總結(jié)可以幫助我們更好地整理和梳理思緒。在總結(jié)中可以提出問題，尋求解決方案，以推動個人和團隊的進步。以下是小編為大家整理的生活經(jīng)驗分享，請大家參考借鑒。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過古代石器、玉器的發(fā)展，了解人類審美意識的萌生與發(fā)展。
2、了解玉器的豐富內(nèi)涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術(shù)獲得初步了解。
玉在古代社會中的特殊地位和具體的應(yīng)用。重點介紹“君子比德于玉”的特殊歷史意義。
玉是珍貴的工藝品，學(xué)生不易直接接觸到，教學(xué)中需要對古代的禮制作一些初步的介紹，從而了解玉的特殊歷史含義。
一、導(dǎo)入。
二、新授。
1、玉的定義：是石之美者。“美”字不止外在美，還帶內(nèi)在之美，給人感受之美。
玉器在人們心目中有兩種不同的審美追求：一是突出玉的天然美。如課文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或諸侯朝聘或祭祀時所執(zhí)的丁字形玉器。它沒有經(jīng)過繁瑣的磨制，保持著玉石本身的那種天然美。所以有“大圭不琢，美其質(zhì)也”的這種說法。另一種是追求華麗之美。就是將玉石經(jīng)過加工磨制，使之更加華麗秀美。
2、玉的歷史及其重要意義。
中國是世界上用玉最早的，有“玉石之國”的美譽?？梢娪裨谥袊茉缫郧熬鸵呀?jīng)誕生。
舊石器時代，是以使用打制石器為標(biāo)志的人類物質(zhì)文化發(fā)展階段，玉就是舊石器時代先民們在磨制石器的過程中發(fā)現(xiàn)有些石頭質(zhì)地堅硬，色彩與光澤漂亮，讓人看了有一種愉悅的感覺，然后就把這些石頭區(qū)分開來，把“石之美者”稱為“玉”，起先是把玉作為裝飾品或祭祀神靈的`禮器，后來在磨制過程中，對于玉的審美逐漸超出實用目的，使玉成為“財富、權(quán)威和精神”的象征，甚至把對于玉的審美比附于社會道德規(guī)范。如：東周、西漢時期提出的“君子比德于玉”。
孔子曰：“昔者君子比德于玉焉。溫潤而澤，仁也。慎密以栗，知也。廉而不劌，義也。垂之如墜，禮也。叩之其聲，清越以長，其終詘然，樂也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁達，信也。氣如白虹，天也。精神見于山川，地也。圭璋特達，德也。天下莫不貴者，道也?！?/p>
許慎（《說文解字》）中有：“玉乃石之美者，有五德：潤澤以溫，仁也。鯉理自外，可以知中，義也。其聲舒揚遠聞，智也，不撓而折，勇也。廉而不技，潔也?！?/p>
解釋：“潤澤以溫，仁之方也”——溫和滋潤具有光澤，表明玉善施恩澤，富有仁愛之心；
“不撓而折，勇之方也”——具有極高的韌性和硬度，表明玉具有超人的勇氣；
“銳廉而不忮，潔之方也”——有斷口但邊緣卻不鋒利，表明玉自身廉潔、自我約束卻并不傷害他人。
春秋齊國國相管仲曰玉有“九德”：溫潤以澤，仁也；鄰以理者，智也；堅而不蹙，義也；廉而不劌，行也；鮮而不垢，潔也；折而不撓，勇也；瑕適皆見，精也；藏華光澤并能而不相陵，容也；叩之，其聲清團徹遠，純而不殺，辭也。
從上面這些文字可以看出，不管是九德、十一德還是五德，主要的精神內(nèi)涵是“仁、義、禮、智、信”。
解釋：三綱五常，三從四德的意義。
“三綱”是指“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”，要求為臣、為子、為妻的必須絕對服從于君、父、夫，同時也要求君、父、夫為臣、子、妻作出表率。它反映了封建社會中君臣、父子、夫婦之間的一種特殊的道德關(guān)系。
“五?！奔慈省⒘x、禮、智、信，是用以調(diào)整、規(guī)范君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友等人倫關(guān)系的行為準(zhǔn)則。
“三從”是指：女子未嫁從父，既嫁從夫，夫死從子。
“四德”是指：德、容、言、工，就是說做女子的，第一要緊是品德，能正身立本；然后是相貌（指出入要端莊穩(wěn)重持禮，不要輕浮隨便，）、言語（指與人交談要會隨意附義，能理解別人所言，并知道自己該言與不該言的語句）和治家之道（治家之道包括相夫教子、尊老愛幼、勤儉節(jié)約等生活方面的細節(jié)）。
雖說三綱五常三從四德是封建社會的一套，但對于規(guī)范當(dāng)代社會人倫道德仍然有著重要。
的作用。玉在古代就賦予這樣的一種重要意義，所以說“君子比德于玉”。
3、玉的種類。
玉分為硬玉（硅酸鈉鋁）：專指翡翠和軟玉（硅酸鈣錳）：透閃石和陽起石組成的材料。
4、總結(jié)：先民們把玉從石頭中區(qū)分開來，是人類審美認(rèn)識上的一個重要發(fā)展，同時也是人類對物質(zhì)材料的體形、質(zhì)感、色彩，以及對稱、秩序感等造型規(guī)律的認(rèn)識與掌握。玉在舊石器時代已經(jīng)產(chǎn)生，新石器時代推上第一個高峰時期，夏商周時期與青銅器一樣成為權(quán)利和神權(quán)的象征。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目的:。
1、使學(xué)生初步了解盆景的有關(guān)知識，發(fā)展審美感知能力。
2、掌握剪貼盆景的基本要求和方法，提高動手能力。
教學(xué)重點:。
制作方法的掌握與運用。
教學(xué)難點:。
構(gòu)圖恰當(dāng)，材料運用巧妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
教具:利用l日《盆景》月歷充當(dāng)掛圖，各種廢舊彩印紙片(將每張裁成若干小塊)、剪刀、漿糊、展示板、收錄機、磁帶。
學(xué)具:配給數(shù)張小廢彩印紙片、白色作業(yè)紙一張、剪刀、漿糊。
教學(xué)過程:。
一、組織教學(xué)。(略)。
二、導(dǎo)人新課。
1、觀賞出示掛圖并口述。
生活離不開美，現(xiàn)在我們來欣賞園林藝術(shù)申的奇葩。
盆景。盆景將大自然申宏偉秀麗的山水、樹木等，濃縮在一個較小的空間內(nèi)，用來裝點庭院、廳室等，使人們在小范圍里能感受到大自然的恢弘壯麗。
要求學(xué)生認(rèn)真觀賞掛圖。
教師板書:“盆景”
2、簡評。
(1)樹樁盆景:圖一、青翠欲滴、清新秀麗。
圖二、古樸蒼勁、氣度不凡。
圖三、碩果累累、豐收在望。
(2)山水盆景:圖一、崇山峻嶺、雄偉壯麗。
圖二、峭壁懸崖、險峻雄勁。
圖三、峰巒疊翠、優(yōu)雅寧靜。
(3)結(jié)語一一文人雅士贊美盆景是。
無聲的詩，立體的畫(板書)。
3、揭示課題。(板書“盆景”的前面添加“第29課剪貼)。
三、講授新課。我們今天不是制作盆景，而是利用各種廢舊彩印紙剪貼盆景。
1、翻開課本，要求學(xué)生通覽本課內(nèi)容。
2、提問:。
(1)書中有些什么盆景?(根據(jù)學(xué)生所答進行歸納。板書:樹樁盆景山水盆景)。
3、示范:(緊扣上述內(nèi)容。)。
(1)對折剪出偏高和偏寬的”盆"各一個，并分別粘于展示板上，同時發(fā)問:這適合做什么?那又適合做什么?讓學(xué)生自由回答。
（2)教師取一張廢月歷紙，當(dāng)堂演示剪貼一幅盆景，并一邊講述怎樣選材，巧妙利用它的顏色和紋理，以及景物安排，如大小、疏密，虛實等變化。
(3)剪貼盆景要求用平視構(gòu)圖。
a、口述什么是平視構(gòu)圖。(不管什么角度，都把它當(dāng)作與視平線平行來看待。)。
b、教師用實物演示、說明。
c、要求學(xué)生運用實物進行觀察。
四、進行練習(xí)。
1、傳遞作業(yè)用紙。
2、提出作業(yè)要求:大膽想象巧妙選材。
平視構(gòu)圖先盆后景。
盆分高寬景重變化(板書)。
3、巡視指導(dǎo)。(略)。
五、課堂小結(jié)。(略)。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇三
《插入藝術(shù)字》是陜科技版九年義務(wù)教育信息技術(shù)八年級上期第二單元課第六課時的內(nèi)容，需要學(xué)生掌握的知識是學(xué)會插入藝術(shù)字，并會熟練地進行藝術(shù)字的格式設(shè)置。針對這一教學(xué)內(nèi)容，我事先進行了充分的準(zhǔn)備，充分利用教材制作了相關(guān)的課件進行講授，起到了較好的效果。課上，孩子們?nèi)缥宜A(yù)料的一樣，對藝術(shù)字插入操作的學(xué)習(xí)十分感興趣，他們有的獨自練習(xí)，有的合作交流，有的`相互指導(dǎo)，學(xué)習(xí)勁頭很足。
現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。
在課堂實踐中我發(fā)現(xiàn)，光靠一遍媒體課件的演示是不夠的，即使有一些優(yōu)秀學(xué)生能夠掌握，這樣的比例也為數(shù)不多，由此造成基礎(chǔ)差的學(xué)生到最后還是一頭霧水，于是課堂上老師就顯得比較忙碌。這是第一節(jié)課中反映出來的現(xiàn)象，于是課后，我開始進行反思，我的教學(xué)環(huán)節(jié)中是否也存在缺陷呢？怎樣設(shè)計才會更好些呢？帶著這些問題，帶著已有的失敗經(jīng)驗，我重新開始設(shè)計新授環(huán)節(jié)中的教學(xué)過程。在媒體演示后，我增加了學(xué)生演示環(huán)節(jié)，請一些接受能力快的孩子把操作再演示一遍，這樣一來，基礎(chǔ)差的學(xué)生就等于看了兩遍操作演示，自然操作中困難也會少些。另外，在操作過程中，我也通過觀察發(fā)現(xiàn)一些能力較強的學(xué)生，當(dāng)他們順利完成任務(wù)后，我便請他們做起了“小老師”，在他們的指導(dǎo)下，其他學(xué)生也漸漸進入了狀態(tài)，隨著技術(shù)的掌握，孩子們都開始品嘗到成功的喜悅，第二節(jié)課的教學(xué)效果得到了顯著的提高。
1、在找第二種方法時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己尋找，這樣效果會更好。
2、請做完的同學(xué)來幫助有問題的同學(xué)。
3、總結(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己來說效果會更好。
由此可見，只有在備課中想得仔細，在實踐后懂得反思，教學(xué)水平才能得以提高，教學(xué)效果才能得以保障。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇四
[德育目標(biāo)]：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學(xué)生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。
[智育目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生造型欣賞能了。
[教學(xué)重點]：中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。
[教學(xué)難點]：瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色、特點。
課本，圖片。
主要名窯的產(chǎn)品特征。
主要是有關(guān)歷史知識和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
提問：
（1）什么是陶器？什么是彩陶？
（2）中國古代陶器的造型特征是什么？
提問：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？
（二）講授新課：（出示課題）。
我國是瓷器的.故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽。
1、瓷器與陶器的關(guān)系。
陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。
（1）燒制的原材料不同；
（2）燒制的溫度不同；
（3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實不透水。
2、瓷器的發(fā)展。
商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發(fā)展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期，造瓷技術(shù)有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時杰出的成就。
3、我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色。
從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時人們的審美愛好相一致。
隋代瓷器造型有以下特征：
（1）胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。
（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。
（3）器物為小平底，底下有圓餅狀實足。
隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。
唐代燒制瓷器的地域擴大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建筑等。五代時期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當(dāng)時瓷器的最上品。五代時期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。
宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。它的主要標(biāo)志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。
“汝窯”的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。
“官窯”一般指官方辦的窯廠。
“哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。
“鈞窯”的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。
“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。
宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學(xué)開辟了一種新的境界。
元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。
三、播放幻燈片。
四、本課小結(jié)：我們?yōu)槲覈羞@么悠久的陶瓷歷史，這么好的工藝，感到自豪。
設(shè)計意圖。
欣賞感受中國陶器和瓷器作品，嘗試運用記號筆和彩紙進行彩陶作品的繪制，和嘗試運用鉛筆、紙、剪刀等材料，使用剪貼法作出一張瓷器立體圖片作業(yè)。感受陶器和瓷器的紋樣美。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對我國優(yōu)秀陶瓷文化的學(xué)習(xí)興趣，體驗和感受陶瓷繪制創(chuàng)作的樂趣。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇五
本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)第三冊第二單元第5課《插入藝術(shù)字》，本節(jié)課主要是學(xué)生學(xué)會在word中插入藝術(shù)字、并且通過藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字進行調(diào)整，本節(jié)和前面內(nèi)容相比，聯(lián)系性相對較大，因此教學(xué)中采用了教師網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)、學(xué)生自主探究、任務(wù)驅(qū)動、合作練習(xí)的教學(xué)方法。鼓勵學(xué)生大膽想象、自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合的信息素養(yǎng)。
知識與技能目標(biāo)：掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會插入藝術(shù)字，并能對其進行調(diào)整，能運用藝術(shù)字的設(shè)置方法設(shè)計個性作品。
過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過共同交流合作解決教學(xué)中的問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展個人愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生的嘗試操作，提高自主探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語言表達能力。
一、引入課題，激發(fā)興趣：
1、各種封面圖片展示，請同學(xué)們欣賞。（要求同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖片都是什么圖片？）。
2、交流總結(jié)：
（1）圖片都是書的封面；
（2）封面上都使用的藝術(shù)字；
（3）藝術(shù)字的特點：非常漂亮而且很有藝術(shù)性的字體。
3、同學(xué)們你們喜歡藝術(shù)字嗎？那么今天我們就來共同學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。
1、教師網(wǎng)絡(luò)廣播，示范引導(dǎo)：
插入藝術(shù)字方法一：啟動word，單擊插入菜單，單擊圖片，再單擊藝術(shù)字。在出現(xiàn)的藝術(shù)字庫對話框中選擇一種樣式后確定。在編輯藝術(shù)字文字對話框中選擇字體、字號和樣式后輸入文字，然后確定。
2、網(wǎng)絡(luò)廣播，學(xué)生自主探究：
（1）單擊藝術(shù)字時，窗口中出現(xiàn)了什么？（藝術(shù)字工具欄）。
（2）鼓勵學(xué)生自主探究、大膽嘗試使用藝術(shù)字工具欄中的'各種工具按鈕，觀察藝術(shù)字會發(fā)生那些變化。
學(xué)生邊操作演示邊講解：
直接使用繪圖工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕。
（課件展示）：
直接直接使用繪圖工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕。
三、任務(wù)驅(qū)動，大顯身手：
2、請同學(xué)們欣賞老師設(shè)計的兒歌集封面圖片。
3、出示任務(wù)主題：請每個同學(xué)分別為自己的兒歌設(shè)計出富有個性的封面，一定要給自己的兒歌集起一個有創(chuàng)意的名字！
4鼓勵學(xué)生大膽想像、自由交流兒歌集的名字。
5、自由創(chuàng)作，完成任務(wù)。（教師進行個別指導(dǎo)）。
四、合作互助、解決問題：
1、引導(dǎo)學(xué)生自由交流自己在制作中遇到了什么問題。
2、學(xué)生互相幫助、共同解決，網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播。
五、作品欣賞評價，體驗創(chuàng)作的快樂：
1、屏幕轉(zhuǎn)播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
2、鼓勵學(xué)生大膽評價，自由交流。
六、總結(jié)：
1、請同學(xué)們談?wù)勗诒竟?jié)課中有什么收獲。
2、教師對本節(jié)課進行總結(jié)，對同學(xué)們進行鼓勵、表揚。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇六
了解中國畫的概念及相關(guān)知識，感受畫家在自然美中表達內(nèi)心的審美情趣。
通過賞析、討論和分析，了解中國畫的藝術(shù)特點及獨特的民族文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。
了解中國畫的特點以及作品中所傳達出的主觀情感。
體會中國畫中的形神兼?zhèn)浜蜌忭嵣鷦又馈?/p>
環(huán)節(jié)一：圖片展示，導(dǎo)入新課。
課件出示一幅中國山水畫和一幅西方風(fēng)景油畫對比欣賞，體會不同。結(jié)合資料卡介紹相關(guān)中國畫的特點，從而導(dǎo)入課題《中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言》。
環(huán)節(jié)二：新課講授，探究新知。
1.認(rèn)識中國畫。
課件展示多幅國畫作品，并提問：結(jié)合相關(guān)資料，談?wù)剬τ谥袊嫷睦斫?學(xué)生總結(jié)回答：中國畫源遠流長，歷史悠久，是中華民族數(shù)千年精神文明創(chuàng)造結(jié)晶之一。畫家有著自己特有的觀察、感受、認(rèn)識、體驗和評價客觀世界以及表現(xiàn)自己主觀思想感情的獨特的.方式和方法。他們使用中國特有的筆、墨、紙、絹、硯等工具材料，有著不同于西方繪畫的藝術(shù)創(chuàng)作理念、藝術(shù)創(chuàng)作方法和藝術(shù)表現(xiàn)語言體系。
2.形神兼?zhèn)洹?/p>
結(jié)合畫面，理解一下“形、神”分別是什么?根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)得出：“形”是指表現(xiàn)對象的外部形態(tài)特征，“神”是指表現(xiàn)對象的內(nèi)在精神本質(zhì)，這兩者互為表里，相互依存。古籍中有“存形莫善于畫”的說法，又有“形具而神生”之說，因此自東晉顧愷之以后，“以形寫神”或者“形神兼?zhèn)洹北阋恢弊鳛橹匾闹笇?dǎo)理論應(yīng)用于人物畫領(lǐng)域，之后又逐漸擴大到山水畫和花鳥畫領(lǐng)域。
3.氣韻生動。
出示作品《韓熙載夜宴圖》，以同桌倆人為一小組，討論畫家在作品中是如何凸顯人物性格特征的，使畫面具有生命力?師生共同討論得出：遵循繪畫的最高標(biāo)準(zhǔn)“氣韻生動”的繪畫理論。氣韻，就是宇宙中鼓動萬物的“氣”的節(jié)奏。繪畫有氣韻，就能給欣賞者一種音樂感。六朝山水畫家宗炳，對作品彈琴，欲令眾山皆響，這說明畫里有音樂的韻律。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納，體會氣韻。
提問：如何理解繪畫中體現(xiàn)的氣韻生動?師生共同總結(jié)歸納得出：南齊謝赫進一步發(fā)展了“形神兼?zhèn)洹崩碚?，把“氣韻生動”列為繪畫“六法”之首。氣韻原是品藻人物從姿態(tài)、表情中所顯示出的精神氣質(zhì)、情味和韻致時的用語。
在繪畫中“氣韻生動”是指作品及其所刻畫的形象要具有一種生動的氣度韻致，顯得富有生命力。到后來，氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現(xiàn)的因素，氣韻指的是作為主客體融合的藝術(shù)形式的總的內(nèi)在特質(zhì)，能夠表現(xiàn)物我為一的生動氣韻，至今也是繪畫藝術(shù)的最高目標(biāo)之一。
環(huán)節(jié)四：學(xué)生實踐，自主欣賞。
前后四人為一小組，5分鐘時間，結(jié)合今天所學(xué)，賞析顧愷之《洛神賦》，教師巡視指導(dǎo)，給予意見。小組代表發(fā)言總結(jié)：
顧愷之是中國繪畫史上第一個提出“以形寫神”的人，對中國繪畫產(chǎn)生了巨大的影響。畫面以長卷的形式，非常出色地表現(xiàn)出一種現(xiàn)實世界所不可能有的綜合審美意象和神話意境，具有鮮活的生命力。
畫面充滿浪漫色彩，天上是風(fēng)神屏翳在“收風(fēng)”，水面是水神川后在“靜波”水中文魚戲水，空中水禽飛翔。洛神云髻高聳，衣袂飄飄，手執(zhí)羽扇，凌波而行。而周圍山巒重疊，流水潺潺，青松黃菊，垂柳芙蓉，構(gòu)成一幅非常美麗的畫面。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)。
1.總結(jié)重點知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽參照，閉眼聯(lián)想，然后互相交談，感悟中國畫的藝術(shù)特點，提高學(xué)生的審美能力，評價能力，感受成功的喜悅。
2.課后了解本節(jié)課后續(xù)內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，下節(jié)課分享探討。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇七
xxxx年初，服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院制定的工作總體目標(biāo)為：深入學(xué)習(xí)理會科學(xué)的發(fā)展觀，以教學(xué)工作為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，全面實施“教學(xué)質(zhì)量工程”，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)水平，大力增強社會服務(wù)能力，推動服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院工作又好又快發(fā)展。
x年，在學(xué)校黨委行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各二級部門的具體指導(dǎo)與協(xié)調(diào)下，服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院根據(jù)年初制定的工作計劃，有條不紊地開展工作。經(jīng)過分院全體教職員工齊心協(xié)力共同努力，許多工作都獲得了長足的進步?，F(xiàn)將一年來工作情況總結(jié)如下：
按照校黨委的部署，分院以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為契機，緊緊圍繞“狠抓質(zhì)量育人才，夯實基礎(chǔ)創(chuàng)特色，科學(xué)發(fā)展上水平”這一主題，對我院三個專業(yè)的發(fā)展實際和人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面開展了深入調(diào)研，通過召開班子民主生活會、院務(wù)會議、青年教師座談會、學(xué)生黨員座談會等形式廣泛征求各系部黨員、群眾、學(xué)生的意見和建議，并與師生廣泛地進行思想溝通和交流。收到意見和建議7大類共151條。在此基礎(chǔ)上，服裝學(xué)院黨政班子認(rèn)真討論分析，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，形成了服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院科學(xué)發(fā)展觀的分析檢查報告，并將提出的整改措施作為xx年的工作重點。
1、扎實推進質(zhì)量工程建設(shè)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
為推動分院課程建設(shè)工作，本年度我們還推出了分院級精品課程15門和重點課程17門，并給于經(jīng)費支持；通過上述工作，讓教師以教學(xué)工作作為自身成長的主戰(zhàn)場，通過扎實推進質(zhì)量工程努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、規(guī)范教學(xué)次序，倡導(dǎo)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實踐。
積極發(fā)揮系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人和全體教師的積極性，以嘉興學(xué)院教學(xué)規(guī)程為依據(jù)，嚴(yán)格要求，規(guī)范管理，認(rèn)真開展專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作，從制度上保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
以紡織、服裝專業(yè)為對象，認(rèn)真開展工程應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)的實踐，面向支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)紡織服裝工程應(yīng)用型人才的模式構(gòu)建與教學(xué)改革不斷深入，并逐步形成教學(xué)改革與特色辦學(xué)的思路。
以畢業(yè)設(shè)計為抓手，凝練人才培養(yǎng)特色。在嘉興大劇院成功舉辦了xxxx屆服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品動態(tài)展示。以產(chǎn)學(xué)研合作為依托，與有關(guān)大中型紡織服裝企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，與浙江省現(xiàn)代紡織工業(yè)研究院共建新型成紗實驗室，與浙江春江輕紡集團、嘉興華祥紡織有限公司、浙江神州毛紡織有限公司、平湖伊思佳制衣有限公司、浙江伴宇實業(yè)股份有限公司、上海stoll時裝設(shè)計有限公司、臺華集團公司等組建了技術(shù)開發(fā)中心，并以科研合作為契機，建立起學(xué)生實習(xí)基地、科研基地與學(xué)生就業(yè)基地三位一體的合作模式。
3、以創(chuàng)新型科技項目為載體，改革第二課堂活動運行機制，進一步凝練辦學(xué)特色。
以xxxx版人才培養(yǎng)方案修訂為契機，認(rèn)真做好地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與試點工作，進一步培育與凝練專業(yè)辦學(xué)特色，積極探索以課外科技活動小組為基礎(chǔ)，通過教師積極引導(dǎo)，以創(chuàng)新型科技項目為載體，以競賽和獎勵為推動力，努力完善學(xué)生第二課堂活動的運行機制。本年度指導(dǎo)浙江省科技創(chuàng)新項目3項，嘉興學(xué)院srt項目8項，組織紡織06、紡織07級學(xué)生共46人參加xxxx全國紡紗知識大獎賽1項，獲xxxx“越隆杯”中國高校紡織品設(shè)計大賽三等獎、優(yōu)勝獎各1項，第一屆全國大學(xué)生紗線設(shè)計大賽優(yōu)秀作品獎1項。上述工作有效調(diào)動了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)主動性和積極性，突出了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色，并提高了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度。
1、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，抓好大學(xué)生黨建工作和思想政治工作。
以十七屆三中、四中全會精神宣講、六個“為什么”和《穿越金色時光》—如何提升大學(xué)生生活品質(zhì)的學(xué)習(xí)為契機，加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)，全員育人，形成合力，站在戰(zhàn)略的高度，重視學(xué)生黨建工作，抓好學(xué)生入黨動機的教育，增強學(xué)生的使命感和責(zé)任感，本年度開辦了第十八和十九期入黨積極分子培訓(xùn)班，培訓(xùn)入黨積極分子127名，發(fā)展黨員77名。制定了服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生黨建整體化建設(shè)方案，進一步優(yōu)化了大學(xué)生黨建工作。
2、以新生入學(xué)教育、參賽、考研為抓手，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。
今年我院進一步強化xx級新生始業(yè)教育，制定了層層推進的教育計劃，開設(shè)“走進心靈”系列講座，并以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計比賽為抓手，使廣大同學(xué)明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。以“新苗計劃”、“挑戰(zhàn)杯”及專業(yè)大賽為抓手，鼓勵同學(xué)參加各類競賽，針對xx屆畢業(yè)生考研現(xiàn)狀，今年分院通過考研動員會、講座、輔導(dǎo)會等形式，推動20xx年考研再上新臺階。
3、一切為了學(xué)生，全心全意做好畢業(yè)生就業(yè)工作。
面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我院著重抓好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和觀念引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的`正確就業(yè)觀念，努力開拓就業(yè)基地，擴大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域。以教學(xué)、科研、就業(yè)三位一體的模式打造了一批就業(yè)基地，今年就業(yè)率達到100%，被評為20xx年嘉興學(xué)院就業(yè)先進集體一等獎。
4、因材施教，探索大眾化教育下的精英教育新模式。
高等教育已進入大眾化教育階段，如何因材施教，實施大眾化教育下的精英教育也是我們的另一個工作目標(biāo)，通過持續(xù)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，今年我們學(xué)生的培養(yǎng)取得了顯著的成績。鄧成亮獲第四屆“陳省身”獎，黃磊獲嘉興學(xué)院“榜樣之星”——最具影響力青年稱號，紡織071班被評為嘉興學(xué)院“十佳”標(biāo)兵班級。
5、以求真務(wù)實態(tài)度，做好學(xué)生常規(guī)管理和服務(wù)工作。
根據(jù)每周學(xué)生處學(xué)生工作例會布置的任務(wù)和分院的實際情況，精心安排，組織人員落實，開好分院班主任二周一次的例會，以認(rèn)真務(wù)實的態(tài)度，提高辦事效率和工作質(zhì)量，工作成效獲得廣大學(xué)生及家長的好評。
1、積極開展重點學(xué)科、重大專項和各類科研課題的申報工作。
在校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，積極開展浙江省創(chuàng)新團隊、浙江省重大專項申報和各類科技項目的申報工作，今年服裝學(xué)院新立項省自然科學(xué)基金《含鉻制革廢棄物提取原纖化膠原纖維及其性能表征》一項、省科技計劃項目《超細聚乳酸纖維的高速紡生產(chǎn)工藝與設(shè)備》一項、省重大專項《毛衫產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)高效低耗關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化》一項。全年到校科研經(jīng)費246.296萬元，發(fā)表科研論文73篇、三大收錄35篇，較去年有較大增長，超額完成學(xué)校下達的科研任務(wù)。
2、明確科研主攻方向、強化細化“紡織科學(xué)與技術(shù)”校級重點學(xué)科團隊建設(shè)。
按照校級重點學(xué)科建設(shè)目標(biāo)與要求，對“紡織科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科下的二級學(xué)科主攻方向、三級學(xué)科主攻課題以及人員的配置重新進行科學(xué)規(guī)劃與整合，在明確二級學(xué)科的主攻方向后，加強對三級學(xué)科（課題組）的指導(dǎo)，做到課題組成員落實、主攻課題落實、課題申報計劃落實、科研工作計劃落實、配套實驗設(shè)施與裝備落實。今年我們按此方法組建了四個科技小分隊，使科研工作落到實處，“紡織科學(xué)與技術(shù)”校級重點學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。
3、以學(xué)術(shù)交流為抓手，擴大學(xué)科影響力，營造良好學(xué)術(shù)氛圍。
今年策劃舉辦了四個大型的學(xué)術(shù)交流活動，“xxxx年微納米纖維靜電紡及其產(chǎn)品開發(fā)研討會”“xxxx浙江省針織紗線質(zhì)量控制與新型產(chǎn)品開發(fā)專題研討會”“第二屆全國毛衫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展研討會”“xxxx服裝設(shè)計作品大賽及動態(tài)展示”，中國紡織報、服裝周刊、嘉興日報、南湖晚報等媒體都給予了重點報道，通過學(xué)術(shù)交流擴大了學(xué)校及學(xué)科在兄弟院校和國內(nèi)紡織行業(yè)的影響力。
4、加強校企合作，提高為嘉興紡織服裝業(yè)科技服務(wù)水平。
今年服裝學(xué)院與森創(chuàng)時裝有限公司、越龍?zhí)峄椩煊邢薰?、榮祥噴織有限公司、夢迪集團、正麒高新面料復(fù)合有限公司、浙江省現(xiàn)代紡織研究院、秋維特針織制衣有限公司、浙江華祥紡織有限公司、臺華紡織（嘉興）有限公司等開展產(chǎn)學(xué)研合作。帶領(lǐng)教師走訪“欣悅天絲”“浙江省毛衫產(chǎn)業(yè)研究院”“浙江省現(xiàn)代紡織工業(yè)研究院”“浙江新澳集團”“桐昆集團”“雪豹皮草集團”“華祥紡織”等企業(yè)，調(diào)研企業(yè)技術(shù)需求，提煉科技攻關(guān)難題。
中央與地方共建實驗室項目“纖維與高分子材料成型加工技術(shù)”通過了項目建設(shè)完成專家組驗收，嘉興市重點實驗室“現(xiàn)代紡織服裝加工技術(shù)實驗室”建設(shè)工作通過驗收。08年市財政資助項目“紡織新材料與表征實驗室”完成了設(shè)備采購驗收工作，《毛衫成形加工技術(shù)實驗室》獲得省財政廳立項，資助經(jīng)費120萬元。項目工作已進入招標(biāo)階段，xx年《服裝設(shè)計與工程快速反應(yīng)實驗室》獲得財政部資助經(jīng)費130萬元?！都徔椃b材料打樣與表征技術(shù)實驗室》獲省財政廳立項，資助經(jīng)費230萬元。實驗室網(wǎng)站建設(shè)工作取得了一定成績，實驗安排計劃、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書、常用國家紡織檢測標(biāo)準(zhǔn)、實驗室設(shè)備儀器信息均上網(wǎng)公示，信息資源得到了全面更新。
結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，分層次、有重點的開展調(diào)研和征意見求工作。廣泛收集和整理師生對影響學(xué)校、學(xué)院發(fā)展的意見建議170多條，經(jīng)過分類整理后及時反饋給學(xué)校黨委。在廣泛征求大家意見和建議的基礎(chǔ)上，對《服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教學(xué)、科研工作的量化與考核辦法》和其他相關(guān)的制度進行了修訂和完善。
七、獲得的表彰與獎勵。
服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院被評為20xx年嘉興學(xué)院就業(yè)先進集體一等獎。
袁獻民、易洪雷、魯恒心獲xxxx校級教學(xué)優(yōu)秀獎；
王赟平老師和劉文老師分獲xxxx年嘉興學(xué)院青年教師講課比賽十佳和講課比賽優(yōu)勝獎；
張新克老師作品獲嘉興市女畫家展優(yōu)秀獎；
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇八
上周我在教六年級課時，學(xué)的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標(biāo)志。通過教學(xué)基本上達到了預(yù)期教學(xué)目的，通過老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生能夠獨立操作，完成操作，但原定的教學(xué)任務(wù)沒有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學(xué)生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒有完成。
教學(xué)過程中，有以下幾個地方我覺得不盡如意：
1、學(xué)生的自學(xué)能力還是有一定的差距，雖說信息技術(shù)談自學(xué)有一定的難度，但關(guān)鍵是教材中將每一步的操作都寫的清清楚楚，而且每次學(xué)新內(nèi)容時我都要詳細的進行操作講解演示。有時要反復(fù)演示兩次，就這樣的有學(xué)生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學(xué)進度。一節(jié)課才40分鐘，有時我的演示操作就要進行將近20分鐘，學(xué)生的練習(xí)時間就更少了，但如果不詳細演示，或只演示一次的話，有的學(xué)生根本就操作不下去，要是遇到簡單還行，稍一復(fù)雜的就不行了。所以這是一個時間矛盾的問題。
2、學(xué)生主動探究的能力有待加強。上課時我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問為什么不操作呀，回答是不會，我說剛教師演示時你看了嗎？看了，就不會，這時，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會了，這是什么問題呢，我想就是說這一部分學(xué)生你讓他看，他是看不會的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽的明白。原來我以為有了電子教室的教學(xué)軟件，一切都在電腦上進行，學(xué)生可以看我的操作，我可以看學(xué)生的操作，我還可以單獨的給某個學(xué)生進行演示，完全可以了，但現(xiàn)在看來，電腦也不是萬能的，教師還是得走下講臺，到學(xué)生中巡視，這樣才能真的發(fā)現(xiàn)問題，可以清楚的看清學(xué)生的每步操作，才能近距離的輔導(dǎo)，教師走下去手把手的教學(xué)生，和在網(wǎng)上遙控是不一樣的，學(xué)生的感覺也是不一樣的，網(wǎng)上遙控操作學(xué)生感覺是遙遠的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導(dǎo)，學(xué)生的感覺是溫暖的，這樣的'效果是不一樣的。
3、好帶弱的方式要繼續(xù)下去。
有的學(xué)生操作能力較強，有的學(xué)生操作能力較差，這是正常的，這正是學(xué)生差異性的體現(xiàn)，這時就需要幫手，是老師需要幫手，會操作的學(xué)生幫助不會的學(xué)生，這樣可以大大節(jié)省老師的精力，況且有的學(xué)生既便不會操作，她也不敢和老師說，就那樣坐著呆著，不問，也不動，除非有的學(xué)生動幫她，她可能說，或老師主動詢問起來，她才說自己不會，這時發(fā)果有好的幫手，也就是老師培養(yǎng)一批能力強的學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學(xué)生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學(xué)效果。
發(fā)現(xiàn)有如下幾點需要進行改進：
1、教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)精煉，要富有情感和激勵性，語言要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)，要充分運用體態(tài)語。
2、教學(xué)時我想要多一點賞識與鼓勵，要多一點商討與探討，要多一點寬容與理解。
3、對這種計算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學(xué)，學(xué)生互幫。
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插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇九
1.學(xué)會歌曲旋律，并根據(jù)圖畫創(chuàng)編歌詞。
2.能夠體會和同伴畫地球的樂趣，萌生喜愛地球的情感。
1.課件準(zhǔn)備：《畫地球》歌曲及伴奏；畫地球圖譜。
2.紙面教具：《地球》（幼兒每組一份）。
3.材料準(zhǔn)備：彩筆若干、白色小紙張（幼兒每人一張）。
一、教師清唱歌曲《畫地球》，邊唱邊畫，請幼兒邊聽歌邊看教師作畫，并說說教師畫的是什么。
1.教師唱到“……白云、藍天。”時停住，引導(dǎo)幼兒說說教師畫的是什么。
——老師畫了哪些東西？
——猜一猜，老師畫的是什么？（地球）。
2.教師繼續(xù)唱完最后的歌詞，并做總結(jié)。
——地球上有這么多不同的景物。我們都住在地球這個美麗的家園里。
二、播放歌曲《畫地球》，引導(dǎo)幼兒欣賞并模擬作畫。
1.完整播放歌曲第一遍，引導(dǎo)幼兒欣賞。
2.再次播放歌曲，引導(dǎo)幼兒邊聽歌邊徒手作畫。
——地球就像一幅美麗的畫，讓我們舉起小手在空中把它畫出來吧。
三、引導(dǎo)幼兒說說畫地球的事情，根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖譜內(nèi)容，再帶領(lǐng)幼兒根據(jù)完整圖譜唱出歌曲。
1.引導(dǎo)幼兒回顧畫地球的事情，并根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜內(nèi)容。
——剛才聽歌時你們是怎么畫地球的？先畫了什么？又畫了什么？
2.播放歌曲伴奏，請幼兒根據(jù)圖譜唱一唱，待幼兒熟悉后圖譜內(nèi)容后再按豎的順序?
唱一唱。
——我們的地球真美麗。讓我們看著圖譜唱一唱吧。
——剛才我們唱這些景物時，是怎么看圖譜的？（橫著看）。
——那你能不能豎著看圖譜，按照豎的順序再唱一唱呢？試試吧。
四、出示紙面教具《地球》，引導(dǎo)幼兒畫地球，再根據(jù)畫的內(nèi)容創(chuàng)編歌詞。
1.出示紙面教具《地球》，引導(dǎo)幼兒想象地球上還有哪些景物。
——除了歌曲里面唱的，地球上還有什么呢？
2.出示白色小紙張，引導(dǎo)幼兒在紙張上畫出地球上的一樣?xùn)|西。幼兒創(chuàng)作完畢，教師再每組分發(fā)一張紙面教具《地球》，請幼兒將畫好的圖貼在上面。
——我們一起來畫地球吧，每個小朋友在小紙張上畫出地球上的一樣?xùn)|西。
——你們都畫好了嗎？畫好的小朋友，把圖畫貼到地球上吧。
3.請幼兒根據(jù)創(chuàng)作的地球圖畫創(chuàng)編歌詞，說一說再唱一唱。
——我們請一組小朋友來說說他們畫的地球吧。
——你們能把這幅畫唱出來嗎？試試吧。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇十
《插入圖片藝術(shù)字》選自陜西人民教育版社出版的小學(xué)版信息技術(shù)教材五年級上冊第五課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。本節(jié)課是學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能的基礎(chǔ)的延伸。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)word的基礎(chǔ)上，教材為使學(xué)生能夠順利的掌握powerpoint的基礎(chǔ)之一，是形成學(xué)生“熟悉――技巧掌握――綜合運用”這合理知識的必要環(huán)節(jié)，教材目的是讓學(xué)生學(xué)會打開已經(jīng)存放在計算機中的幻燈片，能在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字。他們通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了word的基本操作，讓學(xué)生自主探究完成本節(jié)課內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，清晰、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。根據(jù)以上教材簡析以及課標(biāo)要求，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)情分析。
在本冊教材內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生對技能的掌握應(yīng)該是難度不大的。本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對word也有了較熟悉的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們能夠運用“圖片”來修飾幻燈片，美化幻燈片，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這堂課的時候，學(xué)習(xí)興趣很高，效率也很好。另外基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。
小學(xué)生知識形成的特點是：學(xué)生已學(xué)完word進行教學(xué)，可以通過學(xué)生親自動手實踐、體驗感知、形成表象再構(gòu)成新知，對于信息技術(shù)的教學(xué)特點更盡其然。學(xué)生是獨立的個體，就有獨立的情感體驗。因此教學(xué)中，注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生都有個性化的體驗空間。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：1．學(xué)會打開已經(jīng)存放在計算機中的幻燈片。
2、掌握在幻燈片中圖片與藝術(shù)字的插入。
3、掌握在幻燈片中圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過程與方法：1、幻燈片中圖片和藝術(shù)字的插入。
2、幻燈片中圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
情感態(tài)度價值觀：1、初步培養(yǎng)對幻燈片框架的合理布局能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：學(xué)會打開已經(jīng)存放在計算機中的幻燈片，能在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字。
教學(xué)難點：掌握在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字的方法。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。
2、掌握插入藝術(shù)字的方法并能對藝術(shù)字進行簡單調(diào)整。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握文字修飾的基本方法及插入藝術(shù)字的步驟，能使用所學(xué)方法進行文字的修飾加工，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
教學(xué)難點：文字修飾是文章排版的基礎(chǔ)，應(yīng)作為重點內(nèi)容讓學(xué)生掌握。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，word不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可以在文章中插入多種樣式的藝術(shù)字(出示效果圖)。同學(xué)們現(xiàn)在看到的就是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學(xué)習(xí)這些方法嗎？我們今天來學(xué)習(xí)《第9課藝術(shù)字的插入》(板書課題)。
二、新授。
下面我們就針對《小池》這首詩，邊學(xué)邊練，把它修飾成掛圖上的效果。
師：在文章中插入藝術(shù)字，可以使文章的版面更加漂亮，更有風(fēng)格。怎樣在文中插入藝術(shù)字，請同學(xué)自學(xué)書上“試一試”內(nèi)容后回答。
(1)定位光標(biāo)，單擊繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按鈕。
(2)在彈出的“‘藝術(shù)字’庫”對話框中，單擊需要的藝術(shù)字式樣，然后單擊“確定”按鈕。
(3)在出現(xiàn)的“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話框中選擇字體和字號后，輸入文字“小池”，單擊“確定”按鈕。
上機練習(xí)操作：用藝術(shù)字作為《小池》一詩標(biāo)題。
師巡視指導(dǎo)。
2．藝術(shù)字的簡單調(diào)整。
(1)移動藝術(shù)字。
鼠標(biāo)器指向藝術(shù)字時，指針變?yōu)椤笆弊旨^時，拖動鼠標(biāo)器可移動藝術(shù)字。
(2)調(diào)整藝術(shù)字的大小。
在藝術(shù)字上單擊，藝術(shù)字周圍出現(xiàn)八個正方形的調(diào)節(jié)柄，指針移到調(diào)節(jié)柄上(指針成雙箭頭)，拖動鼠標(biāo)器可改變藝術(shù)字的大小。
(3)調(diào)整傾斜或扭曲。
選取藝術(shù)字，點擊藝術(shù)字旁黃色小方塊，拖動鼠標(biāo)器來傾斜或扭曲藝術(shù)字。
(4)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字。
選取藝術(shù)字后，單擊“繪圖”工具欄的自由旋轉(zhuǎn)按鈕，在藝術(shù)字的四角出現(xiàn)四個小綠點，拖動小綠點，可以旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字。
(5)修改藝術(shù)字。
選取藝術(shù)字后，雙擊，進入“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話框，這時就可以修改文字內(nèi)容了。
學(xué)生上機練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
完成書上“練一練”內(nèi)容。
1．按要求編排《小池》一詩。
2．將標(biāo)題“賽文學(xué)?！倍謸Q成藝術(shù)字，并將藝術(shù)字標(biāo)題調(diào)整成合適效果。
四、課堂小結(jié)。
教后小記：
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇十二
本文為大家介紹一下dreamweaver表單中如何插入文本框。
一、插入單行文本域或密碼域。
1.點擊鼠標(biāo)，將光標(biāo)定位在表單框線內(nèi)，點擊“插入”菜單，選擇“表單”項，在彈出的子菜單中選擇“文本域”命令。
或者在“插入”面板中選擇“表單”項，點擊“文本字段”圖標(biāo)，如下圖所示：
點擊“窗口”菜單，選擇“插入”項，可以打開“插入”面板。
2.點擊“文本字段”圖標(biāo)后，彈出“輸入標(biāo)簽輔助功能屬性”對話框，如下圖所示：
3.在“輸入標(biāo)簽輔助功能屬性”對話框中，各項的解釋及應(yīng)用方法如下：
（1）id：指定了元素的名稱和id號。名稱和id號是一致的。如輸入“id1”，在“代碼”視圖中可以查看源代碼：
（2）標(biāo)簽：表單控件的提示信息。如輸入“提示信息”，在“代碼”視圖中可以查看源代碼：
提示信息。
（3）樣式：說明“標(biāo)簽”內(nèi)容的使用方式。分為三種情況：
第一情況：使用“for”屬性附加標(biāo)簽標(biāo)記。在“代碼”視圖中可以查看源代碼：
提示信息。
第二情況：用標(biāo)簽標(biāo)記環(huán)繞。在“代碼”視圖中可以查看源代碼：
提示信息。
第三情況：無標(biāo)簽標(biāo)記。在“代碼”視圖中可以查看源代碼：
提示信息。
（4）位置：說明“標(biāo)簽”內(nèi)容所處的位置。分為兩種情況：
第一種情況：在表單項前。上面的提示信息都是在表單項前。
第二種情況：在表單項后。在“代碼”視圖中可以查看源代碼：
提示信息提示信息提示信息。
（5）訪問鍵：accesskey屬性。
（6）tab鍵索引：tabindex屬性。
4.在“輸入標(biāo)簽輔助功能屬性”對話框中，單擊“確定”按鈕，文本字段就插入到文檔中了。如下圖所示：
二、設(shè)置或修改單行文本域或密碼域的屬性。
1.使用鼠標(biāo)點擊插入的單行文本域或密碼域表單控件，如下圖所示：
2.打開“文本字段”屬性面板，如下圖所示：
文本域：指定了元素的名稱和id號。名稱是唯一的。
字符寬度：指定文本域的長度，默認(rèn)值為24個字符左右。
最多字符數(shù)：允許用戶輸入的最大字符數(shù)目。
初始值：表單的默認(rèn)值。
禁用標(biāo)簽disabled屬性。
只讀：標(biāo)簽readonly屬性。
類型選擇“單行”：插入單行文本域（type=“text”）。
類型選擇“密碼”：插入密碼域（type=“password”）。
三、提示。
將光標(biāo)定位到表單的紅色虛線圍成的框內(nèi)，按回車（enter）鍵，可以添加多個單行文本域或密碼域。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇十三
《插入藝術(shù)字》一課，知識內(nèi)容比較簡單，有些知識部分學(xué)生已經(jīng)初步了解甚至掌握了，但如何上好這樣一節(jié)課，的確存在一定的難度，因此本節(jié)課考慮到學(xué)生的知識水平和信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決學(xué)生身邊生活問題的教學(xué)指導(dǎo)思想，在教學(xué)中確立了以學(xué)生為主體，運用了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在評價機制上以學(xué)生自評、互評為主，點評為輔的評價機制。
1.本節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡x取了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)主體的積極性。在新知識的學(xué)習(xí)設(shè)計上強調(diào)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上合作實踐，強化了學(xué)生合作探究的教學(xué)方式。在歸納總結(jié)上，主要由學(xué)生進行歸納、總結(jié)，自評和互評。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維、情感、語言表達能力得到了盡情的發(fā)揮。
2.本節(jié)課的設(shè)計抓住了小學(xué)生好奇心強的年齡特點，用各種精美的藝術(shù)字展示吸引了學(xué)生的眼球，并挑起了學(xué)生動手操作的欲望。本課采用了“精學(xué)多練”的教學(xué)方式，將大部分時間用于學(xué)生的動手實踐、學(xué)習(xí)探究，這樣的設(shè)計不僅使簡單的知識課程得到了升華，同時拓展了學(xué)生的思維想象，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
總之，本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但本節(jié)課在課堂教學(xué)過程中，留給學(xué)生展示的時間還是太少，老師講的、說的還是有點多。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)探究更好、更有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，多滲透讓學(xué)生自主探究的.學(xué)習(xí)方法、手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與激情，為信息技術(shù)課的教學(xué)與發(fā)展做出自己的貢獻。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇十四
第1步，打開word2010文檔窗口，切換到“插入”功能區(qū)。在“文本”分組中單擊“文本框”按鈕，如圖1所示。
圖1單擊“文本框”按鈕圖2選擇合適的文本框類型。
選擇內(nèi)置文本框第3步，返回word2010文檔窗口，所插入的文本框處于編輯狀態(tài)，直接輸入用戶的文本內(nèi)容即可，如圖3所示。
圖3輸入文本框內(nèi)容。
其實要在word中插入一個文本框并不是一件難事，并且其中有多種樣式可以選。如果要在word中，編輯出比較出色的文檔，一定要學(xué)會這招哦。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇十五
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
太空泥制作工具。
一、開始部分。
1、師幼問好。
二、基礎(chǔ)部分。
1準(zhǔn)備好蛋糕的底部，用工具刻出一圈凹槽。
2、把皮泥用手掌揉成圓球，再用手掌按壓成厚餅狀，放置在蛋糕的底部之上。
3、選出自己喜歡的顏色揉圓按壓成薄餅狀貼在上面做奶油層。
4、進行小豬蛋糕的主題制作“小豬”選擇位置將做好的'小豬放置在上面。
5、下來進行最后的裝飾部分：用圓球、長條和喜歡的水果（草莓）裝飾剩余的部分，讓你的蛋糕看上去更豐富、更精美。
1、相互欣賞做好的蛋糕。
2、教師總結(jié)。
1、在以后的活動中可以采用多名幼兒合作完成的方法，作品效果會更好。
2、思考的時間，這樣做出來的東西會更精美。
3、列在桌子上，同伴之間相互介紹自己的作品，這樣更容易提高幼兒的審美能力。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
通過課件的展示，結(jié)合講解與示范，為學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲《梨園英秀》的第二部分內(nèi)容提供一定的幫助，克服節(jié)奏上存在的難題。
配套資料：
課件、小豬蛋糕。
制作技術(shù)介紹：
首先本人對制作《小豬蛋糕》教學(xué)環(huán)節(jié)采用了直觀的教學(xué)方法，根據(jù)這一設(shè)計流程，利用powerpoint軟件制定了相應(yīng)的ppt教學(xué)課件。由于教學(xué)配套cd中的音樂不能直接插入到ppt中，所以我采用了手機錄音cd音樂的方式，再通過格式工廠將錄音轉(zhuǎn)換為mp3格式，最終插入到ppt課件中。最后打開網(wǎng)絡(luò)下載的“超級錄屏”軟件，播放之前做好的ppt課件，并加以個人解說，通過“全屏錄制”的方式，將課件內(nèi)容和解說詞很好地結(jié)合到一起，錄制成此視屏。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇十六
：新疆屬于少數(shù)民族聚居地區(qū)，各民族共同團結(jié)是發(fā)展的前提，11月26日是一年一度的古爾邦節(jié)，班上有很多少數(shù)民族小朋友，我與漢族小朋友們一起走進他們盛大節(jié)日，了解他們的風(fēng)俗，體驗一大家人過節(jié)的樂趣。于是我將我園的園本課程《古爾邦節(jié)》做了一些調(diào)整，設(shè)計了本次活動。
1、通過活動使幼兒感受古爾邦節(jié)節(jié)日的快樂氣氛。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解回族人民是怎樣過古爾邦節(jié)的。
3、指導(dǎo)幼兒自主選擇多種材料制作過節(jié)的食品和服裝，提高幼兒的動手能力和想象力。
教學(xué)難點：引導(dǎo)幼兒初步了解回族人是怎樣過古爾邦節(jié)的。
教學(xué)重點：引導(dǎo)幼兒制作回族服飾和食品?；顒訙?zhǔn)備：
1、布置回族家庭的場景。請來一位回族老師和回族小朋友。
2、《花兒與少年》音樂，回族小帽20只。
3、準(zhǔn)備一些馓子、油香、等食物。
4、有關(guān)回族過古爾邦節(jié)的錄像片。宰羊、做粉湯、油香、馓子、烤肉、拜年、唱歌跳舞等。
5、分組活動的材料：玩具羊、玩具刀、彩筆、小紙盤、毛線、皺紋紙、橡皮泥等。
一、以回族老師過節(jié)請客的形式引出課題。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽《花兒與少年》音樂跳回族舞蹈入場。
2、師：“小朋友，剛才你們跳的是什么民族的舞蹈呢？”
師：“今天還有一些回族朋友請你們到她們家來作客，我們來看看她們是誰？”
回族老師：“小朋友，你們好，我是馬老師，這是我的女兒迪娜，今天是古爾邦節(jié)，我和我的女兒請你們來我家作客，一起來慶祝我們的古爾邦節(jié)，好嗎？”師：“今天是古爾邦節(jié)，是回族的節(jié)日，讓我們先為馬老師送上節(jié)日的祝福吧。”（指導(dǎo)幼兒學(xué)說問候語和學(xué)習(xí)簡單的回族禮節(jié)）馬老師：“小朋友們請坐吧?！弊層變褐拦艩柊罟?jié)是回族的'傳統(tǒng)節(jié)日，類似于漢族人的春節(jié)。）。
二、了解回族在古爾邦節(jié)時都做些什么。
1、通過詢問主人了解節(jié)慶內(nèi)容。
師：“我們請馬老師的女兒說說他們是怎么過古爾邦節(jié)的?！?/p>
2、教師播放錄像片段，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說古爾邦節(jié)的節(jié)日內(nèi)容。
師：“馬老師的家里還有他們過古爾邦節(jié)的錄像，讓我們一起來看看他們在過古爾邦節(jié)時都做些什么?！比纾涸籽?、做油香、馓子、穿漂亮的衣服、唱歌跳舞等。
請幼兒互相討論。
師：“請小朋友們說一說回族在古爾邦節(jié)時都做些什么呢？”
三、教師提議請大家?guī)椭刈謇蠋熂覝?zhǔn)備過節(jié)的食品和服裝。（以教師與回族教師互動的形式引出這一環(huán)節(jié)。）。
師：“哎，馬老師，剛才我們從錄像里看到你們過古爾邦節(jié)時要做許多食物，一定會很忙吧?！瘪R老師：“是的，我和我的女兒都快忙不過來了，”師：“小朋友，我們一起來幫幫她們吧?！?/p>
1、以一問一答形式向大家介紹材料。（將材料分成兩組。制作食品和服裝）。
2、幼兒自由選擇材料進行制作。將制作好的食物擺在餐桌上，請制作服裝的小朋友將做好的服裝給幾位回族小朋友穿在身上。
四、師生共同品嘗美食，歡慶節(jié)日。
1、回族老師招待大家品嘗美食：“小朋友們，請來品嘗美食吧。”
2、播放花兒與少年音樂，帶領(lǐng)大家一起跳舞，感受古爾邦節(jié)的快樂氛圍，結(jié)束。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認(rèn)識、了解小熊的基本形態(tài)，培養(yǎng)立體造型的能力。
2、掌握捏制的基本方法和步驟。
3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及積極參與制作的興趣。
一、導(dǎo)入：
哈嘍！小朋友們大家好，我是小芳老師，今天我們一起來玩泡泡泥吧，看看今天我們要捏的就是這只超可愛的小熊，這只可愛的小熊的做法非常簡單，只要用到三種顏色的泡泡泥（黑色、棕色、白色），現(xiàn)在就和老師一起來捏這只可愛的小熊吧！
二、新授：
第一步：
1、取棕色泡泡泥（量根據(jù)自己要做的小熊大小來定）反復(fù)揉搓，搓圓作為熊的頭部；
2、取兩份少量棕色泡泡泥搓圓壓扁作為小熊的耳朵；
3、取少量黑色泡泡泥倆等分搓圓壓扁作為小熊眼睛；
4、取白色泡泡泥搓成棒球形壓扁，放置眼睛下方；
5、取黑色泡泡泥少量搓圓作為小熊鼻子；
6、然后取少量黑色泡泡泥搓條狀，放置小熊胡須。
第二步：
1、取略多于頭部的棕色泡泡泥搓橢圓作為小熊的身體；
2、取四等分棕色泡泡泥搓成水滴狀作為小熊胳膊和腿，其中胳膊略細一點；
3、取少量棕色泡泡泥搓圓放置小熊尾部；
4、稍作調(diào)整，大功告成，有沒有很可愛？
送小熊回家。
近段時間，孩子們對泥工特別感興趣，一有機會便將泥工的.工具抱在手中愛不釋手。今天，在孩子們的期待聲中，泥工活動終于要開展了，看他們興奮的勁兒，好象從沒玩過橡皮泥似的。在我講解的過程中，已經(jīng)有好幾個幼兒在位子上躍躍欲試了。好不容易聽我講完了，全班孩子幾乎同一時間拿起橡皮泥就捏。這讓我想起了自己的童年，老師喜歡學(xué)生踩著他的腳步向前，若有不同意見和想法就一干子打散，以致我們都不敢有特別的想法，墨守成規(guī)、思維束縛。
不管是什么樣的答案，都不是我開展這個活動的目的。只要孩子喜歡參與，并對自己的作品充滿信心，愿意將自己最好的寶貝展示在其他人面前這就夠了。
孩子是活生生的個體的人，他不是一樣?xùn)|西，不需要用一個模子來刻畫他的人生。學(xué)前期的孩子是最天真、童趣的，他們有著各種有趣奇妙的想法，我們老師要做的不是統(tǒng)一他們的想法，而是要好好好護他們的奇思妙想，肯定他們與眾不同的想法與看法。不要用一把尺子去衡量所有的兒童，不要用同一種目標(biāo)去規(guī)定所有的兒童，請還給孩子一個自由廣闊的天空！
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇十八
1、了解中國畫顏料中的花青色和鈦白色，感受青花瓷盤中色彩的獨特美。
2、嘗試運用已有的中國畫顏料對盤子進行裝飾。
3、與同伴分享青花瓷盤創(chuàng)作的成功。
1、青花瓷盤幻燈片；2、圓形的紙盤，花青色顏料、鈦白色顏料、棉簽；3、教師裝飾好的青花瓷盤。
一、參觀青花瓷盤展覽會。
二、教師啟發(fā)幼兒說一說在展覽會中你看到了哪些青花瓷盤。
提問：（1）青花瓷盤主要都是什么形狀的？
（2）青花瓷盤上有什么圖案？
（3）青花瓷盤上主要有哪些顏色？
三、幼兒欣賞青花瓷盤的幻燈片。
1、感受青花瓷盤色彩的獨特美。
2、欣賞青花瓷盤圖案的裝飾美。
3、欣賞青花瓷盤裝飾的多樣性。
四、出示教師作品。
五、介紹操作材料。
1、操作材料：盤子和顏料的使用方法。
2、幼兒創(chuàng)作。指導(dǎo)幼兒運用自己喜歡的方式創(chuàng)作；幫助能力較弱的幼兒掌握裝飾的方法；指導(dǎo)能力較強的幼兒大膽進行圖案的設(shè)計。
3、幼兒請客人老師欣賞自己的作品。
4、展示幼兒作品。
六、小結(jié)：在生活中青花不僅可以運用在盤子上，在瓶子、服裝、拎包等很多生活用品中都運用了青花，讓我們一起來欣賞青花帶給我們的美吧。
七、延伸活動：感受青花瓷的藝術(shù)美。
插入藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計篇十九
《插入藝術(shù)字》這是三年級第一學(xué)期第二單元的拓展課內(nèi)容，需要學(xué)生掌握的知識是學(xué)會插入藝術(shù)字，并會熟練地進行藝術(shù)字的修改。針對這一教學(xué)內(nèi)容，我事先進行了充分的準(zhǔn)備，為該課制作了精美實用的課件，設(shè)計了情趣十足，學(xué)生喜歡的動畫導(dǎo)課環(huán)節(jié)，也為課程內(nèi)容中的重點和難點操作設(shè)計了練習(xí)環(huán)節(jié)。在上課之前，我可以清楚地預(yù)見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是空前高漲的，教學(xué)環(huán)節(jié)中的設(shè)計都會極大程度地吸引學(xué)生的興趣，為學(xué)生在課堂中充分地“動”起來，為真正體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，營造良好的氛圍。
課上，學(xué)生們誠如我所預(yù)料的一樣，對藝術(shù)字插入操作的學(xué)習(xí)十分感興趣，他們有的獨自練習(xí)，有的合作交流，有的相互指導(dǎo)，學(xué)習(xí)勁頭很足。當(dāng)我為他們展現(xiàn)了操作要求后，他們更是躍躍欲試，課堂氣氛異?；钴S。
現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。這是新課程向?qū)W科教學(xué)提出的新要求、新挑戰(zhàn)，然而正是考慮到讓學(xué)生探索式的學(xué)習(xí)，卻使我忽略了新授知識對于學(xué)生而言其實是完全陌生的，光靠一遍媒體課件的演示是不夠的，即使有一些優(yōu)秀學(xué)生能夠掌握，這樣的比例也為數(shù)不多，由此造成基礎(chǔ)差的學(xué)生到最后還是一頭霧水，于是課堂上老師就顯得比較忙碌。這是第一節(jié)課中反映出來的現(xiàn)象，于是課后，我開始進行反思，雖然這個班是平行班中基礎(chǔ)最差的一個班，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是有客觀原因可尋的，然而我的教學(xué)環(huán)節(jié)中是否也存在缺陷呢？怎樣設(shè)計才會更好些呢？帶著這些問題，帶著已有的失敗經(jīng)驗，我重新開始設(shè)計新授環(huán)節(jié)中的教學(xué)過程。在媒體演示后，我增加了學(xué)生演示環(huán)節(jié)，請一些接受能力快的小朋友把操作再演示一遍，這樣一來，基礎(chǔ)差的學(xué)生就等于看了兩遍操作演示，自然操作中困難也會少些。另外，在操作過程中，我也通過觀察發(fā)現(xiàn)一些能力較強的學(xué)生，當(dāng)他們順利完成任務(wù)后，我便請他們做起了“小老師”，在他們的指導(dǎo)下，其他學(xué)生也漸漸進入了狀態(tài)，隨著技術(shù)的掌握，孩子們都開始品嘗到成功的喜悅，第二節(jié)課的教學(xué)效果得到了顯著的提高。
由此可見，只有在備課中想得仔細，在實踐后懂得反思，教學(xué)水平才能得以提高，教學(xué)效果才能得以保障。為了這個目標(biāo)，我還將不斷努力與實踐。
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