d、服務(wù)社會(huì)
14、根據(jù)我國(guó)有關(guān)教育法律、法規(guī)的規(guī)定，高等學(xué)校的校長(zhǎng)初任年齡一般在（）歲以下。d
a、40b、4
5c、55d、5015、大學(xué)及獨(dú)立學(xué)院的教師配備，兼職教師不應(yīng)超過(guò)專任教師的（）。b
a、1/2b、1/
4c、1/3d、1/
516、大學(xué)及獨(dú)立學(xué)院的教師配備，副教授及以上的專職教師不應(yīng)低于全校教師總數(shù)的（）%。a
a.10b.20c.30d.4017、教育行政處分的種類不包括（）d
a.警告b.記過(guò)c.開(kāi)除d.罰款
18、教育申訴程序不包括（）a
a、糾正b、申請(qǐng)c、受理d、處理
19、教育民事責(zé)任的承擔(dān)方式有（）b
a、沒(méi)收b、停止侵害
c、罰款d、開(kāi)除
20、教育行政處罰的種類不包括（）c
a 警告b沒(méi)收違法所得
c降級(jí)d排行評(píng)估取消學(xué)位
二、多項(xiàng)選擇題（10題，每題2分，共20分）
1.全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的法律有()ad
a． 義務(wù)教育法
b． 學(xué)位條例
c． 教師法
d． 教育法
2.法治的精義和核心是（）abc
a． 法律至上
b． 限制權(quán)力
c． 保障自由
d． 打擊犯罪
3.地方教育法規(guī)是()制定的規(guī)范性文件abd
a． 省、自治區(qū)、直轄市的人民代表大會(huì)
b． 省、自治區(qū)、直轄市的人民政府所在地
c． 省轄市人民代表大會(huì)
d． 國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市人民代表大會(huì)
4.健全依法治教原則，必須從（）abcd
a． 立法
b． 執(zhí)法
c． 監(jiān)督
d． 宣傳
5.民族團(tuán)結(jié)教育包括（）abcd
a． 馬克思主義民族觀
b． 宗教觀教育
c． 民主改革教育
d． 宗教改革教育
6.根據(jù)《教育法》第九條規(guī)定：“公民不分民族、種族、性別、（）等，依法享
有平等的受教育機(jī)會(huì)?！眀c
a． 地域
b． 職業(yè)
c． 財(cái)產(chǎn)狀況
d． 城鄉(xiāng)
7.實(shí)施掃盲教育的主體是()。bcd
a． 學(xué)校
b． 各級(jí)人民政府
c． 基層群眾性自治組織
d． 企業(yè)事業(yè)組織
8.《高等教育法》規(guī)定：高等學(xué)歷教育分為（）。abc
a． 專科教育
b． 本科教育
c． 研究生教育
d． 博士后教育
9.高校學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)的條件()：abc
擬訂發(fā)展規(guī)劃，制定具體規(guī)章制度和年度工作計(jì)劃并組織實(shí)施；
a． 思想品德合格
b． 在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程
c． 成績(jī)合格或者修滿相應(yīng)的學(xué)分
d． 不犯錯(cuò)誤
10.高等學(xué)校的教師取得職稱的職務(wù)應(yīng)當(dāng)具備下列基本條件（）abcd
a． 取得高等學(xué)校教師資格；
b． 系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論；
c． 具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力；
d． 承擔(dān)相應(yīng)職務(wù)的課程和規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
三、判斷題（20題，每題1.5分，共30分）
1.根據(jù)高等教育法的規(guī)定，高等學(xué)校的教師、管理人員和教學(xué)輔助人員及其他
專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作?！?/p>
2.根據(jù)高等教育法的規(guī)定，高等學(xué)校的管理人員，實(shí)行教育職稱制度?！?3.根據(jù)高等教育法的規(guī)定，高校沒(méi)有招生自主權(quán)×
4.根據(jù)高等教育法的規(guī)定，高校沒(méi)有設(shè)置和調(diào)整學(xué)科專業(yè)自主權(quán)×
5.新型教師教育要做到培養(yǎng)和培訓(xùn)一體化√
6.新型教師教育要把提高教師學(xué)歷作為培養(yǎng)目標(biāo)×
7.根據(jù)《關(guān)于教師教齡津貼的若干規(guī)定》，教齡滿20年以上的，每月10元√ 8.教師有作為公民所享有的權(quán)利√
9.我國(guó)凡年滿7周歲的兒童，應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育×
10.我國(guó)設(shè)立幼兒園采取審批制度×
四、案例分析題(2題8問(wèn)，每問(wèn)2.5分，共20分)
（一）學(xué)生案例：
現(xiàn)年19歲的女大學(xué)生孫某就讀于南方攝影學(xué)院廣告系。今年1月，在大二第一學(xué)期的《馬克思主義哲學(xué)》期末考試中，孫某夾帶一張書(shū)面資料進(jìn)入考場(chǎng)，被老師發(fā)現(xiàn)。學(xué)院教務(wù)部當(dāng)天即根據(jù)《南方攝影學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》以“個(gè)人原因”向她發(fā)出了《退學(xué)證明》。孫某于是將學(xué)校告上法庭。
請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
1．對(duì)學(xué)生的退學(xué)決定的如何通知本人 a
a． 應(yīng)當(dāng)書(shū)面通知
b． 應(yīng)當(dāng)口頭通知
2．如提取訴訟，該學(xué)生是提起什么訴訟 b
a.民事訴訟
b.行政訴訟
3．學(xué)生直接向法院起訴，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校作出決定之日起（）內(nèi)起訴a
a． 3個(gè)月
b． 15天
4．如學(xué)生是本科生，符合學(xué)位授予條件，法院是否可以直接判決學(xué)校發(fā)學(xué)位證。
b
a． 可以
b． 不可以
（二）教師案例
今年10月29日以前是。
2008年10月9日，湖北民族學(xué)院代課教師郭某在博客上發(fā)表一篇題為《不明不白、不三不
四、不痛不癢》的文章，批評(píng)其供職的湖北民族學(xué)院70周年校慶“庸俗、變味”。10月29日，遭校方解聘。他租用學(xué)校門臉?lè)块_(kāi)設(shè)的攝影工作室也突然被學(xué)校關(guān)閉。
請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
1．該教師是否（）向?qū)W校申訴 a
a． 可以
b． 不可以
2．該教師是否（）向上級(jí)教育行政管理部門申訴a
a.可以
b.不可以
3．如申訴失敗，該教師是否（）把該申請(qǐng)單位向法院提起訴訟a
a.有權(quán)
b.無(wú)權(quán)
4．郭某是否（）對(duì)學(xué)校進(jìn)行批評(píng)。b
a． 無(wú)權(quán)
b． 有權(quán)
高等教育法規(guī)概論題庫(kù)篇三
《高等教育法規(guī)概論》練習(xí)題
（三）附答案
一、單項(xiàng)選擇題（每題1.5分，共30分）
1.教育行政法規(guī)是由（）制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。a.全國(guó)人民代表大會(huì)
b.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì) c.國(guó)務(wù)院
d.教育部
2.我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。
a.傳統(tǒng)文化
b.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義
c.知識(shí)與技能
d.講文明禮貌
3.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)（），培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。a.傳授專業(yè)知識(shí)
b.傳授實(shí)驗(yàn)技能
c.教書(shū)育人
d.為人師表
4.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。a.低于
b.高于
c.同等于
d.不低于或者高于
5.在我國(guó)教育法系中，居于第一層次的法是（）。a.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
b.《中華人民共和國(guó)高等教育法》
c.《中華人民共和國(guó)教育法》 d.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》
6.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循（）的原則，由高等學(xué)校的校長(zhǎng)與受聘教師簽訂聘任合同。a.服從學(xué)校發(fā)展需要
b.由教師自己申請(qǐng) c.學(xué)校規(guī)章制度確立
d.雙方平等自愿
7.國(guó)家舉辦的高校實(shí)行（）。a.黨委負(fù)責(zé)制 b.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
c.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
d.董事會(huì)負(fù)責(zé)制
8.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為（）提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。a.畢業(yè)生 b.結(jié)業(yè)生
c.肄業(yè)生
d.畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生
9.高等學(xué)校實(shí)行教師（）a.聘任制 b.聘用制 c.合同工制 d.終身制
10.任何組織和個(gè)人不得以（）為目的舉辦學(xué)校 a.私利 b.欺騙 c.營(yíng)利 d.政治
11.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服，向教育行政部門提出申訴的，教育行政管理部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）日內(nèi)，作出處理。a.20 b.30 c.45
d.60
12.（）全國(guó)人大常委會(huì)決定，每年9月10日為教師節(jié)。a.1984年 b.1985年 c.1986年 d.1995年
13.《高等教育法》由九屆人大常委會(huì)于1998年8月29日通過(guò)，自1999年（）月1日起施行。a.1 b.2 c.3 d.4
14.我國(guó)建國(guó)以來(lái),由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是（）a.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》
b.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 c.《中華人民共和國(guó)教育法》
d.《中華人民共和國(guó)教師法》
15.高校在校學(xué)生代他人參加全國(guó)性統(tǒng)一考試的，由其所在學(xué)校（）a.給予行政處分 b.勒令退學(xué) c.開(kāi)除學(xué)籍
d.勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍
16.《教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合（）a.社會(huì)利益 b.經(jīng)濟(jì)利益 c.公共利益 d.國(guó)家利益
17.高等學(xué)校設(shè)立（），審議學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置，教學(xué)、科研計(jì)劃方案、成果等有關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)。a.行政會(huì)議 b.校務(wù)會(huì)議 c.黨委會(huì) d.學(xué)術(shù)委員會(huì)
18.高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)和勤工儉學(xué)活動(dòng)給予（）a.允許 b.默認(rèn)
c.鼓勵(lì)和引導(dǎo) d.承認(rèn)現(xiàn)實(shí)但不提倡
19.學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)（）實(shí)行教師聘任制 a.立即 b.逐步
c.參照企業(yè)單位 d.在條件成熟時(shí)
20.學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的（）進(jìn)行考核 a.工作態(tài)度和工作成績(jī) b.政治思想和工作成績(jī) c.政治思想和工作態(tài)度
d.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)
二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）
1.教師聘任的形式主要有以下幾種：（）a.招聘 b.續(xù)聘 c.解聘 d.辭聘
2.高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)包括（）a.招生權(quán) b.專業(yè)設(shè)置權(quán) c.對(duì)外交往權(quán) d.校內(nèi)人事權(quán)
3.教育領(lǐng)域中主要運(yùn)用的法律救濟(jì)形式包括（）a.教師申訴制度 b.學(xué)生申訴制度 c.行政復(fù)議
d.行政訴訟和民事訴訟
4.學(xué)生受教育權(quán)利的保護(hù)主要有（）a.家庭保護(hù) b.學(xué)校保護(hù) c.社會(huì)保護(hù) d.司法保護(hù)
5.根據(jù)《教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備以下哪些條件（a.有組織機(jī)構(gòu)和章程 b.有合格的教師
c.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備 d.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源
6.高等學(xué)校設(shè)立的原則有（）a.符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃 b.符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益 c.符合學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展
d.不得以營(yíng)利為目的
7.我國(guó)高等教育的指導(dǎo)思想是（）
a.以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo) b.遵循憲法確定的基本原則 c.發(fā)展社會(huì)主義的高等教育事業(yè) d.培養(yǎng)高素質(zhì)人才
8.《高等教育法》主要調(diào)整的社會(huì)關(guān)系有（）a.高等學(xué)校與政府的關(guān)系 b.高等學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系 c.高等學(xué)校與教師的關(guān)系）d.高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系
9.以下哪些屬于我國(guó)的教育基本制度（）a.學(xué)位制度 b.學(xué)業(yè)證書(shū)制度 c.教育評(píng)估制度
d.國(guó)家教育考試制度
10.以下哪些屬于我國(guó)教育法規(guī)的法源（）a.憲法 b.教育基本法
c.自治條例和單行條例 d.政府教育規(guī)章
三、判斷題（每題1.5分，共30分）
1.《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》都是我國(guó)的教育基本法律。（）2.國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。（）
3.學(xué)位是反映專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)水平的法律證書(shū)。（）
4.在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。（）
5.高等學(xué)校可以根據(jù)社會(huì)需求、自身的辦學(xué)能力來(lái)自行確定招生規(guī)模。（）
6.任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）
7.高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系既是教育與被教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系。（）
8.張某是一高校教師，他對(duì)學(xué)校給予的行政記大過(guò)處分不服，他可以向人民法院提起行政訴訟，請(qǐng)求法院撤銷學(xué)校對(duì)他的行政處分。（）
9.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是國(guó)務(wù)院頒發(fā)的教育行政法規(guī)。（）10.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。（）11.高等學(xué)校教師職務(wù)的具體任職條件由國(guó)務(wù)院規(guī)定。（）
12.教育部所頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》是我國(guó)的教育行政法規(guī)。（）
13.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。（）
14.高等教育就是指采取全日制和非全日制教育形式的高等學(xué)歷教育。（）
15.高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。高等學(xué)校的黨委書(shū)記為高等學(xué)校的法定代表人。（）16.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循雙方平等自愿的原則，由高等學(xué)校的校長(zhǎng)與受聘教師簽訂受聘合同。（）
17.我國(guó)的教育管理體制實(shí)行分級(jí)管理和分工負(fù)責(zé)原則。其中，中等及中等以下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理；高等教育由國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。（）18.教師享有對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。（）
19.獲得高校的教師資格，必須具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的中國(guó)公民。（）
20.高等學(xué)校具有校內(nèi)人事權(quán)，可以自行調(diào)整學(xué)校內(nèi)部教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的津貼和工資分配。（）
四、案例分析題（每題2.5分，共20分）
（一）暨南大學(xué)女研究生甘某抄襲論文被開(kāi)除學(xué)籍案
暨南大學(xué)的女研究生甘某，先后兩次遞交的《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法專題》課程論文都被認(rèn)定為抄襲。為此，她也得到了對(duì)一個(gè)學(xué)生最為嚴(yán)厲的懲罰——開(kāi)除學(xué)籍。2007年6月11日，甘某以學(xué)校作出的處分決定沒(méi)有法律依據(jù)及處罰太重為由，將暨南大學(xué)告上法庭。
1.本案中，你認(rèn)為暨南大學(xué)作出的處分決定是否合理合法（）a.合理合法
b.超出法律規(guī)定
2.本案中，你認(rèn)為法院對(duì)于暨南大學(xué)作出的處分決定將如何做出判決（）a.做出改判
b.依法予以維持 3.本案中，研究生甘某的行為已經(jīng)違反了（）
a.國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)
b.只是違反了學(xué)校的管理制度 4.暨南大學(xué)作出的處分決定反映了（）
a.學(xué)校辦學(xué)的嚴(yán)肅性
b.學(xué)校在學(xué)生管理方面的自主權(quán)
（二）高校教師盜賣四級(jí)考題牟利案
2001年12月，西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的外語(yǔ)教師孔某監(jiān)考大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試時(shí)發(fā)現(xiàn)，考題提前1個(gè)小時(shí)就到了監(jiān)考老師手中，孔某計(jì)劃利用這一漏洞某牟利。2002年6月，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試當(dāng)天，孔某提前1個(gè)小時(shí)領(lǐng)到裝有試題的牛皮紙信封，迅速跑到女廁所拆開(kāi)。掃描完整個(gè)試卷后，孔某立即打電話將作文題目及要求告訴在網(wǎng)吧等候的杜某等人。與此同時(shí)，她將其中的ａ、ｂ卷試題各一份抽出，交給等候一旁的陳某拿到校門口的復(fù)印店“翻制”。拿到復(fù)印件后，孔某事先安排好的3名研究生“各司其職”，半小時(shí)后，答案便炮制出來(lái)?？碱}答案被傳給胡某，胡再用ｑｑ將答案?jìng)鹘o買家。隨后，買家拿著抄寫(xiě)好的答案進(jìn)入考場(chǎng)。由于時(shí)間安排緊湊，并不耽誤考試。2002年6月、12月和2003年12月的3次作案過(guò)程中，孔某伙同在校大學(xué)生、研究生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式3次販賣大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試答案，非法牟利19萬(wàn)余元，造成全國(guó)各地?cái)?shù)百名高校學(xué)生作弊。1.本案中，孔某的行為（）
a.已觸犯刑法，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。
b.沒(méi)有觸犯刑法，只是違紀(jì)行為 2.學(xué)校對(duì)于孔某的行為應(yīng)該如何做出處置（）
a.開(kāi)除公職，不剝奪教師資格
b.開(kāi)除公職，剝奪教師資格 3.孔某以后是否能重新取得教師資格（）a.能
b.不能
4.國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度，承辦實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)由（）批準(zhǔn) a.國(guó)家教育行政部門
b.省級(jí)教育行政部門
附：參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.c 2.b 3.c 4.d 5.c 6.d 7.c 8.d 9.a 10.c 11.b 12.b 13.a 14.a 15.d 16.c 17.d 18.c 19.b 20.d
二、多項(xiàng)選擇題
三、判斷題
1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.×11.√12.×13.√14.×15.×16.√17.√18.√19.√ 20.√
四、案例分析
（一）1.a 2.b 3.a 4.b
（二）1.a 2.b 3.b 4.a
高等教育法規(guī)概論題庫(kù)篇四
《高等教育法規(guī)概論》講稿主講人：董強(qiáng)
2010-05-20
目錄
一、教育與法律關(guān)系的思考...........................................................................................................1
（一）教育為什么需要法律...................................................................................................1
（二）教育需要什么樣的法律...............................................................................................3
二、教育法概論...............................................................................................................................4
（一）教育法概念和性質(zhì).......................................................................................................4
（二）教育法的淵源（63-71）.............................................................................................5
（三）教育法律關(guān)系58-63，217-224...................................................................................6
（四）教育法律規(guī)范（119-120）..........................................................................................7
（五）教育法的特殊性...........................................................................................................7
三、我國(guó)教育基本制度141-153，74-99.....................................................................................10
（一）義務(wù)教育制度和掃除文盲教育制度83-85，93-96.................................................10
（二）職業(yè)教育和成人教育制度85-88..............................................................................10
（三）國(guó)家教育考試制度（88-93）...................................................................................10
（四）學(xué)業(yè)證書(shū)制度和學(xué)位制度（89-93）........................................................................10
（五）教育督導(dǎo)制度和教育評(píng)估制度96-99.......................................................................11
（六）我國(guó)高等教育的性質(zhì)、方針和任務(wù)246-248...........................................................12
四、教育行政機(jī)關(guān)與教育法的實(shí)施.............................................................................................13
（一）教育行政機(jī)關(guān)（了解）.............................................................................................13
（二）教育法的實(shí)施119-128...............................................................................................13
五、學(xué)校.........................................................................................................................................14
（一）學(xué)校的法律地位及其特征.........................................................................................14
（二）學(xué)校所具有的法定權(quán)利和應(yīng)履行的法定義務(wù).........................................................15
（三）高等學(xué)校的法律地位238-242..................................................................................15
（四）高等學(xué)校的設(shè)立258-262..........................................................................................16
（五）高等學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)（262-264）........................................................................16
（六）高等學(xué)校管理.............................................................................................................17
六、教師.........................................................................................................................................17
（一）高校教師的地位與作用.............................................................................................17
（二）高校教師的權(quán)利與義務(wù)（p135）.............................................................................18
（三）高校教師的資格與作用.............................................................................................18
七、學(xué)生.........................................................................................................................................19
（一）學(xué)生的本質(zhì)屬性.........................................................................................................19
（二）高校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)273-274..............................................................................19
（三）學(xué)生與學(xué)校的法律關(guān)系.............................................................................................19
八、教育法律責(zé)任和教育法律救濟(jì).............................................................................................20
（一）教育法律責(zé)任290-310..............................................................................................20
（二）教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件、種類和承擔(dān)方式.........................................................20
（三）教育法律救濟(jì)（311-343）........................................................................................21 【案例】.........................................................................................................................................24 思考題：.........................................................................................................................................26 《高等教育法規(guī)概論》總復(fù)習(xí).....................................................................................................27
一、教育與法律關(guān)系的思考
（一）教育為什么需要法律
1.社會(huì)歷史發(fā)展的必然要求
隨著社會(huì)歷史的進(jìn)步，教育由少數(shù)人的專利向多數(shù)人的權(quán)利轉(zhuǎn)化，由貴族專權(quán)到平民享有轉(zhuǎn)化，由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化。
古希臘哲學(xué)是奴隸主的權(quán)利，閑暇，驚訝。中國(guó)古代到近代，有錢的請(qǐng)私塾先生，錢少的上學(xué)堂，沒(méi)錢的只好不上，還有八股取士的科舉制度。
但是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才數(shù)量和規(guī)格的規(guī)定性，同時(shí)也產(chǎn)生了對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)定性，從而形成了現(xiàn)代社會(huì)特有的教育制度。這種制度要求廢除封建社會(huì)培養(yǎng)、選拔人才的做法，擴(kuò)大受教育機(jī)會(huì)，廣泛培養(yǎng)各級(jí)各類人才。這種制度要求打破傳統(tǒng)的學(xué)校體系，同社會(huì)的人才需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，把學(xué)?？v橫聯(lián)系、統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，建立統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教材和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成一個(gè)幼兒、青少年、成人教育縱橫貫通，學(xué)校、社會(huì)、家庭密切配合的一體化教育體系。
總之，法律的發(fā)展是與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起的，它是社會(huì)發(fā)展的一種要求，體現(xiàn)了一種社會(huì)進(jìn)步。教育法是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代國(guó)家的一個(gè)重要的立法領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，它不僅表現(xiàn)為法律數(shù)量的大規(guī)模的增長(zhǎng)，而且表現(xiàn)為法律地位的增強(qiáng)，法律調(diào)整范圍的擴(kuò)大，以及法律向教育領(lǐng)域的各個(gè)方面、各個(gè)層次進(jìn)行的愈來(lái)愈大規(guī)模的功能擴(kuò)張。2.是教育發(fā)展規(guī)律的要求
（1）教育發(fā)展日益復(fù)雜化、有序化和普及化的要求。顯然，復(fù)雜的教育運(yùn)行過(guò)程要做到有序化、科學(xué)化，僅僅依靠教師的個(gè)人努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它要求教育工作必須依準(zhǔn)于法，體現(xiàn)國(guó)家的整體利益，不允許任何人違背它;它要求學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有一定的行動(dòng)方式和程序，一切財(cái)物的使用和管理也應(yīng)有一定的規(guī)格和使用規(guī)范。只有這樣，才能保證學(xué)校教育目標(biāo)、方向的正確以及教育教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。目前，我國(guó)高等教育學(xué)生人數(shù)增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大。目前在學(xué)的本?？萍把芯可藬?shù)已經(jīng)超過(guò)2000萬(wàn)，其中本專科生1300多萬(wàn)，研究生82萬(wàn)，是1998年的3倍。
（2）對(duì)辦學(xué)主體規(guī)范的要求。從世界各國(guó)的教育立法實(shí)踐看，教育工作規(guī)范化、制度化的要求極大地推動(dòng)了教育法的發(fā)展。在教育發(fā)展規(guī)劃的制定，教育經(jīng)費(fèi)的籌措、管理，教育方針，學(xué)校制度的規(guī)定，教育課程、計(jì)劃的編制，教科書(shū)的編寫(xiě)、審定，入學(xué)、升學(xué)、畢業(yè)工作，學(xué)位授予，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)編制標(biāo)準(zhǔn)，教師身份、工作條件、工資、職稱，教師編制及培養(yǎng)等領(lǐng)域，法律的規(guī)范作用和調(diào)節(jié)作用都在不斷加強(qiáng)，法制和制度建設(shè)取得顯著成績(jī)。如《中華人民共和國(guó)高等教育法》等法規(guī)都是這幾年確立的。法規(guī)不能馬上
（二）教育需要什么樣的法律
1、法制與法治的區(qū)別48-49 法制指一個(gè)國(guó)家的法及其法律制度，而法治卻強(qiáng)調(diào)一個(gè)國(guó)家處于依法治理的一種狀態(tài)。法制的內(nèi)涵比法治要小的多。法制著重講的是法的一系列規(guī)則、原則及與此相關(guān)的制度，而法治的內(nèi)容就要豐富的多。一般講，法治所體現(xiàn)的一種依法辦事的良好社會(huì)狀態(tài)至少應(yīng)包括這樣一些內(nèi)容：一是這個(gè)國(guó)家要具備完善而良好的法；二是這種法要得以普遍而自覺(jué)的遵守；三是已建立健全完備的使這種法得以正確適用與遵守的國(guó)家權(quán)力機(jī)構(gòu)體系，而且這種權(quán)力體系是以權(quán)力的互相制約、監(jiān)督為前提條件的。法治就是在法及其司法體制健全的情況下，在完全地服從于和體現(xiàn)了社會(huì)的整體利益與群體意志的前提條件下，最大限度而充分地發(fā)揮個(gè)人的意志與行為的自由的一種社會(huì)狀態(tài)。
在明確了法制與法治的基本含義之后，就會(huì)看出二者有許多區(qū)別。諸如
（1）法制所講的法主要指靜態(tài)的法的規(guī)則及其體系，而法治所講的法除靜態(tài)的法的規(guī)則及其體系之外，還包括動(dòng)態(tài)的立法、司法、行政執(zhí)法以及守法等活動(dòng)；
（2）法制所講的法律制度既可以是好的、民主的法律制度，也可以是不好的、專制的法律制度，而法治所講的法律制度單指良好的、民主的、能使法得以正確適用和普通遵守的法律制度；
（3）法制社會(huì)中的法與民主的關(guān)系既可以是與民眾的意志相統(tǒng)一、體現(xiàn)了民眾意志的法，也可以是與民眾相對(duì)立、是統(tǒng)治者統(tǒng)治民眾的工具的法，而在法治社會(huì)中法完全體現(xiàn)的是主權(quán)在民、政治民主；法制社會(huì)中法對(duì)權(quán)力的規(guī)范和約束既可以是所有的人和一切國(guó)家機(jī)關(guān)，也可能是在法的約束和規(guī)范之外仍然存在著一個(gè)至高無(wú)上的權(quán)力獨(dú)裁者或權(quán)力機(jī)關(guān)，也就是說(shuō)法制并不必然地排拆人治。而法治社會(huì)中法對(duì)權(quán)力的約束和規(guī)范卻是完全的、絕對(duì)的，包括一切的權(quán)力機(jī)關(guān)和所有的個(gè)人，法治必然地排斥人治，法在法治社會(huì)中至高無(wú)上，除此之外不存在絕對(duì)的個(gè)人或權(quán)力機(jī)關(guān)的至上權(quán)威，而且所有的國(guó)家權(quán)力都予合理配置和劃分，并相互制約。
在經(jīng)過(guò)上述簡(jiǎn)單分析之后，就很容易得出一個(gè)結(jié)論：在現(xiàn)代社會(huì)條件下，需要的是法治，而不是單純的法制。法制可以存在于奴隸的、封建的、資本主義的和社會(huì)主義的任何的社會(huì)形態(tài)之中，而法治只能存在于民主政治的社會(huì)形態(tài)中。因此，我國(guó)現(xiàn)在所提倡和努力建立健全的是現(xiàn)代意義上的依法治國(guó)和法治國(guó)家。
2、教育需要的法律：教育法的功能（50）
(1)能保證貫徹國(guó)家對(duì)于教育的基本方針、原則需要一個(gè)具有完備的體系法律(2)能保證教育重大方針決策的有序、公正。錢怎么花，人怎么用，學(xué)位怎么給等。(3)能保證教育機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性和公民正當(dāng)權(quán)利。
(4)有明確內(nèi)容的法律。對(duì)于權(quán)利、義務(wù)規(guī)定明確，法律責(zé)任清晰，執(zhí)法主體明確等。(5)有完善的法律監(jiān)督。司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、群眾監(jiān)督（媒體監(jiān)督）等。
2、簡(jiǎn)答：理解教育法的定義，我們應(yīng)該把握以下幾層意思：（52-63）
教育法是國(guó)家干預(yù)、管理和協(xié)調(diào)教育的法（教育行政機(jī)關(guān)是一個(gè)管理者，而且也是一個(gè)協(xié)調(diào)者、服務(wù)者）；
教育法是規(guī)定教育管理過(guò)程中和實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不同主體的地位及其權(quán)利與義務(wù)的法律；
教育法是國(guó)內(nèi)法，它是由各種教育法律、法規(guī)、規(guī)章構(gòu)成的整體（我們所講的教育法就是由上述法律、法規(guī)和規(guī)章等具有不同效力的規(guī)范性文件所組成的一個(gè)整體。我們不能把教育法僅僅理解為《中華人民共和國(guó)教育法》）。
3、教育法的地位和作用：56-58 教育法在法律體系中的地位可以概括為：教育法是行政法的一個(gè)分支；教育法是憲法的重要實(shí)施法。
（二）教育法的淵源（63-71）
教育法的淵源通常是指效力淵源，是指由國(guó)家機(jī)關(guān)制定、認(rèn)可的具有不同法的效力或地位的各種法的形式。
我國(guó)教育法的主要淵源有：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章、自治條例和單行條例等。
1、憲法
憲法是國(guó)家的根本大法，是其他法律、法規(guī)制定的依據(jù)，是制定教育法的重要依據(jù)。我國(guó)憲法規(guī)定成了教育法中最高層次的淵源。
（1）憲法規(guī)定了教育的目的、任務(wù)和基本制度；（2）憲法規(guī)定了教育活動(dòng)中的德育原則；（3）憲法規(guī)定了公民的受教育權(quán)和從事科研、文藝創(chuàng)作等文化活動(dòng)的自由；（4）憲法規(guī)定了教育管理的權(quán)限。
2、教育法律
p52：教育法律是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)（全國(guó)人民代表大會(huì)）及其常設(shè)機(jī)關(guān)（全國(guó)人大常委會(huì)）制定的關(guān)于教育的規(guī)范性法律文件。教育法律是教育法的最主要的淵源。
（1）教育基本法律是由全國(guó)人民代表大會(huì)制定的規(guī)定，我國(guó)的教育基本法為《中華人民共和國(guó)教育法》，于1995年3月18日由第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，共10章84條，自1995年9月1日起施行。
（2）教育基本法以外的其他法律：教育單行法律指由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的，教育單行法律的效力低于憲法和教育基本法。例如《教師法》《職業(yè)教育法》《學(xué)位條例》《義務(wù)教育法》等。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于2006年9月1日實(shí)施（66）
3、教育行政法規(guī)
（3）學(xué)校與教師、學(xué)生的關(guān)系220-222 學(xué)校與教師的關(guān)系：在社會(huì)力量舉辦的學(xué)校，學(xué)校與教師的關(guān)系是一種雇傭關(guān)系。在國(guó)家舉辦的學(xué)校，學(xué)校與教師的關(guān)系則是一種區(qū)別于勞動(dòng)管理的具有人事性質(zhì)的行政法律關(guān)系，即領(lǐng)導(dǎo)和服從關(guān)系。
討論：教師是高等院校的主人，而不是雇員；
學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系：既是教育與被教育的關(guān)系；又是管理與被管理的關(guān)系。
（四）教育法律規(guī)范（119-120）
教育法律規(guī)范是教育法的主要構(gòu)成要素，是由國(guó)家制定或認(rèn)可，體現(xiàn)國(guó)家在教育方面意志的通過(guò)一定的教育法律條文表現(xiàn)出來(lái)的，具體規(guī)定教育主體的權(quán)利和義務(wù)及法律后果的行為標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則。教育法律規(guī)范不同于教育法、教育法律文件及教育法律條文。
它一般是由行為模式和后果模式的要素構(gòu)成。行為模式包括可以這樣行為（授權(quán)性）、應(yīng)當(dāng)這樣行為（義務(wù)性）、不能這樣行為（禁止性），其中(2)和(3)又稱為義務(wù)性規(guī)范。法律后果是指行為人的具有法律意義的行為在法律上所應(yīng)承受的結(jié)果。后果模式包括肯定性法律后果和否定性法律后果。這兩個(gè)邏輯要素是密切聯(lián)系在一起，缺一不可，否則就起不到法律規(guī)范的作用。但教育法律規(guī)范要明確把它二個(gè)要素表達(dá)出來(lái)，并不是說(shuō)每一個(gè)具體的教育法律條文都應(yīng)包含這二個(gè)要素，一個(gè)教育法律規(guī)范的二個(gè)要素，可能體現(xiàn)在幾個(gè)教育法律條文，甚至幾個(gè)教育法的規(guī)范性文件中。
教育法的體系：104-109
（五）教育法的特殊性
教育法依其主體的廣泛性、調(diào)整范圍的復(fù)雜性、以及違反教育法所承擔(dān)法律責(zé)任特殊性，而具有其自身的特點(diǎn)。主要是以下三個(gè)方面：
1、主體的復(fù)雜性。
我們知道教育活動(dòng)包括興辦教育、管理教育、實(shí)施教育、接受教育、參與和支持幫助教育等諸多方面。這些活動(dòng)涉及到教育行政機(jī)關(guān)、其他國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織（包括企業(yè)、事業(yè)單位、農(nóng)村集體組織）、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體和幾乎每個(gè)家庭和公民。這些公民、法人、組織都是教育法調(diào)整的對(duì)象，都在教育活動(dòng)中享有廣泛的權(quán)利和承擔(dān)多方面的義務(wù)，從而使教育法的主體呈現(xiàn)復(fù)雜性。
特別應(yīng)注意的是，作為教育法的主體之一的學(xué)生也是公民，學(xué)生是屬于特殊群體，處于一個(gè)特殊地位，他們由于年齡等原因，其權(quán)利能力（指法律賦予公民享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的資格）與行為能力（指法關(guān)系的公民能夠以自己的行為，依法行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的資格）之間出現(xiàn)不一致兒童、少年在某些方面具有權(quán)利能力，但不一定具有行為能力，因此，對(duì)其更加以特殊的依據(jù)。其權(quán)利能力是法律賦予的。我國(guó)《民法通則》第九條規(guī)定：
師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正當(dāng)教育，而學(xué)生由于自身原因造成財(cái)產(chǎn)損失或人身傷害的，教師不承擔(dān)法律責(zé)任。當(dāng)然，如果教師有過(guò)錯(cuò)，如體罰或變相體罰學(xué)生，則要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
c注重維護(hù)學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益。教育是國(guó)家的公共事業(yè)，學(xué)校是培養(yǎng)人的主要場(chǎng)所，教育法對(duì)之給予特殊的保護(hù)。教育法規(guī)定任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。對(duì)違反者，要根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。在具體處理過(guò)程中，一般應(yīng)該從快、從嚴(yán)，體現(xiàn)學(xué)校正當(dāng)權(quán)益的特殊重視。
進(jìn)修班、司法考試，會(huì)計(jì)考試，等非學(xué)歷證書(shū)。
2、學(xué)位制度
學(xué)位等級(jí) 我國(guó)的學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。
學(xué)位的門類：授予學(xué)位的學(xué)科門類一共為12個(gè)，即哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和軍事學(xué)。（現(xiàn)在又多了一個(gè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，申報(bào)項(xiàng)目等都放到了其他里。）
學(xué)位的授予
向?qū)W校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)提名。
（五）教育督導(dǎo)制度和教育評(píng)估制度96-99
1、教育督導(dǎo)的概念
教育督導(dǎo)，也叫教育視導(dǎo)，目前在我國(guó)主要是指縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門為保證國(guó)家有關(guān)教育的法律、法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，對(duì)所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)的制度。
2、教育督導(dǎo)的方式
根據(jù)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》第13條：“教育督導(dǎo)分：
1、綜合督導(dǎo)；
2、專項(xiàng)督導(dǎo)；
3、經(jīng)常性檢查。
3、教育評(píng)估制度（1）教育評(píng)估的概念
教育評(píng)估是指各級(jí)教育行政部門或經(jīng)認(rèn)可的社會(huì)組織根據(jù)既定的目的，確定相應(yīng)的目標(biāo)，建立科學(xué)的指標(biāo)體系，通過(guò)系統(tǒng)地收集信息和定性、定量分析，依據(jù)客觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育系統(tǒng)的功效和工作狀態(tài)作出評(píng)議和估價(jià)的過(guò)程。
（2）教育評(píng)估的類型
目前我國(guó)所進(jìn)行的教育評(píng)估類型主要包括：合格評(píng)估、辦學(xué)水平評(píng)估、選優(yōu)評(píng)估。（3）高等學(xué)校教育評(píng)估 高等學(xué)校教育評(píng)估的基本類型
a按評(píng)估的衡量因素區(qū)分，高等學(xué)校教育評(píng)估可分為成果評(píng)估、過(guò)程評(píng)估和條件評(píng)估三種基本類型。
b成果評(píng)估，亦稱總結(jié)性評(píng)估，是對(duì)評(píng)估對(duì)象在完成任務(wù)后所表現(xiàn)出的成果、成績(jī)、貢獻(xiàn)、效益的數(shù)量與質(zhì)量方面的評(píng)估。
c過(guò)程評(píng)估，亦稱形成性評(píng)估，是對(duì)評(píng)估對(duì)象在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中工作系統(tǒng)所處狀態(tài)的評(píng)估。
d條件評(píng)估，亦稱配置性評(píng)估，是對(duì)被評(píng)對(duì)象的工作基礎(chǔ)和辦學(xué)條件的能量判斷。張大慶《一個(gè)人的大學(xué)評(píng)估》《讀書(shū)》 2008年第10期
近來(lái)有關(guān)大學(xué)教學(xué)評(píng)估的爭(zhēng)論頗為激烈，盡管主持評(píng)估的行政部門強(qiáng)調(diào)評(píng)估的正當(dāng)性和
四、教育行政機(jī)關(guān)與教育法的實(shí)施
（一）教育行政機(jī)關(guān)（了解）
涵義及其法律地位；教育行政行為的概念及其特征，教育行政行為的分類，教育行政行為的成立，教育行政行為的合法要件，教育行政行為的種類。教育部的主要行政職能，基礎(chǔ)教育權(quán)限劃分。
1．教育行政機(jī)關(guān)是依憲法、組織法的規(guī)定而設(shè)置的，代表國(guó)家從事教育行政管理，行使國(guó)家教育行政職能的國(guó)家機(jī)關(guān)。我國(guó)教育行政機(jī)關(guān)分為中央教育行政機(jī)關(guān)與地方教育行政機(jī)關(guān)。中央教育行政機(jī)關(guān)即教育部，其職能在于：主管全國(guó)教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國(guó)的教育事業(yè)。我國(guó)基礎(chǔ)教育是在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方各級(jí)人民政府具體管理的。
教育行政機(jī)關(guān)的法律地位是教育行政機(jī)關(guān)在國(guó)家教育行政管理中權(quán)利和義務(wù)的綜合體現(xiàn)。
2、教育行政行為是教育行政機(jī)關(guān)實(shí)施的所有產(chǎn)生行政法律效力的行為。教育行政行為依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為：抽象行政行為與具體行政行為，羈束行政行為與自由裁量行政行為，依申請(qǐng)的行政行為與依職權(quán)的行政行為，要式行政行為和非要式行政行為，單方行政行為和雙方行政行為。
3、教育行政行為的成立是教育行政行為具備法定要件，正式對(duì)外發(fā)生法律效力。教育行政行為的合法要件是教育行政行為應(yīng)當(dāng)符合基本要求，才能是合法的教育行政行為。
教育行政行為的種類有：教育行政立法行為，教育行政許可，教育行政確認(rèn)，教育行政監(jiān)督，教育行政處罰，教育行政強(qiáng)制，教育行政裁決，教育行政復(fù)議。
（二）教育法的實(shí)施119-128
主要內(nèi)容是了解教育法實(shí)施的涵義、原則；理解教育法遵守的涵義、教育法普及以及教育行政執(zhí)法的涵義、原則。
1、含義：是使教育法律規(guī)范在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)，是使規(guī)則變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的法律關(guān)系和法律秩序，從而達(dá)到教育立法目的，實(shí)現(xiàn)依法治教。教育法的制定和實(shí)施是個(gè)密切聯(lián)系但又有區(qū)別的過(guò)程。教育法實(shí)施的基本原則，是我國(guó)教育法本質(zhì)的表現(xiàn)。
2．教育法的遵守123-125 是法的自律性實(shí)施，是教育關(guān)系主體自己去實(shí)施法，它是實(shí)施的重要形式，教育法的普及是提高公民法律素質(zhì)的有效途徑，是在社會(huì)構(gòu)筑良好的教育法制環(huán)境的前提，是促進(jìn)教育法實(shí)施的基礎(chǔ)性工作。需要守法教育、加強(qiáng)法律的實(shí)效性、加強(qiáng)執(zhí)法的嚴(yán)肅性，教育法規(guī)才能真正發(fā)揮效力。126
3．教育行政執(zhí)法
是國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序，針對(duì)特定事項(xiàng)和特定的教育行政管理相對(duì)
（二）學(xué)校所具有的法定權(quán)利和應(yīng)履行的法定義務(wù)
1．學(xué)校的權(quán)利是學(xué)校在教育活動(dòng)中依法享有的權(quán)利，156-159 一方面它享有學(xué)校所特有的基本教育權(quán)，如：教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán)、學(xué)籍管理權(quán)等。另一方面，學(xué)校的教育權(quán)是國(guó)家教育權(quán)的體現(xiàn)，在本質(zhì)上是一種公共權(quán)利，即不得自行放棄和轉(zhuǎn)讓。同時(shí)，對(duì)教師與學(xué)生而言，學(xué)校與他們的關(guān)系既存在平等主體之間的民事關(guān)系，又有管理與被管理的行政關(guān)系。
2．學(xué)校的義務(wù)159-161 是學(xué)校在教育活動(dòng)中必須履行的法律義務(wù)。是學(xué)校在教育活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它根據(jù)法律產(chǎn)生，并以國(guó)家強(qiáng)制力保障其履行。規(guī)定學(xué)校的義務(wù)，一是為保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人宗旨、實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的需要；二是保障學(xué)校和教師的合法權(quán)益的需要，是權(quán)利義務(wù)一致的體現(xiàn)。
（三）高等學(xué)校的法律地位238-242
1、公立高等學(xué)校的行政相對(duì)人地位
行政相對(duì)人：是指在行政法律關(guān)系中與行政主體相對(duì)的一方當(dāng)事人，是依法接受國(guó)家管理的個(gè)人和組織，是被管理的一方。
2、我國(guó)的大學(xué)或高等教育與西方有所不同：
在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成了自己獨(dú)特的傳統(tǒng)——政教合一，并表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（1）高等學(xué)校由政府出資興辦，教育經(jīng)費(fèi)由政府提供，因而在經(jīng)費(fèi)上嚴(yán)重依賴于政府，由其任意確定。（2）高等學(xué)校校長(zhǎng)同時(shí)又是國(guó)家官員，與一般朝廷命官一樣，通過(guò)吏部考核錄用。教師也是國(guó)家官員，其選拔、考核、任免、待遇分不同層次分別由政府確定。（3）學(xué)生的入學(xué)名額、資格、待遇及考試等事務(wù)均由政府確定。（4）學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃安排由政府確定。（5）政府還要為高等學(xué)校制定學(xué)規(guī)，內(nèi)容涉及學(xué)生的升學(xué)、退學(xué)、學(xué)校的教學(xué)、考試、假期諸環(huán)節(jié)。
高等學(xué)校也并非僅僅只能被動(dòng)接受政府的行政管理，作為行政相對(duì)人，它也享有一定的權(quán)利，如：
1、參加行政管理權(quán)；
2、受益權(quán)，即可以依據(jù)法律從行政機(jī)關(guān)處獲得獎(jiǎng)勵(lì)；
3、了解權(quán)，高等學(xué)校對(duì)行政機(jī)關(guān)的管理活動(dòng)有了解的權(quán)利，其了解權(quán)同時(shí)構(gòu)成行政主體行政公開(kāi)的義務(wù)；
4、協(xié)助行政權(quán)，在法定條件下，高等學(xué)?？梢詤f(xié)助行政機(jī)關(guān)做某些管理工作；
5、批評(píng)、建議、控告、檢舉權(quán)；
6、復(fù)議和訴訟權(quán)，高等學(xué)校如果不服行政機(jī)關(guān)的行政處理決定，有權(quán)依法向有關(guān)機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議和提起訴訟；
7、獲得補(bǔ)償和賠償權(quán)，當(dāng)高等學(xué)校合法權(quán)益受到行政機(jī)關(guān)職務(wù)行為影響時(shí)，有獲得行政補(bǔ)償?shù)臋?quán)利。
3、公立高等學(xué)校的法人地位（236-238）
根據(jù)《民法通則》的上述規(guī)定，事業(yè)單位成為法人要具備以下條件：
1、依法成立；2、54、高等學(xué)校的義務(wù)（了解）
《高等教育法》規(guī)定的義務(wù)：
1、招收殘疾學(xué)生；2依法辦學(xué)；
3、實(shí)施繼續(xù)教育；
4、開(kāi)展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)；
5、接受監(jiān)督和評(píng)論；
6、進(jìn)行人員考核；
7、支持勤工儉學(xué)；
8、提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)；
9、按照規(guī)定管理使用學(xué)費(fèi)；
10、依法管理財(cái)務(wù)。
（六）高等學(xué)校管理
1、高等學(xué)校的宏觀管理
高等學(xué)校的宏觀管理即高等學(xué)校行政管理。高等學(xué)校宏觀管理解決的是政府教育行政部門和高校之間的關(guān)系問(wèn)題。
2、高等學(xué)校的微觀管理：主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）高等學(xué)校教學(xué)管理（114）
1、教學(xué)計(jì)劃管理；
2、教學(xué)質(zhì)量管理；
3、日常管理。（2）高等學(xué)?？蒲泄芾恚╬115）
1、科研計(jì)劃管理；
2、科研組織管理；
3、日常管理。（3）高等學(xué)校后勤管理。
3、我國(guó)目前高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制主要是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。265-266
4、高校內(nèi)部管理體制及其他規(guī)定（267-268）
六、教師
本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是了解教師的法律地位以及學(xué)校和教師的法律關(guān)系，理解國(guó)家教師制度，掌握教師的法定權(quán)利和法定義務(wù)；
（一）高校教師的地位與作用
教師職業(yè)是否能被視為專業(yè)性職業(yè)？
我國(guó)已經(jīng)明確規(guī)定教師不屬于國(guó)家公務(wù)員系列?！督處煼ā贰敖處熓锹男薪虒W(xué)職業(yè)的專業(yè)人員”這一法律地位既不同于傳統(tǒng)的自由職業(yè)者，也有別于國(guó)家公務(wù)員，是一種專業(yè)人員。
法律意義上的“教師”是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。其中履行教育教學(xué)、教書(shū)育人職責(zé)是教師的職業(yè)特征。專業(yè)人員是教師的身份特征。
簡(jiǎn)答：為什么說(shuō)高校教師是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的主要承擔(dān)者？
1、《教師法》第3條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員??”（1）創(chuàng)造性地傳播文化科學(xué)知識(shí)；（2）多方面拓展大學(xué)生智力與能力；（3）塑造身心健全的人。
2、高校教師是創(chuàng)新科技和文化的重要實(shí)現(xiàn)者（p132）（1）廣泛開(kāi)展科學(xué)研究；（2）培養(yǎng)高級(jí)專門人才。
3、高校教師是知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用的重要參與者。
7定期限的聘任合同，又稱無(wú)定期聘任合同；
3、以完成一定工作為期限的聘任合同。
七、學(xué)生
本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是了解學(xué)生的法律地位及其受教育的權(quán)利；理解學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系；掌握學(xué)生的法定權(quán)利和法定義務(wù)及未成年學(xué)生的法律保護(hù)。
（一）學(xué)生的本質(zhì)屬性
學(xué)生是教育法律關(guān)系中的重要主體。學(xué)生的受教育活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)的中心，受教育權(quán)是公民的基本權(quán)利之一。是公民從國(guó)家那里獲得均等的受教育條件和機(jī)會(huì)的權(quán)利。我國(guó)《憲法》、《中華人民共和國(guó)教育法》等有關(guān)法律法規(guī)都對(duì)受教育權(quán)給予了相應(yīng)的規(guī)定。
1、學(xué)生是人；
2、學(xué)生是發(fā)展中的人；
3、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。但現(xiàn)在的事實(shí)是：學(xué)生是商品，學(xué)校是工廠，教師是機(jī)器。
2、高校學(xué)生的法律地位（了解）
表現(xiàn)在法律法規(guī)規(guī)定的在教育教學(xué)活動(dòng)中享有權(quán)利以及應(yīng)履行的義務(wù)。
（二）高校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)273-274
1、高校學(xué)生的權(quán)利
（1）受教育權(quán)利界說(shuō)：
1、受教育權(quán)利的涵義；
2、受教育權(quán)利的性質(zhì)
（2）高校學(xué)生的權(quán)利由兩部分組成（p183），一、作為學(xué)生，他享有與其他層次學(xué)生一樣的基本權(quán)利，《教育法》第42條對(duì)此作出了明確的規(guī)定；
二、作為高等學(xué)校的學(xué)生，他又享有其他層次學(xué)生不具備的具體權(quán)利，而這主要由《高等教育法》規(guī)定。
1、學(xué)生的基本權(quán)利（1）參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生最基本的權(quán)利；（2）獲得學(xué)金權(quán)；（3）獲得“公正評(píng)價(jià)權(quán)”；（4）獲得學(xué)業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)權(quán)；（5）申訴起訴權(quán)。
2、高校學(xué)生的特殊權(quán)利（1）參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)權(quán)；（2）組織社團(tuán)權(quán)。
（三）學(xué)生與學(xué)校的法律關(guān)系
一般包括兩個(gè)方面：一方面存在管理被管理的行政性的法律關(guān)系，這是由相關(guān)的法律法規(guī)所設(shè)定的。另一方面、學(xué)校與學(xué)生之間是平等的，依據(jù)法律的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生交納了學(xué)費(fèi)，學(xué)校給學(xué)生注冊(cè)了學(xué)籍之后，兩者之間產(chǎn)生一種合同關(guān)系，雙方均應(yīng)享有相應(yīng)的權(quán)利及應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。
保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，是一項(xiàng)龐大而又復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，我國(guó)相關(guān)的法律對(duì)未成年人的保護(hù)都作有規(guī)定，包括學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)及司法保護(hù)等。
9依法承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任：（1）侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備的；（2）侮辱、毆打老師、學(xué)生的；（3）體罰學(xué)生的；（4）將學(xué)校校舍、場(chǎng)地出租、出讓或挪作他用，妨礙義務(wù)教育實(shí)施的。
（3）違反教育法的刑事法律責(zé)任：刑事法律責(zé)任是指行為人因其犯罪行為所必須承受的，由司法機(jī)關(guān)代表國(guó)家所確定的一種不利的法律后果。《教育法》在第71條、第72條、第73條、第77條對(duì)挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)；擾亂學(xué)校教育、教學(xué)秩序；破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)，招生中徇私舞弊的行為的刑事責(zé)任作了規(guī)定。
（三）教育法律救濟(jì)（311-343）
我國(guó)主要的法律救濟(jì)方法有兩種：行政救濟(jì)與民事救濟(jì)。314
1、定義：教育法律救濟(jì)，是指通過(guò)法定的程序和途徑解決解決教育領(lǐng)域中發(fā)生的糾紛，維護(hù)受損方的合法權(quán)益，并給予其法律上的補(bǔ)救的制度。教育法律救濟(jì)就其基本性質(zhì)而言，屬于行政救濟(jì)，主要包括行政復(fù)議和行政訴訟制度，在教育領(lǐng)域還有兩類特殊的法律救濟(jì)制度，教師申訴制度和學(xué)生申訴制度。
2、教育行政復(fù)議
行政復(fù)議（323）是行政法律救濟(jì)的一種基本方式。它是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或者同級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，由上述機(jī)關(guān)對(duì)被申請(qǐng)的具體行政行為進(jìn)行合法性、適當(dāng)性審查并作出復(fù)議決定的活動(dòng)。
教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)是依法享有行政復(fù)議職權(quán)的國(guó)家行政機(jī)關(guān)，因此，享有行政復(fù)議權(quán)或承擔(dān)行政復(fù)議職責(zé)的只能是國(guó)家行政機(jī)關(guān)。而國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)等不能成為行政復(fù)議機(jī)關(guān)。
申請(qǐng)復(fù)議的期限：行政相對(duì)人應(yīng)當(dāng)在知道相應(yīng)具體行政行為之日起60天內(nèi)提出復(fù)議申請(qǐng)，法律另有規(guī)定的除外。
行政復(fù)議的管轄與程序：（327-328）
行政復(fù)議決定及執(zhí)行：（329）復(fù)議決定有五種：
1、維持決定；
2、補(bǔ)正決定；
3、履行決定；
4、撤銷、變更和確認(rèn)違法的決定；
5、賠償決定。在中國(guó)只對(duì)直接的實(shí)際發(fā)生的損失進(jìn)行賠償，不對(duì)精神損失進(jìn)行賠償。
3、教育行政訴訟
教育行政訴訟是指高校、教師、學(xué)生認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法定程序向人民法院起訴，人民法院在當(dāng)事人及其他訴訟參與人的參加下，對(duì)被訴具體行政行為的合法性進(jìn)行審查并作出裁判，以解決行政爭(zhēng)議的制度。
教育行政訴訟的管轄（p236）
1、級(jí)別管轄；
2、地域管轄；
3、裁定管轄。教育行政訴訟的程序（p239）
1、起訴和受理；
2、第一審程序；
3、第二審程序。
1允許提出數(shù)項(xiàng)賠償請(qǐng)求。
6、教師申訴制度316-322（1）教師申訴制度的含義和特征
定義：教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服，或認(rèn)為學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)行政部門侵犯其法定權(quán)利，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求處理的制度。（對(duì)內(nèi)部行政行為可以采取教師申訴制度，但不可以提起行政復(fù)議及行政訴訟）。教師申訴制度是一項(xiàng)行政性的法律救濟(jì)制度。
（2）教師申訴制度的具體內(nèi)容
教師申訴制度主要適用于以下三種情形（p254）：
1、教師認(rèn)為學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的；
2、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的；
3、教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門侵犯其由《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的。
7、學(xué)生申訴制度
學(xué)生申訴制度的含義及特征（322）
學(xué)生申訴制度，是指學(xué)生在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依《教育法》及其他法律的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由、請(qǐng)求重新處理的制度?！督逃ā返?2條對(duì)學(xué)生申訴制度有明確規(guī)定，即學(xué)生享有對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門（學(xué)校主管部門）提出申訴；對(duì)學(xué)校、教師侵害其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為不服有提出申訴的權(quán)利。
3具有組織管理招考各類普通大中專院校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，而它的管理權(quán)能所指向的主要是應(yīng)考慮各類學(xué)校的學(xué)生。在本案中，地區(qū)招生辦與考生薛淑琴之間存在著教育行政法律關(guān)系，其主體是地區(qū)招生辦和考生薛淑琴，客體是地區(qū)招生辦向離石市師范學(xué)校和離石市招生辦發(fā)出暫緩薛淑琴入學(xué)的通知這一行政行為。
2，教育行政訴訟：
教育行政訴訟，是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其相對(duì)人的合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律補(bǔ)救；人民法院對(duì)教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為的合法性著重審查，維護(hù)和監(jiān)督行政職權(quán)的依法行使，矯正或撤消違法侵權(quán)的行政行為，給予相對(duì)人的合法權(quán)益以特殊保護(hù)的法律救濟(jì)活動(dòng)。
在本案中，地區(qū)招生辦在考生薛淑琴拿到省高校招生委員會(huì)發(fā)出的錄取通知書(shū)，且考生所在市的公安局已查實(shí)其戶口所在地?zé)o誤后，仍作出暫不準(zhǔn)其入學(xué)的通知，考生因此不能按時(shí)報(bào)到入學(xué)。作為行政管理相對(duì)人的考生薛淑琴，認(rèn)為地區(qū)招生辦的這一具體行政行為侵犯了其受教育權(quán)，因此向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V。當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ菏芾泶税覆?duì)地區(qū)招生辦的具體行政行為進(jìn)行審查。
[法律適用]：
1，《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)教育法》都有相關(guān)條文明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。”“受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)、等方面依法享有平等權(quán)利?！笨梢?jiàn)公民的受教育權(quán)是受法律保護(hù)的。
在本案中，地區(qū)招生辦在考生薛淑琴拿到省高校招生委員會(huì)發(fā)出的錄取通知書(shū)，且考生所在市的公安局已查實(shí)其戶口所在地?zé)o誤后，仍作出暫不準(zhǔn)其入學(xué)的通知，這一行為侵犯了考生的受教育權(quán)。
2，《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》規(guī)定：“人民法院對(duì)行政案件宣告判決或者裁定前，原告申請(qǐng)撤訴的，或者被告改變其所作的具體行政行為，原告同意并申請(qǐng)撤訴的，是否準(zhǔn)許，由人民法院裁定"的規(guī)定。”
本案原告所請(qǐng)求法律保護(hù)的是其受教育的權(quán)利，所要求的是持錄取通知入學(xué)上學(xué)；被告在認(rèn)識(shí)到自己的行政行為產(chǎn)生了侵害考生的合法權(quán)益，行將產(chǎn)生在本行政訴訟案中敗訴的后果后，主動(dòng)作出了準(zhǔn)許原告入學(xué)報(bào)到的決定，并通知原告人，向原告及其法定代理人表示了歉意，原告的訴訟請(qǐng)求得以實(shí)現(xiàn)，訴訟目的已經(jīng)達(dá)到，因此申請(qǐng)撤回對(duì)招生辦的起訴。
[結(jié)論]：
離石市人民法院認(rèn)為，原告薛淑琴的受教育權(quán)依法受法律保護(hù)。被告在離石市公安局對(duì)
5《高等教育法規(guī)概論》總復(fù)習(xí)
一.選擇題.1.我國(guó)建國(guó)以來(lái),由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是--------.a.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》
b.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 c.《中華人民共和國(guó)教育法》
d.《中華人民共和國(guó)教師法》 2.教育行政法規(guī)是由---------制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。
a.全國(guó)人民代表大會(huì)
b.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
c.國(guó)務(wù)院
d.教育部
3.我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行---------的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。
a.傳統(tǒng)文化
b.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義
c.知識(shí)與技能
d.講文明禮貌
4.根據(jù)我國(guó)民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)屬于-----------。
a.企業(yè)法人
b.社會(huì)團(tuán)體法人
c.機(jī)關(guān)法人
d.事業(yè)單位法人
5.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)-------，培養(yǎng)社 會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。
a.傳授專業(yè)知識(shí)
b.傳授實(shí)驗(yàn)技能
c.教書(shū)育人
d.為人師表
6.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)---------國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。
a.低于
b.高于
c.同等于
d.不低于或者高于
7.學(xué)校對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的教師，可以給予--------。
a.行政處罰
b.行政處分或解聘職務(wù)
c.撤銷教師資格
d.追究民事法律責(zé)任 8.在我國(guó)教育法系中，居于第一層次的法是---------。
a.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
b.《中華人民共和國(guó)高等教育法》
c.《中華人民共和國(guó)教育法》
d.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》 9.《中華人民共和國(guó)高等教育法》的制定機(jī)關(guān)為--------。
a.全國(guó)人民代表大會(huì)
b.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
c.國(guó)務(wù)院
d.中華人民共和國(guó)教育部
10.教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的---------，國(guó)家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。
a.保障
b.前提
c.先鋒
d.基礎(chǔ)
11.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)--------，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。
7者修滿相應(yīng)的學(xué)分，-----------。
a.準(zhǔn)予畢業(yè)
b.準(zhǔn)予授予學(xué)位
c.準(zhǔn)予結(jié)業(yè)
d.準(zhǔn)予肄業(yè)
二.判斷題。
1.《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》都是我國(guó)的教育基本法律。（）
2.教育部所頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》是我國(guó)的部門教育行政規(guī)章。（）3.國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的 活動(dòng)。（）
4.學(xué)位是反映專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)水平的法律證書(shū)。（）
5.在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員 和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。（）
6.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文 化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。（）
7.名稱為“xx大學(xué)”的高等學(xué)校的設(shè)立，除了要達(dá)到設(shè)立高等學(xué)校本科及本科以上
教育的一般條件外，還必須是有四個(gè)以上國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。（）
8.高等學(xué)?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求、自身的辦學(xué)能力來(lái)自行確定招生規(guī)模。（）9.任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）
10.教師獲聘上崗后，學(xué)校應(yīng)對(duì)他的政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。（）
11.高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系既是教育與被教育的關(guān)系，又是管理與被管理的關(guān)系。（）12.高等學(xué)校的學(xué)生在校內(nèi)組織學(xué)生團(tuán)體，必須按照《社團(tuán)登記管理?xiàng)l例》的規(guī)定向當(dāng)?shù)孛裾块T核準(zhǔn)登記。（）
13.教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)校作出的處理不服時(shí)。可以向?qū)W校所在的人民政府有關(guān)部門進(jìn)行申訴。（）
14.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，三年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。（）
15.張某是一高校教師，他對(duì)學(xué)校給予的行政記大過(guò)處分不服，他可以向人民法院提起行政訴訟，請(qǐng)求法院撤銷學(xué)校對(duì)他的行政處分。（）
16.教育法律根據(jù)制定機(jī)關(guān)和調(diào)整范圍的不同，可分為教育基本法和教育單行法或部門教育法。（）
17.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》是國(guó)務(wù)院頒發(fā)的教育行政法規(guī)。（）
18.學(xué)位證書(shū)的發(fā)放是一種國(guó)家特許的權(quán)利。（）
19.學(xué)位是國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終生的學(xué)術(shù)性稱號(hào)，表明學(xué)位
9過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。（）
40.獲得高校的教師資格，必須具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的中國(guó)公民。（）
41.教師的解聘是指教師主動(dòng)請(qǐng)求用人單位解除聘任合同的行為。（）
42.高等學(xué)校具有校內(nèi)人事權(quán)，可以自行調(diào)整學(xué)校內(nèi)部教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的津貼和工資分配。（）
三．簡(jiǎn)答題。
1.怎樣理解《高等教育法》的適用范圍？ 2.高等學(xué)校學(xué)生的基本權(quán)利和基本義務(wù)。3.國(guó)家關(guān)于取得教師資格的學(xué)歷規(guī)定。
4.教師在何種情形下，所在學(xué)?？梢越o其行政處分或者解聘。5.教師申訴制度及其特點(diǎn)。6.怎樣理解我國(guó)的教育方針？ 7.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有何異同？ 8.高等學(xué)校的教師職務(wù)制度。9.依法治教的基本內(nèi)涵。10.高等學(xué)校的法律關(guān)系。11.教師聘任制的基本特征。12.教師違法行為的法律責(zé)任。
13.按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，我國(guó)的學(xué)校教育制度分哪幾個(gè)階段？
國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。
四、案例分析題。
1.張某獲得過(guò)高校教師資格證書(shū)，曾經(jīng)是一位在專業(yè)上有才華的大學(xué)教師，但他平時(shí)做事較馬虎。有一次他做加熱試驗(yàn)遇上停電，直到下班電還沒(méi)來(lái)，張某離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)忘了把電爐上的插頭拔掉。到了晚上，實(shí)驗(yàn)室又來(lái)了電。因沒(méi)人在實(shí)驗(yàn)室，電爐一直燒著，最后引發(fā)火災(zāi)，燒廢學(xué)校價(jià)值100多萬(wàn)元的設(shè)備，張某被法院以失火罪判有期徒刑2年。張某刑滿釋放后，到一高校應(yīng)聘做教師。問(wèn)：該校能否聘用張某為教師？說(shuō)出法律依據(jù)。
2.述析教師權(quán)利的法律規(guī)定，并閱讀下面材料加以分析：據(jù)報(bào)載，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院200多名教師職工沒(méi)有領(lǐng)到工資已有5個(gè)月之久，教師們多次到教育局反映，要求按月發(fā)放工資，仍然無(wú)結(jié)果。無(wú)奈，只好把教育局告上法庭。某市中級(jí)人民法院判決勝訴，責(zé)令教育局限期發(fā)還所有工資，逐月足額發(fā)放。請(qǐng)分析法院判決之法律依據(jù)何在？
3.某高校市實(shí)行學(xué)年學(xué)分制的學(xué)校，其制定的“淘汰制”規(guī)定：無(wú)論考核課程的成績(jī)積
高等教育法規(guī)概論題庫(kù)篇五
《高等教育法規(guī)概論》心得體會(huì)
教育對(duì)國(guó)家的發(fā)展和強(qiáng)盛起著重大作用，我國(guó)在1995年把“科教興國(guó)”作為國(guó)家的一項(xiàng)重要發(fā)展戰(zhàn)略?？平膛d國(guó)依靠的是教育，因此國(guó)家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教育的重要性，加大了對(duì)教育的干預(yù)與調(diào)控。在這種背景下，教育法規(guī)的制定和健全就顯得相當(dāng)重要。加強(qiáng)教育法制旨在依法引導(dǎo)、規(guī)范、促進(jìn)和保障教育事業(yè)的發(fā)展，從而提升我國(guó)的人才優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力，提高其在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。
教書(shū)育人是教師的神圣天職，教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)問(wèn)，更要教行為，教道德，教學(xué)生怎樣做人，每一個(gè)進(jìn)入高等學(xué)校的教師都不能不了解高等教育的法律法規(guī)，掌握法律，在工作中遵守法律，并依法維護(hù)自己的合法權(quán)利，因此學(xué)習(xí)高等教育法規(guī)對(duì)于高校教師提高自己的法律意識(shí)，規(guī)范自己的行為起著相當(dāng)重要的作用。
目前，我國(guó)教育系統(tǒng)的法制觀念還比較淡薄，依法行政、依法治校尚未成為教育行政部門、政府有關(guān)部門及學(xué)校的自覺(jué)行為，我們作為即將走上工作崗位的高校教師，在經(jīng)過(guò)高校教師崗前培訓(xùn)后，特別是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《高等教育法規(guī)概論》后，我們應(yīng)該從自我做起，認(rèn)識(shí)到依法治校、依法從教的重要性，只要我們每個(gè)人加強(qiáng)自身的法制觀念，才能使高校教師團(tuán)隊(duì)的法制觀念得到提升，因此我們要做到以下幾點(diǎn)：
一、遵紀(jì)守法
首先，教師也是一個(gè)普通的公民。在日常生活中，我們要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，更要熱愛(ài)教育事業(yè)，除此之外我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，并施以正確的教育內(nèi)容和方法。作為一個(gè)教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過(guò)對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的法律認(rèn)識(shí)，更好的遵守各項(xiàng)法律。
二、熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真執(zhí)行教育教學(xué)的任務(wù)
《教育法》第七條第一項(xiàng)規(guī)定教師有權(quán)“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”，教師的權(quán)利和義務(wù)是交叉的，法律賦予教師的某些權(quán)利，其本身也是教師的義務(wù)。作為教師，我們要貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)，這要求我們不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)提高自己的教學(xué)能力，教學(xué)能力提高了才能更好的完成學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、完成學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃；同時(shí)我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織和帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生也能成為一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)，遵紀(jì)守法的全面發(fā)展的公民。
三、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生
學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊階段，高校的學(xué)生雖然大多數(shù)都已經(jīng)成年，心智已發(fā)展成熟，有自己的判斷力和決策力，但畢竟還沒(méi)走向社會(huì)，有時(shí)考慮問(wèn)題會(huì)過(guò)于偏激，因此在面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生一些偏激的想法和不良的心理狀態(tài)，作出一些錯(cuò)誤的決定和沖動(dòng)的行為，最終可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。作為高校教師，我們既是學(xué)生的教導(dǎo)員，也是學(xué)生在學(xué)校可以依賴的親人，我們要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，及時(shí)深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題，并幫他們走出這些不良的心理狀態(tài)；其次，在教學(xué)工作中我們要尊重學(xué)生的人格，不體罰和變相體罰學(xué)生，不出言羞辱學(xué)生，保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)和自尊心；除此之外，要作為學(xué)生的保護(hù)者，及時(shí)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象； 最后，我們?cè)趫?zhí)行教育教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，不僅要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立“以人為本”、服務(wù)學(xué)生的理念，讓學(xué)生能更好的發(fā)展自己。
四、認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新的速度也越來(lái)越快，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的很多知識(shí)在畢業(yè)后已經(jīng)顯得過(guò)時(shí)，而學(xué)生接受各種知識(shí)的途徑越來(lái)越多，接受到得各種新知識(shí)也越多，在面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，如果我們固守自己的知識(shí)，不繼續(xù)學(xué)習(xí)，是不能很好的完成教學(xué)任務(wù)的，因此我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，工作后繼續(xù)自我學(xué)習(xí)，自我教育，積極抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用各種可以利用的學(xué)習(xí)工具和途徑，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
五、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。高校學(xué)生作為接受過(guò)高等教育的一群人，對(duì)國(guó)家各方面的發(fā)展承擔(dān)著重大的作用。而作為高校的老師，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之前，也要加強(qiáng)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今，學(xué)習(xí)已不再是單向的灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是死記硬背的過(guò)程，相反，學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在這過(guò)程中主體是學(xué)生而不是教師。在高校教學(xué)中，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育必須反映時(shí)代的精神，因此我們應(yīng)該把握住學(xué)術(shù)的精髓，以最有效的學(xué)習(xí)方法，掌握最基本的、最新的和最有用的知識(shí)。
六、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)
高校教師在從事教學(xué)和科研創(chuàng)新的活動(dòng)中，稍不注意，可能會(huì)出現(xiàn)一些侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象，比如說(shuō)在沒(méi)有參加創(chuàng)作，為謀取個(gè)人名利，在他人作品上署名和未經(jīng)合作者許可，將與他人合作的作品當(dāng)做自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作的作品當(dāng)作自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作的作品發(fā)表等現(xiàn)象。為了預(yù)防此類事情的發(fā)生，我們要從思想想尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從理論上加強(qiáng)相關(guān)法律規(guī)律的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的工作中嚴(yán)格要求自己。
總之，高校教師是特殊的一個(gè)群體，在日常的生活和工作中，我們不僅要遵守國(guó)家的一些常規(guī)法規(guī)，也要遵守教育相關(guān)的法律法規(guī)，作好自己的本職工作，熱愛(ài)自己的本職工作，更要通過(guò)自己的守法行為，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用，教會(huì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中遵紀(jì)守法，使學(xué)生成為一名合格的人才。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1672716.html】
