總結(jié)讓我們?cè)谛鷩痰纳钪型Ｏ履_步，審視自己的成長(zhǎng)軌跡。如何使總結(jié)更富有啟發(fā)性，引發(fā)他人對(duì)你的工作或?qū)W習(xí)的關(guān)注？范文能夠啟發(fā)我們的思維，帶來(lái)新的思考方式。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇一
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：
全國(guó)人大常委梁廣大昨天與記者談起西部開(kāi)發(fā)這個(gè)熱點(diǎn)話題時(shí)，神色凝重地回憶起去年的一件事。
去年，梁廣大去西南考察，到了貴州、云南、四川、西藏等省區(qū)。久居經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū)，梁廣大怎么也沒(méi)想到西部的貧窮是那樣令人震驚：貴州省安順地區(qū)紫云縣麻山區(qū)處在崇山峻嶺之中，交通條件很差，山民們雖然勤勞，無(wú)奈缺水少土，玉米只能種在高高的山坡上。在山間的一所小學(xué)，殘?jiān)珨啾趪茽€不堪、不避風(fēng)雨的教室，孩子們驚訝地看著山外來(lái)客。他們的家都在十里以外，學(xué)生宿舍散出刺鼻的潮濕霉味。他們一周的糧食是三斤玉米面、一把鹽巴。
梁廣大說(shuō)：“我去的那天是星期三，鍋里煮的玉米面已經(jīng)發(fā)餿，但仍是他們以后兩天的食物。”說(shuō)到這里，梁廣大落淚了。
西部是一個(gè)沉重的話題，西部是一個(gè)熱灼的話題。
請(qǐng)以“關(guān)注西部”為話題寫(xiě)一篇文章。
要求：
1.要多角度地分析問(wèn)題，只要與話題相關(guān)即為符合題意。
2.文體不限，可以記敘經(jīng)歷、編述故事、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想象等。
3.題目自擬。
4.不少于800字。
[話題精析]。
西部話題沉重而熱灼。請(qǐng)關(guān)注西部吧--不僅關(guān)注貧困，更請(qǐng)關(guān)注西部的資源、西部的生態(tài)，關(guān)注西部大開(kāi)發(fā)，關(guān)注立志建設(shè)西部的熱血兒女及他們不朽的事跡，關(guān)注西部的未來(lái)……你可以記敘創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷，贊揚(yáng)他們高揚(yáng)的人格；可以編述一個(gè)荒誕的故事，寄寓西部富強(qiáng)的愿望；可以直接抒發(fā)祝福西部輝煌的熾情；可以直接發(fā)表對(duì)西部及西部開(kāi)發(fā)某一問(wèn)題的看法；可以展開(kāi)想象，走入未來(lái)的西部等等，都是在寫(xiě)“關(guān)注西部”的話。
我們可能遠(yuǎn)離西部，對(duì)西部知之甚少，只有一點(diǎn)隱約的零散的印象；或是身居偏遠(yuǎn)，不知道西部創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)采，只有一些由衷敬佩和獻(xiàn)身西部的愿望……那也沒(méi)有什么可怕的，我們還有想象能展開(kāi)翅膀，還有故事能寄寓思想。放膽！新式地表達(dá)，真情地表達(dá)，還我們中學(xué)生的本樣。
[佳作選萃]。
老鼠夫婦西行記。
山東李娜。
一個(gè)舒適的小窩里，剛結(jié)為夫妻的小老鼠喀丘和麗莎正在商量以后要去哪兒生活。最后喀丘說(shuō)：“我們?nèi)ノ鞑堪桑∧莾簞傞_(kāi)發(fā)不久，也許能適合我們，我們?cè)谀睦镩_(kāi)始我們美好的新生活。你到哪兒，我就跟你到哪兒，我們出發(fā)吧?！丙惿f(shuō)。他們就踏上了西部征途。
“按照地圖應(yīng)該就是這里了?？晌矣X(jué)得不太像。聽(tīng)說(shuō)以前這里多沙漠，還有些供氧不足，生活條件十分惡劣。就算開(kāi)發(fā)了、建設(shè)了，也不能變化這么大吧！”喀丘說(shuō)。“不可能錯(cuò)的。我有些餓了，咱們先找點(diǎn)吃的吧！”麗莎說(shuō)?！罢伊诉@么半天，別說(shuō)沒(méi)有果皮之類(lèi)我們能吃的，就連點(diǎn)塵土都沒(méi)有?。】η?，你看這是什么，上面有字，我們看看。噢！原來(lái)垃圾都從這里的地下管道運(yùn)到了'垃圾復(fù)物廠'分類(lèi)加工、管理，又重新派上了用場(chǎng)，可真神呢！這東西還能吸收汽車(chē)尾氣，防止空氣污染，可真是太新奇了。也真讓人吃驚，我們到別的地方找找吧?！笨η鹫f(shuō)。
他們走著走著，看到一幢居民樓，就走了進(jìn)去。屋內(nèi)出奇的安靜?！巴饷娴穆曇粼趺匆稽c(diǎn)也聽(tīng)不見(jiàn)，噢！原來(lái)這玻璃是隔音的?！边@是一個(gè)三口之家，只見(jiàn)三個(gè)人每人桌上都有一臺(tái)電腦?！巴郏」ぷ鲗W(xué)習(xí)都在這電腦上了。”麗莎瞪大了眼睛說(shuō)?quot;他們?cè)摮燥埩?，怎么女主人還不見(jiàn)行動(dòng)?！安灰粫?huì)，只聽(tīng)屋子的一個(gè)角落里發(fā)了聲音：”您要的食品已按量送到，用完后，請(qǐng)把餐具放回清洗?！翱磥?lái)又沒(méi)有我們的份了?！崩鲜蠓驄D沮喪地說(shuō)。
”可惜這寬廣的馬路、高大的樓房、醉人的環(huán)境，就是沒(méi)有我們生存的一席之地，但愿別的地方不要變成這個(gè)樣子?！皟芍焕鲜髿v經(jīng)磨難，但還是彼此攙扶著走向別的城市。
我與猴哥游西藏。
山東高曉芳。
公元四千零九十三年七月二十六日九時(shí)三分，我與我們的猴哥去西藏游玩。我邀請(qǐng)猴哥踏上飛碟，而我們神通廣大的猴哥偏偏要騰云駕霧，還要同我一比高下。2分58秒，我到達(dá)佛教圣地布達(dá)拉宮?！蔽覀兊暮锔缒?？“我站穩(wěn)后自言自語(yǔ)?！蔽襾?lái)了！你的飛碟太快了！老孫服也！“悟空氣喘吁吁地說(shuō)。
我們進(jìn)了布達(dá)拉宮，由喇嘛領(lǐng)進(jìn)大殿，桌上擺有蜜桃等水果?！迸?？大師，我老孫的戲法你何時(shí)會(huì)的？這荒山野嶺且氣候極寒何來(lái)水果？悟空，我們?cè)缫延昧巳嗽焯?yáng)控溫，連南方的椰子、荔枝都隨處可見(jiàn)。此外我們還融化冰川種植水稻呢?quot;我和猴哥已是驚得目瞪口呆了。
告別喇嘛，我們又開(kāi)始旅行。浮現(xiàn)眼前的是高高聳入云霄的樹(shù)木，郁郁蔥蔥?！澳阍趺磶胰ピ忌?？難道要我去除妖捉怪？喲！猴哥！這是剛剛栽種的樹(shù)木。西部人運(yùn)用促進(jìn)生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素xy，一年即可長(zhǎng)至十米，木材不再缺乏，處處生機(jī)盎然，既美化了環(huán)境，又保持了水土。我們的黃河早變?yōu)榱饲搴?！現(xiàn)在我?guī)愕剿峦嫱妗?/p>
我們游遍了整個(gè)水底城市，而后去了地下游樂(lè)場(chǎng)，隨后又到了空中游樂(lè)城、地下驚險(xiǎn)城……。
哈哈哈……。
走訪西部。
山東劉發(fā)鵬。
”來(lái)到了西部，像進(jìn)入了天堂，這里的山，這里的水，夢(mèng)里的也不如這里的美……“雖說(shuō)是2045年的一首老歌，但我每當(dāng)聽(tīng)到它的時(shí)候，心中就不禁涌起一個(gè)走訪西部的”浪潮“。
今天是雙休日，我終于不能承受”浪潮“的沖擊，于是早上約了幾個(gè)朋友開(kāi)著袖珍直升機(jī)飛往西部了。為了使我們不至于成為不速之客，途中，我們用心靈感應(yīng)器向西部主人畢東強(qiáng)發(fā)出了走訪的信息，接著，我們的腦海便顯現(xiàn)出了”歡迎前來(lái)“的回電。
俯望西部，不禁感慨萬(wàn)分。幾十年前的荒漠現(xiàn)已改造成為碧綠的草原，你可以清楚地看到奔跑著的野驢群。昔日盤(pán)旋環(huán)山的小路，已成了筆直的穿山大道，成了西部人民走向富裕的陽(yáng)光大道。
按照畢東強(qiáng)的心靈感應(yīng)信息，我們?cè)谝蛔μ鞓琼敊C(jī)場(chǎng)下了飛機(jī)。與早已迎候的畢東強(qiáng)會(huì)面后，來(lái)到了他的大廳。
正當(dāng)我們問(wèn)起畢東強(qiáng)近來(lái)有什么新發(fā)明時(shí)，一臺(tái)人形機(jī)器人把茶水端了上來(lái)。畢介紹說(shuō)：”這臺(tái)機(jī)械叫生化智能人，是鄙公司剛剛研制開(kāi)發(fā)的新產(chǎn)品，它的市場(chǎng)價(jià)只有2100元，而且操作簡(jiǎn)單，因此市場(chǎng)潛力很大，不多久就會(huì)打入國(guó)際市場(chǎng)。“隨后他又向我們介紹了自從20世紀(jì)末實(shí)施”西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略“以來(lái)，西部翻天覆地的變化。我聽(tīng)得出，在他的話語(yǔ)里包含著對(duì)黨和國(guó)家英明決策的無(wú)限敬佩。
飯后，畢把我們帶到了一個(gè)大菜園。我們都被如此新鮮的栽培方式驚呆了。它上下共分四層，層與層間都栽培著不同類(lèi)的蔬菜，并且充分考慮了光照，在陽(yáng)光不能到達(dá)的地方，就用平面鏡把它反射過(guò)來(lái)。這種立體無(wú)土栽培為西部解?quot;吃菜難”的問(wèn)題提供了廣闊的前景，我們幾個(gè)都大為贊嘆。
隨后，我們又參觀了幾處剛開(kāi)發(fā)的旅游景點(diǎn)。直到日落西山，我們才戀戀不舍地飛回了東部。
回到家，我想把走訪所得立即寫(xiě)下來(lái)，興奮之時(shí)，卻從夢(mèng)中醒來(lái)。哦，美好的夢(mèng)原來(lái)還在建設(shè)中呢！
山里娃娶了城市妹。
山東李景彬。
一看到題目，你或許會(huì)說(shuō)：“別瞎說(shuō)了，大山里的人怎么能娶上城市的姑娘？誰(shuí)家的姑娘放著城市豪華氣派的生活不享，偏往那窮山溝里鉆？”其實(shí)你也不用奇怪，聽(tīng)完下面的故事，你就明白了。
山里娃叫張建設(shè)。他父親是響應(yīng)“西部大開(kāi)發(fā)”的號(hào)召來(lái)這里的，當(dāng)時(shí)剛大學(xué)畢業(yè)，便自愿來(lái)了西部，來(lái)到了新疆的這個(gè)窮山溝，并在這里安了家，后來(lái)便有了張建設(shè)。可以說(shuō)張建設(shè)是地地道道的山里娃。在他幼年時(shí)，由于西部剛剛建設(shè)，到處都是荒山禿嶺，人們住在石頭搭的房子里，冬天冷得無(wú)法睡覺(jué)，夏天又像個(gè)火爐。再加上由于環(huán)境遭到破環(huán)，經(jīng)常刮大風(fēng)，大風(fēng)夾著小石頭打在頭上便是一個(gè)大包。這一切在張建設(shè)幼的心靈上留下了深刻的印象。他從那時(shí)起便發(fā)誓一定要把家鄉(xiāng)建設(shè)好，把沙漠變綠洲，讓鄉(xiāng)親們過(guò)上好日子。
正如他自己所言，他從小學(xué)習(xí)就非?？炭?，很。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇二
[摘要]筆者闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容:即班主任為什么要學(xué)會(huì)賞識(shí)我們的學(xué)生,以及班主任怎樣賞識(shí)我們的學(xué)生。
[關(guān)鍵詞]班主任觀念賞識(shí)。
一、班主任為什么要學(xué)會(huì)賞識(shí)我們的學(xué)生。
做父母的都知道,――我們自己也有感受,當(dāng)孩子被夸獎(jiǎng)時(shí)他們表現(xiàn)得“人來(lái)勝”;越賞識(shí)、夸獎(jiǎng),孩子越表現(xiàn)優(yōu)秀,潛能越被開(kāi)發(fā),動(dòng)力和活力、創(chuàng)造力越強(qiáng)。我們也要學(xué)會(huì)賞識(shí)和夸獎(jiǎng)我們的學(xué)生,讓他們“人來(lái)勝”。我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),最大限度地挖掘人的潛能。
事實(shí)上,每個(gè)人都能成為某方面的優(yōu)秀人才,這要看我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)了。我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)工作中,如果能像說(shuō)笑話的校長(zhǎng)那樣,用發(fā)展、欣賞的眼光看待自己的學(xué)生,就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),他們每個(gè)人身上都有比較出色的地方。有些學(xué)生理論學(xué)習(xí)可能不行,但動(dòng)手能力強(qiáng);行為習(xí)慣不行,但在天文、繪畫(huà)、音樂(lè)、體育、機(jī)械、武術(shù)等方面有個(gè)性和特長(zhǎng)。古今中外,許多名人在學(xué)生時(shí)期并不是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,但是他們擁有一般人不具備的可貴的獨(dú)特的心理品質(zhì),并且得到慧眼的發(fā)現(xiàn),使他們成功。這些實(shí)例是賞識(shí)教育效力的充分體現(xiàn)。
賞識(shí)是一種教育思想觀念,也是一種教育方法。教師遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律,以賞識(shí)姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒、善待生命的進(jìn)程中,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與外界的健康互動(dòng),從而最終使其享受天地人大和諧的美好境界。
二、班主任怎樣賞識(shí)我們的學(xué)生。
結(jié)合多年班主任工作體驗(yàn),建議賞識(shí)教育從以下三方面入手:。
1.調(diào)整心態(tài),轉(zhuǎn)換角色:由教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)者。
傳統(tǒng)的學(xué)生管理部門(mén)習(xí)慣被成為“訓(xùn)導(dǎo)處”“教導(dǎo)處”“政教處”,班主任總是扮演學(xué)生活動(dòng)“教導(dǎo)者”的角色;這個(gè)角色透射出教師的居高臨下的教育心態(tài),不適合學(xué)生的接受心理。美國(guó)人文主義教育學(xué)家羅杰斯在對(duì)傳統(tǒng)教育深刻批判的基礎(chǔ)上指出:“教師必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,而非傳統(tǒng)的只注重教的教師”。其實(shí),人在精神上最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)。班主任以欣賞者的角色進(jìn)行教育管理,與孩子們共同構(gòu)建相互欣賞、相互尊重、相互信任的.學(xué)習(xí)環(huán)境,才能吸引孩子們更深入地探究問(wèn)題、熱愛(ài)學(xué)習(xí);班主任從孩子的“發(fā)現(xiàn)者”“欣賞者”的角度切入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),班級(jí)管理才會(huì)處于自然、平和、親近的狀態(tài),才會(huì)更適合于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
賞識(shí)教育主張接近孩子、關(guān)注孩子、信任孩子、尊重孩子、寬容孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、夸獎(jiǎng)孩子、引導(dǎo)孩子,這是一種平和、欣賞的教育心態(tài),它要求班主任在班級(jí)管理中以一種平和、欣賞的心態(tài)對(duì)待孩子,從一個(gè)平等、引導(dǎo)的角度認(rèn)識(shí)孩子。所以班主任要明確自己的定位,不是“好為人師”地尊嚴(yán)說(shuō)教與訓(xùn)斥;而是蹲下身來(lái),坐近學(xué)生身邊,走進(jìn)學(xué)生宿舍,融進(jìn)學(xué)生生活,稍有發(fā)現(xiàn),便贊嘆不已,――像冒險(xiǎn)家發(fā)現(xiàn)新大陸而贊嘆不已,像父母親發(fā)現(xiàn)新生兒的微小進(jìn)步那樣及時(shí)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì),寬容小錯(cuò),望大方向上夸獎(jiǎng)、引領(lǐng)。所以我們要做學(xué)生長(zhǎng)處、亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、美點(diǎn)的“發(fā)現(xiàn)者”;――不是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、毛病、短處。不斷發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),哪怕一星半點(diǎn)也要及時(shí)表示欣賞。事實(shí)證明,往往你希望孩子成長(zhǎng)什么樣就望什么樣夸獎(jiǎng),孩子也真的能望什么樣發(fā)展;而相反的越是指責(zé)、批評(píng)怎么能什么樣,也會(huì)事與愿違地反而發(fā)展成什么樣。
2.尊重學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生:變批評(píng)者為傾聽(tīng)者。
尊重和激勵(lì)學(xué)生,是賞識(shí)教育的又一重要原則和方法。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識(shí)。因此,班主任的心里應(yīng)充滿賞識(shí)陽(yáng)光,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn),甚至要將學(xué)生目前的缺點(diǎn)也看成是未來(lái)的優(yōu)點(diǎn),不斷去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不斷夸大學(xué)生優(yōu)點(diǎn);只有揚(yáng)長(zhǎng)才能補(bǔ)短,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),以促其形成燎原之勢(shì)。不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì),抓住時(shí)機(jī),激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處,發(fā)揮自我教育和群體教育的功能;讓學(xué)生在“天生我材必有用”“我能我行我成功”的心態(tài)中不斷進(jìn)取,向著更高、更遠(yuǎn)、更美好的目標(biāo)努力!
更重要的,我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。以低位態(tài)交換思想,交流感情;至少要平等對(duì)待學(xué)生;多問(wèn)他們的想法,多他們的訴說(shuō),多體會(huì)他們的感受,多聽(tīng)聽(tīng)他們的解釋;即使是強(qiáng)詞奪理的辯解也要聽(tīng)完后問(wèn)問(wèn)他們還有沒(méi)有要說(shuō)的,還有沒(méi)有其他解決問(wèn)題的辦法,說(shuō)為什么,怎么樣,還有什么,等等。千萬(wàn)改變一味說(shuō)教和揭短的做法,傾聽(tīng)并及時(shí)抓住閃光點(diǎn)給予肯定贊揚(yáng),委婉指出問(wèn)題所在,讓學(xué)生說(shuō)出解決方法。
3.民主寬容,和諧相處:變挑刺者為贊揚(yáng)者。
教育改革的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,而學(xué)生主動(dòng)發(fā)展必須具備兩個(gè)基本條件:一是主體意識(shí),即自尊、自信、自律的精神;二是主動(dòng)探究的能力,即主動(dòng)地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此,班主任應(yīng)樹(shù)立每個(gè)學(xué)生都能行的教育理念,用愛(ài)把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上巨大的潛能調(diào)動(dòng)起來(lái),讓他們?cè)诿裰鳌⒑椭C中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活。
賞識(shí)教育的基本指導(dǎo)思想是:以愛(ài)為主旋律,樹(shù)立每個(gè)學(xué)生都能行的教育理念,給所有學(xué)生信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒,使孩子們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)中學(xué)會(huì)自豪、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)請(qǐng)教、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)欣賞,最終達(dá)到讓孩子們?cè)谫p識(shí)中自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)中得到賞識(shí),最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
班主任的教態(tài)要親切自然,不要居高臨下;多用商量的語(yǔ)氣說(shuō)話,杜絕有傷學(xué)生自尊心的語(yǔ)言;當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),盡量不在大庭廣眾之下公開(kāi)批評(píng),就是批評(píng),也要在批評(píng)之前先肯定其優(yōu)點(diǎn),就事論事,不“新賬老賬一齊算”,真正為學(xué)生著想,“優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)夸張,缺點(diǎn)盡量縮小”;學(xué)生有問(wèn)教師必答,不打斷學(xué)生的問(wèn)話;課間有意識(shí)地跟需要幫助的同學(xué)“閑聊”,送去一句問(wèn)候語(yǔ)、一個(gè)關(guān)切的眼神,平等對(duì)待每一位學(xué)生,偏愛(ài)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,從細(xì)微處體現(xiàn)教師博大、平等的愛(ài)。
我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,有理想、有感情、有獨(dú)立人格,內(nèi)心世界都潛伏有積極向上的要求、自我完善的愿望?；谏鲜稣J(rèn)識(shí),班級(jí)管理應(yīng)立足于尊重學(xué)生的主體地位和承認(rèn)個(gè)體差異,寬容學(xué)生的缺點(diǎn),用“賞識(shí)教育”理念去對(duì)待每一位學(xué)生,激勵(lì)他們把內(nèi)在潛能發(fā)揮出來(lái),在和諧民主的賞識(shí)氛圍中自主探討,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
卡耐基說(shuō)過(guò)“使人發(fā)揮最大能力的方法,就是贊美和鼓勵(lì)。”也就是賞識(shí)。無(wú)論現(xiàn)在是什么檔次的學(xué)生,他們都有閃光點(diǎn),他們將來(lái)不管作什么工作,他們都將受到我們教育的深刻影響!如果我們無(wú)愧教育者的工作和良心,那么從現(xiàn)在起,轉(zhuǎn)換觀念,賞識(shí)我們的學(xué)生吧!
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇三
生活告訴我，他需要樂(lè)觀，只有樂(lè)觀才能使生活呈現(xiàn)出無(wú)限生機(jī)，只有樂(lè)觀才能使生活多彩。小草并沒(méi)有被暴雨的侵襲所嚇倒；魚(yú)兒并沒(méi)有因?yàn)楹Ｋ臎_擊而流浪；云兒也并沒(méi)有因狂風(fēng)的肆虐而消散，因?yàn)樗鼈兌糜脴?lè)觀去面對(duì)生活。
生活告訴我，他需要珍惜，珍惜身邊的每一個(gè)人，珍惜身邊的每一份微笑，珍惜身邊的每一次幸福。因?yàn)檠缦傄ⅲ⑿倳?huì)斷，我們要學(xué)會(huì)珍惜，不要讓遺憾常與我們相伴。
生活告訴我，他需要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的每一次挫折，堅(jiān)強(qiáng)迎接生活中的每一次挑戰(zhàn)。沒(méi)有必要因落葉而悲秋，也沒(méi)有必要因一次挫折而放棄抗?fàn)?，因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折荒廢不了整個(gè)人生。學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)抗?fàn)帯?/p>
生活告訴我，他需要愛(ài)，愛(ài)你的父母，愛(ài)你的老師，愛(ài)你的朋友，愛(ài)你身邊所有的人。與次同時(shí)，你也會(huì)得到許多的關(guān)心，許多的`愛(ài)護(hù)，許多的祝福。讓愛(ài)走進(jìn)我們的生活，讓愛(ài)使我們的生活變的多姿多彩。
生活告訴我，他需要感動(dòng)，為一件好事而感動(dòng)，為一本好書(shū)而感動(dòng)，為一個(gè)好人而感動(dòng)。讓我們?cè)诟袆?dòng)中生活，在感動(dòng)中成長(zhǎng)。
生活告訴我，他需要信任，信任是人與人溝通的橋梁，是解開(kāi)一切誤會(huì)的關(guān)鍵。其實(shí)天很藍(lán)，陰云總要散；其實(shí)海不寬，此岸連彼岸；相知并不難，心與信相連。
這就是生活告訴我的。
科技在進(jìn)步，世界也越來(lái)越發(fā)達(dá)，但科技是把雙刃劍，有利也有弊。它會(huì)使我們忘卻現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)而投身虛幻。
在科技發(fā)達(dá)的今天，電影業(yè)也是蒸蒸日上。但電影中難免有虛構(gòu)的東西。
比如《阿凡達(dá)》，它那里面也沒(méi)有多少好看的地方。但為什么又會(huì)有那么多人搶電影票搶得頭破血流呢？還不是因?yàn)檫@部影片投資的錢(qián)多。在《阿凡達(dá)》里，用了那么多高科技，這些都要大筆的錢(qián)。特別是里面的虛擬人物和場(chǎng)景，做得跟真的似的，讓那些搶到票的人暗暗歡喜：自己搶到了頭票。然后他們就大肆吹噓自己看了《阿凡達(dá)》怎樣怎樣的好看。就這樣一傳下去，大家都去看，看了又覺(jué)得不怎沒(méi)樣，但又落不下面子，只得說(shuō)好看。就是這樣，電影越來(lái)越虛幻，它就偏離了現(xiàn)實(shí)。這就好比一列火車(chē)走錯(cuò)了軌道，那么它永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)終點(diǎn)站。
我想電影業(yè)如果還照這樣發(fā)展下去，那么以后人們都會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)的自我而投入到虛幻的世界里永遠(yuǎn)不能再出來(lái)。這樣一來(lái)，整個(gè)世界都將變得虛偽起來(lái)，人們將不再懂得什么叫做現(xiàn)實(shí)。想想吧！那情景該多么可怕：人們都在說(shuō)著虛偽奉承的假話，沒(méi)有一句是真話。人們想做一件事都很難，他們將不再做事。那這個(gè)世界將會(huì)倒退，直至原始時(shí)代。
所以，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始不再沉溺于電影的虛幻之中。努力改變虛幻，讓他們?yōu)槲覀兯?。這樣，我們?nèi)祟?lèi)又可以再跨出偉大的一步——收服虛幻。人人都懂得現(xiàn)實(shí)，斌在現(xiàn)實(shí)中度過(guò)人生。
但有的人說(shuō)要回歸現(xiàn)實(shí)很難。他們?yōu)槭裁磿?huì)那么說(shuō)呢？因?yàn)樗麄円呀?jīng)在虛幻的世界中過(guò)慣了，不懂得怎樣在變得現(xiàn)實(shí)起來(lái)。
其實(shí)要回歸現(xiàn)實(shí)很簡(jiǎn)單，我們只需每天開(kāi)開(kāi)心心地生活，努力做好自己的本職工作。這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)——原來(lái)現(xiàn)實(shí)的世界是如此美麗，遠(yuǎn)比虛幻的世界要好多了。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)時(shí)，你就已經(jīng)開(kāi)始步入現(xiàn)實(shí)了。不過(guò)你還不能就此松懈，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的世界雖然來(lái)得容易，但它去得比來(lái)得還容易。
我們就必須從現(xiàn)在開(kāi)始，從小事著手，努力的把自己帶入環(huán)境，并融入到每日的生活之中。這樣我們才會(huì)過(guò)好一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人生，我們的生活也會(huì)過(guò)得充實(shí)。
三、關(guān)心創(chuàng)建和諧社會(huì)。
“我和你，心連心，同住地球村，為夢(mèng)想，千里行，相會(huì)在北京。來(lái)吧！朋友，伸出你的手，心連心，永遠(yuǎn)一家人……”這是奧運(yùn)會(huì)的主題歌，這首歌讓我更深切地體會(huì)到了和諧的含義。
在我眼中，和諧就是人與人之間的和睦共處，人與人之間相互信任，坦誠(chéng)相待，這個(gè)社會(huì)才會(huì)和諧，如果人人都互相懷疑，相互猜忌，這個(gè)社會(huì)還會(huì)和諧嗎？這樣的話，每個(gè)人都生活在一個(gè)不安的社會(huì)里，他們會(huì)生活得愉快嗎？我想一定不會(huì)。人與人和睦共處才能使社會(huì)和諧，使社會(huì)發(fā)展繁榮。就拿我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果同學(xué)間沒(méi)有和睦相處，互相猜忌，鬧脾氣。那么就會(huì)影響個(gè)自的情緒，并影響個(gè)自的學(xué)習(xí)。相反，如果同學(xué)間和睦共處，互相幫助、關(guān)心，那么，大家就都能學(xué)業(yè)上順心，生活上開(kāi)心。
那么如何創(chuàng)建和諧社會(huì)呢？這就需要全社會(huì)公民的共同努力和創(chuàng)造，要從身邊的每一件事做起。
前不久，我和媽媽去商場(chǎng)買(mǎi)衣服。剛跨進(jìn)商店大門(mén)，只聽(tīng)到一位店主大聲喊：“快抓小偷，有賊啊，快……快……快呀！”聽(tīng)到這叫喊聲，許多人把目光投向了店主，不一會(huì)兒，大家又回過(guò)神來(lái)，追趕起了那個(gè)小偷，我和媽媽也聞?dòng)嵹s來(lái)。這時(shí)，一位路人聽(tīng)到了店老板的交喊聲，放下手上的東西，沖上去和小偷搏斗起來(lái)。沒(méi)過(guò)多久**來(lái)了。把那個(gè)小偷抓走了。這時(shí)，我聽(tīng)大家議論紛紛，我跑上前去問(wèn)了問(wèn)清楚。原來(lái)，那位見(jiàn)義勇為的過(guò)路人竟是剛從醫(yī)院里出來(lái)的病人。
是啊，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心，只要每個(gè)人都能在別人困難時(shí)幫助他，那么，我們的社會(huì)就會(huì)變得更加和諧、美好。
讓社會(huì)和諧，不僅僅是一句口號(hào)，讓我們手拉手，心連心，相信不久的將來(lái)，家園因我們而和諧，社會(huì)因我們而平安！
四、采擷幸福，走進(jìn)和諧社會(huì)。
和諧，便是一種幸福的感覺(jué)。
時(shí)光匆匆，流年似水。不知不覺(jué)中,我長(zhǎng)大了.童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹(shù)上悄然飄落，便再也無(wú)法重新回到樹(shù)上，只是那片片葉子依然在心中翠得耀眼。還記得，那個(gè)蹦蹦跳跳的小女孩總愛(ài)張開(kāi)好奇的眸子仰望蔚藍(lán)的晴空，想融入那片藍(lán)；總愛(ài)和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調(diào)皮的雨滴在微風(fēng)中嬉戲。那時(shí)的天很藍(lán)，那時(shí)的草很青，那時(shí)的大自然是多么和諧的一幅畫(huà)卷，那時(shí)的我徜徉在微風(fēng)中，真的很幸福。
現(xiàn)在，我依然愛(ài)藍(lán)藍(lán)的天，愛(ài)藍(lán)天下美好的一切，卻鮮有時(shí)間和精力細(xì)細(xì)欣賞，偶爾抬頭望望，覺(jué)得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來(lái)就是充滿荊棘和坎坷的。
和諧，便是不和諧中的完美。
在這漫漫長(zhǎng)途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點(diǎn)一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。和諧，此時(shí)已悄然根植于自己的心中。
而幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無(wú)比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個(gè)人真真切切的感受。在你頹喪無(wú)助時(shí)，路人的一個(gè)微笑、一句問(wèn)候都會(huì)帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時(shí)一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時(shí)一張松軟的大床;幸福是你孤寂時(shí)一封遠(yuǎn)方的素箋;幸福是你噩夢(mèng)后一張慈祥的笑臉。
找到了幸福，我便看到了和諧的微笑。成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時(shí)候你都要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我不怕失敗，因?yàn)槲业哪繕?biāo)在前方，因?yàn)槲矣性倥榔饋?lái)的勇氣，因?yàn)槭∈且环N幸福！
又是一片澈然晴空，絲絲陽(yáng)光溫暖如昔。眼前的一切都是那樣美好，其實(shí)怎樣的世界才算和諧，答案就在你眼里，就在你心中。
采擷幸福，給自己一份愉悅的心境；離幸福近些吧，你便找到了和諧。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇四
很多求職者在網(wǎng)上注冊(cè)完賬號(hào)，一通海投簡(jiǎn)歷后就認(rèn)為大功告成了，不再去關(guān)注是否有招聘單位給予網(wǎng)上回復(fù)?！安⒉皇撬械膯挝欢紩?huì)電話聯(lián)系你來(lái)面試或了解相關(guān)情況，有時(shí)我們會(huì)通過(guò)網(wǎng)上郵件或短信留言的'形式跟你再多溝通一下，又或者想讓你進(jìn)入我們的備選人才庫(kù)，成為儲(chǔ)備人才。但是很多求職者并沒(méi)有后期關(guān)注自己網(wǎng)上簡(jiǎn)歷的習(xí)慣，這樣錯(cuò)失很多面試機(jī)會(huì)很可惜?！标惻d達(dá)提醒求職者，對(duì)于自己所有的賬號(hào)及電子簡(jiǎn)歷要養(yǎng)成隨時(shí)維護(hù)的習(xí)慣，一是要隨時(shí)關(guān)注有無(wú)單位回復(fù)，另外也要隨時(shí)更新簡(jiǎn)歷信息，自己的教育、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、職位變動(dòng)要隨時(shí)更新，以便于招聘單位了解到你的最新情況。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇五
搜索指數(shù)是指用以反映某一關(guān)鍵詞在過(guò)去的一定時(shí)間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)曝光率和用戶(hù)關(guān)注度的數(shù)據(jù).這些數(shù)據(jù)都是基于廣大網(wǎng)民的搜索關(guān)鍵詞的次數(shù)來(lái)進(jìn)行...
搜索指數(shù)是指用以反映某一關(guān)鍵詞在過(guò)去的一定時(shí)間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)曝光率和用戶(hù)關(guān)注度的數(shù)據(jù).這些數(shù)據(jù)都是基于廣大網(wǎng)民的搜索關(guān)鍵詞的次數(shù)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì).形象的反應(yīng)關(guān)鍵詞在一定時(shí)間內(nèi)的變化趨勢(shì).簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)搜索指數(shù)反映的就是某一關(guān)鍵詞在特定時(shí)間內(nèi)的搜索量.網(wǎng)絡(luò)中的搜索每天都在發(fā)生著變化,再加上一些隨機(jī)的搜索內(nèi)容,它不光反映了用戶(hù)的關(guān)注度,還反映了媒體的關(guān)注度.搜索指數(shù)挖掘出了互聯(lián)網(wǎng)中最熱門(mén),最有價(jià)值,最受關(guān)注的新聞資訊和信息,全面、客觀的反映著社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn),網(wǎng)民的興趣和需求,以及各行業(yè)的走向和發(fā)展趨勢(shì).
搜索指數(shù)的用處很多.越來(lái)越多的用戶(hù)迫切需要從海量的信息中發(fā)現(xiàn)和挖掘有價(jià)值的知識(shí).指數(shù)網(wǎng)將這個(gè)過(guò)程變得簡(jiǎn)單和可依賴(lài).對(duì)網(wǎng)民,對(duì)站長(zhǎng)都有很多方面的幫助.關(guān)注百度指數(shù),網(wǎng)民可以了解近期哪些熱門(mén)事件最受關(guān)注,哪些事件在網(wǎng)絡(luò)上炒作成風(fēng),哪些人物成為了眾人關(guān)注的焦點(diǎn).哪些信息可能會(huì)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn).而對(duì)于站長(zhǎng)來(lái)說(shuō),搜索指數(shù)也是很重要的,用處也很廣泛.最主要的一個(gè)作用就是搜索指數(shù)在進(jìn)行seo優(yōu)化時(shí)所起到的作用.對(duì)于seo工作者和站長(zhǎng)來(lái)說(shuō),搜索指數(shù)是常用到的數(shù)據(jù).是很好的關(guān)鍵詞工具.通過(guò)關(guān)注分析不同時(shí)間段的搜索指數(shù)變化趨勢(shì),可以得出哪些關(guān)鍵詞比較熱門(mén),或是即將成為熱門(mén)關(guān)鍵詞.哪些關(guān)鍵詞可以利用來(lái)增加網(wǎng)站流量,哪些不能利用.比如某一關(guān)鍵詞在用戶(hù)關(guān)注度和媒體關(guān)注度中都有很高的排名,說(shuō)明關(guān)鍵詞競(jìng)爭(zhēng)激烈,會(huì)很做.同時(shí)通過(guò)不同搜索引擎得來(lái)的指數(shù)進(jìn)行比較,可以得出更準(zhǔn)確的搜索指數(shù).時(shí)刻關(guān)注搜索指數(shù)并針對(duì)分析結(jié)果開(kāi)展seo,會(huì)給網(wǎng)站帶來(lái)更多的流量.
除了seo之外,搜索指數(shù)另外一個(gè)重要作用應(yīng)該就是軟文取材了.可能很多站長(zhǎng)聽(tīng)了會(huì)覺(jué)得奇怪,為什么搜索指數(shù)會(huì)和軟文扯上關(guān)系呢?我們都知道軟文難寫(xiě),寫(xiě)的好能有效推廣網(wǎng)站,寫(xiě)不好可能會(huì)影響網(wǎng)站口碑.現(xiàn)在的網(wǎng)民對(duì)于軟文的識(shí)別能力也是很高的.因此軟文要融入新聞元素,結(jié)合熱門(mén)事件來(lái)寫(xiě).只有這樣,軟文才能吸引網(wǎng)民的眼球.時(shí)刻關(guān)注搜索指數(shù)排行,會(huì)了解近期哪些新聞事件受關(guān)注度較高,哪些人物網(wǎng)絡(luò)搜索量最高,然后根據(jù)熱門(mén)新聞事件寫(xiě)軟文,讓讀的人不僅能了解熱門(mén)新聞事件,又潛移默化的將推廣信息灌輸給讀者.
搜索指數(shù)一般主要是由搜索引擎依托自身的網(wǎng)頁(yè)搜索和新聞搜索數(shù)據(jù)提供的.如百度指數(shù)(/)和谷歌趨勢(shì)(/trends)百度指數(shù)主要面對(duì)國(guó)內(nèi)中文用戶(hù),反映國(guó)內(nèi)各類(lèi)關(guān)鍵詞的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注曝光度.而谷歌則更加面向全球化,提供關(guān)鍵詞在全球范圍內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù).除了各大搜索引擎依托其搜索優(yōu)勢(shì)提供指數(shù)數(shù)據(jù)外,還有一些第三方的搜索指數(shù)查詢(xún)網(wǎng)站如指數(shù)網(wǎng),功能和用戶(hù)體驗(yàn)也都做的不錯(cuò).站長(zhǎng)要學(xué)會(huì)合理利用搜索指數(shù),時(shí)刻關(guān)注搜索指數(shù),利用搜索指數(shù)為自己的網(wǎng)站服務(wù).
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇六
讀了《與愛(ài)同行》這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)其實(shí)在我們心中，愛(ài)還在我們身邊，我們時(shí)時(shí)刻刻都被愛(ài)包圍著，愛(ài)就在人間！
在這本書(shū)中，《關(guān)心社會(huì)》這一章給了我很深的印象和感受。
在這一章中寫(xiě)了雷鋒叔叔、曹婉婷、崔涵、少先隊(duì)員的“愛(ài)心助殘小隊(duì)”、杭州小學(xué)生的感人事跡等。雷鋒叔叔，他是一位普通的解放軍戰(zhàn)士，但把他和大家放在一起，他就變得那么耀眼，像是群星中最亮、最美的的星星。小姑娘曹婉婷，她擁有一顆美麗的心，這顆心人人都有，而她卻用它撐起了中華民族最美的傘。小女孩崔涵，僅靠自己那顆善良的心和那雙靈巧的手，就幫助云南的小學(xué)生完成了看書(shū)的心愿。把“愛(ài)心接力棒”傳下去，不是我們某一個(gè)人的責(zé)任，而是大家的任務(wù)，少先隊(duì)員完成了這個(gè)任務(wù)，靠的是對(duì)老人的尊敬和對(duì)老人的那份最珍貴的愛(ài)。在玉樹(shù)地震時(shí)，杭州學(xué)生把在危難時(shí)刻對(duì)玉樹(shù)朋友的牽掛放在自己純潔的心里，并在全校發(fā)出了募捐倡議幫助他們。這些人是值得我們學(xué)習(xí)的，他們都是平凡人，向我們一樣的平凡人。他們沒(méi)有天仙一般的外表，但都有一個(gè)共同點(diǎn)――一顆最美的心！而他們就是用這顆心來(lái)成就心中的愛(ài)！在5月12日14時(shí)28分的大地震中，發(fā)生了無(wú)數(shù)感動(dòng)人的故事，讓我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)數(shù)感動(dòng)我們的人物。在這些人中，有老師，有學(xué)生，有官兵，也有母親。而其中一位母親是最讓我感動(dòng)的一個(gè)人。
這是一位偉大的母親，當(dāng)她被搶救人員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她已經(jīng)被壓死了。而在她的身下，躺著她的孩子，孩子被包在一個(gè)紅底黃花的小被子里，大概有三四個(gè)月大了，被發(fā)現(xiàn)時(shí)毫發(fā)未傷，正安靜地熟睡著，似乎并不知道自己沒(méi)有了母親。救援醫(yī)生給孩子做檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，而這部手機(jī)中的短信包含了這位母親對(duì)孩子全部的愛(ài)dd“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你！”了解了這件事，就是了解了天下所有母親的心。母親，是能為孩子不顧一切的人；母親，是能在最危險(xiǎn)的時(shí)候保護(hù)孩子的人；母親，是能在你最傷心的時(shí)候鼓勵(lì)你，安慰你的人；母親，是最了解你、最疼你、最?lèi)?ài)你的人！在我們的人生中，母親是我們最親的人，無(wú)論是在異國(guó)他鄉(xiāng)，還是在母親身邊。擁有愛(ài)，是我們每個(gè)人最幸福的事；享受愛(ài)，是我們每個(gè)人最快樂(lè)的事；傳播愛(ài)，是讓我們每個(gè)人最自豪的事。讓人間充滿愛(ài)，是我們不可推卸的責(zé)任，讓我們一起努力吧！
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇七
責(zé)任是什么?責(zé)任是彎腰撿起路邊的垃圾，是看到正在滴水的水龍頭后，立刻關(guān)掉，是老師幫成績(jī)較差的學(xué)生一遍又一遍的講解題目……在我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)責(zé)任之美，我也來(lái)講講我發(fā)現(xiàn)的責(zé)任之美吧!
從前有一對(duì)老夫妻，家境平困，在散步的時(shí)候，在路邊看到了一個(gè)孤兒。他們不忍心看到孤兒餓死在街頭，便收養(yǎng)了這個(gè)孤兒。
老人家對(duì)孤兒就像對(duì)自己的親生孩子一樣，讓她吃好的，穿好的，老人總把好東西留給她。盡管老人們收入微薄，但最終還是把這個(gè)孤兒養(yǎng)大了。
是啊，要是老人們不收養(yǎng)這個(gè)孤兒，他肯定早已死在了街頭。老人還說(shuō)，他們無(wú)論如可也要把孩子養(yǎng)大，這畢竟是一個(gè)小生命啊!是什么力量一直支撐著兩位老人呢?對(duì)，就是責(zé)任的力量。老人對(duì)這個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)，讓這個(gè)孤兒有一個(gè)溫暖的家，一個(gè)能夠?yàn)樗龘躏L(fēng)遮雨的家。多么感人的故事啊!
這個(gè)世界不缺少責(zé)任之美，只要人人負(fù)起該負(fù)的責(zé)任，這個(gè)世界會(huì)更美好。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇八
摘要：預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華。本文從調(diào)整預(yù)設(shè)，關(guān)注生成；以生為本，充分預(yù)設(shè)；機(jī)智應(yīng)對(duì)，促進(jìn)生成等三個(gè)方面來(lái)談中學(xué)體育課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)從關(guān)注預(yù)設(shè)教案的完成轉(zhuǎn)向關(guān)注生成性教育資源的開(kāi)發(fā)。過(guò)去，我們片面強(qiáng)調(diào)一堂課要完整，要不折不扣地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中往往忠實(shí)于自己預(yù)設(shè)的教案，不敢越雷池一步，無(wú)視學(xué)生在課堂上生成的新問(wèn)題，生怕節(jié)外生枝、旁逸斜出，影響教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂情況常常會(huì)千變?nèi)f化，有時(shí)甚至?xí)觥皝y子”。因此，我們一方面必須要精心預(yù)設(shè)，但另一方面在教學(xué)過(guò)程中卻不能拘泥于預(yù)設(shè)，在遇到非預(yù)設(shè)的情況時(shí)，教師就應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生心聲、靈活選擇、整合乃至放棄教學(xué)預(yù)設(shè)，機(jī)智生成新的教學(xué)方案，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，使教學(xué)更加精彩。
預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華。杜威說(shuō)：“每一位老師帶著自己的哲學(xué)思想走向課堂，愈是優(yōu)秀的教師，設(shè)計(jì)教案的水平與質(zhì)量愈高，預(yù)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教案，既是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，也是教學(xué)機(jī)智的展現(xiàn)，期間蘊(yùn)含著教師的教育教學(xué)智慧?！比绻麤](méi)有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成。過(guò)去，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)往往只從教的需要出發(fā)來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，而較少考慮學(xué)生的需求。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過(guò)程。因而，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)要心中有學(xué)生，要從學(xué)生的需求出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都要以學(xué)生原有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生已有的能力水平和個(gè)性特點(diǎn)以及內(nèi)在的情感需求。只有這樣才能有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)從教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。教學(xué)預(yù)設(shè)要關(guān)注學(xué)生的終身體育意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，它可以有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，掌握體育的知識(shí)、技術(shù)、技能，培養(yǎng)體育意識(shí)。因此，在體育教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)主要從以下四個(gè)方面為終身體育奠定基礎(chǔ)：培養(yǎng)自我體育意識(shí)；培養(yǎng)興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；掌握體育的知識(shí)和技能；學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉。教學(xué)預(yù)設(shè)要從關(guān)注學(xué)生的競(jìng)技能力轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展。以前，我們?cè)谠O(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，常常偏重于學(xué)生的競(jìng)技水平，比如學(xué)生的100米跑幾秒才算合格，實(shí)心球擲多遠(yuǎn)才算達(dá)標(biāo)，跳遠(yuǎn)動(dòng)作怎么才算正確等等，這些都忽視了學(xué)生的身心健康。在課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，體育教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力，而是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展良好的心理品質(zhì)等。例如，在不同形式的傳接籃球練習(xí)中，有同學(xué)提出要求采用分組比賽形式來(lái)進(jìn)行傳球練習(xí)。在學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)階段，如果采用籃球教學(xué)比賽，學(xué)生往往注重?fù)寯嗲?、運(yùn)球、投籃等，傳接球練習(xí)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少。教師與學(xué)生一起討論，最后師生達(dá)成共識(shí)：比賽中只能通過(guò)傳接球、原地運(yùn)球和投籃等方式進(jìn)攻或攻防轉(zhuǎn)換，不能行進(jìn)間運(yùn)球和持球跑。在比賽中，學(xué)生通過(guò)形式多樣的傳接球方式進(jìn)行進(jìn)攻，學(xué)習(xí)興趣很高，有效地促進(jìn)了傳接球技術(shù)的掌握。師生互動(dòng)，情景交融，學(xué)生在民主與平等的教學(xué)氛圍中激發(fā)出了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情。教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂(lè)，共同成長(zhǎng)。因此，教師只有充分地分析教材、分析學(xué)生，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，預(yù)想課堂中的種種可能，做到胸有成竹，那么，教師在課堂中時(shí)而“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，應(yīng)付自如，時(shí)而師生互動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)成預(yù)設(shè)，促其生成。
三、機(jī)智應(yīng)對(duì)，促進(jìn)生成。
教育智慧是動(dòng)態(tài)生成的，是融于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中的。而動(dòng)態(tài)生成的課堂是最真實(shí)的課堂。在實(shí)施過(guò)程中有很多不確定的因素時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著，在實(shí)際教學(xué)中，教師總是希望用一個(gè)預(yù)先設(shè)計(jì)的、固定的、看似完美的課程目標(biāo)指導(dǎo)教育過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并竭力剔除教育中的不確定因素。在課程實(shí)施中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：當(dāng)教師提出一個(gè)練習(xí)方案時(shí)，學(xué)生提出各種各樣的質(zhì)疑，是教師沒(méi)有料到的。此時(shí)，教師常采取回避的態(tài)度或者采用批評(píng)的態(tài)度。教師既不問(wèn)學(xué)生是怎樣想到的、為什么這樣思考，又不與之溝通。結(jié)果是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，使課堂教學(xué)陷入沉悶的氣氛中。這種做法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生權(quán)利的忽視，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的扼殺。師生平等對(duì)話、互相尊重，在這一過(guò)程中，學(xué)生真實(shí)的思想得以充分暴露，同時(shí)最大程度地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。不管是多數(shù)學(xué)生的想法，還是個(gè)別學(xué)生的“怪論”，都要加以重視。要讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方，教師還應(yīng)樹(shù)立“無(wú)錯(cuò)意識(shí)”，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。只要學(xué)生敢于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、感受，敢于向教材質(zhì)疑、對(duì)權(quán)威發(fā)難、給教師提問(wèn)，這種行為就值得鼓勵(lì)。有這樣一個(gè)案例：有一位教師以“抗洪救援”為主題設(shè)計(jì)了一堂培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和行為能力的體育課，其中有一個(gè)“過(guò)河”的練習(xí)游戲，老師用兩條醒目的彩帶設(shè)置了一條湍急的河流，練習(xí)時(shí)老師首先強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，每組只有一條“船”（用體操墊代替），只能一人“撐船”。接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)配合演示過(guò)河的方法：站在“船”上的人統(tǒng)一起跳，撐船人趁勢(shì)拉動(dòng)墊子前移。然后教師指揮分組并強(qiáng)調(diào)取勝的關(guān)鍵是看哪組能在最短的時(shí)間使全組人員過(guò)河！此時(shí)，隊(duì)中有一位學(xué)生突然喊起來(lái)：“老師，我覺(jué)得這種過(guò)河方法不合常規(guī)！”此時(shí)課堂有點(diǎn)騷動(dòng)，幾個(gè)同學(xué)用質(zhì)疑的眼光看著這個(gè)學(xué)生。老師遲疑了一下，走到該生旁邊問(wèn)：“這位同學(xué)，這個(gè)方法什么地方不合理？”“既然是一條湍急的河流，所有的人都必須通過(guò)船過(guò)河，撐船人站在河里劃船顯然不合理。”“哦！”老師為之一震?！澳悄愕目捶?？”“一組一只船，按老師的要求這個(gè)游戲做不起來(lái)，我的看法是一組應(yīng)該配有‘二只船’，全組的人員先跳上第一只船，站穩(wěn)后同心協(xié)力再依次上第二只船，如此循環(huán)反復(fù)直到將全組人都運(yùn)過(guò)河，這樣既符合常理，又能使我們緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)檫@是確保小組獲勝的關(guān)鍵。”這個(gè)學(xué)生一口氣說(shuō)完，有幾個(gè)同學(xué)竟大聲議論起來(lái)。老師環(huán)顧一下四周，為這位學(xué)生豎起了大拇指，當(dāng)眾鼓勵(lì)這位學(xué)生大膽地發(fā)表他的看法。于是，老師召集全體學(xué)生討論，重新修訂規(guī)則。明確了競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的各小組練習(xí)興趣大增，他們積極思考、討論取勝的關(guān)鍵，確定自己最佳的過(guò)河方案。學(xué)生的學(xué)練熱情也感染了老師，老師喜形于色，課堂氛圍相當(dāng)好。像這種沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成，這在體育課堂上是屢見(jiàn)不鮮的。體育教師不能把這些“節(jié)外生枝”看做是教學(xué)異端，對(duì)學(xué)生的聲音，切不可置若罔聞。相反，教師要善于傾聽(tīng)，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)，追溯思維的起因，并用一種開(kāi)放的心態(tài)，充分利用學(xué)生的問(wèn)題資源，在提煉成有效資源后，帶著學(xué)生一起去分析、討論、分享。也就是要提高教師的應(yīng)變能力，能抓住生成時(shí)機(jī)，運(yùn)用教育機(jī)智因勢(shì)利導(dǎo)，可產(chǎn)生良好的教育和教學(xué)效果。綜述以上，預(yù)設(shè)是前提，生成是關(guān)鍵，將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來(lái)不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。課堂上，只要教師能善于營(yíng)造和諧、愉悅的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，抓住疑點(diǎn)、重點(diǎn)、閃光點(diǎn)，通過(guò)師與生、生與生的交流互動(dòng)，碰撞出思維、情感、認(rèn)識(shí)的火花，那么，我們一定能收獲無(wú)法預(yù)約的精彩。
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論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇九
學(xué)齡前兒童的情緒、情感雖然有了進(jìn)一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動(dòng)仍占優(yōu)勢(shì)，故此期兒童的情緒易激動(dòng)、不穩(wěn)定，常見(jiàn)的心理異常有以下幾個(gè)方面：異常表現(xiàn)：
反抗行為：他們對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總回答“不”，家長(zhǎng)常感到自己的權(quán)威受到威脅。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：這種行為是自我意識(shí)獨(dú)立的一種表達(dá)方式，屬正常發(fā)展的表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)予理解和尊重，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，這一階段會(huì)很快度過(guò)。
異常表現(xiàn)：發(fā)脾氣。兒童已經(jīng)開(kāi)始獨(dú)立并且知道自己的需求，但還不知道如何表達(dá)其感受，常表現(xiàn)為賴(lài)在地上、踢腿、揮舞手臂、大聲哭鬧。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：小兒發(fā)脾氣的原因常是疲勞、家長(zhǎng)未能滿足他們提出的要求或反復(fù)批評(píng)某些行為等。在避免兒童自我傷害的前提下，不要特別留意正在發(fā)脾氣的幼兒，并盡可能轉(zhuǎn)移孩子注意力，事后給予安撫。不能隨意懲罰幼兒，只告訴他的'行為是不可取的。
異常表現(xiàn)：遺尿。北京友誼醫(yī)院中醫(yī)科副主任醫(yī)師陳海明介紹說(shuō)，小兒5歲以后仍會(huì)發(fā)生遺尿癥。遺尿大多發(fā)生在夜間熟睡時(shí)。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：對(duì)于無(wú)器質(zhì)性病變的小兒，中醫(yī)主張滋陰壯陽(yáng)，如六味地黃丸或金匱腎氣丸，5歲以下小兒按大人量的1/4服用。對(duì)有遺尿現(xiàn)象的孩子應(yīng)耐心尋找原因，努力幫助孩子樹(shù)立自信心。
異常表現(xiàn)：咬指甲和吮手指。這是嬰兒與生俱來(lái)的反應(yīng)，它能給孩子帶來(lái)安全和滿足感。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：吮指和咬指甲多在安靜、寂寞、饑餓、睡眠、身體疲倦而自尋安慰時(shí)出現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子更多的關(guān)愛(ài)和安全感。
異常表現(xiàn)：手淫。學(xué)齡前小兒常常因?yàn)橥馍称骶植糠e污刺激、褲子太緊或騎車(chē)摩擦發(fā)癢而去撫摸外生殖器。有的孩子可能由于缺乏玩具和游戲，也有些小兒因睡眠習(xí)慣不良，醒后不肯起床。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：作為家長(zhǎng)應(yīng)仔細(xì)查明原因，給小兒安排合理的作息時(shí)間，提供充足的游戲機(jī)會(huì)以矯正不良習(xí)慣。若對(duì)學(xué)齡前兒童手淫行為處理不當(dāng)，會(huì)造成兒童自戀，不愿意與他人接觸，注意力不集中等問(wèn)題。
異常表現(xiàn)：攻擊破壞行為。有些小兒在游戲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出咬、抓或打傷別人等攻擊性行為。有些小兒常因好奇、取樂(lè)、顯示自己的能力或精力旺盛無(wú)處發(fā)泄而無(wú)意中破壞東西，有的小兒則是由于無(wú)法控制自己的嫉妒、憤怒或無(wú)助情緒而有意地采取破壞行為。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：這些小兒或因遭受挫折，或是模仿成人的行為，或?yàn)橐鸶改富蚶蠋煹淖⒁獾?。父母和教師可在制止其行為后，帶?她)到安靜的地方，讓其自己反省，學(xué)習(xí)控制自己。還可幫助孩子使用適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄情緒，如運(yùn)動(dòng)、做游戲等。(北京友誼醫(yī)院宣教科鄭楊)。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十
目前，課改教改在全國(guó)全面展開(kāi)，這是一場(chǎng)深刻的教學(xué)革命。而廣東是高中課程改革的先行者，作為教師的我們應(yīng)該怎么辦?我們要提高，應(yīng)該怎樣提高?在我看來(lái)，觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。新教材注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語(yǔ)文能力的提高，理解人與自我、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性、實(shí)踐性、綜合性、漢語(yǔ)性于一體，具有很強(qiáng)的可塑性。
新教材顯示了這些特點(diǎn)，而教師除了精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢?下面幾點(diǎn)就是語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
一、搜尋信息博覽群書(shū)。
漢語(yǔ)是一個(gè)民族的語(yǔ)言，是傳遞信息的載體。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書(shū)，講課時(shí)滲透信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自己合作探究的同時(shí)教師必須對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑有一個(gè)豐富完美的解答這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得滿足滿意。同時(shí)還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會(huì)、人文、歷史及自然科學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的同時(shí)，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術(shù)、古今中外的背景知識(shí)和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識(shí)面窄，在教學(xué)中就會(huì)捉襟見(jiàn)時(shí)，被動(dòng)應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。
二、語(yǔ)文兼顧訓(xùn)練駕馭。
交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。漢語(yǔ)是世界上最古老最具多義性的語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想要恰當(dāng);運(yùn)用語(yǔ)言傳遞信息要準(zhǔn)確;運(yùn)用語(yǔ)言辯論事理要嚴(yán)密。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，兼顧教材，學(xué)會(huì)在生活中擷取語(yǔ)言。生活處處皆語(yǔ)文，利用這一優(yōu)勢(shì)，盡可能地為學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文世界之窗。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的文化知識(shí)。使教學(xué)富有文學(xué)色彩，生活情趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識(shí)。
三、左右逢源多才多藝。
語(yǔ)文教學(xué)的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學(xué)科的巨大差異。語(yǔ)文重實(shí)踐運(yùn)用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)的明白，說(shuō)的清楚，看的透徹，寫(xiě)得生動(dòng)，思的正確。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀、具體、鮮活的語(yǔ)境是十分必要的，除了有限的電化教育手段外，教師可把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)換成悅目的圖文信息，把課文編成話劇，故事小品，組織晚會(huì)讓學(xué)生在饒有興趣的參與中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，使課堂有聲有色，情趣橫生。
四、情感交融因材施教。
課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。教師對(duì)學(xué)生有關(guān)愛(ài)，在教學(xué)工作中就會(huì)有動(dòng)力、有辦法、有信心、有成績(jī)。教師要善于研究學(xué)生、了解學(xué)生。要認(rèn)真鉆研分析教材，把學(xué)生和教材聯(lián)系在一起考慮問(wèn)題。這樣，教師既完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生有所收益。不能一刀切，優(yōu)生適當(dāng)增“量”，困難生“吃飽”就行。這樣可縮短學(xué)生之間的差距。有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)教導(dǎo)。
五、多動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于運(yùn)用。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)和鞏固課文知識(shí)的最佳方法，是課堂教學(xué)的延讀。多開(kāi)展語(yǔ)文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，到語(yǔ)文世界去漫游，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和感情語(yǔ)言的含義，讓他們?nèi)ジ惺艿綄W(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際價(jià)值。
總而言之，利用課改的有利時(shí)機(jī)，多動(dòng)腦筋，勇于探索，讓學(xué)生在緊張活潑輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓多才多藝的高素質(zhì)的教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生!
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論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十一
在北京市海淀區(qū)，自2001年開(kāi)始的國(guó)家基礎(chǔ)教育階段課程改革，到今年已經(jīng)走過(guò)了近7個(gè)年頭，度過(guò)了第一個(gè)磨合期。北京市海淀區(qū)是北京市也是全國(guó)非常著名的一個(gè)文教大區(qū)，一些著名的高校都位于這個(gè)區(qū)域內(nèi)，目前也是北京市的城市拓展區(qū)。在這樣一個(gè)區(qū)域里面，民眾對(duì)教育工作高度關(guān)注，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求特別強(qiáng)烈。在這個(gè)區(qū)里，人人都在關(guān)注教育，人人都在談教育，教育的任何一個(gè)政策的出臺(tái)，都會(huì)聽(tīng)到不同的聲音。
“無(wú)論經(jīng)過(guò)怎樣的磨合，但這場(chǎng)改革的方向是對(duì)的?！北本┦泻５韰^(qū)教科所所長(zhǎng)吳穎惠如是說(shuō)。
從結(jié)果到過(guò)程：焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移突出以人為本?！爱?dāng)你走進(jìn)今天的課堂，一切都和以前不一樣了?！币晃荒赣H在親自觀摩了自己孩子所在的學(xué)?！舜蟾叫〉囊惶谜n以后，這樣描述著自己親眼見(jiàn)到的變化，“老師問(wèn)，這道題誰(shuí)做錯(cuò)了？做錯(cuò)題的孩子們也一樣大大方方地舉手，沒(méi)有絲毫的壓抑和不愉快?！闭_地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和失誤，教師和學(xué)生的心態(tài)都放對(duì)，師生之間原本曾經(jīng)緊張的關(guān)系也就自然而然地解除了。
海淀區(qū)自課程改革開(kāi)始就為學(xué)生和教師分別建立了記錄手冊(cè)。與以往單純要求結(jié)果考核不同，學(xué)生自入小學(xué)以后，建立《學(xué)生成長(zhǎng)足跡》，初中以上的學(xué)生建立電子版，除了學(xué)生的期末成績(jī)以外，還如實(shí)地記錄學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、特長(zhǎng)愛(ài)好，綜合發(fā)展情況，整個(gè)手冊(cè)就是孩子1年以來(lái)成長(zhǎng)全過(guò)程的反映。“我們對(duì)學(xué)生從原來(lái)的單純的結(jié)果評(píng)價(jià)(即期末成績(jī))，轉(zhuǎn)向了成長(zhǎng)過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的綜合素質(zhì)進(jìn)行反映。”海淀區(qū)教科所所長(zhǎng)吳穎惠認(rèn)為，“改變了單一的結(jié)果評(píng)價(jià)，本身已是突出對(duì)孩子綜合素質(zhì)的重視，也將關(guān)注孩子的發(fā)展作為最終目標(biāo)。”
《教師發(fā)展手記》是作為記錄教師在實(shí)施課程中所思所想所感的專(zhuān)門(mén)記錄手冊(cè)，既是教師“自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展的記錄，又是教育科研部門(mén)了解課程改革的資料依據(jù)”。“通過(guò)填寫(xiě)手冊(cè)，記錄教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程(心態(tài)、理念、技能和思想等)，引領(lǐng)教師課程改革教學(xué)行為，追蹤教學(xué)改進(jìn)與發(fā)展過(guò)程，教學(xué)資源準(zhǔn)備、點(diǎn)滴探索、成敗思索等，同時(shí)在課改過(guò)程中尋求教師自主發(fā)展的途徑。”在海淀區(qū)教科所給教師進(jìn)行手記使用的說(shuō)明中這樣寫(xiě)道。“教師記錄下教學(xué)中的困惑，問(wèn)題和自己摸索的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校本研究非常有意義，而且還對(duì)課程改革中的一些問(wèn)題進(jìn)行記錄，有助于對(duì)課程改革的深化。”
《教師發(fā)展手記》強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)實(shí)施中作為實(shí)施主體，對(duì)課程改革精神的領(lǐng)會(huì)和貫通，也強(qiáng)調(diào)了對(duì)教師本身發(fā)展的記錄。有一些教師在手記中就寫(xiě)出了對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施時(shí)的反思。2006年2月的《海淀課改》雜志上刊登了一篇教師對(duì)課堂教學(xué)的反思——《慎防課堂教學(xué)中“手術(shù)成功病人死亡”的現(xiàn)象》，在一堂運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)講授的數(shù)學(xué)課上，教師雖然注意到了使用多元化現(xiàn)代化手段組織教學(xué)，但是忽略了教學(xué)對(duì)象:知識(shí)點(diǎn)傳授了，手段也很多樣，但是學(xué)生們無(wú)法掌握知識(shí)。“我們要思考一個(gè)問(wèn)題，我們到底是在什么基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)……我們的教學(xué)設(shè)計(jì)有沒(méi)有考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，是否考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，是否考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平？如果沒(méi)有，那就說(shuō)明我們的教學(xué)是盲目的教學(xué)，進(jìn)入我們教師視野的仍然是我們自身的教學(xué)行為，是遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)內(nèi)容，而不是作為活生生生命個(gè)體的學(xué)生，更遑論是學(xué)生的思維方式了……”這位教師寫(xiě)道，“笨死的不是學(xué)生，是老師，因?yàn)槟阒v了幾遍還沒(méi)有把學(xué)生講會(huì)?！?/p>
正是因?yàn)榻處熡辛诉@樣的反思，以往那種“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的狀況才在今天得到了根本的改變。
從單一到聯(lián)合：利用教材重塑知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程改革中教材的修訂被社會(huì)各界關(guān)注，先是“金庸武俠”替去“魯迅經(jīng)典”，后是“取消戰(zhàn)爭(zhēng)史”引來(lái)了“模塊化教學(xué)”等等問(wèn)題，引來(lái)了各方的爭(zhēng)議。在這個(gè)問(wèn)題上，吳穎惠有自己的看法。
“新教材好還是不好，尤其是高中階段的，不能現(xiàn)在下定論?！眳欠f惠對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題有冷靜地思考，“至少要教過(guò)一個(gè)周期你才能知道這個(gè)教材到底哪里好哪里不好。”目前的新課程改革教材還在試行階段，跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)重復(fù)等問(wèn)題是急需調(diào)整的問(wèn)題?！敖處熯m應(yīng)了過(guò)去的教材，讓他們重新來(lái)學(xué)習(xí)新教材，是需要時(shí)間的?！?/p>
“過(guò)去，我們的歷史教材是按照編年史的架構(gòu)編寫(xiě)的，夏商周漢唐宋元明清，這樣一個(gè)順序，唐代政治，唐代科技，唐代經(jīng)濟(jì)，然后是明代，再然后是清代等等。新教材打破了編年史的概念，是用了模塊式的，經(jīng)濟(jì)，各個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)放在一個(gè)模塊中，進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以橫向聯(lián)系，進(jìn)行對(duì)比，歷史知識(shí)從領(lǐng)域的角度有了更加深刻的聯(lián)系?！?/p>
教材的模塊化是這場(chǎng)改革中另一場(chǎng)“思維風(fēng)暴”。當(dāng)歷史課程由縱向轉(zhuǎn)為橫向聯(lián)系，“學(xué)生的思維也有了變化，能夠更好地適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)?！?/p>
“教師們拿到新教材肯定是要鉆研的，在適應(yīng)新教材的同時(shí)，也是教師的一次重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。”海淀區(qū)各校鼓勵(lì)教師充分學(xué)習(xí)新教材。新教材中的細(xì)微變化都激發(fā)著教師的教學(xué)創(chuàng)新。課后鞏固訓(xùn)練在新教材中叫做“語(yǔ)文天地”，有的老師就利用“語(yǔ)文天地”中多樣的圖形和色彩，通過(guò)合作學(xué)習(xí)等多樣的方式，成功地抓住了孩子們的注意力，改變了學(xué)生獲取知識(shí)后，進(jìn)入鞏固練習(xí)階段產(chǎn)生的注意力分散的情況。
從分散到聯(lián)合：校本教研推動(dòng)互助。新課改到來(lái)后，吳穎惠提出了“以科研帶動(dòng)新課程改革”的觀點(diǎn)，新課程改革被細(xì)分為七個(gè)子項(xiàng):課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材實(shí)施的影響、教學(xué)方式改革的研究、學(xué)生發(fā)展記錄，地方與校本課程研究、教學(xué)管理制度變革與發(fā)展、教師發(fā)展手記、評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。這七項(xiàng)科研分別由海淀區(qū)內(nèi)的七所學(xué)校承擔(dān)。
教學(xué)科研已經(jīng)不再是教育科研部門(mén)一個(gè)部門(mén)的事情，各校承擔(dān)課題研究中的經(jīng)驗(yàn)、成果、問(wèn)題，海淀教科所負(fù)責(zé)請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)其進(jìn)行診斷、檢驗(yàn)和評(píng)估。這一舉措充分調(diào)動(dòng)了各校的科研熱情，很多老師積極地把自己的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題反映出來(lái)，校內(nèi)進(jìn)行多學(xué)科、跨年級(jí)的交流，形成了海淀區(qū)新課程改革中的一大亮點(diǎn)——校本研究和校本培訓(xùn)。
“同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)，自我反思”是海淀區(qū)各校老師在實(shí)施新課程改革中教研活動(dòng)的三個(gè)方面。其中“同伴互助”一項(xiàng)就充分地體現(xiàn)在校本教研之中。
校本教研是指學(xué)校內(nèi)的老師根據(jù)某個(gè)具體問(wèn)題，在校內(nèi)集體教研。這樣各個(gè)學(xué)科老師之間有一個(gè)交流，不會(huì)再出現(xiàn)以前各科教師都認(rèn)為只有“自己的科目最重要”的局面。通過(guò)校本教研，很多學(xué)校的跨學(xué)科教研組從教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面進(jìn)行研究，“使每一位老師都能在自己的崗位上自覺(jué)地以科研的眼光去看問(wèn)題，以科研的態(tài)度去工作，以科研的方法去做事情。這樣的課題研究可以直接服務(wù)于課堂教學(xué)，使老師們受益匪淺?！睂W(xué)院路中學(xué)的教師在自己的論文中這樣寫(xiě)道，“各學(xué)科間共同討論如何更好地進(jìn)行課堂引入？如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行提問(wèn)？這些專(zhuān)題研究對(duì)老師們的幫助很大?！?/p>
海淀教科所承擔(dān)著對(duì)全區(qū)各校教師進(jìn)行新課改理念、思維的培訓(xùn)，學(xué)校與學(xué)校之間跨校的交流活動(dòng)，以及教師的培訓(xùn)活動(dòng)?！皯?yīng)該說(shuō)從科研、培訓(xùn)和交流這三方面，我們的工作在加重?！弊鳛榻萄兄笇?dǎo)部門(mén)，海淀教科所給教師的指導(dǎo)是一種方向性的把握，“我們要給老師們指清楚方向，對(duì)他們進(jìn)行新課改的理念培訓(xùn)。有了理念的指導(dǎo)，才有可能繼續(xù)將課改推行下去?！?/p>
“課程改革的核心是落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。教育工作者應(yīng)該對(duì)這樣一場(chǎng)教育改革興奮。教材的改變，教育理念中‘人本’、‘科學(xué)、民主’的思想體現(xiàn)。同時(shí)，新課程改革也是探索性的，需要不斷地修正，需要冷靜地去推進(jìn)?！?/p>
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十二
家庭是社會(huì)的基本單位，某種程度上也可以說(shuō)是消費(fèi)行為的基本主體，所以研究家庭消費(fèi)是一個(gè)不小的課題。中國(guó)改革開(kāi)放不僅使經(jīng)濟(jì)?社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的變化，而且給中國(guó)的婚姻和家庭結(jié)構(gòu)帶來(lái)了前所未有的影響，這一系列的變化也深刻地影響著中國(guó)家庭的消費(fèi)。
今年來(lái)中國(guó)家庭規(guī)模出現(xiàn)向小型化發(fā)展的趨勢(shì)，以前的幾代人一家變?yōu)橐粌纱艘患?，這樣的變化，家庭結(jié)構(gòu)的變化展現(xiàn)出比較的時(shí)代性和典型性，由此給家庭消費(fèi)帶來(lái)了革命性的變化：
(1)在消費(fèi)內(nèi)容上，從量的消費(fèi)?質(zhì)的消費(fèi)?感性消費(fèi)轉(zhuǎn)變。隨著家庭收入水平的提。
高，消費(fèi)主要內(nèi)容已不再是吃飽穿暖等數(shù)量化的消費(fèi)模式，量的消費(fèi)時(shí)代已經(jīng)。
過(guò)去，高科技的創(chuàng)新與市場(chǎng)化，為中國(guó)家庭迅速過(guò)渡到質(zhì)的消費(fèi)時(shí)代奠定了基。
礎(chǔ)。為了最求更高的情感需求家庭消費(fèi)的感性取向越來(lái)越明顯。
(2)在消費(fèi)心理上，從功用消費(fèi)?體驗(yàn)消費(fèi)?符號(hào)消費(fèi)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念注重商品的'使。
用壽命，越耐用越好，強(qiáng)調(diào)的是商品滿足人們需要的功能。然而當(dāng)代家庭的消。
費(fèi)追求遠(yuǎn)不止如此，他們把消費(fèi)看作社會(huì)識(shí)別的標(biāo)志用消費(fèi)來(lái)彰顯身份地位修。
養(yǎng)。
(3)在消費(fèi)的邏輯上，從功能組合?系統(tǒng)組合?格調(diào)組合。商品不止?jié)M足了家庭的物。
質(zhì)需求，還滿足了家庭的精神需要和社會(huì)需要，家庭消費(fèi)成了家庭的自我寫(xiě)照，展示了家庭的個(gè)性。
(4)在消費(fèi)理念上，從物質(zhì)需要?精神需要?生態(tài)需要。物質(zhì)資料是維持家庭正常運(yùn)。
轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，然而在家庭結(jié)構(gòu)急劇變化的社會(huì)背景下家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)也從物質(zhì)消費(fèi)。
轉(zhuǎn)向?qū)癞a(chǎn)品的消費(fèi)。在生態(tài)消費(fèi)的觀念下，家庭的自我化逐漸向社會(huì)化轉(zhuǎn)。
變，創(chuàng)造天人合一的消費(fèi)環(huán)境。
在家庭規(guī)模小型化的過(guò)程中，家庭結(jié)構(gòu)呈多樣化，如：空巢家庭?丁克家庭?單親家庭等。其中單親家庭在近年來(lái)越來(lái)越多。如同飛速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)一樣，近年來(lái)中國(guó)的離婚率一路狂飆。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我消費(fèi)者行為學(xué)論文國(guó)離婚率已連續(xù)七年遞增，平均每天有3800個(gè)家庭解體,離婚使家庭經(jīng)濟(jì)能力下降，家庭消費(fèi)縮水，單親家庭的主要消費(fèi)支出大部分用于子女。
論文要學(xué)會(huì)關(guān)注篇十三
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段，消費(fèi)者掌握的貨物信息更加全面。在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，消費(fèi)者通過(guò)移動(dòng)終端，能同時(shí)看到很多商品，不再受傳統(tǒng)購(gòu)物方式的時(shí)間、地理位置的限制?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)售貨平臺(tái)越來(lái)越多，也越來(lái)越細(xì)化，例如，京東更傾向于電子產(chǎn)品，小紅書(shū)更加傾向于美妝產(chǎn)品，消費(fèi)者有了更多選擇。另外，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段避免了傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)方式中售貨員過(guò)度推銷(xiāo)的現(xiàn)象，消費(fèi)者能根據(jù)自己的想法自行選擇購(gòu)物種類(lèi)，消費(fèi)范圍變大。
2.2購(gòu)物更加具有針對(duì)性。
在傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)中，商家總是采用各種手段來(lái)刺激消費(fèi)，影響消費(fèi)者理性購(gòu)物。消費(fèi)者在網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，會(huì)通過(guò)比較，確定最物美價(jià)廉的商品。網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)不斷豐富，消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)物品時(shí)，可以根據(jù)自己的消費(fèi)種類(lèi)到更加專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)購(gòu)物，讓消費(fèi)更加理性和公平。
在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中，消費(fèi)者和商家可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接進(jìn)行信息交流。消費(fèi)者在進(jìn)行購(gòu)物時(shí)，會(huì)有大量的瀏覽足跡，而這些足跡往往會(huì)被商家獲得。通過(guò)這種方式，商家能夠了解到消費(fèi)者的購(gòu)物需求，并制定科學(xué)的營(yíng)銷(xiāo)方案。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段，消費(fèi)者能夠主動(dòng)地向商家表達(dá)其購(gòu)物意向。商家可以聽(tīng)取消費(fèi)者的意愿，或者讓消費(fèi)者參與到商家的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，為其定制個(gè)性化的產(chǎn)品，增加消費(fèi)者的購(gòu)物體驗(yàn)。
3企業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的策略。
3.1科學(xué)利用。
“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)給企業(yè)帶來(lái)了巨大的效益，各大企業(yè)要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段的重視，不斷豐富自己的`網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能。將各項(xiàng)業(yè)務(wù)加入到互聯(lián)網(wǎng)中，科學(xué)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段增加企業(yè)的價(jià)值。在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段時(shí)，企業(yè)要將信息化技術(shù)應(yīng)用到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部的信息資源，優(yōu)化資源配置，不斷強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)發(fā)展注入新的力量。
3.2保證產(chǎn)品質(zhì)量。
產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的靈魂。無(wú)論采用何種營(yíng)銷(xiāo)手段，企業(yè)首要任務(wù)是提高產(chǎn)品的質(zhì)量。在保證產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上，才能保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中，雖然消費(fèi)者選擇范圍越來(lái)越廣，但對(duì)消費(fèi)產(chǎn)品質(zhì)量的信心越來(lái)越小。因此，在提升網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段的同時(shí)，應(yīng)該保證產(chǎn)品的質(zhì)量，從而獲得消費(fèi)者的信任。
3.3打造特色商品。
網(wǎng)上購(gòu)物消費(fèi)人群主要是年輕人，對(duì)潮流和個(gè)性化的要求很高，應(yīng)針對(duì)這部分消費(fèi)者打造個(gè)性化的產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)時(shí)，雷同商品很多，企業(yè)只有通過(guò)打造個(gè)性化商品，發(fā)展特色，才能吸引更多消費(fèi)者。
3.4提高物流效率。
物流是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的重要組成部分，提高物流效率是企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)成功的重要內(nèi)容。提高物流效率，能有效提高消費(fèi)者購(gòu)物體驗(yàn)，進(jìn)一步滿足消費(fèi)者的需求。
4結(jié)束語(yǔ)。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是一種重要的營(yíng)銷(xiāo)手段，企業(yè)應(yīng)把握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，掌握當(dāng)代消費(fèi)者心理和行為特點(diǎn)，通過(guò)提高服務(wù)水平和消費(fèi)者購(gòu)物體驗(yàn)，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的作用。
參考文獻(xiàn)：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16773732.html】
