公益是社會發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)該積極參與其中。那么我們該如何提高自己的數(shù)學(xué)水平呢？以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能給您的工作和學(xué)習(xí)帶來一些啟發(fā)和幫助。
論文要學(xué)會關(guān)注篇一
生活告訴我，他需要樂觀，只有樂觀才能使生活呈現(xiàn)出無限生機，只有樂觀才能使生活多彩。小草并沒有被暴雨的侵襲所嚇倒；魚兒并沒有因為海水的沖擊而流浪；云兒也并沒有因狂風(fēng)的肆虐而消散，因為它們懂得用樂觀去面對生活。
生活告訴我，他需要珍惜，珍惜身邊的每一個人，珍惜身邊的每一份微笑，珍惜身邊的每一次幸福。因為宴席總要散，微笑總會斷，我們要學(xué)會珍惜，不要讓遺憾常與我們相伴。
生活告訴我，他需要堅強，堅強面對生活的每一次挫折，堅強迎接生活中的每一次挑戰(zhàn)。沒有必要因落葉而悲秋，也沒有必要因一次挫折而放棄抗?fàn)帲驗橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€春天，一次挫折荒廢不了整個人生。學(xué)會堅強，學(xué)會抗?fàn)帯?/p>
生活告訴我，他需要愛，愛你的父母，愛你的老師，愛你的朋友，愛你身邊所有的人。與次同時，你也會得到許多的關(guān)心，許多的`愛護，許多的祝福。讓愛走進我們的生活，讓愛使我們的生活變的多姿多彩。
生活告訴我，他需要感動，為一件好事而感動，為一本好書而感動，為一個好人而感動。讓我們在感動中生活，在感動中成長。
生活告訴我，他需要信任，信任是人與人溝通的橋梁，是解開一切誤會的關(guān)鍵。其實天很藍，陰云總要散；其實海不寬，此岸連彼岸；相知并不難，心與信相連。
這就是生活告訴我的。
科技在進步，世界也越來越發(fā)達，但科技是把雙刃劍，有利也有弊。它會使我們忘卻現(xiàn)實，轉(zhuǎn)而投身虛幻。
在科技發(fā)達的今天，電影業(yè)也是蒸蒸日上。但電影中難免有虛構(gòu)的東西。
比如《阿凡達》，它那里面也沒有多少好看的地方。但為什么又會有那么多人搶電影票搶得頭破血流呢？還不是因為這部影片投資的錢多。在《阿凡達》里，用了那么多高科技，這些都要大筆的錢。特別是里面的虛擬人物和場景，做得跟真的似的，讓那些搶到票的人暗暗歡喜：自己搶到了頭票。然后他們就大肆吹噓自己看了《阿凡達》怎樣怎樣的好看。就這樣一傳下去，大家都去看，看了又覺得不怎沒樣，但又落不下面子，只得說好看。就是這樣，電影越來越虛幻，它就偏離了現(xiàn)實。這就好比一列火車走錯了軌道，那么它永遠不會到達終點站。
我想電影業(yè)如果還照這樣發(fā)展下去，那么以后人們都會脫離現(xiàn)實的自我而投入到虛幻的世界里永遠不能再出來。這樣一來，整個世界都將變得虛偽起來，人們將不再懂得什么叫做現(xiàn)實。想想吧！那情景該多么可怕：人們都在說著虛偽奉承的假話，沒有一句是真話。人們想做一件事都很難，他們將不再做事。那這個世界將會倒退，直至原始時代。
所以，我們要從現(xiàn)在開始不再沉溺于電影的虛幻之中。努力改變虛幻，讓他們?yōu)槲覀兯?。這樣，我們?nèi)祟愑挚梢栽倏绯鰝ゴ蟮囊徊健辗摶?。人人都懂得現(xiàn)實，斌在現(xiàn)實中度過人生。
但有的人說要回歸現(xiàn)實很難。他們?yōu)槭裁磿敲凑f呢？因為他們已經(jīng)在虛幻的世界中過慣了，不懂得怎樣在變得現(xiàn)實起來。
其實要回歸現(xiàn)實很簡單，我們只需每天開開心心地生活，努力做好自己的本職工作。這樣我們就會發(fā)現(xiàn)——原來現(xiàn)實的世界是如此美麗，遠比虛幻的世界要好多了。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了這一點時，你就已經(jīng)開始步入現(xiàn)實了。不過你還不能就此松懈，因為現(xiàn)實的世界雖然來得容易，但它去得比來得還容易。
我們就必須從現(xiàn)在開始，從小事著手，努力的把自己帶入環(huán)境，并融入到每日的生活之中。這樣我們才會過好一個現(xiàn)實的人生，我們的生活也會過得充實。
三、關(guān)心創(chuàng)建和諧社會。
“我和你，心連心，同住地球村，為夢想，千里行，相會在北京。來吧！朋友，伸出你的手，心連心，永遠一家人……”這是奧運會的主題歌，這首歌讓我更深切地體會到了和諧的含義。
在我眼中，和諧就是人與人之間的和睦共處，人與人之間相互信任，坦誠相待，這個社會才會和諧，如果人人都互相懷疑，相互猜忌，這個社會還會和諧嗎？這樣的話，每個人都生活在一個不安的社會里，他們會生活得愉快嗎？我想一定不會。人與人和睦共處才能使社會和諧，使社會發(fā)展繁榮。就拿我們小學(xué)生來說，如果同學(xué)間沒有和睦相處，互相猜忌，鬧脾氣。那么就會影響個自的情緒，并影響個自的學(xué)習(xí)。相反，如果同學(xué)間和睦共處，互相幫助、關(guān)心，那么，大家就都能學(xué)業(yè)上順心，生活上開心。
那么如何創(chuàng)建和諧社會呢？這就需要全社會公民的共同努力和創(chuàng)造，要從身邊的每一件事做起。
前不久，我和媽媽去商場買衣服。剛跨進商店大門，只聽到一位店主大聲喊：“快抓小偷，有賊啊，快……快……快呀！”聽到這叫喊聲，許多人把目光投向了店主，不一會兒，大家又回過神來，追趕起了那個小偷，我和媽媽也聞訊趕來。這時，一位路人聽到了店老板的交喊聲，放下手上的東西，沖上去和小偷搏斗起來。沒過多久**來了。把那個小偷抓走了。這時，我聽大家議論紛紛，我跑上前去問了問清楚。原來，那位見義勇為的過路人竟是剛從醫(yī)院里出來的病人。
是啊，人間處處有真情，真情時時暖人心，只要每個人都能在別人困難時幫助他，那么，我們的社會就會變得更加和諧、美好。
讓社會和諧，不僅僅是一句口號，讓我們手拉手，心連心，相信不久的將來，家園因我們而和諧，社會因我們而平安！
四、采擷幸福，走進和諧社會。
和諧，便是一種幸福的感覺。
時光匆匆，流年似水。不知不覺中,我長大了.童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無法重新回到樹上，只是那片片葉子依然在心中翠得耀眼。還記得，那個蹦蹦跳跳的小女孩總愛張開好奇的眸子仰望蔚藍的晴空，想融入那片藍；總愛和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調(diào)皮的雨滴在微風(fēng)中嬉戲。那時的天很藍，那時的草很青，那時的大自然是多么和諧的一幅畫卷，那時的我徜徉在微風(fēng)中，真的很幸福。
現(xiàn)在，我依然愛藍藍的天，愛藍天下美好的一切，卻鮮有時間和精力細細欣賞，偶爾抬頭望望，覺得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來就是充滿荊棘和坎坷的。
和諧，便是不和諧中的完美。
在這漫漫長途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。和諧，此時已悄然根植于自己的心中。
而幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床;幸福是你孤寂時一封遠方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。
找到了幸福，我便看到了和諧的微笑。成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時候你都要有勇氣對自己說：我不怕失敗，因為我的目標(biāo)在前方，因為我有再爬起來的勇氣，因為失敗是一種幸福！
又是一片澈然晴空，絲絲陽光溫暖如昔。眼前的一切都是那樣美好，其實怎樣的世界才算和諧，答案就在你眼里，就在你心中。
采擷幸福，給自己一份愉悅的心境；離幸福近些吧，你便找到了和諧。
論文要學(xué)會關(guān)注篇二
責(zé)任是什么?責(zé)任是彎腰撿起路邊的垃圾，是看到正在滴水的水龍頭后，立刻關(guān)掉，是老師幫成績較差的學(xué)生一遍又一遍的講解題目……在我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)責(zé)任之美，我也來講講我發(fā)現(xiàn)的責(zé)任之美吧!
從前有一對老夫妻，家境平困，在散步的時候，在路邊看到了一個孤兒。他們不忍心看到孤兒餓死在街頭，便收養(yǎng)了這個孤兒。
老人家對孤兒就像對自己的親生孩子一樣，讓她吃好的，穿好的，老人總把好東西留給她。盡管老人們收入微薄，但最終還是把這個孤兒養(yǎng)大了。
是啊，要是老人們不收養(yǎng)這個孤兒，他肯定早已死在了街頭。老人還說，他們無論如可也要把孩子養(yǎng)大，這畢竟是一個小生命啊!是什么力量一直支撐著兩位老人呢?對，就是責(zé)任的力量。老人對這個社會負責(zé)，讓這個孤兒有一個溫暖的家，一個能夠為她擋風(fēng)遮雨的家。多么感人的故事啊!
這個世界不缺少責(zé)任之美，只要人人負起該負的責(zé)任，這個世界會更美好。
論文要學(xué)會關(guān)注篇三
農(nóng)村與都市都有“社區(qū)”，卻又各不相同。
在農(nóng)村與小縣城，“社區(qū)”的概念是鮮活的。因為數(shù)百人聚居在一個村落里，同飲一江春水，同在一片土地，低頭不見抬頭見。
社區(qū)成員不僅彼此知曉姓甚名誰，就連那些家長里短的事情如何發(fā)展，也在街頭巷尾的茶余飯后間被估摸得一清二楚，那些住得近的鄰居甚至還可以從廚房飄出的氣息里猜測這家人的一日三餐，從觥籌交錯的聲音里揣摩著一家人的性格。
如果居住在農(nóng)村的小鎮(zhèn)或者是一些小縣城里，那么鄰居的關(guān)系就會比較熟絡(luò)。大城市的“社區(qū)”則有點名存實亡的意思。沒有了農(nóng)村見縫插針的人際關(guān)系，在城市里的'人際交往大不相同，因為城市當(dāng)中本身就有很多的外來人口、流動人口，相比之下也就沒有農(nóng)村居民那樣的社群屬性，所以說人們之間往往彼此都是不認(rèn)識的，也會讓一些人感覺到人情淡薄。
這想來可怕，實際卻無礙于城市人的自娛自樂。鋼筋水泥的森林里鮮有鳥語花香，冷漠的表情卻成了最好的護身符。人馬常換常新，也就不用費心經(jīng)營，沒有人打擾也能過出非常閑適的生活。
社區(qū)當(dāng)中的人際關(guān)系，無論親密還是比較淡漠，都各自有其利弊之處。不是所有的人都那樣喜歡社交，也有的人傾向于到一個別人不認(rèn)識自己的地方去享受獨處的樂趣。因為和其他人有太多的聯(lián)系并不見得都是快樂的事情，有的時候被了解和被認(rèn)識也會帶來一些困擾，對于一些自我保護意識比較強的人來說，如果他人經(jīng)常去探尋他的生活，他就會有一種自己被窺探了的感覺，這最終還是取決于每個人對于外界的認(rèn)識。
沒有必要過度在意別人的看法與觀念，生活更重要的是尊崇自己的內(nèi)心，同時也不違背社會的公序良俗。
無論是城市社區(qū)帶著冷漠的體面、文明、新潮，還是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親之間熱情到令人厭煩的人間煙火，都是一種生活方式。如果一定要關(guān)注我們的社區(qū)，那我們可以多做一些公益活動，多去了解其他人所處的環(huán)境，這樣對于大家的生活都有一定的好處，公益的意義就在于能夠集中個體的力量，實現(xiàn)一種互幫互助。即使是在那些人情冷漠的地方過著相安無事、老死不相往來的生活，也能盡享現(xiàn)代社會的恩澤。
論文要學(xué)會關(guān)注篇四
社會，一個美好，溫暖，和諧的大家庭，在這個大家庭中，處處充滿著真善美。羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！闭?、善、美結(jié)合起來，構(gòu)成了偉大的愛。
真善美就在我們身邊，在我們的生活中，它時時引導(dǎo)著，鼓舞著，激勵著我，做一個團結(jié)友善，學(xué)會感恩，熱愛生活的孩子。
大家還記得最美司機吳斌嗎?吳斌是杭州長運客運二公司的快客司機，跑杭州—無錫線路。2012年5月29日中午，他駕駛客車從無錫返回杭州途中，在滬宜高速被一個來歷不明的金屬片砸碎前窗玻璃后刺入腹部至肝臟破裂，面對肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關(guān)頭，吳斌強忍劇痛，換擋剎車將車緩緩?fù)：茫鲜謩x、開啟雙跳燈，以一名職業(yè)駕駛員的高度敬業(yè)精神，完成一系列完整的安全停車措施，確保了24名旅客安然無恙，并提醒車內(nèi)24名乘客安全疏散和報警。由于錯過最佳搶救時間，他終因傷勢過重搶救無效去世，年僅48歲。他用生命中的最后1分16秒完美的詮釋了作為一名普通司機的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從從他身上，我學(xué)會了什么是堅守崗位、舍己為人。
如果你覺得吳斌離你有點遠，那就來看看我們偉大的母親，母親每天早早起床為我們做早餐，還要根據(jù)天氣變化提醒我們穿衣，然后急急忙忙地去上班。到了晚上，母親一進家門就走向廚房做晚飯，吃完飯后還要洗碗刷鍋，收拾灶臺。收拾完廚房，母親又來關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，為我們檢查作業(yè)。忙碌了一天的母親疲憊不堪，正準(zhǔn)備休息，又看到了家人換下的衣服，又拖著長長的身影走向陽臺，我們則伴著“嘩嘩”的水流聲進入夢鄉(xiāng)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這就是我們的母親。她好像有永遠干不完的活，永遠操不完的心。從母親的身上，我學(xué)會了關(guān)心身邊的親人和同學(xué)。
再來看看我們敬愛的老師吧，老師每天早早來到學(xué)校，準(zhǔn)備一天的教學(xué)工作。她的家里也有老人和孩子需要關(guān)心和照顧，但她們卻把心思都放在了我們這些學(xué)生身上。老師站著講課，而我們是坐著聽課的。放學(xué)后，我們都回家了，老師卻要在學(xué)校批改作業(yè)到很晚。作業(yè)本上那一筆一劃的評語，都體現(xiàn)出了老師對我們的關(guān)愛。
人人都向往真善美，只要你付出愛心，就會收到回報。讓我們在真善美的路上，攜手奔跑，牽手歡笑!在這個充滿愛心的世界里，真善美就在我們心里。成長的路上，讓真善美伴我們一路同行!
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論文要學(xué)會關(guān)注篇五
對待如今這個蓬勃發(fā)展的社會，你是否會關(guān)注社會上的一些事情呢，下面這篇關(guān)注社會小學(xué)作文600字，一起來欣賞一下吧?。?！
昨天，我們一家坐在電視機前觀看北京奧運會吉祥物揭曉大會。只見賈慶林同志把手放在了奧運五環(huán)上，隨后大屏幕上出現(xiàn)了五個活潑可愛的形象——福娃。它們分別叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。它們的顏色合起來就是奧運五環(huán)的顏色。
貝貝是根據(jù)魚的形象演變而來的，它是繁榮與收獲的象征。頭上的紋飾是中國新石器時代的魚紋圖案。可是我覺得它頭上的紋飾卻像兩只鳥。它是奧運藍色之環(huán)，同時代表著水。
晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓。它是和諧與快樂的.象征。頭上的紋飾是宋代瓷器蓮花瓣圖案。我想它被選中的原因是因為熊貓是我們國家的“特級”國寶。它是奧運黑色之環(huán)，同時代表著綠色森林。
歡歡是根據(jù)火焰的形象演變而來的。它是運動激情的象征。頭上的紋飾是敦皇壁畫上火焰的紋樣。歡歡是福娃中的大哥。它是奧運紅色之環(huán)，同時代表著圣火。
迎迎是一只靈活、奔跑起來風(fēng)馳電掣的藏羚羊。它是健康的、美好祝福的象征。頭飾是根據(jù)國家西北地區(qū)的裝飾品演變而來。并且，我驚奇的發(fā)現(xiàn)只有迎迎有眉毛，其他的娃娃都沒有眉毛。它是奧運橙色之環(huán)，同時代表著陸地。
天真無邪、歡快活潑的妮妮是喜悅的象征。頭飾是根據(jù)古代一種名叫“沙燕”的風(fēng)箏演變而來的。它是奧運綠色之環(huán)，同時代表著藍天。
把這五個福娃的名字連起來讀是“北京歡迎你”這一句話。而且把這五個福娃的頭飾摘下來的話，除了晶晶以外，造型都是一樣的。
看這這些美麗的福娃，我感到十分高興，同時我忠心祝愿：“北京奧運會圓滿成功!”
論文要學(xué)會關(guān)注篇六
很多求職者在網(wǎng)上注冊完賬號，一通海投簡歷后就認(rèn)為大功告成了，不再去關(guān)注是否有招聘單位給予網(wǎng)上回復(fù)?！安⒉皇撬械膯挝欢紩娫捖?lián)系你來面試或了解相關(guān)情況，有時我們會通過網(wǎng)上郵件或短信留言的'形式跟你再多溝通一下，又或者想讓你進入我們的備選人才庫，成為儲備人才。但是很多求職者并沒有后期關(guān)注自己網(wǎng)上簡歷的習(xí)慣，這樣錯失很多面試機會很可惜?！标惻d達提醒求職者，對于自己所有的賬號及電子簡歷要養(yǎng)成隨時維護的習(xí)慣，一是要隨時關(guān)注有無單位回復(fù)，另外也要隨時更新簡歷信息，自己的教育、培訓(xùn)、實習(xí)經(jīng)歷、職位變動要隨時更新，以便于招聘單位了解到你的最新情況。
論文要學(xué)會關(guān)注篇七
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：
全國人大常委梁廣大昨天與記者談起西部開發(fā)這個熱點話題時，神色凝重地回憶起去年的一件事。
去年，梁廣大去西南考察，到了貴州、云南、四川、西藏等省區(qū)。久居經(jīng)濟發(fā)達的特區(qū)，梁廣大怎么也沒想到西部的貧窮是那樣令人震驚：貴州省安順地區(qū)紫云縣麻山區(qū)處在崇山峻嶺之中，交通條件很差，山民們雖然勤勞，無奈缺水少土，玉米只能種在高高的山坡上。在山間的一所小學(xué)，殘垣斷壁圍著破爛不堪、不避風(fēng)雨的教室，孩子們驚訝地看著山外來客。他們的家都在十里以外，學(xué)生宿舍散出刺鼻的潮濕霉味。他們一周的糧食是三斤玉米面、一把鹽巴。
梁廣大說：“我去的那天是星期三，鍋里煮的玉米面已經(jīng)發(fā)餿，但仍是他們以后兩天的食物?！闭f到這里，梁廣大落淚了。
西部是一個沉重的話題，西部是一個熱灼的話題。
請以“關(guān)注西部”為話題寫一篇文章。
要求：
1.要多角度地分析問題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。
2.文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開想象等。
3.題目自擬。
4.不少于800字。
[話題精析]。
西部話題沉重而熱灼。請關(guān)注西部吧--不僅關(guān)注貧困，更請關(guān)注西部的資源、西部的生態(tài)，關(guān)注西部大開發(fā)，關(guān)注立志建設(shè)西部的熱血兒女及他們不朽的事跡，關(guān)注西部的未來……你可以記敘創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷，贊揚他們高揚的人格；可以編述一個荒誕的故事，寄寓西部富強的愿望；可以直接抒發(fā)祝福西部輝煌的熾情；可以直接發(fā)表對西部及西部開發(fā)某一問題的看法；可以展開想象，走入未來的西部等等，都是在寫“關(guān)注西部”的話。
我們可能遠離西部，對西部知之甚少，只有一點隱約的零散的印象；或是身居偏遠，不知道西部創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)采，只有一些由衷敬佩和獻身西部的愿望……那也沒有什么可怕的，我們還有想象能展開翅膀，還有故事能寄寓思想。放膽！新式地表達，真情地表達，還我們中學(xué)生的本樣。
[佳作選萃]。
老鼠夫婦西行記。
山東李娜。
一個舒適的小窩里，剛結(jié)為夫妻的小老鼠喀丘和麗莎正在商量以后要去哪兒生活。最后喀丘說：“我們?nèi)ノ鞑堪?！那兒剛開發(fā)不久，也許能適合我們，我們在哪里開始我們美好的新生活。你到哪兒，我就跟你到哪兒，我們出發(fā)吧?！丙惿f。他們就踏上了西部征途。
“按照地圖應(yīng)該就是這里了?？晌矣X得不太像。聽說以前這里多沙漠，還有些供氧不足，生活條件十分惡劣。就算開發(fā)了、建設(shè)了，也不能變化這么大吧！”喀丘說?！安豢赡苠e的。我有些餓了，咱們先找點吃的吧！”麗莎說?！罢伊诉@么半天，別說沒有果皮之類我們能吃的，就連點塵土都沒有啊！喀丘，你看這是什么，上面有字，我們看看。噢！原來垃圾都從這里的地下管道運到了'垃圾復(fù)物廠'分類加工、管理，又重新派上了用場，可真神呢！這東西還能吸收汽車尾氣，防止空氣污染，可真是太新奇了。也真讓人吃驚，我們到別的地方找找吧。”喀丘說。
他們走著走著，看到一幢居民樓，就走了進去。屋內(nèi)出奇的安靜。“外面的聲音怎么一點也聽不見，噢！原來這玻璃是隔音的。”這是一個三口之家，只見三個人每人桌上都有一臺電腦?！巴郏」ぷ鲗W(xué)習(xí)都在這電腦上了?！丙惿纱罅搜劬φf?quot;他們該吃飯了，怎么女主人還不見行動。“不一會，只聽屋子的一個角落里發(fā)了聲音：”您要的食品已按量送到，用完后，請把餐具放回清洗?！翱磥碛譀]有我們的份了?！崩鲜蠓驄D沮喪地說。
”可惜這寬廣的馬路、高大的樓房、醉人的環(huán)境，就是沒有我們生存的一席之地，但愿別的地方不要變成這個樣子。“兩只老鼠歷經(jīng)磨難，但還是彼此攙扶著走向別的城市。
我與猴哥游西藏。
山東高曉芳。
公元四千零九十三年七月二十六日九時三分，我與我們的猴哥去西藏游玩。我邀請猴哥踏上飛碟，而我們神通廣大的猴哥偏偏要騰云駕霧，還要同我一比高下。2分58秒，我到達佛教圣地布達拉宮?！蔽覀兊暮锔缒兀俊拔艺痉€(wěn)后自言自語。”我來了！你的飛碟太快了！老孫服也！“悟空氣喘吁吁地說。
我們進了布達拉宮，由喇嘛領(lǐng)進大殿，桌上擺有蜜桃等水果?！迸?？大師，我老孫的戲法你何時會的？這荒山野嶺且氣候極寒何來水果？悟空，我們早已用了人造太陽控溫，連南方的椰子、荔枝都隨處可見。此外我們還融化冰川種植水稻呢?quot;我和猴哥已是驚得目瞪口呆了。
告別喇嘛，我們又開始旅行。浮現(xiàn)眼前的是高高聳入云霄的樹木，郁郁蔥蔥?！澳阍趺磶胰ピ忌?？難道要我去除妖捉怪？喲！猴哥！這是剛剛栽種的樹木。西部人運用促進生長的營養(yǎng)元素xy，一年即可長至十米，木材不再缺乏，處處生機盎然，既美化了環(huán)境，又保持了水土。我們的黃河早變?yōu)榱饲搴?！現(xiàn)在我?guī)愕剿峦嫱妗?/p>
我們游遍了整個水底城市，而后去了地下游樂場，隨后又到了空中游樂城、地下驚險城……。
哈哈哈……。
走訪西部。
山東劉發(fā)鵬。
”來到了西部，像進入了天堂，這里的山，這里的水，夢里的也不如這里的美……“雖說是2045年的一首老歌，但我每當(dāng)聽到它的時候，心中就不禁涌起一個走訪西部的”浪潮“。
今天是雙休日，我終于不能承受”浪潮“的沖擊，于是早上約了幾個朋友開著袖珍直升機飛往西部了。為了使我們不至于成為不速之客，途中，我們用心靈感應(yīng)器向西部主人畢東強發(fā)出了走訪的信息，接著，我們的腦海便顯現(xiàn)出了”歡迎前來“的回電。
俯望西部，不禁感慨萬分。幾十年前的荒漠現(xiàn)已改造成為碧綠的草原，你可以清楚地看到奔跑著的野驢群。昔日盤旋環(huán)山的小路，已成了筆直的穿山大道，成了西部人民走向富裕的陽光大道。
按照畢東強的心靈感應(yīng)信息，我們在一座摩天樓頂機場下了飛機。與早已迎候的畢東強會面后，來到了他的大廳。
正當(dāng)我們問起畢東強近來有什么新發(fā)明時，一臺人形機器人把茶水端了上來。畢介紹說：”這臺機械叫生化智能人，是鄙公司剛剛研制開發(fā)的新產(chǎn)品，它的市場價只有2100元，而且操作簡單，因此市場潛力很大，不多久就會打入國際市場?！半S后他又向我們介紹了自從20世紀(jì)末實施”西部大開發(fā)戰(zhàn)略“以來，西部翻天覆地的變化。我聽得出，在他的話語里包含著對黨和國家英明決策的無限敬佩。
飯后，畢把我們帶到了一個大菜園。我們都被如此新鮮的栽培方式驚呆了。它上下共分四層，層與層間都栽培著不同類的蔬菜，并且充分考慮了光照，在陽光不能到達的地方，就用平面鏡把它反射過來。這種立體無土栽培為西部解?quot;吃菜難”的問題提供了廣闊的前景，我們幾個都大為贊嘆。
隨后，我們又參觀了幾處剛開發(fā)的旅游景點。直到日落西山，我們才戀戀不舍地飛回了東部。
回到家，我想把走訪所得立即寫下來，興奮之時，卻從夢中醒來。哦，美好的夢原來還在建設(shè)中呢！
山里娃娶了城市妹。
山東李景彬。
一看到題目，你或許會說：“別瞎說了，大山里的人怎么能娶上城市的姑娘？誰家的姑娘放著城市豪華氣派的生活不享，偏往那窮山溝里鉆？”其實你也不用奇怪，聽完下面的故事，你就明白了。
山里娃叫張建設(shè)。他父親是響應(yīng)“西部大開發(fā)”的號召來這里的，當(dāng)時剛大學(xué)畢業(yè)，便自愿來了西部，來到了新疆的這個窮山溝，并在這里安了家，后來便有了張建設(shè)?？梢哉f張建設(shè)是地地道道的山里娃。在他幼年時，由于西部剛剛建設(shè)，到處都是荒山禿嶺，人們住在石頭搭的房子里，冬天冷得無法睡覺，夏天又像個火爐。再加上由于環(huán)境遭到破環(huán)，經(jīng)常刮大風(fēng)，大風(fēng)夾著小石頭打在頭上便是一個大包。這一切在張建設(shè)幼的心靈上留下了深刻的印象。他從那時起便發(fā)誓一定要把家鄉(xiāng)建設(shè)好，把沙漠變綠洲，讓鄉(xiāng)親們過上好日子。
正如他自己所言，他從小學(xué)習(xí)就非?？炭?，很。
論文要學(xué)會關(guān)注篇八
俗話說的好“民以食為天”。而現(xiàn)在的食品安全卻已成為了我國目前最受關(guān)注的話題。經(jīng)過剖析，我發(fā)現(xiàn)，造成食品藥品安全事故不斷發(fā)生的原因有很多，其中最重要的三點原因，具體表現(xiàn)在了食品安全管理工作落后;檢驗檢測的標(biāo)準(zhǔn)不夠高以及防止和制止假售的技術(shù)還不夠完善這三方面。如果這些技術(shù)，方法不解決，那么，他就會直接影響到熱身體的健康，關(guān)乎著人的生命。按理說，食品安全勢力所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但，在這時，誰又能保證什么視頻是安全的呢?食品安全不該是沖印保質(zhì)期就能蒙混過關(guān)，那些昧著自己的良心，賺黑心錢，拿人民的健康當(dāng)堵住的人，是多么的可恥啊!
走在大街上，隨處都可見小販擺起的攤檔，攤檔上的則是大多數(shù)小朋友喜歡吃的煎火腿，棉花糖等等，可誰又曾想過這些“三無”食品會給人體造成多大的傷害呢?先說那火腿腸吧，煎出來的物質(zhì)，吃多了，容易致癌。還有那彩色棉花糖，是由色素和糖精以及一些不知名的調(diào)料做成的，不能吃太多，特別是小孩子吃太多會不利于身體的發(fā)育。煎火腿的油可能就是電視上常說的“地溝油”吧。相信大家都知道，因為現(xiàn)在的油價飛漲，所以許多唯利是圖的小販都昧著良心使用“地溝油”來做“垃圾食品”。
在人的生活當(dāng)中，衣食住行，樣樣缺不得。特別是食品，它是與我們每個人緊密相連的，是我們每天的必需品。俗話說得好，民以食為天，一頓不吃餓得慌。所以我們更該關(guān)注食品安全。食品安全是我們生活中日益關(guān)心的話題之一，工商部門積極管理的同時，也常常實施著食品檢查的工作。
所謂食品安全，就是食品里不含任何對人體有害物質(zhì)。如果食品變質(zhì)或者含有毒物質(zhì)，就會給我們身體帶來危害甚至危及生命。食品安全關(guān)乎人的生命健康。劣質(zhì)食品極大得危害了人的健康，輕則拉肚子腹瀉，重則中毒昏迷，更有甚者可能會引起死亡。的確，食品安全直接關(guān)系著群眾的身體健康和生活質(zhì)量。學(xué)校周邊有許多小店，那誘人的“美食”發(fā)出陣陣香味，同學(xué)們抵擋不住零食的誘惑，你五角，我一元地買了許多零食，結(jié)果有些買零食的同學(xué)都因為買了不衛(wèi)生的食品而拉肚子。
食品安全，關(guān)系你我他，但愿生產(chǎn)者不再為食品安全臉紅，國人不再為食品安全擔(dān)心，國家不再為食品安全丟臉，我們的思考不再為食品安全沉痛。來吧，讓我們一起行動起來，杜絕有害食品，倡導(dǎo)綠色食品，還我們一個健康的身體!
論文要學(xué)會關(guān)注篇九
讀了《與愛同行》這本書后，我發(fā)現(xiàn)愛其實在我們心中，愛還在我們身邊，我們時時刻刻都被愛包圍著，愛就在人間！
在這本書中，《關(guān)心社會》這一章給了我很深的印象和感受。
在這一章中寫了雷鋒叔叔、曹婉婷、崔涵、少先隊員的“愛心助殘小隊”、杭州小學(xué)生的感人事跡等。雷鋒叔叔，他是一位普通的解放軍戰(zhàn)士，但把他和大家放在一起，他就變得那么耀眼，像是群星中最亮、最美的的星星。小姑娘曹婉婷，她擁有一顆美麗的心，這顆心人人都有，而她卻用它撐起了中華民族最美的傘。小女孩崔涵，僅靠自己那顆善良的心和那雙靈巧的手，就幫助云南的小學(xué)生完成了看書的心愿。把“愛心接力棒”傳下去，不是我們某一個人的責(zé)任，而是大家的任務(wù)，少先隊員完成了這個任務(wù)，靠的是對老人的尊敬和對老人的那份最珍貴的愛。在玉樹地震時，杭州學(xué)生把在危難時刻對玉樹朋友的牽掛放在自己純潔的心里，并在全校發(fā)出了募捐倡議幫助他們。這些人是值得我們學(xué)習(xí)的，他們都是平凡人，向我們一樣的平凡人。他們沒有天仙一般的外表，但都有一個共同點――一顆最美的心！而他們就是用這顆心來成就心中的愛！在5月12日14時28分的大地震中，發(fā)生了無數(shù)感動人的故事，讓我們發(fā)現(xiàn)了無數(shù)感動我們的人物。在這些人中，有老師，有學(xué)生，有官兵，也有母親。而其中一位母親是最讓我感動的一個人。
這是一位偉大的母親，當(dāng)她被搶救人員發(fā)現(xiàn)時，她已經(jīng)被壓死了。而在她的身下，躺著她的孩子，孩子被包在一個紅底黃花的小被子里，大概有三四個月大了，被發(fā)現(xiàn)時毫發(fā)未傷，正安靜地熟睡著，似乎并不知道自己沒有了母親。救援醫(yī)生給孩子做檢查時發(fā)現(xiàn)了一部手機，而這部手機中的短信包含了這位母親對孩子全部的愛dd“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽永遠愛你！”了解了這件事，就是了解了天下所有母親的心。母親，是能為孩子不顧一切的人；母親，是能在最危險的時候保護孩子的人；母親，是能在你最傷心的時候鼓勵你，安慰你的人；母親，是最了解你、最疼你、最愛你的人！在我們的人生中，母親是我們最親的人，無論是在異國他鄉(xiāng)，還是在母親身邊。擁有愛，是我們每個人最幸福的事；享受愛，是我們每個人最快樂的事；傳播愛，是讓我們每個人最自豪的事。讓人間充滿愛，是我們不可推卸的責(zé)任，讓我們一起努力吧！
論文要學(xué)會關(guān)注篇十
小時候，我們經(jīng)常聽父母不斷地講，安全是多么的多么的重要。上學(xué)后，“安全重于泰山”這句話，光是老師說過的最少也有一兩百句，校長又是個關(guān)心安全的人每天都在國旗下演說安全兩字。當(dāng)然少不了要說安全保護!由“學(xué)會自我保護”這四個字我想到：生命，屬于我們只有一次我們要珍惜生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。
可是有人認(rèn)為：“我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該多一份愛與信任，人人管閑事，世上無難事，不應(yīng)該學(xué)會自我保護?！倍职謪s總是對我說：“應(yīng)該要學(xué)著自我保護?！蔽也欢?，也學(xué)不會。我總是問爸爸：“在一個本該純真的世界，為何要自我保護?”爸爸總是意味深長地說：“現(xiàn)在的社會很復(fù)雜，加上一些壞人的惡劣行徑……，所以我們應(yīng)該學(xué)會自我保護?！?/p>
這件事告訴我們一個道理，不要輕易打開自己家的門，當(dāng)遇見壞人時，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。
學(xué)會自我保護是一件多么重要的事啊!我們要牢記父母和老師的諄諄教誨，讓安全教育伴隨我們成長，我們一定會有一個美好的未來!
論文要學(xué)會關(guān)注篇十一
搜索指數(shù)是指用以反映某一關(guān)鍵詞在過去的一定時間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)曝光率和用戶關(guān)注度的數(shù)據(jù).這些數(shù)據(jù)都是基于廣大網(wǎng)民的搜索關(guān)鍵詞的次數(shù)來進行...
搜索指數(shù)是指用以反映某一關(guān)鍵詞在過去的一定時間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)曝光率和用戶關(guān)注度的數(shù)據(jù).這些數(shù)據(jù)都是基于廣大網(wǎng)民的搜索關(guān)鍵詞的次數(shù)來進行統(tǒng)計.形象的反應(yīng)關(guān)鍵詞在一定時間內(nèi)的變化趨勢.簡單來說搜索指數(shù)反映的就是某一關(guān)鍵詞在特定時間內(nèi)的搜索量.網(wǎng)絡(luò)中的搜索每天都在發(fā)生著變化,再加上一些隨機的搜索內(nèi)容,它不光反映了用戶的關(guān)注度,還反映了媒體的關(guān)注度.搜索指數(shù)挖掘出了互聯(lián)網(wǎng)中最熱門,最有價值,最受關(guān)注的新聞資訊和信息,全面、客觀的反映著社會和網(wǎng)絡(luò)上的熱點,網(wǎng)民的興趣和需求,以及各行業(yè)的走向和發(fā)展趨勢.
搜索指數(shù)的用處很多.越來越多的用戶迫切需要從海量的信息中發(fā)現(xiàn)和挖掘有價值的知識.指數(shù)網(wǎng)將這個過程變得簡單和可依賴.對網(wǎng)民,對站長都有很多方面的幫助.關(guān)注百度指數(shù),網(wǎng)民可以了解近期哪些熱門事件最受關(guān)注,哪些事件在網(wǎng)絡(luò)上炒作成風(fēng),哪些人物成為了眾人關(guān)注的焦點.哪些信息可能會成為人們關(guān)注的熱點.而對于站長來說,搜索指數(shù)也是很重要的,用處也很廣泛.最主要的一個作用就是搜索指數(shù)在進行seo優(yōu)化時所起到的作用.對于seo工作者和站長來說,搜索指數(shù)是常用到的數(shù)據(jù).是很好的關(guān)鍵詞工具.通過關(guān)注分析不同時間段的搜索指數(shù)變化趨勢,可以得出哪些關(guān)鍵詞比較熱門,或是即將成為熱門關(guān)鍵詞.哪些關(guān)鍵詞可以利用來增加網(wǎng)站流量,哪些不能利用.比如某一關(guān)鍵詞在用戶關(guān)注度和媒體關(guān)注度中都有很高的排名,說明關(guān)鍵詞競爭激烈,會很做.同時通過不同搜索引擎得來的指數(shù)進行比較,可以得出更準(zhǔn)確的搜索指數(shù).時刻關(guān)注搜索指數(shù)并針對分析結(jié)果開展seo,會給網(wǎng)站帶來更多的流量.
除了seo之外,搜索指數(shù)另外一個重要作用應(yīng)該就是軟文取材了.可能很多站長聽了會覺得奇怪,為什么搜索指數(shù)會和軟文扯上關(guān)系呢?我們都知道軟文難寫,寫的好能有效推廣網(wǎng)站,寫不好可能會影響網(wǎng)站口碑.現(xiàn)在的網(wǎng)民對于軟文的識別能力也是很高的.因此軟文要融入新聞元素,結(jié)合熱門事件來寫.只有這樣,軟文才能吸引網(wǎng)民的眼球.時刻關(guān)注搜索指數(shù)排行,會了解近期哪些新聞事件受關(guān)注度較高,哪些人物網(wǎng)絡(luò)搜索量最高,然后根據(jù)熱門新聞事件寫軟文,讓讀的人不僅能了解熱門新聞事件,又潛移默化的將推廣信息灌輸給讀者.
搜索指數(shù)一般主要是由搜索引擎依托自身的網(wǎng)頁搜索和新聞搜索數(shù)據(jù)提供的.如百度指數(shù)(/)和谷歌趨勢(/trends)百度指數(shù)主要面對國內(nèi)中文用戶,反映國內(nèi)各類關(guān)鍵詞的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注曝光度.而谷歌則更加面向全球化,提供關(guān)鍵詞在全球范圍內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù).除了各大搜索引擎依托其搜索優(yōu)勢提供指數(shù)數(shù)據(jù)外,還有一些第三方的搜索指數(shù)查詢網(wǎng)站如指數(shù)網(wǎng),功能和用戶體驗也都做的不錯.站長要學(xué)會合理利用搜索指數(shù),時刻關(guān)注搜索指數(shù),利用搜索指數(shù)為自己的網(wǎng)站服務(wù).
論文要學(xué)會關(guān)注篇十二
[摘要]筆者闡述了兩個方面的內(nèi)容:即班主任為什么要學(xué)會賞識我們的學(xué)生,以及班主任怎樣賞識我們的學(xué)生。
[關(guān)鍵詞]班主任觀念賞識。
一、班主任為什么要學(xué)會賞識我們的學(xué)生。
做父母的都知道,――我們自己也有感受,當(dāng)孩子被夸獎時他們表現(xiàn)得“人來勝”;越賞識、夸獎,孩子越表現(xiàn)優(yōu)秀,潛能越被開發(fā),動力和活力、創(chuàng)造力越強。我們也要學(xué)會賞識和夸獎我們的學(xué)生,讓他們“人來勝”。我們要學(xué)會欣賞每個學(xué)生身上的閃光點,最大限度地挖掘人的潛能。
事實上,每個人都能成為某方面的優(yōu)秀人才,這要看我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)了。我們在平常的教育教學(xué)工作中,如果能像說笑話的校長那樣,用發(fā)展、欣賞的眼光看待自己的學(xué)生,就會驚奇地發(fā)現(xiàn),他們每個人身上都有比較出色的地方。有些學(xué)生理論學(xué)習(xí)可能不行,但動手能力強;行為習(xí)慣不行,但在天文、繪畫、音樂、體育、機械、武術(shù)等方面有個性和特長。古今中外,許多名人在學(xué)生時期并不是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,但是他們擁有一般人不具備的可貴的獨特的心理品質(zhì),并且得到慧眼的發(fā)現(xiàn),使他們成功。這些實例是賞識教育效力的充分體現(xiàn)。
賞識是一種教育思想觀念,也是一種教育方法。教師遵循生命成長的規(guī)律,以賞識姿態(tài)走進學(xué)生的內(nèi)心世界,在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒、善待生命的進程中,幫助學(xué)生實現(xiàn)與外界的健康互動,從而最終使其享受天地人大和諧的美好境界。
二、班主任怎樣賞識我們的學(xué)生。
結(jié)合多年班主任工作體驗,建議賞識教育從以下三方面入手:。
1.調(diào)整心態(tài),轉(zhuǎn)換角色:由教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)者。
傳統(tǒng)的學(xué)生管理部門習(xí)慣被成為“訓(xùn)導(dǎo)處”“教導(dǎo)處”“政教處”,班主任總是扮演學(xué)生活動“教導(dǎo)者”的角色;這個角色透射出教師的居高臨下的教育心態(tài),不適合學(xué)生的接受心理。美國人文主義教育學(xué)家羅杰斯在對傳統(tǒng)教育深刻批判的基礎(chǔ)上指出:“教師必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者,而非傳統(tǒng)的只注重教的教師”。其實,人在精神上最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。班主任以欣賞者的角色進行教育管理,與孩子們共同構(gòu)建相互欣賞、相互尊重、相互信任的.學(xué)習(xí)環(huán)境,才能吸引孩子們更深入地探究問題、熱愛學(xué)習(xí);班主任從孩子的“發(fā)現(xiàn)者”“欣賞者”的角度切入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,班級管理才會處于自然、平和、親近的狀態(tài),才會更適合于學(xué)生個性發(fā)展。
賞識教育主張接近孩子、關(guān)注孩子、信任孩子、尊重孩子、寬容孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、夸獎孩子、引導(dǎo)孩子,這是一種平和、欣賞的教育心態(tài),它要求班主任在班級管理中以一種平和、欣賞的心態(tài)對待孩子,從一個平等、引導(dǎo)的角度認(rèn)識孩子。所以班主任要明確自己的定位,不是“好為人師”地尊嚴(yán)說教與訓(xùn)斥;而是蹲下身來,坐近學(xué)生身邊,走進學(xué)生宿舍,融進學(xué)生生活,稍有發(fā)現(xiàn),便贊嘆不已,――像冒險家發(fā)現(xiàn)新大陸而贊嘆不已,像父母親發(fā)現(xiàn)新生兒的微小進步那樣及時夸獎鼓勵,寬容小錯,望大方向上夸獎、引領(lǐng)。所以我們要做學(xué)生長處、亮點、優(yōu)點、美點的“發(fā)現(xiàn)者”;――不是發(fā)現(xiàn)缺點、毛病、短處。不斷發(fā)現(xiàn)閃光點,哪怕一星半點也要及時表示欣賞。事實證明,往往你希望孩子成長什么樣就望什么樣夸獎,孩子也真的能望什么樣發(fā)展;而相反的越是指責(zé)、批評怎么能什么樣,也會事與愿違地反而發(fā)展成什么樣。
2.尊重學(xué)生,激勵學(xué)生:變批評者為傾聽者。
尊重和激勵學(xué)生,是賞識教育的又一重要原則和方法。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識。因此,班主任的心里應(yīng)充滿賞識陽光,堅信每個學(xué)生都有其優(yōu)點,甚至要將學(xué)生目前的缺點也看成是未來的優(yōu)點,不斷去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學(xué)生的優(yōu)點,不斷夸大學(xué)生優(yōu)點;只有揚長才能補短,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,及時地鼓勵、表揚,以促其形成燎原之勢。不斷創(chuàng)造機會,抓住時機,激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的長處,發(fā)揮自我教育和群體教育的功能;讓學(xué)生在“天生我材必有用”“我能我行我成功”的心態(tài)中不斷進取,向著更高、更遠、更美好的目標(biāo)努力!
更重要的,我們要學(xué)會傾聽。以低位態(tài)交換思想,交流感情;至少要平等對待學(xué)生;多問他們的想法,多他們的訴說,多體會他們的感受,多聽聽他們的解釋;即使是強詞奪理的辯解也要聽完后問問他們還有沒有要說的,還有沒有其他解決問題的辦法,說為什么,怎么樣,還有什么,等等。千萬改變一味說教和揭短的做法,傾聽并及時抓住閃光點給予肯定贊揚,委婉指出問題所在,讓學(xué)生說出解決方法。
3.民主寬容,和諧相處:變挑刺者為贊揚者。
教育改革的重點是促進學(xué)生的主動發(fā)展,而學(xué)生主動發(fā)展必須具備兩個基本條件:一是主體意識,即自尊、自信、自律的精神;二是主動探究的能力,即主動地探究問題、解決問題的能力。為此,班主任應(yīng)樹立每個學(xué)生都能行的教育理念,用愛把蘊藏在學(xué)生身上巨大的潛能調(diào)動起來,讓他們在民主、和諧中學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。
賞識教育的基本指導(dǎo)思想是:以愛為主旋律,樹立每個學(xué)生都能行的教育理念,給所有學(xué)生信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒,使孩子們在愛的滋潤中學(xué)會自豪、學(xué)會探索、學(xué)會請教、學(xué)會反思、學(xué)會評價、學(xué)會欣賞,最終達到讓孩子們在賞識中自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)中得到賞識,最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
班主任的教態(tài)要親切自然,不要居高臨下;多用商量的語氣說話,杜絕有傷學(xué)生自尊心的語言;當(dāng)學(xué)生有錯誤時,盡量不在大庭廣眾之下公開批評,就是批評,也要在批評之前先肯定其優(yōu)點,就事論事,不“新賬老賬一齊算”,真正為學(xué)生著想,“優(yōu)點適當(dāng)夸張,缺點盡量縮小”;學(xué)生有問教師必答,不打斷學(xué)生的問話;課間有意識地跟需要幫助的同學(xué)“閑聊”,送去一句問候語、一個關(guān)切的眼神,平等對待每一位學(xué)生,偏愛學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,從細微處體現(xiàn)教師博大、平等的愛。
我們面對的是一個個鮮活的生命,有理想、有感情、有獨立人格,內(nèi)心世界都潛伏有積極向上的要求、自我完善的愿望?；谏鲜稣J(rèn)識,班級管理應(yīng)立足于尊重學(xué)生的主體地位和承認(rèn)個體差異,寬容學(xué)生的缺點,用“賞識教育”理念去對待每一位學(xué)生,激勵他們把內(nèi)在潛能發(fā)揮出來,在和諧民主的賞識氛圍中自主探討,學(xué)會學(xué)習(xí)。
卡耐基說過“使人發(fā)揮最大能力的方法,就是贊美和鼓勵?！币簿褪琴p識。無論現(xiàn)在是什么檔次的學(xué)生,他們都有閃光點,他們將來不管作什么工作,他們都將受到我們教育的深刻影響!如果我們無愧教育者的工作和良心,那么從現(xiàn)在起,轉(zhuǎn)換觀念,賞識我們的學(xué)生吧!
論文要學(xué)會關(guān)注篇十三
通過網(wǎng)絡(luò)營銷手段，消費者掌握的貨物信息更加全面。在網(wǎng)上購物時，消費者通過移動終端，能同時看到很多商品，不再受傳統(tǒng)購物方式的時間、地理位置的限制?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)售貨平臺越來越多，也越來越細化，例如，京東更傾向于電子產(chǎn)品，小紅書更加傾向于美妝產(chǎn)品，消費者有了更多選擇。另外，網(wǎng)絡(luò)營銷手段避免了傳統(tǒng)營銷方式中售貨員過度推銷的現(xiàn)象，消費者能根據(jù)自己的想法自行選擇購物種類，消費范圍變大。
2.2購物更加具有針對性。
在傳統(tǒng)營銷中，商家總是采用各種手段來刺激消費，影響消費者理性購物。消費者在網(wǎng)上購物時，會通過比較，確定最物美價廉的商品。網(wǎng)購平臺不斷豐富，消費者在購買物品時，可以根據(jù)自己的消費種類到更加專業(yè)的平臺購物，讓消費更加理性和公平。
在網(wǎng)絡(luò)營銷中，消費者和商家可以通過網(wǎng)絡(luò)直接進行信息交流。消費者在進行購物時，會有大量的瀏覽足跡，而這些足跡往往會被商家獲得。通過這種方式，商家能夠了解到消費者的購物需求，并制定科學(xué)的營銷方案。另外，通過網(wǎng)絡(luò)營銷手段，消費者能夠主動地向商家表達其購物意向。商家可以聽取消費者的意愿，或者讓消費者參與到商家的產(chǎn)品設(shè)計中，為其定制個性化的產(chǎn)品，增加消費者的購物體驗。
3企業(yè)運用網(wǎng)絡(luò)營銷的策略。
3.1科學(xué)利用。
“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)營銷給企業(yè)帶來了巨大的效益，各大企業(yè)要加大對網(wǎng)絡(luò)營銷手段的重視，不斷豐富自己的`網(wǎng)絡(luò)營銷技能。將各項業(yè)務(wù)加入到互聯(lián)網(wǎng)中，科學(xué)地運用網(wǎng)絡(luò)營銷手段增加企業(yè)的價值。在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營銷手段時，企業(yè)要將信息化技術(shù)應(yīng)用到產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、經(jīng)營和銷售等各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部的信息資源，優(yōu)化資源配置，不斷強化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下企業(yè)的競爭力，為企業(yè)發(fā)展注入新的力量。
3.2保證產(chǎn)品質(zhì)量。
產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的靈魂。無論采用何種營銷手段，企業(yè)首要任務(wù)是提高產(chǎn)品的質(zhì)量。在保證產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上，才能保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)購物中，雖然消費者選擇范圍越來越廣，但對消費產(chǎn)品質(zhì)量的信心越來越小。因此，在提升網(wǎng)絡(luò)營銷手段的同時，應(yīng)該保證產(chǎn)品的質(zhì)量，從而獲得消費者的信任。
3.3打造特色商品。
網(wǎng)上購物消費人群主要是年輕人，對潮流和個性化的要求很高，應(yīng)針對這部分消費者打造個性化的產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)營銷時，雷同商品很多，企業(yè)只有通過打造個性化商品，發(fā)展特色，才能吸引更多消費者。
3.4提高物流效率。
物流是網(wǎng)絡(luò)營銷的重要組成部分，提高物流效率是企業(yè)營銷成功的重要內(nèi)容。提高物流效率，能有效提高消費者購物體驗，進一步滿足消費者的需求。
4結(jié)束語。
網(wǎng)絡(luò)營銷是一種重要的營銷手段，企業(yè)應(yīng)把握網(wǎng)絡(luò)營銷特點，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，掌握當(dāng)代消費者心理和行為特點，通過提高服務(wù)水平和消費者購物體驗，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)營銷的作用。
參考文獻：
論文要學(xué)會關(guān)注篇十四
隨著課改不斷深入，數(shù)學(xué)課堂不僅要有新課改的理念，還要符合教學(xué)大綱，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)就得具有：合理化、系統(tǒng)性、過程化、專題化、多媒體的合理化使用特點，也只有這樣的教學(xué)才真正讓學(xué)生喜歡，從而更輕松地達到實現(xiàn)課堂的高效。
高效；數(shù)學(xué)；課堂；合理化；系統(tǒng)性；過程化；專題化；多媒體。
高效的數(shù)學(xué)課不僅要有整體設(shè)計構(gòu)思，重難點清晰、流暢、選題典型、課堂氣氛熱烈、教師的基本功過硬、有效的課堂的組織等，還需要我們在教學(xué)活動的實質(zhì)與方法中不斷地探索，適應(yīng)新的教育教學(xué)理念與模式，從而真正的實現(xiàn)高效課堂。
一、教學(xué)的合理化。
高效的數(shù)學(xué)課，不需要面面俱到。一節(jié)數(shù)學(xué)課沒有必要把數(shù)學(xué)思想如：函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、方程思想等全包含進來，從方法上講，不需要每節(jié)都體現(xiàn)，該體現(xiàn)時就不能錯過，如設(shè)計函數(shù)的有關(guān)問題，要是函數(shù)思想與數(shù)形結(jié)合體現(xiàn)不到位，那么這節(jié)課就失敗了。而面對新課，尤其是概念理論課，要強行進行體現(xiàn)滲透出數(shù)學(xué)思想，就有些勉強，因為只要能到到課標(biāo)要求、考綱要求、有的放矢即可，不需要頭發(fā)胡子一把抓，東西太多太雜，學(xué)生接受的暈暈乎乎，老師講的再有激情，學(xué)生收獲不多，也就失去了設(shè)計的本色，那就得不償失了。
二、教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性、章節(jié)性、關(guān)聯(lián)化。
有時知識點太多，會造成重點難點不突出，容易夾生。在設(shè)計一節(jié)課時常常會遇到，一節(jié)課知識點較多，按課標(biāo)一節(jié)課，根據(jù)需要也可以分成兩節(jié)，以突出重難點，即點不在多，吃透才行。在備課時，可以章節(jié)連貫，合理分配，有組織地有計劃的將知識點，慢條斯理地、循序漸進地娓娓道來，每節(jié)課2―3個知識點，包括數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié)規(guī)律、定義、定理等，抓住實質(zhì)設(shè)計，日積月累，學(xué)生學(xué)完了整章節(jié)，可以感覺到這一章節(jié)的知識含量有多少，前后的知識點的聯(lián)系，有助有學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。如：三角函數(shù)第三章，三角恒等變換，就必須將上一節(jié)課與這節(jié)課之間的聯(lián)系弄清楚，才更有助于學(xué)生對知識點的掌握與理解。對學(xué)生的知識點的后期應(yīng)用與鞏固，起著舉足輕重的作用。
三、注重教學(xué)的過程化。
注重知識的形成與推理過程，現(xiàn)今的新課標(biāo)與考綱要求對學(xué)生的能力培養(yǎng)是比較高的，那對老師的要求也相應(yīng)有所提高，這就要去思考，知識技能需要有正確的引導(dǎo)，需要長時間的熏陶，潛移默化形成的'。這對大多數(shù)教師，尤其是年輕教師要想做到，不下一番功夫，是有困難的。通常解題技能的培養(yǎng)是通過一些典型的例題，通過學(xué)生聽講、練習(xí)、模仿，積累的時間長了，養(yǎng)成了自己的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以做到，這對同一種類型或模式的問題的確很有效，可是若要稍加改動、變形，就顯得捉襟見肘了。數(shù)學(xué)中的很多知識推理的基本方法是很重要的，如：數(shù)列中累加法、累積法、倒序相加法、錯位相乘法等。這些都是推理的方法，課標(biāo)與考綱都有要求，不僅僅會利用數(shù)列的通項公式與前n項和的公式，對其推理的思想方法的應(yīng)用也有要求，這就需要老師在推理時注意方法，慢講細講，讓學(xué)生吃透方法的形成過程，再加以變形實踐練習(xí)、鞏固形成，一方面若時間長了，忘了公式，可以自己推理，另一方面，在這一過程中學(xué)生的推理能力就會形成，久而久之，就會發(fā)生質(zhì)的變化。學(xué)生學(xué)會了推理的方法，學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識點就可以不用機械記憶，就會很輕松快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這也實現(xiàn)了被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，何樂不為呢！
四、教學(xué)設(shè)計的專題化。
若一節(jié)數(shù)學(xué)課實現(xiàn)了專題化，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，可是如虎添翼。每一位教師都有這樣的感受，在講專題時，學(xué)生就會非常容易的學(xué)習(xí)，究其原因呢？因為專題是針對一類問題的解決方法與思想，因而若能將這種方法方式引入到非專題課中，將更有力于學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)好、學(xué)通。關(guān)鍵是如何將教學(xué)設(shè)計專題化。首先將整章（整單元）分塊，當(dāng)然每一節(jié)是一塊，不用費事。其次，將每節(jié)課專題化，當(dāng)然教師對每一節(jié)課的知識點、課標(biāo)要求、考綱要求、數(shù)學(xué)思想、方法題型的展示、特殊題型的解決需做詳細的規(guī)劃。再次既然要專題化，顯然就要少而精，不能夠，貪多就不能夠?qū)⒚恳活悊栴}設(shè)置為一個小問題，一節(jié)課就可以講上2―3小專題，這就夠了。一天2―3個，一周、一月、一年呢？還愁學(xué)生學(xué)不會嗎？一節(jié)課一專題，一周課一專題，一章節(jié)一專題，一本書一專題，一學(xué)科一專題，以實現(xiàn)專題化模式。
五、多媒體教學(xué)的合理化。
當(dāng)下新課標(biāo)理念要求我們數(shù)學(xué)教師要學(xué)會操作計算機，會制作多媒體課件，會利用一些先進的教學(xué)設(shè)備，以輔助教學(xué)，能更加直觀形象地將問題很輕松地解決。尤其在很多的教學(xué)大賽中，必須要用多媒體，若是不用，得分往往不會很高，合理使用可以通過華麗的頁面，反映出教師對多媒體課件制作的技能，有了華麗的外表，就可以獲得評委們的好評。若是對多媒體課件使用不當(dāng)就會體現(xiàn)不出問題的實質(zhì)，要解決問題，要將知識引入、推理、形成、應(yīng)用、提高一氣呵成，其中首當(dāng)其沖的是要讓學(xué)生學(xué)會，而現(xiàn)實中，有很多時候，只注重了華麗的外表，而失去了本質(zhì)，這就需要對于一節(jié)課的內(nèi)容適不適合利用多媒體，如何合理的利用，是通篇的利用，還是根據(jù)需要利用，用的不好就成了教學(xué)輔助多媒體。都覺得利用多媒體講課時，可以實現(xiàn)教學(xué)的無紙化，用不著一黑板一黑板地寫，只需要動手點擊即可完成，其中，知識點、例題、練習(xí)、講解詳細，上課就像看電影，走馬觀花過了一遍，有的過程學(xué)生還未來得及思考就翻篇了。從而，對知識的本質(zhì)、應(yīng)用等，都有聽的不通透的地方，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動，聽不懂了就不想學(xué)，就失去了興趣，再也沒有辦法學(xué)回來了。完全地依賴多媒體，貪多、圖快，多了就不通透，沒有辦法講的更明白。因此，合理地利用多媒體是每位教師必須注意的地方。如：文字?jǐn)⑹鲚^多的就可以考慮利用，需要動畫展示的，可以使用，不必要從頭到尾，全部使用，實時地、合理地利用，真正的實現(xiàn)多媒體教學(xué)。
實現(xiàn)一節(jié)數(shù)學(xué)課的高效不難，只要注重自我的完善與提升，相信通過日常教學(xué)的實踐，總結(jié)再實踐，實踐再積累，定可以將數(shù)學(xué)課上的出神入化，真正地實現(xiàn)高效化，也只有這樣的課才能真正地讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快！
論文要學(xué)會關(guān)注篇十五
在北京市海淀區(qū)，自2001年開始的國家基礎(chǔ)教育階段課程改革，到今年已經(jīng)走過了近7個年頭，度過了第一個磨合期。北京市海淀區(qū)是北京市也是全國非常著名的一個文教大區(qū)，一些著名的高校都位于這個區(qū)域內(nèi)，目前也是北京市的城市拓展區(qū)。在這樣一個區(qū)域里面，民眾對教育工作高度關(guān)注，對優(yōu)質(zhì)教育的需求特別強烈。在這個區(qū)里，人人都在關(guān)注教育，人人都在談教育，教育的任何一個政策的出臺，都會聽到不同的聲音。
“無論經(jīng)過怎樣的磨合，但這場改革的方向是對的。”北京市海淀區(qū)教科所所長吳穎惠如是說。
從結(jié)果到過程：焦點轉(zhuǎn)移突出以人為本?！爱?dāng)你走進今天的課堂，一切都和以前不一樣了?！币晃荒赣H在親自觀摩了自己孩子所在的學(xué)?！舜蟾叫〉囊惶谜n以后，這樣描述著自己親眼見到的變化，“老師問，這道題誰做錯了？做錯題的孩子們也一樣大大方方地舉手，沒有絲毫的壓抑和不愉快?！闭_地認(rèn)識錯誤和失誤，教師和學(xué)生的心態(tài)都放對，師生之間原本曾經(jīng)緊張的關(guān)系也就自然而然地解除了。
海淀區(qū)自課程改革開始就為學(xué)生和教師分別建立了記錄手冊。與以往單純要求結(jié)果考核不同，學(xué)生自入小學(xué)以后，建立《學(xué)生成長足跡》，初中以上的學(xué)生建立電子版，除了學(xué)生的期末成績以外，還如實地記錄學(xué)生的平時成績、特長愛好，綜合發(fā)展情況，整個手冊就是孩子1年以來成長全過程的反映?！拔覀儗W(xué)生從原來的單純的結(jié)果評價(即期末成績)，轉(zhuǎn)向了成長過程評價，對孩子的綜合素質(zhì)進行反映?！焙５韰^(qū)教科所所長吳穎惠認(rèn)為，“改變了單一的結(jié)果評價，本身已是突出對孩子綜合素質(zhì)的重視，也將關(guān)注孩子的發(fā)展作為最終目標(biāo)?！?/p>
《教師發(fā)展手記》是作為記錄教師在實施課程中所思所想所感的專門記錄手冊，既是教師“自主專業(yè)發(fā)展的記錄，又是教育科研部門了解課程改革的資料依據(jù)”。“通過填寫手冊，記錄教師專業(yè)發(fā)展過程(心態(tài)、理念、技能和思想等)，引領(lǐng)教師課程改革教學(xué)行為，追蹤教學(xué)改進與發(fā)展過程，教學(xué)資源準(zhǔn)備、點滴探索、成敗思索等，同時在課改過程中尋求教師自主發(fā)展的途徑?！痹诤５韰^(qū)教科所給教師進行手記使用的說明中這樣寫道?！敖處熡涗浵陆虒W(xué)中的困惑，問題和自己摸索的經(jīng)驗，對校本研究非常有意義，而且還對課程改革中的一些問題進行記錄，有助于對課程改革的深化?！?/p>
《教師發(fā)展手記》強調(diào)了教師在教學(xué)實施中作為實施主體，對課程改革精神的領(lǐng)會和貫通，也強調(diào)了對教師本身發(fā)展的記錄。有一些教師在手記中就寫出了對課堂教學(xué)實施時的反思。2006年2月的《海淀課改》雜志上刊登了一篇教師對課堂教學(xué)的反思——《慎防課堂教學(xué)中“手術(shù)成功病人死亡”的現(xiàn)象》，在一堂運用現(xiàn)代化技術(shù)講授的數(shù)學(xué)課上，教師雖然注意到了使用多元化現(xiàn)代化手段組織教學(xué)，但是忽略了教學(xué)對象:知識點傳授了，手段也很多樣，但是學(xué)生們無法掌握知識?！拔覀円伎家粋€問題，我們到底是在什么基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)……我們的教學(xué)設(shè)計有沒有考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，是否考慮到學(xué)生的實際接受能力，是否考慮到學(xué)生已有的知識水平？如果沒有，那就說明我們的教學(xué)是盲目的教學(xué)，進入我們教師視野的仍然是我們自身的教學(xué)行為，是遠離學(xué)生實際水平的教學(xué)內(nèi)容，而不是作為活生生生命個體的學(xué)生，更遑論是學(xué)生的思維方式了……”這位教師寫道，“笨死的不是學(xué)生，是老師，因為你講了幾遍還沒有把學(xué)生講會?！?/p>
正是因為教師有了這樣的反思，以往那種“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的狀況才在今天得到了根本的改變。
從單一到聯(lián)合：利用教材重塑知識結(jié)構(gòu)。新課程改革中教材的修訂被社會各界關(guān)注，先是“金庸武俠”替去“魯迅經(jīng)典”，后是“取消戰(zhàn)爭史”引來了“模塊化教學(xué)”等等問題，引來了各方的爭議。在這個問題上，吳穎惠有自己的看法。
“新教材好還是不好，尤其是高中階段的，不能現(xiàn)在下定論?！眳欠f惠對熱點問題有冷靜地思考，“至少要教過一個周期你才能知道這個教材到底哪里好哪里不好?！蹦壳暗男抡n程改革教材還在試行階段，跨學(xué)科知識點重復(fù)等問題是急需調(diào)整的問題?！敖處熯m應(yīng)了過去的教材，讓他們重新來學(xué)習(xí)新教材，是需要時間的。”
“過去，我們的歷史教材是按照編年史的架構(gòu)編寫的，夏商周漢唐宋元明清，這樣一個順序，唐代政治，唐代科技，唐代經(jīng)濟，然后是明代，再然后是清代等等。新教材打破了編年史的概念，是用了模塊式的，經(jīng)濟，各個朝代的經(jīng)濟放在一個模塊中，進行對比，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以橫向聯(lián)系，進行對比，歷史知識從領(lǐng)域的角度有了更加深刻的聯(lián)系。”
教材的模塊化是這場改革中另一場“思維風(fēng)暴”。當(dāng)歷史課程由縱向轉(zhuǎn)為橫向聯(lián)系，“學(xué)生的思維也有了變化，能夠更好地適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)。”
“教師們拿到新教材肯定是要鉆研的，在適應(yīng)新教材的同時，也是教師的一次重新學(xué)習(xí)的過程?！焙５韰^(qū)各校鼓勵教師充分學(xué)習(xí)新教材。新教材中的細微變化都激發(fā)著教師的教學(xué)創(chuàng)新。課后鞏固訓(xùn)練在新教材中叫做“語文天地”，有的老師就利用“語文天地”中多樣的圖形和色彩，通過合作學(xué)習(xí)等多樣的方式，成功地抓住了孩子們的注意力，改變了學(xué)生獲取知識后，進入鞏固練習(xí)階段產(chǎn)生的注意力分散的情況。
從分散到聯(lián)合：校本教研推動互助。新課改到來后，吳穎惠提出了“以科研帶動新課程改革”的觀點，新課程改革被細分為七個子項:課程標(biāo)準(zhǔn)對教材實施的影響、教學(xué)方式改革的研究、學(xué)生發(fā)展記錄，地方與校本課程研究、教學(xué)管理制度變革與發(fā)展、教師發(fā)展手記、評價監(jiān)控體系。這七項科研分別由海淀區(qū)內(nèi)的七所學(xué)校承擔(dān)。
教學(xué)科研已經(jīng)不再是教育科研部門一個部門的事情，各校承擔(dān)課題研究中的經(jīng)驗、成果、問題，海淀教科所負責(zé)請專家對其進行診斷、檢驗和評估。這一舉措充分調(diào)動了各校的科研熱情，很多老師積極地把自己的經(jīng)驗和問題反映出來，校內(nèi)進行多學(xué)科、跨年級的交流，形成了海淀區(qū)新課程改革中的一大亮點——校本研究和校本培訓(xùn)。
“同伴互助，專家引領(lǐng)，自我反思”是海淀區(qū)各校老師在實施新課程改革中教研活動的三個方面。其中“同伴互助”一項就充分地體現(xiàn)在校本教研之中。
校本教研是指學(xué)校內(nèi)的老師根據(jù)某個具體問題，在校內(nèi)集體教研。這樣各個學(xué)科老師之間有一個交流，不會再出現(xiàn)以前各科教師都認(rèn)為只有“自己的科目最重要”的局面。通過校本教研，很多學(xué)校的跨學(xué)科教研組從教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面進行研究，“使每一位老師都能在自己的崗位上自覺地以科研的眼光去看問題，以科研的態(tài)度去工作，以科研的方法去做事情。這樣的課題研究可以直接服務(wù)于課堂教學(xué)，使老師們受益匪淺?！睂W(xué)院路中學(xué)的教師在自己的論文中這樣寫道，“各學(xué)科間共同討論如何更好地進行課堂引入？如何在課堂教學(xué)中進行提問？這些專題研究對老師們的幫助很大。”
海淀教科所承擔(dān)著對全區(qū)各校教師進行新課改理念、思維的培訓(xùn)，學(xué)校與學(xué)校之間跨校的交流活動，以及教師的培訓(xùn)活動?！皯?yīng)該說從科研、培訓(xùn)和交流這三方面，我們的工作在加重?！弊鳛榻萄兄笇?dǎo)部門，海淀教科所給教師的指導(dǎo)是一種方向性的把握，“我們要給老師們指清楚方向，對他們進行新課改的理念培訓(xùn)。有了理念的指導(dǎo)，才有可能繼續(xù)將課改推行下去?！?/p>
“課程改革的核心是落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。教育工作者應(yīng)該對這樣一場教育改革興奮。教材的改變，教育理念中‘人本’、‘科學(xué)、民主’的思想體現(xiàn)。同時，新課程改革也是探索性的，需要不斷地修正，需要冷靜地去推進?！?/p>
論文要學(xué)會關(guān)注篇十六
摘要：預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華。本文從調(diào)整預(yù)設(shè)，關(guān)注生成；以生為本，充分預(yù)設(shè)；機智應(yīng)對，促進生成等三個方面來談中學(xué)體育課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)從關(guān)注預(yù)設(shè)教案的完成轉(zhuǎn)向關(guān)注生成性教育資源的開發(fā)。過去，我們片面強調(diào)一堂課要完整，要不折不扣地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在課堂教學(xué)實施的過程中往往忠實于自己預(yù)設(shè)的教案，不敢越雷池一步，無視學(xué)生在課堂上生成的新問題，生怕節(jié)外生枝、旁逸斜出，影響教學(xué)任務(wù)的完成。對于中學(xué)體育教學(xué)來說，中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂情況常常會千變?nèi)f化，有時甚至?xí)觥皝y子”。因此，我們一方面必須要精心預(yù)設(shè)，但另一方面在教學(xué)過程中卻不能拘泥于預(yù)設(shè)，在遇到非預(yù)設(shè)的情況時，教師就應(yīng)該傾聽學(xué)生心聲、靈活選擇、整合乃至放棄教學(xué)預(yù)設(shè)，機智生成新的教學(xué)方案，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，使教學(xué)更加精彩。
預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華。杜威說：“每一位老師帶著自己的哲學(xué)思想走向課堂，愈是優(yōu)秀的教師，設(shè)計教案的水平與質(zhì)量愈高，預(yù)設(shè)一個高質(zhì)量的教案，既是教師經(jīng)驗的積累，也是教學(xué)機智的展現(xiàn)，期間蘊含著教師的教育教學(xué)智慧。”如果沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成。過去，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時往往只從教的需要出發(fā)來進行課堂設(shè)計，而較少考慮學(xué)生的需求。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生交往互動的過程。因而，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時要心中有學(xué)生，要從學(xué)生的需求出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都要以學(xué)生原有的'知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生已有的能力水平和個性特點以及內(nèi)在的情感需求。只有這樣才能有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)從教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。教學(xué)預(yù)設(shè)要關(guān)注學(xué)生的終身體育意識和習(xí)慣。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，它可以有目的、有計劃、有系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生的身體，促進學(xué)生身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，掌握體育的知識、技術(shù)、技能，培養(yǎng)體育意識。因此，在體育教學(xué)預(yù)設(shè)時主要從以下四個方面為終身體育奠定基礎(chǔ)：培養(yǎng)自我體育意識；培養(yǎng)興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；掌握體育的知識和技能；學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉。教學(xué)預(yù)設(shè)要從關(guān)注學(xué)生的競技能力轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展。以前，我們在設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)時，常常偏重于學(xué)生的競技水平，比如學(xué)生的100米跑幾秒才算合格，實心球擲多遠才算達標(biāo)，跳遠動作怎么才算正確等等，這些都忽視了學(xué)生的身心健康。在課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，體育教學(xué)已經(jīng)不再是簡單地培養(yǎng)學(xué)生的競技能力，而是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解，學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力，形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣，發(fā)展良好的心理品質(zhì)等。例如，在不同形式的傳接籃球練習(xí)中，有同學(xué)提出要求采用分組比賽形式來進行傳球練習(xí)。在學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)階段，如果采用籃球教學(xué)比賽，學(xué)生往往注重搶斷球、運球、投籃等，傳接球練習(xí)的機會就會減少。教師與學(xué)生一起討論，最后師生達成共識：比賽中只能通過傳接球、原地運球和投籃等方式進攻或攻防轉(zhuǎn)換，不能行進間運球和持球跑。在比賽中，學(xué)生通過形式多樣的傳接球方式進行進攻，學(xué)習(xí)興趣很高，有效地促進了傳接球技術(shù)的掌握。師生互動，情景交融，學(xué)生在民主與平等的教學(xué)氛圍中激發(fā)出了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情。教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長。因此，教師只有充分地分析教材、分析學(xué)生，制定切實可行的目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)制定一個符合學(xué)生實際的教學(xué)過程，預(yù)想課堂中的種種可能，做到胸有成竹，那么，教師在課堂中時而“兵來將擋，水來土掩”，應(yīng)付自如，時而師生互動，因勢利導(dǎo)，達成預(yù)設(shè)，促其生成。
三、機智應(yīng)對，促進生成。
教育智慧是動態(tài)生成的，是融于現(xiàn)實的教學(xué)實踐活動之中的。而動態(tài)生成的課堂是最真實的課堂。在實施過程中有很多不確定的因素時時刻刻發(fā)生著，在實際教學(xué)中，教師總是希望用一個預(yù)先設(shè)計的、固定的、看似完美的課程目標(biāo)指導(dǎo)教育過程中的每一個環(huán)節(jié)，并竭力剔除教育中的不確定因素。在課程實施中經(jīng)常會遇到這樣的問題：當(dāng)教師提出一個練習(xí)方案時，學(xué)生提出各種各樣的質(zhì)疑，是教師沒有料到的。此時，教師常采取回避的態(tài)度或者采用批評的態(tài)度。教師既不問學(xué)生是怎樣想到的、為什么這樣思考，又不與之溝通。結(jié)果是學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，使課堂教學(xué)陷入沉悶的氣氛中。這種做法實際上是對學(xué)生權(quán)利的忽視，對學(xué)生創(chuàng)造性的扼殺。師生平等對話、互相尊重，在這一過程中，學(xué)生真實的思想得以充分暴露，同時最大程度地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。不管是多數(shù)學(xué)生的想法，還是個別學(xué)生的“怪論”，都要加以重視。要讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方，教師還應(yīng)樹立“無錯意識”，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音。只要學(xué)生敢于表達自己的認(rèn)識、感受，敢于向教材質(zhì)疑、對權(quán)威發(fā)難、給教師提問，這種行為就值得鼓勵。有這樣一個案例：有一位教師以“抗洪救援”為主題設(shè)計了一堂培養(yǎng)學(xué)生合作意識和行為能力的體育課，其中有一個“過河”的練習(xí)游戲，老師用兩條醒目的彩帶設(shè)置了一條湍急的河流，練習(xí)時老師首先強調(diào)練習(xí)要求，每組只有一條“船”（用體操墊代替），只能一人“撐船”。接下來老師請同學(xué)配合演示過河的方法：站在“船”上的人統(tǒng)一起跳，撐船人趁勢拉動墊子前移。然后教師指揮分組并強調(diào)取勝的關(guān)鍵是看哪組能在最短的時間使全組人員過河！此時，隊中有一位學(xué)生突然喊起來：“老師，我覺得這種過河方法不合常規(guī)！”此時課堂有點騷動，幾個同學(xué)用質(zhì)疑的眼光看著這個學(xué)生。老師遲疑了一下，走到該生旁邊問：“這位同學(xué)，這個方法什么地方不合理？”“既然是一條湍急的河流，所有的人都必須通過船過河，撐船人站在河里劃船顯然不合理?！薄芭?！”老師為之一震?！澳悄愕目捶?？”“一組一只船，按老師的要求這個游戲做不起來，我的看法是一組應(yīng)該配有‘二只船’，全組的人員先跳上第一只船，站穩(wěn)后同心協(xié)力再依次上第二只船，如此循環(huán)反復(fù)直到將全組人都運過河，這樣既符合常理，又能使我們緊密團結(jié)協(xié)作，因為這是確保小組獲勝的關(guān)鍵?！边@個學(xué)生一口氣說完，有幾個同學(xué)竟大聲議論起來。老師環(huán)顧一下四周，為這位學(xué)生豎起了大拇指，當(dāng)眾鼓勵這位學(xué)生大膽地發(fā)表他的看法。于是，老師召集全體學(xué)生討論，重新修訂規(guī)則。明確了競爭目標(biāo)的各小組練習(xí)興趣大增，他們積極思考、討論取勝的關(guān)鍵，確定自己最佳的過河方案。學(xué)生的學(xué)練熱情也感染了老師，老師喜形于色，課堂氛圍相當(dāng)好。像這種沒有預(yù)設(shè)的生成，這在體育課堂上是屢見不鮮的。體育教師不能把這些“節(jié)外生枝”看做是教學(xué)異端，對學(xué)生的聲音，切不可置若罔聞。相反，教師要善于傾聽，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言的閃光點，追溯思維的起因，并用一種開放的心態(tài)，充分利用學(xué)生的問題資源，在提煉成有效資源后，帶著學(xué)生一起去分析、討論、分享。也就是要提高教師的應(yīng)變能力，能抓住生成時機，運用教育機智因勢利導(dǎo)，可產(chǎn)生良好的教育和教學(xué)效果。綜述以上，預(yù)設(shè)是前提，生成是關(guān)鍵，將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。課堂上，只要教師能善于營造和諧、愉悅的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，抓住疑點、重點、閃光點，通過師與生、生與生的交流互動，碰撞出思維、情感、認(rèn)識的火花，那么，我們一定能收獲無法預(yù)約的精彩。
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論文要學(xué)會關(guān)注篇十七
美國學(xué)者邁克爾·戈德海伯（michaelber）發(fā)表了一篇題為《注意力購買者》的文章，正式提出“注意力經(jīng)濟”這一概念。
注意力經(jīng)濟認(rèn)為數(shù)字時代最重要的資源，既不是傳統(tǒng)意義上的貨幣資本，也不是信息本身，而是受眾（消費者）的注意力。只有受眾（消費者）對某種產(chǎn)品或信息注意了，受眾（消費者）才有可能購買這種商品，才能進而轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟價值。營銷就是建構(gòu)注意力市場以吸引數(shù)字時代的消費者。
在特定時間內(nèi)，消費者（受眾）并不能感受到所有作用于他們的感覺的對象，他們所感受到的只是引起他注意的那些少數(shù)對象。消費者注意反映的是主體對特定的信息的投入（卷入）程度，表現(xiàn)為對信息具有明顯的選擇性和局限性，而建構(gòu)注意力市場就需要認(rèn)知受眾的注意特點并開發(fā)出有效策略。
注意能夠影響消費者對廣告與營銷信息的選擇與加工，能促進受眾對廣告與營銷信息的知覺（學(xué)習(xí)）與記憶，進而能影響廣告信息的說服（態(tài)度形成）效果，吸引消費者注意是受眾接受廣告與營銷信息并進行有效營銷的前提。消費者在面對各種信息和刺激物時會產(chǎn)生以下彼此聯(lián)系的心理過程。
首先是選擇性注意，即消費者希望選擇與當(dāng)前需要有關(guān)和期待的信息，然后是選擇性扭曲，即消費者傾向于用符合自己觀點和認(rèn)知方式的慣性來解讀有關(guān)信息的意義，再之后是選擇性保留，即消費者會忘掉許多經(jīng)歷過的信息，而只記住支持自己態(tài)度和信念的信息。
有進一步的研究表明，廣告信息要具有以下幾個特點才能有效地支持上述心理過程。一是有用性的信息。只有信息具有較大實用價值時，相關(guān)廣告信息才能引起消費者的`期待與欲望。二是支持性的信息。受眾往往對支持自己觀點的信息會產(chǎn)生偏好而增加購買信心，同時才可能對商品有信服。三是刺激性的信息。受眾對具有“新異性”的廣告更容易產(chǎn)生注意。四是趣味性（娛樂性）的信息，受眾更傾向于選擇趣味或有趣的信息。娛樂性越濃，越容易引起注意，這就是廣告大多都具有娛樂性的道理。
應(yīng)該說，廣告吸引消費者注意力還要受到其他一些因素的影響，比如消費者的知識與經(jīng)驗會影響廣告信息的知覺，消費者的需求、個性、自我與卷入水平（態(tài)度）會影響加工廣告信息的主動性，廣告信息的表現(xiàn)方式能夠影響消費者對廣告信息選擇、理解與記憶，同時，社會、文化以及營銷環(huán)境也會影響消費者對廣告信息的認(rèn)知與情感體驗等。
這些因素在營銷中不可能面面俱到，但要實現(xiàn)良好的營銷效果，至少有一條要做到足夠好。建構(gòu)注意力市場一定要轉(zhuǎn)變品牌營銷傳播思路，不要總是以“我”的需求為中心去問如何才能吸引消費者購買我們的品牌商品，而是要更加關(guān)注消費者需要什么，以此為核心讓消費者團結(jié)在品牌周圍。建構(gòu)注意力市場就需要經(jīng)營者學(xué)會了解、認(rèn)識消費者接收信息的特點，也正因為如此，發(fā)達國家的營銷研究中一定重視對消費者心理與行為的分析研究，這也是我們與發(fā)達國家的差距所在。
論文要學(xué)會關(guān)注篇十八
“預(yù)設(shè)”與“生成”不是“你死我活”
數(shù)學(xué)課標(biāo)指出，教師與學(xué)生都是課程內(nèi)容的開發(fā)者。教學(xué)不應(yīng)是預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案執(zhí)行的過程，而是持續(xù)生成教學(xué)內(nèi)容的過程。它應(yīng)該突破“預(yù)設(shè)”的樊籠，變“預(yù)設(shè)”為“生成與建構(gòu)”，引導(dǎo)學(xué)生在“生成”中建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
請看下面《圓的周長》教學(xué)片斷，由于新舊理念的不同，課堂教學(xué)的生成價值不同。
學(xué)生的小聲議論，使教師原先精心設(shè)計的各個精妙的教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)先設(shè)計好了的精心提問，一下子全泡了湯。
此時，上課的這位教師有些不自然：是嗎，有些同學(xué)真聰明！現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作，測量圓的周長與直徑，看看圓的周長與直徑到底有怎樣的關(guān)系，填好實驗報告單，然后匯報交流。
請看另一位教師是如何處理這樣的問題的。教師略帶興奮地說：“請知道圓周長與直徑關(guān)系的同學(xué)舉一下手。”結(jié)果全班竟有半數(shù)的學(xué)生舉起了手！是啊，學(xué)生有書，他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。接著教師問學(xué)生：“你們是怎么知道的呢？”“從書上看來的？”“那么你知道書上的這個結(jié)論是怎么得出的嗎？”“不知道”。這時這位教師即時肯定：“大家說得結(jié)論是正確的，你們能提前預(yù)習(xí)，這種主動學(xué)習(xí)的精神值得肯定，可是大家卻不知道這個規(guī)律是怎么得出的，沒經(jīng)過我們自己的驗證，大家想不想自己動手設(shè)計幾個方案，來驗證結(jié)論？”“想！”同學(xué)們異口同聲地回答說?！敖裉炖蠋熅驼埬銈冏约寒?dāng)一回老師，你能用手中的這些圓片，以及剛才討論的測量圓的周長的方法，來證明你們剛才說的這個規(guī)律嗎？”“能！”“好！下面就開始，可以幾個人組成學(xué)習(xí)小組合作驗證，看哪個小組能利用手中的學(xué)具最先證明圓的周長是直徑的3倍多一點。”教師適時地參與學(xué)生的討論、交流、驗證，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生逐步概括出圓的周長計算公式與方法。
【反思】：面對學(xué)生已經(jīng)知道圓周長與直徑的關(guān)系這一始料未及的問題，令全班學(xué)生和臺下聽課老師為之瞠目的時候，前一教師一帶而過，繼續(xù)按原來的教學(xué)預(yù)設(shè)組織教學(xué)，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但從某種程度上來說，這樣的教學(xué)否定了事實，是對學(xué)生活力生成的阻礙、壓抑。對同樣的'問題，后一教師隨機應(yīng)變，及時改變預(yù)設(shè)的程序，創(chuàng)造性地組織了以上的教學(xué)。這既是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的肯定，更是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。這樣的教學(xué)真正使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，反映了課堂教學(xué)的真實自然。
【探討】：生成對應(yīng)于預(yù)設(shè)，深陷在“預(yù)設(shè)”的樊籠里，框得過死，顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。而純粹的“生成”也屬空中樓閣，矯枉過正。因此，我們應(yīng)在預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上追求課堂教學(xué)的動態(tài)生成與主動建構(gòu)。
1.教案設(shè)計：給生成留下足夠的空間。
課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間也許就越小。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們在設(shè)計時往往喜歡面面俱到。教師如何問，學(xué)生如何答；什么時候小結(jié)，過渡等等，環(huán)環(huán)相扣，不知不覺間給自己和學(xué)生來了個五花大綁！當(dāng)課堂上學(xué)生搭不好長方體、正方體的時候，已經(jīng)知道了圓周長與直徑關(guān)系的時候，教學(xué)情境與預(yù)設(shè)不一致的時候，不少教師就感到束手無策，不知應(yīng)變。因此，我們在教案設(shè)計的時候，就不妨為學(xué)生的主動參與留出時間和空間，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
2.教學(xué)流程：在生成中即時“變奏”
教學(xué)過程是一個生成性的動態(tài)過程，有著一些我們無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)情境。因此，教學(xué)中經(jīng)常會有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生，這些意外，或許其中就蘊含著許多有價值的教學(xué)資源。如在課堂上，面對有的小組搭不好長方體、正方體這一意外，如果教師不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，及時改變預(yù)設(shè)的程序----“讓我們一起找找原因怎樣”？教學(xué)效果是否會更好？這樣，我們的教案、我們的教學(xué)必將在動態(tài)生成中峰回路轉(zhuǎn)，更趨完善。
3.探究方案：在生成中適時“調(diào)整”
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究、動手操作、合作交流，但課堂上我們卻常常陷入尷尬的境地。為了讓學(xué)生能夠順利地探究，提高40分鐘的效率，我們常常主動地幫助學(xué)生設(shè)計好探究方案、目標(biāo)，但學(xué)生在探究前卻已經(jīng)知道了答案，如本文中所講的案例，學(xué)生已經(jīng)知道了圓周長與直徑的關(guān)系。此時，如果我們繼續(xù)按照原來的預(yù)設(shè)進行教學(xué)，必然會出現(xiàn)一些形式化的“假”探究。因此，我們的探究方案要在新的生成性信息面前，適時調(diào)整，改變預(yù)設(shè)的程序，這樣，課堂才會走入“柳暗花明又一村”的新境界。
論文要學(xué)會關(guān)注篇十九
目前，課改教改在全國全面展開，這是一場深刻的教學(xué)革命。而廣東是高中課程改革的先行者，作為教師的我們應(yīng)該怎么辦?我們要提高，應(yīng)該怎樣提高?在我看來，觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。新教材注重語文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語文能力的提高，理解人與自我、人與社會、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性、實踐性、綜合性、漢語性于一體，具有很強的可塑性。
新教材顯示了這些特點，而教師除了精深的專業(yè)知識，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢?下面幾點就是語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
一、搜尋信息博覽群書。
漢語是一個民族的語言，是傳遞信息的載體。當(dāng)今社會科技發(fā)達，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，講課時滲透信息，充實教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自己合作探究的同時教師必須對學(xué)生的質(zhì)疑有一個豐富完美的解答這樣學(xué)生就會學(xué)得滿足滿意。同時還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會、人文、歷史及自然科學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語言的同時，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術(shù)、古今中外的背景知識和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識面窄，在教學(xué)中就會捉襟見時，被動應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。
二、語文兼顧訓(xùn)練駕馭。
交際功能是語言最本質(zhì)的功能。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運用語言表達思想要恰當(dāng);運用語言傳遞信息要準(zhǔn)確;運用語言辯論事理要嚴(yán)密。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學(xué)會在生活中擷取語言。生活處處皆語文，利用這一優(yōu)勢，盡可能地為學(xué)生打開語文世界之窗。所以教師應(yīng)加強自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識。使教學(xué)富有文學(xué)色彩，生活情趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識。
三、左右逢源多才多藝。
語文教學(xué)的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學(xué)科的巨大差異。語文重實踐運用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聽的明白，說的清楚，看的透徹，寫得生動，思的正確。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，樂于探究。給學(xué)生創(chuàng)造一個直觀、具體、鮮活的語境是十分必要的，除了有限的電化教育手段外，教師可把書本知識轉(zhuǎn)換成悅目的圖文信息，把課文編成話劇，故事小品，組織晚會讓學(xué)生在饒有興趣的參與中鞏固知識，培養(yǎng)語感，使課堂有聲有色，情趣橫生。
四、情感交融因材施教。
課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。教師對學(xué)生有關(guān)愛，在教學(xué)工作中就會有動力、有辦法、有信心、有成績。教師要善于研究學(xué)生、了解學(xué)生。要認(rèn)真鉆研分析教材，把學(xué)生和教材聯(lián)系在一起考慮問題。這樣，教師既完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生有所收益。不能一刀切，優(yōu)生適當(dāng)增“量”，困難生“吃飽”就行。這樣可縮短學(xué)生之間的差距。有的放矢地進行引導(dǎo)教導(dǎo)。
五、多動腦筋勇于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)語文的目的在于運用。參加社會實踐活動是檢驗和鞏固課文知識的最佳方法，是課堂教學(xué)的延讀。多開展語文綜合活動，讓學(xué)生走向社會，到語文世界去漫游，讓他們?nèi)ンw驗和感情語言的含義，讓他們?nèi)ジ惺艿綄W(xué)習(xí)語文的實際價值。
總而言之，利用課改的有利時機，多動腦筋，勇于探索，讓學(xué)生在緊張活潑輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，讓多才多藝的高素質(zhì)的教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生!
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論文要學(xué)會關(guān)注篇二十
社會實踐，不只是一個“程序”
“每個大學(xué)都要求大三的學(xué)生要參加社會實踐，學(xué)校有安排，也可自主選擇，為什么還會選擇到實訓(xùn)基地來？”在市職業(yè)培訓(xùn)中心的公共實訓(xùn)中心，記者用這樣一個問題向同學(xué)們作了微型調(diào)查。一些學(xué)校“放羊式的”實習(xí)安排，同學(xué)們多少有些不滿意。
“學(xué)校安排同學(xué)實習(xí)，關(guān)鍵要合理?！鄙蠋煷蟮囊晃煌瑢W(xué)說了自己的想法。他之所以會選擇到公共實訓(xùn)中心實習(xí)，是因為有了“前車之鑒”。升入大三，學(xué)校提出了實習(xí)的要求，也安排了一些實習(xí)地方，但從高年級同學(xué)反饋的信息顯示，學(xué)校安排的實習(xí)機會就像定了一個程序，實習(xí)的內(nèi)容很籠統(tǒng)，沒有明確的實訓(xùn)目標(biāo)，有的只是為負責(zé)的帶教老師做助手，機械而又單調(diào)，能學(xué)到的東西很少。
“暑期實習(xí)，不只是勤工儉學(xué)”
對于學(xué)校給予的“可自主選擇”的寬松條件，不少學(xué)生們顯得有些茫然：“到哪里去找專業(yè)對口的實習(xí)單位呀？”同濟大學(xué)工商管理專業(yè)的張芬說起了她的為難之處，創(chuàng)業(yè)實習(xí)《暑期實習(xí)，需要社會共同關(guān)注》。僅憑著自己家人的那點關(guān)系，很難找到對口的實習(xí)崗位。更叫同學(xué)們?yōu)殡y的是，即便憑著個人的關(guān)系找到了專業(yè)對口的實習(xí)單位，又能怎樣呢？動手的機會少得可憐，多半是當(dāng)打雜工。在這些單位“實習(xí)”，充其量是一次不計報酬的“勤工儉學(xué)”。
其實，實習(xí)單位的這些做法也是情有可原：企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)繁忙，不可能騰出生產(chǎn)設(shè)備讓學(xué)生做“實驗”，另外，對自己找上門來的大學(xué)生，企業(yè)對他們的能力心里沒譜，誰也不敢輕易讓實習(xí)的學(xué)生上高檔機器實習(xí)，既怕傷了學(xué)生，又怕弄壞了機器，影響生產(chǎn)。
在大學(xué)生和企業(yè)都處在為難之際，公共實訓(xùn)基地免費向暑期實習(xí)的大學(xué)生開放，設(shè)置專業(yè)對口的課程，指定專人帶教，考核實習(xí)成果，解決了大學(xué)生暑期實習(xí)的供求矛盾。
暑期實習(xí)，需要社會共同關(guān)注。
看到許多大學(xué)生被擋在公共實訓(xùn)中心門外，為錯失一次實訓(xùn)機會而可惜時，記者產(chǎn)生了這樣一個想法：為什么不能多設(shè)一些機會呢？“大學(xué)生暑期實習(xí)，需要社會共同關(guān)注！”市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)說出了她的見解。
她告訴記者，最近幾年，每逢到了寒暑假，許多具有一定技術(shù)含量的企事業(yè)單位就會有人找上門來，希望能為在校大學(xué)生提供一個實習(xí)的機會，有的學(xué)校還將實習(xí)列為學(xué)分考核。這種規(guī)定雖然能督促大學(xué)生注重技能訓(xùn)練，但放羊式的規(guī)定，對大學(xué)生是不負責(zé)任的。學(xué)校安排假期實習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重效果，要有科學(xué)合理的安排。今年暑期，公共實訓(xùn)中心向在校大學(xué)生開放，只是一個嘗試，還有待探索。她表示，暑期實習(xí)似乎已成了一個社會問題，僅靠一個公共實訓(xùn)中心的開放，效果是很有限的?，F(xiàn)在，本市高校已建立了100個實訓(xùn)基地，如果都能有計劃地向在校大學(xué)生們開放，那就不會讓在校大學(xué)生們?yōu)殡y了。
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