我們需要采取更具挑戰(zhàn)性的方法來應(yīng)對當(dāng)前的局勢。寫總結(jié)時(shí)要注意用語規(guī)范、準(zhǔn)確，不使用模糊、含糊不清的詞語和表達(dá)方式。這里有一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
上周我在教六年級課時(shí)，學(xué)的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標(biāo)志。通過教學(xué)基本上達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的，通過老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立操作，完成操作，但原定的教學(xué)任務(wù)沒有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學(xué)生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒有完成。
教學(xué)過程中，有以下幾個(gè)地方我覺得不盡如意：
1、學(xué)生的自學(xué)能力還是有一定的差距，雖說信息技術(shù)談自學(xué)有一定的難度，但關(guān)鍵是教材中將每一步的操作都寫的清清楚楚，而且每次學(xué)新內(nèi)容時(shí)我都要詳細(xì)的進(jìn)行操作講解演示。有時(shí)要反復(fù)演示兩次，就這樣的有學(xué)生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學(xué)進(jìn)度。一節(jié)課才40分鐘，有時(shí)我的演示操作就要進(jìn)行將近20分鐘，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就更少了，但如果不詳細(xì)演示，或只演示一次的話，有的學(xué)生根本就操作不下去，要是遇到簡單還行，稍一復(fù)雜的就不行了。所以這是一個(gè)時(shí)間矛盾的問題。
2、學(xué)生主動探究的能力有待加強(qiáng)。上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問為什么不操作呀，回答是不會，我說剛教師演示時(shí)你看了嗎？看了，就不會，這時(shí)，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會了，這是什么問題呢，我想就是說這一部分學(xué)生你讓他看，他是看不會的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽的明白。原來我以為有了電子教室的教學(xué)軟件，一切都在電腦上進(jìn)行，學(xué)生可以看我的操作，我可以看學(xué)生的操作，我還可以單獨(dú)的給某個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，完全可以了，但現(xiàn)在看來，電腦也不是萬能的，教師還是得走下講臺，到學(xué)生中巡視，這樣才能真的發(fā)現(xiàn)問題，可以清楚的看清學(xué)生的每步操作，才能近距離的輔導(dǎo)，教師走下去手把手的教學(xué)生，和在網(wǎng)上遙控是不一樣的，學(xué)生的感覺也是不一樣的，網(wǎng)上遙控操作學(xué)生感覺是遙遠(yuǎn)的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導(dǎo)，學(xué)生的感覺是溫暖的，這樣的'效果是不一樣的。
3、好帶弱的方式要繼續(xù)下去。
有的學(xué)生操作能力較強(qiáng)，有的學(xué)生操作能力較差，這是正常的，這正是學(xué)生差異性的體現(xiàn)，這時(shí)就需要幫手，是老師需要幫手，會操作的學(xué)生幫助不會的學(xué)生，這樣可以大大節(jié)省老師的精力，況且有的學(xué)生既便不會操作，她也不敢和老師說，就那樣坐著呆著，不問，也不動，除非有的學(xué)生動幫她，她可能說，或老師主動詢問起來，她才說自己不會，這時(shí)發(fā)果有好的幫手，也就是老師培養(yǎng)一批能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學(xué)生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學(xué)效果。
發(fā)現(xiàn)有如下幾點(diǎn)需要進(jìn)行改進(jìn)：
1、教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)精煉，要富有情感和激勵(lì)性，語言要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)，要充分運(yùn)用體態(tài)語。
2、教學(xué)時(shí)我想要多一點(diǎn)賞識與鼓勵(lì)，要多一點(diǎn)商討與探討，要多一點(diǎn)寬容與理解。
3、對這種計(jì)算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學(xué)，學(xué)生互幫。
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插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有目的地自制生日蛋糕，獲得多元的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.在活動中能積極大膽地與同伴和成人交往。
3.有良好的操作習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。
圍裙、頭巾、消毒紙巾、餐具、一次性手套、面粉、白糖、雞蛋、奶油、水果。
2.我們都吃過生日蛋糕，那你們知不知道生日蛋糕是由哪些東西做成的嗎？（幼兒自由說，有的孩子說是奶油做的，有的孩子說是蛋做的，還有的孩子說是大米做的。老師小結(jié)：生日蛋糕由面粉、雞蛋、白糖、奶油做成的）。
3.我們知道了做生日蛋糕需要哪些東西，那你們知道怎么做的嗎？我知道有的小朋友和爸爸媽媽一起去看過，那誰來說說，生日蛋糕是怎么做的？小朋友七嘴八舌說了很多，有的說是把所有東西放在一起，然后放在鍋里煎，有的說是放在微波爐里烤。（老師小結(jié)：先把雞蛋攪拌，加入白糖，攪拌成純泡沫型，然后加入面粉，攪拌成沒有顆粒狀的蛋面糊，然后倒入烤盤，把面糊鋪均勻，進(jìn)行烤制），同時(shí)出示示意圖。本環(huán)節(jié)通過談話的方式引起幼兒的活動欲望，幼兒的發(fā)言很積極，就連平時(shí)不愛發(fā)言的孩子也很積極，同時(shí)我準(zhǔn)備了制作蛋糕的示意圖，很形象直觀的給幼兒展現(xiàn)了制作蛋糕的步驟。
1.看這里準(zhǔn)備了這么多東西（出示面粉、白糖、雞蛋、筷子、碗）我們將在這里來進(jìn)行制作蛋糕，我們做的蛋糕是用來吃的，在做的時(shí)候要特別需要注意什么問題？小朋友回答：要先洗手，不要弄得到處都是，注意衛(wèi)生。老師給小朋友準(zhǔn)備了頭巾、圍裙、袖套、還有擦手的消毒紙巾，大家準(zhǔn)備好了；就可以動手做了（在戴頭巾和系圍裙的時(shí)候，如幼兒有困難，老師可以鼓勵(lì)幼兒互相幫忙或請周圍的老師幫忙）并且告知幼兒他們在做的同時(shí)，蛋糕師傅也在做，到時(shí)比比看誰做的蛋糕最好吃。本環(huán)節(jié)幼兒通過觀察、動手進(jìn)行準(zhǔn)備工作，讓他們感覺到學(xué)習(xí)就是一件很好玩的事兒，也讓他們有主動參與的欲望。豐富的活動材料也讓幼兒有很高的學(xué)習(xí)欲望。
2.老師與幼兒一起制作蛋糕，并對幼兒的活動情況進(jìn)行關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過程中幼兒是花樣百出，有的孩子雞蛋不會攪拌，更有的孩子雞蛋不知怎樣打碎，在攪拌雞蛋的時(shí)候沒有力度，攪拌不均勻，還有的弄得到處都是，但孩子們很聰明，慢慢的知道怎樣攪拌才不會把雞蛋弄出來，最后加面粉攪拌的時(shí)候更是沒有力氣了，但是孩子們的興趣很高，都想親手做出蛋糕來請*老師吃。本環(huán)節(jié)非常熱鬧，孩子們很興奮，但鬧而不亂，孩子們的習(xí)慣很好，能及時(shí)的彌補(bǔ)自己的不足，不斷地總結(jié)，都想做得更好。
3.將幼兒攪拌好的面糊送入烤箱，制成蛋糕。（孩子們在等待的時(shí)候就自己把桌子收拾干凈）。
4.將幼兒制作的和師傅做的比較，為什么我們做的沒有師傅做的好？小朋友做的蛋糕很硬，不松軟，而蛋糕師傅做的顏色好看，又很松軟，（因?yàn)槲覀償嚢璧牧Χ炔粔?，沒有把面粉攪拌均勻，所以做的蛋糕就不好，說明要做好一件事不容易。同時(shí)也要尊重別人的勞動成果）。
5.你們覺得這個(gè)蛋糕漂亮嗎？那我們來把它打扮漂亮一點(diǎn)。小朋友想一想，怎樣才能把蛋糕打扮得很漂亮？小朋友回答：把蛋糕切成好看的形狀，圓形，心形，三角形，寶塔形，半圓形，星星型……在蛋糕上面用奶油做小動物、小朋友、小花、小草、用水果來裝飾四周……）幼兒開始制作、打扮。在這個(gè)過程中，孩子們興趣也很高，因?yàn)樽屗麄冇H自象蛋糕師傅一樣用紙袋裝上奶油做裝飾，只是在運(yùn)用的過程中由于力度掌握的不好，奶油一下多，一下少，做出來的東西不是很成型。本環(huán)節(jié)充分的展現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，給足了孩子們充足的空間，讓他們自由的展示自己的才能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
6.展示勞動成果，分享勞動的感受。
（1）你們的生日蛋糕做好了嗎？聞一聞，啊，真香呀！
（2）你給你的生日蛋糕起個(gè)名字？（小兔請客、美麗的鮮花、金孔雀、六角亭、小豬嚕?！?/p>
（3）你們親手做了生日蛋糕，有什么感受？（高興、愉快、覺得好好玩，還想再做一次，覺得自己很能干，同時(shí)也覺得蛋糕店的師傅很了不起，也很辛苦，能做出這么多好看的生日蛋糕……）。
（4）那現(xiàn)在我們一起和*老師來分享我們自制的生日蛋糕好嗎？
今天大家的表現(xiàn)真棒，代老師覺得你們真的變能干了，回到家也親手做一個(gè)蛋糕來送給爸爸媽媽，好嗎？他們肯定會很高興的。
代老師能根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計(jì)這次活動，讓我們感覺很新穎，讓幼兒在輕松愉快的活動過程中獲得了多元的生活經(jīng)驗(yàn)，他們在親自操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師沒有硬性的給孩子灌輸知識，而是通過他們的說（自由發(fā)言），看（操作示意圖）讓他們獲得知識，這點(diǎn)代老師設(shè)計(jì)得很好，在整個(gè)過程中孩子們的興趣都很高，師幼互動方面也做得很好，老師每次拋出去的“球”小朋友都能接住，還有就是小朋友能在等待蛋糕成熟的過程中能自己收拾好桌面，這一點(diǎn)設(shè)計(jì)得很好，培養(yǎng)了幼兒做力所能及的事，還有就是在后面裝飾蛋糕這個(gè)環(huán)節(jié)好像小朋友的興趣還要高漲一些，同時(shí)也通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以看出這個(gè)班的小朋友對于裝飾畫有很好的基礎(chǔ)，每個(gè)孩子的圖案都不一樣，總之覺得代老師這次很成功。
這次活動雖說有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，但也存在不足，幼兒的合作意識還不是很強(qiáng)，我在這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，特別是在制作面糊這個(gè)環(huán)節(jié)，完全可以兩人一組來完成，說不定攪拌出來的面糊會更好一些，孩子們看示意圖的能力還待加強(qiáng)，在以后的活動中應(yīng)多讓幼兒看圖，理解其意思。
本次活動我覺得最大的亮點(diǎn)是孩子們后來的裝飾蛋糕，這個(gè)環(huán)節(jié)充分展示了幼兒想象力、創(chuàng)造力和的動手能力，孩子們運(yùn)用以前從來沒有接觸過的奶油裝在紙袋里進(jìn)行操作，那種興奮勁別說了，就連我自己都覺得好玩兒，雖然才接觸有點(diǎn)不熟練，但孩子們能在操作過程總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之運(yùn)用自如，就像***小朋友說：老師我知道怎樣做了，把紙袋想成是一支水彩筆，需要細(xì)的線條就要輕一點(diǎn)握紙袋，粗的就要握重一點(diǎn)……孩子們裝飾好了生日蛋糕那種自豪感非常明顯，就連平時(shí)不愛動手、動手能力很差的***小朋友都有自己的作品，增強(qiáng)了他的自信心，這點(diǎn)我非常高興，看來組織活動還是要從幼兒的興趣出發(fā)，以幼兒為本，這樣才能充分的調(diào)動幼兒積極性。通過這次活動，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感受到了自己教學(xué)上的不足，以后要更加嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長，提高自己的素質(zhì)和教學(xué)水平。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《插入藝術(shù)字》是陜科技版九年義務(wù)教育信息技術(shù)八年級上期第二單元課第六課時(shí)的內(nèi)容，需要學(xué)生掌握的知識是學(xué)會插入藝術(shù)字，并會熟練地進(jìn)行藝術(shù)字的格式設(shè)置。針對這一教學(xué)內(nèi)容，我事先進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，充分利用教材制作了相關(guān)的課件進(jìn)行講授，起到了較好的效果。課上，孩子們?nèi)缥宜A(yù)料的一樣，對藝術(shù)字插入操作的學(xué)習(xí)十分感興趣，他們有的獨(dú)自練習(xí)，有的合作交流，有的`相互指導(dǎo)，學(xué)習(xí)勁頭很足。
現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，讓他們在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。
在課堂實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，光靠一遍媒體課件的演示是不夠的，即使有一些優(yōu)秀學(xué)生能夠掌握，這樣的比例也為數(shù)不多，由此造成基礎(chǔ)差的學(xué)生到最后還是一頭霧水，于是課堂上老師就顯得比較忙碌。這是第一節(jié)課中反映出來的現(xiàn)象，于是課后，我開始進(jìn)行反思，我的教學(xué)環(huán)節(jié)中是否也存在缺陷呢？怎樣設(shè)計(jì)才會更好些呢？帶著這些問題，帶著已有的失敗經(jīng)驗(yàn)，我重新開始設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)中的教學(xué)過程。在媒體演示后，我增加了學(xué)生演示環(huán)節(jié)，請一些接受能力快的孩子把操作再演示一遍，這樣一來，基礎(chǔ)差的學(xué)生就等于看了兩遍操作演示，自然操作中困難也會少些。另外，在操作過程中，我也通過觀察發(fā)現(xiàn)一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)他們順利完成任務(wù)后，我便請他們做起了“小老師”，在他們的指導(dǎo)下，其他學(xué)生也漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，隨著技術(shù)的掌握，孩子們都開始品嘗到成功的喜悅，第二節(jié)課的教學(xué)效果得到了顯著的提高。
1、在找第二種方法時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己尋找，這樣效果會更好。
2、請做完的同學(xué)來幫助有問題的同學(xué)。
3、總結(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己來說效果會更好。
由此可見，只有在備課中想得仔細(xì)，在實(shí)踐后懂得反思，教學(xué)水平才能得以提高，教學(xué)效果才能得以保障。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會歌曲旋律，并根據(jù)圖畫創(chuàng)編歌詞。
2.能夠體會和同伴畫地球的樂趣，萌生喜愛地球的情感。
1.課件準(zhǔn)備：《畫地球》歌曲及伴奏；畫地球圖譜。
2.紙面教具：《地球》（幼兒每組一份）。
3.材料準(zhǔn)備：彩筆若干、白色小紙張（幼兒每人一張）。
一、教師清唱歌曲《畫地球》，邊唱邊畫，請幼兒邊聽歌邊看教師作畫，并說說教師畫的是什么。
1.教師唱到“……白云、藍(lán)天。”時(shí)停住，引導(dǎo)幼兒說說教師畫的是什么。
——老師畫了哪些東西？
——猜一猜，老師畫的是什么？（地球）。
2.教師繼續(xù)唱完最后的歌詞，并做總結(jié)。
——地球上有這么多不同的景物。我們都住在地球這個(gè)美麗的家園里。
二、播放歌曲《畫地球》，引導(dǎo)幼兒欣賞并模擬作畫。
1.完整播放歌曲第一遍，引導(dǎo)幼兒欣賞。
2.再次播放歌曲，引導(dǎo)幼兒邊聽歌邊徒手作畫。
——地球就像一幅美麗的畫，讓我們舉起小手在空中把它畫出來吧。
三、引導(dǎo)幼兒說說畫地球的事情，根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖譜內(nèi)容，再帶領(lǐng)幼兒根據(jù)完整圖譜唱出歌曲。
1.引導(dǎo)幼兒回顧畫地球的事情，并根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜內(nèi)容。
——剛才聽歌時(shí)你們是怎么畫地球的？先畫了什么？又畫了什么？
2.播放歌曲伴奏，請幼兒根據(jù)圖譜唱一唱，待幼兒熟悉后圖譜內(nèi)容后再按豎的順序?
唱一唱。
——我們的地球真美麗。讓我們看著圖譜唱一唱吧。
——剛才我們唱這些景物時(shí)，是怎么看圖譜的？（橫著看）。
——那你能不能豎著看圖譜，按照豎的順序再唱一唱呢？試試吧。
四、出示紙面教具《地球》，引導(dǎo)幼兒畫地球，再根據(jù)畫的內(nèi)容創(chuàng)編歌詞。
1.出示紙面教具《地球》，引導(dǎo)幼兒想象地球上還有哪些景物。
——除了歌曲里面唱的，地球上還有什么呢？
2.出示白色小紙張，引導(dǎo)幼兒在紙張上畫出地球上的一樣?xùn)|西。幼兒創(chuàng)作完畢，教師再每組分發(fā)一張紙面教具《地球》，請幼兒將畫好的圖貼在上面。
——我們一起來畫地球吧，每個(gè)小朋友在小紙張上畫出地球上的一樣?xùn)|西。
——你們都畫好了嗎？畫好的小朋友，把圖畫貼到地球上吧。
3.請幼兒根據(jù)創(chuàng)作的地球圖畫創(chuàng)編歌詞，說一說再唱一唱。
——我們請一組小朋友來說說他們畫的地球吧。
——你們能把這幅畫唱出來嗎？試試吧。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過古代石器、玉器的發(fā)展，了解人類審美意識的萌生與發(fā)展。
2、了解玉器的豐富內(nèi)涵和對中國文化的深遠(yuǎn)影響，由此對工藝美術(shù)獲得初步了解。
玉在古代社會中的特殊地位和具體的應(yīng)用。重點(diǎn)介紹“君子比德于玉”的特殊歷史意義。
玉是珍貴的工藝品，學(xué)生不易直接接觸到，教學(xué)中需要對古代的禮制作一些初步的介紹，從而了解玉的特殊歷史含義。
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1、玉的定義：是石之美者?！懊馈弊植恢雇庠诿?，還帶內(nèi)在之美，給人感受之美。
玉器在人們心目中有兩種不同的審美追求：一是突出玉的天然美。如課文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或諸侯朝聘或祭祀時(shí)所執(zhí)的丁字形玉器。它沒有經(jīng)過繁瑣的磨制，保持著玉石本身的那種天然美。所以有“大圭不琢，美其質(zhì)也”的這種說法。另一種是追求華麗之美。就是將玉石經(jīng)過加工磨制，使之更加華麗秀美。
2、玉的歷史及其重要意義。
中國是世界上用玉最早的，有“玉石之國”的美譽(yù)。可見玉在中國很早以前就已經(jīng)誕生。
舊石器時(shí)代，是以使用打制石器為標(biāo)志的人類物質(zhì)文化發(fā)展階段，玉就是舊石器時(shí)代先民們在磨制石器的過程中發(fā)現(xiàn)有些石頭質(zhì)地堅(jiān)硬，色彩與光澤漂亮，讓人看了有一種愉悅的感覺，然后就把這些石頭區(qū)分開來，把“石之美者”稱為“玉”，起先是把玉作為裝飾品或祭祀神靈的`禮器，后來在磨制過程中，對于玉的審美逐漸超出實(shí)用目的，使玉成為“財(cái)富、權(quán)威和精神”的象征，甚至把對于玉的審美比附于社會道德規(guī)范。如：東周、西漢時(shí)期提出的“君子比德于玉”。
孔子曰：“昔者君子比德于玉焉。溫潤而澤，仁也。慎密以栗，知也。廉而不劌，義也。垂之如墜，禮也。叩之其聲，清越以長，其終詘然，樂也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁達(dá)，信也。氣如白虹，天也。精神見于山川，地也。圭璋特達(dá)，德也。天下莫不貴者，道也?！?/p>
許慎（《說文解字》）中有：“玉乃石之美者，有五德：潤澤以溫，仁也。鯉理自外，可以知中，義也。其聲舒揚(yáng)遠(yuǎn)聞，智也，不撓而折，勇也。廉而不技，潔也。”
解釋：“潤澤以溫，仁之方也”——溫和滋潤具有光澤，表明玉善施恩澤，富有仁愛之心；
“不撓而折，勇之方也”——具有極高的韌性和硬度，表明玉具有超人的勇氣；
“銳廉而不忮，潔之方也”——有斷口但邊緣卻不鋒利，表明玉自身廉潔、自我約束卻并不傷害他人。
春秋齊國國相管仲曰玉有“九德”：溫潤以澤，仁也；鄰以理者，智也；堅(jiān)而不蹙，義也；廉而不劌，行也；鮮而不垢，潔也；折而不撓，勇也；瑕適皆見，精也；藏華光澤并能而不相陵，容也；叩之，其聲清團(tuán)徹遠(yuǎn)，純而不殺，辭也。
從上面這些文字可以看出，不管是九德、十一德還是五德，主要的精神內(nèi)涵是“仁、義、禮、智、信”。
解釋：三綱五常，三從四德的意義。
“三綱”是指“君為臣綱，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V”，要求為臣、為子、為妻的必須絕對服從于君、父、夫，同時(shí)也要求君、父、夫?yàn)槌?、子、妻作出表率。它反映了封建社會中君臣、父子、夫婦之間的一種特殊的道德關(guān)系。
“五?！奔慈省⒘x、禮、智、信，是用以調(diào)整、規(guī)范君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友等人倫關(guān)系的行為準(zhǔn)則。
“三從”是指：女子未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子。
“四德”是指：德、容、言、工，就是說做女子的，第一要緊是品德，能正身立本；然后是相貌（指出入要端莊穩(wěn)重持禮，不要輕浮隨便，）、言語（指與人交談要會隨意附義，能理解別人所言，并知道自己該言與不該言的語句）和治家之道（治家之道包括相夫教子、尊老愛幼、勤儉節(jié)約等生活方面的細(xì)節(jié)）。
雖說三綱五常三從四德是封建社會的一套，但對于規(guī)范當(dāng)代社會人倫道德仍然有著重要。
的作用。玉在古代就賦予這樣的一種重要意義，所以說“君子比德于玉”。
3、玉的種類。
玉分為硬玉（硅酸鈉鋁）：專指翡翠和軟玉（硅酸鈣錳）：透閃石和陽起石組成的材料。
4、總結(jié)：先民們把玉從石頭中區(qū)分開來，是人類審美認(rèn)識上的一個(gè)重要發(fā)展，同時(shí)也是人類對物質(zhì)材料的體形、質(zhì)感、色彩，以及對稱、秩序感等造型規(guī)律的認(rèn)識與掌握。玉在舊石器時(shí)代已經(jīng)產(chǎn)生，新石器時(shí)代推上第一個(gè)高峰時(shí)期，夏商周時(shí)期與青銅器一樣成為權(quán)利和神權(quán)的象征。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的:。
1、使學(xué)生初步了解盆景的有關(guān)知識，發(fā)展審美感知能力。
2、掌握剪貼盆景的基本要求和方法，提高動手能力。
教學(xué)重點(diǎn):。
制作方法的掌握與運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):。
構(gòu)圖恰當(dāng)，材料運(yùn)用巧妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
教具:利用l日《盆景》月歷充當(dāng)掛圖，各種廢舊彩印紙片(將每張裁成若干小塊)、剪刀、漿糊、展示板、收錄機(jī)、磁帶。
學(xué)具:配給數(shù)張小廢彩印紙片、白色作業(yè)紙一張、剪刀、漿糊。
教學(xué)過程:。
一、組織教學(xué)。(略)。
二、導(dǎo)人新課。
1、觀賞出示掛圖并口述。
生活離不開美，現(xiàn)在我們來欣賞園林藝術(shù)申的奇葩。
盆景。盆景將大自然申宏偉秀麗的山水、樹木等，濃縮在一個(gè)較小的空間內(nèi)，用來裝點(diǎn)庭院、廳室等，使人們在小范圍里能感受到大自然的恢弘壯麗。
要求學(xué)生認(rèn)真觀賞掛圖。
教師板書:“盆景”
2、簡評。
(1)樹樁盆景:圖一、青翠欲滴、清新秀麗。
圖二、古樸蒼勁、氣度不凡。
圖三、碩果累累、豐收在望。
(2)山水盆景:圖一、崇山峻嶺、雄偉壯麗。
圖二、峭壁懸崖、險(xiǎn)峻雄勁。
圖三、峰巒疊翠、優(yōu)雅寧靜。
(3)結(jié)語一一文人雅士贊美盆景是。
無聲的詩，立體的畫(板書)。
3、揭示課題。(板書“盆景”的前面添加“第29課剪貼)。
三、講授新課。我們今天不是制作盆景，而是利用各種廢舊彩印紙剪貼盆景。
1、翻開課本，要求學(xué)生通覽本課內(nèi)容。
2、提問:。
(1)書中有些什么盆景?(根據(jù)學(xué)生所答進(jìn)行歸納。板書:樹樁盆景山水盆景)。
3、示范:(緊扣上述內(nèi)容。)。
(1)對折剪出偏高和偏寬的”盆"各一個(gè)，并分別粘于展示板上，同時(shí)發(fā)問:這適合做什么?那又適合做什么?讓學(xué)生自由回答。
（2)教師取一張廢月歷紙，當(dāng)堂演示剪貼一幅盆景，并一邊講述怎樣選材，巧妙利用它的顏色和紋理，以及景物安排，如大小、疏密，虛實(shí)等變化。
(3)剪貼盆景要求用平視構(gòu)圖。
a、口述什么是平視構(gòu)圖。(不管什么角度，都把它當(dāng)作與視平線平行來看待。)。
b、教師用實(shí)物演示、說明。
c、要求學(xué)生運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行觀察。
四、進(jìn)行練習(xí)。
1、傳遞作業(yè)用紙。
2、提出作業(yè)要求:大膽想象巧妙選材。
平視構(gòu)圖先盆后景。
盆分高寬景重變化(板書)。
3、巡視指導(dǎo)。(略)。
五、課堂小結(jié)。(略)。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
了解中國畫的概念及相關(guān)知識，感受畫家在自然美中表達(dá)內(nèi)心的審美情趣。
通過賞析、討論和分析，了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)及獨(dú)特的民族文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。
了解中國畫的特點(diǎn)以及作品中所傳達(dá)出的主觀情感。
體會中國畫中的形神兼?zhèn)浜蜌忭嵣鷦又馈?/p>
環(huán)節(jié)一：圖片展示，導(dǎo)入新課。
課件出示一幅中國山水畫和一幅西方風(fēng)景油畫對比欣賞，體會不同。結(jié)合資料卡介紹相關(guān)中國畫的特點(diǎn)，從而導(dǎo)入課題《中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言》。
環(huán)節(jié)二：新課講授，探究新知。
1.認(rèn)識中國畫。
課件展示多幅國畫作品，并提問：結(jié)合相關(guān)資料，談?wù)剬τ谥袊嫷睦斫?學(xué)生總結(jié)回答：中國畫源遠(yuǎn)流長，歷史悠久，是中華民族數(shù)千年精神文明創(chuàng)造結(jié)晶之一。畫家有著自己特有的觀察、感受、認(rèn)識、體驗(yàn)和評價(jià)客觀世界以及表現(xiàn)自己主觀思想感情的獨(dú)特的.方式和方法。他們使用中國特有的筆、墨、紙、絹、硯等工具材料，有著不同于西方繪畫的藝術(shù)創(chuàng)作理念、藝術(shù)創(chuàng)作方法和藝術(shù)表現(xiàn)語言體系。
2.形神兼?zhèn)洹?/p>
結(jié)合畫面，理解一下“形、神”分別是什么?根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)得出：“形”是指表現(xiàn)對象的外部形態(tài)特征，“神”是指表現(xiàn)對象的內(nèi)在精神本質(zhì)，這兩者互為表里，相互依存。古籍中有“存形莫善于畫”的說法，又有“形具而神生”之說，因此自東晉顧愷之以后，“以形寫神”或者“形神兼?zhèn)洹北阋恢弊鳛橹匾闹笇?dǎo)理論應(yīng)用于人物畫領(lǐng)域，之后又逐漸擴(kuò)大到山水畫和花鳥畫領(lǐng)域。
3.氣韻生動。
出示作品《韓熙載夜宴圖》，以同桌倆人為一小組，討論畫家在作品中是如何凸顯人物性格特征的，使畫面具有生命力?師生共同討論得出：遵循繪畫的最高標(biāo)準(zhǔn)“氣韻生動”的繪畫理論。氣韻，就是宇宙中鼓動萬物的“氣”的節(jié)奏。繪畫有氣韻，就能給欣賞者一種音樂感。六朝山水畫家宗炳，對作品彈琴，欲令眾山皆響，這說明畫里有音樂的韻律。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納，體會氣韻。
提問：如何理解繪畫中體現(xiàn)的氣韻生動?師生共同總結(jié)歸納得出：南齊謝赫進(jìn)一步發(fā)展了“形神兼?zhèn)洹崩碚摚选皻忭嵣鷦印绷袨槔L畫“六法”之首。氣韻原是品藻人物從姿態(tài)、表情中所顯示出的精神氣質(zhì)、情味和韻致時(shí)的用語。
在繪畫中“氣韻生動”是指作品及其所刻畫的形象要具有一種生動的氣度韻致，顯得富有生命力。到后來，氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現(xiàn)的因素，氣韻指的是作為主客體融合的藝術(shù)形式的總的內(nèi)在特質(zhì)，能夠表現(xiàn)物我為一的生動氣韻，至今也是繪畫藝術(shù)的最高目標(biāo)之一。
環(huán)節(jié)四：學(xué)生實(shí)踐，自主欣賞。
前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間，結(jié)合今天所學(xué)，賞析顧愷之《洛神賦》，教師巡視指導(dǎo)，給予意見。小組代表發(fā)言總結(jié)：
顧愷之是中國繪畫史上第一個(gè)提出“以形寫神”的人，對中國繪畫產(chǎn)生了巨大的影響。畫面以長卷的形式，非常出色地表現(xiàn)出一種現(xiàn)實(shí)世界所不可能有的綜合審美意象和神話意境，具有鮮活的生命力。
畫面充滿浪漫色彩，天上是風(fēng)神屏翳在“收風(fēng)”，水面是水神川后在“靜波”水中文魚戲水，空中水禽飛翔。洛神云髻高聳，衣袂飄飄，手執(zhí)羽扇，凌波而行。而周圍山巒重疊，流水潺潺，青松黃菊，垂柳芙蓉，構(gòu)成一幅非常美麗的畫面。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)。
1.總結(jié)重點(diǎn)知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽參照，閉眼聯(lián)想，然后互相交談，感悟中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力，評價(jià)能力，感受成功的喜悅。
2.課后了解本節(jié)課后續(xù)內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，下節(jié)課分享探討。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
[德育目標(biāo)]：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學(xué)生了解我國不同歷史時(shí)期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會運(yùn)用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。
[智育目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生造型欣賞能了。
[教學(xué)重點(diǎn)]：中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。
[教學(xué)難點(diǎn)]：瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色、特點(diǎn)。
課本，圖片。
主要名窯的產(chǎn)品特征。
主要是有關(guān)歷史知識和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
提問：
（1）什么是陶器？什么是彩陶？
（2）中國古代陶器的造型特征是什么？
提問：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？
（二）講授新課：（出示課題）。
我國是瓷器的.故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。
1、瓷器與陶器的關(guān)系。
陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。
（1）燒制的原材料不同；
（2）燒制的溫度不同；
（3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。
2、瓷器的發(fā)展。
商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時(shí)期，三國以后到南北朝，瓷器進(jìn)入了一個(gè)輝煌的發(fā)展時(shí)期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時(shí)期是我國瓷器的一個(gè)重要的成長時(shí)期，這時(shí)瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時(shí)期，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時(shí)杰出的成就。
3、我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色。
從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時(shí)期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時(shí)瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時(shí)人們的審美愛好相一致。
隋代瓷器造型有以下特征：
（1）胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng)，顯得秀氣。
（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。
（3）器物為小平底，底下有圓餅狀實(shí)足。
隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。
唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時(shí)期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當(dāng)時(shí)瓷器的最上品。五代時(shí)期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。
宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達(dá)到繁榮的新階段。它的主要標(biāo)志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。
“汝窯”的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。
“官窯”一般指官方辦的窯廠。
“哥窯”是因相傳南宋時(shí)有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。
“鈞窯”的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。
“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。
宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運(yùn)用上，為陶瓷美學(xué)開辟了一種新的境界。
元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍(lán)花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。
三、播放幻燈片。
四、本課小結(jié)：我們?yōu)槲覈羞@么悠久的陶瓷歷史，這么好的工藝，感到自豪。
設(shè)計(jì)意圖。
欣賞感受中國陶器和瓷器作品，嘗試運(yùn)用記號筆和彩紙進(jìn)行彩陶作品的繪制，和嘗試運(yùn)用鉛筆、紙、剪刀等材料，使用剪貼法作出一張瓷器立體圖片作業(yè)。感受陶器和瓷器的紋樣美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對我國優(yōu)秀陶瓷文化的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)和感受陶瓷繪制創(chuàng)作的樂趣。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《插入圖片藝術(shù)字》選自陜西人民教育版社出版的小學(xué)版信息技術(shù)教材五年級上冊第五課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。本節(jié)課是學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能的基礎(chǔ)的延伸。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)word的基礎(chǔ)上，教材為使學(xué)生能夠順利的掌握powerpoint的基礎(chǔ)之一，是形成學(xué)生“熟悉――技巧掌握――綜合運(yùn)用”這合理知識的必要環(huán)節(jié)，教材目的是讓學(xué)生學(xué)會打開已經(jīng)存放在計(jì)算機(jī)中的幻燈片，能在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字。他們通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了word的基本操作，讓學(xué)生自主探究完成本節(jié)課內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，清晰、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。根據(jù)以上教材簡析以及課標(biāo)要求，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)情分析。
在本冊教材內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生對技能的掌握應(yīng)該是難度不大的。本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力。對word也有了較熟悉的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們能夠運(yùn)用“圖片”來修飾幻燈片，美化幻燈片，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這堂課的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣很高，效率也很好。另外基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。
小學(xué)生知識形成的特點(diǎn)是：學(xué)生已學(xué)完word進(jìn)行教學(xué)，可以通過學(xué)生親自動手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、形成表象再構(gòu)成新知，對于信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)更盡其然。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，就有獨(dú)立的情感體驗(yàn)。因此教學(xué)中，注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生都有個(gè)性化的體驗(yàn)空間。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：1．學(xué)會打開已經(jīng)存放在計(jì)算機(jī)中的幻燈片。
2、掌握在幻燈片中圖片與藝術(shù)字的插入。
3、掌握在幻燈片中圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過程與方法：1、幻燈片中圖片和藝術(shù)字的插入。
2、幻燈片中圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
情感態(tài)度價(jià)值觀：1、初步培養(yǎng)對幻燈片框架的合理布局能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會打開已經(jīng)存放在計(jì)算機(jī)中的幻燈片，能在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字的方法。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
：新疆屬于少數(shù)民族聚居地區(qū)，各民族共同團(tuán)結(jié)是發(fā)展的前提，11月26日是一年一度的古爾邦節(jié)，班上有很多少數(shù)民族小朋友，我與漢族小朋友們一起走進(jìn)他們盛大節(jié)日，了解他們的風(fēng)俗，體驗(yàn)一大家人過節(jié)的樂趣。于是我將我園的園本課程《古爾邦節(jié)》做了一些調(diào)整，設(shè)計(jì)了本次活動。
1、通過活動使幼兒感受古爾邦節(jié)節(jié)日的快樂氣氛。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解回族人民是怎樣過古爾邦節(jié)的。
3、指導(dǎo)幼兒自主選擇多種材料制作過節(jié)的食品和服裝，提高幼兒的動手能力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步了解回族人是怎樣過古爾邦節(jié)的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒制作回族服飾和食品。活動準(zhǔn)備：
1、布置回族家庭的場景。請來一位回族老師和回族小朋友。
2、《花兒與少年》音樂，回族小帽20只。
3、準(zhǔn)備一些馓子、油香、等食物。
4、有關(guān)回族過古爾邦節(jié)的錄像片。宰羊、做粉湯、油香、馓子、烤肉、拜年、唱歌跳舞等。
5、分組活動的材料：玩具羊、玩具刀、彩筆、小紙盤、毛線、皺紋紙、橡皮泥等。
一、以回族老師過節(jié)請客的形式引出課題。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽《花兒與少年》音樂跳回族舞蹈入場。
2、師：“小朋友，剛才你們跳的是什么民族的舞蹈呢？”
師：“今天還有一些回族朋友請你們到她們家來作客，我們來看看她們是誰？”
回族老師：“小朋友，你們好，我是馬老師，這是我的女兒迪娜，今天是古爾邦節(jié)，我和我的女兒請你們來我家作客，一起來慶祝我們的古爾邦節(jié)，好嗎？”師：“今天是古爾邦節(jié)，是回族的節(jié)日，讓我們先為馬老師送上節(jié)日的祝福吧。”（指導(dǎo)幼兒學(xué)說問候語和學(xué)習(xí)簡單的回族禮節(jié)）馬老師：“小朋友們請坐吧?！弊層變褐拦艩柊罟?jié)是回族的'傳統(tǒng)節(jié)日，類似于漢族人的春節(jié)。）。
二、了解回族在古爾邦節(jié)時(shí)都做些什么。
1、通過詢問主人了解節(jié)慶內(nèi)容。
師：“我們請馬老師的女兒說說他們是怎么過古爾邦節(jié)的。”
2、教師播放錄像片段，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說古爾邦節(jié)的節(jié)日內(nèi)容。
師：“馬老師的家里還有他們過古爾邦節(jié)的錄像，讓我們一起來看看他們在過古爾邦節(jié)時(shí)都做些什么?！比纾涸籽颉⒆鲇拖恪⑩套?、穿漂亮的衣服、唱歌跳舞等。
請幼兒互相討論。
師：“請小朋友們說一說回族在古爾邦節(jié)時(shí)都做些什么呢？”
三、教師提議請大家?guī)椭刈謇蠋熂覝?zhǔn)備過節(jié)的食品和服裝。（以教師與回族教師互動的形式引出這一環(huán)節(jié)。）。
師：“哎，馬老師，剛才我們從錄像里看到你們過古爾邦節(jié)時(shí)要做許多食物，一定會很忙吧。”馬老師：“是的，我和我的女兒都快忙不過來了，”師：“小朋友，我們一起來幫幫她們吧?！?/p>
1、以一問一答形式向大家介紹材料。（將材料分成兩組。制作食品和服裝）。
2、幼兒自由選擇材料進(jìn)行制作。將制作好的食物擺在餐桌上，請制作服裝的小朋友將做好的服裝給幾位回族小朋友穿在身上。
四、師生共同品嘗美食，歡慶節(jié)日。
1、回族老師招待大家品嘗美食：“小朋友們，請來品嘗美食吧?！?/p>
2、播放花兒與少年音樂，帶領(lǐng)大家一起跳舞，感受古爾邦節(jié)的快樂氛圍，結(jié)束。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
所謂藝術(shù)字就是結(jié)合了文本和圖形的特點(diǎn)，使文本具有圖形的某些屬性，如旋轉(zhuǎn)、立體、彎曲等，用戶可以在word2007文檔中插入藝術(shù)字，操作步驟如下所述：
第1步，打開word2007文檔窗口，將插入點(diǎn)光標(biāo)移動到準(zhǔn)備插入藝術(shù)字的位置。在“插入”功能區(qū)中，單擊“文本”分組中的“藝術(shù)字”按鈕，并在打開的藝術(shù)字面板中選擇合適的藝術(shù)字樣式，如圖08所示。
圖2009082001選擇藝術(shù)字樣式。
第2步，打開“編輯藝術(shù)字文字”對話框，單擊“文本”編輯數(shù)，并輸入藝術(shù)字文本，
然后分別設(shè)置字體和字號，并單擊“確定”按鈕，如圖200908所示。
第3步，插入的藝術(shù)字具有和圖形相同的特點(diǎn)，可以設(shè)置文字環(huán)繞方式、位置和大小等，如圖200908所示。
圖2009082003word2007文檔插入的藝術(shù)字。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第1步，打開word2010文檔窗口，切換到“插入”功能區(qū)。在“文本”分組中單擊“文本框”按鈕，如圖1所示。
圖1單擊“文本框”按鈕圖2選擇合適的文本框類型。
選擇內(nèi)置文本框第3步，返回word2010文檔窗口，所插入的文本框處于編輯狀態(tài)，直接輸入用戶的文本內(nèi)容即可，如圖3所示。
圖3輸入文本框內(nèi)容。
其實(shí)要在word中插入一個(gè)文本框并不是一件難事，并且其中有多種樣式可以選。如果要在word中，編輯出比較出色的文檔，一定要學(xué)會這招哦。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.了解各類樹葉葉脈的走向。
2.能夠通過搓、揉、按、壓的方式并運(yùn)用輕彩泥工具雕刻制作樹葉。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛藝術(shù)，熱愛大自然的情懷。
能夠通過搓、揉、按、壓的方式并運(yùn)用輕彩泥工具雕刻制作樹葉。
1.導(dǎo)入：以故事《冬天到了》引入，激發(fā)幼兒的興趣。
故事：冬爺爺來了，他把樹媽媽的樹葉寶寶都帶走了，樹媽媽不舍得孩子們離開她。于是秋娃娃決定帶著七彩畫筆來幫助樹媽媽留住樹葉寶寶，讓樹媽媽再一次變漂亮。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅花筆，圍著楓樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳（出示紅楓葉）。他看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳（出示銀杏葉）。綠衣服送給松樹媽媽（出示松樹葉）。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。
（一）出示教師范例和樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察。
1.鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)造：如果你是秋娃娃你想送什么樣的葉子給樹媽媽？
（二）重點(diǎn)講解不同樹葉的做法及其葉脈的走向和作用。
2.制作要求：
（1）引導(dǎo)幼兒可以嘗試著給做好的樹葉畫好葉脈。
（2）制作時(shí)要專心認(rèn)真，保持安靜，如遇困難可舉手向老師或小朋友請教。
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒制作葉子的'形狀等。
（2）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種顏色進(jìn)行裝飾。
1.幼兒作品欣賞。
2.延伸：
師小結(jié)：今天老師將撿來的枯樹枝讓我們的寶貝進(jìn)行了裝飾，我們一起為樹媽媽送了很多件漂亮的衣服，這也是對她的一種熱愛，在日常生活中，小朋友也要熱愛樹媽媽，不隨便傷害她哦。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1欣賞青花瓷的色彩和花紋，感受白底青花的藝術(shù)美。
2.嘗試運(yùn)用典型圖案花紋來繪制青花瓷瓶。(重點(diǎn))。
3.能大膽動手裝飾瓶子，并與同伴分享、交流自己的想法。
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸過瓷器，對瓷器有初步的了解;有一定的線描畫慕礎(chǔ)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:幼兒操作材料頁(花瓶外輪廓圖)，藍(lán)色水彩筆;背景音樂《青花瓷》。
一、欣賞青花瓷，感受青花瓷獨(dú)特的藝術(shù)美。
1.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞。
2.教師小結(jié):這是我們國家的青花瓷。古人用一種含有鈷(gu)的材料來制作瓷器，因?yàn)殂@經(jīng)高溫?zé)坪髸兂伤{(lán)色，而在古代，人們把藍(lán)色叫做青色，所以就叫它“青花瓷”青花瓷只有藍(lán)、白兩色，白底青花很有特點(diǎn)，給人感覺很高雅，非常美。
二、仔細(xì)觀看青花瓷圖片，感受青花瓷的紋樣美。
1.引導(dǎo)幼兒觀察掛圖青花瓷瓶上的圖案。
2.教師小結(jié):青花瓷的花紋圖案有的來自于大自然，如花瓣、枝條、葉子、云朵、魚鱗等;也有的是人們創(chuàng)造和想象的，代表人們心中美好的愿望，如山水風(fēng)景、花卉動物、傳說故事等。
4出示操作材料頁，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)青花瓷瓶的花紋和圖察。
教師:如果你是名青花瓷的設(shè)計(jì)師，會選擇什么樣的花紋和圖案來裝飾這個(gè)花瓶？三、幼兒裝飾青花瓷瓶，教師巡回指導(dǎo)(播放背景者樂)。
1.幼兒使用藍(lán)色水彩筆在畫紙上進(jìn)行自由創(chuàng)作。
2.提示幼兒可以將自己覺得最美的、最喜歡的圖案或花紋畫在合適的位置;裝飾圖案的列要有疏密，花紋排列要有規(guī)律。
3.提配幼兒注重構(gòu)圖，線條要流暢，保持畫面的整潔美觀。
四、欣賞與展示。
1.鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己的作品。
2.請幼兒分組進(jìn)行作品分享。
收集幼兒的作品及青花瓷實(shí)物舉辦“青花瓷展”，請家長參觀欣賞。
本次大班美工活動旨在讓孩子欣賞中國古典之美及青花瓷獨(dú)特的工藝性，了解一些常見的青花瓷紋樣并能大膽動手操作。整個(gè)活動過程中我先以感知欣賞為先，讓動兒通過多媒體、掛圖多種形式對青花瓷這一藝術(shù)形式進(jìn)行感知，慨納出其展主要的藝術(shù)特征(藍(lán)白兩種顏色、運(yùn)用各種花紋進(jìn)行裝飾)、接著對青花瓷幾種典型紋樣進(jìn)行了介紹(云紋、水紋、回紋),并讓幼兒自由嘗試?yán)L畫。最后環(huán)節(jié)出示一個(gè)花瓶輪廓，講請要求后，讓動兒自主操作。整個(gè)過程環(huán)節(jié)清晰，幼兒參與度很高。
就幼兒最后呈現(xiàn)出的作品而言,都能大膽有想法地進(jìn)行創(chuàng)作。畫作中體現(xiàn)出幼兒的不同個(gè)性以及不同幼兒的繪畫發(fā)展水平，個(gè)別幼兒對于畫面元素點(diǎn)線面都有涉足，對于畫面的構(gòu)圖疏密也設(shè)計(jì)得很合理。總體而言，本次的繪畫活動還是很成功的。
沒有一堂課是完美的。通過反思我們發(fā)現(xiàn)教師師過于要求幼兒對典型紋樣的運(yùn)用與繪畫，對幼兒自我設(shè)計(jì)紋樣的關(guān)注不夠，未提供機(jī)會讓幼兒自由地講述還可以使用哪些花紋進(jìn)行裝飾。這樣便于豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，開闊幼兒思路，這樣創(chuàng)作的藝術(shù)形式會更多樣！以后我們會多加強(qiáng)。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本課位于小學(xué)四年級上冊《信息技術(shù)》第一單元中的第四課，在前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)了解了powerpoint軟件的界面以及制作標(biāo)題幻燈片的方法，并已圍繞“風(fēng)箏藝術(shù)”制作了一頁標(biāo)題幻燈片，本課要先打開保存的標(biāo)題幻燈征，然后插入新幻燈片，并在新幻燈片中插入“藝術(shù)字”和“文本框”，使學(xué)生掌握在幻燈片中插入新幻燈片及“藝術(shù)字”和“文本框”的方法。
在教學(xué)中先通過古詩“村居”引出風(fēng)箏，介紹風(fēng)箏歷史，從而創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)powerpoint的基本使用技能的同時(shí)，了解風(fēng)箏歷史及其制作工藝。插入新幻燈片是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生通過看書自學(xué)，小組討論等方式進(jìn)行研究，通過實(shí)踐有一些同學(xué)掌握了方法，而有一些同學(xué)出現(xiàn)了誤操作。請學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，讓會的同學(xué)示范操作給其他同學(xué)，同時(shí)老師總結(jié)插入方法，并糾正同學(xué)們出現(xiàn)的誤操作。使學(xué)生清楚“新建”與“插入新幻燈片”的本質(zhì)區(qū)別。插入“藝術(shù)字”、“文本框”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過在“word”程序中插入“藝術(shù)字”、“文本框”的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，自學(xué)在powerpoint中插入“藝術(shù)字”以及“文本框”。其中插入文本框，并將文本素材用復(fù)制－粘貼的方法輸入到文本框的操作比較難，先引導(dǎo)學(xué)生試操作，再具體演示操作步驟，使學(xué)生掌握操作方法。
本課的教學(xué)結(jié)束了，從學(xué)生的掌握情況來看，大多數(shù)同學(xué)能夠熟練掌握插入新幻燈片及插入藝術(shù)字和文本框的操作方法，但由于時(shí)間限制，多數(shù)同學(xué)在版面設(shè)計(jì)上不是很合理、很美觀，還有少數(shù)同學(xué)沒有完成第3張幻燈片的制作。教學(xué)時(shí)我主要采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生先通過參考教材、小組討論等方法自學(xué)，然后請學(xué)生示范匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，然后再跟據(jù)學(xué)生掌握情況，進(jìn)行演示，糾正學(xué)生在操作時(shí)出現(xiàn)的誤操作。由于《信息技術(shù)》課學(xué)生知識掌握的差異性很大，有的學(xué)生能夠很快掌握，而有的學(xué)生則比較慢，因此，有一些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，而有一些學(xué)生又很快就做完了，沒事可干。在以后的教學(xué)過程中注意學(xué)生之間的差異，對他們進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于操作速度快、任務(wù)完成迅速的同學(xué)，可以讓他們進(jìn)行自由的創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出與教材示例不同的作品。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢的同學(xué)，適當(dāng)降低難度，并請小老師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，在學(xué)生示范操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大膽說出操作步驟，還應(yīng)該多請幾位學(xué)生進(jìn)行示范，并針對同學(xué)們出現(xiàn)的問題，請學(xué)生提出來，讓大家來想辦法來指正，多鍛煉學(xué)生不僅要會操作，還要會說出操作方法以及會解決問題的能力。
總之，通過這次的教學(xué)活動，使我認(rèn)識到了許多自己的不足之處，同時(shí)也從其他老師的教學(xué)中學(xué)到了許多好的經(jīng)驗(yàn)，我會在今后的教學(xué)過程中吸取這些好的經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教學(xué)更上一層樓。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識、了解小熊的基本形態(tài)，培養(yǎng)立體造型的能力。
2、掌握捏制的基本方法和步驟。
3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及積極參與制作的興趣。
一、導(dǎo)入：
哈嘍！小朋友們大家好，我是小芳老師，今天我們一起來玩泡泡泥吧，看看今天我們要捏的就是這只超可愛的小熊，這只可愛的小熊的做法非常簡單，只要用到三種顏色的泡泡泥（黑色、棕色、白色），現(xiàn)在就和老師一起來捏這只可愛的小熊吧！
二、新授：
第一步：
1、取棕色泡泡泥（量根據(jù)自己要做的小熊大小來定）反復(fù)揉搓，搓圓作為熊的頭部；
2、取兩份少量棕色泡泡泥搓圓壓扁作為小熊的耳朵；
3、取少量黑色泡泡泥倆等分搓圓壓扁作為小熊眼睛；
4、取白色泡泡泥搓成棒球形壓扁，放置眼睛下方；
5、取黑色泡泡泥少量搓圓作為小熊鼻子；
6、然后取少量黑色泡泡泥搓條狀，放置小熊胡須。
第二步：
1、取略多于頭部的棕色泡泡泥搓橢圓作為小熊的身體；
2、取四等分棕色泡泡泥搓成水滴狀作為小熊胳膊和腿，其中胳膊略細(xì)一點(diǎn)；
3、取少量棕色泡泡泥搓圓放置小熊尾部；
4、稍作調(diào)整，大功告成，有沒有很可愛？
送小熊回家。
近段時(shí)間，孩子們對泥工特別感興趣，一有機(jī)會便將泥工的.工具抱在手中愛不釋手。今天，在孩子們的期待聲中，泥工活動終于要開展了，看他們興奮的勁兒，好象從沒玩過橡皮泥似的。在我講解的過程中，已經(jīng)有好幾個(gè)幼兒在位子上躍躍欲試了。好不容易聽我講完了，全班孩子幾乎同一時(shí)間拿起橡皮泥就捏。這讓我想起了自己的童年，老師喜歡學(xué)生踩著他的腳步向前，若有不同意見和想法就一干子打散，以致我們都不敢有特別的想法，墨守成規(guī)、思維束縛。
不管是什么樣的答案，都不是我開展這個(gè)活動的目的。只要孩子喜歡參與，并對自己的作品充滿信心，愿意將自己最好的寶貝展示在其他人面前這就夠了。
孩子是活生生的個(gè)體的人，他不是一樣?xùn)|西，不需要用一個(gè)模子來刻畫他的人生。學(xué)前期的孩子是最天真、童趣的，他們有著各種有趣奇妙的想法，我們老師要做的不是統(tǒng)一他們的想法，而是要好好好護(hù)他們的奇思妙想，肯定他們與眾不同的想法與看法。不要用一把尺子去衡量所有的兒童，不要用同一種目標(biāo)去規(guī)定所有的兒童，請還給孩子一個(gè)自由廣闊的天空！
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過音樂、圖形的刺激用形容詞流利、完整地講述夢境的內(nèi)容。
2、能根據(jù)自己的講述創(chuàng)作不同的夢境。
3、能大膽、自信地創(chuàng)造、體驗(yàn)夢境的美妙與繪畫的愉悅。
范畫、小熊小兔圖片。
一、導(dǎo)入。
出示熊圖片。
教師：這是小熊艾迪，它在干什么呢？（回家，背書包，旅行）。
在它身上發(fā)生了一件奇妙的事情，你們想不想聽一聽？
二、圖形刺激。
1、講述故事前半段（來到了一座森林里），邊講述邊進(jìn)行示范畫大樹。
問：猜猜看接下來會發(fā)生什么事？（幼兒自由猜一猜）。
2、繼續(xù)講述，邊講邊聽音樂（《撥弦波爾卡》）。
問：猜猜看，小熊艾迪會做一個(gè)什么樣的夢？夢見了什么？（幼兒自由說）。
教師總結(jié)：原來它夢見自己正在參加一個(gè)盛大的生日舞會。真是一個(gè)熱鬧非凡的夢啊！
3、觀察范圖，說一說波波夢見了什么。
教師：誰能用好聽的詞語來說一說波波夢見了什么？你覺得這是一個(gè)什么樣的夢？
4、繼續(xù)講故事聽音樂（《夢幻曲》）。
教師：波波的朋友咪咪聽了波波的經(jīng)歷，它也來到了夢幻森林，聽，音樂又響起來了。
問：小兔咪咪會做一個(gè)什么夢呢？（幼兒自由講述）。
三、討論：如果你來到了夢幻森林，你會做一個(gè)什么樣的夢？會夢見什么？
幼兒討論后講述。（奇怪、有趣、甜蜜、傷心、恐怖、快樂、難受、驚險(xiǎn)）。
四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。
教師：聽！音樂又響起來了，快快進(jìn)入夢幻森林，做一個(gè)與眾不同的夢吧！
五、作品賞析。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
太空泥制作工具。
一、開始部分。
1、師幼問好。
二、基礎(chǔ)部分。
1準(zhǔn)備好蛋糕的底部，用工具刻出一圈凹槽。
2、把皮泥用手掌揉成圓球，再用手掌按壓成厚餅狀，放置在蛋糕的底部之上。
3、選出自己喜歡的顏色揉圓按壓成薄餅狀貼在上面做奶油層。
4、進(jìn)行小豬蛋糕的主題制作“小豬”選擇位置將做好的'小豬放置在上面。
5、下來進(jìn)行最后的裝飾部分：用圓球、長條和喜歡的水果（草莓）裝飾剩余的部分，讓你的蛋糕看上去更豐富、更精美。
1、相互欣賞做好的蛋糕。
2、教師總結(jié)。
1、在以后的活動中可以采用多名幼兒合作完成的方法，作品效果會更好。
2、思考的時(shí)間，這樣做出來的東西會更精美。
3、列在桌子上，同伴之間相互介紹自己的作品，這樣更容易提高幼兒的審美能力。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
通過課件的展示，結(jié)合講解與示范，為學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲《梨園英秀》的第二部分內(nèi)容提供一定的幫助，克服節(jié)奏上存在的難題。
配套資料：
課件、小豬蛋糕。
制作技術(shù)介紹：
首先本人對制作《小豬蛋糕》教學(xué)環(huán)節(jié)采用了直觀的教學(xué)方法，根據(jù)這一設(shè)計(jì)流程，利用powerpoint軟件制定了相應(yīng)的ppt教學(xué)課件。由于教學(xué)配套cd中的音樂不能直接插入到ppt中，所以我采用了手機(jī)錄音cd音樂的方式，再通過格式工廠將錄音轉(zhuǎn)換為mp3格式，最終插入到ppt課件中。最后打開網(wǎng)絡(luò)下載的“超級錄屏”軟件，播放之前做好的ppt課件，并加以個(gè)人解說，通過“全屏錄制”的方式，將課件內(nèi)容和解說詞很好地結(jié)合到一起，錄制成此視屏。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《插入藝術(shù)字》這是三年級第一學(xué)期第二單元的拓展課內(nèi)容，需要學(xué)生掌握的知識是學(xué)會插入藝術(shù)字，并會熟練地進(jìn)行藝術(shù)字的修改。針對這一教學(xué)內(nèi)容，我事先進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，為該課制作了精美實(shí)用的課件，設(shè)計(jì)了情趣十足，學(xué)生喜歡的動畫導(dǎo)課環(huán)節(jié)，也為課程內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)操作設(shè)計(jì)了練習(xí)環(huán)節(jié)。在上課之前，我可以清楚地預(yù)見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是空前高漲的，教學(xué)環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)都會極大程度地吸引學(xué)生的興趣，為學(xué)生在課堂中充分地“動”起來，為真正體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，營造良好的氛圍。
課上，學(xué)生們誠如我所預(yù)料的一樣，對藝術(shù)字插入操作的學(xué)習(xí)十分感興趣，他們有的獨(dú)自練習(xí)，有的合作交流，有的相互指導(dǎo)，學(xué)習(xí)勁頭很足。當(dāng)我為他們展現(xiàn)了操作要求后，他們更是躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍。
現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，讓他們在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。這是新課程向?qū)W科教學(xué)提出的新要求、新挑戰(zhàn)，然而正是考慮到讓學(xué)生探索式的學(xué)習(xí)，卻使我忽略了新授知識對于學(xué)生而言其實(shí)是完全陌生的，光靠一遍媒體課件的演示是不夠的，即使有一些優(yōu)秀學(xué)生能夠掌握，這樣的比例也為數(shù)不多，由此造成基礎(chǔ)差的學(xué)生到最后還是一頭霧水，于是課堂上老師就顯得比較忙碌。這是第一節(jié)課中反映出來的現(xiàn)象，于是課后，我開始進(jìn)行反思，雖然這個(gè)班是平行班中基礎(chǔ)最差的一個(gè)班，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是有客觀原因可尋的，然而我的教學(xué)環(huán)節(jié)中是否也存在缺陷呢？怎樣設(shè)計(jì)才會更好些呢？帶著這些問題，帶著已有的失敗經(jīng)驗(yàn)，我重新開始設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)中的教學(xué)過程。在媒體演示后，我增加了學(xué)生演示環(huán)節(jié)，請一些接受能力快的小朋友把操作再演示一遍，這樣一來，基礎(chǔ)差的學(xué)生就等于看了兩遍操作演示，自然操作中困難也會少些。另外，在操作過程中，我也通過觀察發(fā)現(xiàn)一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)他們順利完成任務(wù)后，我便請他們做起了“小老師”，在他們的指導(dǎo)下，其他學(xué)生也漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，隨著技術(shù)的掌握，孩子們都開始品嘗到成功的喜悅，第二節(jié)課的教學(xué)效果得到了顯著的提高。
由此可見，只有在備課中想得仔細(xì)，在實(shí)踐后懂得反思，教學(xué)水平才能得以提高，教學(xué)效果才能得以保障。為了這個(gè)目標(biāo)，我還將不斷努力與實(shí)踐。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《插入藝術(shù)字》是八年級信息技術(shù)課的第四章第四節(jié)，在這節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)完成了幻燈片的基礎(chǔ)知識，文字編輯以及放映編排等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。基于學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，在這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我講學(xué)生作為教學(xué)的主體，整個(gè)課堂教學(xué)以學(xué)生的操作為主，通過操作對內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、反思，借助操作提醒并強(qiáng)調(diào)需要特別注重的知識點(diǎn)。
不知道是誰做的，這樣子就交了？”整個(gè)不確定的語氣，惹的大家哄堂大笑，趁著這種輕松的氣氛，我對學(xué)生的作品做了簡單的點(diǎn)評：“我認(rèn)為大多數(shù)同學(xué)都很認(rèn)真的完成了老師布置的課堂任務(wù)，并且按時(shí)提交了作業(yè)，但是也有非常小的一部分同學(xué)沒有按照要求來，或者是草草了事，希望大家在今天的操作中能有所改進(jìn)”。繼而我就以“使我們的ppt看起來更美”為由頭進(jìn)行來了插入藝術(shù)字的演示，孩子們雖然對內(nèi)容很熟悉，但是比起前面來講，認(rèn)真觀看演示的同學(xué)多了少，并且在課堂操作過程中，舉手提問的同學(xué)也比較多。就這樣，一節(jié)課很快過去了，孩子們的任務(wù)操作也將近尾聲，在提交作業(yè)前，我再一次強(qiáng)調(diào)了提交的要求和格式，并指導(dǎo)他們進(jìn)行正確的文件傳送。
這節(jié)課的內(nèi)容不多，且內(nèi)容孩子們很熟悉，為了知識學(xué)習(xí)的融會貫通，我將學(xué)生的前提作品進(jìn)行了整理，孩子們通過可見的作品對比，能夠激發(fā)他們的自我反思，從而引導(dǎo)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最顯著的效果在于，那些前期作品不完善的同學(xué)們對內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充操作，這樣一來對前期的知識學(xué)習(xí)又是一個(gè)鞏固練習(xí)。對于本來知識基礎(chǔ)就不錯(cuò)且動手能力強(qiáng)的學(xué)生來說，完成課堂練習(xí)幾乎是“小菜一碟”，這部分學(xué)生在完成之后，一般會對周圍同學(xué)的作業(yè)那個(gè)幫助引導(dǎo)，或者是尋找老師進(jìn)行點(diǎn)評。在這節(jié)課中，對這部分同學(xué)，我布置了課后練習(xí)的任務(wù)，并且要求將課堂練習(xí)的任務(wù)整合到ppt內(nèi)容中。（課后練習(xí)室函數(shù)輸入以及ppt中繪圖）這對同學(xué)們來說是一個(gè)更高層次的學(xué)習(xí)與探究，無論完成與否，都必須對孩子們的探究行為進(jìn)行肯定。
這節(jié)課在課堂組織中，雖然前期準(zhǔn)備的比較充分，但在實(shí)施過程中還是出現(xiàn)了作業(yè)發(fā)放不及時(shí)的問題，這一問題屬于技術(shù)操作層面的問題，在日后的課程教學(xué)中會仔細(xì)操作予以避免。
《插入藝術(shù)字》這節(jié)課是我本學(xué)期的第一節(jié)公開課，在課堂上我完成了教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛輕松愉悅，孩子們能自主探究也能相互協(xié)作學(xué)習(xí)，且在下課前提交了個(gè)人作品，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。但是在課堂組織，教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂練習(xí)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)還存在不少不足，我將在以后的教學(xué)中通過實(shí)踐練習(xí)不斷改進(jìn)、完善。
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